Puhekortit vanhemmille esikoululaisille. Puhekortit

Aihe: S-C erottelu sanoissa, lauseissa, tekstissä

Tarkoitus: - Testaa kykyä erottaa ääniä ja kirjaimia S-C suullisesti ja kirjallisesti;
- Rikastella sanastoa;
- Kehittää foneeminen tietoisuus ja foneeminen tietoisuus

Oppitunnin edistyminen

1. Ajan järjestäminen
Lapset tervehtivät ja istuivat alas.

2. Foneemisen kuulon kehittäminen:
- Taputa käsiäsi, kun kuulet äänen T sanoissa:
Muna, äänet, näätä, sormet, raita, kuisti, hyvin tehty

3. Puheterapeutti lausuu tavut ja lapset vuorotellen toistavat:
SA - SA - CA
CA - SA - SA
SU - CC - CC
TSY - TSY - SY
CO - CO - CO

4. Muodosta sanoja tavuista ja nimeä tuloksena olevat sanat:
retz kaksi
nok sata
seppä
punkin purema
Xia kuukautta
ei sivua
ei imartelua
a qi ka i
gu ni se tsa
sa ni har tsa
con tu sti qi
Tarkistamme: palatsi, työstökone, seppä, pensas, kuukaudet, sivu, tikkaat, akaasia, toukka, sokerikulho, perustuslaki
Sanastotyötä
Kaverit, kuka tietää mitä sana Acacia tarkoittaa? (lapset eivät tiedä)
Puheterapeutti näyttää kuvaa ja selittää, että akaasia on pensas
Miten ymmärrät sanan perustuslaki?
Lapset: Nämä ovat oikeutemme
Puheterapeutti: Hyvin tehty! Tämä on kirja, johon on kirjoitettu kansalaisten oikeudet.
(Puheterapeutti selittää sanan perustuslaki merkityksen ja näyttää kirjan Venäjän federaation perustuslaki)

5. Peli: "Laita sanasi järjestykseen"
Yhdistä hajallaan olevat tavut ja nimeä tuloksena olevat sanat
(tavut voivat toistua)
Kukka
Kaksi tso
Aseta tsa
Sy nykyinen
Sormukset
Pölyä ka
Sal har
Gu Xie
Kelkka
Konfetti
Kol sheb
Tarkistamme: kukka, kakkonen, verkko, poika, sormus, siitepöly, lautasliina, toukka, reki, sokeri, karkki, sormus.

6. Peli: "Huomio"
Lue lauseet huolellisesti.
Etsi ja korjaa virheet.
selkeä kuukausi
Pyörä loistaa
Paksu toukka
Hopeinen satula
Lila valot
Tuore vesi
Koko lasillinen teetä
Sisar Alyonushka
Saksan kieli
Lila loistaa
Rohkeita taistelijoita
Pied Kurisa
Tarkistamme: rengas, toukka, ketju, kukat, vesi, lasi, saksa, kukinta, kana

7. Lue lauseet ja valitse sanat, jotka vastaavat niiden merkitystä suluista.
Liloissa kukissa on kaunis...
Lunar... valaisi ympäristön (valo, väri)

Tytölle annettiin... - seitsemän kukkaa
Laulaa,…. älä häpeä (pieni kukka, pieni kukka)

Sasha…. pöydässä ja söi keittoa
Älä kersku, jänis, juokse hei... (istui, kokonainen)

8. Kopioi lauseet lisäämällä S-C-kirjaimilla sanoja niiden merkityksen mukaan
Sanat on valittava ehdotetuista korteista, jotka makaavat pöydällä (lapset tulevat vuorotellen ylös ja kiinnittävät ne taululle oikea sana) ja selitä sanojen oikeinkirjoitus:
Talvi on ohi, kottarainen lentää
Kana kutsuu... kanat
Sokeri varastoidaan... sokerikulho
Kirjan lehtiä kutsutaan... sivu
Moskova -…. osavaltiomme pääkaupungista
Niitä on vuodessa kaksitoista... kuukaudet
Juna lähestyy ..... asemaa
Linnunvauvaa kutsutaan... poikanen
Tänään aurinko paistaa koko päivän.....

Phys. minuutti (liikettä puheella)
Lunta, lunta, valkoista lunta
Hän nukuttaa meidät kaikki.
Lapset ovat kaikki suksilla
Ja he juoksivat lumen läpi.

9. Laadi ja kirjoita lauseita näiden sanojen avulla
(mahdollista erilaisia ​​muunnelmia, ja lapset valitsevat parhaan ja kirjoittavat sen ylös)
takana, metsä, laskeva, aurinko;
kuisti, istuu, isoisä, vanha, Semjon;
Sonya laittoi pöydän sokerikulhoon;
Sima, on, menee, keskiviikko, perjantai, ja, tanssii, sisään;
suola, sisään, kaadettu, suolapuristin
Katsotaanpa: Aurinko laskee metsän taakse. Vanha isoisä Semjon istui kuistilla. Sonya laittoi sokerikulhon pöydälle. Sima käy tanssimassa keskiviikkona ja perjantaina. Suola kaadetaan suolapuristimeen.

10. Lue teksti huolellisesti
(Alleviivaa C yhdellä rivillä ja C kahdella)
Vastaa kysymyksiin
Hyasintti.
Syksyllä isä toi sipulin ja sanoi, että ilo oli kätkettynä siihen. Äiti istutti sipulin kukkaruukuun ja laittoi sen pimeään paikkaan. Odotimme kuukauden. Lopulta ilmestyi pieni verso. Hän kasvoi pimeydessä. Kun silmut ilmestyivät, äiti laittoi kukan aurinkoon.
Ja ennen uutta vuotta se kukki! Hänellä oli monia kukkia - sinisiä, tuoksuvia - tuoksuvia. Ja jokainen kukka oli erittäin kaunis. Isä sanoi, että se oli hyasintti. Mikä ilo sipulissa olikaan!

Kysymyksiä:
Mitä isä toi?
Mihin äiti istutti sipulin?
Milloin pieni verso ilmestyi?
Milloin äiti laittoi kukan aurinkoon?
Milloin kukka kukkii?
Mikä oli kukan nimi?
Puheterapeutti näyttää kuvaa hyasintilla
Oppitunnin yhteenveto
Hyvin tehty! Edessäsi on paperiarkkeja. Kirjoita toisilleen sana hyvin tehty ja vaihda muistiinpanoja.
Puheterapeutti kiinnittää taululle sanan Hyvin tehty! Lapset tarkistavat hyvin tehty-sanan oikeinkirjoituksen.

Takaisin eteenpäin

Huomio! Diojen esikatselut ovat vain tiedoksi, eivätkä ne välttämättä edusta kaikkia esityksen ominaisuuksia. Jos olet kiinnostunut Tämä työ, lataa täysversio.

Päivämäärä:

Ikäryhmä: vanhin, 5-6 v.

Toimitusmuoto, opiskelijoiden määrä: alaryhmätunti, 8 henkilöä.

Lapsiryhmä puhevamman rakenteen mukaan: OHP taso III

Laitteet:

• lapsille: esinekuvia, joiden nimissä on äänet [S], [C] (Kashen "Puhu oikein" -sarja); tarjottimet äänitalojen osilla; sormuksia, ketjuja, paperiarkkeja, kyniä.
• puheterapeutin opettajalle: multimediataulu, esitys, kannettava tietokone, N. Zaitsevin kuutiot kirjaimilla S, C.

Painopistealue: kognitiivinen ja puhekehitys.

Liittäminen koulutusalueet: kommunikatiiv-henkilökohtainen, fyysinen, taiteellinen-esteettinen.

Tavoite: Äänien [S], [C] erottaminen tavuissa, sanoissa ja lauseissa. Kieliopillisesti oikean puheen kehittäminen.

Oikaisu ja koulutus:

1. Saavuttaa äänten [S] - [C] kuulo-ääntämisen erilaistumisen assimilaatio;
2. Varmistaa äänien luonnehtimiskyvyn käytännön soveltaminen;
3. Herätä halu harjoittaa itsehillintää tarjottujen äänien suhteen.

Korjaava ja kehittävä:

1. Varmista foneemisen tietoisuuden kehittyminen.
2. Edistää henkisten toimintojen (analyysi, synteesi), huomion, muistin kehitystä.

Koulutuksellinen:

1. Tee johtopäätös, että ystävyys auttaa voittamaan vaikeudet.
2. Nauti lasten kanssa tehdyn työn tuloksista.
3. Kannusta lapsia olemaan vuorovaikutuksessa toistensa kanssa.

Suunnitellut tulokset: positiivinen tunneasenne tulevaa työtä kohtaan, puhetoiminnan aktivointi, hakutoiminta, analyyttisen ja synteettisen toiminnan aktivointi: ”kanan muotokuva” -tehtävän suorittaminen.

Menetelmät: havainto (verbaalinen kuulo- ja näköaisti materiaali, visuaalinen ja käytännöllinen); looginen (deduktiivinen).

Tekniikat: pelitilanteen luominen, selitys, kysymykset, toimintatapojen näyttäminen.

1) Tervehditään toisiaan.

Kaikki lapset kokoontuivat ympyrään. (Puheterapeutti opettaja puhuu)
Olette ystäviä ja minä olen ystäväsi! (Osoittaa lapsia ja itseään)
Pidetään käsiä yhdessä (Pitää toisiaan kädestä)
Ja hymyillään toisillemme. (Hymyile toisilleen)
Hyvää huomenta, pienet silmät! (Suorita silmäharjoituksia: silmät ylös, alas, oikealle, vasemmalle)
Huomenta, korvat! (korvalehtien hieronta)
Hyvää huomenta, kädet! (Taputa käsiä)
Huomenta, jalat! (Tampelemme)

2). Ongelmatilanteen luominen.

Arvaa arvoitus: "Hän ilmestyi keltaiseen turkkiin, näkemiin, kaksi kuorta." Kuka tämä on? (Tippu). Miksi päätit niin? (Huomaa, että lapset vastaavat kokonaisilla lauseilla)

Psyko-voimistelu

Kuvittele kana istuu munassa. Näytä kuinka hän tulee ulos kuorestaan. Ensin hän työnsi päänsä ulos. Sitten - oikea siipi, sitten - vasen ja huusi äänekkäästi ( hengitysharjoituksia: uloshengitettäessä ääntä pi-pi-pi eri intonaatioilla: kerronnallinen, kysely, huuto).

2. Tietojen päivittäminen

1). "Mentaalivoimistelu" Dia 2 .

Kuka tuli ulos munasta? (kana diassa). Mitä meidän pitäisi kutsua kanaksi? ( C yp) Mikä on tämän sanan ensimmäinen ääni? Mitä kanan talon osia kutsutaan? ( KANSSA kuoret) Mikä on tämän sanan ensimmäinen ääni?

2). Johtaminen oppitunnin aiheen itsenäiseen muotoiluun

Mitä sinä ja minä teemme luokassa? (lasten vastaukset)

Vertailemme ääniä [S], [C], joten mistä puhumme? (Miten ne ovat samanlaisia ​​ja miten ne eroavat).

3. Lasten uuden tiedon löytäminen. Dia 3.

Kana "Chick" eli kuoressa. Rakennetaan taloja äänelle [S], [C] (Lapsilla on tarjottimet äänitalojen osilla). Jos lapset kokevat sen vaikeaksi, autan heitä kysymyksissä: millaisen pohjan rakennamme äänitalolle [C]? Miksi? Ääni [S] on konsonantti. Miksi? Koska ilmavirta tulee ulos työntämällä. Minkä väriset ovat äänitalon [C] seinät? Miksi? (on vaikea). Millainen katto: kellolla vai ilman? Rakennamme taloja äänelle [Ts] samalla tavalla.

Miten äänet ovat samanlaisia? Mikä on ero? (ääntäminen)

Tarkista, oletko rakentanut talot oikein?

(Lapset tarkistavat dian)

1). Äänien automatisointi ja erottelu [S, C] tavuissa. Diat 4,5,6,7.

Little Chick syntyi juuri, kaikki oli hänelle tuntematonta, se oli mielenkiintoista ja hän yllättyi kaikesta. Hän näki (dia 4) kanan ja sanoi: sa-sa-tsa! Muna: ts-ts-ts?; (dia 5) koira niin-niin-niin?; kukka - tsy-tsy-sy!; (dia 6) lammas - tsa-tso-su; toukka: sa-su-tsa? (dia 7) osu: su-tsu-su?; aurinko: os-os-tse!

2). Didaktinen peli: "Täydennä sana oikealla tavulla. Dia 8.

Auta Chickiä muistamaan uudet sanat lisäämällä tavu SA tai CA.

Lee...(sa), kana...(sa), pullo...(sa), hihat...(sa), o...(sa), toukat...(sa), co. ..(sa), myllyt...(ca).

3). Liikunta "Kana"

Siellä asui ilkikurinen kana, (matkimme ilkikurista kanaa)
Pyörittelin päätäni koko päivän.
Kääntyi vasemmalle, oikealle,
Hän taivutti vasenta jalkaansa,
sitten hän nosti oikean
Ja hän nousi jälleen molemmille.
Alkoi räpytellä siipiään
Nosta ja laske.
Ylös, alas, ylös, alas.
Nojasi vasemmalle, oikealle.
Se on hyvä maailmassa, todella!
Ja sitten menin kävelylle,
Etsi mato itsellesi. (Jäljittele hakua)

4. Tiedon itsenäinen soveltaminen käytännössä.

1). Harjoitus "Tee ehdotus" Diat 9,10,11,12.

(Dia 9) kana - muna, muna - kana, (dia 10) kana - toukka, toukka - kukka, (dia 11) perhonen - kukka, perhonen - kana, (dia 12) kana - kana, kana - jyviä.

2). "Tehdään tarina" Dia 13.

Katso tarkkaan kuvaa. Mikä vuodenaika kuvassa näkyy? Miksi luulet niin? Kuka on piirretty? Mitä lapset tekevät? Kuinka monta poikasta kanalla on? (lasketaan ketjuksi, joka lausuu päätteet selvästi). Luuletko, että kanat ovat juuri kuoriutuneet vai ovat jo kasvaneet? Miksi luulet niin? Miksi voimme kutsua tarinaamme?

Sinulla on sormuksia ketjustamme. Mitä pitää tehdä, jotta ketjusta tulee kokonainen ja pitkä? (keksi tarina, kerää ketju). Ja jotta tarina olisi kaunis, sinun on kuunneltava tovereitasi ja unohtamatta lauseita, jotka olemme jo tehneet.

(Lapset keksivät tarinan ketjussa - yksi toisensa jälkeen kiinnittäen renkaita).

3). "Valokuvaajat" Dia 14.

Chicken Little haluaa, että sinulla on valokuva muistoksi hänestä ja tarjoutuu järjestämään valokuvauksen: ota kyniä, paperia, katso tarkkaan diaa ja aloita kuvaus.

5. Heijastus.

Mitä uutta sinulle oli tunnilla? Mistä tehtävästä olit kiinnostunut? Minkä pelin haluaisit toistaa?

Kirjallisuus:

1. T.A. Tkachenko Liikuntaminuutit sormien motoristen taitojen kehittämiseen puhevammaisilla esikoululaisilla. GNOMiD, M., 2004

Aihe: Erottelu S-C

Kohde:

äänien erottamisen taitojen muodostuminen ja kirjaimet S-C suullisessa ja kirjallisessa puheessa.

Tehtävät:

Koulutuksellinen:

Opeta lapsia erottamaan nämä äänet: erottaa sanat, eristää tietyllä äänellä olevat sanat fraasipuheesta, nimeä sanoja äänillä s ja c;

Pin oikea ääntäminen kuulostaa s-t:ltä,

Kehittävä:

Paranna foneemisia prosesseja, äänikirjaimien analysointi- ja synteesitaitoja;

Kehitä huomiota ja muistia.

Selvennä ja aktivoi sanastoasi.

Koulutus:

Kehittää kykyä kuulla painotettu sana riimissä;

harjoitella sanojen ääntämistä eri äänenvoimakkuuksilla ja eri tempoilla.

Tuntisuunnitelma:

1. Organisaatiohetki:

Psykologinen asenne

2. Viesti oppitunnin aiheesta.

3. Artikulaatiovoimistelu.

4. Työskentely ääniprofiilien kanssa.

5. S-c:n eriyttäminen tavuissa. Kehitys foneemiset prosessit.

6. Puhdasta puhetta

8. Sanojen suullinen sanelu.

Fizminutka

13.Sanakirjan laajentaminen.

15. Yhteenveto.

16. Heijastus

Laitteet:

kortteja varten yksilöllistä työtä"Etsi ääni", kortit yksittäiseen työhön "Äänen ominaisuudet", yksilöllinen ladontakangas, esittelyn ladontakangas, taulukko "Äänen ominaisuudet", kortit kirjainten piirtämiseen, yksittäiset kortit kirjaimilla "C", "C", yksilöllinen peilit, muistikirjat, kynät, yksinkertaiset lyijykynät.

Tuntien aikana:

1. Organisaatiohetki:

Psykologinen asenne

Jonkun keksimä

Yksinkertaista ja viisasta

Kun tapaat, tervehdi.

Hyvää huomenta!

Huomenta auringolle ja linnuille.

Huomenta, hymyilevät kasvot!

Haluan toivottaa teille kaikille hyvää huomenta, hyvää iltapäivää tänään ja erityisesti teille, koska tulitte opiskelemaan, oppimaan paljon uutta.

– haluatko oppia kaiken? (Joo!)

– Joten kaikki voivat istua alas

Arvaa arvoitus:

Siellä on palatsi pylvään päällä,

Palatsissa on laulaja.

Ja hänen nimensä on... Mitä? (Kottarainen)

Ajallisten esitysten kehitys:

Mihin aikaan vuodesta kottarainen saapuu?

Mikä vuodenaika nyt on?

Nimi talvikuukausina järjestyksessä?

Nimeä eniten lyhyt kuukausi talvi?

Mikä on talven toinen kuukausi?

2. Viesti oppitunnin aiheesta:

Millä äänellä sana "kottarainen" alkaa? - KANSSA

Mihin ääneen se loppuu? – C

Tänään vertaamme ääniä[ Kanssa ] - [ ts ] ja niitä edustavat kirjaimet.

– Kirjoita ylös tämän päivän oppitunnin päivämäärä ja aihe:

Äänet ja kirjaimet: S - C

3. Artikulaatiovoimistelu.

Kottarainen laulaa kauniita kevätlauluja ja kohottaa ihmisten mielialaa.

Haluatko laulaa kuin kottarainen?

Tehdään nivelvoimistelua.

Työskentely peilien kanssa:

Hymy - Tube.

Tuhma kieli

Pannukakku - neula

Hampaiden pesu

4. Työskentely ääniprofiilien kanssa.

Työskentele profiilikuvien parissa

Artikulaatioelinten sijoittelun harjoitteleminen lausuttaessa ääniä s-ts yksilöllisen peilin avulla.

Ääni C

kielen kärki lepää alempien hampaiden takana, hampaat tulevat lähemmäksi toisiaan, hengittävät syvään ja sanokaa ilmaa ulos hengittäessä: S-S-S-S….

– Tuo nyt kätesi selkä huulille ja lausu S-ääni pitkään.

– Tunnetko kuinka ohut kylmä ilmavirta hengittää ulos?

Kuuletko pillin?

Siksi sitä kutsutaan "vihellyksi".

Ääni on yksinkertainen.

– Selvitetään myös äänen Ts ääntäminen.

Ääni T muodostuu yhdistämällä äänet T ja S.

Ota peili (puheterapeutti näyttää jokaisen kielen liikkeen matkan varrella) kielen kärki lepää alempien etuhampaiden takana ja äänet T ja S lausutaan samanaikaisesti.

Hengitä syvään ja uloshengityksen aikana sano nopeasti: TS.

– Tuo kätesi huulille ja sano: TS.

– Miltä sinusta tuntuu? Kylmä ilma hengitetään ulos tärähdyksellä, eikä se kestä kauan.

Ääni on räjähtävä ja monimutkainen.

– Näin ollen olemme selventäneet kuinka äänet S ja C lausutaan.

5. S-c:n eriyttäminen tavuissa. Foneemisten prosessien kehitys

Kottaraista kutsutaan pilkkalinnuksi. Hän voi toistaa kuulemansa äänet.

Hän kuulee äänen ja voi toistaa sen.

Yritetään pelata tätä peliä

Nimeän tavut, ja sinä yrität toistaa ne.

(Toista tavut eri intonaatioilla seistessäsi)

tsa – sa

tso – kanssa

tsu - su

tsy - sy

sa-sa-ca

tsa-tsa-sa

tso-so-tso

6. Puhdasta puhetta

Toistetaan nyt kappale:

su - su - su - kannan vettä kaivosta;

tsy - tsy - tsy - kurkut ovat kypsiä;

sa - sa - sa - tytöllä on punos;

tso - tso - tso - Svetalla on sormus.

7. Kirjainten piirtäminen S-C kierre paperilla.

- piirrä kirjaimet:

Ensimmäinen vaihtoehto on kirjain, jolla on pitkä ääntäminen, mikä kirjain? - KANSSA

Toinen vaihtoehto on kirjain, jonka lausumme nopeasti, mikä kirjain? – Ts.

8. Sanojen suullinen sanelu. Pojat, poimia kortti, jossa on kirjain –S tai C, jos sana sisältää vastaavan äänen. (Numerot, kompassi, asema, portaat, pumppu, akaasia, stadion, älykäs tyttö, vaatimaton.)

9. Työskentely aihekuvien kanssa:

Katso kortteja

Nimeä esineet

Jaa ne niiden äänten mukaan, joiden nimissä sen kuulet.

10.Sormivoimistelu"Seurata"

Kuvittelemme, että sormemme - linnut - juoksivat polkua pitkin.

11. Työskentele vihkoissa "Graafinen sanelu".

Kottaraiset jättävät tassuistaan ​​jälkiä lumeen ja maahan, jotka koostuvat lyhyistä ja pitkistä linjoista,

Piirretään tämä kuvio.

Kerron sinulle sanat, ja sinä kirjoitat muistiin vain ne äänet, jotka kuulet sanoista S tai C, mutta kirjainten sijasta piirrämme pitkiä ja lyhyitä viivoja.

Merkitsemme äänen C pitkällä viivalla, joten se lausutaan pitkäksi, venytetyksi

Ääni ts on lyhyt rivi, joten se lausutaan nopeasti ja äkillisesti.

Esimerkiksi:

valo:

Väri:

Sanat: lintu, lentokone, muna, mehu, lautanen, pyörä, rengas.

(opiskelija työskentelee hallituksessa)

Tarkistetaan edistymistä.

Mitä sanoja kirjoitit?

Fizminutka

Lintuparvi lentää etelään

Taivas on sininen ympäri

Saavuttamaan nopeammin

Meidän on räpytettävä siipiämme.

Linnut alkoivat laskeutua

Kaikki istuvat aukiolle

Heidän täytyy pitkän matkan

Lintujen pitää levätä.

Ja on aika lähteä taas tielle

Heillä on paljon lentää

Tästä tulee etelä. Hurraa! Hurraa!

Meidän on aika laskeutua.

12. Erottaminen c-s sanoin.

Kottarainen on muuttolintu.

Ja mitä muita? muuttolintuja Sinä tiedät?

(haikara, pääskynen, satakieli, haikara)

Katso näitä sanoja. (ai.t, kuri.a, la.tochka, .tin, .aplya)

Nimeä linnut täyttämällä puuttuva kirjain.

Kerro minulle, mikä lintu ei sovi muiden joukkoon? Miksi? (kana)

Toista niiden lintujen nimet, joilla on ääni C

Toista niiden lintujen nimet, joilla on ääni C

Kirjoita lintujen nimet muistiin täyttämällä puuttuvat kirjaimet:

Ai_t, la_dot, _tina, _omena.

13.Sanakirjan laajentaminen.

Mitä luulet linnut tekevän?Lasten vastauksia

Linnut tekevät pesiä.

Ne munivat.

Ne kuoriutuvat.

Poikaset kuoriutuvat.

14. Puheen leksikaalisen ja kieliopillisen rakenteen muodostuminen

Työskentely epämuodostuneiden lauseiden kanssa.

Sanon nyt yhden lauseen, ja sinä korjaat minut.

Lintu lentävä lintumaja.

- tee lause näistä sanoista:

Lintu, lintumaja, kärpäset, ulos. (Lintu lentää lintukodista.)

Lintu, sisään, lentää, lintumaja. (Lintu lentää lintuhuoneeseen.)

-kirjoita lauseet muistista.

15. Yhteenveto.

– Mitä ääniä opimme erottamaan tänään?

– Kuvaile näitä ääniä.

16. Heijastus

- Minkä tehtävän tekemisestä nautit?

Minkä tehtävän muistat?

Mikä tehtävä oli mielestäsi vaikea?

Nosta kätesi, kuka uskoo onnistuneensa?

Bashkortostanin tasavallan opetusministeriö

GBOU Kaltasinskayan erityinen (korjaava) sisäoppilaitosVIII ystävällinen

Abstrakti avoimesta puheterapiaistunto

Aihe: Äänien erottelu S-C

Johtaja: puheterapeutti opettaja

Vostretsova T.G.

Kaltasy

joulukuuta 2014

Osat: Puheterapia

Oppitunnin tavoitteet:

• Selvennä äänten artikulaatiota [S] - [C].
• Erota äänet [S] - [C] tavuissa, sanoissa ja lauseissa, korosta äänet sanan alussa, keskellä ja lopussa.
• Selvennä ja rikasta lasten sanastoa, harjoittele vastaavien sanojen valintaa.
• Kouluta lapsia kykyyn työskennellä pöytien kanssa.
• Harjoittele kykyäsi kirjoittaa lauseita.
• Kehitä puheen kuuloa, henkisiä prosesseja: muistia, huomiota, ajattelua.
• Kehitä kykyä työskennellä yhdessä.

Laitteet: Sogy-pöydät (esittely), peilit (yksittäiset), kielioppikortit, aihekuvat, tavulliset kortit, sanakaaviokortit (sanan alku, keskikohta, loppu), kirjaimet.

LUOKAN EDISTYMINEN

1. Organisatorinen hetki

– Se, joka nimeää yhden sanan äänellä [S] ja yhden sanan äänellä [C], istuu alas.

2. Artikulaatio- ja hengitysharjoitukset.

aita"

Yläleuka seisoo alaleualla, huulet hymyilevät.

b) "Pillu on vihainen"

Taivuta kielen takaosaa ylöspäin ja työnnä eteenpäin, samalla kun kielen kärki painetaan alahampaisiin.

c) "Pesetään hampaat"

Hymyile, näytä hampaitasi, avaa suuta hieman ja käytä kielen kärkeä alempien etuhampaiden "puhdistamiseen" liikuttamalla ensin kieltäsi puolelta toiselle, sitten alhaalta ylös.

d) "Jäädytä leuka"

Vedä alahuuli ylähuulen alle ja puhalla kylmää ilmaa leukaa pitkin pitkään, suorita se äänettömästi ja yhdellä uloshengityksellä.
(Harjoituksia tehdään käyttämällä yksittäisiä peilejä.)

3. Äänien artikuloinnin selkeyttäminen.

– Lausutaan ääni [S]. Minkä asennon huulet ottavat ääntä [C] lausuttaessa? (Äänellä [Ts]?)
– Missä asennossa ylä- ja alahampaat ovat? (äänellä T?)
– Miten kieli toimii? Missä hän sijaitsee? (Äänellä [Ts]?)
– Aseta kämmenten selkä niskaan. täriseekö vai ei? Miksi?
– Jos tuomme kämmenimme suullemme ja lausumme äänen [C], tunnemmeko kylmää vai lämmintä? (Äänellä [Ts]?)

(Työssä käytetään yksittäisiä peilejä.)

Johtopäätös:äänet [S] ja [C] ovat konsonantteja, soinnittomia.

4. Peli "Toista minun jälkeeni" (tavurivien toisto)

Peliä pelataan suullisesti. Puheterapeutti nimeää tavusarjan, lapsi vastaa (seisoen, silmät kiinni). Sitten kutsutaan puhtaita sanontoja, lapset toistavat kuorossa.

AS-AS-AC UC-UC-US US-US-UC
QI-QI-SI SU-SU-TSU SO-TSO-TSO
AC-AC-AS SE-CE-SE CA-CA-SA

CA-CA-CA - Myyjää ei ole missään.
SA-SA-SA - Kettu juoksee metsässä.
SO-SO-SO - Vovalla on pyörä.
TsO-TsO-TsO – Mene ulos kuistille.

5. "Lue sana"

Lapsille tarjotaan kaksi pöytää. Lapset lukevat, muodostavat sanoja ja nimeävät ne vuorotellen.

(CA - nappi, kuninkaat, kana, lammas, fiksu tyttö, lintu, leipälaatikko, raaputus; SA - lentokone, raita, laardi, rotta, kettu, viikate, skootteri, kaste)

6. Peli "Arvaa arvoitus"

Lapsille jaetaan kortteja sanakaaviolla ja kortteja kirjaimilla [C], [C].

- Kerron sinulle arvoituksia, ja sinä arvaat ne. Korosta arvaussanoissa äänet [S] ja [C] ja näytä niiden sijainti sanassa sinulle tarjottujen korttien ja kirjainten avulla.

1) Kaareen taivutettu,
Kesä niityllä
Talvella koukussa. (Ko Kanssa A.)

2) Asunnossamme on robotti,
Hänellä on valtava runko.
Robotti rakastaa puhtautta
Ja se humina kuin "too-oo" liner. (Pöly Kanssa O Kanssa.)

3) Kesällä - puutarhassa, tuore, vihreä,
Ja talvella - tynnyrissä, keltainen, suolattu.
Arvaa se, hyvin tehty
Mikä meidän nimemme on? (Ogur ts s.)

4) Se kasvaa ylösalaisin,
Se ei kasva kesällä, vaan talvella.
Mutta aurinko leipoo hänet -
Hän itkee ja kuolee. (KANSSA O Kanssa Ulka.)

5) Siellä on palatsi pylväässä,
Palatsissa on laulaja.
Ja hänen nimensä on... (KANSSA quora ts.)

6) Löytää kaikki jäljet ​​tarkasti,
Vartioi varastoja yöllä.
Korvat ovat herkät ja nenä on
Tämä on uskollinen ystävämme... (pyo Kanssa.)

7) Oli Valkoinen talo,
Upea talo
Ja jokin koputti hänen sisällään.
Ja hän kaatui, ja sieltä
Ihme loppui elossa. (C poikanen.)

8) Valkoinen piippu, ei siinä
Ei vähääkään. (Jee ts O.)

7. Fyysinen harjoittelu

Yksi - nouse ylös, vedä itsesi ylös.
Kaksi - kumartu, suorista.
Kolme-kolme kätesi taputusta,
Kolme pään nyökytystä.
Neljä - kädet leveämmät,
Viisi - heiluttele käsiäsi.
Kuusi - istu hiljaa työpöytäsi ääressä.

8. Kielioppikortit

Lapsille jaetaan kortteja, joihin on kirjoitettu kahden ryhmän saman juuren sanat (valo, väri). Puheterapeutti näyttää ensimmäisen juurikortin. Lasten tulee vuorotellen asettaa kortteja samoilla juurisanoilla, nimetä sana ja selittää sen merkitys. Kun tämän juuren kortit loppuvat, otetaan toinen juurisana. Peli jatkuu viimeiseen korttiin asti. Se, jolla on kortti jäljellä, katsotaan häviäjäksi.

VALO - valaise, kirkas, valo, valaise, valaise, kynttilä, aamunkoitto, valaise.
VÄRI – kukkiva, kukkapuutarha, kukinta, kukkainen, värikäs, haalistua, kukka, värikäs.

9. Peli "Lisää haluttu tavu"

Lapsille tarjotaan kaksi pöytää. Sinun on tehtävä sana valitsemalla oikea tavu. Kirjoita tuloksena olevat sanat muistiin.

(Lee tso, cola kanssa, jee tso, noin kanssa, siitä asti kun tso; se katso, Tämä päällä, Tämä ly, se reuna, se ry, se Mutta, Tämä pi)

Työn päätteeksi suoritetaan tarkastus. Lapset lukevat kirjoittamansa sanat ketjuun ja näyttävät lukiessaan korttia, jossa on haluttu tavu (SO tai CO, CE tai CE).

10. Sormivoimistelu "Soittimien soittaminen"

Lapset pöytänsä ääressä hyräilevät tutun laulun sävelmää tavuja käyttäen (esim. sa-sa-sa-sa...). Samalla he matkivat soittimien soittamista sormillaan (piano, piippu, rumpu, haitari ja muut).

11. Peli "Tee lause"

Jokaiselle lapselle annetaan kaksi kuvilla varustettua korttia. He tekevät niistä yhden lauseen, nimeävät sen ja kirjoittavat sen muistivihkoonsa.

Kuvat:

AIHIASET - KUKAT MUNAT - PIKOT
PUSSI – KURKUT PÖLLÄ – HIKARAKA
KANA – KANANRENKAUS – HELMET

12. Yhteenveto

– Mistä äänistä puhuimme luokassa?
– Mitä voit sanoa niistä?
– Mistä pidit eniten?

Haikara esiintyi sirkuksessa.

Koulutin kolme kanaa.

Tsintsy-brintsy, balalaika,

Tsyntsy-bryntsy, aloita pelaaminen!

Tsyntsy-bryntsy, en halua

Kaverit, kaverit, haluan nukkua!

Juomavesi kaukalosta

Kolme lammasta, poikanen ja lintu.

Valmistele uudelleenkertomus harjoittelemalla äänen [C] ääntämistä.

Isä kaivoi kaivon. Siellä hän juottaa lampaat. Pikkuveli katsoi kaivoon. Isä ajoi veljensä pois: ”Mene äidin luo! Kaivo on syvä."

Menimme sirkukseen. Siellä näimme painijoita, nuorallakävelijöitä ja koulutetun karhun. Lauloi sirkuksessa kuuluisa laulaja, tanssijat esiintyivät. Äiti osti meille karkkia. Pidimme sirkuksesta.

(kuva 9)

Haikara kävelee tärkeästi suon läpi. Haikaralla on pitkät jalat ja lyhyt häntä. Haikara napsahtaa pitkällä nokallaan katsoen veteen kuin peilistä. Haikara haluaa saada liskon kiinni.

ÄÄNTEN ERILAAMINEN [S]-[C]

Äännä tavut erottamalla äänet [S] - [C].

Lausu lauseet erottamalla äänet [S], [C].

Toukat syövät lehtiä. Sokerikulho on pöydällä. Alicen luona pitkät silmäripset. Aurinko piiloutui lyijypilven taakse. Kettu piiloutui männyn alle. Tuhkapuussa kottaraiset nokkivat toukkia. Lampailla on lyhyt häntä. Akaasia kukkii puutarhassa. Senya hoiti lampaita.