Проект за предучилищна възраст по темата за подводния свят. Краткосрочен проект "Морски обитатели" в старша група

Юлия Воронянская

екологичен проект« Подводен свят»

Воронянская Ю. Н. и Кочергина И. В.

Преглед проект: група.

Възраст на участницитеО: 4-5 години. (средна група №6)

Тема проект: « Подводен свят»

Цел проект.

Запознайте децата с различни видовериби, живеещи не само в аквариума, но и в други местообитания

Задачи:

За да дадете обща представа за рибата, да научите децата да подчертават признаци на прилики и разлики между рибите.

Да се ​​консолидират знанията, че рибите са различни по размер, цвят, форма на тялото, структура. За сравнение разочаровамдеца до заключението, че всички са еднакви риба: местообитание, крайни капаци, наличие на перки, начин на движение, навици.

Запознайте децата с аквариума като биологична система.

Научете се да установявате и поддържате биологичен баланс във водната среда.

Разширете знанията на децата за аквариумните риби и растения.

Изградете умения и способности за грижа аквариумни рибки.

Развиване на чувство за отговорност към домашните любимци.

Уместност проект.

Слово "аквариум"То има латински произходи означава стъклен съд или изкуствен резервоар, пригоден за отглеждане, отглеждане, изучаване и излагане на риба и растения.

Езера със свещени риби са били сред много народи както в древността, така и в близкото минало.

За какво е аквариумът? Облекчава умората, дарява на душата спокойствие, а на всички сетива, особено на зрението – изящна и фина естетическа наслада. И също така умело оборудваният изкуствен резервоар служи като отлично средство за разбиране на света около нас.

Децата наблюдават растения и животни и свикват да се грижат за тях, овладяват елементарни трудови умения, учат се да работят заедно с възрастни, помежду си, а след това и самостоятелно. В хода на наблюденията те забелязват ярки прояви в растежа и развитието на своите домашни любимци. Учат се да отразяват наблюденията си в свързана, точна реч.

Етапи на изпълнение проект.

1. Подготвителен.

2. Оформяне проект.

3. Систематизиране на информацията.

4. Практическа дейност.

5. Окончателен.

Внедряване проект.

1. Подготвителен етап.

1.1. Четене и изучаване на литература за рибите, тяхното появяване.

1.2. Избор на илюстрации, албуми, книжки за оцветяване, шаблони за риба

1.3 Подбор на художествени теми « подводно царство» .

1.4. Селекция от видеоклипове, снимки, музика и песни за риба. (С помощта на родителите).

1.5. Избор на гатанки, стихове, детски стихчета, истории за риба.

1.6. Селекция от пощенски картички за аквариумни риби.

1.7. Избор на игри за рязане, демо материал, дидактически игри за риба.

1.8. Създаване на игри „Съберете снимка“.

1.9. Избор на пъзел за риба.

Формиране проект.

Формулиране на екологичен проблеми: "риба".

Систематизиране на информацията.

Диалогови разговори, комуникация, дискусия, решение проблемни ситуации. Съвместно изготвяне на схема за производство на дизайнер на аквариуми. Експериментиране с храна за риби и вода. Става игри: театрален, Подвижен, Ролева игра. дидактически. щафетни игри.

Изпълняваме възел. комуникация, поставяме различни проблеми на децата с помощта на илюстративни. материал. Провеждаме съвместни теоретични и практически дейности.

Практически дейности

4.1. Четене на образователни приказки и истории за риба ( "Чрез магия", А. С. Пушкин "Приказката за рибаря и рибката", "Златна рибка - сортове, хранене, грижи"- Допълнителна информация).

4.2. Четене на разказ за историята на първите рибки и първите аквариумни рибки. Моята първа енциклопедия (Н. Костина, Малък аквариум (А. Туриси).

4.3. Преглед на презентации в ID Pro подводен свят

4.4. мобилна игра"Океанът се тресе"с измисляне на думи и движения по желание на децата.

4.5. Гледане на костенурка в аквариума на групата.

4.6. Изработване на кът от природата по темата

« Подводен аквариумен свят» .

4.7. Гледане на филм на BBC « Подводен свят» .

4.8. Изложба на творчески творби

"Моите аквариумни рибки".

4.9. Приложение: "риба"

4.10. Учене на стихотворения, деца отгатване на гатанки за риба

4.11. Свободни извънкласни занимания на децата (оградени шаблони и боядисани сами). Най-простата версия на оригами

Финал.

Краен продукт проект- изготвяне на презентация проект« Подводен свят» .

Обобщаване на работата.

Име на проекта:"Подземен свят".

Тип проект:краткосрочен тематичен фронтален проект със зададен резултат и елементи на творчество за деца.

Продължителност на проекта: 1 седмица

Участници в проекта:деца смесена възрастова група, родители на ученици, възпитатели.

Образователна област: екологично образование, когнитивно развитие.

Релевантност на проблема:Днес екологичните проблеми са много остри. Една от причините за това е липсата на екологично съзнание и култура у хората. Основи екологична културасе установяват в предучилищна възраст.

Необходимо е да се възпитават у децата внимателно отношение към природата. За тази цел е разработен образователен проект"Подземен свят".

Цел на проекта:поддържане на познавателен интерес към тематичния проект за морето и неговите обитатели, създаване на условия за възпитание на екологична култура и развитие на творческите способности на децата в процеса на изпълнение на проекта "Подводен свят".

Обекти на изследване:море, морски живот.

Форми и методи на работа:наблюдения, игри, избор на гатанки, четене на художествена литература, гледане на презентации и образователни видеоклипове, рисуване, апликиране, моделиране

Очакван резултат:макет "Подводен свят", който ще запознае децата с морето, живота на морските обитатели и ще обогати разбирането на детето за значението на морето в живота на хората.

Цели на проекта:

• Подкрепете интереса на децата и продължете да формирате представи на децата за морето, морския живот;

Продължете да обогатявате речника, подобрявате уменията за вербална комуникация;

Развивайте креативност, въображение, фантазия;

възпитавам внимателно отношениекъм природата.

Очакван резултат:

Притежавайте понятията "планктон", "водорасли", "морски животни", "риба";

• имат най-прости представи за някои характеристики на структурата на тялото, свързани с живота им във водата, начините на тяхното движение;
• да са наясно с отношенията с другите обитатели;

Имате представа за връзката между човешките дейности и околната среда;

Формиране на първоначални умения за екологично компетентно поведение в природата;

Предварителна работа:

Търсене на работа по подбора на илюстративен материал по темата "Море";

Запознаване с литературни произведения: А. С. Пушкин „Приказка за рибаря и рибката“, Г. Х. Андерсен „Малката русалка“;

Разглеждане на репродукции на картини на И. К. Айвазовски „Нощ. Синя вълна”, „Девета вълна”, „Черно море”, „Ураган в морето”, А. Рилов „Море. Камъни”, „В синия простор”, А. Боголюбов „Платоходка в морето”, „Морски животни”. Дидактически картиза опознаване на околната среда. LLC "Little Genius-Press";

Гледане на анимационни филми "Пъстро семейство", "Търсенето на Немо", "Подводна приказка";

• Гледане на развиващ се видео клип за деца "Риби", "Морски животни" - презентация.

Семейно сътрудничество:

• Консултация за поведение на плажа
• Членове на семейството предоставиха миди и камъчета, донесени от морето.

Продукт от дейността по проекта:

Оформление "Подводен свят"

Рисунки "Обитатели на морето"

Представяне на проекта

План за изпълнение на проекта:

Литература:

1. "Морски животни". Дидактически карти за запознаване с външния свят. Little Genius-Press LLC

2. http//nazadvdetstvo.ru "Морски животни" - презентация

3. www.kids-corner.net "Риби"

4. „Бебе в детска градина» № 4 2013 г

Ирина Пермикина
Проект за старша група "Подводен свят"

Отдел Образование и младежки дейности към администрацията на общинското формирование "Медведевски общински район"

Общинско предучилищно образование финансирана от държавата организация„Детска градина Кузнецов "Усмихни се"

Проект ПОДВОДЕН СВЯТ за старша група

Компилиран:

Пермикина И. А.

проблем: повърхностни знания на децата за морския живот, за подводен свят.

Цел проект: Запознайте децата с представители подводен свят.

Задачи:

Изяснете и обобщете знанията на децата за жителите подводен свят;

Да фиксира в речта имената на морските обитатели, знания за техните навици, структура, действия, които могат да извършват;

За да консолидират идеите си за тяхната среда,

Научете се да отразявате впечатленията в продуктивни дейности,

Да култивира познавателен и екологичен интерес към представители на морската фауна;

Формиране на умения за правилно поведение в природата, уважение към нея, способност да виждате нейната красота и уникалност.

Очаквани резултати:

Формирани представи за жителите подводен свят.

Материали и оборудване:

Снимки, книги и други илюстрации, изобразяващи водни обекти – морета, реки, езера, техните обитатели; фотоапарат, компютър, материали за визуална и дизайнерска дейност, аквариум, раковини с различни размери и форми

производителност проект:

предварителна работа:

Гледайки видеоклипове за подводни обитатели , вижте презентации за подводен свят, изглед анимационни филми: „Делфин, историята на един мечтател“, "Момиче и делфин", "Русалка"; разглеждане на пощенски картички, илюстрации, четене на литература по темата; дизайнерски дейности (оригами, рисуване, апликация, моделиране.

Подготвителен етап: Разкази на децата за лятото, пътуванията им до морето, реките, разглеждане на домашни снимки; обособяване на информационен кът родители: консултации, препоръки по темата; избор на нагледни и дидактически помагала, демонстрационни материали за класове.

Главна сцена (организация на дейности)

Разговор "В света на водата". Учителят говори за моретата, езерата, реките, техните обитатели, за значението на водата и водоемите в живота на човека; учи да спестява околен свят. Беседата е съпроводена с показване на нагледни средства, книги.

Методи и техники:

Игрова дейност:

Пръстова гимнастика, артикулационна гимнастика,

Парцел- ролеви игри "Ние сами ще построим кораб, ще плаваме", "Пътуване до подводно царство» ;

Дидактически игри : "Какво е допълнително?", „Съберете снимка“, "лабиринти", „Открийте разликите“.

Физическо развитие:

- Игри на открито: „Внимавай, акула“, "Щука и шаран", "Въдица", „Море

притеснения“;

когнитивно развитие:

1. Занимания за запознаване с морския живот. естетичен развитие:

1. Художествена литература:

Скороговорки, поговорки, поговорки, стихове, четене на приказки, разкази.

2. Изобразителна дейност:

Професия: нетрадиционна рисунка в техниката на отпечатване на детска длан « подводно царство» ;

Професия: Пластилинография "Риба в аквариума";

Професия: хартиена конструкция "костенурка";

- Професия: апликация "Риба в аквариума". 3. Музикален дейност:

Слух "Аквариум"К. Сен Сане;

-Пеене на песни: "риба", "За каракуда", "Песен в тръстиката", "Три пингвина";

- Музикални игри : "На синьото, синьо море", „Езеро и поток“;

Танцова постановка: "Воден танц", "Танцът на жабите", "Танцът на рибите". 4. Разучаване на песни на английски език "риба".

Решаване на задачи с родители:

Организиране на изложба на занаяти и рисунки съвместно с деца „Това

невероятно подводен свят».

Резултат:

Участие в проекти 76% от семействата

Интересът на децата към темата подводен свят, проява на тяхната когнитивна дейност: заедно с родителите намират информация по темата, разказват и споделят знанията си с други деца в детската градина.

Децата носят собствена литература от вкъщи за четене, рисувани от тях рисунки подводен свят.

Игра в детската градина ролева игра "Пътуване до подводно царство» .

Инициативен дизайн на деца от строителен материал, дизайнер, хартия под водасветът в собствения им ум, проява на творчество и детайлност в работата им.

Организиране в детската градина във фоайето на голяма изложба на изящни творби « подводно царство» .

Проектиране на предметно-развиваща среда, баня.

Проект "Пътешествие в подводния свят" за деца подготвителна групадетска градина

Уместност:Многостранният подводен свят остава слабо разбран днес. Известно е, че живее под вода голям бройредки и невероятни същества. В дълбините на моретата и океаните има свой собствен, несравним, удивителен и различен от този, който ни заобикаля с вас, подводния свят. Подводният свят има свои правила и условия за оцеляване. Но освен всички опасности, този свят криеше невероятна красотаи неговата уникалност, която не може да бъде открита на сушата и никъде другаде.

проблем:В резултат на анкета по темата беше разкрито, че децата се интересуват от изучаване на подводния свят, но нямат ясна представа за флората и фауната на водните тела: реки, езера, морета и океани.

Цел:Систематизиране на знанията на децата за обитателите на подводния свят.

Задачи:
- разширяване на знанията на децата за класа риби (имена, структура, методи на хранене, размножаване);
- научете се да идентифицирате характеристикиразлични риби, класифицирайте ги (сладководни, морски, аквариумни);
- развиват способността за намиране на причинно-следствени връзки, установяване на връзката между местообитанието и храненето; да разсъждават, да развиват наблюдателност, способност да използват доказателства и да защитават своята гледна точка;
- култивирайте грижовно приятелско отношение към живите същества.

Участници в проекта:възпитатели, по-големи деца училищна възраст 6-7 години, родители.

График на изпълнение:февруари 2016 г

Място на изпълнение: MBDOU "D / s № 47", група "Крепост".

Тип проект:когнитивни изследвания.

Ресурси за поддръжка на проекта:
- Персонал: възпитатели.
- Информационен: методически разработки, презентации, научни и измислицапо темата на проекта, интернет ресурс.
- Логистика: визуална и дидактически помагала, канцеларски материали, музикален център, лаптоп, мултимедиен проектор, екран, цифров фотоапарат.

Видове детски дейности:
- пряко - образователни;
- изследване;
- игра;
- художествено творчество.

Форми и методи на работа:
- пряко - образователна дейност;
- разговори;
- художествена работилница;
- експерименти, изследвания;
- дидактически настолни игри;
- сюжетно-ролева игра;
- гледане на видеоклипове, презентации;
- тематична изложба.

Очакван резултат: Деца
- разпределят характерни черти на живи обекти, живеещи във водни тела;
- класифицира рибите: сладководни, морски, аквариумни;
- установяване на връзката между местообитанието на рибите, тяхната структура и хранене.

Етапи на изпълнение на проекта:
- Проучване - анкетиране на деца, идентифициране на проблема.
- Подготвителна - обработка на получената информация, подбор на нагледен и игрови материал, изучаване методическа литература, план за развитие съвместни дейности.
- Практически - изпълнение на съвместния план за действие чрез интеграция различни видовезанимания на децата.
- Окончателна – оценка на ефективността на проекта.

План за изпълнение

Директно - образователни дейности:
- "Подводен свят" - познавателно развитие;
- „На гости при морския цар” – развитие на речта;
- "Човекът и морето" - социално и комуникативно развитие;
- "Кой живее в безкрайния океан" - четене на художествена литература.

Изследователска дейност:
- "Как се появиха моретата и океаните";
- "Кой живее във водата";
- "Защо изчезнаха бронираните риби";
- „Водата добра или лоша е“;
- "Кой яде водорасли";
- "Кой чисти аквариума";
- Филтриране на водата.

Игрова активност:

Дидактически игри:
- "Къде, чия къща";
- "Разпознай рибата по описание";
- "Как се появява риба";
- "Назовете рибата и нейния дом."
Настолна игра:
- "Забавен риболов".
Сюжетно - ролеви игри - пътуване:
- "Пътуване до дълбините на океана";
- Пътуване до реката.

Художествено творчество:
- "Морски кончета играят на криеница" - приложение;
- "Русалки в подводното царство" - рисунка;
- „Гмуркачи и водолази” – моделизъм;
- Създаване на композицията "Подводен свят".

Работа с родители:
- информиране на родителите за съдържанието и целите на проекта „Пътешествие в подводния свят“;
- изучаване на стихове с деца, гатанки за жителите на резервоари;
- създаване на книжки съвместно с деца "Рибите, които познавам".

старши болногледачНорина Юлия Валентиновна
болногледачОсинкина Оксана Викторовна,
деца и родители от подготвителна група

Проектният метод в обучението на деца в предучилищна възраст е подготвителен етапдецата да ходят на училище. Основната цел на проектния метод в детската градина е развитието на свободни творческа личност. Дава възможност на детето да синтезира усвоените знания, да се развива Творчески уменияи комуникативни умения, което му позволява успешно да се адаптира към променената обстановка на обучение.

За по-големи деца предучилищна възрастподходящо да се отделят учебен процесинформативен- изследователска дейност, пряко насочени към разбиране на структурата на света (неща, явления, които са в определени отношения и връзки), рационализиране, систематизиране на идеи за околната среда.

Произходът на когнитивната изследователска дейност се намира в свободното експериментиране с предмети и явления, характерни за предучилищна възраст, в търсеща дейност, която отговаря на въпросите: защо? защо? как е светът Защо трябва да се грижим за околната среда?

Задоволявайки любопитството си в процеса на активна познавателна изследователска дейност, детето, от една страна, разширява представите си за света, от друга страна, започва да овладява основните културни форми на познание - средствата за диференциране и подреждане на опита. : причинно-следствени, пространствени и времеви връзки, които позволяват свързване на индивидуални представи на холистична картина на света. В допълнение, когнитивната изследователска дейност развива неговото внимание, мислене, реч, предизвиква интерес към света около него, формира способността да прави открития и да бъде изненадан от тях, а също така подобрява такива необходими късен животкачества като наблюдателност, старание, точност.

Нашият проект „Подводен свят“ започна с въпроса на децата защо започнаха да носят вода от магазина в групата за пиене, защо не могат да пият вода от чешмата? Откъде идва водата от чешмата и защо никога не свършва? Къде отива мръсната вода, която изливаме в мивката?

След като говориха за водата, как водата влиза в къщите, как човек замърсява водоемите и как се пречиства водата за пиене, децата се замислиха за това, че техните обитатели страдат от замърсяването на водоемите. Възникна проблем: как хората могат да помогнат на подводните обитатели?

Въпросът за околната среда е един от най-важните модерен свят. Бъдещето на човечеството зависи от нивото на екологична култура на всеки човек, неговата компетентна, активна позиция при решаването на неотложни проблеми. Ето защо е важно да се положат основите на екологичната култура в предучилищна възраст, когато децата опознават света, емоционално реагират на проблемите, които се случват в природата и около тях.

Цел на проекта:да запознае децата с един от компонентите на природата - водата, без която животът на планетата Земя е невъзможен, да формира съзнателно, внимателно отношение към водата като важен природен ресурс.

Тип проект:изследователски и творчески, средна продължителност (1 месец), интегриран.

Цели на проекта:

• изясняване на знанията на децата за водата, нейните основни свойства, значението в живота на живите същества, изясняване на знанията на децата за класа риби, задълбочаване на разбирането им за резервоара като местообитание на рибата, изясняване на идеята за живите условия на аквариумни риби;
• насърчават децата да сравняват, търсят прилики и разлики, връзки между неща и явления, словесен анализ-разсъждение, развиват умения за наблюдение, способност да използват доказателства и да защитават своята гледна точка;
• да развиват когнитивната инициатива на предучилищните деца (любопитство), независими изследователски дейности чрез партньорство с възрастен;
• да разшири кръгозора на детето, извеждайки го отвъд границите на прекия практически опит в по-широка пространствена и времева перспектива;
• да събуди интерес към живота на рибите, желанието да научат повече за тях, да култивира желание да се грижи за аквариумните риби.

Етапи:

1. Изготвяне на план - схема на проекта.
2. Потапяне в проекта (Приложение 1, 2, 3).
3. Практическа част (албум "Водна стихия", детски рисунки, компендиум сложен урок„Реки, реки и морета“).
4. Представяне на проекта (Приложение 4, композиция "Морско дъно").

На първия етап изготвихме план на проекта. За тази цел с децата бяха обсъдени следните въпроси:

• Какви знания ще помогнат при решаването на проблема?
• Как може да се получи това знание?
• Какво може да се направи, за да се реши този проблем.

Задачата на учителя на този етап е ненатрапчиво да ръководи работата на децата:

• помогнете да изберете най-подходящата и изпълнима задача за децата за определен период от време;
• предложете какви предмети и аксесоари могат да се използват;
• планирайте какви дейности, игри и други дейности за деца могат да бъдат включени в плана на проекта.

По време на дискусията децата предложиха различни опциидейности, игри, дейности, които ще отговорят на въпросите, които ни интересуват. Всички предложения на децата бяха оформени под формата на план-схема.

План - схема на проекта "Подводен свят"

ЦЕНТЪР НА ДВИЖЕНИЕТО

Ще играем различни игри на открито:

• игри на открито „Шаран и щука”, Брук”
• симулационна игра "Ние сме капчици"
• скечове "В блатото", "Морето е разтревожено" НАУЧЕН ЦЕНТЪР
• помислете за земното кълбо
• разгледайте книги, снимки, пощенски картички за подводния свят
• нека направим експерименти с вода: прозрачност, течливост, промяна на състоянията, водно налягане, солена и прясна вода, образуване на вълни, кръговрат на водата в природата NATURE CENTER
• гледайте филм за жителите на река Волга,
• ще наблюдаваме обитателите на аквариума: „Кой живее в нашия аквариум“, „Как рибите плуват и как почиват“, „Как дишат рибите“
• ние ще се погрижим за аквариума - "Да подредим нещата в аквариума."

КНИЖЕН ЦЕНТЪР

• ще правим гатанки за обитателите на реки, морета и океани;
• ще четем стихове за резервоари, техните обитатели, ще четем книги за подводни обитатели: А. Глебова "Камъчета", Г. Снегирев "Малко чудовище", "Стийл-храбър", "Октопус"
• ще четем приказки, епоси "Садко", "Снежанка",
• пишете истории от снимки

Подводен ЦЕНТЪР ЗА ИГРИ

Ще играем различни настолни игри:

• дидактически игри „Къде, чия къща“, „Разпознай рибата по описание“, „Чия опашка (торс, глава)“, „Как изглежда рибата“
• ролева игра "Пътуване с лодка"

ЦЕНТЪР СВЕЩИ РЪЦЕ

• ще направим от естествен материали документи на обитателите на подводния свят,
• ще проектираме композицията "Морско дъно" АРТ ЦЕНТЪР
• нарисувайте аквариум
• рисуват приказки за обитателите на морето;
• Да направим приложение "Делфини"
• разгледайте картини, изобразяващи реки, морета, океани;
• ще слушаме музика (от поредицата "Oceanic", "Sounds of Nature") ЦЕНТЪР ЗА ЗНАНИЯ
• Урок за запознаване с околния свят „Водата около нас“
• Урок за запознаване с другите: „Капчица ходи в кръг“
• Урок за запознаване с художествена литература.

Четене на историята: „Как хората обидиха реката.“

• Разговор за основите на безопасен живот „Водата е приятел - водата е враг“

Резултати от проекта "Подводен свят".

До края на проекта "Подводен свят" децата от подготвителната група научиха:

• че водата в природата съществува в различни форми: резервоари, валежи (дъжд, сняг, градушка, роса), ледени висулки, облаци и др.;
• основните свойства на водата са течна, прозрачна, безцветна, без мирис и вкус, разтваря някои вещества, има плътност, налягане;
• водата в природата може да преминава от едно състояние в друго (лед - вода - пара), в природата има кръговрат на водата;
• има причини за замърсяване на водата, най-простите начини за нейното почистване;
• как животните и растенията са се адаптирали да живеят във вода, научиха класификацията на рибите, местообитанията, тяхната структура, навици, хранене, разликата между морските и речните обитатели.

• независимо обясняват връзката на фактите (те използват прости причинно-следствени разсъждения, защото: обектите се виждат във водата, защото водата е прозрачна);
• независимо установете най-простите причинно-следствени връзки и връзки (ако ..., тогава ...: ако навън е мразовито, тогава водата замръзва; ако водата е добре почистена, тогава може да се пие);
• правят най-прости опити по словесно описание или по модел; в края на опита направете подходящи заключения;
• забележете промени в аквариума, които влошават живота на неговите обитатели, грижете се за аквариумните риби.

Децата от нашата група започнаха да обръщат внимание дали кранът е затворен добре и ако забележат, че от крана капе вода, съобщават на възрастните. Забелязахме също, че децата започнаха да наливат по-малко вода за пиене, обяснявайки това с това, че не искат да изливат останалата вода в мивката.

С голям интерес децата започнаха да дежурят в кът на природата: внимават, когато поливат цветя, опитват се да не разлеят вода от лейка. Те внимателно наблюдават аквариумните риби, измислиха име за всяка риба.

Независимо провеждайте прости експерименти, разказвайте си резултатите от тези експерименти. Те носят на групата нови книги за реки, морета, океани, морски пътешествия, разглеждат снимките с удоволствие, споделят впечатленията си от видяното.

В края на проекта децата имаха въпрос какво и кой още има нужда от помощта на хората, какво трябва да се направи, за да стане нашата планета Земя по-добра, по-чиста. Затова решихме да научим повече за живота на животните, птиците, растенията. Тези теми ще станат теми на нови проекти.

Приложение 1.

Подвижни игри, етюди.

1. Игра на открито "Шаран и щука".Едно дете се избира като щука, останалите се разделят на „камъчета“ и „шарани“, които плуват в кръга. При сигнал "щука" - тя се втурва в кръга, опитвайки се да хване шаран. А „шаранът” бърза да се скрие зад „камъчетата”. Уловен от „щука“, „шаранът“ напуска кръга. Играта се повтаря с друга щука.

2. Играта с ниска мобилност "Брук".Децата стоят по двойки един след друг, държат се за ръце и ги повдигат, образувайки яка. Едно дете - лидерът влиза в портата и избира всеки играч от двойката, води го до края на коридора. Детето, останало без двойка, става лидер.

3. Игра - моделиране „Ние сме капчици“.Раздайте на децата хартиени корони с капчици. Учителят поставя същата корона с облачен модел - майки, а децата й са капчици. Момчетата обграждат облака-майка, водят кръгъл танц около нея. След това ги пуска на разходка по земята, инструктира ги да полеят растенията, да измият земята и да се върнат обратно. Децата се разпръскват настрани, след това се събират, застават един след друг, образувайки потоци. След това, по команда на учителя, потоците се свързват заедно, образувайки река. Реката се влива в океана (децата правят широк кръг). Мама облак им напомня, че са капчици, вика ги у дома. Децата кръжат, едно по едно се връщат в облака. Кръгът е затворен.

4. Етюд "Морето е притеснено."Цел: разширяване на съдържанието на играта, развитие на въображението, креативността, пластичността на движенията.

5. Скеч "В блатото".Децата, според учителя, имитират навиците на животните, живеещи в блатото, чрез изразителността и пластичността на движенията.

Приложение 2

Цикъл от наблюдения на обитателите на аквариума.

1. "Кой живее в нашия аквариум."Цел: да се идентифицират всички обитатели на аквариума (риби, охлюви, растения), техните имена, да се изяснят условията на живот на обитателите на аквариума (много вода, почва, в която растат растения, осветление, компресор, хранилка) . Прецизиране на функциите външна структурариба.

2. "Как рибите плуват и почиват."Цел: да се изясни, че рибите се движат във водата лесно, свободно и могат да плуват в различни посоки. Опростената форма, гладката повърхност на тялото и перките им помагат да се движат. С помощта на опашката рибите правят завои. Покажете на децата, че рибите се нуждаят от почивка, сън. Те почиват неподвижни близо до храстите на тревата, на дъното, спят с отворени очи.

3. "Как дишат рибите."Цел: Да се ​​даде представа, че рибите се нуждаят от въздух, за да живеят. Те дишат въздуха във водата с помощта на хрилете. Хрилните крила, които ги покриват, са разположени отстрани на главата. Те непрекъснато се отварят и затварят - така диша рибата.

4. "Почистете аквариума."Цел: Да се ​​научите да забелязвате промени в състоянието на аквариума - мръсотия, на дъното, плака върху стъклото, намаляване на водата, прах и петна по стъклото, оценете тези промени като влошаване на условията на живот воден живот. Формирайте желанието да участвате в работата на възрастните, да получавате удовлетворение от съвместната работа. Предизвиквайте чувство за отговорност, желание да оправдаете доверието. Да култивира активност, инициативност, независимост, точност, дружелюбие.

Приложение 3

Експерименти с вода.

1. „Какво ще видим през водата?“

Цел: да се консолидират знанията на децата за свойството на водата - прозрачност, чрез консолидиране на геометрични фигури и цветове.

Оборудване: леген с вода, геометрични формиразличен цвят.

Въпроси към децата: какво има в таза (вода). Какво може да се каже за водата? След това хвърлете кубче в легенчето. Какво му се случи? (падна на дъното). Вижда ли се? какъв цвят е той

Поканете децата да се редуват да спускат различни предмети във водата. Докато едно дете спуска предмета, другите деца затварят очи.

Въпрос към децата: защо виждаме всички тези обекти дори през водния стълб? (Водата е бистра).

2. „Как да дадем на Иванушка чиста вода?“

Цел: да се запознаят с процесите на пречистване на водата по различни начини.

Оборудване: хартиена салфетка, хартиена фуния, парцал, боклук, нишесте, контейнери.

Поканете децата да видят какво мътна водав банката. Трябва да се почисти, за да може Иванушка да го пие, без да се страхува, че ще се разболее. И как да направите почистващ уред?

Децата измислят различни варианти за пречистване на водата. Поканете децата да направят различни почистващи устройства - филтри (от хартиена фуния, парцал, хартиена салфетка). Децата правят филтри и проверяват тяхното действие. Разберете кой филтър е по-добър за пречистване на вода?

3. "Налягане на водата".

Цел: запознаване на децата със свойството на водата - налягане.

Оборудване: пластмасова бутилка, игла за плетене, цветна вода.

Кажете на децата, че водата има чудесно свойство: винаги се стреми да се оттича възможно най-ниско. Деца срещали ли са този имот? как изглеждаше

Водата притиска всеки предмет, потопен в нея. Колкото по-голяма е дълбочината, толкова по-силно е водното налягане. Колкото по-дълбоко навлиза водолазът, толкова повече водата го притиска. Можете да оцените налягането на водата по силата, с която струята излиза от дупката. За да направите това, трябва да пробиете три дупки в бутилката и да напълните бутилката с вода. Поканете децата да помислят къде налягането на водата е по-голямо отгоре или отдолу.

4. "Плува или потъва."

Цел: да запознае децата със свойството на водата - плътност, да покаже разликата между прясна и солена вода.

Оборудване: две прозрачни чаши, топла вода, сол, сурово яйце.

Кажете на децата за какво солена водапо-плътна от прясна вода, така че е по-лесно да плувате в солена вода, тъй като водата държи предмети или човек по-добре, сякаш избутва предмети от водата. Поканете децата да разтворят колкото е възможно повече сол в една чаша вода, след това се опитайте да потопите яйце в тази чаша, след което прехвърлете яйцето в чаша с обикновена, прясна вода. Какво стана с яйцето в солена вода, какво се случи в прясна вода? Накарайте децата да стигнат до заключението, че солената вода е по-плътна от прясната.

Приложение 4

Тест "Какво знаем за рибата."

Цел: Повторете, обобщете идеите на децата за подводните обитатели на реки, морета, предизвикайте чувство на радост от колективна игра, активирайте познавателен интерес. Създаване на условия за реализация в творческа дейностидеи за света.

Задача 1. Запомнете поговорки, поговорки за водния свят.

• Рибата търси къде е по-дълбоко, а човекът къде е по-добре.
• Рибата гние от главата.
• Мълчи като риба.
• И шаранът от водоема не може да бъде уловен без затруднения.
• От костна риба ухото е сладко.
• За липсата на риба и рибата рак.
• Само раците се връщат.

Задача 2. Припомнете си приказки, в които се срещат водни жители.

• Приказката за рибаря и рибката
• Русалка
• Айболит
• объркване
• Мойдодир
• С магия
• Садко

Задача 3. Музикална пауза.

Пластмасов етюд "Морето е разтревожено."

Задача 4. „Назовете рибите, които се срещат в нашите резервоари.

Задача 5. "Съберете и назовете."

Всеки отбор трябва да събере колкото е възможно повече от частите на изображението на риба и да ги назове правилно.

Задача 6. „Познайте гатанките“.

Вижте, къщата стои
Пълен до ръба с вода.
Без прозорци, но не мрачни,
Прозрачен от четири страни.
В тази къща жителите
Всички опитни плувци.
(Аквариум)

В бурното море - океан
Страшната риба живее
Тя има голям корем
Уста с ужасни зъби.
(Акула)

Много добродушен
Аз съм мек, послушен,
Но когато искам
Дори камък ще изхабя.
(вода)

При тихо време никъде ни няма.
Вятърът духа - тичаме по водата.
(вълни)

Той беше приятелски настроен с моряците,
Какво все още е известно.
От морските животни на кого
Паметникът открит ли е в света?
(делфин)

Вкопчих се в дъното
В мрака на морските дълбини.
Опита се да бъде невидим
Превърната в плоска палачинка.
(камбала)

Отвъд морето - океан
Чудо плува - гигант,
Скриване на мустаци в устата
Разтегнат на една миля.
(кит)

Зима ли е, есен,
В дебрите на родната река
Гордо носим жилетки,
Ние сме смели моряци.
(кацалки)

И на дъното на дълбокото море,
И то на самите брегове
Коя от рибите е ударена от ток
Прогонва враговете?
(Скат)

Задача 7. Играта на открито "Шаран и щука".

Обобщаване на викторината.

Списък на използваните източници.

1. естествени науки, изкуство, произведение на изкуството: тематично планиранекласове / ред.-съст. В.Ю. Дяченко и др. - Волгоград: Учител, 2007.
2. Културологичен подход към социално-психологическото развитие на предучилищна възраст / ed.-comp. Пеленкова Л.Л. – Самара, 2008 г.
3. Организация на експериментални дейности на деца в предучилищна възраст: Насоки/ Под общата сума. изд. Л.Н. Прохорова. - 3-то издание, Рев. и допълнителни – М.: АРКТИ, 2005.
4. Попова Т.И. Светът около нас. Материали от цялостна програма за културно и екологично образование и морално възпитание на деца от предучилищна и начална училищна възраст. – М.: ЛИНКА-ПРЕС, 1998.
5. http://doshvozrast.ru/metodich/konsultac04.htm
6. http://festival.1september.ru/articles/502525/