Форма на основната образователна програма на висшето образование. Основна образователна програма за висше професионално образование
Размер: px
Започнете да показвате от страницата:
Препис
1 КОНЦЕПЦИЯ, СТРУКТУРА И ЕТАПИ НА РАЗВИТИЕ НА ОСНОВНАТА ОБРАЗОВАТЕЛНА ПРОГРАМА НА ВИСШЕТО ОБРАЗОВАНИЕ Ковалева А.К. Русия, Тамбов Държавен университетна името на G.R. Державина Главна образователна програма(ООП) е система от документи, съдържаща цели и очаквани резултати, логиката на учебния и научен процес в университета и условията за неговото осъществяване. Разработването на основната образователна програма е доста сложен процес, тъй като именно основната образователна програма е отправната точка в развитието на университета, който е отговорен за нивото на обучение на бъдещите специалисти. Функционирането и развитието на университета, подготовката на висококвалифицирани специалисти е най-важният критерий, който трябва да се вземе предвид при създаването на основната образователна програма. В съответствие с това образователната програма трябва да отговаря на задължителните изисквания на Федералния държавен образователен стандарт висше образование(Федерален държавен образователен стандарт за висше образование), одобрен от федералния изпълнителен орган, изпълняващ функциите за развитие публична политикаи правна уредба в областта на образованието. Важно е да се отбележи, че основната образователна програма трябва да се актуализира ежегодно във връзка с подобренията в културата, науката и технологиите. Университетът е длъжен не само да предоставя високи знания, достатъчно умения и да подпомага развитието на уменията на бъдещите специалисти, но и да им предоставя възможности за цялостно личностно развитие. Образователната програма на посоката на обучение (специалност) на висшето образование е разработена за всяка посока (специалност), ниво на висше образование, профил (магистърска програма), като се вземе предвид формата на обучение и включва: учебен план работни програми курсове за обучение, предмети, дисциплини (модули) от програмата за образователни и производствени практики; календарен график за обучение; методически материали, осигуряващи прилагането на съответните образователни технологии. Формирането на основната образователна програма въз основа на Федералния държавен образователен стандарт за висше образование се извършва на няколко етапа. Първият етап се състои в това, че университетът определя крайните цели, които трябва да бъдат постигнати по време на обучението и образованието. Основа за това са поставените цели във Федералния държавен образователен стандарт за висше образование за подготовка на бакалаври, магистри и специалисти, включително развитието на лични качестваи формиране на универсални и професионални умения в дипломирането
2 прякора, които определят готовността им за независим, продуктивен живот професионална дейност V модерно общество. На втория етап от формирането на образователната програма в университета се разработват документи, които определят съдържанието и организацията учебен процес. На този етап трябва да се изпълнят следните задачи: създаване на пълен списък от дисциплини по ООП (дисциплини от основните и променливи части на ООП, включително избираеми дисциплини); посочете сложността на ООП дисциплините в кредитните единици и йерархията на тяхното изучаване; осигуряват необходимата цялост на образователната програма, включително изучаването на фундаментални и интердисциплинарни предмети, съчетани с естеството на професионалната дейност на завършилия; установете връзка между класната стая и самостоятелна работастудент; определят правилното съотношение между теоретичните и практическите компоненти на учебното съдържание; намерете най-ефективните, от гледна точка на постигане на общите цели на ООП, видове тренировъчни сесии, образователна технологияи др. Учебният план, съставен от университета, трябва да осигурява: последователност от изучаване на дисциплини въз основа на тяхната приемственост; рационално разпределение на дисциплините по семестри от гледна точка на еднаквост на академичната работа на студентите; ефективно използванекадрови и материално-технически потенциал на университета. Броят на дисциплините, предлагани на студентите за избор във всеки цикъл на ООП, трябва като правило да осигурява избор от поне две възможности с еквивалентна интензивност на труда. Учебният план се приема от академичния съвет и се подписва от ректора. Всяка ООП дисциплина трябва да бъде снабдена с учебно-методически комплекс (УМК), включващ: целта на изучаване на дисциплината, свързана с общи целиООП, както и такива, съдържащи интердисциплинарен характер или свързани със задачите на обучението; съдържанието на дисциплината, структурирано по видове учебни занятия, с посочване на техния обем; критерии за степента на развитие на програмата; учебна и методическа подкрепа за дисциплината, включително списък с основна и допълнителна литература, методически препоръки (материали) за преподавателя и методически указания за студентите, препоръки за използване информационни технологии; форми на ток и междинен контрол.
3 Третият етап е формулиране на изискванията за ресурсно осигуряване, необходимо за изпълнение на образователната програма, включително кадрово, логистично, учебно-методическо и Информационна поддръжка. Университетът трябва да проектира концепции и програми, които определят създаването на образователна институцияусловия за задоволяване на потребностите на индивида от интелектуално, културно и нравствено развитие. На четвъртия етап от формирането на образователната програма в университета се разработва документация, която нормативно и методически осигурява функционирането на системата за оценка на качеството на обучението на завършилите, предназначена за оценка образователни постиженияученици и ниво на овладяване на компетенциите. Системата за оценка на качеството на обучението на завършилите трябва да съдържа: подсистема за входящ контрол на нивото на обучение по дисциплината; подсистема за текущо наблюдение на нивото на знанията на студентите; подсистема за междинен контрол на постиженията на учениците; крайна подсистема държавна сертификациязавършвам. Наборът от документи, поддържащи всяка подсистема, включва: наредбите на университета за съответната подсистема, инструменти за оценка и технологии. В процеса на разработване на основна образователна програма образователната институция трябва да оцени нивото на разходите за нейното изпълнение. Последният етап от създаването на основна образователна програма е проверка на нейното съответствие с критериите за оценка на качеството на образователните програми за бакалаври, специалисти и магистри. Тези критерии за съответствие с образователната програма включват: ясно формулирани и документирани цели, които не противоречат на Федералния държавен образователен стандарт за висше образование, мисията на университета и съответните искания на потенциалните потребители на програмата; продуктивен механизъм за осигуряване на постигане и коригиране на целите;съответствие на програмата с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за висше образование. Анализът на литературата показа, че посочените по-горе критерии не излагат в достатъчна степен текущите показатели за качество на оценката на ООП, като приемаме, че липсващите компоненти са: съответствие на компетенциите на бъдещите висшисти с изискванията на пазара на труда, тъй като ежегодно се правят промени в списъка на търсените професии. И също така, не без значение е нивото на квалификация (QL) на преподавателския състав на университета и техния опит практически дейности. Отчитането на материално-техническите и информационно-комуникационните възможности на университета също е много важно да се оценява реалистично, тъй като например високите цели, които изискват големи разходи, в повечето случаи не се реализират. Комбинирайки тези критерии, можем да изградим следната йерархия за оценка на качеството на ООП (фиг. 1).
4 Фиг. 1. Йерархия за оценка на качеството на PEP Фигура 1 показва, че най-важният критерий за оценка на качеството на PEP във висшето образование, според нашето допускане, е съответствието на компетенциите на бъдещите висшисти с изискванията на пазара на труда. И наистина, струва ли си да произвеждаме специалисти, каквито вече има достатъчно? голям въпрос. В тази връзка, предпоставка за създаване на образователна програма във всяка посока или специалност, според нас, трябва да бъде въпросът: „Какво изисква обществото и работодателят? И какви професионалисти искат да получат?“ Обобщавайки, можем да кажем, че разработването на образователна програма за висше образование е доста трудоемък процес, който изисква не само познаване на етапите на формиране и всички тънкости на подточките на изпълнение на проекта, но и способността да се мисли „в крак с времето“: да се вземат предвид изискванията на обществото, работодателите, нивото на развитие на иновациите, възможността да се предостави на университета материална, техническа, информационна и комуникационна страна на образованието, защото не само тяхното бъдеще, но и престижът на университета зависи от нивото на подготвеност на бъдещите специалисти. Литература 1. Петухова, Т.П., Влацкая И.В., Осиянова О.М., Темкина В.Л. Научни и методологични основи на модулното проектиране на ориентирани към компетентности образователни програми, базирани на Федералния държавен образователен стандарт за висше професионално образование // Опит в прилагането на федерални държавни образователни стандарти от институции професионално образование. Саратов, С
5 2. Насокиотносно формирането на основни образователни програми в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт Антюхов А.В., Матяш Н.В., Фомин Н.В. Проектиране на основни образователни програми, изпълнявани от федералното правителство образователни стандартивисше професионално образование. Брянск, 2010 г.
1. Общи положения 1.1 Тази процедура установява общи изисквания за структурата, съдържанието и дизайна на основните следдипломни образователни програми (наричани по-долу PEP), изпълнявани в SSAU в рамките на висшето образование
Министерство на образованието и науката Руска федерацияФедерална държавна бюджетна образователна институция за висше образование „Щат Майкоп Технически университет» ОБРАЗОВАТЕЛНИ
UDC 378 ПОВИШАВАНЕ НА КВАЛИФИКАЦИЯТА НА УНИВЕРСИТЕТСКИЯ ПРОФЕСОРСКИ И ПРЕПОДАВАТЕЛСКИ ПЕРСОНАЛ В УСЛОВИЯТА НА ВЪВЕЖДАНЕТО НА FSES 2012 G. N. Podchalimova Dr. пед. науки, професор по катедрата. управление на образованието, ректор на КИНПО e-mail:
Министерство на образованието, науката и младежта на Република Крим Държавна бюджетна професионална образователна институция „КЕРЧСКА ТЕХНОЛОГИЧНА ТЕХНИКА“ ПРИЕТА с решение на Педагогическия съвет
РАЗГЛЕЖДАНО На заседанието Педагогически съветПротокол 4 25.12.2015г УТВЪРЖДАВА: Директор на Държавно бюджетно учебно заведение за висше образование „ЛАТТ” А.А. Гайдай 25 декември 2015 г. ПРАВИЛНИК ЗА ФОРМИРАНЕ НА ОСНОВНО ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ
1. Общи разпоредби 1.1. Тази наредба определя структурата, процедурата за проектиране и одобряване на основни образователни програми за висше образование (наричано по-долу ВО) в областите на обучение и
Федерална държавна бюджетна научна институция „Изследователски институт по психично здраве“ (Изследователски институт по психично здраве) УТВЪРЖДАВА Директор на Научноизследователски институт по психично здраве Член-кор.
Социално-закон на Кубан: Правилник на института Omic за процедурата за разработване на основната образователна програма (BEP) в NOU VO "Кубан социално-икономически институт" 1. Общи разпоредби 1.1 Настоящо
Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше образование РУСКА АКАДЕМИЯ ЗА НАЦИОНАЛНО СТОПАНСТВО И ДЪРЖАВНА СЛУЖБА при ПРЕЗИДЕНТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ "ОДОБРЕНО" Счита се
Заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 30 април 2015 г. 464 „За изменения на федералните държавни образователни стандарти за висше образование (ниво на подготовка на висококвалифициран персонал)“ - Харта
Приложение 1 към заповедта на USPTU от 26 октомври 2015 г. 611-1 ПРАВИЛА за образователните програми за висше образование, програми за обучение на научен и педагогически персонал в висшето училище, изпълнявани от федералния
Приложение 1 МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ Федерална държавна автономна образователна институция за висше образование "Кримски федерален университеткръстен на V.I. Вернадски"
1 1. Общи разпоредби на Програмата за висше професионално образование е система от документи, разработени и одобрени от университета, като се вземат предвид нуждите на регионалния пазар на труда въз основа на Федералния държавен образователен стандарт за висше професионално образование в областта на обучението , както и
A-PDF PPT КЪМ PDF ДЕМО: Купете от www.a-pdf.com, за да премахнете водния знак РАЗРАБОТКА НА ООП НАПРАВЛЕНИЯ ЗА ОБУЧЕНИЕ Препоръки, част 1 Основна образователна програма за висше професионално образование
МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСИЯ Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование "Руска държава Хуманитарни университет„(РГГУ) ОДОБРЕНО. *Ектор
Министерство на образованието и науката на Руската федерация Висше учебно заведение "Московски художествено-индустриален институт" Правилник Версия 2.0 ПРАВИЛНИЦИ ЗА РАБОТНАТА ПРОГРАМА НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ДИСЦИПЛИНА, ПРИЛАГАНА СЪГЛАСНО ФЕДЕРАЛНАТА ДЪРЖАВНА
МОСКОВСКИЯТ ДЪРЖАВЕН УНИВЕРСИТЕТ на името на М. В. ЛОМОНОСОВ ФАКУЛТЕТ ПО ПУБЛИЧНА АДМИНИСТРАЦИЯ „ОДОБРЕНО“ Зам. декан на факултета контролирани от правителствотоМосковски държавен университет на името на M.V. Ломоносов Образование
СЪДЪРЖАНИЕ 1 ЦЕЛ И ОБХВАТ... 4 2 НОРМАТИВНИ ПРЕПОРЪЧКИ... 4 3 ТЕРМИНИ, ОПРЕДЕЛЕНИЯ И СЪКРАЩЕНИЯ... 4 4 СТРУКТУРА НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА... 5 5 ОСНОВНИ ИЗИСКВАНИЯ КЪМ УЧЕБНАТА ПРОГРАМА... 7 6 ХАРАКТЕРИСТИКИ
GUZ, 2016 Брой 2 Промяна 1 Копие 1 Лист 1/11 ПРЕДГОВОР 1 РАЗРАБОТЕН работна групапод ръководството на зам.-ректора по възпитателна работа. 2 ПРИЕТО на заседание на Академичния съвет (протокол 7 от 25.02.2015 г.)
МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛНА ДЪРЖАВНА БЮДЖЕТНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ВИСШЕ ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ „ВОРОНЕЖКИ ДЪРЖАВЕН ТЕХНИЧЕСКИ УНИВЕРСИТЕТ“
1 Департамент за държавна политика в областта на образованието на Министерството на образованието и науката на Руската федерация Разяснения относно формирането на примерни основни образователни програми за висши професионални
FSBEI HPE "Новгородски държавен университет на името на Ярослав Мъдри" QMS DP 7.3 2.07 12 Система за управление на качеството Проектиране и разработване на основни образователни програми ОДОБРЕНИ от ректора
1. Общи разпоредби 1.1 Този правилник определя реда и съдържанието на организацията учебен процесза образователни програми за средно професионално образование, реализирани в Аграрен колеж
1 Общи разпоредби 1.1 Настоящите правила определят структурата и процедурата за формиране на образователна програма за висше образование (наричана по-долу OOP VO) в ANOO VO и DPO "DVIMO" (по-нататък - DVIMO) - програми
Шляхов A. A. Ph.D., старши научен сътрудник на изследователския отдел, Санкт Петербургски клон на името на В. Б. Бобков на Държавната образователна институция за висше професионално образование "Руска митническа академия" ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ПРОЕКТИРАНЕТО НА БАКАЛАВЪРСКИ ПРОГРАМИ
Тамбовска областна държавна автономна професионална образователна институция "Колеж по инженерство и технологии" наземен транспортна името на M.S. Солнцева“ СЪГЛАСОВАНО ОТ Управителния съвет на Колежа
Висше образование страница 1 от 8 За основната образователна програма на висшето образование ПРИЕТА от Академичния съвет на университета „31.08. 2016 Протокол от заседанието 1 Приет и въведен в действие със заповед
Министерство на образованието и науката на Руската федерация ФЕДЕРАЛНА ДЪРЖАВНА БЮДЖЕТНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ВИСШЕ ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ „Пятигорски държавен езиков
ИЗИСКВАНИЯ към съдържанието и оформлението на работната програма учебна дисциплинав Дагестанския държавен университет Програмата на академичната дисциплина е основният работен документ на учителя, определящ
ЛЕКЦИЯ 2. НОРМАТИВНО И ПРАВНО ОСИГУРЯВАНЕ НА ОБРАЗОВАНИЕТО 1. Общи изискваниякъм организацията на учебния процес 2. Държавен образователен стандарт 3. Учебни програми. Професионално обучение
Приложение към заповедта от 30 декември 2016 г. 3923 Одобрено с решение на Академичния съвет на Санкт Петербургския електротехнически университет "LETI" от 29 декември 2016 г. (протокол 3) ПРАВИЛА за основната професионална образователна програма на висшето образование
Лист 1 Документът не може да бъде прехвърлян, възпроизвеждан или копиран без писменото разрешение на представител на управлението на качеството Лист 2 1. Цел и обхват 1.1. Тази наредба е
Частно висше учебно заведение "Нижегородска юридическа академия" Прегледано и одобрено от методическия съвет на 22 септември 2015 г. Протокол 1. Одобрено от: VO "NPA" S. P. Grishin / септември
Приложение 1 към заповедта на заместник-ректора по учебна и методическа работа от Министерството на образованието и науката на Руската федерация Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование
Одобрено от Министерството на образованието и науката на Московския държавен педагогически университет, протокол 1 от 28 март 2012 г. МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование
Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше образование РУСКА АКАДЕМИЯ ЗА НАЦИОНАЛНА ИКОНОМИКА И ДЪРЖАВНА СЛУЖБА при ПРЕЗИДЕНТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ: g (1) S. Ректор
Страница 1 от 5 реализирани основни образователни програми 1. ОБЩИ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Тази наредба определя изискванията за структурата, реда за разработване и утвърждаване на основни образователни програми
МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ (Министерство на образованието и науката на Русия) Отдел за държавна политика в образованието ул. Тверская, 11, Москва, GSP-3, 125993 Телефон: 629-18-79 Факс: 629-79-12
ОРГАНИЗАЦИОНЕН СТАНДАРТ Система за качество Образователен стандарт за висше професионално образование Алтайски държавен технически университет ЦЕЛ НА ПРОФИЛИ (СПЕЦИАЛИЗАЦИИ) В НАПРАВЛЕНИЯ НА ОБУЧЕНИЕ. ПРАВИЛА ЗА ИЗБОР НА ПРОФИЛ (СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ)
Министерство на образованието и науката на Руската федерация Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше образование "БАЙКАЛСКИ ДЪРЖАВЕН УНИВЕРСИТЕТ" (FSBEI HE "BSU") ОДОБРЕНО
СЪДЪРЖАНИЕ 1. ЦЕЛ И ОБХВАТ... 3 2. НОРМАТИВНИ ПРЕПОРЪКИ... 3 3. ТЕРМИНИ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ... 3 4. СТРУКТУРА НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА... 4 5. ОСНОВНИ ПАРАМЕТРИ ЗА РАЗРАБОТВАНЕ НА РЕДОВНА УЧЕБНА ПРОГРАМА
1 1.5 В тези правила се използват следните термини, определения и съкращения: - федерален държавен образователен стандарт за висше образование (FSES HE) - цялостна федерална норма
СЪДЪРЖАНИЕ НА ОСНОВНАТА ПРОФЕСИОНАЛНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ПРОГРАМА 1. ОБЩИ ПОЛОЖЕНИЯ... 3 1.1. Целта на програмата... Грешка! Маркерът не е дефиниран. 1.2. Срок за усвояване на програмата... Грешка! Маркерът не е дефиниран.
2 Разработчици: D.V. Ким Заместник-началник на Бюрото за правоприлагане на Министерството на вътрешните работи на Русия за образователната работа, доктор по право, професор, полковник от полицията; Ю.В. Анохин, заместник-началник на Бюрото за правоприлагане на Министерството на вътрешните работи на Русия за научна работа,
1. Общи разпоредби 1.1 Настоящите Правила за основните професионални образователни програми на GBOU JSC SPO "Астрахански държавен политехнически колеж" (наричани по-долу Правилниците) са разработени въз основа на:
МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше образование "СИБИРСКИ ДЪРЖАВЕН УНИВЕРСИТЕТ ПО ГЕОСИСТЕМИ И ТЕХНОЛОГИИ"
Програми както в областта на образованието, така и в областта на обучението, като отчитат неговата специфика, направлението и профила на обучение, характеристиките на научното училище, потребностите на пазара на труда; - Работен учебен план за бакалавърска степен;
1. ОБЩИ РАЗПОРЕДБИ 1.1. Основната образователна програма за средно професионално образование (ООП СПО), изпълнявана от университета по специалност 080114 „Икономика и счетоводство“
1. Общи разпоредби 1.1. Тази процедура за разработване на програми за пребиваване във федералната държава бюджетна институция"Изследователски институт по онкология на името на Н. Н. Петров" на Министерството
МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше образование "Алтайски държавен хуманитарен и педагогически университет"
Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше образование РУСКА АКАДЕМИЯ ЗА НАЦИОНАЛНО СТОПАНСТВО И ДЪРЖАВНА СЛУЖБА при ПРЕЗИДЕНТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ Прегледано на
Основна професионална образователна програма в областта на обучение 06.38.01 Икономика (фокус Икономика и управление национална икономика(по отрасли и области на дейност, включително икономика,
СЪДЪРЖАНИЕ 1.ОБЩИ РАЗПОРЕДБИ..3 2.СТРУКТУРА И СЪДЪРЖАНИЕ НА ППСС...4 3.ПРОЦЕДУРА ЗА РАЗРАБОТВАНЕ И ОДОБРЯВАНЕ НА ППСС 6 4.ЗАКЛЮЧИТЕЛНИ РАЗПОРЕДБИ..7 РЕГИСТРАЦИОНЕН ЛИСТ НА ПРОМЕНИТЕ.....8.ОДОБРЕНИЕ ЛИСТ....9 2 1.Общ
Образователна програма, основана на индивидуализация на нейното съдържание, като се вземат предвид характеристиките и образователни потребностиконкретен ученик. Учебният план се разработва от факултета заедно с учебния
МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование "Московски държавен университет по хранителни науки"
Федерална държавна хазна Образователна институция за висше образование „Московски университет на Министерството на вътрешните работи на Руската федерация на името на В.Я. Кикотя", одобрен от ръководителя на Москва
Образователна институция за висше професионално образование на Федералната държавна хазна „Московски университет на Министерството на вътрешните работи на Руската федерация на името на В.Я. Кикотя" одобрявам
Федерална държавна хазна Образователна институция за висше образование „Московски университет на Министерството на вътрешните работи на Руската федерация на името на В.Я. Кикотя", одобрен от ръководителя на Москва
1 формация на Руската федерация от 08.04.2014 г. АК-44/05вн; Федерални държавни образователни стандарти за средно професионално образование (наричани по-долу Федерални държавни образователни стандарти за средно професионално образование) по съответните специалности;
министерство селско стопанствоФедерална държавна бюджетна образователна институция на Руската федерация „Алтайски държавен аграрен университет“ Прието на заседание на Академичния съвет
ДЪРЖАВНА БЮДЖЕТНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ВИСШЕ ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ "СУРГУТСКИ ДЪРЖАВЕН УНИВЕРСИТЕТ НА ХАНТИ-МАНСИЙСКИ АВТОНОМЕН ОКРУГ НА ЮГРА" стр. 1 от 23 ОДОБРЕН ОТ ректора
1 ivesep Образователна институция за висше образование "СПЕТЕРБУРГСКИ ИНСТИТУТ ЗА ВЪНШНОИКОНОМИЧЕСКИ ОТНОШЕНИЯ, ИКОНОМИКА И ПРАВО" Правилник за допълнителната професионална програма Санкт Петербург
РАЗГЛЕЖДАНО от АС Протокол 6 от 26.08.2014 г. ПРИЕТО със заповед ректор на държавното бюджетно учебно заведениеВисше професионално образование НГИЕИ "26" август 2014 г. 334-1/01-03 ПРАВИЛНИК за основната образователна програма за подготовка на научно-пед.
МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСИЯ университетФедерална държавна бюджетна образователна институция за висше образование "Оренбургски държавен университет" (Университетски колеж на OSU)
МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО И НАУКАТА НА РУСИЯ Федерална държавна автономна образователна институция за висше образование "Национален изследователски университет"Московски институт за електронни технологии" А. Чаплыгин
МОСКОВСКИЯТ ДЪРЖАВЕН УНИВЕРСИТЕТ на името на М. В. ЛОМОНОСОВ ИКОНОМИЧЕСКИ ФАКУЛТЕТ „УТВЪРЖДАВА“ Декан на Стопанския факултет на Московския държавен университет професор. A.A.Auzan 03 септември 2015 г. Образователни програми
ФЕДЕРАЛНА АГЕНЦИЯ НА НАУЧНИТЕ ОРГАНИЗАЦИИ ФЕДЕРАЛНА ДЪРЖАВНА БЮДЖЕТНА НАУЧНА ИНСТИТУЦИЯ "ИНСТИТУТ ПО ЕКСПЕРИМЕНТАЛНА МЕДИЦИНА" (FSBI "IEM") ОДОБРИХ G.A. Софронов Програмата е одобрена от учения
Федералните държавни образователни стандарти (FSES) са набор от изисквания, задължителни за изпълнението на основни образователни програми за основно общо, основно общо, средно (пълно)
Федерална държавна автономна образователна институция за висше образование " Руски университетПриятелство на народите" ИНСТИТУТ ЗА ЧУЖДИ ЕЗИЦИ Приет от Академичния съвет на института чужди езици
CHOU VO "LEG INSTITUTE" ОДОБРЕНО Ректор Revnova M.B. Поръчка от " ", ПРАВИЛНИК за държав финална атестация 1. Общи разпоредби 1.1. Тези правила за държавно окончателно сертифициране
Министерството на професионалното образование обяснява, че с решение на Съвета на Министерството на образованието и науката на Русия от 25 януари 2011 г. (протокол № PK-2vn) университетите получават правото самостоятелно да създават профили на основни образователни програми ( BEP) за бакалавърски степени и специализации на BEP обучение на специалисти, ако в структурата на съответните федерални държавни образователни стандарти за висше професионално образование профилите (специализациите) не са определени.
В момента Министерството на професионалното образование провежда процедурата за извършване на подходящи промени в параграф 7.1 от всички федерални държавни образователни стандарти в области на обучение (специалности) за бакалавърски програми и програми за специализирано обучение, както и параграф 1 и параграф 2 от Писмо на Департамента за държавна политика в сферата на образованието от 13 май 2010 г. N 03-956.
Редът, по който университетите реализират профили (специализации) на бакалавърски програми (обучение на специалисти) е даден в.
Процедурата за формиране на регистър на профили и специализации на образователни програми за висше професионално образование, правилата за регистриране на профили (специализации) в държавната образователна статистика, процедурата за наблюдение на качеството на изпълнение на профили (специализации) от университетите и взаимодействието на университети в рамките на държавно-обществените сдружения ще бъдат съобщени на университетите до 1 юни 2011 г.
Относно реда за университетите да изпълняват профили (специализации) на основни бакалавърски образователни програми (специализирано обучение)
1. Общи положения
1.1. Профилите (специализациите) на основните образователни програми (BEP) са част от направлението на обучение (специалност) на висшето професионално образование, в рамките на което се изпълняват, и изискват от студентите да получат по-задълбочени професионални знания, умения и способности. в различни сфери на дейност.
1.2. Профилът (специализация) отразява фокуса на основната образователна програма (наричана по-нататък - PEP) на висше учебно заведение върху конкретен вид, обект и (или) задачи на професионална дейност, определени от федералния държавен образователен стандарт за висше професионално образование (по-нататък - Федералният държавен образователен стандарт за висше професионално образование) или независимо установен образователен стандарт на висше учебно заведение.
Профилите (специализациите) по наименование и съдържание трябва да развиват името и съдържанието на съответната област (специалност). Името на профила (специализация) не трябва да съвпада с наименованието на други области на обучение (специалности) на висшето професионално образование.
1.3. Университетите самостоятелно установяват правила за разпределение (в някои случаи записване) на студентите според профилите (специализациите) на обучение.
1.4. Профилите (специализациите) на PEP са посочени в приложението към дипломата за висше професионално образование.
2. Процедурата за създаване и класифициране на профили (специализации).
Структура и съдържание на профили (специализации)
2.1. Висшето учебно заведение самостоятелно установява профила (специализация) на бакалавърската PLO (обучение на специалисти) или го избира от списъка с профили, препоръчани от приблизителната основна образователна програма в съответната област на обучение (специалност), ако профилите (специализация) ) на PEP в тази област на обучение (специалност) не са определени във Федералния държавен образователен стандарт за висше професионално образование.
Ако има две или повече примерни основни образователни програми в областта на обучение (специалност), университетите могат да разчитат на списъка от профили (специализации), представени в тези примерни образователни програми.
Университетите могат да разработват основни образователни програми, без да посочват профила на обучение или специализация (програми с широк профил).
2.2. Ако във Федералните държавни образователни стандарти за висше професионално образование са установени профили (специализации) на образователни програми в съответните области на обучение (специалности), университетът трябва да избере профили (специализации) от тези, посочени във Федералните държавни образователни стандарти. Въвеждането на нови профили (специализации) в този случай се извършва чрез процедурата за изменение на Федералния държавен образователен стандарт за висше професионално образование.
Университети, които са получили правото да прилагат OEP въз основа на независимо установени образователни стандарти (ES) при разработването на OS и OEP в области на обучение (специалности), за които профилите (специализациите) са определени във Федералния държавен образователен стандарт за Висше професионално образование, имат право самостоятелно да създават профили (специализации) на бакалавърски OEP (обучение). специалисти).
2.3. Ако списъкът на завършилите компетенции за профилната (специализирана) част от образователната програма е определен във Федералния държавен образователен стандарт, университетът трябва да гарантира, че студентът овладява тези компетенции в съответствие с профила (специализацията) на обучение. Ако Федералният държавен образователен стандарт не определя списък с профилни (специализирани) компетенции, университетът определя списъка с тези компетенции самостоятелно или в съответствие с препоръките на приблизителната основна образователна програма.
2.4. Структурата и съдържанието на профилното (специализирано) обучение се формират от висшето учебно заведение самостоятелно или в съответствие с препоръките на приблизителната основна образователна програма въз основа на изискванията за структурата на образователната програма, установени от Федералния държавен образователен стандарт за висше образование. Професионално образование в областта на обучението (специалността), в рамките на която се реализира профилът (специализацията).
2.5. Департаментът за професионално образование на Министерството на образованието и науката на Русия организира поддържането на регистъра на профилите (специализациите) на образователните програми, изпълнявани от висшите учебни заведения. образователни институции, който установява правилата за класификация и кодификация на профилите на обучение (специалностите) за отчитането им в държавната образователна статистика.
Писмо на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 31 март 2011 г. N 12-532 „За профилите и специализациите на образователните програми за висше професионално образование“
Преглед на документа
Университетите имат право самостоятелно да създават профили (специализации) на основни образователни програми (BEP) на бакалавърска степен (обучение на специалисти), ако те не са определени в структурата на съответните федерални държавни образователни стандарти за висше професионално образование (FSES HPE) .
Определен е редът, по който висшите училища да реализират горепосочените профили (специализации).
Профилите (специализациите) на PLO са част от областта на обучение (специалността) на висшето образование, в рамките на която (в която) се изпълняват. При тях студентите получават по-задълбочени професионални знания, умения и способности.
Профилът (специализация) отразява фокуса на образователната програма на университета върху конкретен вид, обект и (или) задачи на професионална дейност, определени от Федералния държавен образователен стандарт за висше професионално образование или образователен стандарт, независимо установен от университета.
Университетите могат да развиват PEP без да посочват профила на обучение или специализация (програми с широк профил).
Университетът може самостоятелно да определи списък с дипломирани компетенции за профилната (специализирана) част от образователната програма, ако това не е установено във Федералния държавен образователен стандарт.
Структурата и съдържанието на профилното (специализирано) обучение се формират от университета самостоятелно въз основа на изискванията за структурата на образователната програма, установени от Федералния държавен образователен стандарт за висше професионално образование в съответната област на обучение (специалност).
За да разреши тези проблеми, университетът може да се обърне към приблизителна ООП.
Департаментът за професионално образование на Министерството на образованието и науката на Руската федерация организира поддържането на регистъра на профилите (специализациите) на образователните програми, изпълнявани от университетите. Той установява правилата за тяхната класификация и кодификация за отразяване в държавната образователна статистика.
Образователните програми определят съдържанието на обучението.
Образователна програма, разработен въз основа на федералния образователен стандарт (образователен стандарт), е комплекс от основни характеристики на образованието (обем, съдържание, планирани резултати), организационни и педагогически условия и форми на сертифициране. Комплексът от горепосочените характеристики е представен под формата на учебен план, академичен календар, работни програми учебни предмети, курсове, дисциплини (модули), други компоненти, както и оценка и учебни материали(чл. 2, ал. 9 от коментирания закон).
В чл. 3 от коментирания закон сред основните принципи на държавната политика и правна уредбаотношения в областта на образованието, хуманистичният характер на образованието се затвърждава. В съответствие с този принцип законодателят в част 1 на коментирания член установява, че съдържанието на образованието трябва да насърчава „взаимното разбирателство и сътрудничество между хората, нациите, независимо от расова, национална, етническа, религиозна и социална принадлежност, отчитат разнообразието от идеологически подходи, насърчават реализацията на правото на учениците на свободен избор на мнения и убеждения, осигуряват развитието на способностите на всеки човек, формирането и развитието на неговата личност в съответствие с духовните, моралните и социокултурните ценности приет в семейството и обществото"
По отношение на съдържанието на професионалното образование и професионално обучение, то трябва да осигури получаването на квалификации - ниво на знания, способности, умения и компетентност, което характеризира готовността за извършване на определен вид професионална дейност.
Законодателството разделя образователните програми на основни и допълнителни в зависимост от нивото на образование, на което се реализират тези програми.
Основни образователни програми (GEP) се прилагат на нивата на общото и професионалното образование, както и на професионалното обучение.
Допълнителни образователни програми се прилагат в допълнителното образование.
Системата от образователни програми може да бъде представена по следния начин.
Образователни програми в руската федерация
1. Основни образователни програми
1.1. Основен общо образованиепрограми :
1.1.1. образователни програми Предучилищно образование;
1.1.2. образователни програми за основно общо образование;
1.1.3. образователни програми за основно общо образование;
1.1.4. образователни програми за средно общо образование.
1.2. Основен професионаленобразователни програми:
1.2.1. образователни програми за средно професионално образование
1.2.1.а. програми за обучение на квалифицирани работници и служители;
1.2.1.б. програми за обучение на средни специалисти;
1.2.2. образователни програми за висше образование:
1.2.2.а. бакалавърски програми;
1.2.2.б. специални програми;
1.2.2.в. магистърски програми;
1.2.2.g. програми за подготовка на научно-педагогически кадри в следдипломна (допълнителна) квалификация;
1.2.2.г. резидентски програми;
1.2.2.e. асистентско-стажантски програми.
1. 3. Основни професионални програми обучение:
1.3.1. програми за професионално обучение за професии със сини якички и длъжности с бели якички;
1.3.2. програми за преквалификация на работници и служители;
1.3.3. програми за повишаване на квалификацията на работници и служители.
2. Допълнителни образователни програми
2.1. Допълнителен общо образованиепрограми:
2.1.1. допълнителни програми за общо развитие;
2.1.2. допълнителни предпрофесионални програми.
2.2. Допълнителен професионаленпрограми:
2.2.1. програми за напреднали;
2.2.2. програми за професионална преквалификация.
от общо правило, организация, занимаваща се с образователни дейности, самостоятелно разработва и одобрява своите образователни програми.
Образователните програми за предучилищно образование се разработват и одобряват от организацията, извършваща образователни дейности в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование и като се вземат предвид съответните примерни образователни програми за предучилищно образование (част 6 от коментираната статия).
Организациите, извършващи образователни дейности по образователни програми, които имат държавна акредитация, разработват образователни програми в съответствие с Федералните държавни образователни стандарти и като вземат предвид съответните приблизителни основни образователни програми (част 7 от коментираната статия).
Изключение от това правило е законово установено за образователни организации на висшето образование, които имат право самостоятелно да разработват и одобряват образователни стандарти. Такива организации разработват образователни програми за висше образование независимо въз основа на собствените си образователни стандарти.
Списъкът на образователните организации, надарени с това право, е установен в част 10 на чл. 11 от коментирания закон. Включва:
Московски държавен университет на името на М. В. Ломоносов и Санкт Петербургски държавен университет;
Образователни организации за висше образование, за които е установена категорията „федерален университет“;
Учебни организации за висше образование, за които е създадена категорията „национален изследователски университет“;
Федерални държавни образователни организации за висше образование, чийто списък е одобрен с указ на президента на Руската федерация (Указ на президента на Руската федерация от 9 септември 2008 г. № 1332 „За одобряване на списъка на федералните държавни образователни организации за висше образование, които имат право да разработват и независимо да одобряват образователни стандарти на всички нива на висше образование”).
Както вече беше отбелязано, образователна организацияформира своята образователна програма въз основа на Федералния държавен образователен стандарт и като вземе предвид съответните приблизителни основни образователни програми.
Под приблизителна основна образователна програма означава образователна и методическа документация, която определя препоръчителния обем и съдържание на обучение на определено ниво и (или) определен фокус, планираните резултати от усвояването на образователната програма, приблизителни условия образователни дейности, включително приблизителни изчисления на стандартните разходи за предоставяне на обществени услуги за изпълнение на образователната програма.
Тази учебна и методическа документация включва:
Примерна учебна програма,
Приблизителен календарен график за обучение,
Приблизителни работни програми по учебни предмети, курсове, дисциплини (модули).
Примерни програми са разработени според:
основни общообразователни програми:
Образователни програми за предучилищно образование;
Образователни програми за начално общо образование;
Образователни програми за основно общо образование;
Образователни програми за средно общо образование;
основни професионални образователни програми:
- образователни програми за средно професионално образование (програми за обучение на квалифицирани работници, служители, програми за обучение на средни специалисти);
Образователни програми за висше образование (бакалавърски програми, специални програми, магистърски програми, следдипломни (допълнителни) програми за обучение на научен и педагогически персонал, програми за пребиваване, програми за асистент-стаж);
Основни образователни програми по учебни предмети, курсове, дисциплини (модули).
Процедурата за разработване на примерни основни образователни програми, провеждане на тяхната проверка и поддържане на регистър на примерни основни образователни програми е одобрена от Министерството на образованието и науката на Руската федерация (Заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 28 май 2014 г. № 594 „За одобряване на Процедурата за разработване на примерни основни образователни програми, провеждане на тяхното изследване и поддържане на регистър на примерни образователни програми“). основни образователни програми“).
Проекти на приблизителни осн общообразователни програмисе разработват по поръчка на руското министерство на образованието и науката. Те се изпращат от разработчиците, за да организират изпит във федералната образователна и методическа асоциация за общо образование(UMO за общо образование), създаден от Министерството на образованието и науката на Русия. Ако федералната образователна институция е разработчик на проекта на приблизителната програма за основно общо образование, тогава тя самостоятелно организира преглед на проекта на приблизителната програма за основно общо образование.
Упълномощените държавни органи на съставните образувания на Руската федерация участват в разглеждането на приблизителните основни общообразователни програми, като се вземат предвид тяхното ниво и насоченост (от гледна точка на отчитане на регионалните, националните и етнокултурните характеристики).
Примерни програми по отношение на учебни предмети, курсове, дисциплини (модули), насочени към получаване на знания от студентите за основите на духовната и морална култура на народите на Руската федерация, за моралните принципи, за историческите и културните традиции на света религията (световните религии) се изследват в централизирана религиозна организация за съответствие на тяхното съдържание с вярата, историческите и културните традиции на тази организация в съответствие с нейните вътрешни правила.
Проекти на приблизителни осн професионални програмисе изпращат от разработчици за организиране на изпити към учебно-методическите обединения в системата на професионалното образование.
Разработването на примерни програми за обучение на научни и педагогически кадри в следдипломна квалификация се осигурява от федералните органи на изпълнителната власт, в които законодателството на Руската федерация предвижда военна или друга еквивалентна служба, служба в органите на вътрешните работи, служба в органите за контрол на оборота на наркотични и психотропни вещества. Такива федерални изпълнителни органи включват Министерството на отбраната на Руската федерация, Министерството на вътрешните работи, федерална службасигурност, Федералната служба на Руската федерация за контрол на наркотиците и др. В съответствие с Федерален законот 4 юни 2014 г. № 145-FZ „За изменение на някои законодателни актове на Руската федерация по въпроси военна службавъв военната прокуратура и воен следствени органиСледственият комитет на Руската федерация“ ще включи Следствения комитет на Руската федерация сред тези органи.
Разработването на примерни стажантски програми за асистенти се осигурява от Министерството на културата на Руската федерация, а разработването на примерни програми за пребиваване е поверено на Министерството на здравеопазването на Руската федерация.
В съответствие с част 10 от коментираната статия, примерните основни образователни програми се включват въз основа на резултатите от изпита в регистъра на примерните основни образователни програми, който е държавата информационна система. Информацията, съдържаща се в този регистър, е публично достъпна.
Организациите, които имат право да поддържат регистър, се създават от Министерството на образованието и науката на Руската федерация.
Регистърът се поддържа от оператора чрез:
Въвеждане в регистъра на подробностите за решението за одобряване на примерната програма, подробностите за решението за прехвърляне на примерната програма в раздела на архива, върху който е взето такова решение;
Техническа поддръжка за функционирането на регистъра;
Автоматизирана обработка на информацията, съдържаща се в регистъра;
Предоставяне на достъп до примерни програми, съдържащи се в регистъра;
Гарантиране на безопасността на информацията, съдържаща се в регистъра;
Осигуряване на защита на информацията, съдържаща се в регистъра.
След одобрение примерната програма се изпраща от Министерството на образованието и науката на Руската федерация или учебно-методическа асоциация в системата на професионалното образование на оператора, който поставя програмата в регистъра.
Зареждане...
