Lasten turhautumistesti (Rosenzweig). Kaikki Rosenzweigin turhautumistestin lasten versiosta: näytteitä ärsykemateriaalista, käyttäytymissäännöt ja suositukset tulosten tulkitsemiseen

Tekniikka on tarkoitettu tutkimaan reaktioita epäonnistumiseen ja tapoja selviytyä tilanteista, jotka estävät toimintaa tai vastaavat yksilön tarpeisiin. Turhautumista- jännitystila, turhautuminen, ahdistus, joka johtuu tarpeiden tyytymättömyydestä, objektiivisesti ylitsepääsemättömistä (tai subjektiivisesti ymmärretyistä) vaikeuksista, esteistä matkalla tärkeän tavoitteen saavuttamiseen. Tekniikkaa käyttämällä voit tutkia sellaisia ​​reaktioita voimakkaaseen ärsykkeeseen, kuten aggressio, siirtymä, tunnistaminen, projektio, fantasia, regressio, apatia, tukahduttaminen, kompensaatio, kiinnittyminen, rationalisointi.

Tekniikka kuuluu projektiivisten testien luokkaan. Se sisältää 16 tilannetta, joissa luodaan este (pysäytys, masentunut, loukkaantunut, hämmentynyt) ja 8 tilannetta, joissa kohdetta syytetään jostain. Näiden tilanneryhmien välillä on yhteys, sillä "syytös" -tilanne olettaa, että sitä edelsi "este"-tilanne, jossa turhautuja puolestaan ​​turhautui. Joskus tutkittava voi tulkita "syytöksen" tilanteen "esteen" tilanteeksi tai päinvastoin.

Yhteensä metodologia koostuu 24 kaaviosta ääriviivapiirrokset, joka kuvaa kahta tai useampaa henkilöä keskeneräiseen keskusteluun. Nämä piirustukset esitetään aiheelle. Oletetaan, että "toisesta vastuussa" koehenkilö ilmaisee mielipiteensä helpommin, luotettavammin ja osoittaa hänelle tyypillisiä reaktioita päästäkseen pois tilanteesta. konfliktitilanteita. Tutkija kirjaa ylös kokeen kokonaisajan. Testiä voi käyttää sekä yksin että ryhmässä. Mutta toisin kuin ryhmätutkimuksessa, yksilötutkimuksessa käytetään toista tärkeää tekniikkaa: oppilaita pyydetään lukemaan kirjalliset vastaukset ääneen. Kokeilija panee merkille intonaation piirteet ja muut asiat, jotka voivat auttaa selventämään vastauksen sisältöä (esim. sarkastinen äänensävy). Lisäksi koehenkilölle voidaan esittää kysymyksiä erittäin lyhyistä tai moniselitteisistä vastauksista (tämä on tarpeen myös pisteytyksen kannalta). Joskus käy niin, että tutkittava ymmärtää tietyn tilanteen väärin, ja vaikka tällaiset virheet ovat itsessään merkittäviä laadullisen tulkinnan kannalta, hänen on kuitenkin tehtävä se tarvittavan selvennyksen jälkeen. tulee uusi vastaus. Alkuperäinen vastaus tulee yliviivata, mutta ei pyyhkiä pois. Kysely tulee tehdä mahdollisimman huolellisesti, jotta kysymykset eivät sisällä lisätietoa.

Ohjeet aikuisille : “Näet nyt 24 piirustusta (sovellus erillisessä kansiossa). Jokainen niistä kuvaa kahta puhuva henkilö. Se, mitä ensimmäinen henkilö sanoo, on kirjoitettu vasemmalla olevaan ruutuun. Kuvittele, mitä toinen henkilö voisi vastata. Kirjoita ensimmäinen mieleesi tuleva vastaus paperille ja merkitse se vastaavalla numerolla.

Yritä työskennellä mahdollisimman nopeasti. Suhtaudu tehtävään vakavasti äläkä lopeta vitsejä. Älä myöskään yritä käyttää vihjeitä."

Ohjeita lapsille: "Näytän piirustuksia (sovellus erillisissä kansioissa), jotka kuvaavat ihmisiä tietyssä tilanteessa.

Vasemmalla oleva mies sanoo jotain ja hänen sanansa on kirjoitettu päälle neliöön. Kuvittele, mitä toinen henkilö voisi vastata. Ole tosissasi äläkä yritä päästä eroon vitsillä. Mieti tilannetta ja vastaa nopeasti."

Vaa'at: ekstrapunitiiviset, intropunitiiviset, inpunitiiviset reaktiot; kiinnittyminen itsepuolustukseen, kiinnittyminen esteeseen, kiinnittyminen tarpeiden tyydyttämiseen

Testin tarkoitus

Tekniikka on tarkoitettu tutkimaan reaktioita epäonnistumiseen ja tapoja selviytyä tilanteista, jotka estävät toimintaa tai vastaavat yksilön tarpeisiin.

Testausohjeet

”Näytän sinulle piirustuksia ihmisistä tietyssä tilanteessa.

Vasemmalla oleva mies sanoo jotain ja hänen sanansa on kirjoitettu päälle neliöön. Kuvittele, mitä toinen henkilö voisi vastata. Ole tosissasi äläkä yritä päästä eroon vitsillä. Mieti tilannetta ja vastaa nopeasti."

Testata

Testitulosten käsittely ja tulkinta

Jokainen saatu vastaus arvioidaan Rosenzweigin teorian mukaisesti kahden kriteerin mukaan: reaktion suunnan (aggression) ja reaktion tyypin mukaan.

Reaktion suunnan mukaan ne jaetaan:

. Ekstrarangaistava: reaktio on suunnattu elävään tai elottomaan ympäristöön, turhautumisen ulkoinen syy tuomitaan, turhauttavan tilanteen astetta korostetaan ja joskus tilanteeseen vaaditaan ratkaisua toiselta henkilöltä.
. Intropunitiivista: reaktio on suunnattu itselleen, syyllisyyden tai vastuun hyväksyminen syntyneen tilanteen korjaamisesta; turhauttava tilanne ei ole tuomittava. Kohde hyväksyy turhauttavan tilanteen itselleen suotuisaksi.
. Rankaisematon: turhauttava tilanne nähdään jonakin merkityksettömänä tai väistämättömänä, ylitettävissä olevana "ajan kanssa ei ole syytä syyttää muita tai itseään.

Reaktion tyypin mukaan ne jaetaan:

. Obstruktiivinen-dominoiva. Reaktion tyyppi "kiinnittymällä esteeseen". Turhautumista aiheuttavia esteitä korostetaan kaikin mahdollisin tavoin riippumatta siitä, pidetäänkö niitä suotuisina, epäsuotuisina vai merkityksettöminä.
. Itsesuojaava. Reaktion tyyppi "kiinnittymällä itsepuolustukseen". Toimintaa jonkun syyttämisen, oman syyllisyyden kieltämisen tai myöntämisen, moitteen välttämisen, "minän" suojelemiseen tähtäävän, turhautumisvastuun ei voida katsoa olevan kenenkään syynä.
. Tarpeellinen-pysyvä. Reaktion tyyppi "kiinnittymällä tarpeiden tyydyttämiseen". Jatkuva tarve löytää konfliktitilanteeseen rakentava ratkaisu joko pyytämällä apua muilta ihmisiltä tai ottamalla vastuu tilanteen ratkaisemisesta tai luottamalla siihen, että aika ja tapahtumien kulku johtavat sen ratkaisemiseen.

Kirjaimia käytetään osoittamaan reaktion suunta:

E - rankaisemattomat reaktiot,
. I - intropunitiiviset reaktiot,
. M - rankaisematon.

Reaktiotyypit on merkitty seuraavilla symboleilla:

OD - "kiinnityksellä esteeseen",
. ED - "kiinnittymällä itsepuolustukseen",
. NP - "kiinnittymällä tarpeen tyydyttämiseen."

Näiden kuuden luokan yhdistelmät tuottavat yhdeksän mahdollista tekijää ja kaksi lisävaihtoehtoa.

Ensin tutkija määrittää potilaan vastaukseen (E, I tai M) sisältyvän reaktion suunnan ja sitten tunnistaa reaktion tyypin: ED, OD tai NP.

Kuvaus vastausten arvioinnissa käytettyjen tekijöiden semanttisesta sisällöstä (aikuisversio)

Kuvaus vastausten arvioinnissa käytettyjen tekijöiden semanttisesta sisällöstä (lasten versio)

Siten koehenkilön vastaus tilanteessa nro 14 "Odotetaan vielä viisi minuuttia" on rankaisematon reaktion suunnassa (m) ja "kiinnittymällä tarpeen tyydyttämiseen" (NP) tyypiltään reaktio.

Kahden tai toisen vaihtoehdon yhdistelmälle on määritetty oma kirjainarvo.

Jos ajatus esteestä on hallitseva ekstrarangaistavassa, intropunitiivisessa tai rankaisemattomassa vastauksessa, lisätään "alku"-symboli (E', I', M').
. Reaktion tyyppi "kiinnittymällä itsepuolustukseen" on merkitty isoilla kirjaimilla ilman kuvaketta (E, I, M).
. Reaktion tyyppi "kiinnittymällä tarpeeseen" on merkitty pienillä kirjaimilla (e, i, m).
. Itsepuolustavan tyyppisillä ekstra- ja intropunitiivisilla reaktioilla syytöstilanteissa on kaksi lisäarviointivaihtoehtoa, jotka on merkitty symboleilla E ja I.

Lisävaihtoehtojen E ja I laskentaan ilmestyminen johtuu testitilanteen jakautumisesta kahteen tyyppiin. "Estetilanteissa" kohteen reaktio on yleensä suunnattu turhauttavaan henkilöön, ja "syytöksissä" se on useammin protestin ilmaisua, syyttömyytensä puolustamista, syytteen tai moitteen hylkäämistä, lyhyesti sanottuna itsepintaista itseään. - perustelut.

Havainnollistetaan kaikkia näitä merkintöjä esimerkin avulla tilanteesta nro 1. Tässä tilanteessa vasemmanpuoleinen hahmo (kuljettaja) sanoo: "Olen erittäin pahoillani, että läiskimme pukusi, vaikka yritimme kovasti välttää lätäkköä."

Mahdolliset vastaukset näihin sanoihin ja niiden arviointi käyttämällä yllä kuvattuja symboleja:

. E'- "Kuinka epämiellyttävää se on."
. minä'- "En likaantunut ollenkaan." (Aihe korostaa, kuinka epämiellyttävää on saada toinen henkilö turhauttavaan tilanteeseen.)
. M'"Mitään ei tapahtunut, hän oli hieman roiskunut vedellä."
. E- "Olet kömpelö. Sinä olet tyhmä."
. minä- "No, tietysti minun olisi pitänyt pysyä jalkakäytävällä."
. M- "Ei mitään erityistä".
. e- "Sinun täytyy siivota se."
. i- "Minä siivoan sen."
. m- "Ei mitään, se kuivuu."

Koska vastaukset ovat usein kahden lauseen tai lauseen muodossa, joista kullakin voi olla hieman erilainen tehtävä, ne voidaan tarvittaessa merkitä kahdella vastaavalla symbolilla. Jos aihe esimerkiksi sanoo: "Anteeksi, että aiheutin tämän vaivan, mutta korjaan asiat mielelläni", tämä nimitys olisi: Ii. Useimmissa tapauksissa yksi laskentakerroin riittää arvioimaan vastauksen.

Useimmat vastaukset pisteytetään yhden tekijän perusteella. Erikoistapausta edustavat vastauksissa käytettävät toisiinsa läpäisevät tai toisiinsa liittyvät yhdistelmät.

Laskennan perustana on aina tutkittavan sanojen eksplisiittinen merkitys, ja koska vastaukset ovat usein kahden lauseen tai lauseen muodossa, joista jokaisella voi olla eri tehtävä, on mahdollista antaa yksi laskenta-arvo yhdelle sanaryhmälle. , ja toinen toiselle.

Saadut tiedot kirjainlausekkeiden muodossa (E, I, M, E’, M’, I’, e, i, m) syötetään taulukkoon.

Seuraavaksi lasketaan GCR - ryhmän mukaisuuskerroin tai toisin sanoen mitta kohteen yksilöllisestä sopeutumisesta sosiaaliseen ympäristöönsä. Se määritetään vertaamalla koehenkilön vastauksia tilastolaskennan avulla saatuihin standardiarvoihin. Vertailutilanteita on yhteensä 14. Niiden arvot on esitetty taulukossa. SISÄÄN lasten versio tilanteiden määrä on erilainen.

Yleinen GCR-pöytä aikuisille

Tilannenumero OD ED NP
1 M'E
2 I
3
4
5 i
6 e
7 E
8
9
10 E
11
12 E m
13
14
15 E'
16 E i
17
18 E'e
19 I
20
21
22 m'
23
24 m'

Yleinen GCR-pöytä lapsille

Tilannenumero Ikäryhmät
6-7 vuotta 8-9 vuotta 10-11 vuotta 12-13 vuotta
1
2 E E/m m M
3E E; M
4
5
6
7 I I I I
8 I I/i I/i
9
10 M'/E M
11 I/m
12 E E E E
13 E E I
14 M' M' M' M'
15 I' E'; MM'
16 E M'/E M'
17 M m e; m
18
19 E E; I E; minä
20 i
21
22 I I I I
23
24 m m m M

10 tilannetta 12 tilannetta 12 tilannetta 15 tilannetta

Jos tutkittavan vastaus on identtinen tavallisen vastauksen kanssa, annetaan "+" -merkki.
. Kun tilanteeseen annetaan vakiovastauksena kahdenlaisia ​​vastauksia, riittää, että vähintään yksi koehenkilön vastauksista vastaa vakiovastausta. Tässä tapauksessa vastaus on merkitty myös "+"-merkillä.
. Jos koehenkilön vastaus tuottaa kaksinkertaisen pistemäärän ja yksi niistä on vakio, siitä saa 0,5 pistettä.
. Jos vastaus ei vastaa standardia, se merkitään "-"-merkillä.

Pisteet lasketaan yhteen laskemalla jokainen plus yhdeksi ja jokainen miinus nollaksi. Sitten lasketaan 14 tilanteen perusteella (jotka otetaan 100 %:ksi) kohteen GCR:n prosenttiarvo.

GCR-prosenttimuunnostaulukko aikuisille

14 100 9,5 68 5 35,7
13,5 96,5 9 64,3 4,5 32,2
13 93 8,5 60,4 4 28,6
12,5 90 8 57,4 3,5 25
12 85 7,5 53,5 3 21,5
11,5 82 7 50 2,5 17,9
11 78,5 6,5 46,5 2 14,4
10,5 75 6 42,8 1,5 10,7
10 71,5 5,5 39,3 1 7,2

Taulukko 8–12-vuotiaiden lasten GCR-prosentteiksi muuntamisesta

GCR-prosentti GCR-prosentti GCR-prosentti
12 100 7,5 62,4 2,5 20,8
11,5 95,7 7 58,3 2 16,6
11 91,6 6,5 54,1 1,5 12,4
10,5 87,4 6 50 1 8,3
10 83,3 5,5 45,8
9,5 79,1 5 41,6
9 75 4,5 37,4
8,5 70,8 4 33,3
8 66,6 3,5 29,1

Taulukko 12–13-vuotiaiden lasten GCR-prosentteiksi muuntamisesta

GCR-prosentti GCR-prosentti GCR-prosentti
15 100 10 66,6 5 33,3
14,5 96,5 9,5 63,2 4,5 30
14 93,2 9 60 4 26,6
13,5 90 8,5 56,6 3,5 23,3
13 86,5 8 53,2 3 20
12,5 83,2 7,5 50 2,5 16,6
12 80 7 46,6 2 13,3
11,5 76,5 6,5 43,3 1,5 10
11 73,3 6 40 1 6,6
10,5 70 5,5 36

GCR:n määrällistä arvoa voidaan pitää mittana kohteen yksilöllisestä sopeutumisesta sosiaaliseen ympäristöönsä.

Seuraava vaihe on profiilitaulukon täyttäminen. Se suoritetaan koehenkilön vastauslomakkeen perusteella. Kunkin 6 tekijän esiintymiskerrat lasketaan, ja jokaiselle tekijän esiintymiselle annetaan yksi piste. Jos tutkittavan vastausta arvioidaan useilla laskentatekijöillä, jokainen tekijä on yhtä tärkeä. Joten jos vastauksen arvosanaksi annettiin "Ee", arvo "E" on yhtä suuri kuin 0,5 ja "e" on vastaavasti myös 0,5 pistettä. Tuloksena saadut luvut syötetään taulukkoon. Kun taulukko on valmis, luvut summataan sarakkeiksi ja riveiksi, ja sitten lasketaan kunkin tuloksen prosenttiosuus.

Profiilitaulukko

OD ED NP summa %
E
minä
M
summa
%

Taulukko profiilipisteiden muuntamisesta prosenteiksi

Pisteet Prosentti Pisteet Prosentti Pisteet Prosentti
0,5 2,1 8,5 35,4 16,5 68,7
1,0 4,2 9,0 37,5 17,0 70,8
1,5 6,2 9,5 39,6 17,5 72,9
2,0 8,3 10,0 41,6 18,0 75,0
2,5 10,4 10,5 43,7 18,5 77,1
3,0 12,5 11,0 45,8 19,0 79,1
3,5 14,5 11,5 47,9 19,5 81,2
4,0 16,6 12,0 50,0 20,0 83,3
4,5 18,7 12,5 52,1 20,5 85,4
5,0 20,8 13,0 54,1 21,0 87,5
5,5 22,9 13,5 56,2 21,5 89,6
6,0 25,0 14,0 58,3 22,0 91,6
6,5 27,0 14,5 60,4 22.5 93,7
7,0 29,1 15,0 62,5 23,0 95,8
7,5 31,2 15,5 64,5 23,5 97,9
8,0 33,3 16,0 66,6 24,0 100,0

Näin saatu prosenttisuhde E, I, M, OD, ED, NP edustaa kohteen turhautumisreaktioiden ominaisuuksia kvantitatiivisesti ilmaistuna.

Numeerisen dataprofiilin perusteella kootaan kolme pää- ja yksi lisänäytettä.

Ensimmäinen kuvio ilmaisee eri vastesuuntien suhteellista tiheyttä sen tyypistä riippumatta. Ekstrapunitiiviset, intropunitiiviset ja rankaisemattomat vastaukset on järjestetty laskevaan taajuuteen. Esimerkiksi taajuudet E - 14, I - 6, M - 4 kirjoitetaan E > I > M.
. Toinen kuvio ilmaisee vastetyyppien suhteellisen frekvenssin niiden suunnasta riippumatta. Merkkimerkit kirjoitetaan samalla tavalla kuin edellisessä tapauksessa. Saimme esimerkiksi OD - 10, ED - 6, NP - 8. Kirjoitamme: OD > NP > ED.
. Kolmas kuvio ilmaisee kolmen yleisimmin esiintyvän tekijän suhteellista tiheyttä riippumatta vasteen tyypistä ja suunnasta. Ne kirjoitetaan esimerkiksi E > E’ > M.
. Neljäs lisämalli sisältää E- ja I-vastausten vertailun "este"- ja "syyttäjä"-tilanteissa. E:n ja I:n summa lasketaan prosentteina, myös 24:n perusteella, mutta koska vain 8 (tai 1/3) testitilanne mahdollistaa E:n ja I:n laskemisen, on tällaisten vastausten enimmäisprosenttiosuus 33%. Tulkinnan vuoksi saatuja prosenttiosuuksia voidaan verrata tähän enimmäismäärään.

Trendianalyysi

Trendianalyysi tehdään koehenkilön vastauslomakkeen perusteella ja sen tarkoituksena on selvittää, onko kokeen aikana tapahtunut muutosta reaktion suunnassa tai koehenkilön reaktiotyypissä. Kokeen aikana kohde voi huomattavasti muuttaa käyttäytymistään siirtymällä yhdestä reaktioiden tyypistä tai suunnasta toiseen. Tällaisten muutosten läsnäolo osoittaa kohteen asenteen omiin vastauksiinsa (reaktioihinsa). Esimerkiksi koehenkilön luonteeltaan rankaisemattomia (aggressiivisesti ympäristöön kohdistuvia) reaktiot heränneen syyllisyydentunteen vaikutuksesta voidaan korvata reaktioilla, jotka sisältävät aggressiota itseään kohtaan.

Analyysi sisältää tällaisten suuntausten olemassaolon tunnistamisen ja niiden syiden selvittämisen, jotka voivat olla erilaisia ​​ja riippuvat kohteen luonteesta.

Trendit on kirjoitettu nuolen muodossa, jonka yläpuolella näkyy trendin numeerinen arvio, joka määräytyy "+"-merkillä (positiivinen trendi) tai "-"-merkillä (negatiivinen trendi) ja lasketaan kaavalla:

(a-b) / (a+b), Missä

. "A" - kvantifiointi tekijän ilmentymät protokollan ensimmäisellä puoliskolla (tilanteet 1-12),
. "b" - määrällinen arviointi toisella puoliskolla (13 - 24).

Suuntausta voidaan pitää indikaattorina, jos se sisältyy vähintään neljään kohteen vastaukseen ja sen vähimmäispistemäärä on ±0,33.

Analysoidaan viiden tyyppisiä trendejä:

Tyyppi 1. Reaktion suunta OD-sarakkeessa otetaan huomioon. Esimerkiksi tekijä E' esiintyy kuusi kertaa: kolme kertaa pöytäkirjan ensimmäisellä puoliskolla tuloksella 2,5 ja kolme kertaa toisella puoliskolla pisteellä 2 pistettä. Suhde on +0,11. Tekijä I' esiintyy yhteensä vain kerran, tekijä M' esiintyy kolme kertaa. Tyypin 1 taipumusta ei ole.
. Tyyppi 2. Tekijät E, I, M tarkastellaan samalla tavalla.
. Tyyppi 3. Tekijät e, i, m tarkastellaan samalla tavalla.
. Tyyppi 4. Reaktioiden suunnat huomioidaan ottamatta huomioon kaavioita.
. Tyyppi 5. Poikkileikkauksen suuntaus - harkitse tekijöiden jakautumista kolmeen sarakkeeseen ottamatta huomioon suuntaa, esimerkiksi OD-sarakkeen tarkastelu osoittaa, että ensimmäisellä puoliskolla on 4 tekijää (pistemäärä 3) ja 6 tekijää toinen puoliaika (pisteet 4). Kaavioita ED ja NP käsitellään samalla tavalla. Tietyn trendin syiden tunnistamiseksi on suositeltavaa käydä keskustelu kohteen kanssa, jonka aikana käytetään lisäkysymyksiä kokeilija voi saada tarvittavat häntä kiinnostavat tiedot.

Testitulosten tulkinta

Ensimmäinen taso tulkinta on tutkia GCR, taso sosiaalinen sopeutuminen testi henkilö. Saatuja tietoja analysoimalla voidaan olettaa, että koehenkilö, jolla on alhainen GCR-prosentti, on usein ristiriidassa muiden kanssa, koska hän ei ole sopeutunut riittävästi sosiaaliseen ympäristöönsä.

Tietoja koehenkilön sosiaalisen sopeutumisen asteesta saadaan toistuvalla tutkimuksella, joka koostuu seuraavista: koehenkilölle esitetään toistuvasti piirustuksia, joissa pyydetään antamaan jokaisessa tehtävässä vastaus, joka hänen mielestään tarvitsisi tässä tapauksessa annettu, eli "oikea", "standardi" vastaus. Ensimmäisessä ja toisessa tapauksessa koehenkilön vastausten "ristiriitaindeksi" antaa lisätietoa "sosiaalisen sopeutumisasteen" indikaattorista.

Päällä toinen taso, tarkastellaan profiilitaulukon kuuden tekijän tuloksena saatuja pisteitä. Kohteen turhautumisreaktioiden vakaat ominaisuudet ja emotionaalisen reaktion stereotypiat tunnistetaan, jotka muodostuvat ihmisen kehitys-, koulutus- ja muodostumisprosessissa ja ovat yksi hänen yksilöllisyytensä ominaisuuksista. Kohteen reaktiot voivat olla suunnattuja ympäristöönsä, ilmaistuna sille erilaisten vaatimusten muodossa, tai häneen itseensä syyllisenä tapahtumaan, tai henkilö voi ottaa jonkinlaisen sovittelevan kannan. Joten jos esimerkiksi tutkimuksessa saamme koehenkilöltä arvosanan M - normaali, E - erittäin korkea ja I - erittäin matala, niin tämän perusteella voidaan sanoa, että turhauttavassa tilanteessa oleva koehenkilö vastaa lisääntynyt esiintymistiheys ekstrapunitiivisella tavalla ja hyvin harvoin intropunitiivisella tavalla. Toisin sanoen voimme sanoa, että hän asettaa lisääntyneitä vaatimuksia muille, ja tämä voi olla merkki riittämättömästä itsetunnosta.

Reaktiotyyppejä koskevilla arvioinneilla on erilaisia ​​merkityksiä.

Arvosana O.D.(reaktiotyyppi "kiinnittymällä esteeseen") osoittaa, missä määrin este turhauttaa kohdetta. Jos siis saimme kohonneen OD-arvion, tämä osoittaa, että turhautuneissa tilanteissa ajatus esteestä vallitsee tutkittavassa normaalia enemmän.
. Arvosana ED(reaktiotyyppi "kiinnittymällä itsepuolustukseen") tarkoittaa yksilön "minän" vahvuutta tai heikkoutta. Kasvava ED tarkoittaa heikkoa, haavoittuvaa persoonallisuutta. Kohteen reaktiot keskittyvät suojelemaan "minää".
. Arvosana NP- merkki riittävästä vastauksesta, osoitus siitä, missä määrin tutkittava pystyy ratkaisemaan turhauttavia tilanteita.

Kolmas vaihe tulkinnat - trendien tutkimus. Opiskelutrendeillä voi olla hyvin tärkeä ymmärtäessään kohteen suhtautumista omiin reaktioihinsa.

Yleisesti voidaan lisätä, että tutkimusprotokollan perusteella voidaan tehdä johtopäätöksiä koehenkilön sopeutumisesta sosiaaliseen ympäristöönsä. Tekniikka ei millään tavalla tarjoa materiaalia johtopäätösten tekemiseen persoonallisuuden rakenteesta. On vain mahdollista ennustaa suuremmalla todennäköisyydellä kohteen emotionaaliset reaktiot erilaisiin vaikeuksiin tai esteisiin, jotka estävät tarpeen tyydyttämisen ja tavoitteen saavuttamisen.

Lähteet

Piilotetun aggression ja turhautumisen tunnistaminen - tekniikan sovellettu merkitys

Teoreettinen perusta

Ahdistustila, tyytymättömyys itseensä ja muihin vaikuttaa haitallisesti yksilöön ja rajoittaa hänen kykyjään ja kykyjään. Siksi on erittäin tärkeää diagnosoida oikein ahdistuksen ja häiriön syyt. Voit tehdä tämän käyttämällä useita psykodiagnostiikkaa, mukaan lukien Rosenzweigin turhautumistesti ja sen lasten versio.

Rosenzweigin turhautumistekniikan ominaisuudet

Turhautuminen on jännittynyt mielentila, joka voi johtua erilaisista esteistä matkalla tavoitteidesi saavuttamiseen. Samaan aikaan esteet voivat olla sekä objektiivisia (jotka eivät syntyneet turhautuneen henkilön syytä) että subjektiivisia eli keinotekoisesti keksittyjä. Amerikkalainen psykoterapeutti Saul Rosenzweig ehdotti testin tämän tilan diagnosoimiseksi vuonna 1945.

Testauksen tavoitteet ovat:

Diagnostiikka on arvokasta, koska se määrittää muun muassa avoimen ja piilotetun aggression luonteessa. Turhautumistestin avulla voit tunnistaa vihan suunnan - itseäsi tai muita kohtaan. Ota myös selvää, mikä tapa ratkaista ristiriitatilanteita on lähempänä lasta: muiden syyllistäminen, vaikeuksien sietäminen vai rakentavien ratkaisujen etsiminen.

Tekniikka on mukautettu kansalaisten käyttöön entinen Neuvostoliitto nimetyn tutkimuslaitoksen tutkijoiden ryhmä. V.M. Bekhterev. Tämän seurauksena ilmestyi kaksi tehtävien muunnelmaa: for kypsiä ihmisiä ja lapsille. Lisäksi eroja on vain sisällössä, testausmuoto on sama. Projektiivinen tekniikka perustuu ihmisen reaktioiden tutkimukseen 24 hänelle tarjottuun kuvaan. Ne näyttävät kahden tai useamman ihmisen käyvän vuoropuhelua; Kohteen tehtävänä on keksiä huomautus joltakin keskustelukumppanilta.

Kuvan turhautumistestin menettely

Aikuisten ärsykemateriaalin käyttöä suositellaan 15 vuoden iästä alkaen. Lasten versiota käytetään 6-13-vuotiaiden koululaisten testaamiseen. Ajanjaksolla 13-15 vuotta voidaan käyttää molempia testin versioita.

Diagnostiikkaa voidaan tehdä sekä ryhmä- että yksilömuodossa. Syvällisen analyysin kannalta yksilöllinen malli on informatiivisempi, koska sen avulla voidaan arvioida paitsi sanallista reaktiota myös mielialaa, ilmeitä, eleitä, katsekontaktia ja niin edelleen.

Lasten testaus suoritetaan vain yksi kerrallaan, kun taas aikuisen tehtävänä on tallentaa lapsen vastaukset. 10-vuotiaita ja sitä vanhempia koehenkilöitä pyydetään täyttämään itsenäisesti tyhjä kenttä kussakin 24 kuvasta vastaamalla kuvatun keskustelukumppanin lausuntoon. Tämä on tehtävä mahdollisimman nopeasti ilman liiallista miettimistä.

Täydellisen kuvan saamiseksi kokeilijan on huomioitava kaikki tärkeitä vivahteita- intonaatio, kohteen ilmeet jne.

Tiedosto: Stimulusmateriaali (aikuisten ja lasten versio)

Tulosten analyysi

Hoito

Testikuvat on jaettu kahteen ryhmään tilanteen luonteen mukaan:

• este - hahmo on hämmentynyt, tämä häiritsee ymmärtämästä ongelman tai ongelman olemusta; tutkittavan tehtävänä on selittää tilanne (kortit nro 1, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24);
• syytös - sankari ilman huomautuksia toimii "piiskapoikana", joka tutkittavan pitää perustella (tehtävät nro 2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21).

Jotkut syyllisyystilanteet voidaan ottaa esteenä ja päinvastoin. Siksi on tärkeää tulkita oikein kohteen reaktiot. Lapsen huomautusten analyysi suoritetaan kahdella vektorilla:

• reaktion suunta;
• vastauksen tyyppi.

Ensimmäinen parametri tarkoittaa:

• rankaisemattomat reaktiot (merkitty kirjaimella E) - nykyisen tilanteen liioitteleminen, tarve ratkaista se kolmansien osapuolten toimesta;
• intropunitiivinen (I) – subjekti ottaa vastuun, olosuhteet nähdään kokemuksena;
• rankaisematon (M) - hälyttävä tilanne - jotain väistämätöntä, joka menee ohi itsestään.

Seuraavat vastaukset erotetaan vastaustyypin mukaan:

• obstruktiivinen-dominantti (OD) – kohde korostaa jatkuvasti vaikeuksia;
• itsepuolustava (ED) - lapsi yrittää kaikin mahdollisin tavoin välttää vastuuta, suojelee "minää";
• välttämätön-pysyvä (NP) – testin suorittaja etsii rakentavaa ratkaisua ongelmaan.

Muinainen roomalainen historioitsija Publius Tacitus sanoi: "Ihmisluontoon kuuluu pitää jokainen onnettomuus jonkun muun syynä."

Jos vastauksessa painopiste siirtyy esteisiin, niin reaktion suunnan kirjaimen (E’, I’, M’) viereen laitetaan viiva. Vastauksia, joissa lapsi luottaa itsepuolustukseen, ei merkitä millään tavalla. Kun kokeen suorittajan vastaus ilmaisee halun tyydyttää tarpeita, se merkitään pienellä kirjaimella.

Tutkittujen tekijöiden semanttinen sisältö on esitetty taulukossa (tilanteen numero on merkitty suluissa):

Siten tilanteessa nro 14 ("Odotetaan vielä viisi minuuttia") koehenkilö osoitti impulsiivista reaktiota (m), jonka tyyppi voidaan määritellä "tarvetyytyväisyyteen kiinnittyneenä" (NP). Nämä vastaukset ovat standardoituja: jos lapsen vastaus vastaa mallia, hän saa 1 pisteen. Opiskelija antoi kaksoisarvioinnin sisältävän vastauksen, joista yksi osui otokseen (esim. tilanteessa nro 2, jossa tyttö ottaa pojalta skootterin, reaktio saattoi olla myös seuraava: ”Olet jatkuvasti ahne , joten otin sen väkisin" - annetaan 0,5 pistettä. Mitään ei lasketa yhteensopimattomuuteen.

Niitä tilanteita, joihin taulukossa ei ole vastauksia, ei oteta huomioon laskennassa - nämä ovat niin sanottuja "vapaita" päätöksiä.

Yhteenvetotaulukko standardoiduista vastauksista:

Tulkinta

Lapsen sosiaalisen sopeutumisen määrittäminen

GCR:n laskeminen alakoululaisten vastausten perusteella:

GCR-kaavio yläkouluikäisille lapsille

GCR-laskenta auttaa määrittämään, onko lapsi sopeutunut hyvin yhteiskuntaan vai onko hänellä ongelmia

Nämä indikaattorit tulkitaan seuraavasti:

• 12–10,5 (15–13,5) - lapsi sopeutuu hyvin yhteiskuntaan;
• 10–8 (13–11) - yleinen sopeutuminen onnistuu, mutta kokeen suorittaja kokee ajoittain jännitteitä (useimmiten suhteissa aikuisiin, jotka eivät ole lähisukulaisia ​​- esimerkiksi opettajia);
• 7,5–6,5 (10,5–7,5) - turhautumistilanteita tulee melko usein, mutta lapsi selviää niistä itse;
• 6–4 (7–5,5) - ahdistus ja jännitys seuraavat minkä tahansa opiskelijan yritystä; esteiden voittamiseksi hän tarvitsee arvovaltaisten aikuisten apua;
• 3,5–2 (5–2,5) - lapsi kokee usein ahdistusta, joka joskus kehittyy ikätovereihin kohdistuvaksi aggressioksi;
• 1,5–1 (2–1) - jännitys ja aggressio kohdistuvat kaikkiin vauvan ympärillä; selviytyäkseen siitä hän tarvitsee asiantuntijan apua.

Jos prosenttiosuus on alle 50, on järkevää puhua riittämättömästä sopeutumiskyvystä. Tässä tapauksessa opiskelijan toistuva työskentely kyseisen kokeen ärsykemateriaalin kanssa voi auttaa. Kokeen suorittajan on analysoitava mahdolliset erot näytteen kanssa voidakseen määrittää turhautumisen luonteen. Mutta tässä tapauksessa pätevän lapsipsykologin on työskenneltävä lapsen kanssa.

Testi on välipaikka sanaassosiaatiotestin ja temaattisen apperseptiotestin välissä. Se muistuttaa TATia siinä mielessä, että se käyttää kuvia ärsykemateriaalina. Mutta toisin kuin TAT-kuvat, nämä kuvat ovat luonteeltaan hyvin yksitoikkoisia, ja mikä tärkeintä, niitä käytetään saamaan aiheesta suhteellisen yksinkertaisempia ja mutkattomia vastauksia, sekä pituudeltaan että sisällöltään rajoitettuja. Näin ollen tämä tekniikka säästää jonkin verran objektiivisia etuja sanaassosiaatiotesti ja samalla pääsee lähemmäksi niitä persoonallisuuden puolia, jotka TAT pyrkii tunnistamaan.

Tekniikka on tarkoitettu tutkimaan reaktioita epäonnistumiseen ja tapoja selviytyä tilanteista, jotka estävät toimintaa tai vastaavat yksilön tarpeisiin.

Testimateriaali koostuu 24 piirroksen sarjasta, jotka edustavat jokaista hahmoa turhauttavassa tilanteessa. Jokaisessa vasemmalla olevassa piirroksessa hahmo esitetään lausumassa sanoja, jotka kuvaavat toisen henkilön tai hänen omaansa turhautumista. Oikealla olevan hahmon yläpuolella on tyhjä ruutu, johon hänen on kirjoitettava vastauksensa, sanansa. Hahmojen piirteet ja ilmeet poistetaan piirustuksesta näiden piirteiden tunnistamisen edistämiseksi (projektioivasti). Testissä esitetyt tilanteet voidaan jakaa kahteen pääryhmään.

• A. Esteen "I" tilanne (ego-esto). Näissä tilanteissa jokin este, hahmo tai esine pysähtyy, lannistaa, hämmentää, sanalla sanoen turhauttaa kohdetta millään suoralla tavalla. Tällaisia ​​​​tilanteita on 16. Esimerkiksi tilanne 1.
• B. "Superego"-esteen tilanne (supereglocking). Kohde toimii sitten syytteen kohteena. Hänet vaaditaan tilille tai syytetään muiden toimesta. Tällaisia ​​tilanteita on 8. Esimerkiksi tilanne 2. Näiden kahden tilanteen välillä on yhteys, koska "superesto"-tilanne viittaa siihen, että sitä edelsi "minä"-esteen tilanne, jossa turhautuja oli turhautumisen kohteena. Poikkeustapauksissa tutkittava osaa tulkita esteen ”superitse” tilanteen ja päinvastoin. Koehenkilölle annetaan sarja piirustuksia ja annetaan seuraavat ohjeet: ”Jokainen piirustus koostuu kahdesta tai useammasta henkilöstä. Yksi henkilö on aina kuvattu sanovan tiettyjä sanoja. Sinun on kirjoitettava tyhjään kohtaan ensimmäinen mieleesi tuleva vastaus näihin sanoihin. Älä yritä päästä eroon vitsillä. Toimi mahdollisimman nopeasti."

Huumoria koskeva varaus ohjeissa ei syntynyt sattumalta. Se perustuu kaikkiin tämän testin kokemuksiin. Kävi ilmi, että joidenkin koehenkilöiden antamia koomisia vastauksia, jotka johtuivat ehkä piirustuksen sarjakuvamaisesta ulkonäöstä, oli vaikea laskea. Tämän ohjeiden rajoituksen kokeellinen tutkimus voi olla erittäin mielenkiintoinen. Sitten he näyttävät aiheelle, kuinka vastata.

Testin kokonaisaika kirjataan. Kun testi päättyy, kysely alkaa. Koehenkilöä pyydetään lukemaan vastauksensa yksitellen, ja kokeilija korostaa ominaisuuksia, kuten äänen intonaatiota, joiden avulla vastauksia voidaan tulkita pisteytysjärjestelmän mukaan. Jos vastaus on lyhyt tai erittäin harvinainen, kokeilijan tulee selvittää sen merkitys haastattelun aikana.

Tapahtuu, että tutkittava ei ymmärrä tilannetta hyvin, vaikka tässä tapauksessa itse muistutuksella voi olla merkitystä; kyselystä saat uuden vastauksen, kun tilanteen merkitys on selvitetty tutkittavalle

Testin käytön ikärajat

Tekniikan lastenversio on tarkoitettu 4–13-vuotiaille lapsille. Testin aikuisversiota käytetään 15-vuotiaasta alkaen, mutta 12-15-vuotiaiden välillä on mahdollista käyttää sekä lapsi- että aikuisversiota, koska ne ovat vertailukelpoisia kokeen sisältämien tilanteiden luonteeltaan. jokainen heistä. Kun valitaan kokeesta lapsi- tai aikuisversio nuorten kanssa työskennellessään, on välttämätöntä keskittyä testin suorittajan älylliseen ja emotionaaliseen kypsyyteen.

Teoreettinen perusta

Turhautuneessa tilanteessa Rosenzweig harkitsee kolmea tasoa psykologinen suoja kehon.

1. Solutason (immunologinen) psykobiologinen suoja perustuu tässä fagosyyttien, ihon vasta-aineiden jne. toimintaan ja sisältää yksinomaan kehon suojan tarttuvia vaikutuksia vastaan.
2. Autonominen taso, jota kutsutaan myös välittömän välttämättömyyden tasoksi (Cannonin typologian mukaan). Se sisältää koko kehon suojaamisen yleistä fyysistä aggressiota vastaan. Psykologisesti tämä taso vastaa pelkoa, kärsimystä, raivoa, ja fysiologisesti se vastaa biologisia muutoksia, kuten "stressiä".
3. Kortikaalinen korkein taso ("minän" suoja) sisältää yksilön suojan psykologista aggressiota vastaan. Tämä on taso, joka sisältää pääasiassa turhautumisen teorian.

Tämä ero on tietysti kaavamainen; Rosenzweig korostaa, että turhautumisen teoria kattaa laajasti kaikki kolme tasoa ja ne kaikki tunkeutuvat toisiinsa. Esimerkiksi joukko mielen tiloja: kärsimys, pelko, ahdistus, jotka periaatteessa kuuluvat kolmeen tasoon, edustavat itse asiassa vaihtelua; kärsimys kuuluu molemmille tasoille 1 ja 2, pelko - 2 ja 3, vain ahdistus - yksinomaan tasolle 3.

Rosenzweig erottaa kaksi turhautumistyyppiä.

1. Ensisijainen turhautuminen tai puute. Se muodostuu, jos subjektilta riistetään mahdollisuus tyydyttää tarpeensa. Esimerkki: pitkäaikaisen paaston aiheuttama nälkä.
2. Toissijainen turhautuminen. Sille on ominaista esteiden tai vastustuksen läsnäolo tarpeiden tyydyttämiseen johtavalla polulla.

Tämä turhautumisen määritelmä viittaa pääasiassa toissijaiseen turhautumiseen, ja tähän useimmat kokeelliset tutkimukset perustuvat. Esimerkki toissijaisesta turhautumisesta on: nälkäinen kohde ei voi syödä, koska häntä häiritsee vieraan saapuminen.

Olisi luonnollista luokitella turhautumisreaktiot tukahdutettujen tarpeiden luonteen mukaan. Rosenzweig uskoo, että tarpeiden nykyaikainen luokittelun puute ei estä turhautumisen tutkimista, vaan esteenä on tiedon puute itse turhautumisreaktioista, joista voisi tulla luokittelun perusta.

Kun tarkastellaan tarpeettomia tarpeita, voidaan erottaa kahdenlaisia ​​reaktioita.

1. Tarvitaan jatkovastausta. Sitä esiintyy jatkuvasti jokaisen turhautumisen jälkeen.
2. Itsepuolustusreaktio. Tämäntyyppinen reaktio pitää mielessä yksilön kohtalo kokonaisuudessaan; se tapahtuu vain vuonna erikoistapaukset uhkauksia yksilölle.

Reaktiona tarpeen jatkumiseen se pyrkii tyydyttämään tämän tarpeen tavalla tai toisella. Itsepuolustusreaktiossa tosiasiat ovat monimutkaisempia. Rosenzweig ehdotti näiden reaktioiden jakamista kolmeen ryhmään ja säilytti tämän luokituksen testinsä perustana.

1. Vastaukset ovat ylimääräisiä (ulkoisesti syyttäviä). Niissä kohde syyttää aggressiivisesti ulkoisia esteitä ja henkilöitä puutteesta. Näihin reaktioihin liittyvät tunteet ovat viha ja kiihtymys. Joissakin tapauksissa aggressio on ensin piilossa, sitten se löytää epäsuoran ilmaisunsa ja vastaa projektiomekanismiin.
2. Vastaukset ovat rangaistuksensisäisiä tai itsesyyttäviä. Niihin liittyvät tunteet ovat syyllisyys, katumus.
3. Vastaukset ovat impulsiivisia. Täällä yritetään välttää muiden ja itselleen esittämiä moitteita ja tarkastella tätä turhauttavaa tilannetta sovittavasti.

Turhautumisreaktiot voidaan tarkastella niiden suoranaisuuden perusteella. Suorat reaktiot, joiden vastaus liittyy läheisesti turhauttavaan tilanteeseen ja pysyy jatkoa alkuperäisille tarpeille. Reaktiot ovat epäsuoria, jolloin reaktio on enemmän tai vähemmän sijainen ja korkeintaan symbolinen.

Lopuksi reaktioita turhautumiseen voidaan tarkastella reaktioiden riittävyyden näkökulmasta. Itse asiassa jokainen reaktio turhautumiseen biologisesta näkökulmasta katsottuna on mukautuva. Voimme sanoa, että reaktiot ovat riittäviä siinä määrin, että ne edustavat persoonallisuuden progressiivisia taipumuksia eikä regressiivisiä.

Vastauksissa tarpeiden jatkumiseen voidaan erottaa kaksi äärimmäistä tyyppiä.

1. Mukautuva sinnikkyys. Käyttäytyminen jatkuu suorassa linjassa esteistä huolimatta.
2. Ei-adaptiivinen pysyvyys. Käyttäytyminen toistetaan epämääräisellä ja typerällä tavalla.

On myös kahdenlaisia ​​"minä"-puolustusvasteita.

1. Mukautuva vaste. Vastaus on perusteltu vallitsevien olosuhteiden vuoksi. Esimerkiksi henkilöllä ei ole tarvittavia kykyjä ja hän epäonnistuu yrityksessään. Jos hän syyttää itseään epäonnistumisesta, hänen vastauksensa on mukautuva.
2. Epäadaptiivinen vastaus. Vastaus ei ole perusteltu vallitsevien olosuhteiden vuoksi. Esimerkiksi henkilö syyttää itseään epäonnistumisesta, joka on itse asiassa aiheutunut muiden ihmisten virheistä.

Yksi tärkeimmistä kysymyksistä koskee turhautuneiden tyyppejä. Rosenzweig tunnistaa kolmenlaisia ​​turhautujia.

• Hän luokitteli ensimmäiseksi tyypiksi puutteen eli tarvittavien keinojen puutteen tavoitteen saavuttamiseksi tai tarpeen tyydyttämiseksi. On olemassa kahdenlaisia ​​riistoja - sisäisiä ja ulkoisia. Esimerkkinä "ulkoisesta puutteesta" eli tapauksesta, jossa turhautuja sijaitsee ihmisen itsensä ulkopuolella, Rosenzweig mainitsee tilanteen, jossa henkilö on nälkäinen, mutta ei saa ruokaa. Esimerkki sisäisestä puutteesta, toisin sanoen ihmiseen itseensä juurtuneesta turhautumisesta, voi olla tilanne, jossa henkilö tuntee vetoa naiseen ja samalla tajuaa olevansa niin houkuttelematon, ettei hän voi luottaa vastavuoroisuuteen.
• Toinen tyyppi on tappiot, joita on myös kahdenlaisia ​​- sisäisiä ja ulkoisia. Esimerkkejä ulkoisista menetyksistä ovat läheisen kuolema, kodin menetys (talo paloi). Esimerkkinä sisäisestä menetyksestä Rosenzweig antaa seuraavan: Simsonin hiusten menetys, jossa legendan mukaan kaikki hänen voimansa olivat (sisäinen menetys).
• Kolmas turhautujatyyppi on konflikti: ulkoinen ja sisäinen. Havainnollistaakseen ulkoisen konfliktin tapausta Rosenzweig antaa esimerkin miehestä, joka rakastaa naista, joka pysyy uskollisena miehelleen. Esimerkki sisäisestä konfliktista: mies haluaisi vietellä rakastamansa naisen, mutta tämän halun estää ajatus siitä, mitä tapahtuisi, jos joku vietteli hänen äitinsä tai sisarensa.

Yllä oleva turhautumista aiheuttavien tilanteiden typologia herättää suuria vastalauseita: läheisen kuolema ja rakkausjaksot asetetaan samalle tasolle; konfliktit, jotka liittyvät motiivien taisteluun, olosuhteisiin, joihin ei usein liity turhautumista, erotetaan epäonnistuneesti ulos.

Jättäen kuitenkin nämä huomiot syrjään, on sanottava, että menetyksen, puutteen ja konfliktien henkiset tilat ovat hyvin erilaisia. Ne ovat kaukana samanlaisista ja sisältävät erilaisia ​​menetyksiä, riitoja ja konflikteja, riippuen niiden sisällöstä, vahvuudesta ja merkityksestä.Kohteen yksilöllisillä ominaisuuksilla on tärkeä rooli: sama turhauttava voi aiheuttaa erilaiset ihmiset täysin erilaisia ​​reaktioita.

Aktiivinen turhautumisen ilmentymismuoto on myös vetäytyminen häiritseviin toimintoihin, jotka mahdollistavat "unohtamisen".

Turhautumisen steenisten ilmentymien ohella esiintyy myös astenisia reaktioita - masennustiloja. Masennustiloille on ominaista surun tunne, epävarmuuden tunne, voimattomuus ja joskus epätoivo. Erityinen masennuksen tyyppi on jäykkyyden ja apatian tila, eräänlainen tilapäinen puutuminen.

Regressio yhtenä turhautumisen ilmentymisen muodoista on paluu primitiivisempiin ja usein infantiilimpiin käyttäytymismuotoihin sekä aktiviteettitason lasku turhautuneen tekijän vaikutuksen alaisena.

Korostamalla regressiota turhautumisen universaalina ilmentymänä ei pidä kiistää sitä, että on olemassa tapauksia, joissa turhautuminen ilmaistaan ​​kokemusten ja käyttäytymisen primitiivisyydessä (esteineen, esimerkiksi kyynelein).

Kuten aggressio, regressio ei välttämättä johdu turhautumisesta. Se voi tapahtua myös muista syistä.

Emotionaalisuus on myös yksi tyypillisiä muotoja turhautumista.

Turhautuminen vaihtelee psykologisen sisällön tai suunnan lisäksi myös keston suhteen. Psyykkisen tilan tunnusomaiset muodot voivat olla lyhyitä aggressiivisuuden tai masennuksen purkauksia tai ne voivat olla pitkäkestoisia tunnelmia.

Turhautuminen henkisenä tilana voi olla:

1. tyypillinen henkilön luonteelle;
2. epätyypillinen, mutta ilmaisee uusien luonteenpiirteiden ilmaantumisen alkua;
3. episodinen, ohimenevä (esim. aggressio on tyypillistä hillittömälle, töykeälle ja masennus henkilölle, jolla ei ole itseluottamusta).

Rosenzweig otti käsitteeseensä erittäin tärkeän käsitteen: turhautumisen sietokyky tai vastustus turhauttaviin tilanteisiin. Sen määrää yksilön kyky sietää turhautumista menettämättä psykobiologista sopeutumistaan ​​eli turvautumatta riittämättömiin reaktioihin.

Olla olemassa erilaisia ​​muotoja toleranssi.

1. "Terveimpänä" ja halutuimpana mielentilana tulee pitää sitä, jolle on turhautuneiden läsnäolosta huolimatta luonteenomaista rauhallisuus, varovaisuus ja halukkuus käyttää tapahtumia elämänopetuksena, mutta ilman itsevalittelua.
2. Suvaitsevaisuus voi ilmaista jännityksenä, ponnisteluina ja ei-toivottujen impulsiivisten reaktioiden estämisessä.
3. Suvaitsevaisuus on eräänlaista kehumista, jossa korostetaan välinpitämättömyyttä, joka joissakin tapauksissa peittää huolellisesti piilotetun vihan tai epätoivon.

Tässä mielessä herää kysymys suvaitsevaisuuden opettamisesta. Johtavatko historialliset tai tilannetekijät turhautumistoleranssiin?

On olemassa hypoteesi, että varhainen turhautuminen vaikuttaa käyttäytymiseen myöhemmässä elämässä sekä turhautumisreaktioiden että muiden käyttäytymisen näkökohtien suhteen. On mahdotonta ylläpitää lapsen normaalia koulutustasoa, jos hän ei asteittaisen kehityksen aikana hanki kykyä ratkaista suotuisasti eteen tulevia ongelmia: esteitä, rajoituksia, puutteita. Samaan aikaan ei tarvitse sekoittaa normaalia turhautumisvastusta suvaitsevaisuuteen. Toistuvia negatiivisia turhautumisia varhaislapsuus voi myöhemmin olla patogeeninen merkitys. Voidaan sanoa, että yksi psykoterapian tehtävistä on auttaa ihmistä löytämään mennyt tai nykyinen turhautumisen lähde ja opettaa käyttäytymään sen suhteen.

Tämä on yleisesti ottaen Rosenzweigin turhautumisteoria, jonka pohjalta luotiin testi, joka kuvattiin ensimmäisen kerran vuonna 1944 nimellä "kuvaassosiaatiotesti" tai "turhautumisreaktiotesti".

Menettely

Kaikkiaan tekniikka koostuu 24 kaavamaisesta ääriviivapiirroksesta, jotka kuvaavat kahta tai useampaa henkilöä keskeneräiseen keskusteluun. Nämä piirustukset esitetään aiheelle. Oletetaan, että "toisesta vastuussa" koehenkilö ilmaisee mielipiteensä helpommin, luotettavammin ja osoittaa tyypillisiä reaktioita konfliktitilanteista selviämiseen. Tutkija kirjaa ylös kokeen kokonaisajan. Testiä voi käyttää sekä yksin että ryhmässä. Mutta toisin kuin ryhmätutkimuksessa, yksilötutkimuksessa käytetään toista tärkeää tekniikkaa: oppilaita pyydetään lukemaan kirjalliset vastaukset ääneen.

Kokeilija panee merkille intonaation piirteet ja muut asiat, jotka voivat auttaa selventämään vastauksen sisältöä (esim. sarkastinen äänensävy). Lisäksi koehenkilölle voidaan esittää kysymyksiä erittäin lyhyistä tai moniselitteisistä vastauksista (tämä on tarpeen myös pisteytyksen kannalta). Joskus käy niin, että tutkittava ymmärtää tietyn tilanteen väärin, ja vaikka tällaiset virheet ovat itsessään merkittäviä laadullisen tulkinnan kannalta, hänen on kuitenkin tehtävä se tarvittavan selvennyksen jälkeen. tulee uusi vastaus. Alkuperäinen vastaus tulee yliviivata, mutta ei pyyhkiä pois. Kysely tulee tehdä mahdollisimman huolellisesti, jotta kysymykset eivät sisällä lisätietoa.

Ohjeet aikuisille:

"Näytetään nyt 24 piirustusta (hakemus erillisissä kansioissa). Jokainen niistä kuvaa kahta henkilöä puhumassa. Se, mitä ensimmäinen henkilö sanoo, on kirjoitettu vasemmalla olevaan ruutuun. Kuvittele, mitä toinen henkilö voisi vastata. Kirjoita ensimmäinen mieleesi tuleva vastaus paperille ja merkitse se vastaavalla numerolla. Yritä työskennellä mahdollisimman nopeasti. Suhtaudu tehtävään vakavasti äläkä lopeta vitsejä. Älä myöskään yritä käyttää vihjeitä."

Ohjeet lapsille:

”Näytän sinulle piirustuksia (sovellus erillisissä kansioissa), jotka kuvaavat ihmisiä tietyssä tilanteessa. Vasemmalla oleva mies sanoo jotain ja hänen sanansa on kirjoitettu päälle neliöön. Kuvittele, mitä toinen henkilö voisi vastata. Ole tosissasi äläkä yritä päästä eroon vitsillä. Mieti tilannetta ja vastaa nopeasti."

Tulosten käsittely

Testin käsittely koostuu seuraavista vaiheista:

1. Vastausten arviointi
2. Indikaattorin "sosiaalisen sopeutumiskyvyn aste" määritelmä.
3. Profiilien määritelmä.
4. Näytteiden määritelmä.
5. Trendianalyysi.

Vastausten arviointi

Testin tuloksen avulla jokainen vastaus voidaan vähentää tiettyyn määrään symboleja, jotka vastaavat teoreettista käsitystä. Jokaista vastausta arvioidaan kahdesta näkökulmasta.

1. Hänen ilmaisemaansa reaktion suuntaan:
   • ylimääräinen (E),
   • rangaistuksensisäinen (I),
   • rankaisematon (M).
2. Reaktiotyyppi:
   • obstruktiivinen-dominantti (O-D) (vastaus korostaa kohteen turhautumisen aiheuttanutta estettä kommentin muodossa sen julmuudesta, muodossa, joka esittää sen myönteisenä tai merkityksettömänä);
   • ego-puolustava (E-D) ("kohteen itsellä on suurin rooli vastauksessa, ja subjekti joko syyttää jotakuta tai suostuu vastaamaan tai kieltää vastuunsa ollenkaan);
   • tarvepersistentti (N-P) (reaktiolla pyritään ratkaisemaan turhauttava tilanne, ja reaktio tapahtuu muun muassa vaatimalla apua tilanteen ratkaisemiseksi, ottamalla vastuun tarvittavien korjausten tekemisestä tai ennakointi, mitä asioiden normaali kulku ajan myötä tuo tullessaan) ovat korjauksia).

Näiden 6 kategorian yhdistelmästä saadaan 9 mahdollista pisteytystekijää.

Jokainen vastaus voidaan arvioida yhdellä, kahdella tai harvemmin kolmella laskentatekijällä.

Extrapunitiivisen, intropunitiivisen tai rankaisemattoman suuntautumisen osoittamiseksi yleensä, ottamatta huomioon reaktioiden tyyppiä, käytetään kirjainta E, I tai M, vastaavasti. Obstruktiivis-dominoivan tyypin osoittamiseksi suunnan isojen kirjainten jälkeen kirjoitetaan merkki "prim" () - E, I, M. Egoa suojaavat ekstrarangaistuksen, intropunenssin ja rankaisemattomuuden tyypit on merkitty isoilla kirjaimilla E, I, M. Tarvepersistent-tyyppi ilmaistaan ​​pienillä kirjaimilla e, i, m. Jokainen tekijä kirjoitetaan vastaavaan sarakkeeseen vastauksen numeroa vastapäätä, ja sen laskenta-arvo tässä tapauksessa (kaksi tallennettua indikaattoria yhdessä vastauksessa) ei enää vastaa yksi kokonainen piste, kuten yhden vastauksen indikaattorilla, mutta 0,5 pistettä. Vastauksen tarkempi jaottelu 3, 4 jne. indikaattoriin on mahdollista, mutta ei suositeltavaa. Kaikissa tapauksissa kaikkien laskentatekijöiden yhteissumma täysin täytetyllä protokollalla on 24 pistettä - yksi piste jokaisesta pisteestä.

Kaikki koehenkilön vastaukset, jotka on koodattu laskentatekijöiden muodossa, kirjataan pöytäkirjalomakkeelle asianmukaisiin sarakkeisiin laskentapisteitä vastapäätä.

Laskentatekijät vastausten luokittelua varten

Tekijöiden semanttisen sisällön kuvaus

Indikaattorin "sosiaalisen sopeutumiskyvyn aste" määritelmä

Indikaattori "sosiaalinen sopeutumisaste" - GCR - lasketaan erityisellä taulukolla. Sen numeerinen arvo ilmaisee tietyn protokollan laskentatekijöiden yhteensopivuusprosentin (pisteinä) kokonaismäärä perusvastaukset väestölle.

Tällaisten vertailupisteiden määrä kirjoittajan alkuperäisessä versiossa on 12, venäläisessä versiossa (N.V. Tarabrinan mukaan) - 14. Näin ollen murto-osan nimittäjä GCR-prosenttia laskettaessa on standardoitujen pisteiden lukumäärä (jälkimmäisessä tapauksessa 14), ja osoittaja on pisteiden lukumäärä, jotka tutkittava on saanut sattumalta. Siinä tapauksessa, että kohteen vastaus on koodattu kahdella laskentatekijällä ja vain yksi niistä osuu normatiiviseen vastaukseen, murto-osan osoittajan kokonaismäärään ei lisätä kokonaista pistettä, vaan 0,5 pistettä.

Laskennan vakiovastaukset on annettu alla olevassa taulukossa.

Normaali vastearvot aikuisten GCR:n laskemiseen

Vakiovastearvot lasten GCR:n laskemiseen

Huomautus: nimittäjä on vakiopisteiden lukumäärä, osoittaja on ottelupisteiden lukumäärä.

Profiilit

Jokaisen yhdeksän pisteytystekijän kokonaispisteet kirjataan pöytäkirjalomakkeen profiilitaulukkoon. Samassa taulukossa on kaikkien vastausten kokonaispistemäärä ja prosenttiosuudet (24:stä) kuhunkin suuntaan (rivillä) ja jokaisella tyypillä (sarakkeessa).

Profiilitaulukko

Terveiden yksilöiden ryhmien keskimääräiset testitilastot (%)

Luokkien vakioindikaattorit (%)

Keskimääräiset GCR-arvot eri ikäisille lapsille

Näytteet

Profiilitaulukon perusteella näytteet.

Niitä on vain 4: 3 pää- ja 1 ylimääräinen.

Esimerkki 1: Ilmoitus vasteiden suhteellisesta tiheydestä eri suuntiin riippumatta reaktioiden tyypistä.

Esimerkki 2: kuvastaa vastetyyppien suhteellista esiintymistiheyttä.

Esimerkki 3: kuvastaa kolmen yleisimmän tekijän suhteellista esiintymistiheyttä tyypeistä ja suunnista riippumatta.

Kolme perusmallia helpottavat vallitsevien vastaustapojen havaitsemista suunnan, tyypin ja näiden yhdistelmän mukaan.

Lisänäyte koostuu egoblokkausreaktioiden vertaamisesta vastaaviin supereblocking-reaktioihin.

Trendianalyysi

Kokeen aikana koehenkilö voi huomattavasti muuttaa käyttäytymistään siirtymällä yhdestä reaktiotyypistä tai -suunnasta toiseen. Kaikilla sellaisilla muutoksilla on suuri merkitys turhautumisen ymmärtämiselle, koska se osoittaa kohteen suhtautumisen omiin reaktioihinsa.

Esimerkiksi koehenkilö voi aloittaa kokeen antamalla rankaisemattomia reaktioita, sitten 8 tai 9 tilanteen jälkeen, jotka herättävät hänessä syyllisyyden tunteita, alkaa antaa sisäisiä rangaistuksia.

Analyysi sisältää tällaisten suuntausten olemassaolon tunnistamisen ja niiden luonteen selvittämisen. Trendit on merkitty (tallennettu) nuolen muodossa, nuolen akselin yläpuolella osoittavat trendin numeerista arviota, joka määräytyy merkillä “+” tai “-”. "+" on positiivinen trendi, "-" on negatiivinen trendi.

Kaava trendien numeerisen arvioinnin laskemiseksi: \frac(a - b)(a + b)

jossa a on pöytäkirjan ensimmäisen puoliskon kvantitatiivinen arvio; b - määrällinen arviointi pöytäkirjan toisella puoliskolla. Jotta trendi voidaan katsoa edustavaksi, sen täytyy mahtua vähintään neljään vastaukseen ja sen vähimmäispistemäärä on ±0,33.

Trendejä on 5 tyyppiä:

• Tyyppi 1 - harkitse reaktion suuntaa O - D asteikolla (tekijät E, I, M"),
• Tyyppi 2 - harkitse reaktion suuntaa E-D-asteikolla (tekijät E, I, M),
• Tyyppi 3 - harkitse reaktion suuntaa asteikolla N - P (tekijät e, i, m),
• Tyyppi 4 - harkitse reaktion suuntaa ottamatta huomioon kaavioita,
• Tyyppi 5 - harkitse tekijöiden jakautumista kolmeen sarakkeeseen ottamatta huomioon suuntaa.

Tulosten tulkinta

Kohde samaistuu enemmän tai vähemmän tietoisesti turhautuneeseen hahmoon tekniikan jokaisessa tilanteessa. Tämän säännöksen perusteella tuloksena olevaa vastausprofiilia pidetään koehenkilölle itselleen ominaisena. S. Rosenzweigin tekniikan etuja ovat korkea testi-uudelleentestauksen luotettavuus ja kyky sopeutua erilaisiin etnisiin populaatioihin.

Kirjoittajan teoreettisesti kuvaamat metodologian yksittäisten indikaattorien aineelliset ominaisuudet vastaavat periaatteessa niiden suoria merkityksiä, jotka on kuvattu indikaattoreiden laskentaa koskevassa osiossa. S. Rosenzweig huomautti, että testissä kirjatut yksittäiset reaktiot eivät itsessään ole merkki "normista" tai "patologiasta", vaan tässä tapauksessa ne ovat neutraaleja. Tulkinnan kannalta merkittäviä ovat kokonaisindikaattorit, niiden yleinen profiili ja konsernin standardistandardien noudattaminen. Viimeinen näistä kriteereistä on kirjoittajan mukaan merkki kohteen käyttäytymisen sopeutumisesta sosiaaliseen ympäristöön. Testi-indikaattorit heijastavat ei-rakenteellisia henkilökohtaisia ​​muodostelmia, mutta käyttäytymisen yksilölliset dynaamiset ominaisuudet, ja siksi tämä instrumentti ei tarkoittanut psykopatologista diagnoosia. Testin todettiin kuitenkin olevan tyydyttävä erottelukyky itsemurhien, syöpäpotilaiden, seksuaalimaniakkien, vanhusten, sokeiden ja änkyttävien ryhmien suhteen, mikä vahvistaa sen käyttökelpoisuuden osana diagnostisiin tarkoituksiin tarkoitettuja instrumentteja. .

On huomattava, että korkea rankaiseminen testissä liittyy usein riittämättömiin lisääntyneisiin ympäristövaatimuksiin ja riittämättömään itsekritiikkiin. Ylimääräisen rangaistuksen lisääntyminen havaitaan koehenkilöillä sosiaalisten tai fyysisten stressitekijöiden jälkeen. Rikoksentekijöiden joukossa näyttää olevan naamioitunutta aliarviointia ylimääräisestä rangaistuksesta suhteessa normeihin.

Lisääntynyt intropuniteettiindikaattori osoittaa yleensä liiallista itsekritiikkiä tai kohteen epävarmuutta, heikentynyttä tai epävakaa yleisen itsetunnon tasoa (Borozdina L.V., Rusakov S.V., 1983). Potilailla, joilla on asteninen oireyhtymä, tämä luku on erityisen korkea.

Impulsiivisten reaktioiden dominointi tarkoittaa halua ratkaista konflikti ja hiljentää kiusallinen tilanne.

Tavallisista tiedoista poikkeavat reaktiotyypit ja GCR-indikaattori ovat ominaisia ​​henkilöille, joilla on poikkeamia sosiaalisen sopeutumisen eri alueilla, erityisesti neurooseissa.

Pöytäkirjaan kirjatut trendit kuvaavat kohteen refleksiivisen säätelyn dynamiikkaa ja tehokkuutta hänen käyttäytymisensä turhautumistilanteessa. Joidenkin kirjoittajien mukaan testin taipumusten vakavuus liittyy osoitetun käyttäytymisstandardin epävakauteen ja sisäiseen konfliktiin.

Tulkittaessa testin käyttöä ainoana tutkimustyökaluna tulee noudattaa oikeaa dynaamisten ominaisuuksien kuvausta ja pidättäytyä tekemästä diagnostista arvoa vaativia johtopäätöksiä.

Testitietojen tulkinnan periaatteet ovat samat lapsille ja aikuisten muotoja testi S. Rosenzweig. Se perustuu ajatukseen, että subjekti tietoisesti tai tiedostamatta identifioi itsensä kuvassa kuvattuun hahmoon ja ilmaisee siksi vastauksissaan oman "verbaalisen aggressiivisen käyttäytymisensä" piirteitä.

Pääsääntöisesti kaikki tekijät ovat tavalla tai toisella edustettuina useimpien oppiaineiden profiilissa. "Täysi" turhautumisreaktioiden profiili, jossa arvot jakautuvat suhteellisesti suhteellisesti eri tekijöiden ja luokkien kesken, osoittaa henkilön kyvyn joustavaan, mukautuvaan käyttäytymiseen ja käyttökykyyn. eri tavoilla voittamaan vaikeudet tilanteen olosuhteiden mukaisesti. Päinvastoin, tekijöiden puuttuminen profiilista osoittaa, että tarkoituksenmukaisia ​​käyttäytymismenetelmiä, vaikka ne olisivatkin kohteen käytettävissä, ei todennäköisimmin oteta käyttöön turhautumistilanteissa.

Jokaisen ihmisen turhautumisreaktioiden profiili on yksilöllinen, mutta voimme erottaa toisistaan yleiset piirteet, joka on tyypillistä useimpien ihmisten käytökselle turhauttavissa tilanteissa.

Turhautumisreaktioiden profiiliin kirjattujen indikaattoreiden analysointiin kuuluu myös yksittäisen profiilin tietojen vertailu normatiivisiin arvoihin. Tässä tapauksessa selvitetään, kuinka hyvin yksittäisen profiilin luokkien ja tekijöiden arvot vastaavat keskimääräisiä ryhmäindikaattoreita ja onko sallitun välin ylä- ja alarajojen ylittävää poistumista.

Joten esimerkiksi jos yksittäinen protokolla osoittaa luokan E alhaisen arvon, normaaliarvon I ja korkean M (kaikki verrattuna normatiivisiin tietoihin), voimme tällä perusteella päätellä, että tämä aihe turhautumistilanteissa pyrkii vähätellä näiden tilanteiden traumaattisia, epämiellyttäviä puolia ja estää muita kohtaan suunnattuja aggressiivisia ilmenemismuotoja, joissa muut yleensä ilmaisevat vaatimuksiaan rankaisematta.

Ylimääräisen rangaistuksen E-luokan arvo, joka ylittää standardit, on osoitus tutkittavan muille asettamista vaatimuksista, ja se voi toimia yhtenä epäsuorina merkkejä riittämättömästä itsetunnosta.

Intropunitiivisen kategorian I korkea arvo päinvastoin heijastaa tutkittavan taipumusta asettaa itselleen liian korkeita vaatimuksia itsesyytöksissä tai lisääntyneen vastuun ottamisessa, mitä pidetään myös riittämättömän itsetunnon, ensisijaisesti sen itsetunnon indikaattorina. vähentää.

Myös reaktiotyyppejä kuvaavia luokkia analysoidaan ottaen huomioon niiden sisältö ja vakioindikaattoreiden noudattaminen. Kategoria 0-D (kiinnittyminen esteeseen) osoittaa, missä määrin kohde pyrkii keskittymään olemassa olevaan esteeseen turhautumistilanteissa. Jos 0-D-pistemäärä ylittää vahvistetun normatiivisen rajan, on oletettava, että tutkittava on taipuvainen kiinnittymään liikaa esteeseen. Ilmeisesti 0-D-arvioinnin kasvu johtuu E-D N-P -arviointien vähenemisestä, eli aktiivisemmista asenteista estettä kohtaan. E-D luokitus(kiinnitys itsepuolustukseen) tarkoittaa S. Rosenzweigin tulkinnassa "minän" vahvuutta tai heikkoutta. Vastaavasti lisäys E-D-osoitin luonnehtii heikkoa, haavoittuvaa, haavoittuvaa persoonallisuutta, joka on pakotettu estetilanteissa keskittymään ensisijaisesti oman "minän" suojelemiseen.

N-P-arviointi (kiinnitys tarvetyytyväisyyteen) on S. Rosenzweigin mukaan merkki riittävästä reaktiosta turhautumiseen ja osoittaa, missä määrin koehenkilö osoittaa turhautumistoleranssia ja pystyy ratkaisemaan esiin tulleen ongelman.

Luokkien kokonaisarviointia täydennetään yksittäisten tekijöiden ominaisuuksilla, joiden avulla voidaan määrittää kunkin niistä osuus kokonaisindikaattorissa ja kuvata tarkemmin tapaa, jolla tutkittava reagoi estetilanteissa. Minkä tahansa luokan luokituksen nousu (tai päinvastoin lasku) voi liittyä yhden tai useamman sen tekijän yli- (tai vastaavasti aliarvioituun) arvoon.

Stimuloiva materiaali

Pöytäkirjan lomake

Aikuisten versio

Lasten versio

Kirjallisuus

1. Danilova E.E. Metodologia lasten turhautumisreaktioiden tutkimiseen // Ulkomainen psykologia. 1996. Nro 6. s. 69–81.
2. Tarabrina P.V. Kokeellinen psykologinen metodologia turhautumisreaktioiden tutkimiseen: Ohjeita. L., 1984.
3. Turhautuminen: Käsite ja diagnoosi: Koulutusmenetelmä. käsikirja: Erikoisalan opiskelijoille 020400 “Psykologia” / Comp. L.I. Dementia. – Omsk: Omsk State University Publishing House, 2004. – 68 s.