Tuntimuistiinpanot senioriryhmälle "Villieläimet". Sovellus "Hauska hirvi"

Tavoite: - kehittää sävellystaitoja - sijoittaa eläinten siluetteja talvimetsän panoraamaan; kehittää silmää ja tarkkuutta;
- viljellä esteettistä asennetta luontoon; kiinnostus luonnontuntemukseen ja vaikutelmien hienovaraisempi heijastus kuvataiteessa; luottamus omiin taitoihinsa;
- opettaa lapsia luomaan juonikoostumus villieläinten siluetteista, jotka on leikattu itse kiertävän mallin mukaan. Esittele siluetin käsite; oppia käyttämään työssäsi uusia materiaaleja (langat, vanu), jotka tukevat henkilökohtaista luovuutta.
Materiaalit ja varusteet: keskeneräinen sommitelma "Talvimetsä", valkoiset paperiarkit, villieläinten mallit, sakset, liima, lyijykynät, puuvilla, värilliset langat, lautasliinat, öljykangas, lelut - karhu, orava, jänis, kettu, susi, Venäjän luontoa kuvaavia maalauksia.

Esityöt: sävellyksen "Talvimetsä" luominen, villieläimistä puhuminen, kirjojen ja lehtien kuvien katseleminen; opetuspelit: "Nimeä oikein", "Piirrä eläin", "Kuka asuu missä".

Kouluttaja: kaverit, kerro minulle, missä maassa me asumme? (Lapset: Venäjällä). Aivan, Venäjällä. Maamme on suuri ja kaunis, Venäjän pellot ovat leveitä, joet ja järvet ovat syviä, Venäjän metsät ovat paksuja (tarinan edetessä näytetään Venäjän luontoa kuvaavia kuvia). Maamme metsissä on paljon eläimiä. Nimeä ne (lasten vastaukset). Monipuolinen eläinten maailma meidän maamme. Nyt kerron sinulle arvoituksia, ja sinä nimeät kyseiset eläimet.
Kesällä hän vaeltelee ilman polkua mäntyjen ja koivujen välissä,
Ja talvella hän nukkuu luolassa piilottaen nenänsä pakkaselta. (Karhu).

Suoraan puusta kantoon
Punainen valo hyppäsi.
Ja sitten leppän runkoon
Hän hyppäsi ylös reippaalla hyppyllä. (Orava).

Kun olen nälkäinen, älä tapaa minua
Napsutan hampaitani ja syön sen rennosti. (Susi).

Arvaa millainen hattu?
Turkikset - koko käsivarsi,
Hattu juoksee metsässä,
Se puree runkojen kuorta. (Jänis).
Katso millaista se on
Kaikki palaa kuin kulta
Kävelee turkissa rakas,
Häntä on pörröinen ja suuri.
Hän on huijauksen mestari.
Mikä hänen nimensä on? (Kettu).
Kun arvoituksia ratkaistaan, vastaavat eläimet ilmestyvät korista, ja jokainen niistä tutkitaan ja niistä keskustellaan.
Kouluttaja: kaverit, suosittelen, että valitset ja valmistat minkä tahansa eläimen ja laitat sen meille talvinen metsä. Tätä varten sinulla on kuvia pöydilläsi - siluetteja. Sinun on levitettävä liimaa tähän siluettiin ja täytettävä sitten siluetti hienonnetuilla langoilla tai puuvillavillalla. Ja päädyt eläimeen, jolla on pörröinen turkki. Jäljelle jää vain nenä, silmät ja suu sekä eläin "sijoittaminen" metsään. Mutta sitä ennen pelataan vähän.
Fyysinen istunto "Funny Animals" pidetään:

Pupu hyppää pensaiden läpi, he hyppäävät kahdella jalalla, tehden "korvia"
Suon läpi ja hummujen yli. kämmenistä.
Orava hyppää oksilla, He hyppäävät kädet koukussa rintansa eteen.
Sieni kuljetetaan oravien poikasille.
Karhu, jolla on maitojalka, kävelee, He kahlaavat.
Hänellä on vinot tassut.
Ilman polkuja, ilman polkuja He liikkuvat puolikyykkyssä tekemässä
Piikikäs siili pyörii. pyöreät selät.
Lapset istuvat pöydissä ja tekevät kukin oman eläimensä ja liimaavat sen sitten talvimetsään.
Kouluttaja: kaverit, katsokaa kuinka kauniita meistä on tullut! Metsämme heräsi henkiin kuin joku taikasauvalla Työskentelin täällä! Hyvin tehty sinulle!

Irina Polomoshnova
Yhteenveto koulutustoiminnasta valmisteluryhmän "The Kingdom of Wild Animals" lapsille tarkoitettuun hakemukseen

Oppitunnin aihe: « villieläinkunta»

Kohde: Jatka esittelyä lapset applikointitekniikoilla– siluetin liimaaminen hienoksi leikatuilla langoilla välittäen vaikutelman "pörröinen turkki".

Koulutustavoitteet:

Laajenna tietämystä lapset villieläimistä;

Jatka osaamisen vahvistamista lapset työskentele mallien kanssa, piirrä ääriviivaa pitkin;

Paranna kykyäsi käyttää saksia;

Opi levittämään liimaa pohjalle tasaisesti, ohuena kerroksena.

Kehittämistehtävät:

Kehitä edelleen mielikuvituksellista ajattelua ja huomiokykyä;

Kehittää hienomotoriset taidot kädet, sinnikkyys.

Koulutustehtävät:

Kehittää itsenäisyyttä, kykyä suunnitella toimintaansa ja tarkkuutta työnteossa;

Istuta ystävällistä asennetta muita kohtaan.

Koulutuksen integrointi alueilla:

"Tuntemus"- tiedon lujittaminen villieläimiä, laajentaa näköalojasi.

"Lukeminen fiktiota» - arvoituksia aiheesta villieläimiä;

M. Prishvin "Belyak"; N. Sladkov "Salaperäinen peto» , "Metsän tarinat".

"Terveys"- pöytien istumajärjestyksen tarkistaminen, kulttuuristen ja hygieniataitojen kehittäminen.

« Fyysinen kulttuuri» - lämmitellä; dynaaminen tauko: "Karhu kävelee metsän läpi..."

"viestintä"- ilmainen viestintä aikuisten ja lapset.

"Turvallisuus"- laatia säännöt saksien turvalliselle käsittelylle.

"Tehdä työtä"- siivota työpaikka.

"Musiikki"- koe äänitallenteita: "Luonnon äänet".

Lasten toiminnan tyypit:

Kommunikaatiokykyinen

Tuottava

Käsitys fiktiosta

Moottori

Alustava työ:

Albumia katsomassa « Villieläimiä» , keskusteluja, kaunokirjallisuuden lukemista kirjallisuus: M. Prishvin "Belyak"; N. Sladkov "Salaperäinen peto» , "Metsän tarinat".

Oppitunnin edistyminen

Oppitunnin alussa opettaja johtaa ulkopelin "Pieni harmaa pupu hyppäsi..."

Harmaa pupu hyppäsi,

(hyppy kahdella jalalla eteenpäin ympyrässä)

Pupu etsi ruokaa itselleen,

(katsomme kämmenen alta eri suuntiin)

Yhtäkkiä jäniksen korvat nousivat kuin nuolet hänen päänsä päällä,

(nosta kämmenet päämme taakse)

Pupu sekoittaa jälkensä

(hyppy kahdella jalalla vasemmalle ja oikealle)

Pakoon vaikeuksia!

(juoksu paikallaan)

Opettaja kääntyy puoleen lapset: "Kaverit, kertokaa minulle, ketä jänis pelkää!"

Lapset vastaavat: "Susi, kettu, karhu".

Opettaja kertoo lapsille, että olemme mukana villieläinten valtakunta ja tarjoaa arvaamaan arvoituksia villieläimiä:

Katso millainen hän on -

Kaikki palaa kuin kulta!

Kävelee turkissa rakas,

Häntä on pörröinen ja iso!

(Kettu)

Hän näyttää paimenelta

Jokainen hammas on terävä veitsi!

Hän juoksee suu paljastettuna,

Valmiina hyökkäämään lampaiden kimppuun.

(Susi)

Ei lammas tai kissa,

Käyttää turkkia ympäri vuoden.

Harmaa turkki - kesäksi,

Talveksi - eri väri.

(Jänis)

Kesällä hän vaeltelee ilman tietä

Mäntyjen ja koivujen välissä,

Ja talvella hän nukkuu luolassa,

Piilota nenäsi pakkaselta.

(Karhu)

Kouluttaja: "Hyvin tehty kaverit, arvasit kaikki arvoitukset oikein!"

Ja nyt katsomme kuvituksia kuvan kanssa villieläimiä. Lapset katsovat kuvia, opettaja kehottaa lapsia nimeämään suosikkieläimensä, puhumaan sen elämäntavoista ja tavoista. Tarinan jälkeen lapset, pyydä heitä valitsemaan eläin, josta he pitävät, ja valitse sille sopiva lanka.

Liikuntaminuutti

Karhu kävelee metsän läpi,

(karhu kävelee)

Haluaa istua ja istua.

Missä tällainen paikka on?

(lentää kätensä eteensä)

Joten voisiko karhu istua?

Tuo kanto on korkea,

(oikea käsi rinnan edessä)

Sieltä työntyy oksa

(vasen käsi vyöllä, oikea käsi nyrkkiin puristettuna,

Etusormi työntyy ulos)

Se on märkä sammal

(leitä kätesi edessäsi)

Sammal on kuivunut

(hiero kämmentäsi)

Se on matala kanto

(istu alas)

Se on paksu varjo

(nosta kätesi)

Se on kapea oja

(venyttele eteenpäin molemmin käsin)

Se on muurahaisten pesä

(näytä puoliympyrä edessäsi)

Sitten harakka huutaa

(heiluttaa käsiä, hyppää)

Ne ovat piikkejä sivulla,

(hyppää sivulle)

Ne ovat pensaita

(puoliympyrä edessäsi)

Se on joki

(vasen, oikea käsin)

Ei ole hyvää paikkaa.

(napata päätäsi)

Tämä on tarina karhusta,

Tietoja karhusta - nirso!

Lapset istuvat pöydissä (opettaja tarkkailee asentoa lapset) .

(äänitallenne soitetaan taustalla käytännön osan aikana "Luonnon äänet")

Opettaja selittää lapsille järjestyksen tehdä työtä: Piirrä eläinmalli pahville ja leikkaa eläimen siluetti. Leikkaa langat hienoksi. Prosessin nopeuttamiseksi kelaa langat, irrota ja leikkaa hienoksi. Mitä hienommaksi langat leikataan, sitä siistimmältä työ näyttää. Levitä liimaa tasaisesti pahvipohjalle ja liimaa langat. Tee silmät ja helmet. Eläimet ovat valmiita.

Työn valmistuttua, valmis pienet eläimet kiinnitetään valmistettuihin Whatman-paperi, jossa on kuva metsästä. Lapset siivoavat työpaikkansa.

Yhteenveto oppitunnista. Opettaja kehottaa lapsia muistamaan, mitä he tekivät tänään luokassa. Sitten opettaja arvioi jokaisen lapsen työn.

Anna Guljaeva

Tiivistelmä GCD:stä taiteessa

luovuus(siluetti applikaatio) V valmisteleva ryhmä (ryhmätyö).

,Metsän asukkaat,

Tehtävät:Opeta lapsia luomaan asukkaat syksyinen metsä eläinten siluetteista, leikattu itse piirrettyjen ääriviivojen mukaan tai satunnaisesti taitetusta paperista. Muotoile, säveltä, aseta metsän asukkaat syysmetsässä.

Alustava työ. Katson syksyä kuvaavia kuvia metsät, jossa on kuvia eläimistä ja linnuista metsässä asuminen,kuunnellen levyjä, jotka tallentavat lintujen laulua metsässä. Eläinten ja lintujen piirtäminen yksinkertaisella kynällä. Vahaliiduilla tehty sävellys Autumn Forest.

Materiaalit:Valmis kokoonpano, syysmetsä, värillisiä paperiarkkeja, liimaa, liimaharjat, lautasliinat, lyijykynät, pyyhekumit. Valmistetut eläinten siluetit tuomme esille sakset.

Oppitunnin edistyminen: Kaverit, kuinka kaunis metsä on syksyllä runoja I. Bunina, Listopad,

Metsä on kuin maalattu torni,

Lila, kulta, purppura,

Seisoen aurinkoisen niityn yläpuolella,

Kiehtoi hiljaisuus.

Viime oppitunnilla piirsimme syysmetsän, mielestäni metsästämme tuli upea, mutta sitä katsellessa tulee jotenkin surullista, se on jotenkin tyhjä, mutta miksi?

Lasten vastauksia.

Aivan, sitä ei ole metsän asukkaat,T. e eläimet ja linnut. Joten keitä me siellä asumme, arvaa arvoituksia ja saat selville.

Clubfoot jättiläinen

Välttääksesi ansaan joutumisen,

Nukkuu koko talven,

Hän imee tassuaan suloisesti. (karhu)

Hän näyttää lampaalta

Jokainen hammas on terävä veitsi!

Hän juoksee, virnistää suutaan,

Valmiina hyökkäämään lampaiden kimppuun. (susi)

Mikä vaarallinen peto

Kauniissa turkissa

Se tunkeutuu pihaan,

Siellä on paljon kanoja. (kettu)

Mikä metsäeläin tämä on?

Se seisoi kuin pylväs männyn alla

Ja seisoo ruohon keskellä -

Korvat ovat suurempia kuin pää. (jänis)

Lentää koko yön -

Saa hiiriä

Ja siitä tulee valoa

Lentää nukkumaan onteloon. (pöllö)

Kuka parantaa metsän puita,

Päätään säästämättä on hänen työnsä kovaa?

Hän on lyönyt arkkuja koko päivän. (tikka)

Ja muut. (Jokaisen vastauksen yhteydessä näytän eläinhahmoja flanelligrafiikassa).

Nyt jokainen teistä valitsee yhden eläimistä ja yrittää piirtää sen siluetti päällä takapuoli värillistä paperia ja leikkaa se irti, tai voit myös taittaa paperin paloiksi, piirtää eläimen tai linnun ja leikata sen myös irti.

Lapset valitsevat paperin värin tietylle eläimelle ja ryhtyvät työhön.

Kun hahmot ovat valmiit, liimaamme ne syysmetsään, asettamalla ne oikein, jokaisella eläimellä tai linnulla on oma paikkansa.

Riputamme valmiit työt vanhemmille näytettäväksi.

Paperin luominen on käynnissä mahtava paikka esikoulun toimintaverkostossa oppilaitos. Päiväkotiryhmästä oppilaat oppivat työskentelemään saksilla, liimalla, siveltimellä, yksinkertaiset yksityiskohdat voit tehdä kuvion tai kuvan. Valmisteluryhmän tunneilla isommat lapset tulisi opettaa luomaan kolmiulotteisia sovelluksia ja osallistumaan geometrian taitojen ja periaatteiden hallintaan, erityisesti luonnonvaraisten ja kotieläinten suunnittelussa.

Applikointituntien ominaisuudet päiväkodin valmistelevassa ryhmässä

6–7-vuotiaana lapsi käsittelee saksia hyvin ja leikkaa helposti yksinkertaisia muotoja ääriviivaa pitkin. Hän osaa yhdistää katkoviivoja tai pisteitä jatkuvalla viivalla ja piirtää yksinkertaisia elementtejä applikointiin. Tämän ikäisten oppilaiden taitojen mukaisesti ohjelmavaatimukset monimutkaistuvat. Opettajan on ohjattava lasten mielikuvitusta luomaan juonisovelluksia. Lapsen tulee liittää valmistettujen osien liimaamiseen suullisia kommentteja. Pelihetki käynnistyy: emme vain opi luomaan käsityötä, vaan samalla sävelemme tarinan.

Erilaisia

Valmisteluryhmän oppilaiden tulee hallita seuraavat applikointitekniikat:

Luominen mallin mukaan. Lapsi voi jäljittää opettajan ehdottamia malleja, leikata ne irti ja luoda samanlaisen kuvan kuin näki. Oppilaille tarjotaan useita näytteitä annettu aihe ja antaa mahdollisuuden yhdistää luomistekniikoita ja sävellyselementtejä.
Siluetti-applikaatio. Se sisältää samat toimet kuin edellisessä kappaleessa, mutta malli on monimutkaisempi, työ osoittautuu työvoimavaltaisemmaksi ja huolellisemmaksi. 6-7 vuotiaille tämä tyyppi applikointi on mielenkiintoista, kun luovassa prosessissa on juoni-roolitekijä.
Symmetrisen muodon tai rivin luominen symmetriset hahmot. Nämä ovat toimintoja, joissa taitetaan paperiarkki ja leikataan puolet kuvasta. Vanhemmille esikoululaisille tämän tekniikan tehtävien tulee olla mahdollisimman monimutkaisia: leikkauksen ääriviivat tulee sisältää vivahteita, kuvan sisälle on tehtävä pistos tai viiltoja.
Rikkoutunut applikaatio. Käytetään työskenneltäessä sekamediassa. Esimerkiksi rikkinäisen applikoinnin muodossa luodaan jäljitelmä lintujen höyhenistä tai turkiseläinten turkista.
Päällysapplikointi. Käytetään myös sekamediassa: kalan suomujen, käärmeen ihon, lintujen höyhenen kuvaamiseen.
Modulaarinen sovellus. Tämä on työtä samanmuotoisten, mutta erikokoisten ja -väristen elementtien kanssa. Osat voidaan taivuttaa ja yksi puoliskoista voidaan liimata alustaan (silloin toinen puolikas menee tason ulkopuolelle luoden kolmiulotteisen kuvan). Moduuliosat voidaan sijoittaa päällekkäin liimauksen aikana.
Kollaasi. Luovuuden prosessissa ei synny vain kuvaa esineestä, vaan lapsi tulee lähelle taiteen maailmaa. Kollaasissa on työskentelyä erilaisten materiaalien, muotojen kanssa ja siinä on huolellisesti harkittu sommittelu, värimaailma ja usein juonikomponentti.

Kuvagalleria: esimerkkejä erityyppisistä sovelluksista aiheesta "Koti- ja villieläimet"

Suoran sovelluksen luominen näytteen perusteella erilaisia materiaaleja Modulaarinen applikointi: kuvan luomiseen käytettiin ympyrän muotoisia elementtejä, joissa yhdistettiin yksinkertaisen suunnittelun ja juonen suunnittelun elementtejä. Valmisteluryhmän tehtävänä on leikata monimutkaisia kuvia, joissa on pieniä yksityiskohtia ja halkeamia. luonnollinen materiaali, helmiä, kankaan palasia) Monikerroksinen applikaatio: osat liimataan päällekkäin siten, että saadaan kolmiulotteinen kuva

Käytetyt materiaalit

Sovellusten luomiseen käytetyille materiaaleille ei ole rajoituksia. Hienomotoriset taidot ovat tässä iässä niin kehittyneitä, että oppilaat käsittelevät taitavasti jopa irtotavarat alkaen hienoja hiukkasia(mannasuurimo, sahanpuru, värillinen hiekka).

Pitäisi käyttää yhä enemmän epätavallisia materiaaleja jotta lapset eivät menetä kiinnostusta tämäntyyppistä luovuutta kohtaan. Prosessista tulee erityisen kiinnostava, kun kodin materiaalit toimivat applikointiyksityiskohtina - niin tuttuja arjessa, mutta odottamattomina osana taidetta. Tätä pidetään useimmiten roskana: kääreet, karkkikääreet, folio, metalli- tai muovikannet jne. Sekä elintarvikemateriaalit: viljat, pasta useita muotoja, kahvipavut, kuivatut haponmarjat, neilikka, kanelitangot, jopa popcorn, keksejä, kuivausrumpuja.

Kuvagalleria: esimerkkejä jätteiden ja ruokamateriaalien käytöstä käsitöiden tekemiseen

Applikointi jyvistä ja viljoista Siilin neulojen jäljittelemiseen käytettiin siemeniä. Pastan käyttö aplikointimateriaalina Karkkikääreiden käyttö materiaalina kalasommujäljitelmän luomiseen Popcornilla applikoinnin luominen Applikointi muovipullojen korkista

Paperin luominen

Entä paperityöt? Valmisteluryhmässä on tietysti mahdollista tehdä myös paperisovelluksia. Mutta opettajan tulee ehdottomasti muistaa, että lapset hioivat useita vuosia taitojaan saksien ja liiman kanssa työskennelläkseen, luoden kuvia ja ensimmäisiä tarinoita tällä materiaalilla. Paperimateriaali ei kuitenkaan ole vain pahvi ja sarja värillistä paperia! 6–7-vuotiaat oppilaat jatkavat mielellään tutun materiaalin parissa.
Kun valmistellaan oppituntia paperisovelluksen luomisesta, opettajan tulee noudattaa useita suosituksia:

Paperimateriaalit ovat erilaisia. Luomiseen voimme käyttää sanomalehti- ja aikakauslehtipaperia, tapettipaperia, kääre- ja pakkauspaperia, tavallisia ja teemalautasliinoja, kuultopaperia, millimetripaperia, pergamenttia, postikortteja, erilaisia kortteja, käytettyjä lippuja jne.
Muiden paperinvalmistustekniikoiden käyttö applikointiosien luomisessa. Puhutaanpa niistä tarkemmin.

Kudonta- Yksi vanhin laji luovuus. Oppilaat voivat kutoa paperinauhoista yksinkertaisen punoksen ja yhdistää erivärisiä liuskoja. Ne on myös kudottu paperiputkista, jolloin prosessi vaatii enemmän aikaa (putket on valmisteltava etukäteen). Kudonnasta tulisi olla useita erillisiä oppitunteja. Yksinkertaisen tekniikan (satiinikudonta) hallittuaan opiskelija osaa luoda elementtejä applikointiin käytettäviksi.

Kuvagalleria: pajuosien käyttö applikoinnin luomisessa

Pohjaan tehdään raot, joiden läpi vedetään paperiliuskoja Esimerkki kudonnan käyttämisestä eläimen kuvan luomiseen Esimerkki kudoksen käyttämisestä eläimen kuvan luomiseen Esimerkkejä kudoksen käyttämisestä eläimen kuvan luomiseen Esimerkkejä eläimen kuvan luominen kutomalla Pesä tehdään yksinkertaisella kudontatekniikalla

Origami- eräänlainen japanilainen taide, paperifiguurien taittotekniikka. Opi ymmärtämään origamin perusteet lapsuus Kehittää täydellisesti hienomotorisia taitoja ja valmistelee kättä kirjoittamiseen. Lapsi perehtyy geometrian periaatteisiin, käyttää termejä "piste", "viiva", "kulma", "suora kulma" jne. Origami-tekniikan työn hallitseminen vaatii kuitenkin perusteellista uppoamista, tämä on otettava huomioon. huomioon laadittaessa kalenteria ja teemasuunnittelua vuodelle: Origami-figuurien luomiseksi sinun on korostettava useita toimintoja.
Kun opiskelijat ovat perehtyneet eläinhahmojen tekemiseen origamitunneilla, he voivat pitää oppitunnin kollektiivisten teosten luomisesta applikaatiolla.

Kuvagalleria: kaavioita ja malleja yksinkertaisista eläinhahmoista origami-tekniikalla ja esimerkkejä niiden käytöstä

Origami-järjestelmä Origami-järjestelmä Origami-järjestelmä Origami-järjestelmä Origami-järjestelmä Sovellus origami-elementeillä Sovellus origami-elementeillä Sovellus origami-elementeillä Sovellus origami-elementeillä Sovellus origami-elementeillä Sovellus origami-elementeillä Sovellus origami-elementeillä

Quilling- kiertäminen erikoistyökalulla tai yksinkertainen kynä paperinauhat. Spiraaleista luodaan pyöreät tai soikeat elementit, joista syntyy kuva liimaamalla osat pohjaan. Voit leikata paperiliuskoja quillingia varten itse tai voit ostaa valmiita erivärisiä ja -leveyksiä. On suositeltavaa suorittaa 1-2 erillistä quilling-oppituntia, jonka tuloksena voi olla pieniä applikoituja postikortteja. Kollektiivisen applikoinnin luomisen oppitunnilla oletetaan, että jokaiselle oppilaalle jaetaan sovittu määrä osia paperispiraaleista luotavaksi, jonka jälkeen lapset liimaavat yhdessä kierretyt elementit alustalle.

Kuvagalleria: quilling-yksityiskohtia käsitöiden luomiseen, esimerkkejä niiden kanssa työskentelystä

Quilling-ohjeiden pääelementti
Quilling elementti Ohjeet Applikointi quilling elementeillä Applikointi quilling elementeillä Applikointi quilling elementeillä

Paperitaidetta- tekniikka elementtien luomiseksi paperilautasliinoista liottamalla ja edelleen kiertämällä. Pyöritä kämmenten välissä. Lautasliinaliuskoista voi tehdä flagellaa, josta voi rullata erilaisia muotoja (lehtiä, ympyröitä, spiraaleja jne.), neliöistä palloja. Tämä tekniikka sisältää elementtien liimaamisen lautasliinoista pinnalle lisäkoristeluun (laatikot, puukehykset, maljakot jne.). Tällaisten lippujen ja pallojen levitys tulee tehdä paksusta pahvista tehdylle alustalle. Osat on maalattava; paperipohja voi vääntyä.

Kuvagalleria: elementtien ja kuvien luominen paperipalloista

Elementtien luomisprosessi Valmistettu materiaali kuvan luomiseen Applikointi flagellasta kierretty lautasliinanauhoista Applikointi lautasliinapaloista rullatuista palloista Applikointi lautasliinapaloista rullatuista palloista

Sovellus "Koti- ja villieläimet"

Oppilaat tutustuivat aiheeseen ”Koti- ja villieläimet” nuorten ja nuorten tunneilla ympäröivästä maailmasta keskimmäiset ryhmät. He tietävät eläinten luokituksen, missä määrin tietyt riippuvat olosuhteista ympäristöön kuinka he sopeutuvat olemassaoloon. He tuntevat villieläinten elinympäristöt, jotkin käyttäytymispiirteet, mitkä eläimet ovat kasvinsyöjiä ja mitkä petoeläimiä. He voivat kertoa yhtä paljon kotieläimistä: maatilalla asuvista ja kaupunkiasunnoissa olevista lemmikeistä.
Kertaus ja lujittaminen onnistuu parhaiten, kun vuoden kalenteri- ja teemasuunnittelu tehdään niin, että kognitiivisen ja puheenkehityksen oppitunnilla palataan ensin eläinaiheeseen. Opiskelijat yhdessä opettajan kanssa systematisoivat aiemmin hankittua tietoa ja kehittävät taitoja. suullinen puhe, määritellään asenne tarkkaavaiseen asenteeseen ympäröivään maailmaan, mukaan lukien eläimiin tervettä kuvaa elämää maksimissaan moderni maailma harmoniaa luonnon kanssa. Ja myöhemmin suunnittelussa samasta aiheesta järjestetään luovaa toimintaa: piirtäminen, mallintaminen, paneelien tai applikaatioiden luominen.

Jos valitaan yksilöllinen työmuoto, voidaan oppilaita pyytää tekemään useita eläimiä samalla pohjalla tai suorittamaan useita käsitöitä per oppitunti, jos käytetään yksinkertainen tekniikka sovellukset. Tämän ikäisten lasten on suositeltavaa käyttää ryhmälomaketta. Opettaja jakaa lapset useiden ihmisten ryhmiin, ja sitten opiskelijat jakavat itsenäisesti sovelluksen luomiseen tarvittavat toimet.

Opettajan valmistaminen oppituntiin

Jotta oppitunnista olisi mielenkiintoinen ja hyödyllinen, sinun on etukäteen mietittävä, millä tavalla se pidetään ja mitä tavoitteita ja tavoitteita halutaan saavuttaa. Ensinnäkin on tarpeen valita motivoiva materiaali, joka johdattaa lapset aiheeseen ja syvenee luovaan prosessiin.
Vaihtoehdot alkuvaiheessa luokat:

Keskustelua opiskelijoiden kanssa, vastauksia kysymyksiin, tarinoita omakohtaisista kokemuksista. Puhetaidot ja ajatteluprosessit kehittyvät ja muistia harjoitetaan.
Satu. Ehkä opettaja pyytää oppilaita muistamaan tarinoita villieläimistä ja yrittää kertoa niistä yksi tai kaksi ytimekkäästi. Kuuntelutaitojen kehittämiseksi opettaja kertoo lyhyen tarinan eläimistä. Esimerkki tarinasta lemmikeistä: "Kylässä":
Olipa kerran kaksi ystävää Petya ja Roma. Petya asui kaupungissa ja Roma asui kylässä. Ja Petya päätti mennä käymään kylässä romanien luona.
Kun Petya saapui, Roma päätti näyttää hänelle maatilan. He menivät aukiolle ja näkivät siellä lehmän.
-Kuka tämä on? - Petya yllättyi.
-Tämä on lehmä. Se tuottaa maukasta ja terveellistä maitoa. Ja maidosta he tekevät smetanaa, raejuustoa ja jopa herkullista jäätelöä. Ja lehmillä on myös erittäin maukasta lihaa.
Pojat menivät pidemmälle ja näkivät hevosen.
"Kuka tämä on?" Petya kysyy uudelleen.
- Tämä on hevonen. Se auttaa kuljettamaan raskaita kuormia ja tuottaa herkullista kumissi-maitoa.
Käveltyään vähän, pojat näkivät lampaat nappaavan ruohoa.
"Ja nämä ovat lampaita", selitti Roma "heillä on erittäin lämmintä villaa, josta ne neulovat lapaset ja sukat."
Pojat tulivat pihalle ja näkivät kanat.
"Mitä lintuja nämä ovat?" kysyy Petya.
- Nämä ovat kanoja. Ne munivat. Ja kanakeitto on maailman herkullisin ja terveellisin keitto.
Petya katsoi ympärilleen ja näki koiran.
- Ja minä tiedän tämän. Tämä on koira. Hän vartioi taloa.
"Se on oikein", sanoi Roma.
Ja pojat menivät kotiin. Roman äiti ruokki Petya herkullista ruokaa kanakeitto ja antoi hänelle lämmintä maitoa.
Petya piti kylässä kovasti.
(
Runojen lukeminen eläimistä. Suositeltu käyttö musiikillinen säestys suorittaa esteettisen maun ja kauneuden tunteen kehittämistehtävä (äänitallenteiden toistaminen taustalla tai projektorin avulla esityksen katselu äänen säestyksenä).
Visuaalisen materiaalin käyttö. Julisteet “Tilalla”, “Metsässä”, “Eläintarhassa”, eläimiä käsitteleviä kirjoja kuvitettuina, katselua dioja tai kortteja.

Kuvagalleria: esimerkkejä visuaalisista motivoivista materiaaleista

Oppitunti muistiinpanoja

Luonnoksen tulee heijastaa oppitunnin vaiheita ja ilmoittaa kunkin likimääräinen aika, käytetyt materiaalit ja työkalut, mitkä tavoitteet ja tavoitteet asetettiin ja saavutettiinko ne, sekä analyysi tehdystä työstä (mikä onnistui ja mikä ei ) vaaditaan.

Huomioi suunnitelma:

Päämäärät ja tavoitteet
Työkalut ja materiaalit
Työn eteneminen askel askeleelta: organisointihetki 3-4 minuuttia, keskustelu aiheesta ja toimintojen järjestyksestä 5 minuuttia, elementtien valmistelu 14-15 minuuttia, osien liimaus alustalle 4-5 minuuttia, työn esittely, summaus jopa 3-4 minuuttia
Heijastus

Esimerkki yhteenvedosta: applikaatio vanutyynyistä

Tavoite: hakemuksen tekeminen tietystä aiheesta. Tavoitteet: hienomotoristen taitojen kehittäminen, mielikuvituksen ja esteettisen maun kehittäminen, kurinalaisuuden ja tarkkuuden kehittäminen.
Työvälineet: sakset, liima applikaattorilla, siveltimet ja maalit, huopakynät. Materiaalit: pahvi tai huopapohja, puuvillatyynyt.
Organisatorinen hetki: opettaja toivottaa lapset tervetulleeksi, ilmoittaa heille oppitunnin tarkoituksesta, nimeää työkalut ja materiaalit.
Keskustelu: Opiskelijoita pyydetään katsomaan esitys aiheesta "Koti- ja villieläimet", jonka jälkeen vastataan kysymyksiin. Keskustelun tarkoituksena on käydä läpi eläinten luokittelu. Seuraavaksi hän esittää tehtävän soveltavaan toimintaan: "Valitse yksi tai useampi eläin ja luo sen kuva itsenäisesti applikointitekniikalla ehdotetuista materiaaleista."
Elementtien valmistelu opiskelijoiden toimesta (kiekkojen maalaus halutulla värillä, levyjen leikkaaminen pienemmiksi elementeiksi, levyjen taittaminen kolmiulotteisen kuvan luomiseksi).
Osien liimaus pohjaan.
Teosten esittely. Yhteenveto: opettaja kiittää lapsia kiinnostuksesta aihetta ja tehtyä työtä kohtaan ja kiittää erityisesti menestyneimmistä käsitöistä.
Pohdiskelu: mitä vaikeuksia esiintyi oppitunnin aikana, mitä muistiinpanoissa on parannettavaa, saavutettiinko tavoitteet ja tavoitteet.

Kaaviot ja hakemusten suoritusjärjestys

"Kissa"

– ympyröi pahvipohjalle malli, jossa on kissan kuva;

– piirrä pohjaan eläimen silmät, suu, viikset, korvat ja tassut;

– levitä pohjaan liimaa siveltimellä, liimaa murot suunnitelman mukaan ( haluttu väri ja muodot).

"Villakoira"

– piirrä malliin ääriviivoja pitkin leikattu villakoiran kuva (paperi valkoinen);

– liimaa leikattu elementti pohjaan suunnitelman mukaisesti, liimaa pumpulipalloja koiran kuvaan;

– täydennä tarvittavat yksityiskohdat (kuono, kynnet) huopakynillä.

"Vasikka"

– piirrä ja leikkaa erivärisiä elementtejä huovasta mallin mukaan;

– kiinnitä osat alustaan limittäin.

"Pentu"

– piirrä ja leikkaa erivärisestä paperista erihalkaisijaisia ympyröitä suunnitelman mukaisesti;

– liimaa moduulit alustaan taivuttamalla ne suunnitelman mukaan.

"Metsässä"

– maalaa työkappaleen pohja;

– liimaa luonnonmateriaaleista valmistetut osat.

"Karhut navalla"

– liimaa valokuvan luomiseen tarvittavat elementit (rypistetty paperi, vanu) värilliselle alustalle;

– piirrä ja leikkaa karhujen kuva ääriviivaa pitkin;

– liimaa uusia yksityiskohtia taustakuvaan;

– täytä suunnitelmasi huopakynillä.

– liimaa lehdet alustaan suunnitelman mukaisesti (päällystys ja suunnittelutekniikka).

"lammas"

– luoda elementtejä quilling-tekniikalla (ryhmän esittämä);

– kiinnitä elementit alustaan.

"Kala akvaariossa"

Video: kuinka tehdä kissa langasta

Päiväkodin valmistelevassa ryhmässä on edelleen tärkeää luoda sovelluksia. Tämän tyyppinen paperityö pelaa iso rooli sisään kokonaisvaltaista kehitystä lapsi. Vanhemmat esikoululaiset työskentelevät kaikenlaisten materiaalien kanssa ja käyttävät erilaisia tekniikoita. Hakemustunteja on tarpeen suorittaa useammin ryhmämuodossa: näin kaverit oppivat olemaan vuorovaikutuksessa keskenään, jakamaan vastuut ja kommunikoimaan samalla tasolla. Keskeyttämättä luovaa prosessia opiskelija kehittää puhetaitoja ja fantasioi. Juonisovelluksessa on pelipuku, mutta palvelee useiden pedagogisten tehtävien täyttämistä - kasvatuksellisia, kehittäviä, esteettisiä.

Kunnallinen esiopetuslaitos

"Kindergarten No. 202 City of Miracles" Cheboksaryn kaupungissa, Chuvashin tasavallassa

Abstrakti

Järjestetty koulutustoimintaa

Koulutusala "Taiteellinen ja esteettinen kehitys"

vanhemmassa ryhmässä

Eläinten mallinnus suunnitelman mukaan "Kuka asuu metsässä?"

Opettajan valmistama

Akhmeeva Natalia Anatolevna

Cheboksary

2018

Aihe: Kuka asuu metsässä?

Ohjelman sisältö

Kohde: jatkaa lasten esittelyä liikkuvien eläinten kuvanveistotekniikoihin.

Tehtävät:

Koulutuksellinen:

opettaa lapsia suunnittelemaan työtään: suunnittelemaan kuva, jakamaan materiaali tarvittavaan määrään erikokoisia osia, välittämään osien muoto ja suhteellinen suhde;
vahvistaa lasten kykyä ratkaista arvoituksia;
herättää kiinnostusta villieläinten elämää kohtaan.

Koulutuksellinen:

kehittää luova mielikuvitus, emotionaalinen reagointikyky;
kehittää käsien hienomotorisia taitoja.

Puhe:

aktivoi sanakirja aiheesta "Metsämme villieläimet": pieni jänis, pörröinen, tynkä (häntä), varovainen, huijaa jne.

Koulutuksellinen:

kasvattaa sinnikkyyttä ja kiinnostusta mallityötä kohtaan.

Tekninen:

opettaa lapsia veistämään liikkuvia eläimiä rakentavalla tavalla käyttämällä olemassa olevia taikinatyöskentelyn taitoja ja kykyjä - kaulitaan, tasoitetaan, jaetaan kokonaisuus osiin pinojen avulla, opetetaan yhdistämään muotoiltuja osia yhdeksi kokonaisuudeksi, yhdistämään ne tiukasti levittämällä yksi osa toiseen ja tasoittaa osien rajat;
kehittää lapsissa kykyä välittää yksityiskohtia mallintamisessa, näyttää tekniikoita veistetyn hahmon koristeluun lisäelementeillä.

Materiaalit ja varusteet:

Suolataikina (monivärinen),
Mallitaulu,
pino,
Villieläinten siluetit,
helmiä,
Muovipuiden metsäkoostumus.

Aiemmat työt:

Venäjän kansantarinoiden lukeminen;
Kuvien tutkiminen;
Tarinoiden lukeminen eläinten elämästä metsissämme;
Keskusteluja heidän vartalonpeiteensä ominaisuuksista (turkis, piikit);
Kauli taikina pylväiksi.

Metodiset tekniikat:

Matkustaminen metsään bussilla
Arvoituksia eläimistä
Liikuntaminuutti. Sormivoimistelu
Käytännön osa: Selitys eläinten kuvanveistotekniikoista
Itsenäistä toimintaa lapsille: eläimen veistämistä suunnittelun mukaan

GCD-siirto:

Kutsu matkaan

Kouluttaja: Huomio! Huomio! Ne, jotka haluavat tehdä kiehtovan matkan eläinmaailmaan, istukaa! Bussi lähtee! Missä? Arvaa mitä. Arvaa arvoitus ja selvitä, minne hauska bussi vie meidät tänään.

Tämä kaupunki ei ole yksinkertainen, se on tiheä ja tiheä (Metsä)

Kouluttaja: Kyllä, tänään mennään kanssasi metsään. Kenet voimme tavata siellä? Mutta kuuntele, kenet runoilija Nikolai Rubtsov tapasi siellä.

Jänis juoksi niityn läpi metsään.

Kävelin metsästä kotiin, -

Huono pelokas jänis

Joten hän istui eteeni,

Joten hän kuoli, tyhmä,

Mutta tietysti juuri sillä hetkellä

Hyppäsi mäntymetsään,

Kuulen iloisen itkuni.

Ja luultavasti pitkään

Ikuisella vapinalla hiljaisuudessa

Ajattelin jossain puun alla

Itsestäsi ja minusta.

Ajattelin surullisena huokaisen,

Mitä ystäviä hänellä on?

Isoisä Mazain jälkeen

Ei ole ketään jäljellä.

Kenet runoilija tapasi metsässä?
Mitä jäniselle tapahtui, kun hän näki runoilijan?
Mikä on jänis Nikolai Rubtsovin runossa?

Kouluttaja: Kaverit, kun puhuimme, bussimme ajoi metsään. Suosittelen sinua tulemaan pöytään.(Pöydällä on metsä).Kenet luulet meidän tapaavan täällä? Arvaa arvoitus.

Hyppää metsän läpi - piilottaa korvansa, seisoo pystyssä kuin pylväs - hänen korvansa nousevat ylös" (jänis)

Opettaja esittelee muodikasta jänistä.

Miksi jänisellä on valkoinen turkki?
Miksi hän muutti turkkinsa väriä?

Kouluttaja: Jäniksen voi tehdä eri tavoin: se voi olla pieni, koskettava pupu, joka eksyi, tai kevytmielinen jänis, Boast, salakavalan ketun loukkaantunut jänis. Kaikissa saduissa jänistä kiusataan, joten veistämme jänisen, joka osaa juosta nopeasti. Juoksevan jäniksen selkä on kaareva, jalat ovat leveästi erillään, pää on käännetty eteenpäin, korvat ovat hieman painuneita päähän ja häntä on vartaloa vasten.

Liikuntaminuutti.

Pupulla on kylmä istua

Pupulla on nälkä istuakseen

Täytyy lämmittää tassujani.

Tassut ylös, tassut alas,

Vedä itsesi varpaillesi.

Laitamme tassut sivulle,

Varpaillasi, hop-hop-hop!

Ja sitten kyykkyyn,

Jotta tassut eivät jäädy.

Katso mitä -

Kaikki palaa kuin kulta.

Kävelee turkissa rakas,

Häntä on pörröinen ja suuri. (Kettu)

Kouluttaja: Rungon muovaamiseksi rullaamme paksun sylinterin, litistämme sitä hieman ja leikkaamme sen molemmilta puolilta. Sitten taivutamme sen kaarella. Keho on valmis. Kiinnitä häntä ja kuono. Kävi ilmi, että tämä on kettu. Tämä käsityö on erittäin muovista. Jalkojen asentoa muuttamalla saamme ketun kävelemään tai istumaan. Voit koristella kettua lisätyillä pienillä yksityiskohdilla.

Kuun alla, kylmällä talvella,

Nälkäinen harmaa peto vaeltelee,

Pensaista hampailla - napsauta!

Varo - se on... (susi)

Kouluttaja: Pää, häntä ja vartalo on tehty täsmälleen samalla tavalla. Et voi vain laittaa sutta jaloilleen, vaan myös istua sen alas. Tai muuttamalla tassujen asentoa saa hänet "juoksumaan". Suden tekeminen taikinasta tällä tavalla on myös helppoa. Käyttämällä näitä kuvanveistomenetelmiä perustana voit veistää paitsi suden myös monia muita eläimiä.

Karvainen isoisä kävelee -

Paksujalkainen, mailajalkainen -

Hän rakastaa vadelmia hunajalla

Ja hän nukkuu luolassa kuusi kuukautta. (Karhu)

Mustasilmäinen - kolina.

Pitää tupsuja korvissaan,

Hyppää oksia pitkin kuin valo

Ja hän piilottaa pähkinät onteloon. (Orava)

Kouluttaja: Mutta oravan ruumis on tehty hahmosta, joka koostuu puoli ympyrästä ja puoli soikeasta, tätä hahmoa kutsutaan munan muotoiseksi. Pää on tehty pienen pallon muotoon, hieman terävä toisesta päästä. Koristele rintakehä valkoisella kakulla, tee kaksi poskea, lisää musta nenä. Saadaksesi jalat, kääri kaksi pientä oranssia makkaraa. Merkitse lastalla sormet pään yläosaan – pienistä oransseista kolmioista tehdyt korvat, joiden päissä on ruskeat tupsut. Muista hoitaa orava porcini-sienellä.

Kouluttaja: Joten sinä ja minä kävimme metsässä ja opimme paljon mielenkiintoisia asioita. Kuvataan eläimiä, joita tapasimme unohtumattoman matkamme muistoksi.

Käytännön osa

Lapset istuvat pöytiin.

Kouluttaja: Mietitään kuinka moneen osaan taikinapala pitää jakaa juoksevan jäniksen valmistamiseksi.

Katso, ovatko kaikki osat samankokoisia? (Ei)

Työn suorittamisen vaiheet.

1. Vartalo

Kappale, josta muotoilemme vartalon ja jalat, on suurin.

Merkitsemme puolet kappaleesta pinolla, ja sitten jaamme puolet uudelleen puoliksi ja leikkaamme sen pinolla.

2. Pää

Jaamme tämän leikatun kappaleen kahteen yhtä suureen osaan: yhdestä osasta teemme pään: kaulimme taikinasta pyöreällä liikkeellä pallon muotoon ja tasoitamme sitä hieman toiselta puolelta.

3. Korvat ja häntä

Ja toisesta osasta veisimme korvat - pitkät, kärjestä osoittavat. Korvat tehdään "makkaraa" pyörittämällä, ja häntä on tylsä, lyhyt ja pyöreä. Ota häntää varten pienin pala taikinaa ja kauli siitä pieni pallo. Sitten nämä osat kiinnitetään päähän ja vartaloon.
Se olen minä, huijaripupu! Tiedätkö mihin pörröinen turkkini katosi? Olen täysin jäässä!

Kouluttaja: Mitä meidän pitäisi tehdä, pojat? Kuinka auttaa pupua? (lasten vastauksia)

Opettaja ottaa kepin ja raapia sen selkään lyhyillä vedoilla, kuin piirtäisi turkista. Lapset piirtävät turkista kanuilleen.

Kouluttaja: Nyt tarkistamme kaikki yhdessä, onnistuimmeko valmistamaan mallinnusmateriaalin hyvin:

Näytä meille, mistä muotoilemme vartalon ja jalat?
Etsi materiaalia päähän.
Mitä jäljellä olevasta palasta tulee? (häntä ja korvat). Jaa tämä kappale itse osiin ja mieti, kuinka parhaiten muotoilet häntä ja pitkät korvat.
Mistä meidän pitäisi aloittaa jäniksen veistäminen? (Vartalosta ja jaloista). Kauli taikinapala kämmenelläsi pyörivin liikkein palloksi, jonka jälkeen kauli taikinasta suorin liikkein soikean tai sylinterin muotoinen.

Opettaja tekee sarakkeen ja sille annetaan tietty asema.

Kouluttaja: Alas lasketun pylvään päät leikataan pinolla, siirretään erilleen ja tasoitetaan, sitten loput osat kiinnitetään.

Lasten itsenäistä toimintaa

Tarkkailemalla lasten työtä opettaja auttaa heitä saamaan ilmeisen esityksen eläimen kuvasta.

Sormivoimistelu.

Yhdistä vuorotellen kaikki sormet peukalolla, alkaen etusormesta ja päättyen pikkusormeen. Pikkusormesta etusormeen vastakkaiseen suuntaan. Ensin lapsi yhdistää toisen käden sormet, sitten toisen (painotetuilla tavuilla).

Siili, karhu, mäyrä, pesukarhu

He nukkuvat talvella joka vuosi (käden vaihto).

Susi, jänis, ilves, kettu

Löydät sen talvella metsästä.

Kouluttaja: Meidän täytyy palata päiväkotiin.

Viimeinen osa

Kouluttaja: Hyvin tehty! Nyt eläimemme eivät jäädy, heillä on lämpimät turkit, kauniit silmät ja ne voivat juosta nopeasti. Ja laitamme ne metsään.

Missä sinä ja minä olimme ja mitä teimme?

Luettelo käytetystä kirjallisuudesta

Hauskaa muovailuvahaa. Opitaan kuvanveistämään / taiteilija O.S. Moskovka. – M.: Flamingo, 2014.
Lasten kasvattaminen ja opettaminen päiväkodin vanhemmassa ryhmässä / toim. V. V. Gerbova, T. S. Komarova. – M.: Mosaika-Sintez, 2006.
Kazakova, T. G. Kuvataidetunnit esikoululaisten kanssa / T. G. Kazakova. – M.: Koulutus, 1996.
Kazakova, T. G. Kehitä luovuutta esikoululaisissa: käsikirja lastentarhanopettajille / T. G. Kazakova. – M.: Koulutus, 1995.
Komarova, T. S. Kuvataidetunnit päiväkodin vanhemmassa ryhmässä: tuntimuistiinpanot / T. S. Komarova. – M.: Mosaika-Sintez, 2008.
Komarova, T.S. Visuaaliset aktiviteetit sisään päiväkoti: ohjelmat ja ohjeita/ T.S. Komarova. – M.: Mosaika-Sintez, 2006.
Tomilova, S. D. Täydellinen lukija esikouluikäisille metodisia vinkkejä. 2 kirjassa / S. D. Tomilova. M.: AST, 2013.
Khananova, I. Suolainen taikina: fantasioita jauhoista, suolasta ja vedestä / I. Khananova. – M.: AST-Press, 2012.