Résumé d'une leçon sur la connaissance de la nature dans le groupe des seniors « Voyage dans la nature ». Résumé d'une leçon de familiarisation avec la nature dans le groupe des seniors sur le thème : « Voyage dans la nature » Préparé par Familiarisation avec la nature environnante dans le groupe des seniors

Organisation : MKDOU « Jardin d'enfants Novonikolaevsky n°1 »

Localité : région de Volgograd, r.p. Novonikolaevski

Cible: faire comprendre aux enfants la relation entre le monde animal et végétal dans la nature.

Tâches:

Éducatif:

• continuer à faire découvrir aux enfants le monde animal et végétal ;
• développer et systématiser les idées des enfants sur l’utilisation des « signes écologiques » dans la nature.
• initier les enfants aux relations entre les plantes, les insectes, les oiseaux et les animaux. Élargissez leurs horizons.

Du développement: développer la mémoire, la parole, la réflexion, l'intérêt pour la leçon, la rapidité et l'exactitude de la réponse à la question posée.

Éduquer: cultiver l'intérêt et l'amour pour le monde animal et végétal, l'envie d'apprendre à les protéger.

Travail préliminaire avec les enfants: regarder des illustrations (plantes, insectes, oiseaux, animaux), des peintures, des schémas de signes environnementaux, lire de la littérature d'histoire naturelle, mémoriser des poèmes sur les insectes, les oiseaux, les animaux, deviner des énigmes, regarder des dessins animés.

Équipement: schémas de panneaux environnementaux (permettant et interdisant), images de sujets (coccinelle, araignée, loup, chouette), image-schéma de la relation entre les plantes, les insectes, les oiseaux, les animaux, une feuille de papier pour chaque enfant, des crayons de couleur.

Déroulement de la leçon

1. Organisation du temps, attirant les enfants vers l'enseignant.

Les enfants entrent dans le groupe au son de la nature (les grenouilles coassent, les oiseaux chantent, les abeilles bourdonnent, les animaux grognent) (Asseyez-vous sur le tapis).

Éducateur : Les gars, qui avez-vous deviné grâce aux sons ?

Réponse des enfants

Éducateur : Écoutez l'énigme : les gars ont un ami vert, un ami joyeux, un bon.

Il leur donnera des centaines de mains et des milliers de palmiers (forêt)

Réponse des enfants

Les gars, qui connaît un poème sur une plante ?

Un enfant lit le poème « Muguet »

2. Partie introductive.

Éducateur : Les gars, maintenant je vais vous raconter une histoire intitulée « La nature est notre maison ». Écoutez attentivement, puis répondez à mes questions.

"La nature est notre maison"

Un jour d'été, toute la famille : papa, maman et Artyom sont allés se détendre dans la nature en dehors de la ville. Nous avons trouvé un bel endroit dans la clairière et avons commencé à nous installer. Papa et Artyom sont allés chercher du bois pour le feu, mais il n'y avait pas de bois à proximité et ils ont commencé à abattre de jeunes arbres et buissons poussant autour, en général, tout ce qui brûlait et leur tombait sous la main. Maman était si heureuse des belles fleurs du pré qu'elle a décidé de toutes les cueillir. Les fleurs ne tenaient plus dans ses mains, alors elle jeta le bouquet sur l'herbe et continua à cueillir les fleurs. Puis maman a appelé tout le monde à dîner. Artyom ne mangeait pas soigneusement, jetant constamment quelque chose dans l'herbe : morceaux de papier, canettes, déchets alimentaires. Maman et papa ne l'ont même pas remarqué. Après le déjeuner, maman et papa sont allés à la rivière et Artyom a décidé de jouer dans la clairière. Il trouva un lézard dans l'herbe et lui arracha la queue. Puis il aperçut un beau papillon sur une fleur et, sans réfléchir longtemps, le frappa avec son bonnet. Le papillon est tombé, la fleur s'est cassée, Artyom leur a donné un coup de pied et a continué à courir. En chemin, il trouva une fourmilière et un gros bâton, et en un instant le garçon repéra toute la fourmilière avec le bâton. C'était tellement intéressant pour lui de regarder les petites fourmis effrayées qui se dispersaient dans différentes directions. Après la baignade et les tours d’Artyom, tout le monde a commencé à se préparer à rentrer chez lui. Maman a pris un bouquet de fleurs déjà fanées et l'a tendu à papa, et il a dit : « Ce n'est pas un problème, la prochaine fois, nous cueillirons un bouquet encore plus gros, il y en a beaucoup ici et j'ai jeté les fleurs dans le tas avec le poubelle." « Il est temps de rentrer à la maison, eh bien, je viendrais ici tous les jours », dit ma mère.

Questions pour les enfants : -Énumérez les erreurs qu'Artyom, maman et papa ont commises pendant les loisirs de plein air ? Pourquoi pensez-vous que ce sont des erreurs ?

Réponse des enfants

Quoi de mieux : pour que la famille d’Artyom puisse se détendre dans la nature tous les jours ou seulement le week-end ?

Réponse des enfants

À quoi ressemblera la clairière si la famille d’Artyom la visite dix fois ?

Réponse des enfants

3. Partie principale.

La musique sonne, je ne sais pas entre.

Je ne sais pas : Bonjour les gars ! J'étais tellement pressé d'arriver vers toi, j'ai couru à travers la forêt, j'avais très peur et en chemin j'ai perdu des photos représentant des panneaux environnementaux. Maintenant, je ne sais pas quoi faire ?

Éducateur : Ne vous inquiétez pas, je ne sais pas, les gars et moi allons vous aider à les trouver, et vous restez dans notre classe. Les gars, fermez les yeux et imaginez que nous sommes dans la forêt (les enfants cherchent des panneaux environnementaux en écoutant de la musique).

Les gars, il existe deux types de panneaux environnementaux : autorisant et interdisant.

Les panneaux permissifs sont indiqués en vert - cela signifie que vous devez aider la nature. Les panneaux d'interdiction sont indiqués en rouge - cela signifie ce que vous ne pouvez pas faire dans la nature.

Maintenant, prenez chacun de vos signes et parlez-nous-en.

Réponse des enfants

Éducateur : À votre avis, à quoi servent ces panneaux ?

Réponse des enfants

Éducateur : Quel autre mot peut-on appeler ces signes ?

Enfants : « Lois forestières »

Les enfants racontent des histoires (« lois forestières »)

Si vous partez vous promener en forêt, respirez l'air frais,

Courez, sautez et jouez, mais n’oubliez pas.

Ne cassez pas les branches de chêne, n'oubliez jamais.

Retirez les déchets de l'herbe, inutile de cueillir des fleurs en vain !

Il n’est pas nécessaire d’attraper tout le monde, de piétiner, d’applaudir ou de frapper tout le monde avec un bâton.

Qu'on ne peut pas faire de bruit dans la forêt, même chanter très fort,

Ils auront peur et les animaux s'enfuiront de la lisière de la forêt.

Ne tirez pas avec une fronde, vous n'êtes pas venu pour tuer !

Laissez les papillons voler, qui dérangent-ils ?

Vous n'êtes qu'un invité dans la forêt, ici le propriétaire est le chêne et l'élan.

Leur paix, prenez soin des Vedas, ils ne sont pas nos ennemis.

Éducateur : Aujourd'hui, nous allons vous parler de la manière dont les plantes, les insectes, les oiseaux et les animaux sont liés à la nature et du type de relation qui existe entre eux.

Les gars, quels insectes connaissez-vous ?

Réponse des enfants

Éducateur : Qui connaît un poème sur les insectes ?

Un enfant lit le poème « Beetle »»

Éducateur : Vous voyez les gars, il s'avère qu'il y a beaucoup d'insectes, certains nuisibles et d'autres utiles. Nous parlerons de choses utiles, écouterons l'énigme : rouge, mais pas fraise, cornu, mais pas taureau.

six pattes sans sabots.

vole tranquillement, s'assoit sous un buisson,

la fleur (coccinelle) vous plaira.

Réponse des enfants

Une photo d’une coccinelle est accrochée au tableau.

Éducateur : Selon vous, quel genre d'insectes est la coccinelle, bénéfique ou nuisible ?

Réponse des enfants

Éducateur : Il a l'air gentil, confiant, inoffensif et porte une belle tenue à pois rouges. Même parfois des gens biens appelé « homme de Dieu ». Et ils l'appellent aussi une vache pour une raison. En cas de danger, des gouttelettes de liquide orange apparaissent au creux de ses pattes - du lait. Mais vous ne pouvez pas boire ce lait - ce liquide fait fuir les ennemis. La coccinelle se nourrit de pucerons très nuisibles. S’il n’y avait pas de coccinelles, les pucerons détruiraient toutes les plantes. Par conséquent, ne détruisez jamais une coccinelle.

Devinez l'énigme : huit jambes sont comme huit bras, elles brodent un cercle avec de la soie. (araignée)

Réponse des enfants

Une image d’araignée est accrochée au tableau.

À quoi ressemble-t-il?

Réponse des enfants

Éducateur : Mais les araignées apportent de grands avantages aux humains, aux plantes, aux oiseaux et aux animaux. Ils mangent un grand nombre de les moustiques et les mouches, porteurs de diverses maladies. Les araignées sont de différentes couleurs et chacune a beaucoup de liquide spécial dans son abdomen, à partir duquel elles tissent une toile. Bien sûr, vous avez tous vu le Web ; on le trouve partout.

Les gars, quel type d'insecte est une araignée, bénéfique ou nuisible ?

Réponse des enfants

Éducateur : Lorsque vous rencontrez une araignée, n'ayez pas peur d'elle et ne la tuez pas, laissez-la courir son chemin.

Voyons maintenant quel type de relation existe entre les insectes et les plantes (s'il n'y avait pas de plantes, alors les insectes mourraient, et s'il n'y avait pas d'insectes, alors les plantes mourraient). Cela signifie que les plantes et les animaux sont très interconnectés.

Exercice physique « Sauterelles »

Levez les épaules, sautez les sauterelles.

Saute-saute, saute-saute. Arrêt! Nous nous sommes assis.

Nous avons mangé de l'herbe et écouté le silence.

Plus haut, plus haut, plus haut, sautez facilement sur la pointe des pieds !

Éducateur : Les gars, quels oiseaux hivernants connaissez-vous ?

Réponse des enfants

Qui connaît un poème sur les oiseaux ?

Un enfant lit le poème « Chouette »

Éducateur : Pourquoi considérons-nous les oiseaux comme des amis des humains ?

Réponse des enfants

Éducateur : Les oiseaux apportent aussi des avantages. Ils se nourrissent d'insectes nuisibles (mouches, chenilles, insectes...)

Devinez l’énigme : il dort le jour et vole la nuit. (hibou)

Réponse des enfants

Une photo d’un hibou est accrochée au tableau.

Éducateur : Mais les hiboux détruisent un grand nombre de souris, et vous savez à quel point les souris sont nocives, elles rongent tout ce qu'elles rencontrent sur leur chemin.

Les gars, il s’avère qu’il existe aussi une relation entre les plantes, les insectes et les oiseaux. S’il n’y avait ni plantes ni insectes, les oiseaux mourraient.

Parlons maintenant des animaux. Quels animaux connaissez-vous ?

Réponse des enfants

Qui connaît un poème sur les animaux ?

Un enfant lit un poème sur un animal

Éducateur : Devinez l'énigme : qui marche dans la forêt affamé pendant le froid de l'hiver ? (loup)

Réponse des enfants

Une image d’un loup est accrochée au tableau.

Éducateur : Les gars, les loups sont certes des animaux sauvages et prédateurs, mais ils apportent aussi des bienfaits. Ils détruisent les animaux faibles et malades, se nourrissent d'oiseaux et d'animaux morts, mangent baies vénéneuses(goji). Ainsi, les loups sauvent la vie d’autres insectes, oiseaux et animaux.

Les gars, il y a aussi une relation entre les plantes, les insectes, les oiseaux et les animaux. S’il n’y a pas de plantes, d’oiseaux et d’insectes, les animaux mourront.

Et maintenant, les gars, nous allons regarder un diagramme illustré qui montre quel type de relation existe entre les plantes, les insectes, les oiseaux et les animaux. Qui est disposé et capable d’expliquer ce schéma ?

Réponse des enfants

4. Résumé de la leçon.

Éducateur : Les gars, aujourd'hui, nous avons discuté longtemps, allez maintenant aux tables et essayez de dessiner ce dont vous vous souvenez le plus aujourd'hui ou que vous avez aimé en classe.

Les gars, de quoi avons-nous parlé en classe aujourd'hui ? Qu'avez-vous appris de nouveau, qu'avez-vous aimé ? ?

Réponse des enfants

Exposition de dessins. Tous les gars sont géniaux ! Merci!

Bibliographie

1. Voronkevitch, O.A. "Bienvenue dans l'écologie."

2. Gorbounova, G.A. "Développement culture écologique enfants d'âge préscolaire."

3. Novikov, V. Yu. « La nature et l'homme » - M. : Éducation, 2006.

Véra Mamirkina

DO abstrait« Développement cognitif» introduction au monde naturel dans le groupe des seniors.

« Voyage dans le monde naturel»

Tâches:

Éducatif:

1 .Forme les enfants ont des idées sur le monde qui nous entoure.

2. Résumer et consolider les connaissances des enfants sur les animaux, les oiseaux et les insectes.

3. Enrichir la compréhension des phénomènes par les enfants nature.

4. Enrichissez votre vocabulaire enfants: liste d'itinéraires, écologie, écologistes.

Du développement:

1. Développer curiosité, intérêt cognitif.

2. Développer les compétences de communication, la capacité de communiquer entre eux.

3. Développer l'imagination créatrice dans différents types d'activités pour enfants.

Éducatif:

1. Cultivez une attitude bienveillante envers les êtres vivants.

2. Cultivez l’amour pour nature.

Déplacement :

Éducateur: Les gars, je vous suggère de jouer à un jeu "Mail"

Menant: Ding, ding, ding !

Enfants: Qui est là!

Menant: Mail.

Enfants: Où!

Menant: De Riazan.

Enfants: Que font-ils ici?

Menant: Danser, nager, sauter, coasser, etc.

Tous les joueurs doivent représenter l'action nommée.

Éducateur: Les gars, une lettre nous est arrivée ce matin ! Voulez-vous savoir ce qu'il y a? Mais d’abord, devinez l’énigme.

Cinq règnes dans lesquels vivent de nombreux organismes,

Nous appelons sa mère. (nature)

Le professeur lit la lettre: « Chers gars, je vous invite à voyage. Des rencontres très intéressantes et des solutions à des problèmes et situations difficiles vous attendent. Connaissance et ingéniosité dans ce domaine voyage vous sera très utile. "Mère nature» .. La carte vous montrera le chemin. Les gars, parlons d'abord de nature.

Éducateur: Comment peux-tu appeler nature(les enfants expriment leurs opinions). La nature c'est ça, qui n'a pas été créé par l'homme.

Les pierres sont nature! La chaise est-elle en bois ? Et. etc.

Qui étudie nature? (Les enfants expriment leurs opinions.) Ce sont des écologistes. Étude des écologistes la nature et tout le monde la connaît, et ils la protègent également.

Jeu didactique "Bon ou Mauvais"

L'enseignant lance une balle aux enfants et pose des questions sur nature, et les enfants répondent en bien ou en mal.

Des détritus en forêt ?

Laisser le feu non éteint ?

Ramasser les déchets après vous ?

Éteindre le feu ?

Tirer sur les oiseaux avec une fronde ?

Nourrir les oiseaux?

Couper des arbres?

Planter des arbres ? Etc.

Éducateur. - Les gars, allons à voyage. Regardez, c'est quoi ce panneau sur notre chemin ?

Arrêts:

1. "Dégagement de champignons."

Les enfants sont répartis en deux équipes (girolles et champignons vénéneux) et participez à la course de relais. Les girolles sont amenées au panier champignons comestibles, et les champignons vénéneux ne sont pas comestibles.

2. "Ombres."

Les cartes représentent des silhouettes d'animaux et d'oiseaux. Les enfants doivent déterminer quelle silhouette.

3. "Musical." minute physique "Sur la pointe"

4. "Énigmes"

1. Du coton moelleux flotte quelque part,

Plus la laine est basse, plus la pluie est proche. (des nuages)

2. Ce n’est pas du feu, mais ça brûle douloureusement,

Pas une lanterne, mais qui brille de mille feux,

Et pas un boulanger, mais un boulanger ? (Soleil)

3. En été, il court,

Dort en hiver

Le printemps est arrivé -

Elle a encore couru. (rivière)

Les enfants devinent des énigmes sur des phénomènes nature.

5. Jeu didactique. "Air, eau, terre".

Éducateur. - C'est la fin de notre voyage.

Qu’est-ce qui vous a le plus plu ?

Une « journée portes ouvertes » a eu lieu à l'école maternelle, les parents étaient présents pour le cours.

Publications sur le sujet :

Résumé du développement cognitif du GCD dans groupe intermédiaire"Nous sommes amis de la nature !" Asanova Natalya Demyanovna, enseignante de l'école maternelle Volchikhinsky n°2. Résumé du développement cognitif du GCD dans le groupe intermédiaire « Nous.

Résumé de l'activité éducative du groupe des seniors sur la familiarisation avec le monde naturel « Le printemps est arrivé, les oiseaux sont arrivés » B, établissement d'enseignement préscolaire du gouvernement municipal « Jardin d'enfants n° 13 de type combiné », Novossibirsk Résumé directement.

Résumé du GCD dans le groupe senior sur la FEMP et familiarisation avec le sujet du monde naturel. « Aidons les gouttelettes mères à sauver les enfants » Contenu du programme : renforcer la capacité des enfants à distinguer la couleur et la forme des formes géométriques.

Résumé d'une leçon de familiarisation avec le monde naturel en seconde groupe plus jeune«Voyage vers le conte de fées Kolobok» Objectif : -Continuer à former les idées des enfants sur les animaux vivant dans la forêt (renard, lièvre, ours, loup). -Faites-leur découvrir leurs habitudes.

Résumé d'un cours sur les activités de recherche cognitive (Introduction au monde naturel) « Sorcière de l'eau » Domaines pédagogiques en cours de mise en œuvre : « Développement cognitif », « Développement de la parole » Types d'activités pour enfants : ludique, moteur, matière.

Résumé d'une leçon sur le développement cognitif (familiarisation avec le monde naturel) dans le groupe junior « Insectes » Objectifs : Développer la compréhension des enfants sur les insectes (papillon, coléoptère, coccinelle, libellule, etc. Exercer les enfants à la capacité de disposer.

Dans le groupe plus âgé, les idées des enfants sur les phénomènes naturels de la nature inanimée et vivante sont élargies et clarifiées, une compréhension réaliste de ces phénomènes et la capacité d'établir des relations entre eux se forment.
L'enseignant continue de développer la capacité d'observer les changements saisonniers, d'identifier les traits caractéristiques, d'analyser, de généraliser et de transmettre correctement ce qui est perçu dans les mots et les dessins ; inculque aux enfants l'amour de la nature et le désir de la protéger.
L'enseignant consolide et approfondit les compétences professionnelles des enfants, leur apprend à effectuer des tâches de travail avec diligence et précision et développe le désir d'aider les aînés.

FAÇONS D'EXPLIQUER LES ENFANTS AVEC LA NATURE

Les observations de la nature inanimée et vivante dans le groupe plus âgé sont plus systématiques et plus longues que dans les groupes précédents. Lors des promenades, l’enseignant lit des poèmes sur la nature, pose des énigmes et introduit des proverbes populaires, ce qui enrichit sans aucun doute les impressions des enfants.
Les enfants du groupe plus âgé tiennent systématiquement un calendrier naturel dans lequel ils notent les changements. Un calendrier nature peut par exemple ressembler à ceci : sur une feuille de carton dans le coin droit il y a une image représentant le paysage d'une saison donnée ; Une pochette est réalisée au milieu dans laquelle sont insérés des dessins d'enfants, reflétant les changements de la nature. Au dos du dessin, l’enseignant note la date, le nom de l’enfant et le contenu du dessin (selon l’enfant).
Vous pouvez également placer dans la poche le meilleur dessin sur le thème de la nature, réalisé lors d'un cours d'art. Le nombre total de dessins ne doit pas dépasser 12 à 15. A la fin de la saison, les enfants, sous la direction d'un enseignant, les examinent, mémorisent leurs observations et tirent des conclusions.

Soleil. Au début de l'automne, le soleil brille toujours et des cumulus sont visibles. Après plusieurs observations, les enfants eux-mêmes concluent que le soleil ne réchauffe plus autant qu'en été. Remarquez le changement dans la trajectoire du soleil. Les jours sont sensiblement plus courts et il fait nuit tôt le soir.
Air, vent. Observez les environs avec vos enfants depuis des endroits surélevés. Qu'ils disent ce qu'ils voient devant eux, à gauche, à droite. Demandez quelles couleurs sont les plus abondantes dans la nature en automne. Disons que c'est le début de l'automne. Faites attention à la clarté et à la clarté des objets visibles.
Ceci s'explique par la transparence de l'air. L'air entoure la terre entière. Les plantes, les animaux et les hommes en ont besoin. Tout le monde le respire.
Par temps nuageux, le vent souffle et il fait froid. Demandez comment les enfants ont commencé à s'habiller.
Précipitation. Il y a encore des orages au début de l'automne. Les enfants remarquent qu'ils ne sont plus les mêmes qu'en été. « En été, après un orage, il faisait chaud. "Nous avons sorti les plantes d'intérieur sous la pluie, se rappellent-ils. Et maintenant, après l'orage, il fait froid et désagréable, on ne peut plus courir pieds nus dans les flaques d'eau !" Le professeur précise que ce sont les derniers orages.
Les enfants remarquent que les nuages ​​​​sombres obscurcissent de plus en plus le ciel et restent longtemps au-dessus du sol. Depuis la véranda, ils observent la pluie d'automne et la comparent à la pluie d'été. L’enseignant demande pourquoi les gens disent : « L’automne refroidit l’eau ». De plus en plus souvent le matin, de la glace fragile apparaît sur les flaques d'eau.
Le sol. Attirez l'attention des enfants sur les empreintes de pas qui restent au sol après la pluie : dans un sol le pied reste coincé, tandis que dans l'autre il y a des traces, mais les pieds sont secs. Les enfants, connaissant les propriétés du sable et de l'argile, en expliquent la raison.
Promenez-vous avec trois bocaux en verre. Proposez de verser de la terre sableuse dans l'un d'eux et de la terre argileuse dans l'autre. Versez de l'eau, remuez et voyez ce qui se passe. Le sable va bientôt se déposer et l'argile restera longtemps dans l'eau sous forme de turbidité. Les enfants apprennent clairement que le sable laisse passer l’eau, tandis que l’argile la retient. Après cela, regardez la couleur du sol du jardin.
Comparez avec un sol sableux et argileux. Mettez de la terre de jardin dans le troisième pot. Lorsque les enfants le remuent dans l’eau, ils y voient des racines et des ficelles. Expliquez qu'il s'agit de résidus de racines de plantes. Les plantes utilisent ces racines pour aspirer les nutriments du sol.
Lune et étoiles. En automne, il fait nuit tôt et lors des promenades nocturnes, vous pouvez voir la lune et les étoiles. Disons que la lune est toujours dans le ciel, mais qu'elle n'est pas visible pendant la journée, et parfois elle n'est pas visible le soir si elle est couverte de nuages. Attirez l'attention des enfants sur l'éclat de la lune et des étoiles, apprenez-leur à admirer les corps célestes. Parlez-nous des satellites artificiels de la Lune, des courageux astronautes, du fait qu'il y a des montagnes sur la Lune, que la Lune est actuellement étudiée.

Arbres et arbustes. En arrivant de la datcha, les enfants notent les changements survenus dans les arbres et les arbustes, se souviennent des noms familiers et n'en apprennent que certains : après tout, ils ont maintenant nouveau site, où poussent des arbres nouveaux pour eux.
Les enfants non seulement observent, mais soulignent également ce qu'il faut faire pour que les plantes se sentent bien, pour les aider à préparer l'hiver : désherber, tailler les branches sèches, etc.
Promenades dans le parc. À l'automne, l'enseignante accompagne souvent les enfants se promener dans le parc ou sur la place. Par une journée ensoleillée, regardez le ciel à travers les branches : en automne, les couleurs variées des feuilles soulignent particulièrement sa couleur bleue. Demandez ce qui a changé au parc.
Regardez les feuilles avec vos enfants. Attention, la surface du limbe varie d'un arbre à l'autre : le chêne, par exemple, a une feuille lisse et dure ; le bouleau est rugueux ; le tilleul est doux. Jouez au jeu « Reconnaître un arbre à sa feuille ». Un enfant nomme les traits caractéristiques de la feuille, les autres apprennent grâce à la description de quel arbre elle vient. Récupérez plusieurs feuilles différentes pour un coin de nature.
Montrez à vos enfants la beauté de l'automne doré. Il y a un silence complet dans le parc. Tous les arbres sont de couleurs vives. La couleur des feuilles va du jaune citron au violet foncé. S'il y a des pins et des épicéas dans le parc, regardez comme leur verdure sombre se met en valeur couleurs d'automne arbres à feuilles caduques. Cela fait forte impression. Parfois, les mots ne sont pas nécessaires ici et aucune explication n'est requise de la part de l'enseignant.
Remarquez la beauté particulière de chaque arbre. Les enfants adorent le jeu « Forest Scouts ». L'enseignant distribue à chacun des « ailes d'avion » préparées à l'avance.
Ils sont fabriqués ainsi : de longues bandes de carton sont arrondies aux extrémités. À l’intérieur de chaque aile, deux élastiques sont attachés pour y passer les mains. Les éclaireurs écoutent les instructions du commandant (éducateur), puis démarrent les moteurs et survolent la forêt.
Il est préférable de confier des tâches à un groupe d'éclaireurs, le jeu sera alors plus intéressant.
Les tâches peuvent être comme ceci :
Apportez des feuilles rouges et découvrez de quel arbre elles viennent, où pousse cet arbre. Quel arbre a les feuilles le plus jaunes ? Lequel en a le moins ? Montrez de près l’arbre le plus grand et le plus court. Comment appelle-t-on ceci? Déterminer des repères : avant-derrière, droite-gauche. Quel arbre a une écorce lisse et lequel a une écorce rugueuse ? Combien y a-t-il de marches jusqu'au bouleau (ou autre arbre) ? Quel arbre ou buisson a des feuilles vertes ? Quel est le plus bel arbre et où se trouve-t-il ?
Vous pouvez proposer de nombreuses tâches similaires, la nature elle-même vous le dira. Les gars les font avec grand plaisir.
Après les premières gelées, la chute des feuilles commence.
En entrant dans le parc, regardez les feuilles tomber, écoutez leur bruissement, proposez de respirer l'odeur des feuilles fanées. Qu'ils se souviennent de la couleur des feuilles de bouleau. Jouez au jeu « Devinez la description ». Les enfants reconnaissent un arbre en décrivant la couleur de l'écorce et des feuilles. Avant de partir, lisez un extrait du poème de I. Bounine « Falling Leaves » :
La forêt est comme une tour peinte,
Lilas, or, cramoisi,
Un mur hétéroclite et joyeux
Debout au-dessus d'une clairière lumineuse.
Bouleaux avec sculpture jaune
Brille dans le bleu azur,
Comme des tours, les sapins s'assombrissent,
Et entre les érables ils deviennent bleus
Maintenant là, maintenant ici, à travers le feuillage,
Des dégagements dans le ciel, comme une fenêtre.
La forêt sent le chêne et le pin,
Pendant l'été, il a séché à cause du soleil...
Il fait si clair tout autour aujourd'hui,
Un tel silence de mort
Dans la forêt et dans les hauteurs bleues,
Qu'est-ce qui est possible dans ce silence
Écoutez le bruissement d'une feuille.
L'enseignant aide les enfants à comprendre pourquoi les feuilles s'envolent.
Emmenez les enfants près d'un épicéa ou d'un pin et dites-leur pourquoi ils restent verts, et si les aiguilles tombent, elles sont remplacées par des fraîches. Dites que les aiguilles sont identiques aux feuilles, mais elles n'ont pas peur du froid. Considérons un mélèze dont les aiguilles légères sont tombées. Voyez quels arbres restent verts longtemps. C'est du chêne et du lilas. Lisez le poème « Chêne » de I. Tokmakova et apprenez-le aux enfants :
Chêne de pluie et de vent
Pas peur du tout.
Qui a dit que le chêne
Vous avez peur d'attraper froid ?
Après tout, jusqu'à la fin de l'automne
C'est vert.
Cela signifie que le chêne est rustique,
Donc, durci.
Lors de la chute des feuilles, vous pourrez récolter diverses feuilles pour décorer votre groupe, réaliser des lotos, divers objets artisanaux à partir de matériaux naturels, des chapeaux, des guirlandes, des ceintures, etc. Les enfants adorent disposer des motifs de feuilles sur du papier épais.
L'enseignant les aide à choisir une belle combinaison de couleurs, vérifie l'emplacement des feuilles dans le motif, propose de disposer des feuilles de même couleur en rangée par taille, en les comparant en les superposant les unes aux autres. Il est nécessaire de soutenir l'initiative et l'imagination des enfants.
Allez au parc à la fin de l'automne. Demandez ce qui a changé ici.
Fruits et graines. Passez en revue les graines d’arbres et d’arbustes avec vos enfants. Comparez-les entre eux, déterminez de quel arbre ils proviennent. Demandez-leur de réfléchir à la raison pour laquelle les noix de tilleul ont des ailes.
Prenons l’exemple d’un fruit d’érable composé de deux parties. Chacun a une grande aile, c'est pourquoi le fruit est appelé Diptère.
Regardez comment l'oiseau à deux ailes tombe de l'arbre lorsqu'il est mûr : il tourne rapidement et reste donc longtemps en l'air. Et le vent, le soulevant, l'emporte loin de l'arbre.
Prenez le fruit, retirez la graine, ouvrez-le et montrez aux enfants qu'à l'intérieur se trouve l'embryon d'un arbre : des feuilles vertes miniatures y sont visibles. Les enfants comprendront qu’un arbre naît d’une graine.
Comparez les fruits de l'érable et du frêne. Ash a un poisson-lion oblong à une seule graine. Considérez le fruit d'un gland. C'est dur, il y a un plus envahi au fond. Lisez un extrait du poème de S. Marshak « Le chant du gland » :
Avec une casquette sur la tête,
Comme prêt à partir,
Il se cache dans les feuilles
Chêne doré...
Dans cette boîte lisse
Couleur bronze
Un petit chêne est caché
L'été prochain.
Si ça ne le mord pas
Écureuil à la dent pointue,
Il vivra des centaines d'années
Chêne épais.
Ensuite, les enfants regarderont à nouveau le chêne trapu avec un intérêt particulier. Récupérez des glands pour l'artisanat, plantez-en un dans une boîte et surveillez l'apparition d'une pousse avec des feuilles sculptées.
Considérez les cônes de conifères : épicéa, pin et mélèze, comparez-les entre eux. Retirez les écailles des cônes et vous verrez les graines. Vous pouvez faire des choses intéressantes avec des cônes : disposez-les par taille, forme, couleur.
Jouez aux jeux suivants avec les fruits et les graines des arbres lors de vos promenades : « Où sont les enfants de cette branche ? et « Confusion ». Le premier jeu est que l'enseignant place devant les enfants des pins, des pommes de pin, des graines d'érable, des noix de tilleul, des noix, des glands et d'autres fruits et graines.
Puis il montre une branche d’arbre et demande : « Où sont les enfants de cette branche ? Les enfants trouvent les fruits de cet arbre. Dans le jeu « Confusion », l'enseignant doit mettre les fruits d'un arbre sur les feuilles d'un autre et proposer de les démêler.
Avec vos enfants, faites une collecte de graines et de fruits d'arbres et d'arbustes de votre quartier ou du parc où vous vous promenez. Placez les graines dans des petites boîtes sur du coton. Collez les feuilles sur des cartes en carton. Couvrir les deux de cellophane ou de polyéthylène. Cette collection donnera l'occasion aux enfants d'associer les feuilles avec des fruits et des graines.
Plantes de jardin fleuries. Réfléchissez avec vos enfants aux plantes qui restent dans les parterres de fleurs et aux billons du jardin fleuri et lesquelles d'entre elles fleurissent. Expliquez-leur que des plantes comme la giroflée, le pétunia, la capucine, le muflier et d'autres ne poussent et ne fleurissent qu'un été, c'est pourquoi on les appelle annuelles. Autres plantes vivaces : ancolie, lys, pivoines, phlox coloré, rudbeckia (boule d'or). Leurs racines hivernent dans le sol.
Après avoir regardé les plantes, jouez au jeu « Trouver par description ». Vous nommez la forme des feuilles, la couleur et la forme des fleurs de la plante, et les enfants devinent.
Avant les gelées, on peut apercevoir des plantes qui n'ont pas encore fleuri : asters, salvias, œillets, tabac, pyrèthre (petites marguerites décoratives). Déterrez-les et transplantez-les dans des caisses où ils fleuriront jusqu'en décembre.
Allez chez un fleuriste avec vos enfants. Considérez ce que vendent les plantes à fleurs. Admirez la beauté des chrysanthèmes et remarquez leurs feuilles sculptées.
Faites attention aux enfants : le magasin vend non seulement des fleurs, mais aussi des graines et des bulbes de tulipes, de jacinthes, de glaïeuls et de jonquilles. Achetez différents bulbes pour la plantation. Lorsque vous venez dans le groupe, examinez-les attentivement et comparez-les les uns aux autres.
Plantez les bulbes de tulipes en pot et placez-les dans un endroit sombre et frais (+5°). En novembre, lorsque les pousses apparaissent, rentrez les plantes à l'intérieur et versez régulièrement de l'eau dans la soucoupe. Ils fleuriront d'ici le nouvel an belles fleurs tulipes.
Passez tous vos soins avec vos enfants. Ils sont convaincus dans la pratique que les gens peuvent faire fleurir les plantes même en hiver s'ils savent bien ce dont la plante a besoin et en prennent soin.

Observations de la faune

Insectes. Les insectes disparaissent progressivement. Les enfants trouvent des groupes entiers de coléoptères sous les pierres et des papillons cachés dans les crevasses. Les mouches et les moustiques ont disparu. Récupérez les feuilles sèches et passez-les au tamis. Les enfants verront de nombreuses créatures vivantes.
Exposez des feuilles sèches et enroulées qui pendent aux extrémités des branches. Ils sont emmêlés dans une toile et à l'intérieur se trouvent des cocons blancs. Les petites chenilles du papillon de l'aubépine y hivernent. Les jardiniers les détruisent. Ce sont des parasites, et s'ils ne sont pas éliminés, au printemps, ils mangeront les jeunes pousses puis les feuilles.
Après avoir observé, demandez aux enfants pourquoi les insectes se cachent. Les enfants répondront qu'il fait froid, que le sol s'est refroidi, que l'herbe est sèche. Il n'y a rien à manger pour les insectes - et ils se cachent et s'endorment pour l'hiver afin de ne pas geler.
Des oiseaux. Les oiseaux se rassemblent déjà en groupes. Les premiers à s'envoler sont ceux qui sont arrivés les derniers : ce sont les martinets, les hirondelles et les moucherolles. Au début de l'automne, les grues s'envolent. Essayez de montrer aux enfants le vol des grues. En automne, on les voit mieux, car ils volent plus bas qu'au printemps.
Les enfants plus âgés eux-mêmes prêtent attention à la préparation des oiseaux au départ. Rassemblés en groupes, ils se précipitent rapidement dans les airs, s'entraînant avant un long vol. Les enfants s'intéressent à pourquoi les oiseaux s'envolent, pourquoi certains s'envolent plus tôt, d'autres plus tard.
Rappelez-vous ce que les oiseaux mangeaient en été et ce qu'ils nourrissaient leurs poussins. En automne, il faisait froid et les insectes disparaissaient, mais ils constituaient la principale nourriture des oiseaux.
Dites aux enfants qu’à l’automne, les oiseaux s’envolent vers des régions plus chaudes pour l’hiver. Ils volent lentement, font de longues escales : apparemment, ils ne veulent pas quitter leur patrie ! Les jeunes oiseaux s'envolent en premier, tandis que les plus résistants s'attardent.
En marchant, remarquez à quel point l'endroit est devenu vide et calme après le départ des oiseaux. Seulement ici et là, vous pouvez voir des plumes multicolores.
Montrez aux enfants comment fabriquer des figurines de personnes, d'animaux et d'oiseaux amusants à partir de glands ou de pommes de pin, en ajoutant quelques détails et en les décorant de plumes. Les enfants seront intéressés de savoir à quel oiseau appartient la plume qu’ils ont trouvée.
Proposez de découvrir quels oiseaux nous avons encore et ce qu'ils mangent. Regardez la vie des étourneaux qui s'envolent plus tard. En automne, ils quittent la forêt et se promènent en groupes à travers les champs, les prairies et le long des rivières. Là, ils se nourrissent d'insectes des prés et de limaces.
Il est intéressant d’observer la régularité du vol des étourneaux. Lors d'un virage ou d'un atterrissage, l'ensemble du troupeau, comme sur commande, change de direction. Parfois, avant un long voyage, les étourneaux s'envolent vers les nichoirs et vérifient leurs maisons. Assis sur une branche, ils chantent, comme pour dire au revoir à leur nid natal.
Les tours ne s'envolent pas non plus pendant longtemps. S'étant unies aux choucas et aux corbeaux en grands troupeaux, les freux se déplacent des forêts plus proches des prairies aquatiques, où elles collectent les insectes, leurs larves et les céréales au sol.
Les enfants seront intéressés de savoir pourquoi certaines tours ont le nez noir et d'autres le nez blanc. Demandez-nous de nous rappeler comment les freux suivaient les tracteurs au printemps et retiraient les larves et les vers du sol. En creusant constamment le sol, les vieilles freux s'usent et les plumes à la base de leur bec tombent, c'est pourquoi on les appelle « freux à nez blanc ». Et de jeunes freux au bec noir. Tant qu'il y a de la nourriture, les tours ne nous quittent pas.
En marchant vers une rivière ou un autre plan d’eau, les enfants verront sauvagine. Ils tirent leur nourriture de l'eau. Jusqu'à ce que les rivières gèlent, les canards, les oies et les cygnes ne s'envoleront pas.
Après avoir guidé les oiseaux migrateurs dans leur chemin, regardez qui reste avec nous pour l'hiver. Tout d’abord, ce sont des moineaux. Ils mangent une variété d'aliments. Les moineaux nourrissaient leurs poussins avec des insectes. À l'automne, ils se tournent vers d'autres aliments : céréales, miettes. Veuillez noter que parmi les moineaux gris habituels, des moineaux de couleur différente sont apparus - avec une bande blanche sur l'aile. Ces moineaux vivent dans les forêts et les champs, mais en hiver, ils volent aussi vers les gens pour se nourrir.
Dans les parcs, les jardins et sur la propriété, les enfants entendent le chant des pies, le croassement des choucas et des corbeaux. Ces oiseaux se sont également rapprochés des habitations humaines. Dites aux enfants que les oiseaux peuvent compter sur notre aide. En hiver, nous les nourrirons, mais pour l'instant, nous devons vérifier quel type de nourriture nous avons stocké et si elle est bien conservée.
En septembre et octobre, vous pouvez encore préparer des graines de mauvaises herbes : bourse à pasteur, plantain, quinoa, bardane, mauve, oseille. Les mauvaises herbes sont coupées au couteau et stockées sous forme de balais. En hiver, ils sont insérés dans la neige à proximité des mangeoires. Les petites graines d'orties et de quinoa sont appréciées des mésanges, des tarins et des tailles rouges. La bardane (bardane) est la principale nourriture hivernale des chardonnerets et des mésanges. Les bouvreuils, les mésanges et les sittelles adorent les gros tournesols. Laissez les enfants récolter les graines de citrouille, de pastèque et de melon : les mésanges et les sittelles en raffolent.
Pour attirer plus d'oiseaux, vous devez vous dépêcher d'installer la mangeoire. Il est préférable de laisser la mangeoire au même endroit où elle se trouvait l'année dernière. Rappelez aux enfants de donner à manger tôt le matin, à la même heure chaque jour. S'il n'y a pas de nourriture à une certaine heure, les oiseaux disparaîtront et n'apparaîtront qu'au bout de quelques jours.
En hiver, il fait froid pour eux et doivent attendre longtemps à la mangeoire, donc les personnes de service doivent préparer la nourriture le soir, la verser dans un seau, préparer une cuillère et du sable grossier.
Lors des promenades, les enfants remarquent l'apparition de nouveaux oiseaux. Ils ressemblent aux moineaux, mais légèrement plus grands, plus foncés que les moineaux, avec une poitrine blanche et des rayures blanches sur les ailes. Ils volent en groupes le long des routes, mais ne gazouillent pas comme des moineaux, mais sifflent. Ce sont des bruants des neiges. Ils nous sont arrivés du Grand Nord.
Mais des invités plus intéressants sont apparus : il avait une touffe sur la tête, comme si un oiseau l'avait peignée. Il s'agit d'un jaseur, qui nous est également arrivé du nord. Il y a particulièrement beaucoup de ces oiseaux là où se trouvent les baies de nerprun, de viorne et de sorbier. On peut aussi voir des sittelles : elles grimpent sur le tronc la tête baissée.
Animaux domestiques et sauvages. Lors de vos promenades, vous pourrez rencontrer des animaux de compagnie : chats, chiens, chevaux. Attirez l'attention des enfants sur le fait que le pelage de nombreuses personnes est devenu plus épais. L'été mue et les animaux deviennent plus densément pelés ; il fait plus chaud. Les enfants se souviennent que certains animaux sauvages changent même la couleur de leur fourrure : elle devient plus claire, par exemple un lièvre et un écureuil.
L'enseignant raconte comment les animaux sauvages se préparent pour l'hiver. Les histoires doivent être émouvantes et intéressantes.
On peut souvent voir un écureuil dans les parcs. Elle est généralement apprivoisée et se laisse nourrir avec ses mains. L'enseignant dit que l'ours mange à l'automne, accumulant de la graisse, qui le réchauffera et le nourrira tout l'hiver pendant son hibernation dans la tanière. Maintenant, il mange de l'avoine, du miel et des glands.
Le hérisson prépare un lit chaud pour l'hiver avec des feuilles, de la paille et de la mousse. Le loup et le renard ne dormiront pas en hiver et ne s'approvisionneront donc pas.
Parlez de l'orignal aux enfants. Ce grand animal, semblable à un cheval, peut être trouvé dans la forêt, dans le parc et même aux abords des rues des villes. La fourrure de l'élan est gris-brun et porte des cornes sur la tête. L'orignal court vite : il a des pattes très fortes. Il se nourrit d'herbe et de branches d'arbres.

Travail en automne

Dans le jardin. Un matin, les enfants verront une couche blanche à la surface de l'herbe. C'est du gel. Il faisait glacial la nuit, mais il faisait plus chaud le matin. Vous devez maintenant récolter les légumes du jardin, sinon ils risquent de geler. Après les premières gelées, rendez-vous sur la parcelle de l'école et montrez aux enfants comment récolter les légumes. (Accordez-vous à l’avance avec l’enseignant ou le leader pionnier.)
Arrivez avant les écoliers, regardez la vue générale du jardin, et dites-leur que ce sont les écoliers eux-mêmes qui ont tout semé et tout planté. Que les enfants, après avoir examiné les massifs, reconnaissent par les fanes les légumes non encore creusés : carottes, navets, radis, betteraves. Montrez les boîtes et paniers préparés, l'équipement et un emplacement pour les toits pliants. Dites-leur que les primeurs : concombres, tomates, courgettes sont récoltés avant congélation. Montrez les dessus des tomates noircies par le gel.
A l'arrivée des écoliers, attirez l'attention des enfants sur leur travail amical : certains déterrent les légumes avec des pelles, d'autres les transportent dans des paniers, d'autres coupent soigneusement les fanes avec des couteaux et mettent les légumes dans des caisses en les saupoudrant de sable sec pour mieux les conserver. . Les cartons sont ensuite transportés au sous-sol. Tout le monde s’entraide.
Les enfants peuvent également proposer leur aide : trier les légumes par taille, empiler les dessus, etc. À votre arrivée à l'école maternelle, lavez les légumes donnés par les écoliers et offrez une friandise aux enfants.
Lorsque vous récoltez des légumes de votre jardin, rappelez aux enfants comment travaillaient les écoliers.
Laissez plusieurs types de légumes à planter dans une caisse en hiver, lorsque, plus près du printemps, les journées seront plus ensoleillées. Les oignons verts peuvent également être plantés à l'automne.
Des jeux se jouent avec des légumes, par exemple « Trouvez les légumes par description ». Quatre personnes composent une énigme : l'une nomme la forme, la seconde - la couleur, la troisième - le goût, la quatrième - les feuilles. Les autres sont en train de deviner. Un autre jeu « Trouvez un légume pour les sommets ». Les dessus et les légumes sont séparés les uns des autres. Jeu "Devinez". Les enfants font des énigmes sur les légumes et la réponse sera les légumes.
Invitez les enfants à inventer eux-mêmes des énigmes, mettant en valeur les traits caractéristiques des légumes. Par exemple, un enfant a proposé l’énigme suivante : « Long, rouge, doux, sommité comme un chevron, poussant comme une panicule dans le jardin. » (Carotte.) ou : "Rond, jaune, lisse, c'est doux à manger, j'ai disposé les feuilles sur le lit du jardin." (Navet.)
Les enfants adorent le jeu « Tops and Roots ». Si l'enseignant nomme des légumes dont on mange le dessus (par exemple une tomate), les enfants lèvent la main ; si - des racines (par exemple des carottes, des navets), les enfants cachent leurs mains derrière leur dos ; Si toutes les parties sont mangées (par exemple le persil), les enfants frappent dans leurs mains.
Dans le jardin. Visitez le jardin avec vos enfants, où ils verront de nombreuses pommes et poires sur les arbres. Regardez les pommes, leur forme, comparez différentes variétés, et les enfants verront que chaque variété a sa propre couleur et son propre goût. Montrez comment les pommes sont cueillies : chaque variété séparément.
L'Antonovka verte sera récoltée plus tard - il s'agit d'une variété de pomme tardive. Voyez comment les vieilles branches de framboisier sont coupées, ne laissant que les jeunes avec des épines. Ils sont ensuite pliés au sol et attachés ensemble pour ne pas geler en hiver.
C'est bien si vous regardez comment les arbres fruitiers sont plantés. Disons que les jardins décorent notre terre. Rappelez-vous quels fruits et baies poussent dans le jardin.
Après les observations, lancez un jeu avec les enfants pour consolider les connaissances sur les plantes. Dans le jeu « Attraper et nommer », l'enseignant lance un cône ou une balle aux enfants un à un et dit : « Jardin ». L'enfant qui attrape l'objet nomme tout ce qui pousse dans le jardin. Suivant : « Potager », « Forêt », « Prairie », « Jardin fleuri ».
Dans de nombreux jardins d'enfants, les employés préparent des légumes et des fruits pour l'hiver : cornichons de concombres, choucroute, marinés de tomates et de pommes. Montrez aux enfants le travail collectif des adultes et invitez-les à participer le plus possible aux travaux. Préparez quelques légumes et fruits de votre jardin pour l'hiver. En hiver, lors de la célébration des anniversaires des enfants, ils se feront un plaisir d'ouvrir un pot contenant des aliments préparés de leurs propres mains.
En vous promenant dans la rue, faites attention aux voitures chargées à ras bord de choux et de sacs de pommes de terre. Rappelez-vous comment vous avez regardé les fermiers collectifs travailler en été. Maintenant, ils récoltent la dernière récolte afin d'avoir le temps de couper le chou, de déterrer les pommes de terre et de fournir aux gens des légumes pour tout l'hiver avant le gel.
Regardez la vitrine d'une épicerie. Quelle variété de légumes et de fruits ! Dites-leur que les légumes et les fruits proviennent également d'autres républiques. Par exemple, raisins doux- de Géorgie et d'Ouzbékistan ; poivrons, aubergines - d'Ukraine. Attirez l'attention des enfants sur la beauté de la décoration de la vitrine et la combinaison des couleurs. Les agriculteurs ont fait du bon travail, c’est pourquoi ils ont obtenu une récolte si abondante.
Dans le parc. Faites attention aux enfants, quel genre de travail les jardiniers font à l'automne : ils plantent des bulbes de tulipes et des jonquilles dans le sol, creusent le sol, appliquent de l'engrais. Laissez les enfants voir tout le travail que les gens font pour que tout le monde passe des vacances agréables. Si les enfants apprennent cela, ils ne traverseront jamais la pelouse, ne briseront jamais les arbres ni n’arracheront les plantes à fleurs.

Travailler avec le calendrier

Au début de l'hiver, les enfants, accompagnés de l'enseignant, regardent les dessins du calendrier d'automne de la nature et parlent de leurs observations lors des promenades, en se souvenant des signes caractéristiques de l'automne : refroidissement, changements de couleur du feuillage, chute des feuilles, chute des fruits et graines d'arbres, flétris plantes herbacées, la disparition des insectes, le départ des oiseaux, la préparation des animaux pour l'hiver, le travail des hommes à l'automne. Ces signes constituent le contenu des dessins d'enfants pour le calendrier. L'enseignant pose aux enfants des énigmes sur l'automne.

HIVER

Pour que les promenades hivernales soient intéressantes et attractives, elles doivent être bien organisées. Au début de l'hiver, planifiez votre emplacement avec vos enfants. Marquez un emplacement pour la diapositive. Pour les enfants des groupes seniors et préscolaires, réalisez un toboggan commun.
Marquez une piste de ski le long de la clôture, mais pas à proximité des arbres. Fixez des flèches directionnelles à la clôture. La majeure partie de l'espace devrait être réservée aux bâtiments en neige. Préparez à l'avance du matériel supplémentaire : chutes de planches, bûches, bâtons. Pensez à l'endroit où tout cela peut être stocké. Le site doit comporter des puits de 30 cm de haut (les enfants adorent courir dessus et sauter) et des chemins de glace pour glisser.
N'oubliez pas de préparer vos poupées pour l'hiver. Ils doivent avoir des vêtements et des chaussures d'hiver. Dès que le manteau neigeux diminue, commencez à ramasser la neige avec vos enfants en réalisant un mur autour de votre terrain (pas plus de 1 m). La neige se compactera et pourra être utilisée pour des bâtiments et autres structures (niches pour jouets, salles pour poupées) tout au long de l’hiver.
Lorsque le chantier est planifié, inspectez tous les arbres et buissons avec les enfants, vérifiez s'il reste une branche cassée ou du liseron sec. Rappelez-leur qu’en hiver, ils doivent prendre encore plus soin de leurs plantes.
Vérifiez si la mangeoire à oiseaux est stable. S'il oscille, renforcez-le : sinon les oiseaux auront peur et hésiteront à lui rendre visite. Expliquez qu'on ne peut pas jouer là où sont plantées des plantes vivaces, là où il y a un potager. Notez la météo avant de partir en promenade et, en fonction de celle-ci, invitez les enfants à décider eux-mêmes de ce qu'ils emmènent sur le site.

Soleil. Lors de l'observation, faites tout d'abord attention au soleil. Comment est-ce aujourd'hui : sombre, lumineux, couvert de nuages ​​? Rappelez-vous comment c'était hier. Marquez la trajectoire du soleil le matin, l'après-midi et le soir à l'aide de repères.
Concluez que le soleil se lève plus tard et se couche plus tôt, et donc les jours raccourcissent. En janvier, les jours sont sensiblement plus longs, mais il fait de plus en plus froid. Dites-leur que le véritable hiver ne fait que commencer : les gelées approchent.
Demandez aux enfants ce qui se passe Plantes d'intérieur et planter des oignons et des plantes-racines dans des caisses. (Tout commence à prendre vie et à devenir vert.) Concluez que les plantes ont besoin de lumière et que si le jour s'allonge, alors il y a plus de lumière. Mais pourquoi les arbres ne poussent-ils pas et ne deviennent-ils pas verts ? De quoi, à part la lumière, les plantes ont-elles besoin ? (Ils ont besoin de chaleur. Les plantes d'intérieur poussent dans la chaleur et les arbres du site sont devenus encore plus froids qu'au début de l'hiver.)
En février, le dégel commencera et des glaçons apparaîtront du côté sud des toits. Demandez aux enfants pourquoi.
Neige. Quelle joie les premières neiges apportent aux enfants ! Réjouissez-vous avec eux. Laissez les enfants sentir l'air frais et glacial et sentir les premières neiges.
Faites attention aux enfants comme il fait beau en hiver. L'hiver, tel un artiste, peint tout ce qui l'entoure avec un pinceau blanc duveteux. Les arbres ne semblent plus nus : ils sont vêtus d'un costume blanc comme neige ; Les chemins sont également devenus blancs.
Lisez le poème « Hiver » de I. Surikov :
Neige blanche, moelleuse,
Tournant dans les airs
Et le sol est calme
Tombe, se couche.
Et le matin il neige
Le champ est devenu blanc
Comme un voile
Tout l'habillait.
Proposez de regarder comment la neige tourbillonne et tombe. Les enfants adorent le collectionner pour la montagne : ils le transportent dans des cartons sur des traîneaux, dans des petites voitures.
Lorsque la neige tombe en flocons, faites remarquer aux enfants qu'elle est facile à pelleter et qu'une petite caisse en contreplaqué chargée de neige peut être soulevée par un seul enfant. Rappelons qu'en été, la même caisse, chargée de terre, était portée sur une civière par deux enfants.
Concluez que la terre est plus lourde que la neige. Mais pourquoi? Demandez aux enfants de regarder les flocons de neige à travers une loupe et de constater qu’il s’agit de flocons de neige individuels collés ensemble. Et il y a de l'air entre les flocons de neige, c'est pourquoi la neige est duveteuse et si facile à soulever.
Considérez les flocons de neige individuels. Ils sont de très belle forme : ils ressemblent à des étoiles, des assiettes fines, des fleurs et des aiguilles. Le plus souvent, les flocons de neige ont six rayons.
Attirez l'attention des enfants sur le fait que la forme des flocons de neige change en fonction de la météo : en cas de fortes gelées, les flocons de neige tombent sous la forme de grandes étoiles solides ; en cas de gel léger, elles ressemblent à des boules blanches et dures, appelées céréales ; par vent fort, de très petits flocons de neige volent (si vous les regardez avec une loupe, vous voyez que leurs rayons sont brisés) ; Les flocons de neige sont très beaux lorsqu'ils tourbillonnent et scintillent le soir à la lumière d'une lanterne.
Si vous marchez dans la neige par temps froid, vous pouvez l'entendre grincer. Dites aux enfants que ce sont des flocons de neige croquants qui se brisent sous vos pieds.
Chute de neige. Un spectacle tout aussi beau est lorsque la neige tombe en un voile continu, derrière lequel on distingue les contours des maisons et des arbres. Apprenez à vos enfants à admirer les chutes de neige. Demandez-leur pourquoi on l'appelle ainsi.
Après les chutes de neige, il y a une renaissance - les rues sont partout déneigées. Regardez une souffleuse à neige en action. Laissez les enfants réfléchir au temps qu’il faudra pour pelleter cette neige à la main. Et le chasse-neige travaille si vite que les voitures ont à peine le temps de s'y approcher. Rappelez-vous où la neige est prise.
Regardez les congères sur le site. Les enfants seront intéressés par leur profondeur. Pour ce faire, prenez un bâton - une mesure conventionnelle (0,5 m) - et mesurez la profondeur des congères à différents endroits.
Demandez-nous de réfléchir à la raison pour laquelle la couche de neige est plus épaisse près des clôtures et des buissons que sur lieu ouvert. Les enfants, après avoir observé, répondent qu'en ces endroits il n'est pas emporté par le vent.
Admirez la beauté des hautes congères, surtout lorsqu'elles sont éclairées par le brillant soleil de janvier. Demandez aux enfants ce qu'ils peuvent dire sur la neige. Ils répondront que la neige est duveteuse, profonde, hirsute, en couches, qu'elle scintille au soleil, scintille, scintille.
Si un dégel survient après une chute de neige, des travaux de construction et des batailles de boules de neige commencent sur le chantier.
Gelé. Par temps glacial, il est intéressant de regarder les motifs sur les fenêtres qui scintillent de lumières multicolores au soleil. Tout en observant, lisez le poème de I. Nikitine :
Le gel amer est amer,
Il fait sombre dehors ;
Givre d'argent
Il a fermé la fenêtre.
Durant la promenade, les enfants construisent toutes sortes de structures de neige. Ils se précipitent pour les remplir d'eau afin de former de la glace. Lors d'une de vos promenades, décorez les bâtiments avec des morceaux de glace, en les étalant ou en les accrochant.
Proposez de mettre de l'eau, de la neige, de la glace sur la table. Expliquez que la glace et la neige sont de l'eau qui a changé d'apparence sous l'influence du froid. Faites des énigmes :
Transparent comme du verre
Ne le mettez pas dans la fenêtre.
(Glace.)
Il y a une montagne dans la cour,
Et dans la cabane - de l'eau.
(Neige.)
Si du gel survient après un dégel, de la glace apparaît dans la rue. Expliquez ce phénomène. Proposez de réfléchir à ce qui doit être fait pour éviter que cela ne devienne glissant. Les enfants proposent de saupoudrer les allées de sable. Rappelez-leur l’histoire de N. Nosov « Sur la Colline ». Faites attention à ce que font les essuie-glaces dans des conditions glaciales.
Blizzards, tempêtes de neige, neige soufflée. En février, vous pourrez observer des blizzards, des blizzards et des chutes de neige. Laissez les enfants écouter le hurlement du vent, voir comment les nuages ​​couvrent le soleil et la neige souffle partout. Parlez-leur de ce que vivent actuellement les habitants de la forêt.
Le lendemain, le soleil pourra briller dans un ciel bleu clair et même réchauffer légèrement les troncs d'arbres. Proposez de toucher l'écorce avec votre main. Lisez un extrait du poème « Matin d’hiver » de A. S. Pouchkine :
...Le soir, tu te souviens, le blizzard était en colère,
Il y avait de l'obscurité dans le ciel nuageux ;
La lune est comme une tache pâle
À travers les nuages ​​sombres, il est devenu jaune.
Et maintenant... regarde par la fenêtre :
Sous un ciel bleu
De magnifiques tapis,
Scintillante au soleil, la neige s'étend...
Observez avec vos enfants un phénomène tel que la neige soufflée. Après cela, ils se souviendront facilement du début du poème « Février » de S. Marshak :
Les vents soufflent en février
Les tuyaux hurlent fort
Comme un serpent se précipite sur le sol
Légères chutes de neige...
Le soleil se lève de plus en plus haut, mais il fait encore loin d'être chaud. Enfin, les enfants verront des gouttes tomber des glaçons et les bonhommes de neige commenceront à « perdre du poids ».
La neige devient grise, se dépose et une croûte de glace apparaît au sommet, qui peut être soulevée : en dessous se trouve de la neige blanche et meuble. Tout en observant, lisez un extrait du conte de fées « Douze mois » de S. Marshak :
La neige n'est plus la même :
Il s'est assombri sur le terrain.
La glace des lacs est craquelée,
C'est comme s'ils l'avaient divisé.
Les nuages ​​se déplacent plus vite
Le ciel est devenu plus haut
Le moineau gazouillait
Amusez-vous sur le toit.

Des arbres. En hiver, arbres sans feuilles - on voit clairement leur structure : cime, tronc, disposition des branches, comparez les uns avec les autres. Dites aux enfants quels avantages les arbres apportent.
Au début de l'hiver, le parc est encore élégant : par endroits le sorbier devient rouge, toutes les baies du sureau sont intactes. La neige a légèrement décoré les arbres et épousseté les épicéas et les pins. Le parc est spacieux et calme.
Après avoir admiré la vue hivernale, invitez les enfants à reconnaître les arbres. Apprenez-leur à les distinguer des buissons. Les arbres ont un tronc épais, tandis que les arbustes ont de nombreux troncs minces. Posez une énigme :
C'est amusant au printemps,
Il fait froid en été,
Nourrit en automne
Réchauffe en hiver.
(Arbre.)
Laissez les enfants essayer d’expliquer chaque ligne de l’énigme. Faites une autre énigme : « L’hiver et l’été de la même couleur ». Renseignez-vous sur les noms d'arbres comme le pin et l'épinette. Lequel Arbres de conifères Les enfants le savent-ils encore ? Que sont les aiguilles ? Comment s'appellent les arbres dont les feuilles tombent en hiver ?
Pensez aux conifères et arbres à feuilles caduques, comparez-les entre eux. Apprenez à distinguer les arbres par leurs bourgeons.
Épicéa. Le tronc de l'épicéa est droit, l'écorce est brun rougeâtre. La couronne ressemble à un cône. Les branches aux aiguilles denses commencent près du sol. Les bourgeons sont pointus et couverts d'écailles. De longs cônes étroits sont suspendus à l'épicéa. Dites aux enfants qu'en hiver il y a des épais forêts d'épicéas les ours dorment dans des tanières et les lièvres se cachent sous les branches d'épinette.
Mélèze. La cime des arbres est arrondie. Les branches sont longues et courtes, les bourgeons ont des écailles, les cônes sont ronds. Dites aux enfants que le mélèze est très commun dans les forêts de notre pays. Une branche avec des pommes de pin, trouvée au sol et déposée dans un vase, décorera une salle de groupe.
Peuplier. Un grand arbre au tronc élancé et à la large couronne. L'écorce est jaune-gris avec des fissures. Les branches sont épaisses, de longueurs différentes. Encouragez les enfants à les toucher et à les sentir ; les bourgeons sont collants et parfumés. Disons que le peuplier est un arbre très utile : il nettoie l'air de la fumée et de la poussière de la ville.
Tilleul. Il se distingue des autres arbres par son tronc sombre, presque noir. Les branches sont dirigées vers les côtés et se plient au milieu. "C'est comme si un ours se balançait sur eux", disent les enfants, rappelant le conte de fées "Fête d'hiver" de N. Pavlova. Des bourgeons ronds sont visibles sur les branches.
Il ne faut pas prendre trop d'arbres pour comparaison. Faites bien connaître aux enfants les signes de trois ou quatre, soyez capables de les reconnaître et d'en parler. Pensez également aux arbustes.
Acacia jaune. L'acacia a plusieurs troncs minces. L'écorce est vert olive et les pétioles tombants subsistent après la chute des feuilles. Les bourgeons sont brun clair. Dites aux enfants que l'acacia est un arbuste très utile. Cela améliore le sol. L'acacia est sans prétention - il tolère facilement l'ombre, le gel et la sécheresse.
Lilas. Tous les enfants connaissent les fleurs parfumées du lilas. Ses feuilles restent vertes sur les branches jusqu'aux gelées. Les bourgeons sont gros. Dites-leur que les lilas s'enracinent facilement et poussent rapidement.
Pour consolider les connaissances sur les arbres et arbustes, jouez au jeu « Découvrez par description ». L'enfant décrit un arbre ou un arbuste et les enfants le nomment. Vous pouvez jouer ainsi : une troupe d'enfants donne une description de l'arbre. Chaque personne ne nomme qu'un seul trait caractéristique, le reste devine.
Jeu "Qui se souviendra mieux." Placez les fruits ou l'écorce des arbres sur la neige sur trois rangées (pas plus de 6 à 10 éléments). Invitez les enfants à tout regarder attentivement et à essayer de se souvenir. Au signal, ils tournent le dos aux objets et nomment ceux dont ils se souviennent. Vous pouvez proposer d'autres variantes de ce jeu.
Jeu "Devinez combien de pas". Invitez les enfants à deviner combien de marches il y a du banc au tilleul, du tilleul à l'érable. Vous devez d'abord le déterminer à l'œil nu, puis le vérifier. Ce jeu développe l'orientation spatiale, l'œil et permet de consolider les noms des arbres.
Continuez le jeu « Scouts » en donnant aux enfants les consignes suivantes : trouver l'arbre le plus haut ou le plus petit dans une clairière, dans une allée, à l'orée de la forêt ; trouver et apporter une branche de mélèze avec des cônes ; retrouver des traces et déterminer à qui elles appartiennent, etc.
Apprenez aux enfants à prendre soin des arbres. Montrez comment les branches se sont pliées après les chutes de neige. Enlevez-les soigneusement de la neige. Ajoutez un brin et placez-le dans l'eau. Après un certain temps, pliez-le - il ne se brise pas, il se plie seulement, ce qui signifie que l'arbre est vivant. À l’approche du printemps, rapportez les branches taillées dans les jardins. Ils seront nécessaires pour les cours.
Plantes herbacées. Montrez comment les graminées hivernent. Déterrez la neige et les enfants verront de l'herbe verte dans les profondeurs. Cela signifie qu'elle n'a pas froid sous la neige. Expliquez-leur que les plantes ont besoin de repos et que les plantes d'intérieur sont donc arrosées moins souvent en hiver.

Observations de la faune

Des oiseaux. En observant les oiseaux à la mangeoire, les enfants remarquent qu'avec l'arrivée du froid, de plus en plus d'oiseaux ont commencé à arriver. Voici des danseurs de claquettes bruyants qui voltigent d'un endroit à l'autre, s'interpellent, tripotent. Les danseurs de claquettes ne sont pas très timides : on les voit bien lorsqu'ils picorent des bourgeons de bouleau et des graines de mauvaises herbes : quinoa, chardon, ortie.
Leur plumage est coloré différemment : la plupart sont bruns avec une poitrine grise, mais il y en a aussi avec des taches rouges sur la poitrine. Dites aux enfants que les danseurs de claquettes venaient du nord.
Des bouvreuils calmes et calmes sont apparus. Proposez d’écouter leur sifflement mélodieux et silencieux. « Ils sonnent comme des cloches », disent les enfants. Les bouvreuils ne prennent vie que lorsqu'ils ont besoin de voler quelque part. Ils s'appellent et s'envolent. Les enfants savent déjà que les bouvreuils adorent les baies, dont ils picorent les graines, les grains et les graines des brins de frêne et des ailes d'érable.
Lisez le poème « Bouvreuils » de L. Tatyanicheva :
Les buissons sont devenus rouges
Pas dès l'aube du matin.
Ce sont des lanternes rouges
Les bouvreuils se sont illuminés.
Les enfants mangent des oignons verts, qui contiennent de nombreuses vitamines. Les oiseaux ont aussi besoin de vitamines. L'enseignante invite les enfants à semer de l'avoine et de la laitue pour leur donner des pousses vertes.
Il est intéressant d’observer quels oiseaux préfèrent la nourriture verte et comment ils la picorent. Faites attention au comportement des oiseaux dans temps différent. Par temps froid, ils sont assis avec un aspect ébouriffé et gazouillent moins, mais au dégel, ils sont plus animés et volent davantage.
Des chardonnerets sont également apparus. Peu à peu, leurs troupeaux augmentent. Ils sont très beaux : des rayures jaune vif sur les ailes noires, une tache rouge sur le front. Les chardonnerets sont très actifs.
Voici un chardonneret, tel un acrobate, s'accrochant à la tête d'une bardane, arrachant rapidement de grosses graines, les cassant comme des noix, jetant la peau. Les troupeaux de chardonnerets sont très bruyants : ils gazouillent, tournent, s'accroupissent, se disputent souvent entre eux et crient.
Les enfants aiment vraiment regarder leurs invités bruyants et les nourrir. Ils sont tous si différents.
Il y a surtout de nombreux moineaux à la mangeoire. Ils sont toujours avec nous. Lisez un poème à leur sujet :
Les nids d'oiseaux sont vides,
Les oiseaux s'envolèrent vers le sud.
Il s'est avéré plus courageux que tout le monde
Notre moineau de cour.
Kholodov n'avait pas peur,
Il est resté avec nous pendant l'hiver.
La neige recouvre toute la terre -
Les moineaux ne se découragent pas :
Ils courent joyeusement en troupeau,
Tout ce qu'ils rencontrent est picoré.
N'épargnez pas la chapelure :
Le moineau les méritait.
Vous lui réparez une mangeoire -
Il appellera sa petite amie,
Et mes amis sont bien là,
Les petits picorent joyeusement.
Et il y eut un coup joyeux -
Toc Toc,
Toc Toc,
Toc Toc,
Animaux sauvages et domestiques. Racontez-nous comment vivent les animaux dans la forêt en hiver. Lisez le poème de I. Tokmakova :
Comme sur une colline - neige, neige,
Et sous la colline - neige, neige,
Et sur l'arbre il y a de la neige, de la neige,
Et sous l'arbre - neige, neige,
Et un ours dort sous la neige.
Chut, chut. Garder le silence!
L'ours dort agité : non, non, oui, et il regardera avec son œil vert depuis le trou de la tanière, puis se retournera de l'autre côté et dormira à nouveau. Et au milieu de l'hiver, l'ourse donne naissance à des petits, de minuscules oursons. Ils se sentent bien autour de leur mère. Et le hérisson dort, il était aussi couvert de neige.
Et le renard et le loup courent partout à la recherche de nourriture. Le renard n’a pas froid, c’est comme s’il portait des bottes en feutre : il a une épaisse fourrure sur ses pattes. Le renard sent les souris qui courent sous la neige le long des couloirs enneigés. Elle renifle longuement, puis se met à sauter dans la neige, et les souris, effrayées, s'enfuient.
Le lapin reste assis sous un buisson toute la journée. La neige est blanche et le lièvre est blanc - on ne le voit même pas. Et la nuit, il sautera avec sa faux pour chercher de la nourriture : il rongera l'écorce des arbres, il aime particulièrement le tremble. Si les jeunes arbres fruitiers ne sont pas couverts et attachés branches d'épinette, il peut aussi les arnaquer.
Les forestiers préparent du foin et des branches pour les wapitis pour l'hiver. Les poules des bois - les perdrix - se font construire des cabanes et de la nourriture est fournie. Lisez aux enfants l'histoire de M. Prishvin « La nuit du lièvre » (« Les Quatre Saisons »).
En marchant, observez les traces d'un écureuil, d'un lièvre, d'un élan ou une fine chaîne d'empreintes de pattes de souris dans la neige fraîchement tombée.
Parlez des animaux à vos enfants, parlez-leur de leurs habitudes. Tous les animaux aiment l'affection et sont affectueux envers les humains. Le chat essaie de s'asseoir plus près du radiateur : il aime la chaleur.
Parfois, un chat gratte des objets en bois : il a besoin d'aiguiser ses griffes. Si vous laissez le chat se promener dans la cour, il reconnaîtra sa maison et reviendra certainement. Le chat est très propre : après avoir mangé, il se lave soigneusement et est prudent - il sait se cacher intelligemment de ses ennemis.
Les chiens sont attachés à leur maître : ils adorent se promener avec lui et garder l'appartement. L'enseignant essaie d'inculquer aux enfants de bons sentiments envers les animaux. Lisez le poème de V. Solovyova sur un chiot :
Et le chiot était très seul
Dans un chenil avec litière en paille.
Je ne pouvais pas jouer avec les gars
Pour caresser des gens qu'on ne connaît pas.
J'ai juste regardé autour de moi avec envie,
J'ai juste appelé les gens autant que je pouvais.
Des gens se promenaient autour du chenil :
« Eh bien, il aboie après tout le monde ! Quel genre de chien...
C'est comme une sorte d'animal dans un chenil...
Ça va mordre ! Regardez comme c'est mal..."
...Les gens parlaient dans la cour,
Sans connaître le langage d'un chien.

Travailler avec le calendrier

Quand signes évidents le printemps est déjà visible, regardez avec vos enfants les dessins du calendrier hivernal de la nature. Rappelons que l'hiver a commencé avec le gel des rivières et la mise en place du manteau neigeux. Parlez-nous des signes caractéristiques de l’hiver.
Voici les thèmes approximatifs de leurs dessins : Des gens marchent sur la glace. Les arbres et les chemins sont couverts de neige. Des enfants arrosent un toboggan à neige. Les enfants font un bonhomme de neige. Tempête De Neige. Des glaçons sous le toit. Arbres en hiver. Oiseaux à la mangeoire. Pistes d'oiseaux dans la neige. Renard ou lièvre en hiver. Des corbeaux autour des arbres.
Demandez aux enfants quelle saison vient après l’hiver. Remplacez l'image d'un paysage hivernal par une image printanière dans le calendrier et invitez-les à observer et à dessiner phénomènes printaniers nature.

Observations de phénomènes naturels inanimés

Parfois, les enfants ont l’impression que l’hiver est de retour : « C’est encore une tempête de neige et il fait froid, nuageux, de la neige soufflée coule le long de la route, même le gel a peint les motifs sur les fenêtres. » L'enseignante propose d'y regarder de plus près et de noter les signes caractéristiques de l'arrivée du printemps. Les enfants remarquent un changement dans la trajectoire du soleil et concluent que le jour a commencé à s'allonger, que le ciel est devenu bleu vif et que des cumulus sont apparus.
Expliquez aux enfants qu'ils se sont formés lorsque l'air était chauffé. Plus la neige fond, plus ces nuages ​​apparaissent. Ils ne couvrent pas tout le ciel, comme en hiver, mais restent en groupe. Les nuages ​​du début du printemps sont très beaux, surtout si vous les regardez à travers un réseau de dentelles de branches de bouleau, de tilleul et de peuplier.
Lisez un extrait d'un poème d'E. Baratynsky :
Printemps, printemps ! À quelle hauteur
Sur les ailes de la brise,
Caressant les rayons du soleil,
Les nuages ​​volent !
Neige. La neige s'affaisse chaque jour davantage, sa couleur devient grise. Demandez aux enfants pourquoi le matin la neige est recouverte d'une croûte blanche - infusion.
Sous le toit est suspendue une belle frange de glaçons qui tombent pendant la journée et se brisent en fragments de glace transparents. Expliquez pourquoi ils fondent pendant la journée. Veuillez noter que les glaçons ne fondent pas de tous les côtés du toit. Expliquer pourquoi. Initiez les enfants aux directions cardinales.
Enseignant regardant avec des enfants gelée matinale, leur dit le proverbe populaire : « L’hiver fait peur à l’été, mais il fond lui-même ». Tout le monde est heureux du printemps et du soleil. Des voix joyeuses se font entendre partout, des pelles frappent, de la neige tombe des toits. Et les gars sur leur site aident le concierge à déneiger.
Demandez où il est plus difficile de l'enlever : sur les chemins où il a été compacté, ou là où il repose en couche meuble. Un concierge brise la neige sur les sentiers avec un pied-de-biche, et les gars aident à la disperser. Observez où il fond plus rapidement : sur l'asphalte foncé ou là où il n'est pas encore fissuré.
Lorsque les ruisseaux gargouillent, les enfants font l'expérience jeux passionnants. Aidez-les à fabriquer différents bateaux.
Les gars s'intéressent à l'endroit où l'eau disparaît. Suivez le flux des ruisseaux. Les jets d’eau turbulents se précipitant vers le réservoir font forte impression. En ville, montrez que l'eau est évacuée dans des récepteurs puis s'écoule via des tuyaux spéciaux dans la rivière.
Ne manquez pas la dérive des glaces, montrez-la aux enfants. À noter que de nombreuses personnes se sont rassemblées près de la rivière pour observer la dérive des glaces.
Proposez d'écouter le crépitement des banquises brisées, d'observer le mouvement de la masse de glace le long de la rivière, d'examiner les banquises individuelles, leur taille, leur couleur, leur épaisseur. Demandez pourquoi la glace sur la rivière a fondu, ce qu'elle deviendra bientôt.
Remarquez combien d'oiseaux survolent la rivière. Laissez-les découvrir et nommer leurs amis.
Après une promenade jusqu'à la rivière pendant la dérive des glaces, lisez aux enfants l'extrait « La dérive des glaces » de l'histoire de S. Aksakov « Les années d'enfance du petit-fils de Bagrov ».
Visitez la rivière pendant les hautes eaux. Laissez les enfants voir à quelle hauteur l’eau est montée, à quel point elle est trouble et à quelle vitesse le courant est. Demandez pourquoi il y a autant d’eau dans la rivière maintenant. Après cette promenade, lisez un extrait du poème de N. A. Nekrasov « Grand-père Mazaï et les lièvres ».

Observations de la flore

Promenades dans le parc. Il y a encore de la neige sous les arbres du parc, car le soleil pénètre plus lentement à travers les arbres et sa fonte est retardée. Mais des cratères sont apparus partout à proximité des troncs : la partie inférieure sombre du tronc s'est réchauffée à cause du soleil et a fait fondre la neige à proximité. Les jardiniers coupent les branches inutiles. Récupérez-les et placez-les dans l’eau dans la salle de groupe.
Regardez où la première plaque dégelée et la première herbe sont déjà apparues sous la neige. Lisez le poème « Printemps » de I. Tokmakova :
Le printemps arrive chez nous
Avec des étapes rapides,
Et les congères fondent
Sous ses pieds.
Taches noires dégelées
Visible dans les champs.
C'est vrai, très chaud
Le printemps a des jambes.
Trouvez les tubercules bruns des rhizomes de tussilage, plantez une plante dans un pot et placez-la en groupe sur une fenêtre. Bientôt le premier apparaîtra sur les tiges écailleuses fleur de printemps, bien plus tôt qu'il ne fleurit sur le site. Demandez aux enfants pourquoi.
L’herbe va bientôt commencer à verdir. Les arbres aussi prennent vie. Le tremble est recouvert de boucles d'oreilles hirsutes. Et le peuplier a raccroché ses boucles d'oreilles. Les bourgeons des autres arbres ont déjà gonflé et sont sur le point d’éclater et des feuilles tendres vont apparaître.
Avec vos enfants, admirez la beauté du parc printanier, la fraîcheur des jeunes herbes et des premières fleurs. Dites-leur qu'il n'est pas nécessaire de cueillir les fleurs : elles se faneront rapidement, mais dans l'herbe elles continueront à fleurir longtemps et raviront tous ceux qui viennent au parc.
Plantes à fleurs. Les premières fleurs de tussilage se sont fanées depuis longtemps sur la fenêtre, ne laissant que des têtes duveteuses qui ressemblent à des pissenlits. Laissez les enfants se souvenir du pissenlit et comparez ces plantes : le tussilage a une tige pubescente, les pousses sont couvertes d'écailles. Les feuilles qui apparaissent plus tard sont lisses et vertes dessus et couvertes de poils doux dessous. Si vous appliquez le côté laineux de la feuille sur votre joue, il semble chaud, comme le contact affectueux d’une mère, tandis que le côté vert et lisse est froid. C'est pourquoi l'usine a été nommée ainsi. Le pissenlit a une tige lisse et droite, avec une rosette de feuilles sculptées au bas.
Il est nécessaire de faire découvrir aux enfants toutes les plantes à floraison printanière de la forêt et de les examiner.
Faites attention à la forme et à la couleur des fleurs des plantes : la forme gracieuse du perce-neige, fleurs colorées pulmonaires. Dites-leur que le nectar ne se trouve que dans les fleurs roses et les abeilles le savent : pas une seule ne s'installera sur une fleur bleue qui ne contient pas de nectar.
Poil intéressant fleur mauve, semblable à une cloche. C'est de l'herbe à rêves. Considérez une fleur d’anémone crème, dont la fine tige se balance dans le vent printanier. Et voici les petites étoiles jaunes. C'est un oignon d'oie. Considérez la corydale, sa forme intéressante.
Dites aux enfants que ce sont toutes des plantes à fleurs vivaces. Personne ne les assoit. Ils fleurissent avant tout le monde, quand les arbres ne sont pas encore recouverts de feuilles, ils aiment l'espace et la lumière. Toutes ces fleurs ont un parfum agréable et léger.
Dites aux enfants que les poètes ont écrit de nombreux poèmes sur les plantes printanières. Lisez le poème « Perce-neige » d'E. Serova :
Perce-neige a jeté un coup d'œil
Au crépuscule de la forêt -
Petit éclaireur
Envoyé au printemps.
Qu'il soit toujours au dessus de la forêt
La règle des neiges,
Laissez-les s'allonger sous la neige
Des prairies endormies ;
Laisse sur la rivière endormie
La glace est immobile -
Une fois qu'un éclaireur est venu -
Et le printemps viendra !
Plantes fleuries sur le site. Il est nécessaire d'avoir un jardin fleuri sur le site de la maternelle pour que les enfants puissent observer la croissance, le développement, la floraison des plantes et apprendre à en prendre soin. Le jardin d'enfants est décoré de pensées, plantées sur une large crête sur 3-4 rangées. Le résultat est un magnifique tapis coloré qui attire toujours l'attention des enfants.
Demandez-leur de deviner par la couleur du bouton quelle fleur fleurira. Après un certain temps, les enfants vérifient leurs suppositions.
Les tulipes et les jonquilles fleurissent tôt et sont plantées comme bulbes à l’automne. Derrière eux fleurissent des iris, des coquelicots, des delphiniums, des phlox et des lys.
Proposez de décrire les plantes et de les comparer selon la hauteur de la tige, les feuilles, la forme et la couleur des fleurs. Racontez et montrez en travaillant que les parties aériennes des plantes vivaces meurent pendant l'hiver et repoussent au printemps. Certaines plantes herbacées conservent leurs bulbes et rhizomes dans le sol durant l'hiver.
Les bulbes de glaïeuls et les tubercules de dahlia sont déterrés et stockés dans des sous-sols chaque automne, puis replantés au printemps.
Lorsqu'il y a beaucoup de fleurs, jouez au jeu « Magasin de fleurs » avec vos enfants. Le « vendeur » écoute attentivement l’« acheteur », qui lui indique de quelle plante il a besoin sans la nommer. Le « vendeur » qui devine correctement devient « l’acheteur ».
Balades en forêt. Visitez la forêt avec vos enfants en plein printemps, de préférence fin mai. Faites attention à la beauté de la forêt printanière : la verdure fraîche des jeunes herbes et du feuillage, l'éclat du soleil dans les clairières, le chant des oiseaux, l'arôme de l'air, la beauté fleurs de printemps dans l'herbe.
Pensez à l'érable, au bouleau, au chêne et au cerisier des oiseaux au moment de leur floraison. Retrouvez la violette et le muguet. Admirez-les, respirez leur arôme. Lisez le poème déjà familier d'E. Serova « Le muguet » :
Le muguet est né un jour de mai,
Et la forêt le protège.
Il me semble : son cul,
Il sonnera doucement.
Et le pré entendra cette sonnerie,
Et des oiseaux et des fleurs...
Écoutons
Mais si
Allons-nous entendre - moi et vous ?
Considérez comment fleurissent les fraises et les myrtilles. Avant de quitter la forêt, placez-vous dans une clairière et écoutez les bruits de la forêt. Lisez le poème de N. A. Nekrasov « Green Noise » :
Le bruit vert continue encore et encore,
Bruit vert, bruit de printemps !..
De manière ludique, se disperse
Soudain un vent violent :
Les aulnes trembleront,
soulèvera la poussière de fleurs,
Comme un nuage ; tout est vert -
De l'air et de l'eau !
Le bruit vert continue encore et encore,
Bruit vert, bruit de printemps !
Comme trempé dans du lait,
Il y a des vergers de cerisiers,
Ils font un petit bruit ;
Réchauffé par le chaud soleil,
Des gens heureux qui font du bruit
Forêts de pins ;
Et à côté se trouve une nouvelle verdure
Ils babillent une nouvelle chanson
Et le tilleul aux feuilles pâles,
Et un bouleau blanc
Avec une tresse verte !
Un petit roseau fait du bruit,
Le grand érable est bruyant...
Ils font un nouveau bruit
D'une manière nouvelle et printanière...
Le bruit vert continue encore et encore,
Green Noise, bruit de printemps !
Essayez de visiter la forêt avec vos enfants plus souvent, pour constater les changements dans la vie des plantes, des insectes et des oiseaux. Il y a beaucoup de choses intéressantes dans la nature, vous ne devriez donc pas emporter une variété de jouets ; Il est préférable de prendre des ballons, des cordes à sauter, des paniers ou des boîtes pour collecter des trouvailles forestières.

Le travail des gens

Dans les parcs, observez le travail du printemps. Les jardiniers s'empressent de tout préparer pour que les gens puissent se détendre : planter des fleurs dans les parterres de fleurs et les parterres de jardin, planter des arbres et des arbustes. Demandez ce que le jardinier plantera près des gazebos pour fournir de l'ombre. (Haricots, gloire du matin (gramophones), raisins sauvages.)
Admirez les rangées régulières de plants : il y aura ici une belle allée. Un tilleul a été planté près de la salle de lecture ; sa couronne ressemble à une tente. Lorsque le tilleul grandira, il fournira beaucoup d’ombre. Lisez le poème « Ville verte » de P. Voronko aux enfants :
Nous planterons des bouleaux et des érables -
La ville sera élégante et verte.
Nous planterons des peupliers en rangées -
Nos places deviendront des jardins...
Les enfants soviétiques adorent les verts,
Ils adorent nos arbres en fleurs.
Qu'il fleurisse de plus en plus beau à chaque heure
Notre jeune patrie !
Dites que toute personne qui aime son pays natal essaie de décorer sa ville avec des arbres et des fleurs.
Inspectez les arbres et arbustes de votre région avant que la sève ne commence à couler et enlevez les branches endommagées et sèches. Les enfants vont maintenant regarder les bourgeons gonfler et attendre que les feuilles apparaissent. Ils verront les feuilles fleurir temps différent: le tremble, l'érable, le peuplier fleurissent d'abord, puis leurs feuilles apparaissent ; le bouleau fleurit en même temps que les feuilles et le tilleul beaucoup plus tard.
Les travaux au jardin commencent : semis de plants de légumes précoces (carottes, aneth, persil) et plantation d'oignons sur les légumes verts.

Observations de la faune

Insectes. Attirez l'attention des enfants sur l'apparition d'un grand nombre d'insectes. Dites-leur qu’ils mangent principalement des aliments végétaux.
Les enfants remarquent les moustiques qui volent au-dessus de leur tête. Ce sont des moustiques pousseurs. Dites-leur qu'ils sont heureux du soleil. Manger signe folklorique: Tolkuns dansant dans les airs - par beau temps. Des papillons apparaissent : hétéroclite - urticaire, foncé - deuil et jaune citron - citronnelle.
Proposez de regarder attentivement le tronc de bouleau. Là est assis un papillon, les ailes repliées dans une « maison », dont la couleur est difficile à distinguer de l’écorce de bouleau. Il s'agit d'un rouleau à feuilles de neige. En été, les enfants ont vu ses chenilles – jaunes avec une bande blanche sur le dos. Ils s'enveloppent dans des feuilles de bouleau et les tordent dans un tube, après quoi les feuilles se fanent.
Remarquez l'apparition des premières mouches. Encore endormis, ils s'assoient sur la clôture. Des coléoptères sont sortis de quelque part. Tout le monde se réveille, tout le monde se prélasse sous le soleil printanier.
Des oiseaux. Les oiseaux ressentent aussi le printemps. Les moineaux gazouillent bruyamment et sautent en groupes entiers. Lisez l'histoire « Moineau » d'E. Charushin aux enfants. Proposez d'observer ce que les moineaux portent dans leur bec. En regardant de plus près, les gars voient que les oiseaux ramassent des peluches et des morceaux de coton, et ils devinent : les moineaux font des nids pour pondre des œufs et faire éclore des poussins.
Invitez les enfants à aider les moineaux : laissez-les mettre non seulement de la nourriture sur la mangeoire, mais aussi des bouts de matière chaude, fils de laine, laine de coton Les moineaux emportent tout, et les enfants sont contents : maintenant les poussins seront au chaud.
Concluez que le reste des oiseaux ont également volé dans les forêts pour construire des nids.
Nos voyageurs reviendront bientôt de pays lointains. N'oubliez pas que les oiseaux ne construisent pas de nids dans des pays étrangers, mais élèvent leurs poussins dans leur pays d'origine.
C’est bruyant dans les ateliers de l’école où l’on prépare des nichoirs pour les oiseaux. Dites-nous que les nichoirs sont en bois sans une seule fissure, sinon les oiseaux ne s'y installeront pas : les poussins ne supportent pas les courants d'air et meurent. Les planches sont rabotées uniquement à l'extérieur, l'intérieur reste brut pour faciliter la sortie des oiseaux. Le toit doit être librement amovible. Un peu de sciure de bois est versée au fond du nichoir.
Dans le groupe des seniors, comme dans les autres groupes, une matinée dédiée à la Journée de l'Oiseau a lieu fin mars. Lors de la matinée, les enfants chantent sur les oiseaux, lisent des poèmes, dansent en rond, puis se rendent sur le site et installent des nichoirs.
Ils attendent avec impatience leurs premiers invités. Ce sont bien sûr des tours.
Observez-les, demandez quels avantages apportent les tours.
Bientôt, les étourneaux apparaissent. Ils vérifient activement les nichoirs et, s'ils les aiment, les peuplent immédiatement. Les étourneaux adorent chanter assis près d’un nichoir sur un arbre. Ils chantent avec altruisme, lèvent les yeux au ciel et battent des ailes. Invitez-les à écouter et, à leur grande surprise, les enfants entendront de nombreux sons familiers dans leur chanson.
Rappelez-vous l'énigme :
Il y a un palais sur le poteau,
Il y a un chanteur dans le palais.
Et son nom est...
(Étourneau.)
Lorsque vous envisagez l'apparence de l'étourneau, faites attention à son bec long et fin, qui est pratique pour sélectionner les parasites des jardins, des jardins et des forêts du sol et des arbres. Partout, l’étourneau est un invité bienvenu !
Début avril, les alouettes arrivent. Il est difficile d'imaginer le printemps sans leurs chants. Partez avec vos enfants dans un pré ou à la périphérie d'une ville. Dans le silence, vous entendrez des sons irisés et joyeux. Regardez le ciel : haut, haut vous verrez un point brillant. C'est l'alouette qui chante.
Lisez le poème de V. A. Joukovski « Lark » :
Au soleil, la sombre forêt brillait,
Dans la vallée, une fine vapeur blanchit,
Et il a chanté une des premières chansons
Dans l'azur l'alouette sonne.
Il est bruyant d'en haut
Chante, scintillant au soleil :
« Le printemps est arrivé chez nous jeunes,
Ici, je chante l’arrivée du printemps… »
Dites-nous que les alouettes ramassent les grains et les graines de mauvaises herbes tombées dans les zones décongelées. L'alouette elle-même est discrète, son plumage est panaché : du jaunâtre au brun clair. Le bec est de taille moyenne. Il l'utilise pour picorer les insectes et les céréales.
Écoutez à quel point c'est devenu bruyant dans le parc. Ce sont les oiseaux qui gazouillent et sifflent. Les enfants reconnaissent le pinson à son plumage éclatant. Son dos est brun foncé, sa queue est noire avec des taches blanches, sa poitrine et le haut de son abdomen sont rouge brunâtre, sa tête est bleu grisâtre et son front est noir.
Les pinsons vivent dans les forêts et les vergers et collectent un grand nombre d'insectes, car leurs poussins sont nourris uniquement avec de la nourriture molle. Les pinsons sont très timides. Si une personne touche le nid, le pinson le jette avec les poussins. Par conséquent, vous devez être très prudent.
Il ne prend pas racine en captivité. Dites aux enfants qu'il est interdit de chasser les oiseaux, de détruire leurs nids et de détruire les poussins.
Promenades jusqu'à l'étang. Montrez aux enfants que la vie est apparue dans l'eau. Visitez l'étang avec eux. L'eau est calme et des bancs de petits poissons y nagent. Ce sont des alevins issus d’œufs et vivant de manière indépendante. Au large de Vrda, il faisait déjà chaud – ils ont nagé au soleil. Nourrissez les miettes de frites et observez comment elles mangent.
Écoutez le coassement des grenouilles. Si possible, examinez les œufs. Dites-leur qu'ils vont éclore en têtards. Invitez les enfants à jouer sur la plage avec du sable. Demandez pourquoi il est si propre. Avant de repartir, admirez la rivière printanière, la verdure, les martinets, les hirondelles revenues envolées vers leur patrie ; lisez le poème d'A. Pleshcheev « Chanson rurale » :
L'herbe devient verte
Le soleil brille
Avaler avec le printemps
Il vole vers nous dans la verrière.
Gazouiller à l'écart
Salutations à nous bientôt!
Avec elle le soleil est plus beau
Et le printemps est plus doux...
je te donnerai des céréales
Et tu chantes une chanson,
Quoi de pays lointains
J'ai amené avec moi...
Animaux sauvages et domestiques. Discutez avec les enfants de la façon dont les animaux vivent dans la forêt au printemps. La neige fond, tous les animaux se réveillent et commencent à errer à la recherche de nourriture. Rappelez-vous quels animaux ont été aidés par la couleur de leur fourrure à se cacher en hiver ? C'est un lièvre et un écureuil. En hiver, le lièvre était blanc et l'écureuil gris.
Demandez si la couleur du pelage est toujours la même au printemps, lorsque la neige fond. Les enfants répondent que le lièvre redeviendra gris - la couleur de la terre, et l'écureuil roux - la couleur des troncs de pins où il aime vivre. Dites-nous que les animaux sont en train de muer : une épaisse laine d'hiver tombe et une laine d'été clairsemée pousse. C'est ainsi que les animaux s'adaptent. Dans le nord, où il fait froid, la fourrure des animaux ne tombe pas.
Au printemps, de nombreux animaux donnent naissance à des bébés. A chaque promenade, parlez d'un animal, de sa vie au printemps. Les messages doivent être courts et intéressants. Par exemple:
« Le lièvre a des petits. Les lapins sont nés voyants et moelleux. Maman leur a donné du lait et est partie au galop ; Elle ne viendra plus vers eux, afin de ne pas attirer d'ennemis vers les lapins avec son odeur. Les petits lapins sont assis tranquillement sous un buisson et ne vont nulle part. Un autre lièvre galopera devant eux, s'arrêtera et leur donnera du lait. Le lait est entier et très nourrissant. Les lapins resteront assis au même endroit pendant encore quelques jours, puis ils commenceront eux-mêmes à manger la jeune herbe. Voilà à quel point les lapins sont indépendants ! »
« Dans un trou sombre et profond, le renard a eu des petits. Quand ils seront un peu plus grands, elle les emmènera au soleil, et ils joueront et aboieront comme des chiens.
« Un écureuil donne naissance à 3 à 5 bébés écureuils. Ils sont aveugles, impuissants et ce n’est qu’au bout d’un mois qu’ils commencent à voir.
"La mère ourse et ses petits quittent la tanière et les habituent à une vie indépendante : elle leur apprend à extraire les racines des plantes, à trouver les baies, les premiers champignons, les insectes et leurs larves."
Lorsque l'on parle de la vie des animaux au printemps, soulignez que les gens protègent tous les jeunes animaux : la chasse aux animaux au printemps est strictement interdite.
Les animaux domestiques donnent également naissance à des bébés au printemps. Regardez les chatons et les chiots, regardez comment ils jouent, comment leur mère leur donne du lait. Faites attention aux habitudes des chatons. Ils sont encore petits, mais ils savent déjà comment se faufiler sur un scarabée rampant, sauter, l'attraper avec leur patte, étendre leurs griffes et cambrer le dos. Les chatons naissent avec ces habitudes, puisque tous les chats chassent les souris et que leur corps s'est adapté à ce type d'acquisition de nourriture.
Lisez aux enfants les histoires d'animaux de K. D. Ushinsky : « Bishka », « Coq avec sa famille », « Vaska », « Poulet et canetons », « Renard Patrikeevna », « Vache », « Cheval ».

Travailler avec le calendrier

Début juin, regardez les images du calendrier nature avec vos enfants, retenez les signes caractéristiques du printemps et parlez-en. Après avoir consulté le calendrier, concluez avec vos enfants qu'au printemps, le soleil réchauffe l'air et le sol, revitalisant la nature. Faites une énigme et laissez les enfants l’expliquer :
La neige fond,
La prairie a pris vie
Le jour arrive -
Quand est-ce que cela arrive ?
(Au printemps.)

Observations de phénomènes naturels inanimés

Soleil. Les enfants constatent qu'il fait très chaud, ils se promènent en short et pendant la journée ils mettent des panamas sur la tête. Veuillez noter qu'à midi, le soleil est haut au-dessus de votre tête et qu'il n'y a absolument aucune ombre provenant du pilier, mais le matin et le soir, les ombres sont longues. Proposez de toucher des roches et des objets métalliques le matin et l'après-midi et expliquez pourquoi les roches deviennent si chaudes le soir.
Faites attention aux plantes du potager et du jardin fleuri : le matin elles sont fraîches et résistantes ; tombant pendant la journée et se redressant le soir. Laissez les enfants toucher le sol le matin, l'après-midi, le soir et dites quand il fait plus chaud. L'eau se réchauffe également pendant la journée. Les jours rallongent et il fait nuit tard. Il fait progressivement de plus en plus chaud. Pas étonnant qu’ils disent que « le soleil brûle ». Ce n'est qu'en août que la chaleur diminue légèrement.
Pluie et orages. Il pleut souvent en été. En observant, remarquez que la pluie est chaude et grossière. Si ça souffle vent fort, la pluie tombera obliquement. Demandez aux enfants si la pluie est bonne pour les plantes. Observez les plantes d'intérieur exposées à la pluie, ainsi que les plantes du jardin, du potager et du champ après la pluie. Les plantes se redressent et deviennent fraîches. Lisez le poème « Pluie » d'E. Trutneva :
Pluie, pluie, encore
À travers des prairies fleuries.
Pluie, pluie, pluie toute la journée
Pour l'avoine et l'orge.
Laisse le blé vert
Il va bientôt commencer à germer.
Pluie, pluie, eau -
Il y aura une miche de pain,
Il y aura des petits pains, il y aura des pâtisseries,
Il y aura de délicieux cheesecakes.
Les orages surviennent souvent au milieu de l'été. Dites-lui que si une personne est prise dans un orage, elle doit se rendre dans une sorte d'abri, mais elle ne peut pas se tenir sous un arbre. Expliquer pourquoi.
Regardez la tempête approcher. Le ciel est couvert de nuages ​​lourds et sombres. Le vent qui se lève secoue violemment les arbres. Tout autour devient progressivement plus sombre. Les oiseaux volent en hurlant et se précipitent pour se mettre à l’abri. Des éclairs éclatent au loin et le tonnerre gronde. Et puis les premières grosses gouttes de pluie tombèrent sur le toit. Attirez l'attention des enfants sur la façon dont tout a changé : à quoi ressemble le ciel, comment les éclairs scintillent, comment le tonnerre gronde.
Lorsque de forts grondements de tonnerre se font entendre, dites des plaisanteries : « Peu importe la façon dont le tonnerre gronde, tout sera silencieux », « Le nuage vole, mais la pluie est un coureur », « Et un orage n'est pas redoutable pour tout le monde. »
La nature est encore plus belle après un orage. Le soleil brille de manière éblouissante. Les arbres et l'herbe lavés sont parsemés de gouttes scintillantes. Secouez la brindille et laissez de grosses gouttes de pluie chaudes éclabousser les enfants. Et quel air merveilleux !
Parfois, après la pluie, un arc-en-ciel apparaît. Invitez les enfants à dire quelles couleurs ils reconnaissent et dans quel ordre. Expliquez que la disposition et le nombre de couleurs dans un arc-en-ciel sont toujours les mêmes.
Lisez le poème de S. Yeast sur « The First Thunder » :
Le premier tonnerre a tonné
Le nuage est passé
La pure humidité de la pluie
L'herbe s'est remplie.
Parcouru toute la distance
Arc-en-ciel,
Un rayon de soleil éclaboussé
Lumineux au-dessus du sol.
Demandez à vos enfants quels signes ils connaissent de l’approche d’un orage. Un orage se produit par une journée chaude. Avant un orage, le vent se calme et devient étouffant. Le soleil avant un orage est toujours nuageux, comme recouvert d'un voile. Les nuages ​​se fondent en une masse sombre et leurs bords se brouillent.
La forêt devient silencieuse, les oiseaux arrêtent de chanter et les hirondelles et les martinets commencent à gazouiller brusquement et à voler bas au-dessus du sol. L'humidité de l'air alourdit les ailes des insectes et ceux-ci tombent, de sorte que les oiseaux les attrapent près du sol.

Observations de la flore

Balades en forêt. Essayez de visiter la forêt plus souvent. De loin, montrez aux enfants son tranchant. Parlez-nous des arbres trouvés dans la forêt.
Tilleul. Laissez-moi sentir les discrètes fleurs de tilleul jaunâtres. Demandez pourquoi il y a beaucoup d'abeilles qui planent autour de l'arbre. Asseyez-vous sous un tilleul - laissez les enfants profiter de l'arôme cuivré de ses fleurs et de l'ombre fraîche. Souvenez-vous du poème « Lipka » de P. Voronko.
Chêne. Invitez les enfants à chercher un chêne dans la forêt. Considérez son tronc et ses branches. La couronne de chêne est large. Les feuilles sont dures et très joliment formées. De minuscules glands sortent de dessous. Disons que la racine du chêne se ramifie beaucoup et s'enfonce profondément dans le sol. L'arbre est bien assis, il n'a même pas peur des ouragans. Le chêne est appelé le puissant héros de la forêt car il est beau et très résistant.
Trouvez un chêne poussant à l’air libre et comparez-le à un chêne en forêt. Dans les espaces ouverts, le chêne est plus étalé et possède plus de feuillage. Concluez avec vos enfants que le chêne est une plante qui aime la lumière.
Le chêne est un arbre très utile, car ses meubles, voitures, bateaux à vapeur et parties de bâtiments sont fabriqués à partir de son bois. Les médicaments sont fabriqués à partir de l'écorce, le café est fabriqué à partir de glands. Certains animaux et oiseaux, comme les geais, se nourrissent de glands.
Il y a toujours beaucoup de jeunes pousses à proximité du chêne. Déterrez un chêne, regardez-le pousser à partir d'un gland et plantez-le dans la parcelle de la maternelle. Regardez les glands tombés l'année dernière : ils sont sombres, gonflés, certains sont fissurés près du sommet et un embryon blanc en sort.
Bouleau. Entrer bosquet de bouleaux, admirez la lumière et la propreté avec vos enfants. Le feuillage bruisse au-dessus, transpercé par les rayons du soleil. Il est facile de respirer ici. Dites aux enfants que le bouleau est particulièrement cher à notre peuple. Elle est intelligente et belle. On l'appelle le bouleau à tronc blanc, une beauté russe.
De nombreux poèmes, chansons et contes de fées sont dédiés au bouleau. Considérez l'arbre. En dessous, le tronc du bouleau est sombre et des taches sombres sont dispersées sur l'écorce blanche. Les feuilles sont de forme triangulaire avec des extrémités dentelées. Sur le bouleau, vous pouvez voir des chatons dont les graines mûrissent à la fin du printemps et tombent en été.
Il est intéressant d’observer une petite graine de bouleau à la loupe. Il est équipé de deux ailes transparentes et les enfants seront surpris de ce qui va pousser à partir d'une si petite noix. un grand arbre. Il y a toujours beaucoup de végétation près du bouleau. Un arbre peut être transplanté sur la parcelle de la maternelle.
Le bouleau est très utile. Son bois est utilisé pour fabriquer du contreplaqué, des meubles et des skis. Le bois de chauffage de bouleau est considéré comme un combustible précieux. Les bourgeons de bouleau sont appréciés des oiseaux forestiers. Les médicaments sont fabriqués à partir des bourgeons, les peintures jaunes et vertes sont fabriquées à partir des feuilles. Vous pouvez réaliser divers objets artisanaux à partir de l'écorce : paniers, boîtes.
Assis dans la forêt sous un bouleau, chantez avec les enfants la chanson folklorique « Il y avait un bouleau dans le champ ».
Tremble. Les trembles poussent souvent à côté des bouleaux. Ce sont de grands arbres élancés à l’écorce lisse olive verdâtre. Les enfants connaissent très bien les feuilles d'automne du tremble - rondes, rouge vif, mais maintenant elles sont gris-vert, lisses. Examinez la feuille et le pétiole avec les enfants. Les pétioles sont longs, aplatis au sommet et fins au milieu, ils sont donc instables et flottent au moindre vent. D’où le proverbe : « Tremble comme une feuille de tremble ».
Pensez aux chatons de tremble avec des graines. Elles ressemblent à des chenilles à fourrure. Le vent transporte les graines de tremble sur de longues distances. Montrez les graines à la loupe, elles sont très belles. Chaque graine est petite, gris jaunâtre, équipée de poils qui l'entourent comme un éventail ouvert. Ces poils les aident à voler au vent.
Dites aux enfants que le tremble aime beaucoup la lumière et n'a pas peur du gel. Il pousse dans un sol fertile et humide. Vous ne trouverez pas de tremble sur un sol sablonneux. Le tremble est magnifique, c'est pourquoi il est planté dans les parcs. Divers objets sont fabriqués à partir de son bois : pelles, tonneaux, etc. Les élans et les lièvres adorent ronger l'écorce du tremble.
Pin. Des troncs de pins s'élèvent haut dans le ciel. Leurs chapeaux de conifères verts s'enroulent bien au-dessus. Les aiguilles de pin sont longues, dures et de couleur vert bleuâtre. Dans les forêts de pins, l’air est particulièrement pur et sent la résine. Il y a des aiguilles de pin tombées partout sur le sol. Le tétras des bois - grands oiseaux forestiers - s'en nourrit. Désormais, les tétras des bois sont capturés et réinstallés dans les forêts afin qu'ils soient plus nombreux.
Le pin est sans prétention : il pousse sur des sols sableux pauvres, aime la lumière et l'air pur. Des instruments de musique sont fabriqués à partir de son bois : violons, guitares. Les maisons sont construites en rondins de pin.
Après observations, lisez le poème « Pins » de I. Tokmakova :
Les pins veulent pousser jusqu'au ciel,
Ils veulent balayer le ciel avec des branches,
Pour que d'ici un an
Le temps était clair.
Lisez aux enfants le poème de S. Marshak « D’où vient la table ? »
Épicéa. L'épicéa pousse généralement dans les endroits humides. Il aime l'ombre, ses branches durent donc longtemps. Même près du sol, les vieilles branches sont toutes couvertes d’aiguilles. L'écorce de l'épicéa n'est pas très épaisse. S'il est blessé, la résine s'écoule et obstrue la plaie. Bactéries nocives ne frappez pas et ne détruisez pas l’arbre.
Mais l’épicéa a des racines faibles : elles se développent à la surface même du sol. Un vent fort peut déraciner un épicéa du sol. En été, vous pourrez voir de magnifiques cônes rouges sur les épicéas. Le papier journal et le carton sont fabriqués à partir de bois.
Il y a aussi des arbustes dans les forêts. Les buissons de viorne sont couverts de larges feuilles et les abeilles bourdonnent autour des fleurs blanches parfumées. Kalina est plante médicinale. De petits produits sont fabriqués à partir de son bois.
Rowan est un arbre très gai et élégant avec de belles feuilles plumeuses. Rowan fleurit avec de modestes fleurs jaunâtres rassemblées en grappes. En automne, il est parsemé de baies brillantes, mais elles sont dures et insipides, ce n'est qu'à la fin de l'automne, après les gelées, qu'elles deviennent sucrées. Les baies sont transformées en confiture et récoltées pour nourrir les oiseaux. Les baies de Rowan sont appréciées du tétras-lyre, du tétras des bois et du tétras-lyre. Les meubles sont en bois.
Si vous vous promenez le long des ravins, vous rencontrerez peut-être un intéressant buisson de genévriers. Ses buissons luxuriants sont recouverts d'aiguilles épaisses et dures. Le bois sent la résine. En été, des baies bleuâtres avec une couche cireuse bleuâtre apparaissent dessus. Le genévrier pousse dans les sols sableux pauvres. De petits objets de menuiserie sont réalisés à partir de son bois : cannes, piquets, manches de parapluies, on peut réaliser des petits meubles. Les branches de genévrier sont très parfumées - elles sont mises dans des cornichons.
Champignons. La saison des champignons a commencé. Apprenez à vos enfants à cueillir des champignons, dites-leur où ils poussent, en quoi les comestibles diffèrent des non comestibles. Lors des étés chauds et secs, les champignons poussent mal. Et si l'été est chaud et qu'il pleut souvent, il y aura beaucoup de champignons.
Expliquez de quelles parties se compose un champignon. Montre-moi d'abord le chapeau. Des spores se forment sur la face inférieure du chapeau, qui débordent du champignon mûr et sont emportées par le vent. En germant, ils forment un mycélium à partir duquel poussent les champignons. De nombreux champignons peuvent pousser à partir d'un seul mycélium, mais pour ce faire, ils doivent être soigneusement coupés et non arrachés, afin de ne pas endommager le mycélium.
Les champignons aiment les endroits ombragés et humides, mais pas dans les profondeurs de la forêt, mais dans les clairières, les lisières des forêts, à proximité des routes abandonnées et en bordure des clairières. Dans nos forêts poussent des cèpes, des trembles, des cèpes, des cèpes, des capsules de lait au safran, des girolles, des russules, des champignons de miel et des champignons de lait. Ce sont tous des champignons comestibles.
Montrez aux enfants les champignons vénéneux. Le plus champignons vénéneux- amanite mouche et champignon vénéneux. L'agaric mouche est brillant et beau. Le champignon vénéneux est de couleur claire, l'extrémité inférieure de la patte présente un épaississement, comme si elle était insérée dans un pot. Expliquez aux enfants qu'ils ne doivent pas renverser ou piétiner les champignons vénéneux. Ils profitent aux arbres et les élans sont traités avec de l'agaric mouche.
Faites attention aux belles formes des champignons et à leur couleur. Lorsque vous présentez des champignons comestibles, soulignez leurs particularités avec des extraits d'un poème d'E. Trutneva. Par exemple, à propos du bouchon de lait au safran :
A côté des aiguilles
Des bouchons de lait au safran sous les arbres,
Ni petit, ni grand
Et ils mentent comme des nickels.
Examinez les russules colorées, dites-leur que même si elles s'appellent ainsi, elles ne peuvent pas être mangées crues. Les bolets sont très beaux : élancés, forts, comme sculptés dans le bois.
Sous les trembles sur un monticule -
Champignon dans une écharpe framboise,
Appelez-le bolets.
Et il faudra le prendre.
Les cèpes se trouvent plus souvent sous les jeunes arbres :
Voici un cèpe.
Il est à la fois beau et génial !
Dans un chapeau épais d'un côté,
La jambe est aussi solide qu'un moignon.
Les girolles sont visibles de loin : elles sont comme des fleurs jaunes dans l'herbe émeraude. Leur jambe s'élargit vers le haut et ressemble à une trompette de gramophone. Les girolles sont rarement véreuses, elles sont toujours propres et fortes.
Plus près de l'automne, les champignons au miel apparaissent. Ils sont faciles à collectionner : ils sont visibles partout. Apprenez aux enfants à distinguer un vrai champignon au miel d'un faux. Le champignon comestible du miel est de couleur modeste : un chapeau brun clair et grisâtre avec des écailles et un anneau sur la tige qui ressemble à une manchette. Faux agaric au miel il est fortement coloré : sa calotte est vert-jaune, rougeâtre au milieu, il n'y a pas d'écailles ni de revers sur la patte.
Dites aux enfants que certains champignons comestibles sont cultivés artificiellement, comme les champignons. Le mycélium est planté dans d'anciennes serres et serres. Le chapeau du champignon est blanc, rond, recouvert d'un film au fond, sous lequel, comme un accordéon, se trouvent de fines plaques blanches et roses.
Dans les clairières. Montrez les plantes dans les clairières, parmi les souches, au soleil éclatant ; les fraises fleurissent abondamment avec des étoiles blanches. Bientôt, les enfants visiteront souvent cet endroit, armés de paniers.
Apprenez à vos enfants à cueillir soigneusement uniquement les baies mûres afin de ne pas écraser les feuilles ni casser les branches. Cueillez les baies collectivement et, lorsque vous venez à la maternelle, répartissez-les entre tout le monde.
Et quels sont ces hauts sommets cramoisis ? Assurez-vous de présenter cette plante à vos enfants. C'est de l'épilobe, ou épilobe. La plante est colorée, les fleurs pourpres inondent généreusement tout le buisson. Les enfants verront beaucoup d’abeilles et de bourdons. Dites-nous dans quel sol il peut pousser.
S'il y a un incendie dans la forêt, toute la végétation brûle, ne laissant que du charbon et des cendres. Dans un tel feu, rien ne pousse et soudain l'épilobe commence à pousser. Il pousse rapidement car il possède de très longs rhizomes horizontaux avec de nombreux bourgeons. Il fait chaud dans les bosquets d'épilobes : il retient le vent froid et d'autres herbes commencent à pousser autour de lui.
L'épilobe est très utile. Les enfants eux-mêmes ont vu beaucoup d'abeilles et de bourdons sur ses fleurs. Il produit un nectar abondant. Des gouttelettes de liquide léger sont visibles à la base des pétales. Dites aux enfants que le miel d’épilobe est complètement clair, comme l’eau. Ses feuilles sont utilisées pour faire de la salade, mais elles sont également séchées et infusées sous forme de thé.
Montrez également aux enfants des gousses de fruits avec des graines munies de poils blancs. Il y a peu de graines dans la boîte.
L'épilobe est une plante très commune. On le retrouve sur les pistes les chemins de fer, en lisière de forêts, dans les prairies. Ces plantes merveilleuses, avec leurs racines, renforcent les talus, les berges, les fossés des champs, les ravins et aménagent magnifiquement les ruchers des fermes collectives.
A la lisière de la forêt se trouvent des jacinthes et des marguerites. Considérez-les. Rappelez-vous quelles grandes marguerites poussent dans la zone de la maternelle. Ce sont les amateurs de fleurs qui les cultivaient à partir de fleurs forestières plus petites.
Une plante intéressante a une belle fleur rouge dont la tige semble enduite d'une sorte de colle noire. C'est du goudron. Il sécrète une substance collante ressemblant à de la résine. Les insectes rampants ne peuvent pas atteindre ses fleurs. Ils ne sont visités que par des insectes volants : abeilles, bourdons, papillons.
Et dans les profondeurs de la forêt, Lyubka bifolia, ou violette nocturne, a fleuri, une belle fleur de la forêt, qui est même appelée «l'orchidée du nord». Les gracieuses fleurs blanches avec une teinte verte sont très parfumées et le soir, leur arôme devient encore plus fort. Si vous le cueillez avant qu'il n'ait fleuri et que vous le mettez dans un vase avec de l'eau, il fleurira progressivement et ne se fanera pas pendant longtemps.
Les muguets sont remplacés par des gaulthéries aux fleurs blanches et cireuses. Les fleurs blanches du kupena sont également magnifiques. Une plante intéressante qui n’a pas de fleurs est la fougère. Ses feuilles sont appelées frondes. Ils rappellent beaucoup la dentelle délicate. Quels sont ces escargots verts près des racines de fougère ? En regardant de plus près, les enfants verront qu'il s'agit de jeunes feuilles en forme de boucles qui ne se déroulent pas très longtemps.
La mousse verte pousse au sol dans une forêt, notamment dans une forêt d'épicéas. Révisez-le avec vos enfants.
A noter qu'il y a de nombreuses fleurs blanches dans la forêt. La couleur blanche sur fond vert dans une forêt ombragée attire les insectes. Les feuilles de ces plantes sont grandes, fines et tendres ; ils sont plus légers que ceux qui poussent au soleil.
Promenades dans le pré. En arrivant au pré, les enfants ont l'impression d'assister à un festival d'été. Le soleil brille de mille feux, la palette de couleurs est éblouissante. Les abeilles bourdonnent, les sauterelles gazouillent. Les enfants adorent courir et sauter parmi les fleurs. Donnez-leur cette opportunité. Ensuite, considérons la végétation de la prairie.
Il y a beaucoup de renoncules jaune vif dans le pré. Les paniers d'achillée millefeuille deviennent blancs partout. Il possède des tiges droites et rigides et des feuilles découpées en nombreux lobules. La plante sent bon. C'est médicinal.
Des taches rouges clignotent - un œillet sauvage. Les pissenlits jaunes sont visibles partout. Vous pouvez les utiliser pour connaître l'heure. Les pissenlits ouvrent leurs paniers à six heures du matin et à trois heures de l'après-midi, l'inflorescence se transforme en un bourgeon dense. Vous pouvez prédire le temps qu'il fera en regardant un pissenlit : par temps froid et pluvieux, les fleurs ne s'ouvrent pas, protégeant ainsi leur pollen. Montrez aux enfants le plantain et le liseron, expliquez pourquoi on les appelle ainsi.
Les plantes herbacées des prés sont décorées de plantes mellifères : têtes de trèfle roses et grappes blanches parfumées de mélilot. Les graminées des prés reçoivent de la richesse grâce aux céréales.
Montrez la sétaire aux enfants. C'est la nourriture préférée des animaux. Il tire son nom de l'inflorescence du panache, semblable en forme et en duvet à une queue de renard. Chez le pâturin, les épillets sont rassemblés en panicule. La fléole des prés ressemble à la sétaire, mais sa couronne est ferme. Il y a pas mal de céréales dans le pré. Ils constituent un bon aliment pour le bétail.
Après observation, concluez que ces plantes colorées aiment le soleil et poussent dans les espaces ouverts.
Lisez le poème « Fleurs » de V. Donnikova :
Les fleurs des champs sont simples,
Mais il y a du miel parfumé caché en eux.
Nous aimons les fleurs simples
Cela poussait dans une pure verdure.
Nous cueillirons une renoncule dorée
Et du trèfle rose,
Nous sommes dans la forêt verte et dense
Trouvons une cloche violette.
Les enfants ont des endroits préférés dans le pré, sur le terrain, au bord du ruisseau, où ils jouent volontiers. C’est bien de transformer ces coins en coins fleuris. Attirez l'attention des enfants sur les petits cailloux, les fragments de branches et l'herbe séchée. Proposez de rassembler tout cela en tas avec un râteau, versez un peu de terre sur la zone dégagée et plantez-la avec d'éventuelles plantes forestières et des champs.
Les plantes à tiges rampantes sont particulièrement pittoresques. Il s'agit d'un budra en forme de lierre avec des feuilles rondes et des fleurs bleu-violet, du thé des prés aux feuilles délicates et des fleurs jaunes.
Ils sont sans prétention - ils pousseront rapidement et entrelaceront magnifiquement les pierres. L'humidité de la pluie y persiste longtemps et donnera vie aux racines des plantes. Les camomilles, Ivan da Marya, etc. peuvent pousser ici.
Promenades sur le terrain. Admirez l'étendue du champ, doré au soleil. Considérez les tiges fines et longues avec des oreilles au bout. Comparez-les avec les graminées qui poussent dans le pré : sétaire, pâturin. Dites aux enfants que dans le pré, les céréales poussent et se sèment toutes seules ; personne ne les sème, mais dans les champs, les céréales sont appelées céréales. Ils sont semés avec des céréales sélectionnées. Montre-nous quelles cultures poussent ici.
Les agriculteurs ont travaillé très dur pour cultiver un seigle aussi haut et abondant. On le sème en automne dans un sol bien cultivé. Regardez les épis : chacun d’eux contient beaucoup de grains lourds. Si vous écrasez le grain, les enfants verront une masse blanche.
Promenades jusqu'à l'étang. Regardez comme la végétation est dense sur le rivage. Ici vous verrez de l'aulne, qui aime pousser dans les endroits humides. Les enfants reconnaissent l'arbre à son tronc brun foncé craquelé, ses feuilles vert foncé et ses petits cônes ronds qui ressemblent à du bois.
Sous l'aulne, vous pouvez voir la plante Ivan-da-Maryu, que l'on trouvait autrefois dans la forêt. Mais là-bas, la plante était faible et pâle, mais ici elle est luxuriante, les fleurs sont très lumineuses. Déterrez-le et montrez aux enfants les racines courtes et faibles avec lesquelles il s'attache aux racines de l'arbre et lui emporte sa part de nutriments.
Sur le rivage, les enfants verront un saule. Elle s'étendait comme une tente, et les feuilles argentées pointues se penchaient complètement vers l'eau, comme si elles se regardaient dans un miroir. Les artisans tissent des paniers à partir de branches de saule flexibles, fabriquent des cerceaux et des meubles. Rappelez-vous combien d’abeilles survolaient les fleurs de saule au printemps. Pourquoi?
Faites attention à l'herbe qui pousse épaisse près du rivage. Elle est si verte et juteuse ! Pourquoi est-ce? Laissez les enfants regarder le sol près du rivage et comparez-le avec celui de la prairie. Le sol près de l’étang est humide, c’est pourquoi les plantes se développent si bien. Parmi les herbes près du rivage, les enfants verront des myosotis bleus et des fleurs de renoncules jaunes.
Le carex et le susak poussent également ici, et plus près de l'eau - roseaux et roseaux, ils sont souvent confondus. Observez-les bien pour que les enfants apprennent à distinguer ces plantes.
Le roseau est très haut. En hiver, les tiges et les feuilles du roseau meurent et au printemps, de nouvelles pousses poussent à partir des rhizomes. Les feuilles du roseau sont larges et linéaires. Lorsque le vent souffle, ils tournent avec le vent, comme une girouette, et ne se brisent donc pas. Au-dessus, les fleurs sont rassemblées dans une inflorescence paniculaire.
Les roseaux forment également des fourrés. Sa tige est droite, lisse, vert foncé, creuse. Les feuilles en petites quantités au sommet de la tige forment un involucre autour de l'inflorescence. La feuille principale est une continuation de la tige et l'inflorescence est formée sur le côté. Veuillez faire attention aux enfants : les parties inférieures des deux plantes sont déjà immergées dans l'eau.
Là où la rivière devient plus profonde, poussent les magnifiques nénuphars blancs et jaunes, dont les feuilles flottent à la surface de l'eau. Initiez les enfants à la cornée et à l'élodée. La Hornwort n'a pas de racines, elle flotte librement et pousse fortement en été. Il possède des tiges très ramifiées couvertes de feuilles ressemblant à des bois de cerf. Elodea a des racines et des feuilles plus larges.
Emportez avec vous une partie de la tige de hornwort et d'élodée pour l'aquarium. Plantez l'élodée dans le sable et elle prendra rapidement racine.
Les enfants savent que le tapis vert à la surface d’un étang est constitué de petites plantes : les lentilles d’eau. Examinez-la à la loupe : aux extrémités des racines, vous pouvez voir des chapeaux qui maintiennent la plante en équilibre, l'empêchant de se retourner. Montrez aux enfants une plante intéressante en pointe de flèche. Ses feuilles ressemblent à des flèches. La pointe de flèche peut vivre non seulement sur terre, mais aussi sous l'eau. Puis les feuilles changent, s’allongent et s’étirent comme des rubans, serpentant au fil de l’eau.
Avant de quitter la forêt, le parc ou d'autres lieux de promenade, apprenez à vos enfants à tout mettre en ordre. En même temps, exprimez votre satisfaction : « Comme vous avez bien tout nettoyé dans la clairière ! Comme ce sera agréable pour les gens de venir ici et de se détendre ! C’est ainsi que les enfants développent progressivement un souci de conservation de la nature.
Plantes en bordure de route. Attirez l'attention des enfants sur les plantes intéressantes qui poussent le long des routes.
Bourse à berger. Les enfants la voyaient au printemps comme une petite herbe discrète, mais maintenant elle se dresse au bord de la route avec des « sacs » triangulaires remplis de graines.
Ortie. Tout le monde connaît la méchante ortie. C'est une herbe médicinale. Lisez le poème « Bonjour » de S. Yesenin :
Les bouleaux endormis souriaient,
Les tresses de soie étaient ébouriffées.
Les boucles d'oreilles vertes bruissent
Et les rosées argentées brûlent.
La clôture est envahie d'orties
Habillé de nacre brillante
Et, se balançant, murmure d'un air espiègle :
"Bonjour!"
L'absinthe est une plante aux feuilles argentées et découpées. Elle n'a peur ni du chaud ni du froid, elle est toujours épaisse et puissante. Ses fleurs sont discrètes, petites, rassemblées dans des paniers vert pâle, elles ne se regardent qu'à la loupe. L'absinthe a un goût amer. Une fois séchée, l'amertume disparaît et les animaux la mangent bien. Le médicament est fabriqué à partir d’absinthe.
Tanaisie. Plante à tige haute et droite, parsemée de feuilles disséquées. Il a odeur forte. Au sommet se trouve un bouclier plat jaune vif. La tanaisie est appelée sorbier sauvage car ses feuilles ressemblent à celles du sorbier.
Les feuilles ont fonctionnalité intéressante: Ils sont orientés du nord au sud et peuvent ainsi servir de boussole. La tanaisie est aussi une plante médicinale.
Les enfants reconnaissent le plantain à ses feuilles larges et arrondies sur de longs pétioles avec une flèche florale et une inflorescence en épillet. Il existe également des feuilles basilaires en forme de rosette. Le plantain est très cicatrisant. Plus d'une fois, vous avez appliqué des feuilles de plantain sur des égratignures, des coupures ou des brûlures. En automne, des épillets serrés du plantain tombent des graines collantes qui, avec des morceaux de terre, collent aux pieds des hommes et aux sabots des animaux et se propagent ainsi.
Chicorée. Les inflorescences bleues ravissent les yeux. Tôt le matin, ils s'ouvrent au soleil et se ferment pendant la journée.
Après des observations répétées de la vie végétale, concluez que les plantes poussent à certains endroits, dans certaines conditions. Certains aiment le soleil, d'autres aiment l'ombre, certains aiment sol humide, d'autres - secs.
Les connaissances doivent être consolidées dans le jeu « What Grows Where ». L'enseignant, en lançant le ballon, dit : « Forêt », « Prairie », etc. Les enfants nomment les plantes qui y poussent. Deuxième jeu "Devinez où j'étais". L'enseignant nomme une plante ou une baie. Les enfants répondent : « Dans le jardin », « Dans la forêt ». Il existe un loto « Qu'est-ce qui pousse où ». De grandes peintures représentent les endroits où ils poussent plantes, forêt, prairie, potager, rivière. Les enfants les associent à des petites cartes avec des images de plantes.
Réalisez des albums à partir de plantes séchées : « Plantes de notre forêt », « Plantes de la prairie », « Plantes des routes », « Plantes de notre ruisseau ».
Apprenez aux enfants à dessiner d’après nature une plante à fleurs qu’ils aiment. Laissez le dessin être un peu similaire au début, mais après avoir prêté attention aux traits caractéristiques de cette plante, l'enfant sera plus attentif.

Observations de la faune

Insectes. Les enfants observent toujours la vie des insectes avec intérêt. Tout d'abord, leur attention est attirée par les coléoptères. De nombreux enfants le savent dès leur plus jeune âge.
Le coléoptère clic est intéressant. Il a un corps sombre et allongé et des pattes courtes. Tombé sur le dos, il peut à peine se relever. Regardez avec vos enfants pendant qu'il se cambre et se retourne en un clic. Montrez les beaux coléoptères brillants avec un éclat métallique. Ce sont des poissons rouges. Par temps nuageux, ils restent immobiles dans les fissures de l'écorce ou sur un arbre sec. Dès que le soleil se réchauffe, ils se redressent, courent le long de la barque chauffée, décollent et atterrissent à nouveau.
Les charançons, ou charançons de l'éléphant, sont intéressants. Ce sont de petits coléoptères, leur tête est rétractée dans le rostre et ressemble à une trompe miniature. Lorsque vous observez les coléoptères, notez structure caractéristique leurs corps : sur les ailes se trouvent des excroissances solides - des élytres qui recouvrent les ailes membraneuses ; ils ont des antennes et six pattes. Laissez les enfants observer ce que mangent les coléoptères : ils détruisent les restes de plantes et d'insectes.
Considérez le coléoptère terrestre, qui se tient sous les rochers pendant la journée et sort la nuit pour chasser les insectes et les vers.
Regardez comment les papillons voltigent magnifiquement et silencieusement au-dessus d'une prairie fleurie. Dans les temps anciens, les gens croyaient que les papillons provenaient de fleurs qui se détachaient des plantes. Proposez-leur d’examiner leur apparence, leurs parties du corps et de découvrir ce qu’ils mangent.
Les enfants vous diront que les papillons varient en taille et en couleur de leurs ailes. Ils ont deux paires d'ailes. Ils sont couverts d'écailles colorées. Il existe des papillons aux ailes transparentes - des papillons en verre. Les écailles des ailes sont très délicates et touche légère ils sont effacés.
Les papillons, comme les coléoptères, ont six pattes avec lesquelles ils s'accrochent bien aux fleurs et se déplacent le long d'elles. Ils ont des antennes et une trompe enroulée en spirale. Assis sur une fleur, le papillon déplie sa trompe, la descend à l'intérieur de la fleur et boit du jus liquide - le nectar.
Dites aux enfants que les papillons transportent du pollen lorsqu'ils volent d'une plante à une autre. Les plantes pollinisées produiront plus de graines.
Les papillons blancs sont très communs. Ils ont des ailes blanches avec des taches Couleurs différentes. Le plus gros d’entre eux est le chou blanc. Le bout de ses ailes antérieures est noir et ses ailes inférieures sont jaunâtres.
On voit souvent des blancs survoler les plantes potagères - choux, navets, radis. Que cherchent-ils? Après tout, il n’y a pas de fleurs là-bas.
Montrez aux enfants le bas d'une feuille de chou après que le chou blanc ait volé ici. Les enfants verront sur la feuille les œufs qu'elle a pondus. Prenez cette feuille et placez-la dans l'insectarium.
Après un certain temps, des larves de papillons, appelées chenilles, éclosent des œufs. Ils sont de couleur vert bleuâtre avec trois bandes longitudinales jaunes et des points noirs. Les chenilles rongeront avidement la feuille de chou et il n'en restera bientôt plus que de grosses veines.
Des gonflements apparaissent parfois sur les feuilles et les tiges des lilas. Les chenilles du papillon lilas y vivent. De cette façon, les enfants peuvent voir clairement les dégâts causés par les chenilles aux plantes.
Faites attention au grand nombre d'oiseaux qui volent en été dans les endroits où se rassemblent les insectes. Les oiseaux apportent de grands avantages aux humains, sauvant la végétation de nos forêts, champs, potagers et vergers des ravageurs voraces.
Des oiseaux. Regardez le nid d'hirondelles au-dessus des fenêtres, assez grand, savamment sculpté dans l'argile. Rappelez-vous le proverbe : « Dans un nid, il y a des œufs et les oiseaux éclosent. » Regardez comment les hirondelles volent souvent vers le nid avec des insectes dans le bec. Les oiseaux prennent grand soin de leurs poussins. Demandez quels sont les avantages des hirondelles ?
Comparez les hirondelles avec les martinets. Les martinets sont plus gros et leur plumage est plus foncé. Avec un sifflet, ils traversent l'air avec leurs ailes, attrapant des insectes et volent rapidement vers leurs nids. Dites aux enfants que le martinet ne mange que les insectes qui volent. Il les détruit en très grand nombre.
Les martinets ne construisent pas de nids. Ils trouvent des places dans la fissure grand bâtiment, ils y transportent des brins d'herbe et des plumes qu'ils attrapent en l'air. Les pattes du martinet sont courtes et faibles, et il n'est pas adapté à la marche au sol. De plus, ses longues ailes le gênent.
Les enfants savent déjà comment les moineaux construisent leurs nids. Dites-leur que les moineaux font éclore leurs poussins plusieurs fois au cours de l'été. Demandez pourquoi la forêt est devenue beaucoup plus calme pendant la journée qu'au printemps. Dites-moi jusqu'où les oiseaux doivent parfois voler pour se nourrir.
Écoutez l'appel du coucou. C'est un oiseau prudent et difficile à voir. Le coucou est réprimandé pour avoir jeté ses œufs dans les nids d'autres oiseaux, qui sont ensuite élevés par le coucou : nourris, appris à voler.
Le fait est que le coucou ne pond pas beaucoup de petits œufs en même temps, mais progressivement, presque tout au long de l'été ; par conséquent, elle ne peut pas faire éclore les poussins elle-même. Après avoir pondu un œuf, le coucou le prend dans son bec et le dépose dans les nids d'autres oiseaux.
Les oiseaux ne remarquent pas la tromperie. Mais le coucou est très utile. Il se nourrit de chenilles à fourrure si nuisibles qu’aucun oiseau ne le picote. Il existe de nombreuses chansons et poèmes écrits sur le coucou. Lisez le poème « Coucou » de L. Nekrasova aux enfants :
Le bord est inondé de soleil,
La journée d'été s'est enflammée,
Et le vilain coucou
Cook s'assit à l'ombre.
Personne ne sait où elle est
Sur lequel est la garce assise ?
Joue à cache-cache avec le soleil
Et lui crie : roucou-cou !
La plupart des oiseaux font leurs nids dans les arbres, essayant de les rendre invisibles. Par exemple, le nid d'un pinson ressemble à une simple croissance sur une branche d'arbre - il est très difficile à trouver. Le nid du loriot ressemble à un beau sac qui pend entre les branches loin du tronc, dans les fourches des branches.
Essayez de montrer le loriot à vos enfants, même s'il est très prudent et difficile à voir. Mais on entend chanter : c’est un air mélodique, semblable au son d’une pipe en bois. Le loriot est l'oiseau le plus élégant de nos forêts. Son plumage jaune vif et noir se détache sur le fond des vieux arbres densément feuillus où il vit.
Certains oiseaux font éclore leurs poussins dans des creux et autres abris, par exemple les pics, les chouettes, les huppes, etc. Parfois, on peut trouver des nids peu hauts du sol. Dans les jeunes sapins denses, chez les genévriers, les parulines vivent sur des souches, dans la forêt, les poussins des moucherolles couinent sur les arbres tombés. Juste sous vos pieds, au sol, dans les trous, bruants, vanneaux, bergeronnettes et mouettes font leurs nids.
Une intéressante boule de brindilles peut être vue sur les buissons et les arbres dans les fourrés denses d'une jeune forêt. C'était une pie qui faisait un nid. Elle a construit un auvent sur le dessus et y vole par le côté.
Mais où que se trouve le nid, les futurs défenseurs de nos forêts et de nos champs attendent de la nourriture. Prends soin d'eux.
Parfois, dans la forêt, vous pouvez trouver un poussin tombé du nid. Habituellement, les enfants demandent à l'emmener dans le groupe. Expliquez-lui que nu, aveugle, il sera difficile de le nourrir. Il est donc préférable d'essayer de trouver un nid et de l'y installer ou de placer le poussin plus près de l'arbre où se trouve le nid, en disant aux enfants que les oiseaux s'en occuperont.
Un jeune poussin qui essaie déjà de voler peut être capturé. Mais rappelez-vous qu’il doit être nourri avec des insectes mous et très souvent. Les façons les plus simples de nourrir les poussins sont les pies et les corbeaux.
En passant par le creux où vit le tourbillon, on entend un sifflement et on aperçoit la tête de l'oiseau. long cou se tordant comme un serpent. L'oiseau fait tout cela exprès pour détourner l'attention du nid où sont assis les poussins.
Les oiseaux ont peur que quelqu'un puisse blesser leurs enfants. L'amour parental les oiseaux sont très forts. En cas de danger, ils sont même prêts à se sacrifier.
Le soir, invitez les enfants à écouter les oiseaux se préparer à se coucher. Les poussins sont à l’aise dans des nids chauds sous les ailes douces de leur mère. Écoutez le chant du rossignol, un petit oiseau gris discret. Vous devez rester tranquillement pour ne pas perturber le silence de la forêt du soir. Les enfants sont généralement étonnés d’entendre les sons magnifiques, variés et puissants du chanteur de nuit.
Et comme c'est intéressant de voir comment une mère apprend à voler à ses poussins adultes !
Le jour, la forêt est calme, mais ce silence est trompeur. Tous les êtres vivants se faisaient discrets et se cachaient. Pour observer les animaux, proposez de jouer aux Forest Scouts. Les enfants observeront puis raconteront ce qu'ils ont vu.
Lisez l'histoire de V. Bianchi « Qui habite où » (« Les Quatre Saisons »).
Promenade dans le pâturage. C'est bien d'aller au pâturage avec les enfants le matin. L'herbe est parsemée de rosée qui brille au soleil. Air frais plein de parfums d'herbes. Un troupeau broute au loin. Les animaux errent dans la prairie et grignotent l'herbe avec avidité. La matinée est fraîche, ils ne sont pas gênés par les mouches, taons et autres insectes.
Rapprochez-vous et voyez comment les animaux mangent de l'herbe. La vache l'attrape avec sa langue, puis secoue la tête et l'arrache. La vache est calme, inactive, elle n'a jamais eu à se nourrir elle-même : elle est toujours sous ses pieds.
La vache a un corps long et large avec des côtés gonflés. Les pattes sont courtes, la queue ressemble à un fouet - il l'utilise pour chasser les insectes. La grosse tête a des cornes recourbées vers l’intérieur.
La vache entend bien - elle a de grandes oreilles. La vache a un odorat développé : elle peut distinguer les aliments comestibles des aliments non comestibles par l'odorat. Demandez aux enfants quels avantages cet animal apporte.
Il peut y avoir des chèvres avec des chevreaux dans le troupeau. Ils sont petits, leur corps est couvert de poils longs et épais. Les chèvres sont très agiles : elles courent et sautent bien et peuvent escalader des montagnes escarpées. Regardez leurs jambes : grandes, fines, avec des sabots. Sur la tête se trouvent des oreilles, des cornes pointues et une barbe. Demandez en quoi une chèvre est utile.
Les enfants aiment les moutons. Ils marchent lentement et grignotent l'herbe, et en cas de danger, ils peuvent courir très vite. Comme les chèvres, ils ont des sabots, leurs pattes sont courtes mais fortes. Les moutons sont recouverts d'une laine épaisse et la laine des agneaux est toute bouclée, douce et soyeuse. Dites-leur que les moutons sont tondus et que leur laine est utilisée pour confectionner des tissus chauds et des articles en laine tricotés : mitaines, leggings, chaussettes.
Invitez les enfants à imaginer des énigmes sur les animaux domestiques et sauvages, en connaissant leurs caractéristiques. Demandez aux enfants avec quoi ils nourrissent le bétail en hiver.
Fenaison. A la veille de la fenaison, regardez l'herbe. Dites-leur qu'ils seront fauchés demain. Si l’herbe devient semée et sèche sous le soleil brûlant, les tiges seront dures et rugueuses et les animaux ne mangeront pas le foin. Regardez la tondeuse au travail pendant qu'elle coupe l'herbe.
Une fois l'herbe coupée, elle est séchée au soleil en la retournant avec un râteau pour qu'elle sèche uniformément. Donnez de petits râteaux aux enfants : ils vous aideront à ratisser le foin. Ensuite, le foin est empilé. Faites attention à la forme profilée de la meule, disons que cette forme permet de protéger le foin de la pluie.
Promenades jusqu'à l'étang. Les enfants s'intéressent à qui vit dans l'eau. Dans le groupe plus âgé, vous pourrez présenter ses habitants plus en détail.
Phrygane. Il est intéressant d'attraper et de montrer aux enfants une larve de caddisfly. Elle a un corps très délicat et doux. Elle vit dans une maison tubulaire. La larve fabrique elle-même cette maison à partir de différents matériaux : soit à partir de cailloux multicolores, soit à partir d'aiguilles, de tiges d'herbe, soit à partir d'élytres de coléoptères aux couleurs vives.
La larve est dans la maison, sortant sa tête et ses six pattes. Si la larve est soigneusement chassée de la maison et que des perles sont placées à proximité, elle construira rapidement une maison de perles autour d'elle.
Montrez-moi une phrygane adulte : elle ressemble à un papillon. Dans un état calme, la phrygane replie ses ailes grises en une « maison » et est clairement visible. Si les enfants comparent un papillon et un caddisfly, ils remarqueront que le papillon a des écailles sur ses ailes, tandis que le caddisfly a des poils.
Manger poisson intéressant- l'épinoche. Elle stocke les œufs dans une maison sous-marine fabriquée à partir de restes végétaux de la taille d'un poing. Il possède à la fois une entrée et une sortie. L'épinoche père est très protectrice envers les œufs. Si quelqu'un s'approche de la maison, il se précipite immédiatement et pique avec ses aiguilles.
Lorsque les alevins apparaissent, le père poisson veille à ce qu'ils ne s'enfuient pas de chez eux. Les désobéissants sont pris dans sa bouche et ramenés en arrière.
Après une telle histoire, les enfants s'intéresseront aux frites. C'est intéressant de les voir gambader au soleil dans des eaux peu profondes. Les alevins sont toujours occupés à quelque chose : soit ils sucent des feuilles vertes d'algues, soit ils attrapent des moustiques ou des papillons de nuit tombés dans l'eau. Les alevins ont de nombreux ennemis dans l’eau : oiseaux, coléoptères et poissons. Et les enfants se cachent dans les algues.
Il y a des nids d’insectes au-dessus et au-dessous de l’eau : ils sont très petits. Examinez-les à la loupe. Utilisez un filet pour attraper les plantes aquatiques telles que l'élodée et la mousse d'eau. Sur eux, vous remarquerez des grumeaux transparents, sous lesquels sont visibles des grains sombres. Ce sont des œufs de libellules. Sur la bractée en forme d'aile de l'étrier, vous pouvez voir le nid d'un scorpion sous-marin. Dans les tiges plantes aquatiques Le coléoptère des étangs fait un nid et le recouvre de ses œufs.
On peut toujours voir des bergeronnettes sur le rivage. Les oiseaux courent très adroitement vers l'eau et attrapent les jeunes poissons avec leur bec pointu.
Pensez aux escargots de bassin. La coquille de l'escargot de bassin semble être vissée avec une vis. L'escargot de bassin rampe le long d'une tige ou d'une feuille, laissant une traînée visqueuse. Il a des tentacules triangulaires sur la tête, qu'il déplace dans différentes directions. Si vous le touchez avec de l'herbe, il se cachera immédiatement dans sa maison. Le poisson de bassin se nourrit de plantes : il arrache la surface des feuilles comme une râpe.
L'escargot moulinet n'est pas comme un escargot d'étang : il est plat et ressemble à une roue, mais son mode de vie est similaire à celui d'un escargot d'étang.
Coléoptère nageur. Son corps est arrondi devant et derrière, plat sur les côtés. Il nage rapidement en pagayant avec ses pattes velues. Les pattes avant sont différentes de celles arrière : c’est comme si des éponges y étaient collées. Lorsque les enfants observent bien le scarabée, parlez de ses habitudes. Le coléoptère nageur est un prédateur aquatique : il se nourrit de vers, d'escargots, s'attaque aux poissons et même aux tritons plus gros que lui. La paire de pattes avant munie de ventouses sert à saisir les proies.
Le coléoptère aquatique se nourrit de plantes. Il est noir bleuâtre, avec un dos large et renflé. L'amateur d'eau nage lentement, en rameant alternativement avec son pied droit puis son pied gauche, comme s'il marchait. Il a de petites griffes sur ses pattes, avec lesquelles il grimpe sur les tiges des plantes.
Les deux coléoptères remontent à la surface parce qu’ils ne peuvent pas vivre sans air. Après avoir examiné les coléoptères individuellement, comparez-les. Les enfants concluront avec vous que le nageur se nourrit d'êtres vivants et que tout est adapté pour cela, et l'amateur d'eau se nourrit de plantes : il y en a beaucoup autour, il n'y a nulle part où se précipiter, il n'y a pas besoin d'attraper qui que ce soit, donc sa structure corporelle est complètement différente.
Tourbillonnant. Ces insectes sautent au-dessus de la surface de l’eau ou coulent sous l’eau, attrapant de petits insectes. Les yeux de la fileuse sont divisés en deux parties : supérieure et inférieure. Avec la partie supérieure, le coléoptère voit les insectes qui volent au-dessus de la surface de l'eau ou tombent sur l'eau, et avec la partie inférieure, ceux qui sont sous l'eau.
En juillet, l'eau se réchauffe jusqu'au fond. Il devient nuageux - « fleurit ». Les grandes étendues d’eau sont bonnes pour les plantes et les animaux. Si possible, montrez aux enfants un oiseau aquatique : le grand grèbe. Elle vit dans les roselières et se nourrit de poissons. Le Grèbe castagneux vole mal, mais il nage bien et plonge pour attraper des poissons. Il est intéressant de voir comment les poussins grèbes montent sur son dos, se réchauffent et se reposent. Ils savent aussi nager et plonger.

Travailler avec le calendrier

Au début de l'automne, revoyez avec vos enfants le calendrier estival de la nature et parlez des phénomènes estivaux à l'aide du contenu des dessins d'enfants. Avec vos enfants, souvenez-vous des signes caractéristiques de l'été et tirez les conclusions qui s'imposent.
Après avoir consulté le calendrier, le professeur vous demande de deviner l'énigme : « Le soleil brûle, le tilleul fleurit, le seigle mûrit. Quand est-ce que cela arrive ? - et expliquez sa signification.

Résumé du cours pour les enfants du groupe des seniors de la maternelle

Sujet : "Seul avec la nature."

De la neige sur les champs
De la glace sur les rivières
Blizzard marche
Quand est-ce que cela arrive ?

La boule de neige fond
La prairie a pris vie
Le jour arrive
Quand est-ce que cela arrive

Le soleil brûle
Fleurs de tilleul
Le seigle mûrit
Quand est-ce que cela arrive
Éducateur: Bien joué! Les gars, devinez l'énigme : « Blanc en hiver, gris en été ».
Enfants: C'est un lièvre.
Éducateur: C'est vrai, c'est un lapin. Et aujourd'hui, il est venu chez nous pour découvrir ce que nous savons de la nature.
Il y a un schéma sur la table et les enfants ont des cartes avec des signes pour les saisons.
Commençons l'histoire : Olya (sur la carte) - C'est l'automne. Il pleut en automne. Des flaques d'eau sont apparues. Le soleil brille moins souvent en automne. Le temps est nuageux...
Les enfants racontent les uns après les autres, l'un commence, le deuxième continue, le troisième termine. Donc à peu près à chaque période de l’année.
Éducateur: La nature entière de la Terre peut être divisée en deux mondes immenses : le monde inanimé, le monde de la nature vivante. Nous avons des images sur la table : les garçons doivent sélectionner une image de la nature non vivante, et les filles doivent sélectionner une image de la nature vivante puis expliquer en quoi la nature vivante diffère de la nature non vivante (se déplace, grandit, mange, respire, se reproduit). Vérifions si les images sont bien choisies : homme, baleine, chien, oiseau, éléphant, arbre, fleur, hérisson. Ils mangent tous, grandissent, respirent, ils sont donc classés comme nature vivante.
Et le soleil, les nuages, les arcs-en-ciel, les pierres, la terre, l'eau sont classés comme nature inanimée, puisqu’ils n’ont pas la capacité de grandir, de manger ou de respirer. Bravo les gars, vous avez terminé la tâche.
Fizminoutka :- Les gars, s'il vous plaît, formez un cercle. Le lapin vous lancera la balle et vous la renverrez avec une réponse.
-après l'hiver vient...
-après l'été...
-mois d'hiver...(réponses de plusieurs enfants)
-mois d'été...(réponses de plusieurs enfants)
-après mardi...
- un jour, et puis...
-la nuit, et après...
-fin de semaine…
-migrants…
-oiseau hivernant...(réponses de plusieurs enfants)
- qui hiberne pendant l'hiver... (réponses de plusieurs enfants)
-Qui arrive le premier au printemps...
-Quel oiseau ne construit pas son propre nid...
-mois d'automne...(réponses de plusieurs enfants)
- mois de printemps... (réponses de plusieurs enfants)
Éducateur: Quels phénomènes naturels connaissez-vous ? (Vent, neige, arc-en-ciel, chute de feuilles, gouttes, dérive des glaces, gel, rosée, brouillard, glaçons, gouttes, grêle, pluie, soleil).
Et lesquels ne sont disponibles qu’en hiver ? En été?
Quels types de nuages ​​existe-t-il ? (cumulus, cirrus, orage et pluie)
Où pleut-il et neige-t-il ?
Quel est le nom de la forêt dans laquelle poussent des pins et des épicéas ? Et s'il y avait des arbres ? Et si tout était ensemble ? (réponses des enfants).
À la fin de la leçon, le lapin demande : « Les gars, souvenons-nous de ce dont nous avons parlé aujourd'hui, des nouvelles choses que nous avons apprises. Il fait l'éloge des enfants et remet des médailles à son image.

Tâches logicielles :

Former chez les enfants des idées sur les caractéristiques spécifiques d'un groupe d'animaux - insectes (diversité, caractéristiques, mouvements, avantages sociaux), les changements saisonniers dans leur vie ;

- (cotons-tiges), création de dessins d'objets.

Matériel et équipement : des masques de casquette avec des images d'insectes, une maquette d'arbre, un coffre, 2 chevalets, un tableau magnétique, de la gouache noire, des cotons-tiges, des flans de dessins avec des ovales rouges selon le nombre d'enfants, des enregistrements audio : « Sons de la nature. Une promenade dans la forêt », « Chanson des amis » (paroles de S. Mikhalkov, musique de M. Starokadomsky), « Ladybug » (paroles de K. Kostin, musique de I. Lagerev), musique joyeuse.

Déroulement de la leçon

Éducateur (V.). Bonjour les enfants ! Bonjour et bonne heure! Bonjour à toi!

Les enfants disent bonjour. On frappe à la porte. Ils remettent l'enveloppe.

DANS. Nous avons une lettre de Lesovichka. (Lit.) Les gars. On va lui rendre visite ? (Oui.)

Les enfants et l'enseignant disent :

On y va, on y va en charrette,

Chanter des comptines dans la forêt.

Les roues grincent - grincent, grincent, grincent,

Les oiseaux sifflent - battent, battent, battent.

Le scarabée bourdonne - w-w-w.

Le vent siffle - ooh-ooh,

Le ruisseau gargouille - gargouillis, gargouillis, gargouillis,

Il court dans la rivière

Nous avons roulé très, très longtemps,

Enfin arrivé! Ouah!

Enfants.

Bonjour forêt, forêt merveilleuse !

Plein de contes de fées et de miracles !

DANS. Entendez-vous? La forêt nous accueille tranquillement.

L'enregistrement audio « Sons de la nature. Une promenade à travers la forêt."

DANS. Lesovichok nous rencontre, disons-lui bonjour.

Enfants. Bonjour Lesovitchok !

Lesovitchok. Bonjour gars! Regardez autour de vous. Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ? Que vois-tu?

Enfants. L'été est arrivé. Le soleil brille fort, il fait de plus en plus chaud. L'herbe est verte, il y a beaucoup de fleurs aux couleurs vives. Les papillons volent, les moustiques sonnent, les sauterelles gazouillent, les oiseaux chantent fort.

Lesovitchok. Les gars, un sorcier maléfique a ensorcelé les insectes.

Un sorcier maléfique est venu vers nous.

Il a agité les bras

Il a ensorcelé les insectes.

Ils ont baissé la tête

Ils se turent et se figèrent.

Eh bien, voici mes amis les animaux,

Ils vivent en lisière de forêt.

En un instant, le méchant fut chassé

Les insectes étaient désenchantés.

Ensemble nous danserons,

Amusez-vous et sautez.

Nous découvrirons qui nos amis les animaux ont ensorcelé en devinant les énigmes.

Lesovichok pose des énigmes et les enfants les devinent.

Avec du thé toute l'année

Nous mangeons du miel sucré.

Je pourrais le trouver sur une fleur

Ce miel est pour nous... (abeille).

N. Chémiakina

Voir une belle fleur dans un parterre de fleurs

Je voulais l'arracher.

Mais dès que tu as touché la tige avec ta main,

Et aussitôt la fleur s’envola. (Papillon.)

V. Lunine

Il est cornu et moustachu,

Multiples pattes et ailés,

Fait un bourdonnement

En vol, il est épais... (coléoptère).

A. Izmaïlov

Rouge, petite boule,

Il y a quelques points au dos

Ne crie pas et ne chante pas

Et il rampe le long de la feuille. (Coccinelle.)

A. Khrebtiougov

Dans un frac de maestro vert

Survole la prairie fleurie.

Il est la fierté de l'orchestre forestier

Et le meilleur sauteur en hauteur. (Sauterelle.)

N. Stojkova

Les enfants sortent avec des masques et des chapeaux avec des images d'insectes.

Abeille. Nous vivons familles nombreuses, du matin au soir, nous récoltons le nectar des fleurs. Les gens nous construisent des maisons, des ruches, nous nourrissent, prennent soin de nous.

Bogue., de fines ailes délicates sont cachées en dessous. Il y a des coléoptères qui ne peuvent pas voler, ils rampent seulement sur le sol et les plantes.

Papillon. J'ai de grandes ailes brillantes. Je vole de fleur en fleur, buvant le doux nectar des fleurs, que j'atteins avec ma longue trompe.

Coccinelle. Il y a des cercles noirs sur mon dos rouge, avec trois pattes de chaque côté. Je sais bien me défendre : en cas de danger, je sécrète un liquide blanc, semblable au lait, qui sent mauvais et fait fuir les ennemis.

Sauterelle. Je passe ma vie dans un pré parmi l'herbe. Mes grosses pattes arrière fonctionnent comme des ressorts, me projetant haut dans les airs. Je chante des chansons avec mes jambes inhabituelles, en les frottant sur les côtés de mon corps.

DANS. Les gars, nous avons désenchanté les insectes.

Minute d'éducation physique

Chock-quoi, talon !

(Piétiner.)

Un grillon tourne dans une danse.

(Tournez sur place.)

Et la sauterelle ne s'est pas trompée

Exécute une valse au violon.

(Imitez le fait de jouer du violon.)

Les ailes d'un papillon scintillent -

(Battez vos ailes et vos bras.)

Elle voltige avec la fourmi.

(Tournez par paires.)

Faire la révérence

(Les filles font la révérence.)

Et encore une fois, il tourne dans la danse.

(Tournez par paires.)

Sous une joyeuse trémie

(Mouvements de danse actifs.)

L'araignée danse sauvagement.

(Mouvements de danse actifs en place.)

Les mains applaudissent fort !

(Applaudissements.)

Tous! Nos jambes sont fatiguées !

(Asseyez-vous.)

Jeu didactique

« Qui peut faire quoi ? »

Les enfants reçoivent des cartes avec des images d'insectes. L'enseignant demande de placer des insectes au tableau : mettre un papillon sur une fleur, un coléoptère sous une feuille, etc. Pose ensuite des questions aux enfants :

• Que peut faire un moustique ? (Couine, mord, vole.)
• Que peut faire une abeille ? (Piquer, bourdonner, voler, récolter du nectar, vivre dans une ruche, tourner en rond, faire du miel.)
• Que peut faire une fourmi ? (Portez une charge, rampez, construisez une fourmilière, mordez, bougez vos antennes.)
• Quel insecte peut voler ? (Papillon, libellule, abeille, mouche, scarabée.)
• Quel insecte peut sauter ? (Sauterelle.)
• Quel insecte peut bourdonner ? (Coléoptère, abeille, guêpe, bourdon, mouche.)

Faites correspondre la disposition de l’arborescence. Ils voient un coffre.

Lesovitchok. Ouvrons le coffre et voyons ce qu'il contient. (Sort des blancs pour les dessins avec des ovales rouges et les montre aux enfants.)

DANS. Les gars, à quel insecte ces ovales vous rappellent-ils ? (Coccinelles.) Rappelons-nous ce que possèdent les insectes ? (Les insectes ont un abdomen, une tête, des pattes, des antennes, des ailes et des yeux sur la tête.) Nous allons maintenant finir de les dessiner, mais pas avec des pinceaux, mais avec des cotons-tiges.

Les enfants, sur la mélodie de « Ladybug » (paroles de K. Kostin, musique de I. Lagerev) dessinent des coccinelles.

DANS. Regardez combien de belles coccinelles nous avons. Donnons-les à Lesovich.

Lesovitchok. Merci les gars, vos coccinelles décoreront non seulement ma forêt, mais seront également utiles - combattront les pucerons.

DANS. Où en étions-nous aujourd’hui ? Qu'as-tu appris? (Réponses des enfants.)

Et maintenant nous allons sourire,

Tenons-nous fermement la main.

Et au revoir les uns aux autres

Nous ferons une promesse.

Enfants.

Soyons amis avec les insectes,

Protégez-les et aimez-les !

Les enfants disent au revoir à la forêt et à Lesovichok sur la mélodie des « Chansons des amis » (paroles de S. Mikhalkov, musique de M. Starokadomsky).

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Olga Vitalievna Dybina

Cours de familiarisation avec le monde extérieur dans le groupe des seniors de la maternelle. Notes de cours

Introduction

Ce manuel permettra de réussir à organiser et à réaliser des travaux de familiarisation des enfants de 5 à 6 ans avec le monde extérieur (matière environnement et phénomènes de la vie sociale).

Pour permettre aux enseignants de planifier plus facilement le travail sur cette section du programme, le contenu du travail est présenté par thèmes. Chaque thème est abordé : un déroulement approximatif d'un cours, d'une activité ou d'un jeu est proposé. L'enseignant peut faire preuve de créativité lors de la planification des cours, inclure des situations de jeu et de problèmes variables, ce qui rendra le travail avec les enfants encore plus réussi et significatif.

L'étude de chaque thème peut être complétée par une tâche ludique (énigmes, énigmes, dessins, réponses, etc.). Tâches de jeu présenté dans un cahier d'exercices (Dybina O.V. Je découvre le monde : Cahier d'exercices pour les enfants de 5 à 6 ans. - M. : TC Sfera, 2009).

Les enseignants doivent accorder une attention particulière au fait que lorsqu'ils se familiarisent avec le monde extérieur, il est impossible de :

- limitez-vous uniquement à un monologue-histoire sur des objets, des phénomènes de la réalité - il faut inclure un maximum d'actions dans vos cours (s'asseoir sur une chaise, un canapé, enfiler des vêtements et se promener dedans, inviter sa mère, soigner sa grand-mère, etc.) ;

– surcharger les enfants avec un grand nombre de questions ;

– réduire l'organisation du travail avec les enfants à la seule forme d'activités pédagogiques.

La familiarisation avec le monde environnant doit s'effectuer en fonction des caractéristiques psychologiques, en choisissant des formes, des moyens, des méthodes et des techniques d'interaction adéquates afin de rendre ce processus plus accessible et efficace.

Dans le groupe des plus âgés, la familiarisation avec le monde environnant s'effectue à la fois sous forme de jeux-activités, et sous la forme d'un jeu didactique lui-même, lorsque la règle du jeu régule les actions et les relations des enfants, et la bonne solution des problèmes est la réalisation du but du jeu. Lors de l'organisation et de la conduite de jeux-activités, de jeux didactiques, il est important de créer une ambiance qui permet à chaque enfant de réaliser son activité par rapport au monde qui l'entoure.

Les jeux didactiques peuvent être utilisés aussi bien dans activités conjointes les enfants et les adultes, et dans les activités indépendantes des enfants d'âge préscolaire, ainsi que pour stimuler l'activité des enfants en train d'apprendre sur le monde qui les entoure.

Le manuel présente du matériel supplémentaire : des options d'activités ludiques, de jeux, d'exercices, de divertissements, destinés à être utilisés pour travailler avec des enfants en dehors de la classe, lors d'une promenade.

Pour familiariser les enfants du groupe des plus grands avec le monde qui les entoure (matière environnement et phénomènes du monde environnant), 2 cours par mois sont alloués.

Participer à l'élaboration et à l'expérimentation de cours pour familiariser les adultes avec le travail personnel enseignant jardin d'enfants n° 179 « Perce-neige » ANO DO « Planète de l'enfance « Lada » de la ville de Togliatti, responsable - Palenova Nadezhda Petrovna, méthodologiste - Kuznetsova Natalya Grigorievna.

Le manuel propose une distribution approximative du matériel dans année académique. L'enseignant peut diffuser le matériel à sa manière, en fonction des fêtes du mois (octobre - Fête des enseignants ; février - Fête du Défenseur de la Patrie, avril - Journée de l'astronautique, etc.) ou en fonction de la disponibilité du matériel.

Distribution du matériel pour l'année académique

Suite du tableau.

Suite du tableau.

Suite du tableau.

Exemples de notes de cours

Septembre

1. Objets qui facilitent le travail humain au quotidien

Contenu du programme. Former les enfants aux idées sur les objets qui facilitent le travail humain dans la vie quotidienne ; faites attention au fait qu'ils servent une personne et qu'elle doit la traiter avec soin ; renforcer l’idée que les objets ont des objectifs différents.

Matériel. Images représentant divers objets, y compris des objets qui facilitent le travail humain au quotidien. Polycopié : grandes cartes représentant deux rangées de cellules de trois cellules chacune (les cellules de la rangée du haut représentent trois objets sur lesquels des opérations de travail sont effectuées, dans la rangée du bas il y a des cellules vides) et de petites cartes représentant des objets qui facilitent le travail correspondant opération à domicile.

Déroulement de la leçon

Le professeur commence le cours par une conversation : « Les gars ! Regardez attentivement autour de vous et dites-nous ce qui vous entoure.

Les enfants disent qu’ils sont entourés de nombreux objets différents et les énumèrent.

Éducateur. À quel monde appartiennent tous ces objets : naturel ou artificiel ? (À ceux fabriqués par l'homme, puisque l'homme les a fabriqués de ses propres mains.) Pourquoi l’homme a-t-il inventé une table, un lit, une armoire, une machine à laver, une télévision, une voiture et bien d’autres objets ?

Les enfants nous disent que chaque objet est nécessaire à quelque chose, chaque objet remplit sa propre fonction.

Éducateur. Droite. Chaque élément a son propre objectif et est nécessaire à quelque chose. Par exemple, il faut une table pour y écrire ou pour y manger. Les gens s'assoient sur des chaises et cuisinent sur une cuisinière électrique ou à gaz. Il y a des objets avec lesquels une personne travaille, des objets avec lesquels elle dessine, et il y a aussi des objets qui facilitent le travail d'une personne au quotidien. Connaissez-vous de tels objets ? Mes énigmes vous aideront à en découvrir quelques-unes.

Dans notre cuisine toute l'année
Le Père Noël vit dans le placard.
(Réfrigérateur)

Je n'ai pas de jambes, mais je marche
Je n'ai pas de bouche, mais je dirai :
Quand dormir, quand se lever,
Quand commencer à travailler.
(Montre)

Il avale volontiers la poussière,
Ne tombe pas malade, n'éternue pas.
(Aspirateur)

Aller et retour
Le paquebot erre et erre.
Si tu t'arrêtes - chagrin,
La mer sera perforée.
(Fer)

Les enfants résolvent des énigmes et, avec l’aide de l’enseignant, expliquent les avantages de ces objets.

Éducateur. Je vais vous montrer différentes photos. Sois prudent! Si l’image montre un objet qui facilite le travail d’une personne dans la vie quotidienne, applaudissez, mais s’il s’agit d’un autre objet, n’applaudissez pas.

Ensuite, le jeu « Qui a besoin... ? » est joué, visant à développer la capacité à déterminer le but des objets qui facilitent le travail dans la vie quotidienne, à établir des relations de cause à effet entre le processus de travail dans la vie quotidienne et l'objet. cela le facilite. Utilisé Polycopié: de grandes cartes représentant deux rangées de cellules de trois cellules chacune (les cellules de la rangée du haut représentent trois objets sur lesquels des opérations de travail sont effectuées, dans la rangée du bas il y a des cellules vides), et de petites cartes représentant des objets qui facilitent l'opération de travail correspondante dans la vie de tous les jours (Correspondance approximative : pain - trancheuse à pain, vêtements - Machine à laver et ainsi de suite.)

Les enfants choisissent une grande carte. Les petites cartes sont posées face cachée sur la table. L'enseignant prend une à une les petites cartes, les montre aux enfants, nomme l'objet et demande : « Qui a besoin... ».

L'enfant qui a besoin de cette carte répond et explique son choix : « J'ai besoin d'un mixeur pour battre la pâte. » Le jeu est considéré comme terminé lorsque toutes les cellules vides sont recouvertes. Le premier à couvrir les cases de sa carte gagne.

2. Ma famille

Contenu du programme. Continuez à développer l'intérêt des enfants pour la famille et les membres de la famille. Inciter à citer les noms et patronymes des membres de la famille ; parler de leur métier, de ce qu'ils sont, de ce qu'ils aiment faire à la maison, de ce qu'ils font au travail. Cultivez une attitude sensible envers les personnes les plus proches - les membres de la famille.

Déroulement de la leçon

L'enseignant lit les vers de poésie et invite les enfants à déterminer le sujet du cours :

Des grands-pères très sages,
Deux mamies sont belles.
Papa, ma maman -
Tout cela est à moi...
(Famille)

L’enseignant attire l’attention des enfants sur le mot « famille » en leur demandant de répondre à la question : « De combien de mots le terme « famille » se compose-t-il ? Allons vérifier". Les enfants nomment les membres de leur famille et comptent (deux grand-mères, deux grands-pères, la mère, le père et l'enfant). Ensuite, les enfants déterminent la différence caractéristique de chaque famille - la similitude des membres de la famille. Les enfants disent à quel membre de la famille ils ressemblent.

Regardez-moi -
À qui suis-je ?
Des yeux cerise comme ceux de papa
Sourire ensoleillé - mères.
Couleur de cheveux comme celle de grand-père
Le nez est décidément celui d'une mamie.
Tout le monde dans la famille a travaillé dur,
Alors que je suis né comme ça !

Ensuite, les enfants déterminent la deuxième différence caractéristique de la famille - un nom de famille commun. Il leur est demandé de citer les noms et prénoms de leurs parents.

Minute d'éducation physique

J'ai une famille -
Elle est très amicale.
Maman et moi préparons des crêpes (Imitation de mouvements.)
Un délice sans précédent !
Mon grand-père et moi creusons des lits. (Imitation de mouvements.)
Ma grand-mère et moi plantons des fleurs. (Imitation de mouvements.)
Papa et moi jouons au football - (Imitation de mouvements.)
Nous marquons le ballon dans le but.
je t'aime beaucoup (Enroulez vos bras autour de vous.)
Votre douce famille.

L'enseignante attire l'attention des enfants sur le fait qu'en plus du nom et du prénom, chaque personne possède un patronyme. Le patronyme est donné à l'enfant par le nom du père, par exemple, si le père est Sergei, alors le patronyme de l'enfant est Sergeevich.

Le jeu « Nommez le deuxième prénom » est joué.

L'enseignant appelle le nom de l'homme et les enfants disent quel sera son deuxième prénom ; les filles appellent le deuxième prénom des filles et les garçons les fils :

Alexandre - Alexandrovna - Alexandrovitch ;

Oleg – Olegovna – Olegovitch ;

Ivan – Ivanovna – Ivanovitch ;

Vasily - Vasilievna - Vasilievich.

Après avoir terminé le jeu, chaque enfant est invité à nommer son nom et prénom, patronyme et nom de famille.

Ensuite, l'enseignant discute avec les enfants des métiers et des professions des membres adultes de la famille. Attire l'attention des enfants sur le fait que tous les adultes se soucient de leurs enfants. Au début, les grands-parents prenaient soin de leurs mères et de leurs pères, les élevaient, et maintenant les mères et les pères s'occupent de leurs enfants et de leurs parents. N'oubliez pas que lorsque les enfants grandiront, ils prendront également soin de leurs parents.

Le jeu « Les métiers de mes parents » est en cours de réalisation.

Les enfants forment un cercle. L’enseignant lance le ballon dans les mains du joueur et pose la question « Que fait ta mère ? Le joueur répond par la réponse complète : « Ma mère travaille comme vendeuse » - et rend le ballon au professeur.

Ensuite, l'enseignant lit les phrases écrites au tableau : « Famille amicale », « Famille forte », « Famille heureuse », « Famille attentionnée », « Famille aimante », « Famille saine » - et invite les enfants à choisir des mots qui caractériser leur famille et expliquer pourquoi ils le pensent.

Pour résumer, l'enseignant dit que les enfants grandiront et que chacun aura sa propre famille. Et ce sera la meilleure famille, où les adultes prendront soin des enfants et des parents âgés, et où les enfants obéiront aux adultes et les aideront dans tout. Et surtout, tout le monde s’aimera et se traitera avec respect.

3. Que raconte l’objet sur lui-même ?

Contenu du programme. Encourager les enfants à mettre en valeur les caractéristiques des objets : taille, forme, couleur, matériau, pièces, fonctions, fonction ; continuer à améliorer la capacité de décrire des objets par leurs caractéristiques.

Matériel. Chips (au moins 10 pièces); images du sujet : appareils électriques, magnétophone, télévision, téléphone, machine à laver, etc. ; algorithme pour décrire un objet.

Déroulement de la leçon

L'enseignant invite les enfants à jouer au jeu « Ce que l'objet dira de lui-même ». Devoir : décrire l'objet montré dans l'image à l'aide d'un algorithme.

Les enfants choisissent un leader, déterminent l'ordre et, si nécessaire, répètent la signification des symboles conventionnels de l'algorithme.

Le présentateur sélectionne n'importe quelle image représentant un objet et la montre aux enfants. Le premier participant prend l'algorithme, nomme l'une des caractéristiques de l'objet montré, reçoit une puce du présentateur si la déclaration est correcte et passe la carte avec l'algorithme au participant suivant. Il agit de la même manière. En cas de déclaration incorrecte, l'animateur dit : « Erreur » et transmet le droit d'action au participant suivant. Si un participant, ayant reçu une carte avec un algorithme, fait une longue pause, alors après trois applaudissements du leader, il perd le droit de bouger et donne la carte avec l'algorithme au participant suivant. Le jeu se termine lorsque toutes les caractéristiques de l'objet selon l'algorithme sont répertoriées et que le présentateur n'a plus de questions ou que les jetons sont épuisés. Le participant avec le plus de jetons gagne.

Le présentateur a le droit pendant le jeu de poser des questions qui clarifient ou complètent n'importe quel aspect du sujet.

Exemples de questions :

– Comment utiliser correctement l’article ?

– Quelles parties du sujet sont les plus importantes ? (Sans quoi l'article ne fonctionnerait pas ?)

– Qui a participé à la création de l’objet ?

– Qu’est-ce que les gens utilisaient lorsque cet article n’était pas disponible ?

– Que se passerait-il si cet objet disparaissait de la vie des gens maintenant ?

– Pour quelles professions les gens ont-ils besoin de cet article ?

Si le jeu continue, le joueur avec le plus de jetons devient le leader.

Ensuite, l'enseignant invite les enfants à se « transformer » en divers objets du monde créé par l'homme. Les enfants décrivent à tour de rôle « eux-mêmes », c'est-à-dire les objets qu'ils sont devenus : de quelle forme, couleur, taille, de quel matériau il est fait, à quoi il sert, de quelles parties il est constitué. Le reste des gars devine l'objet. L'enseignant invite les enfants à se souvenir de tout ce qu'ils savent encore sur cet objet : sur son passé, où cet objet peut être vu, etc. Il faut demander aux enfants qui ont du mal à décrire l'objet d'utiliser l'algorithme.

4. À propos de l'amitié et des amis

Contenu du programme. Développez les connaissances sur les pairs, renforcez les règles d'une attitude amicale à leur égard : partagez un jouet, parlez poliment, affablement, si l'un des enfants du groupe est triste, parlez-lui, jouez, aidez toujours, aidez vos amis.

Matériel. Une enveloppe contenant une lettre et une carte.

Déroulement de la leçon

Au début de la leçon, un enregistrement audio retentit : « Les gars, au secours ! (3 fois). L'enseignant invite les enfants à déterminer qui les appelle à l'aide. Attire leur attention sur le miroir ; L'enregistrement audio retentit à nouveau : « Oui, je suis le miroir. Il y a un problème dans notre royaume. Le méchant roi a disputé tous les adultes et enfants de notre royaume. Et maintenant, cela s’appelle « Le royaume des miroirs tordus ». Mais c'est encore la moitié du problème - aujourd'hui, le roi a décidé d'exécuter le garçon le plus honnête, le plus courageux et le plus gentil, qui n'a pas été affecté par sa sorcellerie. Son nom est Gurd. Il a besoin de votre aide. Si vous êtes des gars amicaux et courageux, alors dépêchez-vous, il reste très peu de temps.

L'enseignant, stimulant l'intérêt des enfants, découvre ce qu'ils ont compris du message du miroir. Après avoir écouté les gars, il attire leur attention sur l'enveloppe d'indices, qui contient une carte et une lettre. La carte montre un itinéraire composé de cinq tâches. La lettre décrypte les tâches.

Exercice 1. Chantez une chanson sur l'amitié.

Les enfants proposent des options et interprètent le « Chant de l’amitié ».

Tâche 2. Nommez cinq proverbes sur l’amitié et les amis.

Les enfants appellent : " vieil ami mieux que les deux nouveaux », « Un pour tous et tous pour un », « Meurs toi-même et sauve ton camarade », « L'amitié est forte par les actes », « Les amis sont connus en difficulté. » Si les enfants rencontrent des difficultés, l'enseignant leur apporte de l'aide.

Minute d'éducation physique

Les enfants, debout par paires, imitent les habitudes des animaux conformément au texte du poème.

Tout le monde dans ce monde est ami.
Les adultes et les enfants sont amis
Les oiseaux sont amis les uns avec les autres.
Les serpents sont amis sous la montagne.
Les lièvres sont amis sur la pelouse,
Les ours et les loups sont amis dans une meute.
Les poissons sont amis sous l’eau.
Tu es avec moi, et je suis avec toi ! (Câlin debout à proximité enfant.)

Tâche 3. Jeu "Qui est cet ami ?"

L'enseignant lit les vers poétiques, et les enfants, si un véritable ami fait cela, frappent dans leurs mains et disent : « Oui ! », et s'ils ne doivent pas le faire, alors ils se taisent. (Il faut absolument perdre la première situation pour que les enfants comprennent les règles du jeu.)

Il est toujours avec moi dans les ennuis,
Je suis derrière lui comme une montagne.

Il te consolera si je pleure,
Il résoudra le problème avec moi.

Ne mange jamais en catimini -
Prunes, poires, chocolats.

Il ne deviendra pas arrogant
Et des taquineries et des injures.

C'est toujours plus sale que la nuit.
Il piétine les fleurs du parterre de fleurs.

Il ne commence pas les combats
Et ça ne fait pas de mal aux chiens.

Il l'a pris aux enfants -
Une poupée, un ours, un camion-benne.

Il aidera à arroser les fleurs
Et rangez aussi les jouets.

Il partagera un jouet
Un livre, une poupée, un hochet.

Il apprécie notre amitié
Il est toujours pressé de m'aider.

Tâche 4. Les enfants sont invités à dessiner un soleil qui dispersera les nuages ​​au-dessus de la tour dans laquelle Gurd est emprisonné.

Conditions requises :

– tout le monde doit se rassembler en même temps ;

– 5 secondes sont allouées pour le dessin.

L'enseignant invite les enfants à discuter de la condition principale : rassembler tout le monde, et même pour un moment. Les amène à la conclusion : chacun doit dessiner en même temps, en répartissant le travail ; un enfant dessine un cercle, et alors seulement tous les enfants dessinent simultanément un rayon.

Les enfants se tiennent autour d'une table sur laquelle se trouve une feuille de papier Whatman. L'enseignant donne l'ordre et compte le temps.

Tâche 5. L'enseignant écrit le mot Gurd sur une feuille de papier, puis prend un miroir, le pose sur une feuille de papier et demande aux enfants de lire le mot obtenu. C'est ce mot qui sera la clé de la tour. Les enfants lisent en chœur : « Ami ». Dès que les enfants prononcent ce mot, le bruit du verre brisé se fait entendre, puis la voix du garçon Gurd se fait entendre : « Merci les gars, c'est moi – Gurd. Vous m'avez sauvé, et maintenant j'apprendrai définitivement aux enfants de mon pays à être amis de la même manière que vous l'êtes. Et quand nous deviendrons tous amis, nous viendrons certainement vous rendre visite. Merci! Au revoir les amis!"

L'enseignant et les enfants disent au revoir à Gurd. En conclusion, l'enseignant dit que les enfants ont accompli leurs tâches grâce à l'amitié. Aujourd’hui, ils ont montré à tout le monde comment être amis, ce que devraient être les amis et comment chérir l’amitié.

5. Collecteur de papier

Contenu du programme. Développer la compréhension des enfants sur les différents types de papier et leurs qualités ; améliorer la capacité d'identifier des objets en fonction des caractéristiques des matériaux.

Matériel. Des échantillons de différents types de papier ; objets en papier (album, journal, boîte, etc.).

Déroulement de la leçon

L'enseignant dispose à l'avance des échantillons de différents types de papier sur les tables. Les enfants regardent le papier et l'enseignant les encourage à mettre en évidence ses caractéristiques qualitatives, en posant des questions sur ce à quoi il ressemble, comment il peut être déterminé - lisse ou rugueux, épais ou fin. Les gars repassent les draps, les palpent et répondent aux questions.

Puis l'enseignant invite les enfants à froisser une feuille de papier (froissements), à la déchirer en morceaux (déchirures), à tirer les bords dans des directions différentes (l'intégrité de la feuille est endommagée, donc le matériau est fragile), à ​​poser la feuille de papier dans un récipient avec de l'eau (se mouille). L'enseignant montre comment brûler du papier à l'aide d'une lampe à alcool et d'allumettes. Les enfants, avec l'enseignant, créent un algorithme pour décrire les propriétés du papier.

Ensuite, l'enseignant lit un télégramme d'un collectionneur qui collecte différents types de papier. Il voyage dans les villes et les villages et parle à tout le monde de sa collection. Mais dans notre ville, il a eu des problèmes : un vent fort a soufflé, et sa collection s'est dispersée, et une partie de la collection s'est retrouvée dans le groupe. L'enseignant invite les enfants à rechercher des échantillons de papier (l'enseignant les cache au préalable dans la salle de groupe). Les enfants apportent des échantillons trouvés.

On frappe à la porte, un collectionneur (un adulte) entre, rencontre les enfants, parle de son passe-temps et rapporte qu'il a enregistré tous types de papier. Il invite les enfants à organiser leur travail comme suit : il nomme le type de papier, et les enfants en montrent un échantillon. Au fur et à mesure que le cours progresse, le collectionneur explique le but de chaque type de papier. Ensuite, chaque enfant décrit les propriétés du type de papier trouvé sur la base de l'algorithme compilé.

En conclusion, un jeu didactique « Trouver les similitudes et les différences » est joué.

L'enseignant nomme le type de papier et les enfants doivent trouver sur la table un objet fabriqué avec ce type de papier (boîte en carton, journal, album, fleur de papier ondulé etc.). De cette manière, l’enseignant fait comprendre aux enfants que tous les objets trouvés sont en papier, mais de types de papier différents.

6. Jardin d'enfants

Contenu du programme. Discutez avec les enfants de la raison pour laquelle le jardin d'enfants est appelé ainsi (parce que les enfants sont « cultivés », soignés et soignés comme des plantes dans un jardin). Montrer l'importance sociale de l'école maternelle : les parents travaillent, ils sont calmes, car en leur absence le personnel de l'école maternelle s'occupe des enfants. Les employés de la maternelle doivent être remerciés pour leurs soins, respectés pour leur travail et traités avec soin.

Matériel. Images représentant des employés de maternelle (institutrice, assistante enseignante, cuisinière, blanchisseuse, etc.).

Déroulement de la leçon

L'enseignant demande aux enfants de deviner l'énigme :

Sur les arbres il y a des poires, des cerises,
Toute une rangée d'abricots,
Il n'y a pas de fin en vue pour les pommiers
C'est notre fruit... (jardin).

Montre une illustration d’un verger et l’épingle au tableau.

Pose des questions aux enfants : « Qui travaille dans un tel jardin ? Quel est le métier d'un jardinier ? Les mots doivent être prononcés : prend soin des arbres, les protège des maladies, combat les ravageurs, les arrose, les fait pousser.

Il contient des roses et des tulipes,
Et les marguerites bruissent.
Glaïeuls, pivoines -
C'est notre fleur... (jardin).

L'enseignant montre aux enfants une illustration d'un jardin fleuri et l'épingle au tableau.

Pose des questions aux enfants : « Qui travaille dans un tel jardin ? Quel est le métier d'un jardinier ? Les mots doivent être prononcés : prend soin des fleurs, les protège des maladies, combat les parasites, les arrose, les fait pousser.

Le professeur pose la troisième énigme :

Quelle magnifique maison c'est
Il y a beaucoup de gars dans cette maison.
Ils y jouent et chantent des chansons.
Cette maison est la maison de nos enfants... (jardin).

L’enseignant montre une illustration d’un jardin d’enfants et l’épingle au tableau. Attire l'attention des enfants sur le mot répété « jardin ».

Pose des questions : « Qui travaille à la maternelle ? Quel est leur métier ? Après avoir écouté les réponses des enfants, il accroche au tableau des images représentant des représentants des professions nommées par les enfants. Dispose les images en forme de pétales de marguerite en cercle, en laissant le milieu libre.

L'enseignant amène les enfants à la conclusion : tous ces gens travaillent pour les enfants. Un centre à l'image d'enfants est attaché au centre de la marguerite.

Attention! Ceci est un fragment d'introduction du livre.

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"Développement cognitif"

Familiarisation avec le sujet et l'environnement social. Apprendre à connaître la nature.

Type d'activité/thème

Contenu/objectifs du programme

Septembre

1 semaine

Environnement du sujet

Sujet : « Objets qui facilitent le travail humain au quotidien »

Contenu du programme. Former les enfants aux idées sur les objets qui facilitent le travail humain dans la vie quotidienne ; leur but. Faites attention au fait qu'ils servent une personne et qu'elle doit la traiter avec soin.

2 semaines

Apprendre à connaître la nature

Thème : « Que ce soit au jardin ou au potager »

Contenu du programme. Développer la compréhension des enfants sur la diversité du monde végétal ; sur les légumes, les fruits et les baies ; apprenez à les reconnaître et à nommer correctement les légumes, les fruits et les baies. Se forger des idées générales sur les bienfaits des légumes et des fruits, sur la variété de leurs plats. Développez la compréhension des enfants sur la façon de prendre soin des plantes de jardin. Créez une envie de partager des impressions.

3 semaines

Environnement social

Thème "Ma famille"

Contenu du programme. Continuez à développer un intérêt pour la famille et les membres de la famille. Encouragez les enfants à nommer le prénom, le deuxième prénom et le nom des membres de la famille ; parlez des membres de la famille, de ce qu'ils aiment faire à la maison, de ce qu'ils font au travail. Cultivez une attitude sensible envers les personnes les plus proches - les membres de la famille.

4 semaines

Apprendre à connaître la nature

Thème : « Sentier écologique en automne (en plein air) »

Contenu du programme. Développez votre compréhension des objets du sentier écologique et des changements saisonniers de la nature. Former une attitude esthétique envers la réalité environnante. Systématiser les connaissances sur les bienfaits des plantes pour l'homme et les animaux.

Octobre

1 semaine

Environnement du sujet

Thème : « Ce que l’objet raconte de lui-même »

Contenu du programme. Encouragez les enfants à mettre en évidence les caractéristiques des objets (taille, forme, couleur, matériau, pièces, fonctions, fonction). Améliorer la capacité de décrire des objets en fonction de leurs caractéristiques.

2 semaines

Apprendre à connaître la nature

Thème : « Prenez soin des animaux ! »

Contenu du programme. Développez la compréhension des enfants sur la diversité du monde animal. Renforcez vos connaissances sur les animaux de votre pays natal. Développez votre compréhension des relations entre les animaux et leur environnement. Cultivez une attitude consciente et bienveillante envers le monde naturel. Donnez des idées de base sur les moyens de protéger les animaux. Former l’idée que l’homme fait partie de la nature, qu’il doit la préserver, la protéger et la défendre. Développer la créativité, l’initiative et le travail en équipe.

3 semaines

Environnement du sujet

Thème "Mes amis"

Contenu du programme. Approfondir les connaissances sur les pairs, renforcer les règles d'une attitude amicale à leur égard (partager un jouet, parler poliment, affablement, si l'un des enfants est triste, lui parler, jouer).

Thème "Promenade dans les bois"

Contenu du programme. Développez la compréhension des enfants sur la diversité du monde végétal. Apporter des connaissances sur la diversité des espèces des forêts : feuillues, conifères, mixtes. Former l'idée que pour une personne, un environnement respectueux de l'environnement est un facteur de santé. Apprenez aux enfants à nommer les caractéristiques distinctives des arbres et des arbustes. Développer une attitude bienveillante envers la nature. Systématiser les connaissances sur les bienfaits des forêts dans la vie des humains et des animaux, sur le bon comportement en forêt.

Novembre

1 semaine

Environnement du sujet

Thème "Collecteur de papier"

Contenu du programme. Développez la compréhension des enfants sur les différents types de papier et leurs qualités. Améliorer la capacité d'identifier des objets en fonction des caractéristiques des matériaux.

2 semaines

Apprendre à connaître la nature

Thème "Automne"

Contenu du programme. Formez-vous des idées sur l’alternance des saisons. Consolider les connaissances sur les changements saisonniers de la nature. Développez votre compréhension des légumes et des fruits. Présentez le calendrier folklorique traditionnel. Initiez-vous à l’art populaire russe. Former une attitude esthétique envers la nature. Développer activité cognitive.

3 semaines

Environnement social

Thème "Maternelle"

Contenu du programme. Montrez aux enfants l'importance sociale de la maternelle. Former le concept selon lequel les employés de la maternelle doivent être remerciés pour leurs soins, respectés pour leur travail et traités avec soin.

4 semaines

Apprendre à connaître la nature

Thème "Amis à plumes"

Contenu du programme. Formez-vous des idées sur les oiseaux hivernants et migrateurs. Apprenez à résoudre des énigmes. Développer l'intérêt pour le monde des oiseaux, la curiosité. Donner une idée de l'importance des oiseaux pour l'environnement. Développer l'attention, la créativité et l'envie de prendre soin des oiseaux.

Décembre

1 semaine

Environnement du sujet

Thème "Tenues de poupée Tanya"

Contenu du programme. Faire découvrir aux enfants différents types de tissus, faire attention aux propriétés individuelles (absorption) ; encourager l’établissement de relations de cause à effet entre l’utilisation des tissus et la période de l’année.

2 semaines

Apprendre à connaître la nature

Thème : « Nourrons les oiseaux »

Contenu du programme. Développez votre compréhension des oiseaux hivernants de votre pays natal. Apprenez à reconnaître par apparence et nommez les oiseaux. Créez l'envie d'observer les oiseaux sans les déranger. Développer un intérêt pédagogique pour le monde naturel. Renforcer les connaissances sur les habitudes des oiseaux. Former l'envie de prendre soin des oiseaux en hiver (accrocher les mangeoires, nourrir les oiseaux), développer la réactivité émotionnelle.

3 semaines

Environnement social

"Jeux dans la cour."

Contenu du programme. Initiez les enfants aux bases de la sécurité des personnes, discutez des situations dangereuses possibles qui peuvent survenir en jouant dans la cour de la maison ou en faisant du vélo dans la ville.

4 semaines

Apprendre à connaître la nature

Sujet : « Comment les animaux aident les humains »

Contenu du programme. Développer la compréhension des enfants sur les animaux différents pays et les continents. Contribuer à la formation d’idées sur la façon dont les animaux peuvent aider les humains. Développer la curiosité et l’activité cognitive. Développer Compétences créatives. Développer lexique.

Janvier

1 semaine

Environnement du sujet

Thème "Dans le monde du métal"

Contenu du programme. Initier les enfants aux propriétés et qualités du métal. Apprenez à trouver des objets métalliques dans votre environnement immédiat.

2 semaines

Apprendre à connaître la nature

Thème : « Phénomènes hivernaux dans la nature »

Contenu du programme. Développez votre compréhension des changements hivernaux dans la nature. Consolider les connaissances sur mois d'hiver. Activez le vocabulaire (chutes de neige, blizzard, gel). Enseigner à acquérir des connaissances sur les propriétés de la neige au cours d'activités expérimentales. Développer l'activité cognitive et la créativité.

3 semaines

Environnement du sujet

Thème "Visite de la garde-robe"

Contenu du programme. Initiez les enfants aux qualités professionnelles et personnelles d'une garde-robe. Développez une attitude amicale envers elle.

4 semaines

Apprendre à connaître la nature

Thème "Sentier écologique dans le bâtiment de l'école maternelle"

Contenu du programme. Développez la compréhension des enfants sur les objets du sentier écologique dans le bâtiment de la maternelle. Apprenez à reconnaître et à nommer des plantes et des animaux familiers. Développez votre compréhension de la façon de prendre soin des plantes et des animaux. Développer un intérêt pour le monde naturel, une attitude esthétique envers la réalité environnante. Développer le désir d'agir comme guide à certains endroits du sentier écologique.

Février

1 semaine

Environnement du sujet

Thème "Le chant de la cloche"

Contenu du programme. Renforcer les connaissances sur le verre, le métal, le bois ; leurs propriétés. Présenter l'histoire des cloches et des cloches en Russie et dans d'autres pays.

2 semaines

Apprendre à connaître la nature

Thème « Des fleurs pour maman »

Contenu du programme. Développez vos connaissances sur la variété des plantes d'intérieur. Développer un intérêt cognitif pour la nature à travers l'exemple de la connaissance des plantes d'intérieur. Donner des idées de base sur la propagation des plantes par voie végétative. Apprenez à planter des plants de plantes d'intérieur. Former une attitude bienveillante et attentive envers ses proches, une attitude positive envers le travail et une envie de travailler.

3 semaines

Environnement du sujet

Thème "Armée russe"

Contenu du programme. Continuer à élargir la compréhension des enfants sur armée russe. Parlez du devoir difficile mais honorable de défendre la Patrie, de protéger sa paix et sa sécurité.

4 semaines

Apprendre à connaître la nature

Thème : « Excursion au Zoo »

Contenu du programme. Développez la compréhension des enfants sur la diversité du monde animal, sur le fait que l'homme fait partie de la nature et qu'il doit la préserver, la protéger et la défendre. Pour former l'idée que les animaux sont divisés en classes : insectes, oiseaux, poissons, animaux (mammifères). Développer l'intérêt cognitif, la curiosité, la réactivité émotionnelle.

Mars

1 semaine

Environnement du sujet

Thème "Voyage dans le passé de l'ampoule"

Contenu du programme. Faites découvrir aux enfants l'histoire de l'ampoule électrique, suscitez l'intérêt pour le passé de cet objet.

2 semaines

Apprendre à connaître la nature

Thème « Le monde des plantes d’intérieur »

Contenu du programme. Développez votre compréhension de la variété des plantes d’intérieur. Apprenez à reconnaître et à nommer correctement les plantes d'intérieur. Parlez des métiers liés à l’entretien des plantes d’intérieur. Consolider les connaissances sur les besoins fondamentaux des plantes d'intérieur, en tenant compte de leurs caractéristiques. Améliorer les compétences en matière d’entretien des plantes. Développez le désir d’aider les adultes à prendre soin des plantes d’intérieur. Cultivez une attitude bienveillante envers les plantes. Former une attitude esthétique envers la nature.

3 semaines

Environnement du sujet

Thème : « Visite de l’artiste »

Contenu du programme. Se forger une idée sur la signification sociale du travail de l’artiste, sa nécessité ; montrer que les produits de son travail reflètent des sentiments, des qualités personnelles, des intérêts.

4 semaines

Apprendre à connaître la nature

Thème : « Ressources en eau de la Terre »

Contenu du programme. Développer la compréhension des enfants sur la diversité des ressources en eau : sources, lacs, rivières, mers, etc., sur la façon dont une personne peut utiliser l'eau dans sa vie ; sur la façon d'utiliser les ressources en eau de manière économique. Développez votre compréhension des propriétés de l’eau. Renforcez les connaissances sur les ressources en eau de votre pays natal ; sur les bienfaits de l'eau dans la vie des humains, des animaux et des plantes.

Avril

1 semaine

Environnement du sujet

Thème : « Voyage dans le passé des chaises »

Contenu du programme. Susciter l'intérêt pour le passé des objets ; conduire à comprendre qu'une personne invente et crée divers appareils pour faciliter le travail.

2 semaines

Introduction à la nature « Forêts et prairies de notre patrie »

Contenu du programme. Consolider les connaissances sur la diversité de la flore de Russie. Formez-vous des idées sur les plantes et les animaux des forêts et des prairies. Développez votre compréhension de la relation entre la flore et la faune. Développer l'activité cognitive. Favoriser une attitude bienveillante envers la nature.

3 semaines

Environnement du sujet

Thème : « La Russie est un pays immense »

Contenu du programme. Formez l'idée que le nôtre est énorme, pays multinational appelé Fédération Russe(Russie), on y trouve de nombreuses villes et villages. Présentez Moscou - la ville principale, la capitale de notre patrie et ses attractions.

4 semaines

Apprendre à connaître la nature

Thème « Harcèlement printanier »

Contenu du programme. Consolider les connaissances sur changements de printemps dans la nature. Élargissez votre compréhension des caractéristiques des travaux agricoles au printemps. Cultiver une attitude respectueuse envers les personnes impliquées dans agriculture. Activer le vocabulaire (récolte de printemps, moissonneuse, agronome, etc.). développer la curiosité et l’initiative.

Peut

1 semaine

Environnement du sujet

Thème "Voyage dans le passé du téléphone"

Contenu du programme. Initier les enfants à l'histoire de l'invention et de l'amélioration du téléphone. Apprenez à composer des algorithmes. Développer la pensée logique et l’intelligence.

2 semaines

Apprendre à connaître la nature

matériaux naturels - sable, argile, pierres.

contenu du programme. Consolider les idées des enfants sur les propriétés du sable, de l'argile et de la pierre. Développer un intérêt pour les matériaux naturels. Montrez comment une personne peut utiliser le sable, l'argile et les pierres pour répondre à ses besoins. Développer la capacité d’explorer les propriétés des matériaux naturels. Développer l’intérêt cognitif.

3 semaines

Environnement du sujet

Thème « Métier - artiste »

Contenu du programme. Initier les enfants au métier créatif d'acteur de théâtre. Donner l'idée que des personnes talentueuses deviennent des acteurs capables de jouer n'importe quel rôle au théâtre, au cinéma ou sur scène. Parlons affaires et qualités personnelles représentants de cette profession créative, sa nécessité pour les gens. Faire comprendre que le produit du travail de l’artiste reflète ses sentiments. Cultiver des sentiments de gratitude et de respect pour le travail des personnes exerçant des métiers créatifs.