Le sujet concerne les idées philosophiques sur les qualités sociales de l'homme. Plan - résumé de la leçon "Idées philosophiques sur les qualités sociales de l'homme

À la question des études sociales. billets remis par l'auteur Erlan Egenberdiev la meilleure réponse est Billet n°7
2) Le terme « institution sociale » est utilisé dans des acceptions très diverses. Une des premières définitions détaillées institution sociale a donné Sociologue américain et l'économiste T. Veblen. Il considérait l'évolution de la société comme un processus de sélection naturelle des institutions sociales. De par leur nature, ils représentent des manières habituelles de répondre aux stimuli créés par des changements externes.
Un autre sociologue américain, C. Mills, comprenait une institution comme la forme d'un certain agrégat. rôles sociaux. Il classe les institutions selon les tâches qu'elles accomplissent (religieuses, militaires, éducatives, etc.), qui forment l'ordre institutionnel.
Dans la littérature sociologique russe, une institution sociale est définie comme la composante principale de la structure sociale de la société, intégrant et coordonnant de nombreuses actions individuelles des personnes, rationalisant les relations sociales dans certains domaines. vie publique.
Selon le sociologue S.S. Frolov, une institution sociale est un système organisé de connexions et de normes sociales qui unit des valeurs sociales importantes et des procédures qui satisfont les besoins fondamentaux de la société.
Selon le sociologue M. S. Komarov, les institutions sociales sont des complexes de valeurs normatives à travers lesquels les actions des individus dans des domaines vitaux – économie, politique, culture, famille, etc. – sont orientées et contrôlées.
Si nous résumons toute la variété des approches décrites ci-dessus, alors une institution sociale est :
- le système de rôles, qui comprend également des normes et des statuts ;
- un ensemble de coutumes, traditions et règles de conduite ;
- organisation formelle et informelle ;
- un ensemble de normes et d'institutions réglementant un certain domaine des relations publiques ;
- un complexe distinct d'actions sociales.
Une institution sociale est une association organisée de personnes remplissant certaines fonctions socialement importantes qui assurent la réalisation conjointe d'objectifs basés sur le fait que les membres remplissent leurs rôles sociaux, étant donné valeurs sociales, normes et modèles de comportement.
Les institutions sociales sont des institutions conçues pour satisfaire les besoins fondamentaux de la société.
Une institution sociale est un ensemble de normes et d'institutions régulant une certaine sphère des relations sociales.
Une institution sociale est un système organisé de connexions et de normes sociales qui rassemble des valeurs sociales importantes et des procédures qui satisfont les besoins fondamentaux de la société.
Le processus d'institutionnalisation, c'est-à-dire la formation d'une institution sociale, se compose de plusieurs étapes successives :
- l'émergence d'un besoin dont la satisfaction nécessite des actions conjointes organisées ;
- formation d'objectifs communs ;
- l'émergence de normes et de règles sociales lors d'un processus spontané interaction sociale effectué par essais et erreurs ;
- l'émergence de procédures liées aux normes et règles ;
- l'institutionnalisation des normes et règles, des procédures, c'est-à-dire leur adoption, leur application pratique ;
- mise en place d'un système de sanctions pour maintenir les normes et règles, différenciation de leur application dans les cas individuels ;
- création d'un système de statuts et de rôles couvrant tous les membres de l'institut sans exception.
La naissance et la mort d'une institution sociale sont clairement visibles dans l'exemple de l'institution des nobles duels d'honneur. Les duels étaient une méthode de clarification des relations entre les nobles du XVIe au XVIIIe siècle. Cette institution de l'honneur est née de la nécessité de protéger l'honneur du noble et de rationaliser les relations entre les représentants de cette couche sociale. Mais avec le développement des relations capitalistes, les normes éthiques de la société ont changé, ce qui s'est notamment exprimé par l'inutilité de défendre le noble honneur les armes à la main.
Les institutions sociales sont divisées en principales (de base, fondamentales) et non principales (non fondamentales, fréquentes). Ces derniers sont cachés à l’intérieur des premiers et en font partie sous forme de formations plus petites.

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-2.jpg" alt=">VUES PHILOSOPHIQUES SUR LES QUALITÉS SOCIALES DE L'HUMAIN">!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-5.jpg" alt="> Antiquité L'homme fait partie du cosmos, c'est-à-dire"> Эпоха античности Человек-часть космоса, т. е. микрокосмос. Человек наделен душой и телом. Душа и тело неразделимы. Платон- человек –это духовное существо. Идеи определяют бытие человека. Душа нематериальна. Аристотель -человек- есть !} Être vivant, doté de raison, et considérait l'âme humaine comme la forme d'existence du corps. Platon et Aristote

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-6.jpg" alt="> Chine ancienne et Inde En Chine, on croyait que l'homme"> Древние Китай и Индия В Китае считали, что человек должен следовать своей судьбе В Индии верили в переселение душ!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-7.jpg" alt="(!LANG :> La Grèce ancienne L'homme est la mesure de tout ce qui existe. Inchangeable"> Grèce antique L'homme est la mesure de tout ce qui existe. Les lois de la nature sont immuables, mais les idées humaines sur la nature sont changeantes.

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-8.jpg" alt="> Moyen Âge Dieu est le créateur de tout. L'homme est la création de Dieu ."> Средние века Бог-творец всего. Человек-творение бога. Душа- бессмертна, тело- смертно.!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-9.jpg" alt="> L'homme de la Renaissance est un être pensant et ses possibilités sont illimitées"> Эпоха Возрождения Человек- мыслящее существо и его возможности безграничны Человек- !} être sensible, ayant la liberté de choix et de créativité R. Descartes - « Je pense donc je suis » Homme créateur et il crée son propre destin

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-10.jpg" alt="> Les temps modernes I. Kant, G. Hegel, K. Marx"> Новое время И. Кант, Г. Гегель, К. Маркс Разум был выведен за пределы самого человека Разум стал абсолютной идеей, а человек- частица мирового разума. К. Маркс- человек-совокупность общественных отношений!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-11.jpg" alt="> Les concepts modernes partent du fait que l'Homme est un être biosocial, le plus haut"> Современные концепции исходят из того, что Человек- биосоциальное существо, высшая ступень животного типа Задание- п. 2. 1 стр. 58 -61 законспектировать!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-12.jpg" alt="> Individuel Il s'agit d'un représentant de la race humaine, doté de pouvoirs spéciaux ,"> Индивид Это представитель человеческого рода, наделенный особыми, отличительными от других людей чертами Индивидуальность- оригинальные специфические черты человека, которые выделяют его из себе подобных!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-13.jpg" alt="(!LANG :> Caractéristiques distinctives individualité Externe (couleur de peau, groupe sanguin...) Psychologique"> Caractéristiques distinctives de l'individualité Externe (couleur de peau, groupe sanguin...) Psychologique (tempérament, caractère, intelligence, besoins, capacités, intérêts) Social (attitudes envers la propriété, place dans la structure des classes sociales) Spirituel et culturel

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-14.jpg" alt="> Remplissez les mots manquants Chaque ………… est individuel, mais pas tout le monde …………."> Вставьте пропущенные слова Каждый …………индивидуален, но не каждый …………. может стать ……………. . …………………. не рождаются, …………………. становятся!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-15.jpg" alt="> Personnalité Chaque personne est individuelle, mais chaque individu ne peut pas"> Личность Каждый человек индивидуален, но не каждый индивид может стать личностью!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-17.jpg" alt="> Personnalité C'est l'intégrité……………. . …… … ……, produit …………………"> Личность Это целостность……………. . ……………, продукт …………… развития и включения ……………. в систему социальных ………………. . , посредством активной ………………… и …………. . .!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-18.jpg" alt="> Personnalité Il s'agit de l'intégrité des propriétés sociales d'une personne, d'un produit du social"> Личность Это целостность социальных свойств человека, продукт общественного развития и включения индивида в систему социальных отношений, посредством активной деятельности и общения Личностью не рождаются, личностью становятся!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-19.jpg" alt=">En tant que système social intégral, une personnalité a sa propre structure interne , composé de niveaux Biologique"> Как целостная социальная система личность имеет свою внутреннюю структуру, состоящую из уровней. Биологический уровень включает в себя природные, общие по происхождению качества личности (строение тела, половозрастные особенности, темперамент и т. д.). Психологический уровень личности объединяет ее психологические особенности (чувства, воля, память, мышление). !} Caractéristiques psychologiques sont étroitement liés à l’hérédité de l’individu. Enfin, le niveau social de l'individu est divisé en trois sous-niveaux : 1. proprement sociologique (motifs du comportement, intérêts de l'individu, expérience de la vie, objectifs), ce sous-niveau est plus étroitement lié à la conscience sociale, qui est objective par rapport à chaque personne, agissant dans le cadre de l'environnement social, en tant que matériau de la conscience individuelle ; 2. culturel spécifique (valeurs et autres attitudes, normes de comportement) ; 3. morale.

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-20.jpg" alt=">En sociologie, on distingue les types de personnalité modaux, fondamentaux et idéaux. Le modal est appelé type de personnalité moyen,"> В социологии выделяют модальный, базисный и идеальный типы личности. Модальным называют усредненный тип личности, который реально преобладает в данном обществе. Под базисным понимается тип личности, который !} la meilleure façon répond aux besoins de développement de la société. Le type de personnalité idéal n’est pas lié à des conditions spécifiques et est considéré comme un standard pour la personnalité du futur.

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-21.jpg" alt="> Qualités de la personnalité q. Maîtriser ………………. . q. Développement……………. q. Social"> Качества личности q. Освоение ………………. . q. Развитие ……………. q. Социальная ………………. .!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-22.jpg" alt="> Qualités de la personnalité q. Maîtrise des fonctions sociales q. Développement de soi-même sensibilisation Q. Activité sociale">!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-23.jpg" alt="> Ce qui façonne la personnalité Ø Hérédité Ø Éducation Ø Environnement social">!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-25.jpg" alt=">ACTIVITÉ ET PENSÉE. TYPES D'ACTIVITÉ ET DE CRÉATIVITÉ">!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-26.jpg" alt=">L'activité est une manifestation de l'activité humaine dans n'importe quel domaine de son existence Activité humaine :"> Деятельность-это проявление активности человека в какой-либо сфере его существования Человеческая деятельность: Во-первых: предполагает активность, которая связана с движением, взаимодействием различных предметов (объектов). Активность, в зависимости от форм движения бывает механической, физической, биологической, социальной и т. д. Во-вторых – взаимодействие человека или группы людей с окружающей средой, миром. В-третьих, это процесс сознательного и целенаправленного изменения человеком мира и самого себя. Человеческая деятельность преобразует мир, улучшает его, но нередко и портит.!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-27.jpg" alt=">Quelle est la différence entre l'activité animale et le comportement humain"> В чем отличие деятельности животных от поведения человека В отличие от животных, человек не только приспосабливается к природе, но и посредством своей деятельности ее преобразует. В отличие от животных, которые живут в естественной (природной) среде и действуют на основе врожденных инстинктов, люди живут в среде социальной, являющейся результатом их сознательной !} activité de travail, c'est-à-dire une personne se fixe des objectifs, choisit des moyens, prédit son résultat

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-28.jpg" alt="> Différence entre les humains et les animaux Animaux Utilisation des humains"> Отличие человека от животных Животные Человек Используют только Изготавливает орудия естественные орудия труда и использует их как средство производства Поведение подчинено материальных благ инстинктам Осуществляет сознательную целенаправленную Не обладают !} activité créative cerveau très développé et ne peut pas parler Possède un cerveau, une pensée et une parole très développés

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-29.jpg" alt="> Structure de l'activité Le sujet est celui qui réalise les actions , a"> Структура деятельности Субъект - тот, кто осуществляет действия, обладает активностью, направленной на объект. Субъектом деятельности может быть отдельный индивид, группа людей, организация или государственный орган. Действия субъекта могут быть направлены на другого человека или на самого себя. Объект - то, что противостоит субъекту, то, к чему устремлена практическая и познавательная деятельность человека. Объектом деятельности может быть природа в целом или ее отдельные аспекты, а также !} divers domaines vie humaine. Outils - armes à feu main d'œuvre, articles ménagers, moyens de transport, livres, ordinateur...

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-30.jpg" alt="> Nature de l'activité L'objectif est une image subjective du résultat souhaité,"> Характер деятельности Цель - субъективный образ желаемого результата, «то, ради чего» (Аристотель) предпринимаются !} certaines actions. Les outils de travail sont divers dispositifs qui aident une personne à influencer la nature pour améliorer ses capacités musculaires (et plus tard mentales). Résultat Motifs de l'activité

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-31.jpg" alt="> Motifs d'activité Besoins Attitudes sociales"> Мотивы деятельности Потребности Социальные установки Убеждения Интересы Сознательное и бессознательное в деятельности!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-32.jpg" alt="> Types d'activités Dans le développement humain, il existe généralement trois principaux"> Виды деятельности В развитии человека обычно выделяются три ведущих вида деятельности: игра, учение, труд. Игра, как особый тип взаимодействия, многими исследователями рассматривается как процесс, в ходе которого имитируются реальные действия, т. е. она является неким прообразом реальных действий, в ходе которых развиваются умения, навыки, способности человека. Труд как целесообразная деятельность человека начался с изготовлений орудий труда.!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-36.jpg" alt="> Penser est un processus activité cognitive une personne, caractérisée par "> La pensée est un processus d'activité cognitive humaine, caractérisé par un reflet indirect et généralisé de la réalité. La pensée est inextricablement liée au langage et à la parole.

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-37.jpg" alt="> Formes (techniques) réflexion analyse synthèse"> Формы (приемы) мышление анализ синтез сравнение обобщение абстрагирование понятие суждения умозаключения.!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-38.jpg" alt="> Formes (techniques) de pensée Analyse - mentale décomposition d'un objet en composants "> Formes (techniques) pensée L'analyse est la décomposition mentale d'un objet en ses parties ou côtés constitutifs. La synthèse est l'unification mentale des éléments disséqués par l'analyse. La comparaison est l'établissement de similitudes ou de différences entre les objets. La généralisation est la sélection mentale, la fixation de certains éléments communs. propriétés essentielles appartenant seulement cette classe des objets ou des relations. L'abstraction est une abstraction mentale, la séparation de propriétés générales essentielles, isolées par suite de la généralisation, d'autres propriétés sans importance ou non générales. Un concept est une pensée qui reflète les objets dans leurs caractéristiques générales et essentielles. Un jugement est une forme de pensée dans laquelle, à l'aide d'une connexion de concepts, quelque chose à propos de quelque chose est affirmé ou nié. L'inférence est un processus de pensée qui permet de dériver un nouveau jugement à partir de deux ou plusieurs jugements.

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-39.jpg" alt="> La créativité est la capacité cognitive-active d'une personne à créer des"> Творчество это познавательно-деятельная способность человека создавать качественно новые материальные и духовные ценности. Специальной наукой, изучающей творческую деятельность, является эвристика. Ее назначение - создавать модели !} processus créatif résoudre des problèmes dans des conditions d’incertitude.

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-40.jpg" alt="(!LANG :> Capacité créative peut être démontrée : production et technique scientifique "> La capacité créative peut être démontrée : production et technique scientifique artistique inventive politique activité éducative et pédagogique

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-41.jpg" alt="(!LANG :> Étapes de la créativité - prise de conscience du problème, formulation de la tâche ;"> Этапы творчества - осознание проблемы, формулировка задачи; - сбор и изучение информации; - переключение на другие задачи или занятия: проблема уходит в подсознание; - озарение: проблема решается с неожиданной стороны; решение обнаруживается там, где поначалу его не пытались искать; - проверка: она может быть логической или экспериментальной: - оценка новизны найденного решения.!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-42.jpg" alt="> Les principales composantes de la créativité Mémoire Opportunité Intuition">!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-53.jpg" alt="> Nommez les qualités socialement significatives de la profession que vous avez choisie qui influencent"> Назовите социально значимые качества выбранной вами профессии, которые влияют на формирование личности Профессиональные Эмоциональные Интеллектуальные Коммуникативные Организаторские Нервно-психологические!}

L'homme est un être naturel (biologique) ;

2. L'homme est un être social (social) ou, selon Aristote, un « zoon polikon » (animal social). Une personne ne devient une personne que dans la société, en cours de socialisation.

Socialisation - (du latin socialis - social), le processus d'assimilation par une personne d'un certain système de connaissances, de normes et de valeurs qui lui permettent de fonctionner en tant que membre à part entière de la société ; comprend à la fois une influence ciblée sur l'individu (éducation) et processus spontanés, influençant sa formation.

Besoins et intérêts humains.

Le besoin au sens ordinaire s’entend comme un besoin ou un manque de quelque chose.

nécessaire au maintien des fonctions vitales du corps, de la personnalité humaine,

groupe social, société dans son ensemble. Cependant, dans la théorie scientifique, le concept de besoin

dénote une contradiction constante entre la situation existante et conditions nécessaires la vie et le développement d'une personne (par exemple, étancher la soif avec un verre d'eau n'élimine pas le besoin d'eau d'une personne, sans laquelle son activité vitale normale est impossible).

La classification des besoins humains a été proposée par le psychologue américain A.

Maslow. Selon lui, tout le monde est caractérisé par un système hiérarchique.

besoins fondamentaux (de base). Maslow a séparé les besoins primaires (innés)

des secondaires (acquis). Maslow a inclus les besoins dans le premier groupe :

a) physiologique (besoins de reproduction, de nourriture, de respiration, d'habillement,

logement, loisirs, etc.) ;

b) existentiel (besoins de sécurité d'existence, de confort,

confiance en l'avenir, sécurité de l'emploi, etc.)

Les besoins secondaires comprennent :

a) social (besoins de liens sociaux, de communication, de participation à des activités communes

activités d'autrui) ;

b) prestigieux (besoin d'estime de soi, de respect des autres, de réussite

succès, évolution de carrière etc.);

c) spirituel (besoins d'expression de soi).

Les besoins de chaque niveau suivant deviennent, selon Maslow, urgents lorsque

les précédents satisfaits.

L’intérêt est un besoin conscient qui caractérise l’attitude des gens envers les objets et les phénomènes de la réalité qui leur tiennent à cœur. importance publique, attractivité.

L'activité humaine, guidée par l'action des besoins, s'exerce

en raison de la présence d'un individu doté d'un riche ensemble de capacités. Les capacités sont des caractéristiques individuelles d'une personne, dont dépend le succès de l'exercice d'un certain type d'activité.

Activité et réflexion

Concepts d'activité et de pensée

L'activité est une manière spécifiquement humaine de se rapporter au monde extérieur, dont l'essence est de changer, de transformer le monde, de créer quelque chose qui n'existe pas dans la nature.

La pensée est une caractéristique spécifiquement humaine qui permet d'acquérir des connaissances sur de tels objets, propriétés et relations. monde réel, qui ne peut pas être directement perçu au niveau sensoriel de la cognition.

^ Spécificités de l'activité

La différence entre l'activité animale et l'activité humaine

^ Activité animale

Activité humaine

Instinctif

Raisonnable, axé sur les objectifs

^ Est de nature adaptative

Change activement l’environnement

Seuls les objets naturels sont utilisés comme outils

Quelque chose de nouveau est créé, quelque chose qui n'existe pas dans la nature

Structure de l'activité

Les activités comprennent des objectifs, des moyens,

Sujet (celui qui exerce l'activité),

L'objet (celui vers qui l'activité est dirigée) et le résultat.

Le sujet peut être soit une personne, soit un groupe de personnes, organisme gouvernemental, etc. L'objet peut être la nature, une autre personne, n'importe quel domaine de la vie publique, etc.

Activités:

Le travail est la transformation de l'environnement par l'homme ;

Le jeu est une imitation d'actions réelles ;

Formation - acquisition de ZUN ;

La créativité est la création de valeurs qualitativement nouvelles, auparavant inexistantes.

Concept de personnalité

Individualité

Personnalité

Individuel, chaque organisme existant indépendamment

L'identité unique d'un individu

Un système stable de traits socialement significatifs qui caractérisent un individu en tant que membre de la société

La personnalité est un être en devenir.

Quel sens donne-t-on au concept d’« être en devenir » lorsqu’on parle de personnalité ?

Facteurs de formation de la personnalité

1. Éducation ;

2. Activités ;

3. La société et sa culture.

L'homme est une unité de nature biologique et sociale. Comme tous les êtres vivants, il naît et meurt, se nourrit, aménage son foyer et laisse derrière lui une progéniture. Mais contrairement aux animaux, les humains se caractérisent par une interaction (communication) à médiation symbolique, à laquelle participent non seulement les générations actuelles mais aussi les générations passées. Cette interaction (culture) détermine les formes et les modes de vie (c'est-à-dire les relations sociales, économiques, familiales, politiques, religieuses, etc.) d'une personne. Les représentants de différentes écoles sociologiques définissent différemment la relation entre le biologique et le social chez une personne (par exemple, du point de vue du darwinisme social, la vie humaine est déterminée par des facteurs vie biologique: lutte pour l'existence, sélection naturelle etc., et du point de vue de la sociologie marxiste, la concurrence et l'inimitié entre les personnes sont générées par les relations sociales, donc sous un certain l'ordre social ils peuvent disparaître).

L'homme est un concept général et générique. Il désigne toute personne appartenant à la race humaine, car elle possède les propriétés et les qualités inhérentes à tous. L'individu est compris comme un seul personne spéciale. L'individualité est définie comme l'unicité sociale, qui se forme au cours du processus d'éducation et d'activité humaine sous l'influence d'un environnement socioculturel spécifique et distingue un individu d'un autre.

Le concept de personnalité met l'accent sur l'essence non naturelle de l'homme et de l'individu et désigne un sujet d'activité consciente, possédant un ensemble de traits, propriétés et qualités socialement significatifs qu'il réalise dans la vie publique.

En sociologie, la personnalité est définie de deux manières :

1) il s'agit d'une qualité systémique d'un individu, déterminée par son implication dans les relations sociales et se manifestant dans activités conjointes et communication,

2) le sujet des relations sociales et de l'activité consciente.

La formation de la personnalité est influencée par les facteurs suivants (selon S.S. Frolov) :

1. l'hérédité biologique ;

2. environnement physique (conditions climatiques, Ressources naturelles);

3. culturelle ;

4. expérience de groupe (personnes autour) ;

5. Expérience personnalisée unique.

1. Hérédité biologique ne peut pas créer complètement la personnalité, puisque ni la culture ni l'expérience sociale ne se transmettent par les gènes. Cependant, le facteur biologique doit être pris en compte car, d'une part, il crée des restrictions pour les communautés sociales (l'impuissance de l'enfant, l'incapacité de rester longtemps sous l'eau, la présence de besoins biologiques, etc.), et deuxièmement, grâce au facteur biologique, une diversité infinie se crée des tempéraments, des caractères, des capacités qui font de chaque personnalité humaine individualité, c'est-à-dire une création unique et unique.

2. Environnement physique. Certains chercheurs (Aristote, Hippocrate, G.V. Plekhanov, L.N. Gumilev) pensaient que les différences de groupe dans le comportement des individus sont principalement déterminées par les différences climatiques, caractéristiques géographiques et les ressources naturelles.

Cependant, dans des conditions physiques et conditions géographiques se forment Divers types personnalités, et, à l'inverse, il arrive très souvent que des caractéristiques de groupe similaires de personnalités se développent dans conditions différentes environnement À cet égard, nous pouvons dire que l'environnement physique peut influencer les caractéristiques culturelles d'un groupe social, mais son influence sur la formation d'une personnalité individuelle est insignifiante et incomparable avec l'influence de la culture du groupe, de l'expérience de groupe ou individuelle sur la personnalité.

3. Culturel. Tout d'abord, il convient de noter qu'une certaine expérience culturelle est commune à toute l'humanité et ne dépend pas du stade de développement d'une société particulière. Ainsi, chaque enfant reçoit de la nourriture des aînés, apprend à communiquer par le langage, acquiert de l'expérience dans l'utilisation des punitions et des récompenses et maîtrise également certains autres modèles culturels les plus courants. En même temps, chaque société offre à presque tous ses membres une expérience particulière, des échantillons culturels particuliers que d'autres sociétés ne peuvent offrir. De l’expérience sociale commune à tous les membres de cette entreprise, une configuration personnelle caractéristique apparaît, typique de nombreux membres d'une société donnée. Par exemple, une personnalité formée dans une culture musulmane aura des traits différents par rapport à une personnalité élevée dans un pays chrétien.

4. Expérience de groupe. Au début Le chemin de la vie une personne n'a pas son propre moi. L'isolement de la personnalité d'abord de monde physique, puis du social - un processus assez complexe qui se poursuit tout au long de la vie. Vers l'âge d'environ un an et demi, l'enfant commence à utiliser la notion de « je », tout en se rendant compte qu'il se sépare être humain. En continuant à accumuler une expérience sociale, l'enfant forme des images de diverses personnalités, y compris l'image de lui-même.Toute formation ultérieure d'une personne en tant que personne est la construction de son propre moi sur la base d'une comparaison constante de lui-même avec d'autres personnalités.

5. Expérience personnalisée unique. Même les jumeaux ayant la même hérédité seront toujours élevés différemment, puisqu'ils ne peuvent pas constamment rencontrer les mêmes personnes, entendre les mêmes paroles de leurs parents, vivre les mêmes joies et les mêmes peines. A cet égard, on peut dire que Chaque expérience personnelle est unique car personne ne peut la répéter exactement. On peut également noter que le tableau de l'expérience individuelle est compliqué par le fait que la personne ne se contente pas de résumer cette expérience, mais l'intègre. Chaque personne non seulement additionne les incidents et les événements qui lui sont arrivés, comme des briques dans un mur, mais il en réfracte le sens à travers son expérience passée, ainsi que celle de ses parents, de ses proches et de ses connaissances.

Ainsi, la formation de la personnalité a une certaine influence sur le facteur biologique, l'environnement physique et la culture, mais les principaux, selon les sociologues et les psychologues, restent l'hérédité, le groupe et l'expérience individuelle unique.

Séminaire n°1

Sujet : « Introduction. Idées philosophiques sur les qualités sociales de l’homme.

Système sciences modernes et méthodes de connaissance scientifique
Homme, individu, personnalité
Activités, leur structure et leurs types
Besoins, capacités, intérêts
Comportement social. Valeurs. Le but et le sens de la vie humaine

Devoirs:

Études sociales 10e année : manuel pour les établissements d'enseignement général : niveau de base [L.N. Bogolyubov, Yu.I. Averianov, N.I. Gorodetskaya, etc.] ; édité par L.N. Bogolyubov ; Académie russe des sciences, Académie russe de l'éducation, maison d'édition "Prosveshcheniye". - 7e éd. - M. : Prosveshcheniye, 2011. §3, § 5, § 7, pp. 67-72.
Conférence n°1
Trouver une définition des méthodes scientifiques générales de cognition : observation, expérimentation, analyse, synthèse
À l'aide du manuel (pp. 29-30), remplissez le tableau « Philosophes sur le sens de la vie »

Séminaire n°2

Sujet : « Le problème de la connaissabilité du monde. Diversité du monde de la communication"

Connaissons-nous le monde ?
Caractéristiques de la connaissance scientifique. Types de vision du monde
Structure, fonctions, niveaux de communication
Liberté et responsabilité de l'individu

Devoirs:

Études sociales, 10e année : manuel. §6 p.55-61, §7 p.72-74
Conférence n°2
Répondez oralement aux questions sur le document du manuel aux pages 65-66.
Par écrit, à l'aide du manuel (pp. 72-73), remplissez le tableau « Comprendre la liberté et la responsabilité de l'individu aux différentes époques historiques »

Séminaire n°3

Thème : « La société comme système complexe ».

Qu'est-ce que la société ? Sphères de la vie publique.
Société et nature. Progrès social. Formes de développement social.
Civilisation et formation. Typologie des sociétés.
Qu’est-ce que la mondialisation ? Problèmes mondiaux de l'humanité.
Menace terroriste internationale pour la civilisation moderne.

Devoirs:

Manuel d'études sociales, 10e année : § 1, 2.
Conférences n°3, 4.
Répondez par écrit aux questions 1 et 2 du document du manuel pages 16-17.
Préparer des rapports ou des présentations sur problèmes mondiaux humanité.
Sélectionnez des exemples de terrorisme international dans les médias.

Séminaire n°4

Thème : « Culture spirituelle de l'individu et de la société. La science et l'éducation dans le monde moderne."

Vie spirituelle de la société.
Le concept de culture, ses principales fonctions et formes.
Caractéristiques de la sous-culture des jeunes.
Science : types, fonctions. Ethique des sciences.
Système éducatif en Fédération de Russie. Tendances générales du développement de l'éducation.

Devoirs:

Manuel d'études sociales : § 8, 9.
Conférences n°5, 6.
Effectuez les tâches n° 1, 3 à la page 89, la tâche 2 à la page 99 du manuel.
Préparez un message ou une présentation sur la sous-culture des jeunes.

Séminaire n°5

Thème : « La morale, l’art et la religion en tant qu’éléments de la culture spirituelle. »

L'origine de la morale, ses fonctions.
Catégories morales.
La religion comme partie de la culture spirituelle.
Art et vie spirituelle.
Tendances de la vie spirituelle la Russie moderne.

Devoirs:

Études sociales, 10e année : § 10, 11.
Conférence n°7.
Préparer des présentations sur les religions du monde (bouddhisme, christianisme, islam).
À l'aide du matériel du manuel (§ 11), formulez les principales tendances de la vie spirituelle de la Russie.

Séminaire n°6

Sujet: " Structure sociale société. Les normes sociales et un comportement déviant. »

Types de groupes sociaux.
Stratification sociale et mobilité sociale.
Statut social et rôle social.
Types de normes sociales.
Contrôle social et types de sanctions.
Comportement déviant, ses formes, ses causes.

Devoirs:

Manuel d'études sociales, 10e année, § 14, 16.
Conférences § 14, 15.
Notez dans votre cahier de travail en séminaire 5 exemples de statuts innés et atteints que vous possédez actuellement.
Répondez à la question n°2 du document à la page 182 du manuel.

Séminaire n°7

Sujet : « Conflit social. Stratification sociale de la Russie moderne".

Formes de base des interactions sociales.
Types, étapes, causes des conflits sociaux.
Le rôle des conflits dans la société. Moyens de résoudre les conflits sociaux.
Processus sociaux dans la Russie moderne. Structure sociale de la société russe moderne.
Les jeunes aiment groupe social. Rôles sociaux à l'adolescence.

Devoirs:

Manuel d'études sociales, 10e année, § 15 pp. 162-166, § 19 pp. 207-213.
Conférences n°16, 17.
Remplissez les devoirs n°1, 2 par écrit à la page 172 du manuel.
Préparer un rapport sur la politique de jeunesse dans la Fédération de Russie.

Séminaire n°8

Thème : « Les communautés et groupes sociaux les plus importants. »

Types de communautés ethniques.
Relations interethniques, conflits interethniques.
Politique nationale de la Fédération de Russie.
Famille, ses principales fonctions, types.
Famille et mariage.
Situation démographique actuelle de la Fédération de Russie.

Devoirs:

Manuel d'études sociales, 10e année, § 17, 18.
Conférences n°18, 19.
Répondez par écrit à la question n°1 au document du manuel à la page 194, à la question n°3 au document à la page 206.
Comparez les données statistiques sur l'espérance de vie des hommes et des femmes, les taux de mortalité et de natalité dans la région de Briansk et en Russie.

Séminaire n°9

Thème : « Politique et pouvoir. L'État en tant qu'institution politique.

Le concept de pouvoir, les types de pouvoir.
Activité politique et société.
Structure système politique société.
Signes de l'État, ses fonctions.
Théories de l'origine de l'État.
Caractéristiques des États modernes.

Devoirs:

Manuel d'études sociales, 10e année, § 20, 21.
Conférences n°20, 21.
Faire une analyse comparative des théories sur l’origine de l’État, en mettant en évidence leurs avantages et leurs inconvénients.
À l’aide des médias, trouvez des informations sur l’intégration interétatique.

Séminaire n°10

Sujet : « Forme de l'État. Personnalité et État".

Formes de gouvernement, formes de gouvernement territorial.
Typologie des régimes politiques.
Signes d’un État de droit.
L'essence du processus politique.
La participation politique, ses types. Statut politique, rôle politique de l'individu.
Fonctions, types de dirigeants politiques.

Devoirs:

Manuel d'études sociales 10e année, § 10 pp. 234-237, § 22 pp. 241-244, § 24 pp. 262-268.
Conférences n°22, 23.
Répondez par écrit aux questions n°1, 3, au document de la page 240 du manuel.
Trouvez des informations sur les causes et les caractéristiques des formes extrémistes de participation politique.

Séminaire n°11

Thème : « Participants au processus politique ».

Caractéristiques de la société civile.
Principales composantes du système électoral.
Des principes élections démocratiques, types de systèmes électoraux.
Partis et mouvements politiques, leur classification.
Idéologies politiques de base.
Le rôle des médias dans vie politique société.

Devoirs:

Manuel de sciences sociales § 22 pp. 246-249, § 23 pp. 251-256.
Conférences n°24, 25.
Répondez oralement aux questions n°1, 2 du document aux pp. 260-261.
Préparer un rapport sur les partis politiques russes modernes.

Séminaire n°12

Sujet : L'économie en tant que science et économie. Marché.

L'économie en tant que science et économie
Principaux enjeux de l'économie. Types de systèmes économiques.
Division du travail, échange de spécialisations. Comportement rationnel du consommateur
Mécanisme de marché : offre et demande. L'équilibre du marché
Structures de base du marché : concurrence parfaite et imparfaite.

Devoirs:

Études sociales, 11e année. § 1, p. 6-9 ; § 3, pages 29-36 ; §4, pages 43-45 ; §11, pp.125-129.
Conférences n° 8, 9.
Complétez la tâche n°2 à la page 15 du manuel (remplissez le tableau « Sections de science économique »)
Répondez par écrit aux questions 1, 2, 3 du document aux pages 132-133.

Séminaire n°13

Thème : « Le rôle des entreprises et de l’État dans l’économie ».

Coûts de production, profit.
Formes organisationnelles et juridiques d'organisation des entreprises dans la Fédération de Russie, sources de financement des entreprises.
Fondamentaux du management et du marketing.
Fonctions économiques de l'État, mécanismes de régulation étatique de l'économie de marché.
Le budget de l'État.
Fonctions, types d'impôts.

Devoirs:

Manuel d'études sociales, 11e année, § 4, pp. 45-51, § 5, pp. 53-59, § 6, § 7.
Conférences n°10, 11.
Compléter les devoirs écrits n°1, 2, 3, 4 à la page 53.

Séminaire n°14

Thème : « Le PIB, sa structure et sa dynamique. Marché du travail et chômage.

Principaux indicateurs macroéconomiques.
La croissance économique, ses types, les phases du cycle économique.
Marché du travail.
Types de chômage.

Devoirs:

Manuel d'études sociales, 11e année, § 1, pp. 10-13, § 2, § 9.
Conférence n°12.
Répondez oralement aux questions du document aux pages 26-27.
À l'aide des médias, trouvez des données sur le taux de chômage dans la région de Briansk et en Russie. Comparez ces indicateurs et tirez une conclusion.

Séminaire n°15.

Sujet : « Argent, banques, inflation. Économie mondiale".

Argent. Système bancaire.
L'inflation, ses types, ses conséquences sociales.
Résultats des réformes du marché dans la Fédération de Russie.
Économie mondiale.

Devoirs:

Manuel d'études sociales 11e année, § 8, 10.
Conférence n°13.
Préparer un rapport sur politique économique RF.
À l'aide du § 10 du manuel, trouvez des informations sur la politique commerciale étrangère des États modernes.

Séminaire n°16.

Sujet: " Réglementation légale relations publiques".

Comprendre la loi. Signes, fonctions du droit
Normes juridiques et morales
Système légal
Concept, types de formes de droit
Types, effet des actes juridiques normatifs. La procédure d'adoption et d'entrée en vigueur des lois de la Fédération de Russie
Relations juridiques et infractions

Devoirs:

Manuel « Études sociales. 10e année", §25, 26, 27
Conférences n°26, 27
Répondez par écrit aux questions n°5, 6 du document à la page 282 et à la question n°2 du document à la page 294
Compléter oralement la tâche n°4 à la page 305 du manuel

Séminaire n°17.

Thème : « Fondements du droit constitutionnel ».

Fondements du système constitutionnel de la Fédération de Russie. Système d'organismes gouvernementaux de la Fédération de Russie
Organismes chargés de l'application des lois de la Fédération de Russie. Système judiciaire RF
La procédure d'acquisition et de cessation de la citoyenneté dans la Fédération de Russie
Droits humains environnementaux
Devoir militaire d'un citoyen de la Fédération de Russie
Droits et obligations du contribuable

Devoirs:

Manuel « Études sociales. 11e année », § 20, 21
Conférences n°28, 29
Effectuez les tâches n° 1 et n° 2 aux pages 234-235 du manuel de 11e année.

Séminaire n°18.

Thème : « Droit civil et droit de la famille ».

Éléments de base des relations juridiques civiles. Droits de propriété et droits non patrimoniaux
Droits de propriété intellectuelle. Héritage. Protection des droits civils
Sujets et objets des relations juridiques familiales. Actions licites et illégales des membres de la famille.
Mariage et divorce. Droits et responsabilités des conjoints
Droits et responsabilités des enfants et des parents

Devoirs:

Manuel « Études sociales. 11e année », §22, 23.
Conférences n°30, 31
Terminez la tâche n°1 à la page 258 du manuel, les tâches n°1, 2 à la page 270
Répondez aux questions sur le document à la page 258 du manuel de 11e année.

Séminaire n°19.

Thème : « Droit du travail et relations du travail. »

Sujets du droit du travail
Procédure d'embauche
Contrat de travail : concept et types, procédure de conclusion et de résiliation
Convention collective. Les conflits du travail et la procédure de leur résolution
Base juridique de la protection sociale et de la sécurité sociale

Devoirs:

Manuel « Études sociales. 10e année", §28, pp. 310-312, 11e année, §24
Conférence n°32
Compléter le devoir écrit n°1 et le devoir oral n°3 à la page 283 du manuel « Études sociales, 11e année »
Lire les articles n°21 et 22 Code du travail Fédération de Russie sur les droits et obligations fondamentaux des participants aux relations de travail

Séminaire n°20.

Thème : « Droit administratif. Loi criminelle".

Droit administratif et relations juridiques administratives
Corps du délit. Types de délits
La responsabilité pénale. Caractéristiques de la responsabilité pénale des mineurs
Circonstances atténuantes, aggravantes et excluant la responsabilité pénale

Devoirs:

Manuel « Études sociales. 10e année", §28 p.307-309, 11e année - §27 p.308-312
Conférence n°33
Terminez la tâche n°4 dans le manuel de 11e année, pp. 350-351

Séminaire n°21.

Thème : « Droit international ».

Principes, sources du droit international moderne
Protection des droits de l'homme et des libertés à travers l'ONU
Système européen des droits de l'homme
Protection internationale des droits de l'homme en temps de paix et en temps de guerre

Devoirs:

Manuel « Études sociales. 11e année", §28
Conférence n°33
Effectuez les tâches n° 1 et n° 4 à la page 328 du manuel de 11e année.