Епитети в синьото небе се носят над нивите. Анализ на стихотворението на Иван Никитин в синьото небе се носи над полетата

Целта на урока : продължават да запознават учениците с работата на И. С. Никитин; да преподава съзнателно и изразително четене, разбиране на дълбочината на работата; попълване на речников запас; да формират у учениците способността да разпределят езикови средства: персонификации и епитети; развиват мисленето, речта, въображението; култивират любов към родината си.

Цели на урока:

• Да запознае учениците с нови произведения, да ги научи да четат изразително чрез анализ на езиковите средства.
• Развийте способността на учениците да сравняват, разсъждават, развиват познавателната си активност.
• Да възпитава у учениците любов към родината .

Изтегли:

Преглед:

За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт в Google (акаунт) и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Иван Савич Никитин Поетична тетрадка.

ЦЕЛИ: да се запознаят с живота и творчеството на поета; научете изразително четене; попълване на речников запас; развиват речта, мисленето, въображението; влакова памет.

Къща-музей на И. Никитин във Воронеж Иван Саввич Никитин е роден на 21 септември 1824 г. във Воронеж. Баща му е бил търговец - притежавал е свещница и магазин. Иван Никитин учи в духовното училище, след това в семинарията. Той се занимаваше със самообразование: изучаваше езици, четеше, композира поезия. В стиховете си той предава любов към родната си руска природа и Родина. Повече от 60 романси и песни по стихове на Никитин И.С. живеят в паметта на хората.

Гледане на видео с романтика по думите на стихотворение.

Речникова работа. Сънувам - мечтая. Страница 12 Межа - границата на земята. Сиянието е огнена светлина или отражение в небето от небесни явления. Храмът е сграда за богослужение и религиозни обреди.

Dreams - Delight - Golden - Shine - dreams of admiration yellow, orange twinkle, shimmer Какви са синоними? Синонимите са думи, които са сходни по значение. Изберете синоними към думите:

Cool - Delight - горещо, знойно, топло скръб, тъга, копнеж Какво представляват антонимите? Антонимите са думи, които са противоположни по значение. Изберете антоними към думите:

ПРИЛАГАТЕЛЕН ЕПИТЕТ Синьо небе Синя пеперуда „Аз работя като магьосник“ Златен часовник Златни ръбове (на облаци)

*** Облаци със златни ръбове се носят над полята в синьото небе; Леко забележима мъгла над гората, Топла вечер прозрачно руменина. Синьо небе Златни ръбове Топла вечер Намерете епитети в текста.

Тук лъха с прохладата на нощта; Ухо сънува над тясна граница; Луната изгрява като огнена топка, Гората се къпе в червен блясък. хладно нощно червено сияние

Кротко златният блясък на звездите, На открито поле, мир и тишина; Като в храм стоя мълчаливо И в екстаз се моля от дъното на сърцето си. Златно сияние Ясно поле

Рефлексия - Хареса ми ... - Разбрах, че ... - Научих ... - Работих днес ... Домашна работа: стр. 12 (наизуст)

Преглед:

Сценарий на урока (литературно четене).

Степен: 4

Система от учебници (TMS):учебно-методически комплект "Училище на Русия".

Учител: Черчес Елена Николаевна

Образователна институция: GBOU средно училище № 1959, SEAD, Москва.

Тема на урока:

„Тетрадка с поезия. И. С. Никитин "В синьото небе ..."

Тип урок: проучване и първоначално затвърдяване на знанията.

Целта на урока: продължават да запознават учениците с работата на И. С. Никитин; да преподава съзнателно и изразително четене, разбиране на дълбочината на работата; попълване на речников запас; да формират у учениците способността да разпределят езикови средства: персонификации и епитети; развиват мисленето, речта, въображението; култивират любов към родината си.

Цели на урока:

1. Да запознае учениците с нови произведения, да ги научи да четат изразително чрез анализ на езиковите средства.
2. Развийте способността на учениците да сравняват, разсъждават, развиват познавателната си активност.
3. Да възпитава у учениците любов към родината.

UUD, образуван в урока:субект, мета-субект, личен.

Форми на образователно сътрудничество, използвани в урока:фронтална, работа по двойки, самостоятелна работа.

Предполагаем контрол:текущ.

Планиран резултат: предмет:учениците ще се научат да четат изразително стихотворение; намират художествени средства на езика в текста; ще имат възможност да разглеждат и анализират илюстрации; разбират образователната задача на урока и се стремят да я изпълнят; извличане на необходимата информация от текста; отговаряйте на въпроси и оценявайте знанията си.

Метапредмет: регулаторен - действайте според насоките, дадени от учителя,когнитивен - овладяват логическите действия на сравнение, обобщение;комуникативен- формиране на готовност за изслушване на събеседника и водене на диалог, изразяване на мнение и аргументиране на гледната точка.

лични: формиране на цялостен поглед върху света, уважително отношение към различното мнение; приемане на социалната роля на ученика, развитие на мотивите за учебна дейност и личностния смисъл на ученето.

Използвано оборудване:компютър; мултимедиен проектор; презентация; видео с романтика за стихотворение; учебник "Родна реч".

Структура на урока:

ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА.

1. Организиране на времето.

Момчета! Сега имаме урок по литературно четене. Проверете готовността си за урока.

2. Формулирането на темата, целта на урока.

Как се казва частта от учебника, която четем?

С творчеството на кой поет се запознахте в миналия урок?

С творчеството на кой поет ще се запознаем днес?

3. Проверка на домашните.

Нека започнем урока с проверка на домашното. Проверете какво сте сготвили у дома.

(Четене наизуст стихотворението на А. Плещеев "Децата и птицата" - 4 ученици)

4. Запознаване с нова работа: И. Никитин „Те се носят в синьото небе ...“

Искам да разкажа малко за поета, чието стихотворение ще прочетем днес.

Иван Саввич Никитин е роден на 21 септември 1824 г. във Воронеж. Баща му е бил търговец - притежавал е свещница и магазин. На 8-годишна възраст постъпва в духовното училище, след това в семинарията. В тези учебни заведения се обучаваха бъдещи служители на църквата. В същото време делата на семейството вървяха зле: бащата продаде фабриката и купи малък хан (хотел). Иван трябваше да помогне на баща си. Напуска училище и е изключен от семинарията. Помагайки на баща си в бизнеса, той чете много, изучава езици, пише поезия. Започнаха да печатат. Втората колекция на поета има голям успех. Повече от 60 романси и песни по стихове на Иван Никитин живеят в паметта на хоратадо този ден. Един от романсите се казва...(прочетете от слайда в унисон).

2) Първоначално запознаване със стихотворението(гледане на видеоклип, записващ романс за стихотворение)

Сега се пригответе да слушате.

3) Проверка на първичното възприятие на стихотворението:

Какво си представяше, когато слушаше?(Синьо небе, облаци, пространство и т.н.)

Прочетете каква е вашата задача:

„Прочетете стихотворението. Обърнете внимание на непознати думи.

4) Първоначално самостоятелно четене на стихотворението от учениците.

Кои думи се нуждаят от пояснение?(Ученик отговаря)

5) Работа с речника.

5. Работа върху изразителността на четенето

1. Вторично четене на стихотворението от ученици (според четиристишия с анализ на текста)

Прочетете 1-ви стих. Обмислете илюстрации.

Опитайте се да намерите редовете, които пасват на всяка илюстрация, прочетете ги изразително.

Прочетете 2-ри стих. Обмислете илюстрации.

Намерете и прочетете на глас редовете от стихотворението, които отговарят на всяка илюстрация.

3 четиристишие.Разгледайте илюстрациите и намерете редовете на стихотворението към тях.

Помислете защо почти всеки ред от стихотворението може да бъде илюстриран.

(В стихотворението има много епитети, сравнения, персонификации. Ние ги наричамеобразно-изразителни средства на езика.)

блясък, блясък

Какво представляват антонимите? Изберете антоними към думите:

Хладно - горещо, знойно, топло.

Възторг - скръб, тъга,копнеж.

- Спомнете си какво е епитет.

1) Епитетът най-често е прилагателно.

2) Не всяко прилагателно е епитет. Само този, който се използва в преносен смисъл.

3) Епитетът рисува изразителна картина, а също така помага да се предадат мислите и чувствата на автора.

Б) Лингвистичен експеримент.

Синя пеперуда, златен часовник, стъклени обувки.

Назовавайте прилагателни във фрази. Можем ли да ги наречем епитети? Защо?

Предлагам ви да станете магьосници.

3. Упражнение в четене на стихотворение

А) Четене от ученици на стихотворение в четиристишия. Задача: намерете епитети.

Б) Работа с илюстрации:

Обмислете илюстрации. Какви редове ще изберете от стихотворението?

(1 - облаци със златни ръбове; 2 - кротко златисто сияние на звезди; 3 - сякаш в храм стоя в мълчание и в наслада се моля от дъното на сърцето си)

4. Разговор по съдържание.

Хареса ли ви стихотворението? как? Какво успя да изрази поетът?

8. Резултатът от урока. Отражение.

В урока: - Харесва ми …- Осъзнах че...

Научих … - Днес работих...

Оценете работата на учениците в клас.

9. Домашна работа: стр. 12 (научете наизуст).

Организационна структура на урока

Съдържанието на дейността на учителя

Съдържанието на дейността на ученика
(взети мерки)

Формирани методи на дейност на учениците

I. Актуализиране на опорни знания.

Проверка на домашните

Проверява домашните. Провежда разговор за свършената работа

Отговорете на въпросите на учителя. Говорете за работата, свършена у дома. Прочетете изразително стихотворението на А. Н. Плещеев по роли „Деца и птица“, отбележете най-добрия изпълнител на всяка роля, правилно грешки

Актуализирайте личния си опит

II. Темата на урока. Определяне на целите
урок

Питане на въпроси. Той коментира отговорите, предлага да се формулира целта на урока.

– Как се казва частта от учебника, която четем?

– С творчеството на кой поет се запознахте в миналия урок? С творчеството на кой поет ще се запознаем днес?

– Прочетете темата на урока.

– Определете целите на урока, като използвате ключови думи.

– Днес ще се запознаем с творчеството на поета, много от чиито стихотворения са ви добре познати. Чуйте стихотворението.

– Разпознахте ли стихотворението?

– На кого принадлежат тези редове?

– Знаете ли други стихотворения на И. С. Никитин?

Обсъдете темата на урока. Отговорете на въпросите на учителя, формулирайте целта на урока. Тематичната и емоционалната насоченост на текста се определя от заглавието на творбата, разграничават се главните герои. Под ръководството на учителя се определят задачи за четене и се съставя план за четене.

Предварително подготвен ученик чете стихотворение на И. Никитин.

СРЕЩА ЗИМАТА

Моля, смили се над нас

Пейте песните на севера

През гори и степи.

Имаме място -

Ходете навсякъде

Изграждайте мостове над реките

И постелете килимите...

Приемете и запазете учебната цел и задача. Анализирайте, намерете общи и разлики, направете изводи. Съзнателно и доброволно изградете речево изявление в устна форма

III. Запознаване с творчеството на поета

Говори за творчеството на поета (вижте ресурсния материал)

Слушайте учителите. задавайте въпроси

Анализирайте изслушаното съобщение за творчеството на писателя

IV. Анализ на стихотворението "В синьото небе те се носят над полетата ..."

Чете стихотворението „В синьото небе те се носят над полетата ...“.

– Чуйте стихотворение на И. С. Никитин.

– Какви картини бяха представени по време на слушане на стихотворението?

– Какво настроение предизвика у вас стихотворението?

– За какво си помислихте, спомнихте ли си, докато слушахте стихотворението?

– Какво представляват синонимите? Намерете синоними за думите на дъската.

– Какво представляват антонимите? Изберете антоними към думите.

– Спомнете си какво е епитет.

– Проведете лингвистичен експеримент. Назовете прилагателни във фрази: "синя пеперуда", "златен часовник", "кристални обувки".

– Можем ли да ги наречем епитети?
Защо?

– Каня ви да станете магьосници

Прочетете отново текста на произведението. Отговорете на въпросите на учителя. Те правят предположения.

Обяснете значението на думите:

Сънувам - мечти.

Межа - границата на поземлените имоти.

Сияние - огнена светлина или отражение в небето от небесни явления.

храм - сграда за богослужения и религиозни обреди.

Изберете синоними към думите:

Сънувам - мечтая.

Възхищението е възхищение.

Злато - жълто, оранжево.

Блясък - блясък, блясък.

Изберете антоними към думите:

Хладно - горещо, знойно, топло.

Наслада - огорчение, тъга, копнеж.

– Епитет - най-често прилагателно.

– Не всяко прилагателно ще бъде епитет.

– Епитетът рисува изразителна картина, а също така помага да се предадат мислите и чувствата на автора.

Съставете епитети с дадените прилагателни.

Епитет

синя пеперуда

Синьо небе

златен часовник

"Златен ръб" (облаци)

Адекватно използвайте речеви средства за решаване на различни комуникативни задачи. Правете изводи, извличайте информация от различни източници. Аргументирайте позицията си. Планирайте действието си в съответствие със задачата и условията за нейното изпълнение

V. Домашна работа

Обяснява домашните.

Подгответе изразително четене на стихотворението на И. С. Никитин „В синьото небе те се носят над полетата ...“. Направи рисунка за стихотворение, научи го, ако искаш. Изпълнете задачата в учебната тетрадка (стр. 42)

Слушайте внимателно и задавайте уточняващи въпроси

Разпознайте, приемете, запазете наученото
задачи

VI. Обобщение на урока. Отражение

Оценка на резултатите от задачите в урока, включително четене. Организация на обобщаване на урока от учениците. Учителят предлага да се оцени работата в урока. Провежда дискусии по:

– Какво особено ви интересува по време на урока?

– Какво ново научихте в урока?

– Хареса ли ви стихотворението? как? Какво успя да изрази поетът?

– Имате ли желание да прочетете други стихове на поета? Какво те заинтересува?

Отговарят на въпроси. Определете тяхното емоционално състояние в урока. Извършете самооценка
отражение.

– В стихотворението виждаме не само образа на поетовата картина на природата, но и самия поет. Такива стихотворения биха могли да бъдат написани от човек, който обича родната си земя, нейните безкрайни простори. Заедно с него се възхищаваме на тази красота. Един поет може да бъде разбран само от добрата, истинска поезия. Когато ги четеш, сякаш чуваш гласа на самия поет.

– В урока:

Хареса ми... Разбрах, че...

Научих... работих днес...

Осъзнайте
самоконтрол на учебната дейност

Ресурсни материали за урока

БИОГРАФИЯ НА И. С. НИКИТИН

– Иван Саввич Никитин е роден в богато семейство. Баща му е собственик на фабрика за свещи и магазин и е известен не само като предприемчив търговец, но и като първият юмручен боец. Той беше суров и деспотичен, за разлика от съпругата си, която имаше кротък нрав.

От 9-годишна възраст Иван Никитин учи в духовно училище, а след това в духовна семинария. Семинарската литературна среда оказва благотворно влияние върху поетичното развитие на бъдещия поет. Още в семинарията той започва да пише поезия, имитирайки мислите и песните на Алексей Колцов. По това време той четеше много, мечтаеше да влезе в университета, но житейските обстоятелства попречиха на това.

Дълго време И. С. Никитин криеше написаното от другите, страхувайки се да не стане обект на подигравки. Неувереността в способностите му не му позволи веднага да публикува стиховете си. Едва през 1853 г., почти на 30-годишна възраст, поетът решава да ги изпрати в редакцията на местния вестник Воронеж Губернские ведомости. Година по-късно (1854) стиховете на Никитин се появяват на страниците на големите списания от онова време. И две години по-късно, през 1856 г., граф Толстой осигурява на Никитин покровителство и публикува стиховете му в отделна книга със собствен предговор.

Повечето от стиховете на Никитин са за природата, която поетът смята за единствената утеха в живота си, казвайки за нея: „Тя е моята майка, утешаваща ме в моменти на копнеж и съмнение. Удивлявайки ме с мълчанието и величието си, тя ме кара да съчинявам замислена песен и да роня сладки сълзи”; много от стихотворенията на поета са пропити с високо чувство за родина. Той говори за знаците на родния край, за близките на душата му народни песни, за силата и красотата на трудовите хора.

И. А. Бунин приписва Никитин на броя на "онези велики, които създадоха целия особен склад на руската литература, нейната свежест, нейната голяма артистичност в простотата, нейния силен, прост език ...".

GBOU SPO Педагогически колеж № 15

Информационна карта на урока по литературно четене,

проведено от ученик от група Ш-42

Дзюбенко Анна Анатолиевна

в 4 „А” клас ГБОУ СОУ No508

Дата на урока: 13.11.2014 г

Знак за поведение:

Подпис на учителя:

Подпис на методист:

Москва 2014 г

Място на урока в програмата

Раздел "Поетична тетрадка"

изграждане на речеви изказвания в устна и писмена форма; анализ на обекти с цел подчертаване на характеристики;

Регулаторен

Планирайте необходимите действия, операции, действайте според плана;

Комуникативен

Способност да изразявате мислите си с достатъчна пълнота и точност; изграждайте монологични изявления, притежавайте диалогичната форма на речта.

Лична

положително отношение към ученето, към познавателна дейност, желание за придобиване на нови знания и умения

поддържа

понятия, термини

Нов

понятия, термини

Стихотворение, епитет, сравнение

Междупредметни комуникации

Форми на работа

Ресурси

Светът

руски език

Фронтален, групов, индивидуален

Учебник Литературно четене 4 клас 1 част, Л. Ф. Климанова Училище на Русия. ИКТ ресурси. Интернет ресурси.

1) Въведение в темата

Момчета, вижте снимките на слайда. Какво общо имат?

Какво време на годината мислите, че е? Как позна?

А който от вас обича да гледа залеза през лятото, вдигнете ръце.

Иван Саввич Никитин също много обичаше да наблюдава това време на деня и той посвети много от своите произведения на това.

Вечер, залез

Лято, защото трева, цветя, ярко слънце

Илюстрации на вечерното време на деня върху слайда

2) Пейзажна лирика на И. С. Никитин

Иван Савич Никитин също обичаше да описва в стиховете си"гора":

Шу ми, шум, зелена гора!

Познавам твоя величествен шум,

И вашият мир, и блясъкът на небето

Над къдравата ти глава.

„Среща със зимата“:

В дворове и къщи

Снегът лежи в чаршафи

И блести от слънцето

Многоцветен огън.

Степ в стихотворение„Стига степ моя, спи спокойно“:

Пълна, степ моя, спи спокойно,

Майко зими царството отмина,

Покривката на безлюдната пътека съхне,

Снегът го няма - хем топъл, хем лек.

Момчета, защо мислите, че взех тези стихове за нашия урок? Може би някои от стиховете ви звучат познато?

И така, какво друго Никитин обичаше да описва в стиховете си? Как да наречем всичко това с една дума?

Точно така, Иван Савич много обичаше да описва родната си природа в творбите си.

Разучихме стихотворенията „Среща на зимата“ и „Пълна е, степ моя, спи спокойно“

Гора, степ

Природата

Всяка част има илюстрация на слайд.

3) Първично възприятие

Днес в урока ще се запознаем с едно от произведенията на Иван Савич Никитин, което се нарича „В синьото небе те се носят над полетата“.

Слушайте внимателно стихотворението, погледнете екрана.

В синьо небе плават над полетата
Облаци със златни ръбове;/

Леко се вижда над гората мъгла ,/

Топло вечер полупрозрачен руж.//
Духа прохлада през нощта;/

Сънувам ухо над тясна граница; /

месец издига се като огнена топка, /

червен светят гората прелива.//

кротко звезди златно сияние /

В открито поле мир и тишина ;/

Точно в храма стоя си в тишина/
И възбуден/ Моля се/ от сърце.//

Какви снимки видяхте?

Какви асоциации имахте, след като чухте това стихотворение?

Какво мислите, че беше настроението на поета, когато написа това стихотворение?

Поле, гора, вечер, залез

Краят на лятото, сбогом на лятото

Тъга, мир

Видео

4) Четене на стихотворение

Глоба. Сега нека започнем да четем стихотворението. Отворете учебниците си на страница 146.

Разбрахте ли всичко? Кои думи не разбра?

Момчета, какво според вас означава думата мечти?Мечта - означава да мечтаеш.

Какво мислите, че означава думата граница?Межа - тясна ивица земя, границите на земята.

И какво е блясък?Сияние - това е отражение в небето на червени, жълти или оранжеви цветове.

Прочетете третия стих. Разбрахте ли всички думи? Какво означава кротък?кротко означава спокойно, мирно.

Какво е храм?храм - сграда, в която се провеждат религиозни церемонии; място за молитви.

А сега нека го прочетем отново, но по-изразително.

Прочетете първия стих.

Прочетете втория стих.

Прочетете третия стих.

Сега намерете и прочетете реда:

Къде плуват облаците?

Какви облаци плават?

Какво се забелязва леко над гората?

Коя вечер е този момент?

Какво избухна изведнъж?

Какво се казва за ухото?

Какво се казва за месеца?

Как луната осветява гората?

Какво се казва за звездите?

Как поетът описва полето?

Не, мечти, граница, блясък

Детски отговори

Детски отговори

Детски отговори

Детски отговори

Детски отговори

Децата отговарят на въпроси с редове от стихотворение

Илюстрации на речникови думи

5) Физическа минутка

Сега ще проверя колко си внимателен. Когато плясна 1 път, трябва да започнете да четете стихотворението на глас, когато плясна 2 пъти, трябва да продължите да го четете наум.

6) Анализ на работата

Починахме малко и сега ще продължим да работим с нашето стихотворение. Както знаете, в литературните произведения, особено в стиховете, образите се разкриват с помощта на изразителни средства. Кой ще ми каже какви изразни средства вече знаете?

Какво станасравнение ? Това е характеристика на един обект, която се дава чрез сравнението му с друг обект според тяхното сходство, което може да бъде очевидно или далечно и неочаквано, например:сини очи като небето;

Какво станаперсонификация ? Това е прехвърлянето на човешки свойства към неодушевени предмети, например:природата заспа;

Какво станаепитет ? Това е определение, което характеризира субекта, т.е. цветно описание на думата, например:Златна есен;

Така че, моля, прочетете първите два реда от първото четиристишие. Защо "облаци със златни ръбове"? Какви изразни средства използва авторът тук?

И какво означава линията „Топъл вечер прозрачен руж“?

Кое време на деня мислите, че е?

Прочетете първия ред от второто четиристишие. Вижте момчета, колко интересно се оказва. Беше просто „топла вечер“ и след известно време вече „диша хладно през нощта“? Защо се случва това?

Как разбирате втория ред на това стихотворение? Какви изразни средства е използвал авторът тук? Какви други изразни средства виждате в първите два реда на второто четиристишие?

Прочетете третия и четвъртия ред от второто четиристишие. Защо авторът сравнява месеца с огнено кълбо? Работата е там, че когато времето се промени, луната става червена и залива гората с тази червена светлина.

Какви други изразни средства има?

И кое време на деня е описано във второто четиристишие?

Прочетете първия ред на третото четиристишие. Какви изразни средства е използвал авторът тук?

Сега вижте третия ред. Какво сравнение има?

Сега намерете епитета във втория ред.

Момчета, колко от вас някога са били в храм, църква? Какви чувства изпитахте, какви звуци чухте?

Намерете думи в това четиристишие, които описват състоянието на природата.

Кое време от деня е описано в това четиристишие?

Метафора, сравнение, персонификация, епитет

Детски отговори

Детски отговори

Детски отговори

Слънцето се е скрило зад облаците и ги огрява

Епитет

Залез розово, като лека руменина

рано вечерта

В края на лятото температурата се променя, през деня все още е топло, а през нощта става по-студено.

Ухото сякаш дреме

персонификация

Прохладна нощ - епитет

Детски отговори

Персонификация - месецът изгрява, излива се

Късна вечер

Златно сияние - епитет

Тишината се сравнява с тишината в храма

Чисто поле

Спокойствие, тишина

Защото и там, и там усетих спокойствие, тишина

Кротко (спокойно) сияние, мир, тишина, тишина.

Той наистина харесва този момент на спокойствие, аз му се наслаждавам, възхищавам му се.

нощ

Дефинициите се появяват на слайда

7) Творческа работа по следите на прочетеното

И сега ни предстои много интересна работа. Имаме 3 групи. Предлагам ви да нарисувате картина за стихотворение. Всяка група има лист А3 - това е заготовка, фон за нашата снимка. Също така, всяка група има подробности за картината в плика. Залепете тези детайли върху лист А3, за да имате завършена картина на нашето стихотворение.

Много добре! И сега капитанът на всяка група ще дойде до дъската и ще залепи вашата снимка на дъската.

Момчета, вижте, снимките станаха ли еднакви? И какво ще правим? Работата беше една, материалът е еднакъв за всички, но снимките се оказаха различни. Ще помоля всеки отбор да защити своята снимка, колко точно сте отразили всичко, което е в стихотворението във вашата снимка.

Първият отбор отговаря.

Така че снимката ви не е завършена. Кой има продължение? Имате ли пълната картина? Вторият екип е отговорен.

Да попитаме третия отбор.

Какъв извод можем да направим? Точно така, само всичките 3 картини заедно създават едно произведение.

Не

Нашата снимка има синьо небе, облаци със златни ръбове, мъгла в гората. Но ние нямаме ухото, за което се говори в 2 четиристишия.

Имаме ухо, месец, но нямаме това, което имаше първият отбор и нямаме звездите, които се споменават в третото четиристишие.

Имаме звезди, поле и човек - авторът, който наблюдава природата в този момент, но нямаме това, което имат първият и вторият екип.

Всяка група има лист А3 с фон и детайли на картината

8) Затвърдяване на придобитите знания

Момчета, всеки от вас има тест.

Трябва да изберете правилния отговор за всеки въпрос.

Тестова пощенска картичка

III.Заключителна част

Каква работа срещнахме днес?

Кой е написал тази работа?

Вдигнете ръце, тези, които днес разбраха всичко. Горе ръцете, ако имате проблеми.

Вдигнете ръце за тези, които не успяха днес.

Благодаря ти за урока. Довиждане!

Иван Никитин беше много талантлив и успешен човек. В руската литература той се прослави като "майстор на пейзажната лирика". Стиховете му винаги са пораждали противоречиви чувства в сърцето на човек. Те едновременно се радваха на красотата на родината си, но в същото време се обезсърчаваха от страх да не я развалят или загубят.

Той е видян като дете, прероден в стиховете си.

Започва да пише доста късно, на 30 години издава първата си стихосбирка, която читателите посрещат с голямо удоволствие. В началото работата му беше само естествена по природа, той описваше нейната красота и величие. След като поетът се разболява, в лириката му се появява важна тема - темата за вярата.

Стихотворението „В синьото небе те се носят над полетата“ има две значения едновременно. Темата за природата е тясно преплетена с темата за вярата. Той описва природата като красив божествен феномен. В същото време Никитин не пропуска възможността,

Използвайте епитети, които по-ярко предават нейната красота - „облаци със златни ръбове“, „топла вечер“, „огнена топка“.

Стихотворението описва вечерта, когато цялата природа отива да си почине. Той говори много красиво за този преход от светлина към тъмнина. Настроението, с което завършва стихотворението ни позволява да усетим божественото присъствие.

Любовта му към природата е огромна. Дори само защото вижда божествено участие в нея. От тази реплика виждаме „като в храм, стоя в мълчание“, че той сравнява природата с храм. Храмът означава за хората място за поклонение, тишина, мир и закрила. Той усеща всичко това на чист въздух, близо до родната гора.

Министерството на образованието на град Москва
GBOU SPO Педагогически колеж № 15
Информационна карта на урока по литературно четене,
проведено от ученик от група Ш-42
Дзюбенко Анна Анатолиевна
в 4 „А” клас ГБОУ СОУ No508
Дата на урока: 13.11.2014 г
Знак за поведение:
Подпис на учителя:
Подпис на методист:
Москва 2014 г
Място на урока в програмата
Раздел "Поетична тетрадка"
Тема на урока И. С. Никитин "В синьото небе те се носят над полетата ..."
Умения за предмети
Да запознае учениците с поета И. С. Никитин и неговото произведение „В синьото небе те се носят над полетата ...” Когнитивна
изграждане на речеви изказвания в устна и писмена форма; анализ на обекти с цел подчертаване на характеристики;
Регулаторен
Планирайте необходимите действия, операции, действайте според плана;
Комуникативен
Способност да изразявате мислите си с достатъчна пълнота и точност; изграждайте монологични изявления, притежавайте диалогичната форма на речта.
Лична
положително отношение към ученето, към познавателна дейност, желание за придобиване на нови знания и умения
поддържа
понятия, термини Нов
понятия, термини
Стихотворение, епитет, сравнение Междупредметни връзки Форми на работа Ресурси
Светът
руски език
Фронтален, групов, индивидуален Учебник Литературно четене 4 клас, част 1, L.F. Klimanova School of Russia. ИКТ ресурси. Интернет ресурси.
Етапи Ход на урока Дейности на учениците Бележки
I. Организационен момент Здравейте момчета! Казвам се Анна Анатолиевна и ще проведа днешния урок по литературно четене. II. Главна част
1) Въведение в темата Момчета, погледнете снимките на слайда. Какво общо имат?
Какво време на годината мислите, че е? Как позна?
А който от вас обича да гледа залеза през лятото, вдигнете ръце.
Иван Саввич Никитин също много обичаше да наблюдава това време на деня и той посвети много от своите произведения на това. Вечер, залез
Лято, защото трева, цветя, ярко слънце Илюстрации на вечерта на слайда
2) Пейзажна лирика на И. С. Никитин Иван Савич Никитин също обичаше да описва „Гората“ в стиховете си:
Шум, шум, зелена гора!
Познавам твоя величествен шум,
И вашият мир, и блясъкът на небето
Над къдравата ти глава.
„Среща със зимата“:
В дворове и къщи
Снегът лежи в чаршафи
И блести от слънцето
Многоцветен огън.
Степта в стихотворението „Пълна е, степ моя, спи спокойно“:
Пълна, степ моя, спи спокойно,
Майко зими царството отмина,
Покривката на безлюдната пътека съхне,
Снегът го няма - хем топъл, хем лек.
Момчета, защо мислите, че взех тези стихове за нашия урок? Може би някои от стиховете ви звучат познато?
И така, какво друго Никитин обичаше да описва в стиховете си? Как да наречем всичко това с една дума?
Точно така, Иван Савич много обичаше да описва родната си природа в творбите си. Разучихме стихотворенията „Среща на зимата“ и „Пълна е, степ моя, спи спокойно“
Гора, степ
Природа Всяка творба има илюстрация на слайд.
3) Първично възприятие Днес в урока ще се запознаем с едно от произведенията на Иван Саввич Никитин, което се нарича „В синьото небе те се носят над полетата“.
Слушайте внимателно стихотворението, погледнете екрана.
В синьото небе, носещо се над полята / Облаци със златни ръбове; /
Мъгла едва се вижда над гората, /
Топъл вечер прозрачен руж.
Над тясна граница ухо сънува;/
Луната изгрява като огнена топка, /
Гората е покрита с червена светлина.//
Нежно звезди златен блясък,/
В открито поле мир и тишина;/
Като в храм стоя мълчаливо / И във възторг / се моля / от дъното на сърцето си.//
Какви снимки видяхте?
Какви асоциации имахте, след като чухте това стихотворение?
Какво мислите, че беше настроението на поета, когато написа това стихотворение? Поле, гора, вечер, залез
Краят на лятото, сбогом на лятото
Видео за тъга, мир
4) Четене на стихотворение Добро. Сега нека започнем да четем стихотворението. Отворете учебниците си на страница 146.


Разбрахте ли всичко? Кои думи не разбра?
Момчета, какво според вас означава думата мечти? Да мечтаеш е да мечтаеш.
Какво мислите, че означава думата граница? Межа - тясна ивица земя, границите на земята.
И какво е блясък? Сиянието е отражение в небето на червени, жълти или оранжеви цветове.
Прочетете третия стих. Разбрахте ли всички думи? Какво означава кротък? Кротко означава спокойно, мирно.
Какво е храм? Храмът е сграда, в която се провеждат религиозни церемонии; място за молитви.
А сега нека го прочетем отново, но по-изразително.
Прочетете първия стих.
Прочетете втория стих.
Прочетете третия стих.
Сега намерете и прочетете реда:
Къде плуват облаците?
Какви облаци плават?
Какво се забелязва леко над гората?
Коя вечер е този момент?
Какво избухна изведнъж?
Какво се казва за ухото?
Какво се казва за месеца?
Как луната осветява гората?
Какво се казва за звездите?
Как поетът описва полето?
С какво място авторът сравнява тишината на полето?
Какво преживява авторът в този момент? Не, мечти, граница, блясък
Детски отговори
Детски отговори
Детски отговори
Детски отговори
Детски отговори
Децата отговарят на въпроси с редове от стихотворение Илюстрации на речникови думи.
5) Физическа минута Сега ще проверя колко сте внимателни. Когато плясна 1 път, трябва да започнете да четете стихотворението на глас, когато плясна 2 пъти, трябва да продължите да го четете наум. 6) Анализ на работата Имахме малко почивка и сега ще продължим да работим с нашето стихотворение. Както знаете, в литературните произведения, особено в стиховете, образите се разкриват с помощта на изразителни средства. Кой ще ми каже какви изразни средства вече знаете?
Какво е сравнение? Това е характеристика на един обект, която се дава чрез сравняването му с друг обект според тяхната прилика, която може да бъде очевидна или далечна и неочаквана, например: сини очи, като небето;
Какво е персонификация? Това е пренасяне на човешки свойства върху неодушевени предмети, например: природата заспа;
Какво е епитет? Това е определение, което характеризира субекта, т.е. цветно описание на думата, например: златна есен;
Така че, моля, прочетете първите два реда от първото четиристишие. Защо "облаци със златни ръбове"? Какви изразни средства използва авторът тук?
И какво означава линията „Топъл вечер прозрачен руж“?
Кое време на деня мислите, че е?
Прочетете първия ред от второто четиристишие. Вижте момчета, колко интересно се оказва. Беше просто „топла вечер“ и след известно време вече „диша хладно през нощта“? Защо се случва това?
Как разбирате втория ред на това стихотворение? Какви изразни средства е използвал авторът тук? Какви други изразни средства виждате в първите два реда на второто четиристишие?
Прочетете третия и четвъртия ред от второто четиристишие. Защо авторът сравнява месеца с огнено кълбо? Работата е там, че когато времето се промени, луната става червена и залива гората с тази червена светлина.
Какви други изразни средства има?
И кое време на деня е описано във второто четиристишие?
Прочетете първия ред на третото четиристишие. Какви изразни средства е използвал авторът тук?
Сега вижте третия ред. Какво сравнение има?
Сега намерете епитета във втория ред.
Момчета, колко от вас някога са били в храм, църква? Какви чувства изпитахте, какви звуци чухте?
Тогава защо авторът сравнява състоянието си, когато е бил на полето през нощта, със състоянието, когато е бил в храма?
Намерете думи в това четиристишие, които описват състоянието на природата.
Защо авторът се моли в екстаз?
Кое време от деня е описано в това четиристишие? Метафора, сравнение, персонификация, епитет
Детски отговори
Детски отговори
Детски отговори
Слънцето се е скрило зад облаците и ги огрява
Епитет
Залез розово, като лека руменина
рано вечерта
В края на лятото температурата се променя, през деня все още е топло, а през нощта става по-студено.
Ухото сякаш дреме
персонификация
Прохладна нощ - епитет
Детски отговори
Персонификация - месецът изгрява, излива се
Късна вечер
Златно сияние - епитет
Тишината се сравнява с тишината в храма
Чисто поле
Спокойствие, тишина
Защото и там, и там усетих спокойствие, тишина
Кротко (спокойно) сияние, мир, тишина, тишина.
Той наистина харесва този момент на спокойствие, аз му се наслаждавам, възхищавам му се.
Нощните определения се появяват на слайда
7) Творческа работа по следите на прочетеното И сега ни предстои много интересна работа. Имаме 3 групи. Предлагам ви да нарисувате картина за стихотворение. Всяка група има лист А3 - това е заготовка, фон за нашата снимка. Също така, всяка група има подробности за картината в плика. Залепете тези детайли върху лист А3, за да имате завършена картина на нашето стихотворение.
Много добре! И сега капитанът на всяка група ще дойде до дъската и ще залепи вашата снимка на дъската.
Момчета, вижте, снимките станаха ли еднакви? И какво ще правим? Работата беше една, материалът е еднакъв за всички, но снимките се оказаха различни. Ще помоля всеки отбор да защити своята снимка, колко точно сте отразили всичко, което е в стихотворението във вашата снимка.
Първият отбор отговаря.
Така че снимката ви не е завършена. Кой има продължение? Имате ли пълната картина? Вторият екип е отговорен.
Да попитаме третия отбор.
Какъв извод можем да направим? Точно така, само всичките 3 картини заедно създават едно произведение.
Не
Нашата снимка има синьо небе, облаци със златни ръбове, мъгла в гората. Но ние нямаме ухото, за което се говори в 2 четиристишия.
Имаме ухо, месец, но нямаме това, което имаше първият отбор и нямаме звездите, които се споменават в третото четиристишие.
Имаме звезди, поле и човек - авторът, който наблюдава природата в този момент, но нямаме това, което имат първият и вторият екип. Всяка група има лист А3 с фон и детайли на картината
8) Консолидиране на придобитите знания Момчета, всеки от вас има тест.
Трябва да изберете правилния отговор за всеки въпрос. Тестова пощенска картичка
III. Заключителна част Каква работа срещнахме днес?
Кой е написал тази работа?
Вдигнете ръце, тези, които днес разбраха всичко. Горе ръцете, ако имате проблеми.
Вдигнете ръце за тези, които не успяха днес.
Благодаря ти за урока. Довиждане!