Prevencija govornih poremećaja na roditeljskom sastanku predškolaca. Roditeljski sastanak u srednjoj grupi predškolske obrazovne ustanove

Ciljevi:

Da biste konsolidirali znanje o glagolu, odredite vrijeme glagola, prepoznajte glagol u tekstu, postavite pitanje glagolu, koristite ga u govoru.
Proširite semantičko polje i obogatite vokabular uvođenjem sinonima u govor, aktiviranjem vokabulara.
Poboljšajte vještine uređivanja teksta koristeći sinonimne riječi.
Razvijati i pojasniti vremenske predstave u prirodi, opću i finu motoriku, pamćenje, slušnu percepciju.
Formirajte koherentan govor.
Podižite patriotizam, poštovanje boraca.

Oprema: radna slika, tabele, slike predmeta (labud, zmija, mačka, tigar, vrana, đurđevaci), karte, teniske loptice, magnetofon.

Napredak kursa.

Organiziranje vremena.

Logoped. Lekcija počinje

Otići će kod momaka za buduću upotrebu.

Studenti. Pokušaću da razumem sve

Želim da znam mnogo!

Govorna vježba.

Logoped. Hajde da ponovimo govor.

rya - rya - la - traktor će preorati sva polja

ryu-ryu-lu-caramel ne volim

le - re - re- dobili smo utakmicu

li - ri - ri - sva svjetla su se ugasila

Tema lekcije.

Logoped. Navedite radnje koje životinje, ptice na vašim slikama mogu izvršiti.

(Odgovaraju učenici.)

Kako se ove riječi mogu nazvati jednom zajedničkom riječju?

Šta znaš o glagolu?

(Odgovaraju učenici.)

Logoped. Danas ćemo konsolidovati znanje o glagolu, birati riječi - prijatelji, tj. sinonimi za glagole, odredite vrijeme glagola.

Izbor glagola-sinonima u tekstu.

Logoped. Postoje riječi na ruskom koje zvuče i pišu se različito, ali znače istu stvar - isti predmet ili znak objekta, istu radnju. Ove riječi su prijatelji, sinonimi. Sinonimi vam omogućavaju da preciznije, živopisnije izrazite ideju.

O kojem godišnjem dobu govori pjesma?

Otvaram bubrege

u zeleno lišće.

Oblačim drveće

Zalijevam usjeve

Pun pokreta.

Moje ime je... ( proljeće).

Danas ćemo na lekciji mnogo pričati o proleću. Imate tekstualne kartice na svojim stolovima. Pokupimo glagole koji nedostaju u tekstu da bi dobili zanimljiva priča. Potrebno je odabrati najtačniju riječ koja odgovara svakoj rečenici. Zapišite željeni glagol.

Proljeće. __________ sunce je sjajno. Oko _____________ veseli potoci. _____________ led na rijeci. Drveće ima ___ smrdljive pupoljke. Uskoro _______________ ptice selice.

(Rad se izvodi prema rečenicama, učenici imenuju sinonimne glagole, zapisuju ih na kartice.)

(Došao, zakoračio; sija; teči, bježi, zvoni, žubori; potamnio, poplavio, napukao, rascijepio se; napukao, natekao, procvjetao, puknuo; vrati se, uleti, vrati se.)

(Provjeravam tekstove.)

Poslovi poslovice.

Logoped. Imenujte prolećne mesece.

Studenti. mart april maj.

Logoped. Kako razumete poslovicu?

Maj kiti šume, ljeto čeka u posjetu.

(Poslovica je napisana na tabli.)

Studenti. U maju je šuma elegantna. Sve okolo je zeleno, grmlje, cvijeće, poneko drveće cvjeta. maj - prošli mjesec proleće pa dolazi leto.

Logoped. Napiši poslovicu, podvuci glagole.

Logoped. Koji dio rečenice je glagol u rečenici?

Studenti. Predikat.

Fizkultminutka.

Djeca izvode ritmičke vježbe uz muziku.

Gimnastika prstiju sa teniskom loptom za razvoj fine motoričke sposobnosti.

Raditi na razvoju govora.

a) Priča logopeda.

Logoped. Koji veliki praznik se bliži?

(Odgovori djece.)

Logoped. Ljudi, 9. maja svi ljudi u našoj zemlji i širom svijeta proslaviće Dan pobjede. Nacistička Njemačka je poražena prije 64 godine. Naša vojska je pobedila i stigla do Berlina.

b) Rad sa deformisanom rečenicom na osnovu zapleta.

Logoped. Sastavite rečenicu od ovih riječi i zapišite je uz komentar, imenujući sva "pogrešna" mjesta.

(Deformisana rečenica je napisana na tabli.)

čestitke, Dan pobjede, momci, s, veteran

Logoped. Kako razumete značenje te reči veteran?

Studenti. Veteran - učesnik prošlog rata, stari iskusni ratnik, vojnik.

(Jedan učenik komentariše rečenicu, imenuje pravopis.)

c) Davanje ponude.

Logoped.Šta je vojnik radio sa neprijateljem tokom rata?

Studenti. Borio se sa neprijateljem.

Logoped. Odaberite sinonime za riječ borio se.

Studenti. Borio se, borio, borio.

Logoped. Zašto se borio protiv neprijatelja?

Studenti. Borio se protiv neprijatelja za svoju zemlju.

Logoped. Zapišimo ovu rečenicu u svesku pod diktatom.

(Učenici pišu rečenicu.)

Logoped. Ljudi, kako da se ponašamo prema ratnim veteranima?

(Učenici odgovaraju, razlog.)

Logoped. Moramo se sjetiti vojnih zasluga veterana. Tretirajte ih s poštovanjem. Pomozite, pazite na njih, čestitajte im praznik.

Slušni selektivni diktat.

Logoped. Navedite vremena glagola i pitanja na koja glagol odgovara.

Studenti. Prošlo vrijeme. Šta si radio? sta si uradio

Sadašnje vrijeme. sta da radim? Šta on radi? Šta oni rade?

Prošlo vrijeme. sta si uradio Šta će učiniti?

Logoped. Napiši glagole iz datog teksta u tri kolone po vremenu koristeći tabele.

Đurđevak

Teplomajsko sunce je zagrejalo zemlju. Drveće je bilo prekriveno gustim lišćem. Njihove teške krune vjetar njiše.Uskoro će mirisnu aromu nositi kroz šumu. Ovaj nježni đurđevak podigao je svoje bijele glavice iznad tepiha sočnog i sjajnog lišća. Zraka sunca probija se kroz grane stare lipe. Na đurđevacima će uz veselu vatru zasvijetliti kapljice jutarnje rose.

(Učenici gledaju đurđevak na slici.)

(Učenici zapisuju glagole u svesku i na ploču.)

Sažetak lekcije.

Logoped. Koji se značajan praznik bliži? Šta možete reći o glagolu? Koje se riječi nazivaju tim zvukom i pišu se različito, ali su slične po značenju?

(Učenici odgovaraju na pitanja.)

Književnost

Matveeva A. N. Tematski i završni test papiri na ruskom na osnovna škola: Metod. dodatak. – M.: Drfa, 1995.
Eletskaya O.V., Gorbačevskaja N.Yu. Logopedska pomoć studenti sa smetnjama u razvoju pisanje: Formiranje ideja o prostoru i vremenu: Metod. dodatak. - Sankt Peterburg: Izdavačka kuća "Reč", 2005.

Predmet: Glagol. Osnovni pojmovi o dijelu govora.

Svrha: Uopštiti znanje djece o glagolu.

Zadaci:

Sistematizirati znanje djece o glagolu.

Naučite postavljati pitanja o glagolima.

Naučiti djecu da određuju rod, broj, vrijeme glagola.

Napredak kursa.

Scensko ime

Aktivnosti logopeda

Uzorci odgovora djece

Org moment.

Zdravo djeco.

Djeca sjede

Ponavljanje obrađenog materijala.

Prisjetite se onoga što ste radili na prošloj lekciji. A ko će zapamtiti koje ste pravilo naučili na prošloj lekciji?

Daj mi zamenice koje znaš.

Napravite mi rečenicu u kojoj će biti zamenica sa predlogom (logoped pita dvoje dece).

zamjenice, njihov ispravno pisanje sa prijedlozima.

Zamenice sa predlozima pišu se zasebno.

Ja, mi, ti, ti, on, ona, ono, oni, ja, itd.

Nova tema

Poslušajte riječi, odredite kojem dijelu govora pripadaju (trči, gradi, uči, podučava). Danas ćemo govoriti o glagolu. A sada otvorite svoje sveske i zajedno sa mnom zapišite datum i temu našeg časa: četrnaesti april. Tema lekcije je "Glagol".

Sjećate li se šta glagol znači?

Glagol je dio govora koji označava radnju nekog objekta. Zapišimo u svesku: znači: radnju subjekta.

Na koja pitanja glagol odgovara?

Zapišimo odgovore na pitanja ... .. Kako se glagoli mijenjaju? Zapišimo: promjenu: po brojevima, vremenima, osobama, a u prošlom vremenu po rodu.

Prisjetimo se šta znači mijenjati se tokom vremena. Glagol, koji označava radnju, također može ukazivati na vrijeme kada se radnja izvodi. Glagol ima tri vremena: sadašnje, prošlo i buduće. Glagoli sadašnjeg vremena pokazuju da se radnja poklapa sa trenutkom govora i odgovaraju na pitanja šta radim? šta on radi? ("Sada to radim, pišem pismo, popravljam frižider") Glagoli prošlog vremena označavaju radnju koja se odigrala prije trenutka govora i odgovaraju na pitanja: šta si uradio, šta si uradio? ("uradio juče, napisao pismo, popravio frižider"). Glagoli budućnosti izražavaju radnju koja će se dogoditi nakon trenutka govora - šta ću? Šta će on uraditi? ("Uradiću to sutra, napisati pismo, popraviti frižider").

Koji dio rečenice je obično glagol? Ispravno. Zapišimo to u obliku dijagrama: u rečenici je to predikat. Shema pravila je sastavljena. Pokušajmo govoriti o glagolu prema našoj tabeli.

Ovo su glagoli.

Djeca zapisuju datum i temu časa. Dalje, kako analiza napreduje, djeca zajedno sa logopedom zapisuju pravilo o glagolu kao dijelu govora.

Radnja subjekta.

Šta on radi? sta da radim? sta da radim? Šta će on uraditi? šta ću učiniti?

Po vremenima, osobama, brojevima, a u prošlom vremenu - porođaj.

Predikat.

Jedno dijete priča o glagolu prema šemi.

Vježba 280

Pročitajte zadatak (odaberite najprikladniji glagol za svaku imenicu).

Sada razmislite koji od ovih parova je fraza, a koji se može nazvati rečenicom. Objasnite svoj izbor.

Grade se gradovi, grade se elektrane, grade kuce, željeznice popločati. Uručuje se telegram, daje poklon, daje se knjiga. Kupus se seče, krompir iskopava, šargarepa se vadi, krastavci beru. Potok teče, reka teče.

Djeca pronalaze fraze i rečenice.

Pronađite glagol.

Izađite (ime) na tablu i zapišite rečenice, svi ostali pišu u svesku: Momci su posadili drvo. Sutra idemo u zoološki vrt. Mama peče tortu za mene i mog brata. Ti i ja smo hodali po dvorištu sa psom. Pronađite glagol, odredite rod, lice i vrijeme. Sada pažljivo pogledajte ponude. Koje je pravilo pronađeno u 2 i 4 rečenice?

Određuje vrijeme, spol i osobu.

pravilo:

zamjenice s prijedlozima pišu se odvojeno.

Minut fizičkog vaspitanja

Zabranjeno kretanje. Ponavljaš sve pokrete za mnom, zabranjeno kretanje ruke na pojasu, ne treba to da radiš.

281.

Čitaj. Ispiši umetanjem završetaka prideva koji nedostaju. Napišite vrijeme iznad svakog glagola i u zagradi iza glagola napišite pitanja na koja odgovaraju. Pišemo prvi prijedlog. (Ime) pročitaj šta imaš.

Djeca ispunjavaju zadatak u svesci.

Ishod

Prisjetimo se o kojem dijelu govora smo danas razgovarali? Šta ona znači? Na koja pitanja odgovara? Kako se to mijenja? Koji je član u prijedlogu? Bravo djeco. Lekcija je gotova. Doviđenja.

O glagolu. Označava radnju objekta. Odgovara na pitanja…

Razlikuje se po brojevima, osobama, vremenima iu prošlom vremenu prema rodu. U rečenici je predikat

Sinopsis logopedskog časa (ml školskog uzrasta, 4. razred) na temu "Glagol"

Svrha: razvoj leksičke i gramatičke strukture govora i koherentnog govora.

Zadaci:

Proširenje glagolskog rječnika.
Razvoj povezanog govora.
Poboljšanje vještina čitanja.

Oprema:

Uzorova O.V., Nefjodova. Praktični vodič za razvoj govora. - M.: Izdavačka kuća Astel doo: Izdavačka kuća AST doo, 2003.
Efimenkova L.N. Ispravka pismenog i usmeni govor studenti nižim razredima: vodič za logopeda. - M.: Humanitarni izdavački centar VLADOS, 2001.
Shukeilo V.A. Učimo zajedno. Učimo sa strašću. Ruski jezik u osnovnoj školi: vodič za roditelje i nastavnike. - Sankt Peterburg: "Paritet", 2004.
Amosova N.N., Kaplina N.I. Praktičan rad za obnavljanje govora kod pacijenata sa moždanim udarom, traumatskim ozljedama mozga i drugim bolestima mozga. U tri sveske. - M.: V. Sekačev, trgovačka kuća IOI, 2003.
Tabele s nazivima dijelova govora, pitanjima i oznakama.
Ispisi tekstova.
školski pribor, kompjuter.
Edukativni program "Porodični mentor: ruski jezik, osnovna škola".

Napredak lekcije:

1. Organizacioni momenat. (3 minute)

Zapamtite dijelove govora: riječi-predmeti, riječi-znaci, riječi-radnje; pitanja na koja odgovaraju ovi dijelovi govora.
Upute: ispred vas su tablice s nazivima dijelova govora. Odaberite pitanja za svaki dio govora na koji odgovara i šta svaki dio govora znači.
Dijete: odabire potrebna pitanja i simbole za svaki tablet.

2. Glavno tijelo:

1. Pokupite antonime za glagole (usmeno). (3 minute)
Uputstvo: Ja ću pročitati riječi, a vi trebate pronaći antonime za svaku riječ:
preblijedi -
zora -
ugasiti -
Pomoći -
smij se -
razgovarati -
Biti zaljubljen -
zamrznuti -
Sačuvaj -

Dijete: crvenjeti, sumrak, svjetlo, smetati, plakati, šutjeti, mrziti, zagrijavati, uništavati.

2. Prezentacija teme lekcije: koji su dio govora sve ove riječi?

(1 minuta).
Dijete: glagol.
Učitelj: Danas ćemo detaljnije govoriti o glagolima.

3. Pronalaženje glagola: kompjuterski program"Mentor" (5 minuta).

Uputstvo: pažljivo pročitajte rečenice i odredite da li u rečenici postoji glagol; ako postoji, navedite ga.
Dijete: dijete slijedi uputstva.

Uputstvo: pročitajte tekst "Mraz je pomogao" i napišite sve glagole koje ćete sresti.
Frost je pomogao.

Dijete: čita tekst i ispisuje glagole iz svake rečenice.

5. Fizičko vaspitanje.(1 minuta) - vježba za poboljšanje cerebralne cirkulacije. (ponoviti 2 puta)

Početni položaj - sedeći, ruke na pojasu.
Okrenite se desno.
Početna pozicija.
Okrenite se lijevo.
Početna pozicija.
Lagano nagnite glavu unazad.
Početna pozicija.
Lagano nagnite glavu naprijed.
Početna pozicija.

Uputstvo: pročitajte tekst, pronađite grešku autora. Zamijenite ponovljene riječi sinonimima i zapišite ih. Koji su delovi govora ove reči?
Dijete: čita tekst, bira riječi koje su bliske po značenju.
Ilja Ivanovič je otišao u šumu. Pas Amur je krenuo (potrčao) za njim. Lovac je u snijegu vidio otiske zečevih stopa. Pas je išao (uzeo trag) duž staze. Iza žbunja je izašao zec. Pas Amur je brzo krenuo (pojurio) za zvijeri. Ali ovaj put je lukavac otišao (pobegao).

Dijete zapisuje sinonime i identificira dijelove govora.

3. Završni dio. (4 minute)

Uputstvo: zapamtite šta je glagol, na koja pitanja odgovara i šta znači. Šta su sinonimi? Šta su antonimi?
Dijete: glagol je dio govora koji odgovara na pitanja šta treba raditi? sta da radim? I označava akciju subjekta.
Sinonimi su riječi koje su bliske po značenju.
Antonimi su riječi koje su suprotne po značenju.

Materijal za studente.

Za zadatak broj 4.

Frost je pomogao.
Metro je izgrađen u Moskvi. Meko tlo se puzalo. Voda je tekla u potocima. Radovi su zaustavljeni. Mašina za hlađenje je došla pod zemlju. Podzemna močvara je bila zaleđena. Zidovi tunela su postali čvrsti. Voda nije prolazila kroz zidove. Tako je mraz pomogao u izgradnji metroa.

Napiši glagole iz teksta:

1.________________________________________________________

2.________________________________________________________

3._______________________________________________________

4._______________________________________________________

5. ________________________________________________________

6._______________________________________________________

7.________________________________________________________

8._____________________________________________________

9._____________________________________________________

10._____________________________________________________

Za zadatak broj 6.
Ilja Ivanovič je otišao __________________ u šumu.

Pratio ga je ________________________________ pas Amur.

Lovac je u snijegu vidio otiske zečevih stopa.
Pas je pratio trag.

Iza žbunja je izašao zec ___________________.

________________________ pas Amur je brzo krenuo za zvijeri.

Ali ovaj put je varalica otišao ________________________________.

Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova

"Centar za razvoj djeteta Vrtić br.6"

Sinopsis frontalnog časa

u predškolskoj grupi

na temu:

"Prefiksirani glagoli"

Sjednicu su osmislili i vodili:

Učitelj logoped

Simonova Elena Valerievna

Tema: "Prefiksirani glagoli"

Cilj: naučiti kako pravilno upotrebljavati prideve.

Zadaci:

Vježba u tvorbi novih riječi uz pomoć prefiksa iz jedne osnove.
Vježba u odabiru glagola kretanja sa prefiksima prostornog značenja.
Naučite odabrati pravi glagolski prefiks u frazi i rečenici.
Upoznati djecu s pojmom "prefiks", "komad riječi", uz pomoć kojih se formiraju nove riječi.
Razvijati pažnju, pamćenje, osnovne misaone procese.

Napredak lekcije

1) Organiziranje vremena

Logoped pozdravlja djecu, zamoli ih da odu i stanu iza svojih stolica.

Logoped:

Momci! Nedavno sam gledao bajku o Babi Yagi. Letjela je nebom u minobacaču.

Ovdje je Baba Yaga letjela, letjela u šumu ...

Baba Yaga... odletela je u šumu.

Za drvo...

Zbog drveta...

ispod grma...

Ispod grma...

Do kolibe ... doleteo.

Oko kolibe ... leteo okolo.

U cijev... uletio.

Sa prozora... izleteo.

U posjetu Zmiji-Gorynychu ... odletio je.

Bravo momci! Naveli ste mnoge riječi akcije.

2) Sada ću vam pokazati predstavu. Da bih to uradio, treba mi: čaša, šolja i bokal vode. Uradiću nešto sa ovim predmetima. Moraš me budno držati na oku i reći mi šta sam uradio.

Ljudi, šta sam uradio?

Sipano (nije bilo vode u čaši, ali sada se pojavila).

Doliven (već je bilo vode u čaši, ali sada je ima više).

Pila je (u čaši je bilo manje vode).

Sipao sam (nema više vode u čaši, ali sad je u šoljici).

Prolivena (sada je tacna mokra).

Polila (cvijet).

Sipano (slon igračka se smočio).

Izlio (nije ostalo vode u šoljici).

3) Pogledajte momci! Na lekciju nam je došao leptir.

Leptir u sobi... uletio je i sjeo na sto.

Sa stola je leptir ... poleteo.

Do cvijeta... poletio.

Oko cvijeta ... obleteo i sjeo na cvijet.

Sa cvijeta ... odleteo

Na čaši ... preleteo.

Iz stakla ... odleteo.

Ispod stola ... doleteo.

Ispod stola... izletelo je.

I iz sobe na ulicu ... odleteo.

Momci! Sve riječi koje smo nazvali slične su po zvuku. I razlikuju se po komadima (prefiksima). Zbog toga imaju različita značenja.

4) Fizičko vaspitanje

Dobro je biti vozač (okrenuti zamišljeni volan)

I pilot je bolji. (Povucite ravne ruke u strane)

Otišao bih do pilota, (mahujući rukama gore-dole)

Pusti me da me nauče.

Sipam benzin u rezervoar, ("Pour" benzin)

Pokrećem propeler, (Kružni pokreti desnom rukom)

Uzmi motor u nebo, (Prave ruke gore, stani na prste)

Da ptice pevaju. (prikaži pticu sa rukama)

5) Bila jednom mačka koja je sve radila obrnuto. Ako mu kažu: "Vidi, dječak se zavukao ispod stola." Odgovorit će: "Ne, dječak je izašao ispod stola!"

ući - izaći.

trči - istrči.

ulazak - izlaz.

idi - dođi gore.

pobjeći - pobjeći.

ulazak - izlaz.

uleti - izleti.

vozi gore - vozi off.

otvori zatvori.

puzati - puzati.

dođi - idi.

roll - roll off.

poletjeti - odletjeti.

6) Momci! U jednoj bajkovitoj šumi u maloj kući živi ljubazni doktor Aibolit. Aibolit jako voli životinje. A onda se jednog dana razbolio. Razne životinje žure da posjete svog prijatelja. A šta, saznat ćete ako pogledate svoje slike.

Dakle, i Aibolit jure zečevi, lisičarke i ptice. Ali svi su stigli na različite načine. Zečići su jahali, lisičarke trčale, a ptice letele.

Ptice su letele, letele. Leteli smo do reke... Preko reke ... preleteo. Do kuće ... doleteo. Oko kuće ... leteo okolo. Iza kuće ... doleteo. Izletjeli su iz kuće. U kuću ... doleteo.

Zečići do Aibolita jahali su, jahali. Stigli smo do rijeke... stigli smo. Preko rijeke na mostu ... preselio. U dvorište... ušao. Oko kuće ... vozio okolo. Iza kuće... svratili smo. Zbog kuće smo otišli. Do trijema... dovezao se.

Lisičarke su posljednje pobjegle u Aibolit.

Lisice su trčale, trčale. Do rijeke ... trčao. Preko rijeke... pretrčao. Do kuće... dotrčao. Oko kuće... trčao okolo. Iza kuće... trčali su. U kući ... trčao.

Jesu li sve životinje posjetile Aibolit? Sve. Obradovao se i ubrzo počeo da se oporavlja.

7) Rezultat časa, evaluacija aktivnosti djece.

Roditeljski sastanak na temu:

„Karakteristike i problemi razvoj govora kod dece prosečne predškolskog uzrasta. Prevencija poremećaji govora»

Pripremljen od: logoped Yagfarova A.Sh.

2016

Obrazac ponašanja: okrugli stol

Članovi : načelnik, zamjenik načelnika MMR, vaspitači srednjovječnih grupa, logoped, roditelji

Target : otkrivanje značenja govora u sveobuhvatnom razvoju djetetove ličnosti.

Zadaci : upoznati roditelje sa karakteristikama i problemima razvoja govora djece srednjeg predškolskog uzrasta i metodama i tehnikama njegovog razvoja; analizirati razvoj govora djece grupa; uvesti govorne igre koje je korisno igrati s djetetom kod kuće; promovirati razvoj komunikativnih kvaliteta djece; negovati kulturu komunikacije; uključiti roditelje pedagoški proces i grupni život.

Plan događaja:

1. Uvodni dio.

2. Radionica na teme:

a) govor nastavnika na temu: "Uticaj finih motoričkih sposobnosti na razvoj govora predškolaca."

b) govor vaspitača na temu: „Kako razviti pravilno disanje“.

c) govor vaspitača na temu: „Uloga porodice u vaspitanju dečijeg govora. Igre i zadaci igre za razvoj dečjeg govora kod kuće.

d) govor nastavnika na temu: "Artikulacijska gimnastika je zanimljiva i korisna"

3. Sastanak roditelja sa logopedom.

4. Završni dio.

Napredak sastanka:

Uvodni dio

Dobro veče dragi roditelji! Drago nam je da smo se upoznali. Hvala vam što ste odvojili vrijeme da dođete na roditeljski sastanak.

Danas govorimo o razvoju jednog od najvažnijih ljudskih kognitivnih procesa – govora. Tema sastanka:Osobine i problemi razvoja govora djece srednjeg predškolskog uzrasta. Prevencija govornih poremećaja". Biće vam ponuđeni različiti zadaci, vaspitači će vas upoznati sa normama razvoja govora dece ovog uzrasta, takođe će voditi majstorske kurseve o razvoju finih motoričkih veština, pravilnog govornog disanja i elemenata artikulatorna gimnastika. Nadamo se da ćete aktivno učestvovati u njihovoj implementaciji.

Potpuni razvoj djetetove ličnosti nemoguć je bez vaspitanja pravilnog govora.Mnoga djeca na pragu škole imaju ozbiljne poteškoće u govoru: ne mogu nešto objasniti, dokazati, pravilno izgraditi rečenicu, njihovo rezoniranje je ponekad nekoherentno.

Rezultati ankete. Za vas je dostavljen upitnik, nakon analize rezultata došli smo do zaključka da

Logoped : - Šta mislite, šta biste voljeli da vidite u govoru djeteta do polaska u školu?

Govor bi trebao biti:

Pismeno

razumljivo

Ekspresivno

smisleno

bogat

I šta se zapravo dešava

Ali u stvarnosti in modernim vremenima naša djeca provode malo vremena u društvu roditelja (sve više za kompjuterom, gledajući TV ili sa svojim igračkama) i rijetko slušaju priče i bajke sa maminih ili tatinih usana, a razvijaju se samo kod kuće govorne lekcije- neke su veoma retke. Tako se ispostavlja da se javlja mnogo problema sa govorom djeteta do polaska u školu.

Pitanje za roditelje: S kojim problemima se možemo suočiti ispred škole?

odgovor: - To je loš govor sa jednosložnim rečenicama, nesposobnost sastavljanja tačnih rečenica, njihovo spajanje u priču, neekspresivan govor, loša dikcija, poremećen izgovor, smanjen fonemski sluh.

Danas će edukatori pokazati tehnike i metode rada na prevenciji govornih poremećaja. Ogromnu ulogu u formiranju ispravnog govora igra razvoj finih motoričkih sposobnosti. Ovu temu će nam otkriti učitelj grupe 14Khusainova Razina Maratovna

Pravilno disanje igra posebnu ulogu u formiranju zvučnog izgovora.. Ovaj problem će nam otkriti učiteljica srednje grupe.

Prilog 1

Poznato je da je igra prioritetna aktivnost predškolskog djeteta. Uostalom, on tako doživljava svijet. Uz pomoć igara koje imaju za cilj razvoj govora, dijete stječe vještine koherentnog govora i verbalne komunikacije.

Učiteljica srednje grupeZakieva Zulfiya Samatovna reći vam o igricama koje možete igrati kod kuće.

Uloga porodice u vaspitanju dečijeg govora. Igre i zadaci igre za razvoj dječjeg govora kod kuće.Dodatak 2

Logoped: Ispravan, izražajan govor je zvučni portret osobe. Govor nije urođeni dar. Sve počinje od detinjstva. Čak i ako je djetetovo ovladavanje izgovorom glasova normalno, onda je neophodan rad na izgovoru zvuka i dikciji, jer. jasno i korektan govor je ključ uspješne komunikacije.

Mnogi odrasli i djeca imaju nejasan, nejasan govor. To je posljedica tromih, neenergetskih pokreta usana i jezika, slabe pokretljivosti donje vilice. Recite mi, molim vas, šta da radimo kada želimo da ojačamo mišiće ruku i nogu?

Roditelji: Radimo vježbe, fizičku kulturu, idemo na masažu.

Logoped: Da, u pravu ste. Tu su i mišići na našim obrazima, usnama, jeziku. Ove mišiće govornog aparata možemo trenirati uz pomoć

artikulacione gimnastike. Kharisova Gulnara Talgatovna će nam reći o važnosti artikulacijske gimnastike.

Govor odgajateljice Gulnare Talgatovne Kharisove "Artikulacijska gimnastika je zanimljiva i korisna"

Gimnastika za ruke i noge nam je poznata i poznata. Jasno je, uostalom, zašto treniramo mišiće - da postanu jaki, okretni, pokretni. Jezik je glavni mišić govornih organa. I za njega, kao i za bilo koji mišić, gimnastika je jednostavno neophodna.1. Zahvaljujući pravovremenim časovima artikulacione gimnastike i vežbama za razvoj govornog sluha, neka deca i sama mogu da nauče da govore jasno i ispravno, bez pomoći specijaliste.

2. Djeca sa složenim govornim poremećajima brže će prevladati svoje govorne mane kada logoped počne raditi s njima: mišići će im već biti pripremljeni.

3. Artikulaciona gimnastika je takođe veoma korisna za decu sa pravilnim, ali tromim izgovorom zvuka, za koje kažu da imaju "kašu u ustima". Mora se imati na umu da je jasan izgovor zvukova osnova za učenje pisanja u početnoj fazi.

4. Časovi artikulacione gimnastike će omogućiti svima - i djeci i odraslima - da nauče da govore ispravno, jasno i lijepo.

U početku se artikulacijska gimnastika mora izvoditi ispred ogledala. Dijete mora vidjeti šta jezik radi. Nemojte se uznemiriti ako neke vježbe ne uspiju prvi put čak ni vama. Pokušajte da ih ponovite sa svojim djetetom, priznajući mu: "Vidi, ni ja ne mogu, hajde da pokušamo zajedno." Budite strpljivi, nježni i smireni i sve će uspjeti.
Vježbajte sa svojim djetetom dnevno 3-4 minute. Treba početi sa jednostavne vježbe i ne treba ponuditi djetetu više od 2-3 vježbe odjednom. Za svaku poremećenu grupu zvukova postoje posebne vježbe koje se izvode pojedinačno logopedske časove. Ali postoje i vježbe koje djeca mogu raditi kod kuće sa roditeljima iu njima vrtić sa vaspitačima.

Prilikom izvođenja vježbe koriste se različite tehnike igre: bajka, muzička pratnja, šarene slike. Danas ćemo pokušati da radimo i artikulacijsku gimnastiku. Naši jezici će šetati u zoološkom vrtu. Artikulacijska gimnastika se zove "Priča o tome kako je jezik otišao u zoološki vrt"

Podsjetnici za izvođenje artikulacijske gimnastike

Govor logopeda Yagfarove A.Sh.

Naš vrtić radi logopedski centar.. Radovi se izvode u sledećim oblastima:

Korekcija izgovora zvuka;

Rad na gramatičkoj strukturi govora;

Razvoj finih motoričkih sposobnosti, pravilno govorno disanje;

Razvoj povezanog govora.

Djeca dobijaju prvu pomoć. pripremne grupe. Na ovog trenutka Anketirao sam srednju grupu od 57 djece. Uzroci poremećaja govora mogu biti sljedeći faktori:

Problemi u trudnoći ili porođaju, takođe sekundarni uzroci su moždani udari, padovi, prehlade, neblagovremeno liječenje bilo koje bolesti. Ukoliko Vaše dijete ima poremećaj govora, obratite se neurologu, psihijatru, pedijatru, defektologu i logopedu. Proces korekcije može varirati od 2-3 mjeseca do dvije godine, sve ovisi o individualnim karakteristikama i mogućnostima samog djeteta, o domaćem zadatku. U logopedski centar se upisuju deca sa složenim smetnjama, roditelji će biti upozoreni, za komisiju je potrebno poneti ambulantnu kartu.

Logoped: U komunikaciji sa djetetom naučite ga da priča o svojim omiljenim igračkama, o članovima porodice, o odmoru na slobodnom danu, o zanimljivim događajima u životu djeteta i njegovih najmilijih, o uzbudljivim šetnjama u prirodi, vani. grada itd. Što više razgovaramo sa djetetom, što mu više pokazujemo i govorimo, to je bolje za njegov razvoj.

Logoped: A sada je prilika da svima kažete svoju riječ o razvoju govora predškolaca u riječi - štafeti. Da bi moje dijete imalo dobro razvijen govor, moram (trebao bi)...

Logoped: Zauzvrat, želimo da Vam izrazimo našu zahvalnost na Vašem učešću, na Vašoj aktivnosti. Bilo nam je zadovoljstvo komunicirati sa vama. Zaista želim da sve što ste danas naučili i zapamtili ostane sa vama, da vam dom bude radostan i udoban. Ukupnoza tebedobro.

Završni dio

Rezimirajući .