Притчи за семейството пряко и преносно значение. Появата на поговорките, тяхното пряко и преносно значение
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКО ПОМОЩ
ЗА РАБОТА С ПОСЛОВИЦИТЕ
Разработено от Исаева Валентина Викторовна
За успешна работавърху поговорките използвах такава форма на работа като разработване на пет минути.
План-конспект на урока №1.
Притчи: Каквото повикало, такова се обадило; Когато се появи, ще реагира; Ако желаете добро, правете го добре.
Задачи:
1) запознайте учениците с поговорките и консолидирайте знанията,
2) да запознае учениците с наличието на пряко и фигуративно значение в поговорките,
3) подобряване на способността за определяне на прякото значение и фигуративното значение,
5) насърчаване на чувство за другарство.
Оборудване:
1. Речник.
2. Портрет на Лев Толстой.
Ходът на развиващите се пет минути:
A) Въведение:
Кой може да каже какво пише на дъската? (поговорка)
Нека ги прочетем.
- Каквото повикало, такова се обадило.
- Както се появи, така ще отговори.
- Ако желаете добро, правете го добре.
Как се досетихте, че поговорките са пред вас?
Какво е поговорка?
поговорка - Това е кратка (в 1 изречение) народна поговорка с морализаторски характер.
Какво е морализиране? Вземете отделни думи.
морализаторство - учение, внушение на морални правила.
Пословиците са устен малък жанр на фолклора, т.е фолклорно изкуство. Какво означава орално? (не е написано, от уста на уста)
Б) Работа върху поговорки:
Сега ще ви прочета една басня, написана от Л. Н. Толстой "Мравката и гълъбът". Чуйте я:
МРАВКА И ГЪЛЪБ
Мравката слезе до потока: искаше да се напие. Вълна го заля и едва не го удави. Гълъб носеше клон; видяла, че мравката се дави, и хвърлила клонче в потока за него. Една мравка седна на клон и избяга. Тогава ловецът поставил мрежата на гълъба и искал да я затвори с трясък. Мравката допълзяла до ловеца и го ухапала по крака; — изпъшка ловецът и пусна мрежата. Гълъбът изпърха и отлетя.
Коя от тези поговорки според вас отговаря на баснята?
Една поговорка може да има пряко значение и преносно значение. Какво е прякото значение на поговоркатаКогато се появи, ще реагира»?
В каква ситуация можем да го използваме в буквалния смисъл?
Тази поговорка отговаря ли на баснята?
В този случай буквално или преносно го използваме?
Как разбирате смисъла на поговорката?Каквото повикало, такова се обадило»?
Желаете добро - правете добро)
Има ли пряко и преносно значение? (само прав)
Дайте прякото значение на поговорката.
Б) Обобщавайки:
От този ден нататък ще има иновация в нашия клас. Това е кутия народна мъдрост. Вероятно вече сте се досетили какво ще съберем в него?
В него ще събираме поговорки. Ще се запознаем с някои от тях в клас. Те ще бъдат написани с черно. Но всеки от вас може да го напълни сам. Ако намерите поговорка, тогава ще я напишем в нашата кутия в синьо.
Надявам се, че заедно ще намерим много прекрасни и мъдри поговорки.
Този урок се проведе под формата на развиваща се петминутка. Формирана е концепцията за поговорките, буквален и преносен смисъл. Учениците успешно се опитаха самостоятелно да определят прякото и преносното значение на предложените поговорки. По този начин се формира умение чрез способността да се определи наличието на пряко и (или) фигуративно значение.
За да направя урока интересен и учениците да получат нови знания, се опитах да използвам различни техники, като поговорки, баснята на Лев Толстой „Мравката и гълъбът“. Особено интересна беше работата с баснята. Децата бяха очаровани, тъй като материалът ги интересуваше и те самостоятелно определяха дали предложените поговорки отговарят на баснята, какво е преносното значение на поговорките.
Работата с „Тялото на народната мъдрост“ също беше интересна, тъй като някои ученици успяха веднага да си припомнят няколко поговорки (по принцип това бяха поговорки за приятелството от училищна програма). А останалите ученици определиха тяхното пряко и ако има такова преносно значение. Въпросите, особено от проблемно естество, не останаха без внимание, те принудиха учениците да мислят и по този начин засилиха работата им в урока.
Резюме план №2
Притчи: Една птица в ръката струва две в храста;
Задачи:
4) развивам речников запасстуденти
5) да се култивира смелост, издръжливост.
Оборудване:
1.Речник.
Ходът на развиващите се пет минути:
A) Въведение:
Прочетете изреченията на дъската. Какво има пред нас?
- Една птица в ръката струва две в храста.
- Обгорено дете се страхува от огъня.
Как разбирате значението им? За какво са поговорките?
Б) Работа върху поговорки:
Нека се опитаме да ги сравним. Да се сравни означава да се определи какво е общото между тези поговорки и как се различават.
Какво е общото между тези поговорки?
Каква е разликата?
Сега аз ще ви прочета преносното значение на една от тези поговорки, а вие ще кажете, преносното значение на коя поговорка прочетох.
Човек, който е преживял много нещастия, става прекалено предпазлив и се страхува дори от това, което не е изпълнено с опасност.
Как мислите, преносното значение на коя поговорка прочетох? ()
Тази поговорка има ли пряко значение?
В каква ситуация използваме тази поговорка в буквалния смисъл?
А сега да поработим с първата поговорка „По-добре синигер в ръцете, отколкото жерав в небето“. Има ли пряко значение?
Има ли преносно значение поговорката? Тоест можем ли да кажем "срамежлива врана" за един човек? За какво? В каква ситуация?
В) Творческа работа:
Нека обобщим преносното значение на поговорката „По-добре синигер в ръцете, отколкото жерав в небето“. Нека създадем модел за това:
ПО-ДОБРЕ Е НЕЩО (НЯКОЙ) ДОБРЕ НАБЛИЗО (СЕГА), ОТКОЛКОТО МНОГО ДОБРО ДАЛЕЧ (ВЪЗДЕЙСТВИЕМО).
Опитайте се да съставите своя собствена поговорка по този модел.
Сесията допринесе за постигането на поставените цели. Учениците затвърдиха знанията си за поговорки, научиха интересна информациясвързани с техния произход. Момчетата също затвърдиха знанията си по руски език, поговорката помогна да се направи плавен преход в темата на урока. Децата работиха активно в урока, поради факта, че им беше доста интересно.
Особено интересна беше работата с модела. Учениците се опитаха да измислят свои поговорки. В резултат на това получихме следните поговорки „По-добри бисквитки в ръцете ви, отколкото меденки в магазина“, „По-добре теменужка във ваза, отколкото роза в градината“. Разказът на учителя беше предшестван от въпроси, насочени към повишаване на знанията на учениците. Те позволиха не само да се актуализират знанията, но и да се обобщят и систематизират.
План-конспект No3
Притчи: Да се страхувате от вълци - не ходете в гората; Обгорено дете се страхува от огъня; Страхът има големи очи.
Задачи:
1) да консолидира знанията на учениците за буквалното и фигуративното значение на поговорките,
2) подобряване на способността за определяне на прякото значение и фигуративното значение,
3) подобряване на способността за сравняване на поговорки,
4) развиват паметта, речта,
5) възпитава воля.
Оборудване:
1.Речник.
2. Карти с думите на поговорките.
Ходът на развиващите се пет минути:
A) Въведение:
- страхувай се от вълците в гората не влизай– .
- врана и се страхува от Буш Уплашен.
- Страхът от окото е голям.
- За да се страхувате от вълци - не ходете в гората.
- Обгорено дете се страхува от огъня.
- Страхът има големи очи.
Б) Работа върху поговорки:
Какво е общото между всички поговорки?
Каква е разликата?
Чуйте стихотворението:
Гарванът полетя
Седна на един храст
Мислейки, че храстът
Безопасно и празно.
Но в този храст
се скри крадешком
смел ловец
Със страшна прашка.
Той мълчаливо се прицели
Бах! - И от храста
Гарванът излетя
Вече без опашка.
Какво стана с враната?
Друг разговор
Но много притеснителен
Гарван оттогава.
Каква поговорка можем да свържем с това стихотворение? (Обгорено дете се страхува от огъня) В какъв смисъл го използваме тогава? Какво е преносното значение на поговорката? (Този, който е преживял много нещастия, става прекалено предпазлив и се страхува дори от това, което не е изпълнено с опасност)
Какво е прякото значение на поговоркатаЗа да се страхувате от вълци - не ходете в гората"? Какво е преносното значение? (Захванах се с работа, не се страхувайте от трудности)
Прочетете третата поговорка. (Страхът има големи очи). Има ли пряко значение? (Не)
Какво е преносното значение на поговорката? (Човек, обзет от страх, вижда опасност там, където я няма.)
В) Творческа работа:
В каква ситуация можем да използваме поговорката "За да се страхувате от вълци - не ходете в гората"? Нека да го разберем заедно?
План-конспект № 4
Притчи: Не бъди смел на печката, но бъди смел на полето; Той говореше ден до вечер, но нямаше какво да слуша; Не бързай с езика си - бързай с делата си.
Задачи:
1) да консолидира знанията на учениците за буквалното и фигуративното значение на поговорките,
2) подобряване на способността за определяне на прякото значение и фигуративното значение,
3) подобряване на способността за сравняване на поговорки,
4) развиват монологична реч,
5) образоват внимателно отношениекъм родния си език, към своята реч.
Оборудване:
1.Речник.
2. Карти с части от поговорки.
Ходът на развиващите се пет минути:
A) Въведение:
На дъската са написани поговорки, но ми се струва, че са написани неправилно.
НА ПЕЧТА ДА НЕ ИМАТ СМЕЛОСТ И НЯМА КАКВО ДА СЛУШАТЕ.
ИЗГОВОРЕН ДЕН ДО ВЕЧЕР - ПОБЪРЗАЙТЕ.
НЕ ИЗБЪРЗВАЙТЕ С ЕЗИКА, А ИМАЙТЕ СМЕЛОСТ НА ТЕРЕНА.
Как всъщност звучат поговорките?
- Не бъди смел на печката, бъди смел на терена.
- Приказваше ден и нощ, но нямаше какво да слуша.
- Не бързайте с езика ми - побързайте с бизнеса.
Б) Работа върху поговорки:
Какво е общото между поговорките? Каква е разликата?
Как разбирате първата поговорка?Не бъди смел на печката, бъди смел на терена»?
Какво е прякото му значение? Използваме ли го?
Може ли да се използва поговорката днес, защото почти никой не отоплява къщата с печка? В какъв смисъл тогава използваме поговорката? Какво е преносното значение на поговорката „Не се смели на печката, а на нивата”? (Не бъдете мързеливи и не говорете напразно)
Говореше ден до вечер, но нямаше какво да се слуша»?
За какво е поговорката? На кого да го кажем? Има ли преносно значение поговорката?
Какво е общото между първата и втората поговорка?
Как разбирате последната поговорка?Не бързай с езика си - бързай с делата си»?
В какъв смисъл го използваме?
Какво е общото между тази поговорка и първата?
Какво учат поговорките, които срещнахме днес?
В) Творческа работа:
Да нарисуваме две словесни картини към поговорката „Не се смели на печката, а на нивата“. Първият ще отразява прякото значение, а вторият фигуративен.
Анализирайки този урок, можем да кажем: основните цели бяха постигнати. Учениците се запознаха с новите поговорки и тяхното преносно значение. Учениците се справиха правилно с поставената задача. За да бъде урокът интересен и учениците да получат нови знания, се опитах да използвам различни техники: илюстрации, разказ. Въпросите, особено от проблемно естество, не останаха без внимание, те принудиха учениците да мислят и по този начин засилиха работата им в класната стая.
Резюме план №5
Притчи: Погрижете се отново за роклята и почитайте от млади години; Добрата слава лежи, а лошата слава бяга далеч.
Задачи:
1) да консолидира знанията на учениците за буквалното и фигуративното значение на поговорките,
2) подобряване на способността за определяне на прякото значение и фигуративното значение,
3) подобряване на способността за сравняване на поговорки,
4) обогатява и активира речника на учениците,
5) култивирайте честност в мислите и действията.
Оборудване:
1.Речник.
Ходът на развиващите се пет минути:
A) Въведение:
Попълнете пропуснатите букви и прочетете изреченията.
B_r_g_ рокля sn_v_, и чест sm_l_d_.
Добрият sl_v_ лъже, а лошият sl_k_ бяга.
Какво има пред нас? (поговорка)
Как позна?
Б) Работа върху поговорки:
Моля, имайте предвид, че поговорките често се състоят от две части.
Назовете първата част на първата поговорка. (Отново се погрижи за роклята)
Назовете втората част. (и чест от малък).
Коя част е по-важна?
Какво е чест?
AT тълковен речник S.I. Ozhegov посочи четири дефиниции на "чест". Изслушайте ги внимателно и изберете най-подходящото за поговорката „Пак дрехата пази, а от млади почитай“.
чест - това са моралните качества на човек, достоен за уважение и гордост, съответните му принципи.
чест - добра, безупречна репутация, добро име. (!)
чест - целомъдрие, невинност.
чест - чест, уважение.
Кой и на кого би могъл да каже думите "Грижи се отново за роклята и почитай от младини»?
Как разбирате поговорката? (ОТ млади годинибъдете внимателни в действията си и честни в действията си.)
Прочетете втората поговоркаДобрата слава лежи, а лошата слава бяга далеч". И тук ли има две части? Назовете първия? Второ?
Как разбирате смисъла на тази поговорка? (Думите за лоши дела пътуват по-бързо от добрите дела.)
Какво е общото между тези поговорки?
Какво определя славата и честта на един човек?
В) Творческа работа:
Нека да измислим ситуация, чието име е „Отново се грижи за роклята и почитай от малка“.
Като цяло сесията допринесе за постигането на поставената цел. Учениците затвърдиха знанията си за поговорките. Особено интересна беше работата с измислянето на ситуацията. Децата бяха очаровани, тъй като задачите ги интересуваха. Голяма роляВъпросите изиграха роля в актуализирането на знанията, които вече са достъпни за децата. Урокът беше с голяма образователна стойност.
Резюме план №6
Притчи: Да живееш с вълци - да виеш като вълк; Ябълката никога не пада далеч от дървото; Какво дърво, такъв и клинът;
Какъвто е бащата, такъв е и синът.
Задачи:
1) да консолидира знанията на учениците за буквалното и фигуративното значение на поговорките,
2) подобряване на способността за определяне на прякото значение и фигуративното значение,
3) подобряване на способността за сравняване на поговорки,
4) развиват речника на учениците,
5) култивирайте дружелюбие.
Оборудване:
1.Речник.
Ходът на развиващите се пет минути:
A) Въведение:
Прочетете поговорките:
- Да живееш с вълци означава да виеш като вълк.
- Какво дърво, такъв и клинът; Какъвто е бащата, такъв е и синът.
- Ябълката никога не пада далеч от дървото.
Как разбирате първата поговорка? Второ? Трети?
Б) Работа върху поговорки:
Има ли първата поговорка "Да живееш с вълци - вий като вълк„преносен смисъл? (Необходимостта да се адаптира към другите)
Кога можем да го използваме?
Какво дърво, такъв и клинът; какъвто е бащата, такъв е и синът”) Кой е този татко?
Батко - баща, баща, баща.
Какво е клин?
Клин - парче дърво или метал, стесняващо се към заострения си край; най-простият инструмент от тази форма.
С кого се сравнява дървото? Защо?
Защо синът е сравнен с клин?
Какъв е смисълът на тази поговорка? (Какви са родителите, такива са децата)
Прочетете третата поговорка. ("Ябълката никога не пада далеч от дървото»)
За какво е тази поговорка, как я разбирате? Какво е прякото му значение?
Какво се разбира под ябълка и ябълково дърво? Преносим? (Децата често наследяват чертите на своите родители, особено техните недостатъци и пороци)
Кои от тези три поговорки са сходни? как?
В) Творческа работа:
Спомнете си приказките и др литературни жанрове. За кой от героите можем да кажем "Ябълката не пада далеч от дървото"?
Разделете листа наполовина. Отгоре впишете поговорката „Ябълката не пада далече от дървото“. От лявата страна напишете "пряко значение" и нарисувайте илюстрация към него. От дясната страна напишете "фигуративно значение" и нарисувайте илюстрация към него.
Анализирайки този урок, можем да кажем: основните цели бяха постигнати. Учениците затвърдиха знания за поговорките, за причините хората да използват поговорките. За да направя урока интересен и учениците да придобият нови знания, се опитах да използвам различни техники: разказване на истории, илюстрации. Не останаха без внимание и въпроси, особено от проблемно естество. Особено успешен беше резултатът от петминутната сесия, в която учителят поиска от учениците да запомнят литературни произведения, на чиито персонажи пасва поговорката „Ябълката не пада далеч от ябълковото дърво”. Илюстрациите също бяха интересни. Учениците трябваше да нарисуват илюстрации за прякото и преносното значение на поговорката.
Резюме план №7
Притчи: Не можете да хвърлите шал върху всяка уста;
Чуждата уста не е твоя собствена порта, няма да я затвориш;
Чия нива, това и ще.
Задачи:
1) да консолидира знанията на учениците за буквалното и фигуративното значение на поговорките,
2) подобряване на способността за определяне на прякото значение и фигуративното значение,
3) подобряване на способността за сравняване на поговорки,
4) развиват и обогатяват речника на учениците,
5) да се култивира уважение към хората, към мненията и убежденията на другите.
Оборудване:
1.Речник.
2. Репродукция на картината на Б. М. Кустодиев "Масленница"
Ходът на развиващите се пет минути:
A) Въведение:
Думите в поговорките са разбъркани. Върнете ги на местата им и възстановете желаната форма.
Rotok носна кърпичка, за да не се хвърля всеки На.
уста - не затваряй чужда порта, не своята.
и това поле, Чиято воля.
Какви поговорки са написани тук?
- Не можете да сложите шал на всяка уста.
- Чуждата уста не е твоя собствена врата, не можеш да я затвориш.
- Чия нива, това и ще.
Как разбирате смисъла на първата поговорка? Второ? Трети?
Б) Работа върху поговорки:
Какво е мундщук?
Защо в поговоркатаНе можете да сложите шал на всяка устаИзползвана ли е тази форма на думата?
Има ли преносно значение поговорката? Който?(невъзможно е да заглушите всички)
Има ли пряко значение поговорката?
Как разбирате втората поговорка?Чуждата уста не е твоя собствена порта, няма да я затвориш»?
Как е подобен на първия?
Как разбирате смисъла на третата поговорка? Сравнете поговоркатаЧия нива, това и ще» с предишните.
Какво учат тези поговорки?
Спомнете си поговорката: „Добрата слава лежи, а лошата бяга далече“. Какво е общото между тези поговорки, които научихме днес, и тази?
В) Творческа работа:
Представете си шумен и весел базар на Масленица. Какво може да се случи с него, ако накрая Архип каза на Прохор: „Не можеш да сложиш шал на всяка уста.“
Анализирайки този урок, можем да кажем, че основните цели на урока бяха постигнати. За да бъде урокът интересен и учениците да получат нови знания, се опитах да използвам различни техники: разказ, илюстрации. Въпросите, особено от проблемно естество, не останаха без внимание, те принудиха учениците да мислят и по този начин засилиха работата им в урока.
Анотационен план № 8
Притчи: Не копай дупка за друг, сам ще паднеш в нея;
Задачи:
1) да консолидира знанията на учениците за буквалното и фигуративното значение на поговорките,
2) подобряване на способността за определяне на прякото значение и фигуративното значение,
3) подобряване на способността за сравняване на поговорки,
4) обогатява и систематизира речника на учениците,
5) култивирайте уважение към околната среда.
Оборудване:
1.Речник.
2. Илюстрация на каравана в пустинята.
Ходът на развиващите се пет минути:
A) Въведение:
Те забравиха да оставят празнини между някои думи и това се случи. Попълнете празнините правилно.
НИКОЙ ДРУГ, ВИЕ САМИ ЩЕ ВЛЕЗЕТЕ В НЕГО.
НЕ ПЛЮЙТЕ В КЛАДЕНЕЦА - ОТ ВОДАТА ЩЕ ПИЕТЕ.
Какви поговорки са написани тук?
- Не копай дупка за друг, сам ще паднеш в нея.
- Не плюйте в кладенеца - ще ви трябва вода за пиене.
Как разбирате смисъла на първата поговорка? Второ?
Б) Работа върху поговорки:
Прочетете първата поговорка. (Не копай дупка за друг, сам ще паднеш в нея)
Чуйте стихотворението и помислете в какъв смисъл може да му се припише тази поговорка.
Копаене на дупка злодей
По горския път
Така че през нощта
Минувачът падна.
Ето и готовата дупка.
Той излезе.
Изчакайте!
Минувач все пак
Излезте и вие!
Още два дни
Разбойникът се потеше.
Земята излетя от ямата.
Опита се да се измъкне
Но не успя.
После се засмя.
Добре.
В какъв смисъл трябва да се използва поговорката, за да пасне на това стихотворение? (непряк)
Има ли преносно значение поговорката? Какво е той? (Беда често се случва на този, който я приготвя за друг)
Прочетете втората поговорка. ("»)
Как го разбирате? Кога можем да го използваме буквално? Има ли преносно значение? (Не разваляйте нещо, може все още да ви трябва)
Нека сравним поговорките. Какво общо имат? Каква е разликата?
В) Творческа работа:
Представете си пясъците на пустинята Сахара. По тях бавно се движи керван. В него се вози младият Хати. Измислете продължение на историята, така че поговорката „Не плюйте в кладенеца - ще трябва да пиете вода».
Като цяло тренировката допринесе за постигането на поставената цел. Учениците затвърдиха знанията си за поговорките. Стихотворението, използвано в урока, направи възможно привличането и задържането на вниманието на учениците. Въпросите изиграха важна роля за актуализиране на знанията, които вече са на разположение на децата. Повечето от въпросите имаха проучвателен характер. Децата проявиха интерес, слушаха с удоволствие, а след това оживено обсъждаха получените знания. Отговорите на въпросите бяха доста компетентни и изчерпателни.
Тези техники се използват за изследване на характеристиките на мисленето на неговото ниво, целенасоченост и критичност.
1. Смислено тълкуване на метафори и поговорки. Предметът се нарича няколко често използвани метафори и поговорки (вижте материала за този метод) и се иска да обясни тяхното абстрактно, фигуративно значение. Можете да поканите субекта да даде подходящи примери от живота си или от това, което е прочел. Буквалното тълкуване на поговорка или метафора показва недостатъчност на нивото на обобщение. Ако субектът правилно обяснява фигуративното значение на поговорката, това не означава, че неговото мислене е напълно незасегнато, тъй като когато обяснява поговорките, субектът възпроизвежда своите знания - в този случай не се изисква обобщаване на нов материал.
· Сръчни пръсти. - Истински занаятчия, майстор, какво да гледам.
Железен характер. - Силна воля, упорит в своите убеждения човек.
· Сърце от камък. - Безчувствен, неспособен на състрадание.
· Тиха нощ. - Тиха, тъмна непрогледна нощ.
· Като не знаеш брода, не си пъхай главата във водата. - Ако не разбирате от работата, не я приемайте.
· Ако бързаш, ще разсмееш хората. - Прекаленото бързане, суетенето винаги вредят на каузата.
· Бизнесът преди удоволствието. - Ако си свършил добре работата, можеш да си починеш.
· Седем пъти мери режи един път. - Преди да направите нещо, помислете добре.
2. Сравнение на поговорки. С помощта на тази техника се изучава процесът на обобщаване на нов материал. На субекта се дават карти, на които са написани специално подбрани поговорки, и се иска да групира подобни по смисъл. В същото време субектите разкриват не само разбиране на преносното значение на отделните поговорки; съпоставяйки ги, те отделят съществените признаци от второстепенните, случайни. Резултатите от изследването, използващо тази версия на методологията, до известна степен свидетелстват за характеристиките на асоциативните връзки, по-специално те допринасят за идентифицирането на асоциациите чрез "слаб" знак.
· Каквото повикало, такова се обадило. - Като дойде, ще отговори. Какъвто е попът, такова е пристигането.
· Не сядайте в шейната си. - Отсечете дървото сами. Според Сенка и шапка. Всеки щурец познава вашето огнище.
· Да си на гости е хубаво, но да си у дома е по-добре. - На чужда страна съм доволен от моята фунийка. В чужда земя родната земя сънува насън. Къщите и сламата са годни за консумация.
3. Присвояване на фрази към поговорки. Вариантът е предложен от B.V. Зейгарник. На субекта се предлага серия от таблички, на които са написани поговорки или метафори, и значително по-голям брой карти с изрази. Сред фразите има такива, които съответстват на преносното значение на поговорките, и такива, които са сходни само във формален лексикален смисъл. Първо се уверяват, че субектът разбира фигуративното значение на поговорките и след това той е помолен да избере фраза, съответстваща по смисъл на всяка поговорка. Например към поговорката „Ковете желязото, докато е горещо“ са дадени три фрази за избор: „Златото е по-тежко от желязото“, „Ковачът кове желязо“, „Не отлагайте нещата за неопределено време“. Трудността се крие не толкова в тълкуването на преносното значение на поговорката, а във възможността за „подхлъзване“ в приблизителен смисъл. Изпълнявайки тази задача, субектът първо разбира фигуративното значение на поговорката и след това я сравнява с фрази и по този начин, така да се каже, прехвърля научения принцип на работа към материала, съдържащ новото. Тази задача изисква повече високо нивообобщения, отколкото просто обяснение на преносното значение на поговорките и метафорите.
Не всичко, което блести, е злато. - А медната гривна блести като злато. Не винаги външният блясък се комбинира с добро качество. "Гори, облечени в пурпурно и златно."
· Не брояйте вашите пилета, преди да са излюпени. - Резултатите от труда понякога не се виждат веднага. Пилетата стават по-силни и порастват до есента. След като засадите градина, не бързайте да се радвате - изчакайте плодовете.
· Няма какво да обвиняваме огледалото, ако лицето е изкривено. - Изображението в огледалото зависи от качеството на стъклото. Не разчитайте на обстоятелствата, ако става въпрос за вас. Огледалото виси накриво - трябва да се оправи.
· Ако обичате да карате - обичайте да носите шейни. - Ние сме на шейна с приятел от хълма, който бърза с бриз. Когато тръгвате на поход, не забравяйте, че сами ще носите раницата си. Работеше, играеше, разхвърляше всичко наоколо - веднага бързо - едно, две, три - почисти след себе си.
ПОСЛОВЦАТА НЕ Е ЗА БЕЗПЛАТНО ГОВОРИ
БИЗНЕСЪТ ПРЕД УДОВОЛСТВИЕТО.
Ръкописен послепис на цар Алексей Михайлович (1629 - 1676) към сборника с правила лов със соколи, любимо занимание на времето. Обикновено се казва като напомняне на човек, който, забавлявайки се, забравя за това.
ДВЕ СМЪРТИ НЕ МОГАТ И ЕДНА НЯМА ДА МИНЕ.
Неизбежното ще се случи така или иначе, независимо дали рискувате или не. Говори за решимостта да се направи нещо, свързано с риск, опасност и в същото време с надеждата, че опасността все още може да бъде избегната.
ПЪРВА ПАЛАЧИНКА Бучка.
Често се случва първата палачинка да не е успешна за домакинята (изважда се лошо от тигана, загаря), но домакинята определя по нея дали тестото е добре омесено, дали тиганът е загрял, дали е необходимо за добавяне на масло. Твърди се, че оправдава неуспешното начало на нов, труден бизнес.
ГОНКА ЗА ДВА ЗАЕКА - НИКОГО НЯМА ДА ХВАНЕТЕ.
Казва се, когато някой поеме няколко (обикновено печеливши) дела наведнъж и поради това не може да свърши нито едно добре или да го доведе до края.
БАБА КАЗА ЗА ДВАМА.
В две (прости) - неограничено, с възможност за разбиране по един или друг начин. Не се знае дали това, което трябва да се сбъдне; Все още не се знае как ще бъде: по един или друг начин. Казват, когато се съмняват в изпълнението на това, което предполагат.
ЗА ЕДИН БИЙТ ДВА НЕБИТИ ДАВА.
Казват, когато разберат, че наказанието за допуснатите грешки е в полза на човека, защото по този начин той трупа опит.
ЕДИН СТАР ПРИЯТЕЛ Е ПО-ДОБЪР ОТ ДВАМА НОВИ.
Казват го, когато искат да подчертаят лоялността, предаността и незаменимостта на стар приятел.
ЕДНА ГЛАВА Е ДОБРЕ, НО ДВЕ ПО-ДОБРЕ.
Казва се, когато при решаване на проблем се обърнат към някого за съвет, когато заедно решават казус.
ИЗГУБЕТЕ СЕ В ДВА БОРА.
Да не можеш да разбереш нещо просто, несложно, да не можеш да намериш изход от най-простата трудност.
ОТ ПОТ 3 ВЪРХА.
Много къс, къс, малък.
ОБЕЩАНО С ТРИ КУТИИ.
Много (казват, обещават, лъжат и т.н.).
ОБЕЩАНО ТРИ ГОДИНИ ЧАКАНЕ.
Говорят на шега, когато не вярват в бързото изпълнение на дадените от някого обещания или когато изпълнението на обещаното се отлага за неопределено време.
ПЛАЧ В ТРИ ПОТОКА.
Много е горчиво да плачеш.
ПЕТОТО КОЛЕЛО В КАЛИЦАТА.
Излишен, ненужен човек във всеки бизнес.
СЕДЕМ ЕДИН НЕ ЧАКАТ.
Така казват, когато започнат някакъв бизнес без някой, който е закъснял, или с упрек към някой, който кара много (не непременно седем) да чакат за себе си.
СЕДЕМ ПРОБЛЕМИ - ЕДИН ОТГОВОР.
Да рискуваме отново и ако трябва да отговаряме, то за всичко наведнъж, едновременно. Говори за решимостта да се направи нещо друго рисковано, опасно в допълнение към вече направеното.
СЕДЕМ ПЪТИ МЕРИ ВЕДНЪЖ ОТРЕЖИ.
Преди да предприемете нещо сериозно, помислете внимателно за всичко, предвидете всичко. Казано като съвет да обмислите нещата възможни вариантидействия, преди да направите нещо.
ТВЪРДЕ МНОГО ГОТВАЧИ РАЗВАЛЯТ БУЛЬОНА.
Без око (остаряло) - без надзор, без надзор. Работата е свършена зле, незадоволително, когато няколко души са отговорни за нея едновременно. Казва се, когато няколко души (или дори организации), отговорни за даден случай, разчитат един на друг и всеки поотделно се отнася недобросъвестно към задълженията си.
ВСИЧКИ ТРИН Е ТРЕВА.
Мистериозната "тринова трева" изобщо не е някакво билково лекарство, което се пие, за да не се тревожи. Отначало се наричаше "тин-трева", а тин е ограда. Оказа се "оградна трева", тоест плевел, от който никой не се нуждае, безразличен към всички.
ПОПЪЛНЕТЕ ПЪРВОТО ЧИСЛО.
Вярвате или не, в старото училище учениците бяха бичувани всяка седмица, независимо кой е прав и кой крив. И ако "менторът" прекали, тогава такова напляскване беше достатъчно за дълго време, до първия ден на следващия месец.
ГОЛ КАТО СОКОЛ.
Страшно беден, просяк. Обикновено смятат, че става дума за птица сокол. Но тя не е тук. Всъщност "соколът" е стар военен таран. Това беше напълно гладък ("гол") чугунен слитък, монтиран на вериги. Нищо допълнително!
СИРОТА НА КАЗАН.
Така казват за човек, който се преструва на нещастен, обиден, безпомощен, за да съжали някого. Но защо сирачето е точно "Казан"? Оказва се, че тази фразеологична единица е възникнала след завладяването на Казан от Иван Грозни. Мирза (татарски князе), като поданици на руския цар, се опитаха да го измолят за всякакви индулгенции, оплаквайки се от своето сирачество и горчива съдба.
ОТВЪТРЕ НАВЪН.
Сега изглежда доста безвреден израз. И след като беше свързано със срамно наказание. По времето на Иван Грозни провинилият се болярин бил качван отзад напред на кон с обърнати наопаки дрехи и в този си вид, опозорен, бил разкарван из града под освиркването и подигравките на уличната тълпа.
ВОДИ ЗА НОСА.
Да мами, обещавайки и не изпълнявайки обещанието. Този израз се свързваше с панаирджийски забавления. Циганите водеха мечките с халка на носа. И ги принудиха, горките, да правят разни далавери, мамейки ги с обещание за подаяния.
ИЗКУШИТЕЛНА КОЗА.
Това е името на човек, който е виновен за чужда вина. Историята на този израз е следната: древните евреи са имали обред на опрощение. Свещеникът положи двете си ръце върху главата на жив козел, като по този начин сякаш прехвърли греховете на целия народ върху него. След това козата била изгонена в пустинята. Минаха много, много години и обредът вече не съществува, но изразът продължава да живее.
ИЗОСТРЕТЕ ЛЯСИ.
Ляси (балясини) са изсечени къдрави колони от парапети на верандата. Само един може да направи такава красота истински майстор. Вероятно в началото "заточване на балюстради" означаваше елегантен, странен, богато украсен (като балюстради) разговор. Но занаятчиите, които водят такъв разговор до наше време, стават все по-малко. Така този израз започна да обозначава празно бърборене.
НАСТЪРГАН КАЛЪЦ.
В старите времена наистина е имало такъв вид хляб - "настърган калач". Тестото за него беше омесено, омесено, „търкано“ много дълго време, което направи калачът необичайно буен. А имаше и поговорка - "не стържи, не джоджен, няма да има калач". Тоест, човек се учи на изпитания и премеждия. Изразът идва от тази поговорка.
НИК НАДОЛУ.
Ако се замислите, смисълът на този израз изглежда жесток - трябва да признаете, че не е много приятно да си представите брадва до собствения си нос. Всъщност всичко не е толкова тъжно. В този израз думата "нос" няма нищо общо с органа на обонянието. "Нос" се наричаше възпоменателна плоча или етикет за записи. В далечното минало неграмотните хора винаги са носели със себе си такива дъски и клечки, с помощта на които са правени всякакви бележки или засечки за спомен.
СЛЕД ДЪЖДА В ЧЕТВЪРТЪК.
Русичи - древни предциРуснаците - почитали сред своите богове главния бог - богът на гръмотевиците и светкавиците Перун. На него бил посветен един от дните от седмицата – четвъртък (интересно е, че при древните римляни четвъртък бил посветен и на латинския Перун – Юпитер). Перун отправял молитви за дъжд при суша. Смятало се, че той трябва да бъде особено склонен да изпълнява молби в "своя ден" - четвъртък. И тъй като тези молитви често оставаха напразни, поговорката „След дъжд в четвъртък“ започна да се прилага за всичко, което не се знае кога ще се изпълни.
СЧУПИ КРАК.
Този израз възниква сред ловците и се основава на суеверната идея, че с директно желание (както пух, така и перо) резултатите от лова могат да бъдат променени. Перо на езика на ловците означава птица, пух - животни. В древни времена ловецът, отиващ на лов, получаваше тази дума за раздяла, чийто „превод“ изглеждаше така: „Нека стрелите ти летят покрай целта, нека примките и капаните, които поставяш, остават празни, точно както ловната яма !" На което миньорът, за да не го прокълне, също отговори: "По дяволите!". И двамата бяха сигурни, че злите духове, невидимо присъстващи в този диалог, ще бъдат доволни и ще си тръгнат, няма да кроят интриги по време на лова.
БИЙТ КАРАТКИ.
Какво представляват "задниците", кой и кога ги "бие"? От дълго време занаятчиите правят лъжици, чаши и други прибори от дърво. За да се отреже лъжица, беше необходимо да се отчупи чок - баклуша - от дънер. На чираците беше поверено приготвянето на елда: това беше лесно, дребно нещо, което не изискваше специални умения. Готвенето на такива чушки се наричаше "баклуши за биене". Оттук, от подигравките на майсторите над помощните работници – „тесни места“, тръгна нашата поговорка.
ТЪРКАНЕ НА ЧАША.
Как могат да се "търкат" очилата? Къде и защо? Такава снимка би изглеждала много нелепо. А абсурдът се получава, защото изобщо не става дума за очила, които служат за коригиране на зрението. Има и друго значение на думата "очила": червени и черни петна по тях карти за игра. Има дори хазартна игра с карти, така наречената - "точка". Откакто съществуват картите, в света има нечестни играчи, измамници. Те, за да измамят партньор, се отдадоха на всякакви трикове. Те успяха, наред с други неща, тихо да "търкат очила" - да превърнат седем в шестица или четворка в петица, в движение, по време на игра, залепвайки "точка" или покривайки я със специален бял прах . И изразът "търкане на очила" започна да означава "измама", откъдето се родиха други думи: "измама", "измамник" - измамник, който знае как да украси работата си, да предаде лошото като много добро.
НА СЪРДЕН (ОБИДЕН) ВОДА СЕ НОСИ.
Тази поговорка може да се каже на човек, който е ядосан и ядосан напразно. Корените на поговорката идват от старото разговорна реч. Тогава думата "сърдит" е означавала прилежен, ревностен, прилежен. Именно тези усърдни и усърдни коне бяха избрани за тежка работа - носеха вода в бъчви от реката. Така най-"сърдитите" (т.е. прилежните) получиха най-неблагодарния труд.
ДУМАТА НЕ Е ВРАБЧЕ - НЕ МОЖЕ ДА ИЗЛЕТИШ.
Поговорката учи - преди да кажеш нещо, трябва добре да помислиш. В края на краищата е лесно да кажете една дума, но без значение как по-късно съжалявате за казаното ...
СТРАХЪТ ИМА ГОЛЕМИ ОЧИ...
Човек, обзет от страх и уплашен, много често преувеличава опасността и я вижда там, където всъщност не съществува.
ПЛАНИНАТА СЕ РОДИ МИШКА.
Древногръцката легенда за бременната планина Олимп се счита за първоизточник на тази поговорка. Бог Зевс, уплашен, че раждането на тази планина ще предизвика големи катаклизми в лагера на боговете, накара планината ... да роди мишка. Поговорката "Планината роди мишка" се използва в ситуация, в която значителни и гигантски усилия в крайна сметка водят до незначителен резултат.
ПАЗЕТЕ ЧЕСТТА ОТ МЛАДИТЕ.
От младини адв. - от малък ранна възраст. Съвет към младите хора от младостта си да ценят честта си, доброто име (както и да пестят дрехите отново, тоест докато са нови). Говори като ръководство млад мъжв началото на живота си.
БЕЗ ТРУД НЯМА ДА НАПРАВИШ (няма да извадиш) РИБА ОТ ЕЗЕРЦЕТО.
Всеки бизнес изисква усилия; без усилия, старание нищо не може да се направи. Казва се, когато се изисква много работа, упорит труд, за да се получи някакъв резултат.
НЕ БРОЙТЕ ПИЛЕТА СИ, ПРЕДИ ДА СЕ ИЗЛЮПЯТ.
През есента (просто) - през есента. Не всички пилета, родени през лятото, оцеляват във фермите до есента. Хищните птици ще отнесат някого, слабите просто няма да оцелеят, затова казват, че пилетата трябва да се броят през есента, когато е ясно колко от тях са оцелели. Трябва да прецените нещо по крайните резултати. Казва се, когато някой преждевременно изразява радост от възможен успех, въпреки че крайните резултати са още далеч и много може да се промени.
МАЛКА ШПУЛА, НО ЦЕННА.
Макарата е стара руска мярка за тегло, равна на 4,26 грама. Излиза от употреба след 1917 г., когато в страната е въведена метричната система от мерки, която се основава на метър (мярка за дължина) и килограм (мярка за тегло). Преди това основните мерки за тегло са били пуд (16 кг) и паунд (400 г), в които е имало 96 макари. Макарата била най-малката мярка за тегло и се използвала главно при претегляне на злато и сребро. Да, против. съюз - а, но, обаче. Пътища – кр. форма m. от скъпи. Малък като размер, но ценен с качествата си. Казва се за някой, който е малък на ръст, но има много добродетели, положителни качества, както и нещо малко по размер, но много важно по същество.
ТУК ЗА ТЕБ, БАБА И ЮРИЕВ ДЕН.
Поговорката отразява един от епизодите в историята на руския народ, свързан с поробването на селяните. Появата на крепостничеството, т.е. законово фиксираното право на собственика на земята (феодала) върху личността, принудителния труд и собствеността на селянина, датира от времето Киевска Рус(IX-XII в.). Селяните, въпреки че се смятаха за свободни (свободни), нямаха право да преминават от един собственик на друг през годината: обичаят изискваше те да напуснат само след приключване на цялата полска работа, в началото на зимата, когато зърното вече е прибрано. В средата на 15 век на селяните е разрешено да преминават от един собственик на друг веднъж годишно - седмица преди Гергьовден и седмица след него (Гергьовден, т.е. денят на Св. на руски, Юрий, покровител на земеделците, се чества на 26 ноември според стария стил, хронология). В края на 16 век на Гергьовден е забранен и преходът на селяните. По този начин селяните били привързани към земята и трябвало да останат със своя земевладелец за цял живот. На селяните, които чакали Гергьовден като единствената възможност да сменят господаря си и да се опитат да подобрят живота си, била отнета и последната надежда да променят положението си. Така че имаше поговорка, изразяваща съжаление за неизпълнените надежди.
Казват, когато искат да изразят изключителна изненада или мъка от нещо, което се е случило неочаквано, за което току-що са научили и което е отнело надеждата, излъгало очакванията.
КЪДЕТО НАШИТЕ НЕ СА ХОДИЛИ или КЪДЕТО НАШИТЕ НЕ СА ХОДИЛИ.
Да рискуваме и да опитаме. Казва се в отчаяна решимост да се направи нещо, поемайки рискове.
ОЧИТЕ СЕ СТРАХУВАТ (страх), А РЪЦЕТЕ.
Започвайки голяма работа, вие се страхувате, че няма да можете да се справите, а когато я започнете, се успокоявате, разбирате, че сте в състояние да преодолеете всички трудности.
Казва се, че ободрява, преди да започне голяма или непозната работа, или се произнася с радост, когато такава работа е свършена.
КЪДЕТО Е ТЪНКО, ТАМ СЕ СЪЗВА.
Неприятности, нещастия обикновено се случват там, където нещо е ненадеждно, крехко. Казват, че когато се случи неприятност, неприятност, въпреки че преди това вече беше лошо.
ГЛАД НЕ лельо.
Първоначално: гладът не е леля, тя няма да изхлузи баница. Казва се, когато чувството на глад ви кара да ядете дори това, което не ви харесва, или да правите неща, които не бихте направили при други обстоятелства.
ЛЕОПАРД СМЕНИ ПЕТНАТА СИ.
Вкоренените недостатъци или странности на човек не могат да бъдат коригирани. Казва се, когато има убеденост, че човек няма да се промени.
ТРЯБВА ДА РАЗБЕРЕТЕ КЛИКНЕТЕ.
Goli, goli, f., събрани. (остаряло) - beggars, poor. Хитра – кр. форма w. Р. от хитър, тук (остаряло): находчив, сръчен в нещо. Липсата, отсъствието на нещо, принуждава човек да бъде изобретателен, да използва това, което е налично, това, което е под ръка. Казва се с одобрение или задоволство, когато поради липса на нещо необходимо измислят нещо оригинално и по правило евтино.
ЕЛДАТА СЕ ХВАЛИ.
Елда - приготвя се от зърна от елда. елда - тревисто растение, от чиито семена се правят зърнени храни и брашно. Кашата от елда е едно от любимите ястия на руснаците. Овесената каша от елда е толкова добра, толкова вкусна, нейните предимства са толкова очевидни за всички, че не е необходимо да се хвали. Говори се с подигравателно осъждане на нескромен човек, когато той хвали себе си, говори за своите заслуги.
ПОДГОТВЕТЕ ШЕЙНАТА ПРЕЗ ЛЯТОТО И КАРЕТАТА ПРЕЗ ЗИМАТА.
Шейна, шейна, само много - зимна каруца на две пързалки за каране в снега. Количката е четириколесна лятна количка за превоз на товари. В шейната и каруцата е впрегнат кон. Пригответе се за всичко предварително. Казва се като съвет да подготвите предварително всичко, което ще е необходимо в бъдеще.
ГРЪМ НЕ ЗВЪНИ, ЧОВЕКЪТ НЯМА ДА ПРЕКРЕЧЕ.
Тътене (1 и 2 литра. Не се използва), сови - изведнъж тътен, дрънкане. Селянин (остаряло) е селянин.
Прекръстете се, - кръстен съм, - кръстен съм, бухал - направете кръстен знак върху себе си с ръката си: прикрепете три пръста, сгънати заедно (палец, показалец и среден) дясна ръкапоследователно към челото, към гърдите, към едното и към другото рамо. Хората, които вярват в Бога, изповядват християнската религия, в много случаи са били кръстени Ежедневието. Това беше задължителен ритуал по време на молитва (у дома и в църквата), преди ядене, на входа на хижата (кръщаваха се, гледайки иконите в ъгъла) и т.н. Кръщаваха устата си по време на прозяване, кръстиха близки които са напуснали или са отишли далеч и за дълго време, са се кръстили от страх при звука на гръм и т.н. В старите времена вярващите са се страхували от гръмотевични бури като необясним феноменприрода. Когато гърмеше, се вярваше, че гръм (а не светкавица) може да донесе нещастие (убие, причини пожар). Ето защо, за да се избегне нещастие, за да се избегне нещастие от гръмотевична буря, хората се кръщаваха точно по време на гръмотевици, сякаш гръмотевиците предупреждаваха за възможно нещастие.
Докато не се случи неприятност или неприятност, невнимателен човек не ги помни и не предприема мерки за предотвратяването им. Казва се, когато правят в последния момент това, което е трябвало да бъде направено предварително.
ДАЙТЕ ДУМАТА СИ, ИЗДЪРЖАЙТЕ.
Или бъди верен на думата си, или не обещавай. Изговаря се като напомняне за дадено обещание или като укор за неизпълнено обещание, както и като предупреждение, съвет да се въздържате от обещания, ако няма сигурност, че можете да ги изпълните.
НА ДАДЕН КОН ЗЪБИТЕ НЕ ГЛЕДАТ.
Подарен (разговорен) - подарен, получен като подарък. Зъбите на коня се изследват, когато искат да определят възрастта му. Старият кон има износени зъби, така че когато купувате кон, не забравяйте да погледнете зъбите му, за да не купите стар. Подаръкът не се обсъжда, приемат каквото дадат. Казват, че когато получат като подарък нещо, което не харесват и което самите те не биха избрали.
БИЗНЕСЪТ ВЪРВИ, ПИШЕ ОТ ОФИСА.
На шега се казва за нечия бурна дейност, която не се влияе от външни обстоятелства.
БИЗНЕСЪТ Е БЕЛИ СЪЖДИ.
Сажди - черни частици от непълно изгаряне на горивото, утаяващи се вътрешни повърхностипечки и комини. Саждите са символ на най-черния цвят, няма бели сажди, а закачливото сравнение „бяло като сажди“ по същество характеризира черен предмет. Думата "черен" в преносен смисъл означава "мрачен, тежък". Бела – кр. форма w. Р. от бяло. Обикновено се казва в отговор на въпроса „Как си?“, когато нещата вървят зле или когато не искат да отговорят конкретно и се ограничават до този неясен отговор (отговорът предполага незадоволително състояние на нещата).
ДЕТЕТО НЕ ПЛАЧЕ, МАЙКАТА НЕ РАЗБИРА.
Разбери, палавник. (остарял) - да разбереш нещо, да се досетиш за нещо. Ако не си кажете от какво имате нужда, никой няма да се досети за това и следователно няма да може да помогне. Казва се, когато липсата на помощ на някого се обяснява с непознаване на неговите нужди.
СТЕНИ НА КЪЩА ПОМОЩ.
У дома или в позната, позната среда, човек се чувства по-уверен и по-спокоен. Казва се с увереност или с надеждата, че в позната среда ще бъде по-лесно да се справите с всеки бизнес.
ПЪТНА ЛЪЖИЦА КЪМ ВЕЧЕРЯ.
Път – кр. форма w. Р. от скъпи; тук: "важен, ценен за някого, такъв, който се цени." Скъпо, ценно е това, което се появява в точния момент. Казва се, когато нещо е направено или получено навреме, точно в момента, когато е особено интересно или необходимо, или се казва като упрек към някого, който не е направил необходимото навреме.
ПРИЯТЕЛИТЕ СЕ ПОЗНАВАТ (разпознават) В БЕДИЯ.
Само в трудни моменти разбираш кой е истинският ти приятел. Казва се във връзка с някой, който се оказа много внимателен и помогна на някого в трудна ситуация или, обратно, прояви безчувственост към някого в беда.
ЩЕ ЖИВЕЕ ПРЕДИ СВАТБАТА.
Скоро ще мине, скоро ще оздравее.“ Казва се на шега за утеха на пострадалия.
ЗА СЛАДКА ПРИЯТЕЛКА И ОБЕЦА (обица) ОТ УШО.
Ухо - намаляване-невестулка. до ухото. За любимата скъп човекняма за какво да съжаляваш, дай всичко от себе си. Казва се, когато от чувство на симпатия човек е щедър към другиго, готов е да направи всичко за него.
ДЪЛГ ДОБРИЯТ ОБРАТ ЗАСЛУЖАВА ДРУГ.
Плащане, плащане, м. - правене на пари за сметка на нещо; заплащане. Красен – кр. м. р. форма от червено, тук: (народен поет.) "красив; радостен, приятен." Как се отнасяте към някого, така ще се отнасят и към вас. Казва се, когато в отговор на някакво действие или отношение те правят същото.
КЪДЕ ЗИМУВАТ РАЦИТЕ.
Поговорката „Ще ти покажа къде спят зимен сън раците“ се формира още в дните на крепостничеството. В средата на зимата господарят изпратил виновен да донесе раци на масата. А през зимата раците са много трудни за намиране, освен това можете да замръзнете и да настинете. Оттогава тази поговорка означава заплаха, предупреждение за наказание.
ОТКРИЙТЕ АМЕРИКА.
Америка е открита от навигатора Колумб преди повече от петстотин години. Затова, когато някой обяви това, което всички отдавна знаят, те на шега казват: „Е, вие открихте Америка!
ПРЕЗ ПАЛУБАТА НА ПЪНА.
Палубата е дънер. Движейки се през гората, когато под краката е пън, тогава палубата трябва да е бавна. Изразът "през палубата на пъна" означава да се направи нещо по някакъв начин, безразборно.
ИЗОБРЕТЕТЕ ВЕЛОСИПЕДА.
Всички знаем какво е велосипед и как работи. „Не преоткривайте колелото“, за да не губите време в изобретяване на нещо, което вече съществува от дълго време.
СТРАХУВА СЕ РАБОТА НА МАЙСТОРА.
Всеки бизнес е осъществим, ако го вземе майстор, тоест квалифициран, знаещ човек. Казва се с възхищение и възхвала, когато човек покаже умение, майсторство в своята област.
НЕ НА ШАПКА СЕНКА.
В старите времена шапката е била символ на богатство и благородство. По неговия размер те преценяват какво място заема човек в обществото. „Шапката не е за Сенка“ - това е, което казват за човек, който не е в състояние да изпълнява тази или онази работа или да заема определена длъжност.
ТЪРСИ ВЯТЪРА В ПОЛЕТО.
Търсене - команда, вкл. от гл. да търся (търся, търся), несов. Така или иначе няма да го намерите, няма нужда да го търсите. Става въпрос за това кой е изчезнал и кой не може да бъде намерен (колко безполезно е да търсиш вятъра в полето), или за това, което е безвъзвратно изгубено.
НЕ МОЖЕ ДА ИЗПУСКАТЕ ДУМА ОТ ПЕСЕН.
Какво стана, стана, трябва да разкажеш всичко. Казват, сякаш се извиняват, че трябва да разкажат всичко, без да пропускат никакви (обикновено неприятни) подробности (точно както не можете да изхвърлите нито една дума от песен, за да не развалите цялата песен).
ОТ ТИГАНА В ОГЪНЯ.
Да, против. съюз - а, но, обаче. Тиган (остарял и регионален) - пламък, огън. В народната реч пламъкът, тоест огънят, който се издига над горящ предмет, се свързва с по-голямо нещастие, пламъкът е по-силен огън. От една беда до друга, голяма, от трудна ситуация до най-лошата.
Казва се, когато човек, намирайки се в тежко положение, се оказва в още по-тежко положение.
И СЛАДКАТА, И ЖЕТВАРКАТА, И В ДУДУТА (на пича) ИГРЕТ.
Швец (остаряло и просто) - който шие дрехи, шивач. Жътвар е този, който жъне (реже при жътва) със сърп узрелите класове. В дуду (на тръбата) свирачът (остаряло) е този, който свири на тръбата, музикантът. За този, който знае как да прави всичко или който едновременно изпълнява различни задължения.
И АЗ ИСКАМ И ВКЛЮЧВАМ.
Бодлива - безл., 3л. единици часа от гл. убождане, носене "Да докоснеш нещо остро, за да причиниш болка." Казва се, когато искаш да направиш нещо, но то е страшно, защото е свързано с някаква опасност, с риск.
И СМЯХ И ГРЯХ.
Казва се, когато нещо е и смешно, и тъжно едновременно.
И НА СТАРИЦАТА СТАВА ПРОРУХ.
Проруха (проста) - грешка, недоглеждане, провал. И опитен човек може да сгреши, да сгреши, да сгреши. Казва се, че оправдава грешка, пропуск, извършен от човек, от когото това не може да се очаква.
И ВЪЛЦИТЕ СА ДЕБЕЛИ, И ОВЦЕТЕ ДОБРИ.
Казва се, когато е удобно за едни и за други да разрешат трудна ситуация или когато се вземе решение, което удовлетворява всички.
КОТКАТА ЗНАЕ (помирисва) ЧИЕ МЕСО яла.
Чует - 3л. единици часа от гл. помирисвам (пипам, усещам), нося. (прост) за усещане. Те говорят за някой, който се чувства виновен и го издава с поведението си.
НАКАРИ ГЛУПАКА ДА СЕ МОЛИ НА БОГ, ЩЕ РАЗБИ ЧЕЛОТО (да го счупи).
от православен обичайвярващите по време на молитва коленичат и се покланят ниско (правят поклони), почти докосвайки пода с челата си. Казва се с осъждение за човек, който е навредил на каузата с прекомерно усърдие и старание.
ЗА КАКВОТО СЪМ КУПИЛ, ЗА ТОВА ПРОДАВАМ.
Това, което чух, го повтарям. Те говорят в своя защита, когато преразказват слухове и затова не гарантират за достоверността на казаното.
ЛОШИТЕ ПРИМЕРИ СА ПРОДЪЛЖЕНИ или ЛОШИЯТ ПРИМЕР Е ПРОДЪЛЖЕН.
Лошо - лошо. Заразно - кр. форма m. от заразен, тук: "който предизвиква подражание на себе си, лесно се предава на другите. Казва се, когато някой имитира лошото поведение или действия на друг човек.
ЗА ГЛУПАКИТЕ (глупак) ЗАКОНЪТ НЕ Е ПИСАН.
Законите са писани за разумни хора; глупаците не знаят законите и не ги спазват. Казва се за човек, когато той действа, от гледна точка на говорещия, странно или неразумно, противно на здрав разуми общоприетите стандарти на поведение.
*по нов начин*
ЗА ГЛУПАЦИТЕ ЗАКОНЪТ НЕ Е ПИСАН, АКО СЕ ПИШЕ, НЕ СЕ ЧЕТЕ,
АКО СЕ ЧЕТЕ НЕ СЕ РАЗБИРА, АКО СЕ РАЗБИРА НЕ Е ТАКА!
ПРИЯТЕЛСТВОТО Е ПРИЯТЕЛСТВО И СЛУЖБАТА Е СЛУЖБА.
Приятелствата не трябва да влияят на бизнес отношенията. Казва се, когато човек, въпреки приятелски отношения с някого, заемащ друга (обикновено по-висока) длъжност, не се отклонява от служебните изисквания и задължения.
НАД МОРЕТО ТЕЛУШКА - ПОЛУШКА, ДА РУБЛИ ТРАНСПОРТ.
Юница (разговорно) - млада крава, която още не е имала телета. Полушка е най-малката монета в предреволюционна Русия, равна на една четвърт от копейка (сто копейки в една рубла). Да, против. съюз - а, но, обаче. Транспорт - тук: заплащане на транспортираната стока. Дори евтиното нещо ще стане скъпо, ако трябва да платите скъпо за транспортирането му. Казва се, когато е нерентабилно да се носят евтини стоки отдалеч.
ЖИВОТ ЗА ЖИВЕЕНЕ - НЕ ПОЛЕ ДА МИНЕШ.
Животът е труден и не е лесно да се живее. Става дума за разнообразието от събития, за трудностите, които човек среща през целия си живот.
НЯМА ДИМ БЕЗ ОГЪН или НЯМА DIMM БЕЗ ОГЪН.
Нищо не се случва без причина. Обикновено се казва, когато смятат, че има нещо вярно в разпространяваните слухове.
Изследователска задача.Експериментът е насочен към изследване на особеностите на мисленето - неговото ниво, целесъобразност, критичност.
Методика.Темата се нарича няколко добре познати метафори („златни ръце“, „огнена реч“ и др.), крилати фрази(„буря в чаша“, „а Васка слуша и яде“ и др.). Те предлагат да се обясни преносното значение, да се каже кога се използват тези изрази, в
Край на страница 300
¯ Начало на страница 301 ¯
някои случаи от живота. С правилното обяснение на значението все още е невъзможно да се заключи, че мисленето изобщо не е нарушено, тъй като изследваното лице показва вече наличните знания (помни как да обясни). За изясняване трябва да се предложи да се обяснят поговорки, които са сходни по значение, както и външно противоположни. Например: „умът е добър, но двама са по-добри“, „живей с ума си“.
При задачите за разбиране субектът трябва да направи правилния извод от дадените условия. Например, косата на Мария е по-светла от тази на София и по-тъмна от тази на Надя. Кой има по-тъмна коса? Ако субектът е разбрал правилно първоначалните данни, той бързо ще отговори: „В София е по-тъмно“.
Анализ на резултатите.Обикновено те обикновено се справят с всички задачи доста лесно. Буквалното тълкуване на значението на поговорките показва намаляване на обобщението. Трудността при сравняването на поговорките също показва нарушение на обобщението и инертността на мисленето.
Определение и сравнение на понятия (таблица 14)
Изследователска задача.Да се изучи способността за анализ и синтез, обобщаване.
Методика.Те предлагат да прочетат двойки думи: „заек - заек“, „улица - площад“ и т.н., молят да кажат какво е общото в тези думи и какви са разликите. След това те предлагат да се назоват редица хомогенни понятия с една дума (синтез), например: щука, каракуда, сом - риба.
Анализ на резултатите.Обикновено те се справят със задачата за обобщение, малко по-трудно - със задачата за анализ. Трябва да се има предвид общо образование, кръг от интереси, информираност.
Поради недостатъчни знания, субектите често не могат да дадат точен анализ на някои двойки думи (те не знаят разликите между врана и врана). Задачите на синтеза по-често не могат да бъдат решени от олигофрени, пациенти в състояние на глобална деменция.Край на страница 301
¯ Начало на страница 302 ¯
Прости аналогии (Таблица 15)
Изследователска задача.Разкрийте способността за установяване на логически връзки и отношения между понятията, способността да поддържате последователност от преценки, следвайки избрания принцип на решение.
Методика.Предлагат специална таблица, на която отляво са написани двойки думи - примери, едната отгоре, другата под чертата. Тези двойки думи са свързани с определени семантични отношения. По аналогия с образеца в дясната половина на формуляра трябва да се подчертаят и няколко думи. Освен това е посочена горната дума, а долната трябва да бъде избрана от пет. Например:
дърво __ръка _________
клон пръст, брадва, ръкавица, крак, работа
Правилното разсъждение би било: „Клонът е част от дървото. Подобно на това е отношението между думите ръка – пръст.
Анализ на резултатите.Важно е не само да идентифицирате грешките, но и да откриете мотивацията. Този метод ви позволява да откриете нарушение на логическата структура на мисленето. С изтощение, слабост на активното внимание, хората ги коригират, когато е посочено. Коригирането на грешки и тяхното по-нататъшно предотвратяване показва критично мислене.
Сложни аналогии (таблица 16)
Изследователска задача.Да разкрие колко достъпна е темата за разбиране на сложни логически връзки и подчертаване на абстрактни връзки. Техниката провокира разсъждение с тенденция към него.
Методика.Използва се само при изследване на лица със среден и висше образование. Те предлагат 6 двойки думи, свързани по различен принцип: овца - стадо (част и цяло), малина - зрънце (дефинирано
Край на страница 302
¯ Начало на страница 303 ¯
nie), море - океан (по-малко - повече), светлина - тъмнина (противоположности), отравяне - смърт (причина - следствие), враг - враг (синоними). Обяснете принципа на свързване на тези двойки. След това те предлагат да прочетат няколко думи по-долу и да кажат на коя двойка в горната част съответстват, подобни са.
Анализ на резултатите.Ако субектът правилно е решил всичко, може да се заключи, че той може да разбере абстракцията и сложните логически връзки. Нарушаването на разбирането на сложни аналогии се наблюдава при деменция, аморфно мислене и склонност към разсъждения.
Погрешни решения, но с корекция от страна на изследователя, се наблюдават при астения, изчерпване на вниманието и инхибиране на умствената дейност.Съществени характеристики (таблица 16)
Изследователска задача.Разкрийте логиката на преценките, способността да поддържате посоката и стабилността на метода на разсъждение при решаване на проблеми от същия тип.
Методика.Предлагат се няколко думи: една дума преди скобите и пет думи в скобите. Две от петте думи в скоби характеризират понятието преди скобите. Тези думи трябва да бъдат намерени. Например: река (брег, риба, рибар, кал, вода). Задава се въпросът, без който не може да има река. Отговор: бряг, вода. Отговорите на субекта се записват внимателно, обяснението се записва.
Анализ на резултатите.Задачите съдържат думи, които предизвикват несериозни отговори по обичайни асоциации. Техниката разкрива безкритичност, аморфност на мисленето, слабост на абстракцията, разсъждение.
Изключване на понятия (таблица 17)
Изследователска задача.Да се установи способността на субекта да подчертава съществените характеристики на предмети или явления.
Край на страница 303
¯ Начало на страница 304 ¯
Методика.Те предлагат поредица от пет думи, които с изключение на една са комбинирани по някакъв съществен признак. Субектът трябва да намери неподходящи думи и да ги елиминира. Ако той не усвои веднага задачата, тогава решават 1-2 примера с него: „дълбоко, високо, леко, ниско, плитко“. Думата "светлина" не се вписва тук, тъй като характеризира различно качество. Трябва да обърнете внимание на това как субектът обяснява действията си, как се отнася към допуснатите грешки: забелязва или с помощ, как ги мотивира, доколко са поправими.
Анализ на резултатите.Здравите хора обикновено лесно се справят със задачата и ако направят грешки, бързо ги коригират. Неспособността да се идентифицират основните характеристики е характерна за деменцията.
Съставяне на история от снимки (таблица 18)
Изследователска задача.Открийте способността да анализирате, синтезирате, сравнителна оценка на няколко данни в тяхната връзка помежду си.
Методика.На субекта се обяснява, че предложените рисунки изобразяват някакво събитие. Предлагат да намерят поредица от картинки и да съставят история. Фигури X могат да се използват като илюстрация.
Bidstrup, например "Време е за сън."Анализ на резултатите.Обикновено те са доста лесни за справяне със задачата. Трудностите при тълкуването на картини и целия сюжет се срещат при деменция.
Пиктограми (Таблица 19)
Изследователска задача.Този метод, предложен от А. Р. Лурия, е вариант на непряко запаметяване, но се използва не толкова за изследване
Край на страница 304
¯ Начало на страница 305 ¯
памет, колко да се анализира естеството на асоциациите на субектите.
Методика. Необходимо е предварително да се подготвят 12-15 думи и изрази за запомняне. Приложени са приблизителни набори от думи. На субекта се дава лист хартия, молив и се иска да нарисува нещо, за да си помогне, за да го запомни по-лесно. Не можете да пишете, можете само да рисувате. Качеството на чертежа няма значение. Освен ако не е абсолютно необходимо, субектът не трябва да бъде подсказван. След изпълнение на задачата листът с рисунките се оставя настрана и едва след около час (в края на експеримента) се предлага да си припомнят думите от рисунката. В протокола от експеримента се записват разсъжденията на субекта, обясняващи връзката между картина и дума.
Анализ на резултатите. Въз основа на резултатите от задачата може да се прецени нивото на процесите на обобщение и абстракция: дали субектът може да обозначи дума със символ, колко трудностите му се увеличават при медииране на думи с абстрактен характер. Също толкова важно е да се установи естеството на асоциациите, от които субектът се ръководи при избора на пиктограма: съответствието на пиктограмата дадена дума, прекомерна специфичност на асоциацията или, обратно, тяхната изключително абстрактна, условно символична природа, наличие на асоциация на „слаба“ основа.
Съществена роля играе емоционалната наситеност на пиктограмите. До известна степен отразява емоционално състояниепредмет. Според резултатите от изследването може да се прецени логическата памет на субекта - доколко посредничеството на думите в визуални изображенияпомага да ги запомните.
Техниката се използва за изследване на особеностите на мисленето - неговото ниво, целенасоченост и критичност.
Темата се нарича няколко често използвани метафори („златна глава“, „златни ръце“, „каменно сърце“, „заешка душа“, „медно чело“) и поговорки („Ябълката не пада далеч от дървото“, „ Удряй, докато желязото е горещо” , „Думата не е врабче, ще излети, няма да я хванеш”) и са помолени да обяснят тяхното абстрактно, преносно значение. Можете да поканите субекта да даде подходящи примери от живота си или това, което е прочел. Буквалното тълкуване на поговорка или метафора показва недостатъчност на нивото на обобщение. Ако субектът правилно обяснява фигуративното значение на поговорката, това не означава, че мисленето изобщо не е нарушение, тъй като при обяснението на поговорките субектът показва знанията си - за изпълнение на задачата не се изисква обобщаване на нов материал. Процесът на обобщаване на нов материал се изследва от други, по-сложни версии на тази техника.
Съотношение на поговорки, метафори и фрази
1. Техниката се използва за изследване на мисленето на пациентите. Разкрива разбиране на фигуративното значение, способността да се изолира основната идея във фраза със специфично съдържание, както и диференциация, целенасоченост на преценките на пациентите. Разработено от Б. В. Зейгарник.
2. За провеждане на експеримента са ви необходими таблички, на които са написани текстовете на метафори и поговорки (6-7 таблици) и текстове на фрази (14-15).
ПОСЛОВИЦИ
Ударете, докато желязото е горещо.
Не брояйте вашите пилета, преди да са излюпени.
Няма какво да виним огледалото, ако лицето е изкривено.
Хижата не е червена в ъглите, а червена в питите.
По-добре по-малко е по-добре.
Хванах влекача, не казвайте, че не е як
Не сядайте в шейната си.
Не всичко, което блести, е злато.
Седем пъти мери, веднъж режи.
Материалът се изрязва с ножица.
През зимата се возят на шейни, а през лятото на каруци.
Всяка сутрин овцете се изкарват извън селото.
Това, което смятаме, че не винаги е добро, не винаги е добро.
Не можете да ядете само пайове, трябва да ядете ръжен хляб.
Ако той самият е отрязал неправилно, тогава не трябва да обвинявате ножиците.
Ако вече си тръгнал някъде, значи е късно да се върнеш на половината път и т.н.
Една част от фразите са такива, че тяхното значение съответства на поговорките, а останалите фрази само външно приличат на поговорки по състав на думите, но нямат нищо общо с тях по смисъл. По този начин има около два пъти повече фрази от поговорките. Същото съотношение на метафори и фрази.
МЕТАФОРИ
златна глава
Железен характер
каменно сърце
озъбен човек
мъртва нощ
ФРАЗИ КЪМ МЕТАФОРИ
Умен ум
Художникът изработи фигурка с позлатена глава
Златото е по-ярко от желязото
Човек е издълбал сърце на скала
Желязото е по-твърдо от медта
Момчето яде сладко и се разболя
Зъл човек
ухапа го отровна змия
безчувствено сърце
Винаги е с камък в пазвата
Пациентът е погълнал отрова вместо лекарство
Иван имаше силни и здрави зъби
3. Експериментаторът подрежда на масата отляво на пациента поговорките или метафорите една под друга, в колона. След това той дава на пациента смесен пакет от таблици с фрази и предлага: „Поставете фраза, съответстваща на нея по смисъл, до всяка поговорка.“ В същото време експериментаторът предупреждава пациента, че „не всички поговорки имат подходящи фрази и много фрази не отговарят на нито една поговорка“.
След като пациентът изпълни тази задача, експериментаторът го пита къде вижда сходството на фрази и поговорки, каква е тяхната обща идея.
4. Изобилието от фрази, от които трябва да изберете правилните, провокира приплъзване и неточни преценки при тези пациенти, чието мислене не е целенасочено и дифузно. Разкриват се конкретност и повърхностност на преценките на олигофрените, дифузност и несигурност на преценките на пациенти със съдови и други органични лезии на мозъка, приплъзване и паралогични преценки на пациенти с шизофрения.
Разбиране на истории
Необходимо е предварително да се подготви поредица от текстове с различна степен на сложност. Ето например някои текстове на истории, които често се използват за изследване.
Чавка и гълъби
Чавката чу, че гълъбите са добре нахранени, побелели бял цвяти влетя в гълъбарника.
Гълъбите я приеха като брат и сестра, нахраниха я, но тя не можа да устои и изкрещя lo-daws.
Тогава гълъбите я видели, че е чавка и я изгонили. Върнала се при чавките, но те не я познали и не я приели.
Магаре и поток
Магарето всеки ден носеше торба сол на гърба си до града. Пътят му лежеше покрай поток. Един ден усети желаниеплувайте и легнете с торба сол във водата. Когато стана, чантата му беше много по-лека, тъй като солта се беше разтворила във водата. Следващия път искаше отново да облекчи бремето си. Но този път в торбата нямаше сол, имаше гъби за къпане. Гъбите попили водата и станали толкова тежки, че магарето не могло да стане и се удавило.
колумбийско яйце
Когато Колумб се завръща в родината си след откриването на Америка, за него е уредена тържествена среща. Известни съграждани се събраха на голяма среща и поканиха Колумб на нея. Присъстващите го поздравиха и се възхитиха от откритието му. Някои от присъстващите обаче не се съгласиха с тези похвали и казаха, че откритието на Колумб е надценено: преминаването през океана е безплатно за всички и всеки би могъл като Колумб да достигне до нови земи. Колумб каза, че наистина е достъпно за всеки да го направи. Трудното е нещо друго. За да изясни мисълта си, той взе едно яйце и предложи да го постави вертикално на масата. Но колкото и да се опитваха съгражданите да поставят яйцето, то неминуемо падаше. Тогава Колумб леко удари яйцето по масата, счупи черупката и яйцето застана на масата в изправено положение. Мнозина крещяха: „Твърде лесно е!“. На това Колумб каза: „Наистина е много лесно да се направи това. Но изтеглено е необходимо да разберете как да го направите. Това е най-трудната част“.
Всеки проблем
Има различни възгледи за стойността на живота. Някои го смятат за благословия, други за зло. Би било по-правилно да се придържаме към средата, защото, от една страна, животът ни носи по-малко щастие, отколкото бихме си пожелали, от друга страна, нещастията, които ни се изпращат, винаги са по-малко от нещастието, което други хора ни желаят в душата си. Именно този баланс прави живота доста поносим или по-скоро справедлив до известна степен.
Попълнете пропуснатите думи в текста
Техниката, предложена от Ebbinghaus, се използва за голямо разнообразие от цели: разкриване на развитието на речта, продуктивността на асоциациите. Може успешно да се използва за проверка на критичността на пациентите. За експерименти има много различни опции за текстове: отделни фрази, повече или по-малко сложни истории. Ето един пример:
Имало едно време ...... човек. Един ден отишли на пътешествие. Единият вървеше ...... а другият след него. Когато първият дойде в селото, той.....:
- Кажи на глупака, който идва ...... да побърза.
И така дойде в селото ..... един човек, видя хората и попита:
- Какво, глупако, вече мина?
Хората бяха изненадани и .....: - Да, тези момчета са и двамата .....!
На пациента се предлага да прегледа текста и да въведе само една дума във всяка празнина, така че да се получи последователна история. При оценката на работата на пациента трябва да се вземе предвид скоростта на избор на думи, трудностите при избора, критичността на пациента, тоест желанието да се сравнят думите, които той ще въведе, с останалите текст.
Разбиране на сюжетни линии
Техниката е насочена предимно към изследване на интелектуалното ниво и има много общо с предишната, но се различава от нея по това, че ходът на разсъжденията на субекта е по-пълно разкрит по време на изследването и е възможно по-правилно да се оцени особеностите на механизма на разбиране в динамиката (A. N. Bernshtein, 1911).
Възможен различни опции, опит за модификация. Основната е да се покаже на пациентите специално подготвена серия от картини с различна сложност, направени предимно по реалистичен начин. Обикновено за тази цел се използват репродукции на пощенски картички. Инструкцията съдържа молба към субекта да опише съдържанието на картината. Описвайки картината, субектът открива не само възможността да разбере нейния сюжет, но и показва своя запас от знания, особености на речта, отношение към изобразените събития. За изследването може да се използва и такъв вариант на методологията, когато на субекта се предлагат хумористични рисунки. Получените резултати позволяват да се съди за някои личностни чертитема за неговото разбиране за хумор. Особено внимание се обръща на способността да се подчертае емоционалният подтекст на картината.
Зареждане...
