Logopedske vježbe za djecu o razvoju govora. Logopedski časovi i vježbe: razvijamo pravilan govor djeteta

Svaka odrasla osoba, pa čak i dijete, zna prednosti jutarnje vježbe. Vježbe vam pomažu da se probudite, istegnete mišiće, povećate njihov tonus i prilagodite se predstojećem poslu. Mišići koji se ne opterećuju postaju letargični, slabi i ne mogu više raditi punom snagom.

Gore navedeno vrijedi ne samo za mišiće tijela, već i za mišiće artikulacionog ili govornog aparata - to će potvrditi svaki logoped u vrtiću. Usnama i jezikom upravljaju mnogi mišići, koji osiguravaju normalan izgovor zvukova. Nesavršen rad bilo kojeg od njih može dovesti do nepravilnog izgovora zvuka. Mobilnost govornog aparata se postepeno poboljšava (razvija). Dijete od 3 godine možda neće moći pristupiti nekim suptilnim i preciznim pokretima, ali s vremenom mišići počinju sve bolje i bolje raditi i omogućavaju organima artikulacije da izgovaraju najsloženije zvukove.

Da bi se razjasnili, razvili i poboljšali osnovni pokreti organa govora, preporučuje se izvođenje posebne govorne gimnastike. Naziva se i "logopedska vježba". Dečji logoped može da počne sa najmanjom decom.

Logopedske vježbe izvode se prema sljedećim pravilima:

Idealno je svakodnevno raditi gimnastiku kako bi se motoričke sposobnosti koje su razvile kod djece konsolidovale i ojačale.
Logopedske vježbe se nužno moraju odvijati ispred ogledala. Dete treba da vidi svoje organe artikulacije i da može da uporedi pokrete sa pokretima koje pokazuje odrasla osoba. Štaviše, bebi ne možete reći da je to zanimanje. Vježbu možete raditi nakon umivanja i pranja zuba - u kupatilu se nalazi ogledalo, a za 3-4 vježbe uvijek možete pronaći nekoliko minuta.
Dok sa djetetom učite vježbe, nemojte mu nuditi previše zadataka. Bolje je obratiti pažnju na kvalitet onoga što se radi - u svakom položaju morate se zadržati nekoliko sekundi (tako da se mišići zapamte), morate biti sigurni da se vježba izvodi u potpunosti (na primjer, kada lizanje usana, tako da jezik prelazi iz jednog ugla usana u drugi u krug, a da mu ništa ne nedostaje).
počnite sa više jednostavne vježbe, postepeno prelazeći na složene.
Treba raditi gimnastiku dobro raspoloženje, emotivno, na razigran način.

Rad na vježbama ide određenim redoslijedom:

priča o predstojećoj vježbi, gledanje slika;
demonstracija vježbi;
vježbanje odraslih i djece;
provjera ispravnosti izvršenja, ukazivanje na greške.

Dečji logoped ili sami roditelji vide da će na početku rada neki mišići biti prenapeti, kao od kamena, drugi preslabi. Kod neke djece ove dvije karakteristike mogu biti prisutne u isto vrijeme. Vrlo često djeca od velikog žara naprežu ruke, ramena, vrat, što ometa pravilno vježbanje. U tom slučaju morate lagano protresti ruke, naborati ramena kako biste ublažili višak napetosti.

Postoji mnogo vježbi za razvoj mišića govornog aparata, u različitim publikacijama njihova imena mogu se malo razlikovati. Ponekad se roditelji ohrabruju da svom djetetu kažu kratku pjesmu za svaku vježbu, što vam omogućava da vježbe učinite zabavnijim i nezaboravnijim. obično, artikulacione gimnastike obuhvatit će vježbe za razvoj svih mišićnih grupa govornog aparata.

Takva redovna nastava u vrtiću ili izvođenje takvih vježbi kod kuće vrlo često vam omogućava da u budućnosti ne kontaktirate dječjeg logopeda kako biste ispravili izgovor zvuka, jer punjenje priprema artikulacijski aparat za normalan izgovor zvukova.

Sve vježbe se mogu podijeliti na:

statično - usne ili jezik zauzimaju određeni položaj i "zamrzavaju" se na nekoliko sekundi;
dinamički - usne ili jezik izvode bilo kakve pokrete (naprijed-nazad, sa strane na stranu, gore-dolje, itd.)

Logopedske vježbe za usne:

SMILE

Potrebno je razvući zatvorene usne u osmeh. Zubi se ne vide. Napetost treba da se oseti u uglovima usana.

Usne su nam se nasmiješile
Veoma, veoma rastegnuto.

tubule

Usne skupljene u cijev se povlače naprijed. Usne nisu zaobljene, već zatvorene.

Usne istegnute u cijev,
Kao da pjevušimo u cijevi.

SMILE-TUBE

Ovo punjenje je izmjena vježbi. U svakom položaju morate držati usne nekoliko sekundi.

Smile and pipe.
Istegnuta u flautu.

OGRADA

Zubi su sklopljeni, usne razvučene u osmeh tako da se ogoli zubi.

Jezik zamišljen da pobjegne -
Moramo čvrsto stisnuti zube.

Logopedske vježbe za jezik:

ŠPATULA

Usta su otvorena, opuštena, širok jezik leži na donjoj usni. Snažno isplaziti jezik nije potrebno. Sam vrh stavljamo na usnu. Ako jezik "ne želi" da se opusti i mirno leži, možete ga pljesnuti gornjom usnom izgovarajući "pet-pet-pet". Ili lagano tapkajte kašičicom (štapićem za sladoled) - jezik će se opustiti.

Širok, poput lopatice, leži naš jezik.
Slatko slatko drijema, legne - i ćuti.

NEEDLE

Usta su otvorena, jezik uzak, napet, oštar, kao igla, ispružen naprijed. Kao da želi nekoga da ubode.

Naš jezik je oštar,
Kao igla.

ŠPATULA - IGLA

Ova logopedska vježba je izmjena vježbi. Jezik menja položaj bez skrivanja u ustima. Usta su otvorena.

Široka i oštra, kao igla.
Spavao sam i napeo se - pa, samo strela.

WATCH

Usta su razdvojena, usne blago razvučene u osmeh. Vrh uskog jezika naizmjenično dodiruje jedan ili drugi kut usana. Vježba se izvodi pod riječima "tik" - u jedan kut, "tako" - u drugi. Nemojte dozvoliti djetetu da ovu vježbu izvodi brzo, bez naredbe - u svakom kutu trebate nekoliko trenutaka držati jezik za jezik. Ne morate prelaziti jezikom preko usana. Pazite da se donja vilica ne pomera - radi samo jezik. Da biste to učinili, zamolite dijete da više otvara usta.

Tik-tak sat otkucava
Jezik to može.

SWING

Usta su širom otvorena. Napetim jezikom istežemo do gornje usne (nosa), zatim do brade, isplazimo jezik što je više moguće. Ako vježba ne uspije, prvo možete posegnuti za gornjim zubima, a zatim za donjim. Pazite da se donja vilica ne pomera - radi samo jezik. Da biste to učinili, zamolite dijete da više otvara usta.

Sjeli smo na ljuljačku
Leteli smo gore-dole.

JAM

Pitajte dijete kakav bi pekmez (ili nešto drugo ukusno) "jelo"? Nakon toga dijete imitira pokrete žvakanja. Odrasla osoba kaže da su bebine usne umrljane džemom i da ih treba oblizati. Usta su otvorena, pokreti na usnama, počevši od jednog kuta - poližite donju usnu do drugog kuta i vratite se na početak vježbi na gornjoj usni. Pazimo da se usne ne spoje, a pokreti ne budu prebrzi.

Jeli smo džem - usne su sada slatke,
Oblizujemo usne i sve će biti u redu.

ČISTIMO VAŠE ZUBE

Usta su otvorena, činimo pokrete s jedne na drugu stranu duž unutrašnje strane donjih zuba između očnjaka, kao da peremo zube. Zatim ponavljamo iste vježbe sa gornjim zubima. Vodimo računa da se vilica ne pomera.

Uvek treba da operemo zube
Tako da se hrana tu ne krije.

CANDY

Usta su zatvorena, jezik crtamo u krug između usana i zuba, kao da „valjamo“ bombon u ustima.

Motaćemo slatkiše
I ona raste.

FUDBAL

Usta su zatvorena, a jezik se oslanja na jedan obraz (jezik izgleda kao okrugla lopta), a zatim na drugi. Možete pokušati odraslu osobu da "uhvati" loptu, dodirne je prstom - dijete brzo prisloni jezik na drugi obraz.

Jezik igra fudbal
Jako udara u obraz.

BROJANJE ZUBA

Usta su otvorena, zube brojimo, dodirujući zube redom, počevši od najdaljeg zuba s jedne strane donje vilice do druge. Zatim ponavljamo iste korake na gornjoj vilici. Pazimo da se usta ne zatvore.

Brojimo zube
Nagazimo na svaku.

CUP

Gornju usnu „skrivamo“ širokim jezikom. Zatim, otvarajući usta i ne spuštajući jezik, vadimo ga u usta. Vrh i bočne ivice su podignute bez dodirivanja nepca. Zadržite, pa ispustite.

Podižemo jezik
Sipajte kompot u šolju.

SLIKAR

Objasnite svom djetetu šta je slikar. Pitajte klinca u koju boju će "obojiti plafon". Nakon toga širom otvaramo usta, podižemo jezik za gornje sjekutiće (pretvara se u četkicu) i počinjemo "farbati" - izvlačimo jezik iz sjekutića duboko u usta (čeljust se ne pomiče). Zatim pravimo iste pokrete od mekog nepca do sjekutića. Vodimo računa o tome da je plafon dobro „obojen“.

Plafon je ofarban u boji,
Ne postoji prepreka za jezik.

HORSE

Široki, spljošteni jezik zalijepimo za tvrdo nepce (plafon) i otkinemo ga uz zvuk sličan zvuku konjskih kopita. Ponavljamo nekoliko puta bez prestanka.

Jezik žustro skače,
Kao konj - skok-skok.

Dragi roditelji, bake i djedovi, tetke i stričevi! Nemojte biti lijeni da izvodite ove jednostavne vježbe, a vaša će vas beba vrlo brzo obradovati čistim i ispravnim govorom. Brinite se o tome sa zadovoljstvom. Sretno!

Govor predškolaca često zahtijeva korekciju, pomoć logopeda zbog nepravilnog izgovora ili izostanka određenih zvukova. Zadatak roditelja je da ne započinju problem i slušaju savjete stručnjaka u vezi sa proizvodnjom zvukova, izvodeći posebne vježbe sa svojom djecom. Hajde da naučimo o tome detaljno.

Logopedske vježbe za djecu: 2-3 godine

U ovom uzrastu prerano je govoriti o nepravilnom izgovoru. Ali, ipak, časovi, čija je svrha razvoj artikulacionog aparata, neće biti suvišni. Tata ili mama treba da pokažu kako se to rade ispravno, da sve objasne djetetu i da to rade s njim. U tome starosnom periodu nasljeđivanje (kopiranje) je osnova klasa. Dakle, uradite sljedeće sa svojom bebom:

Masaža obraza. Dlanovima istrljajte obraze odozgo, tapšajte ih. Zatim jezikom naizmjenično masirajte svaki obraz pokretima gore-dolje.
Zadovoljna mačka. Usne treba zatvoriti. Morate nosom udahnuti zrak i naduvati obraze, kao da je mačka pojela. Morate prvo zadržati zrak 3-5 sekundi, a zatim i duže. Nakon ispuštanja zraka, veselo mjaučite.
Hungry cat. Radnje se izvode obrnuto. Vazduh se ispušta iz usta, a usne se povlače napred u cev. Prvo morate pomoći sebi rukama, savijajući obraze prema unutra. Vraćajući usne u prvobitni položaj, žalobno mjauknite, kao da mačka traži hranu.
Slomljena lopta. Naduvajte obraze, a zatim lagano pljesnite dlanovima po njima - balon je puknuo. Zrak će izlaziti bučno.
Smile. U ustima treba zatvoriti zube i usne. Istegnite usne što je više moguće i držite ih u tom položaju.
Prtljažnik. Sa zatvorenim zubima, morate ispružiti usne prema naprijed što je više moguće, prikazujući surlu slona. Dijete mora biti upoznato sa ovom životinjom, vidjeti je na slikama kako bi razumjelo koga prikazuje.
Trunk osmijeh. Svrha vježbe je razvijanje pokretljivosti usana. Prvo morate polako prikazati osmijeh sa zatvorenim usnama, a zatim ih ispružiti prema naprijed pomoću cijevi, prikazujući deblo. Svakim danom ovu vježbu morate raditi brže.
Zec. Otvori usta. Podignite samo gornju usnu, otkrivajući gornje zube. Istovremeno, bebino lice treba da se nabora, pojavi nazolabijalni nabor. Ovo je priprema za formiranje glasova B i F.
Fish talk. Suština vježbe je u jednom dahu tapšati usne jedne o druge. Istovremeno, tupi zvuk P proizvoljno se izgovara.
Sakrivamo usne. Sa širom otvorenim ustima, usne su uvučene prema unutra, pritisnute uz zube. Isto se radi sa zatvorenim ustima.
Umjetnik. Trebate uzeti vrh olovke usnama i njime nacrtati krug u zraku.
Breeze. Izrežite komade papira, stavite ih na sto i pozovite bebu da ih snažno oduva u jednom oštrom izdahu.

Logopedske vježbe za djecu: 4-5 godina

U ovom uzrastu djeca mogu izvoditi prethodne vježbe bez jasnog primjera odrasle osobe, raditi ih češće i brže. Dodaju im se i drugi, za razvoj donje vilice:

Pile se plaši. Jezik je pile. Slobodno leži na svom mjestu, a bebina usta se širom otvaraju i zatvaraju, kao da se pile krije u kavezu. U isto vrijeme, donja čeljust se aktivno kreće.
Ajkula. Vježba se izvodi polako, bez naglih pokreta sa zatvorenim usnama. Prvo, vilica se pomera udesno, zatim ulevo, napred i na svoje mesto.
Pile jede. Ovo je imitacija žvakanja hrane, prvo sa otvorenim, a zatim sa zatvorenim ustima.
Majmuni. Potrebno je spustiti vilicu što je više moguće, povlačeći jezik do kraja brade.

Fonetska gimnastika je bebin odgovori na pitanja roditelja, koja se povremeno ponavljaju:

Kako se zovu kokoši? Chick-chick.
Kako satovi otkucavaju? Tik tak.
Kako se prave makaze? Chik-chik.
Kako buba zuji? W-w-w-w.
Kako vuk zavija? Wu-u-u-u.
Kako komarci škripe? Z-z-z-z.
Kako zmija šišti? Sh-sh-sh-sh.

Fonetska gimnastika se može izmjenjivati s igrama izgovora. Na primjer, igračke sa satom. Zauzvrat, odrasla osoba pokreće bubu ključem, koji kaže zvuk w-w-w-w-w i leti po sobi; zatim motocikl koji ide brzo i njegov motor kaže rrrr. Zatim skače jež i kaže fffffff, kokoška pjeva ts-ts-ts-ts-ts.

Logopedske vježbe za djecu: 6-7 godina

U ovom uzrastu se artikulatorna gimnastika od strane djece izvodi uz primarnu demonstraciju odrasle osobe, a zatim prema njegovim usmenim uputama:

Smile. U početku se usne razvlače u osmeh, zubi se prekrivaju, zatim se otkrivaju i opet sakrivaju ispod usana.
Kazna nestašnog jezika. Jezik se naslanja na donju usnu, a gornju treba pljesnuti. Istovremeno se izgovara zvuk "pet-pet".
Lopatica. Usta su blago otvorena. Jezik iz svog uobičajenog položaja leži na donjoj usni, a zatim se skriva nazad.
Tube. Usta se otvaraju, jezik se pomiče prema naprijed što je više moguće, njegovi rubovi su savijeni cijevi i drže se nekoliko sekundi.
Lizanje usana. Usta su poluotvorena. Usne se oblizuju kružnim pokretima jezika, prvo u smjeru kazaljke na satu, a zatim natrag.
Čišćenje zuba. Dječji jezik služi kao četkica za zube, koja "čisti" prvo rubove gornjih zuba, a zatim i njih unutrašnja površina, vanjski. Isto se radi i sa donjim zubima.
Gledaj. Dječije usne su razvučene u osmijeh s otvorenim ustima. Vrh jezika se ritmički pomiče udesno i ulijevo, dodirujući njegove uglove.
Zmija. Sa otvorenim ustima, jezik savijen cevčicom brzo se pomera napred i klizi nazad. U tom slučaju ne smijete dodirivati zube i usne.

Logopedske vježbe za djecu: postavljanje zvuka "r"

Ako vaša beba ne izgovara glas „p“, potrebno je samo da se obratite logopedu. Možda je uzrok problema prekratak frenulum - membrana koja drži jezik. Naziva se i hioidni ligament. To može dijagnosticirati samo logoped. A ako potvrdi da je uzda zaista kratka, onda je vrijedno podrezati.

Tada će jezik dobiti potrebnu amplitudu pokreta - i sve vježbe za postavljanje zvuka "r" bit će efikasne.

Drugi uzroci nepravilnog izgovora mogu biti slaba pokretljivost artikulacionog aparata (koja se koriguje vježbama), kršenje fonemski sluh. Ovo posljednje ponekad ovisi o genetici. Ako beba nema fiziološku osnovu za poremećenu dikciju, onda je vrijeme za svakodnevne vježbe. Ne morate brinuti o neizgovoru ili pogrešnom izgovoru glasa „p“ od strane djeteta od 2-4 godine. Ako nije progovorio do 5. godine, onda bi zaista trebao krenuti sa časovima:

Slikarski kist. Ovo je vježba za zagrijavanje. Jezik je četkica kojom morate maziti gornje nepce, počevši od zuba i dalje prema grlu.
Harmonic. Usta su blago odškrinuta, jezik je čvrsto pritisnut prvo na gornje nepce, zatim na donje, istovremeno spuštajući vilicu prema dolje.
Čišćenje zuba. Usta su blago otvorena. Četkica za jezik se kreće između zuba, dosežući najekstremnije uglove.
Komarik. Morate malo otvoriti usta, pomaknuti vrh jezika između zuba i pokušati tako izgovoriti zvuk "z-z-z", prikazujući komarca. Zatim se vrh jezika pomiče prema gore, naslanjajući se na gornje zube, dok komarac nastavlja da škripi.
Usta su otvorena, kraj jezika je pritisnut uz gornje zube. Dijete mora brzo izgovoriti zvuk "d-d". U to vrijeme odrasla osoba sa lopaticom ili samo čajnom žličicom, svojom drškom, ritmično, ali bez pritiska, treba tresti uzdu lijevo i desno. Vibracija zraka postepeno će pretvoriti izgovoreni zvuk “d” u “r”. Ovo je glavna vježba za njegovo postavljanje.

Logopedske vježbe za djecu: stavite glas "l"

Nedostaci izgovora ovog zvuka nazivaju se posebnim terminom lambdacizam. Ima nekoliko vrsta. Ovo je opći prijenos zvuka („imon“ umjesto „limun“), zamjenjujući ga drugim, nazalni izgovor.

Kod svih vrsta lambdacizma, potrebno je to izvesti vežbe artikulacije:

Indijski razgovor. IN brzi tempo kada su usta otvorena, jezik se pomiče u stranu. Istovremeno se izgovara zvuk karakterističan za ljutu životinju: "bl-bl".
Viseća mreža. To je istezanje jezika. Njegov vrh treba da se oslanja na gornje zube, a zatim na donje zube. Neophodno je da period akcenta bude što duži. Jezik u isto vrijeme podsjeća na viseću mrežu.
Konj. Klikanje širokim jezikom gornjeg nepca djeca sa zadovoljstvom izvode.
Gljivice. Jezik bebe cijelom površinom naslonjen je na gornje nepce, dok se donja vilica spušta do maksimuma. Uzda je čvrsto zategnuta.
Avion zuji. Zujanje aviona je potrebno dugo prikazivati tihim tonom. U tom slučaju potrebno je osigurati da vrh jezika leži tačno na gornjim zubima, a ne između donjih i gornjih zuba.
Steamboat. Odrasla osoba izgovara zvuk "yy", imitirajući zujanje parobroda, zatim pomiče jezik između zuba - i dobija se interdentalni zvuk "l". Dva položaja jezika moraju se izmjenjivati.

Logopedske vježbe za djecu: šištanje

Djeca su najbolje obučena u insceniranju zvukova, prikazivanju životinja, insekata. Nakon svega forma igre obuka je najprikladnija za njih. Dakle, možete se igrati komarca i osa, letjeti po prostoriji, mašući rukama i istovremeno izgovarati "zzz", pa "sss".

Zvuk "h-h-h" je kretanje voza. Pozovite klinca da postane lokomotiva, a vi ćete biti prikolica, a zajedno ćete stvarati zvuk.

Postavljanje zvuka "sh" je piljenje drva za ogrev. Opet, vježba se mora raditi zajedno. Ovaj zvuk se može predstaviti iu igrici "More", koji se kreće poput talasa.

Preporučljivo je koristiti slike za vježbe za ispravljanje ovih zvukova. Tako odrasla osoba demonstrira, na primjer, fotografiju komarca, pčele, sliku vjetra, valova, a dijete artikulacijom prikazuje odgovarajuće zvukove.

Vježbe za djecu sa kašnjenjem govora

Za ovu kategoriju djece logopedi savjetuju izvođenje vježbi imitacije. Istovremeno je važno kombinirati vidljivost (slike), primjer odraslog i zajednički izgovor zvukova. Da bi to učinili, učitelj ili roditelj moraju više puta ponavljati određene zvukove, a zatim zamoliti bebu da to uradi zajedno. Morate početi ponavljanjem zvukova, zatim slogova, kasnije riječi, zatim fraza.

Na primjer, kada pokazuje sliku bube, odrasla osoba ponavlja glas "g" 3-4 puta, ispruži ga i pokazuje djetetu kako mu se usne sklapaju. Zatim traži od djeteta da budu bubice zajedno i zuji. Slično sa slikom komarca i izgovorom glasa "z", sa avionom i zvukom "y". Odrasla osoba strpljivo ponavlja zvukove s djetetom, a na kraju takvih vježbi još jednom imenuje sliku na slici u cijelosti(buba, komarac, avion).

Ponavljanje slogova je izgovaranje životinjskih glasova. Mačka kaže “mjau”, pas kaže “av”, kokoška kaže “koko”, koza “ja”. Istovremeno, onomatopejske riječi su i sredstvo za cjelokupni razvoj djeteta. Možete dopuniti vježbe za izgovor slogova tako što ćete pokazati slike sa muzički instrumenti i demonstracija sviranja lule (doo-doo), bubnja (bom-bom), zvona (ding-ding).

U početnoj fazi logopedskih vježbi s djecom koja ne govore, morate biti spremni na činjenicu da jednostavno neće ponoviti primjere odraslih prvi put ili će ih ponoviti pogrešno. Dozvoljeni su bilo kakvi odgovori djeteta, a od odrasle osobe zahtijeva se strpljenje i smirenost.

Posebno za - Dianu Rudenko

Kada čujemo jednostavan govor mališana, naravno, to ne može a da ne izazove osmijeh. I zaista, kada ima 2-3 godine, to je u redu, ali ako je beba prešla granicu od 5 godina i ima problema s izgovorom nekih slova ili nerazgovijetnim govorom, roditelji bi trebali obratiti posebnu pažnju na to.

Stoga danas želimo govoriti o logopedskim defektima koji se uočavaju u dobi od 5-6 godina, koje aktivnosti su dostupne djeci za ispravljanje ovog problema, te razmotriti vježbe koje roditelji mogu raditi sa svojom djecom kod kuće.

Logopedski nedostaci

Postoji mnogo govornih nedostataka, ali ćemo razmotriti najčešće opcije koje se najčešće javljaju.

Mucanje

Kod djece se ovaj nedostatak smatra najčešćim. Zbog činjenice da su mišići koji čine govorni aparat u konvulzivnom stanju, dolazi do kršenja glatkoće i ritma govora. Postoji klonični oblik mucanja (kada se beba proteže ili ponavlja određene slogove, na primjer, m-m-m-auto ili ve-ve-ve-bike, itd.) i tonički (zbog čega nastaju pauze u govoru, tj. m .. .automobil ili ...bicikl.) Ovaj prekršaj možete primijetiti kada beba ima oko 3 godine, u tom uzrastu počinje da gradi velike rečenice.

Zato u takvoj situaciji ne treba odlagati do 4-5 godina, već se posavjetovati sa ljekarom,čim primetite dato odstupanje, i započeti sa logopedskim časovima za djecu.

Dyslalia

Još jedno uobičajeno kršenje je dislalija, odnosno pojava fonetskih poremećaja, ali u isto vrijeme dijete ima normalan sluh i dobro izgovoren govor. Dislalija ima 3 vrste:

Kršenje izgovora zvukova šištanja (w, h, w, u) i zvižduka (s, s, c) ili njihov otežan izgovor;
Rotacizam, tj. Ne ispravan izgovor slova "r";
Rinolalija, ili "nazalna", kada su zvuk i tembar glasa izobličeni tokom izgovora kod djeteta. Glavni razlog za ovu pojavu smatra se kršenjem u strukturi komponenti govornog aparata (nazofarinksa, nosne šupljine, tvrdog i mekog nepca).

Usporen razvoj govora

Takvo kršenje se uočava kod djece mlađe od 5 godina, a sastoji se u tome što je govor djeteta loš, govori premalo i ima malu govornu rezervu. U takvoj situaciji potrebno je kontaktirati specijaliste i isključiti neurološke razvojne abnormalnosti.

Opća nerazvijenost govora

Takav problem često nastaje zbog činjenice da je beba od samog početka bila pogrešno izgovorena, odnosno umjesto da jasno izgovaraju riječi, s njim su "šuškali" i iskrivili ispravan izgovor. U takvoj situaciji beba je jednostavno zbunjena i ne može shvatiti u čemu je njegova greška. Takvo kršenje se manifestira nakon 5 godina i leži u činjenici da beba može pogrešno izgovarati, odbijati i formirati riječi.

Postoje i situacije kada dijete ima problema u razvoju govora zbog neuroloških abnormalnosti ili bolesti. U ovom slučaju neophodna je kompleksna pomoć neurologa i logopeda.

Kada posjetiti logopeda

Roditelji često postavljaju ovo pitanje jer postoje različita mišljenja o ovom pitanju. Neko kaže da ako postoji sumnja na zaostajanje u razvoju govora, treba odmah trčati doktoru. A neko, naprotiv, čeka određenu dob u kojoj bi mrvicama sve trebalo uspjeti. Šta je prava stvar za roditelje?

Sve je vrlo jednostavno:što pre primetite problem i počnete da ga rešavate, veća je verovatnoća da će beba naučiti kako da pravilno izgovara određene reči. U ovoj situaciji, bolje je otići liječniku i čuti da vaš sin ili kćerka nemaju problema nego ih propustiti, ne žuriti kod specijaliste i uskratiti bebi pravovremenu pomoć.

Satovi logopeda sa djetetom kod kuće

logopedske časove kod djece ovisi o dobi: na primjer, sa 5 godina, naglasak treba staviti na pravilan izgovor složenih suglasnika i logičkih lanaca, a sa 7 godina - na dijete koje gradi kratke priče.

Većinu časova sa bebom možete provoditi kod kuće u vidu raznih igrica, kojih ima mnogo u zavisnosti od problema, a što je najvažnije, deca se jako vole igrati. Tako možete kombinovati posao sa zadovoljstvom. Neke osnovne vježbe možete pogledati u videu ispod.

IN savremeni svet Jako nam nedostaje komunikacija. Internet i društvenim medijima- to su mjesta na kojima ljudi najčešće i najčešće nestaju, a i moderne sociološke studije jasno pokazuju da moramo komunicirati jedni s drugima. Ovo se odnosi i na roditelje. U modernim porodicama roditelji ne razgovaraju sa svojom djecom ili to vrlo rijetko. I ovaj razlog dovodi do toga da kasno pričaju, postaju povučeni i nekomunikativni. Stoga morate započeti komunikaciju čak i kada je beba u utrobi svoje majke. A kada se rodi, komunikacija je neophodna ne samo za razvoj odnosa s njim, već i za njegove razvoj govora. I što je vaš govor ispunjen raznim riječima, to će vaša beba imati više riječi.
Čitajte i knjige djeci. Prvo, dok čita, on će čuti i zapamtiti nove riječi, čime će povećati svoje leksikon, i drugo, pokazat ćete svojoj kćeri ili sinu izvor novog i zanimljive informacije. I vremenom će on ili ona uživati u čitanju. Slažem se, veoma je kul.
Psihoemocionalni razvoj je takođe veoma važan. Ako dječaci i djevojčice odrastaju u mirnom okruženju, okruženi ljubavlju i pažnjom, po pravilu imaju mnogo manje problema s govorom. Čak i ako beba ima zdravstvenih problema koji ometaju razvoj, beba okružena ljubavlju tu će barijeru moći savladati mnogo lakše od djece lišene brige i roditeljske naklonosti.

Logopedske vježbe sa djecom - video

Predstavljamo vam video u kojem su predstavljene vježbe artikulacije koje pomažu djetetu da pravilno izgovara glasove govora. Ove aktivnosti će pomoći vašem djetetu da nauči pravilno govoriti.

Logopedski časovi sa djecom 4-5 godina sa OHP

Priručnik je namenjen logopedima i defektolozima za izvođenje frontalne, podgrupne i individualne nastave sa decom od 4-5 godina sa opšta nerazvijenost govor. Također će biti od koristi roditeljima i vaspitačima za izvođenje nastave po uputama logopeda ili defektologa.

Ovaj materijal se može selektivno koristiti u srednjim grupama vrtić za djecu sa mentalnom retardacijom.

Priručnik predstavlja sistem korektivnog i razvojnog rada za godinu dana (30 sedmica).

Predgovor

Ako dijete od 4-5 godina slabo izgovara riječi ili narušava njihovu strukturu, ako ne pamti jednostavne katrene, bajke i priče, ako ima slabu govornu aktivnost, to je ozbiljan signal trajnog sistemskog oštećenja svu njegovu govornu aktivnost.

Govorna aktivnost se formira i funkcioniše u bliskoj vezi sa svim mentalnim procesima koji se odvijaju u čulnoj, intelektualnoj, afektivno-voljnoj sferi.

Dakle, govorna insuficijencija kod djece mlađi uzrast utiče na njih opšti razvoj: inhibira formiranje mentalnih funkcija, ograničava kognitivne sposobnosti, remeti proces socijalna adaptacija. Ali samo kompleksan uticaj na dijete daje uspješnu dinamiku razvoja govora.

Mlađe predškolsko doba je doba čulnog (senzornog) poznavanja okoline. Najproduktivnije dete uči šta ga zanima, šta utiče na njegove emocije. Zbog toga glavni zadatak specijalista – osjetilnom spoznajom izazvati govor i opću inicijativu kod djeteta.

Ovaj priručnik je rezultat dugogodišnjeg iskustva i predstavlja sistem vežbe igre obezbjeđivanje uspješne kompenzacije psihoverbalne insuficijencije kod djece.

Postizanju ovakvog rezultata doprinosi se:

Igra karakter govornih vježbi;

Korekciono-razvojna priroda govornog materijala;

Bliska povezanost govora i kognitivnih procesa;

Upotreba malih oblika folklora.
Navedeno u priručniku praktičan materijal izračunati

da radi tokom celog dana školske godine(30 sedmica). Blok vježbi za sedmicu osmišljen je uzimajući u obzir određenu temu. Časovi treba da se održavaju svakodnevno u trajanju od 15-25 minuta i imaju isključivo formu igre.

Radovi se izvode u sledećim oblastima:

Leksičko-gramatičke igre i vježbe;

Razvoj koherentnog govora;

senzorni razvoj;

Rad na zvučnoj strani govora;

Fizkultminutka-logoritmika.

Materijal sadržan u priručniku je multifunkcionalnog karaktera i usmjeren je na uspješnu kompenzaciju psihoverbalnih defekata, uzimajući u obzir cjelokupni kompleks simptoma postojeće insuficijencije kod djece.

Tematski ciklus "Igračke" (prva sedmica)

Djeca moraju naučiti:generalizirajući koncept igračke; naziv, namjena igračaka; kako se nositi s njima; od čega su napravljeni; klasifikacija igračaka prema materijalu.

"Igramo se igračkama."Logoped se izlaže ispred
djeca se igraju u dva reda i izgovara katren:

Igramo se igračkama, Igračke zovemo: Čaša, medvjed, patuljak, Piramida, kocka, kućica.

Djeca ponavljaju pjesmu sa logopedom, pamteći je.

« Šta rade igračke?Izrada složene rečenice sa sindikatom A. Logoped uzima po dvije igračke i s njima izvodi različite radnje, komentirajući:

Lutka leži, a jež stoji.

Robot stoji, a medvjed sjedi.

Auto se kreće, a avion leti.

Lopta se odbija, a lopta visi.

Patuljak skače, a lutka spava.

Imenujte slike.Razvoj verbalne memorije i vizuelne pažnje.

Logoped stavlja 7-10 slika igračaka na tablu, imenuje tri od njih i traži od djece da ponove imena (zatim još tri).

"Igračke su skrivene."Asimilacija kategorije instrumentalnog padeža jednine.

Logoped djeci dijeli jednu igračku i zamoli ih da se igraju s njima, a zatim ih sakriju. Zatim pita svako dijete s kojom se igračkom igralo. (Igrala sam se sa medvedom. Igrala sam se sa lutkom. Igrala sam se sa matrjoškom.)

"igračke za bebe".Formiranje vještine tvorbe imenica s deminutivnim sufiksima:

lutka - lutka,

matrjoška - matrjoška,

lopta - lopta.

Čitanje uz izraz pjesme"Djevojke". Razgovor sa djecom.

Posvađali smo se sa prijateljem

i sjedio u uglovima.

Veoma dosadno jedno bez drugog!

Moramo da se pomirimo.

Nisam je uvredio

Upravo sam držao medveda

Samo s medvjedom pobjegao

A ona je rekla: "Neću."

Idem da se pomirim

Daću joj medveda, žao mi je.

Daću joj lutku, daću joj tramvaj

A ja ću reći: "Hajde da se igramo!"

A. Kuznetsova

Razvoj koherentnog govora

Smišljanje priče"medvjed" kroz seriju slika.

“Paša je mali. On ima dvije godine. Baka i deda kupili su Paši medveda. Medvjed je velik i plišan. Paša ima auto. Paša vozi medveda u autu» 1 .

senzorni razvoj

"Lanac automobila".Naučite djecu da razlikuju koncepte "veliko - malo". Logoped uzima pet automobila raznih veličina i stavlja ih jedan za drugim sa djecom: najveći, manji, još manji, mali, najmanji.

Uzmite onoliko kocki koliko čujete iskakanje.

Dajte Tanji onoliko balona koliko ima lutaka.

Udarite nogom onoliko puta koliko ima igračaka na stolu.

Radite na zvučnoj strani govora

“Progovori riječ”: kuhar .., šank .., matrjoš .., gozbe .., auto .., posuda...

"ponovi riječi"

Bik-bik-bik - kocka;

ban-ban-ban - bubanj;

la-la-la - yula;

godine-godine-godine - vazduhoplov;

na-na-na - auto;

kačka-ka - krizalis;

Fizkultminutka-logoritmika

Improvizacija pokreta. Djeca marširaju uz taktove pjesme A. Barta"Bubanj".

Odred ide na paradu.

Bubnjar je veoma zadovoljan:

Bubnjanje, bubnjanje

Sat i po uzastopno.

Ali ekipa se vraća

Lijevo desno! Lijevo desno!

Bubanj je već pun rupa

Tematski ciklus "Igračke" (druga sedmica)

Djeca moraju naučiti:govorni materijal prve sedmice; razlikovanje igračaka od drugih predmeta.

Leksičko-gramatičke igre i vježbe

"Odaberi igračku." Asimilacija instrumentalne kategorije s prijedlogom s.

Logoped stavlja poznate i nepoznate igračke na sto i pita svako dete sa kojom igračkom želi da se igra. (Želim da sviram sa bubnjem. Želim da sviram sa harmonikom.)

"Djeca se igraju". Formiranje vještine fraznog govora; razvoj pažnje na riječi slične po zvuku.

Logoped djeci daje igračke ili slike koje su odabrale (vidi vježbu „Odaberi igračku”) i gradi ih u parovima tako da se dobiju rimovane rečenice.

Ruslan ima kuću, Tanja ima patuljka.

Irinka ima zastavu, Nikita ima petla.

Kolja ima lutku, Miša ima harmoniku.

Vova ima medveda, Gosha ima majmuna.

Kostja ima Petrušku, Nađa ima žabu.

Katya ima čašu, Grisha ima kornjaču.

Nataša ima avion, Tamara helikopter.

Maša ima top, Paša ima kreker.

Logoped izgovara svaku rečenicu, djeca ponavljaju za njim.

"Jedan je mnogo." Formiranje kategorije genitiv plural.

Logoped se obraća svakom djetetu: „Imaš patuljka, a u radnji ima puno ... (patuljaka)“ itd.

« Četvrti ekstra."Naučite djecu da razlikuju igračke od drugih predmeta i objasnite razliku.

Logoped na sto stavlja nekoliko predmeta: loptu, lutku, vrh, nož. Zatim traži da se pronađe predmet koji ne odgovara svima (ovo je nož, jer nije igračka, ne igraju se s njim).

Razvoj koherentnog govora

Čitanje i prepričavanje priče J. Taitsa"Kocka do kocke"

Logoped čita priču i istovremeno gradi kulu od blokova. Zatim, koristeći kocke, ponavlja ovu priču sa djecom.

“Maša stavlja kocku na kocku, kocku na kocku, kocku na kocku. Sagradio visoku kulu. Miša je dotrčao

Daj mi toranj!

Ne dam ga!

Daj mi kocku!

Uzmi jednu kocku!

Miša je ispružio ruku - i zgrabi najnižu kocku. I odmah - bang-tara-rah! - ceo toranj mašine je raz-va-li-las!

Logoped pomaže djeci da shvate zašto se srušio toranj, koju je kocku Miša trebao uzeti.

senzorni razvoj

"Gdje je igračka?" Djeca imaju igračke u rukama. Logoped pokazuje deci gde drži igračku, deca ponavljaju pokrete i za njim komentarišu: „Napred, iza, bočno, gore, dole, u levoj ruci, u desnoj ruci, između kolena.

"Imenujte lutke za gniježđenje."Koristi se matrjoška sa pet sedišta.

Logoped zajedno sa decom postavlja gnezdarice u niz u visinu i zove ih: "Najveća, najveća, manja, najmanja, najmanja". Zatim logoped traži od djece da pokažu najmanju, najveću, najveću itd. matrjošku.

Razvoj koherentnog govora

Smišljanje priče"jesen"

„Jesen je stigla. Katya i tata su otišli u šumu. Drveće u šumi je žuto i crveno. Na tlu je mnogo lišća. Tata je pronašao pečurke. Katya ih je stavila u korpu. U šumi je dobro u jesen!

senzorni razvoj

« Hajde da zaokružimo list."

Svako dijete ima na stolu list papira i prirodni list breze ili lipe. Djeca ga stave na papir i zaokruže olovkom. Početni logoped:

Doo-doo-doo, doo-doo-doo

Naći ću olovku.

Doo-doo-doo, doo-doo-doo

Zaokružiću list.

Oh-oh-oh, oh-oh-oh

Moj list je mali.

Duvaj, duvaj, duvaj, duvaj, duvaj, duvaj,

Vetar, vetar, ne duvaj!

Ah-ah-ah, ah-ah-ah,

Ti, list, ne odleti!

Djeca, zajedno sa logopedom, ponavljaju početak, nakon čega kreću na posao.

Fizkultminutka-logoritmika

Djeca imitiraju kišu kuckajući kažiprstima po stolu u ritmu pjesme "Jesen".

Kiša, kiša

Cijeli dan

Bubnjanje po staklu.

Cela zemlja

Sva zemlja

Mokar od vode...

Ya Akim

Razvoj koherentnog govora

Smišljanje priče"U vrtu" prema referentnim slikama.

“Maša i njena baka su došle u baštu. Ima kreveta. Evo šargarepe, evo luka, evo kupusa, evo cvekle, evo graška. Ovo je povrće. Baka je brala grašak. Maša je pomogla svojoj baki. Kakav ukusan grašak!”

senzorni razvoj

"Čarobna torba"

Djeca naizmjence pipaju povrće u vrećici, a da ga ne izvlače, izvještavaju: “Opipao sam luk” ili “Opipao sam paradajz” itd.

"Sakupi sliku." Formirati kod djece holističku sliku predmeta i prostornog rasporeda dijelova.

Svako dijete ima na stolu izrezanu sliku od četiri dijela koja prikazuje povrće.

Početak logopeda: „Pogledajte pažljivo i sakupite sliku!“ Nakon posla: "Igrali smo se sa momcima i skupljali slike."

Razvoj koherentnog govora

rimovana priča"U vrtu". Oprema: korpa, dve pomorandže, dve jabuke, jedna kruška, slika bašte.

Devojka Marinka je došla u baštu,

Na drveću ima voća.

Deda je otkinuo Marinku

narandže narandže,

Dao Marinku u šake

Crvene jabuke.

Dao Marinki žutu krušku:

Ti, Marinka, jedi voće.

Evo korpe sa voćem za tebe, Marina.

senzorni razvoj

"Raširi voće."Učenje djece kako da aranžiraju voće desna ruka s lijeva na desno. Naučite upoređivati dvije grupe voća i koristiti koncepte "jednako", "više", "manje".

"Prebroji voće."Naučite da brojite predmete (šljive, jabuke, kruške, itd.) unutar pet i imenujte konačni broj.

Fizkultminutka-logoritmika

Stojim na prstima

Uzimam jabuku

Trčim kući sa jabukom

Moj poklon mojoj mami!

Razvoj koherentnog govora

Slijedite upute logopeda.

Uzmite jabuku, pomirišite je, stavite je u vazu i uzmite krastavac.

Uzmite krastavac iz korpe, stavite ga u vazu i dajte jabuku Tanji.

Uzmite jabuku, uvaljajte je na sto i stavite pored krompira. I tako dalje.

Tada dijete, na zahtjev logopeda i uz njegovu pomoć, mora ispričati šta je uradilo.

senzorni razvoj

"Broj voća (povrća)."Naučite brojati predmete unutar pet i imenovati konačni broj.

"Razmazite voće (povrće)."Naučite djecu da postavljaju predmete desnom rukom s lijeva na desno. Naučite upoređivati dvije grupe objekata i koristiti konceptejednako, više, manje.

"Zamotajte prst." Precrtavanje prstima povrća i voća duž konture na slikama predmeta.

Početak logopeda: "Uzećemo jabuku i zaokružiti je prstom." “Uzet ćemo krastavac i zaokružiti ga prstom” (ponoviti s djecom).

Razvoj koherentnog govora

Rimovana priča "Maša i drveće" (na osnovu slika tema).

Maša je izašla na verandu:

Ovdje raste drvo

Ovdje raste još jedan -

Kakva lepa!

Izbrojao sam tačno pet.

Sva ova stabla

Računajte, djeco!

Djeca (broj). "Jedno drvo, dva drveta, tri stabla, četiri stabla, pet stabala."

Logoped. Koliko stabala u blizini kuće? Djeca. U blizini kuće je pet stabala. Pesma se uči napamet.

senzorni razvoj

"Nacrtajmo drvo." Prethodno djeca pregledavaju drveće na lokalitetu. Nastavnik vodi razgovor.

Logoped s djecom ispituje uzorak oslikanog drveta i objašnjava tehnike crtanja.

1. Stablo je nacrtano odozgo prema dolje, deblo je pri vrhu tanje, a pri dnu deblje.

2. Grane se izvlače odozgo prema dolje, pričvršćujući ih na deblo.

3. Male grane su pričvršćene za velike grane.

4. Na granama su naslikani zeleni, žuti i crveni listovi.

Razvoj koherentnog govora

Pamti priču koja se rimuje"Gljiva".

Živeo da je bilo gljive,

Evo njegove kuće - komadić.

Imao je nogu

Jedna noga - bez čizme.

Imao je šešir.

Momci su ga našli

Mushroom skucked

I dali su je mojoj baki.

Baka je skuvala supu

I nahranio decu.

senzorni razvoj

"Uporedi drveće" Naučiti djecu da upoređuju nekoliko objekata (do pet) različitih visina, stavljajući ih u jedan red.

Na igralištu - pet jelki različitih visina. Djeca koriste traku od kartona da odrede veličinu drvca, primjenjujući je na svako božićno drvce: „Najveće božićno drvce, najveće, manje, najmanje, najmanje božićno drvce.

"Gore ili dolje?" Razvoj prostorne percepcije.

Logoped imenuje sve predmete, a djeca moraju reći gdje se nalaze u šumi - iznad ili ispod (lišće, gljive, ptice, mravi, grančice, trava, gnijezdo, jež, vjeverica, vuk, drvo, skakavac, vilin konjic).

Razvoj koherentnog govora

"Hajde da dotjeramo lutku."

Logoped. Djeco, hajde da obučemo našu lutku. Napravio sam odjeću za nju. Šta prvo obučemo, pa šta onda?

Oblačeći lutku sa decom, logoped detaljno opisuje odevne predmete. Djeca ponavljaju: „Zelena haljina. Evo džepa - jedan je. Evo rukava - dva su. Evo ovratnika. Evo pojasa - jedan je. Haljina je kratka, prelepa itd.”

senzorni razvoj

"Prikaži krug."Razvoj vizuelne pažnje. Učenje osnovnih boja.

Logoped svoj djeci dijeli raznobojne šoljice. Zatim imenuje riječi: haljina (mašna, cipele, čarape, suknja, bluza, sarafan, džep, kragna, kaiš, rukavi). Djeca moraju podići krug boje predmeta i imenovati boju.

"Pronađi isto."Razvoj vizuelne pažnje, veštine poređenja. Asimilacija i upotreba koncepta isto.

Na stolu je u rasulu nekoliko pari rukavica, čarapa, traka i čipki. Djeca pomažu razumjeti i odabrati par za svaki predmet, uz komentar: "Ove čarape (rukavice, pertle, trake) su iste."

Razvoj koherentnog govora

Priča-opis "Ormar sa posuđem."

“Ovo je ormar sa posuđem. Ima tri police: gornju, srednju i donju policu. Na gornjoj polici nalazi se lonac i kuhalo za vodu. Na srednjoj polici - tanjiri, šolje, tanjurići. Na donjoj polici - viljuške, kašike, noževi. Ima puno posuđa u ormaru.

Djeca prepričavaju priču na osnovu logopedovih pitanja i slika.

senzorni razvoj

"Izgradi da se uklapa." Formiranje sposobnosti izgradnje objekata na određenoj osnovi.

Na igralištu - pet kontura čaša različitih veličina. Logoped ih zajedno sa djecom raspoređuje „po visini“: najveći, najveći, manji, najmanji, najmanji.

"Pronađi ormarić." Formiranje mašte, pažnje.

Na igralištu - tri kartonske siluete ormarića iste veličine. Svaki od njih prikazuje zamjenski objekt. Djeci se nude slike koje prikazuju pribor (kašika, viljuška; šolja, tanjir, čaša). Dijete treba da stavi sliku pored ormarića na kojoj se vidi zamjenski predmet koji je najsličniji predmetu posuđa na njegovoj slici.

Razvoj koherentnog govora

Mašina lutka ima rođendan. Koriste se zamjene.

“Naša lutka Maša danas ima rođendan. Ona će nas nahraniti. Prvo ćemo jesti supu sa pečurkama, krompir sa mesom, salatu sa majonezom, kajganu sa kobasicom. Onda ćemo popiti čaj sa kolačima i slatkišima.”

senzorni razvoj

Modeliranje od plastelina.

Djeca se upoznaju sa svojstvima plastelina (mekan, savitljiv, ljepljiv).

Djeca vajaju jabuku, bagel, šargarepu, kolačić, čokoladu, štrucu. Logoped naglašava oblik predmeta.

"Čiji predmet?" Razvoj asocijativnog mišljenja. Zamjene se koriste ili prirodni proizvodi: bar - sir; štap - kobasica; konus - šargarepa; lopta - jabuka; cilindar - bombon; prsten - bagel; kocka - čaj (kutija).

Logoped djeci dijeli zamjenske predmete, pokazuje sliku i pita: „Čiji predmet liči na volan?“ Dijete koje ima prsten (sa piramide) ga podigne i odgovori: "Moj predmet liči na volan." Nakon toga dobija sliku od logopeda. I tako dalje.

Razvoj koherentnog govora

"Maša". Učvršćivanje znanja djece o temi.

„Evo devojke Mašenke. Na licu ima oči, nos, usta, obraze, bradu. Mašenka ima dvije ruke i dvije noge..."

senzorni razvoj

« Reci to kako treba."

Jesu li vam noge gore ili dolje?

Je li vam nos pozadi ili naprijed?

Je li vam ruka desna ili lijeva?

Je li taj prst na vašoj ruci ili na stopalu?

"Zamotajte prst." Zaokružite lutke na slici. Početni logoped:

Slikaćemo se

Zaokružite lutku prstom.

Razvoj koherentnog govora

Priča "Zima".

Na zatamnjenom igralištu logoped postavlja slike predmeta: snijeg ( bijela traka papir), drveće, djevojčica i dječak u zimskoj odjeći, snjegović, sanke.

„Došla je zima. Na tlu i na drveću ima snijega. Djeca su izašla u šetnju. Obuli su bunde, kape, rukavice, čizme, jer je vani bilo hladno. Djeca su napravila snjegovića, a onda su se počela sankati.”

senzorni razvoj

"Hajde da nacrtamo slike."Logoped djeci daje "knjige" (albumske listove presavijene na pola).

Draga djeco,

Otvorite knjige

Ne znam da ih čitam

I ukrao sam slike!

Zatim logoped poziva djecu da nacrtaju božićno drvce na prvoj stranici, a na drugoj stranici - igračku za božićno drvce. Nakon toga djeca naizmjence pričaju šta su nacrtali na prvoj, a šta na drugoj strani.

Logoped (može se ponoviti sa djecom).

Crtali smo slike

I pričali smo o njima.

Fizkultminutka-logoritmika

"Kao na brdu." Improvizacija pokreta (djeca sa produženim

stoje rukama na prstima, zatim čučnu i na kraju legnu na prostirku, prikazujući medvjeda koji spava).

Kao na brdu - snijeg, snijeg,

A ispod brda - snijeg, snijeg,

A na drvetu - snijeg, snijeg,

A ispod drveta - sneg, sneg,

Medved spava pod snegom.

Tiho tiše. Tišina!

I. Tokmakova

Razvoj koherentnog govora

Priča "Riblja kost". Učvršćivanje znanja djece o temi.

Logoped zajedno sa djecom prilazi okićenoj jelki i smišlja priču.

„Evo elegantnog božićnog drvca. Došla nam je iz šume. Mala je, zelena, bodljikava, mirisna. Ima puno grana. Igračke vise na granama. Ko je okačio igračke na božićno drvce? (Djeca). Ko je okačio igračku? Koje igračke vise na vrhu? Šta je ispod? A koje igračke vise u sredini? Šta je naše božićno drvce? (Elegantno, prekrasno).

senzorni razvoj

"Napravi drvo."Asimilacija pojmova gornji, donji, srednji.

Logoped djeci dijeli geometrijske oblike od kojih oni sklapaju jelku.

Fizkultminutka-logoritmika

Improvizacija pokreta u ritmu pjesme.

Klizanje kao vetar

Uši su se raširile...

Rukavice na rukama

Kapa na vrhu -

Jedan dva

Tu sam okliznuo...

Jedan dva

Skoro pao.

C. Black

Razvoj koherentnog govora

Čitanje odlomka iz priče"pahuljica" T. Bushko (prevod s bjeloruskog).

“Tatjana je istrčala iz kuće. Pada sneg. Tanja je ispružila ruke u elegantnim plavim rukavicama. Mama je na njima izvezla bijele pahulje. Evo još jedne pahulje koja je dodata pahuljama moje majke. Real. Mala. Tanja gleda u pahuljicu, a ona je sve manja i manja. A onda je potpuno nestala. Gdje je otišla? U međuvremenu je još jedna pahulja pala na dlan.

„E, sad je neću izgubiti“, pomisli Tanja. Stisnula je pahuljicu u rukavicu i otrčala kući svojoj majci.

Mama, vidi, - viknula je Tatjanka i otpustila ruku. I nema ništa na dlanu.

Gdje je nestala pahulja? - Tatjana je briznula u plač.

Ne plači, nisi je izgubio...

A mama je objasnila Tanji šta se desilo sa pahuljom. Jeste li pogodili gdje je otišla?"

Na osnovu pitanja logopeda, djeca prepričavaju priču.

senzorni razvoj

“Savijte snjegovića i ispričajte o njemu.”Logoped djeci dijeli geometrijske oblike od kojih oni prave snjegovića. Onda pričaju šta su uradili.

"Izgradi da se uklapa."

Na stolu je pet snjegovića različitih veličina. Logoped traži od djece da ih rasporede po visini: najveći, najveći, manji, najmanji, najmanji.

Fizkultminutka-logoritmika

Improvizacija pokreta u ritmu pjesme "Pada snijeg".

Tiho, tiho pada snijeg

Bijeli snijeg, čupav.

Očistićemo sneg i led

U dvorištu sa lopatom...

M. Poznanskaya

Razvoj koherentnog govora

Čitanje i prepričavanje bajke K. D. Ushinskog "Bishka". Koriste se knjiga i pas igračka.

“Hajde, Biška, pročitaj šta piše u knjizi!” Pas je nanjušio knjigu i otišao. „Nije moje“, kaže on, „da čitam knjigu; Čuvam kuću, ne spavam noću, lajem, plašim lopove i vukove, „Idem u lov, pratim zeca, tražim patke, vučem pelene (možete - torbu) - Biće od mene i ovoga.

senzorni razvoj

"Pronađi odgajivačnicu." Naučite djecu da upoređuju predmete po veličini i klasificiraju ih.

Logoped izlaže kartonske lutke-simbole odgajivačnice i odabire 5 pasa igračaka različitih veličina. Svaki pas mora "pronaći" svoju odgajivačnicu: najveći, najveći, manji, najmanji, najmanji.

"Zamotajte prst."

Svako dijete na stolu ima sliku kućnog ljubimca. Djeca kažiprstom kruže prikazane životinje duž konture.

Slikat ću i zaokružiti psa.

Slikat ću i zaokružiti kravu. I tako dalje.

Fizkultminutka-logoritmika

Improvizacija pokreta u ritmu pjesme.

Ja sam konj, jašem

kucam kopitima:

Tsok-tsok, tsok-tsok,

Ti skačeš, skačeš, klizaš!

Razvoj koherentnog govora

Čitanje i prepričavanje na osnovu pitanja bajke L. N. Tolstoja"Buba i mačka". Korištene igračke: pas i mačka. Prilikom čitanja bajke preporučuje se demonstracija radnji opisanih u djelu.

“Došlo je do tuče između bube i mačke. Mačka je počela da jede, a buba je došla. Mačka buba sa šapom uz nos. Bub mačku za rep. Mačka buba u oku. Bub mačku za vrat. Tetka je prošla, ponijela kantu vode i počela polivati mačku i Bubu.

senzorni razvoj

"Napravi sliku."Kompilacija podijeljenih slika iz četiri dijela.

Početak logopeda (ponavlja se sa djecom):

Gledaj pažljivo.

I slikaj!

Momci i ja smo igrali

I dobili smo slike!

"Ko je veći?" Naučite upoređivati dva objekta različitih veličina. Koriste se slike koje prikazuju domaće životinje i njihove mladunce.

Ko je veći - konj ili ždrebe?(Konj je veći od ždrebeta). I tako dalje.

Fizkultminutka-logoritmika

Improvizacija pokreta u ritmu pjesme.

Krava ima bebu:

Bryk-bryk, skok-skok,

I zove se tele,

I zove se bik.

Razvoj koherentnog govora

"Šetnja po šumi"Asimilacija kategorije genitiva. Učvršćivanje znanja djece o temi.

Logoped sa decom "ide" u šumu u šetnju. Radnja se odvija u kutku za igru, gdje su smještene igračke - životinje. Preporučuje se stimulacija govorne aktivnosti djece – djeca treba da govore zajedno sa logopedom.

Evo lisice, crvena je, lukava, lisica živi u rupi. Evo medvjeda, veliki je, nespretan, medvjed živi u jazbini. Evo vjeverice, mala je, okretna, vjeverica živi na drvetu. Evo zec, bijel je, brz, zec živi pod grmom.

Šetnja šumom se ponavlja, djeca sami pričaju o životinjama.

senzorni razvoj

"Duga ili kratka?"Razvijati kod djece sposobnost upoređivanja dva predmeta različite dužine. Učenje antonima.

Kod zeca duge uši i medved...(kratko).

Lisica ima dug rep, a zec ... (kratak).

Vjeverica ima dug rep, a medvjed ... (kratak).

Vjeverica ima kratke noge, a vuk ... (duge).

Medvjed ima kratak rep, a lisica ... (dugačak).

Jež ima kratke uši, a zec ... (duge).

Razvoj koherentnog govora

Priča o lisici i mladuncima.

“To je lisica. Ona je crvena i pametna. Ima oštru njušku, pahuljasti rep i četiri brze šape. Lisica ima mladunčad. Ovo su njene bebe. Lisica sa mladuncima živi u rupi.

senzorni razvoj

"Zoo". Formiranje ideja o veličini predmeta.

Na igralištu - tri "kaveza" za životinje (od kartona): veliki, srednji, mali. Djeca "sjedaju" životinje (slike ili igračke) u kaveze, povezujući ih po veličini.

Medvjed živi u velikom kavezu.

Lisica živi u srednjem kavezu.

Jež živi u malom kavezu. I tako dalje.

"Zamotajte prst." Razvoj fine motoričke sposobnosti i vizuelno-prostornu percepciju.

Djeca kažiprstom prate obrise životinja prikazanih na slikama.

Fizkultminutka-logoritmika

"Medved". Improvizacija pokreta u ritmu pjesme.

Gazimo kao medved:

Top-top-top-top!

Pljeskamo kao medvjed:

Clap-clap-clap-clap!

Podižemo šape gore

Sjedimo na drugima.

Razvoj koherentnog govora

Prepričavanje priče V. Suteeva "Dobra patka" zasnovano na nizu slika radnje. Od kartona možete napraviti siluete ptica.

“Patka sa pačićima, piletina sa pilićima otišla u šetnju. Hodali su i hodali i došli do rijeke. Patke i pačići mogu plivati, ali kokoške i kokoške ne mogu. sta da radim? Mislio i mislio i mislio!

Prešli su reku za tačno pola minuta:

Piletina na patku, piletina na patku

Kokoška je na patku, a kokoška je na patku!”

senzorni razvoj

"Pričaj mi o piletini."Razvoj prostorne percepcije.

„Ispred kokoške je glava sa kljunom. Iza - konjski rep. U sredini je tijelo. S jedne strane - krilo, s druge strane - takođe krilo, piletina ima dva krila. Na dnu piletine - dvije šape.

Priča o kokoši se ponavlja uz pomoć pitanja.

Fizkultminutka-logoritmika

"Kao naš na kapiji."Improvizacija pokreta u ritmu dječje pjesmice.

Kao naš na kapiji

Pijetao kljuca zrno,

On zove kokoške.

Razvoj koherentnog govora

Priča zasnovana na nizu slika zapleta"Pas i vrane".

“Pas je pojeo meso. Stigle su dvije vrane. Jedna vrana je kljucala psa, druga je zgrabila meso. Pas je jurnuo na vrane, vrane su odletjele" 1

senzorni razvoj

"Pokaži mi svoje prste."

Logoped izlaže na platnu za slaganje prvo jednu, a zatim dvije (tri, četiri, pet ptica). Djeca treba da pokažu onoliko prstiju koliko ima ptica.

"Popravi grešku." Razvoj prostorne percepcije.

Vrana ima rep ispred.

Vrabac ima kljun pozadi.

Sova ima šape na vrhu.

Detlić ima krila ispod.

Sisa ima rep sa strane.

1 Filicheva T. B., Kashe GA. Didaktički materijal za ispravljanje govornih mana kod djece predškolskog uzrasta. - M.: Prosvjeta, 1989.

Razvoj koherentnog govora

Opis priča "Krava" i "Jež".

“Krava je kućni ljubimac. Živi pored osobe. Krava mu koristi: daje mlijeko. Od mleka se prave pavlaka, sir, puter. Krava je velika. Ima glavu, rogove, tijelo, rep, četiri noge. Krava ima mladunčad - mala telad. Krave i telad jedu travu."

„Jež je divlja životinja. Živi u šumi. Mali je, bodljikav - ima iglice. Jež ima mladunčad - ježeve. Ježevi i ježevi jedu jabuke, pečurke, miševe.

senzorni razvoj

"Hajde da počastimo ježeve."Naučite upoređivati i grupirati predmete različitih veličina.

Za igru se koriste figure ježeva od kartona (velike, srednje, male), kao i siluete tri jabuke i gljive. Igra se na terenu za igru. Djeca su pozvana da uberu jabuku i pečurku odgovarajuće veličine za svakog ježa. Sve radnje su propraćene objašnjenjima.

"Ko je manje?" Naučite djecu da upoređuju predmete različitih veličina koristeći riječ manje.

Ko je manji - vučić ili krava? (Mladenče je manje.)

Ko je manji - lisica ili jež?

Ko je manji - medvjedić ili medvjedić?

Ko je manji - zec ili konj?

Ko je manji - jež ili medo? I tako dalje.

Fizkultminutka-logoritmika

"Kao naša mačka."Improvizacija pokreta ruku u ritmu uz dječju pjesmu.

Kao naša mačka

Kaput je veoma dobar.

Kao mačji brkovi

neverovatna lepota,

smele oči,

Zubi su bijeli.

Razvoj koherentnog govora

Logoped zajedno sa djecom izrađuje priče-opise raznih igračaka: njihovu strukturu, boju, kako se s njima igrati itd.

senzorni razvoj

"Čarobna torba"

Logoped priprema torbu igračaka za čas. Svako dijete, na zahtjev logopeda, mora pronaći dvije igračke u torbi i imenovati ih ne izvlačeći ih iz torbe, a zatim ih pokazati svima.

Našao sam matrjošku i lutku.

Fizkultminutka-logoritmika

Brojanje ispod lopte.

Došla nam je brojica u goste,

Nije šteta reći joj.

Učili smo brojanje

I udarili su loptom o pod.

Razvoj koherentnog govora

"Naslikamo sliku."Naučite crtati ravne linije (put, ograda); ravne zatvorene linije (garaža, prozor, vrata, krov, kuća); crtanje parcele; postavite predmete na

list papira (gornji, donji, srednji, s jedne, s druge strane); dosljedan izvještaj o napretku.

“U sredini sam nacrtao kuću: evo prozora, evo krova, evo vrata. Sa jedne strane je ograda. S druge strane, drvo. U blizini drveta sam nacrtao garažu. Iznad - sunce i ptica. Ispod je trava i cvijet.

senzorni razvoj

"Hajde da uzmemo kuću."Obratite pažnju na prostorni raspored detalja predmeta.

Svako dijete ima na stolu geometrijska figura, koji prikazuje bilo koji dio kuće. Djeca idu na igralište i prave kućicu.

Početak logopeda (djeca ponavljaju):

Igramo sa momcima

Brzo montiramo kuću.

Fizkultminutka-logoritmika

"Gradimo kuću." Improvizacija pokreta u ritmu pjesme.

Čekić i sjekira

Gradimo novu kuću.

Kuća ima više etaža

Puno odraslih i djece.

Razvoj koherentnog govora

Slika zasnovana na priči"Porodica".

“Ovo je kuća. Ovdje živi porodica: mama i tata (ovo su roditelji djece); baka i djed (ovo su roditelji mame i tate); brat i sestra (ovo su djeca mame i tate i unuci za baku i djeda).

Tata čita novine. Mama šije na mašini. Deda popravlja bicikl. Baka plete čarape. Brat radi domaći. Sestra se igra sa igračkama. Ova porodica je prijateljska.

senzorni razvoj

"Jutro, popodne, veče." Praktična upotreba u govoru priloga koji označavaju vrijeme. diferencijacija ovih pojmova.

Svako dijete priča kako je provelo slobodan dan: šta je radilo ujutro, popodne i uveče. Po potrebi može pomoći logoped.

Ujutro sam doručkovao, igrao se igračkama. Danju sam išao u šetnju, a uveče sam gledao crtane filmove.

Ujutro sam čitala knjigu sa majkom. Danju je išla u posetu Katji, a uveče se igrala sa lutkom.

Razvoj koherentnog govora

Rimovana priča-opis Kamion. Uz pomoć logopeda priča se uči napamet.

Evo kamiona

Veliki veliki!

Ona nosi teret.

Ona ima telo.

Evo kabine - vozač je u njoj,

Motor je ispred auta.

Auto se okreće

Sva četiri točka.

senzorni razvoj

1. "osmijeh"

Zadržite snažno rastegnute usne u osmijehu. Zubi se ne vide.

2. "Ograda"

Osmeh (vidljivi zubi). Držite usne u ovom položaju.

3. "čik"

4. "Kaznićemo nestašni jezik"

Otvorite usta, stavite jezik na donju usnu i, lupkajući ga usnama, recite "pet-pet-pet...".

5. "lopatica"

Stavite široki opušteni jezik na donju usnu.

6. "Cijev"

Otvorite usta, isplazite široki jezik i savijte njegove bočne ivice prema gore.

7. "Hajde da obliznemo usne"

Otvorena usta. Polako, ne podižući jezik, poližite prvo gornju, a zatim donju usnu u krug.

8. "Hajde da operemo zube"

Vrhom jezika „očistite“ donje zube iznutra (s lijeva na desno, odozgo prema dolje). Donja vilica je nepokretna.

9. "gledaj"

Ispružite usne u osmijeh. Otvori usta. Naizmjenično dodirujte uglove usta vrhom uskog jezika.

10. "zmija"

Otvorena usta. Gurnite uski jezik naprijed i vratite ga u usta. Izbjegavajte dodirivanje usana i zuba.

11. "Oraščić"

Zatvorite usta, napetim jezikom naslonite jedan, pa drugi obraz.

12. "Ubaci loptu u gol"

Stavite široki jezik na donju usnu i glatko, uz zvuk F, izduvajte vatu koja leži na stolu između dve kocke. Obrazi ne bi trebalo da se nadimaju.

13. "maca ljuta"

Otvori usta. Naslonite vrh jezika na donje zube. Podigni jezik. Zadnji deo jezika treba da bude savijen, kao leđa mačke kada je ljuta.