Epiteti na plavom nebu lebde nad poljima. Analiza pjesme Ivana Nikitina na plavom nebu koje lebdi nad poljima

Svrha lekcije : nastaviti upoznavanje učenika sa djelima I. S. Nikitina; naučiti svjesno i izražajno čitanje, razumijevanje dubine djela; dopuniti vokabular; razvijati kod učenika sposobnost isticanja jezik znači: personifikacije i epiteti; razvijati mišljenje, govor, maštu; gajite ljubav prema svojoj domovini.

Ciljevi lekcije:

• Upoznati učenike sa novim djelima, naučiti ih izražajno čitati kroz analizu jezičkih sredstava.
• Razvijati sposobnost učenika da upoređuju, rasuđuju i razvijaju svoju kognitivnu aktivnost.
• Da učenicima usađuje ljubav prema domovini .

Preuzmi:

Pregled:

Da biste koristili preglede prezentacija, kreirajte račun za sebe ( račun) Guglajte i prijavite se: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

Ivan Savvich Nikitin Sveska poezije.

CILJEVI: upoznati se sa životom i radom pjesnika; naučiti izražajno čitanje; proširite svoj vokabular; razvijati govor, mišljenje, maštu; trenirajte svoje pamćenje.

Kuća-muzej I. Nikitina u Voronježu Ivan Savvič Nikitin rođen je 21. septembra 1824. godine u Voronježu. Otac mu je bio trgovac - posjedovao je tvornicu svijeća i radnju. Nikitin Ivan je studirao u bogoslovskoj školi, zatim u Bogosloviji. Bavio se samoobrazovanjem: učio je jezike, čitao i pisao poeziju. U svojim pjesmama prenio je ljubav prema rodnoj ruskoj prirodi i domovini. Više od 60 romansi i pesama zasnovanih na pesmama Nikitina I.S. živi u sećanju ljudi.

Pogledajte video sa romansom zasnovanom na riječima pjesme.

Rad sa vokabularom. Sanjati - sanjati. Stranica 12 Mezha - granica zemljišne parcele. Sjaj je vatrena svjetlost ili odsjaj na nebu od nebeskih pojava. Hram je zgrada za bogosluženje i vjerske obrede.

Snovi - Oduševljenje - Zlatno - Sjaj - snovi o divljenju žuto, narandžasto blistavo, svjetlucanje Što su sinonimi? Sinonimi su riječi koje su slične po značenju. Odaberite sinonime za riječi:

Cool - Oduševljenje - vruće, sparno, topla uznemirenost, tuga, melanholija Šta su antonimi? Antonimi su riječi koje imaju suprotna značenja. Odaberite antonime za riječi:

PRIDJEVSKI EPITET Plavo nebo Plavi leptir “Radim kao čarobnjak” Zlatni sat Zlatni rubovi (oblaci)

*** Na plavom nebu oblaci sa zlatnim rubovima lebde nad poljima; Nad šumom se jedva primjećuje magla, toplo veče prozirnog rumenila. Plavo nebo Zlatni rubovi Toplo veče Pronađi epitete u tekstu.

Sada puše svježina noći; Klas sanja preko uske granice; Mjesec vatrena lopta diže, šuma je okupana crvenim sjajem. Hladan noćni crveni sjaj

Blago zlatni sjaj zvijezda, Na otvorenom polju mir i tišina; Kao da u hramu stojim u tišini I u ushićenju se molim iz srca. Zlatni sjaj Čisto polje

Refleksija - Svidelo mi se... - Shvatio sam da... - Naučio sam... - Radio sam danas... Domaći: With. 12 (napamet)

Pregled:

Scenarij časa (književno čitanje).

Klasa: 4

Sistem udžbenika (UMK):obrazovno-metodički set „Ruska škola“.

Učitelj: Cherches Elena Nikolaevna

Obrazovna ustanova: Srednja škola GBOU br. 1959, Jugoistočni administrativni okrug, Moskva.

Tema lekcije:

„Beležnica poezije. I.S. Nikitin “Na plavom nebu...”

Vrsta lekcije: studija i primarna konsolidacija znanja.

Cilj lekcije: nastaviti upoznavanje učenika sa djelima I. S. Nikitina; naučiti svjesno i izražajno čitanje, razumijevanje dubine djela; proširite svoj vokabular; razvijati kod učenika sposobnost prepoznavanja jezičkih sredstava: personifikacije i epiteta; razvijati mišljenje, govor, maštu; gajite ljubav prema svojoj domovini.

Ciljevi lekcije:

1. Upoznati učenike sa novim djelima, naučiti ih izražajno čitati kroz analizu jezičkih sredstava.
2. Razvijati sposobnost učenika da upoređuju, rasuđuju i razvijaju svoju kognitivnu aktivnost.
3. Da učenicima usađuje ljubav prema domovini.

UUD formiran u lekciji:subjekt, meta-subjekat, lični.

Oblici obrazovne saradnje koji se koriste na času:frontalni, rad u parovima, individualni rad.

Preuzeta kontrola: struja.

Planirani rezultat: predmet:Učenici će naučiti da izražajno čitaju pjesmu; pronađite u tekstu umjetnički mediji jezik; imaće priliku da pogleda i analizira ilustracije; razumjeti vaspitni zadatak lekcije i nastojati da ga ispunite; izvući potrebne informacije iz teksta; odgovorite na pitanja i procijenite svoje znanje.

Meta-predmet: regulatorni – postupati uzimajući u obzir smjernice koje je dao nastavnik, obrazovni - ovladaju logičkim radnjama poređenja i generalizacije;komunikativna– razviti spremnost da saslušate sagovornika i vodite dijalog, izrazite svoje mišljenje i argumentujete svoje gledište.

Lično: formiranje holističkog pogleda na svijet, uvažavanje drugih mišljenja; prihvatanje društvene uloge učenika, razvijanje motiva obrazovne aktivnosti i lični smisao nastave.

Korištena oprema:kompjuter; multimedijalni projektor; prezentacija; video s romansom prema pjesmi; udžbenik "Maternji govor".

Struktura lekcije:

NAPREDAK ČASA.

1. Organizacioni momenat.

Momci! Sada imamo lekciju književno čitanje. Provjerite svoju spremnost za lekciju.

2. Formulacija teme, ciljevi časa.

Kako se zove dio udžbenika koji čitamo?

Sa kojim ste se pjesnikom djelom upoznali na prošlom času?

Sa kojim ćemo se pjesnikom danas upoznati?

3. Provjera domaćeg zadatka.

Započnimo lekciju provjerom domaće zadaće. Provjerite šta ste skuvali kod kuće.

(Čitanje napamet pjesme A. Pleshcheeva "Djeca i ptica" - 4 učenika)

4.Upoznavanje sa novim djelom: I. Nikitin “Oni plutaju na plavom nebu...”

Želim da pričam malo o pesniku čiju ćemo pesmu danas čitati.

Ivan Savvič Nikitin rođen je 21. septembra 1824. godine u Voronježu. Otac mu je bio trgovac - imao je fabriku svijeća i radnju. Sa 8 godina upisao je bogoslovsku školu, zatim bogosloviju. U ovim obrazovne institucije obučeni budući crkveni službenici. Istovremeno, porodični poslovi su krenuli loše: otac je prodao fabriku i kupio malu gostionicu (hotel). Ivan je morao pomoći ocu. Napustio je studije i izbačen iz Bogoslovije. Pomažući ocu u poslu, puno je čitao, učio jezike i pisao poeziju. Počeli su da ih štampaju. Druga pesnikova zbirka postigla je veliki uspeh. Više od 60 romansi i pjesama prema pjesmama Ivana Nikitina živi u sjećanju ljudido danas. Jedna od romansi se zove...(čitati sa slajda u horu).

2) Prvo upoznavanje sa pesmom(pogledajte video na kojem se snima romansa uz pjesmu)

Sada se pripremite da slušate.

3) Provjera početne percepcije pjesme:

Šta ste zamišljali kada ste slušali?(Plavo nebo, oblaci, svemir, itd.)

Pročitajte koji je vaš zadatak:

“Pročitajte pjesmu. Označite nepoznate riječi."

4) Prvo samostalno čitanje pjesme od strane učenika.

Koje riječi zahtijevaju pojašnjenje?(odgovori učenika)

5) Rad sa vokabularom.

5.Rad na izražajnom čitanju

1. Sekundarno čitanje pjesme od strane učenika (katrenima uz analizu teksta)

Pročitaj prvi katren. Pogledajte ilustracije.

Pokušajte pronaći redove koji idu uz svaku ilustraciju, pročitajte ih izražajno.

Pročitaj 2. katren. Pogledajte ilustracije.

Pronađite i izražajno pročitajte stihove pjesme koji idu uz svaku ilustraciju.

3 katrena Pogledajte ilustracije i pronađite stihove pjesme za njih.

Razmislite zašto se gotovo svaki red pjesme može ilustrovati.

(Pjesma sadrži mnogo epiteta, poređenja, personifikacija. Mi ih zovemofigurativnim i izražajnim sredstvima jezika.)

treperenje, treperenje

Šta su antonimi? Odaberite antonime za riječi:

Hladno - vruće, sparno, toplo.

oduševljenje - tuga, tuga,žudnja.

- Zapamtite šta je epitet.

1) Epitet je najčešće pridjev.

2) Nije svaki pridjev epitet. Samo ono što se koristi figurativno.

3) Epitet daje izražajnu sliku, a također pomaže u prenošenju misli i osjećaja autora.

B) Lingvistički eksperiment.

Plavi leptir, zlatni sat, staklene papuče.

Imenujte pridjeve u frazama. Možemo li ih nazvati epitetima? Zašto?

Predlažem da postanete čarobnjaci.

3. Vježba u čitanju pjesme

A) Učenici čitaju pjesmu u katrenima. Zadatak: pronaći epitete.

B) Rad sa ilustracijama:

Pogledajte ilustracije. Koje stihove možete odabrati iz pjesme?

(1 - oblaci sa zlatnim rubovima; 2 - blagi zlatni sjaj zvijezda; 3 - kao da u hramu stojim u tišini, i u ushićenju se molim iz srca)

4. Razgovor na osnovu sadržaja.

Da li vam se svidela pesma? Kako? Šta je pesnik uspeo da izrazi?

8. Sažetak lekcije. Refleksija.

u razredu: - Svidelo mi se...- Shvatio sam da...

naučio sam... - Radio sam danas...

Vrednovati rad učenika na času.

9. Domaći zadatak: str. 12 (učiti napamet).

Organizaciona struktura časa

Sadržaj aktivnosti nastavnika

Sadržaj aktivnosti učenika
(radnje se provode)

Formirani načini aktivnosti učenika

I. Ažuriranje osnovnih znanja.

Provjera domaćeg

Provjerava domaći zadatak. Vodi razgovor o obavljenom poslu

Odgovorite na pitanja nastavnika. Pričaju o poslu obavljenom kod kuće. Izražajno čitaju pjesmu A. N. Pleshcheeva u ulogama “Djeca i ptica”, napomena najbolji izvođač svaka uloga ispravljena greške

Ažurirajte lične podatke životno iskustvo

II. Poruka o temi lekcije. Postavljanje ciljeva
lekcija

Postavlja pitanja. Komentariši odgovore i predlaže formulisanje svrhe lekcije.

– Kako se zove dio udžbenika koji čitamo?

– Sa kojim ste se pjesnikom djelom upoznali na prošlom času? Sa kojim ćemo se pjesnikom danas upoznati?

– Pročitajte temu lekcije.

– Definirajte ciljeve lekcije koristeći pomoćne riječi.

– Danas ćemo se upoznati sa radom pjesnika, čije su vam mnoge pjesme poznate. Poslušajte pjesmu.

– Da li ste prepoznali pjesmu?

– Ko je vlasnik ovih linija?

– Da li znate druge pesme I. S. Nikitina?

Razgovarajte o temi lekcije. Odgovorite na pitanja nastavnika i formulirajte svrhu lekcije. Naslovom djela određena je tematska i emocionalna orijentacija teksta, te identificirani glavni likovi. Pod vodstvom nastavnika određuju ciljeve čitanja i kreiraju plan čitanja.

Unaprijed pripremljen učenik čita pjesmu I. Nikitina.

MEETING WINTER

Molimo za milost

Pjevajte pjesme sjevera

Kroz šume i stepe.

Imamo slobodu -

Hodajte bilo gde

Gradite mostove preko rijeka

I položite tepihe...

Prihvati i sačuvaj cilj učenja i zadatak. Analizirajte, pronađite zajedničke i razlike, izvucite zaključke. Svjesno i dobrovoljno konstruirajte govorni iskaz u usmenom obliku

III. Upoznavanje sa pesnikovim stvaralaštvom

Govori o pjesnikovom djelu (pogledajte izvorni materijal)

Nastavnici slušaju. Postavljajte pitanja

Analizirajte slušanu poruku o stvaralaštvu pisca

IV. Analiza pjesme “Na plavom nebu plove nad poljima...”

Čita pjesmu “Na nebu plavom plove nad poljima...”.

– Poslušajte pjesmu I. S. Nikitina.

– Koje ste slike zamišljali dok ste slušali pesmu?

– Kakvo je raspoloženje u vama izazvala pjesma?

– O čemu ste razmišljali, setili se dok ste slušali pesmu?

– Šta su sinonimi? Pronađite sinonime za riječi napisane na tabli.

– Šta su antonimi? Odaberite antonime za riječi.

– Zapamtite šta je epitet.

– Provedite lingvistički eksperiment. Imenujte pridjeve u frazama: „plavi leptir“, „zlatni sat“, „staklene papuče“.

– Možemo li ih nazvati epitetima?
Zašto?

– Predlažem da postanete čarobnjaci

Ponovo pročitajte tekst djela. Odgovorite na pitanja nastavnika. Oni prave pretpostavke.

Objasnite značenje riječi:

Dreaming - snove.

između – granica zemljišnih parcela.

Sjaj - vatrena svjetlost ili odraz na nebu od nebeskih pojava.

Temple - zgrada za bogosluženje i vjerske obrede.

Odaberite sinonime za riječi:

Sanjati - sanjati.

Oduševljenje - divljenje.

Zlatno – žuta, narandžasta.

Sjaj - treperenje, treperenje.

Odaberite antonime za riječi:

Hladno - vruće, sparno, toplo.

Oduševljenje – tuga, tuga, melanholija.

– Epitet – najčešće pridjev.

– Neće svaki pridjev biti epitet.

– Epitet daje izražajnu sliku i pomaže u prenošenju misli i osjećaja autora.

Sastavite epitete sa datim pridevima.

Epitet

plavi leptir

plavo nebo

Zlatni sat

"Zlatne ivice" (oblaci)

Koristite adekvatno govorna sredstva za rješavanje raznih komunikacijskih problema. Izvucite zaključke, izvucite informacije iz različitih izvora. Navedite razloge za svoj stav. Planirajte svoju akciju u skladu sa zadatkom i uslovima za njegovu realizaciju

V. Domaći

Objašnjava domaći zadatak.

Pripremite izražajno čitanje pesme I. S. Nikitina „Na plavom nebu lebde nad poljima...“. Napravite crtež za pjesmu, naučite je ako želite. Dovršite zadatak u radna sveska(str. 42)

Pažljivo slušajte i postavljajte pojašnjavajuća pitanja

Prepoznati, prihvatiti, zadržati obrazovanje
zadataka

VI. Sažetak lekcije. Refleksija

Vrednovanje rezultata izvršavanja zadataka na času, uključujući čitanje. Organizacija sumiranja časa od strane učenika. Nastavnik nudi evaluaciju rada na času. Vodi razgovor o sljedećim pitanjima:

– Šta vas je posebno zanimalo tokom lekcije?

– Šta ste novo naučili na lekciji?

– Da li vam se svidela pesma? Kako? Šta je pesnik uspeo da izrazi?

– Da li imate želju da čitate i druge pesnikove pesme? Šta vas je zanimalo?

Odgovorite na pitanja. Definišite njihove emocionalno stanje u razredu. Provedite samoprocjenu
refleksija.

– U pesmi vidimo ne samo pesnikov prikaz slike prirode, već i samog pesnika. Takve pjesme mogla bi napisati osoba koja je voljela svoju rodnu zemlju, njena ogromna prostranstva. Divimo se ovoj lepoti zajedno sa njim. Pjesnika se može razumjeti samo dobrom, pravom poezijom. Kada ih čitate, kao da čujete glas samog pjesnika.

– u razredu:

Svidelo mi se... Shvatio sam da...

Naučio sam... danas sam radio...

Shvati
samokontrola obrazovnih aktivnosti

Resursni materijal za lekciju

BIOGRAFIJA I. S. NIKITINA

– Ivan Savvič Nikitin rođen je u bogatoj porodici. Njegov otac je imao fabriku svijeća i radnju i bio je poznat ne samo kao preduzimljivi trgovac, već i kao prvi prvi borac. Bio je strog i despotski, za razliku od svoje žene, koja je bila krotke naravi.

Od 9. godine Ivan Nikitin je studirao u teološkoj školi, a zatim u bogosloviji. Imalo je to bogoslovsko književno okruženje blagotvoran uticaj o poetskom razvoju budućeg pjesnika. Već u bogosloviji počeo je da piše poeziju, oponašajući misli i pesme Alekseja Kolcova. U to vrijeme je puno čitao i maštao o fakultetu, ali životne okolnosti su to spriječile.

Za dugo vremena I. S. Nikitin je skrivao ono što je napisao od onih oko sebe, bojeći se da postane predmet ismijavanja. Nedostatak samopouzdanja spriječio ga je da odmah objavi svoje pjesme. Tek 1853. godine, sa skoro 30 godina, pjesnik je odlučio da ih pošalje u redakciju lokalnih novina Voronješki pokrajinski glasnik. Godinu dana kasnije (1854), Nikitinove pesme su se pojavile na stranicama velikih časopisa tog vremena. A 2 godine kasnije, 1856., grof Tolstoj je Nikitinu pružio pokroviteljstvo i objavio njegove pjesme kao zasebnu knjigu sa svojim predgovorom.

Većina Nikitinove pesme govore o prirodi, koju je pesnik smatrao jedinom utehom u svom životu, rekavši o njoj: „Ona je moja majka, teši me u trenucima melanholije i sumnje. Zadivljujući me svojom tišinom i veličinom, tera me da komponujem zamišljenu pesmu i prolivam slatke suze”; Mnoge pjesnikove pjesme prožete su visokim osjećajem zavičaja. On govori o znakovima rodna zemlja, narodne pjesme bliske njegovoj duši, o snazi ​​i ljepoti radnog naroda.

I. A. Bunin je Nikitina svrstao među „one velikane koji su stvorili čitavu jedinstvenu strukturu ruske književnosti, njenu svežinu, njenu veliku umetnost u jednostavnosti, njen snažan, jednostavan jezik...“.

GBOU SPO Visoka škola za obrazovanje №15

Kartica sa informacijama o času književnog čitanja,

koju je vodio učenik grupe Sh-42

Dzyubenko Anna Anatolyevna

u 4 “A” razred GBOU SŠ br.508

Datum predavanja: 13.11.2014

Oznaka za dirigovanje:

Potpis nastavnika:

Potpis metodičara:

Moskva 2014

Mjesto lekcije u programu

Sekcija "Beležnica poezije"

konstruiranje govornih iskaza u usmenoj i pismenoj formi; analiza objekata za identifikaciju karakteristika;

Regulatorno

Planirati potrebne radnje, operacije, djelovati po planu;

Komunikacija

Sposobnost izražavanja svojih misli dovoljno potpuno i tačno; konstruisati monološke iskaze i savladati dijalošku formu govora.

Personal

pozitivan stav prema učenju, prema kognitivna aktivnost, želja za sticanjem novih znanja i vještina

Podrška

pojmovi, pojmovi

Novo

pojmovi, pojmovi

Pesma, epitet, poređenje

Interdisciplinarne veze

Oblici rada

Resursi

Svijet oko nas

ruski jezik

Frontalni, grupni, individualni

Udžbenik Književno čitanje 4. razred, 1. dio, L.F. Klimanova Škola Rusije. IKT resursi. Internet resursi.

1) Uvod u temu

Ljudi, pogledajte slike na slajdu. Šta im je zajedničko?

Šta mislite koje je doba godine prikazano? Kako ste pogodili?

A ko od vas voli da gleda zalazak sunca ljeti, dignite ruke.

Ivan Savvič Nikitin je takođe voleo da posmatra ovo doba dana i tome je posvetio mnoga svoja dela.

Veče, zalazak sunca

Ljeto, jer trava, cveće, jarko sunce

Ilustracije večernjeg doba dana na slajdu

2) Pejzažni tekstovi I. S. Nikitina

Ivan Savvič Nikitin je takođe voleo da opisuje u svojim pesmama"šuma":

Shu mi, napravi buku, zelena šuma!

Znam tvoju veličanstvenu buku,

I tvoj mir i sjaj neba

Preko tvoje kovrdžave glave.

"Dobro došli u zimu":

U dvorištima i kućama

Snijeg leži kao čaršav

I sunce blista

Vatra u više boja.

Stepa u pesmi"Dosta, stepe moja, spavaj mirno":

Dosta, stepe moja, spavaj mirno,

Prošlo je kraljevstvo majke zime,

Stolnjak puste staze se suši,

Snijeg je nestao - toplo je i lagano.

Ljudi, šta mislite zašto sam uzeo ove pjesme za našu lekciju? Možda su vam neke od pjesama izgledale poznate?

Pa šta je još Nikitin voleo da opisuje u svojim pesmama? Kako da sve ovo nazovemo jednom rečju?

Tako je, Ivan Savvich je volio da opisuje u svojim djelima rodna priroda.

Proučavali smo pjesme "U susret zime" i "Dosta, stepe moja, spavaj mirno"

Šuma, stepa

Priroda

Svaki rad ima ilustraciju na slajdu.

3) Primarna percepcija

Danas ćemo se u lekciji upoznati s jednim od djela Ivana Savviča Nikitina, koje se zove "Plutaju nad poljima na plavom nebu."

Slušajte pažljivo pjesmu, pogledajte u ekran.

U plavoj boji nebo lebdeći po poljima/
Oblaci sa zlatnim rubovima;/

Malo primjetno iznad šume magla ,/

Toplo veče prozirno rumenilo.//
Zaista puše hladnoća noću;/

Dreaming uho preko uske granice;/

Mjesec diže se kao vatrena lopta,/

Crveni sjaj šuma se natapa.//

Krotko zvijezde zlatni sjaj,/

Na otvorenom polju mir i tišina ;/

Tačno u hramu , stojim u tišini/
I oduševljen/ molim se/ iz srca.//

Koje si slike vidio?

Koje su asocijacije nastale nakon slušanja ove pjesme?

Šta mislite u kakvom je raspoloženju pesnik bio kada je pisao ovu pesmu?

Polje, šuma, veče, zalazak sunca

Kraj ljeta, zbogom ljeta

Tuga, smirenost

Video

4) Čitanje pesme

U redu. Sada počnimo čitati pjesmu. Otvorite svoje udžbenike na 146. stranici.

Da li vam je sve bilo jasno? Koje riječi niste razumjeli?

Ljudi, šta mislite šta znači riječ snovi?Dream - to znači sanjati.

Šta mislite šta znači riječ granica?između – uski pojas zemljišta, granice zemljišnih parcela.

Šta je sjaj?Sjaj - Ovo je odraz na nebu crvene, žute ili narandžaste boje.

Pročitajte treći katren. Jeste li razumjeli sve riječi? Šta znači krotak?Krotko - znači miran, miran.

Šta je hram?Temple - zgrada u kojoj se održavaju vjerski obredi; mjesto za molitve.

Hajde da ga pročitamo ponovo, ali izražajnije.

Pročitaj prvi katren.

Pročitaj drugi katren.

Pročitajte treći katren.

Sada pronađite i pročitajte red:

Gdje plutaju oblaci?

Koji oblaci plutaju?

Šta se jedva primjećuje iznad šume?

Kakvo je veče u ovom trenutku?

Šta se odjednom dogodilo?

Šta kaže o klasu?

Šta piše o mjesecu?

Kako mjesec obasjava šumu?

Šta kaže o zvijezdama?

Kako pjesnik opisuje tu oblast?

Ne, snovi, granica, sjaj

Odgovori djece

Odgovori djece

Odgovori djece

Odgovori djece

Odgovori djece

Djeca odgovaraju na pitanja stihovima pjesme

Ilustracije vokabular riječi

5) Fizičke vežbe

Sad ću provjeriti koliko ste pažljivi. Kada pljesnem 1 put morate početi čitati pjesmu naglas, kada pljesnem 2 puta morate je nastaviti čitati u mislima.

6) Analiza rada

Malo smo se odmorili i sada nastavljamo rad sa našom pjesmom. Kao što znate, u književnim delima, posebno u pesmama, slike se otkrivaju kroz sredstva izražavanja. Ko mi može reći koja sredstva izražavanja već poznajete?

Šta se desilopoređenje ? Ovo je karakteristika jednog objekta, koja se daje upoređivanjem s drugim objektom prema njihovoj sličnosti, koja može biti očigledna ili udaljena i neočekivana, na primjer:Plave oči, kao nebo;

Šta se desilopersonifikacija ? Ovo je prijenos ljudskih svojstava na nežive objekte, na primjer:priroda je zaspala;

Šta se desiloepitet ? Ovo je definicija koja karakteriše objekat, tj. šareni opis riječi, na primjer:zlatna jesen;

Dakle, pročitajte prva dva reda prvog katrena. Zašto "oblaci sa zlatnim ivicama"? Koja sredstva izražavanja autor ovdje koristi?

Šta znači linija "Toplo veče prozirnog rumenila"?

Šta mislite koje je doba dana?

Pročitaj prvi red drugog katrena. Vidite, momci, kako je zanimljivo. Bilo je samo "toplo veče", a nakon nekog vremena već je "disao hladnoćom noći"? Zašto se to dešava?

Kako razumete drugi red ove pesme? Koje je sredstvo izražavanja autor ovdje koristio? Koja druga sredstva izražavanja vidite u prva dva reda drugog katrena?

Pročitajte treći i četvrti red drugog katrena. Zašto autor upoređuje mjesec sa vatrenom loptom? Stvar je u tome da kada se vrijeme promijeni, mjesec postane crven i preplavi šumu ovom crvenom svjetlošću.

Koja druga sredstva izražavanja postoje?

Koje doba dana je opisano u drugom katrenu?

Pročitaj prvi red trećeg katrena. Koje je sredstvo izražavanja autor ovdje koristio?

Sada pogledajte treći red. Kakvo je poređenje?

Sada pronađite epitet u drugom redu.

Ljudi, ko je od vas ikada bio u hramu ili crkvi? Koja osećanja ste doživjeli, koje ste zvukove čuli?

Pronađite riječi u ovom katrenu koje opisuju stanje prirode.

Koje doba dana je opisano u ovom katrenu?

Metafora, poređenje, personifikacija, epitet

Odgovori djece

Odgovori djece

Odgovori djece

Sunce je skriveno iza oblaka i obasjava ih

Epitet

Zalazak sunca je ružičaste boje, poput laganog rumenila

Rano veče

Krajem ljeta temperatura se mijenja, danju je i dalje toplo, a noću hladnije

Čini se da uvo drijema

Personifikacija

Hladna noć - epitet

Odgovori djece

Personifikacija - mjesec raste, pljuskovi

Kasno uveče

Zlatni sjaj - epitet

Tišina se poredi sa tišinom u hramu

Čisto polje

Smirenost, tišina

Jer i tamo i tamo sam se osjećao mirno, tišina

Blagi (mirni) sjaj, mir, tišina, tišina.

On zaista voli ovaj trenutak smirenosti, uživam u njemu, divim mu se.

Noć

Definicije se pojavljuju na slajdu

7) Kreativni rad prateći šta sam pročitao

A sada imamo puno posla zanimljiv rad. Imamo 3 grupe. Predlažem da nacrtate sliku za pjesmu. Svaka grupa ima A3 list - ovo je prazan, pozadina za našu sliku. Takođe, svaka grupa ima detalje slike u svojoj koverti. Zalijepite ove detalje na A3 list tako da imate gotovu sliku naše pjesme.

Bravo! Sada će kapiten svake grupe doći do ploče i zakačiti vašu sliku na ploču.

Ljudi, pogledajte, jesu li slike ispale iste? Šta da radimo? Rad je bio isti, materijal je bio isti za sve, ali su slike ispale drugačije. Zamoliću svaki tim da brani svoju sliku koliko ste tačno odrazili sve što je u pesmi na vašoj slici.

Prvi tim odgovara.

To znači da vaše slikanje nije završeno. Ko ima nastavak? Možda imate potpunu sliku? Drugi tim odgovara.

Saznajmo od trećeg tima.

Kakav zaključak možemo izvući? Tako je, samo sve 3 slike zajedno stvaraju jedno djelo.

br

Na našoj slici je plavo nebo, oblaci sa zlatnim rubovima, magla u šumi. Ali mi nemamo klas, o kojem se govori u 2 katrena.

Imamo sluha, mesec dana, ali nemamo ono što je imao prvi tim i nemamo zvezde koje se pominju u trećem katrenu.

Imamo zvezde, teren i osobu - autora, koji u ovom trenutku posmatra prirodu, ali nemamo ono što imaju prva i druga ekipa.

Svaka grupa ima A3 list sa pozadinom i detaljima slike

8) Učvršćivanje stečenog znanja

Ljudi, svako od vas ima test.

Za svako pitanje morate odabrati tačan odgovor.

Test kartica

III.Završni dio

Sa kojim radom smo se danas sreli?

Ko je napisao ovo djelo?

Dignite ruke za one koji su danas sve razumjeli. Podignite ruke ako imate poteškoća.

Podignite ruke ako danas niste uspjeli.

Hvala na lekciji. Zbogom!

Ivan Nikitin je bio veoma talentovan i uspješna osoba. U ruskoj književnosti postao je poznat kao „majstor pejzažne lirike“. Njegove pesme su uvek izazivale konfliktna osećanja u čovekovom srcu. Istovremeno su se radovali ljepoti svoje domovine, ali su istovremeno postajali malodušni od straha da će je pokvariti ili izgubiti.

Vidio je to kao dijete, ponovo rođen u svojim pjesmama.

Počinje da piše dosta kasno sa 30 godina, objavio je svoju prvu zbirku pesama, koju su čitaoci sa velikim zadovoljstvom pozdravili. U početku je njegov rad bio samo prirodne prirode, opisao je njegovu ljepotu i veličinu. Nakon što se pjesnik razboli, u njegovim tekstovima pojavljuje se važna tema, tema vjere.

Pjesma “Na nebu plavom plove nad poljima” ima dva značenja istovremeno. Tema prirode je usko isprepletena s temom vjere. On opisuje prirodu kao prekrasan božanski fenomen. Istovremeno, Nikitin ne propušta priliku

Koristite epitete koji jasnije prenose njegovu ljepotu - "oblaci sa zlatnim rubovima", "toplo veče", "vatrena lopta".

Pesma opisuje veče kada cela priroda odlazi na počinak. On veoma lepo govori o ovom prelazu, iz svetla u tamu. Raspoloženje kojim pjesma završava omogućava nam da osjetimo božansko prisustvo.

Njegova ljubav prema prirodi je ogromna. Makar samo zato što u tome vidi božansko učešće. Iz ove linije vidimo „kao u hramu, stojim u tišini“, da on poredi prirodu sa hramom. Hram znači mjesto obožavanja, tišine, mira i zaštite ljudi. On sve to oseća dok je na njemu svež vazduh, u blizini rodne šume.

Moskovsko Ministarstvo obrazovanja
GBOU SPO Pedagoška škola br. 15
Kartica sa informacijama o času književnog čitanja,
koju je vodio učenik grupe Sh-42
Dzyubenko Anna Anatolyevna
u 4 “A” razred GBOU SŠ br.508
Datum predavanja: 13.11.2014
Oznaka za dirigovanje:
Potpis nastavnika:
Potpis metodičara:
Moskva 2014
Mjesto lekcije u programu
Sekcija "Beležnica poezije"
Tema lekcije je I. S. Nikitin "Na plavom nebu lebde nad poljima..."
Predmetne vještine UUD
Upoznati učenike sa pjesnikom I. S. Nikitinom i njegovim djelom „Na plavom nebu lebde nad poljima...“ Obrazovni
konstruiranje govornih iskaza u usmenoj i pismenoj formi; analiza objekata za identifikaciju karakteristika;
Regulatorno
Planirati potrebne radnje, operacije, djelovati po planu;
Komunikacija
Sposobnost izražavanja svojih misli dovoljno potpuno i tačno; konstruisati monološke iskaze i savladati dijalošku formu govora.
Personal
pozitivan stav prema učenju, kognitivna aktivnost, želja za sticanjem novih znanja i vještina
Podrška
pojmovi, pojmovi Novo
pojmovi, pojmovi
Pesma, epitet, poređenje Interdisciplinarne veze Oblici rada Resursi
Svijet oko nas
ruski jezik
Frontalni, grupni, individualni Udžbenik Književno čitanje 4. razred, 1. dio, Ruska škola L.F. Klimanova. IKT resursi. Internet resursi.
Faze Tok časa Aktivnosti učenika Napomene
I. Organizacioni momenat Zdravo momci! Moje ime je Ana Anatoljevna i današnju lekciju književnog čitanja ću voditi ja. II. Glavni dio
1) Uvod u temu Momci, pogledajte slike na slajdu. Šta im je zajedničko?
Šta mislite koje je doba godine prikazano? Kako ste pogodili?
A ko od vas voli da gleda zalazak sunca ljeti, dignite ruke.
Ivan Savvič Nikitin je takođe voleo da posmatra ovo doba dana i tome je posvetio mnoga svoja dela. Veče, zalazak sunca
Ljeto, jer trava, cvijeće, jarko sunce Ilustracije večernjeg vremena na slajdu
2) Pejzažni tekstovi I. S. Nikitina Ivan Savvič Nikitin je takođe voleo da opisuje „šumu“ u svojim pesmama:
Pravi buku, buči, zelena šumo!
Znam tvoju veličanstvenu buku,
I tvoj mir i sjaj neba
Preko tvoje kovrdžave glave.
"Dobro došli u zimu":
U dvorištima i kućama
Snijeg leži kao čaršav
I sunce blista
Vatra u više boja.
Stepa u pjesmi "Dosta, stepo moja, spavaj mirno":
Dosta, stepe moja, spavaj mirno,
Prošlo je kraljevstvo majke zime,
Stolnjak puste staze se suši,
Snijeg je nestao - toplo je i lagano.
Ljudi, šta mislite zašto sam uzeo ove pjesme za našu lekciju? Možda su vam neke od pjesama izgledale poznate?
Pa šta je još Nikitin voleo da opisuje u svojim pesmama? Kako da sve ovo nazovemo jednom rečju?
Tako je, Ivan Savvich je u svojim djelima volio opisivati ​​svoju zavičajnu prirodu. Proučavali smo pjesme "U susret zime" i "Dosta, stepe moja, spavaj mirno"
Šuma, stepa
Priroda Svaki rad ima ilustraciju na slajdu.
3) Primarna percepcija Danas ćemo se u lekciji upoznati s jednim od djela Ivana Savviča Nikitina, koje se zove „Plutaju nad poljima na plavom nebu“.
Slušajte pažljivo pjesmu, pogledajte u ekran.
Na plavom nebu lebde nad poljima/Oblaci sa zlatnim rubovima;/
Magla je jedva primetna nad šumom, /
Toplo veče sa providnim rumenilom.//Noćna svežina već duva;/
Klas sanja preko uske granice;/
Mjesec se diže kao vatrena lopta, /
Šuma je okupana crvenim sjajem.//
Nežno zlatni sjaj zvezda,/
Na otvorenom je mir i tišina;/
Kao u hramu, stojim u tišini/I ushićen/ molim/ od srca.//
Koje si slike vidio?
Koje su asocijacije nastale nakon slušanja ove pjesme?
Šta mislite u kakvom je raspoloženju pesnik bio kada je pisao ovu pesmu? Polje, šuma, veče, zalazak sunca
Kraj ljeta, zbogom ljeta
Tuga, smirenost Video
4) Čitanje pjesme Dobro. Sada počnimo čitati pjesmu. Otvorite svoje udžbenike na 146. stranici.


Da li vam je sve bilo jasno? Koje riječi niste razumjeli?
Ljudi, šta mislite šta znači riječ snovi? Sanjati znači sanjati.
Šta mislite šta znači riječ granica? Granica - uski pojas zemljišta, granice zemljišnih parcela.
Šta je sjaj? Sjaj je odraz na nebu crvene, žute ili narandžaste boje.
Pročitajte treći katren. Jeste li razumjeli sve riječi? Šta znači krotak? Krotak znači smiren, miran.
Šta je hram? Hram je zgrada u kojoj se održavaju vjerske ceremonije; mjesto za molitve.
Hajde da ga pročitamo ponovo, ali izražajnije.
Pročitaj prvi katren.
Pročitaj drugi katren.
Pročitajte treći katren.
Sada pronađite i pročitajte red:
Gdje plutaju oblaci?
Koji oblaci plutaju?
Šta se jedva primjećuje iznad šume?
Kakvo je veče u ovom trenutku?
Šta se odjednom dogodilo?
Šta kaže o klasu?
Šta piše o mjesecu?
Kako mjesec obasjava šumu?
Šta kaže o zvijezdama?
Kako pjesnik opisuje tu oblast?
S kojim mjestom autor poredi tišinu polja?
Šta autor doživljava u ovom trenutku? Ne, snovi, granica, sjaj
Odgovori djece
Odgovori djece
Odgovori djece
Odgovori djece
Odgovori djece
Djeca odgovaraju na pitanja stihovima pjesme ilustracije riječi.
5) Fizičke vježbe Sada ću provjeriti koliko ste pažljivi. Kada pljesnem 1 put morate početi čitati pjesmu naglas, kada pljesnem 2 puta morate je nastaviti čitati u mislima. 6) Analiza djela Malo smo se odmorili i sada nastavljamo rad sa našom pjesmom. Kao što znate, u književnim delima, posebno u pesmama, slike se otkrivaju kroz sredstva izražavanja. Ko mi može reći koja sredstva izražavanja već poznajete?
Šta je poređenje? Ovo je karakteristika jednog predmeta, koja se daje upoređivanjem sa drugim objektom prema njihovoj sličnosti, koja može biti očigledna ili udaljena i neočekivana, na primjer: plave oči, kao nebo;
Šta je personifikacija? To je prijenos ljudskih svojstava na nežive objekte, na primjer: priroda je zaspala;
Šta je epitet? Ovo je definicija koja karakteriše objekat, tj. šareni opis riječi, na primjer: zlatna jesen;
Dakle, pročitajte prva dva reda prvog katrena. Zašto "oblaci sa zlatnim ivicama"? Koja sredstva izražavanja autor ovdje koristi?
Šta znači linija "Toplo veče prozirnog rumenila"?
Šta mislite koje je doba dana?
Pročitaj prvi red drugog katrena. Vidite, momci, kako je zanimljivo. Bilo je samo "toplo veče", a nakon nekog vremena već je "disao hladnoćom noći"? Zašto se to dešava?
Kako razumete drugi red ove pesme? Koje je sredstvo izražavanja autor ovdje koristio? Koja druga sredstva izražavanja vidite u prva dva reda drugog katrena?
Pročitajte treći i četvrti red drugog katrena. Zašto autor upoređuje mjesec sa vatrenom loptom? Stvar je u tome da kada se vrijeme promijeni, mjesec postane crven i preplavi šumu ovom crvenom svjetlošću.
Koja druga sredstva izražavanja postoje?
Koje doba dana je opisano u drugom katrenu?
Pročitaj prvi red trećeg katrena. Koje je sredstvo izražavanja autor ovdje koristio?
Sada pogledajte treći red. Kakvo je poređenje?
Sada pronađite epitet u drugom redu.
Ljudi, ko je od vas ikada bio u hramu ili crkvi? Koja osećanja ste doživjeli, koje ste zvukove čuli?
Pa zašto je autor uporedio svoje stanje kada je noću bio na polju sa stanjem kada je bio u hramu?
Pronađite riječi u ovom katrenu koje opisuju stanje prirode.
Zašto se autor ushićeno moli?
Koje doba dana je opisano u ovom katrenu? Metafora, poređenje, personifikacija, epitet
Odgovori djece
Odgovori djece
Odgovori djece
Sunce je skriveno iza oblaka i obasjava ih
Epitet
Zalazak sunca je ružičaste boje, poput laganog rumenila
Rano veče
Krajem ljeta temperatura se mijenja, danju je i dalje toplo, a noću hladnije
Čini se da uvo drijema
Personifikacija
Hladna noć - epitet
Odgovori djece
Personifikacija - mjesec raste, pljuskovi
Kasno uveče
Zlatni sjaj - epitet
Tišina se poredi sa tišinom u hramu
Čisto polje
Smirenost, tišina
Jer i tamo i tamo sam se osjećao mirno, tišina
Blagi (mirni) sjaj, mir, tišina, tišina.
On zaista voli ovaj trenutak smirenosti, uživam u njemu, divim mu se.
Noćne definicije se pojavljuju na slajdu
7) Kreativan rad na osnovu onoga što smo pročitali A sada je pred nama veoma zanimljiv posao. Imamo 3 grupe. Predlažem da nacrtate sliku za pjesmu. Svaka grupa ima A3 list - ovo je prazan, pozadina za našu sliku. Takođe, svaka grupa ima detalje slike u svojoj koverti. Zalijepite ove detalje na A3 list tako da imate gotovu sliku naše pjesme.
Bravo! Sada će kapiten svake grupe doći do ploče i zakačiti vašu sliku na ploču.
Ljudi, pogledajte, jesu li slike ispale iste? Šta da radimo? Rad je bio isti, materijal je bio isti za sve, ali su slike ispale drugačije. Zamoliću svaki tim da brani svoju sliku koliko ste tačno odrazili sve što je u pesmi na vašoj slici.
Prvi tim odgovara.
To znači da vaše slikanje nije završeno. Ko ima nastavak? Možda imate potpunu sliku? Drugi tim odgovara.
Saznajmo od trećeg tima.
Kakav zaključak možemo izvući? Tako je, samo sve 3 slike zajedno stvaraju jedno djelo.
br
Na našoj slici je plavo nebo, oblaci sa zlatnim rubovima, magla u šumi. Ali mi nemamo klas, o kojem se govori u 2 katrena.
Imamo sluha, mesec dana, ali nemamo ono što je imao prvi tim i nemamo zvezde koje se pominju u trećem katrenu.
Imamo zvezde, teren i osobu - autora, koji u ovom trenutku posmatra prirodu, ali nemamo ono što imaju prva i druga ekipa. Svaka grupa ima A3 list sa pozadinom i detaljima slike
8) Učvrstite stečeno znanje Momci, svako od vas ima test.
Za svako pitanje morate odabrati tačan odgovor. Test kartica
III. Završni dio Sa kojim radom smo se danas upoznali?
Ko je napisao ovo djelo?
Dignite ruke za one koji su danas sve razumjeli. Podignite ruke ako imate poteškoća.
Podignite ruke ako danas niste uspjeli.
Hvala na lekciji. Zbogom!