Okvir logopedskog časa (pripremna grupa) na temu: Sinopsis frontalnog logopedskog časa u pripremnoj grupi „Razlikovanje zvukova -“. Sažetak otvorenog frontalnog logopedskog sata u pripremnoj grupi "Težina"

Tema: "Putovanje u Prostokvashino" (zvukovi P i Pb, slovo P)

Cilj: konsolidovati vještine jasnog izgovora i razlikovanja glasova P i Pb; popravi sliku slova R.

Zadaci: Učim djecu da pažljivo slušaju govor odraslih, da pravilno razumiju logičke i gramatičke strukture; učvrstiti vještine jasnog izgovora i razlikovanja glasova P i Pb u riječima i rečenicama; razviti fonemsku svijest; poboljšati analitičko-sintetičke vještine, razviti dječje zvučno-slogovne predstave; siguran grafička slika slova P, sprečavanje disgrafije; poboljšati praktičnu upotrebu imenica u indirektnim padežima; II razvijaju slušnu pažnju, slušnu i vizuelnu memoriju III razvijaju vještine obrazovne aktivnosti(sposobnost odgovaranja na pitanja u potpunim rečenicama, kontrola zvukova)

Materijal: telefon, simboli glasova P i Pb, flanelgraf, figurice, slike: voz, selo, olovka, slike na teme sa i bez glasova P i Pb, igračka Zvukoedik - zlo i dobro, žetoni, lopta, slovo P, slova podijeljena abeceda, štapići za brojanje.

Napredak lekcije:

I Organizacioni momenat. Onaj ko odgovori da li sam tačno izgovorio rečenice će sesti:

1. Kola vuče konj. (Ne, ali šta je tačno?); 2. Mačka je uhvatila miša; 3. Konj vuče kola; 4. Miš je uhvatio mačku; 5. Lanterna je osvijetljena ulicom; 6. Ulica je osvijetljena fenjerom.

II (Zvoni telefon) “Zdravo! Zdravo, Matroskin! Zdravo Sharik! Da li nas pozivate u posjetu? Hvala na pozivu. Zbogom!" Momci, mačka Matroskin i pas Sharik pozivaju nas da posjetimo selo Prostokvashino. Da li želite da idete u Prostokvashino? Matroskin i Sharik imaju omiljene zvukove. Pogodi koji su to zvuci, ja ću ih istaknuti svojim glasom: Matrrroskin, Sharrrik. (P i Pb).

Danas ćemo na poziv mačke Matroskina i psa Šarika otići u Prostokvašino i prisjetiti se zvukova R i Rb.

III (Pokazuje simbole zvukova) Pas prijeteći reži: rrrrr. Malo štene zareža: rryr. Šta radi naš jezik kada izgovaramo ove zvukove? Jesu li vam usta zatvorena ili blago otvorena? Šta rade usne? Opišite glasove P i Pb.

IV Igra “Uhvati zvuk”. Dlanovima hvatamo glasove R i Rb. Zatvorite oči: r, b, m, r, ra, zha, rya, byu, am, ru; rak, mačka, riba, kuća, bukvar, jež, kofer, sjekira,...

1. Pošto idemo u posetu, moramo da kupimo poklone za stanovnike sela Prostokvašino. Idemo u kupovinu. Zli Sound Eater se nastanio u prodavnici. Zvukojedač jede glasove R i Rb u riječima. Prolazimo Zvukovich, ispravljamo rijeci: ...epka, ...yba, b...yukki, g...usha, topo..., snijeg... Bravo, ispravno smo ispravili sve rijeci , a zli Zvukovich se pretvorio u ljubaznog Zvukovicha. A mi ćemo ići u kupovinu u prodavnicu, trebate kupiti samo poklone sa zvukom P ili Pb. Aljoša će otići u prodavnicu namještaja; Ksyusha - u trgovinu, Grisha - u prodavnicu posuđa; Nikita - u prodavnicu „Baštenska roba“; Vlad odlazi u prodavnicu posuđa. šta si kupio? Koji glas je u tvojoj riječi, gdje se nalazi?

VI Spremili smo poklone, idemo u voz i idemo. (Pokazuje sliku) A evo sela Prostokvašino. (Pokazuje figure na flanelgrafu) Ko nas čeka? (Ujak Fjodor, krava Murka, pas Šarik, mačka Matroskin, tele Gavrjuša, poštar Pečkin). U kojim se imenima čuje glas R (Fedor, Matroskin, Murka), a u kojim glas Pb (Gavryusha, Sharik)? Kome ćemo se pozdraviti? (Sa ujakom Fjodorom, psom Šarikom, mačkom Matroskinom, kravom Murkom, teletom Gavrjušom, poštarom Pečkinom.) Koga i šta smo doneli na poklon? Ksyusha, kome i šta ćeš dati?

VII Matroskin želi da igra sa vama igricu “Whatever Becomes”. Pogledajte slike, zapamtite ih, zatvorite oči, sad će Matroskin ukloniti neku sliku.

VIII Ujka Fjodor predlaže da se igra igrica "Smisli riječ na osnovu prvog sloga": Ra-ra-ra, igra počinje, molim te da imenuješ riječi iz sloga Ra (raketa, reketi, rana, duga, posao, radio, školjka, rak, ...) (dajem žetone)

Fizminutka. Čika Fjodor ima veliku baštu s povrćem, hajde da mu pomognemo da iskopa leje.

Uzeli smo oštrice

Kreveti su iskopani.

Uzeli su grablje u ruke,

Kreveti su bili izravnani.

Sjeme u redovima

Zajedno smo sadili

A onda voda

Toplo zalijevati.

IX Igra loptom “Nađi mjesto za zvuk.” Ubaci u riječ u kojoj ću imenovati glas P ili Rʹ. On bi trebao biti drugi: pud - bara, mačka-..., bitka -..., bala -..., sjeckalica -..., pete -..., mačka -...

X Pečkin voli da piše pesme, slušajte pesmu koju je Pečkin smislio o ujaku Fjodoru, sadrži puno reči sa glasovima R i Rb:

Have Fedora vrt

U njemu šargarepa raste

I grašak, And paradajz

Near vrt Fedoras

Uglavnom tamo paradajz.

Čitam ponovo, za svaku riječ sa glasovima P i Pb uzimate štap za brojanje.

Izbroj koliko štapića imaš, koliko je riječi sa glasovima P i Pb bilo u pjesmi?

XI Zajedno sa stanovnicima Prostokvashina prisjetili smo se zvukova P i Pb. Koje slovo predstavlja ove glasove? (pokazuje slovo P)

Slovo R nije teško napisati

Pažljivo pravo na štap

Nacrtajmo potvrdni okvir.

I dobićete potvrdni okvir.

Koji elementi se koriste za izradu slova R? Šta su ovi elementi? Tele Gavrjuša je pisalo slova na tabli. Da li su sva slova ispravno napisana? Precrtajte pogrešna slova.

XII Čika Fjodor će uskoro, kao i ti, u prvi razred. Pogodi šta ćeš morati da napišeš ujaku Fjodoru u školi. Ja ću ovu riječ raspršiti u zvukove, a ti, pripremi svoje dlanove, "sakupi" glasove u cijelu riječ

Zvučno-složna analiza riječi RUČKA, razluči ovu riječ od slova.

Sažetak lekcije. Ljudi, vrijeme je da se vratimo vrtić. Koga smo posjetili? Koje ste zvukove ponavljali? Ušli smo u voz.

Olga Krivorotova
Sinopsis frontalnog logopedska sesija u pripremnoj školskoj grupi „Razlikovanje glasova [H]-[T’]”

Golovi:

popravni i vaspitni:

Dajte djeci ideju o mehanizmu obrazovanja zvuci H - Th u uporednom smislu;

Razviti veštine koherentnog govora;

popravni i razvojni:

Učite djecu razlikovati glasove Ch - Th u slogovima, riječi i rečenice;

Razvijati mentalnu aktivnost;

Develop fonemska svest i percepcija;

Naučite koordinirati govor i pokrete;

Izvoditi vježbe usmjerene na prevenciju disgrafije;

popravni i vaspitni:

Razvijati samostalnost i sposobnosti zapažanja;

Razvijati dječje vještine samokontrole govora.

Oprema: tabela akustično-artikulacijske slike zvuk, čipovi, vodič za igru “Šta da stavimo gdje?”, olovke, sveske, kompleti za crtanje dijagrama, ogledala, predmetne slike koje prikazuju razne biljke, slike čiji naslov sadrži zvuči H, Th.

Napredak lekcije

1. Organizacioni momenat.

Onaj ko imenuje riječi sa slovom L će sjediti.

1. Opća relaksacija.

Stavio sam ruke na kolena,

Sada malo lenjosti.

Napetost je nestala

I cijelo tijelo je opušteno.

Naši mišići nisu umorni

I postali su još poslušniji.

2. Artikulacijska gimnastika.

Polako otvorite i zatvorite usta.

Isto je i sa zabacivanjem glave unazad.

Rukom otpustite vilicu.

Kretanje vilice lijevo i desno.

Poljubac (leptir je poljubio leteći cvijet).

A onda je otpjevala promišljenu pjesmu (kartica sa pesmom iz zvuci) .

Naizmjenično isplaženje jezika naprijed-nazad.

Poslije "poljubac" Leptir još ima polen sa cvijeta, hajde da mu poližemo gornju usnu. "ukusni džem".

Ay, ay, igrajmo se leptira. Pjevajte samoglasnike zvuci.

II. Vježbe za razvoj izgovora i pismenosti.

1. Najava teme.

Logoped: Pogledaj tablu, kakve objekte vidiš?

Djeca: Telefon, sat.

Logoped: Označite prvu u riječima zvuk.

Djeca: H, T.

Logoped: Daj ovo zvuci akustično-artikulatorne karakteristike.

Djeca: Zvuk Ch – suglasnik, gluh, uvijek mekan, označen zelenom bojom.

Zvuk T- suglasnik , dosadan, mekan, označen zelenom bojom.

Logoped: Šta je sa ovo dvoje? zvuk je drugačiji?

Djeca: razlikuju se u artikulaciji, uklj zvuk H – artikulacijski stav "bagel", i dalje zvuk TH –"osmijeh", "ograda".

Logoped: Danas ćemo naučiti razlikovati zvuči Ch - Th.

2. Razvoj fonemskog sluha.

Igra „Uhvati zvuk» .

Logoped: Uključeno zvuk Ch - topot, A zvuk Th -"pljeskati".

Ch, P, T, A, Ch, N, T, I, V.

3. Komunikacija zvukove i slova. Na ploči su odštampana slova CH i T sa elementima koji nedostaju. Djeca rekonstruišu i imenuju slova.

4. Razlikovanje glasova u slogovima, riječi, rečenice i tekstovi.

Reprodukcija redovi slogova: cha-cha-cha-cha ti-ti-chi-ti chu-chu-chu-chu, itd.

Igra "obrnuto".

Lopta - drobi pećnica - pjevaj

Večer - vjetar Pečka - Petka

III. Phys. samo minut “Hej ljudi, hej-hej...”.

Hej momci, hej, hej,

Rezanje povrća za supu od kupusa

Seckamo kupus

Supa će biti ukusna.

Ogulimo krompir

Čistimo veoma pametno.

Narendaćemo šargarepu

Crvena glava.

I onda, i onda

Isjeći ćemo paradajz

I glavicu crnog luka,

I češanj belog luka.

Posolit ćemo supu

Posolit ćemo supu

Probaj, draga.

Rad u sveskama:

Zadatak br. 1

Vratite slova i pročitajte riječi:

Vetar, veče.

Zvučna analiza reči veče, vjetar.

Bojanje zvuk sheme riječi VJETAR VEČE.

Sastavljanje rečenica sa riječima večer i vjetar (riječi moraju biti u istoj rečenici).

Analiza prijedloga.

Zadatak br. 2. Grafički dijagram sastavljenog prijedloga.

IV. Igra prstiju “Pogladi mi dlanove jež.” sa su-jok loptom

Pomazi mi dlanove, ježe,

Bodljikav si, pa šta.

Želim te maziti

Želim da se slažem sa tobom. (pokreti kroz tekst)

V. Vježbe za razvijanje leksičkih i gramatičkih aspekata govora. Igra "Gdje ćemo šta saditi?"

VI. Zadatak br. 3 (u sveskama).Za igru ​​se koristi poseban priručnik. Na listovima papira nacrtani su vrt, povrtnjak i šuma. A pored nje su kruške, paradajz, rotkvice, pečurke, trešnje, smrče.

Djeca treba da povežu slike objekata sa vrtnim, vrtnim i šumskim biljem.

Djeca povezuju slike i komentiraju ih akcije: „Ovo su krastavci. Krastavci su povrće. Njihovo sjeme ćemo posaditi u povrtnjaku. Ovo je malina. Malina je bobica. Njegovo grmlje ćemo posaditi u bašti. Ovo je vrganj. Raste u šumi." itd.

Zadatak br. 4. Napravite sjenčanje prema uzorku.

Šargarepa, maline, pečurke.

VII. Zaključak klase i ocjenjivanje rada djece. Koji zvuci Da li smo danas naučili da razlikujemo?

1. Opišite ovo zvuci.

Izbor riječi u kojima zvuk H je u sredini riječi.

Izbor riječi u kojima zvuk T je na početku riječi.

Podjela riječi na slogove. Šema.

V. Refleksija.

Logoped: razmislite, ako vam je danas bilo lako izvršiti predložene zadatke, podignite veselo"smajlić", ako je teško, tužno "smajlić" .

Publikacije na temu:

Sažetak sata iz frontalnog logopeda Razlikovanje glasova [B] - [P], slova B - P. (pripremna grupa) Tema: razlikovanje glasova [B]-[P], slova B - P. Cilj: jačanje vještine razlikovanja glasova [B]-[P], slova B - P. Ciljevi: Obrazovni:.

Sinopsis frontalnog logopedskog časa sa djecom pripremne školske grupe sa TNR (ONR) "Zvuk i slovo H" Cilj: promovirati formiranje predstava o glasu i slovu. Ciljevi: Popravni i edukativni: - promovirati formiranje slike.

Sažetak frontalnog logopedskog časa u pripremnoj grupi „Zvukovi [A], [U] i slova A, U” Cilj: upoznavanje sa glasovima [a, y], slovima A, U. Ciljevi: Učvrstiti artikulaciju i izgovor glasova koji se proučavaju; Razvijte fonemsku svijest.

Sinopsis frontalnog logopedskog časa u pripremnoj grupi dece sa posebnim potrebama "Naš grad Toljati" Tema: Sastavljanje narativne priče prema slici „Incident na ulici“. Cilj: Učvrstiti sposobnost pisanja narativne priče.

Sinopsis frontalnog logopedskog časa u pripremnoj školskoj grupi „Djeca Mraza hitaju u pomoć Djedu Mrazu“ Ciljevi: Obrazovni: konsolidovati znanje o karakteristične karakteristike zime; razjasniti i proširiti znanje djece o zimi;

Tema: Zvuk i slovo A.

Ciljevi: 1) Jasan izgovor glasa “a”; izdvajanje glasa “a” od broja samoglasnika, od riječi;

2) Uvođenje slova „A“.

3) Razvoj pažnje, pamćenja, mišljenja;

4) Razvoj senzornih i motoričkih funkcija;

5) Podsticanje radoznalosti i odlučnosti.

Oprema; slike predmeta (roda, astra, lubenica, ananas), zvučni simbol A (crveni krug), zvučna kuća, abeceda (split), kutija sa slovima, brusni papir. slova, olovke, sveske, demonstraciona slova, globus, setovi simbola za zvučno-slovo analizu, somot papir, 2 konca u boji za svako dete.

Napredak lekcije:

1. Organizacioni momenat.

Djeco, nedavno sam pročitao zanimljiv članak o Americi. O životima ljudi, o prirodi. Šta si pročitao? Želite učiti?

A-a-a! Upomoć!..

sta se desilo? Pa, prvo slovo je nestalo! A evo i napomene: "Ako završiš sve zadatke, daću ti pismo!" Letter eater.

Hoćemo li pomoći slovu A?

2. Karakteristike zvuka A prema akustičnim i artikulatornim karakteristikama.

Zadatak br. 1. Slušajte i recite koji se zvuk ponavlja u riječima (autobus, Alla, Andrej, August). Povlačimo nit: a - a - a... Koji konac? (Dugo). Usta su širom otvorena, vazduh izlazi lako, bez prepreka. Ko pomaže u pjevanju zvuka? Mali glas. A takvi zvuci se nazivaju samoglasnici.

3. Razvoj slušna pažnja. Igra "Uhvati zvuk".

4. Smišljanje riječi sa glasom A i rečenica.

Koji krug predstavlja samoglasnik A? (crveno). U kojoj kući živi zvuk A? (crveno). Zašto u crvenom? Vlasnik kuće se zove tako da je prvi glas A. (Anja). Kliknite na krug i "oživite" ga (a – a – a). Zamislite svoje riječi sa glasom A.

Pismožder je ostavio razglednicu. Navedite šta je naslikano (roda, astra, lubenica, ananas) 1) Koji se zvuk ponavlja? (A).2) Može li se ovdje nacrtati riječ guska? Zašto?

Sastavljanje dijagrama riječi sa glasom A na traci (određivanje pozicije A). Pomoću trake odredite mjesto glasa A u riječi roda. (Uporedi s mojim dijagramom. Tačno, u riječi roda prvi glas je A).

3) Anya ima devojke. Njihova imena počinju sa A. Kako se zovu? (Ala - Asja, Angela - Alena).

– Kakve slične devojke! Po čemu ih Anya razlikuje?

Imaju različite pojaseve i različite mašne (crveno - žuto, plavo - zeleno).

Izrada prijedloga.

Alla ima crveni pojas, a Asya žuti pojas.

Alla ima široki pojas, a Asya uski pojas.

Alena ima plavu mašnu, a Angela zelenu.

Alena ima mašnu u sredini, a Angela mašnu sa strane.

4) Globus.

Koliko različitim zemljama na globusu! Čini mi se da je Bukvoed u zemlji koja se zove A.

Šta misliš, K., gde je Bukvoed?

(Mislim da je Bookworm na Antarktiku, zato je tamo hladno)…

5. Fizičke vježbe.

Roda, rodo dugonoga, pokaži nam put.

Roda odgovara: „Taptaj desnom nogom, gazi lijevom.

Zakorači desnom nogom, zakorači lijevom i onda ćeš se vratiti kući! (Za Bookvoyed).

5. Pogledajte, djeco! Neko se pojavio u ABC - zemlji slova! Pismožderu, molim te daj mi pismo. „Daću ti da vidiš i uzeću. Posmatraću te kroz dvogled.” (lišće).

Predstavljamo slovo A a.

· Elementi slični krovu kuće, kolibe, A– udica, trbuh).

Pročitajte: A a.

Rad sa podijeljenim alfabetom (Čitanje A, a.)

Pesma: „Dva štapa pod uglom, a između njih pojas. Da li znate ovo pismo? A? Pred vama je slovo A. (S. Marshak).

· Pismo štampano slovo A.

1) Pokazujem to na tabli.

2) Ocrtajte prstom slovo brusnog papira.

3) "Pisanje u vazduhu."

4) Pišite prstom po stolu.

5) Pisanje u svesku.

Slijetanje (šaka, leđa), držite olovku pravilno (kažiprst podignut, spušten). Notebook pod uglom.

Zamijenite na dijagramu (riječ AIST), krug sa slovom A, pročitajte, AIST.

Pesma “Čarobna kuća iz bajke, u njoj je abeceda gazdarica...”

· Koje ste pismo upoznali? (A a). šta možemo reći o pismu? (Vidimo, pišemo, čitamo. Slovo je znak.) Šta je sa zvukovima? (čujemo i izgovaramo).

· Osoba koja jede slova predlaže identifikaciju narandže po mirisu. Tretira djecu.

Sažetak individualnih logopedskih sesija u pripremna grupa.

Predmet: Produkcija zvuka J.

Cilj: razvoj govorne motorike, fonemska svest i fonemska analiza, razjašnjavanje artikulacije glasa Zh, insceniranje glasa Zh i učvršćivanje normalne artikulacije u izoliranom izgovoru, jačanje veze između glasa i slova Zh.

Napredak lekcije:

1. Organizacioni momenat.

2. Predmet poruke.

Na tabli je nekoliko slika (buba, pauk, mačka). Logoped čita zagonetku:

Zhu- ju-ju, zhu-zhu-zhu,

Sjedim na grani

Sjedim na grani

Stalno ponavljam slovo F.

Znajući čvrsto ovo pismo,

Zujim u proleće i leto.

Ko to zuji na grani? Nađi sliku. (Bug). Da, to je greška. Pokažite slovo kojim počinje riječ BUBA. (Slovo Z je istaknuto na tabli). Ovo slovo označava zvuk Zh. Ovaj zvuk podsjeća na zujanje bube: zh-zh-zh-zh. Danas ćemo naučiti da izgovaramo glas Z. Da bismo to učinili, potrebne su nam usne i jezik da dobro rade.

3. Artikulacijska gimnastika.

Za usne: tubasti osmijeh.

Za jezik: jezik učiniti širokim, širokim jezikom na gornjoj usni, širokim jezikom na donjoj usni; podići široki vrh jezika na gornje zube, spustiti široki vrh jezika na donje zube, isto iza gornjih zuba, iza donjih zuba; napravite „čamac“, napravite šolju usne duplje, stavi šolju u usta, duni na šolju.

3. Inscenacija zvuka Zh.

4. – Stavite ruku na vrat. Izgovorite glas Š, a sada ga izgovorite glasno, tako da vam grlo zadrhti. Zvuk je J.

Nakon dužeg izgovaranja, pojašnjava se da tako zuji buba. U slučaju poteškoća, jedna djetetova ruka se stavlja na grlo logopeda, a druga se stavlja na područje larinksa djeteta. Logoped reproducira zvuk Zh, dijete ga oponaša koristeći taktilne i vibracijske senzacije.

Možete koristiti proizvodnju glasa Z od glasa Z. Prilikom izgovaranja glasa Z od djeteta se traži da podigne vrh jezika prema gore iza gornjih zuba.

5. Pojašnjenje artikulacije zvuka Zh.

Izgovorimo ponovo glas Zh U kom su položaju usne kada izgovaramo glas Zh?

Usne ispružene naprijed.

U kom položaju su zubi zatvoreni ili otvoreni?

Blago otvoren, postoji mali razmak između zuba.

Gdje je vrh jezika?

Nakon svakog pitanja, logoped ponovo pokazuje artikulaciju zvuka Zh, a dijete također ponovo izgovara zvuk.

Vrh jezika je podignut prema gore, ali ne dodiruje gornje zube. Vrh jezika i bočni rubovi su zakrivljeni i u obliku čaše.

Logoped rukom pokazuje položaj jezika.

Pokažite rukom koji jezik?

Na šta liči jezik?

Šolja.

Logoped općenito opisuje artikulaciju zvuka Zh, prateći ga pokretom ruke, prikazujući oblik šalice. Dijete ponavlja.

6. Razvoj fonemske analize.

A) Igra „Podigni zastavu“. Logoped imenuje riječi: žaba, radni sto, lampa, vrata, koža, lopata, žirafa, jež. Dijete podiže zastavicu ako riječ sadrži glas Zh.

B) Podijelite slike. Na tabli su prikazane slike: vatra, lokva, jasmin, buba, krastača, skije, pidžama, žir, jakna. Dijete mora podijeliti slike u dvije grupe: lijevo su slike čiji nazivi imaju glas Z na početku riječi, a desno su one slike čiji nazivi imaju glas Z na sredini riječi. Istovremeno, logoped prvo jasno imenuje sve slike, naglašavajući glas J u njegovom glasu.

C) Pronađite mjesto glasa Ž u riječima. Brojevi djeteta su 1,2,3. Logoped izgovara riječi, dijete određuje koji glas se nalazi u riječi (prvi, drugi, treći) i podiže odgovarajući broj. Primjeri riječi: vruće, večera, žuto, gori, željezo, vatra, tekućina, biljka.

7. Jačanje veze između zvuka i slova Zh.

Pogledajte slovo Z. Na šta vas podsjeća, kako izgleda?

Za bubu.

Napravite slovo J od štapića, a zatim odaberite slike čiji nazivi sadrže glas J.

8. Sumiranje lekcije.

Koji smo zvuk naučili da izgovorimo?

Kako izgovoriti zvuk Zh? (Dijete ponavlja artikulaciju glasa Z).

Cilj: Naučite razlikovati glasove L, L′ u riječima.

1. Razviti vještine analize zvučnih slova.
2. Razvijati fonemsku svijest, aktivirati izbor riječi glasovima L, L′.
3. Ojačati sposobnost tvorbe prisvojnih prideva.
4. Razvijati vizuelnu pažnju i sposobnost navigacije po listu papira.
5. Razvijati finu i grubu motoriku, koordinaciju govora sa pokretom.
6. Razvijati vještine saradnje, međusobnog razumijevanja, dobre volje i nezavisnosti.

Rječnik: riječi sa glasovima L, L′.

Oprema: tablica sa slikama u čijem se imenu zvuči L, L′, čips, slike: kaput, haljina, tajice, šal, šal, bluza, šal, prsluk, kupaće gaće, kupaći kostim; Vanzemaljska slika.

Napredak lekcije.

I. Organizacioni momenat

Pozdravite svoje goste

Nasmejte se svima oko sebe.

Pruži ruku prijatelju s lijeve strane

I požurite i stanite u krug.

Mi smo mirni i ljubazni, druželjubivi, zdravi smo. Duboko udahnite kroz nos i udahnite svježinu, dobrotu, ljepotu. Izdišite kroz usta sve pritužbe i razočaranja.

Pogledaj sto.

Reci mi šta pitam.

Ko je prikazan u gornjoj desnoj ćeliji;

U donjoj lijevoj ćeliji;

U gornjem redu u sredini;

U gornjoj lijevoj ćeliji;

U donjoj desnoj ćeliji;

U donjem redu u sredini?

Istaknite prve glasove u riječima. (L, L′).

Danas smo imali svemirsku antenu, pogledaj. Ko je leteo na njemu? ( Alien.) Zašto se tako zove? ( Doleteo nam je sa druge planete.)

Gost se obraća djeci na svom jeziku, djeca ponavljaju:

LA-LA-LA (kao da se pozdravljaju);

LU-LU-LU (s radošću);

LY-LI-LI (sa užasom).

kako se zoveš? (Lolik.)

Lolik je odletio na našu Zemlju kako bi saznao više o našoj planeti i objektima. Recimo mu. Uzmite karticu sa svojim imenom i sjednite za stolove.

II Glavni dio.

1. Reci nam na čemu sjediš? ( na stolici). Gdje su karte? ( na stolu). Riječi stolica, stol slično? Kako? ( analiziranje riječi na tabli i za stolovima koristeći čipove u boji, a zatim ih slagati slovima).

Kojom riječju možete nazvati ove objekte? ( Namještaj.) Koji je zadnji glas u ovoj riječi? ( l- suglasni, meki).

2. Recimo sada Lolik koju odjeću nosimo (slike: kaput, haljina, tajice, šal, šal, bluza, šal, prsluk, kupaće gaće, kupaći kostim). Stavite slike na plavi i zeleni čips (zvuči L - L).

3. Recimo Lolik šta jedemo. Zapamtite jela čiji nazivi sadrže glasove L, L (salata, gulaš, beljaši, kotleti, žele); pogodi bobice i voće: prvi glas je I, posljednji je O (jabuka); zadnji slog je JAN (patlidžan); prvi slog MA, zadnji NA (malina); prvi glas je C, posljednji je A (šljiva); zadnji slog je MON (limun).

4. Poslušajte koje je voće i bobice Lolik odabrao: (izgovarajte s pogrešnim akcentom, djeca pravilno) maline, limun, šljiva.

Čas tjelesnog odgoja "Mala žaba"

Vježba aktivira centralno nervni sistem, popravlja raspoloženje.

I.P.

– stojeći, skupljene noge.

Savijamo “noge” i pritiskamo ih na prsa. Dok smo u ovom položaju, lagano čučnemo i udahnemo. Dok izdišete, izgovarajući "kwa-a-a", odjednom pravimo oštar skok naprijed, šireći ruke i noge u skoku.

Pada topla kiša

Trava je porasla.

Mala žaba grakće:

“Kva-kva-kva-kva-kva!”

Umoran od mušica -

Vrijeme je da ga progutate!"

Osećanja.

Da li ste voleli da skačete sa žabama? Zašto? kakvo je bilo raspoloženje?

5. Koje još životinje čija imena sadrže glas L žive na našoj planeti? (vuk, vjeverica, los), i imenujte životinje glasom L (lisica, jelen).

6. Hajde da igramo igru ​​"Čiji, čiji, čiji?" (sa loptom).

Šape vuka (vuka);

Njuška lisice (lisice) itd. 7. Sastavite rečenice sa riječima: los, jelen, vjeverica, vuk

(djeca sastavljaju rečenice, postavljaju dijagrame, određuju koliko riječi ima u rečenici).

8. Našem gostu se svidjelo kod nas, naučio je puno zanimljivih stvari. Lolik želi da vam postavi pitanja, pokušajte da odgovorite na njih.

Šta bi se dogodilo da odjednom nestanu sve životinje i ptice na zemlji?

Šta ćete učiniti ako vidite neugašen požar u šumi?

Šta se može učiniti da naša planeta napreduje? (dječje obrazloženje).

Ljudi, šta znači biti radoznao? Postavite svoja pitanja o Zemlji i svemiru.

III. Sažetak lekcije

Naš gost se oprašta od nas, ostavlja vam enciklopediju u kojoj ćete naći odgovore na svoja pitanja.

Šta smo danas radili? Šta je bilo zanimljivo, koji zadatak se činio teškim? D/z, ispuniti zadatke na listovima „Zvukovi L, L′“.
Irina Kotkova

Sažetak časova frontalne logopedije u pripremnoj grupi „Zemlja znanja“

Sinopsis frontalne logopedske sesije.

Tema: “Zemlja znanja”

Integracija obrazovnih oblasti:

"kognitivni razvoj"

"fizički razvoj"

"Socijalni i komunikativni razvoj"

Cilj:"Umjetnički i estetski razvoj"

Zadaci:

razvoj govora djece od 6-7 godina sa smetnjama u govoru.

Popravni i odgojni:

Proširite i razjasnite dječije ideje o školi i raspustu

Aktivirati vokabular na školskoj temi;

Razvijati gramatičku strukturu govora (usklađivanje brojeva s imenicama, tvorba množine imenica, tvorba riječi (tvoriti riječi istog korijena);

Razvijati vještinu fonemske analize riječi;

Razvijati vještinu tvorbe složenih rečenica;

Korektivno i razvojno:

Razviti vještinu sastavljanja prijedloga na osnovu slike;

Aktivirajte vizuelnu pažnju i percepciju;

Razviti fine i grube motoričke sposobnosti;

Poboljšati sposobnost odabira rime i logičnog odgovaranja na pitanja;

Razvijati kreativnu maštu;

Razviti govorni sluh, pamćenje;

Popravni i edukativni:

Razvijati vještine saradnje, interakcije, dobre volje, nezavisnosti, odgovornosti, inicijative;

Promovirati razvoj sposobnosti poštovanja pravila tokom igre;

Stvorite uslove za podsticanje kreativne mašte.

Rječnik:

imenice: jesen, septembar, dan znanja, škola, nastavnik, student, odmor, zvono, školski pribor, udžbenik, lenjir, pernica, olovka, sveska, dnevnik, aktovka, zvonce, stop, pitanje i drugo.

pridjevi: jesen, poseban, radostan, sretan, dugo očekivan, zanimljiv, pažljiv, obrazovan, pametan, školski, zvučni, uzbudljiv, nevjerovatan i drugi.

glagoli: označi, slušaj, uči, čitaj, odluči, piši, zvoni, ne prekidaj, odmaraj, ne vikaj, pomagaj, primaj, radi, uzimaj, odgovaraj, pjevaj, crtaj i drugo.

Oprema. Snimanje pjesme “U školi predaju”; pjesme “Prijateljstvo” grupe “Barbariki” elektronska prezentacija”; model autobusa, mekane kocke sa slovima W, K, O, L, A; trobojne kocke za fonemsku analizu riječi, školski pribor: aktovka, olovke, olovke, šiljila, ravnala, udžbenici, sveske, dnevnici, pernice; ogledalo, perle, mekane igračke, plastični pištolj, lutka, zvonce; lopta; Trake za postavljanje dijagrama rečenica, upitnika i tačaka; emotikoni sa emocijama.

Preliminarni rad. Pogledajte elektronsku prezentaciju „1. septembar. Dan znanja". Čitanje dječije klasične književnosti: A. Barto „Odrastao sam“, „Na putu u razred“, „U školu“, V. Dragunski „Začarano pismo“, S. Mihalkov „Škola“. Izvođenje dječja zabava“Dan znanja” uz poziv dječijeg kreativnog tima.

Napredak lekcije.

Organizacioni momenat.

Cilj: Stvaranje emocionalno pozitivne pozadine, radnog raspoloženja i upoznavanje s temom lekcije.

Djeca ulaze u kancelariju uz pjesmu “Oni predaju u školi” na riječi M. Plyatskovskog, muziku V. Šainskog. Djeca se zaustavljaju u centru ordinacije kod logopeda.

Logoped. Dobro jutro momci!

Danas je za nas neobičan dan. Pogledaj kroz prozor.

Ako je lišće na drveću požutjelo,

Ako su ptice odletjele u daleku zemlju,

Ako je nebo oblačno,

Ako pada kiša.

Je li ovo doba godine?

Djeca. Zove se jesen.

Logoped. Tako je, zove se jesen. Šta se dešava prvog dana jeseni?

Djeca. Djeca idu u školu na jesen.

Logoped. Tako je, djeca 1. septembra idu u školu da bi stekla nova znanja. I za tačno godinu dana ćete postati školarci i krenuti u školu. U međuvremenu ćemo predškolcima dati još malo ohrabrenja, zar se ne slažete?

Djeca. Da, slažemo se.

Pa, pošto je danas neobičan dan za nas, predlažem da svi zajedno krenemo na uzbudljivo putovanje. Pogledajte kakav nam je divan autobus stigao. Pročitajte šta piše na njemu.

Djeca čitaju natpis u autobusu: “Zemlja znanja”.

Logoped. Tako je, "Zemlja znanja." Da li biste želeli da otputujete u ovu neverovatnu zemlju?

Djeca. Da, voleo bih.

Logoped. E, onda pozivam sve da brzo zauzmu svoja mjesta u autobusu. Udobno se smjestite.

Djeca ulaze u "autobus". Logoped zvoni.

Logoped. Ovo zvono, skoro kao školsko zvono, danas će nas upozoriti da je autobus stigao na novo stajalište. Dakle, jeste li spremni?

Djeca. Spremni!

Logoped. Onda idemo!

Zvuči nastavak pjesme “U školi predaju”.

Glavna pozornica.

Logoped zvoni.

Logoped. Ljudi, kako ćemo u zemlju znanja? Ti i ja uopšte ne znamo pravila koja vladaju u ovoj zemlji. Odaću vam tajnu: „Zemlja znanja“ živi po istim pravilima ponašanja kao u školi. Kako se treba ponašati u školi? pa?

Pojavljuje se slajd sa slikom djece koja se bore.

Djeca. br. Tokom časa morate slušati nastavnika, biti pažljiv, ne ometati komšiju, ne gurati se na pauzama, ne vikati, morate pozdraviti druge nastavnike.

Logoped. Tako je, ali sada ćemo provjeriti da li svi znaju ova pravila.

Verbalno igra "Pravila ponašanja u školi"

Cilj: Razvijanje slušne pažnje, govora, mišljenja, smisla za rimu.

Budite marljivi na času

Budite mirni i... (pažljivi)

Napiši sve bez zaostajanja,

Slušaj nemoj... (prekida me)

Govori jasno, jasno,

Da bi sve bilo... (razumljivo).

Ako želite da odgovorite

Morate (podići) ruku.

U matematici misle

Na odmoru (odmor)

Ako bi prijatelj počeo da odgovara,

ne žuri (prekini)

A ako želiš da pomogneš prijatelju -

Podignite (ruku) mirno.

Znaj da je lekcija gotova,

Kohl, jesi li čuo... (zvono).

Da doktori ne brinu,

Nemojte (vikati) tokom pauze.

Logoped. Vrlo dobro! Sve ste tačno rekli o pravilima ponašanja u školi. Već smo shvatili šta ne bi trebalo da radite u školi. Ali šta djeca uopće rade u školi? (Zvoni). Naš autobus se zaustavlja. A ti i ja ćemo izaći i stati u krug. Recimo opet šta učenici rade u školi.

Igra "Odaberi riječ za akciju"

Cilj: aktiviranje glagolskog rječnika.

Logoped poziva djecu da odu u centar prostorije, stanu u krug i dodaju loptu u krug, izgovarajući riječ akcije.

Logoped. Recimo šta učenici rade u školi?

Djeca. Slušaj, uči, pozdravi, uči, crtaj, piši, broji, čitaj, pamti, pjevaj, crtaj, opusti se, trči, itd.

Logoped. Bravo, pogledajte koliko smo naučili o tome šta djeca rade u školi. Ali vrijeme je da krenemo na put. Zauzmite svoja mjesta.

Djeca ulaze u autobus, a zvuči nastavak pjesme “U školi uče”. Logoped zvoni. Na tabli se pojavljuje slajd sa slikom stop koja se zove "Škola".

Cilj: razvoj fonemske analize riječi.

Logoped. I stigli smo na stajalište.

Logoped. Momci, izađite iz autobusa. Pogledajte kakve zanimljive kocke leže na podu! Na njima su neka slova. Pogledajmo ih pažljivo, možda od njih izvučemo koju riječ.

Djeca sa logopedom izlaze iz autobusa. Meke, velike kocke sa slovima W, K, O, L, A su razbacane po podu. Ako ne uspiju, logoped daje savjet.

Logoped. Ljudi, ovu riječ ste čuli češće od ostalih u pjesmi uz koju ste ušli u kancelariju i vozili se autobusom.

Djeca. Ovo je riječ "škola".

Logoped. Tako je, škola. Šta je škola?

Djeca. Ovo je mjesto gdje djeca uče i stiču nova znanja.

Logoped. Koliko glasova ima u ovoj riječi?

Djeca izgovaraju sve glasove po redu i broje ih.

Djeca. Pet zvukova.

Logoped. Bravo, tako je. Sada se podijelite u parove i pokušajte izvršiti zadatak: na podu su kocke od tri boje, svaki par će morati odabrati potreban broj kocki i stvoriti zvučni uzorak za riječ "škola". Izvodimo zadatak na stolovima.

Djeca završe zadatak. Logoped provjerava ispravnost zadatka.

Logoped. Hajde da proverimo da li su svi uradili zadatak?

Na tabli se pojavljuje slajd sa slikom škole i četiri zvučna uzorka za riječ "škola". Djeca izaberu pravu, ostali nestaju.

Logoped. Uradili su odličan posao. Ali vrijeme je da krenemo dalje.

Logoped zvoni i poziva djecu da uđu u autobus. Zvuči nastavak pjesme "U školi uče".

Logoped. Sledeći zaustaviti "Zagrijavanje prstiju".

Cilj: razvoj ritma, razvoj pamćenja, fine motoričke sposobnosti, koordinacija govora sa pokretom.

Logoped. Momci, toliko ste se trudili, iscrtali uzorke od velikih kockica, valjda su vam ruke malo umorne. Poradimo malo prstima da se malo odmore.

Nastupaju djeca sa logopedom gimnastiku prstiju"U školu."

Idem u školu na jesen.

Tamo ću naći prijatelje, Deca "hodaju" sa prstima na kolenima.

Biću takav naučnik!

Ali neću zaboraviti svoj vrtić. Savijte jedan prst na obje ruke

Prijetnja kažiprstom desne ruke

Logoped. Pa, dobro smo ispružili prste i vrijeme je da krenemo na put.

Ponovo svira pjesma “U školi predaju”. Logoped zvoni.

Logoped. Sledeći stop "Pokupimo aktovku."

Cilj: razviti sposobnost odgovora puna rečenica, formirajte složene rečenice.

Logoped poziva djecu da izađu iz autobusa. Zajedno sa djecom prilaze stolu na kojem leži školski pribor i razne druge stvari.

Logoped. Ljudi, vidite, neko je zaboravio svoje stvari. Toliko toga ima ovdje. A neko je čak ostavio i aktovku. Verovatno neki ne baš marljiv student. Možda mu možemo pomoći da se spremi za školu?

Djeca. Da, pomozimo.

Logoped. Onda neka svako od vas uzme po dva predmeta, od kojih će jedan sigurno biti od koristi u školi, a drugi tamo nije potreban, stavite željeni predmet u aktovku, a drugi ostavite u ovoj korpi. A o svojim subjektima treba da kažete u prekrasnoj kompletnoj rečenici. Na primjer, „trebaće mi pernica u školi, ali ću zvečku ostaviti djeci.“

Djeca biraju po dva predmeta.

1 dijete. Svesku ću poneti u školu, a lampu ću ostaviti u bašti.

2. dijete. Staviću olovke u svoju aktovku, a mlađem bratu daću mekanu igračku.

3 dijete. Odneću lenjir u školu, i mehurići od sapunice Pustiću ga na ulicu itd.

Logoped. Ljudi, kako da nazovemo jednom riječju sve one stvari koje stavljamo u aktovku?

Djeca. Školski pribor.

Logoped. Bravo, uradili ste odličan posao. Požurimo na sledeću stanicu.

Logoped zvoni. Djeca ulaze u autobus.

Djeca “jašu” uz pjesmu “U školi uče”.

Logoped. Pa, nastavimo naše putovanje.

Sledeći stop "Porodica riječi".

Cilj: razvijanje sposobnosti tvorbe riječi sa istim korijenom.

Logoped. Ljudi, podsjetite me ponovo šta djeca rade u školi?

Djeca. Oni studiraju.

Logoped. Kako se zove djeca koja idu u školu?

Djeca. Studenti.

Logoped. Ko uči djecu u školi?

Djeca. Učitelju.

Logoped. Kako se zovu posebne knjige iz kojih učenici uče?

Djeca. Udžbenici.

Logoped. Kako nazvati osobu koja je mnogo učila, naučila i postala veoma pametna i obrazovana?

Djeca. Naučnik.

Logoped. Ljudi, kažu da nije učenje tama, nego šta je onda svjetlost?

Djeca. Učenje.

Logoped. Ljudi, kako ste vi sjajni momci, kakvu ste veliku porodicu riječi napravili! I stigli smo na sljedeću stanicu.

Pa, čak sam i malo umorna. sta je sa tobom? Nije li lako učiti? Predlažem da se malo odmorite i pređete na muziku. Ali prvo mi odgovorite na jedno pitanje: kakva bi djeca trebala biti u vrtiću, u školi i u “Zemlji znanja”?

Djeca. Prijateljski.

Logoped. Tako je, budite prijateljski raspoloženi i nikada se ne svađajte.

Svira pesma grupe "Barbariki" Druzhba.

Dinamička pauza.

Cilj: razvoj opšte motorike, promena aktivnosti, razvoj osećaja za ritam.

Djeca izvode pokrete uz muziku sa logopedom.

Logoped. Odlično smo napredovali i vrijeme je da idemo na sljedeću stanicu. Zauzmite svoja mjesta.

Igra "Daj prijedlog".

Na tabli se pojavljuje slajd sa slikom „Učitelj vodi lekciju“.

Target. Razvijanje vještine sastavljanja rečenica na osnovu zapleta, razvijanje vještine reprodukcije intonacije (narativne i upitne), razvijanje vještine reprodukcije logičkog naglaska u rečenici.

Logoped. Ljudi, pogledajte pažljivo šta je prikazano na tabli i pokušajte da napravite rečenicu.

1 dijete. Učitelj drži lekciju.

2. dijete. Djeca podižu ruke.

3 dijete. Djeca uživaju u učenju u školi.

4 dijete. U toku je sat matematike itd.

Logoped. Dali ste vrlo dobre prijedloge. Pokušajmo izbrojati broj riječi u vašim rečenicama i napraviti dijagrame tih rečenica. Da biste to učinili, ponovo se podijelite u parove i idite do stolova. Prva rečenica: "Učitelj drži lekciju."

Djeca postavljaju dijagram rečenica sa traka.

Logoped. Ljudi, kojim slovom počinje ova rečenica?

Djeca. Sa velikim slovom, jer se početak rečenice piše velikim slovom.

Logoped. Koji si znak stavio na kraj rečenice?

Djeca. Tačka, jer je ovo deklarativna rečenica.

Logoped. A ako stavite znak pitanja na kraj, šta postaje ova rečenica?

Djeca. Upitno.

Logoped. Tako je, upitno. Kako će zvučati?

Djeca. Da li nastavnik drži lekciju?

Djeca. Vodi.

Djeca. Učitelju drži lekciju?

Logoped. Bravo, a sada lekcija.

Djeca. Učitelju vodi lekcija?

Logoped. Vidite, ljudi, riječi u rečenici ostaju iste, ali u zavisnosti od riječi koju ste istaknuli svojim glasom mijenja se značenje izgovorenog. Hoćemo li dalje?

Djeca zauzimaju svoja mjesta u autobusu.

Logoped. Stanica "Matematika".

Na tabli se pojavljuju slajdovi s različitim količinama školskog pribora.

Igra "Reci po modelu."

Cilj: Razvijati sposobnost usklađivanja brojeva sa imenicama, formiranja plural imenice, razvijaju elementarne matematičke pojmove.

Logoped. Hajde da prebrojimo predmete i da ih tačno imenujemo. Na primjer, jedan oštrač, tri oštrila, mnogo oštrača.

1 dijete. Jedna pernica, tri pernice, mnogo pernica.

2. dijete. Jedna olovka, dvije olovke, mnogo olovaka.

3 dijete. Jedna četka, četiri četke, mnogo četkica.

4 dijete. Jedna olovka, pet olovaka, mnogo olovaka.

Ako dijete pogrešno imenuje, logoped traži od druge djece da pomognu i svi to opet jasno ponavljaju.

Završna faza.

Cilj: rezultat aktivnosti, razvoj sposobnosti procjene emocionalnog stanja.

Logoped. Bravo, uradili ste odličan posao. I naše putovanje u “Zemlju znanja” je privedeno kraju. Da li ti se svidelo?

Logoped. Sa svoje strane, želim da vam poželim sledeće godine, kada krenete u školu, da dobro učite samo sa četvorkama i peticama, slušate nastavnike, roditelje i odrastete u pametne, ljubazne, obrazovane ljude.

A sada ću vam dati dva emotikona, a vi, molim vas, odaberite onaj koji odgovara vašem trenutnom raspoloženju.

Djeca biraju emotikone.