Урок на тема твърди и меки съгласни. Обобщение на урока "твърди и меки съгласни"
+ОБЩИНСКА БЮДЖЕТНА УЧЕБНА ИНСТИТУЦИЯ "ОСНОВНО УЧИЛИЩЕ №7"
Резюме открит урок използване на ИКТ по тази тема:
"Твърди и меки съгласни"
съставен от учител-логопед
Гавриленко М.А.
Урок преподаден във 2 клас
Урок във 2 клас на тема " Твърди и меки съгласни "
ВИД НА УРОКА: урок-повторение.
ЦЕЛ НА УРОКА: Затвърдетеспособността да се идентифицират твърди и меки съгласни звуци на ухо и да се обозначават писмено с гласниIIред.
ЦЕЛИ НА УРОКА:
Образователни:
Укрепване на способността за разграничаване на твърди и меки звуци на съгласни при изолирано произношение, в срички и думи;
Повторете и консолидирайте уменията за обозначаване на мекотата на съгласните в писмен вид с помощта на гласни от втория ред.
Корекционно-развиващи:
Развийте визуални, тактилни, фонематично съзнание;
Развивайте умения звуков анализи синтез,
Подобрете уменията за диалогична реч: способността да отговаряте на въпроси, способността да разграничавате въпросителна от утвърдителна интонация, способността да слушате и да участвате в образователен диалог своевременно;
Развийте речевата дейност;
Развийте паметта, вниманието и мисленето.
Образователни:
Повишаване на самочувствието, самочувствието и речевата активност на децата;
- развиват умения за сътрудничество и общуване;
Развийте способността да слушате говорещия;
Развийте умения за анализ и оценка собствени дейностив зависимост от възложените задачи, наличието на ценностно-смислови нагласи.
Оборудване: компютър, мултимедиен проектор, помагало “Живи букви”; таблица на гласните звукове; ветрило от букви; индивидуални карти за работа; топка; срички,дозиранематериал.
Планирани резултати:
- Лични : изразяват положително отношение към учебния процес; оценяват собствените си образователни дейности; приемете и овладейте социална ролястудент.
- Предмет: проявяват положително отношение към правилното устно и писане; умеят да различават на ухо твърдостта и мекостта на съгласните; познават и следват начини за обозначаване на мекостта на съгласните при писане с гласниIIред.
- Метасубект:
- Образователни - възпроизвеждат по памет информацията, необходима за решаване на учебна задача; намиране на информация с помощта на таблици; съзнателно и доброволно изграждат устно изказване; структурни познания; изградете разсъждения.
- Регулаторен - приемане и запазване на учебната задача; планират действията си в съответствие със задачата; коригиране на дейностите след приключване въз основа на оценката и естеството на грешките; анализират работата си; оценяват нивото на владеене на образователни дейности.
- Комуникация - умеят да координират различни позиции в сътрудничество; контролирайте действията на партньора си; форма собствено мнениеи позиция.
ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА (придружено с презентация)
Организиране на времето. Мотивация за образователни дейности . (Слайд 1)
(Организационният аспект ви позволява да имате положително отношение към учениците и да организирате тяхното внимание. На този етап се формира способността за вътрешно организиране и концентрация).
– Момчета, нека започнем нашия урок с игра.
аз ти той тя-
Заедно приятелско семейство.
Усмихнете се на съседа отдясно
Усмихнете се на съседа отляво.
Заедно сме приятели.
Да вървим с добро настроениеНека продължим урока.
2. Поставяне на цели. (Слайд 2)
Логопед: Момчета, децата Том и Тиома дойдоха на нашия урок. Как звучат имената им по различен начин? (ученик отговаря:В думата Toma първият звук е твърд, а в думата Tyoma е мек).
вярно Тома и Тьома донесоха листа къдеВ последния урок писахме думи. Погледни листите си. Какви грешки допуснахте? Някои от вас написаха "ламка" вместо ремък, "клуб" вместо клуб. И някой е написал Том вместо Тьом. Тези хора дойдоха при нас, за да ни помогнат да разрешим този проблем. За какво мислите, че ще говорим днес?(учениците формулират темата на урока).
ОБЯВЯВАНЕ НА ТЕМАТА НА УРОКА, ФОРМУЛИРАНЕ НА ЦЕЛИ НА УРОКАОтворете тетрадките си, напишете датата и темата на урока.
3. Актуализиране на знания, умения и способности
Логопед: Прочетете писмата (a, o, y, s, e ).
– Коя поредица от гласни са тези?(Първи ред).
– Каква работа вършат?(Оформете срички. Покажете твърдостта на съгласните).
– Нека прочетем гласните от втория ред в унисон:I, yu, yo, i, e.
– Каква работа вършат гласните от втория ред?(Образувайте срички. Покажете мекотата на съгласните).
Пригответе ръцете си и познайте какви писма ще напиша за вас.На дясната си длан ще напиша гласните от първия ред, а на лявата – от втория. (Писмо на дланта. Цел: развитие на тактилното възприятие.)
– Така че нека повторим правилото отново.
Пред гласниA, O, U, Y, E– съгласният звук се произнася твърдо:МА, МО, МУ, НИЕ, АЗ.
Пред гласниАз, Йо, Ю, Аз, Е– съгласният звук се произнася меко:АЗ, АЗ, МУ, МИ, АЗ.
– Кои съгласни звукове са винаги твърди? (c, f, w).
– Кои съгласни звукове винаги са меки?(th, h, sch) .
4. Разграничаване на твърди и меки съгласни звукове по ухо:
- изолиран. Играта "Семафор".
Логопед: Ще издавам звуци, на кои чаши ще вдигнеш мек звук, и кои са трудни? (За тих звук има зелен кръг, а за твърд звук има син кръг): m, m, r, n, r, g, g….
- на срички. Да играем на играта "Живи писма"
Един по един ще излезете и ще вземете буква; ако буквата е написана в зелено, тогава назовете сричката с мек звук, а ако синя, тогава с твърд звук. Не показвай писмото. Останалите трябва да повдигнат съответния кръг.
- в думи: Игра с топка "Принцесата и граховото зърно".(Слайд 3)
В едно кралство принцеса от приказката на Х. Х. Андерсен прекарала нощта в красив дворец. Но не грахът й пречи да спи, а думите с твърди съгласни.
Момчета, помогнете на принцесата да заспи, променете думите така, че твърдите съгласни да станат меки. Ще ти хвърля топка и ще кажа думата с нея твърд звук, а ти ми връщаш същата дума с първия мек звук.
Нос - носен
Вол - воден
Количка - носена
беше - победи
вой - вой
сапун – Мила
rad - ред лък - люк
малък - смачкан тук - бала
сър - господин лъжица - Льошка
5. Индикация за мекотата на съгласните звуци с гласни 2 реда:
- в срички: Подгответе ветрило от букви. Аз ще назовавам сричките, а вие показвате гласната буква: ма, ми, мая, ние, мо, мен, мен, му...
Компас, неща, трион, палатка, очила, брадва, кнедли, чадър, тръби, желе, въдица, пари, храна, съдове, чай
- в думи: (Слайд 4) ПредметИТомотивам на екскурзия до балони. Помогнете им да опаковат нещата си за пътуването: плъзнете думи с всички твърди съгласни в кошницата за Toma и с всички меки съгласни в кошницата за Tyoma.
Какви неща не са взели Том и Тиома, защо?
6. Упражнение за очите ( Слайд 5)
Децата следват движещи се обекти на монитора.
Затваряме плътно очи. Натиснете леко очите с показалците си и потърсете звезди.
7. Фиксиране на материала. Самостоятелна работа. Работа на слух.
Нека се разделим на 2 отбора - приятелите на Тома и приятелите на Тьома.
Момичетата записват срички, в които съгласната е твърда, а момчетата – срички, в които съгласната звучи меко: са, ва, ма, тю, ре, ли, гъ, пльо, кряк, хитро, сто, бли, пли.
Прочетете сричките, които сте записали.
Контрол на придобитите умения и способности. Индивидуална работапо карти.
Тома и Тьома изпратиха телеграма, в която разказаха как пътуват. Прочетете внимателно фразите. разбираш ли всичко(Не.) Защо?(Гласните в буквата са избрани неправилно.) Напишете фразите правилно.
Плаване по реката. Виждаме много осоляване. Наслаждавайки се на залеза. Изсушаваме восъка.
В края на работата децата се разделят на двойки и правят взаимна проверка.
8. Обобщаване на урока. Отражение.
Логопед: Така че момчета,Нашият урок приключи. Тома и Тьома се върнаха при нас. Напомнете ми каква е темата на нашия урок. Споделете с тях какво научихте и затвърдихте в нашия урок.( Повторихме, че съгласните са твърди и меки. Научи се да прави разлика между твърди и меки съгласни на ухо. Спомнихме си какви гласни означават меки съгласни в писмен вид.) Момчетата питат дали всичко ви стана ясно, имате ли въпроси?Каква оценка бихте си дали? (самочувствие на картата емоционално състояние"стълба")
Списък на използваните източници.
1.E.V. Мазанова. Корекция на дисграфия поради нарушение езиков анализи синтез. М. Издателство "ГНОМ и Д", 2007г.
2.I.N.Sadovnikova. Нарушения на писмената реч и технитепреодоляванепри младши ученици. М: ВЛАДОС, 1997.
3.E.V. Мазанова. Уча се да работя с текст. Албум с упражнения за коригиране на дисграфия поради нарушения на езиковия анализ и синтез. М: Издателство "Гном и Д", 2007 г
4. Електронно ръководство „Развиванезадачиза деца 5-6 г.; 6-7; 7-9 години“ под изданието Психологически център— Адалин.
"Стълба на успеха"
Нарисувайте малко човече на едно от стъпалата - себе си. Ако смятате, че сте били внимателни, старателни и сте предали работата без грешки, тогава нарисувайте себе си на най-горното стъпало.
Наталия Чернишова
Обобщение на урок по грамотност „Твърди и меки съгласни. Конвенционално обозначение на меки съгласни."
УРОК №12.
Предмет. Твърди и меки съгласни. Символ за меки съгласни.
Мишена: дайте представа за меки и твърди съгласни, научете се да ги различавате по слух и артикулация, запознайте се символмеки и твърди съгласни; развиват се фонематично съзнание; подобряване на артикулационния апарат; разширяват знанията на децата за значението на думите.
Развийте способността да чувате и слушате изговорени думи.
Оборудване: предметни картинки, играчки, карти - диаграми, топка.
Прогрес на урока:
Нека се усмихнем заедно
Да се хванем за ръце.
Ще протегнем ръце един към друг,
Ще ви подарим топлината на нашите сърца.
1. АКТУАЛИЗИРАНИ ОСНОВНИ ЗНАНИЯ
1. Разговор.
От какво са направени думите? (Думите са съставени от звуци.)
На какви групи се делят звуците? (Звуците са разделени на гласни и съгласни.)
Какви звуци наричаме гласни?
Спомнете си как гласните се различават от съгласни? (МОГАТ ДА СЕ ИЗПЕВАТ ГЛАСНИ, ПРИ ПРОИЗНЕСЯНЕ НА ГЛАСНИ ЗВУКОВЕ ВЪЗДУХЪТ МИНАВА СВОБОДНО ПРЕЗ УСТАТА БЕЗ ДА СРЕЩА ПРЕПЯТСТВИЕ ПО ПЪТЯ СИ - ЗЪБИТЕ И ЕЗИКЪТ НЕ ПРЕЧАТ НА ВЪЗДУХА ДА ПРЕМИНЕ).
Както е на диаграмата са посочени гласни звуци? (кръг)
Назовете ги. (A, U, O, E, Y, I - има шест от тях на руски).
Погледнете устата си в огледалото. Как протича въздухът, когато произнасяте гласни звуци?
как съгласниРазличават ли се звуците от гласните? (КОГАТО КАЗВАТЕ СЪГЛАСНИЗВУКЪТ ОТ ВЪЗДУШЕН УДАР СРЕЩА ПРЕПЯТСТВИЕ – ЗЪБИТЕ И ЕЗИКЪТ ПРЕЧАТ.)
Разкажете стихове за гласни и съгласни звукове.
- Какви са тези звуци?: [s], [p], [v], [d]? Докажете, че те съгласни.
Какви звуци има на диаграмата са обозначени с тире? (СЪГЛАСНИ)
2. Работа с яснота.
Погледни картинките. Намерете снимки, чиито първи звуци са еднакви.
3. Проверка на изпълнението на задачата.
Мишутка и Буратино също изпълниха тази задача. Свързаха самолета и слона. Ние сме съгласни? Защо?
Тогава комбинираха заека и зебрата. Рак и ракета. Котка и кит. Вие Съгласенче думите котка и кит започват с един и същ звук?
Кажете първия звук в думата котка ([Да се]). Внимавай с езика си.
Сега кажете първия звук в думата кит. Какво забелязахте?
2. СЪОБЩАВАНЕ НА ТЕМИ И ЦЕЛИ КЛАСОВЕ
Днес ще се научим да определяме твърдост и мекост на съгласните, нека се научим да ги различаваме. Да се запознаем с нови звукови обозначения.
3. ПЪРВИЧНО ВЪЗПРИЕМАНЕ И ОСЪЗНАВАНЕ НА НОВ МАТЕРИАЛ
1. Съобщение на учителя.
В нашата реч съгласните имат двойки по твърдост – мекост. Това ни помага да различаваме думите. Кажи го съгласен звук к и к. Погледнете устата си в огледалото и сравнете дали бариерата, създадена в устата ви, е същата при произнасянето на тези звуци? (КАТО ЯСНО АРТИКУЛИРАТ И ПРОИЗНИЧАТ ЗВУЦИТЕ k и k, ДЕЦАТА УСЕЩАТ, ЧЕ В СИЛАТА И ОБЛАСТТА НА ЗАТВАРЯНЕ БАРИЕРАТА Е ПО-СИЛНА ПРИ ПРОИЗНОСЕНИЕ МЕК ЗВУК.)
Бариерата изглежда се удвоява, когато кажем мека съгласна. Затова ще го направим обозначават меки съгласнизвуците не са само един ред, като твърд, но две. Ние ще бъдем такъв знак обозначават меки съгласни
2. Игра "Палавници".
Да чуете как значението на една дума се променя, ако бъде объркана меки и твърди съгласни, ние ще играем една игра с вас. Аз ще произнеса присъдата, а вие ще намерите звука - палав.
Корабът засяда.
В коя дума е скрит звукът? Поправете грешката. Какво е нишка?
(Плитко е плитко място в река, езеро, море.)
Момичето сложи метлата във въглищата.
Поправете грешката.
Порът пееше весело и силно.
Кой е пор?
(Порът е пор, хищно животно с ценна кожа.)
3. Работа с яснота.
Погледнете снимките, какво виждате на снимката вляво? (Лука. Лука)
Нека създадем звуков модел на думата лук.
А сега звуковият модел на думата люк.
Сравнете нашите модели. Какво забелязахте?
За да се разграничи писмено твърди и меки звуци, ние ще меките съгласни са обозначени с две линии.
4. Физкултурна минутка "Хайде да скочим с теб".
Хайде да скочим с теб
Да скачаме, да скачаме,
И ние ритаме краката си,
подскачаме, подскачаме,
Ще пляскаме с ръце,
Да пляскаме, пляскаме,
И да тропаме с крака,
Да се удавим, да се удавим.
4. КОНСОЛИДАВАНЕ И РАЗБИРАНЕ НА ЗНАНИЯТА ОТ ДЕЦАТА
1. Работа с яснота.
Вижте чертежа. Какво виждаш?
Отляво и отдясно са показани звукови модели на думи. (плитка - плитка)
Думите звучат еднакво: плитка.
Какво имат предвид?
2. Игра „Улови звука“.
Аз назовавам думите, вие ги произнасяте и обръщате внимание на първия звук в думата. Ако той твърдо, разпери ръце. Ако мека, плесни с ръце.
Котка, течение, кит, лак, лък, зъб, бръмбар, лъв, топка, къща, леген, люк...
Да продължим играта. Но сега обърнете внимание на последния звук.
Дим, лос, сол, сок, гора, рис, гъска, верига, мак...
3. Физкултурна минутка "бухал".
По команда "ден"деца клякат - совите спят през деня, по команда "нощ"децата се изправят и махат с ръце - совите излитат на лов.
6. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗИРАНЕ НА ЗНАНИЯТА
1. Игра "магьосници".
Хвърлям топката и плащам съгласна. Детето трябва да хване топката и да назове своя чифт твърдост – мекота.
(Не назовавайте звуците [zh], [sh], [ts], [th], [h], [sch]).
2. Игра "Ремонт на думи".
Опитайте се да го поправите думи:
Рапка, чиния, лампа, крушка, буквар, ютия, футбол...
3. Разговор.
Какво знаете за звуците?
Влияе ли заместването на значението на думата? твърди съгласни към меки и обратно?
7. Обобщение класове
Какво ново научихте клас?
Какво научихте?
Разкажете на семейството си какво сте научили в училище. Играйте с родителите си игрите, на които играехме клас.
Педагог: Искам да благодаря на всеки от вас за Добра работаНа клас.
Благодаря ти (Име на дете)За да сте внимателни, потупайте се по главата. Благодаря ти (Име на дете)че се стараеш и се усмихваш като слънце. Благодаря ти (Име на дете)за това, че е толкова умен. Благодаря ви (името на детето, което обичате да играете и т.н.
Педагог: Сега нека се сбогуваме с вас.
"Чао чао.
Заповядайте пак при нас.
Обичаме те много."
Съгласните са твърди и меки. 5 клас
Тип урок : откриване на нови знания
Целта на урока : дайте представа за правилата за произношение на съгласни звуци; анализира схемата за класификация на съгласните звуци;
Цели на урока:
Образователни: да развие способността да различава на ухо и правилно да произнася твърди и меки съгласни в думи, фрази и изречения.
Развитие: развиват речевия слух на учениците; упражняване на правописни умения.
Образователни : да се култивира правилното отношение към думата, да се коригират правилно грешките на съучениците, да се култивира любов и уважение към богатството и разнообразието на руския език.
UUD: лично: оценява ситуацията в урока от гледна точка на значимостта на възпитанието; има положително отношение към ученето познавателна дейностжелание за придобиване на нови знания, умения и подобряване на съществуващите;
регулаторен : учи се да открива и формулира учебен проблем заедно с учителя, приема и записва учебната задача, планира (заедно с учителя и съучениците) необходимите действия, операции, действа според плана, в диалог с учителя се учи да подобрява критерии за оценка и да ги използва при оценяване и самооценка;
образователен: анализира, съпоставя, квалифицира и обобщава факти и явления;
комуникативен:задава въпроси, изслушва и отговаря на въпроси на другите, формулира собствените си мисли, изразява своята гледна точка и при необходимост я защитава аргументирано; научава да подкрепя аргументите с факти, прилага съвместни дейностипо двойки за решаване на конкретни образователни проблеми, научава се да приема гледната точка на другите.
Планирани резултати:учениците трябва да знаят твърди и меки съгласни, сдвоени твърди и меки, твърди и меки без двойка, сигнали за мекост, графично обозначаване на мекостта при транскрипция;
трябва да може да различават на ухо и правилно произнасят твърди и меки съгласни в думи, изрази и изречения.
I. Организационен момент (мотивация за образователни дейности)
Предназначение на етапа: включване на учениците в дейности на личностно значимо ниво
Добър ден момчета! Погледнете навън какво е времето там? Нека нарисуваме нашите усмивки на дъската. (Начертайте емотикони на дъската)
Колко усмивки грейнаха. Благодаря ти!
- Игра "Вярваш ли?"Тази игра ще ни помогне да разберем какво знаете и какво не знаете. Ще задавам тънки въпроси, на които вие ще отговаряте само с „да“ или „не“. И дебели въпроси, на които трябва да се отговори подробно.
Техника „Верни и неверни твърдения“, „Дебели и тънки въпроси“
Всички звуци са разделени на гласни и съгласни
Всяка съгласна има шум
При произнасянето на съгласни въздухът не среща никакви препятствия по пътя си(Не)
Фонетиката изучава частите на речта(Не)
- Какво изучава фонетиката?
Речевите звуци са звуците, които издаваме.
Какви други звуци има?
Съгласните са твърди и меки.Слайд 1
II. Проблемно обяснение на нови знания
Предназначение на етапа: осигуряване на възприемане, разбиране и първично затвърждаване
1. Организация на наблюдението.
Откъде да започнем „откриването на нови знания“? За да отговоря на този въпрос, предлагам да гадаем
- Отгатнете гатанката
На брега на морето
Лежа през цялото време.
И го изхвърлете мек знак, -
Летя нагоре като птица. (Камъчета - жака) Слайд 2
Кажете няколко думи на глас. Сравнете звуковете, които се различават при писане и произношение.Слайд 3
За какви звуци мислите, че ще говорим?
За твърдите и меките съгласни.
Какво трябва да научим в клас?
Разпознаване на твърди и меки съгласни
Правилно произнасяне и писане на твърди и меки съгласни.
- Когато съгласните са меки
Учениците пишат датата и темата на урока Слайд 4
Изпълнение на упражнение 277 (писмено)Работа на дъската и на земята.
Какви двойки съгласни открихте в упражнението? (Отговорите на учениците)
Нека си говорим усукванията, които научихме у дома.
- Саша вървеше по магистралата и смучеше сушилня
Четка на прасе, люспи на щука(Слайд 5)
Намерете цвъртящите (w, sch, h)(Слайд 6)
Таблица (Слайд 7)
Разгледайте таблицата и ми кажете към коя група съгласни принадлежат тези сибиланти?
2. Обръщение към теоретичен материал § 54.
Какво откритие направихме, докато се запознавахме с материала в § 54? (Отговорите на учениците)
III. Първична консолидация
Предназначение на етапа: говорене и затвърдяване на нови знания; идентифициране на пропуски в първоначалното разбиране на изучавания материал, погрешни схващания на ученика; направи корекция
1.- Напишете поговорки, подчертайте меките съгласни. Опитайте се да кажете кои букви означават меки съгласни?
Трудът храни, а мързелът разваля.
Трудът побеждава всичко.
Работете по двойки
Сигнали за мекота: ь, е, ё, я, ю, и (Слайд 8)
2. Кога и за какво хората казват: „Белите ръце обичат чуждите работи" Напишете вашето мнение.Слайд 9
Физкултурна минута
Определете дали фразата звучи еднакво, когато се чете отляво надясно и обратно:
Близо до Миша има мляко. Слайд 10
Научете отговорите.
Защо звучи различно?
Разкажете ни, въз основа на таблицата, за твърдите и меките съгласни звуци в руския език. Дай примери.(!!!)
Упражнение 278. Запишете думите, произнесете ги на глас. Подчертайте с една линия буквите, обозначаващи мека съгласна, а с две - твърда.(!!!)
IV. Обобщение на урока (размисъл върху дейността)
Предназначение на сцената : информираност на учениците за техните учебни дейности, самооценка на резултатите от собствените и дейностите на целия клас
Елиминирайте третия "допълнителен":(Слайд 11)
1. Сапун, Мила, мамо.
2. Топка, катерица, питка.
3. Деца, дата, път.
Каква тема беше разгледана в клас?
Какви понятия разбрахте?
Успяхте ли да решите проблема?
как?
Какви резултати получихте?
Какво още трябва да се направи?
Къде можете да приложите нови знания?
Изберете емоджи според настроението си. Променил ли се е? Защо?
Вкъщи §54, упражнение 280 (изберете сродни глаголи с мека съгласна в края на корена)
Елиминирайте ненужните неща.
Дайте отговори на въпроси
Не забравяйте за мотото на урока и обяснителния речник
Анализирайте работата в клас чрез самооценка
Запишете домашното
(Рефлексия върху методите и условията на действие; контрол и оценка на процеса и резултатите от дейностите(P)
Самочувствие; адекватно разбиране на причините за успех или неуспех в ЗД; спазване на моралните стандарти и етичните изисквания в поведението(L)
Изразявайте мислите си пълно и точно; формулиране и обосновка на вашето мнение, като се вземат предвид различни мнения(ДА СЕ))
(Самоопределение, формиране на смисъл(L), Поставяне на цели (P), Планиране на образователно сътрудничество(ДА СЕ))
Децата в групи от по 2 работят с упражнения
Произнасят и сравняват.
Формулирайте правило.
Оценете тяхната работа и работата на класа.
Те отговарят.
Казват правилото. (Търсене и подбор на информация; синтез като съставяне на цяло от части; обобщаване на концепция; изтъкване на хипотези и тяхното обосноваване; самостоятелно създаване на начин за решаване на проблем от търсещо естество(P)
Аргументиране на вашето мнение и позиция в комуникацията; като се вземат предвид различни мнения(ДА СЕ) )
Те отговарят.
Работят устно и анализират таблицата.
Кратък отговор
Един ученик работи на дъската, останалите работят в тетрадките.
Проверете и оценете
Един ученик работи на дъската, останалите работят в тетрадките.
Оценете работата им
Индивидуална работа с произношение на висок говор
(Анализ на обекти с цел идентифициране на характеристики и синтез като съставяне на цяло от части; субсумиране на понятието; изтъкване на хипотези и тяхното обосноваване(P)
Изразяване на вашите мисли с пълнота и точност; формулиране и аргументиране на вашето мнение; като се вземат предвид различни мнения(ДА СЕ)
Оценяване на учебното съдържание(L)
Контрол, корекция, оценка(R))
Държавен бюджет образователна институцияАрхангелска област за студенти, ученици с уврежданияздраве "Онега специално (поправително) общообразователно училище-интернат"
Обобщение на урока на руски език
3 клас
Тема: „Твърди и меки съгласни“
Мишена: затвърдете придобитите знания за начините за обозначаване на твърдостта и мекотата на съгласните с буквите a, s, o, y,и, д, д, ю, аз.
Задачи:
- образователни: да развият умението на учениците да различават думи с твърди и меки съгласни устно и писмено;
- поправителен: развиват се слухово възприятиеученици въз основа на упражнения за разпознаване и свързване на меки и твърди съгласни звукове;
- образователен: култивирайте положителна мотивация за учебни дейности чрез включване на игрови моменти в урока.
Тип урок: Урок за въвеждане на нов материал.
Оборудване: компютър; мултимедиен проектор; екран; снимки, изобразяващи къщи, дивани, пейки; карти с думи.
По време на часовете
1. Организационен момент.
Добър ден приятели,
Отново съм много щастлив.
И така звънецът звънна,
Да започнем нашия урок.
Да се усмихнем един на друг и да започнем работа.
(Проверка на готовността за урока)
2. Проверка домашна работа(Пример 11, стр. 68)
Какво беше попитано у дома? Какво трябваше да направите в упражнение 11. Нека проверим как сте се справили с домашното.
Какви думи измислихте?
Вашата задача е да отидете до дъската, да вземете карта с дума, да я удряте сричка по сричка и да посочите колко срички има.
4. Минута на писане.
Нека започнем урока с минута по писане, като подготвим ръката ви за писане. Отворете тетрадките си, подпишете номера, готина работа (обърнете внимание на позицията на тетрадката, позата).
За момент на писане, нека си припомним връзките на гласните с буквата t, запишете връзките в тетрадка:
това, това, това, ти
ти, ти, ти, ти.
Ние играем Letterball, не футбол, не баскетбол.
Вие сте играчи, ще вкарвате голове.
Най-доброто писмоначертайте кръг с молив.
5. Актуализиране на основни знания.
Прочетете сричките на първия ред?
Прочетете сричките на втория ред?
Забележете как се произнася звукът „t“ в първия ред и във втория?
6.Създаване на проблемна ситуация.
Помислете за какво ще говорим днес в клас? Формулирайте темата на нашия урок. Какви букви ще гледаме?
7. Докладвайте темата на урока.
- Днес започваме да изучаваме нов раздел, наречен „Твърди и меки съгласни“. Ще се научите да различавате съгласните по твърдост и мекост.
8. Изучаване на нов материал.
Днес в клас ви предлагам да отидете на посещение в града, където живеят съгласни и гласни.
Съгласен ли си? След това затваряме очи и тръгваме на пътешествие.
Погледни вътре вълшебен градИма две къщи, там живеят гласни.
Знаете, че гласните са приятели със съгласните и постоянно ги посещават.
Ако буквата t отиде да посети гласните, които живеят в тази къща, какво ще стане? (мека съгласна, децата произнасят срички)
Ако буквата t отиде да посети гласните, които живеят в тази къща, какво ще стане? (твърда съгласна, децата произнасят срички)
Показване на презентацията „Твърди и меки съгласни“.
Какво определя мекотата или твърдостта на съгласните звукове? (от буквите след тях)
Какви букви показват твърдостта на съгласните звуци? (a, oh, y, s)
При какво условие тези букви показват твърдостта на съгласните звукове? (Ако се появяват след букви, обозначаващи съгласни).
Какви букви означават мекотата на съгласните звуци? (букви e, e, yu, i, i).
При какво условие буквите е, е, ю, и и показват мекотата на съгласните звукове? (Ако идват след съгласни)
Сега се опитайте да направите заключение (прочетете правилото на стр. 72 в учебника).
9. Физкултурна минутка.
10. Първично затвърдяване на изучения материал.
- Момчетата дойдоха да посетят града на гласните и съгласните.
- Да прочетем, как се казват? (Митя, Вова, Сеня, Шура, Саша, Витя).
- Писмата предлагаха: „Който има име с твърди съгласни, ще седне на твърда пейка, а който има име с меки съгласни, ще седне на мек диван (децата излизат едно по едно и прикачват имена).
11. Работа с учебника.
Жителите на страната вече искат да видят как можете правилно да изпълнявате упражненията, които са в учебника.
Намерете в учебника Пр. 2. на стр. 70. Прочетете задачата към упражнението.
(Направете упражнението в тетрадки, един ученик на дъската).
Много добре! Буквите много харесаха начина, по който сте изпълнили задачата.
Показване на презентация - игра "Пингвини"
12. Динамична пауза (децата излизат зад бюрата си).
Сега да поиграем малко.
Аз ще назовавам думите, а вие ще слушате внимателно.
Ако първият звук в думата е твърд, тропаш, а ако е мек, мълчиш.
(топка, лъв, лък, планина, катерица, врана, вятър).
10. Взаимна проверка на изпълнението на задачите от картите.
- Буквите построиха къщи за срички в своя град. Сричките тичаха към къщата: ку, лю, ди, зи, ле, то, ма, ри. По тревата бягаха срички с мека съгласна. Покажи ми къде е тревата? А сричките с твърди съгласни са като камъни. Покажи ми къде са камъните? Напишете сричките по пътеките.
- Сричките се затичаха и започнаха да живеят заедно в цели думи. Съставете думи от срички и ги напишете в къщата.
- Който е направил всичко, разменете картите и проверете дали вашият съсед е изпълнил задачата правилно.
11. Обобщаване на урока.
Каква тема научихте днес?
Какви букви се пишат след твърди съгласни?
Какви букви стоят след меките съгласни?
Момчета, буквите e, e, i, yu, i показват мекотата на съгласните звуци само ако се появяват след тях.
12. Рефлексия.
Кой град посетихме?
Какво ви хареса в урока?
Какво ново научи?
Оценяване на учениците.
13. Домашна работа.
Пр. 3, стр.70
Зареждане...
