Sinopsis logopedskog rada sa djecom zpr. Kartoteka domaće zadaće za djecu sa mentalnom retardacijom (pripremna grupa)

Abstract

za predškolce sa mentalnom retardacijom.

Tema: "Kuća"

Target

Zadaci

- obogatiti vokabular na temu "Kuća"; - Pojasniti i proširiti ideju o namjeni, materijalima od kojih su građene kuće; - Učvrstiti znanje o tome gdje žive životinje, insekti, ribe; - Poboljšati gramatičku strukturu govora; - Tvorba relativnih prideva sa značenjem korelacije sa razni materijali; - Pomoć u praktičnoj asimilaciji prijedloga "u"; - Formirajte složene riječi; - Unaprijediti zvučnu kulturu govora (automatizirati izgovorene glasove, razviti ritmičku strukturu riječi).

Korekcija-razvijanje:

Razvijati koherentan govor - Razvijati pažnju, razmišljanje; biti u stanju da uporedi objekte karakteristike.

Popravni i odgojni: - Negujte pažljiv, brižan odnos prema okolini.

Oprema

Napredak lekcije:

I. Organizacioni momenat. Pozdrav. Uvod u lekciju. Logoped i dete: Govorimo uvek lepo, Smelo i polako, Govorimo jasno, jasno, Jer nam se ne žuri. Logoped: Pogodi zagonetku:

Moja porodica živi u njemu

Neću zaboraviti put do njega.

Jedva mogu da dišem bez njega

Logoped: Šta je kuća? (Kuća je životni prostor u kojem prenoćimo, odmaramo, odakle dolazimo vrtić, sa posla)

Evo prekrasna kuća troškovi,

U njemu otvaramo vrata,

I tamo srećemo prijatelje

Dobijamo Chupa i Chupa - heroje artikulatorna gimnastika) II. Glavni dio. Artikulaciona gimnastika. Vježbe "Hippo", "Ljuljaška", "Šalja", "Igla".

Logoped: Ranije su kuće građene od prirodnih materijala: drveta, kamena i gline (slike). Da bi gradili više i brže, smislili su betonske ploče, cigle (slike) Kuća od cigle (kakva kuća?) Je li kuća od cigle. od betona - od plastike - od papira - od kamena - od metala - od leda - od gline - od stakla - od drveta - Logoped: Navedite dijelove kuće (zidovi, krov, vrata, prozori, balkoni, cijev, stepenice ) Logoped: Ako kuća ima više spratova, kakva je onda kuća? (visoka) Moja kuća je visoka, a moja kuća (niska). Moja kuća je svijetla, a moja kuća je (mračna). Moja kuća je prizemnica, a moja kuća (višespratna). Moja kuća je velika, a moja kuća (mala). Moja kuća je stara, a moja kuća (nova). Moja kuća je na lijevoj strani puta, a moja kuća je na (desnoj) strani puta. Moja kuća je u širokoj ulici, a moja kuća je u (uskoj) ulici.

Logoped: Kuća ne treba samo ljudima, već i svim živim bićima. Materijal sa životinjama i njihovim domovima. Igra "Ko gde živi" Pokupiti stvorenje i njegov stan.

Logoped: Živim bićima je veoma teško da žive bez doma! Ptice, životinje, insekti trebaju smještaj... Za okretne i brze šumske mrave Hrana i sklonište u velikom mravinjaku. Lisica i jazavac žive u mračnim rupama, a ptice prave udobna gnijezda. Živa bića bez doma su u nevolji. A ljudi bez doma - apsolutno nigde!

Fizkultminutka. Vježba za razvoj koherentnog govora - opis predmeta "Moja kuća" (priča iz crteža).

III. Sažetak lekcije.

Logoped: "U gostima je dobro, kod kuće je bolje!" Dom je mjesto gdje se osjećamo dobro, oni nas čekaju i uvijek smo dobrodošli. Pusti me da se osećam dobro na zabavi, ali bolja kuća native. Bez obzira gde sam, uvek ću se vratiti kući. Čekaju me moji rodni zidovi - Pomozi, zaštiti. Uostalom, kod kuće ćemo uvijek biti shvaćeni, utješeni i oprošteni!

Pogledajte sadržaj dokumenta
„Sažetak individualnog logopedskog časa za predškolce sa mentalnom retardacijom. Tema: "Kuća"

Abstract

pojedinac logopedska sesija

za predškolce sa mentalnom retardacijom.

Tema: "Kuća"

Target: poboljšati leksičku strukturu govora. prosjek

Zadaci

Popravni i odgojni:
- obogatiti vokabular na temu "Kuća";
- Pojasniti i proširiti ideju o namjeni, materijalima od kojih su građene kuće;
- Učvrstiti znanje o tome gdje žive životinje, insekti, ribe;
- Poboljšati gramatičku strukturu govora;
- Formiranje odnosnih prideva sa značenjem korelacije sa različitim materijalima;
- Pomoć u praktičnoj asimilaciji prijedloga "u";
- Formirajte složene riječi;
- Unaprijediti zvučnu kulturu govora (automatizirati izgovorene glasove, razviti ritmičku strukturu riječi).

Korekcija-razvijanje:

Razvijte povezani govor
- Razvijati pažnju, razmišljanje; biti u stanju da uporedi objekte, ističući karakteristične karakteristike.

Popravni i odgojni:
- Negujte pažljiv, brižan odnos prema okolini.

Oprema: Materijali sa životinjama i njihovim nastambama, slike ljudskih stanova, prizemnih i višespratnih kuća, slike građevinski materijal, referentni dijagram opisa kuće.

Napredak lekcije:

I. Organizacioni momenat. Pozdrav. Uvod u lekciju.
Logoped i dijete
Uvek lepo pričamo
Hrabro i bez žurbe
Jasno, jasno govoreći
Jer nam se ne žuri.

Logoped: Pogodi zagonetku:

Moja porodica živi u njemu

Težim tome uvek i svuda,

Neću zaboraviti put do njega.

Jedva mogu da dišem bez njega

Moje sklonište, dragi, topli... dom. (kuća se otvara)

Logoped: Šta je kuća? (Kuća je stambeni prostor u kojem prenoćimo, odmaramo, u koji dolazimo iz vrtića, sa posla)

Ovdje je prekrasna kuća

U njemu otvaramo vrata,

I tamo srećemo prijatelje

Dobijamo Chupa i Chupa - heroje artikulacijske gimnastike)

II. Glavni dio.
Artikulaciona gimnastika.
Vježbe "Hippo", "Ljuljaška", "Šalja", "Igla".

Logoped: Ranije su kuće građene od prirodnih materijala: drveta, kamena i gline
(Slike). Da bi gradili više i brže, smislili su ploče od betona, cigle
(slike)

Didaktička igra: "Nazovite koju kuću?"
Cigla kuća (kakva kuća?) - kuća od cigle.
beton - plastika - papir -
od kamena - od metala - od leda -
glina - staklo - drvo -
Logoped: Navedite dijelove kuće (zidovi, krov, vrata, prozori, balkoni, dimnjak, stepenice)
Logoped: Ako kuća ima više spratova, kakva je onda kuća? (višespratnica)

Igra "Reci obrnuto" (sa loptom)
Moja kuća je visoka, a moja kuća (niska).
Moja kuća je svijetla, a moja kuća je (mračna).
Moja kuća je prizemnica, a moja kuća (višespratna).
Moja kuća je velika, a moja kuća (mala).
Moja kuća je stara, a moja kuća (nova).
Moja kuća je na lijevoj strani puta, a moja kuća je na (desnoj) strani puta.
Moja kuća je u širokoj ulici, a moja kuća je u (uskoj) ulici.

Logoped: Kuća ne treba samo ljudima, već i svim živim bićima.
Materijal sa životinjama i njihovim domovima. Igra "Ko gde živi"

Pokupite živo biće i njegovo prebivalište.

Logoped: Živim bićima je veoma teško da žive bez doma!
Ptice, životinje, insekti trebaju smještaj...
Za okretne i brze šumske mrave
U velikom mravinjaku, hrana i sklonište.
Lisica i jazavac žive u tamnim rupama,
I ptice prave udobna gnijezda.
Živa bića bez doma su u nevolji.
A ljudi bez doma - apsolutno nigde!

Fizkultminutka.

Vježba za razvoj koherentnog govora - opis predmeta "Moja kuća" (priča iz crteža).

III. Sažetak lekcije.

Logoped: "U gostima je dobro, kod kuće je bolje!" Dom je mjesto gdje se osjećamo dobro, oni nas čekaju i uvijek smo dobrodošli.
Dozvolite mi da budem dobar u posjetima
Ali kod kuće je bolje.
bez obzira gde sam,
Uvek ću se vraćati kući.
Čekaju me moji rodni zidovi -
Pomozite u zaštiti.
Uostalom, kod kuće će nas uvek razumeti,
Utješi se i oprosti!

Odjeljci: Osnovna škola

Prilikom organizovanja nastave korektivne logopedske nastave sa djecom sa mentalnom retardacijom uvijek je potrebno polaziti od mogućnosti djeteta - zadatak mora biti dostupan učeniku, uvijek potrebno je osigurati da zadaci budu umjereno teški i da, izvršavajući ih, učenik doživi radost, kako od savladavanja složenosti, tako i od svog uspjeha. Stav nastavnika tokom časa treba da bude izuzetno prijateljski, važno je proslaviti svako, pa i malo postignuće deteta. Izuzetno je važno pravilno odnositi se prema nesposobnosti, neuspehu, greškama, kako dete ne bi podnelo grešku koju je primetio nastavnik, svoju nesposobnost da proceni svoje sposobnosti uopšte, već nauči da analizira zajedno sa učiteljem, razume koje su mu poteškoće. su i šta mu može pomoći da postigne dobre rezultate u budućnosti. Cilj i rezultati ne bi trebali biti vremenski previše udaljeni od početka zadatka. Oni bi trebali biti značajni za učenike, stoga je pri organizovanju korektivnog uticaja neophodna dodatna stimulacija.

U vrijeme kada dijete još nije u mogućnosti da dobije dobru ocjenu na času, važno je stvoriti situaciju uspjeha na individualnoj i grupnoj nastavi. U tu svrhu može se koristiti sistem uslovne kvalitativne i kvantitativne procjene djetetovih postignuća. Dobro se pokazao sistem nagrađivanja za svaki tačan odgovor sa "žetonima" - čipovima, naljepnicama, zvjezdicama, slikama itd.

Logopedski rad sa djecom osnovnoškolskog uzrasta koja pate od mentalne retardacije treba voditi računa o njihovoj psihološke karakteristike i sprovodi se u sledećim oblastima:

• Razvoj mentalnih operacija analize, sinteze, poređenja, generalizacije;
• Razvoj vizuelna percepcija, analiza, vizuelno pamćenje;
• Formiranje prostornih predstava;
• Razvoj slušne percepcije, pažnje, pamćenja;
• Korekcija poremećaja motoričkog razvoja, posebno kršenja finih i artikulacijskih motoričkih sposobnosti;
• Ispravljanje kršenja izgovora zvuka, izobličenja zvučno-slogovne strukture riječi;
• Obogaćivanje rječnika;
• Razvoj fonemske analize, sinteze, reprezentacije.

Oprema: kartice sa tekstom, križaljke, slike predmeta, magnetofon, Whatman list, boje, crtanje kredom.

• Popravni i odgojni:
• Formiranje vještina mentalne aktivnosti na osnovu teksta.
• Aktivacija rječnika.
• Učvršćivanje vještina čitanja
• Konsolidacija sposobnosti odgovaranja na pitanja, razvoj dijaloškog govora
• Korekcija-razvijanje:
• poboljšati fonemski procesi;
• Naučite proizvoljno mijenjati jačinu glasa, intonaciju; jasno izgovarajte riječi i izraze prirodnom intonacijom.
• Razvoj opšteg i fine motoričke sposobnosti.
• Razvoj kreativnih sposobnosti.
• Popravni i odgojni:
• Izazvati emocionalno raspoloženje za bajku.
• Negovanje osećaja empatije.

PROCES STUDIJA

Organiziranje vremena.

Prođi, prođi
Drago mi je da te vidim.
Sa zanimljivim nova bajka
Sada ću vas upoznati

- Drago mi je da sam vas upoznao! Sada predlažem da zaronite u ČAROLJU PRIRODE. Zatvorite oči i zamislite prošlo ljeto. Stojiš na šumskoj čistini, cvijeće cvjeta svuda okolo, drveće šušti. Šapuću ime svakog od vas. Pokušajte čuti kako vas drveće i cvijeće zovu.

(djeca zatvaraju oči, zvuči muzika)

Sada otvori oči i reci mi šta si čuo?

(Psihološko raspoloženje. Djeca izgovaraju svoja imena.)

Poruka o temi lekcije.

Zamislite da hodamo šumskom stazom.

1. I odjednom, ispred nas je mreža koju je ispleo šumski pauk i da biste je zaobišli, morate riješiti njenu zagonetku

2. Dakle, pogodili ste šta nam je pauk ponudio.

Glavni dio.

1. Slušajte neverovatna bajka o neobičnom cvijetu i pokušajte zapamtiti riječi sa zvukovima [ s, h, c].

Na šumskoj čistini rastao je neobičan cvijet. Listovi, stabljika, latice cvijeta bili su plavi.

Moje latice bijele boje, a sredina je žuta - pohvalila se Kamilica.

I mogu biti i roze, i crvene, i bijele. Prelepa sam“, arogantno se ubacila Rosa.

Vasilek se radovao boji svog cvijeća. I samo je plavi cvijet ćutke slušao razgovor.

"Kako sam ružan", tužno je pomislio cvijet. Kad su svi zaspali, on je žalosno plakao: tako mu je bilo žao samog sebe.

Hoću da budem šarena, stenjao je cvet, brišući suze.

I u trenu se pred njim pojavila čarobnica iz Kraljevstva boja. Ona je, bez oklijevanja, obojila plavi cvijet u različite boje. Želja mu se ispunila: postao je raznobojan.

Kada su se svi cveće ujutru probudili, videli su prelep cvet. Nikad nigde nisu videli takvo cveće. Šareno cvijeće - ovo je naziv cvijeća neobičnog cvijeta. Cvijeće je bilo ponosno na susjedstvo s njim.

2. Razgovor o bajci.

Kako se zove bajka?

Imenujte riječi sa glasom [s] i odredite položaj glasa u riječi (na početku, u sredini, na kraju, u 1., u 2., u 3. slogu itd.)

Imenujte riječi sa glasom [z] i odredite položaj glasa u riječi.

Imenujte riječi sa glasom [c] i odredite položaj glasa.

3. Čitanje bajke u lancu.

4. Selektivno čitanje.

Kako je izgledao plavi cvijet?

(pronađi riječi u tekstu)

Čime se hvalila kamilica?

Šta je ruža rekla o sebi?

Čemu se razveselio različak?

Zbog čega je plavi cvijet bio tužan?

Ko je pomogao da plavi cvijet postane šaren?

Kako su se zvali cvjetovi novog cvijeta?

Fizminutka.

Sada siđimo s puta i odmorimo se.

Vježba "Hot Coins"

Dubok udah: polako podignite ravne ruke do nivoa grudi sa dlanovima prema gore.

Zadržite dah: dok zadržavate dah, fokusirajte se na sredinu dlanova (osjetite osjećaj "vrućeg novčića" u središtu dlana)

Sporo izdisanje: dok izdišete, crtajte geometrijske oblike s obje ruke istovremeno (kvadrati, krugovi, trokuti)

Rad na karticama.

Uzmite plavu olovku i obojite riječi koje imaju zvuk. [Sa]. Odredi mjesto glasa u riječi. Opišite zvuk. ( suglasno, gluvo, tvrdo)

Uzmite žutu olovku, prebojite riječi koje imaju zvuk [h]početak, sredina, kraj). Opišite zvuk suglasni, zvučni, čvrsti).

Uzmite crvenu olovku i obojite riječi koje imaju zvuk. [c]. Odredi mjesto glasa u riječi ( na početku, u sredini, na kraju). Opišite zvuk (suglasno, gluvo, tvrdo).

Kako su glasovi [s, s, c] slični? ( Činjenica da su suglasni, čvrsti)

A koje su razlike u karakteristikama zvukova, kako se razlikuju? (Zvuk [s] je gluh, a zvuk [h] je glasan.)

I zvuk [c]?(Po karakteristikama je sličan zvuku [Sa]).

5. Radite na intonaciji.

Ponovite riječi plavog cvijeta što tužnije.

„Želim da budem šarena“, zastenjao je cvet, brišući suze.

6. Crtanje.

Nacrtajte plavi cvijet i šareni cvijet.

Šta im je zajedničko, a po čemu se razlikuju?

Momci, sada zamislite da ste plavi cvijet i recite frazu: "Volim sunce. Kada sija, osjećam se toplo i ugodno."

Sada zamislite da je svako od vas šareni cvijet i izgovorite istu frazu. Postoji li razlika u intonaciji?

Fizminutka.

Samomasaža ruku

Grejemo ruke

Moramo zagrijati ruke
Trljajte jače.

"Dobijanje vatre"

Mi smo kao stari Indijanci
Dobijamo iskru:
Snažno okrenite štap
I zapalit ćemo sebi vatru.

"pila" (dječaci)

Pilimo, pilimo balvan,
Veoma je gusta.

"Stavimo narukvice" (djevojke)

Nosimo narukvice
Kotrljamo, kotrljamo, motamo.
lijevo-desno, lijevo-desno,
S druge strane prvo.

Očima nacrtajte cvijet sa četiri latice (3 puta u smjeru kazaljke na satu, 3 puta u smjeru suprotnom od kazaljke na satu)

Rad u sveskama:

Koji je današnji datum? Mjesec?

Zapisati.

Zadatak: Napiši riječi u 3 kolone.

šumsko ružičasto cvijeće

cvijet ruže

Latice ružna čarobnica

Hvalio se kraljevstvom

Ukrštenica.

Igra "Ko je sljedeći?"

1. Koje je boje raznobojnog cvijeta? ( višebojni)

2. Ime cvijeta koji se može nazvati od milja. ( različak)

3. Kako se zove stabljika bilo kojeg cvijeta? ( stabljika)

4. Šta ima bilo koji zeleni cvijet? ( lišće)

5. Kako se zove kraljica cvijeća? (ruža)

6. Kad cvijet uvene, padne na zemlju. Nazovite to ljubazno. ( latice).

7. Ime kraljevstva u kojem je čarobnica živjela. ( raznobojan)

8. Novo ime za plavi cvijet. (Raznobojan)

9. Šta se dogodilo vertikalno? (cvijet)

Djeca imaju kartice, a na tabli je velika ukrštenica.

Nakon što djeca završe 1. zadatak, upisuje se u križaljku na tabli itd. (ko je sledeći?).

UKRŠALJKA:

Kolektivni rad.

A sada ćemo nacrtati kolektivnu sliku zasnovanu na bajci "Šareni cvijet". Šta mislite o raspoloženju cvijeća?

Joyful.

Tako ćemo privući radost.

Sumiranje lekcije.

Čega se sjećate sa naše današnje lekcije?

Šta ste naučili?

Hvala vam ljudi, danas ste me obradovali dobrim poslom i dobro raspoloženje. A sada želim da ti poklonim ovo cvijeće na rastanak.

(Logopad djeci daje crteže ili slike cvijeća.)

Tutorijali:

• Učenje čitanja po slogu;
• Podučavanje sposobnosti izvođenja zvučne analize riječi na osnovu zvučne sheme i čipova;
• Automatizacija zvuka "Sh";
• Sidrenje ispravan izgovor zvižduci u poetskom govoru;
• Popravljanje pravilnog izgovora glasa "L" u čistim jezicima;
• Popravljanje pravilnog izgovora glasa "L" u rečenicama;
• Popravljanje pravilnog izgovora glasova "R" i "R" u poetskom govoru.

Korekcija-razvijanje:

• Razvoj sposobnosti pogađanja zagonetki;
• Razvoj fonemski sluh i fonemska percepcija;
• Razvoj artikulacijskih mišića;
• Razvoj pravca izdisaja;
• Razvoj kognitivnih procesa (pamćenje, pažnja);
• Razvoj snage glasa, intonacijske izražajnosti govora;
• Razvoj osjećaja za ritam;
• Aktivacija rječnika na temu "Odjeća", "Povrće", "Voće".

edukativni:

• Vaspitanje kognitivni interes;
• Obrazovanje ljubaznosti.

Oprema:

• V.S. Volodin "Album o razvoju govora" str - 87, 94
• O.A. Novikovskaya "Logopedija abeceda" str - 59
• zvučne kuće;
• Čips žuti, plavi, crveni, zeleni.
• Ilustracije koje prikazuju voće, povrće, odjeću;
• Slika balona.

Napredak lekcije

1. Organizacioni momenat.

Pozovite dijete da posluša pjesmu i završi riječ:
guska vrišti,
OD dug nos,
Vrat kao znak pitanja.
Guska dolazi
Šetnja po livadama
I cereče: … … …!

2. Vježbe disanja.

Pozovite dijete da prvo snažno, a zatim slabo duva na pahulje.

3. Artikulacijska gimnastika.

Pozovite dijete da sjedne ispred ogledala, izvedite sljedeće vježbe:
-Ograda
-Scapula
-igla
-Gledajte
-Pranje zuba
-Konja
-Gljivice
-Slikar

4. Pozovite dijete da pogleda sliku,

na kojima su nacrtani vazdušni baloni; ponuditi da se naduva, ispuhuje balone, uz izgovaranje zvuka Š.

5. Razvoj fonemske percepcije.

A) Pozovite dijete da sluša zvukove i jednom pljesne rukama kada čuje zvuk Š.
S-K-T-Sh-V-F-T-L-Sh-K-S-Sh

B) Pozovite dijete da sluša slogove i digne ruku tek kada čuje slog sa glasom Sh.
SU-ŠO-HI-PU-ŠA-LU-KA-ŠU-LI-RO-ŠO

6. Fonemska analiza.

Slušaj...Sh...Ah....šta se dešava? (ShA)
Pozovite dijete da uzme plavi i crveni čips; rasporedite rezultirajući slog iz njih.

7. Pozovite dijete da pogodi zagonetku:

Ustaje u zoru
Pevanje u dvorištu
Skopa na glavi.
Ko je on?
(petao)

8. Igra "Pronađi sliku."

Ispred djeteta je kartica sa nacrtanim slikama (4 na svakoj kartici). Pozovite dijete da od 4 slike pronađe jednu sliku sa glasom Sh.

9. Igra "Povrće-Voće".

Pozovite dijete da rasporedi povrće i voće na sljedeći način: povrće sa glasom P na gredicama, a voće sa glasom L na drvetu.

10. Igra "Šta je zvuk."

Pozovite dijete da sluša riječi i kaže koji zvuk se čuje na početku, kraju riječi.

Vrh: lisica, lišće, lampa, limun.
Kraj: sto, stolica, kreda, bodljikava.

11. Pozovite dijete da pogleda slike i imenuje riječi sa glasom L.

12. Pozovite dijete da recituje pjesmu.

domar door
Održano dva dana
Drvena kuća
Drhtanje.
Vjetar je povukao
Ova vrata.
Domar je pomislio
Ovo je zver.

13. Igra "Odjeća"

Pozovite dijete da stavi odjeću u kofer uz zvuk R.
Stranica - 87

14. Pozovite dijete da pogleda sliku i imenuje riječi sa glasom C.

15. Određivanje položaja glasa C u riječi.

Pozovite dijete da uzme "zvučne sheme"; žuti žetoni.
- „Sada ćemo ti i ja slagati riječi sa zvukovima C u različitim prostorijama. Ja ću imenovati riječi, a vi ćete staviti žuti čip u prvu kutiju ako je glas C na početku riječi; u drugom - ako je glas C u sredini riječi; u trećem - ako je glas C na kraju riječi.

Sto, točak, stolica, jabuka, lisica, ugriz.

16. Učenje čitanja po slogovima.

17. Sumiranje.

pitaj:
- "Šta smo radili danas?"
- "Koji zvuci su nas danas posjetili?"
Završite čas emotivno pozitivnom ocjenom djeteta.

Tema: Razvoj leksičkih i gramatičkih komponenti (pomoću teme) "Profesije".

Svrha: Upoznavanje djece sa leksičkom i gramatičkom temom "Profesije".

Zadaci:

Zadaci učenja:

Učenje tvorbe glagola od imenica
- formiranje vještina tvorbe riječi
- učenje razumevanja i upotrebe padežne forme imenice
- obuka u izboru odgovarajućih definicija
- vježba pogađanja zagonetki
- naučiti ih govoriti. u dativu (čekić - kome treba? graditelj itd.).

Zadaci za razvoj korekcije:

Aktivacija rječnika na temu "profesije", "alati"
- obogaćivanje vokabulara glagolima i imenicama
- razvoj koherentnog govora
- razvoj opšte i fine motorike, koordinacije pokreta
- razvoj umjerene brzine govora
- razvoj percepcije, pažnje, pamćenja, mišljenja.

Edukativni zadaci:

Negovanje pozitivnog odgovora na lekciju
- podizanje interesovanja za zanimanje
- formiranje pozitivnog stava prema zajedničkim aktivnostima

Oprema:

• Demonstracioni materijal: slike sa slikom razne profesije
• Slika dječaka, pismo.
• Materijal: slike predmeta u kovertama (za svako dijete)
• Slike predmeta: "dječak želi postati umjetnik."

Napredak lekcije

1. Organizacioni momenat.

Pozdravit ću djecu, podijeliti koverte i ponuditi se da sjednem za stolove.

2. Izvještavanje o temi lekcije.

Reci cu deci da smo dobili pisma od decka Valere (stavljam sliku decka) koji jos ide u skolu, ali vec razmislja ko bi trebao da postane, momci, pomozimo Valeri, mi cemo reći šta su profesije.
- I dečko Valera mi je poslao pismo, da vidimo šta ima
- Izvadim sliku sa nekim zanimanjem iz koverte - pitam decu kakva je to profesija - preciziram - zakačim je na tablu i tako dalje vadim sledeće slike.
- A sada vi momci pogledajte šta je u vašim kovertama.
- Počinjem da pitam decu redom šta je prikazano na slici i kojoj profesiji pripada ovaj alat, u kojoj struci će mi dobro doći.

3. Zagonetke

I još nešto imam u koverti.
- Pogodi o kome se radi?
- slušajte pažljivo:

Ko sedi pored kreveta pacijenta
I kako vam kaže da se liječite?
Ko je bolestan, taj je kap
Ponudite da prihvatite
Svima koji su zdravi moći će da prošetaju.
(doktor)

Ustajem veoma rano
Zato što je moja briga
Uzmi sve ujutro
Raditi.
(vozač)

Reci mi ko je tako ukusan
Priprema supu od kupusa,
ukusne ćufte
salate - venegret,
Jesu li svi doručci ručak?
(kuvar)

Moramo se boriti protiv vatre
Mi smo hrabri radnici
Mi smo partneri sa vodom
Pa ko smo mi...?
(vatrogasci)

iznad oblaka,
Stojimo zajedno nova kuća,
Tako da u toplini i lepoti
Srećan što si živeo u njemu.
(građevinari)

Kako to svi zovemo? (profesije)

4. Igra "ko - šta radi?"

Sada ću ja navesti profesije, a vi ćete mi reći čime se bavi osoba ove profesije.
Primjer: Nastavnik predaje.
- A ko zove brže, dobiće žeton, ko ima više žetona, taj je pobedio.
Graditelj gradi, vozač vozi, utovarivač tovari, kuvar kuva, čistačica čisti, pilot leti, doktor leči, frizer šiša, vatrogasac gasi.

5. Fizičko vaspitanje.

Kotrljam se, letim - hodaju na licu mjesta i okreću zamišljeni volan
Punom brzinom.
I sam sam vozač
I on je motor.
Pritisnem pedalu - Zaustavi se, stavi desnu nogu na petu i pređem na prst (kao da pritisnem pedalu)
I auto juri u daljinu - sagnu se naprijed i ispruže ruke ispred sebe.

6. Igra "Pokupi riječ"

Izbor odgovarajućih definicija.
- Sada ću navesti profesiju osobe, vaš zadatak je da imenujete šta je on?

Koji vatrogasac? - Hrabro, hrabro.
Koji učitelj? - Pametan, ljubazan.
Vozač? Koji? - Pažljivo, oprezno.
Koji utovarivač? - Jak, pametan.
Koji graditelj? - vješt, vrijedan.
Koji doktor? - Vredno, ljubazno.
Koji kuvar? - Uredno i čisto.

7. Igra "Pričaj mi o sebi" sa loptom.

Ja ću pozvati struku i baciti loptu, ti mi je vrati i reci šta radiš.
Primjer: Učitelj predaje, a ja predajem.

Vozač vozi i ja vozim, doktor leči i ja lečim, građevinar gradi a ja gradim, vatrogasac gasi vatru i ja stavljam lešinu, kuvar kuva i ja kuvam, frizer šiša i ja šišam.

8. Sastavljanje priče na osnovu referentnih slika.

Prije nego što djeca pogledaju slike, a zatim ih rasporedite po pravilnom redoslijedu na tabli. Pozivam jednu po jednu ploču da sastave priču od slika (nekoliko djece). Hajde da pričamo priču zajedno.
slike:
1. Dječak je odlučio da postane umjetnik, crta na štafelaju - temelju kuće
2. dječak je nacrtao jedan prozor
3. dječak je nacrtao - trem, 2 prozora, krov
4. Dječak je nacrtao kuću i ofarbao krov u crveno.

sumirajući:

Ko nas je posjetio?
- o čemu smo danas pričali?
Koje smo igre igrali?
- Da li ste uživali u aktivnosti?

Sinopsis logopedskog časa

U pripremnoj grupi "Putovanje u cirkus"

Za djecu sa mentalnom retardacijom koristeći ESM

Cilj: razlikovanje glasova C - W.

Zadaci:

komunikacija:

1. Unaprijediti sposobnost pravilnog izgovaranja i razlikovanja glasova S, Š u slogovima, riječima i rečenicama;

2. Formirajte sposobnost formiranja oblika žensko imenice iz muškog roda;

3. Razviti vještinu zvučna analiza i sinteza;

4. Razviti fonemski sluh.

spoznaja:

1. Uopštiti i sistematizovati znanje djece o leksička tema"Profesije";

2. Razvijati slušnu i vizuelnu pažnju i percepciju;

3. Razvijati razmišljanje, pamćenje.

fizička kultura:

1. Poboljšati sposobnost koordinacije govora sa pokretom;

2. Razvijati opšte motoričke sposobnosti.

socijalizacija:

1. Negujte samokontrolu nad govorom;

2. Formirati sposobnost za rad i igru ​​u timu.

Oprema: kostim mađioničara (cilindar, ogrtač, rukavice, čarobni štapić), snimanje muzike za opuštanje, sportske staze, mekana igračka (tigrić), slike ljudi cirkuskih zanimanja (mađioničar, žongler, trener, klovn, akrobat), lopta, slike cirkuskih tribina, igračke za životinje (pas, mačka, konj, slon, majmun, pacov), baloni po broju djece, kompjuterski program"Igre za Tigrove", laptop (kompjuter).

GCD napredak:

1. Organizacioni momenat

Recite mi, molim vas, kakvo je vrijeme?

Prikažite oblačno, oblačno vrijeme sa izrazima lica.

Sada pokažite "lice" sunčanog, vedrog vremena.

Ko zna kako se zove mjesto gdje uvijek ima puno umjetnika, gdje je uvijek zabavno, zanimljivo i nikad dosadno? Tako je, to je cirkus.

2. Uvodni razgovor

Danas ćemo ići u cirkus. Reci mi, koje profesije ljudi rade u cirkusu?

Nakon što ste pogodili moju zagonetku, saznat ćete u koga ću se od cirkuskih umjetnika sada pretvoriti:

Evo čoveka koji stoji u areni,

On će u trenu iznenaditi sve ljude.

Može li izvući zeca iz šešira,

I može da guta mačeve.

Tako je, to je mađioničar. A kako nazvati ženu koja radi u ovoj profesiji? Tako se pretvaram u mađioničara (logoped stavlja atribute mađioničara: cilindar, rukavice, kabanicu).

Ljudi, predlažem vam da odete u svijet cirkuskih glumaca.

Ko zna gde je cirkus?

I kako možemo doći do toga?

Istina je da ćemo ovim prevozom doći do cirkusa, ali pošto sam danas pravi mađioničar, ponudiću vam magični prevoz. Imam magični leteći tepih, na kojem ćemo za tren odletjeti u cirkus.

3. Autotrening

Zvuci muzike.

Pozivam vas sve da zauzmete svoja mjesta na letećem tepihu. Zatvori oci. Let počinje.

Tepih nas diže sve više i više, letimo iznad kuća, vrtića i igrališta, dižemo se više, vazduh postaje hladniji, osećamo se hladno, sveže. Udahnimo ovaj vazduh.

Stavite ruku na stomak: udahnite - trbuščić nam se naduva, kao Balon, izdahnite - balon je ispuhan. Još jednom polako: udahnite - izdahnite. Konačno, magični tepih je počeo da se spušta i sada smo na zemlji.

Otvaramo oči. Vidite, već smo u cirkusu (na tepihu se pojavila arena - sportske staze raspoređene u krug).

4. Ciljna poruka

Vidi ko nas sastaje u cirkusu. Ovo je tigar.

Zdravo Tiger. Tiger, vodiš li nas u cirkus?

Ići će s nama u cirkus, ali prvo odgovori na pitanja tigrova:

Koji se zvuk čuje na početku riječi SANKI, ŠEŠIR.

Ko je pogodio koja ćemo dva zvuka zapamtiti i naučiti razlikovati?

Recite nam šta znate o zvukovima S i S?

5. Diferencijacija S-Sh zvuči u slogovima

Tigra nas sve poziva da igramo uloge cirkusanata i izvršimo njegove zadatke. Možemo li se snaći?

Da vidimo ko ćemo postati. (Logoped pokazuje djeci sliku žonglera).

Sve vas pretvaram u žonglere. Logoped poziva djecu da stanu oko arene.

Bacam loptu i izgovorim slog sa zvukom C, ti promijeniš zvuk C u zvuk Sh i vratiš mi loptu.

SA - SHA SHA - SA

CO - SHO SHO - CO

SU - SHU SHU - SU

SY - SHI SHI - SY

SE - ONA ONA - SE

Bravo, dobri ste žongleri.

6. Razlikovanje glasova C - W riječi

Hajde da vidimo sledeću sliku. (Logoped pokazuje sliku trenera).

Šta misliš ko ćemo sada svi biti? A kako nazvati ženu koja radi u ovoj profesiji?

Pretvaram vas u trenere.

Imam slike životinja u svom bazenu za prste koje ćeš dresirati. Naše životinje moramo rasporediti u dva ormarića. Koje životinje ćemo postaviti na lijevo postolje? (u čijem imenu postoji zvuk sa)

A sa desne strane? (u čijem imenu postoji glas Sh).

Riječi: pas, mačka, konj, slon, majmun, pacov.

7. Fizički minut

Pogledajmo sljedeću sliku. Logoped pokazuje sliku akrobata.

Ko je? Kako zovemo ženu koja radi u ovoj profesiji?

Akrobati su veoma pametni. Imaju jake mišiće. Protegnimo i mišiće i prisjetimo se vježbe s lopticama.

Balon, balon, moj balon, (2 kruga sa balonom)
Fidget, nestašan! (prijeti prstom)
Lopta je okrugla, lopta je glatka, (loptu kotrljamo dlanovima)
Lopta je tanka, lopta je meka. (pomazite loptu jednom rukom)

Desna lopta, lijeva lopta. (okreće se sa loptom)
Moja svetleća lampa! (više okreta)
Dozvoli mi da te zagrlim (grli loptu sa obe ruke)
I pritisnuću ga na svoj obraz. (pritisnemo obraz na loptu)
Ne ostavljaj me, (digni loptu visoko na ispružene ruke i pogledaj je)
Ne leti sa mnom! (vrtjeti se loptom)

8. Razlikovanje glasova C - W u rečenicama

Da vidimo u koga se još moramo pretvoriti. Logoped pokazuje sliku klovna. Kako zovemo ženu koja radi u ovoj profesiji?

Klovnovi se uvek mnogo šale i nasmeju ljude. Čitat ću smiješne pjesme, a vaš zadatak je pronaći grešku u njima.

“U našoj kući sive mrvice sjede na prozoru.” (Mačke).
"Sanja spava i vidi slona kojim leti u raketi." (San).
“San živi u zoološkom vrtu, kao kuća, ogromna je.” (Slon).
"Maša je odnijela loptu lutki, Nataša joj je pomogla." (Šal).

Pesme se izgovaraju u horu. Zatim se biraju riječi sa glasovima S-Sh.

Bravo, odlično ste obavili ovaj zadatak.

9. Razvoj zvučne analize i sinteze

Tigeru je ostala još jedna slika. Logoped pokazuje sliku mađioničara. Ko je?

Pretvaranje svih dječaka u mađioničare i svih djevojčica u koga? (mađioničari).

Pojedina slova ćemo pretvoriti u riječi. Ovaj zadatak ćemo završiti zajedno sa Tigrom.

Vježbe "Napravi riječ od 3 slova" i "Napravi riječ od 4 slova" iz kompjuterskog logopedskog programa "Igre za tigrove".

10. Zaključak

I tako se naše putovanje završilo divan svijet cirkus. Vrijeme je da se oprostimo od našeg heroja Tigre.

Ko se sjetio koja smo dva zvuka zapamtili na času?

Šta vam se najviše dopalo na lekciji?