Igre za razvoj slogovne analize. Didaktičke igre za formiranje vještine jezične analize i sinteze

Igre za razvoj slogovne analize i sinteze

logoped - defektolog

Kirsanova Natalija Stanislavovna

publika: Učenici 1. razreda sa smetnjama u govoru (FFN, ONR)

Svrha igre: razvoj fonemski procesi(analiza, sinteza, reprezentacije)

br. 1. Igra morske bitke

Cilj: naučiti djecu navigaciji u avionu, poboljšati sposobnost reprodukcije sloga kao sastavne jedinice čitanja, razviti slogovnu analizu i sintezu riječi, formirati aktivni i pasivni vokabular učenika.

Opis igre: djeci se nudi igralište na kojem su prikazane ćelije, u kojima su napisani slogovi. Logoped imenuje mjesto na terenu, a djeca ga traže i zapisuju slog napisan u kavezu. Ako su brodovi imenovani određenim redoslijedom, onda se riječi mogu sastaviti od slogova. Da biste to učinili, imenovani slogovi se ispisuju, a zatim sintetiziraju kako bi se napravile riječi.

br. 2. Igra "Pokloni od neznalice"

Cilj: razvijanje vještine slogovne analize i sinteze riječi kod učenika osnovna škola, poboljšanje sposobnosti čitanja i psihološke osnove govora, proširenje vokabulara.

Opis: Neznalica nam je išao u goste sa raznim poslasticama - poslasticama, ali je na putu sreo "slogoed" i odgrizao jedan slog u riječima. Odredite koji slog nedostaje u riječi, imenujte ga, a zatim imenujte cijelu riječ i prebrojite broj slogova u riječi.

AT novije vrijeme došlo je do značajnog povećanja broja djece poremećaji govora. Nažalost, ne bave se uvijek djeca sa smetnjama u govoru govorna grupa vrtić ili kod logopedski centar(uključeno različitih razloga). U školi je ovoj djeci mnogo teže od vršnjaka, čiji je govorni razvoj tekao bez patologije. Naravno, kada logopedski pregled na početku školske godine, identifikuju se brojni problemi koji kasnije mogu dovesti do grešaka u pisanju i čitanju. Jedna od najraznovrsnijih i najbrojnijih grupa grešaka su greške na nivou sloga. Mnogi prvaci imaju poteškoća u izgovaranju riječi sa složenom slogovnom strukturom, a prave razne greške. Kako bih izbjegao niz poteškoća koje mogu nastati u procesu nastave pisanja i čitanja, u preventivni rad sa učenicima prvog razreda uvijek uključujem vježbe, zadatke i igre za razvijanje slogovne analize i sinteze riječi. Ove igre su prilično jednostavne, ne zahtijevaju posebnu obuku (svaki logoped ima vizuelni materijal koji se koristi za to) i efikasne su. Omogućuju vam da postignete pažnju na zvučnu riječ, njen zvučno-slogovni sastav, formirate govorne vještine, razvijete misaone procese.

Logoped nudi slike ili kartice sa riječima. U vagone trebate staviti riječi (slike) u zavisnosti od broja slogova:

skrivanje i traženje
Logoped pokazuje djeci slike (imenuje riječi), zatim skida platno za slaganje sa slikama, nudi da zapamte i imenuju riječi sa određenim brojem slogova
Flower

Logoped predlaže sastavljanje riječi od slogova koji su otisnuti na laticama cvijeta.
U bašti je procvetao prelep cvet
Imao je crvenu i plavu laticu,
Na svakom od njih ispisan je slog,

Tako da svako može da izgovori reč.
ZA-, IOK-, RO-, TA-, VA-. (dvorac, vaza, ruža, vata, itd.)

Kaleidoskop reči

Igra se igra u obliku takmičenja između timova ili djece. Logoped pokazuje slike na listu sa različitim brojem slogova. (od 1 do 4), nakon toga ekipe naizmjenično bacaju kockice, gdje tačke (od 1 do 4) označavaju broj slogova, djeca imenuju riječi sa toliko slogova. Svaka ispravno imenovana riječ je označena čipom. Tim sa najviše žetona pobjeđuje.

Pronađite slog

Logoped poziva djecu da pronađu izgubljeni slog. Za djecu koja nemaju vještine čitanja, riječi se izgovaraju.

primjer:
Ma…na, ig…ka, oni..vizir, ka…crtica, gozba…da, in…ta.

Negdje sam izgubio slog.
Reč se promenila - čekanje.
Možda će momci pronaći slog
Ko će nam sačuvati riječ?

Pahuljice

Djeca su pozvana da naprave riječ od "pahuljica".

Pahulje padaju sa neba
Polako, lete.
Uhvatiš pahuljicu u ruke
Izmisli riječ za momke.
Ro-za, ig-ra, zi-ma, ig-la, la-pa, itd.

očarane reči

"Začarane" riječi su ispisane na tabli ili na karticama, riječ je potrebno "razočarati" tako što ćete je pravilno pročitati (bez dodatnog sloga) Predškolci mogu pokazati slike izgovaranjem riječi.

Sapohar, vasuren, baliranki, pita, krekeri itd.

Nađi riječ

Logoped nudi da razmotri sliku zapleta i imenuje riječi s određenim brojem slogova.

Vrijeme je za žetvu
Ne zevajte, djeco

Imenujte riječ ispravno
I birajte slike!

Svaki učesnik u igri mora izabrati sliku sa određenim brojem slogova (1, 2, 3). Mogu se ponuditi slike na temu povrća itd.
Na primer: luk, beli luk, šargarepa, krompir, cvekla, rotkvice, paradajz, kupus, patlidžan, bundeva, tikvice, krastavac.

Tematski maraton

Logoped poziva djecu da imenuju riječi sa određenim brojem slogova na zadatu temu:
“posuđe”, “odjeća”, “igračke”, “prijevoz”, “kuća” itd. Ako imate poteškoća, možete staviti slike na temu. Primjer: "Igračke": 1 slog-patuljak, lopta; 2 sloga - lutka, kuća; 3 sloga - invalidska kolica, auto; 4 sloga - piramida, bicikl.

Slatko ništa

Morate promijeniti riječ tako da svaka ima 2 sloga.
Primjer: kuća-kuća, patuljak-patuljak.
Vrt, list, grm, mak, kiša, most, itd.

Logoped izlaže slike (kartice sa riječima) s različitim brojem slogova. Učenici naizmjence bacaju kockicu, izgovaraju broj i biraju riječ koja ima isti broj slogova.

Nađi par

Svaki učenik jasno kaže svoje ime. Onda se raziđu. Na znak, svaki igrač mora stati pored onoga čije ime ima isti broj slogova.

Piramida

Nekoliko slika je postavljeno na platnu za slaganje. Djeca su pozvana da izgrade piramidu, gdje će u prvom redu biti riječi koje se sastoje od jednog sloga, u drugom - od dva sloga, u trećem - od tri, u četvrtom - od četiri.
Riječi: vata, kuća, bulfinches, Pinocchio, mačka, muva, auto.

Djeca se redaju, pozivaju se da se sjete ili smisle riječi s različitim brojem slogova. U koraku 1 trebate imenovati riječ koja se sastoji od jednog sloga, u drugom - od dva, itd.

završi reč

Logoped traži da završi riječ koju je započeo. Djecu možete podijeliti u 2 tima i igrati igru ​​u obliku takmičenja.

ra - ma
- đum losos
- bot
- arc
- dost itd.
Pomozite na riječ

Razmislite o početku riječi. Logoped kaže kraj riječi. Dijete
dodaje prvi slog i imenuje riječ:

revo,
... - lyana,
...-ha,
... - zhama,
...- kćeri,
...- ka,

midor,
... - lina,

uhvatiti loptu

Logoped sa djecom baca loptu, nazivajući prvi dio djetetovog imena, a dijete završava. Kolya; Pe-;Le-; Ka-.

Pogodi ime

Logoped kaže djeci da je začeto ime koje se sastoji od 2 ili 3, 4 sloga. Djeca moraju pogoditi koje ime je namijenjeno.

Djeca su pozvana da izgovore svoje ime u dijelovima:

Nađi igračku

Logoped postavlja kartice - sheme riječi (1,2,3 sloga). Djeca se pozivaju da u grupi odaberu igračke čiji naziv sadrži toliki broj slogova.

Pogodi

Na platnu za montažu prikazuju se slike - zagonetke. Logoped nudi zagonetku i pokazuje shemu riječi - zagonetke. Dijete mora odabrati nagađanje od predloženih slika, staviti ga pored dijagrama i imenovati slogove.

zagonetke:
Izvija se iz cijevi, ali se ne daje u ruke.
/ dim/
Kad mi operu lice, pojavljuju se suze.
/sapun/
Uvek hodamo zajedno, podjednako, kao braća.
Na večeri smo - ispod stola, a noću - ispod kreveta.

/čizme/
mala, udaljena
Prošao kroz zemlju
Našao sam crvenu kapu.
/gljiva/

smisli ime

Logoped nudi slike djece. Morate smisliti imena koja se sastoje od određenog broja slogova (2, 3). Šeme riječi se zamjenjuju na tabli.

Materijal je namijenjen logopedima, nastavnicima, nastavnicima i roditeljima. Članak se dotiče problema dominantnog tipa disgrafije među školarcima i pominje relevantnost rada na sintezi i analizi slogova. U publikaciji su predstavljeni primjeri vježbi i zadataka za prevenciju i ispravljanje propusta u pisanju i grešaka slogovnu strukturu riječi.

Razvoj sinteze jezika na nivou slogova. Vrste vježbi o slogovnoj sintezi u korekciji i prevenciji disgrafije kod školske djece.

Do kraja predškolskog uzrasta aktivno se razvija analitičko-sintetička funkcija djetetovog govora, verbalno-logičko mišljenje, formiraju se figurativno-šematski prikazi. AT osnovna škola mentalne operacije se već unapređuju: sinteza, analiza, poređenje, klasifikacija.

Razvoj sinteza jezika kao i analiza je relevantna u konceptu modernog lekcija logopeda u školi. Jedan od preovlađujućih tipova disgrafije je disgrafija na osnovu narušavanja jezičke analize i sinteze. Izobličenje strukture rečenice i riječi očituje se u pisanju mnoge djece primljene u govornu nastavu.

Karakteristična greška je izostavljanje samoglasnika, koji se, kada se šapuću ili izgovaraju iznutra, percipiraju kao nijanse suglasničkih zvukova.

Slogovna sinteza: faze rada.

U prvoj fazi rada preporučljivo je uraditi slogovnu analizu. U silabičkoj analizi naglasak je stavljen na samoglasnike ( oni su temelj slog). Podjela na slogove doprinosi izolaciji samoglasnika.

Kao preliminarni rad, može se predložiti povezivanje motorne (kinestetičke) komponente.

Logoped nudi dlanom, držeći donju vilicu, da opipa i izbroji broj otvora usta u samoglasnicima (jer je njihov izgovor praćen velikim spuštanjem vilice).

Sljedeći način je da pljesnete ili kucnete riječ slog po slog (izgovor svakog sloga možete popratiti dodirivanjem koljena).

Na ove načine učenici određuju broj slogova; može uskladiti i podići odgovarajuću cifru.

Jezičke reprezentacije na nivou sloga razrađuju se u vježbama gdje se predlaže slaganje slika u dva ili tri reda u zavisnosti od broja slogova u njihovom nazivu; izmišljati i imenovati objekte i koncepte koji se sastoje od određenog broja slogova.

Razvoj slogovne sinteze na nivou riječi doprinosi vizualno-prostornoj koordinaciji, prebacivanju distribucije pažnje i tempo-ritmičkoj organizaciji govora.

Slogovna sinteza: vježbe, igre zadataka.

1. "Polovice".

Pronađite dijelove riječi, povežite slogove i napišite:

2. "Morska bitka".

Prema zadatoj šifri sastavite riječi, pročitajte i napišite rečenicu.

B1 C2 A2 B2 A3 C3 B2 C1 A1

3. "Abrakadabra".

Preuredite slogove u svakoj riječi kako biste napravili rečenice. Zapisati.

rishPli nyesil zyrozy. chkiPti leteuli u yotlyep raki. Revijade Lirapote je skoro sav tvulist.

4. "Sakupi riječ."

Sastavite riječi od slogova napisanih različitim redoslijedom.

ta, in, ro - ...
ti, budi, ge - ...
ve, ka, shal - ...
lol, ho-…
tu, ar, tro - ...
ša, ta, mi smo...
mo, gra, ta - ...
bi, vojska, za - ...
pi, kra, wa - ...
chik, bor, za - ...
prije, oko, u, voda - ...
posteljina, poklon, ka - ...

5. Pronađite slog, unesite slogove koji nedostaju.

Sa__gi
co __ co
do __ ha
mana

6. "Stavi riječi."

Napravite jednu riječ od dvije slikovni materijal: vol, ose, rod, shema prijedloga POD, uši, hrana, mak): hrana + uši; mak + uši; vol + ose; seks + ose; ispod + uši

7. "Primjeri".

Riješite primjer sloga, pročitajte nastale riječi, sastavite i zapišite rečenicu s njima.

Propo-pro+it-oh
Juice-to + night-ali + nya + no
Četke-ki + horovi + art-ry + re + baldahin + e-se

8. "Silabički cik-cak."

Pročitajte rečenicu po strelicama.

9. Dodaj prema zadatim slogovima.

Dodajte 1. slogove:

drumski automobil
bogata lopata stoke
list robe pastorka
Peck prenoćiti izađi
Mislim da će cipela izaći

Dodajte 2 sloga:

sveća za hranu
mokra tuga
blanket garden luck
uhvatio je dobio dubinu
šare ubodene prazne

Dodajte 3 sloga:

petlovi podovi sijede kose
struk loše vremenske parade
tretirani skakavci brusnice

2 slog 1 slog 3 slog
Nagoveštaj šala sa grmljavinom

2 sloga 3 sloga 3 sloga
uplašiti breza

Igre za razvoj zvučno-slogovne analize i sinteze riječi.

1. "Imenujte redom!" ime u data reč svi zvuci po redu.

2. "Po čemu su riječi slične?" Mak, rak, dakle, sok, luk - na kraju reči glasi K; saonice, som, grana - na početku riječi glas C; koze, ruže, kola - u sredini riječi zvuči Z.

3. "Slušaj i broji!"

Izgovarajte riječi od jednog, dva ili tri sloga, djeca ih broje.

4. "Imenuj i podijeli!". Djeca nazivaju sliku po slogovima i određuju njihov broj:

a) kada imenujete reč, stavite ruku ispod brade;

b) sklopljenih dlanova za svaki slog praviti pokrete s jedne na drugu stranu;

c) saviti prste na ruci;

d) stavite štapić na svaki slog.

5. "Tap to desno." Dijete kuca ili pljesne rukama onoliko puta koliko ima slogova u imenovanoj riječi.

6. "Slušajte pažljivo." Dijete bira sliku čije ime ima onoliko slogova koliko je vozač dodirnuo.

7. "Ko dođe do kraja, biće gotov!". Daje se prvi slog, djeca završavaju riječ drugačije: RA - okvir, radost, rad...

8. "Pronađi i završi." Ponudi se pet slika, nazove se prvi slog jedne od riječi, a dijete završi. Na primjer, FOR-bor, SA-ni, LU-on.

9. "Dodaj početak." Odrasla osoba izgovara posljednji slog naziva jedne od predloženih slika, a djeca imenuju početak riječi ili cijelu riječ: SY - sat, BA - riba, BUT - prozor.

10. "Učini to svojim!":

a) djeca imenuju bilo koju riječ sa određenim brojem slogova;

b) momci objekte koji ih okružuju u grupi nazivaju kući.

11. "Dodajmo zvukove!"

Šta se događa ako na početak riječi USTA dodate K? (krtica)

Kako se riječi ROT - KROT razlikuju po značenju? (usta - dio tijela, mladež - životinja).

Kako se riječi razlikuju po zvučnom sastavu? (u riječi KROT - 4 zvuka, u riječi MOT - 3).

12. "Zvuk je izgubljen!". Odrasla osoba imenuje slike, namjerno preskačući zvuk kada se suglasnici konvergiraju: zot - kišobran, tig - tigar, šišmiš - brat.... Dijete dodaje zvuk koji nedostaje.

13. „Most duga reč". Među 5-6 slika, potrebno je pronaći onu čije ime sadrži najveći broj zvuci.

14. "Riječ se raspala." Izgovaraju se tri zvuka, na primjer, K, S, O. Od njih morate napraviti riječ (SOK).

15. "Šta će se dogoditi?"

Šta se događa ako se u riječi "sok" C zamijeni sa B?; zatim - na T ...; ako se glas O zamijeni sa A?...

16. "Šta ćemo zamijeniti?"

Šta treba promijeniti da bi se umjesto riječi JUICE dobila riječ SUK?

Riječi za ovaj zadatak:

Senja - Sonja - Tolja - Kolja - Polja - volja;

igla - divljač - kavijar; kara - fara - farsa - leopard; četka - kost - gost;

luk - buba - grana - sok - mačka - to - znoj - pod - grof - vol; kabina - viburnum - malina - Marina;

mačka - mušica - miš - medvjed - zdjela - maska ​​- marka;

sam - som - leglo - grana - dvor - vrt - drago - klan - mačka - kit.

17. "Mijenjamo se na jednom mjestu."

Zvuk se zamjenjuje samo u jednoj od datih pozicija:

rezervoar - bik - bukva - bok, luk - tuk - grana - buba - bukva

planina - kora - vrijeme - rupa, gol - broj - kat - mol - dol

kuća - tom - som - kom - otpad, dan - sjena - panj - lijenost

18. "Pronađi grešku!"

Buba nije završila štand: nevoljkost, umorna. (zemlja)

Snijeg se topi, potok teče, granje je puno ljekara. (topovi)

U močvari nema puteva; (izbočine)

Kažu da je jedan ribar u rijeci uhvatio cipelu,

Ali onda se navukao na kuću. (som)

Pošto je ispustila lutku iz ruku, Maša juri svojoj majci:

„Tamo gmizavci zeleni luk sa dugim brkovima! (buba)

Golman ima veliki ulov - pet volova je uletjelo u mrežu. (ciljevi)

Čiča je jahao bez prsluka, platio kaznu za to! (ulaznica)

Pesnik je završio red, na kraju je stavio bure (tačku)

Mama je sa buradima išla putem uz selo. (ćerke)

Mlad zubić je izrastao na proplanku u proleće! (hrast)

Pred klincima slikari farbaju pacova! (krov)

Vidite, momci, rakovi su porasli u bašti! (mak)

19. "Pronađi riječ u riječi." Ubod - kolac, paravani - ždralovi - rane, cijevi - štapovi - kćeri - čaše, hrast - hrast, drama - okvir, zaklon - jarak, kopriva - vrba, javor - lan, muha - klas, plug - livada).

20. "Oduzmi slog." Grah - sol, trska - miš, majica - maj, galeb - čaj, često - sat, duga - luk, klizalište - struja, izlaz - seli, pozovi - pozovi, pogledaj - čorba od kupusa).

21. "Dodaj zvuk!" Lav - štala, livada - oranica, lijenost - jelen, krzno - smijeh, osa - kosa, uho - suho, veselje - Šura, stol - stup, para - park, pod - puk, pjena - pernica).

22. "Dodaj slog!" Arc - duga, ispod nosa, rog za pitu, re-bag, vatra, gri-burad, zmaj-koza, ka-tok, ho-bot, pijesak-sok, lisičji vrhovi, ka-čaj, čaj-ka, mu-leglo, mašina.

23. "Magični lanac". Konačni zvuk prve riječi postaje početak druge: mačka - cipele - igla - narandža ...

24. "Počni sa slogom!" Zadnji slog postaje prvi u sljedećoj riječi: pumpa - bradavica - kaša - loptice - riba - baka ...

25. "Preuredi slogove." Bor - pumpa, divlja svinja - banka, trska - miš...

26. "Ljestve". Daje se zvuk, s njim se izmišljaju riječi, od kojih je svaka za jedan glas više od prethodnog: M - MA - mak - Maša - marka - auto.

27. "Zabuna". Sastavljamo riječ od različitih slogova: BASH, RU, KA - košulja.

28. "Šta znaš o zvuku?" Sposobnost karakterizacije početni zvuk u riječi. Na primjer, na početku riječi COM glas C je suglasan, tvrd, gluh.

Igre i vežbe igre razvijati vještine zvučno-slovne i slogovne analize i sinteze

Govor nastavnika osnovnih škola u Moskovskoj oblasti

Formiranje vještina zvučno-slovne i slogovne analize i sinteze je prvi korak u nastavi pismenosti preko kojeg svaki učenik mora preći. Za djecu sa normalnim razvoj govora ova faza ne predstavlja posebne poteškoće. Za učenike prvog razreda sa govorne mane- ovo je težak test, koji ponekad ne mogu bez posebne korektivne pomoći. Aktivnosti učenja mlađih školaraca je najproduktivniji kada se izvodi u obliku igre s izmjenom razne vrste rad i takmičenje.

Dovoljan nivo formiranja zvučno-slovne i slogovne analize i sinteze je prevencija poremećaja pisanja i čitanja, koji se mogu manifestovati zamjenama, permutacijama, izostavljanjem slova i slogova.

Na časovima logopedije koristim različite multifunkcionalne metode i tehnike igre koje ne samo da doprinose formiranju sposobnosti zvučno-slogovne analize i sinteze, već i razvijaju kognitivnu aktivnost učenika (pažnja, pamćenje, mentalne operacije, vještine samokontrole, ruke -koordinacija očiju), kao i stimulirajuća kognitivni interes i povećati govornu aktivnost djece. Didaktičke igre i vežbe igre kombinuju zajedničko leksička temačasova (metod kompleksne igre), koristim ga uz sistem koji je neophodan za konsolidaciju stečenih vještina kod djece sa govornim problemima.

Treba napomenuti da su tehnike igre koje sam predstavio, vizuelne didaktički materijal može se uspješno koristiti od strane nastavnika osnovnih škola na časovima čitanja i pisanja kao sredstvo za formiranje zvučno-slovne i slogovne analize i sinteze.

I. Igre i vježbe igre koje doprinose formiranju vještina

Zvučno-slovna analiza i sinteza, čitanje slogova i cijelih riječi.

1. Svrha igre "Riječi - lutke gnjezdarice" -

proširenje vidnog polja

percepcija, razvoj pažnje,

formiranje čitalačkih vještina,

aktiviranje i obogaćivanje vokabulara.

i pronađite druge riječi koje

"sakrij" u njima. Jednostavna opcija -

sa nagoveštajima slika, više

teško bez njih. Sljedeća faza -

pronaći riječi u čvrstom skupu slova,

Može se ponuditi studentima

utvrditi jesu li riječi

lutke gnjezdarice povezane u svakom

slučaju i zašto. Na primjer, met smreka,

snijeg ir, fio ljeto van.

2. Umetanje slova u riječi – poznate vrste zadataka, koji vam omogućavaju rješavanje niza

korektivno-razvojni zadaci:

ü Razvijati vještine čitanja

ü razvoj zvučna analiza

ü formiranje pojma značenja-

karakterističnu ulogu slova (st o l - st at l -

ubacivanjem različitih slova, dobijamo različita

Nudim zadatke za umetanje slova

djeca, grupiranje riječi po temi,

što, s jedne strane, jeste

nagoveštaj, a sa druge strane doprinosi

upotreba riječi u aktivnom govoru

generalizacije. Didaktički materijal

staviti u fajlove za više

koristiti. Ubacivanje slova

marker fajl pomaže

dijete da izbjegne strah

greška: može se napraviti bilo kada

popraviti i ponoviti igru.

Opcije za ovu vrstu zadatka mogu biti sljedeće:

¨ Umetnite različite samoglasnike kako se riječi ne bi ponavljale: L__PA, L__PA, L__PA.

¨ Umetnite različite suglasnike kako se riječi ne bi ponavljale: __ ODA, __ ODA, __ ODA.

¨ Dodajte slovo da biste dobili novu riječ: mačka (r) - krtica, stol (in) - deblo.

¨ Zamijenite podvučeno slovo da dobijete novu riječ: With t (lift), to orona (vrana), goro d (grašak) itd.

¨ Pronađite u rečenici riječi koje se razlikuju u jednom slovu: „Vanja nije krio da je otvorio pismo“, „Ose ne vole rosu“. Podvuci ovo slovo.

Tepih d_ozd _venit _meeting _construction

d_ug dr_zd zenit sun_recha konstrukcija

dr_g dr_d link_t vst_echa konstrukcija

ostalo

¨ Pronađite grešku u riječi (mjesto gdje je slovo preskočeno nije naznačeno): paradajz, crveno, pgoda. Snimite bez greške. U slučaju poteškoća, ili se poziva slovo koje nedostaje, ili se izgovara riječ.

¨ Vratite riječ dodavanjem jednog ili više samoglasnika: lst, grz, grd, brbn.

¨ Pronađite greške (izostavljanje slova) u frazi, rečenici, tekstu. U slučaju poteškoća potrebno je naznačiti broj grešaka ili ograničiti polje percepcije navođenjem rečenice (reda) sa greškom. Pronalaženje grešaka u rečenicama i tekstovima doprinosi formiranju vještina samokontrole u bilo kojoj lekciji. Zadatak postaje teži povećanjem broja grešaka i dodavanjem novih vrsta istih.

3. Abeceda" href="/text/category/alfavit/" rel="bookmark">abeceda. Zatim se smišlja riječ ili fraza od 2-3 riječi.

na znak, djeca počinju "kucati": prvo "slovo" u riječi plješće rukama, zatim

drugi, i tako dalje Kada se cijela riječ ispiše, sva djeca plješću rukama.

6. Izografije – multifunkcionalna pomagala u igri za

formiranje integriteta vizuelne percepcije, zvučno-slovna analiza

i sinteza, generalizovana slika slova. Izografi su objekti

slike koje se sastoje od modificiranih slova smještenih u

prostor na poseban način. Djeca moraju prepoznati ovaj predmet, imenovati ga,

pravilno odredite zvučni sastav riječi - ime i pronađite sva slova ovoga

pisanje riječi iz rječnika I kako trenutak iznenađenja lekcija koja poboljšava

aktivnost učenika i pomoć u održavanju njihove pažnje.

7. Pravljenje riječi i rečenica

po prvim zvucima riječi-imena

slike često se koristi kao

organizaciona polazna tačka

lekcija ili njena faza (naučiti temu,

Takvi zadaci uključuju

operacije zvučno-slovne analize,

sintezu, kao i razvijanje sluha

II . Igre i vježbe igre koje doprinose formiranju vještina u silabičkoj analizi i sintezi, slogovnom čitanju.

1. Rad na tablicama slogova (opcije su predstavljene u dodatku) doprinosi formiranju slogovnih vještina čitanja, razvija vizuelno pamćenje, proširuje polje vizuelna percepcija. Dijete uči da čita cijeli slog, da sastavlja riječi od slogova prema shemama. Radim ovaj posao u forma igre: djeca su podijeljena u timove i neko vrijeme se takmiče u slaganju riječi.

2. Građenje riječi od slogova koristeći zabavnu didaktiku

materijal vam omogućava da uvježbate vještinu više puta, održavajući

pažnja i interesovanje učenika.

U ovoj verziji igre učenici

Predlaže se pronalaženje i povezivanje

Ribu tako da dobiju

riječi. Dodatni zadaci:

v Koliko riba pliva ulijevo? Koliko udesno?

v Koje ribe se mogu zamijeniti? (čaj-ka, ka-čaj).

3. Odabir riječi za dati slog

(ili sa ovim slogom) - zadatak za

aktivacija vokabulara i razvoj vještina

silabička analiza. Djeci se to jako sviđa

u obliku takmičenja (ko je više?)

Teža verzija zadatka:

smisli riječ za ovaj slog, u

za koje je već određen broj slogova.

Na primjer, po… (2) - dvorac, ograda;

ku… (3) - kukavica, kokoška, ​​okupana.

4. Svrha igre "zabuna" - sastavljanje riječi od slogova iznesenih sluhom. Za

Da biste to učinili, potrebno je slogove zadržati u memoriji tako što ćete ih zamijeniti, na primjer,

ki, ru (ruke), ti, sli (šljive) ne, prokletstvo (crni). Igra se može igrati

sa bacanjem lopte.

Druga verzija igre već zahtijeva zadržavanje u memoriji više slogova i

elementarne vještine silabičke analize. Uputstvo: slušanje stihova, isticanje

zadnji slog poslednja reč svaki red (bit će pauza); Ako ti

povežite sve slogove, dobijate odgovor na pitanje:

Hej, sačekaj, zgrabi! Uhvate li crvenokosu u šumi su.

Buka i buka. Ljudi su mračni. Fo najglasnije vrišti ma.

Nema jaknu, nema kaput. Umesto šešira onda.

Iz jaruge, gdje je joha, čuju se plač ljubimca Ha.

Uhvatiti lisicu nije loše, ali smeta... (previranja).

5. Nedavno su mnoge gotove didaktičke igre za formiranje

vještine slogovne analize i sinteze koje koristim na nastavi. to serije

q "Sylabic Domino" - didaktička igra za pravljenje riječi od slogova, namijenjena različitim nivoima pripremljenosti učenika. Igra se sastoji od nekoliko setova karata, izrezanih tako da svaka karta sadrži zadnji slog jedne riječi i početak druge. Pravilnim rasporedom karata prema principu domina, dobijamo lanac riječi. Lakša verzija: osim slogova, na karticama se nalaze i slike, kao i riječi izrezane na pola. Složenija verzija: bez slika, riječi se formiraju samo pravilnim odabirom slogova.

q "Silabične kocke" - kocke, na čijim se stranama nalaze polovice slika i slogovi koji čine nazive slika. At ispravna kompilacija riječi, dobivaju se cijele slike predmeta koje su odabrane po tematskim grupama (životinje, povrće i voće, igračke, namještaj, alati, pribor)

q "Sylabic Lotto" - didaktička igra koja uključuje 3 opcije

1) Kompilacija trosložnih riječi prema prvim slogovima riječi-nazivima slika

2) Kompilacija trosložnih riječi prema posljednjim slogovima riječi-nazivima slika

3) Kompilacija trosložnih riječi prema srednjim slogovima riječi-nazivima slika

Zadatak igrača je da pravilno zatvore slike na pojedinačnim karticama s odgovarajućim slogovima na malim karticama i pročitaju primljene riječi.

Igra je edukativne prirode, proširuje dječje ideje o svijetu oko sebe, obogaćuje vokabular.

q "Predlozi" igra zasnovana na principima prethodne: riječi se formiraju od početnih ili posljednjih slogova riječi i čitaju se rečenice.

Tako je metodom igre za formiranje vještina zvučno-slogovne analize i sinteze moguće spriječiti specifične greške u pisanju i čitanju mlađih učenika, razviti njihove kognitivne sposobnosti, stvoriti pozitivnu motivaciju za učenje, što je ključ uspješnosti. razvoj programski materijal i omogućava djetetu da svaki čas proživi vedro i zanimljivo.