Quel est le thème de la langue russe ? Sujets (problèmes) des dissertations de l'examen d'État unifié en langue russe

La publication aidera les lycéens à se préparer à l'examen d'État unifié en langue russe. Le livre vous aidera à répéter et à résumer rapidement et efficacement Matériel pédagogique. Le manuel comprend du matériel théorique sur tous Sujets de l'examen d'État unifié. Des questions, des tâches et des exercices permettront de consolider les connaissances. Les réponses aux tâches les plus difficiles sont fournies à la fin du livre.
La publication a été préparée conformément aux exigences modernes programme scolaire secondaire (complet) enseignement général.

Le terme vocabulaire remonte à mot grec lexikos, qui signifie « verbal », « dictionnaire ». Ça s'appelle du vocabulaire vocabulaire mots. Ce terme est parfois utilisé pour désigner la section correspondante de la science du langage. Études de vocabulaire signification lexicale les mots, leur utilisation au sens propre et figuré ; évalue les mots polysémantiques et sans ambiguïté ; caractérise les homonymes, les synonymes, les antonymes ; décrit les mots et dialectes (nationaux) couramment utilisés, professionnel, argot ; archaïsmes et néologismes ; explique l'afflux de mots empruntés dans la langue russe.
La section phraséologie étudie les combinaisons stables utilisées dans la langue russe.

Contenu
De l'auteur
VOCABULAIRE ET PHRASÉOLOGIE
Signification lexicale du mot
Direct et sens figuratif mots
Mots à valeur unique et polysémantiques
Homonymes en russe
Utiliser des homonymes dans le discours
Synonymes en russe
Antonymes en russe
Mots obsolètes en russe
Utilisation stylistique de mots obsolètes.
Néologismes en russe
L'utilisation de néologismes occasionnels dans le discours littéraire
Vocabulaire commun et vocabulaire d'usage limité
Mots dialectaux
Mots professionnels
Mots empruntés en russe
Phraséologie
PHONÉTIQUE ET GRAPHIQUE
Voyelles et consonnes
alphabet russe
Accent
Syllabe
Règles de césure des mots
Des lois saines en russe
Ordre d'analyse phonétique
Exemple d'analyse phonétique
ORTHOGRAPHE
Bases de l'orthographe russe
Orthographe des voyelles
Voyelles non accentuées testées dans la racine
Voyelles non accentuées non cochées
Alternance de voyelles dans la racine
Voyelles o - e (e) après les consonnes sifflantes
Voyelles o - e après les sifflantes à la racine du mot
Voyelles o - e après les sifflantes dans les terminaisons et suffixes
Voyelles après la lettre c
Lettre e
Lettres e - je
Orthographe des consonnes
Consonnes sonores et sourdes
Consonnes imprononçables
La lettre shch et les combinaisons de consonnes shch, zhch, sch, stch, zch, zdch
Consonnes doubles dans les mots étrangers
Consonnes doublées dans les mots russes
Lettres ь et ъ
Séparer ь et ъ
L'utilisation de ъ pour désigner la douceur des consonnes à l'écriture
Utilisez ь pour désigner les formes grammaticales
Utilisation des majuscules
Écrit avec une majuscule
LA FORMATION DES MOTS
Composition du mot
Orthographe des préfixes
Préfixes pour z
Pré- et pré-
Voyelles ы - et après les préfixes
Méthode morphologique de formation des mots
Méthodes non morphologiques de formation de mots
Épeler des mots difficiles
Relier les voyelles o et e
Mots composés sans voyelles de connexion
Genre numérique - dans le cadre de mots composés
Orthographe des noms composés
Adjectifs composés en orthographe
MORPHOLOGIE
Classification des parties du discours
Nom
L'ordre d'analyse des noms
Signification, catégories et catégories de noms
Terminaisons des noms
Suffixes de noms
Adjectif
L'ordre d'analyse des adjectifs
Signification, catégories et catégories d'adjectifs
Déclinaison des adjectifs
Terminaisons des adjectifs
Orthographe des adjectifs courts
Suffixes de nom d'adjectif
-n- et -nn- dans les suffixes des adjectifs
Numéral
L'ordre d'analyse des chiffres
Signification et rangs des chiffres
Chiffres quantitatifs, ordinaux, fractionnaires
Pronom
L'ordre d'analyse des pronoms
Signification et catégories de pronoms
Orthographe des pronoms négatifs et indéfinis
Verbe
Ordre d'analyse des verbes
Signification du verbe, caractéristiques morphologiques et rôle syntaxique
Infinitif
Types de verbes
Verbes transitifs et intransitifs
Modes verbaux. Formes de visage, gentilles
Catégorie de temps
Conjugaison des verbes. Orthographe des terminaisons personnelles
L'utilisation de la lettre ь dans les formes verbales
Suffixes de verbe
Participe
L'ordre d'analyse des participes
Signification et formes des participes
Formation des participes
Terminaisons orthographiques et suffixes des participes
Orthographe nn et n aux participes et aux verbes
adjectifs
Participe
L'ordre d'analyse des participes
Formation des gérondifs
Adverbe
L'ordre d'analyse des adverbes
Signification et catégories d'adverbes
Caractéristiques grammaticales des adverbes
Rôle syntaxique des adverbes dans une phrase
Adverbes orthographiques
Parties fonctionnelles du discours
syndicat
La procédure d'analyse des alliances
Signification et types de syndicats
Prétexte
L'ordre d'analyse des prépositions
Signification et formation des prépositions
Orthographe des prépositions et des conjonctions
Particules
Ordre d'analyse des particules
Signification et rejets de particules
Particules d'orthographe
Cas difficiles d'écriture de particules non et non
Orthographe combinée et séparée des particules non et ni l'un ni l'autre
Interjections
Signification, catégories et orthographe des interjections
Mots onomatopées
SYNTAXE ET PONCTUATION
Collocation
Le concept d'une proposition. Ponctuation à la fin d'une phrase
Phrase simple
La procédure pour analyser une phrase simple
Types d'offres
Principaux membres d'une phrase en deux parties
Tiret entre sujet et prédicat
Membres secondaires de la phrase
Phrases en une partie
Phrases incomplètes
Membres homogènes de la phrase
Signes de ponctuation quand membres homogènes des offres
Définitions homogènes et hétérogènes
Généraliser des mots pour des membres de phrases homogènes
Membres séparés de la phrase
Séparation des définitions
Ponctuation lors de la candidature
Isolement des circonstances et ajouts
Mots sans rapport grammatical avec les membres de la phrase
Mots et phrases d'introduction
Signes de ponctuation quand mots d'introduction ah et des phrases
Différences entre les mots d'introduction et les membres de la phrase
Signes de ponctuation pour les phrases d'introduction et d'insertion
Appel
Signes de ponctuation pour les interjections, les mots affirmatifs et interrogatifs-exclamations
Phrase difficile
Phrase complexe
La procédure d'analyse d'une phrase complexe
Relier des parties d'une phrase complexe
Signes de ponctuation dans un composé
proposition
Phrase complexe
L'ordre d'analyse d'un complexe
des offres
Parties d'une phrase complexe.
Conjonctions et mots alliés
Types de clauses subordonnées
Signes de ponctuation dans une phrase complexe
Phrase complexe avec plusieurs propositions subordonnées
Signes de ponctuation dans une phrase complexe avec plusieurs propositions subordonnées
Une virgule à la jonction des conjonctions dans une phrase complexe
Virgule avant la conjonction
Phrases complexes sans union
Types de propositions non syndicales
Signes de ponctuation dans une phrase complexe sans union
Structures syntaxiques complexes
Méthodes de leur formation
Discours direct et indirect
Le concept de discours direct et indirect
Signes de ponctuation pour le discours direct et le dialogue
Signes de ponctuation pour les citations, les expressions empruntées et les mots utilisés dans un sens ironique
Clés des exercices
Liste des abréviations

Langue russe - langue officielle notre pays, le parle la plupart de population de la Russie. L'étude de la langue russe commence dès la 1ère année et se poursuit jusqu'à la fin de l'école. Et sur stade initial, les écoliers apprennent à écrire et commencent alors seulement à étudier les règles de la langue russe.

• L'enseignement est grossièrement divisé en trois sections respectivement : école primaire, collège et lycée.

Qu'étudient-ils en russe à l'école ?

À l'école primaire(de la 1re à la 4e année) les élèves apprennent les bases de l'orthographe et de l'orthographe, et reçoivent également des informations de base sur les mots, les phrases et le texte. De plus, les règles de base de la syntaxe sont étudiées.

5ème année est le lien entre l'initiale et lycée En russe. Les principales parties du discours sont étudiées et la notion de concepts de base du vocabulaire est donnée.

6ème et 7ème années consacré à l'étude des études indépendantes et unités de service discours. Les règles de base d'orthographe et de ponctuation associées à l'utilisation de ces parties du discours sont prises en compte.

8e et 9e années consacré à l'étude de la syntaxe. Les principaux types de phrases sont étudiés : simples, compliquées et complexes (complexes, complexes, non conjonctives). Après la 9e année, les élèves doivent passer un examen de langue russe sous la forme d'un examen d'État.

10e et 11e années sont davantage consacrés à répéter ce qui a déjà été appris, ainsi qu'à étudier la culture et le style de la langue, à étudier moyens linguistiques expressivité.

Il convient de noter qu'après avoir obtenu leur diplôme, les étudiants passent obligatoirement l'examen d'État unifié en langue russe.

Tous les matériaux sont divisés en classes :

La section présente des exemples que vous pouvez choisir pour mener des recherches intéressantes dans n'importe quelle classe d'une école secondaire, tant pour projet individuel, et pour les activités de recherche en groupe.

Je l'aime sujet intéressant Les étudiants peuvent prendre un document de recherche sur la langue russe dans la liste ci-dessous et, sur cette base, proposer une formulation de sujet plus adaptée à leurs passe-temps et à leur niveau de connaissances. Lorsque vous consultez la liste, sélectionnez un sujet qui correspond à vos capacités.

Sujets de projet en langue russe pour les classes 1, 2, 3, 4

Sujets de projets de langue russe pour les classes 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11

Pour faciliter la sélection, tout Thèmes du projet en langue russe distribué aux élèves des 5e, 6e, 7e, 8e, 9e, 10e et 11e années d'un établissement d'enseignement général. S'il le souhaite, l'étudiant peut choisir un sujet pour un travail de recherche sur la langue russe dans n'importe quelle section, puis le développer ou le raccourcir, en l'adaptant aux spécificités de son projet de recherche.

Thèmes de recherche et travail de conception en langue russe qui ne sont pas inclus dans certaines classes, certains d'entre eux sont pertinents pour n'importe quelle classe. Selon les recommandations du superviseur, parmi cette liste, l'étudiant peut choisir un sujet de travail intéressant qui sera le plus pertinent et non trivial parmi ses camarades de classe.

Thèmes du projet de langue russe (général)

Liste des sujets travail de recherche En russe:

Thèmes des projets de recherche en langue russe

Quelques questions de culture de la parole dans la langue russe moderne.
Quelques aspects de l'analyse linguistique d'une anecdote.
Les nouveaux métiers du monde moderne et leurs noms.
Nihilisme et nihilistes. L'apparition du terme, la singularité de l'individu.
Phrases en une partie dans la comédie de N.V. Gogol "L'Inspecteur Général".
Phrases en une partie dans les œuvres du poète Mikhaïl Mokshin.
Onomastique des noms de commerces de ma ville.
Caractéristiques de la langue des messages SMS.
Caractéristiques des titres-titres précédents (basés sur le journal « Zapolyarnaya Pravda »).
Caractéristiques de la structure syntaxique des poèmes de M. Tsvetaeva.
Caractéristiques de la langue « skaz » dans les œuvres de M. Zoshchenko.
Caractéristiques de la langue « skaz » dans les œuvres de N.S. Leskova.
D'où viennent les adverbes ?
Reflet de la vision païenne du monde des Slaves dans le langage (phrases, proverbes, dictons, onomastique).
Reflet des noms des dieux païens slaves dans l'étymologie de certains mots de la langue russe moderne.
Les idées des anciens Slaves sur le temps et leur reflet dans la langue et la littérature.
Les idées des anciens Slaves sur la couleur et leur reflet dans la langue et la littérature.
L'origine des interjections.
Utiliser des traits animaux pour décrire le caractère humain.
Adjectifs désignant des nuances de couleur en russe.
Le rôle des unités phraséologiques dans la langue russe.
Le rôle des participes dans les œuvres de fiction.
La langue russe et ses contacts avec d'autres langues.
L'originalité des caractéristiques du discours des personnages des œuvres dramatiques d'A.P. Tchekhov.
Déclinaisons en langue russe ancienne.
Alphabet slave, leur origine et leurs relations.
Des mots factices.
Types dérivatifs de noms de famille russes complexes.
L'état actuel de la question de l'origine de l'écriture chez les Slaves orientaux.
Phraséologismes et expressions idiomatiques en russe
Fonctionnement des phrases en une partie dans les textes différents styles Langue littéraire russe.
L'opportunité d'utiliser un vocabulaire emprunté dans la langue des médias.
Qu'est-ce qu'un bon discours ?
Expérimentations dans le domaine des mots (sur le matériel, la fiction, la littérature journalistique, le langage médiatique et Internet...).
Les émotions en pixels.
Étymologie des mots d'exception aux règles de l'orthographe russe.
Langue de la publicité.

Enseignement secondaire général

Ligne UMK I. V. Gusarova. Langue russe (10-11) (de base, avancé)

Ligne UMK Pakhnova. Langue russe (10-11) (B)

Ligne UMK V. V. Babaytseva. Langue russe (10-11) (approfondie)

Ligne UMK Kudryavtseva. Langue russe (10-11)

Préparation à l'examen d'État unifié en russe : principaux sujets à revoir

Travailler avec du texte

Cette année, la partie texte s'est renforcée, est devenue plus diversifiée et donc plus complexe. Les tâches n°1 et n°2 de la version démo conduisent immédiatement aux dispositions qui définissent la notion même de « texte » : contenu et structure. Pour les réaliser, il est nécessaire d'automatiser la compétence d'analyse préliminaire du matériau. Dans la tâche n°3 il y a un passage directement au vocabulaire : l'étudiant doit déterminer le sens d'un mot polysémantique en contexte. C'est une compétence importante, puisque toutes les nuances du sens des mots sont révélées dans les textes. La tâche n°26 (essai) est formulée de manière vague. Au niveau de ses composantes, le texte final doit correspondre au type « raisonnement », cependant, cela n'est pas directement indiqué. Dans cette tâche, en principe, il n'y a pas de termes suggestifs.

Documents textuels importants pour réussite L'examen d'État unifié est entièrement présenté dans le complexe éducatif par V.V. Babaïtseva. Les manuels couvrent, entre autres, le cadre du test, les modèles de phrases de connexion, les mots-clés et bien plus encore - des sujets dont la connaissance aidera l'étudiant à faire face aux tâches délicates de la partie texte.

Voyelles non accentuées et autres orthographes

L'examen d'État unifié vise toujours les connaissances de base. Cependant, désormais, une tâche peut inclure plusieurs orthographes à la fois, ce qui complique le travail. Lorsqu'on commence à préparer l'examen d'État unifié au lycée, il faut identifier quelles formes d'orthographe l'élève maîtrise déjà et lesquelles il ne maîtrise pas. Il est important qu’un enfant sache exactement ce qu’il doit apprendre. Dans la plupart des cas, il connaît déjà les bases de certaines règles, et comprendre cela lui donne confiance. Une préparation de haute qualité à l'examen d'État unifié commence dès la 5e année. Par exemple, l'étude des paronymes, abordée dans la tâche n° 5, commence en cinquième année et nécessite une répétition périodique.

Examinons plusieurs orthographes qui causent les plus grandes difficultés aux élèves et réfléchissons à la manière dont elles peuvent être présentées.

Les voyelles non accentuées sont l'endroit le plus « dangereux ». Aussi dans Temps soviétique les statistiques ont montré qu'elles représentent 85 % de toutes les erreurs d'écriture. Aujourd'hui, la situation est encore pire parce que lexique le vocabulaire des enfants est devenu plus rare, et moins il y a de mots dans l'arsenal d'un élève, plus il lui est difficile de trouver un mot test.

Exercice de développement du vocabulaire

Nous organisons régulièrement un concours « Qui peut écrire le plus de mots ? » Nous donnons 5 minutes pour terminer. L'élève écrit dans une colonne des mots d'une ou deux syllabes, comme « chèvre » ou « patte ». Conditions obligatoires : les mots doivent être sans les lettres Y et U (inchangées en position non accentuée), et nous ne prenons pas non plus en compte les mots à consonance complète et consonance partielle. Prix ​​pour le gagnant : une note dans le journal. L'expérience montre qu'avec une formation constante, un étudiant peut imaginer 45 à 50 mots à la fois.

Voyelles alternées à la racine

Il est également préférable d'initier les élèves au principe des morphèmes, principe essentiel de l'orthographe russe, dès la cinquième année (voire dès école primaire). Pour commencer, vous pouvez accrocher une affiche avec un texte amusant dont les enfants se souviendront : « Le mot est divisé en parties. Oh, quel bonheur c'est ! Toute personne alphabétisée peut construire un mot à partir de plusieurs parties. Eh bien, le principe scientifique ressemble à ceci : chaque morphème est écrit uniformément. Il est recommandé de présenter les règles d'écriture à l'aide d'un modèle : où, dans quelles conditions, que se passe-t-il. Par exemple : en alternant E/I à la racine d'un mot, avant le suffixe -A- on écrit I.

Le manuel méthodologique a été préparé pour le manuel par V.V. Babaytseva « Langue et littérature russes. Langue russe. Niveau avancé. 10e-11e années." Le manuel présente le contenu du cours de langue russe, les résultats des matières et méta-matières de sa maîtrise, la leçon approximative et planification thématique, types d'activités étudiantes, sujets de recherche et de travaux de recherche, recommandations d'utilisation du supplément électronique au manuel.

Racines communes :

• KOS- / KAS-, LOG- / LAG- (à la racine, avant le suffixe -A-, écrire A),
• GOR- / GAR-, ZOR- / ZAR- (il vaut mieux retenir l'orthographe de ces racines, en s'appuyant sur des phrases ou des phrases clés, par exemple : « l'aube s'est éteinte »)
• ROS- / RAST- (à la racine, avant -ST- et -SH-, écrire A)
• MOK- / MAK-, ROVN- / RAVN- (nous nous appuyons sur les mêmes racines de mots : MOK - comme mouillé, MAK - comme tremper, etc.)

Orthographe Y/O après les sifflantes

Ici, le morphème peut être racine ou affixe. Dans le second cas, il suffit de mémoriser l’écriture. Si nous avons affaire à une racine, alors en alternant avec E, nous écrivons E, et dans les suffixes et terminaisons sous accent, nous écrivons O. Cette règle s'applique uniquement aux noms : noms, adjectifs et adverbes.

Orthographe I/Y après C

Nous écrivons I dans la racine et Y dans les suffixes et les terminaisons. En rapport avec ceci fait intéressant. Si nous regardons les mots avec I après C dans la racine (chiffre, encyclopédie, zinc), nous constaterons qu'ils sont empruntés à langue latine, dans lequel le C était doux. Les mots en -TSIA viennent également du latin. Mais dans les terminaisons et suffixes russes (combattants, Sinitsyn), le T russe durci apparaît.

La jonction du préfixe et de la racine

Il s’agit essentiellement d’une règle stricte d’orthographe des caractères. Ъ s'écrit à un endroit du mot : après le préfixe d'une consonne dure avant la racine E, Yo, Yu, Ya.

Un autre règle importante sur le thème des préfixes et des racines : le passage de la racine I à Y. Nous écrivons comme nous entendons - mais il y a de nombreuses exceptions dont il faut se souvenir.

Le manuel répond aux exigences de l'État fédéral norme éducative enseignement général secondaire (complet), recommandé par le ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie et inclus dans la liste fédérale des manuels scolaires. Le manuel, composé d'une partie théorique et pratique, approfondit les connaissances des étudiants sur la langue en tant que système de développement multifonctionnel, assure l'amélioration des compétences communicatives, linguistiques, linguistiques (linguistiques) et culturelles.

Orthographe des préfixes

Les préfixes s'écrivent uniformément, mais deux paires ont une nature particulière. Premièrement, ce sont des préfixes sur Z/S, où l'on met S avant le sourd. Les préfixes PRE- et PR- doivent faire l'objet d'une attention particulière : le plus souvent PRI- signifie rejoindre, s'approcher, être à proximité, et PRE- est égal au préfixe PERE- ou au mot très.

Suffixes de noms

• Vous devez vous rappeler : -ET- / -OT-, -IS / -OST, -ESTV- - -INSTV-, -ISM).
• Soumis aux règles : -CHIK (écrit après la racine D, T, Z, S, F), -ETS- (dans le nom masculin) / -IC- (dans le nom féminin), EK- (E est supprimé lorsque changer un mot) / -IK, -IN- - -INK-).
• Diminutif croissant : -ENK- / -ONK-, -ISCH- (toujours accentué, mais rappelez-vous qu'après -E est écrit dans un mot nom masculin, -A dans un mot nom féminin), -YSHK- (on se souvient que dans le nom mer. r. après, la terminaison est -O).

Ces règles sont faciles à retenir sous forme de tableau.

Suffixes d'adjectifs

De même, les suffixes d'adjectifs peuvent être divisés en 3 catégories et inclus dans un tableau :

• Vous devez vous rappeler : -EV- / -OV-, -IV-, -CHIV-, -LIV-, -CHAT-.
• Ils obéissent aux règles : -N-, -AN-, -YAN-, -IN-, -ENN-, -ONN-.
• Diminutifs : -ENK- / -ONK-.

Formes verbales

Ce sujet est étudié pendant deux ans, de la 6e à la 7e année. La question se pose souvent : pourquoi écrit-on différemment le même verbe, par exemple : « J'ai vu le ciel » et « Tu ne verras pas le ciel » ? Il s'agit de la formation de formes verbales à partir de deux radicaux : le présent et l'infinitif. Toutes les formes du passé sont formées à partir du radical infinitif.

Adverbes orthographiques

Considérez 3 façons d’écrire :

Ensemble

• Formé d'adjectifs complets et courts : encore une fois, rond.
• Formé à partir d'autres adverbes : le lendemain.
• Formé d'un adverbe de lieu : en bas, en haut, au dessus.

À part (dérivé de noms avec prépositions)

• Ancien nom, commence par une voyelle : à bout portant.
• Il a formulaires de cas: à l'étranger.
• Répond à la question « comment ? » : au galop, à la volée.

Avec trait d'union

• Le préfixe B-, VO- plus un nombre ordinal : premièrement, deuxièmement...
• Je le répète : il y a longtemps, exactement.
• Préfixe PO-, suffixe -EMU, -SKI, -TSKI, -I.

Pas avec dans différentes parties discours

Nous sommes guidés par les règles suivantes :

Ensemble

• Noms, adjectifs et adverbes, lorsqu'ils peuvent être remplacés par un synonyme sans NON.
• Sans NOT, il n'est pas utilisé.

À part

• Verbes, gérondifs.
• Noms, adjectifs, adverbes en présence de comparaison ou d'opposition.

Il existe d'autres règles pour l'orthographe NON, en particulier pour les participes et les pronoms, qui nécessitent une étude séparée.

L'ouvrage de référence est destiné à préparer les diplômés du secondaire à l'examen d'État unifié (USE) en langue russe. La publication contient du matériel théorique dans toutes les sections cours scolaire Langue russe de la 6e à la 11e année, recommandations pour accomplir les tâches des parties de tous types des parties 1 et 2 de l'épreuve d'examen. Partie pratique comprend des échantillons de tâches de test similaires en volume, en structure et en matériel sélectionné pour contrôler celles-ci matériaux de mesure examen d'État unifié. Les réponses aux tâches de test sont données à la fin du manuel.

Contrôle des connaissances

Des tâches simples vous aideront à voir dans quelle mesure un élève maîtrise les règles sur un sujet particulier. Il est préférable de ne pas les faire dans un cahier, mais sur une feuille de papier séparée.

• Notez de mémoire, sans modifications, les formules ou tableaux étudiés.
• Écrivez en mots une ou deux règles sur les sujets étudiés.
• Écrivez 5 exemples ou plus d’une des règles dans une colonne.
• Composez une phrase avec l'un des mots et faites une analyse syntaxique.

Selon le niveau de préparation des étudiants, les tâches peuvent devenir plus difficiles. Un tel contrôle ne prend que 5 minutes, sans prendre beaucoup de temps sur la leçon. Dans le même temps, terminer les devoirs mérite une note dans le journal.

Les médias reprochent souvent aux enseignants de transformer leurs études en formation continue en vue de l'examen d'État unifié. Cependant, les enseignants eux-mêmes savent que seule une approche systématique et intégrée peut permettre d’obtenir le résultat souhaité.

Thèmes UTILISER des essais en russe, c'est un concept plutôt abstrait. On peut plutôt parler de problèmes. Chaque texte proposé pour analyse à un participant USE contient plusieurs problèmes. Il y en a généralement au moins trois, mais il existe des textes dans lesquels jusqu'à dix problèmes peuvent être identifiés.

Le moment le plus subjectif. En fait, le problème peut être présent dans le texte, mais pas contenu dans le matériel destiné aux experts qui vérifient le travail des étudiants. La plupart des experts en situations similaires compte l'énoncé du problème.

La difficulté est différente : parfois un étudiant formule un problème de manière laide du point de vue de la langue russe, tout en pensant dans la bonne direction. Le résultat est correct, mais le contenu est difficile à comprendre. L'expert ne saisit pas toujours le lien entre le texte de l'ouvrage et les matériaux selon lesquels il doit vérifier. En conséquence, une pensée correcte est notée zéro.

Comment éviter cela ? Il existe une liste de sujets (problèmes) pour les dissertations de l'examen d'État unifié en langue russe, elle sera donnée ci-dessous. Cette liste contient des formulations brèves mais précises qui seront certainement compréhensibles pour un expert. Beaucoup d'entre eux sont extraits des documents de révision des examens des années précédentes ou de documents officiels. options d'essai examens. Les problèmes peuvent varier légèrement selon le texte source, mais en général la liste est exhaustive.

Le problème peut être formulé sous forme de question ou au génitif.

Il n'y a aucune différence en termes d'évaluation des essais par des experts. Mais utiliser la première méthode (le questionnement) conduit à rédiger un meilleur essai. Cela permet de ne pas se tromper et de ne pas sortir du sujet. Conseils des développeurs du site : formulez le problème sous forme de question. Nous formulerons également une liste de sujets (problèmes) sous forme de questions.

Liste des sujets de dissertation sur l'examen d'État unifié en langue russe

La relation entre l'homme et la nature

Comment les activités humaines affectent-elles la nature ?

Comment devons-nous traiter la nature ?

Pourquoi la nature est-elle importante pour les humains ?

L’homme doit-il protéger la nature ?

Comment la nature influence-t-elle les humains ?

Pourquoi est-ce mauvais? attitude du consommateurà la nature ?

L'homme dépend-il de la nature ?

Pourquoi les gens ne parviennent-ils souvent pas à voir la beauté de la nature ?

Comment la nature peut-elle inspirer les gens ?

Comment se manifeste le pouvoir destructeur de la nature ?

Pourquoi faut-il vivre en harmonie avec la nature ?

Quelle est la beauté de la nature ?

Relations entre les humains et les animaux

Pourquoi une personne devrait-elle se soucier des animaux ?

Pourquoi les animaux sans abri évoquent-ils des sentiments de compassion ?

Comment les gens devraient-ils traiter leurs animaux de compagnie ?

Est-ce que tout le monde aime les animaux ?

Pourquoi les gens sont-ils si souvent cruels envers les animaux ?

Qu’est-ce qui pousse une personne à tuer des animaux ?

Un animal peut-il être utile à une personne ?

Une personne est-elle toujours plus intelligente qu'un animal ?

Relations familiales, enfance

Comment la famille influence-t-elle la formation de la personnalité d’un enfant ?

Y a-t-il quelque chose de plus fort que l'amour d'une mère ?

Comment les parents se soucient-ils de leurs enfants ?

Pourquoi les parents sont-ils stricts avec leurs enfants ?

Qu’est-ce qui influence le processus de formation de la vision du monde d’un enfant ?

L'amour maternel est-il toujours bon ?

Comment l’éducation affecte-t-elle l’avenir d’une personne ?

Les enfants doivent-ils quitter leurs parents ?

Quelle ambiance doit-il y avoir dans la famille ?

Les relations familiales influencent-elles le caractère d'un enfant ?

Pourquoi les parents devraient-ils être honnêtes avec leurs enfants ?

Pourquoi des conflits entre « pères » et « enfants » surviennent-ils ?

Que signifient les souvenirs d’enfance pour une personne ?

L’enfance peut-elle toujours être considérée comme la période la plus heureuse ?

La beauté et la richesse de la langue russe

Que signifie la langue maternelle d’une personne ?

Pourquoi faut-il protéger la langue russe ?

À quoi conduit une attitude irresponsable à l’égard de sa langue maternelle ?

Pourquoi les jeunes négligent-ils les règles de la langue russe ?

Quelle est la richesse de la langue russe ?

École, professeurs, livres

Pourquoi est-il important pour une personne de recevoir une bonne éducation ?

Comment l’école participe-t-elle à façonner la personnalité d’un enfant ?

Pourquoi les cours scolaires sont-ils importants ?

Pourquoi devriez-vous vous souvenir de vos professeurs ?

Tout enseignant peut-il être qualifié de bon ?

À quoi devrait ressembler un vrai professeur ?

Pourquoi une personne devrait-elle s’efforcer d’acquérir la connaissance ?

Qu'y a-t-il de mal à ne pas vouloir apprendre ?

Quelles conséquences a le travail d’un enseignant incompétent ?

Comment les livres influencent-ils la vision du monde d’une personne ?

Quelle place la lecture doit-elle avoir dans la vie d’une personne ?

Monde intérieur, qualités morales d'une personne

Que peut dire l’apparence d’une personne ?

Une personne belle à l’extérieur est-elle toujours belle à l’intérieur ?

Dans quelles situations le caractère d’une personne apparaît-il ?

Lequel traits personnels une personne peut-elle être considérée comme correcte ?

À quoi ressemble un monde intérieur vraiment riche ?

Pourquoi les gens commettent-ils des actes immoraux ?

Quelque chose peut-il justifier la trahison ?

Pourquoi les gens empruntent-ils le chemin de la dégradation spirituelle ?

Comment se manifeste la lâcheté ?

Quel genre de personne peut-on qualifier d’insensible, de sans cœur ?

A quoi conduit la cruauté humaine ?

Pourquoi des conflits intrapersonnels surviennent-ils ?

Peut personne morale changer vos principes ?

Amitié

La véritable amitié peut-elle un jour prendre fin ?

Pourquoi y a-t-il des disputes entre amis ?

Pourquoi l’amitié ne tolère-t-elle pas la trahison ?

Quel genre de personne peut-on appeler un véritable ami ?

Les amis peuvent-ils être des rivaux ?

Amour

Qu'est-ce que le véritable amour ?

Comment devez-vous traiter la personne que vous aimez ?

L'amour est-il toujours heureux ?

Que peut faire une personne au nom de l’amour ?

Pourquoi l’amour non partagé est-il dangereux ?

Est-il possible de tout pardonner à un proche ?

Problèmes sociaux

Comment devons-nous traiter les pauvres ?

Pourquoi aider les sans-abri ?

Peut-on toujours faire confiance aux autorités ?

Comment se manifeste le problème de la vénération ?

Pourquoi les riches peuvent-ils contrôler le destin des pauvres ?

Pourquoi la criminalité est-elle endémique ?

Existe-t-il un moyen de justifier le vol ?

Qu’est-ce qui peut faire d’une personne un ivrogne ?

Les pauvres sont-ils toujours responsables de leur situation financière ?

Éducation

Quel genre de personne peut-on qualifier de bien élevé ?

Une personne bien élevée sera-t-elle impolie ou impolie ?

Pourquoi une personne devrait-elle être réactive ?

Qui donne une éducation à une personne ?

Pourquoi est-il important de respecter les autres ?

Une personne doit-elle être polie ?

L'art dans la vie humaine

Une personne talentueuse est-elle toujours remarquée ?

Qu'est-ce que l'art donne à une personne ?

Comment la musique affecte-t-elle une personne ?

Est-il possible d’exprimer par l’art ce qui ne peut être exprimé par des mots ?

Que signifiait la musique pour les gens ? temps de guerre?

Les gens brillants vivent-ils toujours heureux ?

Pourquoi les gens aiment-ils l’art ?

Comment l’art aide-t-il les gens ?

Temps de guerre

Pourquoi l’héroïsme était-il courant en temps de guerre ?

À quoi sont prêts les gens qui aiment leur patrie ?

Quel genre de personne peut-on appeler un patriote ?

Comment se manifeste le faux patriotisme ?

Est-il logique de traiter l’ennemi avec humanité ?

Pourquoi la guerre est-elle un chagrin pour chaque famille ?

Pourquoi devrions-nous nous souvenir des héros de guerre ?

Comment l'humanité préserve-t-elle la mémoire du Grand Guerre patriotique?

La liste des problèmes peut être élargie. De nouveaux problèmes seront ajoutés à la liste générale, restez à l'écoute.