Клас в логопедична група за мигриращи птици през есента. Обобщение на урока по фронтална логопедия в старшата група по темата „Мигриращи птици“

ДЕЦАТА ТРЯБВА ДА ЗНАЯТ СЪЩЕСТВИТЕЛНИТЕ ИМЕНА: топ, скорец, лястовица, бързолет, кукувица, жерав, гъски, лебеди, чучулига, дрозд, гнездо, къщичка за птици, мъжко, женско, пиленца, яйца, певец, насекоми, ларви, оперение, ято, държави, крака, шия, крило, очи, опашка, клюн, глава, щъркел, чапла.

ГЛАГОЛИ: летят, отлитат, пристигат, връщат се, строят, чистят, оставят настрана, къдрят, излюпват, излюпват, хранят, порастват, стават по-силни, скърцат, пеят, къдрят, тръгват, казват сбогом, събират, ядат, кълват, унищожават , къдря, щипка, лепило, слепи.

ПРИЛАГАТЕЛНИ: голям, малък, пеещ, черен, топъл (ръбове), бял, раиран, грижовен, зает, пролетен, непознат, пухкав, звънлив, полски, далечен, красив, дългокрак, водоплаващ, пъргав, гръмогласен.

ДА РАЗКАЖЕМ ЗА ПТИЦИТЕ.
Прелетните птици са птици, които отлитат от нас през есента към по-топлите райони.
Тези птици са насекомоядни (ядат насекоми) и се хранят с насекоми.

През есента насекомите се крият, птиците нямат какво да ядат, така че отлитат.

Патици, гъски и лебеди отлитат в редица - низ.

Лястовиците и скорците отлитат на ято.

Жеравите отлитат в клин - винкел.

И кукувиците отлитат една по една.
През пролетта прелетните птици се завръщат при нас.

Птиците имат глава с клюн, тяло с две крила, два крака с нокти, опашка и оперение.

ДЕЦАТА ТРЯБВА ДА МОГАТ ДА РАЗПОЗНАВАТ ИЗЛИШНОТО И ДА ОБЯСНЯТ: ЗАЩО?
Сврака, врана, синигер, лястовица (лястовицата е прелетна птица, останалите зимуват).
Чучулига, врабче, топ, скорец.
Врана, патица, гълъб, врабче.
Топ, синигер, лястовица, кукувица.
Сврака, врабче, кълвач, бързолет.
Гълъб, лебед, чапла, жерав.

Бръмбар, пеперуда, пиленце, комар
(мацката е птица, останалите са насекоми).

ЗА ДА КАЗВАТЕ ПИЛЕТА ПРАВИЛНО:
Жеравите са жеравчета.
Топове - топове.
Гъските са гъски.
Скорците са си скорци.
Патици - ... .
Кукувици - ... .
Бързолети - ... .

ОТГОВОРЕТЕ ПРАВИЛНО НА ВЪПРОСИТЕ: ЧИЙ? ЧИЙ? ЧИЙ? ЧИЙ?
Чий клюн?
Кранът има външен вид, подобен на жерав.
Гъската има гъска.
Патицата има... .
Кукувицата има... .
Топът има... .

ЕДНО Е МНОГО.
Кукувица - кукувици.
Кран - кранове.
Скорец - скорци.
Славей - славеи.
Чучулига - чучулиги.
Лебед - лебеди.
Топ - топове.
Патица - патици.
Лястовица - лястовици.
Топ - топове.
Щъркел - щъркели.
Gosling - гъски.

ОПИСАЙТЕ И СРАВНЕТЕ ПТИЦИТЕ ПО ПЛАН:
Зимуваща или прелетна птица?
Защо се наричат ​​така?
Външен вид (опашка, глава, крила, тяло, клюн, пера, цветове...)
Какво яде?
Къде живее - хралупа, къщичка за птици, гнездо...

СЪСТАВЯНЕ НА ОПИСАТЕЛЕН РАЗКАЗ.
Топът е черна птица с бял клюн. Топът има глава, тяло, крила, опашка и лапи. Цялото тяло на птицата е покрито с пера. През пролетта топовете летят от топлите страни, строят гнезда и излюпват пилета - топове. Топовете се хранят с насекоми, червеи и семена от растения. През есента, когато стане студено, топовете се събират на ята и отлитат топли странидо пролетта. Топовете помагат на хората, те унищожават насекоми и гъсеници - вредители на полета и зеленчукови градини.

Тревата е зелена, слънцето грее,
Една лястовица лети към нас с пролет в сенника.
С нея слънцето е по-красиво и пролетта е по-сладка...
Поздрави ни бързо от пътя.
Ще ти дам зърна, а ти изпей песен,
Какво е донесла със себе си от далечни страни.
(А. Плещеев)

КАЖЕТЕ ДУМА.
На стълба има дворец, в двореца има певец и името му е ... (скорец).

ОБАДЕТЕ СЕ ПОСЛЕ:
Славей - славей.
Кран - кран.
Лебед - лебед... .

КОЙ има КОЙ?
Кукувицата си има кукувица, кукувица.
Кранът има кран бебе, кран бебета.
Скорецът има скорец, скорци.
Лебедът има бебе, лебеди.
Топът има топ, топове.
Патицата има пате, патета.
Щъркелът има щъркелче, щъркелчета.
Гъската има гъска, гъски.

ЗАВЪРШЕТЕ ИЗРЕЧЕНИЕТО С „ДЪЛГОКРАК ЖЕРАВ“:
В полето видях... (дългокрак жерав). Дълго гледах... (дългокрак жерав). Много ми хареса този красив и строен... (дългокрак жерав). Исках да се приближа до... (дългокрак жерав). Но той се уплаши и излетя. Той летеше красиво, разпери криле и кръжеше в небето... (дългокрак жерав). Разказах на майка ми за... (дългокрак жерав). Мама каза, че не трябва да идваш и да плашиш ... (дългокракия кран). Обещах на майка ми повече да не се доближавам до... (дългокракия жерав). Сега само ще гледам отдалеч... (дългокрак жерав).

ИЗБЕРЕТЕ ПРЕДЛОГА ПРАВИЛНО ПО ЗНАЧЕНИЕ (ОТ, ВЪВ, ДО, НАД, НА, НА):
Топът излетя... гнездото. Топът пристигна... гнездото. Топът долетя... към гнездото. Топът обикаля... с гнездото си. Топът седна... на един клон. Топът ходи... в орната земя.

НИЕ ПОДОБРЯВАМЕ СПОСОБНОСТТА ЗА ПРЕПИСВАНЕ.

ПРЕПРАЗДАЙТЕ ИСТОРИЯТА ПО ВЪПРОСИ:
Топовете пристигнаха.
Първи пристигат топовете. Наоколо все още има сняг, но те вече са тук. Топовете ще си починат и ще започнат да строят гнезда. Топовете строят гнезда на върха високо дърво. Топовете излюпват пилетата си по-рано от другите птици.

Кои птици прилитат първи през пролетта?
Какво веднага започват да правят топовете?
Къде строят гнездата си?
Кога излюпват пилетата си?

Предвестници на пролетта.
премина Студена зима. Пролетта идва. Слънцето се издига по-високо. Загрява повече. Топовете пристигнаха. Децата ги видяха и извикаха: „Градовете пристигнаха! Топовете пристигнаха!"

Каква беше зимата?
Какво идва след зимата?
Как слънцето топли през пролетта?
Кой пристигна?
Кого видяха децата?
Какво викаха?

ПРЕКАЖЕТЕ ИСТОРИЯТА ОТ ПЪРВО ЛИЦЕ:
Саша реши да направи къщичка за птици. Взел дъски, трион и нарязал дъските. От тях той сглоби къщичка за птици. Къщичката за птици беше окачена на дърво. Нека скорците имат добър дом.

ДОВЪРШЕТЕ ИЗРЕЧЕНИЕТО:
В дървото има гнездо, а в дърветата... (гнезда).
На клона има клони, а на клоните... .
В гнездото има пиленце, а в гнездата - ....
В двора има дърво, а в гората - ....

ПОГЕТАЙТЕ ГАТАНКИТЕ:
Без ръце, без брадва
Изградена е хижа.
(Гнездо.)

Той се появи в жълто кожено палто,
Довиждане, две черупки.
(Мацка.)

Има дворец на стълб,
В двора има певец,
И името му е...
(Стършел.)

Белоклюн, черноок,
Върви важно зад ралото,
Намира червеи и бръмбари.
Верен пазач, приятел на нивите.
Първият предвестник на топлите дни.
(Топ.)

ПРОЧЕТЕТЕ СТИХОВЕТЕ ЗА ПТИЦИТЕ, НАУЧЕТЕ ЕДНО ОТ ТЯХ ПО ПОВЕЧЕ.
Скорци.
Дори ставахме през нощта
Гледайки през прозореца към градината:
Е кога, о кога
Ще пристигнат ли нашите гости?
И днес погледнахме -
Скорец седи на елша.
Пристигнаха, пристигнаха,
Най-накрая пристигнахме!

Обобщение на организираната логопедична терапия образователни дейности V подготвителна група„Провеждане на прелетни птици.“

Програмно съдържание

Мишена:развитие на свързана реч и граматична структура.

Задачи:

Корекционно-възпитателни:

Активиране речников запаспо темата " Прелетни птици»;

образование множествено числосъществителни имена;

Образуване на сложни прилагателни;

Корекционно-развиващи:

Подобряване на артикулацията и фината моторика;

Развитие на речевото дишане;

развитие фонематичен слухи внимание;

Подобряване на паметта и логическото мислене;

Подобряване на уменията за аналитични и синтетични дейности;

Активиране на уменията за броене.

Корекционно-възпитателни:

Култивиране на интерес към заобикаляща средаи внимателно отношение към него;

Възпитаване на добронамереност, чувство за взаимопомощ и взаимно уважение.

Оборудване:индивидуални огледала, играчка - Не знам, демонстрационен материална тема „Прелетни птици”, 10 птици, броилки, топка.

ООД прогрес.

Организационен момент + обосновка на темата

Л. (Логопед):Здравейте момчета! Днес имаме необичайна дейност - гост дойде при нас - кой е?

D. (Деца):Не знам!

Л.:вярно! Незнайно дойде при нас! И ви кани да слушате внимателно стихотворението и да отговорите за какво става дума:

Къщичката за птици е празна, птиците отлетяха, листата по дърветата също не седят.Цял ден днес всички летят и летят... Явно и те искат да летят до Африка.

Д.:Стихотворение за есента и прелетните птици.

Л.:вярно! И днес, заедно с Dunno, ще говорим за мигриращите птици.

2. Артикулационна гимнастика

Л.:Нека покажем на нашия гост как правилно и красиво правим гимнастика за езика!

(децата изпълняват артикулационни упражнения: часовник, люлка, тръба за усмивка, художник, Вкусно сладко, Миене на зъбите, Кон, Гъбички).

3. Демонстрация на визуален материал „Прелетни птици“

Л.:Момчета, припомнете ми за какво ще говорим днес?

Д.:За прелетните птици.

Л.: Dunno обича да снима и днес той донесе снимките си със себе си. Разгледайте внимателно и назовете кой или какво е изобразено на тях.

(снимки на птици са окачени на дъската една по една, децата ги назовават)

Л.:Сега погледнете дъската и ми кажете с една дума кой е на снимките?

Д.:Прелетни птици!

4. Игра "Едно - много"

Л.: Не знам изобщо как да играе играта „Едно - много“, нека го научим?

Д.: Да!

Л.: Ще извикам птицата и ще хвърля топката, който я хване я връща и я вика в множествено число. Например: една кукувица, но много са кукувици

Кран - кранове

скорец - скорци

славей - славеи

чучулига - чучулиги

лебед - лебеди

топ - топове

патица - патици

лястовица - лястовици

щъркел - щъркели

гъска - гъски

5. Дихателни упражнения"врана"

Л.:Пристигна врана. Тя се разстрои, че птиците летят на юг и започна да се сбогува с тях - крякайки. Нека кажем сбогом на птиците заедно с нея и Незнайко: вдишваме дълбоко през носа си и докато издишваме, казваме „kaaar“ провлачено, жално, като същевременно завъртаме главите си първо наляво, после на точно.

6. Игра „Колко птици са отлетели“

(10 птички са поставени на дъската)

Л.:Вижте, птиците долетяха при нас. Пребройте колко са?

Д.: 10!

Л.: Сега затворете очи

(по това време няколко птици изчезват от дъската)

Л.:Отвори си очите. Нещо се е променило?

Д.:Има по-малко птици!

Л.:Колко птици отлетяха?

(упражнението се извършва няколко пъти, като се намалява различен брой птици)

7. Загряване на пръстите „Човки“

Л.:Нека направим загрявка за нашите пръсти заедно с Dunno. Събираме пръчици за броене с едни и същи пръсти - два показалеца, средни, безименни малки пръсти. За всеки ред вземаме една пръчка:

Никога не съм виждал човки, по-дълги от човките на щъркела и жерава.

8. Игра „Кой?“ Който?"

Л.:Момчета, нашият гост ви запозна с прелетните птици. Много са красиви и различни. Кажете ми, как можете да наречете щъркел, ако има дълъг клюн?

Какъв щъркел? - дългоклюн

Щъркелът има червен клюн - червеноклюн

Топът има черни очи - черноок

При лебеда Дълъг врат- дълговрат

Кранът има широки крила - ширококрил

Чаплата има дълги крака - дългокрака

Патицата има къси крака - къси крака.

9. Стихотворението е басня

Л.:Незнайно е написал стихотворение за прелетните птици, нека го чуем:

На хранилката в двора

Много птици през януари:

Бързел, снекир и врабче,

Жерави и славей.

Л.:Всичко правилно ли е в стихотворението?

10. Обобщаване

Л.:Нашето малко пътешествие приключи. Да си спомним кой ни дойде на гости? Кои птици са напуснали дома си? Защо се наричат ​​"мигриращи"? кога и защо отлитат?

Какви упражнения правихте заедно с Dunno?

Кажете сбогом на Dunno!

Препратки:

Ръководство от О. И. Крупенчук „Научи ме да говоря правилно“.

Темата на урока в старши клас логопедична група детска градина: „Прелетни птици. Използването на предлозите B-NA в предлог и винителни падежи".
Цел: да се развият лексикални и граматични средства на речта.
Речеви задачи:
1. Разширете и активирайте речника по тази тема.
2. Развийте способността да използвате съществителни имена в предложни и винителни падежи с предлози V-HA в речта.
3. Конструирайте кратко изказване въз основа на предметна картина.
Познавателни задачи:
1. Консолидирайте идеите на децата по изучаваната тема „Зимуващи птици“.
2. Формирайте детски идеи по темата „Мигриращи птици“.

Оборудване: предметни и предметни снимки по изучаваните теми, музикален запис на птичи гласове, фланелография, силуети на птица, клон, къщичка за птици, покрив на къща.
Прогрес на урока.
1.Организационна точка:
Логопедът кани децата да се подготвят да слушат внимателно и да кажат това, което са чули.
(Включва се запис на птичи гласове. Децата казват, че птиците пеят).
2. Повторение на преминатия материал:
Логопедът показва на децата предметни снимки, изобразяващи зимуващи птици (врана, врабче, синигер) и ги моли да назоват всяка от тях, след което да си спомнят как да ги нарекат с една дума. Повтаря се тълкуването на думата „зимуване“, научено в предишните уроци.
Логопедът предлага да изобрази звуците, издавани от тези птици (kar-kar, chiv-chiv, hsin-hsin), след което моли да разкаже всяка картина според модела: това е врана, тя грачи; врабче е, чурулика; Това е синигер, синьо е.
3. Въведение в темата „Прелетни птици”.
Логопедът предлага да се провери кой помни как е започнал урокът. (Децата слушаха как пеят птиците.) Кой обичаше да слуша пеенето на птици? Кой иска да види тези птици и да научи имената им?
Логопедът представя една по една тематични картинки, изобразяващи славей, чучулига, скорец, като ги назовава и говори за всеки:
Това е скорец. Той лети към нас в началото на пролеттакогато снегът още не се е стопил. Хората се радват на пристигането на скорците и подготвят специални къщички за птици за тях.
Това е славей. Долита в нашия край в края на пролетта, когато листата вече са започнали да цъфтят по дърветата.
Това е чучулига. У нас може да се види в началото на лятото, когато стане много топло и дърветата се покрият със зелени листа.
(Логопедът придружава всяка история с показване на сюжетна картина със сезоните).
Изводът е изразен: птиците, чието пеене слушахме днес, живеят с нас само през топлия сезон, а за зимата летят в по-топлите райони, следователно славеят, чучулигата и скорецът са прелетни птици.
Физминутка
„Врабче, чуруликай!“ Малките врабчета (всички деца) стоят в редица, водачът стои с гръб към тях на разстояние 4-5 крачки и казва: малко врабче, цвърчи. Едно от децата, по указание на логопеда, „чурулика“, а шофьорът отгатва врабчето. Той става шофьор.
4. Работа с лексикален и граматичен материал в контекста на изучаваната тема.
Логопедът казва, че сега ще срещнем прелетни птици. Те ще долетят и ще кацнат на различни предмети: това е клон, това е покрив, това е къщичка за птици, това е гнездо, това е дърво.
-Славеят (чучулига, скорец) пристигна. На какво седна славеят (чучулигата, скорецът)? (логопедът премества фигурката на птицата, така че децата да отговорят: на клон, на покрива, на дърво)
-Скорецът пристигна. Къде ще живее скорецът? (в къщичката за птици)
- Чучулигата пристигна. Къде ще живее чучулигата? (в гнездото)
Логопедът предлага да си представите, че птица е долетяла в групата.
- На какво може да седне? (децата назовават околните предмети с предлога NA и поставят фигурка на птица върху посочения предмет).
-Ако ни хареса, в какво ще живее птицата? (децата назовават околните предмети с предлога Б и поставят фигурка на птица вътре в посочения предмет).
Логопедът контролира правилното използване на словоформите във винителния и предложния падеж с предлози V-HA и адекватността на предложените варианти. Ако отговорът на детето е неправилен по смисъл или граматика, логопедът моли децата да помислят как да го кажат правилно.
5. Обобщаване.
Логопедът моли децата да си спомнят имената на птиците, за които се говори днес, как да ги наричат ​​с една дума и защо.
Разберете какво ви хареса в урока.
Празнуват се успехите на децата.

Обобщение на окончателния логопедичен урок за формиране на граматикаизграждане на речи по темата „Мигриращи птици“

Корекционни образователни цели:

- консолидирайте идеята за мигриращите птици, техните външен вид, начин на живот, части на тялото, способност за обобщаване;

- продължете да разширявате и активирате речника по темата (прелетни птици, топ, топ, скорец, скорец, кукувица, лебед, кран, кран, лястовица, бръмбар, гъсеница);

- пасивна лексика: пъргав, кацнал, косатка;

- продължават да подобряват граматичната структура на речта (образуване на съществителни с наставките -at, -yat);

Образуване на множествено число на съществителните имена в именителен падеж;

Коригиращи и развиващи цели:

- продължават да развиват речева дейност, съгласувана и диалогична реч; слухово и зрително внимание, възприятие, мислене, артикулация и обща моторика;

Корекционно-образователни цели:

— продължете да развивате умения за сътрудничество, взаимно разбиране, инициативност и образование внимателно отношениекъм природата.

Оборудване: сюжетни снимки на прелетни птици, магнетофон, статив, показалка, магическа пръчка.

Предварителна работа:

Четене на стихове, истории за прелетни птици,

- отучаване игра с пръсти"Мартин";

- задаване на гатанки;

- разглеждане на снимки;

(децата седят в полукръг)

- Момчета, днес имаме необичаен урок, приказен и пълен с различни чудеса. Тази магическа пръчка ще ви помогне да правите чудеса. Струва си да го размаха и да го каже Вълшебна думаи ще се случи чудо. Искаш ли да видиш чудо? След това всички затворете очи и пребройте до три с мен. 1-2-3 - става чудо! (Включва се запис със звуци на гора и птичи песни).

- Е, какво чудо стана? - Да!

- Момчета, озовахме се в приказна гора! Слушай, кой пее така?

- Това са птици!

Ако снегът се стопи навсякъде, денят става по-дълъг.

Ако всичко стане зелено,

И поток звъни в нивата. Ако слънцето грее по-ярко. Ако птиците нямат време да спят, Ако вятърът е станал по-топъл, Това означава, че... (пролетта) е дошла при нас.

- Да, с идването на пролетта всичко наоколо оживява. Първата трева се раззеленява, слънцето грее по-ярко и топло, потоците весело звънят, птичките пеят силно. Прелетните птици, които са отлетели в топлите страни за зимата, се завръщат у дома. Какви птици са пристигнали? Ще ги познаете, като решавате гатанки. Слушайте внимателно.

Черен, пъргав, Вика: "Крак!" Врагът на червеите.

Има дворец на стълб, В двореца има певец, И името му е...

(скорец).

По небето се опъна въже.

(Кран).

Нито врана, нито синигер, - Как се казва тази птица? Кацнала на един клон и в гората се чуло „кукувица“.

(Кукувица).

- Много добре! (Показвам птиците върху наборното платно).

- Как могат да се нарекат тези птици с една дума?

— Какви други прелетни птици познавате?

- Защо се наричат ​​прелетни?

- Много добре! А сега ще играем играта „С какво да те почерпим?“ Аз ще назова птицата, а вие трябва да кажете какво ядат.

- Топът е червей, жеравът е риба, скорецът е бръмбар, лястовичката е комар, кукувицата е гъсеница.

- Много добре! Знаете ли какво ядат нашите птици?

Сега стоим близо до нашите столове и нека играем с пръстите си. (Извършва се гимнастика за пръсти „Лястовица“).

преглътни, преглътни,

Скъпа косатка,

Къде беше,

с какво дойде

Бил в чужбина

Получих пролетта.

Нося го, нося го

Пролетта е червена.

- Хайде да играем друга игра, тази игра се казва „Назовете колко пилета?“

Показвам ви снимка, на която е нарисувана възрастна птица и нейните пиленца, а вие трябва да кажете как се казва тази птица и колко пиленца има с нея.

- Кукувицата има една кукувица.

— Скорецът има две птички.

— Топът има три топа.

— Жеравът има четири бебета.

- Лебедът има пет малки.

- Много добре! Следващата игра се казва "Какво липсва?" Трябва да познаете какво липсва на птицата.

— На птицата липсва клюн и т.н.

- Браво момчета! Много ми хареса днес. Какво си спомняте най-много днес?

- За какво говорихме днес?

— Защо се наричат ​​прелетни птици?

- Много добре! Познавате пилетата на прелетните птици, живеещи в нашите гори, знаете как се наричат ​​възрастните птици и техните пилета, какво ядат, можете да определите от какви части се състоят птиците.

(Чува се почукване. Изненадващ момент- появява се скорец).

- Кой ни дойде на гости, познахте ли го?

- Да, аз съм скорец. Прелетях покрай вашата детска градина и чух, че знаете толкова много за нас, прелетните птици, и много ми хареса. За ваше добро знание искам да ви подаря тези книжки за оцветяване, които изобразяват птици. Виждам, че обичаш природата и ще се грижиш за нас.

Учител логопед

МАДУ №12

Учали, респ. Башкортостан

Загирова Албина Шавкатовна

Мишена: развиват артикулационния апарат, фина моторика, научете диференциацията на назалното вдишване и оралното издишване, консолидирайте концепцията за „Мигриращи птици“; активизират речника по темата „Прелетни птици” със съществителни, прилагателни и глаголи; научете да образувате сложни прилагателни чрез добавяне на основи по образец; научете да образувате съществителни имена с помощта на наставките –ат, -ят; развиват способността да разделят думите на срички; маркирайте първия и последния звук в думата; съставете описателна история за птица по примера на логопед; култивирайте любов към прелетните птици.

Планирани резултати: знае имената на прелетни и зимуващи птици, използва правилно обобщаващите понятия „Прелетни птици“, „Зимуващи птици“; знае как да разделя думите на срички и да подчертава първия и последния звук в думата.

Оборудване: карти с изображения на зимуващи и прелетни птици, цветни моливи, снимки на прелетни птици, топка, чипове.

Съдържание на организираните образователни дейности

1. Гимнастика за пръсти.

Тили-тели, тили-тели, (Размахват длани).

Птиците отлетяха на юг.

Катерицата отлетя -

Сиво перо.(Пръстите на двете ръце са свити последователно, започвайки с малкия пръст на лявата ръка).

Чучулига, славей

Бързахме, кой бърза?

Чапла, лебед, патица, бързолет,

Щъркел, лястовица и цип.

Всички се приготвиха и отлетяха (размахват длани).

Те пееха тъжни песни (показалец и палецнаправете клюн "Птици пеят").

2. Артикулационна гимнастика. "Как един език спаси врана от котка."

Беше топъл есенен ден. Един ден, връщайки се от магазина, езикът седна на една пейка и започна да се възхищава на природата. Изведнъж той чу стара гарвана да грачи: "Кар-кар-кар!" Той се огледа(упражнение „Гледайте“) и натроши малък кок Изведнъж голяма черна врана кацна много близо до него. Тя сви крилата си и започна да крачи гордо. Кимвайки с глава нагоре-надолу, гарванът събираше трохите от земята(упражнение „Люлка“).

Езикът беше много забавен от тази горда птица и той започна да я имитира(упражнение „Патешки клюн“: издърпайте бузите си и ги хванете със зъби, движете устните си като „клюн“). Преди враната да успее да събере всички трохи, иззад дървото се появи ядосана котка.(напр. „Ядосана котка“). Гарванът се изплашил и излетял в небето и започнал да кръжи дълго време.(упражнение „Сладко“: оближете устните отляво надясно). Езикът, напротив, не се страхуваше. Сипа прясно мляко в чинийка за котката(упражнение „Чаша“) и я оставете да го скути малко (скута мляко като котка).

Много скоро котката изпи цялото мляко, а чинийката се оказа празна.(упражнение „Чаша“). След измиване на лапите, ушите и лицето(упражнение „Jam“), Котката се покатери на едно дърво и заспа дълбоко.

Малко по-късно враната потъна на земята и довърши останалите трохи (упражнение „Люлка“).

Когато езикът се върна у дома, той си спомни с усмивка как е спасил стара врана от ядосана котка (упражнение „Усмивка“ - „Ядосана котка“).

3. Дихателна гимнастика „Птичи полет“

Поставете хартиената птица на дланта си. Правим кратко назално вдишване и дълго целенасочено издишване през устата. В резултат на това птицата лети от дланта. Упражнението се повтаря 4-5 пъти.

4. Разговор за прелетните птици.

Логопед: Момчета, как можете да наречете с една дума птиците, които нарекохме по време на изпълнение гимнастика за пръсти? (Прелетни птици).

Защо се наричат ​​мигриращи? (Наричат ​​се прелетни, защото летят до по-топлите райони за зимата).

Защо летят към по-топлите страни? (Те се страхуват от студа, не могат да получат храна, водоемите замръзват)

Какви истории и приказки знаете за прелетните птици? („Палечка“, „Гъски-лебеди“, „Лисицата и жеравът“, „Сива шия“, „Грозното патенце“).

5. Игра „Открий звука“.

Логопедът кани децата да дойдат на дъската. На масата, близо до дъската, има картинки, изобразяващи прелетни и зимуващи птици.

Логопед: Момчета, всеки от вас трябва да избере мигрираща птица и да я прикрепи към дъската. (децата изпълняват задачата).

Логопед: Сега трябва да назовете всяка птица, да определите първия и последния звук в думата и да разделите думата на срички.

1-во дете: Това е щъркел. Първият звук в тази дума е [А]. Последният звук е [T]. Думата AIST има две срички.

2-ро дете: Това е кукувица. Първият звук в тази дума е [K]. Последният звук е [A]. Думата КУКУВИЦА има три срички.

3-то дете: Това е чапла. Първият звук в тази дума е [C]. Последният звук е [I]. Думата ЧАПЛА има две срички.

6. Игра "Назовете бебето"

Логопед с топка в ръце стои в кръг от деца.

Логопед: Този, на когото хвърлям топката, трябва да ми каже как се наричат ​​пилетата на прелетна птица.

Скорецът има... (скорци)

На топа-... (топ)

Кранът има... (жеравчета)

При кукувицата-... (кукувица)

Щъркелът има... (щъркели)

Лебедът има... (лебедчета).

7. Упражнение „Назовете знака“

Логопед: момчета, сега всеки от вас ще направи снимка на мигрираща птица и ще избере думи-знаци за тази птица.

Каква лястовица? -...(малка, черна, бърза)

Какъв щъркел? -...(бял, голям, красив)

Какъв вид топ? -...(черен, голям)

Каква кукувица? -... (хитра, пъстра)

Какъв вид лебед? -...(бял, голям, благороден)

Какъв вид скорец? -...(пъстър, грижовен)

8. Упражнение „Назовете кое“

Логопед: Момчета, ако една чапла има дълъг клюн, това е ... (чапла с дълга клюна).

Ако щъркелът има дълги крака, значи е ... (дългокрак щъркел).

Ако скорецът има къса опашка, значи е ... (късоопашат скорец).

Ако лястовичката има остри крила, значи е ... (острокрила лястовица).

9. Играта "Думи-действия"

Логопед: Сега, нека да играем една игра. Трябва да изберете думи за действие за всяка птица. За всяка дума детето получава чип. Победител ще бъде този с най-много чипове.

Лястовиче - (лети, чурулика, хваща мушици).

Лебед – (плува, пляска с крила, лети).

Чапла - (стои на един крак, ходи, яде жаби).

Славей - (пее, пее, седи на клон, лети).

Топ - (ходи, лети, търси червеи).

Кукувица – (лети, снася яйцата си в чужди гнезда).

10. Компилация описателна история по примера на логопед: – Това е скорец. Скорецът е прелетна птица. Има пъстро оперение. Скорецът живее в къща, наречена „къщичка за птици“. Скорецът се храни със земни червеи, гъсеници, ларви и семена. Пиленцата от скорци се наричат ​​скорци. Скорците имат полза от яденето вредни насекомии техните ларви.

11. Обобщение на урока. Логопедът пита децата как се наричат ​​прелетните и зимуващите птици и защо, как да определят първия и последния звук в думата; припомня си с децата какви нови неща са научили за птиците.