Plan za samoobrazovanje „Eksperimentisanje kao sredstvo za razvijanje kognitivne aktivnosti. Plan za samoobrazovanje na temu: „Kognitivne i istraživačke aktivnosti

Moskvicheva Svetlana Mikhailovna 2-kvalifikaciona kategorija; radno iskustvo Akademska godina: 2013-2014 Školska pripremna grupa

Relevantnost teme:

Klinac je prirodni istraživač svijeta oko sebe. Svijet se otvara djetetu kroz iskustvo njegovih ličnih osjeta, postupaka, iskustava.

„Što je dijete više vidjelo, čulo i doživjelo, što više zna i naučilo, što više elemenata stvarnosti ima u svom iskustvu, to je značajnije i produktivnije sa drugima. jednaki uslovi bit će njegova kreativna, istraživačka aktivnost ”, napisao je Lev Semenovič Vygodsky, klasik ruske psihološke nauke.

Razvoj kognitivnih interesovanja predškolaca je jedan od stvarni problemi pedagogija, osmišljena da obrazuje osobu sposobnu za samorazvoj i samousavršavanje. Upravo je eksperimentiranje vodeća aktivnost kod male djece: “Osnovna činjenica je da aktivnost eksperimentiranja prožima sve sfere dječjeg života, sve dječje aktivnosti, uključujući igru.”

Razvoj kognitivne aktivnosti kod dece predškolskog uzrasta je posebno relevantna u sadašnjoj fazi, jer razvija radoznalost kod djece, radoznalost uma i na njihovoj osnovi formira održiva kognitivna interesovanja kroz istraživačke aktivnosti.

Predškolca karakteriše povećano interesovanje za sve što se oko njega dešava. Svakim danom djeca uče sve više i više novih predmeta, nastoje naučiti ne samo njihova imena, već i sličnosti, razmišljaju o najjednostavnijim uzrocima uočenih pojava. Podržavajući dječiji interes, morate ih voditi od upoznavanja prirode do njenog razumijevanja.

Pomozite da se otkrije deci divan svijet eksperimentiranje, razvijanje kognitivnih sposobnosti;

Proučite metodološku literaturu o ovoj temi;

Pomoći detetu u savladavanju odgovarajućeg rečnika, u sposobnosti da tačno i jasno izrazi svoje sudove i pretpostavke;

Generalizacija znanja o temi.

• Stvaranje uslova za istraživačku aktivnost djece;
• Organizacija individualne aktivnosti razumijevanje i razrada zadatog materijala;
• Proučavanje metoda, tehnologija za traženje i istraživačke aktivnosti.

Bibliografija

1. Vinogradova N.F. "Misteriozne priče o prirodi", "Ventana-Graf", 2007

2. Predškolsko vaspitanje i obrazovanje br. 2, 2000

3. Dybina O.V. i dr. Dijete u svijetu pretraživanja: Program za organizaciju aktivnosti pretraživanja za djecu predškolskog uzrasta. Moskva: Sfera 2005

4. Dybina O.V. Nepoznato u blizini: zabavnih iskustava i eksperimenti za predškolce. M., 2005.

5. Ivanova A.I. Metodologija organizovanja posmatranja i eksperimenata životne sredine u vrtiću. M.: Sfera, 2004

6. Ryzhova N. Igre s vodom i pijeskom. // Hoop, 1997. - br. 2

7. Smirnov Yu.I. Air: Knjiga za talentovanu djecu i brižni roditelji. SPb., 1998.

8. Eksperimentalne aktivnosti djece 4-6 godina: iz radnog iskustva / ur.-kom. L.N. Megnshchikov. - Volgograd: Učitelj, 2009. - 130 str.

Relevantnost teme

Predškolsko dijete je prirodni istraživač svijeta oko sebe. Svijet se otvara djetetu kroz iskustvo njegovih ličnih osjeta, postupaka, iskustava. „Što je dijete više vidjelo, čulo i doživjelo, što više zna i nauči, to će više elemenata stvarnosti imati u svom iskustvu, značajnije i produktivnije, pod jednakim ostalim stvarima, njegova kreativna, istraživačka aktivnost će biti.” napisao je Lev Semjonovič Vigotski.

Razvoj kognitivnih interesa predškolaca jedan je od hitnih problema pedagogije, osmišljen da obrazuje osobu sposobnu za samorazvoj i samousavršavanje.

Eksperimentiranje postaje jedna od vodećih vrsta aktivnosti za dijete: "Osnovna činjenica je da aktivnost eksperimentiranja prožima sva područja dječjeg života, sve vrste dječjih aktivnosti, uključujući igru."

Igra u studiju se često razvija u pravu kreativnost. I onda, uopšte nije važno da li je dete otkrilo nešto suštinski novo ili je uradilo nešto što svi već odavno znaju. Kod naučnika rješavač problema na čelu nauke, a beba, otkrivajući njemu malo poznat svijet, koristi iste mehanizme kreativnog razmišljanja.

Kognitivna istraživačka aktivnost u predškolskoj ustanovi omogućava ne samo održavanje postojećeg interesa, već i uzbuđivanje, iz nekog razloga, ugašenog, što je garancija uspješno učenje dalje.

Razvoj kognitivne aktivnosti kod djece predškolskog uzrasta posebno je važan u savremeni svet, jer se zahvaljujući razvoju kognitivne istraživačke aktivnosti razvijaju dječja radoznalost, radoznalost uma i na njihovoj osnovi se formiraju stabilna kognitivna interesovanja.

Danas se u društvu uspostavlja novi sistem predškolskog obrazovanja. Uloga savremenog vaspitača nije ograničena na prenošenje informacija detetu gotovi. Učitelj je pozvan da dovede dijete do sticanja znanja, da pomogne razvoju djetetove kreativne aktivnosti, njegove mašte. U kognitivnoj istraživačkoj aktivnosti predškolac dobija priliku da direktno zadovolji svoju inherentnu radoznalost, da usmjeri svoje ideje o svijetu.

Svrha rada na temu samoobrazovanja: stvoriti optimalne uslove za razvoj kognitivnih i istraživačkih aktivnosti starijih predškolaca kao osnova intelektualno – ličnih, kreativni razvoj; ujediniti napore vaspitača i roditelja za razvoj kognitivnih i istraživačkih aktivnosti starijih predškolaca.

Zadaci:

Proučavati metode, tehnologije za kognitivne istraživačke aktivnosti;

Stvoriti uslove za održavanje istraživačke aktivnosti djece;

Podržati dječiju inicijativu, domišljatost, radoznalost, samostalnost, evaluacijski i kritički odnos prema svijetu;

Razvijati kognitivnu aktivnost djece u procesu eksperimentiranja;

Razvijati zapažanje, sposobnost poređenja, analize, generalizacije, razvijati kognitivni interes djece za proces eksperimentiranja, uspostavljanje uzročne veze, sposobnost izvođenja zaključaka;

Razvijati pažnju, vizuelnu i slušnu osetljivost.

PLAN RADA ZA GODINU.

oktobar.

Istraživanje svojstava pijeska i gline tokom igranje aktivnosti u šetnji.

Eksperimenti sa peskom i glinom.

novembar.

decembar.

Posmatranje, proučavanje svojstava vode tokom režimskih trenutaka, u igračkim aktivnostima, u svakodnevnim situacijama, u istraživačkim aktivnostima.

Eksperimenti sa vodom.

"Mađioničar sapuna".

Januar.

Februar.

Proučavanje svojstava zraka u svakodnevnim situacijama, u aktivnostima u igri, u istraživačkim aktivnostima.

Eksperimenti sa vazduhom.

Eksperimenti sa tlom.

(bašta na prozorskoj dasci).

mart.

Proučavanje svojstava magneta u samostalnim aktivnostima, tokom kolektivne nastave, eksperimentalne aktivnosti.

Eksperimenti sa magnetom.

"Kovanica koja nestaje"

april.

maja.

Gledanje sobne biljke, proučavanje uslova za

optimalan razvoj i rast biljaka.

Eksperimenti "S vodom i bez vode", "Na svjetlu i u mraku".

Porodični posao

septembra

Uključivanje roditelja u kreiranje kutka mladih istraživača: opremite kutak policama, sakupljajte prirodni materijal.

Izrada i opremanje kutka "Mladi istraživači".

oktobar

Konsultacije za roditelje na temu "Organizacija dečjeg eksperimentisanja kod kuće."

Novine za radoznale roditelje.

Januar

Otvorena izložba edukativnih aktivnosti "Kraljevstvo tri vjetra"

Dan otvorenih vrata.

maja

Priprema fotografija djece tokom eksperimentiranja, kognitivnih istraživačkih aktivnosti.

Izložba fotografija "Mladi istraživači".

Plan samoobrazovanja na temu:

"Kognitivne i istraživačke aktivnosti"

pripremna grupa"KAPI"

2016-2017

Kineska izreka

Ono što sam čuo zaboravio sam

Ono što sam video sećam se

Šta sam uradio, znam.

Vaspitač: Turchenko O.V.

BIBLIOGRAFIJA.

1. Vinogradova N.F. "Misteriozne priče o prirodi", "Ventana-Graf", 2007

2. Predškolsko vaspitanje i obrazovanje br. 2, 2000

3. Dybina O.V. i dr. Dijete u svijetu pretraživanja: Program za organizaciju aktivnosti pretraživanja za djecu predškolskog uzrasta. Moskva: Sfera 2005

4. Dybina O.V. Nepoznato je u blizini: zabavna iskustva i eksperimenti za predškolce. M., 2005.

5. Ivanova A.I. Metodologija organizovanja posmatranja i eksperimenata životne sredine u vrtiću. M.: Sfera, 2004

6. Ryzhova N. Igre s vodom i pijeskom. // Hoop, 1997. - br. 2

7. Smirnov Yu.I. Air: Knjiga za talentovanu djecu i brižne roditelje. SPb., 1998.

PRIMJERI TEME.

Tema: Voda
1. "Koja svojstva"
2. "Pomoćnik - voda", "Pametna čavka"
3. "Vodeni ciklus"
4. "Filter za vodu"
Tema: Pritisak vode
1. "Pulverizer"
2. "Pritisak vode"
3. "Vodena vodenica"
4. "Podmornica"
Tema: Vazduh
1. "Tvrdoglavi zrak"
2. "Slamnati kosac"; "Jaka kutija šibica"
3. Svijeća u tegli
4. "Osušiti iz vode"; "Zašto se ne izlije"
Predmet: Težina. Atrakcija. Zvuk. Toplota.
1. "Zašto sve pada na zemlju"
2. "Kako vidjeti atrakciju"
3. "Kako zvuk putuje"
4 "Magične transformacije"
5. "Čvrsta i tečna"
Tema: Transformacije
Svojstva materijala
1. "Mješanje boja"
2. "Novačić koji nestaje"
3. "Pjesak u boji"
4. "Slamnata flauta"
5. "Svijet papira"
6. "Svijet tkanine"
Tema: Živa priroda
1. "Da li biljke imaju respiratorne organe"
2. "Šta je pod našim nogama"
3. "Zašto kažu" kao voda sa pačjih leđa"
4. “Reportaža “Sviđa mi se eksperiment…”

Općinsko predškolsko obrazovanje Organizacija koju finansira država

« Kindergarten kombinovani tip br. 2 "Vsevolozhsk

Tema samoobrazovanja:

"Razvoj tragačkih i istraživačkih aktivnosti predškolaca u procesu eksperimentiranja"

Pripremljen od:

Učiteljica grupe broj 6

Demidova Karina Pavlovna

Vsevolozhsk

2018

Relevantnost teme:

Predškolsko dijete je prirodni istraživač svijeta oko sebe. Svijet se otvara djetetu kroz iskustvo njegovih ličnih osjeta, postupaka, iskustava. „Što je dijete više vidjelo, čulo i doživjelo, što više zna i nauči, to će više elemenata stvarnosti imati u svom iskustvu, značajnije i produktivnije, pod jednakim ostalim stvarima, njegova kreativna, istraživačka aktivnost će biti.” napisao je Lev Semjonovič Vigotski.

Razvoj kognitivnih interesa predškolaca jedan je od hitnih problema pedagogije, osmišljen da obrazuje osobu sposobnu za samorazvoj i samousavršavanje. Igra u studiju se često razvija u pravu kreativnost. I onda, uopšte nije važno da li je dete otkrilo nešto suštinski novo ili je uradilo nešto što svi već odavno znaju. Naučnik koji rješava probleme na čelu nauke i klinac koji otkriva svijet koji mu je još uvijek malo poznat koriste iste mehanizme kreativnog razmišljanja. Kognitivna istraživačka aktivnost u predškolskoj ustanovi omogućava ne samo održavanje postojećeg interesa, već i uzbuđenje, iz nekog razloga, ugašenog, što je ključ uspješnog učenja u budućnosti.

Razvoj kognitivne aktivnosti kod djece predškolskog uzrasta posebno je važan u savremenom svijetu, jer se zahvaljujući razvoju kognitivnih istraživačkih aktivnosti razvijaju dječja radoznalost i radoznalost uma, a na njihovoj osnovi se formiraju stabilna kognitivna interesovanja.

Danas se u društvu uspostavlja novi sistem predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Uloga modernog odgajatelja nije ograničena na prenošenje informacija djetetu u gotovom obliku. Učitelj je pozvan da dovede dijete do sticanja znanja, da pomogne razvoju djetetove kreativne aktivnosti, njegove mašte. Upravo u kognitivnoj istraživačkoj aktivnosti predškolac dobija priliku da direktno zadovolji svoju inherentnu radoznalost, da usmjeri svoje ideje o svijetu.

Tokom predškolskog uzrasta, sposobnost da se početni oblici generalizacije, zaključci. Međutim, ovakvu spoznaju djeca provode ne u konceptualnom, već u osnovnom vizualno-figurativnom obliku, u procesu aktivnosti sa spoznajnim predmetima, predmetima. Formiranje intelektualnih sposobnosti predškolaca treba se odvijati uz svrsishodno vođenje odraslih koji djetetu postavljaju konkretan zadatak, obezbjeđuju sredstva za njegovo rješavanje i kontroliraju proces pretvaranja znanja u oruđe za kreativno istraživanje svijeta. . Ovaj razvoj treba graditi kao samostalno kreativno traganje. Istraživanja, aktivnosti pretraživanja - prirodno stanje dijete, jer je postavljeno da ovlada svijetom oko sebe i želi da ga upozna. Ovaj unutrašnji nagon za istraživanjem dovodi do istraživačkog ponašanja i stvara uslove za mentalni razvoj dijete se u početku odvijalo kao proces samorazvoja. U toku aktivnosti pretraživanja i istraživanja, predškolac uči da posmatra, razmišlja, upoređuje, odgovara na pitanja, izvodi zaključke, uspostavlja uzročno-posledične veze i poštuje pravila bezbednosti. Eksperimentalna aktivnost je, uz igru, vodeća aktivnost predškolca. U procesu eksperimentiranja, predškolac dobija priliku da zadovolji svoju inherentnu radoznalost (zašto, zašto, kako, šta će se dogoditi, ako itd.), da se osjeća kao naučnik, istraživač, otkrivač.

Tema samoobrazovanja: Razvoj tragačke i istraživačke aktivnosti predškolaca u procesu eksperimentiranja.

Predmet: djeca starijeg predškolskog uzrasta.

Predmet: eksperimentisanje u predškolskom sistemu.

Svrha: stvoriti optimalne uslove za razvoj kognitivnih i istraživačkih sposobnosti predškolaca kao osnova intelektualnog, ličnog, kreativnog razvoja.

Za postizanje cilja potrebno je riješiti sljedeće zadatke:

Istražiti naučna literatura, metode, tehnologije za kognitivne istraživačke aktivnosti;

Stvoriti uslove za održavanje istraživačke aktivnosti djece;

Podržati dječiju inicijativu, domišljatost, radoznalost, samostalnost, evaluacijski i kritički odnos prema svijetu;

Razvijati kognitivnu aktivnost djece u procesu eksperimentiranja;

Razvijati zapažanje, sposobnost poređenja, analize, generalizacije, razvijati kognitivni interes djece za proces eksperimentiranja, uspostavljanje uzročne veze, sposobnost izvođenja zaključaka;

Razvijati pažnju, vizuelnu i slušnu osetljivost.

Na početku školske godine sprovedeno je praćenje djece koje je pokazalo da je problematična komponenta: kognitivno eksperimentisanje ispod prosjeka kod 7 od 26 djece.

Eksperimentalni časovi u senior grupa traje 25-30 minuta i ima svoju logičku strukturu:

1. Organizaciona faza - motivacioni početak forma igre(do 5 minuta)

2. Glavna pozornica je najaktivnija praktični dio klase koje uključuju:

Provođenje eksperimenata;

Didaktičke igre;

Fizičko vaspitanje, prst ili vježbe disanja, koji će pomoći da se opustite, opustite, oslobodite fizičkog i intelektualnog umora.

3. Završna, završna faza (do 5 minuta) - zaključci, čišćenje radnih mjesta.

Prilikom organiziranja eksperimentalnih istraživačkih aktivnosti koristio sam sljedeće metode i tehnike:
- razgovori; postavljanje i rješavanje problema problemske prirode; zapažanja;

Rad sa tabelama, mnemotabelama, dijagramima;

Iskustva;

Zapažanja na šetnjama, eksperimenti;

Čitanje fikcije

Didaktičke igre, trening igre i kreativne razvojne situacije;

Poslovi zadaci, radnje.

Problem razvoja kognitivne aktivnosti predškolske djece naširoko su proučavali nastavnici i psiholozi: S. L. Rubinshtein, N.N. Poddyakov, L. I. Bozhovich, B. G. Ananiev, M. F. Belyaev, O. V. Afanas'eva, L. A. Venger. Autori definišu predškolski uzrast kao osetljiv za razvoj kognitivne aktivnosti, ističući njene glavne faze formiranja - radoznalost, radoznalost, kognitivni interes. Trenutno se u sistemu predškolskog vaspitanja i obrazovanja koriste različite metode. pedagoške tehnologije. Jedna od tehnologija koja omogućava edukaciju i obuku orijentisanu na ličnost je projektna metoda, jer on praktično upija druge moderne tehnologije. Konceptualnu osnovu metodologije dizajna razvili su američki naučnici J. J. Dewey i V. H. Kilpatrick. Tehnologija projekta zasniva se na aktivističkom pristupu, svrsishodnoj aktivnosti djece. Svrha projektnog učenja je stvaranje uslova pod kojima djeca: - samostalno i voljno stiču znanja koja nedostaju iz različitih izvora; - razviti istraživačke vještine; - razvijaju sistemsko razmišljanje; - stječu komunikacijske vještine radeći u različitim grupama; - naučiti koristiti stečeno znanje za rješavanje kognitivnih i praktičnih problema. Postoje i izvori za razvoj tragačkih i istraživačkih aktivnosti predškolaca (program O.V.Dybine, N.N.Poddyakova „Dijete u svijetu pretraživanja: program za organiziranje aktivnosti pretraživanja za predškolsku djecu“, smjernice Tugusheva G.P. „Eksperimentalne aktivnosti srednje i starije djece predškolskog uzrasta", I.E. Kulikovskaya, N.N. Sovgir "Dečje eksperimentisanje"). Ove tehnologije nude organizaciju rada na način da djeca mogu ponoviti iskustvo koje su pokazali odrasli, promatrati i odgovarati na pitanja koristeći rezultate eksperimenata. Metodom ciljanog posmatranja učenika u procesu odabira aktivnosti, razgovorom sa djecom moje grupe na temu otkrivanja znanja o svojstvima materijala (voda, snijeg, led, pijesak, glina, zemlja, magnet), Napomenuo sam da: - djeca rijetko pokazuju kognitivni interes za eksperimentalne aktivnosti, učestvuju u planiranju eksperimentalnih aktivnosti na prijedlog odrasle osobe, pripremaju materijal za eksperiment uz pomoć odrasle osobe;

Djeca imaju poteškoća u razumijevanju uzročno-posljedičnih veza fenomena koji se razmatra,

Doživljavanje poteškoća u samoanalizi fenomena;

Nedovoljno jasno i kompetentno formulišu svoja razmišljanja o datoj situaciji.

Otuda potreba za odabirom efikasnijih sredstava obuke i obrazovanja. Uzimajući u obzir činjenicu da je predmetno-razvojno okruženje uslov za razvoj kognitivne aktivnosti dece, kako njihove, u potpunosti određene od samog deteta i izazvane njegovim unutrašnjim stanjem, tako i aktivnosti stimulisane od strane odrasle osobe (N.N. Poddyakov), Kreirao sam optimalan razvojni predmet – prostorni u starijoj starosnoj grupi.

Prilikom opremanja kutka za eksperimentiranje potrebno je uzeti u obzir sljedeće zahtjeve:

1. sigurnost za život i zdravlje djece;

2. dovoljnost;

3. dostupnost lokacije.

Organizacija rada ide u dva međusobno povezana pravca:

1. Wildlife

2. Neživa priroda

Za projektovanje centra za eksperimentisanje dece u starijoj grupi vrtića koriste se sledeći materijali i uređaji:

prirodni materijali: pijesak, šljunak, kinetički (živi) pijesak, školjke, lišće, grančice, kesteni, češeri itd.;

Prehrambeni materijali: žitarice, brašno, so, šećer, sjemenke biljaka, grašak, zrna kukuruza, mahunarke, prehrambene boje;

Oprema i alati: posude za skladištenje, epruvete, lupe, magneti, plastični i drveni štapići, kašike, kante za zalivanje, tacni, šolje, ogledalo, pješčani sat, gumene sijalice, vage;

Kartice s literaturom i kartama;

Papir u boji, boje, makaze, komadići tkanine itd.

Ovaj materijal omogućava djetetu da samostalno provodi eksperimente, raspravlja o svojim rezultatima s drugom djecom i učiteljem, fiksira ih na kartice ili u album.

Dugoročni plan rada za školsku 2017-2018 godine

Analiza

Analiza proučene literature (u smislu samoobrazovanja)

Rad sa djecom

septembar 2017

Istraživanje svojstava pijeska, zemlje i gline tokom igranja u šetnji. Upoznavanje sa lupom

Eksperimenti sa peskom i glinom, zemljom. Upoznavanje sa pomoćnim uređajem - lupom i njegovom svrhom.

oktobar 2017

Razumjeti kako nastaje sjena, njenu ovisnost o izvoru svjetlosti i objektu, njihov međusobni položaj. Pokažite značenje svjetlosti, objasnite da izvori svjetlosti mogu biti prirodni (sunce, mjesec, lomača), umjetni - napravljeni od strane ljudi (lampa, baterijska lampa, svijeća).

Doživite "Svjetlo i sjenka" Svjetlo je posvuda.

novembar 2017

Posmatranje, proučavanje svojstava vode u režimskim trenucima, u aktivnostima igre, u svakodnevnim situacijama, u istraživačkim aktivnostima.

Eksperimenti sa vodom.

decembar 2017

Zaštitna svojstva snijega. Otkrivanje mehanizma nastanka mraza. Led je lakši od vode.

Iskustvo sa snijegom i ledom

januar 2018

Proučavanje svojstava zraka u svakodnevnim situacijama, u aktivnostima u igri, u istraživačkim aktivnostima.

Eksperimenti sa vazduhom.

februar 2018

Posmatranje sobnog bilja, proučavanje uslova za optimalan razvoj i rast biljaka.

Eksperimenti "S vodom i bez vode", "Na svjetlu i u mraku".

mart 2018

Proučavanje svojstava magneta u samostalnim aktivnostima, tokom kolektivne nastave, eksperimentalne aktivnosti.

Eksperimenti sa magnetom

april 2018

Uzrok sunčevih zraka. Upoznati djecu sa konceptom refleksije.

Naučite kako pustiti sunčeve zrake (reflektirajte svjetlost ogledalom).

maj 2018

Upoznajte djecu sa fizička svojina objekti - inercija. Sila gravitacije.

Dati djeci ideju o postojanju nevidljive sile - sile gravitacije, koja privlači predmete i bilo koja tijela na Zemlju. Doživite "tvrdoglave predmete"

Porodični posao

septembar-decembar

Uključivanje roditelja u kreiranje kutka "Mladi istraživači": opremanje kutka, prikupljanje prirodnog materijala.

Izrada i opremanje kutka "Mladi istraživači".

januar-maj

Savjeti za roditelje o temama:

„Uloga porodice u razvoju istraživačke i istraživačke aktivnosti djeteta“;

„Dečje eksperimentisanje kao sredstvo za formiranje navike zdravog načina životaživot"

Knjižice

Samorealizacija

septembar-maj

Prikupljanje informacija za kreiranje datoteke eksperimenata i eksperimenata.

Kartoteka eksperimenata i eksperimenata za djecu od 5-6 godina

novembar

Konsultacije za nastavnike predškolske obrazovne ustanove "Značaj aktivnosti pretraživanja i istraživanja u razvoju djeteta."

Knjižica

decembar

Prezentacija na temu "Kognitivne i istraživačke aktivnosti u kontekstu Federalnog državnog obrazovnog standarda u predškolskoj obrazovnoj ustanovi."

Objava u zatvorenoj grupi DOW

maja

Izvještaj o urađenom radu na temu samoobrazovanja

Govor na završnom sastanku nastavnika.

Bibliografija.

1. GEF

2. Dubina O.V. i dr. Dijete u svijetu pretraživanja: Program za organizaciju aktivnosti pretraživanja za djecu predškolskog uzrasta. M.: Sfera 2005.

3. Dubina O. V. Neistraženo u blizini: zabavni eksperimenti i eksperimenti za predškolce. M., 2005.

4. Ivanova A. I. Dječje eksperimentiranje kao nastavna metoda. / Uprava predškolske obrazovne ustanove, br. 4, 2004, str. 84 - 92

5. Eksperimentalne aktivnosti djece 4-6 godina: iz radnog iskustva / ur. - komp. L. N. Menshchikova. - Volgograd: Učitelj, 2009. - 130 str.

6. Vinogradova N. F. “Misteriozne priče o prirodi”, “Ventana-Count”, 2007.

7. L. N. Prokhorova "Organizacija eksperimentalnih aktivnosti predškolaca." Smjernice- Izdavačka kuća Arches 2005.

8. "Eksperimentalna i eksperimentalna aktivnost" V. V. Moskalenko.

9. Časopis "Predškolsko vaspitanje i obrazovanje" br. 11 / 2004, br. 2 / 2000.

10. Program "Od rođenja do škole" urednika N. E. Veraksa, T. S. Komarova, A. A. Moskva, 2012.

11. Solomenjikova O. A. " ekološko obrazovanje u vrtiću „Program i smjernice 2. izd. - M: Mozaik - sinteza. 2006

12. Tuguševa G.P., Čistjakova A.E. Eksperimentalna aktivnost djece srednjeg i starijeg predškolskog uzrasta. Djetinjstvo - Press, Sankt Peterburg, 2016.

13. L.V. Ryzhova Metode dečjeg eksperimentisanja. Djetinjstvo - Press, Sankt Peterburg, 2014.

13. Baranova E.V. "Razvijanje aktivnosti i igara sa vodom u vrtiću i kod kuće." Jaroslavlj: Akademija razvoja, 2009. - 112 str.: ilustr. (Vrtić: dan za danom. U pomoć vaspitačima i roditeljima).

14. Dybina O.V., Poddyakov N.N., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V., “Dijete u svijetu pretraživanja: aktivnost pretraživanja predškolske djece”. Ed. O.V.Dybinoy.- M.: TC Sphere, 2005.-64 str. (program razvoja).

15. Dybina O.V., Rakhmanova N.P.,

16. Shchetina V.V. "Neistraženo u blizini: zabavni eksperimenti i eksperimenti za predškolce" Ed. O.V.Dybina.- M.: TC Sphere, 2004.-64s.

17. Korotkova N.A. "Spoznajne i istraživačke aktivnosti starijih predškolaca".

18. Časopis "Dijete u vrtiću" 2003. br. 3,4,5.2002. br.1.

19. Nikolaeva S.N. „Upoznavanje predškolaca sa nežive prirode. Upravljanje prirodom u vrtiću. Metodološki vodič. ”- M.: Pedagoško društvo Rusije, 2005.-80.

20. Novikovskaya O.A. "Zbirka edukativnih igara s vodom i pijeskom za predškolsku djecu" - Sankt Peterburg: "CHILDHOOD-PRESS", 2006.-64str.

21. Prokhorova L.N. - "Organizacija eksperimentalnih aktivnosti predškolaca: Metodološke preporuke." M.: ARKTI, 2003.- 64 str.

22. Poddyakov N.N. Novi pristupi proučavanju mišljenja predškolaca "J. Pitanja psihologije. 1985. br. 2

23. Solovjeva E. "Kako organizirati aktivnosti pretraživanja djece." Predškolsko obrazovanje.2005.№1

24. Turguševa G.P., Čistjakova A.E. „Eksperimentalna aktivnost dece srednjeg i starijeg predškolskog uzrasta: Metodološki vodič.“ - Sankt Peterburg: CHILDHOOD-PRESS, 2007.-128 str.

Dugoročni plan rada za kognitivne istraživačke aktivnosti u seniorskoj grupi.

2. Čarobne naočare.

3. Pijesak u boji.

4. Peščana zemlja

Upoznavanje sa pomoćnim uređajem - lupom i njegovom svrhom.

Upoznati djecu sa uređajima za posmatranje - mikroskopom, lupom, špijunkom, teleskopom, dvogledom; objasnite zašto su ljudima potrebni.

Upoznati djecu sa načinom pravljenja pijeska u boji (miješanjem sa kredom u boji); naučite koristiti rende. Istaknite svojstva pijeska: protočnost, lomljivost, mokro se može oblikovati; Naučite kako napraviti sliku od pijeska.

oktobar

1. Svetlo i senka.

2.Svjetlo je posvuda.

3. Sunce nam daje toplina i svjetlost.

4. Transparentnost supstanci.

Uvesti stvaranje sjene od objekata, uspostaviti sličnost sjene i objekta, kreirati slike pomoću sjena.

Pokažite značenje svjetlosti. Objasnite da izvori svjetlosti mogu biti prirodni (sunce, mjesec, lomača), umjetni - napravljeni od strane ljudi (lampa, baterijska lampa, svijeća).

Dati djeci ideju da je Sunce izvor topline i svjetlosti; uvesti pojam "svjetlosne energije", pokazati stepen njene apsorpcije raznim predmetima, materijalima.

Upoznati djecu sa svojstvom propuštanja ili zadržavanja svjetlosti (transparentnost). Ponudite djeci razne predmete: prozirne i neprozirne (staklo, folija, paus papir, čaša vode, karton). Uz pomoć električne baterijske lampe djeca određuju koji od ovih predmeta propuštaju svjetlost, a koji ne.

novembar

1.Gdje je voda?

2. Kakva je voda?

3. Vodeni rastvarač. Prečišćavanje vode

4.Mlin

Otkrijte da pijesak i glina različito upijaju vodu, naglasite njihova svojstva: protočnost, lomljivost.

Razjasniti dječje ideje o svojstvima vode: prozirna, bez mirisa, ima težinu, nema svoj oblik; uvesti princip pipete, razviti sposobnost djelovanja prema algoritmu.

Identificirati tvari koje se otapaju u vodi; uvesti metodu prečišćavanja vode – filtraciju; učvrstiti znanja o pravilima bezbednog ponašanja pri radu sa raznim supstancama.

Davati ideju da voda može pokrenuti druge objekte.

decembar

1. Voda se širi kada se smrzne.

2. Smrznuta voda.

3. Topljenje leda.

4. Čvrsta voda. Zašto sante leda ne tonu?

Saznajte kako vas snijeg grije. Zaštitna svojstva snijega. Dokažite da se voda širi kada se smrzava.

Otkrijte da je led čvrst, pluta, topi se, sastoji se od vode.

Odrediti da se led topi od toplote, od pritiska; šta u vruća voda brže se topi; da se voda smrzava na hladnoći, a takođe poprima oblik posude u kojoj se nalazi.

Razjasniti dječje ideje o svojstvima leda: proziran, čvrst, ima oblik, kada se zagrije, otapanje se pretvara u vodu; dati ideju o santima leda, njihovoj opasnosti za plovidbu.

Januar

1. Vazduh.

2. Vazduh je komprimovan.

3. Vazduh se širi.

4. Zašto vjetar duva?

Proširiti dječije ideje o svojstvima zraka: nevidljiv, bez mirisa, ima težinu, širi se pri zagrijavanju, skuplja kada se hladi; konsolidirati sposobnost samostalnog korištenja vage za čaše; Upoznati djecu sa istorijom izuma balona na vrući zrak.

Nastavite upoznavati djecu sa svojstvima zraka.

Pokažite kako se zrak širi kada se zagrije i potiskuje vodu iz posude (domaći termometar).

Upoznati djecu sa uzrokom nastanka vjetra - kretanjem vazdušnih masa; razjasniti dječje ideje o svojstvima zraka: vruće se diže -

lagan je, hladno se spušta - težak je.

februar

1. Na svjetlu iu mraku.

2. Gdje je najbolje rasti?

3. Može li biljka da diše?

4. Mršave biljke.

Odredite faktore spoljašnje okruženje neophodna za rast i razvoj biljaka.

Ustanoviti potrebu za tlom za život biljaka, uticaj kvaliteta tla na rast i razvoj biljaka, istaći tla različitog sastava.

Identificirati potrebu biljke za zrakom, disanjem; razumjeti kako se proces disanja odvija u biljkama.

Pronađite biljke koje mogu rasti u pustinji, savani.

mart

1. Trikovi sa magnetima.

2.Magnet test

3. Kompas.

4. Svijet metala.

Odaberite objekte koji su u interakciji s magnetom.

Upoznajte djecu sa fizički fenomen- magnetizam, magnet i njegove karakteristike; empirijski identificirati materijale koji mogu postati magnetski; pokazati kako napraviti domaći kompas; razvijati komunikacijske vještine kod djece, samostalnost.

Upoznati uređaj, rad kompasa i njegove funkcije.

Naučite da imenujete različite metale (aluminij, čelik, kalaj, bakar, bronza, srebro); formirati sposobnost poređenja njihovih svojstava, razumjeti da karakteristike metala određuju načine njihove upotrebe u svakodnevnom životu i proizvodnji.

april

1. Izviđači (ogledalo)

2. Sunčani zečići.

3. Svijet tkanina.

4. Svijet plastike.

Naučite da razumete kako možete da odrazite sliku objekta i vidite je tamo gde ne bi trebalo da se vidi.

Shvatite uzrok pojave sunčevih zraka, naučite kako pustiti sunčeve zrake (reflektirati svjetlost ogledalom).

Uvesti nazive tkanina (chintz, saten, vuna, kapron, drape, trikotaža); formirati sposobnost upoređivanja tkanina prema njihovim svojstvima; razumjeti da ove karakteristike određuju način na koji se tkanina koristi za krojenje.

Naučite prepoznati stvari od kojih su napravljene različite vrste plastike (polietilen, polistiren, pleksiglas, celuloid), uporediti njihova svojstva, shvatiti da njihova upotreba zavisi od kvalitetnih karakteristika plastike.

maja

1. Sila gravitacije.

2. Tvrdoglavi predmeti.

3. Eksperimentisanje sa zvukom. String string.

4. Eksperimentisanje sa strujom. Kako vidjeti "munju"?

Dati djeci ideju o postojanju nevidljive sile - sile gravitacije, koja privlači predmete i bilo koja tijela na Zemlju.

Upoznati djecu sa fizičkim svojstvima predmeta - inercijom; razviti sposobnost bilježenja rezultata posmatranja.

Pomozite da identifikujete uzroke nastanka tihih i visokih zvukova (frekvencija zvuka).

Saznajte da je grmljavina manifestacija elektriciteta u prirodi.

književnost:

Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetina V.V. “Neistraženo u blizini: zabavni eksperimenti i eksperimenti za predškolce / Ed. O.V.Dybina.- M.: TC Sphere, 2004.-64s.

Tuguševa G.P., Čistjakova A.E. "Eksperimentalne aktivnosti za srednju i stariju djecu."

Očekivani rezultat:

Preispitivanje pedagoških vrijednosti, svoje profesionalne svrhe;

Želja za unapređenjem obrazovnog procesa;

Razvoj prezentacija.

Izrada i implementacija didaktičkih materijala.

Razvoj i izvođenje nastave i publikacija u mreži edukativnim prostorima, u metodičkim časopisima.

Razvoj napredno planiranje o eksperimentalnim aktivnostima djece svih starosnih grupa.

Izvještaji i govori o širenju radnog iskustva.

Oblik samoobrazovanja: individualni.

zaključak:

U procesu eksperimentiranja djeca ne samo da stvaraju intelektualne dojmove, već i razvijaju sposobnost timskog rada i samostalno brane vlastito stajalište, dokazuju slučaj, utvrđuju razloge neuspjeha eksperimentalnih aktivnosti i donose elementarne zaključke. Integracija istraživački rad s drugim vrstama dječjih aktivnosti: zapažanja tijekom hodanja, čitanja, igranja, omogućava vam da stvorite uvjete za konsolidaciju ideja o prirodnim pojavama, svojstvima materijala, tvari.

Plan rada samoobrazovanja za 2015-2016 godine

negovateljA. M. Imamieva grupa br. 3 MBDOU br. 8 „Zorenka
Tema: Dječje eksperimentiranje kao elementarna djelatnost pretraživanja djece.
Cilj: Stvoriti optimalne uslove za razvoj kognitivnih i istraživačkih aktivnosti predškolaca kao osnove intelektualno – ličnog, kreativnog razvoja; ujediniti napore nastavnika i roditelja za razvoj kognitivnih i istraživačkih aktivnosti predškolaca.

Zadaci:

1. Formirati sposobnost za kreativni samorazvoj i istraživačke aktivnosti.

2. Proučiti pedagošku, psihološku, metodološku literaturu o problemu, teorijskim osnovama tehnologije eksperimentalne aktivnosti.

3. Istražiti aktuelnost problema u okviru naše predškolske obrazovne ustanove.

4. Identifikovati najprihvatljiviji oblik uvođenja metode eksperimentisanja, kao jedne od metoda kognitivnog razvoja dece predškolskog uzrasta.

5. Razvijati kognitivnu aktivnost djece u procesu eksperimentiranja; razvijati zapažanje, sposobnost poređenja, analiziranja, generaliziranja, razvijati kognitivni interes djece za proces eksperimentiranja, uspostavljanje uzročne veze, sposobnost izvođenja zaključaka.

6. Istražiti efikasnost primjene metode u obrazovne aktivnosti u kontekstu implementacije Federalnog državnog obrazovnog standarda.

7. Uključiti roditelje u organizaciju vaspitno-obrazovnog rada sa djecom.

8. Generalizirajte i širite vlastite psihološke pedagoško iskustvo.

Književnost:

1. Dybina O.V. Nepoznato je blizu. Zabavna iskustva i eksperimenti za predškolce. -M. : TC Sphere, 2005.

2. Ivanova A.I. Metodologija organizovanja posmatranja i eksperimenata životne sredine u vrtiću. - M.: TC Sphere, 2007.

3. Ivanova A.I. Ekološka zapažanja i eksperimenti u vrtiću. M.: TC Sphere, 2004.

4. Ivanova A.I. Prirodnonaučna zapažanja i eksperimenti u vrtiću. M.: TC Sphere, 2004.

5. Korotkova N. A. Kognitivna istraživanja aktivnost.//Obrazovni proces u grupama djece starijeg predškolskog uzrasta.-M.: LINKA-PRESS, 2007, str.118-189.

7. Krivova L.I., Klimova M.R. Sistem metodičkog rada na sekciji "Dečje eksperimentisanje".

8. Prokhorova L.N. Organizacija eksperimentalnih aktivnosti predškolaca.-M.-Arkti, 2008.

9. Belaya, K.Yu. Samoobrazovanje vaspitača / K.Yu. Bijeli // Priručnik za višeg odgajatelja. - 2007. - br. 2.

10. Derkunskaya V.A. Igre - eksperimenti sa predškolcima / Centar za pedagoško obrazovanje, 2012.

11. Zubkova N.M. Kola i mala kolica čuda. Eksperimenti i eksperimenti za decu od 3 do 7 godina / Izdavačka kuća Reč 2006.

12. Ivanova A.I. Eksperimentisanje dece kao nastavna metoda / Menadžment predškolske obrazovne ustanove, N 4, 2004.

13. Isakova N.V. Razvoj kognitivnih procesa kod starijih predškolaca kroz eksperimentalne aktivnosti. / Detstvo-press, 2013.

14. Makhaneva, M.D. Samoobrazovanje nastavnika / M.D. Makhaneva // Upravljanje predškolskom obrazovnom ustanovom. - 2004. - br. 1.

15. Menshchikova LN Eksperimentalna aktivnost djece 4-6 godina. Volgograd, 2008.

16. Urmina I.A. Inovativna aktivnost u predškolskoj obrazovnoj ustanovi: programi - metod. odredba: priručnik za ruke. i adm. radnici / I.A. Urmina, T.A. Danilina. – M.: Linka-Press, 2009.

17. Materijali internet stranica. Proučavanje članaka, sažetaka o samoobrazovanju i projektnim aktivnostima na internet stranici: http://nsportal.ru.

DUGOROČNI PLAN ZA SAMOOBRAZOVANJE

Veličina: px

Započni utisak sa stranice:

transkript

1 Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić kombinovanog tipa 4" Teremok "grad Novopavlovsk Plan rada za samoobrazovanje na temu: "Razvoj kognitivnog interesovanja kod dece predškolskog uzrasta u procesu eksperimentalnog i istraživačkog rada." Razvio vaspitač Sukhopleshchenko Anastasia Anatolyevna 2014.

2 „Što je dete više videlo, čulo i iskusilo, što više zna i uči, više elemenata stvarnosti ima u svom iskustvu, to će, pod jednakim uslovima, biti značajnija i produktivnija njegova kreativna, istraživačka aktivnost“ L.S. Vygotsky. Relevantnost teme Dijete predškolskog uzrasta je prirodni istraživač svijeta oko sebe. Svijet se otvara djetetu kroz iskustvo njegovih ličnih osjeta, postupaka, iskustava. Razvoj kognitivnih interesa predškolaca jedan je od hitnih problema pedagogije, osmišljen da obrazuje osobu sposobnu za samorazvoj i samousavršavanje. Eksperimentisanje postaje jedan od vodećih vidova za predškolca: Eksperimentisanje sve više prožima sve sfere dečijeg života, sve vrste dečijeg života, uključujući i igru. Igra u studiju se često razvija u pravu kreativnost. Razvoj kognitivne aktivnosti kod djece predškolskog uzrasta posebno je važan u savremenom svijetu, jer se zahvaljujući razvoju eksperimentalnog i istraživačkog rada razvijaju dječja radoznalost, radoznalost uma, a na njihovoj osnovi se formiraju stabilna kognitivna interesovanja. Danas se u društvu uspostavlja novi sistem predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Uloga modernog odgajatelja nije ograničena na prenošenje informacija djetetu u gotovom obliku. Učitelj je pozvan da dovede dijete do sticanja znanja, da pomogne razvoju djetetove kreativne aktivnosti, njegove mašte. Upravo u eksperimentalnoj i istraživačkoj učionici predškolac dobija priliku da direktno zadovolji svoju inherentnu radoznalost, da usmjeri svoje ideje o svijetu. Etape rada na samoobrazovanju: 1. faza informativno-analitički (godina) 2. faza praktična (godina) 3. faza uopštavanje: prikaz radnog iskustva na temu (godina) Svrha samoobrazovanja: Proširivanje znanja djece o svijetu u proces eksperimentiranja i istraživanja; povećanje nivoa ličnih profesionalnih vještina i kompetencija u organizaciji obrazovnih i obrazovni proces sa decom.

3 Zadaci: - Formirati lično praktično iskustvo u organizovanju eksperimentalnih i istraživačkih radnji sa decom predškolskog uzrasta. - Stvoriti uslove za eksperimentalnu i istraživačku djecu u grupi. - Razvijati održivi kognitivni interes predškolaca za traganje i istraživanje - Negovati emocionalni i vrednosni odnos prema svetu oko sebe. Formirati kod djece ideje o različitim aspektima predmeta koji se proučava, njegovom odnosu s drugim objektima i okolinom. - Podržati dječiju inicijativu u poznavanju svijeta oko sebe. novost: Kompleksna upotreba elemente ranije poznatih i savremenih metoda dečjeg eksperimentisanja, uzimajući u obzir integraciju obrazovnih oblasti glavnog obrazovni program predškolske ustanove obrazovanje predškolska obrazovna ustanova. Tri nivoa savladavanja dece veštinama eksperimentisanja: nastavnik postavlja problem i počinje da ga rešava, deca rešavaju problem zajedno sa učiteljem. nastavnik postavlja problem, djeca samostalno, ali uz podršku odrasle osobe, pronalaze rješenje i izvode eksperiment. formulisanje problema, traženje metode i razvoj samog rješenja djeca sprovode samostalno. Plan rada I faza informativno-analitički (godina) Sadržaj rada Period. Rezultat. Proučavanje regulatornih dokumenata, naučne i metodološke literature, moderne obrazovne tehnologije. Decembar 2014. Sticanje teorijskih znanja na temu. Nabavka metodičke literature. Proučavanje naprednog pedagoškog iskustva u organizaciji eksperimentalnog i implementacije u praktične aktivnosti izvrsnost u nastavi

4 istraživanja predškolaca (Internet resursi). Gostovanje otvorenih emisija organizacije GCD vaspitača predškolskih obrazovnih ustanova, mentora Gostovanje okružnih metodičkih društava predškolski vaspitači. Proizvodnja beneficija. Decor didaktičke igre. Izrada datoteke eksperimenata i eksperimenata za djecu predškolskog uzrasta. Izrada fascikle za fasciklu „Eksperimentalne aktivnosti dece“. Izrada knjižice "Kognitivne istraživačke aktivnosti" Stvaranje uslova za eksperimentisanje dece ( istraživački centri, centri za igru ​​i dr.) Razvoj dugoročnog planiranja eksperimentalnog eksperimenta sa decom. Septembar u ovoj oblasti Podizanje nivoa stručnosti u organizaciji vaspitno-obrazovnog procesa u predškolskim obrazovnim ustanovama Didaktički i vizuelni materijal Izložba didaktičkih igara Uopštavanje iskustva dece srednje grupe u eksperimentalnoj. Istraživačke aktivnosti djece tokom godine. Interes djece za istraživanje. Organizacija rada na eksperimentalnom i istraživačkom radu sa predškolcima

5 Plan rada Faza 2 - praktična (y) Aktivnost. Period. Rezultat. Rad sa roditeljima: Ispitivanje roditelja na temu: „Organizacija istraživačkog istraživanja za predškolce kod kuće“ Konsultacije: „Igre sa vodom i peskom. Zanimljivo je!”, “Značenje eksperimentalnog za djecu”, “Suj, sipaj, posmatraj, uporedi”. Radionica: Tema: "Eksperimentalne i eksperimentalne aktivnosti djece osnovnog predškolskog uzrasta." Izložba fotografija: "Eksperimentiramo." Zajednička eksperimentalna aktivnost “Pronađi perlu” Izrada zbirke igara za mame i tate “Prosipaj pijesak, nalij malo vode” Dopuna kutka dječijeg eksperimentiranja. Izdavanje albuma "Castles in the Sand", "Magic Sand" Dizajn vizuelnih informacija tokom cele godine. Formiranje ideja roditelja o kognitivnom razvoju djece eksperimentalnim i istraživačkim

6 roditeljski kutak: "Eksperimenti sa vodom i papirom." Eksperimentalne aktivnosti sa djecom: GCD na sljedeće teme: "Koju boju ima voda?", " Peščani sat"," Gdje možete pronaći zrak ", itd. Zapažanja u šetnji: "Šta je kamenje", "Zašto drveću treba svjetlo", "Gdje se pojavljuju prve odmrznute mrlje?" itd. Eksperimenti u šetnji: "Da li je biljkama potreban snijeg zimi", "Kako ugrijati ruke", "Svjetlo oko nas" itd. Govor na seminaru na temu: "Kognitivna istraživačka aktivnost kao jedan od faktora kognitivni razvoj dece predškolskog uzrasta „Sprovođenje dugoročnog plana rada sa decom i roditeljima, vodeći računa o integraciji vaspitno-obrazovnih oblasti Eksperimenti sa živom i neživom prirodom. Istraživačko iskustvo godina Prezentacija radnog iskustva, razmena iskustava Projekat „Duga otkrića“ U toku godine Dizajn i prezentacija projekta Uvod u pedagoško vijeće na temu: „Osobine organizacije kognitivnog istraživanja u srednjem predškolskom uzrastu“ d. Razmjena iskustava Sprovođenje otvorenog d. Razmjena iskustvo

7 pogleda GCD-a na kognitivno - eksperimentalno na temu: "Mi smo istraživači zraka." Otvorena šetnja sa eksperimentalnim aktivnostima: Tema: "U posjeti suncu." Majstorska klasa za vaspitače predškolske obrazovne ustanove „Lapbook kao sredstvo za razvoj kognitivnog istraživanja predškolaca“ Tema: „Moja zemlja“ Izveštaj i prezentacija na temu „Iskustvo u radu sa roditeljima na razvijanju interesovanja deteta za kognitivna istraživanja“. (Vaspitači RMO predškolske obrazovne ustanove) Učešće u Sveruski festival pedagoški projekti „Korak u budućnost“ d. Praktični izlazni projekat na temu: „Duga otkrića“ d. Razmjena iskustava d. Razmjena iskustava d. Diploma Učešće u pripremama učenika za regionalnu intelektualnu mini olimpijadu „Znaj -ka" mart-april Uručenje medalja, diploma učenicima.

8 Plan rada Faza 3 uopštavanje (prikazivanje radnog iskustva) (godina) Sadržaj rada Period Rezultat Učešće u regionalnoj fazi Sveruskog stručnog takmičenja "Vaspitač godine Rusije-2017" Pisani izvještaj o obavljenom poslu sa nastavni materijali u portfoliju. Uopštavanje pedagoškog iskustva (izrada lične stranice na web stranici predškolske obrazovne ustanove) februar april maj Diploma Materijal za ovjeru Materijal za ovjeru Literatura: Razvoj kognitivnih procesa kod starijih predškolaca kroz eksperimentalne aktivnosti. / Sankt Peterburg "djetinjstvo-štampa" 2013 N.V. Isakova / Poznavanje objektivnog svijeta: složene klase za djecu od 5-7 godina. / Volgograd: "Učitelj" 2009. Sankina L.K. / Netradicionalne tehnike crtanja u vrtiću. / M.: "Skriptorijum" 2013. Davydova G.N. / Organizacija djece u šetnji / izdavačka kuća "učitelj" 2013. T.G. Kobzeva / Internet resursi na temu: "eksperimentalne aktivnosti u predškolskim obrazovnim ustanovama", "Eksperimenti i eksperimenti", "Smiješni eksperimenti", "Zabavni trikovi" . Vinogradova N.F. "Misteriozne priče o prirodi", "Ventana-Count", 2007 Predškolski odgoj 2, 2000

9 Dybina O.V. i dr. Dijete u svijetu pretraživanja: Program za organizaciju potrage za predškolskom djecom. M.: Sfera 2005. Dybina O.V. Nepoznato je u blizini: zabavna iskustva i eksperimenti za predškolce. M., Eksperimentalne aktivnosti djece 4-6 godina: iz radnog iskustva / ur.-kom. L.N. Menshchikov. Volgograd: Učitelj, 2009.

"Spoznajne i istraživačke aktivnosti djece starijeg predškolskog uzrasta" Relevantnost teme Dijete predškolskog uzrasta je prirodni istraživač svijeta oko sebe. Svijet se otvara djetetu kroz njega

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić opšteg razvojnog tipa" Grimizni cvet "" PLAN ZA SAMOOBRAZOVANJE UČITELJA" Demuškina Svetlana Aleksandrovna Vaspitač I kvartal.

Okvirni plan interakcije sa roditeljima u grupama rane godine Vreme Oktobarska tema Sa kojim materijalima ćemo raditi tokom Uključivanje u kreiranje kognitivnog razvojnog okruženja u

„Organizacija rada na eksperimentisanju u predškolskoj obrazovnoj ustanovi“ Tragačko-istraživačka delatnost nastaje u predškolskom detinjstvu. S tim u vezi, od posebnog je interesa dječje eksperimentiranje, kao

MDOU Kindergarten 40 Ekološki projekat „Postani prijatelj prirodi“. Pripremio: muzički direktor - Bobkova Svetlana Vladimirovna Nastavnici MDOU Saratov 2017 Opis projekta: Ovaj projekat usmjereno

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić 6" xy "yy, ui, u SMATRALA: na sjednici pedagoškog vijeća Zapisnik od 25. avgusta 2017. godine 1 ODOBRAVA: po nalogu MBDOU. "Dječji

Razvoj kognitivne aktivnosti dece osnovnog predškolskog uzrasta kroz zajedničke projektne aktivnosti odraslih i dece Šestakova Svetlana Nikolaevna, vaspitač opštinske budžetske predškolske ustanove

Dogovoreno: Odobravam: Zam. glava za UVR, šef Stont S.V. MBDOU 303 Tsygankova O.S. plan rada za samoobrazovanje za školsku 2017 2018. godinu Tema: „Stvaranje uslova za razvoj kognitivnih sposobnosti

Target. Stvaranje povoljnih uslova za punopravan život djeteta predškolskog djetinjstva. Zadaci za školsku 2015. 2016. godinu 1. Projektna metoda kao resurs za razvoj predškolaca u smislu realizacije

Informativno-analitički izvještaj o obavljanju funkcije mentora muzičkog direktora Goryunove E.V. MBDOU "Rodnichok" s. Bykov Pedagoško mentorstvo obezbjeđuje sistematsko individualno

Plan rada višeg vaspitača za školsku 2014. 2015. godinu Rok za septembar Sadržaj metodičkog rada 1. Uvodno nastavničko veće. 2. Konsultacije: „Planiranje edukativnog

Metodički savez druge mlađe i srednje grupe. Rukovodilac metodičkog društva Kozyreva Lidia Ivanovna, vaspitač Opštinske predškolske obrazovne ustanove "Vrtić"

Svrha metodičkog rada: Razvoj pedagoškog potencijala, unapređenje profesionalnih vještina nastavnika predškolskih obrazovnih ustanova kroz sistem organizacionih mjera za razvoj naprednih i inovativnih pedagoških

Inovativni pristupi organizaciji eksperimentalnih istraživačkih aktivnosti predškolske djece. L. V. Titova E. V. Andreeva E. V. Popova Inovativna aktivnost u predškolskoj ustanovi

Inovativno pedagoško iskustvo Anoshkine Elene Anatolyevne, vaspitačice MDOU "Vrtić 79 kombinovanog tipa" "Eksperimentisanje kao sredstvo za razvoj kognitivne aktivnosti predškolskog deteta"

Obrazovno područje "Kognitivni razvoj" (u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom) Pogolskaya Elena Ivanovna, viši vaspitač GBDOU Centra za razvoj djeteta, vrtić 37, Primorski okrug Sankt Peterburga

Analiza metodoloških aktivnosti za realizaciju godišnjih zadataka u školskoj 2013-14. Pripremila: Krasnova G.V., viši vaspitač MDOAU 145. juna 2014. Programsko-metodička podrška: Vrtić kombinovani

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova dječjeg vrtića kombinovanog tipa 122 "Radiant". Složen ciljni program. „Razvoj dječijeg likovnog stvaralaštva kroz razne

Plan rada višeg vaspitača GBDOU vrtića Central region Petersburg "Duga" za 2016 2017 akademsku godinu Sadržaj metodičkog rada Sedmice u mjesecu 1 2 3 4 1 2 3 4 5 SEPTEMBAR

ODELJENJE ZA OBRAZOVANJE GRADA MOSKVE ISTOČNI OKRUG ODELJENJE ZA OBRAZOVANJE GBOU SOSH 2035 DO Projekat „Such drugačija voda". Programeri: Odgajatelji grupe 10SP Agagulyan N.F. Vinogradova A.Yu. Moskva grad.

UVOJENA NA PEDAGOŠKOM VIJEĆU PROTOKOL 1 od 25.08.2016. ODOBRAVAM šefa MDOU d/s "Teremok" O. A. Tsyganova 2016 GODIŠNJI PLAN rada MBDO vrtića "Teremok" za 2016 2017 školsku godinu Lev

PRAVILNIK o samoobrazovanju nastavno osoblje opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova "Vrtić opšteg razvojnog tipa 31" 1. Opće odredbe 1.1. Ova odredba je razvijena

Akcioni plan u okviru Godine ekologije (2017) u MBDOU vrtiću "Laduška" p/p Datum Aktivnosti 1. Rad sa nastavnicima Odgovorni 1.1 Osmišljavanje izložbe metodičke literature i priručnika

Opštinska predškolska obrazovna ustanova „vrtić „Rodničok“ s. Bykov Dolinsky okrug Sahalin region Uvjerenje obrazovne ustanove o obavljanju funkcije mentora od strane vaspitača

Analiza rada metodičkog društva vaspitača za školsku 2014-2015.

Algoritam za organizovanje eksperimentisanja u predškolskim obrazovnim ustanovama. Svrha: proširivanje znanja nastavnika o razvoju kognitivnog interesa i kognitivne aktivnosti djece predškolskog uzrasta eksperimentalnim

Strukturni odjel osnovne opšte obrazovanje With predškolske grupe MKOU "KSOSh 2" IZVJEŠTAJ O SAMOOBRAZOVANJU Klimakhina Tatyana Vladimirovna TEMA: " Projektna aktivnost sa decom starijeg predškolskog uzrasta

Izvještaj o radu "Škole mladog učitelja" za školsku 2014-2015. Sastavio nastavnik Parakhina G.A. Vrtić kontinuirano radi sa mladim vaspitačima. Posao u izradi

Razvijanje mogućnosti LEGO - dizajna u radu sa djecom predškolskog uzrasta u kontekstu implementacije Federalnog državnog obrazovnog standarda DO "Konstruirajući, dijete se ponaša kao arhitekta koji podiže zgradu vlastitih potencijala"

Opštinska autonomna predškolska obrazovna ustanova kombinovanog tipa Dječiji vrtić "Rodnichok"

MADOU "DS 62 Chelyabinsk" Projekat za djecu 5-7 godina Tema: "Sunce, zrak i voda su naši najbolji prijatelji» Autor projekta: Šešukova N.M., vaspitač VŠ kvalifikacionu kategoriju 2015-2016 akademska godina Vrsta

Predškolska pedagogija 223 (sažima): "Vidite, sada je kvadrat stvarno ispao: ima 4 jednake stranice i 4 prava ugla." Ovaj rad sumira individualne uzrasne karakteristike djece

Napomena uz program rada predškolske obrazovne ustanove Real radni program razvijena na osnovu uzorne osnove program opšteg obrazovanja vaspitanja i obuke u vrtiću, urednik M.A. Vasiljeva,

MBDOU "VRTIĆ KOMBINOVANOG TIP 24" ISTRAŽIVAČKO-IGROV PROJEKAT "ZEMLJA PJESKA" GRUPA 2 MLAĐI UZRAST ZA DJECU 2-3 GODINE Završeni: Vaspitači 1. mlađe grupe Andreeva Yu.A. Batyunin

Opštinska budžetska obrazovna ustanova vrtić 23 Ekološki projekat na temu "Mi smo mladi istraživači" Pripremila: Efimova S.V. Kortukova N.O. Odintsovo, 2017. Puni naziv projekta: „Mi

Individualna obrazovna putanja učiteljice Pirimove Salikhat Gadzhiramanovna „Svaka osoba ima potencijal da se kreće u prirodnom pozitivnom smjeru. Svaki nastavnik ima smisla

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova vrtić "Skazka" kombinovanog tipa Odobravam Rukovodilac MBDOU vrtića "Skazka" / E.N. Shamaeva "03" avgust 2015 Metodološki plan

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova vrtić 1 "Teremok" ODOBRENO Rukovodilac MBDOU vrtića 1 "Teremok" L.I. Rečkina 01.09.2015. PROGRAM SAMORAZVOJA Ljudmila Smirnova

MBDOU D/S 16 Plan samoobrazovanja vaspitača na temu: „Upotreba netradicionalnih tehnika crtanja, ekoplastike u razvoju likovnog ukusa i kreativnih sposobnosti kod dece sa smetnjama u razvoju u skladu sa

Plan rada „Škole mladog vaspitača predškolske obrazovne ustanove“ za školsku 2016-2017. Mjesec Septembar Oktobar Događaji Pedagoški salon Savjetodavni centar: 1. Izgledi za promjene u profesionalnim aktivnostima

SADRŽAJ OBRAZOVANJA I RAZVOJA PREDŠKOLSKOG DJECA Belina Elena Alekseevna vaspitač MADOU "Centar za razvoj djeteta Kindergarten 14 "Olyapka", Solikamsk, Perm region EKSPERIMENTACIJA NA DJECU

Sastanak kluba mladih nastavnika Tema: Kadrovska podrška realizaciji obrazovnog programa: Samoobrazovanje nastavnika. Samoobrazovanje je svrsishodan rad nastavnika na proširenju i produbljivanju

GODIŠNJI PLAN RADA MBDOU d/s 71 ZA 2015-2016 školsku godinu Viši vaspitač Tatjana Ivanovna Kostina Godišnji zadaci: 1 Razvijati kognitivnu aktivnost dece u igračkim aktivnostima, kao vodećim u predškolskoj ustanovi

Odbor za obrazovanje uprave Petropavlovskog okruga Altai Territory Plan rada opštinskog metodičkog udruženja nastavnika predškolskih obrazovnih ustanova Petropavlovske oblasti

Opštinska državna predškolska obrazovna ustanova kombinovanog tipa vrtić 3 Barabinskog okruga Novosibirske oblasti

Ekološki projekat "Drvo mog djeteta" Belova Marina Vladimirovna Zamjenik šefa VMR MBDOU "DSOV 16" Moderna ekološka situacija određuje hitnu potrebu za formiranjem novog ekološkog

Mjesec Godišnji plan rada sa porodicama učenika za školski period 2016-2017. grupa osnovnog predškolskog uzrasta od 3 do 4 godine „Smeđe-braon“ vaspitači: I.V. Gorbunova T.N. Ichetkina Smjer i oblici

Kartica sa informacijama o projektu. Pun naslov pedagoški projekat: "Došla nam je bajka u goste." Autor projekta: Larina Yulia Nikolaevna, vaspitačica MBDOU vrtića 69 kombinovanog tipa. Trajanje

Plan obrazovnog rada općinske budžetske predškolske obrazovne ustanove "Vrtić 51" Rodnichok "grada Nakhodka. I. Cilj i zadaci za školsku 2016-2017. Osnova

PASOŠ PROJEKTA "EKOLOŠKI LANDING - KRYSHKINS" Naziv projekta: "Ekološki desant - Kryshkins" Vrsta projekta: edukativno - istraživački Trajanje: kratkoročni projekatČlanovi: 10

Usvojen od strane Pedagoškog veća Odobren naredbom 198 / OD od 30. septembra 2015. 1 od 30. septembra 2015. Dogovoren na sednici matičnog odbora 30. septembra 2015. 1 Pravilnik o organizaciji

OPŠTINSKA BUDŽETSKA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA OPŠTI RAZVOJNI VRTIĆ "TEREMOK" DESNOGORSK, SMOLENSKA REGIJA Projekat "Sigurnost u šetnji u zimsko vrijeme godine“ (za djecu

Opština Hanti-Mansijsk autonomna regija Jugra opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova „Centar za razvoj dece Vrtić 20 „Bajka“ (MBDOU CRR „Vrtić

OPŠTINSKA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA AUTONOMNA USTANOVA "VRTIĆ 22 "ROMAŠKA" OPŠTEG RAZVOJA SA PRIORITETNIM SPROVOĐENJEM UMETNIČKOG I ESTETSKOG RAZVOJA UČENIKA GRADA NOVOTROICKA

Analiza aktivnosti metodičkog društva vaspitača srednjih grupa predškolskih obrazovnih ustanova 2016-2017 školska godina Rukovodilac MO: Davidova I. A. / viši vaspitač "Vrtić 17" 1. Broj članova MO: Prvi MO -

Odobravam rukovodioca MBDOU „Vrtić sa. Alekseevka "O.V. Myakisheva Plan metodološkog rada MBDOU" vrtića s.

Državna budžetska predškolska obrazovna ustanova vrtić 83 Kalinjinskog okruga Sankt Peterburga ODOBRAVAM GBDOU d/s 83 E.A. Smirnova 28. februara 2014. PLAN RADA za MART 2014.

Projekat "Hoću da znam sve!" Sekunda junior grupa"Kapljica" Volzhsky 2016 Pripremili edukatori: Vershinina G.N. Kolodyazhnaya M.A. Svrha projekta: Razvijanje interesovanja djece osnovnog predškolskog uzrasta

Godišnji plan rada nastavnika dodatno obrazovanje Maltseva M.S. za školsku 2015-2016. godinu izrađuje se godišnji plan rada nastavnika dodatnog obrazovanja uzimajući u obzir sve oblasti djelovanja.

Nedržavna predškolska obrazovna ustanova (privatna ustanova) Vrtić "Pepeljuga" PORTFOLIO Vaspitač NDOU (PI) Vrtić "Pepeljuga" Bott Lyubov Alekseevna Biysk, 2014 Bott Lyubov

Govor u RMO-u na temu "Platforma inovacija" Tema govora je bila "Formiranje projektne kulture učesnika slajda 1 obrazovnog procesa u predškolskoj obrazovnoj ustanovi" Na osnovu našeg MDOBU-a "Agalatovsky DSKV 1" je

ODOBRENO Naredbom MBDOU "Vrtić 22" 30 od 31.08.2017. DONOSI SE GODIŠNJI PLAN ZA 2017. 2018. Pedagoško vijeće protokol 1 od 30.08.2017. Gatchina Svrha: stvaranje povoljnih

Senzorno obrazovanje male djece (iz iskustva MBDOU vrtića 17) Eremina G.N., voditelj Borodina O.Yu, viši vaspitač Grineva L.G., vaspitač MBDOU vrtić 17, Livny Sensory

Analiza rada metodičkog udruženja vaspitača predškolske obrazovne ustanove Veližskog okruga za školsku 2015-2016. Rukovodilac: Vasiljeva T.I. 2016. Rad Okružnog metodičkog društva vaspitača u predškolskim ustanovama u 2015-2016.

OPŠTINSKA AUTONOMNA PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA VRTIĆ 100, ČELJABINSK 454021, Čeljabinsk, ulica Anoškina, 8-a, tel.

Analiza rada eksperimentalnog poligona MBDOU 56 za školsku 2015-2016. AT tekuće godine istaknuta je tema godine: Generalizacija rezultata rada na problemu razvoja dječjeg govora u procesu upoznavanja

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova vrtić opšteg razvojnog tipa 12 gradskog okruga Samara. „AKTIVNOST VASPITNIKA NA RAZVOJU KOGNITIVNIH INTERESA DECE PREDŠKOLSKOG

Plan rada okružnog metodičkog udruženja vaspitača MKU „Odeljenje za obrazovanje Uprave Taštagola opštinski okrug» Za školsku 2014-2015, na čelu udruženja je Korobova

ODOBREN godišnji plan MBDOU "Vrtić 142" za 2013 2014 školsku godinu: Rukovodilac MBDOU "Kindergarten 142" S.N. Tikhonova SEPTEMBAR Delovi plana Oblik rada Izvođač Ispravka 1. Instalacija nastavničkog veća

Seminar - radionica „Organizacija dodatnog obrazovanja u predškolskoj ustanovi obrazovne institucije u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom „Svrha: Sistematizacija znanja vaspitača o organizaciji dodatnog obrazovanja

Kraevaya Natalya Valerievna Odgajatelj MBDOU d/s 1 selo. Nikl "EKOLOŠKI PROJEKAT KAO SREDSTVO RAZVOJA KOGNITIVNE AKTIVNOSTI STARIJE PREDŠKOLSKE DECE" Problem unapređenja kognitivne aktivnosti