Kuinka selittää iotisoidut kirjaimet leikkisällä tavalla. Puheterapian oppitunnin tiivistelmä "iotisoidut vokaalit"
Abstrakti puheterapiaistunto
Aihe: Iotoidut vokaalit.
Tavoitteet: 1. Esitä käsite joutuneiden vokaalien muodostumisesta.
2. Esitä konsonanttien pehmentäminen toisen rivin vokaalien avulla.
3. Foneemisen havainnon kehittäminen.
4. Parannetaan kykyä tehdä lauseita näistä sanoista saada
yhdistetty teksti.
Laitteet:
vokaalikortit;
kuva, jossa on isä-karhu ja poika Mishutka;
yksittäiset kuvat näiden eläinten kuvilla;
säkeiden teksti vokaaliäänten kuvituksella ("tytöt" Alya, Olya, Ulya, Elya, Ira) ja ääni [th];
vokaalien artikulaatiota ja ääntä kuvaavat valokuvat [th];
materiaalia tarinaan "Kitten".
Mikä on tämän päivän päivämäärä?
Mikä on kuukausi?
Ja mikä viikonpäivä?
Kuka on tänään valmis tunnille kuuntelemaan tarkasti ja työskentelemään hyvin?
Peli "Arvaus"
Pöydillä olevien lasten edessä on vokaalit: A JA Y E U O. Selvitä puheterapeutin artikulaatiolla ääni, näytä vastaava kirjain ja nimeä se ääneen. Tämän pelin tuloksena tulisi saada sarja vokaalia - A O U E Y. Vertailu useisiin taululla oleviin vokaaliin: A O U E Y.
Kuka suoritti tehtävän?
Kuka tietää kuinka tunnistaa äänet hyvin huulten ja kielen sijainnin perusteella?
3. - Mitä tiedät näistä kirjeistä?
Mitä ne palvelevat?
Ketä nämä vokaalit auttavat: karhuisä vai Mishutka?
Kuka lukee nämä vokaalit karhun isälle hänen äänestään?
4. - Mikä kirjain on jäänyt pöydälle? (JA)
Mitä tiedät hänestä?
Tekijä: ulkomuoto miltä kirjaimelta se näyttää? (Yllä)
Mitä tiedät hänestä?
Runoja kuvitettuina
ii
Ja katsoo salaa
Lyhyellä siskolla:
Hän piti baretista
Hänellä ei ole sitä...
5. Mitä tarinaa kaikille näille kirjeille tapahtui ja mitä siitä tuli, opimme tänään oppitunnille.
Olipa kerran kaksi sisarusta: minä ja Y. He olivat hyvin samanlaisia. Yksi heistä päätti ostaa baretin. Hän osti kauniin baretin, vaihtoi vaatteet ja tuli hyvin ylpeäksi. Hän kutsui nyt itseään lyhyesti: [Y] eikä halunnut olla ystävä kenenkään kanssa. Mutta hänen elämästä tuli tylsää ja huonoa, hän päätti ystävystyä jonkun kanssa. Lähti kävelylle, katselee, seisoo kaunis tyttö ja laulaa [A].
Mikä sinun nimesi on?
Alya. Ja sinä?
- [Y]. Ollaan ystäviä ja lauletaan mukana. Minä olen ensimmäinen, ja sinä seuraat minua:
[Y] [A]
Puheterapeutti yhdistää kortit äänikuvilla: [Y] [A].
Mitä tapahtui?
Kuoro: "Minä!"
Kirjoittaa taululle ensimmäisen rivin alapuolelle
A O U E S
Puheterapeutin tarinan seurauksena taululle tulee merkintä:
A O U E S
Olen Ye Yu Ye
Buka Pelkäsin, että hänellä ei olisi paikkaa, nopeasti pariksi Y:n kanssa.
A O U E S
Olen Yeo Yu Ye Yi
Joten siitä tuli kaksi riviä vokaalia. He ovat erittäin ystävällisiä toistensa kanssa eivätkä pidä siitä, jos opiskelijat hämmentävät heitä.
Mielenkiintoinen tarina kirjeistä?
Piditkö siitä?
Mistä tämä tarina kertoo?
Kuka arvasi, miksi näitä neljää kirjainta kutsutaan venäjän ovelimmaksi?
6. Anna sadun sankareita lepää ja katso kuinka sinä ja minä saamme toisen rivin työpöytämme ääreen.
Puheterapeutti käyttää valokuvia, joissa on kuvia vokaalien artikulaatiosta [Y], osoittaa äänten sulautumisen:
[Y] [A]; [Y] [O]; [Y] [U]; [Y] [E].
Lapset tekevät äänifuusiota peilien edessä.
Pöydillä tehdyn työn tuloksena saadaan kaksi riviä vokaalia:
A O U E S
Olen Yeo Yu Ye Yi
Miten kirje syntyi? Joo? YU? E?
7. Joten opimme kuinka neljä niin mielenkiintoista ja hankalaa kirjainta ilmestyi.
Nyt saamme selville, millaista työtä he tekevät. Tänään tunnilla aletaan puhua tästä ja jatketaan seuraavassa. Meillä on toinen rivi kirjaimia.
Mitä voit sanoa niistä?
Kenen äänet nämä ovat? (Mishutkins)
Vokaalien lukeminen I karhun isän äänellä.
Kuinka hyvin papa-karhu ja Mishutka voivat. Olemme nyt myös hyviä lukemaan tavuja:
A O U E S MA-ME
Olen YO YOU YE JA MO-MYO
Miltä konsonantti kuulostaa karhuisän sanoissa?
Kuinka konsonantti kuulostaa Mishutkan tavuissa?
Millä värillä ne on merkitty neliöllä?
8. Lasten lukeminen vuorotellen tavupareja. M-kirjaimen sijaan otetaan ensimmäinen konsonantti lukevan lapsen nimestä.
9. Foneemisen kuulon kehittyminen (lapset, joilla on karhua ja karhunpentua kuvaavat kortit, osoittavat konsonantin kovuuden ja pehmeyden sanoissa).
SA SE LE MU MI GYA
FA DO Ryo GLU DRY SVA
10. Fyysinen minuutti
pallopeli
Ja nyt yritetään rakentaa lasten nimiä. Ehdotan tavua isälle - karhulle ja sinulle - Mishutkalle, tuloksena tulisi olla pojan tai tytön nimi:
Wa-nya To-la Ko-la
Ga-la Ta-nya Va-sya
11. Työskentele johdonmukaisen tekstin laatimiseksi
Mishutka meni ystävänsä luokse lahja kantaen, mutta tuuli puhalsi ja useita ilmapalloja lensi pois. Meidän on laitettava ne takaisin paikoilleen.
CAT_NOK L_BIT
BARS_K M_U
GAME_M
Jokainen oppilas laittaa pallon - kirjaimen paikoilleen, lukee vastaanotetun sanan.
Tee jokaisesta sanasta lause, jotta se selviää pieni tarina kissanpennusta, joka meillä on (taululla kuva kissanpennusta).
Luokassamme on kissanpentu. He antoivat hänelle nimen Barsik. Kissanpentu rakastaa maidon imemistä. Hän sanoo "Miau!" leikitään kissanpennun kanssa.
Mitä voimme sanoa tarinastamme?
Kootun tarinan uudelleenkertominen sanojen perusteella.
12. Oppitunnin yhteenveto
Kissanpentu haluaa myös tietää, mitä hankalia kirjaimia tapasimme tänään luokassa. Kerro hänelle kaverit. (Olen Yeo Yu Ye)
Kissanpentu keitti sinulle mielenkiintoinen tehtävä. Hän antaa sinulle ilmapallokortteja, joissa on nämä hankalat kirjaimet. Yritä varjostaa niitä kauniisti pidennetyn päivän ryhmässä.
Mitä pidit oppitunnista?
Kuka on tyytyväinen työhönsä luokassa?
6. Anna satuhahmojen levätä ja katsoa kuinka sinä ja minä saamme toisen rivin työpöytämme ääreen.
Puheterapeutti käyttää valokuvia, joissa on kuvia vokaalien artikulaatiosta [Y], osoittaa äänten sulautumisen:
[Y] [A]; [Y] [O]; [Y] [U]; [Y] [E].
Lapset tekevät äänifuusiota peilien edessä.
Pöydillä tehdyn työn tuloksena saadaan kaksi riviä vokaalia:
Ø Miten kirje syntyi? Joo? YU? E?
7. Joten opimme kuinka neljä niin mielenkiintoista ja hankalaa kirjainta ilmestyi.
Nyt saamme selville, millaista työtä he tekevät. Tänään tunnilla aletaan puhua tästä ja jatketaan seuraavassa. Meillä on toinen rivi kirjaimia.
Mitä voit sanoa niistä?
Kenen äänet nämä ovat? (Mishutkins)
Kuinka hyvin papa-karhu ja Mishutka voivat. Olemme nyt myös hyviä lukemaan tavuja:
A O U E S MA-ME
Olen YO YOU YE JA MO-MYO
Ø Miltä konsonantti kuulostaa karhuisän sanoissa?
Ø Miltä konsonantti kuulostaa Mishutkan tavuissa?
Ø Neliö, minkä värinen ne on merkitty?
8. Lasten lukeminen vuorotellen tavupareja. M-kirjaimen sijaan otetaan ensimmäinen konsonantti lukevan lapsen nimestä.
9. Foneemisen kuulon kehittyminen (lapset, joilla on karhua ja karhunpentua kuvaavat kortit, osoittavat konsonantin kovuuden ja pehmeyden sanoissa).
SA SE LE MU MI GYA
FA DO Ryo GLU DRY SVA
10. Fyysinen minuutti
pallopeli
Ja nyt yritetään rakentaa lasten nimiä. Ehdotan tavua isälle - karhulle ja sinulle - Mishutkalle, tuloksena tulisi olla pojan tai tytön nimi:
Wa-nya To-la Ko-la
Ga-la Ta-nya Va-sya
11. Työskentele johdonmukaisen tekstin laatimiseksi
Mishutka meni ystävänsä luokse lahja kantaen, mutta tuuli puhalsi ja useita ilmapalloja lensi pois. Meidän on laitettava ne takaisin paikoilleen.
CAT_NOK L_BIT
BARS_K M_U
Jokainen oppilas laittaa pallon - kirjaimen paikoilleen, lukee vastaanotetun sanan.
Ø Tee jokaisesta sanasta lause, jotta saat pienen tarinan kissanpennusta, joka meillä on (taululla kissanpennun kuva).
Luokassamme on kissanpentu. He antoivat hänelle nimen Barsik. Kissanpentu rakastaa maidon imemistä. Hän sanoo "Miau!" leikitään kissanpennun kanssa.
Ø Mikä on tarinamme nimi?
Kootun tarinan uudelleenkertominen sanojen perusteella.
12. Oppitunnin yhteenveto
Ø Kissanpentu haluaa myös tietää, mitä kivoja kirjaimia tapasimme tänään luokassa. Kerro hänelle kaverit. (Olen Yeo Yu Ye)
Ø Kissanpentu on valmistellut sinulle mielenkiintoisen tehtävän. Hän antaa sinulle ilmapallokortteja, joissa on nämä hankalat kirjaimet. Yritä varjostaa niitä kauniisti pidennetyn päivän ryhmässä.
Mitä pidit oppitunnista?
Kuka on tyytyväinen työhönsä luokassa?
Marina Vladimirovna Chekanova
Synopsis puheterapiatunnista "Iotoidut vokaalit"
Chekanova M.V., opettaja - puheterapeutti
Neftejugansk
valmisteleva ryhmä
Aihe: « Iotoidut vokaalit»
Kohde: systematisoida lasten tietoa aiheesta iotoi vokaalit YOYUYA sanan alussa vahva asema.
Tehtävät:
koulutuksellinen:
Kyky tunnistaa äänet sanan alussa vahvassa asemassa, mikä tarkoittaa äänten yhdistelmää kirjaimet.
Korjausta kehittävä:
Kehittää foneeminen tietoisuus erilaistumisen kautta iotoidut vokaalit;
Kehitä artikulaatiolaitteistoa ja hienomotoriset taidot sormet voimistelun avulla bioenergetiikalla.
Koulutuksellinen:
Kasvata kykyä vastata täydellisellä vastauksella, kuunnella tovereiden vastauksia.
menetelmät:
Sanallinen - keskustelu, selitys.
Visuaalinen - multimediaesitys, kivet-äänet, tavuja, elementtejä kirjaimet, malleja taloista kirjaimet E,Yo, Yu, minä
Käytännöllinen - artikin toteutus. harjoituksia, tehtäviä äänijärjestyksen määrittämiseksi, tavuja; rakentaminen kirjaimet.
Tekniikka:
Terveyden säästäminen (artikulaatio, hengitysharjoituksia, fyysinen minuutti)
Tietokonetekniikat (diaesitys)
Pelaaminen (didaktisia pelejä, sanallinen)
Suoran koulutustoiminnan kurssi
Johdanto-osa.
Vieraita on tullut meille, tervehdimme heitä.
Miten muuten voit tervehtiä?
Hyvää iltapäivää, hei, hei, mukava tavata
Ja esimerkiksi joogit tervehtivät tässä asennossa. (dia)
Ja keitä ovat joogit?
Tehdään työtä kuin joogit, mutta ei jaloillamme, vaan käsillämme ja kielellämme.
Artikulaatiovoimistelu
Pääosa.
1. Tee lause joogasta. (SCHEME)
Mistä tarjous koostuu? (Lause koostuu sanoista)
Miten sanat erotetaan toisistaan? (Tauko. Kuinka monta taukoa, niin monta sanaa)
2. Nimeä sana, jolla on Y-ääni.
Nimeä sanan YOGI ensimmäinen ääni.
Mikä hän on, muista.
Miten vokaalit kuulostaa erilaiselta konsonantit?
Fizminutka.
Jakaudu kahteen joukkueeseen: Komento I-short, komento vokaalit.
Ennen kuin olet kaksi puuta - punaisilla omenoilla (artikulaatiomallit vokaalit) ja vihreillä. Kenen joukkue poimii omenoita nopeammin.
Joukkueet seisovat toisiaan vastapäätä pitäen kiinni "omenan äänet"
Voimmeko yhdistää I-shortin äänen kanssa vokaalit? (lasten vastaukset)
Otetaan selvää
Katso näyttöä. Nimeä sanan OMENAT ensimmäinen ääni, toinen.
Kuulostaa YA.
Pois ne kaverit, joilla on nämä käsissään "äänet ovat omenoita".
Sama muiden kanssa iotisoidut kirjaimet
Siili, YO:n ääni.
Hame, YU ääni.
Kuusi, ääni YE.
Johtopäätös: Onko u-short yhdistettynä vokaalit kuulostaa sanan alussa?
Mitä tapahtuu, kun lausumme kaksi ääntä? (Ensin pieni este, kompastus ja sitten ääni jatkuu)
Peli "Nöyryyttävä"
Missä tapauksissa kuulimme 2 ääntä sanoissa?
3. Peli "Tuotaan äänet taloon".
Jokaisella talolla on oma nimi.
Millä äänillä asettumme taloon kirjain I? (YA, YO (YO, YO (YU)
Johtopäätös: Joiden kanssa kirjaimet"ovat ystäviä" YA kuulostaa (Kanssa kirjain I)
4. Peli "Nimeä sanat"
Nimeä sanat, jotka alkavat YA:lla (omena, jahti, Yana, Yasha)
YO (siili, siili, puu, ruff)
YE (kuusi, pesukarhu, ruoka, Emelya)
YU (Julia, Yula, Yura, huumori, nuori)
Viimeinen osa.
Minkälainen kirjaimet merkitty kahdella äänellä sanan alussa? (E, Yo, Yu, minä)
Aiheeseen liittyviä julkaisuja:
Tiivistelmä oppitunnista lukemisen opettamisesta ja esikouluikäisten lasten puheen kehittämisestä "Vokaalit ja konsonantit" Aihe: "Vokaalit ja konsonantit". Sanapeli. Satu "Kuroch-ka-Ryaba". tarkoitus: tiedon lujittaminen vokaalien ja konsonanttien äänistä, muistaminen.
Periaate huomioon ottaen vaiheittainen muodostuminen henkiset toimet ja johdonmukaisuuden periaate, ääniin ja kirjaimiin tutustuminen tapahtuu tietyssä järjestyksessä. Jokaisen oppitunnin alku- aiheen viesti, jonka aikana tutkittava ääni erottuu korvalla.
Ääniin tutustumiseen voit käyttää arvoituksia, joiden vastaukset alkavat kiinnostavalla äänellä; runoja tietyllä äänellä toistetaan monta kertaa; tarinoita, jotka keskittyvät kuulokyky tämä ääni. Samanaikaisesti ääni liittyy tiettyyn kuvaan ja lausutaan jäljitelmällä ("vesilaulu" - [C], "hyttyslaulu" -).
Vokaaliääniä ja iotoituja vokaalia tutkittaessa esikoululaisten foneettiset tarinat voivat auttaa työssä (ks. alla). Koska aihe "Iotoidut vokaalit" on lapsille vaikea esikouluikäinen, sinun on vain "koskettava" sitä (esitettävä se kirjaimiin) selittämällä, että kaverit oppivat kaikista näiden kirjainten "temppuista" myöhemmin - koulussa. varten foneettinen jäsentäminen sanat tulee valita ilman vokaaleja.
Kun oppitunnin aihe on määritetty (äänen valinta korvalla), lapsia pyydetään lausumaan ääni ja kiinnittämään huomiota artikulaatioelinten asentoon. Työn aikana lapset vastaavat kysymyksiin, jotka eivät kohdistu jokaiseen lapseen äänen yksinkertaiseen ääntämiseen, vaan tarpeeseen analysoida, "tuntea" sen artikulaatio, esimerkiksi: "Mikä on huulten (kielen) asento? ” Siten hankittu tieto tulee tietoiseksi, koska se muodostuu selkeiden kuulo- ja kinesteettisten (motoristen) aistimusten perusteella. Samanaikaisesti puheterapeutti ei vain lausu ääntä lasten kanssa, vaan jäljittelee kielen asentoa käsillään, keskittää heidän huomionsa merkittäviin kohtiin.
Seuraava askel on tutustua äänen ominaisuuksiin. Esimerkiksi: ääni [A] - suu on auki, kieli lepää rauhallisesti, ilma ei kohtaa esteitä, ääni voidaan laulaa äänellä (puheterapeutti "johtaa" ja laulaa ääntä korkeammalle ja matalammalle yhdessä lapset). Selitys annetaan, että tällaista ääntä kutsutaan vokaaliksi.
Tarkoitus: Selventää I- ja II-sarjan vokaalien yhtäläisyyksiä ja eroja.
Esittele II rivin vokaalien äänikoostumus;
Kehittää foneemista havaintoa;
Kehittää taitoja kielianalyysi ja synteesi;
Opi tekemään johtopäätöksiä, kuuntelemaan ja ymmärtämään muita;
Kehitä muistia, huomiokykyä ja ajattelua.
Ladata:
Esikatselu:
GCD:n yhteenveto lukutaidon opettamisesta
Kouluttaja:
Päivämäärä:
Aihe: Iotoidut vokaalit sanan alussa (E, Yo, Yu, Ya)
Tarkoitus: lujittaa tietoa sanan alussa olevista vokaaleista.
Järjestämisaika:
Pääosa.
Kasvattaja: - Kerran veljekset-äänet Y menivät metsään. Vaelteli ja vaelsi ja eksyi.
Yksi meni aukiolle ja tapasi äänen A, hän myös eksyi. He liittivät kädet ja lähtivät yhdessä etsimään tiensä kotiin.
Y + A .... / lapset ääntävät äänet yhdessä sopusoinnussa /.
Millä kirjaimella voimme merkitä näitä kahta ääntä? (I) /näyttelyssä kuva/
Kotimatkalla he poimivat marjoja.
Toinen veli Y meni joelle ja tapasi siellä kalastavan E:n äänen. Hän suostui kävelemään Y kotiin. Ja he menivät yhdessä
Y + E ... / lapset ääntävät äänet yhdessä sopusoinnussa /.
Millä kirjaimella voimme merkitä näitä kahta ääntä? (E) /valottu kuva/
He veivät kiinni saamansa röyhelöt kotiin.
Kolmas veli metsän tiheässä kohtasi äänen O:n, joka poimi sieniä.
Yhdessä he kulkivat polkua pitkin, tapasivat siilin ja tämä näytti heille tien taloon.
Y + O .... / lapset ääntävät äänet yhdessä sopusoinnussa /.
Millä kirjaimella voimme merkitä näitä kahta ääntä? (Yo) /esitelty kuva/
Ja toinen Y meni purolle, josta vesi veti ääni U. Hän suostui tyytyväisenä viemään Y:n metsästä.
Y + U ... / lapset ääntävät äänet yhdessä sopusoinnussa /.
Millä kirjaimella tarkoitamme näitä kahta ääntä? (Yu) /näyttelyssä kuva/
He tapasivat ketterät hiiret ja oravan, joka pyöri kuin huippu.
Kaikki ääniveljet saavuttivat onnistuneesti talon ja olivat erittäin iloisia saadessaan tavata heidät. He esittelivät toisensa ja saivat uusia ääniystäviä. He kertoivat näkemänsä matkan varrella.
Poimimme marjoja.
Saimme ruffit.
Tapasimme siilin.
Näimme ketterät hiiret.
Toistetaan ne kaksi ääntä, jotka voidaan merkitä kirjaimilla E, E, Yu, Ya.
Ye Ye Yu Ya
[th] [e] [th] [o] [th] [y] [th] [a]
Ja nyt muistetaan, kun kirjaimiamme merkitään kahdella äänellä.
Sanan alussa (anna esimerkkejä sanoista)
Vokaalin jälkeen (anna esimerkkejä sanoista)
b- ja b-merkkien jälkeen (anna esimerkkejä sanoista)
Harjoitellaan.
Etsi veljiemme lauseista sanoja, joissa heidän vokaaliystävänsä merkitsevät kahta ääntä.
Marjat, röyhelöt, siili, ketterä.
- Ketjussa olevat lapset keksivät sanoja, jotka alkavat kirjaimella E, Yo, Yu, Ya. Kirjoita muistiin ja asettele kirjaimet ääniksi.
Esimerkiksi: omena, ankkuri, ydin, saarni, egor, pesukarhu, kuusi, siili, joulukuusi, kontti, pyörre, nuoriso, Jupiter, mökkipoika…
- Vokaalien äänten analyysi.
Yana ja Julia menivät marjoille.
Egor syö omenoita ja aprikooseja.
Yasha koristelee joulukuusen.
Elisa on bussissa.
Lisko on erittäin ketterä.
Elena osti kirkkaan hameen.
3) Sanojen asetteleminen leikatuista kirjaimista.
YU
4) Jaa sanat kahteen sarakkeeseen: 1 - jossa vokaalimme merkitsevät yhtä ääntä, 2 - merkitsevät kahta ääntä. Sanat voidaan antaa korteille, kirjoittaa taululle tai sanella.
Esimerkiksi: kuoppa, kesä, Egor, mökkipoika, leinikki, jää, siili, lanka ...
III. Yhteenveto
Mistä kirjaimista puhuit?
- Missä tapauksissa ne muodostavat kaksi ääntä?
Ladataan...
