Lastele lugu piirkonnas orienteerumisest. Info-praktikale suunatud projekt "Teekond läbi meie linna tänavate" projekt (vanem grupp) teemal

Kallid poisid! Täna tahan teiega rääkida, kuidas leida kodutee, kui läksite metsa seenele, marjule ja sattusite võõrasse kohta.
Kas teate saksa muinasjuttu "Hansel ja Gretel"?
Kui ei, siis tuletan teile seda meelde. Elas kord puuraiduri perekond. Ja tal polnud lastele midagi toita - Hanselit ja Gretelit ning siis otsustasid vanemad tuua lapsed tihedasse metsatihnikusse ja jätta nad sinna. Aga Hansel kuulis õhtul kogemata vanemate juttu, tõusis püsti, pani jope selga, avas koridoriukse ja väljus vaikselt tänavale. Sel ajal paistis eredalt kuu ja onni ees lebavad valged kivikesed särasid nagu hõberaha kuhjad. Hansel kummardus ja toppis tasku täis. Kui lapsed hommikul metsa viidi, viskas Hansel kividega teele. Nendel kivikestel said lapsed hilisõhtul koju tagasi. Emal ja isal oli oma lapsi nähes väga hea meel, sest nad juba kahetsesid, et olid nendega nii julmalt käitunud! Mis lastega edasi sai, saate teada, kui loete saksa muinasjuttu Hansel ja Gretel.
Jahimehed, seenekorjajad, marjulised püüavad metsas olles teed meelde jätta, tehes puudele sälgud, märkides erinevaid maamärke - sügavaid kuristikesi, ojasid, jõgesid, suuri rändrahne, üksikuid puid. Samuti teavad nad spetsiaalseid märke, mis aitavad metsas liigelda.
Isegi iidsetel aegadel jagasid inimesed kogu inimest ümbritseva ruumi neljaks osaks ja nimetasid neid kardinaalseteks punktideks. Need on põhja, lõuna, lääne ja ida. Idas päike alati tõuseb ja läänes loojub, kus päikeseloojang põleb õhtutunnil. Hiinas on iidsetel aegadel leiutatud spetsiaalne seade, millega saab määrata, kus on põhi ja lõuna, lääs ja ida.
Kompassil on magnetiseeritud nõel, mis võib pöörata ümber telje. Üks ots on värvitud punaseks. See osutab lõunasse, teine ​​sinisele. Ta osutab põhja poole. Kui seisate näoga põhja poole, on teil paremal käel ida ja vasakul lääne pool.
* Saate tuua klassi ja näidata lastele kompassi.
Kui reisijal polnud kompassi kaasas, saate põhipunktid määrata mõne loodusmärgi järgi. Mis need märgid on? Näiteks samblad ja samblikud, mis katavad puude ja kivide põhjakülge.
Kui satute männi- või kuusemetsa, vaadake lähemalt, kust vaik rohkem välja ulatub. Tavaliselt on vaiku rohkem puutüve lõunaosas.
* * *
Männid uinuvad vaikselt.
Soojast lõunapoolsest küljest
Männil säravad kaunilt
Suure vaigu tilgad.

Püüdke meeles pidada, et sipelgad ehitavad oma sipelgapesa lähimatest puudest või põõsastest lõuna poole ja muudavad sipelgapesa lõunanõlva laugemaks.

Iidsetel aegadel määrasid rändurid ja navigaatorid tee spetsiaalsetel kaartidel, mis kujutasid tähti ja tähtkujusid. Taevas on palju tähti! Neid on raske meeles pidada. Seetõttu jagati nad rühmadesse, mis olid joontega ühendatud. Selliseid täherühmi nimetatakse tähtkujudeks.
Kesköises taevas on selgelt nähtavad tähtkujud Suure- ja Väike-Majuri tähtkujud. Sellised nimed andsid tähtkujudele vanad kreeklased. Mitusada aastat on möödas, tähed on taevas liikunud ja nüüd meenutavad nad ehk rohkem Suurt ja Väikest Vankrit.
Suur Vanker
Vilkuv ja helendav

Tähtkuju on nagu ämber,
Ja kulp ei näe üldse välja nagu karu!
Selle tähtkuju abil saate määrata põhipunktid: lõuna, põhja, ida ja lääne.
Proovime seda teha. Kõigepealt otsime taevast üles Suurt Vankrit – ämbrit seitsmest eredast tähest. Suurendame kopa külge (mis on käepideme vastas) 6 korda ja see osutab Põhjatähele. Olgem silmitsi Põhjatähega – ees on põhi, taga – lõuna, paremal – ida, vasakul – lääs.
Proovige mõistatust ära arvata:
Milline täht näitab meile alati teed põhja poole?
(Lapsed vastavad.)
Õige! See on Põhjatäht.
Kallid poisid! Nüüd teate palju märke, mille abil saate määrata põhipunktid ja leida tee majja, kui satute võõrasse piirkonda.
Küsimused ja ülesanded
1. Milliseid kardinaalseid suundi sa tead?
2. Milline seade aitab reisijatel õige tee leida?
3. Joonistage kompass.
4. Millised märgid aitavad reisijatel põhisuundi määrata? Rääkige meile neist üksikasjalikult.
5. Kuhu näitab Põhjatäht?
6. Proovige teda öösel taevas üles leida.

Mänguharjutuste süsteem

ma lavastan
(klassid 4-aastaste lastega)

1. Rühmaruumis ja kodus sooritatavad harjutused:

“Näita ja nimeta, mis asub ees (taga, vasakul, paremal)”;

"Selgitage, kus mänguasi on";

"Võtke püramiid ja asetage see paremal asuvale riiulile";

Ülesanne: leia toast mänguasi täiskasvanu suuliste juhiste järgi (näiteks: “Mine otse, pööra laua juurest vasakule, mine viimase akna juurde ja otsi paremalt nukku”);

Erinevad ülesanded objekti leidmiseks sammude arvu järgi.

2. Sarnased ülesanded lasteaia territooriumil ja maja sisehoovis:

Tutvustav ringkäik lasteaia platsil ja maja sisehoovis (ülesanne: sõnastada, kus lapse suhtes kõik asub);

Mänguasja leidmine täiskasvanu verbaalsel juhtimisel (näiteks: "Minge otse mööda teed liivakasti, pöörake vasakule, minge majja, sealt leiate mänguasja").

II etapp
(klassid 5-aastaste lastega)

1. Mööbliga nukutoa mudeliga töötamine (nukutoa ja selle kujutamise ühisvaatlus täiskasvanute poolt lihtsaimate geomeetriliste kujundite abil).

2. Täiskasvanute poolt laste aktiivsel kaasabil mängu- või elutoa kaart-skeemi loomine, mille piirideks on akende ja ustega seinad.

3. Vestlus ruumide kaart-skeemi uurimisega. Ülesanded: näidake ja nimetage ruumis olev objekt, leidke kaardilt selle pilt (assistendiks saab kasutada värvi).

4. Rühma või oma ruumi kaardiskeemi individuaalne koostamine laste poolt paberile. (Tabeli mõõtkavas hoidmiseks on vaja täiskasvanu abi.)

5. Harjutused kaardiga.

Täiskasvanu kujutab punktiirjoonega kaardil marsruuti, mida mööda last kutsutakse läbima.

Võistlused: kes läbib oma marsruudi kiiremini ja täpsemalt.

Olulised näpunäited:
liikumisel tuleb hoida kaart-skeemi enda ees nii, et selle põhidetailid - seinad, aknad, uksed - langeksid kokku nende tegeliku asukohaga;
pidev maamärk: kõigepealt vaadake ust.

Mängud "Leia, kus mänguasjad on peidetud", "Paigutage mänguasjad vastavalt kaardi skeemile."

6. Orienteerumine lasteaia kohapeal (maja sisehoovis).

Puude, põõsaste, varustuse sümboolika uurimine, sümbolite värvimine.

Kohaplaani koostamine täiskasvanutele ja lastele.

Harjutused: "Kõndige üle meie saidi verandalt liivakasti, liikudes samal ajal kaardil näidatud noolte järgi", "Kuidas pääseda verandalt liivakasti?".

Täiskasvanute ja laste ühine kahe või kolme rühma saidi kaardiskeemi koostamine.

"Väikeste" kaartide koostamine iga soovija poolt.

Kaardimäng.

Sait on tinglikult jagatud 4 marsruudiks: näiteks punane, sinine, kollane, roheline. Maamärkidena on marsruutidele paigutatud lastele tuttavad nelja värvi esemed või mänguasjad. Kaardskeemil on marsruudid näidatud paigutatud orientiiridele vastavate värviliste siltidega, mis on samas suunatuledeks marsruudil.
Igale võistkonnaliikmele (meeskond koosneb umbes neljast lapsest) antakse kaart, millel on näha eesseisev teekond. Lapsed peavad järgima oma marsruuti, jätma meelde orientiirid ja seejärel joonistama need viltpliiatsidega ühisele kaardile. Marsruuti saab jälgida ka rattaga.

Sõltumatud mängud nagu "Kasakad-röövlid": üks meeskondadest jookseb nooltega suunda tähistades minema, teine ​​otsib seda.

III etapp
(klassid 6-aastaste lastega)

1. Täiskasvanute koostatud kaardiskeemi uurimine kogu lasteaia territooriumil (saate keskenduda mitmele kaardivalikule).

2. Lasteaia territooriumi kaart-skeemi koostamine täiskasvanute ja laste poolt.

3. Harjutused maapinnal orienteerumises vähendatud kaartide abil. Esiteks on "alguse" ja "finiši" koht uks, värav või värav, seejärel muud orientiirid.

"Tänava labürindid"

"Loomade jaht." Väikestele pappkastidele on kinnitatud pilte, millel on kujutatud erinevaid röövloomi. Pildid on paigutatud lasteaia territooriumile, toimides teetähistena. Konkreetsel marsruudil olevate loomade nimekirja joonistab õpetaja kontrollkaardile. Marsruudi edenedes koguvad lapsed loomadest pilte ja annavad need täiskasvanule ülesande hindamiseks.

Mälu arendamise harjutused: osa lasteaia territooriumist on kaardil suletud ja lapsed kutsutakse seda mälu järgi joonistama.

Aardejahi mäng. Lastele antakse kahe saidi kaardiskeem, kus on märgitud koht, kus "aare" on peidetud. On vaja leida "aare" vastavalt plaanile.

Marsruudil mängud-võistlused jalgratastel.

Mäng "Valgusfoor": osalejad jälgivad kaarti täiskasvanu käes: "roheline" tähendab kiiret jooksmist, "kollane" - aeglast, "punane" - peatus.

Mängud: "Kõige tähelepanelikum", "Kes on kiirem", "Rajaleidjad", "Ära eksi", "Leia ja jäta meelde", "Kõige tähelepanelikum".

4. Kompassi tutvustus.

Läbivaatus, läbivaatus, täiskasvanu jutt aparaadist ja selle otstarbest.

Harjutused ja mängud kompassiga (liikumissuuna valimine kompassi järgi).

5. Orienteerumine päikese, kuu, tähtede järgi.

6. Orienteerumine loodusnähtuste, objektide järgi.

7. Orienteerumisvõistlused lasteaia piirkonnas.

8. Turistide jalutuskäigud lähedal asuvates parkides.

9. Perematkad (matk, rattasõit, auto).

10. Võimalik perspektiiv: pereturistiralli läbiviimine.

Olga SAPOZHNIKOVA,
koolieelse lasteasutuse nr 213 vanemkasvataja,
Rostov Doni ääres

Üks olulisemaid valdkondi pedagoogikas on isamaaline kasvatus. Armastus isamaa vastu saab alguse armastusest oma väikese kodumaa vastu. Laste sihipärast kodumaa, linna, tänavaga tutvumist peetakse õigustatult patriotismi alustalaks.

Seetõttu oli meie rühma üheks prioriteetseks töövaldkonnaks meie linna tundmaõppimine, eelkõige loominguline projekt "Teekond meie linna tänavatel".

Lae alla:

Eelvaade:

Esitluste eelvaate kasutamiseks looge Google'i konto (konto) ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidide pealdised:

Info-praktikale suunatud projekt "Teekond meie linna tänavatel" Protvino 2015 Lõpetanud: I kvalifikatsioonikategooria koolitaja Mamykina I.I.

Projektist Projektis osalejad: vanema rühma lapsed, õpetajad, lapsevanemad. Projektide klassifikatsioon – pikaajaline (aastane)

Asjakohasus Pedagoogika üks olulisemaid valdkondi on isamaaline kasvatus. Armastus isamaa vastu saab alguse armastusest oma väikese kodumaa vastu. Laste sihipärast kodumaa, linna, tänavaga tutvumist peetakse õigustatult patriotismi alustalaks. Seetõttu oli meie rühma üheks prioriteetseks töövaldkonnaks meie linna tundmaõppimine, eelkõige loominguline projekt "Teekond meie linna tänavatel".

Projekti eesmärk on tutvustada lastele oma kodulinna ajalugu ja kultuuri läbi lähikeskkonna tänavatega tutvumise.

Ülesanded 1. Sisestada lastes armastust oma kodulinna vastu. 2. Laiendage laste ideid oma kodulinna tänavate ajaloo kohta, rikastage sõnavara ja ühtset kõnet. 3. Kujundada lastes ruumilisi esitusi, oskust navigeerida oma kodulinna tänavatel, kasutades kaarte ja diagramme. 4. Soodustada vanemate aktiivset kaasamist ühistegevusse lapsega. 5. Rikastada vanema-lapse suhteid ühistegevuse kogemusega, kujundades ideid oma sünnilinna tänavate kohta. 6. Õpetada omandatud teadmisi praktikas rakendama.

Oodatav tulemus Lastele: Esialgne teadmiste kujunemine oma kodulinna tänavate, ajaloo, vaatamisväärsuste kohta. Orienteerumise kujutamine kaardi, skeemi alusel. Oskus omandatud teadmistele tuginedes korraldada rollimänge. Lapsevanematele: Huvi kasv laste, õpetajate ja vanemate ühistegevuse vastu. Positiivsed muutused vanema ja lapse suhtlusstiilis.

I etapp – ettevalmistavad tegevused: küsitlus ja vestlused, mis paljastavad koolieelikute ja vanemate teadmisi ja ideid selle kohta, kelle järgi on nimetatud tänav, millel nad elavad. Lapsevanemanurga tegemine soovitustega projekti teemal. Valik didaktilisi abivahendeid, näidismaterjale, metoodilist kirjandust, projektiteemalisi raamatuid. Fotode, illustratsioonide, raamatute, kalendrite, linnavaadetega postkaartide kogu. Kuu ajakava.

Kuu Töö sisu Eesmärk 1. september Fotode, illustratsioonide, raamatute, kalendrite, linnavaadetega postkaartide kogu. Äratada lastes huvi projekti "Meie linna tänavad" vastu 2 Tutvumine oma kodulinna ajalooga Kinnitage laste teadmisi oma kodulinna tänavate ja vaatamisväärsuste kohta. 3 Albumi "Minu kodulinn" kujundus Kinnitada laste teadmisi linna tänavate, elurajoonide kohta. Säilitada huvi projekti vastu. 4 Jalutuskäik Detsky pr-d-l Laiendage laste ideid oma kodulinna tänavate ajaloo kohta, rikastage sõnavara ja ühtset kõnet. II etapp - peamine 1. oktoober GCD "Meie tänavate nimed" - Tutvustada lapsi tänavate ajalooga; - Sisestage armastust oma linna vastu, uhkust. 2 Didaktiline mäng "Ringkäik linnas" Kinnitada orienteerumisoskusi, teadmisi haldus- ja kultuurihoonetest, elamupiirkondadest. 3 Protvino-teemaliste luuletuste õhtu – tõsta huvi kirjanduse vastu; - Tugevdada oskust luulet kuulata, meelde jätta, mõista. 4 Sihipärane jalutuskäik Sosnovõ prospektile ja „Haldjalinnale“ Kinnitada lastes teadmisi linna tänavatest, elamurajoonidest Äratada lastes huvi reisimise vastu kaardil 1. november Vestlus „Läbi meie linna tänavate“. Tutvustada lastele meie tänavate ajalugu, sisendada armastust oma linna vastu. 2 GCD "Mis oli enne, mis on praegu" – kasutades fotosid, postkaarte, näidake erinevust selle vahel, kuidas linn välja nägi enne ja kuidas see praegu välja näeb; - Sisestada armastust oma kodumaa vastu, kasvatada uhkust oma linna üle. 3 Ekspertide klubi "Kas sa tead oma linna?" Avaldada laste teadmisi ja ideid meie linna tänavate nimede kohta. 4 Sihtkõnd Parkovy prospektil Et kujundada lastes ruumilisi esitusi, võimet navigeerida oma kodulinna tänavatel, kasutades kaarte ja diagramme.

1. detsember Lugude koostamine "Tänav, kus ma elan" Kujundada jutustamise oskust, kuulamisoskust 2 Luuletuste õppimine linnast Kinnitada laste teadmisi oma kodukoha kohta 3 Lauamäng "Räägi mulle oma linnast." Teadmiste rikastamine linnas asuvate sotsiaal- ja kultuuriobjektide kohta 4 Ekskursioon Shkolnaya tänavale Kinnitada orienteerumisoskusi, teadmisi haldus- ja kultuurihoonetest, elamupiirkondadest. 1. jaanuar Lugedes lugusid linnast ja tänavatest Arendage huvi oma kodulinna ja selle vaatamisväärsuste vastu. 2 Mäng "Reis ümber linna". - Kinnitada laste teadmisi teemal "Linnatänavad"; - äratada lastes huvi kaardil reisida. 3 Rakendus "Meie linna tänavad". Kinnitada joonistamise kompositsiooniehituse oskusi 4 Sihtkõnd Pobeda tänavale - Aleeva väljak E.A. Tutvustage lastele tänava ajalugu. Sisendamaks armastust oma linna, küla vastu, uhkust kaasmaalaste üle. 1. veebruar Ettekanne "Meie linna tänavad" Et sisendada armastust oma linna vastu, kinnistada lastes teadmisi lähikeskkonna tänavate kohta. 2 Kõnemäng "Kes nimetab tänavaid rohkem" Laste kaasamine aktiivsesse kognitiivsesse tegevusse, laste kõne aktiveerimine. 3 Viktoriin "Meie linn". Teha kokkuvõte laste teadmistest oma linna, selle tänavate kohta; 4 Jalutuskäik Pobeda tänavale - Mirabeli park Kinnitada laste teadmisi loodusest, tänava komponentidest (maantee, kõnnitee, hooned), tänava asukohast, selle nimest.

1. märts Didaktilised mängud „Teekond meie linna tänavatel“ Kinnitada laste teadmisi teemal „Meie linna tänavad“ 2 Rollimäng „Teekond läbi linna“ Äratada lastes huvi kaardil reisimise vastu. 3 GCD "Tänav, kus ma elan" Tehke kokkuvõte laste teadmistest oma linna ja selle tänavate kohta. Tutvuda lastele meie linna ajalooliste paikade, vaatamisväärsuste, iludustega. 1. aprill Ilukirjanduse lugemine S. Mihhalkov "Minu tänav", "Minu linn" Teabe kuulamise ja meeldejätmise võime arendamine. 2 Linna kohta videote, fotode vaatamine. Sisendada armastust oma kodumaa vastu, kasvatada uhkust oma linna üle. 3 Didaktilised mängud "Siin on minu tänav, siin on minu maja" Et kinnistada laste teadmisi tänavatest, kus nad elavad. 4 Ekskursioon tänavale "Kesk-pr-d 5" Lasteraamatukogu. Kinnitada laste teadmisi oma kodulinna tänavate, vaatamisväärsuste kohta; 1. mai Didaktiline mäng "Tunnista hoone kirjelduse järgi." See tugevdab laste teadmisi haldus-, kultuuri- ja elamute kohta. 2. Matk Glory joonele Suure Isamaasõja võidu 70. aastapäeva auks. Et kujundada isamaaline teadvus. Julgustage vanemaid lapsega ühistegevusi tegema. 3. Kõnemäng "Kes paneb tänavatele rohkem nimesid" Laste kaasamine aktiivsesse tunnetuslikku tegevusse. 4. Linnapäevale pühendatud pidulik karnevalirongkäik. Sisestage armastust oma linna vastu. Rikastada lapse-vanema suhet ühistegevuse kogemusega.

III etapp – lõpp Lõpuüritus: vanemate ja laste kutse projektitoodete esitlusele. Ettekanne "Meie teekond ümber linna" Suurenev huvi laste, õpetajate ja vanemate ühistegevuse vastu Joonistuste näitus "Tänav, kus ma elan" (laste ja vanemate ühistöö) Üldistada laste teadmisi oma tänavast ja linnast.

Projekti planeeritud tulemus Projekti käigus saadud teadmised aitasid tõsta laste isamaalise kasvatuse tähtsust, isamaaliste tunnete kujundamist koolieelikute seas. Lapsevanemad ja pedagoogid veendusid, kui aktuaalne on nende sünnilinna õppimise teema. Projekt huvitas lapsi ja täiskasvanuid, koondas vanemaid ja lapsi oma linna ja riigi kodanikeks. Vanemad koos lastega esitlesid huvitavaid töid projekti teemal ning lapsed ise juhtisid lugu koos oma joonistuste ja fotode väljapanekuga. Projekti kõik etapid läbisid erinevat tüüpi tegevusi, iga lapse puhul kasutati arendavat, diferentseeritud lähenemist. Tulevikus plaanime selle teemaga edasi tegeleda ning luua andmebaasi meie linna tänavate ajaloost ning tutvuda linna haldus- ja kultuuriosaga.

Kasutatud kirjandus: 1 . Pozdnyakova E. A. "Kodanikuharidus koolieelses õppeasutuses". Volgograd, kirjastus "Asutaja" 2007 2. Kereeva T. I. "Armasta ja tunne oma isamaad" Moskva 2006. 3. Arnautova E. P. "Õpetaja ja koolieeliku pere koostöö alused" Moskva 1994. 4. Kondrykhinskaya L. A. “Kust algab kodumaa? "(Patriootilise kasvatuse kogemus koolieelses õppeasutuses) M: TC Sphere 2004.

Eelvaade:

VALLAEELARVE KOOLIEELNE HARIDUSASUTUS

ÜLDARENDUS TEGEVUSTE PRIORITEERITUD RAKENDAMISEGA

LASTE ARENGU ÜHES ​​SUUNAS

LASTEAED № 3 "Ära unusta"

Munitsipaalseminar

"Laste turism koolieelsetes haridusasutustes -

uuenduslik lähenemine laste tervise säilitamisele ja edendamisele"

Info-praktikale suunatud projekt "Teekond meie linna tänavatel"

Esitatud:

1. kvalifikatsioonikategooria õpetaja

Mamykina I.I.

G. Protvino 2015

Projektis osalejad: vanema rühma lapsed, õpetajad, lapsevanemad.

Projektide klassifikatsioon – pikaajaline (aastane)

Projekti asjakohasus.

Üks olulisemaid valdkondi pedagoogikas on isamaaline kasvatus. Armastus isamaa vastu saab alguse armastusest oma väikese kodumaa vastu. Laste sihipärast kodumaa, linna, tänavaga tutvumist peetakse õigustatult patriotismi alustalaks.

Seetõttu oli meie rühma üheks prioriteetseks töövaldkonnaks meie linna tundmaõppimine, eelkõige loominguline projekt "Teekond meie linna tänavatel".

Projekti eesmärk:

Lastele oma kodulinna ajaloo ja kultuuri tutvustamine läbi lähikeskkonna tänavatega tutvumise.

Projekti kallal töötades täidetakse järgmised ülesanded:

1. Sisestada lastesse armastust kodulinna vastu.

2. Laiendage laste ideid oma kodulinna tänavate ajaloo kohta, rikastage sõnavara ja ühtset kõnet.

3. Kujundada lastes ruumilisi esitusi, oskust navigeerida oma kodulinna tänavatel, kasutades kaarte ja diagramme.

4. Soodustada vanemate aktiivset kaasamist ühistegevusse lapsega.

5. Rikastada vanema-lapse suhteid ühistegevuse kogemusega, kujundades ideid oma sünnilinna tänavate kohta.

6. Õpetada omandatud teadmisi praktikas rakendama.

Oodatud Tulemus:

Lastele:

Algne teadmiste kujunemine kodulinna tänavate, nende ajaloo, vaatamisväärsuste kohta.

Orienteerumise kujutamine kaardi, skeemi alusel.

Oskus omandatud teadmistele tuginedes korraldada rollimänge.

Vanematele:

Kasvav huvi laste, õpetajate ja lastevanemate ühistegevuse vastu.

Positiivsed muutused vanema ja lapse suhtlusstiilis.

Iga projekt hõlmab järgmisi samme:

I etapp - ettevalmistav.

Sündmused:

1. Küsitlus ja vestlused, mis paljastavad koolieelikute ja lastevanemate teadmised ja ideed selle kohta, kelle järgi on nimetatud tänav, kus nad elavad.
2. Lapsevanemanurga tegemine soovitustega projekti teemal.
3. Valik didaktilisi abivahendeid, näidismaterjale, metoodilist kirjandust, projektiteemalisi raamatuid.
4. Fotode, illustratsioonide, raamatute, kalendrite, linnavaadetega postkaartide kogu.

Projekti teises põhietapis töötasime välja plaani ja liikusime edasi selle praktilise osa juurde.

II etapp - peamine

III etapp – finaal

Projekti tulemus:

Projekti käigus saadud teadmised aitasid tõsta laste isamaalise kasvatuse tähtsust, isamaaliste tunnete kujundamist koolieelikutes. Lapsevanemad ja pedagoogid veendusid, kui aktuaalne on nende sünnilinna õppimise teema. Projekt huvitas lapsi ja täiskasvanuid, koondas vanemaid ja lapsi oma linna ja riigi kodanikeks. Vanemad koos lastega esitlesid huvitavaid töid projekti teemal ning lapsed ise juhtisid lugu koos oma joonistuste ja fotode väljapanekuga. Projekti kõik etapid läbisid erinevat tüüpi tegevusi, iga lapse puhul kasutati arendavat, diferentseeritud lähenemist. Tulevikus plaanime selle teemaga edasi tegeleda ning luua andmebaasi meie linna tänavate ajaloost ning tutvuda linna haldus- ja kultuuriosaga.

Kasutatud raamatud:

1. Pozdnyakova E. A. "Kodanikuharidus koolieelses õppeasutuses". Volgograd, kirjastus "Asutaja" 2007

2. Kereeva T. I. "Armasta ja tunne oma isamaad" Moskva 2006.

3. Arnautova E. P. "Õpetaja ja koolieeliku pere koostöö alused" Moskva 1994.

4. Kondrykhinskaya L. A. “Kust algab kodumaa? "(Patriootilise kasvatuse kogemus koolieelses õppeasutuses) M: TC Sphere 2004.

Maapinnal orienteerumine – oskus määrata enda asukoht kardinaalse suuna, aga ka meid ümbritsevate objektide osas. See on oskus määrata õige suund ja seda järgida.

Orienteerumise tundmine on inimese üks kasulikumaid oskusi. Kindlasti ei pea neid õlgadel kandma, kuid kindlasti tulevad need kasuks rohkem kui korra. Seetõttu tahame teile tutvustada kõige lihtsamad orienteerumisreeglid.

Keha asendi (ja ka liikumissuuna) määramiseks on kolm peamist võimalust: kasutades kompassi, taevast (päike, kuu ja tähed) ning ka iseloomulikke kohalikke märke.
Orienteerumine taevakehade abil.
Alustame Päikesest. Pärast kella 12:00 näitab objektide vari põhja poole. Kardinaalsuunad saab määrata juba enne lõunat, kui näoga päikese poole, siis lõuna jääb paremale. Ja kui teete seda pärastlõunal, siis vasakul.

Põhjatäht on veel üks hea maamärk. Nii et öösel näitab see suunda põhja poole. Seda fakti on meie esivanemad pikka aega kasutanud, kui nad pikale teekonnale läksid.

Kuid on olukordi, kus me ei saa ilmastikupõhjustel navigeerida Päikese, Kuu või tähtede järgi. Siis tasub orienteerumiseks pöörduda maas olevate objektide poole.
Orienteerumine maapinnal olevate objektide abil
Teadupärast on rohkem samblaid ja samblikke puutüve põhjaküljel. Kuid vaiku tootvate puude puhul on see rohkem lõunaküljel. Kui sipelgapesa nõlvad hoolikalt vaadata, on põhjapoolne järsem kui lõunapoolne.

Kui satute hilisõhtul metsa ja ei suuda sipelgapesade või sammalde abil põhisuundi määrata, siis pidage meeles, et metsas olevaid raiesmikke (enamik neist) lõigatakse põhjast lõunasse ja lääne suunas. ja ida poole.

Kui eksite mägedesse, vaadake nõlvad ja tehke kindlaks, milline neist on kuiv ja soe. Ja kui teil see õnnestub, leiate mäe lõunakülje. Ja talvel sulab ka lumi lõunaküljel kiiremini. Seda reeglit saab kasutada nii nõlvadel, küngastel ja küngastel, kui ka süvendites, lohkudes ja kuristikes.

Seega on orienteerumisteadmised tõesti kasulikud. Ja kui olete need selgeks õppinud, pole telkimine ja seljakotiga matkamine hirmutav.

Vaatamata kõikvõimalike GPS-navigaatorite levikule viimastel aastatel, peaksid vanad, usaldusväärsed, sajandeid vanad orienteerumisviisid piirkonnas alati olema iga endast lugupidava turisti arsenalis.

Maapinnal orienteerumiseks peate oma asukoha õigesti määrama horisondi külgede ja eriti silmapaistvate objektide (orientiiride) suhtes ning säilitavad täpselt valitud liikumissuuna antud objektile.

Orienteerumine ruumis

• Kaardi järgi;
• Kompassi järgi
• Rahvapärimuse järgi

Orienteerumine kaardil

Kaart on ustav abiline ainult turist, kes teab, kuidas seda "lugeda" ehk teab kõiki erinevate objektide ja orientiiride sümboleid, saab aru skaleerimisest, teab, kuidas sellel põhipunkte määrata (tavaliselt on põhi alati peal, lõuna all, ida peal paremal, lääne vasakul). Loomulikult peate selle eest hoolitsema, kuni jõuate kaardiga võõrasse piirkonda. Kaardil orienteerumiseks on vaja sellel kujutatud objektid maapinnal olevate reaalsete objektidega “siduda”.

Teeb navigeerimise palju lihtsamaks kompassi olemasolu, mis võimaldab koheselt määrata horisondi küljed ja mitte kalduda sõidu ajal valitud marsruudi suunast kõrvale. Kompass on eriti asendamatu kehva maastiku tingimustes märgatavate orientiiride jaoks, näiteks kõrbes, tundras, tihedas metsas või halva nähtavuse tingimustes.

Ainult sellega on vaja arvestada kompass ei anna täpset näitu elektriliinide, raudesemete, mõnede elektroonikaseadmete läheduses, maagi anomaaliate kohtades. Sellistel juhtudel tuleks võimalusel kompassi näitu täiendada kohalike orientatsiooniandmetega.

kompassi orientatsioon

Pärast seda viiakse see läbi standardne asukoht kaardil ja määratakse marsruut edasiseks asimuudis liikumiseks (nurk kompassinõela näidu ja meile vajaliku liikumissuuna vahel).

Orienteerumine kohalike märkide ja rahvamärkide järgi

Kompassi puudumisel aitab horisondi külgede suund määrata suure arvu, nimelt:

• Päike, kuu ja tähed(näiteks Põhjatäht näitab alati põhja poole ja öösel pilvitu ilmaga asendab täielikult kompassi);
• Taimede järgi(näiteks samblad ja samblikud arenevad puude, kändude, rändrahnude põhjapoolsematel niisketel külgedel; eraldi objektide lõuna poolt kasvab rohi paremini ja põhjast püsib palava ilmaga kauem värske; metsas lõigatakse raiesmikud alati rangelt põhjast lõunasse ja läänest itta);
• Loomade poolt(näiteks stepimesilased pesitsevad alati müüride või suurte kivide lõunaküljel, sipelgapesad asuvad lähimatest kändudest, puudest ja põõsastest lõuna pool ning sipelgapesade lõunakülg on alati laugem);
• Kergendusega, mulla niiskus, lume sulamine;
• Hoonete järgi(näiteks õigeusu kirikute altarid on alati suunatud ida poole ja kuplite alumise risttala ülespoole serv on alati suunatud põhja poole; põhjapoolsetel vanadel hoonetel on sageli seintel või katusel sambla- ja samblikukasvud, nende läheduses olev pinnas on niiskem või lumi ei sula kauem).

Videost saate teada, kuidas orienteerumismärke praktikas rakendada. Erilist tähelepanu tuleks pöörata kella orientatsioonile.

Kokkuvõtteks võib märkida, et inimkond on oma eksisteerimise paljude sajandite jooksul välja töötanud palju maastikul orienteerumise viise, mis on inimese ellujäämise esimene tingimus võõras või hõredalt asustatud piirkonnas.

Ja eeldusel, et inimene on selle teadusega esmalt tutvunud, on kõik võimalused meelerahu ja kaine mõistuse tingimustes auväärselt välja tulla mis tahes äärmuslikust olukorrast, mis on seotud kosmoses orienteerumise kaotamisega võõras ja asustamata piirkonnas.

Tõenäoliselt on igal kogenud turistil omad, mis on välja töötatud isiklikust matkamise praktikast, piirkonnas orienteerumisviisid. Ma arvan, et kõigil on huvitav õppida selliste eksklusiivsete meetodite kohta saidi lugejatelt, kellel on kogemusi matkamisel ja reisimisel meie kauni planeedi tohututes avarustes!