Projet sur le thème de la chute des feuilles. Faits intéressants sur la chute des feuilles Les principales saisons d'automne

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Le projet «Automne» est un groupe à court terme.

Durée : 1 mois (octobre).

L'âge des participants au projet est de 2 à 3 ans.

Type de projet – mixte.

Le projet s'adresse aux éducateurs, aux enfants et à leurs parents.

Le travail sur le projet s'effectue : en cours, en exercices, en jeux (bouger, doigt, didactique), en lecture fiction et en regardant des photos. Le groupe organise des expositions de créativité pour enfants.

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Projet
"Chute des feuilles"

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Le projet «Automne» est un groupe à court terme.

Durée : 1 mois (octobre).

L'âge des participants au projet est de 2 à 3 ans.

Type de projet – mixte.

Le projet s'adresse aux éducateurs, aux enfants et à leurs parents.

Le travail sur le projet s'effectue : en cours, en exercices, en jeux (bouger, doigter, didactique), en lisant de la fiction et en regardant des images. Le groupe organise des expositions de créativité pour enfants.

Pertinence

La plupart des changements dans le monde naturel ne peuvent être remarqués, ressentis et vécus qu’en dehors des murs d’une pièce, en contact direct avec la nature. Ni une image ni une histoire ne peuvent remplacer une communication en direct avec elle. Il est important de percevoir la nature de toute son âme, avec tous ses sens, de remarquer la diversité de ses formes, la beauté des couleurs, des sons, des odeurs. Il existe de nombreuses possibilités de développement des sentiments, de la parole, des mouvements et de l'imagination. C'est la première expérience sensorielle de l'enfant, la base de son développement intellectuel. Impressions de nature indigène reçus dans l'enfance restent dans les mémoires pour la vie. Il est donc très important d’initier l’enfant à la nature dès le début. jeune âge.

La beauté de « l’automne doré » est accessible même au plus grand nombre petit enfant. Par conséquent, il est si important dès le plus jeune âge de développer chez les enfants les conditions préalables à l'observation, à l'intérêt et à la relation entre les phénomènes naturels et la vie humaine, de développer l'imagination et d'évoquer une réponse esthétique à la beauté de l'automne.

« L'éducation environnementale » d'un jeune enfant, c'est aider les adultes à développer un enfant gentil et curieux, ouvert sur le monde nature. Nous devons apprendre aux enfants à regarder et à voir, à connaître et à aimer et, bien sûr, à prendre soin de la nature.

Objectif du projet :

Initier les enfants à la nature, former consciemment attitude prudenteÀ elle.

Objectifs du projet:

1. Formation d'idées élémentaires sur changements d'automne dans la nature (feuilles colorées sur les arbres, il fait de plus en plus froid, ils marchent) pluies fréquentes, le vent souffle, les feuilles volent des arbres).

2. Sur la base d'une orientation élargie dans l'environnement, développer la compréhension de la parole et activer le vocabulaire sur le sujet.

3. Cultiver les bons sentiments, la curiosité, la perception esthétique, les expériences associées à la beauté de la nature.

4. Faites découvrir aux enfants des œuvres de fiction sur l'automne. Susciter l'intérêt des enfants pour les illustrations de livres.

5. Cultivez le désir de refléter vos impressions vives dans des dessins et des applications. Apprenez à transmettre l'image de l'automne moyens accessibles créativité artistique.

6. Distinguer les propriétés sensorielles : taille (grande, petite), couleur (jaune, rouge, vert, bleu), qualité (humide, sale).

résultat attendu

Le plus jeune âge est le plus moment favorable accumuler des connaissances sur le monde qui nous entoure, pour l'éducation sensorielle. Le projet contribuera à poser les premières idées et lignes directrices dans le monde naturel. Grâce au travail sur le projet, les enfants apprendront à observer et à percevoir les phénomènes saisonniers qui se produisent autour d'eux - chute des feuilles, pluie froide, vent, etc., et se familiariseront avec les qualités matériau naturel, les enfants activeront leur vocabulaire (ils apprendront à nommer la couleur des feuilles d'automne), leur visuel et attention auditive, la force des muscles des bras sera renforcée.

L'automne est le moment pour les enfants de s'adapter aux conditions de la maternelle. La communication avec la nature donnera un effet curatif notable, aidera à soulager les tensions psychologiques, le stress et l'agressivité et vous préparera à une attitude amicale envers tous les êtres vivants.

Interaction avec la famille

1. Consultation pour les parents « Automne. Nous avons fait une promenade."

2. Dossier – déplacement « Automne »

3. Activité coopérative parents et enfants « Artisanat d'automne à base de matériaux naturels. »

4. Conversations individuelles sur la façon d'habiller les enfants pour une promenade à l'automne.

Formation de concepts mathématiques élémentaires « Plier une feuille »»

Tâches:

1. Apprenez aux enfants à assembler deux parties pour former un tout et à nommer l'objet obtenu.

2. Apprenez à différencier les couleurs rouge, jaune et verte.

comprendre et utiliser les mots « pareil » et « pas pareil » dans le discours actif.

3. Apprenez à comprendre l'intrigue, développez la capacité d'écouter les explications de l'enseignant et de parler de ce qui est représenté.

Créativité artistique (dessin) « Regarder le temps pluvieux »

Tâches:

1. Présentez aux enfants le plus caractéristiques typiques temps pluvieux d'automne.

2. Clarifiez le nom et le but des vêtements.

3. Continuez à apprendre aux enfants à tenir correctement un crayon ; tracez des lignes verticales.

4. Consolider les connaissances de couleur bleue.

Créativité artistique (applique) « C'est une robe dorée avec un bouleau sur les épaules »

Tâches:

1. Continuez à inculquer aux enfants un intérêt pour l'appliqué.

2. Apprenez à déposer les feuilles à une certaine distance les unes des autres.

3. Consolider les connaissances sur la couleur jaune.

4. Favoriser l'intérêt pour la créativité collective.

Activités éducatives pendant les moments de régime :

Marche « Regarder le vent »

Tâches:

1. Consolider les connaissances des enfants sur le vent.

2. Apprenez à établir des relations de cause à effet : les arbres se balancent, les feuilles tournent, volent - c'est le vent qui souffle.

Marche « Regarder la chute des feuilles »

Tâches:

1. Montrez aux enfants les couleurs de « l’automne doré » et consolidez leurs connaissances sur la couleur jaune.

2. Développer le nouveau concept de « chute des feuilles ».

Jeu didactique"Saisons"

1. Présentez aux enfants le plus traits caractéristiques automne de l'année (les feuilles tombent, les gens sont habillés plus chaudement, il pleut, etc.) ;

2. Apprenez aux enfants à distinguer l'automne en images.

Jeu didactique avec objets-outils « Récupérez les feuilles »

Tâches:

1. Exercez les enfants à tirer les feuilles vers eux avec un objet-outil.

2. Développer la coordination des mouvements de la main, des yeux et de l'orientation spatiale.

3. Inculquer aux enfants la détermination et la persévérance dans la réalisation des objectifs.

Jeu didactique pour le développement de l'attention visuelle et auditive « Retrouver toutes les feuilles »

Tâches:

1. Développer l’attention visuelle.

2. Développer l'attention auditive.

Jeu didactique « Disposer les feuilles par couleur »

Tâches:

1. Apprenez aux enfants à distinguer les couleurs et à les nommer correctement.

2. Apprenez à mettre les feuilles dans des seaux selon le principe « par ici, pas par là ».

Jeu didactique « Habillez la poupée pour une promenade ».

Tâches : clarifier le nom des vêtements d'automne.

Gymnastique des doigts

Objectifs : développer dextérité mains, renforcer les muscles des mains des enfants.

Bouquet d'automne

Un deux trois quatre cinq,

Nous ramasserons les feuilles.On serre et on desserre les poings.

Feuilles de bouleau, feuilles de tremble,On plie les doigts un à un.

Nous ramasserons des feuilles de chêne,

Nous apporterons un bouquet d'automne à maman.

Pluie

Pluie, pluie, eau !Nous frappons l'autre paume du bout des doigts

Il y aura une miche de pain,Nous tendons nos bras vers l'avant, les reliant en un « pain »

Il y aura du pain d'épices et des gâteaux, Nous faisons des tartes.

Il y aura de délicieux cheesecakes !Nous connectons le pouce et l'index dans un anneau.

Araignée.

Une araignée courait le long d'une brancheLes enfants passent leurs mains sur la table.

Et derrière lui se trouvent tous ses enfants.Les bras vont de la main à l'épaule.

La pluie est soudainement tombée du ciel - Ils agitent la main.

L'araignée a été emportée au sol.Les mains tombent à genoux

Le soleil a commencé à se réchauffer- Lever la main

écartant les doigts.

L'araignée court à nouveau !Des mains courent sur la table.

Exercices de respiration « Dont la feuille s'envolera la première »

Objectifs : renforcer les muscles respiratoires, développer une expiration longue et douce.

L'enseignant propose de regarder les feuilles, leur couleur, propose de souffler longuement et doucement sur la feuille et d'observer comment elle vole. Vous pouvez organiser des concours « dont la feuille s'envolera en premier », « dont la feuille s'envolera plus loin ».

Lire de la fiction sur l'automne

Objectifs : Développer la capacité d’écouter des œuvres d’art, en comprendre le sens à l’aide des explications de l’enseignant.

I. Sokolov-Mikitov « L'automne dans la forêt » ;

M. Khodyakova « Automne » ;

A. Pleshcheev « L'automne est arrivé » ;

M. Evensen « Les feuilles tombent » ;

V. Mitrovich "Chute des feuilles, chute des feuilles."

Regarder des illustrations d'automne, parler de la beauté de l'automne

Objectifs : Développer la capacité de remarquer la beauté de la nature automnale.

Jeux de plein air

Objectifs : Apprendre à se déplacer librement dans la cour de récréation et à agir selon le signal de l’enseignant.

1. Le jeu se joue avec des morceaux de papier dans les mains.

Les feuilles volaient(Les enfants courent librement autour de l'aire de jeux,

Les feuilles tournaient ;les feuilles tournent et battent partout

Je vais le montrer à un adulte.)

Les feuilles sont fatiguées

Et ils sont descendus.(Ils s'assoient sur les cartes et baissent la main.)

La brise a soufflé (Le professeur fait semblant d'être un jeu d'enfant

Sultan,

Sur eux - et encore court, tourne, agite les bras.)

Tous les enfants sont des feuilles

Ils veulent voler ! (Les enfants courent à nouveau en tournant parmi les feuilles qui tombent.)

2. « Lei Pluie »

Pluie, verse, verse, verse,(Les enfants agitent la main.)

Sur moi et sur les gens(Montrez-vous eux-mêmes et les autres gars.)

Une cuillerée pour les gens(Pliez les mains en cuillères.)

Petit à petit pour moi,(« Écraser » avec les mains vers eux-mêmes.)

Et sur Baba Yaga (Ils font une grimace effrayante.)

Lei un seau entier !(Ils « éclaboussent » l’eau avec les deux mains.)

Consultation pour les parents

Automne.

Nous avons fait une promenade.

Votre bébé est allé à Jardin d'enfants. La difficile période d’adaptation est derrière nous. L'enfant n'est plus capricieux le matin lorsqu'il vient au groupe. Et vous avez l'esprit tranquille en sachant que tout va bien pour lui pendant que vous êtes au travail. Vous savez qu'à la maternelle, ils lui dispensent tous les cours nécessaires, mais cela ne signifie pas que les cours à domicile peuvent être arrêtés. Utilisez chaque minute pour communiquer et développer des activités avec votre bébé.

Lorsque vous allez à la maternelle le matin, observez avec votre enfant les changements qui se produisent dans la nature. Attirez l'attention de votre enfant sur le fait qu'il fait plus frais, alors habillez-vous plus chaudement. Montrez les premières feuilles jaunes et rouges sur les buissons et les arbres. Expliquez que les feuilles deviennent jaunes et rouges lorsqu'elles changent été chaud l'automne arrive. Un jour de pluie, expliquez-leur qu’il pleut souvent en automne.

Montrez les oiseaux qui se préparent à voler vers des climats plus chauds. Dites-nous que certains oiseaux s'envolent toujours de nous à l'automne parce qu'il fait plus froid et qu'il y a peu de nourriture.

Examinez et comparez deux images avec votre enfant. Laissez-le réfléchir et dire quelle image représente l’été et quelle image représente l’automne.

Lors d'une promenade au parc ou en lisière de forêt, emportez avec vous un seau ou un panier et ramassez avec votre bébé châtaignes, glands, cônes, baies et baies de sorbier. Ils vous seront utiles pour vos devoirs ou vous pourrez nourrir les écureuils et les oiseaux hivernants dans le parc en hiver. De plus, le bébé appréciera le processus de cueillette des fruits.

Attirez l'attention de l'enfant sur le fait que forêt d'automne il y a beaucoup de glands, de châtaignes, de baies de sorbier, il y a beaucoup de pommes dans le jardin, il y a beaucoup de carottes et de pommes de terre dans le jardin. C'est à cet âge que le concept du plusieurs et de l'un doit se former chez l'enfant.

Montrez une volée de moineaux et demandez combien de moineaux, un ou plusieurs.

Cueillez un bouquet de feuilles d'automne et prenez une feuille. Laissez le bébé montrer où il y a beaucoup de feuilles et où il n'y en a qu'une. Ensuite, laissez-le prendre d'abord une feuille, puis en ramasser plusieurs. Qu'il jette plusieurs feuilles dans une flaque d'eau et les unes dans les autres.

Apprenez à votre enfant à percevoir l'environnement dans toute sa diversité. Admirez les couleurs de l'automne, parlez de l'apparence des feuilles des arbres. Apprenez à nommer correctement la couleur des feuilles. Comparez les feuilles par taille (grandes - petites). Attirez l'attention de votre enfant sur la différence de forme des feuilles.

Écoutez les sons de la nature automnale : le bruit du vent, le bruissement des feuilles, le bruissement de la pluie, les cris des oiseaux qui volent.

Lors d'une promenade en forêt, si votre enfant n'est pas allergique, invitez-le à sentir son odeur. feuilles d'automne, champignons, fleurs.

Comparez la sensation d’une pomme de pin et d’un gland. Faites attention à votre enfant sur le fait que le gland est lisse et le cône est rugueux.

C'est la fin de l'automne, la période la plus ennuyeuse de l'année. Il fait froid dehors, il pleut souvent, la forêt est nue, l’herbe est sèche, les fleurs tardives sont fanées et il n’y a aucun insecte en vue. Fin novembre, les gelées nocturnes commenceront et pendant la journée, la température de l'air ne dépassera pas zéro. Pendant cette période ennuyeuse, essayez de rendre les promenades avec votre bébé aussi variées que possible, organisez des jeux de plein air, continuez à lui apprendre à observer les changements de la nature. Par un matin glacial, montrez à votre enfant le givre sur l'herbe et les branches des arbres. Laissez bébé le toucher et voyez comment il fond sous les doigts chauds.

Lis le poème.

Comme les aiguilles des hérissons,

Comme la tenue d'un sapin de Noël moelleux,

Il est blanc le jour, bleu la nuit,

Il y a du givre hirsute sur les branches.

Avec votre enfant, observez la fine glace qui recouvre les flaques d’eau. Laissez votre enfant marcher dessus, observez et écoutez comment la glace fine et fragile se brise sous ses pieds. Expliquez que du givre et de la glace sont apparus sur les flaques d'eau parce qu'il faisait froid et que le véritable hiver viendra bientôt.

Attirez l’attention de votre enfant sur le fait que presque aucun oiseau n’est visible et que même le chant des moineaux n’est pas audible. Lors de promenades, vous pourrez les voir dans le parc. Ils courent partout à la recherche de nourriture. Invitez votre enfant à nourrir les oiseaux. Expliquez-leur qu'ils ont froid et qu'ils ont faim. Emportez des miettes de pain et une poignée de mil pour une promenade. Laissez votre bébé nourrir les oiseaux et observez leur comportement. Demandez ce que font les moineaux (voler, courir, picorer, gazouiller, se lisser, se battre). Lorsque vous marchez avec votre bébé le soir en semaine ou le week-end, essayez de rendre vos promenades intéressantes et variées.

Montrez et nommez des voitures inconnues de votre enfant. Dites-nous en quoi un bus diffère d'un trolleybus et un camion diffère de voiture de voyageurs.

Invitez votre enfant à montrer toutes les voitures rouges ou bleues sur le parking près de la maison. Et puis laissez-le essayer de compter les roues d'une voiture de tourisme. Si c'est difficile pour un enfant, aidez-le.

En vous promenant près d’un étang, donnez aux oiseaux une miche de pain. Parlez de ce que font les oiseaux (picorer, avaler, gazouiller). En accomplissant cette tâche, vous développerez les capacités d'observation et le vocabulaire verbal de votre enfant.

Tout en observant les oiseaux, lisez un poème à votre enfant.

Canard, canard, canard,

Bébés canards

Bercé sur les vagues

Ils ont éclaboussé et éclaboussé.

Invitez votre enfant à réciter le poème avec vous. Laissez-le au moins finir les lignes en premier. Et dans quelques jours, peut-être, le bébé récitera un poème après avoir vu des oiseaux en promenade.

S'il fait froid dehors et que vous avez peur que bébé gèle, jouez à un jeu d'extérieur pour développer la motricité générale, la coordination des mouvements, le sens du rythme et favoriser l'imitation.

07.04.2015 19:31

Mise à jour du sujet :

Objectif du travail :étudier les raisons des changements de couleur des feuilles des arbres et

buissons avant la chute des feuilles.

Tâches:

pendant la période d'automne.

changer de couleur.

Objet d'étude :

Sujet d'étude: changement de couleur des feuilles des arbres et

des buissons.

Hypothèse: Je suppose que les feuilles changent de couleur sur les arbres et les arbustes parce que l'arbre est malade ou que les feuilles ont peur du froid.

Importance pratique

Nouveauté

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« Travaux de recherche « Pourquoi les feuilles tombent en automne » »

Établissement public d'enseignement municipal enseignement secondaire général

école du village de Levintsy, district d'Orichevsky région de Kirov

VIIconférence régionale des travaux de recherche et des projets juniors

écoliers «J'explore la nature»

POURQUOI TOMBE LES FEUILLES EN AUTOMNE

Travaux terminés : élève de 4e année

Maltseva Alexandra

Responsable : Elena Evgenievna Chagina,

professeur classes primaires

village Lévintsy

Introduction……………………………………………………I. Revue de littérature ………………………………………

1.1 Raisons des changements de couleur des feuilles des arbres et arbustes

1.2 Chute des feuilles arbres à feuilles caduques et des buissons…………

1.3 Caractéristiques de la chute des feuilles différents arbres et des buissons...

II. Méthodes de recherche

2.1 Étapes de travail

2.2 Méthodes de recherche

III. Résultats de recherche

Mener des recherches sur l’extraction des pigments de matériel végétal, Résultats expérimentaux......

Bibliographie …………………………………………….

Application …………………………………………………

Introduction

Mise à jour du sujet :

J'ai toujours été intéressé de savoir d'où vient l'automne avec tant de couleurs vives et variées. Après tout, en été, toutes les feuilles sont vertes. Pourquoi exactement à l'automne le feuillage change-t-il de couleur et les feuilles deviennent jaunes, rouges, violettes. À la leçon " Le monde"Nous avons étudié les changements saisonniers dans la nature. Ils ont rapporté de l'excursion beaucoup de feuilles colorées. Mais la réponse est pourquoi toutes les feuilles Couleurs différentes, je ne l'ai jamais reçu, alors j'ai décidé de le découvrir par moi-même.

Objectif du travail :étudier les raisons des changements de couleur des feuilles des arbres et des arbustes avant la chute des feuilles.

Tâches:

1. Étudiez la littérature sur le sujet.

2. Observez la couleur des arbres et arbustes à feuilles caduques

pendant la période d'automne.

3. Recherchez pourquoi il y a des feuilles sur les arbres et les arbustes en automne

changer de couleur.

4. Découvrez pourquoi les arbres et arbustes perdent leurs feuilles pendant l'hiver.

Objet d'étude : feuilles tombées d'arbres et d'arbustes.

Sujet d'étude: changement de couleur des feuilles des arbres et des arbustes.

Hypothèse: Je suppose que les feuilles changent de couleur sur les arbres et arbustes parce que l'arbre est malade et que les feuilles ont peur du froid.

Importance pratique: capacité à obtenir de manière indépendante des informations sur le bon sujet, trouver l'application des connaissances acquises dans Vie courante, développement du goût esthétique, intérêt pour problèmes environnementaux.

Nouveauté Le fait est que personne n'a jamais mené de telles recherches dans notre école, il n'y a pas assez de matériel dans la littérature sur ce sujet.

jeRevue de littérature

1.1 Qu'est-ce que la chute des feuilles

Chute des feuilles - la chute naturelle des feuilles des plantes ligneuses et des arbustes à l'automne, associée à la préparation des plantes pour l'hiver et provoquée par les changements dans la durée du jour. Seules quelques feuilles (par exemple le chêne) se dessèchent et s'effondrent progressivement ; Habituellement, les feuilles, qui ont auparavant perdu leur couleur verte et deviennent jaunes et rouges, tombent. Les feuilles peuvent tomber en masse sur une période de temps ou progressivement, une à la fois, sur une longue période. Si une plante perd toutes ses feuilles pendant un certain temps, elle est dite caduque. Les conifères portent des feuilles toute l'année, en les changeant périodiquement 1.

1.2 De base saisons d'automne

Automne– une des quatre saisons, entre l'été et l'hiver. L'automne est une saison de transition, où les heures d'ensoleillement diminuent sensiblement et la température de l'air baisse progressivement.

Classiquement, l'automne est divisé en quatre sous-saisons.

1 sous-saison- début de l'automne. Cela commence avec l'apparition des premiers brins jaunes dans les couronnes du bouleau, du tilleul et de l'orme, et se termine lorsque le nombre de feuilles colorées et vertes devient à peu près égal, ce qui arrive souvent dans la dernière décade de septembre.

2 sous-saison – Automne doré. Dure environ de fin septembre à mi-octobre. Pendant cette période, le feuillage des arbres jaunit de plus en plus et une chute intensive des feuilles commence. Les forêts deviennent progressivement dénudées.

3 sous-saison– fin de l'automne (octobre). Avec la fin de la chute des feuilles du bouleau, du tremble et de l'orme, l'automne profond commence et dure. Cela continue jusqu'à la première neige (non pas volante dans les airs, mais celle qui recouvre le sol au moins pendant un jour ou une nuit).

4 sous-saison– pré-hiver (première quinzaine de novembre). La dernière sous-saison d'automne, qui constitue également une transition vers l'hiver, lui vaut son nom. 2

1.3 Couleur des feuilles vertes

En été, tous les arbres ont la même couleur : le vert. Mais à l’automne, les mêmes feuilles prennent des couleurs différentes. D'où viennent ces couleurs ?

Il s'avère que les feuilles sont vertes car elles contiennent une substance spéciale - la chlorophylle. Les scientifiques ont appelé cette substance chlorophylle (de Mots grecs"chloros" - vert et "phyllon" - feuille). La chlorophylle est considérée comme le sang vert des plantes. C'est comme une petite cuisine à l'intérieur de chaque feuille ! Cette cuisine contribue à transformer lumière du soleil et l'eau comme nourriture pour les plantes. La science a prouvé que sans feuille verte, non seulement une plante ne peut pas vivre, mais il n’y aurait pas de vie sur Terre. Il s'est avéré que les transformations les plus importantes de l'eau et gaz carbonique en sucre et en amidon. Dans le même temps, les feuilles libèrent de l’oxygène, que respirent tous les êtres vivants de la planète. Le grand scientifique russe Kliment Arkadyevich Timiryazev a appelé la feuille la grande usine de la vie. La plupart Timiryazev a consacré sa vie à l'étude de la chlorophylle. Dans son livre « La vie d'une plante », il des exemples frappants a montré comment une plante verte se nourrit, grandit, se développe et se reproduit. La chlorophylle joue Le rôle principal V photosynthèse. 3 Le processus de photosynthèse peut être décrit avec cette formule simple.

EAU + DIOXYDE DE CARBONELUMIÈRE = GLUCOSE + OXYGÈNE

CHLOROPHYLLE

Les feuilles nous semblent vertes grande quantité grains de chlorophylle situés dans la feuille. Outre la chlorophylle, il y en a d'autres dans la feuille pigments 4 - CAROTÉNOÏDES(jaune et orange), ANTHOCYEN ( rouge et violet). La chlorophylle dans une feuille vivante est constamment détruite et reconstituée.

Mais cela ne se produit que dans la lumière. Ainsi, en été, lorsque le soleil brille longtemps, la formation de chlorophylle n'est pas en retard sur sa destruction. Et la feuille reste verte tout le temps. A ce moment, d'autres pigments « dorment ». À la fin de l’été et au début de l’automne, les jours raccourcissent. Les arbres sentent le froid approcher et commencent à se préparer pour l’hiver. Les plantes reçoivent déjà moins de lumière. La chlorophylle est détruite le jour et n'a pas le temps de se restaurer la nuit. La lumière verte dans la feuille diminue et une teinte jaune, pourpre ou rouge devient perceptible. Cela dépend de la substance colorante contenue dans la feuille fanée. Les arbres et les plantes préparent l’hiver et nous donnent à chaque fois l’occasion d’admirer leurs belles couleurs. 5

II. Méthodes de recherche

2.1. Étapes de travail

Étape 1 – préparatoire: énoncé de la problématique, sélection d'un objet, étude du territoire, familiarité avec les méthodes et la littérature.

Étape 2 – expérimentale: une collecte des feuilles mortes a été réalisée sur le territoire du site scolaire. Identification de feuilles inconnues à l'aide de l'atlas d'identification, réalisation d'expériences sur la coloration des feuilles.

Étape 3 – analytique: analyse des résultats de recherche, découvrir pourquoi les feuilles changent de couleur en automne, découvrir expérimentalement de quoi dépend la couleur des feuilles des arbres et arbustes, isoler les pigments végétaux.

Étape 4 – reporting: enregistrement des travaux de recherche.

Étape 5 – informative: les élèves de notre classe et les participants ont été familiarisés avec les résultats des travaux conférence de district.

2.2 Méthodes de travail

2.2.1 Enquête auprès des camarades de classe sur les raisons du changement de couleur des feuilles.

2.2.2 Observations sur les changements de couleur des feuilles au cours de différentes sous-saisons

2.2.3 Collecte des feuilles mortes des arbres : bouleau verruqueux, érable

tremble, sorbier d'Amérique, aulne gris; arbustes : églantier

Mai, lilas, aronia (aronia).

2.2.4 Mener des expériences pour changer la couleur des feuilles

Expériences n°1,2 Isolement de la chlorophylle des feuilles de lilas

Expériences n°3,4 Isolement des anthocyanes des feuilles de chou rouge

III. Résultats de recherche

3.1 Résultats de l'enquête auprès des camarades de classe

J'ai lu dans l'atlas-identifiant A.A. Pleshakova « De la Terre au Ciel » a fourni des informations sur chaque arbre et arbuste que je vais étudier et a mené une enquête auprès de mes camarades de classe, essayant de savoir ce qu'ils pensent du changement de couleur des feuilles avant la chute des feuilles.

Sondage auprès des camarades de classe sur le thème : « Pourquoi les feuilles changent-elles de couleur ?

3.2 Modification de la couleur des feuilles des arbres et arbustes

sous-saisons de l'automne

Conclusion:

3.3 Résultats expérimentaux

EXPÉRIENCE N°1

Équipements et matériels : feuille de lilas, alcool, flacon

Progrès: pour l'expérience, j'ai pris une feuille de lilas, car elle ne contient qu'un seul pigment - la chlorophylle. Elle l'a mis dans une fiole, l'a rempli d'alcool et a commencé à observer ce qui se passait. Après 5 à 7 minutes, des taches sombres sont apparues dessus. A l'endroit où la feuille était légèrement déchirée, une couleur vert clair est apparue. L'alcool a acquis une teinte vert clair. J'ai attendu encore 20 minutes, mais la couleur n'est pas devenue plus brillante.

Conclusion: Le changement de couleur de l’alcool s’est produit parce que la chlorophylle s’est dissoute dans l’alcool.

EXPÉRIENCE N°2Isolement de la chlorophylle des feuilles de lilas

Équipements et matériels : feuille de lilas, alcool, flacon, tasse, trépied, combustible sec, plateau, allumettes

Progrès: Maintenant, j'ai décidé de chauffer le ballon avec de l'alcool, dans lequel se trouvait déjà une feuille de lilas, au bain-marie. Lorsque l'eau dans la tasse est chaude,

l'alcool commença à virer au vert. Au bout de 5 minutes l'alcool a complètement changé de couleur

Conclusion: la chlorophylle se dissout dans l'alcool et lorsqu'elle est chauffée, ce processus se produit plus rapidement. Fort L’extrait alcoolique de feuilles vertes apparaît vert émeraude à la lumière.

(Annexe n°1)

EXPÉRIENCE N°3

Équipements et matériels : feuilles de chou rouge, casserole, cuillère, acide acétique 9%

Progrès: Pour l'expérience, j'ai pris des feuilles de chou rouge, car elles contiennent des anthocyanes , mettez-le dans une casserole et mettez-le sur le feu. Lorsque l’eau bout, une teinte turquoise apparaît. Ensuite, la couleur de l’eau est devenue plus saturée. J'ai déposé quelques gouttes d'acide acétique à 9 % directement dans la casserole et l'eau de la casserole a pris deux teintes différentes. Là où l'acide a frappé, l'eau est devenue rose et la deuxième partie de l'eau est restée turquoise. J'ai remué l'eau dans la casserole avec une cuillère et l'eau est devenue rose vif. J'ai sorti une feuille de chou avec une cuillère et j'ai vu qu'elle n'était plus violette, mais jaune pâle. J'ai passé 15 minutes à faire l'expérience.

Conclusion: Les feuilles de chou rouge contiennent des anthocyanes, ce qui leur donne une couleur rose.

EXPÉRIENCE N°4Isolement des anthocyanes des feuilles de chou rouge

Équipements et matériels : feuilles de chou rouge, poêle en verre, assiette, verre, acide acétique à 70 %

Progrès: J'ai pris 3 feuilles de chou rouge, je les ai mises dans une casserole avec de l'eau et je les ai mises sur le feu. Lorsque l’eau dans la casserole a commencé à bouillir, l’eau a commencé à changer de couleur. Au début, elle est devenue bleu clair, puis l'eau est devenue verdâtre et des taches blanchâtres sont apparues sur les feuilles. J'ai décidé de faire cuire les feuilles plus longtemps, après 20 minutes elles sont devenues vert foncé et l'eau a pris une teinte rouge sale. J'ai versé l'eau dans un verre, j'ai laissé tomber quelques gouttes d'acide acétique à 70 % et l'eau est devenue rouge vif.

Conclusion: Cette expérience prouve que les feuilles des plantes contiennent un pigment, l'anthocyane, qui donne à l'eau une couleur rouge.

(Annexe n°2)

Résultats généraux examen des feuilles pour la libération de pigments :

Conclusions de l'étude :

Après avoir étudié la littérature sur le sujet, j'ai appris que la chute des feuilles est un phénomène naturel.

chute des feuilles des arbres et arbustes associée à la préparation de l'hiver.

2. Observations effectuées sur la couleur des feuilles des arbres et arbustes en automne et

J'ai vu que les feuilles étaient colorées différemment.

3. Après avoir mené des expériences, j'ai appris que le changement de couleur des feuilles dépend de

quel pigment, outre la chlorophylle, se trouve dans la feuille.

4. J’ai découvert que les arbres et les arbustes perdent leurs feuilles pour survivre

période hivernale.

Ma PREMIÈRE HYPOTHÈSE, selon laquelle les arbres tombent malades à l'automne et changent donc la couleur des feuilles, n'a pas été confirmée. Mais j’ai réalisé que la couleur automnale des feuilles dépend du pigment, outre la chlorophylle, présent dans les feuilles.

Ma DEUXIÈME HYPOTHÈSE, selon laquelle les feuilles ont peur du froid et s'envolent donc à l'automne, n'a pas non plus été confirmée. Mais j’ai appris qu’il est bénéfique pour les arbres et les arbustes de perdre leurs feuilles pour survivre. hiver froid. La couleur des feuilles dépend de la présence de l'un ou l'autre pigment dont la teneur dépend de la durée du jour.

Bibliographie

Pleshakov A. A., De la terre au ciel. Atlas-déterminant [texte]/

M. : Éducation, - 1998.- 84-91 p.

Dietrich A., Yurmin. G., Pourquoi. Encyclopédie pour enfants [texte]/

M. : Pédagogie-presse, - 1993. – 182-184 p.

Encyclopédie pour enfants. Forêt [texte]/ - 2003 - N° 8. – 24-40 p.

Graubin G., Pourquoi les feuilles tombent en automne [texte] / M. : Malysh, - 1985. -

Kurkova S. SM, Sidorenko V. N. Le monde qui nous entoure [texte]/ M. :

Parité, - 2004. – 27-28 p., 128-129 p.

Kozhevnikov A.V., Printemps et automne dans la vie des plantes [texte]/ M. : Vlados, -1983. – 57-59p.

7. Encyclopédie pour enfants. Le Monde de la Forêt [texte]/ M. : Makhaon, 2008. 44-45 p.

8. Sites Internet : www. mne-interesno.su/library/articles/28.xhtml

http://www.countrysideliving.net/ART_Aut

slovari.yandex.ru

Matériel de Wikipédia - gratuit

encyclopédies

Annexe n°1

EXPÉRIENCE N°1 et N°2 Isolement de la chlorophylle des feuilles de lilas

Figure 1 Figure 2

Annexe n°2

EXPÉRIENCE 3 Isolement des anthocyanes des feuilles de chou rouge

Figure 1 Figure 2

Figure 3 Figure 4

Figure 5

EXPÉRIENCE N°4 Isolement des anthocyanes des feuilles de chou rouge

Figure 1 Figure 2

Figure 4

1 slovari.yandex.ru

2 Documents de Wikipédia - l'encyclopédie gratuite

3 Photosynthèse- le processus d'éducation en feuilles vertes nutriments dans la lumière.

4 Pigments – composés organiques, qui sont présents dans les cellules végétales et les colorent.

5 www.mne-interesno.su/library/articles/28.xhtml

Projet "Chute des feuilles"
annotation
Le projet «Automne» est un groupe à court terme.
Durée : 1 mois (octobre).
L'âge des participants au projet est de 2 à 3 ans.
Type de projet – mixte.
Le projet s'adresse aux éducateurs, aux enfants et à leurs parents.
Le travail sur le projet s'effectue : en cours, en exercices, en jeux (bouger, doigter, didactique), en lisant de la fiction et en regardant des images. Le groupe organise des expositions de créativité pour enfants.
Pertinence
La plupart des changements dans le monde naturel ne peuvent être remarqués, ressentis et vécus qu’en dehors des murs d’une pièce, en contact direct avec la nature. Ni une image ni une histoire ne peuvent remplacer une communication en direct avec elle. Il est important de percevoir la nature de toute son âme, avec tous ses sens, de remarquer la diversité de ses formes, la beauté des couleurs, des sons, des odeurs. Il existe de nombreuses possibilités de développement des sentiments, de la parole, des mouvements et de l'imagination. C'est la première expérience sensorielle de l'enfant, la base de son développement intellectuel. Les impressions de la nature indigène reçues dans l'enfance restent gravées dans les mémoires toute une vie. Il est donc si important d’initier un enfant à la nature dès son plus jeune âge.
La beauté de « l’automne doré » est accessible même aux plus petits enfants. Par conséquent, il est si important dès le plus jeune âge de développer chez les enfants les conditions préalables à l'observation, à l'intérêt et à la relation entre les phénomènes naturels et la vie humaine, de développer l'imagination et d'évoquer une réponse esthétique à la beauté de l'automne.
« L'éducation écologique » d'un jeune enfant, c'est aider les adultes à développer un enfant gentil et curieux, ouvert sur le monde naturel. Nous devons apprendre aux enfants à regarder et à voir, à connaître et à aimer et, bien sûr, à prendre soin de la nature.
Objectif du projet :
Familiariser les enfants avec la nature, développer une attitude consciemment bienveillante à son égard.
Objectifs du projet:
1. Formation d'idées élémentaires sur les changements automnaux dans la nature (feuilles multicolores sur les arbres, il fait plus froid, il pleut fréquemment, le vent souffle, les feuilles volent des arbres).
2. Sur la base d'une orientation élargie dans l'environnement, développer la compréhension de la parole et activer le vocabulaire sur le sujet.
3. Cultiver les bons sentiments, la curiosité, la perception esthétique, les expériences associées à la beauté de la nature.
4. Faites découvrir aux enfants des œuvres de fiction sur l'automne. Susciter l'intérêt des enfants pour les illustrations de livres.
5. Cultivez le désir de refléter vos impressions vives dans des dessins et des applications. Apprenez à transmettre l'image de l'automne par des moyens accessibles de créativité artistique.
6. Distinguer les propriétés sensorielles : taille (grande, petite), couleur (jaune, rouge, vert, bleu), qualité (humide, sale).
résultat attendu
Le jeune âge est la période la plus propice à l’accumulation de connaissances sur le monde qui nous entoure et à l’éducation sensorielle. Le projet contribuera à poser les premières idées et lignes directrices dans le monde naturel. Grâce au travail sur le projet, les enfants apprendront à observer et à percevoir les phénomènes saisonniers qui se produisent autour d'eux - chute des feuilles, pluie froide, vent, etc., se familiariseront avec les qualités des matériaux naturels, les enfants activeront leur vocabulaire (ils apprendront à nommer la couleur des feuilles d'automne), développeront leur attention visuelle et auditive et renforceront la force musculaire de leurs bras.
L'automne est le moment pour les enfants de s'adapter aux conditions de la maternelle. La communication avec la nature donnera un effet curatif notable, aidera à soulager les tensions psychologiques, le stress et l'agressivité et vous préparera à une attitude amicale envers tous les êtres vivants.
Interaction avec la famille
1. Consultation pour les parents « Automne. Nous avons fait une promenade."
2. Dossier – déplacement « Automne »
3. Activité conjointe parents-enfants « Artisanat d'automne à base de matériaux naturels ».
4. Conversations individuelles sur la façon d'habiller les enfants pour une promenade à l'automne.

Formation de concepts mathématiques élémentaires « Plier une feuille »
Tâches:
1. Apprenez aux enfants à assembler deux parties pour former un tout et à nommer l'objet obtenu.
2. Apprenez à différencier les couleurs rouge, jaune et verte.
comprendre et utiliser les mots « pareil » et « pas pareil » dans le discours actif.
3. Apprenez à comprendre l'intrigue, développez la capacité d'écouter les explications de l'enseignant et de parler de ce qui est représenté.

Créativité artistique (dessin) « Regarder le temps pluvieux »
·Tâches:
·1. Initiez les enfants aux caractéristiques les plus typiques du temps pluvieux d’automne.
2. Clarifiez le nom et le but des vêtements.
3. Continuez à apprendre aux enfants à tenir correctement un crayon ; tracez des lignes verticales.
4. Consolider les connaissances sur la couleur bleue.
Créativité artistique (applique) « C'est une robe dorée avec un bouleau sur les épaules »
Tâches:
1. Continuez à inculquer aux enfants un intérêt pour l'appliqué.
2. Apprenez à déposer les feuilles à une certaine distance les unes des autres.
3. Consolider les connaissances sur la couleur jaune.
4. Favoriser l'intérêt pour la créativité collective.
Activités pédagogiques pendant les périodes restreintes :
Marche « Regarder le vent »
Tâches:
1. Consolider les connaissances des enfants sur le vent.
2. Apprenez à établir des relations de cause à effet : les arbres se balancent, les feuilles tournent, volent - c'est le vent qui souffle.
Marche « Regarder la chute des feuilles »
Tâches:
1. Montrez aux enfants les couleurs de « l’automne doré » et consolidez leurs connaissances sur la couleur jaune.
2. Développer le nouveau concept de « chute des feuilles ».
Jeu didactique "Saisons"
1. Faire découvrir aux enfants les signes les plus caractéristiques de l'automne (les feuilles tombent, les gens sont habillés plus chaudement, il pleut, etc.) ;
2. Apprenez aux enfants à distinguer l'automne en images.
Jeu didactique avec objets-outils « Récupérez les feuilles »
Tâches:
1. Exercez les enfants à tirer les feuilles vers eux avec un objet-outil.
2. Développer la coordination des mouvements de la main, des yeux et de l'orientation spatiale.
3. Inculquer aux enfants la détermination et la persévérance dans la réalisation des objectifs.
Jeu didactique pour le développement de l'attention visuelle et auditive « Retrouver toutes les feuilles »
Tâches:
1. Développer l’attention visuelle.
2. Développer l'attention auditive.
Jeu didactique « Disposer les feuilles par couleur »
Tâches:
1. Apprenez aux enfants à distinguer les couleurs et à les nommer correctement.
2. Apprenez à mettre les feuilles dans des seaux selon le principe « par ici, pas par là ».

Jeu didactique « Habillez la poupée pour une promenade ».
Tâches : clarifier le nom des vêtements d'automne.

Gymnastique des doigts
Objectifs : développer la motricité fine des mains, renforcer les muscles des mains des enfants.
Bouquet d'automne
Un, deux, trois, quatre, cinq, Pliez vos doigts un à un.
Nous ramasserons les feuilles. On serre et on desserre les poings.
Feuilles de bouleau, feuilles de tremble, Pliez vos doigts un à un.
Nous ramasserons des feuilles de chêne,
Nous apporterons un bouquet d'automne à maman.
Pluie
Pluie, pluie, eau ! Nous frappons l'autre paume du bout des doigts
Il y aura une miche de pain, on tend les bras en avant, on les joint en une « miche »
Il y aura des biscuits au pain d'épices et des gâteaux, nous ferons des tartes.
Il y aura de délicieux cheesecakes ! Nous connectons le pouce et l'index dans un anneau.
Araignée.
L'araignée courait le long de la branche, les enfants couraient avec leurs mains le long de la table.
Et derrière lui se trouvent tous ses enfants. Les bras vont de la main à l'épaule.
La pluie tomba soudainement du ciel - Ils agitèrent les bras.
L'araignée a été emportée au sol. Les mains tombent à genoux
Le soleil a commencé à se réchauffer - Levez les mains,
écartant les doigts.
L'araignée court à nouveau ! Des mains courent sur la table.

Exercices de respiration « Dont la feuille s'envolera la première »
Objectifs : renforcer les muscles respiratoires, développer une expiration longue et douce.
L'enseignant propose de regarder les feuilles, leur couleur, propose de souffler longuement et doucement sur la feuille et d'observer comment elle vole. Vous pouvez organiser des concours « dont la feuille s'envolera en premier », « dont la feuille s'envolera plus loin ».

Lire de la fiction sur l'automne
Objectifs : Développer la capacité d’écouter des œuvres d’art, en comprendre le sens à l’aide des explications de l’enseignant.
I. Sokolov-Mikitov « L'automne dans la forêt » ;
M. Khodyakova « Automne » ;
A. Pleshcheev « L'automne est arrivé » ;
M. Evensen « Les feuilles tombent » ;
V. Mitrovich "Chute des feuilles, chute des feuilles."

Regarder des illustrations d'automne, parler de la beauté de l'automne
Objectifs : Développer la capacité de remarquer la beauté de la nature automnale.

Jeux de plein air
Objectifs : Apprendre à se déplacer librement dans la cour de récréation et à agir selon le signal de l’enseignant.
1. Le jeu se joue avec des morceaux de papier dans les mains.
Les feuilles volaient, (Les enfants courent librement autour de la cour de récréation,
Les feuilles tournaient ; les feuilles tournent et battent partout
montrant un adulte.)
Les feuilles sont fatiguées
Et ils sont descendus. (Ils s'assoient sur les cartes et baissent la main.)
Une brise a soufflé (Le professeur imite une brise
sultan,
Sur eux - et encore une fois il court, tourne, agitant les bras.)
Tous les enfants sont des feuilles
Ils veulent voler ! (Les enfants courent à nouveau en tournant parmi les feuilles qui tombent.)

2. « Lei Pluie »
Pluie, verse, verse, verse, (Les enfants agitent leurs mains.)
Sur moi et sur les gens, (Montrez-vous eux-mêmes et les autres gars.)
Chaque personne a une cuillère (Placez ses mains dans des cuillères.)
Donnez-moi quelques miettes (« Crumble » avec les mains vers eux.)
Et sur Baba Yaga (Ils font une grimace effrayante.)
Lei un seau entier ! (Ils « éclaboussent » l’eau avec les deux mains.)
Consultation pour les parents

Automne.
Nous avons fait une promenade.
Votre bébé est allé à la maternelle. La difficile période d’adaptation est derrière nous. L'enfant n'est plus capricieux le matin lorsqu'il vient au groupe. Et vous avez l'esprit tranquille en sachant que tout va bien pour lui pendant que vous êtes au travail. Vous savez qu'à la maternelle, ils lui dispensent tous les cours nécessaires, mais cela ne signifie pas que les cours à domicile peuvent être arrêtés. Utilisez chaque minute pour communiquer et développer des activités avec votre bébé.
Lorsque vous allez à la maternelle le matin, observez avec votre enfant les changements qui se produisent dans la nature. Attirez l'attention de votre enfant sur le fait qu'il fait plus frais, alors habillez-vous plus chaudement. Montrez les premières feuilles jaunes et rouges sur les buissons et les arbres. Expliquez-leur que les feuilles deviennent jaunes et rouges lorsque l’automne cède la place à un été chaud. Un jour de pluie, expliquez-leur qu’il pleut souvent en automne.
Montrez les oiseaux qui se préparent à voler vers des climats plus chauds. Dites-nous que certains oiseaux s'envolent toujours de nous à l'automne parce qu'il fait plus froid et qu'il y a peu de nourriture.
Examinez et comparez deux images avec votre enfant. Laissez-le réfléchir et dire quelle image représente l’été et quelle image représente l’automne.
Lors d'une promenade au parc ou en lisière de forêt, emportez avec vous un seau ou un panier et ramassez avec votre bébé châtaignes, glands, cônes, baies et baies de sorbier. Ils vous seront utiles pour vos devoirs ou vous pourrez nourrir les écureuils et les oiseaux hivernants dans le parc en hiver. De plus, le bébé appréciera le processus de cueillette des fruits.
Attirez l'attention de l'enfant sur le fait que dans la forêt d'automne il y a beaucoup de glands, de châtaignes, de baies de sorbier, il y a beaucoup de pommes dans le jardin et il y a beaucoup de carottes et de pommes de terre dans le potager. C'est à cet âge que le concept du plusieurs et de l'un doit se former chez l'enfant.
Montrez une volée de moineaux et demandez combien de moineaux, un ou plusieurs.
Cueillez un bouquet de feuilles d'automne et prenez une feuille. Laissez le bébé montrer où il y a beaucoup de feuilles et où il n'y en a qu'une. Ensuite, laissez-le prendre d'abord une feuille, puis en ramasser plusieurs. Qu'il jette plusieurs feuilles dans une flaque d'eau et les unes dans les autres.
Apprenez à votre enfant à percevoir l'environnement dans toute sa diversité. Admirez les couleurs de l'automne, parlez de l'apparence des feuilles des arbres. Apprenez à nommer correctement la couleur des feuilles. Comparez les feuilles par taille (grandes - petites). Attirez l'attention de votre enfant sur la différence de forme des feuilles.
Écoutez les sons de la nature automnale : le bruit du vent, le bruissement des feuilles, le bruissement de la pluie, les cris des oiseaux qui volent.
Lors d'une promenade en forêt, si votre enfant n'est pas allergique, invitez-le à sentir l'odeur des feuilles d'automne, des champignons et des fleurs.
Comparez la sensation d’une pomme de pin et d’un gland. Faites attention à votre enfant sur le fait que le gland est lisse et le cône est rugueux.
C'est la fin de l'automne, la période la plus ennuyeuse de l'année. Il fait froid dehors, il pleut souvent, la forêt est nue, l’herbe est sèche, les fleurs tardives sont fanées et il n’y a aucun insecte en vue. Fin novembre, les gelées nocturnes commenceront et pendant la journée, la température de l'air ne dépassera pas zéro. Pendant cette période ennuyeuse, essayez de rendre les promenades avec votre bébé aussi variées que possible, organisez des jeux de plein air, continuez à lui apprendre à observer les changements de la nature. Par un matin glacial, montrez à votre enfant le givre sur l'herbe et les branches des arbres. Laissez bébé le toucher et voyez comment il fond sous les doigts chauds.
Lis le poème.
Comme les aiguilles des hérissons,
Comme la tenue d'un sapin de Noël moelleux,
Il est blanc le jour, bleu la nuit,
Il y a du givre hirsute sur les branches.
Avec votre enfant, observez la fine glace qui recouvre les flaques d’eau. Laissez votre enfant marcher dessus, observez et écoutez comment la glace fine et fragile se brise sous ses pieds. Expliquez que du givre et de la glace sont apparus sur les flaques d'eau parce qu'il faisait froid et que le véritable hiver viendra bientôt.
Attirez l’attention de votre enfant sur le fait que presque aucun oiseau n’est visible et que même le chant des moineaux n’est pas audible. Lors de promenades, vous pourrez les voir dans le parc. Ils courent partout à la recherche de nourriture. Invitez votre enfant à nourrir les oiseaux. Expliquez-leur qu'ils ont froid et qu'ils ont faim. Emportez des miettes de pain et une poignée de mil pour une promenade. Laissez votre bébé nourrir les oiseaux et observez leur comportement. Demandez ce que font les moineaux (voler, courir, picorer, gazouiller, se lisser, se battre). Lorsque vous marchez avec votre bébé le soir en semaine ou le week-end, essayez de rendre vos promenades intéressantes et variées.
Montrez et nommez des voitures inconnues de votre enfant. Dites-nous en quoi un bus diffère d'un trolleybus et un camion d'une voiture de tourisme.
Invitez votre enfant à montrer toutes les voitures rouges ou bleues sur le parking près de la maison. Et puis laissez-le essayer de compter les roues d'une voiture de tourisme. Si c'est difficile pour un enfant, aidez-le.
En vous promenant près d’un étang, donnez aux oiseaux une miche de pain. Parlez de ce que font les oiseaux (picorer, avaler, gazouiller). En accomplissant cette tâche, vous développerez les capacités d'observation et le vocabulaire verbal de votre enfant.
Tout en observant les oiseaux, lisez un poème à votre enfant.
Canard, canard, canard,
Bébés canards
Bercé sur les vagues
Ils ont éclaboussé et éclaboussé.
Invitez votre enfant à réciter le poème avec vous. Laissez-le au moins finir les lignes en premier. Et dans quelques jours, peut-être, le bébé récitera un poème après avoir vu des oiseaux en promenade.
S'il fait froid dehors et que vous avez peur que bébé gèle, jouez à un jeu d'extérieur pour développer la motricité générale, la coordination des mouvements, le sens du rythme et favoriser l'imitation.

Projet sur :

« LE LIVRE ROUGE DE NOTRE BORD"

Complété

élèves de 1ère année "B"

Établissement d'enseignement municipal "École secondaire n° 5" du nom de Voinov

100 et 101 brigades de fusiliers distinctes

Rjev

Chef Demchenko T.G.

2015

Introduction

Si chacun sur son terrain faisait tout ce qu'il pouvait,

comme notre terre serait belle !

(A.P. Tchekhov)

Prenez soin de ces terres, de ces eaux,

Même petite épopée aimant.

Prenez soin de tous les animaux de la nature.

Tuez uniquement les bêtes qui sont en vous.

(E. Eutouchenko)

Notre nature a créé de nombreuses créations différentes. Les animaux et les plantes occupent

son endroit spécial. Mais nombre d'entre eux courent aujourd'hui un grand danger : ils disparaissent tout simplement de

visages de la Terre. Si au début du siècle dernier une seule espèce animale disparaissait par an, alors

Maintenant vue entière disparaît quotidiennement !

Le thème de notre travail est « Le Livre rouge de notre région ».

Pertinence : nous pensons que les animaux et les plantes deviennent de plus en plus nombreux chaque année

moins et leur disparition peut être stoppée.

Le but de notre recherche : que pouvons-nous faire pour préserver la nature ?

Pour atteindre cet objectif, nous nous sommes fixés les tâches suivantes :

Découvrez pourquoi le livre s’appelle rouge ?

Découvrez quels sont les livres rouges.

Découvrez ce que pensent les gens du Livre rouge

Recueillir du matériel sur les animaux et les plantes du Livre rouge de notre région

Dans notre travail, nous avons utilisé les méthodes suivantes :

Lecture de littérature (manuels, encyclopédies, ouvrages de référence)

Utilisation des ressources Internet

Établir des règles de mémo

Compilation du « Livre rouge » d'une classe avec des espèces rares d'animaux et de plantes

Histoire de la création du Livre Rouge

L’expression « Livre rouge » est apparue dans la plupart des langues du monde.

il y a quarante ans. En 1948, dans une petite ville proche de Paris

Conférence internationale L'Union internationale pour la conservation de la nature a été créée et

ressources naturelles. L'année suivante, la collecte d'informations sur les espèces rares et

en voie de disparition divers types plantes et animaux pour

Livre rouge. Les premiers volumes du « Livre Rouge » décrivant les désastres du monde vivant

de notre planète, publié en 1966. Il comprenait des descriptions de 200 espèces d'oiseaux, 100 espèces

mammifères et 25 espèces végétales. Ce livre est conservé dans la ville suisse de Morges.

Le premier Livre rouge de l'URSS a été publié en 1978 et comprenait 154 espèces.

animaux, cette liste a ensuite été étendue à 463 espèces. Malheureusement pour nous, ceci

la triste liste s’allonge chaque année. Qu'est-ce que ça veut dire - Vivre la nature toujours

continue d'être en danger de mort.

247 espèces d'animaux sont répertoriées dans le Livre rouge de la RSFSR, qui sont divisées en 5

Mais le problème c'est la protection environnement a des racines plus profondes. Dans tout

À une époque, les gens étaient préoccupés par les problèmes environnementaux. Ainsi, Yaroslav le Sage au 11ème siècle

La loi limitait la production de cygnes, de castors et d'autres animaux de valeur. Et le décret de Pierre I,

publié en 1718, prescrivait « les désobéissants qui abattaient des forêts de chênes et

désormais ils abattront, puniront avec des batogs et enverront aux travaux forcés.

Pourquoi le livre est-il rouge ?

La couleur rouge est prohibitive. Comme un feu rouge signifie : arrêtez-vous,

La couleur rouge du livre est un signal d'alarme et de danger, c'est un signal SOS qui

on nous sert des animaux et des plantes. Avec sa luminosité, il attire l'attention

danger spécifié, avertit les gens conséquences possibles, lequel

se produira avec la mort d’espèces entières de plantes et d’animaux. Autrement dit, le livre s'appelait exactement

afin d'attirer l'attention des gens et d'essayer d'arrêter la destruction barbare

le monde environnant.

Quels sont les Livres rouges existants ?

Selon les échelles, il existe : le Livre Rouge international, divers

États Des Livres rouges ont également été créés à l'échelle de chaque république, territoire,

Régions, okrugs autonomes.

Que pensent les gens de l’existence du Livre rouge ?

Connaître l'attitude des gens à l'égard de l'existence du Livre rouge et de l'extermination

animaux et plantes, nous avons mené une enquête auprès des élèves et des enseignants, nos

parents, amis, voisins.

Nous avons découvert que tout le monde traite la création du Livre rouge avec compréhension, mais

L’homme a longtemps tué des animaux pour se nourrir, mais cela est nécessaire pour

la survie des gens, et ils ne tuaient pas plus qu'ils ne pouvaient manger. Maintenant c'est immodéré

la chasse a conduit à l'extermination presque complète de certaines espèces animales.

Chacun peut contribuer à sauver les animaux encore vivants. Pour ça

vous devez vous sentir comme faisant partie de la nature et ne faire de mal à rien ni à personne dans votre maison.

Après tout, la nature est notre maison !

Il n'est pas possible à chacun de protéger individuellement la nature dans son ensemble, mais il faut veiller soigneusement

Tous les gens sont obligés de traiter tout ce qui les entoure. Nous pouvons réaliser beaucoup de choses

si nous prenons soin de chaque libellule ou papillon, nous défendrons le muguet ou

nénuphars, retirons notre main au hérisson ou au poussin sans défense.

A la fin de nos travaux, nous avons tiré les conclusions suivantes :

Le Livre Rouge n'est pas un ouvrage de référence pour un collectionneur.

Il s’agit d’un document environnemental pratique.

Le Livre rouge met en garde contre la disparition d'espèces rares de plantes et d'animaux.

C'est bien qu'il y ait un tel livre où ils sont écrits espèces rares objets de la nature.

Il est dommage que le Livre rouge ait été créé à cause d’une faute humaine.

Liste des ressources

Ressources imprimées

1. Atlas des animaux pour les écoliers /Texte de I.A. Zhigarev. – M. : Maison d'édition LLC

"Rosman-Presse". – 2003. – 96 p.

2. Kamycheva A.P. Nature Région de Saratov. Boîte à outils/ Kamysheva A.P..

– Saratov : PNJ RIO « EMOS », 2000. – 236 p.

3. Livre rouge de la région de Saratov. Plantes, champignons, lichens. Animaux. –

Saratov : Région. Région de la Volga maison d'édition "Livre pour enfants", 1996.–264 p.

4. Livre rouge de la région de Saratov : Plantes, champignons, lichens. Animaux.-Saratov :

Maison d'édition Torg-prom. Chambres, 2006. – 528 p.

5. Mirkin B.M., Naumova L.G. Populaire dictionnaire environnemental/ Édité par

A.M. Gilyarova. – M. : Monde Durable, 1999. – 304 p.

Ressources Internet

http://n-shkola.ru/|Magazine mensuel "École primaire"

http://htt...r.i-edu.ru

http://http:openclass.ru

Autres ressources

1. Chambre d'enfants encyclopédie électronique"Cyrille et Méthode".

2. Excursion au parc Saratov "Lukomorye"

3. Excursion au Musée des traditions locales de l'Armée rouge

Deux camarades

Deux camarades marchaient dans la forêt et un ours leur a sauté dessus.

L’un a couru, grimpé à un arbre et s’est caché, tandis que l’autre est resté sur la route. Il n'avait rien à faire - il est tombé au sol et a fait semblant d'être mort.

L'ours renifla son visage, crut qu'il était mort et s'éloigna.

Quand l'ours est parti, il est descendu de l'arbre et a ri :

Eh bien, dit-il, est-ce que l'ours vous a parlé à l'oreille ?

Et il m'a dit que mauvais gens ceux dans

ils fuient le danger de leurs camarades.

Derevenchenko

Sergueï

Alexeïevitch

08.11.

Rue Tsentralnaya, 14, appartement 6

JE-il#686967

Drozdova

Eugénie

Sergueïevna

05.07.

Selizharovsky pr., 21, app. 82

JE-c'est le n° 673348

Marousyak

Oksana

Iourievna

03.09.

St. Yubileinaya, 39 ans

JE-il s'agit du n° 673 541

Mourachev

Dmitri

Mikhaïlovitch

21.03.

Rue Profsoyuznaya, 3, appartement 48

JE-il s'agit du n° 664 090

Smirnov

Rouslan

Alexeïevitch

06.10.

pn. Verkhniy Bor, n° 1, app. 8

JE-c'est le n° 673 605

Biologie : qu'est-ce que la chute des feuilles ? et j'ai obtenu la meilleure réponse

Réponse de Elena Kazakova[gourou]
La chute des feuilles est le processus biologique par lequel les plantes perdent leurs feuilles.
Dans des conditions climat tempéré En hiver, de nombreuses plantes manquent d’eau. L’eau du sol gelé est à l’état de glace et ne peut pas pénétrer dans les cellules des racines. Dans le même temps, l'évaporation de la surface des feuilles ne s'arrête pas (même si elle diminue naturellement, car elle dépend de la température de l'air). Si les arbres et arbustes, ainsi que certains plantes herbacées S’ils ne perdaient pas leurs feuilles, ils se dessècheraient.
Samedi zone tropicale observé phénomène similaire. La raison n’est pas l’hiver, mais la sécheresse annuelle.
Les conifères, comme l'épicéa et le pin, tolèrent beaucoup mieux les périodes sèches. les zones tempéréesà feuilles persistantes. La quantité d’eau qui s’évapore des arbres à feuilles caduques est 6 à 10 fois supérieure à la quantité d’eau évaporée des conifères. Ceci est dû d’une part à une surface d’évaporation plus petite et d’autre part à des différences de structure.
Le bouleau, pour 100 g de feuilles, évapore environ 80 litres d'eau au cours de l'été ; pour le pin, ce chiffre est d'environ 9 litres. Le mélèze occupe une place intermédiaire entre les espèces feuillues et résineuses.
La deuxième raison de la chute des feuilles est la protection contre les dommages mécaniques en hiver causés par la masse de neige adhérée.
De plus, la chute des feuilles nettoie le corps végétal des substances nocives. Les scientifiques ont découvert que les feuilles d'automne contiennent beaucoup plus minéraux qu'au printemps et en été. Ceci explique le fait que dans une zone tropicale au climat uniforme tout au long de l'année, la chute des feuilles existe toujours. Cela n'arrive pas là-bas court instant, mais est réparti tout au long de l'année et est donc moins visible.
Moment de la chute saisonnière des feuilles différentes latitudes différent. DANS voie du milieu En Russie, le processus de chute active des feuilles par les plantes commence dans la seconde quinzaine de septembre et se termine principalement à la mi-octobre.
Source:

Réponse de Yoman Yarovoy[gourou]
La chute des feuilles est le processus biologique par lequel les plantes perdent leurs feuilles.

Réponse de Oliya Kandiba[débutant]
Tu es encore meilleur que Ksyukha

Réponse de Nolina Teuvova[débutant]
J'ai une brève description de ce qu'est la chute des feuilles :
La chute des feuilles est le processus biologique par lequel les plantes perdent leurs feuilles. Cela se produit pour que les arbres, les arbustes et les plantes ne se dessèchent pas en hiver, car en hiver, l'eau du sol gelé est à l'état de glace et pénètre difficilement dans les cellules des racines.

Réponse de Ekaterina Skripnikova[débutant]
Merci beaucoup aidé

Réponse de Daniel Klementiev[débutant]
Leaf?d - le processus biologique par lequel les plantes perdent leurs feuilles

Réponse de Dima Podorozko[débutant]
La chute des feuilles est un phénomène saisonnier de la vie des plantes, un processus physiologique associé au vieillissement des feuilles. La chute des feuilles réduit l'évaporation de l'humidité en cas de manque d'humidité et élimine l'excès de minéraux et de produits métaboliques.