План за самообразование „Експериментът като средство за развитие на познавателната дейност. План за самообучение по темата: „Познавателни и изследователски дейности

Москвичева Светлана Михайловна 2-квалификационна категория; трудов стаж Учебна година: 2013-2014 Подготвителна група за училище

Уместност на темата:

Детето е естествен изследовател на света около себе си. Светът се отваря пред детето чрез преживяването на неговите лични усещания, действия, преживявания.

„Колкото повече детето е видяло, чуло и преживяло, толкова повече знае и е научило, толкова повече елементи от реалността има в своя опит, толкова по-значими и продуктивни са с другите равни условияще бъде неговата творческа, изследователска дейност“, пише класикът на руската психологическа наука Лев Семенович Выгодски.

Развитието на познавателните интереси на децата в предучилищна възраст е един от реални проблемипедагогика, предназначена да образова човек, способен на саморазвитие и самоусъвършенстване. Именно експериментирането е водещата дейност при малките деца: „Фундаменталният факт е, че експерименталната дейност прониква във всички сфери на детския живот, във всички детски дейности, включително и в играта.“

Развитието на познавателната дейност при децата предучилищна възрасте особено актуален на съвременния етап, тъй като развива любопитството на децата, любознателността на ума и формира на тяхна основа устойчиви познавателни интереси чрез изследователска дейност.

Детето в предучилищна възраст се характеризира с повишен интерес към всичко, което се случва наоколо. Всеки ден децата научават все повече и повече нови обекти, стремят се да научат не само техните имена, но и приликите, мислят за най-простите причини за наблюдаваните явления. Подкрепяйки интереса на децата, трябва да ги водите от запознаване с природата към нейното разбиране.

Помощ за разкриване на децата прекрасен святекспериментиране, развиване на когнитивни способности;

Проучете методическата литература по тази тема;

Да помогне на детето в овладяването на подходящ речник, в умението точно и ясно да изразява своите преценки и предположения;

Обобщаване на знанията по темата.

• Създаване на условия за изследователска дейност на децата;
• Организация индивидуални дейностиразбиране и усъвършенстване на дадения материал;
• Изучаване на методи, технологии за търсене и изследователска дейност.

Библиография

1. Виноградова Н.Ф. „Загадъчни истории за природата”, „Вентана-Граф”, 2007г

2. Предучилищно възпитание No2, 2000г

3. Дибина О.В. и др.. Дете в света на търсенето: Програма за организиране на търсещи дейности за деца в предучилищна възраст. Москва: Сфера 2005

4. Дибина О.В. Неизвестен в близост: забавни преживяванияи експерименти за предучилищна възраст. М., 2005.

5. Иванова А.И. Методика за организиране на екологични наблюдения и експерименти в детската градина. М.: Сфера, 2004

6. Рижова Н. Игри с вода и пясък. // Обръч, 1997. - № 2

7. Смирнов Ю.И. Въздух: Книга за талантливи деца и грижовни родители. СПб., 1998.

8. Експериментални дейности на деца 4-6 години: от трудов опит / изд.-комп. Л.Н. Мегнщиков. - Волгоград: Учител, 2009. - 130 с.

Уместност на темата

Детето в предучилищна възраст е естествен изследовател на света около него. Светът се отваря пред детето чрез преживяването на неговите лични усещания, действия, преживявания. „Колкото повече едно дете е видяло, чуло и преживяло, колкото повече знае и научи, колкото повече елементи от реалността има в своя опит, толкова по-значима и продуктивна, при равни други условия, ще бъде неговата творческа, изследователска дейност. пише Лев Семьонович Виготски.

Развитието на познавателните интереси на децата в предучилищна възраст е един от неотложните проблеми на педагогиката, предназначен да образова човек, способен на саморазвитие и самоусъвършенстване.

Експериментирането се превръща в един от водещите видове дейност за детето: „Фундаменталният факт е, че дейността на експериментирането прониква във всички области на детския живот, всички видове детски дейности, включително играта.“

Играта в кабинета често се развива в истинско творчество. И тогава изобщо няма значение дали детето е открило нещо фундаментално ново или е направило нещо, което всички знаят отдавна. При учения разрешаващ проблемив челните редици на науката, а бебето, откривайки малко познат за него свят, използва същите механизми на творческо мислене.

Когнитивната изследователска дейност в предучилищна институция позволява не само да се поддържа съществуващ интерес, но и да се вълнуват, по някаква причина, изчезнали, което е гаранция успешно обучениепо-нататък.

Развитието на познавателната активност при децата в предучилищна възраст е особено важно при модерен свят, защото благодарение на развитието на когнитивните изследователски дейности се развива любопитството на децата, любознателността на ума и на тяхна основа се формират стабилни познавателни интереси.

Днес в обществото се установява нова система на предучилищно образование. Ролята на съвременния педагог не се ограничава до предаване на информация на детето готови. Учителят е призван да доведе детето до придобиване на знания, да помогне за развитието на творческата дейност на детето, неговото въображение. Именно в когнитивната изследователска дейност детето в предучилищна възраст получава възможност директно да задоволи присъщото си любопитство, да рационализира представите си за света.

Целта на работата по темата за самообразованието: създават оптимални условия за развитие на когнитивни и изследователски дейности на по-възрастните деца в предучилищна възраст като основа на интелектуално - личното, творческо развитие; да обедини усилията на учители и родители за развитие на познавателни и изследователски дейности на по-възрастните деца в предучилищна възраст.

Задачи:

Да изучава методи, технологии за когнитивни изследователски дейности;

Създаване на условия за поддържане на изследователската дейност на децата;

Да подпомага детската инициативност, изобретателност, любознателност, самостоятелност, оценъчно и критично отношение към света;

Развиване на познавателната активност на децата в процеса на експериментиране;

Развиване на наблюдателността, способността за сравняване, анализиране, обобщаване, развитие на познавателния интерес на децата в процеса на експериментиране, установяване на причинно-следствена връзка, способността да се правят изводи;

Развийте вниманието, зрителната и слуховата чувствителност.

РАБОТЕН ПЛАН ЗА ГОДИНАТА.

октомври.

Изследване на свойствата на пясъка и глината по време на игрова дейностна разходка.

Експерименти с пясък и глина.

ноември.

декември.

Наблюдение, изследване на свойствата на водата по време на режимни моменти, в игрови дейности, в ежедневни ситуации, в изследователска дейност.

Експерименти с вода.

"Сапунен магьосник".

януари.

февруари.

Изучаването на свойствата на въздуха в ежедневни ситуации, в игрови дейности, в изследователски дейности.

Въздушни експерименти.

Почвени опити.

(градина на перваза на прозореца).

Март.

Изследването на свойствата на магнита в самостоятелни дейности, по време на колективни класове, експериментални дейности.

Експерименти с магнит.

"Изчезваща монета"

Април.

Може.

Гледане стайни растения, изучаване на условията за

оптимално развитие и растеж на растенията.

Експерименти „С вода и без вода“, „На светло и на тъмно“.

Семейна работа

Септември

Включване на родителите в създаването на къта на младите изследователи: оборудвайте ъгъла с рафтове, събирайте естествен материал.

Създаване и оборудване на кът "Млади изследователи".

октомври

Консултация за родители на тема "Организиране на детски експерименти у дома."

Вестник за любознателни родители.

януари

Открита изложба на образователни дейности "Царството на трите вятъра"

Отворен ден.

Може

Подготовка на снимки на деца по време на експерименти, когнитивни изследователски дейности.

Фотоизложба „Млади изследователи”.

План за самообучение по темата:

"Познавателни и изследователски дейности"

подготвителна група"КАПКИ"

2016-2017 г

Китайска поговорка

Каквото чух го забравих

Това, което видях, го помня

Какво направих, знам.

Възпитател: Турченко О.В.

БИБЛИОГРАФИЯ.

1. Виноградова Н.Ф. „Загадъчни истории за природата”, „Вентана-Граф”, 2007г

2. Предучилищно възпитание No2, 2000г

3. Дибина О.В. и др.. Дете в света на търсенето: Програма за организиране на търсещи дейности за деца в предучилищна възраст. Москва: Сфера 2005

4. Дибина О.В. Неизвестното е наблизо: забавни преживявания и експерименти за деца в предучилищна възраст. М., 2005.

5. Иванова А.И. Методика за организиране на екологични наблюдения и експерименти в детската градина. М.: Сфера, 2004

6. Рижова Н. Игри с вода и пясък. // Обръч, 1997. - № 2

7. Смирнов Ю.И. Въздух: Книга за талантливи деца и грижовни родители. СПб., 1998.

ПРИМЕРНИ ТЕМИ.

Тема: Вода
1. "Какви свойства"
2. "Помощник - вода", "Умна чавка"
3. "Водният цикъл"
4. "Воден филтър"
Тема: Водно налягане
1. "Пулверизатор"
2. "Налягане на водата"
3. "Воденица"
4. "Подводница"
Тема: Въздух
1. „Упорит въздух“
2. "Сламен гимлет"; "Силна кибритена кутия"
3. Свещ в буркан
4. "Изсъхне без вода"; "Защо не се излива"
Тема: Тегло. Атракция. Звук. Топлина.
1. "Защо всичко пада на земята"
2. „Как да видим привличането“
3. „Как се разпространява звукът“
4 "Магически трансформации"
5. "Твърдо и течно"
Тема: Трансформации
Свойства на материала
1. "Смесване на цветове"
2. "Изчезваща монета"
3. "Цветен пясък"
4. "Сламена флейта"
5. "Светът на хартията"
6. "Светът на тъканите"
Тема: Жива природа
1. „Имат ли растенията дихателни органи“
2. „Какво е под краката ни“
3. "Защо казват" Като вода от гърба на патица"
4. „Репортаж „Хареса ми експериментът…“

Общинско предучилищно образование Финансирана от държавата организация

« Детска градинакомбиниран тип № 2 „Всеволожск

Тема на самообразованието:

„Развитие на търсещи и изследователски дейности на деца в предучилищна възраст в процеса на експериментиране“

Приготвен от:

Група учител номер 6

Демидова Карина Павловна

Всеволожск

2018

Уместност на темата:

Детето в предучилищна възраст е естествен изследовател на света около него. Светът се отваря пред детето чрез преживяването на неговите лични усещания, действия, преживявания. „Колкото повече едно дете е видяло, чуло и преживяло, колкото повече знае и научи, колкото повече елементи от реалността има в своя опит, толкова по-значима и продуктивна, при равни други условия, ще бъде неговата творческа, изследователска дейност. пише Лев Семьонович Виготски.

Развитието на познавателните интереси на децата в предучилищна възраст е един от неотложните проблеми на педагогиката, предназначен да образова човек, способен на саморазвитие и самоусъвършенстване. Играта в кабинета често се развива в истинско творчество. И тогава изобщо няма значение дали детето е открило нещо фундаментално ново или е направило нещо, което всички знаят отдавна. Учен, който решава проблеми в челните редици на науката, и дете, откриващо свят, който все още е малко познат за него, използват едни и същи механизми на творческо мислене. Когнитивната изследователска дейност в предучилищна институция позволява не само да поддържа съществуващия интерес, но и да възбужда, по някаква причина, угаснал, което е ключът към успешното обучение в бъдеще.

Развитието на познавателната дейност при децата в предучилищна възраст е особено важно в съвременния свят, тъй като благодарение на развитието на когнитивните изследователски дейности се развива любопитството и любознателността на ума на децата и на тяхна основа се формират стабилни познавателни интереси.

Днес в обществото се установява нова система на предучилищно образование. Ролята на съвременния педагог не се ограничава до предаване на информация на детето в завършен вид. Учителят е призван да доведе детето до придобиване на знания, да помогне за развитието на творческата дейност на детето, неговото въображение. Именно в когнитивната изследователска дейност детето в предучилищна възраст получава възможност директно да задоволи присъщото си любопитство, да рационализира представите си за света.

През предучилищната възраст способността за начални формиобобщения, изводи. Такова познание обаче се извършва от децата не в концептуална, а в основна визуално-образна форма, в процеса на дейност с познаваеми предмети, предмети. Формирането на интелектуалните способности на децата в предучилищна възраст трябва да се извършва под целенасоченото ръководство на възрастните, които поставят пред детето конкретна задача, осигуряват средства за нейното решаване и контролират процеса на превръщане на знанието в инструмент за творческо изследване на света. . Това развитие трябва да се изгради като самостоятелно творческо търсене. Проучване, търсене дейност - естествено състояниедете, тъй като то е настроено да владее света около себе си и иска да го опознае. Този вътрешен стремеж към изследване поражда изследователско поведение и създава условия за умствено развитиедетето първоначално се разгръща като процес на саморазвитие. В хода на търсещите и изследователските дейности детето в предучилищна възраст се научава да наблюдава, отразява, сравнява, отговаря на въпроси, прави изводи, установява причинно-следствена връзка и спазва правилата за безопасност. Експерименталната дейност, наред с играта, е водещата дейност на детето в предучилищна възраст. В процеса на експериментиране детето в предучилищна възраст получава възможност да задоволи присъщото си любопитство (защо, защо, как, какво ще се случи, ако и т.н.), да се почувства като учен, изследовател, откривател.

Тема на самообучението: Развитието на търсещите и изследователските дейности на предучилищните деца в процеса на експериментиране.

Обект: деца от предучилищна възраст.

Предмет: експериментиране в предучилищната система.

Цел: създаване на оптимални условия за развитие на когнитивните и изследователски способности на децата в предучилищна възраст като основа на интелектуалното, личностното, творческото развитие.

За постигане на целта е необходимо да се решат следните задачи:

Разгледайте научна литература, методи, технологии за когнитивни изследователски дейности;

Създаване на условия за поддържане на изследователската дейност на децата;

Да подпомага детската инициативност, изобретателност, любознателност, самостоятелност, оценъчно и критично отношение към света;

Развиване на познавателната активност на децата в процеса на експериментиране;

Развиване на наблюдателността, способността за сравняване, анализиране, обобщаване, развитие на познавателния интерес на децата в процеса на експериментиране, установяване на причинно-следствена връзка, способността да се правят изводи;

Развийте вниманието, зрителната и слуховата чувствителност.

В началото на учебната година беше проведен мониторинг на децата, който показа, че проблемният компонент: когнитивното експериментиране е под средното ниво при 7 от 26 деца.

Експериментални часове в старша групапродължава 25-30 минути и има собствена логическа структура:

1. Организационен етап – мотивиращо начало в игрова форма(до 5 минути)

2. Основната сцена е най-активна практическа часткласове, които включват:

Провеждане на експерименти;

Дидактически игри;

Физическо възпитание, пръст или дихателни упражнения, което ще помогне да се отпуснете, да се отпуснете, да облекчите физическата и интелектуалната умора.

3. Краен, заключителен етап (до 5 минути) - заключения, почистване на работните места.

При организирането на експериментални изследователски дейности използвах следните методи и техники:
- разговори; поставяне и решаване на проблеми от проблемен характер; наблюдения;

Работа с таблици, мнемонични таблици, диаграми;

Преживявания;

Наблюдения при разходки, опити;

Четене на художествена литература

Дидактически игри, обучителни игри и ситуации за творческо развитие;

Работни задачи, действия.

Проблемът за развитието на когнитивната активност на децата в предучилищна възраст е широко изследван от учители и психолози: S. L. Rubinshtein, N.N. Поддяков, Л. И. Божович, Б. Г. Ананиев, М. Ф. Беляев, О. В. Афанасьева, Л. А. Венгер. Авторите определят предучилищната възраст като сензитивна за развитие на познавателната дейност, като открояват нейните основни етапи на формиране - любознателност, любознателност, познавателен интерес. В момента в системата на предучилищното образование се използват различни методи. педагогически технологии. Една от технологиите, която осигурява личностно ориентирано образование и обучение, е методът на проектите, т.к той на практика поглъща другите модерни технологии. Концептуалната основа на методологията на проектиране е разработена от американския учен J. J. Dewey и V. H. Kilpatrick. Проектната технология се основава на подхода на дейността, целесъобразната дейност на децата. Целта на проектното обучение е да създаде условия, при които децата: - самостоятелно и с желание да усвояват липсващите знания от различни източници; - развиват изследователски умения; - развиват системно мислене; - придобиват комуникативни умения чрез работа в различни групи; - да се научат да използват придобитите знания за решаване на познавателни и практически проблеми. Има и източници за развитие на търсещи и изследователски дейности на деца в предучилищна възраст (програмата на О. В. Дибина, Н. Н. Поддяков „Дете в света на търсенето: програма за организиране на търсещи дейности за деца в предучилищна възраст“, ​​насоки на Тугушева Г. П. „Експериментални дейности“ на средна и по-голяма предучилищна възраст ", I.E. Kulikovskaya, N.N. Sovgir "Детски експерименти"). Тези технологии предлагат да се организира работата по такъв начин, че децата да могат да повторят опита, показан от възрастните, да наблюдават и да отговарят на въпроси, използвайки резултата от експериментите. Използвайки метода за целенасочено наблюдение на учениците в процеса на избор на дейност, говорейки с децата от моята група по темата за разкриване на знания за свойствата на материалите (вода, сняг, лед, пясък, глина, почва, магнит), Отбелязах, че: - децата рядко проявяват познавателен интерес към експериментални дейности, участват в планирането на експериментални дейности по предложение на възрастен, подготвят материал за експеримента с помощта на възрастен;

Децата трудно разбират причинно-следствените връзки на разглежданото явление,

Изпитват трудности при самоанализ на явления;

Недостатъчно ясно и компетентно формулират мислите си относно дадена ситуация.

Оттук и необходимостта от избор на по-ефективни средства за обучение и образование. Като се има предвид фактът, че предметно-развиващата среда е условие за развитието на познавателната активност на децата, както тяхната собствена, напълно определена от самото дете и причинена от вътрешното му състояние, така и дейността, стимулирана от възрастен (Н. Н. Поддяков), Създадох оптимално развиващо се предметно-пространствено в по-старата възрастова група.

При оборудването на кът за експериментиране трябва да се вземат предвид следните изисквания:

1. безопасност за живота и здравето на децата;

2. достатъчност;

3. наличие на местоположение.

Организацията на работа протича в две взаимосвързани направления:

1. Дива природа

2. Нежива природа

За проектирането на център за детски експерименти в старшата група на детската градина се използват следните материали и устройства:

естествени материали: пясък, камъчета, кинетичен (жив) пясък, миди, листа, клонки, кестени, шишарки и др.;

Хранителни материали: зърнени храни, брашно, сол, захар, растителни семена, грах, царевични зърна, бобови растения, хранителни оцветители;

Оборудване и пособия: съдове за съхранение, епруветки, лупи, магнити, пластмасови и дървени пръчици, лъжици, лейки, тави, чаши, огледало, пясъчен часовник, гумени крушки, везни;

Карти с литература и диаграми;

Цветна хартия, бои, ножици, парчета плат и др.

Този материал позволява на детето самостоятелно да провежда експерименти, да обсъжда резултатите от тях с други деца и учителя, да ги фиксира на карти или в албум.

Дългосрочен работен план за 2017-2018 учебна година година

Анализ

Анализ на изучаваната литература (по отношение на самообразованието)

Работа с деца

септември 2017 г

Изследване на свойствата на пясъка, почвата и глината по време на игрови дейности на разходка. Запознаване с лупата

Експерименти с пясък и глина, почва. Да се ​​запознаят с помощното устройство - лупа и нейното предназначение.

октомври 2017 г

Да се ​​разбере как се образува сянката, нейната зависимост от източник на светлина и обект, взаимното им разположение. Покажете значението на светлината, обяснете, че източниците на светлина могат да бъдат естествени (слънце, луна, огън), изкуствени - направени от хора (лампа, фенерче, свещ).

Изживейте "Светлина и сянка" Светлината е навсякъде.

ноември 2017 г

Наблюдение, изучаване на свойствата на водата в режимни моменти, в игрови дейности, в ежедневни ситуации, в изследователска дейност.

Експерименти с вода.

декември 2017 г

Защитни свойства на снега. Разкриване на механизма на образуване на слана. Ледът е по-лек от водата.

Опит със сняг и лед

януари 2018 г

Изучаването на свойствата на въздуха в ежедневни ситуации, в игрови дейности, в изследователски дейности.

Въздушни експерименти.

февруари 2018 г

Наблюдение на стайни растения, изучаване на условията за оптимално развитие и растеж на растенията.

Експерименти „С вода и без вода“, „На светло и на тъмно“.

март 2018 г

Изследването на свойствата на магнита в самостоятелни дейности, по време на колективни класове, експериментални дейности.

Експерименти с магнит

април 2018 г

Причина за слънчевите лъчи. Запознайте децата с понятието отражение.

Научете как да оставяте слънчевите лъчи (отразете светлината с огледало).

май 2018 г

Запознайте децата с физическа собственостобекти – инерция. Гравитационна сила.

Да дадем на децата представа за съществуването на невидима сила - силата на гравитацията, която привлича предмети и всякакви тела към Земята. Изживяване „Упорити предмети“

Семейна работа

септември-декември

Включване на родителите в създаването на кът „Млади изследователи“: оборудвайте къта, събирайте естествен материал.

Създаване и оборудване на кът "Млади изследователи".

януари-май

Съвети за родители по теми:

„Ролята на семейството в развитието на търсещата и изследователската дейност на детето”;

„Детското експериментиране като средство за формиране на навик за здравословен начин на животживот"

Книжки

Себереализация

септември-май

Събиране на информация за създаване на файл с експерименти и опити.

Картотека с експерименти и експерименти за деца на 5-6 години

ноември

Консултация за учители на предучилищна образователна институция „Значението на търсещите и изследователските дейности в развитието на детето“.

Книжка

декември

Презентация на тема "Когнитивни и изследователски дейности в контекста на Федералния държавен образователен стандарт в предучилищната образователна институция."

Публикация в затворена група DOW

Може

Отчет за извършената работа по темата за самообразование

Реч на заключителната учителска среща.

Библиография.

1. GEF

2. Дубина О.В. и др.. Дете в света на търсенето: Програма за организиране на търсещи дейности за деца в предучилищна възраст. М.: Сфера 2005.

3. Дубина О. В. Неизследвано наблизо: забавни експерименти и експерименти за предучилищна възраст. М., 2005.

4. Иванова А. И. Детското експериментиране като метод на обучение. / Управление на предучилищната образователна институция, № 4, 2004, стр. 84 - 92

5. Експериментални дейности на деца на възраст 4-6 години: от трудов опит / изд. - комп. Л. Н. Менщикова. - Волгоград: Учител, 2009. - 130 с.

6. Виноградова Н. Ф. „Тайнствени истории за природата”, „Вентана-граф”, 2007 г.

7. Л. Н. Прохорова "Организация на експериментални дейности на деца в предучилищна възраст." Насоки- Издателство Арки 2005г.

8. "Експериментална и експериментална дейност" В. В. Москаленко.

9. сп. "Предучилищно възпитание" бр. 11 / 2004 г., бр. 2 / 2000 г.

10. Програмата "От раждането до училище" под редакцията на Н. Е. Веракса, Т. С. Комарова, А. А. Москва, 2012 г.

11. Соломенникова О. А. “ екологично образованиев детската градина „Програма и насоки 2-ро изд. – М: Мозайка – синтез. 2006 г

12. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Експериментална дейност на деца от средна и старша предучилищна възраст. Детство - Прес, Санкт Петербург, 2016 г.

13. Л. В. Рижова Методи на детското експериментиране. Детство - Прес, Санкт Петербург, 2014 г.

13. Баранова Е.В. "Развиващи занимания и игри с вода в детската градина и у дома." Ярославъл: Академия за развитие, 2009. - 112 с.: ил. (Детска градина: ден след ден. В помощ на възпитатели и родители).

14. Дибина О.В., Поддяков Н.Н., Рахманова Н.П., Щетинина В.В., „Дете в света на търсенето: търсеща дейност на деца в предучилищна възраст“. Изд. O.V.Dybinoy.- М .: TC Sphere, 2005.-64 с.-(програма за развитие).

15. Дибина О.В., Рахманова Н.П.,

16. Щетина В.В. „Неизследваното наблизо: Забавни експерименти и експерименти за предучилищна възраст“ Изд. O.V. Dybina.- М .: TC Sphere, 2004.-64s.

17. Короткова Н.А. „Когнитивни и изследователски дейности на по-възрастните деца в предучилищна възраст“.

18. Списание "Дете в детската градина". 2003 г. № 3,4,5.2002 г. № 1.

19. Николаева С.Н. „Запознаване на деца в предучилищна възраст с нежива природа. Природоустройство в детската градина. Методическо ръководство. ”- М .: Педагогическо общество на Русия, 2005.-80-те.

20. Новиковская О.А. "Колекция от образователни игри с вода и пясък за деца в предучилищна възраст" - Санкт Петербург: "ДЕТСТВО-ПРЕС", 2006.-64с.

21. Прохорова Л. Н. - "Организация на експериментални дейности на деца в предучилищна възраст: Методически препоръки." М.: АРКТИ, 2003.- 64с.

22. Поддяков Н.Н. Нови подходи към изучаването на мисленето на деца в предучилищна възраст "J. Въпроси на психологията. 1985. № 2

23. Соловьова Е. "Как да организираме търсещите дейности на децата." Предучилищно образование.2005.№1

24. Тургушева Г.П., Чистякова А.Е. "Експериментални дейности на деца от средна и по-стара предучилищна възраст: Методическо ръководство" - Санкт Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕС, 2007.-128с.

Дългосрочен работен план за когнитивни изследователски дейности в старшата група.

2. Магически очила.

3. Цветен пясък.

4. Пясъчна страна

Да се ​​запознаят с помощното устройство - лупа и нейното предназначение.

Да запознае децата с уреди за наблюдение - микроскоп, лупа, далекоглед, телескоп, бинокъл; обяснете защо хората се нуждаят от тях.

Запознайте децата с метода за правене на цветен пясък (смесването му с цветна креда); научете как да използвате ренде. Подчертайте свойствата на пясъка: течливост, ронливост, мокър може да бъде изваян; Научете как да направите пясъчна картина.

октомври

1. Светлина и сянка.

2. Светлината е навсякъде.

3. Слънцето ни дава топлина и светлина.

4. Прозрачност на веществата.

Представете образуването на сенки от обекти, установете приликата на сянката и обекта, създайте изображения с помощта на сенки.

Покажете значението на светлината. Обяснете, че източниците на светлина могат да бъдат естествени (слънце, луна, огън), изкуствени - направени от хора (лампа, фенерче, свещ.

Да се ​​даде на децата представа, че Слънцето е източник на топлина и светлина; въведе понятието "светлинна енергия", покаже степента на нейното усвояване от различни предмети, материали.

Да запознае децата със свойството да предават или задържат светлина (прозрачност). Предлагайте на децата различни предмети: прозрачни и непрозрачни (стъкло, фолио, паус, чаша вода, картон). С помощта на електрическо фенерче децата определят кои от тези предмети пропускат светлина и кои не.

ноември

1.Къде е водата?

2. Каква е водата?

3. Воден разтворител. Пречистване на водата

4.Водна мелница

Разкрийте, че пясъкът и глината абсорбират вода по различен начин, подчертайте техните свойства: течливост, ронливост.

Изяснете представите на децата за свойствата на водата: прозрачна, без мирис, има тегло, няма собствена форма; въведете принципа на пипетата, развийте способността да действате според алгоритъма.

Идентифицирайте веществата, които се разтварят във вода; въведе метода за пречистване на водата - филтриране; за консолидиране на знанията за правилата за безопасно поведение при работа с различни вещества.

Да даде представа, че водата може да задвижи други обекти.

декември

1. Водата се разширява, когато замръзне.

2. Замразена вода.

3. Топящ се лед.

4. Твърда вода. Защо айсбергите не потъват?

Разберете как снегът ви топли. Защитни свойства на снега. Докажете, че водата се разширява при замръзване.

Разкрийте, че ледът е твърдо вещество, плува, топи се, състои се от вода.

Определете, че ледът се топи от топлина, от налягане; какво в топла водатопи се по-бързо; че водата замръзва на студа, а също така приема формата на съда, в който се намира.

Изяснете идеите на децата за свойствата на леда: прозрачен, твърд, има форма, когато се нагрява, топенето се превръща във вода; да даде представа за айсбергите, тяхната опасност за корабоплаването.

януари

1. Въздух.

2. Въздухът е компресиран.

3. Въздухът се разширява.

4. Защо духа вятър?

Разширете представите на децата за свойствата на въздуха: невидим, без мирис, има тегло, разширява се при нагряване, свива се при охлаждане; за консолидиране на способността за самостоятелно използване на везни за чаши; Запознайте децата с историята на изобретяването на балона с горещ въздух.

Продължете да запознавате децата със свойствата на въздуха.

Демонстрирайте как въздухът се разширява при нагряване и изтласква вода от съд (домашен термометър).

Да запознае децата с причината за появата на вятъра - движението на въздушните маси; изяснете идеите на децата за свойствата на въздуха: горещо се издига -

лека е, студена потъва - тежка е.

февруари

1. На светло и на тъмно.

2. Къде е най-доброто място за отглеждане?

3. Може ли растението да диша?

4. Постни растения.

Определяне на факторите външна среданеобходими за растежа и развитието на растенията.

Установете необходимостта от почва за живота на растенията, влиянието на качеството на почвата върху растежа и развитието на растенията, подчертайте почви, които са различни по състав.

Определете нуждата на растението от въздух, дишане; разберете как протича процесът на дишане в растенията.

Намерете растения, които могат да растат в пустинята, саваната.

Март

1. Трикове с магнити.

2. Тест с магнит

3. Компас.

4. Светът на металите.

Изберете обекти, които взаимодействат с магнит.

Запознайте децата с физическо явление- магнетизъм, магнит и неговите характеристики; емпирично идентифициране на материали, които могат да станат магнитни; покажете как да направите домашен компас; развиват комуникативни умения у децата, независимост.

Запознаване с устройството, работата на компаса и неговите функции.

Научете се да назовавате различни метали (алуминий, стомана, калай, мед, бронз, сребро); да формират способността да сравняват техните свойства, да разберат, че характеристиките на металите определят начините за тяхното използване в ежедневието и в производството.

април

1. Скаути (огледало)

2. Слънчеви зайчета.

3. Светът на плата.

4. Светът на пластмасите.

Научете се да разбирате как можете да отразите изображението на обект и да го видите там, където не трябва да се вижда.

Разберете причината за появата на слънчеви лъчи, научете как да оставяте слънчеви лъчи (отразете светлината с огледало).

Въведете имената на тъканите (читц, сатен, вълна, капрон, драп, трикотаж); да формират способността да сравняват тъкани според техните свойства; разберете, че тези характеристики определят начина, по който тъканта се използва за шиене.

Научете се да разпознавате нещата, направени от различен видпластмаси (полиетилен, полистирол, плексиглас, целулоид), сравнете свойствата им, разберете, че тяхното използване зависи от качествените характеристики на пластмасите.

Може

1. Сила на гравитацията.

2. Упорити предмети.

3. Експериментиране със звук. Пееща струна.

4. Експериментиране с електричество. Как да видите "мълния"?

Да дадем на децата представа за съществуването на невидима сила - силата на гравитацията, която привлича предмети и всякакви тела към Земята.

Да запознае децата с физическото свойство на обектите - инерция; развиват способността да записват резултатите от наблюдението.

Помогнете да се идентифицират причините за произхода на ниски и високи звуци (честота на звука).

Разберете, че гръмотевичната буря е проява на електричество в природата.

Литература:

Дибина О.В., Рахманова Н.П., Щетина В.В. „Неизследвано наблизо: забавни експерименти и експерименти за деца в предучилищна възраст / Изд. O.V. Dybina.- М .: TC Sphere, 2004.-64s.

Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. "Експериментални дейности за средни и по-големи деца."

Очакван резултат:

Преоценка на педагогическите ценности, професионалната цел;

Желание за подобряване на учебния процес;

Разработка на презентации.

Разработване и прилагане на дидактически материали.

Разработване и провеждане на класове и публикации в мрежата образователни пространства, в методически списания.

развитие разширено планираневърху експерименталните дейности на деца от всички възрастови групи.

Доклади и изказвания за разпространение на трудов опит.

Форма на самообучение: индивидуална.

Заключение:

В процеса на експериментиране децата не само формират интелектуални впечатления, но и развиват способността да работят в екип и самостоятелно да защитават собствената си гледна точка, да доказват случая, да определят причините за неуспеха на експерименталните дейности и да правят елементарни изводи. Интеграция изследователска работас други видове детски дейности: наблюдения по време на ходене, четене, игра, ви позволява да създадете условия за консолидиране на идеи за природни явления, свойства на материалите, вещества.

Работен план за самообразование за 2015-2016 г година

болногледачА. М. Имамиева група № 3 МБДОУ № 8 „Зоренка
Тема: Детското експериментиране като елементарна търсеща дейност на децата.
Цел:Създаване на оптимални условия за развитие на познавателни и изследователски дейности на предучилищните деца като основа на интелектуално - личностно, творческо развитие; да обедини усилията на учители и родители за развитието на когнитивните и изследователски дейности на предучилищните деца.

Задачи:

1. Да се ​​формира способност за творческо саморазвитие и изследователска дейност.

2. Да изучава педагогическата, психологическата, методическата литература по проблема, теоретичните основи на технологията на експерименталната дейност.

3. Проучете уместността на проблема в рамките на нашата предучилищна образователна институция.

4. Да се ​​идентифицира най-приемливата форма за въвеждане на метода на експеримента като един от методите за когнитивно развитие на децата в предучилищна възраст.

5. Развиване на познавателната активност на децата в процеса на експериментиране; развиване на наблюдение, способност за сравняване, анализиране, обобщаване, развитие на познавателния интерес на децата в процеса на експериментиране, установяване на причинно-следствена връзка, способността да се правят изводи.

6. Изследване на ефективността от прилагането на метода в образователни дейностив контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт.

7. Включете родителите в организацията на възпитателната работа с децата.

8. Обобщете и разпространете собствената си психология педагогически опит.

Литература:

1. Дибина О.В. Непознатото е близо. Забавни преживявания и експерименти за деца в предучилищна възраст. -М. : ТЦ Сфера, 2005.

2. Иванова А.И. Методика за организиране на екологични наблюдения и експерименти в детската градина. - М .: TC Sphere, 2007.

3. Иванова А.И. Екологични наблюдения и опити в детската градина. М.: ТЦ Сфера, 2004.

4. Иванова А.И. Природонаучни наблюдения и опити в детската градина. М.: ТЦ Сфера, 2004.

5. Короткова Н. А. Когнитивни изследваниядейност.//Образователен процес в групи от деца от старша предучилищна възраст.-М .: LINKA-PRESS, 2007, p.118-189.

7. Кривова Л.И., Климова М.Р. Системата на методическа работа по раздела "Детско експериментиране".

8. Прохорова Л.Н. Организация на експериментални дейности на деца в предучилищна възраст.-М.-Аркти, 2008.

9. Белая, К.Ю. Самообразование на предучилищни учители / К.Ю. Уайт // Наръчник на старши възпитател. - 2007. - № 2.

10. Деркунская В.А. Игри - експерименти с деца в предучилищна възраст. / Център за педагогическо образование, 2012 г.

11. Зубкова Н.М. Каруца и малка количка чудеса. Опити и опити за деца от 3 до 7 години / Издателство Реч 2006г.

12. Иванова А.И. Детското експериментиране като метод на обучение. / Управление на предучилищна образователна институция, N 4, 2004 г.

13. Исакова Н.В. Развитието на когнитивните процеси при по-големи деца в предучилищна възраст чрез експериментални дейности. / Детство-прес, 2013.

14. Маханева, М.Д. Самообразование на учители / M.D. Маханева // Управление на предучилищна образователна институция. - 2004. - № 1.

15. Menshchikova LN Експериментална дейност на деца 4-6 години. Волгоград, 2008.

16. Урмина И.А. Иновативна дейност в предучилищната образователна институция: програми - метод. разпоредба: ръководство за ръце. и адм. работници / I.A. Урмина, Т.А. Данилина. – М.: Линка-Прес, 2009.

17. Материали на интернет сайтове. Проучване на статии, резюмета за самообразование и дейности по проекти на интернет страницата: http://nsportal.ru.

ДЪЛГОСРОЧЕН ПЛАН ЗА САМООБРАЗОВАНИЕ

Размер: px

Начална импресия от страница:

препис

1 Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина от комбиниран тип 4" Теремок "на град Новопавловск Работен план за самообразование по темата: "Развитие на познавателния интерес при децата в предучилищна възраст в процеса на експериментиране и изследване." Разработено от възпитателя Сухоплещенко Анастасия Анатолиевна 2014 г.

2 „Колкото повече детето е видяло, чуло и преживяло, колкото повече знае и научи, колкото повече елементи от реалността има в своя опит, толкова по-значима и продуктивна, при равни други условия, ще бъде неговата творческа, изследователска дейност“ L.S. Виготски. Актуалност на темата Дете в предучилищна възраст е естествен изследовател на света около него. Светът се отваря пред детето чрез преживяването на неговите лични усещания, действия, преживявания. Развитието на познавателните интереси на децата в предучилищна възраст е един от неотложните проблеми на педагогиката, предназначен да образова човек, способен на саморазвитие и самоусъвършенстване. Експериментирането става един от водещите видове за предучилищна възраст: Дейността на експериментирането все повече прониква във всички сфери на живота на децата, всички видове деца, включително играта. Играта в кабинета често се развива в истинско творчество. Развитието на познавателната дейност при децата в предучилищна възраст е особено важно в съвременния свят, тъй като благодарение на развитието на експеримента и изследванията, детското любопитство, любознателността на ума се развиват и въз основа на тях се формират стабилни познавателни интереси. Днес в обществото се установява нова система на предучилищно образование. Ролята на съвременния педагог не се ограничава до предаване на информация на детето в завършен вид. Учителят е призван да доведе детето до придобиване на знания, да помогне за развитието на творческата дейност на детето, неговото въображение. Именно в експерименталната и изследователска класна стая детето в предучилищна възраст получава възможност директно да задоволи присъщото си любопитство, да рационализира представите си за света. Етапи на работа по самообразование: Етап 1 информационно-аналитичен (година) Етап 2 практически (година) Етап 3 обобщаващ: представяне на трудов опит по темата (година) Цел на самообучението: Разширяване на знанията на децата за света около процесът на експериментиране и изследване; повишаване нивото на лични професионални умения и компетентност в организирането на образователни и учебен процесс деца.

3 Задачи: - Да се ​​формира личен практически опит в организирането на експериментални и изследователски дейности с деца в предучилищна възраст. - Създаване на условия за експериментални и изследователски деца в групата. - Развиване на устойчив познавателен интерес на децата в предучилищна възраст към търсенето и изследването - Да се ​​култивира емоционално и ценностно отношение към света наоколо. Формиране на представи у децата за различните аспекти на изучавания обект, връзката му с други обекти и околната среда. - Подпомагане на инициативността на децата в опознаването на света около тях. Новост: Комплексно използванеелементи от известни преди това и съвременни методи за детско експериментиране, като се вземе предвид интегрирането на образователните области на основните образователна програмапредучилищна образование предучилищна образователна институция. Три нива на овладяване на уменията на децата за експериментиране: учителят поставя проблем и започва да го решава, децата решават проблема заедно с учителя. учителят поставя проблем, децата самостоятелно, но с подкрепата на възрастен, намират решение и провеждат експеримента. формулирането на проблема, търсенето на метод и разработването на самото решение се извършват от децата самостоятелно. Работен план 1-ви етап информационно-аналитичен (година) Съдържание на работата Период. Резултат. Проучване на нормативни документи, научна и методическа литература, съвременна образователни технологии. декември 2014 г. Усвояване на теоретични знания по темата. Придобиване на методическа литература. Изучаването на напредналия педагогически опит в организирането на експериментални и внедряване в практически дейностивисоки постижения в преподаването

4 изследвания в предучилищна възраст (Интернет ресурси). Посещение на открити представления на организацията на GCD на учители в предучилищни образователни институции, наставници Посещение на областни методически асоциации предучилищни възпитатели. Облагодетелствано производство. Декор дидактически игри. Създаване на файл с експерименти и опити за деца в предучилищна възраст. Оформяне на папка за папка „Опитни дейности на децата”. Изработване на брошура „Познавателни изследователски дейности“ Създаване на условия за детско експериментиране ( изследователски центрове, центрове за игра и др.) Разработване на дългосрочно планиране на експериментален експеримент с деца. Септември в тази област Повишаване на нивото на професионални умения в организирането на образователния процес в предучилищните образователни институции Дидактически и визуален материал Изложба на дидактически игри Обобщаване на опита на децата в средната група в експерименталната. Изследователска дейност на децата през годината. Интерес на децата към изследването. Организация на работата по експериментална и изследователска работа с деца в предучилищна възраст

5 Работен план Етап 2 - практическа (y) Дейност. Месечен цикъл. Резултат. Работа с родители: Анкетиране на родители по темата: „Организиране на изследователско изследване за деца в предучилищна възраст у дома“ Консултации: „Игри с вода и пясък. Интересно е!”, “Значението на експерименталното за деца”, “Наливайте, наливайте, наблюдавайте, сравнявайте”. Семинар: Тема: „Експериментални и експериментални дейности на деца от начална предучилищна възраст“. Фотоизложба: „Ние експериментираме“. Съвместна експериментална дейност „Намерете мънисто“ Създаване на колекция от игри за майки и татковци „Разсипете пясък, налейте малко вода“ Попълване на къта за детски експерименти. Издаване на албума "Castles in the Sand", "Magic Sand" Дизайн на визуална информация през цялата година. Формиране на представи на родителите за когнитивното развитие на децата чрез експериментален и изследователски път

6 родителски кът: "Опити с вода и хартия." Експериментални дейности с деца: GCD по следните теми: "Какъв цвят има водата?", " пясъчен часовник"," Къде можете да намерите въздух "и др. Наблюдения по време на разходка: "Какви са камъните", "Защо дърветата имат нужда от светлина", "Къде се появяват първите размразени петна?" и др. Експерименти на разходка: „Нуждаят ли се растенията от сняг през зимата“, „Как да стоплим ръцете си“, „Светлина около нас“ и др. Реч на семинар на тема: „Когнитивната изследователска дейност като един от факторите в когнитивно развитие на децата в предучилищна възраст "Прилагане на дългосрочен план за работа с деца и родители, като се вземе предвид интегрирането на образователните области Експерименти с жива и нежива природа. Изследователски опит година Представяне на трудов опит, обмяна на опит Проект „Дъгата на откритията“ През годината Дизайн и представяне на проекта Въведение в педагогическия съвет на тема: „Особености на организацията на когнитивните изследвания в средната предучилищна възраст“ г. Обмен на опит Провеждане на открит г. Обмен на опит

7 изгледа на GCD за когнитивно - експериментално по темата: "Ние сме изследователи на въздуха." Открита разходка с експериментални дейности: Тема: „На гости при слънцето“. Майсторски клас за учители на предучилищна образователна институция „Лапбук като средство за развитие на когнитивни изследвания в предучилищна възраст“ Тема: „Моята земя“ Доклад и презентация на тема „Опит в работата с родители за развитие на интереса на детето към когнитивните изследвания“. (RMO педагози предучилищна образователна институция) Участие в Всеруски фестивалпедагогически проекти "Стъпка в бъдещето" г. Проект за практически резултати на тема: "Дъгата на откритията" г. Обмяна на опит г. Обмяна на опит г. Диплома Участие в подготовката на ученици за регионалната интелектуална мини-олимпиада "Знай -ка” март-април Връчване на медали, грамоти ученици.

8 Работен план Етап 3 обобщаващ (представяне на трудов опит) (година) Съдържание на работата Период Резултат Участие в регионалния етап на Всеруския професионален конкурс „Педагог на годината на Русия-2017“ Писмен докладза свършената работа с учебни материалив портфолио. Обобщаване на педагогическия опит (създаване на лична страница на уебсайта на предучилищната образователна институция) Февруари Април Май Диплома Материал за сертифициране Материал за сертифициране Литература: Развитието на когнитивните процеси при по-възрастните деца в предучилищна възраст чрез експериментални дейности. / Санкт Петербург "детство-преса" 2013 г Н. В. Исакова / Познание за обективния свят: комплексни класовеза деца 5-7 години. / Волгоград: "Учител" 2009 г. Санкина Л. К. / Нетрадиционни техники за рисуване в детската градина. / М .: "Скрипториум" 2013 г. Давидова Г. Н. / Организация на деца на разходка / издателство "учител" 2013 г. Т. Г. Кобзева / Интернет ресурси по темата: "експериментални дейности в предучилищни образователни институции", "Експерименти и експерименти", "Забавни експерименти", "Забавни трикове" . Виноградова Н.Ф. „Загадъчни истории за природата”, „Вентана-Граф”, 2007 г. Предучилищно възпитание 2, 2000 г.

9 Дибина О.В. и др.. Дете в света на търсенето: Програма за организация на търсенето на деца в предучилищна възраст. М.: Сфера 2005. Дибина О.В. Неизвестното е наблизо: забавни преживявания и експерименти за деца в предучилищна възраст. М., Експериментални дейности на деца на възраст 4-6 години: от трудов опит / ред.-комп. Л.Н. Менщиков. Волгоград: Учител, 2009.

„Когнитивни и изследователски дейности на деца от старша предучилищна възраст“ Уместност на темата Дете в предучилищна възраст е естествен изследовател на света около него. Светът се отваря пред детето чрез

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина от общ тип за развитие" Алено цвете "" ПЛАН ЗА САМООБРАЗОВАНИЕ НА УЧИТЕЛЯ" Демушкина Светлана Александровна Възпитател I кв.

Приблизителен план за взаимодействие с родителите в групи ранна възрастВреме Октомври Тема С какви материали ще работим по време на Включване в създаването на когнитивна среда за развитие в

"Организация на работата по експериментиране в предучилищна образователна институция" Търсенето на изследователска дейност възниква в предучилищното детство. В това отношение особен интерес представлява детското експериментиране, т.к

MDOU Детска градина 40 Екологичен проект "Стани приятел на природата." Изготвен от: музикален ръководител - Бобкова Светлана Владимировна Педагози MDOU Саратов 2017 Описание на проекта: Този проектнасочени

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина 6" xy "yy, ui, u РАЗГЛЕЖДАНО: на заседание на педагогическия съвет Протокол от 25 август 2017 г. 1 ОДОБРЕНО: със заповед на МБДОУ. "Дет.

Развитието на познавателната активност на децата от начална предучилищна възраст чрез съвместни проектни дейности на възрастни и деца Шестакова Светлана Николаевна, възпитател на общинската бюджетна детска градина

Съгласен: Утвърждавам: Зам. глава за UVR, ръководителят на Stont S.V. MBDOU 303 Tsygankova O.S. работен план за самообразование за 2017 2018 учебна година Тема: „Създаване на условия за развитие на познавателните способности

Цел. Създаване на благоприятни условия за пълноценен живот на дете от предучилищна възраст. Задачи за учебната 2015 2016 година 1. Методът на проекта като ресурс за развитие на предучилищна възраст по отношение на изпълнението

Информационно-аналитичен доклад за изпълнението на функциите на наставник от музикалния ръководител Горюнова Е.В. MBDOU "Родничок" с. Биков Педагогическото наставничество осигурява систематично индивидуално

План за работа на старши възпитател за 2014 2015 учебна година Срок септември Съдържание на методическата работа 1. Встъпителен учителски съвет. 2. Консултация: „Планиране на образователни

Методическо сдружение на втора младша и средна група. Ръководител на методическата асоциация Козирева Лидия Ивановна, възпитател на Общинска предучилищна образователна институция "Детска градина"

Целта на методическата работа: Развитие на педагогическия потенциал, подобряване на професионалните умения на учителите в предучилищните образователни институции чрез система от организационни мерки за развитие на напреднали и иновативни педагогически

Иновативни подходи към организацията на експериментални изследователски дейности на деца в предучилищна възраст. Л. В. Титова Е. В. Андреева Е. В. Попова Иновативна дейност в предучилищна институция

Иновативен педагогически опит на Аношкина Елена Анатолиевна, възпитател на MDOU „Детска градина 79 от комбиниран тип“ „Експериментирането като средство за развитие на познавателната дейност на предучилищна възраст“

Образователна област "Когнитивно развитие" (в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт на образованието) Погольская Елена Ивановна, старши възпитател на GBDOU Център за развитие на детето, детска градина 37, Приморски район на Санкт Петербург

Анализ на методическата дейност за изпълнение на годишните задачи през 2013-14 учебна година. Изготвен от: Краснова G.V., старши възпитател на MDOAU 145 юни 2014 г. Софтуер и методическа подкрепа: Детска градина на комбинирана

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция от комбиниран тип детска градина 122 "Лъчезарно". Комплексна целева програма. „Развитието на детското художествено творчество чрез разн

Работният план на старши учителя на детската градина GBDOU Централен регионПетербург "Дъга" за 2016 2017 учебна година Съдържанието на методическата работа Седмици от месеца 1 2 3 4 1 2 3 4 5 СЕПТЕМВРИ

ДЕПАРТАМЕНТ НА ​​ОБРАЗОВАНИЕТО НА ГРАД МОСКВА ИЗТОЧЕН РАЙОН ДЕПАРТАМЕНТ НА ​​ОБРАЗОВАНИЕТО GBOU SOSH 2035 TO Проектът „Такъв различна вода". Разработчици: Възпитатели на група 10SP Агагулян Н.Ф. Виноградова А.Ю. град Москва.

ПРИЕТ НА ПЕДАГОГИЧЕСКИЯ СЪВЕТ ПРОТОКОЛ 1 от 25 август 2016 г. ОДОБРЯВАМ Ръководител на MDOU д / с "Теремок" О. А. Циганова 2016 г. ГОДИШЕН ПЛАН за работа на детска градина MBDO "Теремок" за 2016 г. 2017 г. учебна година Лев

ПРАВИЛНИК за самообразование преподавателски съставобщинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина от общоразвиващ тип 31" 1. Общи положения 1.1. Тази разпоредба е разработена

План за действие в рамките на Годината на екологията (2017) в MBDOU детска градина "Ладушка" p / p Дата Дейности 1. Работа с учители Отговорник 1.1 Проектиране на изложба на методическа литература и наръчници

Общинска предучилищна образователна институция "ЦДГ" Родничок "с. Биков Долински район Сахалинска областУдостоверение на образователна институция за изпълнение на функциите на наставник от възпитател

Анализ на работата на методическото обединение на учителите за 2014-2015 учебна година

Алгоритъм за организиране на експериментиране в предучилищни образователни институции. Цел: разширяване на знанията на учителите за развитието на познавателния интерес и познавателната активност на децата в предучилищна възраст чрез експериментални

Структурен отдел на основно общо образованиес предучилищни групи MKOU "KSOSh 2" ДОКЛАД ЗА САМООБРАЗОВАНИЕ Климахина Татяна Владимировна ТЕМА: " Проектна дейностс деца от предучилищна възраст

Отчет за извършената работа от „Училище на млад учител“ за учебната 2014-2015 г. Съставен от учителя Парахина Г.А. Детската градина непрекъснато работи с млади учители. Работа в процес на осъществяване

Развитие на възможностите на LEGO - проектиране в работата с деца в предучилищна възраст в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт DO "Контруирайки, детето действа като архитект, който издига сграда на собствения си потенциал"

Общинска автономна предучилищна образователна институция Детска градина от комбиниран тип "Родничок"

MADOU "DS 62 Челябинск" Проект за деца 5-7 години Тема: "Слънцето, въздухът и водата са наши най-добри приятели» Автор на проекта: Шешукова Н.М., преподавател по висш квалификационна категория 2015-2016 учебна година Вид

Предучилищна педагогика 223 (обобщава): "Виждате ли, сега квадратът наистина се оказа: има 4 равни страни и 4 прави ъгъла." Тази статия обобщава индивидуалните възрастови характеристики на децата

Анотация към работната програма на предучилищната образователна институция Real работна програмаразработен на базата на примерен осн общообразователна програмавъзпитание и обучение в детската градина, под редакцията на M.A. Василиева,

MBDOU "ДЕТСКА ГРАДИНА ОТ КОМБИНИРАН ТИП 24" ПРОЕКТ ЗА ИЗСЛЕДВАНЕ И ИГРА "ПЯСЪЧНА ДЪРЖАВА" ГРУПА 2 ПО-МЛАДА ВЪЗРАСТ ЗА ДЕЦА 2-3 ГОДИНИ Изпълнено: Възпитатели на 1-ва младша група Андреева Ю.А. Батюнин

Общинска бюджетна образователна институция детска градина 23 Екологичен проект на тема „Ние сме млади изследователи“ Изготвил: Ефимова С.В. Кортукова Н.О. Одинцово, 2017 Пълно име на проекта: „Ние

Индивидуална образователна траектория на учителя Пиримова Салихат Гаджирамановна „Всеки човек има потенциал да се движи в естествена положителна посока. Всеки учител има усет

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция Детска градина "Сказка" от комбиниран тип Одобрявам ръководителя на МБДОУ ОДЗ "Сказка" / E.N. Шамаева "03" август 2015 г. Методически план

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция детска градина 1 "Теремок" ОДОБРЕНО Ръководител на MBDOU детска градина 1 "Теремок" Л. И. Речкина 01.09.2015 г. ПРОГРАМА ЗА САМОРАЗВИТИЕ Людмила Смирнова

MBDOU D / S 16 План за самообучение на педагога по темата: „Използването на нетрадиционни техники за рисуване, екопластика в развитието на художествен вкус и творчески способности при деца с увреждания в съответствие

Работният план на „Училище за млад учител на предучилищна образователна институция“ за учебната 2016-2017 г. Месец Септември Октомври Събития Педагогически салон Консултативен център: 1. Перспективи за промени в професионалните дейности

СЪДЪРЖАНИЕ НА ОБРАЗОВАНИЕТО И РАЗВИТИЕТО НА ДЕЦАТА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ Белина Елена Алексеевна възпитател МАДОУ "Център за развитие на детето Детска градина 14 "Оляпка", Соликамск, Пермска областДЕТЕ ЕКСПЕРИМЕНТАЦИЯ

Среща на клуба на младите учители Тема: Кадрова подкрепа за изпълнение на образователната програма: Самообразование на учителя. Самообразованието е целенасочена работа на учителя за разширяване и задълбочаване

ГОДИШЕН РАБОТЕН ПЛАН MBDOU d / s 71 ЗА 2015-2016 учебна година Старши възпитател Татяна Ивановна Костина Годишни задачи: 1 Развиване на познавателната активност на децата в игрови дейности, като водещи в предучилищна възраст

Комитет по образование на администрацията на област Петропавловск Алтайска територияРаботен план на общинската методическа асоциация на учители от предучилищни образователни институции в района на Петропавловск

Общинска държавна предучилищна образователна институция комбинирана детска градина 3 на Барабински район на Новосибирска област

Екологичен проект "Дървото на моето дете" Белова Марина Владимировна Заместник-началник на VMR MBDOU "DSOV 16" Modern екологична ситуацияобуславя спешната необходимост от формирането на нов екологичен

Месец Годишен план за работа със семействата на ученици за учебния период 2016-2017 г. Група от начална предучилищна възраст от 3 до 4 години "Кафяво-кафяви" възпитатели: I.V. Горбунова Т.Н. Ичеткина Направление и форми

Информационна карта на проекта. Пълно заглавие педагогически проект: "Една приказка ни дойде на гости." Автор на проекта: Ларина Юлия Николаевна, учител на MBDOU детска градина 69 от комбиниран тип. Продължителност

План за образователна работа на общинската бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина 51" Родничок "на град Находка. I. Цел и задачи за 2016-2017 учебна година. Основата

ПАСПОРТ НА ПРОЕКТА "ЕКОЛОГИЧЕН ДЕСАН - КРИШКИНС" Име на проекта: "Екологичен десант - Kryshkins" Вид на проекта: образователно - изследователски Продължителност: краткосрочен проектЧленове: 10

Прието от педагогическия съвет Одобрено със заповед 198 / ОД от 30 септември 2015 г. 1 от 30 септември 2015 г. Съгласувано на заседание на родителския комитет от 30 септември 2015 г. 1 Правилник за организацията

ОБЩИНСКА БЮДЖЕТНА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ОБЩО РАЗВИВАЩА ДЕТСКА ГРАДИНА "ТЕРЕМОК" ДЕСНОГОРСК, СМОЛЕНСКА ОБЛАСТ Проект "Безопасност на разходка в зимно времегодини“ (за деца

Община Ханти-Мансийск автономна областЮгра Общинска бюджетна предучилищна образователна институция „Център за развитие на детето Детска градина 20 „Приказка“ (MBDOU CRR „Детска градина“

ОБЩИНСКА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА АВТОНОМНА ИНСТИТУЦИЯ „ДЕТСКА ГРАДИНА 22 „РОМАШКА“ С ОБЩО РАЗВИТИЕ С ПРИОРИТЕТНО ОСЪЩЕСТВЯВАНЕ НА ХУДОЖЕСТВЕНО-ЕСТЕТИЧЕСКО РАЗВИТИЕ НА УЧЕНИЦИ ОТ ГРАД НОВОТРОИЦК

Анализ на дейността на методическата асоциация на възпитателите на средни групи от предучилищни образователни институции 2016-2017 учебна година Ръководител на МО: Давидова И. А. / старши учител "Детска градина 17" 1. Брой на членовете на МО: Първи МО -

Утвърждавам началника на МБДОУ „Детска градина с. Alekseevka "O.V. Myakisheva План за методическа работа на MBDOU" Детска градина с.

Държавна бюджетна предучилищна образователна институция детска градина 83 на Калинински район на Санкт Петербург ОДОБРЯВАМ GBDOU d / s 83 E.A. Смирнова 28 февруари 2014 г. РАБОТЕН ПЛАН за МАРТ 2014 г.

Проект "Искам да знам всичко!" Второ младша група"Капчица" Волжски 2016 г. Подготвен от възпитатели: Вершинина Г.Н. Колодяжная М.А. Целта на проекта: Развитие на интереса на децата от начална предучилищна възраст

Годишен работен план на учителя допълнително образованиеМалцева М.С. за учебната 2015-2016 г. годишният работен план на учител по допълнително образование се съставя, като се вземат предвид всички области на дейност.

Недържавна предучилищна образователна институция (частна институция) Детска градина "Пепеляшка" ПОРТФОЛИО Педагог NDOU (PI) Детска градина "Пепеляшка" Ботт Любов Алексеевна Бийск, 2014 г. Ботт Любов

Реч в RMO на тема „Платформа за иновации“ Темата на речта беше „Формиране на проектната култура на участниците в Слайд 1 на образователния процес в предучилищната образователна институция“ Въз основа на нашия MDOBU „Agalatovsky DSKV 1“ беше

УТВЪРДЕНО със заповед на МБДОУ "ЦДГ 22" 30 от 31.08.2017 г. ПРИЕМА СЕ ГОДИШЕН ПЛАН ЗА 2017 2018 УЧЕБНА ГОДИНА Педагогически съветпротокол 1 от 30.08.2017 г. Гатчина Цел: създаване на благоприят

Сензорно обучение на малки деца (от опита на детска градина MBDOU 17) Еремина Г.Н., ръководител Бородина О.Ю., старши възпитател Гринева Л.Г., възпитател MBDOU детска градина 17, Ливни Sensory

Анализ на работата на методическата асоциация на възпитателите на предучилищната образователна институция на област Велиж за учебната 2015-2016 г. Ръководител: Василиева Т.И. 2016 Работата на областната методическа асоциация на предучилищните възпитатели през 2015-2016 г.

ОБЩИНСКА АВТОНОМНА ПРЕДУЧИЛИЩНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ДЕТСКА ГРАДИНА 100, ЧЕЛЯБИНСК 454021, Челябинск, улица Аношкина, 8-а, тел.

Анализ на работата на експерименталната площадка MBDOU 56 за 2015-2016 учебна година. AT текуща годинабеше предложена темата на годината: Обобщаване на резултатите от работата по проблема за развитието на речта на децата в процеса на запознаване

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция детска градина от общоразвиващ тип 12 на градския окръг на Самара. „ДЕЙНОСТ НА УЧИТЕЛЯ ПО РАЗВИТИЕТО НА ПОЗНАВАТЕЛНИТЕ ИНТЕРЕСИ НА ДЕЦАТА В ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ

Работният план на областната методическа асоциация на възпитателите на MKU „Отдел по образованието на администрацията на Таштагол общински район» За учебната 2014-2015 г. ръководител на сдружението е Коробова

Годишният план на MBDOU "Детска градина 142" за 2013 2014 учебна година ОДОБРЕНО: Ръководител на MBDOU "Детска градина 142" С. Н. Тихонова СЕПТЕМВРИ Раздели на плана Форма на работа Изпълнител Корекция 1. Инсталиране учителски съвет

Семинар – работилница „Организация на допълнителното образование в предучилищна възраст образователни институциив съответствие с Федералния държавен образователен стандарт „Цел: Систематизиране на знанията на преподавателите за организацията на допълнителното образование

Краевая Наталия Валериевна Възпитател MBDOU d / s 1 село. Никел "ЕКОЛОГИЧНИЯТ ПРОЕКТ КАТО СРЕДСТВО ЗА РАЗВИТИЕ НА ПОЗНАВАТЕЛНАТА АКТИВНОСТ НА ДЕЦАТА В ПО-ГОЛЯМА ПРЕДУЧИЛИЩНА ВЪЗРАСТ" Проблемът за активирането на познавателната дейност