Основни характеристики и разлики между fgos и състояние. Отличителни черти на fgos и fgt

Могат да се разграничат три групи такива изисквания:

• 
  към резултата от обучението
• 
  към метода за конструиране на учебни дейности
• 
  към условията за прилагане на стандартите

Целта на първите стандарти беше обективен резултат, количеството знания, натрупани в училището. Основната цел на новите федерални държавни образователни стандарти беше да разкрие личността на детето, неговите таланти, способността за самообучение и работа в екип, формирането на отговорност за действията му, създаването на приятелска среда, включително извън училищните часове. . Училището ще даде на детето необходимото ниво на знания и умения, за да върви по пътя на живота, без да се страхува да поставя и решава важни професионални и житейски задачи.

Образователните резултати имат две нива. Необходимо ниво на знания , които всяко дете трябва да овладее, ще стане като основа, основа за изграждане на сграда от умения и способности напреднало ниво . Неговата посока и степен на постижения ще зависят от интересите на ученика, неговите способности и желание за учене.

За първите е характерно и това, че училището трябва не само да учи, но и да възпитава човека образователни стандарти. Федералният държавен образователен стандарт от новото второ поколение се фокусира върху следните образователни резултати:

• 
  формиране в ученика чувства на патриотизъм
• 
  образование на личността руски гражданин
• 
  допринасящи за формирането толерантност, отговорност за действията си
• 
  способност за общуване с други хора

Новите федерални държавни образователни стандарти, които обръщат голямо внимание на духовното и морално образование на ученика, не заобикалят неговия физическо здравеи развитие. Последните десетилетияс повишеното ниво на човешки заболявания, постави задачата здравословен начин на животчовешки живот приоритет. Основите на основите вече се поставят в началното училище. Според влезлите в сила образователни стандарти, още от първи клас детето научава колко е важно да опазва здравето си, за негативните фактори, които го влошават, за начините за подобряване на здравето. Студентът получава инсталации за нормите на поведение за формиране на здравословен начин на живот. Училищните програми са обогатени с дни на здравето, допълнителни часовефизическо възпитание, дейности за насърчаване на здравето.

Изисквания към метода на конструиране на учебни дейности
Такива резултати от обучението са ясно и подробно разкрити в новото поколение GEF. Въпреки това всеки образователна институциятрябва да изберете как да строите учебен процесследвайки тези указания, за да постигнете желаните резултати.

Началното училище предлага набор от програми за обучение и възпитание на детето. Учителите и родителите имат право да изберат по кой от предложените пътеки детето ще започне своя училищен живот.

Изисквания към условията за прилагане на образователни стандарти от ново поколение

Условията за прилагане на новия GEF са определени така, че да осигурят напълно на участниците образователни дейностивсичко необходимо за постигане на договорените резултати.

За тези цели в процеса на обучение е необходимо:

• 
  използване модерни технологии;
• 
  актуализиране на съдържанието, методите, технологиите на образователната програма;
• 
  постоянно и продължително развитие и обучение на персонала образователни институции;
• 
  информационно, методическо, научно и техническо подпомагане на учителите;
• 
  обмяна на опит между образователните институции.

Финансовата подкрепа за внедряването на GEF от ново поколение се осигурява от бюджетни средства. Основното общо образование за гражданите е общодостъпно и безплатно.

Ключови моменти от проявлението на GEF на новото поколение в училище
И така, как се проявяват новите образователни стандарти в училище? Какви иновации са станали част от училищния живот на новото поколение? Има ли забележима разлика от предишните стандарти?

За да добиете представа за стандартите от ново поколение и да ги сравните със старите, някои ключови точки - разлики между стария и новия GEF :

• 
  Преди беше възможно да се оцени успехът на детето само като се съсредоточи върху оценките в училище. Нови стандарти предписват ученика Задължително портфолиокъдето се поставят сертификати, дипломи, резултати от тестове и други произведения. Благодарение на тази иновация постиженията на детето стават по-видими.

• 
  Ролята на учителя се промени . Преди това се ограничаваше само до обясняване на учебния материал и проверка на знанията на учениците. Сега учителят е активен актьорв класния живот. Учителят се стреми да развие индивидуалните способности на детето, мотивира учениците към самостоятелност, опитва се да включи всички в работата.

• 
  Бившите федерални държавни образователни стандарти определяха единна учебна програма за училищата. Стандартите от ново поколение се разкриват пред учители и родители разнообразие училищни програми . Можете да изберете правилния, като се съсредоточите върху предпочитанията на всеки.

• 
  Образователните стандарти от миналото не засягат извънкласните дейности на детето. Новите федерални държавни образователни стандарти определят Целта на тази иновация е да спаси децата от безцелно забавление.

• 
  Животът не стои неподвижен. Компютърни технологиистана неразделна част от него. За да може ученикът лесно да маневрира в съвременния компютъризиран свят, още в 1 клас той се запознава с клавиатурното писане.

• 
  Новата образователна дейност включва развитие на теоретичните знания в практиката с помощта на индивидуални проекти, където всеки ученик може да се докаже. Те дойдоха да го заменят лабораторна работабивша учебна програма.

• 
  Един от важните принципи на нов учебни дейностистава принцип на учене чрез игра. Игралните моменти в предишния GEF бяха минимални, приоритетът в ученето беше запомнянето на правилата.

• 
  Характеристика на Федералния държавен образователен стандарт от ново поколение ще бъде профилен принцип на обучение. За гимназистите са определени 5 профила на обучение: социално-икономически, технологичен, природонаучен, хуманитарен и универсален.

• 
  Осигурени са ученици от 10-11 клас възможност за формиране на индивидуален учебен план. Той ще включва общи предмети за всички учебни програми и предметни области, допълнителни дисциплини, избираеми курсове. Да се задължителни предметиЕдинен държавен изпит, освен математика, руски език и литература, ще бъде добавен и чужд език.

Средствата за постигане на тези цели се различават от образователни моментибивш FGOS. Те отчитат динамиката и посоките на живота, психолого-педагогическите препоръки на нашето време.

Реализирането на целите и резултатите от тези нови формирования ще бъде положително при активно участие и заинтересованост на всички страни. учебен процес. Едва тогава училището ще освободи възрастен животфизически и духовно здрав гражданин на велика държава.

През следващите десетилетия Русия трябва да се превърне в страна, чието благосъстояние се осигурява не толкова от суровини, колкото от интелектуални ресурси: „умна“ икономика, която създава уникални знания, износ най-новите технологиии продукти иновационни дейности. Д. А. Медведев Федерален държавен образователен стандарт

Промените в структурните пропорции в руската икономика значително ще повлияят на тенденциите в развитието на човешкия капитал, инсталацията за инициатива за придобиване на компетенции и формиране на висока компетентност; готовност и способност за технологични, организационни, социални иновации; висока социална активност; взискателност към изпълнение на задълженията, ориентация към сътрудничество и взаимна отговорност; способност за бързо адаптиране към нови предизвикателства; компетентност в изпълнението социални взаимодействияулесняване на бързото разпространение на опита и създаване на ефекти от колективно действие. Федерален държавен образователен стандарт

Социални предизвикателства пред училищното образование: Морална дезинтеграция на обществото Ниско ниводоверие и социална солидарност Нарушаване на приемствеността на поколенията, социални механизми за предаване на националните духовни традиции и културен опит Липса на гражданско, патриотично самосъзнание и градивен публично поведениеНарастване на национализма, ксенофобията, засилване на центробежните социални тенденции Намаляване стойността на производителния труд, науката, творчеството и образованието Засилване на миграционните процеси Недостатъчно ниво на възпроизводство на населението Намаляване на физическото, социалното и психическото здраве на населението Федерален държавен образователен стандарт

Появата на нови предизвикателства на времето ни принуждава да им отговорим с модернизация училищно образование. Тези предизвикателства пораждат нови изисквания към образованието и неговите резултати и следователно налагат разработването на ново поколение образователни стандарти. Федерален държавен образователен стандарт

5 точки от президентската инициатива: 1. Възможност за разкриване на способности, подготовка за живота. Актуализирано учебно съдържание. Ново поколение образователни стандарти 2. Разширена система за търсене и подкрепа на талантливи деца, които ги придружават през целия период на формиране на личността 3. Система от стимули за най-добрите учители, постоянно повишаващи квалификацията си, попълвайки се с ново поколение 4. Нови принципи за работа на училищата, редът за тяхното проектиране, изграждане и формиране на материално-техническа база. Да бъдеш в училище трябва да е удобно 5. За всеки ученик - индивидуален подходминимизиране на рисковете за здравето в процеса на обучение Федерален държавен образователен стандарт

Федералният закон"За образованието" определя задачите и структурата на стандартите Образователните стандарти трябва да осигуряват: единство образователно пространство Руска федерация; непрекъснатост на осн образователни програмиосновно общо, основно общо, средно (пълно) общо, основно професионално, средно професионално и висше професионално образование. Федерален държавен образователен стандарт

Стандартите като обществен договор Стандартите определят нов тип взаимоотношения между индивида, семейството, обществото и държавата, които реализират правата на човека и гражданина в най-пълна степен, основават се на принципа на взаимното съгласие на индивида, семейството, обществото и държавата при формирането и провеждането на образователната политика, което задължително предполага поемането от страните на взаимни задължения (уговорки). Федерален държавен образователен стандарт

СЕМЕЙСТВООБЩЕСТВОДЪРЖАВА Личен успех Безопасен и здравословен начин на живот Национално единство и сигурност Социален успех Свобода и отговорност Развитие на човешкия потенциал Федерален държавен образователен стандарт Стандарти като обществен договор

Интереси към общото образование Родителите получават възможност да влияят пряко върху образователния процес, участват активно в управлението на училището. Училищните съвети, в които ще участват родителите на учениците, ще определят кое от вариативното съдържание е за предпочитане да изучават техните деца Стандарт Второ поколение: - е инструмент за балансиране на целите на индивида, обществото и държавата в образованието; - инструмент за формиране на социално доверие, обществено съгласие и гражданска консолидация. СЕМЕЙСТВО СЕМЕЙСТВО ОБЩЕСТВО ДЪРЖАВНО ОБЩЕСТВО Професионален успех Социална справедливост и благосъстояние Конкурентоспособност Федерален държавен образователен стандарт

С приемането на стандарта не само държавата може да изисква подходящ образователен резултат от ученика. Ученикът и неговите родители имат право да изискват от училището и държавата изпълнение на задълженията си. В този контекст стандартът е средство за осигуряване на планираното ниво на качество на образованието. Федерален държавен образователен стандарт

Каква е иновативната природа на стандарта от второ поколение? определяне на ключовите цели на образованието чрез системата от ценностни ориентации на образованието; ориентация към развитие на вариативността на обучението; системно-дейностен подход като обща педагогическа основа за определяне на изискванията към резултатите от обучението (целта на обучението е развитието на личността на ученика на базата на овладяване универсални начинидейности). Федерален държавен образователен стандарт

Каква е иновативната природа на стандарта от второ поколение? възстановяване на ролята на образованието в образователната система като най-важен компонент и личен резултат от развитието на стандартите; нова система за организиране на учебния процес чрез разв нова структураосновният образователен план, въвеждането на здравословни технологии, формирането на отворена информационна и образователна среда и т.н. определянето на научното съдържание на образованието въз основа на разпределението на основното му ядро. Федерален държавен образователен стандарт

Разлики на Федералния държавен образователен стандарт за общо образование от Държавния образователен стандарт за общо образование Параметър за сравнение на Федералния държавен образователен стандарт Определение на стандартния стандарт като набор от три системи от изисквания за резултатите от обучението на основните образователни програми; към структурата на основните образователни програми (към организационната педагогически условия); към условията за осъществяване на основните образователни програми (към материалната база и ресурсите). Стандарт като набор от задължително минимално съдържание на образованието; изисквания за нивото на обучение на завършилите: максимално допустимото учебно натоварванестуденти. Федерален държавен образователен стандарт

Параметър за сравнение на Федералните държавни образователни стандарти Цели и значение на образованието Духовно-нравствено развитие на личността на ученика Формиране и развитие на "компетентност за актуализиране на компетенциите" Национален образователен идеал Предметноцентризъм Извънкласни дейности +– Резултати, установени от стандарта - лични; - метасубект; - предмет - учениците трябва да познават; - учениците трябва да могат; - Учениците трябва да използват практически дейностии ЕжедневиетоРазлики между Федералния държавен образователен стандарт за общо образование и Държавния образователен стандарт за общо образование Федерален държавен образователен стандарт

Параметър за сравнение GFSES Основа на стандартния системно-дейностен подход Основни насоки на модернизация Руско образованиеСпособност за учене Формиране и развитие на универсален учебни дейности(съответно за нивата IEO и LLC) Формиране, усъвършенстване и разширяване на общообразователни умения, умения и методи на дейност Структурата на съответната учебна програма е задължителна част; - частта, формирана от участниците в образователния процес - федералният компонент; - регионален ( национално-регионален) компонент - компонент на образователна институция Разлики между Федералния държавен образователен стандарт за общо образование и Държавния образователен стандарт за общо образование

Основни характеристики на федералния държавен образователен стандарт за общообразователна система - подход на дейност като методическа основаФедералният държавен образователен стандарт за общо образование подчертава в основната образователна програма (включително учебния план) за всеки етап от общото образование два компонента: задължителната част и частта, формирана от участниците в стандарта на образователния процес, като набор от изисквания ( за структурата, условията за изпълнение и резултатите от усвояването на основната образователна програма ) организиране на извънкласни дейности в областите на развитие на личността (спорт и отдих, духовно-нравствени, социални, общи интелектуални, общокултурни) повишаване на ролята на родителите ( законни представители) на студенти при разработването и изпълнението на основната образователна програма Федерален държавен образователен стандарт

Ценностно-нормативна основа за разработване и прилагане на Федералния държавен образователен стандарт за общо образование - Концепцията за духовно-нравствено развитие и възпитание на личността на гражданин на Русия Ориентация към формирането на личностни характеристики на възпитаник, записана в "портрет на възпитаник" на съответния етап от общото образование Счетоводство за психологически и педагогически особености на юношеството Счетоводство образователни потребностидецата с увреждания, за които системата за оценяване е променила възприятието образователни резултатиОсновни характеристики на Федералния държавен образователен стандарт за общо образование Федерален държавен образователен стандарт

Дейностен подход В основата на изграждането на стандарта като цяло стои системно-дейностен подход. Неговата методология при разработването на Стандарта е реализирана в парадигмата на дейността, според която координатите, определящи развитието в образованието, са водещата дейност и възрастта на учениците. Това означава, че за всеки отделен период училищно обучениесистемата от задачи и действия, изпълнявани от учениците, трябва да бъде адекватна на водещата дейност на конкретен възрастов периоди да е условие движеща силаразвитие на детето. Федерален държавен образователен стандарт

Алексей Алексеевич Леонтиев, доктор по филология, доктор по психология, професор, академик на Руската академия на образованието тяхната дейност), за да помогне за развитието на уменията за контрол и самоконтрол, оценка и самочувствие. Федерален държавен образователен стандарт

3 години 17 години Възраст IA Резултати: Междуличностна комуникация с връстници Група IC: Ролева игра 7 години TD: Съвместно преподаване (с учител) Преди училищна възрастНачална училищна възраст Юношество 11 години 15 години ранна младост TG: Образователни- професионална дейностНезависим Стремеж към социално значима дейност Произвол на психичните явления, вътрешен пландействия. Самоконтрол. Рефлексия Самооценка, критично отношение към хората, стремеж към зрялост, независимост, подчинение на колективните норми Формиране на мироглед, професионални интереси, самосъзнание. Мечти и идеали на ВД - водеща дейност Основни неоплазми Възрастова периодизация според Д. Б. Елконин

Позициониране на учител Позиция на професионален учител - демонстрира културни модели на действие - инициира пробни действия на децата - съветва, коригира действия - търси начини да включи всички в работата Позиция на възпитател - създава условия децата да придобият житейски опит(комуникация, избор, отговорно поведение, саморегулация ...), саморазвитие житейски ценности– съучастник, арбитър Позиция на педагогическа подкрепа – оказва целенасочена помощ на детето: не облекчаване на проблемната ситуация, а подпомагане на преодоляването на Федералния държавен образователен стандарт

дистанционно обучениеПортфолио иновативна система за оценяване Здравеопазване Информация и комуникация Обучение в сътрудничество (работа в екип, групова работа) Технология на използване на игрови методи в обучението: ролеви, бизнес и други видове учебни игри Развитие « критично мислене» Развиващо обучение Проблемно ученеМногостепенно обучение колективна системаобучение (CSE) Изследователски методив преподаването Проектно базирани методи на обучение Технология "Дебат"

Днес се изисква учител, който да владее технологии, които осигуряват индивидуализация на обучението, постигане на планирани резултати, учител, мотивиран за непрекъснато професионално усъвършенстване, иновативно поведение. Федерален държавен образователен стандарт

Ролята на участниците в образователния процес при прилагането на Федералния държавен образователен стандарт Учителят осигурява постигането на изискванията за резултатите от усвояването на BEP Училищната администрация организира образователния процес, формира образователната среда на училището, разпределя ресурси за постигане на най-добри резултати Родителите, публичните органи активно участват в организацията на образователния процес Федерален държавен образователен стандарт

Стандартът регламентира: изисквания за структурата на нивата на PEP изисквания за условията за изпълнение на PEP изисквания за резултатите от усвояването Стандартът НЕ регулира: съдържанието на учебната програма учебни програми по предмети Новият федерален държавен образователен стандарт дава значително по-голяма независимост на училището! Федерален държавен образователен стандарт

Вероятно всеки иска да даде на детето си качествено образование. Но как да определите нивото на образование, ако нямате нищо общо с педагогиката? Разбира се, с помощта на GEF.

Какво е FGOS

За всяка образователна система и образователна институция е утвърден списък със задължителни изисквания, насочени към определяне на всяко ниво на обучение по професия или специалност. Тези изисквания са комбинирани, в рамките на които са одобрени от органите, упълномощени да регулират образователната политика.

Изпълнението и резултатите от програмите за усвояване в държавните образователни институции не могат да бъдат по-ниски от посочените във Федералния държавен образователен стандарт.

Освен това руското образование предполага, че без усвояване на стандартите ще бъде невъзможно да се получи държавен документ. GEF е един вид основа, благодарение на която студентът има възможност да премине от едно ниво на образование в друго, като изкачване по стълба.

цели

Федералните държавни образователни стандарти са предназначени да осигурят целостта на образователното пространство в Русия; приемственост на основните програми за предучилищна, начална, средна, професионална и висше образование.

Освен това Федералният държавен образователен стандарт отговаря за аспектите на духовното и морално развитие и образование.

Изискванията на образователния стандарт включват строги срокове за получаване на общо образование и професионално образование, като се вземат предвид всички видове форми на обучение и образователни технологии.

Основата за разработване на индикативни образователни програми; програми от предмети, курсове, литература, контролни материали; стандарти за финансово осигуряване на образователни дейности на специализирани институции, изпълняващи образователната програма, е Федералният държавен образователен стандарт.

Какъв е стандартът за обществено образование? На първо място, това са принципите на организация на образователния процес в институции (детски градини, училища, колежи, университети и др.). Без Федералния държавен образователен стандарт е невъзможно да се контролира спазването на законодателството на Руската федерация в образователна област, както и да провежда окончателно и междинно атестиране на учениците.

Заслужава да се отбележи, че една от целите на Федералния държавен образователен стандарт е вътрешното наблюдение.С помощта на стандартите се организират дейностите на методическите специалисти, както и сертифицирането преподавателски състави друг персонал на образователните институции.

Обучението, преквалификацията и повишаването на квалификацията на възпитателите също са под влияние на държавните стандарти.

Структура и изпълнение

Федералният закон реши, че всеки стандарт трябва задължително да включва три вида изисквания.

Първо, изискванията за (съотношението на частите от основната програма и техния обем, съотношението на задължителната част и дела, който се формира от участниците в образователния процес).

Второ, условията за изпълнение също са предмет на строги изисквания (включително кадрови, финансови, технически).

Трето, резултатът. Цялата образователна програма трябва да формира определени (включително професионални) компетенции у студентите. Урокът по GEF е предназначен да научи как да прилагате всички придобити умения и знания и да действате успешно въз основа на тях.

Разбира се, това не е конституцията на всички образователни институции. Това е само началото на вертикала, с основните препоръчителни позиции. На федерално ниво, въз основа на Федералния държавен образователен стандарт, се разработва приблизителна образователна програма, която се фокусира върху местните специфики. И тогава образователните институции довеждат тази програма до съвършенство (дори заинтересовани родители могат да участват в последния процес, който се регулира от закона). По този начин, от методологическа гледна точка, руското образование може да бъде представено като диаграма:

Стандарт - примерна програма на федерално ниво - програма образователна институция.

Последният параграф включва такива аспекти като:

• академичен план;
• календарен график;
• работни програми;
• материали за оценка;
• насоки за предмети.

Поколения и различия GEF

Какъв е държавният стандарт, знаеха още през съветско време, тъй като дори тогава съществуват строги разпоредби. Но този специфичен документ се появи и влезе в сила едва през 2000-те години.

Преди GEF се наричаше просто образователен стандарт. Така нареченото първо поколение влезе в сила през 2004 г. Второто поколение е разработено през 2009 г. (за основно образование), през 2010 г. (за основно общо образование), през 2012 г. (за средно образование).

За висшето образование GOST са разработени през 2000 г. Второто поколение, което влезе в сила през 2005 г., беше фокусирано върху получаването на ZUM от студентите. От 2009 г. са разработени нови стандарти, насочени към развиване на общи културни и професионални компетенции.

До 2000 г. за всяка специалност се определяше минимум от знания и умения, които трябва да притежава човек, завършил висше образование. По-късно тези изисквания станаха по-строги.

Модернизацията продължава и до днес. През 2013 г. беше издаден законът "За образованието", според който се разработват нови програми за висши професионални и Предучилищно образование. Освен всичко друго, там твърдо навлезе и точката за подготовката на научни и педагогически кадри.

Каква е разликата между старите стандарти и Федералните държавни образователни стандарти? Какво представляват стандартите от следващо поколение?

главен отличителен белегтова ли е в съвременно образованиена преден план се поставя развитието на личността на учениците (студентите). Обобщаващите понятия (Умения, умения, знания) изчезнаха от текста на документа, на тяхно място дойдоха по-точни изисквания, напр. реални гледкидейности, които всеки ученик трябва да владее. Обръща се голямо внимание на предметните, интердисциплинарните и личните резултати.

За постигането на тези цели бяха преразгледани съществуващите преди това форми и видове обучение и беше въведено иновативно образователно пространство за урок (урок, курс).

Благодарение на въведените промени ученикът от новото поколение е свободомислеща личност, която умее да си поставя задачи, да ги решава. важни въпроси, творчески развит и способен да се отнася адекватно към реалността.

Кой разработва стандартите

Стандартите се подменят с нови поне веднъж на всеки десет години.

GEF за общо образование се разработват според нивата на образование, GEF за професионално образование също могат да бъдат разработени според специалности, професии и области на обучение.

Разработването на Федералния държавен образователен стандарт се извършва, като се вземат предвид:

• остри и перспективни потребности на индивида;
• развитие на държавата и обществото;
• образование;
• култура;
• наука;
• технология;
• икономика и социална сфера.

Учебно-методическата асоциация на университетите разработва Федералния държавен образователен стандарт за висше образование. Проектът им се изпраща в Министерството на образованието, където се провежда обсъждане, внасят се корекции и корекции, след което се подлага на независима проверка за срок не повече от две седмици.

Експертното заключение се връща в министерството. И отново започва вълна от дискусии от Съвета на GEF, който решава дали да одобри проекта, да го изпрати за преработка или да го отхвърли.

Ако трябва да се направят промени в документа, той следва същия път от самото начало.

Основно образование

GEF е набор от изисквания, необходими за осъществяване на основно образование. Трите основни са резултати, структура и условия за изпълнение. Всички те се дължат на възрастови и индивидуални особености и се разглеждат от гледна точка на полагане на основата на цялото образование.

Първата част на стандарта посочва периода за усвояване на осн първоначална програма. То е на четири години.

Осигурява:

• равни образователни възможности за всички;
• духовно-нравствено възпитание на учениците;
• приемственост на всички програми за предучилищно и училищно образование;
• съхраняване, развитие и овладяване на културата на една многонационална държава;
• демократизация на образованието;
• формиране на критерии за оценка на дейността на учениците и учителите4
• условия за развитие на индивидуалната личност и съзидание специални условияобразование (за надарени деца, деца с увреждания).

Основава се на системно-дейностен подход. Но самата програма за начално образование се разработва от методическия съвет на учебното заведение.

Втората част на Федералния държавен образователен стандарт определя ясни изисквания за резултата от образователния процес. Включително лични, метапредметни и предметни учебни резултати.

1. Формиране на представи за многообразието на езиковото пространство на страната.
2. Разбирането, че езикът е неразделна част от националната култура.
3. Формиране на положително отношение към правилна реч(и писане) като част от споделена култура.
4. Овладяване на първичните норми на езика.

Третата част определя структурата на началното образование извънкласни дейности, програми по отделни предмети, което включва тематично планиране за GEF).

Четвъртата част съдържа изисквания към условията за осъществяване на учебния процес (кадри, финанси, материално-техническа страна).

Средно (пълно) образование

Първата част на стандарта относно изискванията е частично повторена и повтаря Федералния държавен образователен стандарт начално образование. Значителни разлики се появяват във втория раздел, който се занимава с резултатите от обучението. Той също така посочва необходимите стандарти за развитието на определени предмети, включително руски език, литература, чужд език, история, социални науки, география и др.

Акцентът е поставен върху студентите, като се подчертават ключови моменти като:

• възпитание на патриотизъм, усвояване на ценностите на многонационална държава;
• формиране на светоглед, съответстващ на нивото на реалността;
• овладяване на нормите на социалния живот;
• развитието на естетическо разбиране на света и т.н.

Променени са и изискванията към структурата на учебните дейности. Но разделите останаха същите: целеви, съдържателни и организационни.

По-високи стъпала

GEF за висше образование е изграден на същите принципи. Разликите им са очевидни, изискванията към структурата, резултата и условията на изпълнение не могат да бъдат еднакви за различните образователни степени.

В основата на средното професионално образование е компетентностният подход, т.е. на хората се дава не просто знание, а способността да управляват това знание. На излизане от учебното заведение завършилият не трябва да казва „знам какво“, а „знам как“.

Въз основа на общоприетия GEF всяка образователна институция разработва своя собствена програма, като се фокусира върху профилната ориентация на колежа или университета, наличието на определени материални и технически възможности и др.

Методическият съвет взема предвид всички препоръки на Министерството на образованието и действа стриктно под негово ръководство. Въпреки това, приемането на програмите на конкретни образователни институции е под юрисдикцията на местните власти и отдела за образование на региона (републиката, територията).

Образователните институции трябва да вземат под внимание и да прилагат препоръки относно образователните материали (например учебниците на GEF са заели своето достойно място в библиотеките), тематично планиранеи т.н.

Критика

По пътя към одобрението на Федералния държавен образователен стандарт той премина през много редакции, но дори в сегашния си вид образователната реформа получава голяма сумакритики и получи още повече.

Всъщност, в съзнанието на разработчиците на стандарта, той трябваше да доведе до единство на цялото руско образование. А се оказа точно обратното. Някой намери плюсове в този документ, някой минуси. Много учители, свикнали с традиционното обучение, трудно преминаха към новите стандарти. Учебниците на GEF повдигнаха въпроси. Във всичко обаче има и положителни страни. Модерно обществоне стои на едно място, образованието трябва да се променя и се променя в зависимост от нуждите си.

Едно от основните оплаквания срещу Федералния държавен образователен стандарт беше неговата дълга формулировка, липсата на ясни задачи и реални изисквания, които биха били наложени на учениците. Имаше цели противоборстващи групи. Според Федералния държавен образователен стандарт всички трябваше да учат, но никой не даде обяснения как да стане това. И с това учители и методически специалистиТрябваше да се справя на място, включвайки всичко необходимо в програмата на моето учебно заведение.

Темите за федералните държавни образователни стандарти бяха повдигнати и ще продължат да бъдат повдигани, тъй като старите основи, в които знанието беше основното нещо в образованието, се утвърдиха много здраво в живота на всеки. Новите стандарти, в които доминират професионалните и социалните компетенции, ще намират своите противници още дълго време.

Резултат

Разработването на Федералния държавен образователен стандарт се оказа неизбежно. Като всичко ново, този стандарт предизвика много спорове. Реформата обаче се състоя. За да се разбере дали е успешно или не, най-малкото е необходимо да се изчака първото дипломиране на учениците. Междинните резултати са неинформативни в това отношение.

На този моментНесъмнено само едно – увеличи се работата на учителите.

Сегашното поколение ученици учат в образователни институции според наскоро приетите образователни стандарти на новото поколение. От 2009 г. насам учениците от начален етап – от 1 до 4 клас – изпитват въздействието на основното общо образование. За ученици от 5 до 9 клас Федералният държавен образователен стандарт за основно общо образование е разработен и одобрен от 2010 г. Учениците от гимназията няма да останат забравени - в момента се обмисля, че се отнася конкретно до техния GEF на средно (пълно) общо образование.

Първокласниците, след като веднага се потопиха в новата училищна среда, нямат възможност да сравнят ефекта от предишните и настоящите образователни стандарти. Но за учителите и родителите, "сварени" в училищната среда на първите стандарти в ролите на "обучаващи" и "обучени", има промени.

Така,

Какво представлява следващото поколение GEF?

Могат да се разграничат три групи такива изисквания:

• към резултата от обучението
• към метода за конструиране на учебни дейности
• към условията за прилагане на стандартите

Изисквания за резултатите от обучението на Федералните държавни образователни стандарти от ново поколение. Разлики от предишния GEF

Образователните резултати имат две нива. Необходимо ниво на знания, които всяко дете трябва да овладее, ще стане като основа, основа за изграждане на сграда от умения и способности напреднало ниво. Неговата посока и степен на постижения ще зависят от интересите на ученика, неговите способности и желание за учене.

Фактът, че училището трябва не само да учи, но и да възпитава човек, също беше характерно за някогашните образователни стандарти. Федералният държавен образователен стандарт от новото второ поколение се фокусира върху следните образователни резултати:

• формиране в ученика
• възпитание на личността на руския гражданин
• насърчаване на формирането, отговорност за своите действия
• способност за общуване с други хора

Изисквания към метода на конструиране на учебни дейности

Началното училище предлага набор от програми за обучение и възпитание на детето. Учителите и родителите имат право да изберат по кой от предложените пътеки детето ще започне своя училищен живот.

Изисквания към условията за прилагане на образователни стандарти от ново поколение

За тези цели в процеса на обучение е необходимо:

• използване на съвременни технологии;
• актуализиране на съдържанието, методите, технологиите на образователната програма;
• постоянно и непрекъснато развитие и обучение на персонала на образователните институции;
• информационно, методическо, научно и техническо подпомагане на учителите;
• обмяна на опит между образователните институции.

Ключови моменти от проявлението на GEF на новото поколение в училище

За да получите представа за стандартите от ново поколение и да ги сравните със старите, ще ви помогнат някои ключови точки - разлики между стария и новия GEF:

• Преди беше възможно да се оцени успехът на детето само като се съсредоточи върху оценките в училище. Нови стандарти предписват ученика Задължително портфолиокъдето се поставят сертификати, дипломи, резултати от тестове и други произведения. Благодарение на тази иновация постиженията на детето стават по-видими.

• Идеята за. Преди това се ограничаваше само до обясняване на учебния материал и проверка на знанията на учениците. Сега учителят е активен участник в живота на класа. Учителят се стреми да развие индивидуалните способности на детето, мотивира учениците към самостоятелност, опитва се да включи всички в работата.

• Бившите федерални държавни образователни стандарти определяха единна учебна програма за училищата. Стандартите от ново поколение се разкриват пред учители и родители разнообразие от училищни програми. Можете да изберете правилния, като се съсредоточите върху предпочитанията на всеки.

• Образователните стандарти от миналото не са засегнати. Новите федерални държавни образователни стандарти определят 10 часа седмично за посещение на кръгове, спортни секции, екскурзии, участие в семинари.Целта на тази иновация е да спаси децата от безцелно забавление.

• Животът не стои неподвижен. Компютърни технологиистана неразделна част от него. За да може ученикът лесно да маневрира в съвременния компютъризиран свят, още в 1 клас той се запознава с клавиатурното писане.

• Новата образователна дейност включва развитие на теоретични знания на практика с помощта, където всеки ученик може да се докаже. Те замениха лабораторните упражнения от предишния учебен план.

• Един от важните принципи на новата образователна дейност е принцип на учене чрез игра. Игралните моменти в предишния GEF бяха минимални, приоритетът в ученето беше запомнянето на правилата.

• Характеристика на Федералния държавен образователен стандарт от ново поколение ще бъде профилен принцип на обучение. За гимназистите са определени 5 профила на обучение: социално-икономически, технологичен, природонаучен, хуманитарен и универсален.

• Осигурени са ученици от 10-11 клас възможност за формиране на индивидуален учебен план. Той ще включва общи елементи за всички учебни програмии предметни области, допълнителни дисциплини, избираеми курсове. Към задължително USE темиосвен математика, руски език и литература, ще бъде добавен и чужд език.

Средствата за постигане на тези цели се различават от образователните моменти на бившия GEF. Те отчитат динамиката и посоките на живота, психолого-педагогическите препоръки на нашето време.

Реализирането на целите и резултатите от тези нови формирования ще бъдат положителни при активното участие и заинтересованост на всички страни в образователния процес. Само тогава училището ще пусне в зряла възраст физически и духовно здрав гражданин на велика страна.

А федералните държавни изисквания предвиждат:

1) единството на образователното пространство на Руската федерация;

2) приемственост на основните образователни програми;

3) променливостта на съдържанието на образователните програми на съответното ниво на образование, възможността за формиране на образователни програми с различни нива на сложност и насоченост, като се вземат предвид образователните нужди и способности на учениците;

4) държавни гаранции за нивото и качеството на образованието въз основа на единството на задължителните изисквания за условията за изпълнение на основните образователни програми и резултатите от тяхното развитие.

2. Федералните държавни образователни стандарти, с изключение на федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование, образователните стандарти са основата за обективна оценка на съответствието с установените изисквания за образователни дейности и обучение на ученици, които са усвоили образователни програми от подходящо ниво и съответна насоченост, независимо от формата на обучение и формата на обучение.

3. Федералните държавни образователни стандарти включват изисквания за:

1) структурата на основните образователни програми (включително съотношението на задължителната част от основната образователна програма и частта, формирана от участниците образователни отношения) и техния обем;

2) условия за изпълнение на основни образователни програми, включително кадрови, финансови, логистични и други условия;

3) резултатите от усвояването на основните образователни програми.

4. Федералните държавни образователни стандарти установяват условия за получаване на общо образование и професионално образование, като се вземат предвид различни формиобучение, образователни технологии и особености на определени категории ученици.

5. Федералните държавни образователни стандарти за общо образование се разработват според нивата на образование, федералните държавни образователни стандарти за професионално образование могат да бъдат разработени и според професии, специалности и области на обучение на съответните нива на професионално образование.

5.1. Федералните държавни образователни стандарти за предучилищно, начално общо и основно общо образование предоставят възможност за получаване на образование на родни езици измежду езиците на народите на Руската федерация, да учат държавни езицирепублики на Руската федерация, родни езици измежду езиците на народите на Руската федерация, включително руския език като роден език.

6. За да се гарантира реализирането на правото на образование на ученици с увреждания, се установяват федерални държавни образователни стандарти за обучение на тези лица или се включват специални изисквания във федералните държавни образователни стандарти.

7. Формирането на изискванията на федералните държавни образователни стандарти за професионално образование към резултатите от усвояването на основните образователни програми за професионално образование по отношение на професионалната компетентност се извършва въз основа на съответните професионални стандарти (ако има такива).

(виж текста в предишното издание)

8. Списъци с професии, специалности и области на обучение с посочване на квалификациите, присвоени на съответните професии, специалности и области на обучение, процедурата за формиране на тези списъци се одобрява от федералния изпълнителен орган, който изпълнява функциите по разработване публична политикаи правна уредба в областта на образованието. При одобряване на нови списъци на професии, специалности и области на обучение, федералният изпълнителен орган, отговорен за развитието на държавната политика и правното регулиране в областта на образованието, може да установи съответствието на отделните професии, специалности и области на обучение, посочени в тези списъци. към професии, специалности и направления, посочени в предходните списъци с професии, специалности и направления.

9. Процедурата за разработване, одобряване на федерални държавни образователни стандарти и внасяне на промени в тях се определя от правителството на Руската федерация.

10. Москва Държавен университетна името на M.V. Ломоносов, Санкт Петербургски държавен университет, образователни организациивисше образование, по отношение на което категорията " федерален университет“ или „национален изследователски университет", както и федералните държавни образователни организации за висше образование, чийто списък е одобрен с указ на президента на Руската федерация, имат право да разработват и одобряват самостоятелно образователни стандарти за всички нива на висше образование. Изисквания за условията за изпълнението и резултатите от усвояването на образователни програми за висше образование, включени в такива образователни стандарти, не могат да бъдат по-ниски от съответните изисквания на федералните държавни образователни стандарти.