Предотвратяване на говорни нарушения при родителска среща в предучилищна възраст. Родителска среща в средната група на предучилищна образователна институция

Цели:

Затвърдете знанията за глагола, определете времето на глагола, разпознайте глагола в текста, задайте въпрос към глагола, използвайте го в речта.
Разширяване на семантичното поле и обогатяване речников запасчрез въвеждане на синоними в речта, активиране на лексиката.
Подобрете уменията за редактиране на текст, като използвате думи-синоними.
Разработване и изясняване на времеви представи в природата, общи и фини двигателни умения, памет, слухово възприятие.
Формирайте съгласувана реч.
Повишаване на патриотизма, уважение към ветераните.

Оборудване:сюжетна картина, таблици, сюжетни картинки (лебед, змия, котка, тигър, врана, момина сълза), карти, тенис топки, магнетофон.

Напредък на курса.

Организиране на времето.

Логопед.Урокът започва

Той ще отиде при момчетата за бъдеща употреба.

Ученици.Ще се опитам да разбера всичко

искам да знам много!

Тренировка за реч.

Логопед.Нека повторим речта.

rya - rya - la - тракторът ще изоре всички ниви

рю-рю-лу-карамел не ми харесва

le - re - re- спечелихме играта

ли - ри - ри - всички светлини изгаснаха

Темата на урока.

Логопед.Назовете действията, които животните, птиците във вашите снимки могат да извършват.

(Учениците отговарят.)

Как могат да се нарекат тези думи с една обща дума?

Какво знаете за глагола?

(Учениците отговарят.)

Логопед.Днес ще затвърдим знанията за глагола, ще подберем думи - приятели, т.е. синоними на глаголите, определете времето на глагола.

Подбор на глаголи-синоними в текста.

Логопед.На руски има думи, които звучат и се пишат по различен начин, но означават едно и също нещо - един и същ предмет или знак на предмета, едно и също действие. Тези думи са приятели, синоними. Синонимите ви позволяват по-точно, по-ярко да изразите идея.

За кой сезон се говори в стихотворението?

Отварям бъбреците си

в зелени листа.

Обличам дърветата

Поливам посевите

Пълен с движение.

Моето име е... ( пролет).

Днес в урока ще говорим много за пролетта. Имате текстови карти на бюрата си. Нека вземем глаголите, които липсват в текста, за да получим интересна история. Необходимо е да изберете най-точната дума, която пасва на всяко изречение. Запишете глагола, който искате.

Пролет. Слънцето __________ е ярко. Около _____________ весели потоци. _____________ лед на реката. Дърветата имат ___ миризливи пъпки. Скоро _______________ прелетни птици.

(Работата се извършва по изречения, учениците назовават синонимни глаголи, записват ги на карти.)

(Дойде, стъпи; блести; тече, тича, звъни, мърмори; потъмня, посиня, напука се, разцепи се; нацупи се, набъбна, цъфна, пукна; връщане, долитане, връщане.)

(Проверява текстове.)

Поговорка работа.

Логопед.Назовете пролетните месеци.

Ученици. март април май.

Логопед.Как разбирате поговорката?

Май краси горите, лятото чака на гости.

(Поговорката е написана на дъската.)

Ученици. През май гората е елегантна. Всичко наоколо е зелено, храсти, цветя, някои дървета цъфтят. Може - миналия месецпролет, после идва лято.

Логопед. Напишете поговорката, подчертайте глаголите.

Логопед. Коя част от изречението е глаголът в изречението?

Ученици.Предикат.

Физкултминутка.

Децата изпълняват ритмични упражнения под музиката.

Пръстова гимнастика с тенис топка за развитие фина моторика.

Работа върху развитието на речта.

а) Разказът на логопеда.

Логопед. Какъв страхотен празник наближава?

(Отговорите на децата.)

Логопед. Момчета, на 9 май всички хора у нас и по света ще празнуват Деня на победата. Нацистка Германия е победена преди 64 години. Нашата армия победи и стигна до Берлин.

б) Работа с деформирано изречение по сюжетна картина.

Логопед.Съставете изречение от тези думи и го запишете с коментар, като посочите всички „сбъркани“ места.

(Деформираното изречение е написано на дъската.)

поздравления, Ден на победата, момчета, s, ветеран

Логопед.Как разбирате значението на думата ветеран?

Ученици. Ветеран - участник в последната война, стар опитен воин, войник.

(Един ученик коментира изречението, като назовава правописа.)

в) Изготвяне на оферта.

Логопед.Какво направи войникът с врага по време на войната?

Ученици.Той се бори с врага.

Логопед.Изберете синоними към думата се бори.

Ученици.Бори се, бори се, бори се.

Логопед.Защо се бори с врага?

Ученици. Той се бори с врага за страната си.

Логопед.Нека напишем това изречение в тетрадка под диктовка.

(Учениците пишат изречението.)

Логопед. Момчета, как трябва да се отнасяме към ветераните от войната?

(Учениците отговарят, разсъждават.)

Логопед. Трябва да помним военните заслуги на ветераните. Отнасяйте се с тях с уважение. Помогнете, погрижете се за тях, поздравете ги за празника.

Слухова избирателна диктовка.

Логопед. Назовете времената на глагола и въпросите, на които глаголът отговаря.

Ученици.Минало време. Какво прави? Какво направи?

Сегашно време. Какво да правя? Какво прави той? Какво правят?

Минало време. Какво направи? Какво ще направя?

Логопед.Запишете глаголите от дадения текст в три колони по време, като използвате таблиците.

Момина сълза

Тепломайското слънце затопли земята. Дърветата бяха покрити с гъста зеленина. Тежките им корони люлее вятърът, скоро ще разнесе благоуханен аромат из гората. Тази нежна момина сълза издигна белите си глави над килима от сочни и лъскави листа. Слънчев лъч пробива през клоните на стара липа. Капчици утринна роса ще светнат върху момини сълзи с весел огън.

(Учениците разглеждат момината сълза на снимката.)

(Учениците записват глаголите в тетрадка и на дъската.)

Обобщение на урока.

Логопед. Какъв важен празник наближава? Какво можете да кажете за глагола? Кои думи се наричат с този звук и се пишат по различен начин, но имат сходно значение?

(Учениците отговарят на въпроси.)

Литература

Матвеева A. N. Тематична и финална тестови работина руски в начално училище: Метод. надбавка. – М.: Дропла, 1995.
Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Логопедична помощстуденти с увреждания писане: Формиране на представи за пространство и време: Метод. надбавка. - Санкт Петербург: Издателство "Речь", 2005 г.

Тема: Глагол. Основни понятия за частта на речта.

Цел: Да се обобщят знанията на децата за глагола.

Задачи:

Систематизирайте знанията на децата за глагола.

Научете се да задавате въпроси за глаголите.

Да научим децата да определят рода, числото, времето на глаголите.

Напредък на курса.

Сценично име

Дейности на логопед

Примерни отговори от деца

Организационен момент.

Здравейте деца.

Децата сядат

Повторение на преминатия материал.

Спомнете си какво направихте в последния урок. И кой ще запомни какво правило научихте в последния урок?

Дайте ми местоимения, които знаете.

Направете ми изречение, в което ще има местоимение с предлог (говорният терапевт пита две деца).

местоимения, техните правилно писанес предложения.

Местоименията с предлози се пишат разделно.

Аз, ние, ти, ти, той, тя, то, те, аз и т.н.

Нова тема

Слушайте думите, определете към коя част от речта принадлежат (бяга, изгражда, учи, преподава). Днес ще говорим за глагола. А сега отворете тетрадките си и заедно с мен напишете датата и темата на нашия урок: четиринадесети април. Темата на урока е „Глагол“.

Помните ли какво означава глаголът?

Глаголът е част от речта, която обозначава действието на даден предмет. Да напишем в тетрадка: означава: действието на предмета.

На какви въпроси отговаря глаголът?

Нека запишем отговорите на въпросите ... .. Как се променят глаголите? Да запишем: изменение: по числа, времена, лица и в минало време по род.

Нека си припомним какво означава да се променяш с времето. Глаголът, обозначаващ действие, може да показва и времето, когато се извършва действието. Глаголът има три времена: сегашно, минало и бъдеще. Глаголите в сегашно време показват, че действието съвпада с момента на речта и отговарят на въпросите какво правя? какво прави той? („Правя го сега, пиша писмо, ремонтирам хладилника“) Глаголите в минало време обозначават действие, извършено преди момента на речта, и отговарят на въпросите: какво направи, какво направи? ("направи го вчера, написа писмо, поправи хладилника"). Глаголите за бъдещето изразяват действие, което ще се извърши след момента на речта - какво ще правя? какво ще направи той („Ще го направя утре, ще напиша писмо, ще поправя хладилника“).

Коя част от изречението обикновено е глагол? Правилно. Нека го напишем под формата на диаграма: в изречението е сказуемо. Схемата на правилата е изготвена. Нека се опитаме да говорим за глагола според нашата таблица.

Това са глаголи.

Децата записват датата и темата на урока.Освен това, докато анализът напредва, децата, заедно с логопеда, записват правилото за глагола като част от речта.

Действието на субекта.

Какво прави той? Какво да правя? Какво да правя? какво ще направи той Какво ще правя?

По времена, лица, числа, а в минало време - раждане.

Предикат.

Едно дете говори за глагола по схемата.

Упражнение 280

Прочетете задачата (изберете най-подходящия глагол за всяко съществително).

Сега помислете кои от тези двойки са фраза и кои могат да се нарекат изречение. Обяснете избора си.

Строят се градове, строят се електроцентрали, строят се къщи, железнициасфалтирам. Връчва се телеграма, подарява се подарък, подарява се книга. Зелето се реже, картофите се изкопават, морковите се изваждат, краставиците се берат. Потокът тече, реката тече.

Децата намират фрази и изречения.

Намерете глагол.

Излезте (име) на дъската и запишете изреченията, всички останали пишат в тетрадка: The guys planted a tree. Утре ще ходим в зоопарка. Мама пече торта за мен и брат ми. Ти и аз се разхождахме в двора с кучето. Открийте глагола, определете род, лице и време. Сега разгледайте внимателно офертите. Какво правило беше намерено във 2 и 4 изречения?

Определя време, пол и лице.

правило:

местоименията с предлозите се пишат разделно.

Физкултурна минута

Забранено движение. Повтаряш всички движения след мен, забраненото движение на ръката на колана, не трябва да го правиш.

281.

Прочети. Отпишете, като поставите липсващите окончания на прилагателните. Напишете времето над всеки глагол и в скоби след глагола напишете въпросите, на които отговарят. Пишем първото предложение. (Име) прочетете това, което имате.

Децата изпълняват задачата в тетрадка.

Резултат

Нека си спомним за коя част от речта говорихме днес? какво има предвид тя На какви въпроси отговаря? Как се променя? Кой член е в предложението? Браво деца. Урокът свърши. Довиждане.

За глагола. Показва действието на обект. Отговаря на въпросите…

Различава се по числа, лица, времена и в минало време по род. В изречението е сказуемо

Конспект на урок по логопедия (младши училищна възраст, 4 клас) по темата "Глагол"

Цел: развитие на лексикалната и граматическата структура на речта и кохерентната реч.

Задачи:

Разширяване на глаголния речник.
Развитието на свързаната реч.
Подобряване на уменията за четене.

Оборудване:

Узорова О.В., Нефьодова. Практическо ръководство за развитие на речта. - M .: Издателска къща Astel LLC: AST Publishing House LLC, 2003.
Ефименкова Л.Н. Поправка на писмени и устна речстуденти по-ниски оценки: ръководство за логопед. - М.: Хуманитарен издателски център ВЛАДОС, 2001.
Шукейло В.А. Да учим заедно. Учим със страст. Руски език в началното училище: ръководство за родители и учители. - Санкт Петербург: "Паритет", 2004 г.
Амосова Н.Н., Каплина Н.И. Практическа работаза възстановяване на речта при пациенти с инсулт, черепно-мозъчна травма и други мозъчни заболявания. В три тетрадки. - М .: В. Секачев, търговска къща IOI, 2003.
Таблици с имена на части на речта, въпроси и обозначения.
Разпечатки на текстове.
училищни пособия, компютър.
Образователна програма "Семеен наставник: руски език, начално училище".

Напредък на урока:

1. Организационен момент. (3 минути)

Запомнете частите на речта: думи-предмети, думи-знаци, думи-действия; въпроси, на които отговарят тези части на речта.
Инструкции: пред вас има таблички с имената на частите на речта. Изберете въпроси за всяка част от речта, на която тя отговаря и какво означава всяка част от речта.
Дете: избира необходимите въпроси и символи за всяка таблетка.

2. Основно тяло:

1. Вземете антоними за глаголи (устно). (3 минути)
Инструкция: Аз ще прочета думите, а вие трябва да намерите антоними за всяка дума:
Пребледнявам -
зора -
Гаси -
Да помогна -
смей се -
Говоря -
Влюбен -
замразяване -
Запази -

Дете: руж, здрач, светлина, пречи, плаче, мълчи, мрази, стопли, унищожи.

2. Представяне на темата на урока: каква част от речта са всички тези думи?

(1 минута).
Дете: глагол.
Учител: Днес ще говорим по-подробно за глаголите.

3. Намиране на глаголи: компютърна програма"Наставник" (5 минути).

Инструкция: прочетете внимателно изреченията и определете дали в изречението има глагол; ако има, назовете го.
Дете: детето следва инструкциите.

Инструкция: прочетете текста „Мразът помогна“ и напишете всички глаголи, които ще срещнете.
Фрост помогна.

Дете: чете текста и изписва глаголите от всяко изречение.

5. Физическо възпитание.(1 минута) - упражнение за подобряване на мозъчното кръвообращение. (повторете 2 пъти)

Начална позиция - седнало, ръце на колана.
Завъртете главата надясно.
Начална позиция.
Завъртете главата наляво.
Начална позиция.
Внимателно наклонете главата си назад.
Начална позиция.
Внимателно наклонете главата си напред.
Начална позиция.

Инструкция: прочетете текста, открийте грешката на автора. Заменете повтарящите се думи със синоними и ги запишете. Какви части на речта са тези думи?
Дете: чете текста, избира думи, които са близки по значение.
Иля Иванович отиде в гората. Кучето Амур тръгна (тича) след него. Ловецът видя стъпките на заек в снега. Кучето тръгна (пое следа) по следата. Иззад храстите излезе заек. Кучето Амур бързо тръгна (втурна се) след звяра. Но този път хитрецът си тръгна (избяга).

Детето записва синоними и определя части на речта.

3. Заключителна част. (4 минути)

Инструкция: запомнете какво е глаголът, на какви въпроси отговаря и какво означава. Какво представляват синонимите? Какво представляват антонимите?
Дете: глаголът е част от речта, която отговаря на въпросите какво да правя? Какво да правя? И обозначава действието на субекта.
Синонимите са думи, близки по значение.
Антонимите са думи, които са противоположни по значение.

Материал за ученици.

Към задача номер 4.

Фрост помогна.
В Москва е построено метро. Меката почва пълзеше. Водата течеше на потоци. Работата е спряна. Хладилната машина влезе под земята. Подземното блато беше замръзнало. Стените на тунела станаха твърди. Водата не е минавала през стените. Така че сланата помогна за изграждането на метрото.

Изпишете глаголите от текста:

1.________________________________________________________

2.________________________________________________________

3._______________________________________________________

4._______________________________________________________

5. ________________________________________________________

6._______________________________________________________

7.________________________________________________________

8._____________________________________________________

9._____________________________________________________

10._____________________________________________________

Към задача номер 6.
Иля Иванович отиде ______________________ в гората.

Последва го ________________________________ кучето Амур.

Ловецът видя стъпките на заек в снега.
Кучето тръгна по следите.

Иззад храстите излезе _________________ заек.

______________________ кучето Амур бързо тръгна след звяра.

Но този път хитрецът напусна _______________________________.

Общинска автономна предучилищна образователна институция

"Център за развитие на детето ЦДГ №6"

Конспект на фронталния урок

в предучилищна група

по темата:

„Глаголи с префикс“

Сесията беше проектирана и проведена от:

Учител логопед

Симонова Елена Валериевна

Тема: „Глаголи с префикс“

Цел: научете как да използвате правилно прилагателни.

Задачи:

Упражнение за образуване на нови думи с помощта на префикс от една основа.
Упражнение в подбора на глаголи за движение с префикси за пространствено значение.
Научете се да избирате правилния глагол с представка във фразата и изречението.
Да запознае децата с понятието "префикс", "част от дума", с помощта на които се образуват нови думи.
Развийте вниманието, паметта, основните мисловни процеси.

Напредък на урока

1) Организиране на времето

Логопедът поздравява децата, моли ги да отидат и да застанат зад столовете си.

Логопед:

Момчета! Наскоро гледах една приказка за Баба Яга. Тя летеше през небето в минохвъргачка.

Тук Баба Яга долетя, долетя до гората ...

Баба Яга ... отлетя в гората.

За дървото...

Заради дървото...

Под храста...

Изпод храста...

До хижата ... излетя.

Около хижата ... летеше наоколо.

В тръбата ... влетя.

От прозореца ... излетя.

На посещение в Змията-Горинич ... отлетя.

Браво момчета! Назовахте много думи за действие.

2) Сега ще ви покажа едно представление. За целта ми трябват: чаша, чаша и кана с вода. Ще направя нещо с тези предмети. Трябва да ме следиш отблизо и да ми кажеш какво съм направил.

И така, момчета, какво направих?

Наля (нямаше вода в чашата, но сега се появи).

Долива се (вече имаше вода в чашата, но сега има повече).

Тя пи (в чашата имаше по-малко вода).

Налях го (в чашата вече няма вода, но сега е в чашата).

Разлято (сега тавата е мокра).

Полила (цвете).

Изля (играчката слон се намокри).

Изля се (в чашата не остана вода).

3) Вижте момчета! На нашия урок дойде пеперуда.

Пеперуда в стаята ... влетя и седна на масата.

От масата една пеперуда... излетя.

Към цветето ... излетя.

Около цветето ... полетя наоколо и седна на цветето.

От цвете ... отлетя

На чаша ... прелетя.

От стъклото ... излетя.

Под масата ... влетя.

Изпод масата ... излетя.

И от стаята на улицата ... отлетя.

Момчета! Всички думи, които назовахме, са сходни по звучене. И те се различават по парчета (префикси). Ето защо те имат различни значения.

4) Физическо възпитание

Хубаво е да си шофьор (Въртете въображаем волан)

И пилотът е по-добър. (Вдигнете прави ръце встрани)

Бих отишъл при пилотите, (Размахвайки ръцете си нагоре и надолу)

Нека ме научат.

Наливам бензин в резервоара, ("Налейте" бензин)

Пускам витлото, (Кръгови движения с дясната ръка)

Вземете мотора в рая, (Прави ръце нагоре, застанете на пръсти)

За да пеят птиците. (изобразете птица с ръце)

5) Имало едно време една котка, която правела всичко по обратния начин. Ако му кажат: "Виж, момчето пропълзя под масата." Той ще отговори: "Не, момчето излезе изпод масата!"

влизам - излизам.

тичам - изтичам.

влизане - излизане.

тръгни си - качи се.

бягам - бягам.

влизане - излизане.

влетя - излетя.

карам нагоре - карам.

отворено затворено.

пълзя - пълзя.

ела - тръгвай.

ролка - ролка.

излитам - отлитам.

6) Момчета! В една приказна гора в малка къща живее любезен докторАйболит. Айболит много обича животните. И тогава един ден той се разболя. Различни животни бързат да посетят своя приятел. А какви, ще разберете, ако разгледате вашите снимки.

И така, и Aibolit се втурва от зайчета, лисички и птици. Но всички те пристигнаха по различни начини. Зайчета яздеха, лисички бягаха и птички летяха.

Летяха птиците, летяха. Летяхме до реката ... От другата страна на реката ... полетя. Към къщата ... излетя. Около къщата ... летеше наоколо. Зад къщата ... влетя. Излетяха от къщата. В къщата ... влетя.

Зайчетата до Айболит яздеха, яздеха. Стигнахме реката ... пристигнахме. От другата страна на реката по моста ... преместен. В двора...влезе. Около къщата ... карах наоколо. Зад къщата ... се отбихме. Заради къщата ... си тръгнахме. До верандата ... карам.

Лисичките последни изтичаха до Айболит.

Бягали лисиците, бягали. Към реката ... изтича. През реката ... претича. Към къщата ... изтича. Около къщата ... тичаше наоколо. Зад къщата ... те избягаха. В къщата ... избяга.

Всички животни ли посетиха Айболит? Всичко. Той се зарадва и скоро започна да се възстановява.

7) Резултатът от урока, оценка на дейностите на децата.

Родителска срещапо темата:

„Характеристики и проблеми развитие на речтапри деца от среден предучилищна възраст. Предотвратяване говорни нарушения»

Приготвен от: логопед Ягфарова А.Ш.

2016 г

Форма на поведение: кръгла маса

Членове : ръководител, заместник-ръководител на MMR, възпитатели на средни възрастови групи, логопед, родители

Цел : разкриване на значението на речта в цялостното развитие на личността на детето.

Задачи : да запознае родителите с характеристиките и проблемите на развитието на речта на децата от средна предучилищна възраст и методите и техниките за нейното развитие; анализира развитието на речта на децата от групи; въведете речеви игри, които са полезни за игра с дете у дома; да насърчава развитието на комуникативните качества на децата; възпитават култура на общуване; включете родителите в педагогически процеси групов живот.

План на събитието:

1. Уводна част.

2. Семинар по теми:

а) реч на учителя по темата: „Влиянието на фините двигателни умения върху развитието на речта на децата в предучилищна възраст“.

б) речта на възпитателя по темата: „Как да развием правилното дишане“.

в) речта на възпитателя по темата: „Ролята на семейството в обучението на речта на децата. Игри и игрови задачиза развитието на речта на децата у дома.

г) реч на учителя по темата: „Артикулационната гимнастика е интересна и полезна“

3. Среща на родители с учител логопед.

4. Заключителната част.

Напредък на срещата:

Уводна част

Добър вечер мили родители! Радваме се да се запознаем с вас. Благодаря ви, че отделихте време да дойдете на родителската среща.

Днес говорим за развитието на един от най-важните когнитивни процеси при човека – речта. Тема на срещата:Характеристики и проблеми на развитието на речта при деца от средна предучилищна възраст. Профилактика на говорни нарушения". Ще ви бъдат предложени различни задачи, възпитателите ще ви запознаят с нормите за развитие на речта на деца от тази възраст, те също ще проведат майсторски класове за развитие на фини двигателни умения, правилно дишане на речта и елементи на артикулационна гимнастика. Надяваме се, че ще вземете активно участие в тяхното изпълнение.

Пълното развитие на личността на детето е невъзможно без обучението му в правилна реч.Много деца на прага на училище изпитват сериозни затруднения в речта: не могат да обяснят нещо, да го докажат, правилно да изградят изречение, техните разсъждения понякога са непоследователни.

Резултатите от анкетата. Беше ви предоставен въпросник, след като анализирахме резултатите, стигнахме до заключението, че

Логопед : - Какво мислите, какво бихте искали да видите речта на детето, докато влезе в училище?

Речта трябва да бъде:

Грамотен

разбираемо

Експресивен

смислен

богат

И какво всъщност се случва

Но в действителност в съвременно време нашите деца прекарват малко време в компанията на родителите си (все повече пред компютъра, пред телевизия или с играчките си) и рядко слушат приказки и приказки от устата на мама или татко, а се развиват само у дома речеви уроци- някои са много редки. Така се оказва, че с речта на детето възникват много проблеми до влизането му в училище.

Въпрос към родителите: С какви проблеми можем да се сблъскаме пред училището?

Отговор: - Това е лоша реч с едносрични изречения, невъзможност за съставяне на правилни изречения, комбинирането им в история, неизразителна реч, лоша дикция, нарушено произношение, намален фонематичен слух.

Днес педагози ще покажат техники и методи на работа за профилактика на говорните нарушения. Огромна роля за формирането на правилна реч играе развитието на фините двигателни умения. Тази тема ще ни разкрие учителят на 14 групаХусаинова Разина Маратовна

Правилното дишане играе особена роля при формирането на звуковото произношение.. Този проблем ще ни бъде разкрит от учителя на средната група.

Приложение 1

Известно е, че играта е приоритетна дейност на детето в предучилищна възраст. В крайна сметка той така възприема света. С помощта на игри, насочени към развитието на речта, детето придобива умения за съгласувана реч и вербална комуникация.

Учител средна групаЗакиева Зулфия Саматовна да ви кажа за игри, които можете да играете у дома.

Ролята на семейството в образованието на речта на децата. Игри и игрови задачи за развитие на речта на децата у дома.Приложение 2

Логопед: Правилната, изразителна реч е звуков портрет на човек. Речта не е вроден дар. Всичко започва от детството. Дори ако овладяването на произношението на звуците от детето е нормално, тогава е необходима работа върху звуковото произношение и дикцията, т.к. ясно и правилна рече ключът към успешната комуникация.

Много възрастни и деца имат неясна, неясна реч. Това е следствие от бавни, неенергични движения на устните и езика, ниска подвижност на долната челюст. Кажете ми, моля, какво правим, когато искаме да укрепим мускулите на ръцете и краката си?

Родители: Правим упражнения, правим физкултура, ходим на масаж.

Логопед: Да, прав си. Мускули има и по бузите, устните, езика. Тези мускули на говорния апарат можем да тренираме с помощта на

артикулационна гимнастика. Харисова Гулнара Талгатовна ще ни разкаже за значението на артикулационната гимнастика.

Реч на възпитателя Гулнара Талгатовна Харисова „Артикулационната гимнастика е интересна и полезна“

Гимнастиката за ръце и крака ни е позната и позната. Ясно е все пак защо тренираме мускулите – за да станат силни, пъргави, подвижни. Езикът е основният мускул на говорните органи. И за него, както за всеки мускул, гимнастиката е просто необходима.1. Благодарение на навременните часове по артикулационна гимнастика и упражнения за развитие на речевия слух, някои деца сами могат да се научат да говорят ясно и правилно, без помощта на специалист.

2. Децата със сложни говорни нарушения ще могат по-бързо да преодолеят говорните си дефекти, когато с тях започне работа логопед: мускулите им вече ще са подготвени.

3. Артикулационната гимнастика е много полезна и за деца с правилно, но бавно звуково произношение, за които казват, че имат "каша в устата". Трябва да се помни, че ясното произношение на звуците е основата за учене да пишете в началния етап.

4. Заниманията по артикулационна гимнастика ще позволят на всички - както деца, така и възрастни - да се научат да говорят правилно, ясно и красиво.

Първоначално артикулационната гимнастика трябва да се извършва пред огледало. Детето трябва да види какво прави езикът. Не се разстройвайте, ако някои упражнения не работят от първия път дори за вас. Опитайте се да ги повторите с детето си, като му признаете: „Виж, и аз не мога да го направя, нека опитаме заедно“. Бъдете търпеливи, нежни и спокойни и всичко ще се нареди.
Упражнявайте с детето си всеки ден по 3-4 минути. Трябва да се започне с прости упражненияи не трябва да предлага на детето повече от 2-3 упражнения наведнъж. За всяка нарушена група звуци има специални упражнения, които се изпълняват индивидуално логопедични занятия. Но има и упражнения, които децата могат да правят у дома с родителите си и в детска градинас възпитатели.

При изпълнение на упражнението се използват различни игрови техники: приказка, музикален съпровод, цветни картинки. Днес ще се опитаме да направим и артикулационна гимнастика. Езиците ни ще се разхождат в зоопарка. Артикулационната гимнастика се нарича „Приказката за това как езикът отиде в зоопарка“

Напомняния за изпълнение на артикулационна гимнастика

Реч на логопед Ягфарова А.Ш.

Нашата детска градина работи логопедичен център.. Работата се извършва в следните области:

Корекция на звуковото произношение;

Работа върху граматическата структура на речта;

Развитие на фини двигателни умения, правилно говорно дишане;

Развитието на свързаната реч.

Децата получават първа помощ. подготвителни групи. На този моментПроучих средната група, обхванала 57 деца. Причините за нарушения на речта могат да бъдат следните фактори:

Проблеми по време на бременност или раждане, също вторични причини са инсулти, падания, настинки, ненавременно лечение на всякакви заболявания. Ако детето ви има нарушение на речта, трябва да се свържете с невролог, психиатър, педиатър, дефектолог и логопед. Процесът на корекция може да варира от 2-3 месеца до две години, всичко зависи от индивидуалните характеристики и възможности на самото дете, от домашната работа. Децата с комплексни нарушения се записват в логопедичния център, родителите ще бъдат предупредени, за комисията е необходимо да носите амбулаторна карта.

Логопед: Когато общувате с дете, научете го да говори за любимите си играчки, за членовете на семейството, за почивка в почивен ден, за интересни събития в живота на детето и неговите близки, за вълнуващи разходки сред природата, навън на града и др. Колкото повече говорим с детето, колкото повече му показваме и разказваме, толкова по-добре за неговото развитие.

Логопед: И сега има възможност да кажете думата си за развитието на речта на децата в предучилищна възраст на всички в думата - щафетно състезание. За да има детето ми добре развита реч, трябва (трябва) да ...

Логопед: Ние от своя страна искаме да ви благодарим за вашето участие, за вашата активност. За нас беше удоволствие да общуваме с вас. Наистина искам всичко, което научихте и запомнихте днес, да остане с вас, за да бъде вашият дом радостен и удобен. Обща сумаза тебдобре.

Заключителна част

Обобщаване .