Travail de laboratoire "identification des aromorphoses et idioadaptations chez les plantes et les animaux". Travaux de laboratoire en biologie générale Quelles sont les caractéristiques du travail de laboratoire

Travaux de laboratoire

Option 1

Cible:

Équipement:

Progrès:

gentil

Léopard des neiges (irbis)

Omul du Baïkal

Habitat

Ce qui s'exprime dans

relativité

aptitude

La couleur de la fourrure du léopard est d'une teinte grisâtre-fumée, mais le contraste avec les taches noires crée l'impression d'une fourrure blanche. Les taches noires sont caractérisées par une forme de rosette. Parfois, au centre de la tache, on en voit une autre, plus sombre, mais plus petite en taille. Par les caractéristiques de ses taches, le léopard des neiges rappelle un peu le jaguar. A certains endroits (cou, membres), les taches ressemblent davantage à des frottis. La couleur de l'animal joue un rôle important ; elle l'aide à se camoufler environnement naturel habitat pendant la chasse. Après tout, un prédateur cherche souvent une proie parmi neige blanche ou de la glace. Sur la partie inférieure du corps, la fourrure est pour la plupart impeccable, blanche, légèrement teintée de jaunâtre.

Le léopard a une belle fourrure épaisse, assez longue (elle peut même atteindre une longueur de 12 cm). Il existe également un sous-poil épais qui réchauffe cet animal gracieux pendant la saison la plus froide. La laine qui pousse même entre les doigts sauve à la fois des pierres froides en hiver et de celles chauffées par le soleil pendant l'été chaud. Comme vous pouvez le constater, il n’y a rien de aléatoire dans les détails de la fourrure du léopard des neiges ; tout a sa raison d’être.

L'animal a un corps trapu atteignant 130 cm de long. structure anatomique l'aide à rester au ras du sol lors d'une embuscade contre sa prochaine victime. Le léopard se cache facilement même derrière les petites collines. Comparé au léopard très fort, le léopard des neiges est moins musclé. Comme presque tous les animaux, la femelle léopard est légèrement plus petite que le mâle. Un adulte pèse généralement jusqu'à 45 kg (s'il vit dans faune) ou jusqu'à 75 kg (s'il mange régulièrement et bouge peu au zoo).

Les pattes du léopard ne sont pas très longues, elles sont douces et ne s'enfoncent pas dans la neige, ce qui est très important pour une chasse réussie. Mais il convient de noter la force des membres, particulièrement souvent utilisés pour sauter. Et l’un des principaux avantages de l’apparence de l’animal est sa longue queue ; selon ce paramètre, le prédateur est le leader parmi les félins.

Durée de vie moyenne. Dans des conditions favorables Léopards des neiges peut vivre jusqu'à 20 ans. Et dans les zoos, où ils sont moins sensibles aux blessures et aux maladies et mangent régulièrement, les léopards des neiges vivent jusqu'à 28 ans.

2. Après avoir rempli le tableau, sur la base de vos connaissances sur forces motricesévolution, expliquer le mécanisme d’adaptation et rédiger la conclusion générale.

Travaux de laboratoire

«Identification des adaptations des organismes à leur environnement.»

Option n°2

Cible: apprendre à identifier les caractéristiques de l’adaptation des organismes à leur environnement et à établir sa nature relative.

Équipement: photos d'animaux des endroits variés habitats de la région d'Irkoutsk.

Progrès:

1. Après avoir regardé les photographies et lu le texte, déterminez l'habitat des animaux qui vous sont proposés pour étude. Identifier les caractéristiques de l'adaptation des animaux à leur environnement. Identifiez la nature relative de la condition physique. Entrez les données obtenues dans le tableau « Adaptabilité des organismes et sa relativité ».

Adaptation des organismes et sa relativité.

gentil

mouflon d'Amérique

Tamia de Sibérie

Habitat

Traits d'adaptation à l'environnement

Ce qui s'exprime dans

relativité

aptitude

Un bélier est un mammifère appartenant à l'ordre des Artiodactyles, à la famille des Bovidés et au genre Mouton.La taille du bélier varie de 1,4 à 1,8 mètres. Selon les espèces, le poids du bélier varie de 25 à 220 kg, et la hauteur au garrot de 65 à 125 cm.

Caractéristique trait distinctif, inhérents au genre des béliers, sont des cornes massives enroulées en spirale dirigées vers les côtés avec de petites encoches transversales, assises sur une petite tête allongée. Les cornes de bélier peuvent atteindre 180 cm, bien qu'il existe des espèces avec de petites cornes ou sans cornes. Des jambes assez hautes et fortes sont parfaitement adaptées à la marche, aussi bien sur les champs plats que sur les pentes des montagnes.

En raison de la disposition latérale des yeux avec des pupilles horizontales, les béliers ont la capacité de voir sans tourner la tête. environnement, situé derrière eux. Les zoologistes suggèrent que les yeux d'un bélier peuvent percevoir une image en couleur. Ceci, associé à un odorat et une ouïe développés, aide les béliers à trouver de la nourriture ou à se cacher de l'ennemi.Une bélier femelle est un mouton . Les différences sexuelles entre mâles et femelles se manifestent par la taille du corps (les béliers sont presque 2 fois plus gros que les moutons) et les cornes (les mâles ont des cornes bien mieux développées que les femelles). Mais la couleur de la fourrure ne dépend pas des caractéristiques sexuelles. Tous les individus de l'espèce ont une coloration presque identique. La couleur des béliers et des moutons peut être brun-brun, jaune-brun, gris-rouge, blanc, gris clair, brun foncé et même noir. Presque tous les types de béliers ont un ventre et des membres inférieurs légers, presque blanc. Tous les membres du genre, à l'exception des espèces domestiques, présentent une mue saisonnière.Un bélier est un animal qui mène une vie de troupeau. Les membres du troupeau communiquent entre eux en bêlant ou en reniflant. La voix du bélier est un bêlement aux tons variés. Les membres d'un troupeau se distinguent souvent par leur voix.

Durée de vie moyenne d'un mouton conditions naturelles varie de 7 à 12 ans, bien que certains individus vivent jusqu'à 15 ans. En captivité, les béliers vivent 10 à 15 ans, et quand bons soins peut vivre jusqu'à 20 ans.

Travaux de laboratoire

«Identification des adaptations des organismes à leur environnement.»

Option n°3

Cible: apprendre à identifier les caractéristiques de l’adaptation des organismes à leur environnement et à établir sa nature relative.

Équipement: photographies d'animaux dans divers habitats de la région d'Irkoutsk.

Progrès:

1. Après avoir regardé les photographies et lu le texte, déterminez l'habitat des animaux qui vous sont proposés pour étude. Identifier les caractéristiques de l'adaptation des animaux à leur environnement. Identifiez la nature relative de la condition physique. Entrez les données obtenues dans le tableau « Adaptabilité des organismes et sa relativité ».

Adaptation des organismes et sa relativité.

gentil

Hoverfly

Phoque du Baïkal

Habitat

Traits d'adaptation à l'environnement

Ce qui s'exprime dans

relativité

aptitude

Le phoque, comme tous les représentants des pinnipèdes, a un corps en forme de fuseau, le corps est une extension du cou. La couleur de l'animal est gris brunâtre avec une teinte argentée devenant plus claire vers le bas. Les poils du phoque sont épais, jusqu'à deux centimètres de long, couvrant presque tout le corps, à l'exception du bord de la robe auditive, un anneau étroit autour des yeux et des narines. Les nageoires du phoque ont aussi des poils. Les doigts de l'animal sont reliés entre eux par des membranes. Les pattes avant ont des griffes puissantes, les pattes postérieures sont un peu plus faibles. Il y a des vibrisses translucides sur les lèvres supérieures et au-dessus des yeux des phoques. Les narines de l'animal ressemblent à deux fentes situées verticalement dont les bords forment des plis de peau à l'extérieur - des valves. Lorsque le phoque est dans l’eau, ses oreilles et ses narines sont bien fermées. Lorsque l'air est libéré des poumons, une pression est générée, sous l'influence de laquelle les narines s'ouvrent.Les phoques ont une ouïe, une vision et un odorat bien développés. Les yeux du phoque ont une troisième paupière. Être, longue durée dans l'air, les yeux de l'animal se mettent à pleurer.Le volume absolu des poumons d'un phoque adulte est de 3 500 à 4 000 cm cubes. Lorsqu’un animal est immergé dans l’eau, ses poumons ne peuvent contenir plus de 2 000 mètres cubes d’air. cm.

Le joint comporte une couche de graisse dont l'épaisseur est de 1,5 à 14 cm.La couche de graisse sert d'isolation thermique et lui permet de résister aux changements de pression de l'eau lors de l'immersion et de la remontée. est aussi un réservoir de nutriments.Le phoque se déplace dans l'eau à une vitesse de 10 à 15 km/h. Peut atteindre des vitesses allant jusqu'à 20-25 km/h. Masse corporelle Phoque du Baïkal fait 50 kg. Les individus individuels peuvent peser jusqu'à 150 kg. La longueur du corps de l'animal est de 1,7 à 1,8 mètres. La puberté du phoque survient vers 3-4 ans. La gestation dure 11 mois, après quoi, en règle générale, un petit naît. Pour mettre bas, le phoque construit un repaire de neige et de glace. Il s'agit d'une grande chambre reliée à l'eau par un évent. Le phoque a un sens développé de la maternité. En cas de danger, elle transporte les petits entre ses dents vers des trous supplémentaires situés non loin du principal. Les mâles ne participent pas à l'élevage de la progéniture.

Les phoques se nourrissent de poissons : golomyanka, omul, aile jaune, gobie du Baïkal, saumon et autres. En plus du poisson, les phoques se nourrissent de crustacés.

2. Après avoir étudié tous les organismes proposés et rempli le tableau, basé sur la connaissance des forces motrices de l'évolution, expliquez le mécanisme d'adaptation et notez la conclusion générale.

Travaux de laboratoire

«Identification des adaptations des organismes à leur environnement.»

Option n°4

Cible: apprendre à identifier les caractéristiques de l’adaptation des organismes à leur environnement et à établir sa nature relative.

Équipement: photographies d'animaux dans divers habitats de la région d'Irkoutsk.

Progrès:

1. Après avoir regardé les photographies et lu le texte, déterminez l'habitat des animaux qui vous sont proposés pour étude. Identifier les caractéristiques de l'adaptation des animaux à leur environnement. Identifiez la nature relative de la condition physique. Entrez les données obtenues dans le tableau « Adaptabilité des organismes et sa relativité ».

Adaptation des organismes et sa relativité.

gentil

Redbug sans ailes

Tamia de Sibérie

Habitat

Traits d'adaptation à l'environnement

Ce qui s'exprime dans

relativité

aptitude

Tamia - Ce petit rongeur famille d'écureuils. Sa longueur peut atteindre 15 centimètres et sa queue jusqu'à 12. Il pèse jusqu'à 150 grammes.Leur fourrure est de couleur gris-rouge et sur l'abdomen, elle est grisâtre clair à blanc. Ils muent une fois par an au début de l'automne, changeant leur fourrure en une fourrure dense et chaude. Leur pouls atteint 500 battements par minute et leur fréquence respiratoire peut atteindre 200. La température corporelle normale est de 39 degrés. Ils ressemblent en partie à un écureuil : les pattes avant sont plus longues que les pattes arrière, grandes oreilles, petitles griffes UNles tamias ressemblent également aux gaufres à certains égards signes extérieurs et comportement: 1. Ils creusent des trous et y vivent. 2. Ils ont des poches sur les joues. 3. Il n'y a pas de pompons sur les oreilles. 4. Se tient sur ses pattes arrière et surveille la situation. La plupart des tamias vivent en Amérique du Nord forêts de feuillus. Le tamia de Sibérie est présent de l'Europe à Extrême Orient, et au sud de la Chine. Les animaux de la taïga, les tamias, grimpent bien aux arbres, mais leur maison est dans un trou. L'entrée est soigneusement déguisée avec des feuilles, des branches, peut-être dans une vieille souche pourrie, dans des buissons denses. Le terrier des animaux mesure jusqu'à trois mètres de long avec plusieurs compartiments sans issue pour le stockage, les toilettes, l'hébergement et l'alimentation des petits des femelles. Le salon est recouvert d'herbe sèche. Les tamias ont de grands sacs derrière les joues, dans lesquels ils transportent des provisions de nourriture pour l'hiver, et traînent également la terre lorsqu'ils creusent un trou pour s'en éloigner.camouflage.Chaque tamia a son propre territoire et il n'est pas habituel qu'il en viole les limites. L'exception est l'accouplement printanier d'un mâle et d'une femelle pour la procréation. Durant cette période, la femelle appelle les mâles avec un signal spécifique. Ils arrivent en courant et commencent à se battre.

La femelle s'accouple avec le vainqueur. Après cela, ils se dispersent sur leurs propres territoires jusqu'au printemps prochain. Les animaux mènent une vie diurne. À l'aube, ils sortent de leurs trous, grimpent aux arbres, se nourrissent, se prélassent au soleil et jouent. Quand la nuit tombe, ils se cachent dans des trous. À l'automne, je prépare jusqu'à deux kilos de nourriture pour l'hiver en la traînant par les joues.

De la mi-octobre à avril, les tamias dorment recroquevillés en boule, le nez rentré dans le ventre. La queue recouvre la tête. Mais en hiver, ils se réveillent plusieurs fois pour manger et aller aux toilettes. Au printemps jours ensoleillés Les animaux commencent à sortir de leurs trous, à grimper à un arbre et à se réchauffer.

2. Après avoir étudié tous les organismes proposés et rempli le tableau, basé sur la connaissance des forces motrices de l'évolution, expliquez le mécanisme d'adaptation et notez la conclusion générale.

Travaux de laboratoire

«Identification des adaptations des organismes à leur environnement.»

Option n°5

Cible: apprendre à identifier les caractéristiques de l’adaptation des organismes à leur environnement et à établir sa nature relative.

Équipement: photographies d'animaux dans divers habitats de la région d'Irkoutsk.

Progrès:

1. Après avoir regardé les photographies et lu le texte, déterminez l'habitat des animaux qui vous sont proposés pour étude. Identifier les caractéristiques de l'adaptation des animaux à leur environnement. Identifiez la nature relative de la condition physique. Entrez les données obtenues dans le tableau « Adaptabilité des organismes et sa relativité ».

Adaptation des organismes et sa relativité.

gentil

Omul du Baïkal

Coccinelle

Habitat

Traits d'adaptation à l'environnement

Ce qui s'exprime dans

relativité

aptitude

Omul est un poisson semi-anadrome qui peut vivre même dans les eaux saumâtres. Le corps de l'omul est allongé, couvert d'écailles fermement assises. Ce poisson a une petite bouche avec des mâchoires. longueur égale. L'omul a une nageoire adipeuse. La couleur générale du corps est argentée, la couleur du dos est vert brunâtre, le ventre est clair et les nageoires et les flancs sont argentés. Pendant la période de dimorphisme sexuel, les tubercules épithéliaux deviennent plus prononcés chez les mâles.

Les spécimens individuels d'omul peuvent même atteindre 47 cm de longueur et peser plus de 1,5 kg, mais généralement l'omul ne pèse pas plus de 800 g. Ce poisson ne vit pas plus de 18 ans.

Omul choisit de vivre dans des endroits propres et eau froide, il préfère l'eau riche en oxygène. Ce poisson vit dans le bassin de l'océan Arctique, le lac Baïkal, et est connu dans les rivières de la toundra qui se jettent dans la baie de l'Ienisseï. L'omul du Baïkal compte les populations suivantes : Posolskaya, Selenga, Chivyrkuiskaya, Severobaikalskaya et Barguzinskaya, selon les sites de frai. La migration de reproduction de l'omul commence généralement dans la 2-3ème décade d'août. À mesure qu’il s’approche des frayères, l’omul change son modèle de déplacement grégaire pour se déplacer en petits bancs. En remontant la rivière, l'omul ne s'approche pas des berges et évite les zones peu profondes, se collant au milieu du chenal. Fondamentalement, les frayères de ce poisson sont situées à 1,5 mille kilomètres de l'embouchure de la rivière.

La puberté chez l'omul survient à 7-8 ans, lorsque sa longueur dépasse 30 cm. Il est intéressant de noter que les mâles peuvent devenir sexuellement matures un an plus tôt que les femelles, la période de puberté chez l'omul peut durer 2-3 ans. La reproduction d'omul a lieu chaque année. La période de frai de l'omul se situe entre fin septembre et octobre, lorsque la température de l'eau ne dépasse pas 4°C et qu'un endroit avec un fond de sable et de galets, d'au moins 2 m de profondeur, est sélectionné. Le diamètre des œufs d'omul est de 1,6 à 2,4 mm, les œufs ne sont pas collants et reposent sur le fond. Après le frai, l'omul migre vers les zones d'alimentation. Les larves ne restent pas non plus dans les frayères et glissent vers le cours inférieur de la rivière. La fertilité de l'omul peut atteindre 67 000 œufs, que plus gros poisson, plus il y a de caviar.

Pendant le frai, l'omul ne se nourrit pas, mais commence à se nourrir intensément après. Omul est un poisson large éventail nourriture, son régime alimentaire comprend du zooplancton, des invertébrés benthiques, des juvéniles de poissons tels que le lance-pierre arctique, la morue polaire, etc. Pendant la période automne-été, l'omul grossit dans la zone côtière peu profonde, où il se nourrit de mysidacés, de gammares et de plancton de crustacés. .

2. Après avoir étudié tous les organismes proposés et rempli le tableau, basé sur la connaissance des forces motrices de l'évolution, expliquez le mécanisme d'adaptation et notez la conclusion générale.

Fiche d'instructions pour les travaux de laboratoire
«Identification des adaptations des plantes et des animaux à leur environnement.»

Cible: - identifier, à l'aide d'exemples précis, les adaptations à l'environnement chez les plantes et les animaux ;
- prouver que les adaptations sont relatives.

Exercice:

Déterminez l’habitat de la plante et de l’animal proposé pour votre recherche.

Identifier les caractéristiques de l'adaptation à l'environnement.

Identifiez la nature relative de la condition physique (réfléchissez si les adaptations que vous avez notées assurent toujours la survie de l'organisme).

À partir de vos connaissances sur les forces motrices de l’évolution, expliquez le mécanisme par lequel surviennent les adaptations (notez après le tableau).

Remplissez le tableau en fonction des résultats de votre travail. Sélectionnez 2-3 espèces d'animaux pour décrire et trouver leurs caractéristiques d'adaptation à un habitat donné. (Vous pouvez prendre les espèces proposées en annexe pour description, vous pouvez choisir vos propres espèces de plantes et d'animaux)

« Adaptations des organismes vivants à leur environnement. Caractère relatif des adaptations"

3. …

Medvédka

Poisson flet

Droséra

Sur la base des résultats du travail effectué, formulez une conclusion.

1. Faites attention au but du travail.

   Répondez aux questions:
   - Qu'est-ce que la forme physique ?

Quelle est la relativité de la condition physique ?

Annexe n°1. Medvédka.

Medvédka - un insecte appartenant à la famille des grillons. Le corps est épais, de 5 à 6 cm de long, brun grisâtre dessus, jaune foncé dessous, densément couvert de poils très courts, de sorte qu'il semble velouté. Les pattes avant sont raccourcies et épaisses, conçues pour creuser le sol. Les élytres sont raccourcis, à l'aide desquels les mâles peuvent gazouiller (chanter) ; Les ailes sont grandes, très fines et en forme d'éventail au repos. La courtilière est répartie dans toute l'Europe à l'exception de l'Extrême-Nord ; Dans des conditions naturelles, la courtilière s’installe sur des sols humides, meubles et riches en matières organiques. Aime particulièrement les sols fumés. On le trouve souvent dans les potagers et les vergers, où il cause de grands dommages, endommageant le système racinaire de nombreuses plantes cultivées. Ils creusent de nombreux passages plutôt superficiels. Pendant la journée, les courtilières restent sous terre et le soir, avec la tombée de la nuit, elles remontent à la surface de la terre et volent parfois vers la lumière. Les courtilières aiment particulièrement s'installer sur des lits de compost hauts et chauds, où elles passent l'hiver et où, au printemps, elles font leur nid dans le sol et pondent leurs œufs. Et afin de fournir de la chaleur à leur progéniture, ils détruisent les plantes qui protègent le sol des rayons du soleil à proximité de leurs nids. Ils rongent les racines et les tiges des plantes, dévastent tellement le lit de jardin qu'il faut en plus semer des graines ou replanter des plants.

Lorsque vous remplissez le tableau, faites attention à la couleur et à la structure des membres antérieurs (voir photo)

Annexe n°2. Cactus

On sait que les cactus sauvages sont préférables aux régions arides semi-désertiques, ainsi qu'aux déserts d'Afrique, d'Asie, du Sud et Amérique du Nord. De plus, vous pourrez les rencontrer sur la côte mer Méditerranée et en Crimée.

Les cactus vivent dans les endroits suivants conditions naturelles:

1. Avec de fortes fluctuations de jour et de nuittempératures Ce n'est un secret pour personne que dans les déserts, il peut faire très chaud le jour et trop frais la nuit ; il y a des changements brusques de température allant jusqu'à 50 degrés.

2. Petitniveau d'humidité. Dans les régions où vivent les cactus, il tombe jusqu'à 300 mm de précipitations par an. Cependant, certains types de cactus vivent dans forêts tropicales, où le taux d'humidité est élevé, environ 3 500 mm par an.

3. Sols meubles . Les cactus peuvent également être trouvés sur des sols meubles contenant un grand nombre de sable. De plus, ces sols ont généralement une réaction acide.

En raison de la faible pluviométrie, la famille des cactus a une très grandetige charnueetépiderme épais.Il stocke toute l’humidité en cas de sécheresse. De plus, les cactus ont des épines, une couche cireuse sur la tige et des nervures sur la tige, qui empêchent l’évaporation de l’humidité du cactus. De plus, la plupart des types de cactus ont une racine très développée, elle s'enfonce profondément dans le sol, ou s'étend simplement à la surface de la terre pourcollecte d'humidité.

Variabilité des modifications Grand rôle L'habitat d'un organisme joue un rôle dans la formation des caractéristiques d'un organisme. Chaque organisme se développe et vit dans un certain environnement, subissant l'action de ses facteurs qui peuvent modifier les propriétés morphologiques et physiologiques des organismes, c'est-à-dire leur phénotype.

DEVOIR Complétez le laboratoire en utilisant les informations des diapositives et matériels supplémentaires. Pour ce faire : Notez le sujet et le but du travail. Sélectionnez un objet pour déterminer les modèles statistiques de la caractéristique ( plante d'intérieur, indicateurs physiologiques des camarades de classe, etc.) Au cours du travail, décrire les caractéristiques de la variabilité des modifications. Construire une série de variation et une courbe de variation, calculer la valeur moyenne de la caractéristique étudiée à l'aide des données statistiques proposées et compléter la partie individuelle du travail. Tirer une conclusion (réponse à l'objectif déclaré du travail). Terminez la tâche de création de rapports. TRAVAIL RÉUSSI !

Variabilité de modification Modèles statistiques de variabilité de modification. La variabilité des modifications de nombreuses caractéristiques des plantes, des animaux et des humains obéit à des lois générales. Ces modèles sont identifiés sur la base de l'analyse de la manifestation du trait dans un groupe d'individus (n). Le degré d'expression du trait étudié parmi les membres de la population échantillonnée est différent. Chaque valeur spécifique de la caractéristique étudiée est appelée variante et est désignée par la lettre v. Lors de l'étude de la variabilité d'un trait dans un échantillon de population, une série de variations est constituée dans laquelle les individus sont classés par ordre croissant de l'indicateur du trait étudié.

Variabilité de modification Sur la base de la série de variation, une courbe de variation est construite affichage graphique fréquence d'apparition de chaque variante La fréquence d'apparition de variantes individuelles est désignée par la lettre p. Par exemple, si vous prenez 100 épis de blé (n) et comptez le nombre d'épis dans l'épi, alors ce nombre sera de 14 à 20 ; c'est la valeur numérique de l'option (v). Série de variations : v = Fréquence d'apparition de chaque variante p = La valeur moyenne de la caractéristique apparaît plus souvent et les variations significativement différentes de celle-ci sont beaucoup moins fréquentes. C'est ce qu'on appelle une distribution normale. La courbe sur le graphique est généralement symétrique. Les variations, qu'elles soient plus grandes ou plus petites que la moyenne, se produisent également fréquemment.

Variabilité de modification Il est facile de calculer la valeur moyenne de cette caractéristique. Pour ce faire, utilisez la formule : (v ּp) M = n où M est la valeur moyenne de la caractéristique, le numérateur est la somme des produits de la variante par leur fréquence d'apparition, le dénominateur est le nombre de variantes. Pour cette caractéristique, la valeur moyenne est de 17,13. La connaissance des modèles de variabilité des modifications est d'une grande importance importance pratique, puisqu'il permet d'anticiper et de planifier à l'avance le degré d'expression de nombreuses caractéristiques des organismes en fonction des conditions environnementales (donner des exemples précis).

La résistance à la compression a été mesurée dans deux neuvièmes années parallèles main droite 50 garçons. Les résultats sont les suivants : Force de préhension des garçons, kg 29, 25 33, 34, 33, 34, 34, 33 35, 38, 37, 35, 38, 37, 38, 36, 38, 39 41, 41, 44 , 42, 41 , 42, 44, 43, 44, 41, 41 46, 45, 48, 49, 45, 46, 45, 47, 45, 49, 45, 47 51, 54, 50, 54, 53, 51 55, À l’aide de ce matériel numérique, effectuez les tâches suivantes : 1. Faites une série de variations de la variabilité de la force de compression de la main droite des élèves à l’aide du tableau (diapositive suivante).

Répondez aux questions : a) y a-t-il des limites à la manifestation du trait ? b) quelles valeurs d'attribut apparaissent le plus souvent et lesquelles le moins fréquemment ? c) quelle quantité de données doit être traitée pour identifier un modèle ? d) quelle signification pratique l'étude de ce trait a-t-elle ? Tirer une conclusion.

Conclusions : 1. La manifestation du trait ne dépasse pas la norme de réaction, qui est déterminée par le génotype. 2. Parmi les indicateurs de variabilité d'un trait donné, les valeurs moyennes du trait sont les plus courantes et les manifestations minimales et maximales du trait surviennent à titre d'exception. 3. La variabilité des modifications est caractérisée par des modèles statistiques : la valeur moyenne de la caractéristique n'est détectée qu'avec des calculs de masse (plus il y a de données, plus le modèle apparaît clairement). 4. La variabilité des modifications joue un rôle énorme dans activités pratiques humain (Les capacités génétiques de la variété et de la race se manifestent au maximum dans des conditions optimales). « Le programme d'action des gènes dans le système génotypique ressemble à la partition d'une symphonie. Cette partition est écrite sous forme de notes sous forme de gènes. Le compositeur est un processus évolutif, l'orchestre est un organisme en développement et le chef d'orchestre d'une symphonie est un processus évolutif. environnement externe" (généticien russe M. E. Lobashov). EXPLIQUEZ COMMENT VOUS COMPRENEZ L’EXPRESSION SUGGÉRÉE. DONNER DES EXEMPLES PRÉCIS

Test complet 1. Comment s’appelle la variabilité de modification ? a) combinatoire b) héréditaire c) non héréditaire d) individuel 2. Quelles sont les caractéristiques de la variabilité des modifications ? a) dépendent de l'environnement b) peuvent être bénéfiques et nuisibles c) surviennent soudainement d) sont dominants et récessifs 3. La manifestation de quel trait ne peut pas être attribuée à la variabilité des modifications ? a) la taille des élèves du même âge b) la taille du diamètre des tubercules de pomme de terre c) le poids des graines de haricots d) la couleur d'un corbeau blanc

4. Quelles sont les caractéristiques de la variabilité des modifications ? a) se manifeste individuellement chez chaque individu, car le génotype change b) est de nature adaptative, le génotype ne change pas c) n'a pas de nature adaptative, provoquée par un changement du génotype d) obéit aux lois de l'hérédité, le génotype ne change pas 5. Variabilité de modification a) est de nature collective b) est de nature individuelle c) héréditaire d) modifie le génotype Une augmentation du poids corporel chez les animaux domestiques avec un changement de régime alimentaire est classée comme variabilité : a) modification b) cytoplasmique c) génotypique d) combinatoire

La structure des cellules végétales et animales

Objectif : trouver les caractéristiques structurelles des cellules divers organismes, comparez-les entre eux

Progrès:

1. Au microscope, examinez des échantillons microscopiques de pelures d'oignons, de levures et de cellules d'organismes multicellulaires.

2. Comparez ce que vous voyez avec les images d'objets sur les tables. Dessinez les cellules dans vos cahiers et étiquetez les organites visibles au microscope optique.

3. Comparez ces cellules entre elles. Répondez aux questions. Quelles sont les similitudes et les différences entre les cellules ? Qu'est-ce que

la raison des similitudes et des différences entre les organismes ?

Conclusion: Légumes et cellules animales Ils sont fondamentalement similaires les uns aux autres, ils ne diffèrent que par les parties responsables de l'alimentation de la cellule.

Travail de laboratoire n°3

Activité catalytique des enzymes dans les tissus vivants

Cible: Développer les connaissances sur le rôle des enzymes dans les tissus vivants, consolider la capacité à tirer des conclusions à partir d'observations.

Progrès:

1) Préparez 5 tubes à essai et placez :

Tout d'abord, ajoutez un peu de sable,

dans le 2ème tube à essai, les pommes de terre crues,

dans le 3ème pommes de terre bouillies,

dans le 4ème tube à essai viande crue,

dans le 5ème lot de viande bouillie.

Placez quelques gouttes de peroxyde d'hydrogène dans chaque tube à essai. Observez ce qui se passe dans chaque tube à essai. Enregistrez les résultats de l’observation dans le tableau.

2) Broyez un morceau de pomme de terre crue avec un peu de sable dans un mortier. Transférez les pommes de terre écrasées avec le sable dans un tube à essai et déposez-y un peu de peroxyde d'hydrogène. Comparez l'activité du tissu écrasé. Enregistrez les résultats de l’observation dans le tableau.

Activité des tissus sous différents traitements.

3) Expliquez vos résultats.

Répondez aux questions:

1) Dans quels tubes à essai l’activité enzymatique s’est-elle manifestée ?

L'activité est apparue dans les tubes à essai 2,4,6, car ces tubes à essai contenaient des aliments crus et les aliments crus contiennent des protéines, les tubes à essai restants contenaient des aliments bouillis et, comme on le sait, dans les aliments bouillis non vivants, la protéine était détruit pendant la cuisson et les réactions ne se sont pas manifestées. Par conséquent, le corps absorbe mieux les aliments contenant des protéines.

2) Comment l’activité enzymatique se manifeste-t-elle dans les tissus vivants ?

Dans les tissus vivants, lors de l'interaction avec le peroxyde d'hydrogène, de l'oxygène est libéré des tissus, la protéine est décomposée en sa structure primaire et transformée en mousse.

3) Comment le broyage des tissus affecte-t-il l’activité enzymatique ?

Lorsque les tissus vivants sont écrasés, l'activité se produit deux fois plus vite que dans les tissus non écrasés, car la surface de contact entre la protéine et le H2O2 augmente.

4) L'activité de l'enzyme diffère-t-elle dans les tissus vivants des plantes et des animaux ?

Dans les cellules végétales, la réaction se produit plus lentement que dans les cellules animales, car elles contiennent moins de protéines, tandis que dans les cellules animales, il y a plus de protéines et la réaction y est plus rapide.

Conclusion: Les protéines ne sont contenues que dans les aliments vivants, et dans les aliments bouillis, les protéines sont détruites, donc aucune réaction avec les aliments bouillis et le sable ne se produit. Si vous écrasez également les produits, la réaction se déroulera plus rapidement.

Travail de laboratoire n°4

Sujet : identifier et décrire les caractéristiques et les similitudes des embryons humains et d'autres vertébrés.

Objectif : Identifier les similitudes entre les embryons de représentants différents groupes vertébrés comme preuve de leur relation évolutive.

Progrès:

· Dessinez les 3 étapes du développement embryonnaire de différents groupes de vertébrés.

· Faites un tableau indiquant toutes les similitudes et différences entre les embryons à tous les stades de développement.

· Tirer une conclusion sur la relation évolutive des embryons, représentants de différents groupes de vertébrés.

Conclusion : les similitudes et les différences entre les embryons de représentants de différents groupes se sont révélées comme preuve de leur parenté révolutionnaire. Formes supérieures plus parfait.

Travail de laboratoire n°5

Sujet : résoudre des problèmes génétiques et construire un pedigree familial

Objectif : utiliser des exemples de tests pour considérer l'héritage des caractéristiques, des conditions et des manifestations

Progrès:

· Constituer un arbre généalogique en commençant par les grands-parents, s'il existe des données, puis par les arrière-grands-pères.

· Une femme à la peau claire et un homme à la peau foncée se sont mariés. Combien d’enfants à la peau claire y aura-t-il dans la troisième génération ? La peau foncée domine la peau claire.

AA – peau foncée – homme

aa – peau claire- femme

F 1 Aa Aa Aa Aa 100% - peau foncée

F 2 AA Aa Aa aa 75% - peau foncée

25% - peau claire

AA x aa AA x Aa Aa x aa Aa x Aa

F 3 Aa Aa Aa Aa AA Aa AA Aa Aa Aa aa aa AA Aa Aa aa 81, 25% - peau foncée

18,75% - peau claire

Réponse : 18, 75% - peau claire

Conclusion : Les signes changent conformément aux 1ère et 2ème lois de Mendal.

· Chez l'humain, les cheveux bouclés dominent les cheveux raides. Les yeux bruns dominent les bleus. Les taches de rousseur sont également un trait dominant. Si un homme aux cheveux bouclés, aux yeux bleus et sans taches de rousseur entrait dans le réservoir. Et une femme aux cheveux raides, aux yeux marrons et aux taches de rousseur. Quelles combinaisons possibles les enfants peuvent-ils réaliser ?

Tirer une conclusion sur la variabilité des signes.

A - cheveux bouclés

a- cheveux raides

DANS- yeux marrons

V- Yeux bleus

Taches de rousseur en S

s- pas de taches de rousseur

75% de cheveux bouclés

25% - cheveux raides

75% - yeux marrons

25% - yeux bleus

75% - avec des taches de rousseur

25% - pas de taches de rousseur

Conclusion : les signes changent conformément à la 3ème loi de Mendal.

Travail de laboratoire n°6
Caractéristiques morphologiques plantes de différents types.
Objectif du travail : S'assurer que les étudiants comprennent le concept critère morphologique espèces, consolider la capacité à dresser un caractère distinctif des plantes.
Progrès:
1. Considérez deux types de plantes, notez leurs noms et faites une description morphologique des plantes de chaque type. Décrire les caractéristiques de leur structure (caractéristiques des feuilles, des tiges, des racines, des fleurs, des fruits).

2. Comparez deux types de plantes, faites ressortir les similitudes et les différences. Faites des dessins de plantes représentatives.

Setcréasia Syngonium

Travail de laboratoire n°7

Sujet : Construction d'une série de variation et d'une courbe de variation

Objectif : Se familiariser avec les modèles de variabilité des modifications et la méthodologie de construction d'une série de variations

Progrès:

On compte le nombre de variantes de l'attribut. Nous déterminons la valeur moyenne de l'attribut à l'aide de la formule. Valeur moyenne - M. Option - V. Fréquence d'apparition de l'option - R. Montant - E. Nombre total série de variations – n.

Nous construisons une ligne variationnelle. Nous construisons une série variationnelle de variabilité. Nous tirons une conclusion sur la variabilité du trait.

Longueur M ==1,4

Largeur M = =0,6

Conclusion : valeur de longueur moyenne 1.4. Largeur moyenne 0,6

Travail de laboratoire n°8

Thème : Adaptation des organismes à leur environnement.

Objectif : former le concept d'adaptabilité des organismes à leur environnement, consolider la capacité d'identification caractéristiques communes adaptabilité des organismes à leur environnement.

Progrès:

1. Faites des dessins des 2 organismes qui vous sont donnés.

Agama Steppe d'Agama du Caucase

2. Déterminez l'habitat des organismes proposés pour votre recherche.

Agama Caucasien : Montagnes, rochers, pentes rocheuses, gros rochers.

Steppe d'Agama : Déserts sablonneux, argileux, rocheux, semi-déserts. Ils s'installent souvent près de l'eau.

3. Identifier les caractéristiques d'adaptation de ces organismes à leur habitat.

4. Identifiez caractère relatif aptitude.

5. Sur la base de vos connaissances des forces motrices de l'évolution, expliquez le mécanisme par lequel les adaptations surviennent

6. Construisez un tableau.

Conclusion : les organismes s'adaptent à des conditions environnementales spécifiques. Cela peut être vérifié à exemple spécifique agam. Moyens de protection des organismes - camouflage, coloration protectrice, le mimétisme, les adaptations comportementales et d'autres types d'adaptations permettent aux organismes de se protéger et de protéger leur progéniture.

Travail de laboratoire n°9

Sujet : Variabilité des organismes

Objectif : former le concept de variabilité des organismes, poursuivre les travaux sur la capacité d'observer des objets naturels et de trouver des signes de variabilité.

Progrès:

· Faites un dessin des organismes qui vous sont donnés.

2. Comparez 2-3 organismes de la même espèce, trouvez des signes de similitude dans leur structure. Expliquer les raisons de la similitude des individus d'une même espèce.

Signes de similitude : forme des feuilles, système racinaire, tige longue, nervures parallèles des feuilles. La similitude de ces plantes suggère qu’elles possèdent les mêmes caractéristiques héréditaires.

3. Identifier les signes de différence entre les organismes étudiés. Répondez à la question : quelles propriétés des organismes provoquent des différences entre les individus d'une même espèce.

Signes de différence : largeur et longueur du limbe, longueur de la tige. Les plantes d’une même espèce présentent des différences car elles présentent une variabilité individuelle.

4. Révéler l'importance de ces propriétés des organismes pour l'évolution. Quelles différences, selon vous, sont dues à la variabilité héréditaire, et lesquelles – à la variabilité non héréditaire ? Expliquez comment des différences pourraient survenir entre des individus d’une même espèce ?

Grâce à l'hérédité, les organismes transmettent leurs caractéristiques de génération en génération. La variabilité est divisée en héréditaire, qui fournit du matériel pour la sélection naturelle, et non héréditaire, qui résulte de changements dans les facteurs environnementaux et aide la plante à s'adapter à ces conditions.
Différences dues à la variabilité héréditaire : forme des fleurs, forme des feuilles. Différences qui ne sont pas dues à une variabilité héréditaire : largeur et longueur des feuilles, hauteur de la tige.
Des différences entre les individus d'une même espèce peuvent survenir en raison de conditions différentes leur environnement, ainsi qu'en raison des différents soins apportés aux plantes.

5. Définir la variabilité.

La variabilité est une propriété universelle des organismes vivants d'acquérir de nouvelles caractéristiques sous l'influence de l'environnement (à la fois externe et interne).

Conclusion : nous avons formé le concept de variabilité des organismes, poursuivi les travaux sur la capacité d'observer des objets naturels et de trouver des signes de variabilité.

Travail de laboratoire n°10

Objectif : Apprendre à comprendre exigences hygiéniques dans l'audience

Finalisation des travaux :

· Versez exactement 10 ml de la solution préparée dans le flacon.

· A l'aide d'une seringue, aspirer 20 ml d'air extérieur

On introduit de l'air dans le cône par l'aiguille

· Débranchez la seringue et fermez rapidement les aiguilles avec votre doigt

· La solution est fouettée jusqu'à ce que le dioxyde de carbone soit absorbé (une décoloration progressive de la solution se produit)

· De l'air est introduit jusqu'à (en ajustant progressivement sa quantité) jusqu'à ce que la solution soit complètement décolorée

· Une fois la solution décolorée, elle est versée hors du ballon, lavée avec de l'eau distillée et à nouveau remplie avec 10 ml de la solution spécifiée.

· L'expérience est répétée, mais l'air du public est utilisé

· Le pourcentage de dioxyde de carbone est déterminé par la formule :

A - volume total air atmosphérique passé à travers un cône.

B est le volume d'air du public passé à travers le cône

0,03% - niveau approximatif de dioxyde de carbone dans l'atmosphère (niveau constant)

· Calculez combien de fois il y a plus de dioxyde de carbone dans la salle de classe que dans l'air extérieur

· Formuler des règles d'hygiène en fonction des résultats obtenus.

· Il est nécessaire de procéder à une ventilation à long terme de toutes les pièces. La ventilation à court terme est peu efficace et ne réduit pratiquement pas la teneur en dioxyde de carbone de l'air.

· Il est nécessaire de planter de la verdure dans les salles de classe. Mais l'absorption de l'excès de dioxyde de carbone de l'air par les plantes d'intérieur se produit uniquement à la lumière.

· Les enfants qui étudient dans des salles de classe présentant des concentrations élevées de dioxyde de carbone souffrent souvent d'une respiration difficile, d'un essoufflement, d'une toux sèche et d'une rhinite. Ces enfants ont un nasopharynx affaibli.

Une augmentation de la concentration de dioxyde de carbone dans la pièce entraîne des crises d'asthme chez les enfants asthmatiques.

En raison de l'augmentation des concentrations de dioxyde de carbone dans les écoles et l'enseignement supérieur les établissements d'enseignement Le nombre d’élèves manquant les cours pour cause de maladie est en augmentation. Les infections respiratoires et l'asthme sont les principales maladies dans ces écoles.

L'augmentation de la concentration de dioxyde de carbone dans la salle de classe affecte négativement les résultats d'apprentissage des enfants et réduit leurs performances.

· Sans ventilation des pièces, la concentration d'impuretés nocives dans l'air augmente : méthane, ammoniac, aldéhydes, cétones provenant des poumons lors de la respiration. Total avec l'air expiré et de la surface de la peau dans environnement environ 400 substances nocives sont libérées.

· Risque d'empoisonnement gaz carbonique se produit lors de la combustion, de la fermentation dans les caves à vin, dans les puits ; L'intoxication au dioxyde de carbone se manifeste par des palpitations, des acouphènes et une sensation de pression sur la poitrine. La victime doit être transportée à Air frais et commencer immédiatement à mettre en œuvre des mesures pour relancer

Identification des aromorphoses et des idioadaptations chez les plantes et les animaux  Pédagogique : développer la capacité d'identifier les aromorphoses et les idioadaptations chez les plantes et les animaux, expliquer leur signification ; Objectifs :  Développemental : continuer à développer les compétences nécessaires pour penser logiquement, généraliser, tirer des conclusions, faire des analogies ; favoriser le développement de l’indépendance, favoriser l’intensification processus éducatif, augmenter la motivation d'apprentissage, éveiller leurs capacités créatives.  Pédagogique : aider pendant le cours éducation environnementaleétudiants 1. Donner caractéristiques comparatives progrès biologique et régression biologique. Remplissez le tableau : Progrès biologique Régression biologique Traits (propriétés) Modification de l'intensité de la reproduction Modification de la taille du groupe Modification de la taille de la zone Modification de l'intensité de la compétition avec les organismes apparentés Modification de l'intensité de la pression de sélection Modification du nombre des groupes systématiques subordonnés 2. Insister sur les principales propriétés des aromorphoses. A) Aromorphoses (augmenter, diminuer) l'organisation structurelle et fonctionnelle des organismes. B) Les aromorphoses (sont ou ne sont pas) des adaptations à des conditions environnementales spécifiques. C) Les aromorphoses (permettre, ne pas permettre) d'exploiter davantage les conditions environnementales. D) Aromorphoses (augmenter, diminuer) l'intensité de l'activité vitale des organismes. D) Aromorphoses (réduire, augmenter) la dépendance des organismes aux conditions de vie. E) Aromorphoses (conservées, non conservées) au cours d'une évolution ultérieure. G) Les aromorphoses conduisent à l'émergence de nouveaux (petits, grands) groupes systématiques. 3. À l’époque archéenne, des aromorphoses majeures se sont produites monde organique, quelle signification biologique avaient-ils pour l’évolution ? Remplissez le tableau" Aromorphose Signification 1) Apparition de : 2) Noyau cellulaire 3) Photosynthèse 4) Processus sexuel 5) Organisme multicellulaire 4. L'évolution a suivi la voie d'une augmentation progressive du niveau de leur organisme. Notez dans le tableau les noms des taxons végétaux apparus à la suite de l'aromorphose. Élargir la signification de chaque aromorphose Taxon d'aromorphose Signification 1. Aspect des tissus tégumentaires, mécaniques et conducteurs 2. Aspect de la tige et des feuilles 3. Aspect de la racine et de la feuille 4. Aspect des graines 5. Émergence de la fleur et du fruit 5. Saisir le nom des taxons (types, classes) dans le tableau, révèlent la signification des aromorphoses Aromorphoses Taxons Signification 1. L'apparition d'une mâchoire osseuse 2. L'apparition d'une notocorde 3. L'apparition de la respiration pulmonaire 4. L'apparition d'une mâchoire à cinq doigts membre 5. L'apparition d'une coquille protectrice dans l'œuf 6. L'apparition de phanères cornés 7. La fécondation interne 8. L'apparition d'un cœur à quatre chambres, sang chaud 9 L'apparition de plumes 10. L'apparition de cheveux, alimentation les petits avec du lait 6. Inscrire dans le tableau les aromorphoses qui provoquent l'apparition de groupes d'animaux : A - l'apparition d'une notocorde B - l'apparition d'une symétrie bilatérale D - l'apparition de membres démembrés E - l'apparition d'une trachée E - l'apparition d'une couverture chitineuse G - le démembrement des corps en segments Organismes 1. Vers plats 2. Annélides Aromorphoses 3. Insectes 4. Chordés 7. Regardez les photos d'insectes. Déterminez les idioadaptations de chaque insecte à son habitat et remplissez le tableau : Ordre et représentativité Sections et forme du corps, ailes Type de pièces buccales Coloration Membres Ordre des Lépidoptères (papillon blanc du chou) Ordre des Diptères (moustique couineur) Ordre des Coléoptères (coccinelle) Ordre des Hyménoptères ( abeille) Agrandir signification évolutive ces idioadaptations. 8. Regardez les images de fruits et de graines de plantes. Déterminez les idioadaptations de chaque plante pour la dispersion des graines. Nom de la plante Caractères d'adaptabilité Valeur Annexe À la tâche 7 À la tâche 8