Puheen yleinen alikehittyminen 1 2 tasoa. Puheterapiahieronta on tarkoitettu lapsille, joilla on alaalia, dysartria, rinolalia, viivästynyt puheenkehitys, änkytys, ONR, ZRR

Jokainen vanhempi haaveilee, että hänen poikansa tai tyttärensä saavuttaisi merkittävää menestystä elämässä, tekisi loistavan uran tieteen tai liike-elämän alalla, jotta hän toimisi ihmisenä, jotta hän tunteisi olonsa vapaaksi ja itsevarmaksi.

Puutteellinen puhe vaikuttaa negatiivisesti lapsen kehitykseen, estää kognitiivisten prosessien muodostumista ja aiheuttaa negatiivisia luonteenpiirteitä. Kouluelämään sopeutumisessa on ongelmia.

Vika puhejärjestelmän yhdessä ketjussa aiheuttaa toissijaisia ​​ja tertiäärisiä häiriöitä: puheen yleistä alikehitystä, kirjoitus- ja lukuprosessien heikkenemistä, muistin heikkenemistä, alhaista huomion keskittymistä, heikentynyttä verbaalista ja loogista ajattelua.

Tärkein edellytys, että lapsi hallitsee oikean puheen, on puheilmapiiri, johon hän on upotettu olemassaolonsa ensimmäisistä päivistä lähtien. Siksi hallita Perheen rooli lukutaitoisessa puheessa on korvaamaton.

Lapsesi menee pian kouluun... Haluat hänen opiskelevan mielenkiinnolla, ilolla ja ahkerasti. Mutta oletko tehnyt kaikkesi varmistaaksesi, että lapsi on valmis tähän? Onko hänen puheensa tarpeeksi kehittynyt? Loppujen lopuksi hänen menestys koulun opetussuunnitelman aineiden hallitsemisessa riippuu siitä.

Sanapelit edistävät lukutaidon kehitystä. Gianni Rodari väitti, että juuri pelissä lapsi puhuu sujuvasti, sanoo mitä ajattelee, ei mitä hän tarvitsee. Pelissä ei ole suunnitelmia ja oikeita kuvia, mikään ei kahlitse lasta. Ei opettaa ja opettaa, vaan leikkiä hänen kanssaan, fantasoida, säveltää, keksiä - sitä lapsi tarvitsee.

4-vuotiaana lapset ovat ensimmäistä kertaa riippuvaisia ​​sanapeleistä. Tätä luonnollista halua on kannustettava kaikin mahdollisin tavoin, olkoon pelit mielenkiintoisia, hauskoja ja jopa uhkapelejä, sanapelien ansiosta puhe- ja kommunikaatiokulttuuri muodostuu. Peli- Tämä on esikoululaisten pääasiallinen toiminta. Leikkiessään lapsi rikastuttaa sanavarastoaan, laajentaa näköalojaan, kehittää johdonmukaista puhetta, hän kehittää lukutaitoa ja kirjoittamisen edellytykset syntyvät.

Kun leikit lapsen kanssa, ole ystävällinen ja kunnioittava häntä. Hänen täytyy tuntea, että nämä toimet eivät ole tylsää väistämätöntä velvollisuutta, vaan mielenkiintoista, jännittävä peli jossa hänen täytyy voittaa. Rohkaise hänen pienimpiäkin onnistumisiaan ja ole kärsivällinen epäonnistumisten suhteen. Jos tehtävä tuntuu lapselle vaikealta, anna useita esimerkkejä sen toteuttamisesta tai pyydä häntä valitsemaan oikea vaihtoehto ehdottamistasi. Älä missään tapauksessa tarjoudu toistamaan mekaanisesti valmista vastausta sinulle.

Seuraavat sanapelit ja harjoitukset auttavat aktivoimaan lasten puhekehitystä. sisään nämä pelejä, joita voit pelata lasten kanssa keittiössä, matkalla päiväkoti, kävelylle, kauppaan, maalle, ennen nukkumaanmenoa jne.

1. "Sana kämmenellä." Nimeä sanat, jotka ovat taskussasi, katossa, kasvoillasi jne.

2. "Mitä tapahtuu?" Yhdistä adjektiivi substantiiviin, joka on sen kanssa samaa sukupuolta, numeroa ja kirjainkokoa.

Vihreä - ... talo, tomaatti.

Talvi - ... vaatteita, kalastusta.

Kotitekoinen - ... keksejä, tehtävä.

3. Tongue twisters - tongue twisters tarvitaan selkeän artikuloinnin ja sanan kehittymiseen.

Korppikorppi lauloi.

Kutoja kutoo kangasta Tanjan mekkoon.

5. "Yleiset sanat."

1. Lapsen on nimettävä hedelmät…, huonekalut…, linnut…, vihannekset…, vaatteet…

2. Lapsia pyydetään nimeämään yhdellä sanalla: esim. mänty, koivu, vaahtera - tämä on ...

6. "Neljäs extra."

Lapsen tulee nimetä tarpeeton ja selittää miksi.

Nro:maljakko - ruusu - narsissi - neilikka.

7. "Laske". Pidämme kaikkea mahdollista

Kreivi. N-r: yksi omenanoin , kaksi omenaaa , kolme omenaaa , neljä omenaaa , viisi omenaa_.

Voit lisätä adjektiivin: yksi punainenvai niin omenatnoin , kaksi punaistas omenata …

viisi punaistas omenat jne.

8. "Sano päinvastoin."

Aikuinen kutsuu sanaa, ja lapsi poimii sanan "päinvastoin".

Substantiivit nauraa-…, kesä-…, päivä-…, kylmä-…, pohjoinen-… jne.

Verbit: tuli - ..., sukelsi - ...

Adjektiivit: leveä-…, pieni-…, rikas-… jne.

Adverbit: kaukana-…, korkea-…

9. "Valitse sana"

Lapsia pyydetään poimimaan sana mistä tahansa äänestä, ensin - mitä tahansa sanoja ja sitten - mukaan leksikaalinen aihe esim.: "Natso vi hedelmä, jonka nimi alkaa äänellä A ”(appelsiini, aprikoosi, ananas ...)

10. "Iso - pieni."

Lapsia pyydetään soittamaan hellästi,

esim. lusikka-lusikka, tuoli-jakkara jne. Aiheissa "Villi- ja kotieläimet" nämä voivat olla pentujen nimiä tai hellävaraisia ​​sanoja : kettu, jänis, lehmä.

11. "Arvaa arvoitus."

Arvoitukset opettavat lapsia ajattelemaan kuvaannollisesti. Kannusta lapsia arvaamaan ne niin usein kuin mahdollista.

N-r: "Pyöreä puoli, keltainen puoli, pulla istuu sängyllä. Mikä se on?"(Nauris).

Anna lapsille kuvaavia arvoituksia, esim.: Tämä on vihannes, joka kasvaa puutarhassa, on pyöreä, väriltään punainen, maultaan makea, laitetaan salaattiin. (Tomaatti)

12. "Nimeä mikä...". Adjektiivien muodostuminen. N-r, mehu on valmistettu omenoista, joten se on omena, omenahillo on omena jne.

13. "Ajattele ja vastaa." Tarjoa lapsille sanallisia loogisia tehtäviä.

N-r: Kumpi on enemmän metsässä: kuusi vai puu?

14. "Valitse sana." Lintu - höyhenet. Kala - ... Kurkku - vihannes. Kamomilla -…

15. "Kerro runo."

Opi ulkoa runoja lasten kanssa, ne kehittävät muistia ja ajattelua.

"Kerro minulle tarina". Lue lapsille satuja, puhu sisällöstä, leiki satuja, piirrä kuvia satujen mukaan.

ABC totuuksia

Jotta lapsen puhe kehittyisi oikein, vanhempien on tarkkailtava useitaehdot.

Älä yritä jouduttaa luonnon kulkua puheen kehitys! Älä ylikuormita lastasi puhetoiminnalla. Pelit, harjoitukset, puheMateriaalin tulee olla ikään sopiva.

Kun kommunikoit lapsen kanssa, tarkkaile puhettasi. Puhu lapsellesi hitaastiääntää äänet ja sanat selkeästi ja selvästi, älä unohda ilmaisukykyä lukiessasi. Käsittämättömiä sanoja, käännöksiä kohtaa tekstissä, muista selittää vauvalle.

Älä teeskentele lapsellista puhettasi, äläkä myöskään käytä sitä väärindeminutiiviset jälkiliitteet - kaikki tämä hidastaa
lapsen kehitys.

Poista lapsen puheen puutteet ajoissa. Innokas ilmoittamaanhänen puheessaan havaittuja epätarkkuuksia ja virheitä, ole erittäin varovainenäläkä koskaan naura vauvalle. Paras -korjaa häntä tahdikkaasti ja näytä, kuinka sana lausutaan.

Jos lapsella on kiire ilmaista ajatuksiaan tai puhuu esimerkiksi hiljaakerro hänelle: sinun on puhuttava selkeästi, selkeästi ja hitaasti.

Älä jätä lapsesi kysymyksiä vastaamatta. Ja älä unohda tarkistaa:Ymmärtääkö hän vastauksesi?

Nauhoita lapsesi puhe kerran kuukaudessa. Ensimmäisenä elinvuotena voit äänittää kekseliäisyyttä, nyyhkytystä, vauvan ensimmäiset sanat. Jatkossa keskustelut lapsen kanssa, hänen puheensa pelien aikana, runojen lukeminen, lukemansa uudelleen kertominen sekä itsenäiset lausunnot. Tallennusaika - 1 - 5-10 minuuttia, älä unohda ilmoittaa lapsen ikää. Tällaiset tallenteet eivät vain auta puheen työskentelyssä, vaan ovat ajan myötä hyvä lahja pojalle tai tyttärelle.

Peruskoulussa työskennellessäni kohtasin ongelman, joka liittyy kevytmieliseen suhtautumiseen puheterapiatunnit sekä oppilaat että heidän vanhempansa. Usein vain puheterapeutti on mukana toimitetun äänen automatisoinnissa. Mutta tällä lähestymistavalla positiivinen dynamiikka viivästyy, ja äänen vahvistuminen voi kestää kuukausia, ellei vuosia. Usein vanhemmat näkevät puheterapeutin lääkärinä - "Työ, ja olemme sivussa."

Mutta loppujen lopuksi puheterapeutilla ei ole "maagista pilleriä", jonka juomisen jälkeen lapsi puhuu täydellisesti. Äänen ääntämisen korjaus on työtä, ennen kaikkea lapsen itsensä työtä. Vanhempien tuki tänä aikana on erittäin tärkeää.

Vanhempien houkuttelemiseksi ja kiinnostamiseksi kehitin kirjeen - muistion puhekeskuksessani vierailevien opiskelijoiden puolesta.

Rakas ja rakas isä ja äiti!

Tiedän, että rakastat minua erittäin paljon. Ennen kaikkea haluat minun kasvavan aikuiseksi menestynyt henkilö. mies kanssa iso kirjain. Elän tällä hetkellä vaikeaa aikaa ja tarvitsen apuasi. Opettelen puhumaan oikein. Yritän, mutta olen lapsi ja joskus unohdan harjoitella. Ja te olette aikuisia ja voitte muistuttaa minua ajoissa. Minun on opittava ääntämään seuraavat äänet oikein: __________ (lapsen häiritsemät äänet on lueteltu), joten tänään Perheemme säännöt ovat:

1. Kerron sinulle sadun "Iloisesta kielestä" ja teen artikulaatioharjoituksia peilin edessä. (3 kertaa päivässä 5-7 minuuttia)
2. Opettelen oikeaa puhehengitystä. (3 kertaa päivässä)
3. Teen sormiharjoituksia. (3 kertaa päivässä)
4. Opin ääntämään äänet oikein. (säännöllisesti)
5. Korostan korjatun äänen kaikissa sanoissa. (jatkuvasti)
6. Puhun oikein, ja jos kuulet väärän äänen, pyydä minua korjaamaan virheeni. (jatkuvasti)
7. Varmistan, että teen puheterapeutin minulle antamat tehtävät kotona. (jatkuvasti)

Nämä säännöt ovat voimassa joka päivä, kunnes äänen ääntäminen on korjattu kokonaan. Ja nivel-, hengitys- ja sormivoimistelu Minulla on huijauslaput:

1 Huijauslehti: NIVELVOIMISTO - peilin edessä!!!

1. "Scapula" - työnnä ulos leveä, rento kieli, laita se alahuulelle, pidä 10-15 sekuntia.
2. "Katso" - kielen liikkeet oikealle ja vasemmalle.
3. "Malyar" - kielen liikuttaminen edestakaisin kitalaessa.
4. "Swing" - kielen ylös ja alas liikkeet:
a) ylä-alahuuliin
b) ylemmille - alemmille hampaille
5. "herkullinen hillo- kielen pyörivät liikkeet huulilla.
6. "Cup" - leveä kieli nostetaan ylös:
a) ylähuuli
b) ylähampaisiin
c) ylempiin alveoleihin
7. "Hevonen" - kielen napsauttaminen.
8. "Fungus" - kieli on leveä, litteä, tarttuu kovaan kitalakeen, sivureunat puristuvat ylähampaita vasten, kielen kärki on ylempiä alveoleja vasten.

2 huijausarkkia: hengitysvoimistelu.

1. Hengitä sisään ja ulos nenän kautta.

• Hengitä sisään yhden sieraimen kautta, hengitä ulos toisen sieraimen kautta.
• Hengitä sisään ja ulos nykäyksillä.

2. Hengitä sisään nenän kautta, hengitä ulos suun kautta.
Sisäänhengitys - syvä, uloshengitys - pitkä, sileä.

• Hengitä sisään yhden sieraimen kautta - hengitä ulos normaalisti.
• Hengitä nykäisyllä - hengitä ulos normaalisti.
• Hengitä sisään normaalisti - uloshengitys nykimisenä.
• Hengitä sisään ja ulos nykäyksillä.
• Hengitä sisään tavalliseen tapaan - hengitä ulos lisäämällä lopussa.

3 Huijausarkki: SORMIVOIMISTO

1. "Sormet tervehtivät"
Kosketa joka sormella peukalo, alkaen indeksistä. Sitten vastakkaiseen suuntaan: pienestä sormesta isoon jne. Ensin oikea käsi, sitten vasemmalle ja samanaikaisesti.

2. Tic-Tac-Toe
"Zero" - peukalo ja etusormi muodostavat ympyrän, "Cross" - ristiin etu- ja keskisormen. Toista 10 kertaa. Jokainen käsi vuorotellen.

3. "Magic-tili"
Aseta kämmenesi tasaiselle pinnalle ja napauta pintaa jokaisella sormella enintään viiteen. Voit laskea sanoja kiinteällä äänellä.

4. "Vuohi" - "jänis"
"Vuohi" - purista nyrkkiä, nosta etusormi ja pikkusormi. "Jänis" - purista nyrkkiä, nosta etu- ja keskisormi. Suorita harjoitus "vuohijänisen" kustannuksella 10 kertaa kummallakin kädellä vuorotellen.

Odotan todella innolla apuasi.
Poikasi/tyttäresi _________________________ (lapsen itsensä allekirjoittama)

Tämä muistiokirje antoi tuloksensa. Vanhemmat eivät halua pettää lapsiaan ja opiskella kotona. Tässä suhteessa korjattujen äänien automatisointi etenee nopeammin.

Kuinka käsitellä lasta kotona.

Puheen ääntämispuoli, puheen kielioppirakenne, johdonmukainen puhe muodostuvat pääasiassa esikoululapsuudessa. Luokassa ja jokapäiväistä viestintää kasvattajat ja puheterapeutti harjoittelevat lapsia sanojen selkeällä ääntämisellä, opettavat kieliopillisesti oikeaa puhetta, auttavat hallitsemaan johdonmukaisen lausunnon taidot. Emme kuitenkaan saa unohtaa, että lapsi viettää paljon aikaa päiväkodin ulkopuolella: perheensä kanssa, ikätovereiden kanssa pihalla jne. Ilmaisemalla mielipiteensä tietyistä asioista lapsi oppii ääntämään äänet oikein, rakentamaan lauseita. Lapsi hallitsee puheen menestyksekkäämmin, kun hän on tekemisissä hänen kanssaan paitsi esikoulu- mutta myös perheessä. Vanhempien oikea ymmärrys kasvatuksen ja koulutuksen tehtävistä, joidenkin puheterapeutin ja opettajien lasten puheen kehittämisessä käyttämien metodologisten tekniikoiden tuntemus auttaa epäilemättä heitä järjestäytymään. puhetunteja kotona.

Kuten K.D. Ushinsky totesi, kun lapsi näkee kuvan, hän haluaa heti puhua. Siksi kaikki puheharjoitukset Muistikirjoihin tulee liittää kuvia (joko piirrät ne lapsesi kanssa tai valitset ja liität valmiita kuvia). Muista käydä ne huolellisesti läpi lapsesi kanssa ja keskustella niiden sisällöstä. Muista, että oppitunnin kesto riippuu lapsen iästä ja suorituskyvystä, se ei saa ylittää 15 - 20 minuuttia. Mutta jos lapsi viedään pois, älä pysäytä häntä äkillisesti.

Kun olet tunnistanut vaikeudet, joita lapsellasi on suorittaessaan tiettyä harjoitusta, voit rakentaa luokkia ottaen huomioon tunnistetut vaikeudet, voit valita erityisen harjoitussarjan.

1. sormivoimistelu- jokainen oppitunti on hyödyllistä aloittaa sormien harjoituksilla, koska. ne ovat toinen puheelin, joka edistää äänten nopeaa muodostumista ja lujittamista. Ennen harjoituksen tekemistä toista sormien nimet lapsen kanssa. Anna toisen käden sormien "tervehtiä" toisen käden sormia ja kutsua niitä: peukalo, etusormi, keski, sormus, pikkusormi.

2. nivelvoimistelu:harjoitukset huulille, kielelle, hengitysharjoitukset yhdistettynä huulille ja kielelle.

Tekemisen aikana artikuloiva voimistelu seuraavat kolme vaatimusta on täytettävä:

Suorita jokainen liike peilin edessä;

Liiku hitaasti, rytmisesti, selkeästi;

Usein verrataan näytettä (aikuisen toimintaa) työversioon (lapsen toiminta);

Kun teet harjoituksia kielelle, käytä kämmentäsi ja lapsen kättä jäljittelemällä kielen liikkeitä;

Muista: voimistelu ei saa häiritä lasta. Varmista, ettei hän kyllästy siihen.

4. kiinnitys oikea ääntäminen jo asetettu ääni:onomatopoeiassa, tavuissa, sanoissa, lauseissa, lauseissa ja teksteissä. Näitä harjoituksia voidaan yhdistää kieliopillisen rakenteen ja johdonmukaisen puheen muodostusharjoituksiin (kysymyksiin vastaaminen, synonyymien, antonyymien valinta, tekstien uudelleen kertominen, runojen ulkoa oppiminen, kielenvääritys, kielenvääritys). Oikean ääntämisen vahvistamisprosessissa on hyödyllistä siirtää lapsi sanan ulkopuolisiin työmuotoihin: sovellusten tekemiseen, piirtämiseen, värittämiseen.

Kun työskentelet lapsen kanssa, säilytä hyvä, hyvä mieli, ole kärsivällinen ja älä ärsyydy, kaikki ei onnistu ensimmäisellä kerralla. Ylistä lastasi useammin ja iloitse hänen kanssaan jokaisesta, jopa mitättömämmästä onnistumisesta.

Ystävällinen asenne on avain lapsen menestykseen!

Käytännön neuvoja aikuisille

ylläpitää lapsen positiivista tunnetilaa.

1. Heti kun lapsi alkaa puhua ja osaa pukea sanoiksi, mitä hän tarvitsee, hänet on vieroitettava itkemisestä. Kaikkiin lapsen pyyntöihin on vastattava välittömästi ilman itkua.
2. Järjestelmän noudattaminen.
3. Jokainen päivä alkaa aamulla ja aamu - illalla. Illan tulee olla rauhallinen, laita lapsi nukkumaan hyvä tuuli, sellaisella tuulella hän herää.
4. Jatkuva tunnekontakti lapsen kanssa: keskustelut, pelit, luokat hyväntahtoisessa tuulessa.
5. Suotuisa ilmasto perheessä.
6. Käytännön harjoituksia (ehdotuksia), jotka juurruttavat lapsiin luottamusta: "Onnistut", "Sinä pystyt kaikkeen".

SÄÄNNÖT:

1. Aloita ylistyksellä ja tunnustuksella.
2. Osoita virheitä ei suoraan, vaan epäsuorasti: "Ja minä olisin tehnyt tämän."
3. Puhu ensin omista virheistäsi ja sitten kritisoi, kysy kysymyksiä käskyjen sijaan.
4. Anna lapselle mahdollisuus pelastaa arvovaltansa. Ole vilpitön arvioidessasi ja antelias kehuessasi.
5. Luo lapsille hyvä maine, jonka he yrittävät perustella: "Olet kiltti, tiedän."
6. Anna vaikutelma, että virhe on helposti korjattavissa: "Ei hätää, se voidaan korjata."
7. Varmista, että lapset tekevät mielellään mitä ehdotat. Työstä tulee palkita, ei rangaista.

Jos sääntöjä noudattaen huomaat riittämättömän (väärän) reaktion lapsen käyttäytymisessä, on parempi hakea apua asiantuntijalta.

Usein emotionaalisia murtumia (aggressiivisuuden purkauksia) esiintyy kehittyvän sairauden muodossa, ei välttämättä mielenterveyden. Lasten terveysongelmiin puututaan parhaiten esikouluiässä, koska. kouluun pääsy, paljon oppitunteja ja tavanomaisen järjestelmän noudattamatta jättäminen ovat iskun isku hermosto terve lapsi. Ja jos lapsi ei ole vielä täysin terve?

Tärkeimmät oireet:

• Puhuminen sanojen sijaan
• Sanojen rakentamisen rikkominen
• Henkinen vajaatoiminta
• Keskittymishäiriö
• Äänien ääntäminen väärin
• Irrationaalinen prepositioiden ja tapausten käyttö
• Kyvyttömyys tunnistaa samanlaisia ​​ääniä
• Rajoitettu sanavarasto
• Kiinnostuksen puute uuden oppimiseen
• Numeroiden välisen eron ymmärtämisen puute
• Loogisen esityksen häiriö
• Vaikeus yhdistää sanoja lauseiksi
• Vaikeus rakentaa lauseita

Yleinen alikehitys puhe - on koko joukko oireita, joissa puhejärjestelmän kaikkia näkökohtia ja näkökohtia rikotaan poikkeuksetta. Tämä tarkoittaa, että häiriöt havaitaan sekä leksikaalisesti että foneettisesti ja kieliopillisesti.

Tällainen patologia on polyetiologinen, jonka muodostumiseen vaikuttaa suuri määrä sikiön kohdunsisäiseen kehitykseen liittyviä altistavia tekijöitä.

Taudin oireet vaihtelevat vakavuudesta riippuen. Puheen alikehittyneisyyttä on yhteensä neljä. Taudin vakavuuden määrittämiseksi potilaalle on suoritettava puheterapiatutkimus.

Hoito perustuu konservatiivisiin menetelmiin ja siihen kuuluu puheterapeutin työtä lapsen ja vanhempien kanssa kotona.

Kansainvälinen sairauksien luokittelu jakaa tällaisen häiriön useisiin vaivoihin, minkä vuoksi niillä on useita merkityksiä. OHP:llä on ICD-10-koodi - F80-F89.

Etiologia

Lasten puheen yleinen alikehittyminen esikouluikäinen on melko yleinen vaiva, jota esiintyy 40%:lla kaikista tämän ikäluokan edustajista.

Useat tekijät voivat johtaa tällaiseen häiriöön:

• kohdunsisäinen, mikä johtaa keskushermoston vaurioitumiseen;
• Rh-tekijöiden konflikti äidin ja sikiön veressä;
• sikiön asfyksia synnytyksen aikana - tälle tilalle on ominaista hapenpuute ja se voi johtaa tukehtumiseen tai kuvitteelliseen kuolemaan;
• lapsi loukkaantuu suoraan synnytyksen aikana;
• raskaana olevan naisen riippuvuus huonoista tavoista;
• naispuolisten edustajien epäsuotuisat työ- tai elinolosuhteet raskauden aikana.

Tällaiset olosuhteet johtavat siihen, että jopa syntymää edeltävän kehityksen aikana lapsi kokee häiriöitä elinten ja järjestelmien, erityisesti keskushermoston, muodostumisessa. Tällaiset prosessit voivat johtaa monenlaisia toiminnalliset sairaudet, mukaan lukien puhehäiriöt.

Lisäksi tällainen häiriö voi kehittyä vauvan syntymän jälkeen. Tätä voidaan helpottaa seuraavilla tavoilla:

• usein akuutteja sairauksia erilaiset etiologiat;
• kroonisten sairauksien esiintyminen;
• sai traumaattisen aivovamman.

On syytä huomata, että OHP voi esiintyä tällaisissa vaivoissa:

• rinolalia;

Lisäksi puhekyvyn muodostumiseen vaikuttaa riittämätön huomio tai tunnekontaktin puute vauvan ja vanhempien välillä.

Luokitus

Puheen alikehittyneisyyttä on neljä:

• OHP taso 1 - jolle on ominaista johdonmukaisen puheen täydellinen puute. Lääketieteen alalla tätä tilaa kutsutaan "puheettomiksi lapsiksi". Taaperolapset kommunikoivat yksinkertaistetulla puheella tai heilutuksella ja myös elehtivät aktiivisesti;
• OHP taso 2 - havaittu alkukehitys yhteinen puhe, mutta sanavarasto on heikko ja lapsi tekee paljon virheitä sanojen ääntämisessä. Tällaisissa tapauksissa lapsi voi tehdä korkeintaan yksinkertaisen lauseen, joka koostuu enintään kolmesta sanasta.
• tason 3 puheen alikehittyminen - eroaa siinä, että lapset voivat tehdä lauseita, mutta semanttinen ja äänikuorma ei ole tarpeeksi kehittynyt;
• OHP-taso 4 on taudin helpoin vaihe. Tämä johtuu siitä, että lapsi puhuu melko hyvin, puhe ei käytännössä eroa ikätovereista. Siitä huolimatta ääntämisessä ja pitkien lauseiden rakentamisessa esiintyy rikkomuksia.

Lisäksi kliinikot erottavat useita tämän taudin ryhmiä:

• komplisoitumaton ONR - diagnosoitu potilailla, joilla on vähäinen aivotoiminnan patologia;
• monimutkainen ONR - havaitaan minkä tahansa neurologisen tai psykiatrisen häiriön läsnä ollessa;
• puheen yleinen alikehittyminen ja viivästynyt puheen kehitys - diagnosoitu vauvoilla, joilla on puheesta vastaavien aivoosien patologia.

Oireet

Yleisesti alikehittyneiden lasten ominaisuudet vaihtelevat potilaalle ominaisen vajaatoiminnan vakavuudesta riippuen.

Tästä huolimatta tällaiset lapset alkavat lausua ensimmäiset sanansa suhteellisen myöhään - kolmen tai neljän vuoden iässä. Samalla puhe on muille lähes käsittämätöntä ja väärin muotoiltua. Tästä tulee syy siihen, että lapsen sanallinen toiminta alkaa häiriintyä, ja joskus se voidaan havaita:

• muistin heikkeneminen;
• henkisen toiminnan väheneminen;
• kiinnostuksen puute oppia uusia asioita;
• huomion menetys.

Potilailla, joilla on ensimmäinen OHP-taso, havaitaan seuraavat oireet:

• sanojen sijasta on puhetta, jota täydentää suuri määrä eleitä ja täyteläisiä ilmeitä;
• viestintä tapahtuu yhdestä sanasta koostuvilla lauseilla, joiden merkitystä on melko vaikea ymmärtää;
• rajoitettu sanavarasto;
• rikkomus sanojen rakentamisessa;
• häiriö äänten ääntämisessä;
• Lapsi ei osaa erottaa ääniä.

Toisen asteen puheen alikehittyneelle on ominaista seuraavat häiriöt:

• on kopio lauseista, jotka koostuvat enintään kolmesta sanasta;
• sanavarasto on erittäin huono verrattuna lapsen ikätovereiden käyttämien sanojen määrään;
• lapset eivät pysty ymmärtämään useiden sanojen merkitystä;
• numeroiden välisen eron ymmärtämisen puute;
• irrationaalinen prepositioiden ja tapausten käyttö;
• äänet lausutaan useilla säröillä;
• foneeminen havainto riittämättömästi muodostunut;
• lapsen valmistautumattomuudesta järkevä analyysi hänelle osoitettu puhe.

Kolmannen tason OHP-parametrit:

• tietoisen fraasipuheen läsnäolo, mutta se perustuu yksinkertaisia ​​lauseita;
• vaikeus monimutkaisten lauseiden rakentamisessa;
• lisääntynyt käytettyjen sanojen sanasto verrattuna lapsiin, joilla on toisen asteen OHP;
• tehdä virheitä prepositioiden ja sopimusten käytössä erilaisia ​​osia puhe;
• pieniä poikkeamia ääntämisessä ja foneemisessa havainnoissa.

Kuvaus kliininen kuva neljännen tason yleinen puheen alikehitys:

• erityisten vaikeuksien esiintyminen äänen ääntämisessä ja sellaisten sanojen toistossa, joissa on suuri määrä tavuja;
• foneettisen ymmärryksen taso laskee;
• virheiden tekeminen sananmuodostuksen aikana;
• laaja sanasto;
• loogisen esityksen häiriö - pienet yksityiskohdat tulevat esiin.

Diagnostiikka

Tämän rikkomuksen tunnistaminen tapahtuu puheterapeutin ja lapsen kanssa.

Patologian ja sen vakavuuden määritelmä koostuu:

• tunnistaa mahdollisuuksia suullinen puhe- Selvittää kielijärjestelmän eri näkökohtien muodostumistasoa. Tällainen diagnostinen tapahtuma alkaa koherentin puheen tutkimuksella. Lääkäri arvioi potilaan kykyä säveltää tarina piirroksesta, kertoa uudelleen kuulemansa tai lukemansa sekä säveltää itsenäistä novelli. Lisäksi kieliopin taso ja sanastoa;
• puheen äänipuolen arviointi - perustuu siihen, kuinka lapsi ääntää tietyt äänet tavurakenne ja potilaan puhumien sanojen täyttäminen. Foneettinen havainto, samoin kuin äänianalyysi, eivät jää huomaamatta.

Lisäksi voi olla tarpeen suorittaa diagnostisia menetelmiä kuulomuistin ja muiden henkisten prosessien arvioimiseksi.

Diagnoosin aikana ei vain selvitetä ONR:n vakavuutta, vaan myös tällainen vaiva erotetaan ZRR:stä.

Hoito

Koska jokainen puheenmuodostuksen yleisen alikehittyneisyyden aste on jaettu useisiin vaiheisiin, myös terapia vaihtelee vastaavasti.

Ohjeet puheen yleisen alikehittymisen korjaamiseksi esikoululaisilla:

• Tason 1 sairaus - itsenäisen puheen aktivointi ja prosessien kehittäminen lapselle sanotun ymmärtämiseksi. Lisäksi kiinnitetään huomiota ajatteluun ja muistiin. Tällaisten potilaiden koulutus ei aseta itselleen tavoitteeksi normaalin foneettisen puhemuodon saavuttamista, vaan ottaa huomioon kieliopin osa;
• Toisen tason OHP - työtä ei tehdä vain puheen kehittämiseksi, vaan myös sanotun ymmärtämiseksi. Terapia tähtää äänen ääntämisen parantamiseen, merkityksellisten lauseiden muodostamiseen sekä kieliopillisten ja leksikaalisten vivahteiden selkiyttämiseen;
• 3. asteen sairaus - toteutetaan tietoisen koherentin puheen korjaus, parannetaan kielioppiin ja sanastoon liittyviä näkökohtia, hallitaan äänten ääntäminen ja foneettinen ymmärrys;
• OHP taso 4 - terapia on tarkoitettu korjaamaan ikään liittyvää puhetta myöhempää ongelmatonta koulutusta varten oppilaitoksissa.

Hoito lapsille, joilla on eriasteinen tällaisen rikkomuksen vakavuus, suoritetaan eri olosuhteissa:

• OHP-tasot 1 ja 2 - erityisesti suunnitelluissa kouluissa;
• OHP taso 3 - yleissivistävässä koulutuksessa olevissa oppilaitoksissa;
• epäterävästi ilmaistu puheen yleinen alikehittyminen - lukioissa.

Komplikaatiot

Tällaisen vaivan merkkien huomiotta jättäminen voi johtaa seuraaviin seurauksiin:

• täydellinen puheen puute;
• lapsen emotionaalinen eristäminen, joka huomaa olevansa erilainen kuin ikätoverinsa;
• lisävaikeudet oppimisessa, työssä ja muissa sosiaalisilla aloilla joka havaitaan jo aikuisilla, joilla on hoitamaton ONR.

Ennaltaehkäisy ja ennuste

Tällaisen taudin kehittymisen välttämiseksi on välttämätöntä:

• naiset raskauden aikana välttävät huonoja tapoja ja kiinnitä erityistä huomiota terveyteen;
• vauvojen vanhemmat hoitamaan tartuntatauteja ajoissa;
• omistaa mahdollisimman paljon aikaa lapsille, älä sivuuttaa heitä ja osallistu myös heidän kehittämiseensa ja kasvatukseensa.

Koska korjaavaa työtä OHP:n voittamiseen tähtäävä, kestää melko kauan ja on työläs prosessi, on parasta aloittaa mahdollisimman aikaisin - lapsen ollessa kolmevuotias. Vain tässä tapauksessa voidaan saavuttaa suotuisa ennuste.