Alkusanat. Esitys Esittelyn johdantosanat

Oppitunnin tavoitteet: 1. Systematisoida ja tiivistää tietoa aiheesta "Johdatussanat ja lauseet". 2. Kehittää opiskelijoiden kykyä ajatella loogisesti ja muodostaa lauseita johdantosanoin ja johdantokonstruktioin. 3. Muodostaa itsehillinnän ja keskinäisen hallinnan taidot.

Korjata virheitä! Viestin luotettavuusaste: luultavasti näyttää olevan. Erilaisia ​​tunteita: onneksi, yllättäen, ilmeisesti. Viestin lähde: sanotaan, legendan mukaan, mielipiteen mukaan. Osoite keskustelukumppanille: Huomaa, toiseksi, ole kiltti. Ajatuksen muotoilu: Ensinnäkin, siis yhdellä sanalla.

Kopioi lauseet, etsi johdantorakenteet, osoita niiden merkitys ja lisää puuttuvat välimerkit. Ratkaise oikeinkirjoitusongelmia.. 1) Ilmeisesti (ei) sinun täytyy etsiä ympäri maailmaa paikkoja, joista voit löytää kaikki luonnon lahjat. 2) Ilman (s,ss)pornoa tämä hedelmällinen maa on minun isänmaa! 3) Siellä on epäilemättä (ei)toistettavissa olevaa luontoa, upeita ihmisiä, menneisyyden salaperäisiä monumentteja, ainutlaatuista kulttuuria. 4) Suoraan sanottuna kukaan ei ole välinpitämätön äärimmäisten arojen, parantavien lähteiden, puhtaiden jokien ja lahjakkaiden ihmisten maalle.

Liikepeli "Olen opettaja" Etsi lauseita, joissa on virheellisiä välimerkkejä. Korjaa virheet. Selitä, mitä oppilas teki väärin. Laulan lauluja sinulle, kotimaani. Kevyt tuuli kosketti toisinaan kukkien ohuita varsia, ja puhdas ilma täyttyi yrttien tuoksulla. Onneksi siihen on mahdotonta tottua.

Mitä mäki ajatteli? Minne tahansa kuljetkin alueemme aroteitä pitkin, kohtaat heidät kaikkialla. Kummien syntyminen liittyy muinaisiin hautausriitteihin. Kummut oli tarkoitettu johtajien ja kuuluisien soturien hautaamiseen. Mitä mäki ajatteli? Ehkä menneiden päivien asioista tai ehkä nykyisyydestä tai lähitulevaisuudesta?

Kotitehtävät Kirjoita luova työ ”Mitä kumpu ajatteli?” käyttäen johdantorakenteita, joilla voit ilmaista erilaista luottamusta tai epävarmuutta, viestin lähdettä ja muita johdantosanojen merkityksiä. Äänenvoimakkuus - vähintään 70 sanaa. Työ arvioidaan seuraavien kriteerien mukaan: - johdonmukaisuus; - johdonmukaisuus, esityksen johdonmukaisuus; - puheen tarkkuus ja ilmaisukyky; - johdantorakenteiden asianmukainen käyttö; - tekijän asema; - luku-ja kirjoitustaito. Tai vaihtoehto 14, osa 3 (C2.1) N.A. Seninan kirjasta "Valmistautuminen valtiontutkintoon 2012"

Alkusanat Ota johdantosanat. Ne saavat pään pyörimään, ne häiritsevät olemuksen säilyttämistä, ne häiritsevät olemuksen säilyttämistä ja hidastavat puhettamme. Ja ne hidastavat puhettamme. Ja silti ne ovat käteviä, koska ne antavat helposti muille, mitä he antavat helposti muille, kuinka me ajattelemme siitä, mitä me ajattelemme siitä, mistä puhumme, hämmentyneenä. Mistä me puhumme, hävettääkö? He sanovat minulle: "Onneksi..." He sanovat minulle: "Onneksi..." Ja sitten sanokoot mitä tahansa, sanokoot mitä tahansa, kuuntelen suu auki ja iloitsen kaikesta. Minä, kuten kaikki muutkin, useammin kuin kerran, en kahdesti Minä, kuten kaikki muutkin, useammin kuin kerran, en kahdesti, pelastuin johdantosanoilla, Pelastuin johdantosanoilla, ja useammin kuin muut heidän joukossaan sanat "ensin", "toiseksi". He, kaukaa alkaen, antoivat syyn hitaasti Anna syyn hitaasti Kerää ajatukseni, toistaiseksi Kerää ajatukseni, toistaiseksi en tiedä missä sielu oli. En tiedä missä sielu oli.

Alkusanat Alkusanat

Ylistän sanojen helmiä...

Alisher Navoi

Olifirova Tatjana Ivanovna, lukion opettaja № 14

Severodonetsk, Luganskin alue

Venäjän kielen oppitunti 8. luokalla

Oppitunnin tarkoitus:

• syventää tietoa johdantosanoista, oppia käyttämään niitä puheessa;
• kehittää kykyä löytää johdantosanoja lauseesta ja korostaa niitä oikein.

Helmi ─ sielun, totuuden symboli

Aseta välimerkit, kommentoi korostettuja kirjoitusasuja

Tarkista välimerkit, selitä johdantosanojen merkitys

Suurin ja kuuluisin on Allahin helmi, joka on saanut nimensä sen muistuttamisesta ihmisen pää turbaanissa. Jättihelmen keskihalkaisija on lähes 24 cm ja paino 6 kg 370 g. Helmi on otettu valtavasta kolmen tonnin kuoresta Filippiinien Palovanin saarelta. Tämän nilviäisen venttiilit puristivat pojan kättä - helmenpyöriä.

Kun nuori mies ei pystynyt vapauttamaan itseään, hän kuoli, ja hänen ruumiinsa vapauttamiseksi kuori oli leikattava. Näin valtava helmi löydettiin.

Tarkista ja muista! Mielestäni suuttumukseksi, ilmeisesti legendan mukaan, tee minulle palvelus, todella, ensinnäkin, valitettavasti, valitettavasti, tunti on epätasainen, lopulta, kuten tiedämme, mielestämme valitettavasti uskotaan, että erityisesti. todella, se on selvää Muodosta ja kirjoita kumpikin kaksi lausetta siten, että toisessa tapauksessa nämä sanat ovat johdantosanoja ja toisessa lauseen jäseniä. Helmet ovat upea koriste. Se sopii kaiken ikäisille naisille. Helmet täydentävät molempia onnistuneesti Iltapuku, ja joka päivä.

Syötä johdantosanat lauseisiin

1 helmi:

"Tiedän…"

2 helmiä:

"Voin…"

3 helmi:

"Ymmärrän…"

4 helmi:

"Olin vakuuttunut..."

Kerää tiedon helmiä kaulakoruun,

vastaanotettu luokassa

Hyvin tehty! Kiitos oppitunnista!

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/1//58/210/58210328_1272139260_busuy_zhem.jpg

http://www.playcast.ru/uploads/2014/08/27/9647607.gif

http://99px.ru/sstorage/56/2011/09/image_561809111808296447565.gif

Internet-resurssit

http://freiya.ru/stones/zhemchug/foto-zhemchuga/c4f9f9452c7f6384f62cf8c37a8e8567.jpg

http://lol54.ru/uploads/posts/2011-10/1317725053_9960af8be1f9.jpg

http://pro-kamni.ru/wp-content/uploads/2011/05/ZHemchuzhina-Allaha.jpg

http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/84/154/84154290_zhimchuzhina_allaha.jpg

http://blog.ludmilakazakova.ru/wp-content/uploads/2011/09/htmhug77.jpg

http://www.kakprosto.ru/kak-38887-kak-hranit-zhemchug

Sanoista

kieliopillisesti liittymätön

ehdotuksen jäsenten kanssa

Tehtävä nro 17 Yhtenäinen valtionkoe Tehtävä nro 10 OGE

Venäjän kielessä on lauseita, jotka sisältävät sanoja, jotka eivät kieliopillisesti liity näihin lauseisiin:

• johdantosanoja, lauseita, lauseita ja lisäyksiä, Esimerkiksi: Samaan aikaan kapinalliset , ilmeisesti valmiina toimintaan (A. Pushkin) Baškiiri astui kynnyksen yli vaivattomasti (hän oli lohkossa) ja riisuttuaan korkean hattunsa pysähtyi ovelle. (A. Pushkin) ;
• valituksia : - Käänny ympäri , poika ! (N. Gogol) ;
• Nominatiivi edustus: Kiinnitys ! Mistä saan asuntolainan, saatana! (A. Pushkin) ;
• sana-lauseita Ei oikeastaan :

- Onko opettaja tyytyväinen sinuun? - Joo, Olen onnellinen, Volodya sanoi. (L. Tolstoi)

Johdanto sanat, lauseet,

lauseita ja lisäyksiä

Kielellistä yksikköä, joka välittää puhujan asenteen ilmaistuun ajatukseen, kutsutaan johdantosana (johdantolause, johdantolause).

Johdantosanat eivät liity kieliopillisesti lauseeseen, jossa niitä käytetään: ne eivät ole lauseen jäseniä, niille ei voi esittää kysymyksiä lauseen muista sanoista.

Johdantosanat erotetaan pilkuilla. Suurin osa johdantosanoista on vain opittava ulkoa, mutta kaikkien olemassa olevien johdantosanojen luetteleminen on melkein mahdotonta - siksi sinun on tiedettävä, mitä merkityksiä nämä sanat ilmaisevat.

1. Ilmaiseminen puhujan tunteita

onneksi ilosta suruun

2. Ilmaisee puhujan luottamuksen asteen

valitettavasti outo asia yllättävän ei aivan tunti

tietysti epäilemättä * ilmeisesti * epäilemättä varmasti tietysti varmasti varmasti *

3. Ajatusjärjestyksen osoittaminen

Jumala varjelkoon, yllätys, ilo jne.

todella * ehkä * totta luultavasti voi (olla) * näyttää * näytti * ilmeisesti

niin yleisesti yleisesti * tarkoittaa * kuitenkin * päinvastoin päinvastoin lopuksi *

ilmeisesti ehkä itse asiassa * on mielestäni oletettava oikea oikeus jne.

siksi erityisesti * muuten paitsi tällä tavalla * toisaalta * jne.

joten * esimerkiksi * mutta toistan ensin ensin toiseksi kolmanneksi jne.

Johdantosanojen luokat merkityksen mukaan

4. Osoittaa tapaa, jolla ajatukset muodostuvat

muuten * tai pikemminkin * toisin sanoen

5. Viestin lähteen ilmoittaminen

yhdellä sanalla * parempi sanoa toisin sanoen lievästi sanottuna

sano * raportoi * mukaan ... tietojen mukaan ... mukaan ... viestin mukaan ...

6. Puhelun tai vetoomuksen edustaminen keskustelukumppanille

niin sanotusti tarkemmin * mieluummin * jne.

mielestäni, sinun mielestäsi jne. mielestäni muistan huhuista

nähdä (tehdä) ymmärtää (tehdä) tietää (tehdä) uskoa (ne) kuunnella (niitä)

Ei johdatteleva:

kuvitella samaa mieltä * kuvitella anteeksi

suunnassa

päätöksellä

anna minulle anteeksi, tee minulle palvelus

Johdantosanojen luokat merkityksen mukaan

7. Ilmoittaa raportoitavan tavanomaisen luonteen

tapahtuu * tapahtui *

8. Ilmeisevät lausunnot

tavalliseen tapaan

totuudessa (puhuminen) hyvällä omallatunnolla (puhuminen) vitsit sivuun, on hauska sanoa rehellisesti

tapahtunut tapahtuu

puhua rehellisesti

* Tähdellä merkityistä johdantosanoista on lisätietoa (ks. diat 10 -13)

Johdantosanat osana erillistä lausetta

Jos johdantosana esiintyy erillisen lauseen alussa tai lopussa, sitä ei eroteta siitä pilkulla:

Valtava toimisto oli täynnä tavaraa | ilmeisesti kulutetaan lakkaamatta | . Anna käänsi katseensa pois kasvoiltaan, | Tekijä: - ilmeisesti haluaa ymmärtää sanojensa merkityksen | .

Erillisen lauseen keskellä olevat johdantosanat erotetaan toisistaan ​​pilkuilla molemmilla puolilla:

Yhtäkkiä hän vapisi rajusti, | pelastettu , Voi olla, jälleen pyörtymisestä ruman näön kanssa | .

liitto A ennen johdantosanaa

Konjunktio "a" ennen johdantosanaa voi suorittaa kaksi toimintoa:

• yhdistä lauseen jäsenet, konjunktion jälkeen laitetaan pilkku johdantosanan eteen: Hän ei ollut yhtään järkyttynyt A se näytti Olin ilahtunut. Hän ei ollut myöhässä A , päinvastoin, odotti jo häntä.

• viittaa itse johdantosanaan, tässä tapauksessa konjunktiota ei eroteta pilkulla johdantosanasta: Kunpa hän tietäisi kuinka paljon vaikeuksia , voi olla, ja hänen täytyy voittaa ja tehdä rikoksia!

Tietoja tähdellä merkityistä sanoista *

Onko tämä johdantosana vai ei?

Näistä sanoista voidaan erottaa kaksi ryhmää:

Määriteltävissä

lauseen syntaktisella funktiolla

merkityksen määrittelemä

vääriä aloitussanoja

minä

On melko helppoa määrittää, ovatko ryhmän I sanat johdattavia vai eivät.

1. Johdantosanoina toimivia substantiivit prepositioilla tai ilman niitä ja riippuvaisia ​​sanoja voidaan käyttää myös omassa muodossaan suora merkitys: Jokaisella on oma tie onneen. Onneksi, pahinta ei tapahtunut.

Pöydän toisella puolella oli välipaloja. Toisaalta, Hän on oikeassa.

Johdantosanat eivät ole lauseen osia.

2. Sana "kuitenkin" voi toimia liittoutumana "Mutta", tässä tapauksessa se voidaan helposti korvata konjunktiolla "Mutta" . Kuitenkin = mutta:

Hän lupasi tulla kuitenkin ei tullut ( välillä homogeeniset jäsenet ).

Hän lupasi tulla kuitenkin olosuhteet viivästyttivät häntä(monimutkaisen lauseen osien välissä).

kuitenkin hän epäonnistui tulemaan(lauseen alussa, yhdistääksesi edelliseen lauseeseen).

Kun korvaat sanan "kuitenkin" sanalla "mutta", älä muuta sen paikkoja lauseessa! Vertailla: kuitenkin hän epäonnistui tulemaan. ("kuitenkin" = "mutta" Tule hänen luokseen kuitenkin, epäonnistui.) "kuitenkin" = "mutta"

Sana "kuitenkin" on johdanto, kun sitä ei voi korvata konjunktiolla "mutta" tai kun siihen viittaa partikkeli "sama".

minä Määritä lauseen syntaktisella funktiolla

3. Useimmat tähdellä merkityt sanat voivat toimia predikaatteina.

Ja onni oli niin mahdollista...

Hänen harhaluulonsa on ilmeinen. Luulen, että siellä on ukkosmyrsky.

Yksinkertainen tapauksia

Jos sanojen "näyttää", "näyttää", "ilmeisesti", "näkyvä", "tapahtui", "luulen", "samaa mieltä", "mahdollisesti" jne. jälkeen. niihin liittyy yhtymä "Mitä", silloin ne eivät suorita johdantosanoja, vaan predikaatteja monimutkaisen lauseen pääosassa:

Lisää

monimutkainen tapauksia

[ Mökit käpertyivät tiiviisti yhteen ] , Ja [ Näyttää siltä ] , ( että he hengittävät kärsivällisesti odottaen uutta rajua pyörremyrskyä ) .

II. Määrittele merkityksen mukaan

Sana

Johdatus

Ei johdatteleva

• lauseen alussa
• tarkoittaa "esimerkiksi"

Täten

• tarkoittaa "tällä tavalla", "tällä tavalla"
• on seikka

• tarkoittaa "täten", "täten"
• osoittaa, missä järjestyksessä ajatukset esitetään

ollenkaan

Todellakin

• jos sen jälkeen on tai viitataan sana "sanominen"

• tarkoittaa "näin", "tällä tavalla"
• on seikka

• ilmaisemaan tunteita: yllätys, suuttumus, suuttumus

Keinot

• "yleisesti", "kaikilta osin" merkityksessä
• on seikka

• "itse asiassa", "todellisuudessa" merkityksessä
• on seikka

• tarkoittaa "täten", "täten"

• tarkoittaa "tarkoittaa"
• on predikaatti

Määrittele merkityksen mukaan

Sana

Johdatus

Ensinnäkin

Ei johdatteleva

• tarkoittaa "ensinkin"

voi olla Voi olla

• tarkoittaa "ensin
• on seikka

• ilmaisee luottamuksen asteen
• korvattu sanalla "mahdollisesti"

Muuten

• jos sen jälkeen on tai viitataan sana "sanoa" tai "sanoa"

vihdoinkin

lopussa

• "varmasti", "täsmälleen" merkityksessä
• on seikka

• tarkoittaa "ajallaan", "sopivimmalla hetkellä"
• on seikka

• jos osoittaa ajatusten järjestystä, täydentää luettelon (paitsi tämä)
• jos se seuraa tietoja sanoilla "ensin", "toiseksi"...
• jos ilmaisee emotionaalisen arvion

• tarkoittaa "lopussa", "vihdoin", "tuloksena"
• jos siinä on hiukkanen -Että
• on seikka

III. Eivät ole johdantosanoja(intonaatiosta riippumatta)

kirjaimellisesti

ikään kuin täydentäisi sitä suunnilleen lisäksi

lopussa

sillä välin, varmasti omalla tavallaan, oletan suunnilleen yksinkertaisesti oletettavasti

neuvojen perusteella

suunnassa

päätöksellä

asetuksella suunnitelman mukaan tilauksen mukaan perinteen mukaan

Nämä ovat ns "vääriä" johdantosanoja, eli sanoja ja ilmaisuja, joita, kuten käytäntö osoittaa, pidetään useimmiten johdantona.

Johdatus tarjouksia

Johdantolauseet ovat sellaisia, jotka tuovat lisätietoa päälauseeseen eivätkä liity millään tavalla päälauseen syntaktiseen rakenteeseen.

Jos tällaiset lauseet yhdistetään konjunktioilla, merkit sijoitetaan täsmälleen samalla tavalla kuin tavallisissa monimutkaisissa lauseissa.

Johdatus tarjouksia

minä Harvinaiset lauseet, jotka ovat lähellä johdantosanoja

Yleisiä lauseita, jotka selventävät tai täydentävät pääviestiä

Tunnistaa suluilla ja viivoilla

Pilkuin erotettu

Valitukset

Valitukset - nämä ovat sanoja, jotka ilmaisevat henkilöä tai asiaa, jolle lause on osoitettu.

Valitukset erotetaan pilkuilla riippumatta niiden paikasta lauseessa, ilmaisutavasta ja yleisyydestä.

Hyvästi, Onegin , Minun täytyy mennä. Rus Minne olet menossa, anna minulle vastaus?

Älä ole vihainen, Teidän ylhäisyytenne !

Jos osoite on lauseen alussa ja on intonatiivisesti korostettu, sen jälkeen sijoitetaan huutomerkki:

Tatiana, rakas Tatiana! Nyt kanssasi vuodatan kyyneleitä.

Jos osoitetta edeltää partikkeli, joka vahvistaa osoitteen intonaatiota, sitä ei eroteta siitä pilkulla: Tietoja kentästä, kentästä, kuka täytti sinut kuolleilla luilla?

Esityksessä käytettiin Y.V.:n "Secrets of Russian Punctuation" -hakemiston materiaaleja. Temiz - M., 1999

Takaisin eteenpäin

Huomio! Diojen esikatselut ovat vain tiedoksi, eivätkä ne välttämättä edusta kaikkia esityksen ominaisuuksia. Jos olet kiinnostunut Tämä työ, lataa täysversio.

Takaisin eteenpäin

Luokka: 8

Oppitunnin aika: 45 minuuttia

Oppitunnin tarkoitus: tutkia uutta materiaalia "Johdatussanat ja johdantolauseet. välimerkit niiden kanssa"

Tehtävät:

• Koulutuksellinen: tutustuttaa opiskelijat uuteen aiheeseen.
• Koulutuksellinen: kehittää opiskelijoiden luovaa itsenäisyyttä; viestintä- ja tutkimustaidot.
• Koulutuksellinen: kehittää oma-aloitteisuutta ja aktiivista kommunikaatiokykyä,

Oppitunnin tyyppi: oppitunti uuden materiaalin käyttöönotosta

Oppitunnin muoto: suunnittele ja etsi

Koulutusmuodot:

• yhteistoiminnallista oppimista
• pelin muotoja: heuristinen, liiketoiminta, organisaatio ja toiminta.

Laitteet: Paikallisverkon kautta yhdistetyt tietokoneet; projektori, näyttö ja kannettavat kannettavat tietokoneet ja USB-media.

Menetelmä: ongelmaheuristinen tutkimus

Tuntien aikana

I. Organisatorinen hetki

Oppitunnin aloitus:

Terveisiä,

Opiskelijoiden keskuudesta nimetään operaattori - tämä on opettajan assistentti, hänen työpöydällään on kannettava tietokone, joka on kytketty projektoriin,

Opettaja tarjoaa ryhmäyhteistyötä (oppilaat muodostavat tilapäisiä 5-6 hengen miniryhmiä, valitsevat yhdistyksensä johtajan) sekä koulun opetuksia ja suosituksia, jokaisessa ryhmässä on lähiverkossa oleva tietokone, kannettava tietokone ja USB. ajaa.

II. Tselepolagani

Haluaisin aloittaa oppitunnin kiinalaisella viisaudella, joka sanoo: Esitys nro 1(dia nro 1):

Kerro minulle, niin unohdan;
Näytä minulle, niin muistan;
Ota minut mukaan, niin opin.
Miten ymmärrät nämä sanat?

Miksi annoit nämä sanat oppitunnin alussa?

Tietenkin ensinnäkin sinun on hallittava toiminta itse, sitten sinun on helppo hankkia tietoa, mitä teemme oppitunnilla. Laita oppikirjat pois, tarvitsemme niitä oppitunnin lopussa.

Oppitunnin aiheena on ”Johdatussanat ja johdantolauseet. Välimerkit niiden kanssa” (dia nro 2).

Aihe on uusi. Älä unohda itsearviointilomakkeita.

III. Uppoutuminen oppitunnin aiheeseen

Tehtävä nro 1 ryhmille:

Opettaja: Pyydä kysyminen tarkoittaa, että sinulla on voimakas ase, joka tekee ihmisestä menestyvän moderni maailma. Kysymys on myös vastauksen muoto. Keksi opettajallesi kysymyksiä uudesta oppitunnin aiheesta. Älä unohda, että on olemassa kolmikko kysymyksiä: Mitä? Miten? Miksi? Kysymykset voivat alkaa näin:

• Mitä tyyppejä on olemassa.....?
• Mitä toimintoa tekee.........?
• Mihin ......... vaikuttaa?
• Miten ............ vaikuttaa?
• Mitä tapahtuu jos.........?
• Miten tämä voi vaikuttaa.........
• Mitä aiot tehdä, jos ...............?
• Voimmeko olettaa, että............
• Mitä pitäisi ymmärtää………?
• Missä voimme törmätä……….?
• Miten luonnehdimme käsitettä ......?

Kysymykset voivat olla intensiivisiä – aiheeseen kohdistettuja; laaja – aiheet on suunnattu "leveästi", keskittyen tieteidenvälisiin yhteyksiin; luovat kysymykset ovat kysymyksiä, jotka syventävät annettu aihe ja samalla koskettaa liittyvää aihetta ja jopa toisen aiheen aihetta. (dialla nro 3, 4).

Ryhmän suorituskyky.

Mahdollisia oppilaiden vastauksia ongelmallisten kysymysten laatimiseen:

• Mitä ovat johdantosanat?
• Ovatko he tuomion jäseniä vai eivät?
• Mistä lauseen osasta ne löytyvät?
• Onko ne korostettu välimerkeillä?
• Muuttuuko lauseen merkitys, jos lisäämme siihen sellaisia ​​sanoja?
• Mistä lauseen osista löytyy johdantosanoja?
• Mitä ne ilmaisevat?
• Miten ne erottuvat kirjallisesti?
• Mitkä ovat johdantosanojen ja -lauseiden ryhmät?
• Mitä tehtävää johdantosanat ja lauseet suorittavat?

Opettaja: Kenellä oli vaikeuksia laatia kysymys? Miksi? Kenellä oli helppoa? Miksi? Älä unohda itsearviointilomakkeita.

Tehtävä nro 2 ryhmille:

Opettaja: Ja nyt olette tutkijoita, aihenne tieteellistä työtä"Johdatussanat ja lauseet." Yritä määrittää tutkimuksen päämäärät, tavoitteet, hypoteesi ja kohde (dia nro 5). Opettajan neuvo: työskentele pareittain, keskustele ryhmässä.

Ryhmät työskentelevät, ottavat kannettavat kannettavat tietokoneet ja USB-asemat töihin ja siirtävät esityksiä näytölle.

Kuuntelemme johtajia, kiistelemme, mukautamme, päätämme.

Tehtävä nro 3 ryhmille:

Opettaja: Opiskelukohde on " Alkusanat ja lauseet.”Ehdotan, että suunnittelet tiedonhaun oppitunnin aiheesta, ts. valitse yksilöllinen – ryhmä koulutuspolku tai toimintasuunnitelma.

Ryhmät työskentelevät, ottavat kannettavat kannettavat tietokoneet ja USB-asemat töihin ja siirtävät esityksiä näytölle.

Ryhmän suorituskyky.

Mahdollinen opiskelijan vastaus:

1. Määrittele "johdantosanat ja -lauseet" käsite.

2. Selvitä, ovatko he lauseen jäseniä vai eivät.

3. Selvitä, mistä lauseen osasta ne löytyvät.

4. Selvitä, erottuvatko ne välimerkeistä.

5. Selvitä, mitä ne ilmaisevat.

Opettaja: Kenellä on vaikeuksia tässä työssä? Miksi? Kenellä oli helppoa? Miksi? Älä unohda itsearviointilomakkeita.

Tehtävä nro 4 ryhmille:

Opettaja: Olet hahmotellut aiheemme jatkotyösuunnitelman. Sinulle tarjotaan 15 lausetta johdantosanoineen ja -lauseineen, välimerkit laitetaan. Harkitse ehdotuksia ja tee johtopäätökset suunnitelman perusteella.

1. Onneksi kukaan ei huomannut minua (T.) 2. Meidän rappeutunut laiva kallistui, kauhisi ja upposi juhlallisesti pohjaan, onneksi ei syvälle (T.). 3. Vronski koki kauhukseen tehneensä ilkeän, anteeksiantamattoman liikkeen (L.T.).4. Itse asiassa valmentajani ei löytänyt kylästä mitään syötävää (T.).5. Vuoristoilmalla on epäilemättä myönteinen vaikutus ihmisten terveyteen (T.) 6. Pelin lopussa he väittelivät, kuten tavallista, melko äänekkäästi (G.). 7. Esimerkiksi minulle kävi niin, että kävelin kadulla ja törmäsin ihmisiin (Adv.).8. Mutta kuvernööri (G.) saapui onneksi tuolloin 9. Et siis halua siirtyä Troekurovin (P.) hallintaan 10. Suoraan sanottuna Kolotovka ei milloinkaan esittää ilahduttavan näkymän (T. ). 11. Tiedätkö mitä, Mitya, luulen, että pidät tästä tytöstä (Sim.).12. Olet varmaan tottunut näihin upeisiin kuviin (L.); 13. Nainen itse - hänestä puhuivat - ei osaa erottaa keitettyä sianlihaa vasikanlihasta... (M. G.). 14. Kuten purjehtijat sanovat, tuuli voimistui (Ch.).15. Hän oli kaunis ja mikä tärkeintä, älykäs nainen.

Ryhmät työskentelevät, ottavat kannettavat kannettavat tietokoneet ja USB-asemat töihin ja siirtävät esityksiä näytölle. Koulutustuotteiden esittely. Vastaanotettujen tuotteiden systematisointi. Operaattori esittelee ryhmien esitykset. Esimiehet esittelevät ryhmän yhteisen toiminnan tuotetta, opettaja järjestää yleiskeskustelun ehdotetuista vaihtoehdoista, opiskelijat tekevät lisäyksiä, muokkaavat suuntaviivoja ja kirjoittavat uusia tutkimuskysymyksiä.

IV Koulutustuotteiden esittely. Työskentely kulttuurianalogien kanssa

Opettaja: Avaa nyt venäjän kielen oppikirjat. Mitä emme ole vielä keksineet? Sanoivatko kaikki niin?

Opettaja: Kenellä oli vaikeuksia tässä työssä? Miksi? Kenellä oli helppoa? Miksi? Älä unohda itsearviointilomakkeita.

V. Omien päätelmien korjaus. Vinkkien ja menetelmien laatiminen teoreettisten ja käytännöllinen materiaali

Tehtävä nro 5 ryhmille:

Opettaja: Muista koko oppitunti. Anna vinkkejä teoreettisen ja käytännön materiaalin opiskeluun.

Ryhmät työskentelevät, ottavat kannettavat kannettavat tietokoneet ja USB-asemat töihin ja siirtävät esityksiä näytölle.

Koulutustuotteiden esittely. Vastaanotettujen tuotteiden systematisointi. Operaattori esittelee ryhmien esitykset. Esimiehet esittelevät ryhmän yhteistoiminnan tuotetta.

Opettaja järjestää yleiskeskustelun ehdotetuista vaihtoehdoista, opiskelijat tekevät lisäyksiä, muokkaavat suuntaviivoja ja kirjoittavat uusia tutkimusvinkkejä.

VI. Työskentely kulttuurianalogien kanssa

Opettaja: On olemassa heuristinen tutkimusmenetelmä (dia nro 6). Vertaa tekemiimme vinkkeihin teoreettisen ja käytännön materiaalin opiskeluun. Onko sama meillä? Mitä lisätä?

Heuristinen tutkimusmenetelmä:

Valitse opiskelukohde,

Määritä tutkimuksen tavoitteet,

Tee työsuunnitelma

Kerää jotain tietoa kohteesta,

Suorita käytännön kokeita

Kirjoita ylös uusia faktoja, esiin tulleita kysymyksiä ja ongelmia, versioita vastauksista, hypoteeseja, johtopäätöksiä.

Opettaja: Kenellä oli vaikeuksia tässä työssä? Miksi? Kenellä oli helppoa? Miksi? Älä unohda itsearviointilomakkeita.

VII. Oppitunnin yhteenveto. Heijastava toiminta

Opettaja: Katso kysymyksiä, saitko vastauksen kaikkeen? Pyydän teitä jatkamaan ehdotusta (dia nro 7):

1. Työskentelin oppitunnin aikana

2. Työni kautta luokassa I

3. Oppitunti näytti minusta

4. Oppitunnille I

5. Mielialani

6. Minulla oli oppitunnin materiaali

VIII. Opiskelijoiden valitsemat kotitehtävät (dia nro 8)

Tee esitys ”Johdatussanat ja lauseet”, joka sisältää teoreettista ja käytännön materiaalia.

Tutustu oppikirjan materiaaliin, suorita harjoitus nro 364.

Laadi heuristinen tehtävä aiheesta "Johdatussanat ja lauseet".

Käy simulaattorin läpi. Esitys nro 2.

Opettaja: Kiitos paljon oppitunnista! Lähetä arviointilomakkeesi (dia #9).

Oppitunti kartta

Tavoitteet: kehittää tietoa johdantosanoista ja -lauseista

Kehittää kykyä analysoida, löytää ja korostaa johdantosanoja lauseissa,

Kasvata rakkautta isänmaata kohtaan .

• Sinä, mies, rakastat luontoa,
• Ainakin joskus sääli häntä;
• Huvimatkoilla
• Älä talla alkuperäisiä peltojasi.

strategia aivoriihi

• . Vaihe 1:
• Ajattele ja kirjoita ylös kaikki, mitä tiedät tai ajattelet johdantosanoista; Vaihe 2:
• Tiedonvaihto.

Johdatussanat ja -lauseet (kystyrma soz zhәne soz tirkesi)

• Johdantosanat ovat sanoja, lauseita ja lauseita, joiden avulla puhuja välittää suhtautumisensa lausunnon sisältöön: luottamus, epävarmuus jne.
• Johdantosanat ja -lauseet erotetaan yleensä pilkuilla, jos ne ovat lauseen keskellä, ja pilkulla, jos ne ovat lauseen alussa tai lopussa.

Arvot

Alkusanat, lauseet

Luottamus

esimerkkejä

Tietysti tietysti, epäilemättä, ehdoitta, kiistatta

Epävarmuus

Erilaisia ​​tunteita

Talvi on tietysti luminen

Näyttää siltä, ​​luultavasti, ehkä, ehkä, ilmeisesti.

Lausunnon lähde

Onneksi, valitettavasti, minun mielestäni, kuten sanotaan

Talvi näyttää tulevan lunta

Talvi on onneksi luminen

Mukaan, mukaan, mielestäni, kuten sanotaan

Tapahtumien järjestys ja niiden välinen suhde

Vanhojen ajanlaskijoiden mukaan talvi tulee olemaan luminen

Ensinnäkin, toiseksi, lopulta, siis tarkoittaa, niin, näin, esimerkiksi

Puhetavan arviointi, sen selventäminen

Ensinnäkin satoi koko syksyn ja toiseksi talvi oli luminen

Toisin sanoen, niin sanotusti, kertoa totuus, kuten sanotaan

Sanalla sanoen, isoisästä Shchukarista tuli valmentaja.

Lue johdantosanat ja lauseet oikein intonaatiolla. Selvitä niiden merkitys.

• Onneksi kuume löysi minut läänin kaupungista. Myönnän, että pääni pyöri. Kaikki viestintä, niin sanotusti, pysähtyi kokonaan. Vanha nainen tietysti arvasi. Yermolain suureksi lohdutukseksi Vladimir ei ampunut ollenkaan hyvin.

Kirjoita lauseita johdantosanoilla käyttäen välimerkkejä. Perustele valintasi.

• Pihalla ei näkynyt mitään. Ilmeisesti toinen kirje ei päässyt osoitteeseen! Juna vei minut onneen. Onneksi asema oli lähellä. Hän näytti tuntevan arvokkuutensa. Aurinko näytti valtavalta kuumalta pallolta. Välimiehen päätös oli kiistaton ja perusteltu. Olet ehdottomasti onnekas.

Muunna lauseita lisäämällä johdantosanoja ja -lauseita ja kirjoita ne muistiin lisäämällä välimerkkejä.

• Yhteistyökumppanit (vastustavat) ehdottamiamme tavaroiden toimitusehtoja.
• Neuvottelut (käytetään) täysin salassa.
• Vastustamme laitoksen käyttöönottoa.
• Veljien välinen riita (ratkettava) sovinnolla.
• Onnistuimme (pääsemään) suositun poplaulajan, useiden kansainvälisten kilpailujen voittajan konserttiin.
• Hän onnistui voittamaan ennen kilpailua saamastaan ​​loukkaantumisesta huolimatta.

Tekstiharjoitus 235, s. 169-170

• Rakennamme PYRAMIDI 1. Mistä. (1 sana) 2. Ominaisuudet. (2 sanaa) 3. Paikka ja aika. (3 sanaa) 4. Tärkeimmät tapahtumat. (4 sanaa) 5. Päähahmot. (5 sanaa) 6. Tunteet. (6 sanaa) 7. Lisäys 1 kohtaan (7 sanaa) 8. Oma mielipide siitä mitä luet. (8 sanaa)

Testin ratkaiseminen

1. Johdantosanat ovat:

A) sanat, jotka vastaavat samaan kysymykseen ja ovat samat lauseen jäsenet

B) erityisiä sanoja tai sanayhdistelmiä, joiden avulla puhuja ilmaisee asenteensa kommunikoimaansa.

C) sanat, jotka osoittavat objektia ja riippuvat predikaatista tai muusta lauseen jäsenestä.

2. Määritä lauseen johdantosanan tyyppi: Höyrylaiva lähtee tietenkään vasta aamunkoitteessa.

A) luottamus B) epävarmuus C) erilaiset tunteet D) tapahtumien järjestys

3. Määritä sijoitus irronnut jäsen lauseessa: Punastuen häpeästä, hän ei voinut lausua sanaakaan. A) lisäys B) selventävä jäsen C) seikka D) määritelmä

4.Ilmoita lause, jossa johdantosana ilmaisee erilaisia ​​tunteita:

A) Onneksi kuume sai minut läänin kylässä. B) Vanha rouva tietysti arvasi

C) Näyttää siltä, ​​​​että pääni pyörii D) Sanalla sanoen, isoisästä Shchukarista tuli valmentaja

5. Merkitse lause, jossa johdantosana ilmaisee epävarmuutta:

A) Talvi näyttää olevan luminen B) Tämä tarkoittaa, että pelloilla on paljon kosteutta

C) Rahan lisäksi kassalaatikkoon säilytetään liikekirjeenvaihto

D) Kesästä tulee tietysti kuuma

Tarkastetaan testi:

Peli: "Paras kääntäjä".

Zhaz shykala Toksabany konilі kosh ruokaa. Siellä on turvallinen bezip, auylardyn syyr zhayylmaytyn, buzau torpak shiyrlamaytyn qyrat betine, kuykaly porattu betegeli ortenge kone kiiz uyin tiktirgen. Kappaleet zhyldary, anau bir zamanda ainaldyryp ketken tyma, baspa, құяң, shoyyrylma siyakty mazasyz, kadіrsіz syrqattardan mulde derlik ayikkan. Tek anda sanda basy auyryp, zүregі alkynatyn. Ogan man bergen emes. Eludin іshіndе karіlіktі myyndap ruokaa, kazіr alpystyn togyzynda. Tyn, shirak. Alda talai gumyr bar siyakty. Korer kyzygy ja alda turgany kumansiz.

Ozinin he zhetidegi oresine Narik he tortinde zheti. Endi bіr ekі zhylda, zhok, ush zhylda, zhalpy bіlіm beretіn orta mekteptі bitirer kezde dombyrany gœgars dęrezhelі academyson ja tamamdar anak. Shertisi kazіrdіn ozіnde gazhap. Ozinіnің tugаn аtаsy Toқсаbаnі serpіnі bar. Bir ak korgende talayyn zhazbay tanygan batagoy atasy Aitannyn asemdigi bar.

Oppitunnin yhteenveto:

• Mitä ovat johdantosanat?
• Mitä johdantosanojen merkitys on?

Kotitehtävät:

• Harjoitus 236, sivu 170. valmistaudu vuoropuheluun, jossa keskustellaan ohjelmasta "Strategia "Kazakstan-2050"", harjoitus 238, sivu 171, kirjoita, laita välimerkkejä, siinä järjestyksessä, että monimutkaistaan ​​jäsenten lukumäärää: yhdellä, kanssa kaksi jne. d.