Jeux sur la sécurité pour les enfants de 5 ans. Jeux et activités pour les enfants d'âge préscolaire sur la sécurité en plein air

Les coupes de cheveux des enfants pour les filles ne diffèrent pratiquement pas de celles des adultes. Ils sont tout aussi élégants, à la mode et beaux.

Karé

Le carré dans toutes ses variétés arrive en tête du classement des coupes de cheveux à la mode cette saison. Il ne reste plus qu'à choisir la longueur appropriée et modèle à succès. En ligne droite et ça suffit cheveux épais Le carré est superbe avec une ligne de coupe droite. Mais il est recommandé de coiffer les cheveux ondulés, clairsemés et fins avec une coupe de cheveux à plusieurs niveaux. Si vous avez des compétences de base en coiffure, vous pouvez réaliser vous-même un carré. De plus, il ne sera pas difficile pour les filles de 7 à 8 ans de se nettoyer tous les jours, ce qui facilitera grandement la préparation pour l'école.

Haricot

Une autre belle coupe de cheveux, qui ne diffère d'un carré qu'en longueur - les cheveux doivent ici être coupés légèrement au-dessus du menton. La coupe de cheveux au carré est universelle car elle convient à toutes les filles. C’est aussi incroyablement pratique : les cheveux ne pénètrent pas dans les yeux, se coiffent facilement avec un peigne ordinaire et n’interfèrent pas avec la course, le saut et le jeu du bébé. Le carré traditionnel est coupé sans frange, mais vous pouvez lui donner n'importe quelle forme et longueur si vous le souhaitez.

Coupe de cheveux avec une coupe uniforme

N'importe quelle mère peut faire des coupes de cheveux courtes et moyennes avec une coupe uniforme - il suffit de couper les cheveux avec des ciseaux pointus au niveau souhaité. Pour les filles de 10 ans aux cheveux longs ou moyens, ce option parfaite. Grâce à la même longueur, les mèches peuvent être coiffées dans n'importe quelle coiffure - queues de cheval, tresses, chignons, etc. Les franges (le plus souvent droites et assez épaisses) peuvent être réalisées à volonté.

Coupes de cheveux en cascade

Les filles de 11 ans choisissent très souvent des options en cascade - une échelle ou une cascade. De telles coiffures ajoutent du volume aux cheveux et encadrent magnifiquement le visage, ne nécessitent pas beaucoup d'efforts pour se coiffer et se marient bien avec les bandeaux et les bandeaux. La longueur la plus populaire pour les échelles et les cascades reste juste en dessous des épaules. Il permet de réaliser diverses coiffures à base de tresses ou de queues de cheval. La bonne frange aidera à compléter le look.

De plus, cela vaut la peine de réaliser une si belle coiffure en 5 minutes :

Coupe de cheveux garçon ou lutin

Cette option est également appréciée des très jeunes enfants et des filles de 12 ans. L’essentiel est que la coiffure courte soit adaptée à la silhouette et à la forme du visage et, bien sûr, soit le choix de votre fille, pas le vôtre. Les experts disent que le lutin est parfait pour les filles minces et petites. Sa meilleure option n'est pas considérée comme oblongue, mais forme ronde. De plus, Pixie permet de donner aux mèches une très belle forme et de débarrasser vos cheveux des pointes fourchues.

Cette coupe de cheveux tendance pour la saison 2019 est optimale pour les cheveux de différentes textures. La durée de la séance doit couvrir les oreilles. Les cheveux eux-mêmes sont coupés en cercle, effectuant une transition en douceur d'une frange épaisse et droite à une nuque courte.

N'oubliez pas votre coiffure. 3 coiffures belles, tendances et rapides.

Galina Podoline
Jeux extérieurs selon les règles la sécurité incendie

Feu dans le foyer.

Objectifs: développer la vitesse de réaction, la dextérité, l'orientation spatiale, l'attention, l'endurance ; former un sentiment de courage, de discipline, de volonté et de désir de gagner, une culture du comportement dans la vie de tous les jours.

L'un des joueurs incarne Fire (en demi-masque). Il quitte sa maison - le foyer - et se promène autour des autres joueurs.

FEU. Je suis le Feu, ne me touche pas !

JOUEURS (en réponse)

Pourquoi as-tu quitté le foyer,

Est-il devenu notre ennemi ?

FEU: Moi, le Feu - ton ami et ennemi,

Pas avec moi aucun moyen de faire face.

Après ces mots, il siffle et agite les bras, attrapant les enfants qui pénètrent dans les limites du cercle où vit le Feu. Si le feu s'attrapait avec le sien "flamme"(ceux qui ont troublé la paix de son foyer, le transforment ensuite en charbon et le mettent dans son foyer. Celui qui ne reste pas attrapé par le dernier joueur devient un courageux casse-cou qui a vaincu le feu.

Dragon de feu

Objectifs: améliorer les compétences physiques, la capacité de marcher d'un pas de côté, de ramper ; développer la vitesse de réaction, la dextérité, le courage.

Les joueurs forment un cercle, se tiennent la main, marchent en cercle avec un pas supplémentaire, pour chaque pas Ils disent: "Dragon de Feu, sors!"

Le Dragon Endormi se trouve au centre du cercle. Lorsque le Dragon se relève, se redresse et agite des rubans écarlates au niveau de la poitrine ( "langues de flammes", les joueurs se dispersent.

LE DRAGON: Les flammes se rapprochent de plus en plus

Penchez-vous plus bas, plus bas !

Tous les joueurs esquivent, se penchent et rampent pour que le conducteur ne les heurte pas.

Ceux qui n’ont pas été touchés retournent dans le cercle.

L'eau et le feu.

Objectifs: développer la vitesse de réaction, la dextérité, l'attention, la coordination des mouvements ; créer un sentiment d'amitié.

Deux lignes sont tracées à une distance de 10 mètres l'une de l'autre. Les filles s'alignent sur une ligne (Eau), les garçons s'alignent sur l'autre (Feu, menant entre eux.

Par commande "Feu!" les garçons attrapent les filles sur commande "Eau" les filles attrapent les garçons (ragoût feu) . Ceux qui ont mal se dirigent vers l’équipe adverse.

Les oiseaux sont en difficulté.

Objectifs: développer la vitesse de réaction, la dextérité, l'orientation spatiale ; former un sens du devoir, de la compassion pour le monde animal et le désir d’aider les autres.

Plusieurs cercles sont dessinés sur le site, avec des nids contenant des poussins. (enfants). Un Feu maléfique est sélectionné, qui erre à travers les forêts, les champs, les prairies, dispersant des étincelles de flammes. (rubans rouges) et commence les feux. La tâche du reste des joueurs est d'attraper les rubans - les étincelles - à la volée afin qu'ils ne tombent pas dans les nids et de sauver les poussins du mal. Le jeu est considéré comme terminé lorsque toutes les étincelles du ruban sont éteintes.

Qui le publiera plus rapidement ? feu.

Objectifs: développer la vitesse de réaction, la dextérité, l'attention ; améliorer la coordination des mouvements.

Les chaises sont placées en cercle, chacune avec un extincteur dessus. (article de remplacement).

Le nombre de chaises est inférieur d'une à le nombre de participants Jeux. Tout le monde marche en cercle au son de la musique. Au signal, chacun doit récupérer un extincteur. Le nombre de chaises et d'extincteurs est réduit jusqu'à ce qu'un gagnant soit identifié.

Maître du lac

Objectifs: développer la dextérité, la rapidité de réaction, l'attention, le courage, la capacité à accomplir une tâche commencée, à surmonter les pressions mentales et le doute de soi.

À une distance de 10 à 15 mètres de "des lacs" une ligne est tracée le long de laquelle les joueurs s'alignent. Au signal du conducteur, les joueurs courent vers le lac avec des seaux imaginaires ou réels. Derrière la ligne se trouve le propriétaire du lac, qui ne veut pas que l’eau diminue. Les joueurs doivent toucher la ligne et puiser de l'eau pour éteindre feu(dans un lieu conventionnel). Ce n'est que lorsque le propriétaire dort que vous pouvez puiser de l'eau.

Le chauffeur compte jusqu'à cinq.

Le méchant propriétaire commence à s'endormir (il se couvre le visage avec ses mains et s'endort au fond du lac). À ce moment-là, le propriétaire se réveille de manière inattendue et attrape les plus lents et béants. Le jeu continue jusqu'à ce que tous les joueurs soient attrapés et déplacés vers la maison du propriétaire du lac.

Jeu "Étranger"

Situation pour jouer :

Option 1. Un étranger s'approche d'un enfant dans la rue et lui demande de lui montrer le chemin quelque part.

Option 2. Dans la cour, une vieille femme s'approche d'un enfant qui joue séparément des enfants et demande de l'aide pour retirer un chaton d'un arbre dans la cour voisine.

Objectifs:

• aidez l'enfant à comprendre que vous ne devriez jamais aller nulle part avec qui que ce soit ;
• apprendre à voir les situations où vous pouvez aider un étranger (pour les jeunes enfants âge scolaire);
• former le modèle de comportement suivant - lors d'une tentative d'enlèvement, « crier, courir, dire » (parlez-en à d'autres adultes, assurez-vous d'en informer les parents) ;
• introduisez la règle du « signalement » aux parents de votre localisation.

Ajout obligatoire pour jouer à la situation « Étranger » :

un adulte demande de l'aider à planter un arbre, à enlever les ordures, etc., c'est-à-dire quelque chose qui ne nécessite aucun retrait ni intimité avec lui. Ensuite, nous devons l’accepter correctement et apporter de l’aide. Cela peut nécessiter la participation d’autres enfants et se déroulera devant d’autres personnes. Règle obligatoire : informez vos parents de votre localisation.

Rôles : étranger, 5-6 gars jouant dans la cour.

Matériel de jeu : jouets, cartes avec inscriptions.

Jeu "Seul à la maison"

Situation pour jouer :

L'enfant est seul à la maison. Sonnette.

L’objectif est de formuler une stratégie sécuritaire quant au comportement de l’enfant dans cette situation : n’ouvrir la porte à personne s’il est seul à la maison.

Un ajout indispensable pour jouer la situation « Home Alone » :

Toutes les situations possibles et probables sont jouées, après quoi il est une fois de plus précisé que la porte ne peut pas être ouverte même à une connaissance, un voisin ou un plombier (même si le voisin est bien connu et que le plombier a été appelé ce jour-là). ). Ensuite, les enfants sont invités à se souvenir de contes de fées dans lesquels les personnages se sont retrouvés dans des situations similaires, ce qui a entraîné de tristes conséquences. Examen de dessins de contes de fées.

Rôles : adulte (voisin, connaissance du parent, plombier, policier, médecin, inconnu, etc.) enfant.

Matériel de jeu : divers attributs, dessins de contes de fées.

Jeu "Appel téléphonique"

Situation pour jouer :

L'enfant est seul à la maison. Appel téléphonique.

L’objectif est d’apprendre à votre enfant à communiquer en toute sécurité au téléphone. Développer la capacité de prendre des décisions de manière indépendante et d’agir avec confiance.

Ajout obligatoire pour jouer à la situation « Appel téléphonique » :

Prenons le cas où personne ne répond au téléphone, cela peut signifier qu'il n'y a personne dans la maison.

Prenons le cas d’un enfant qui se fait dire des obscénités au téléphone ;

Quand ils menacent.

Rôles : adulte, enfant.

Matériel de jeu : téléphone jouet, dessins sur le sujet.

Jeu "Corruption"

Situation pour jouer :

Un inconnu offre à l'enfant une sorte de friandise ou de cadeau.

L’objectif est de développer une stratégie de comportement sécuritaire pour l’enfant dans cette situation : ne rien prendre à un inconnu. Lorsque vous essayez de kidnapper - « criez, courez, dites ».

Ajout obligatoire pour jouer à la situation « Corruption » :

après chaque moment de jeu, discussion conséquences possibles(une friandise peut être empoisonnée, est un pot-de-vin, une raison pour faire des connaissances, etc.). Invitez les enfants à imaginer eux-mêmes des situations possibles. Rappelez-vous des situations similaires de la vie, des contes de fées. Organisez une visualisation de dessins sur le sujet.

Rôles : adulte, enfants.

Matériel de jeu : gourmandises diverses, jouets, dessins de contes de fées.

Jeu "Machines"

Situation pour jouer :

Un enfant marche dans la rue. Une voiture s'arrête non loin de lui.

Option 1 : un adulte demande son chemin à l'enfant quelque part ;

Option 2 : Un adulte propose une balade.

développer une stratégie sécuritaire pour le comportement de l’enfant dans cette situation :

vous ne pouvez pas vous approcher du bord de la route et vous approcher de la voiture (règle des « Trois grands pas ») ;

La personnalité se forme chez une personne dès le plus jeune âge. Il est très important de transmettre aux enfants les principales règles de comportement sécuritaire dans toutes les situations possibles. Dans les établissements d'enseignement préscolaire, beaucoup de temps est consacré à la familiarisation avec la sécurité des personnes. Divers jeux sur ce sujet font partie intégrante des cours.

L'importance des jeux sur les bases de la sécurité dans les établissements d'enseignement préscolaire

Le danger peut menacer n’importe qui, n’importe où. Les adultes ont déjà développé un certain modèle de comportement dans des situations mettant leur vie en danger. Les jeunes enfants sont les plus vulnérables dans de tels moments. La tâche des adultes est d'informer les enfants de manière aussi détaillée et claire que possible des dangers qui existent dans le monde, de la manière de les éviter et de la meilleure chose à faire s'ils se produisent. À la maison, l'enfant reçoit de ses parents les premières informations sur d'éventuelles situations mettant en danger sa sécurité. Les éducateurs de la maternelle devraient élargir ces connaissances et inculquer les compétences nécessaires pour se comporter correctement dans des situations inattendues. Les enfants d'âge préscolaire ont besoin d'une approche particulière. Ils doivent transmettre très questions difficiles, montrer l'importance de la connaissance des règles de sécurité et favoriser leur mémorisation. L'activité principale des enfants est le jeu. Les informations présentées dans le jeu sont plus faciles à transmettre à l'enfant, et il est également pratique de montrer visuellement et de mettre en œuvre des actions visant à prévenir ou à atténuer les phénomènes dangereux de la vie.

Le danger peut guetter un enfant n’importe où.

Les objectifs des jeux seront d'élargir les concepts de dangers possibles à la maison, dans la nature, dans la communication avec les gens, dans la rue, y compris sur la route, en inculquant un modèle de comportement sûr et en acquérant des compétences. action correcte en cas d'événement indésirable.

Tous les dangers possibles peuvent être généralisés en plusieurs catégories :

• naturel phénomènes dangereux(piqûres d'animaux et d'insectes, baies vénéneuses et champignons, orage, verglas, etc.) ;
• troubles causés par les personnes (voleurs, ravisseurs, bagarres) ;
• menaces dans la maison (appareils électriques, objets tranchants) ;
• risque d'incendie;
• dangers dans la rue (circulation);
• menace pour la santé (non-respect des règles d'hygiène personnelle, mauvaise manipulation des médicaments).

Types de jeux et liste de sujets pour différents groupes

Les jeux à l'aide desquels les enfants apprendront les bases d'un comportement sécuritaire peuvent être de différents types :

1. Didactique, qui comprend :
   • jeux avec des objets (jouets) - basés sur le contact direct des enfants avec des objets, développer la perception sensorielle ;
   • jeux de société et imprimés se déroulant sur un terrain de jeu spécifique (loto, dominos, etc.) ;
   • verbal - implique les actions de parole des enfants, il peut s'agir de jeux consistant à terminer des phrases, à deviner des énigmes, etc.
2. Actif - jeux dans lesquels vous devez démontrer une activité physique tout en entraînant simultanément vos capacités physiques.
3. Théâtral, impliquant une représentation théâtrale sur un sujet spécifique.
4. Des jeux d'entraînement qui permettent d'être mentalement présent dans la situation analysée.
5. Jeux de rôle (les enfants assument des rôles, participent et résolvent la tâche), etc.

Lors de la préparation des jeux, vous devez prendre en compte le facteur âge. Pour les jeunes enfants âge préscolaire Des jeux d'initiation pouvant susciter l'intérêt d'approfondir l'apprentissage des bases de la sécurité (jeux didactiques avec des objets ou des jouets) conviennent. Dans les groupes plus âgés, les élèves sont capables de tirer des conclusions de manière indépendante et de comprendre l'interconnexion des événements. Il leur est donc recommandé de jouer à des jeux avec des règles complexes (jeux de société).

Les enfants, par nature, aiment jouer ; grâce au jeu, ils apprennent à connaître le monde qui les entoure et essaient différents rôles.

Tableau : jeux possibles sur la sécurité des personnes à la maternelle

Les limites d'âge pour les jeux indiquées dans le tableau sont très arbitraires. Un jeu ou un autre doit être utilisé en fonction des caractéristiques de développement des enfants, de la réussite de l'apprentissage du matériel et de leurs intérêts. Par exemple, le jeu « Dessine un panneau de signalisation », dont l'utilisation est recommandée dès l'âge préscolaire, peut également être utilisé dans groupe plus jeune. Mais une préparation plus approfondie du cours sera nécessaire, ainsi qu'une assistance constante de l'enseignant pour corriger les dessins. Les critères de sélection dépendent en grande partie de l’instinct de l’enseignant, car qui d’autre que lui déterminera le mieux ce dont les enfants auront besoin et comprendra mieux désormais quel type de jeu les intéressera le plus.

Structure et planning des jeux

Chaque jeu comporte plusieurs étapes :

1. Familiariser les enfants avec le contenu du jeu, expliquer les règles. Il peut s’agir d’une exposition d’images ou d’objets, d’une courte conversation au cours de laquelle la volonté des enfants de jouer est révélée (1 à 2 minutes).
2. Actions de jeu avec pause physique obligatoire. juste une minute.
3. Résumer (1 à 2 minutes).

Il est à noter que le timing du jeu lui-même diffère selon l'âge des enfants. Le temps de jeu dans les groupes plus jeunes ne doit pas dépasser 10 à 15 minutes ; à cet âge, il est encore difficile de se concentrer longtemps sur un seul type d'activité. Dans les groupes plus âgés, le jeu dure en moyenne 20 à 25 minutes. Ce sont des délais provisoires. Il ne faut pas oublier que tout dépend des caractéristiques du jeu, de l'intérêt que les enfants y ont montré et du degré de leur fatigue. Une pause d'échauffement du moteur dure généralement 2 à 3 minutes.

Galerie de photos : matériel pour la phase d'introduction du jeu

Figure montrant situation problématique communiquer avec étrangers peut être démontré lors d’une conversation d’avant-match
Il est facile de montrer ses détails sur un camion de pompiers jouet, cela sera utilisé avec succès au stade d'introduction du jeu didactique consistant à assembler un dessin d'une machine à partir de Différents composants Les appareils jouets aideront à démontrer clairement leur utilisation en toute sécurité. Une image de démonstration vous expliquera comment utiliser correctement un fer à repasser. Une image illustrant le danger lors de la manipulation d'une cuisinière aidera les enfants à mieux imaginer la situation. Un dessin d'un jeu avec des allumettes aidera pour aider à montrer ce qui peut arriver s'ils sont utilisés avec négligence. L'image montrera aux enfants qu'ils ne devraient pas jouer avec des tablettes. Le dessin montrera clairement aux enfants que jouer avec des objets pointus est dangereux. Le matériel visuel aidera les enfants à mieux comprendre ce qui peut arriver. en cas de jeu dangereux. Après avoir vu la situation dangereuse représentée, les enfants comprendront mieux quoi faire, par exemple, dans le jeu à venir, ainsi que dans la réalité. Vous pouvez analyser la situation à partir du dessin et annuler tous les dangers. Le matériel visuel sera vous aider à vous souvenir de ce qui a déjà été compris auparavant. À l'aide de jouets d'animaux, vous pouvez facilement parler des caractéristiques de chacun d'eux, préparant ainsi l'enfant à jouer avec les animaux.

Jeux de sécurité des personnes dans le premier groupe junior

Les plus jeunes enfants d'âge préscolaire connaissent les objets les plus fréquemment rencontrés. Dans les établissements d'enseignement préscolaire, il est nécessaire de continuer à développer des idées sur l'objet immédiat, l'environnement social et naturel, ainsi que de fournir une compréhension de base de l'utilisation sûre des objets et des règles de comportement. Il faut, à l'aide de jeux, susciter l'intérêt pour les problèmes de sa propre sécurité, introduire les premières connaissances sur les situations dangereuses, résoudre des problèmes pédagogiques :

• donner notions de base sur le monde naturel et les menaces possibles (un animal peut mordre, il existe des plantes vénéneuses) ;
• maîtriser les idées sur divers transports : les voitures, les transports publics, l'eau, l'air, leurs éléments constitutifs, donnent la notion de feux rouges et verts ;
• étudier les objets et leurs propriétés ;
• apprendre à percevoir les mots « possible », « impossible », « dangereux » ;
• donner des connaissances de base sur nutrition adéquat, mode de vie, enseigner les règles d'hygiène ;
• leur faire découvrir les locaux du groupe, comment se comporter en groupe, dans les vestiaires, comment se comporter dans la rue (prendre maman ou papa par la main).

DANS jeune âge Les enfants ont une perception sensorielle du monde très développée, il est important pour eux d'étudier le sujet de manière tactile. Les jeux didactiques utilisant divers objets et jouets sont idéaux pour cela. Dès leur plus jeune âge, les enfants découvrent souvent le monde qui les entoure en jouant avec des poupées.

Chez un enfant de 2-3 ans, la mémorisation d'un matériel repose sur une attitude émotionnelle à son égard. Ainsi, pendant le jeu, les enfants se souviendront facilement de tout ce qui suscite leur intérêt, ils doivent participer à ce qui se passe. Des jeux dans lesquels l'enfant peut se transformer en certains rôles y contribueront. Les enfants assumeront avec plaisir et intérêt les rôles de médecins, de chauffeurs et de pompiers, apprenant ainsi les idées de base sur ces métiers. Parcelle- jeux de rôle sur le thème « Famille » mettra l’accent sur l’importance des parents dans la vie d’un enfant et les aidera à comprendre leur rôle dans la famille.

En mettant en scène diverses situations de circulation, les enfants apprennent simultanément des éléments importants.

En jouant au jeu « Rouge - Vert », les enfants, en plus de mémoriser les couleurs, apprennent à traverser la route aux feux tricolores : si l'enseignant élève un cercle rouge, il faut rester immobile, s'il est vert, il faut regarder d'abord à droite, puis à gauche et avancez.

Ne surchargez pas les enfants pendant les jeux avec des informations inutiles qu'ils ne pourront pas assimiler. A ce stade de développement, l'essentiel sera d'apprendre présentations initiales sur les processus du monde environnant et sur le fait qu'il contient un danger.

Résumé du jeu de rôle "La poupée est tombée malade" (Ekaterina Ashaeva)

Nous emmenons la poupée à l'hôpital

Jeux de sécurité des personnes dans le deuxième groupe junior

Les enfants du deuxième groupe plus jeune conservent l'étude des objets basée sur les sensations et la perception sensorielle. Le contact tactile avec le matériau étudié est donc également important. De plus, les enfants éprouvent un grand intérêt à interagir avec les gens, en particulier avec leurs pairs. Le jeu commun est en train d'être maîtrisé. À cet égard, les jeux de rôle seront très utiles. Tâches principales pour la période du deuxième groupe junior :

• continuer à développer des idées sur monde naturel et les interactions qui s’y déroulent : ne cueillez pas de fleurs et d’herbes, ne jetez pas de déchets dans la forêt, ne touchez pas les animaux des autres ;
• étudier la structure de la chaussée, introduire la notion de trottoir, de passage piéton, enseigner le comportement nécessaire à proximité de la route, tenir la main des adultes, introduire la notion de feu jaune, de signal d'avertissement et de signalisation routière ;
• accroître les connaissances sur les risques domestiques ;
• approfondir les connaissances sur les règles de comportement sécuritaire à l'intérieur : ouvrir la porte à l'aide de la poignée de porte, descendre les escaliers en tenant la rampe) ;
• enseigner les bons comportements lors des jeux : ne pas jeter de sable, ne pas avaler d'objets, ne pas goûter les jouets, etc. ;
• apprendre à demander de l’aide aux adultes dans les situations d’urgence.

Les enfants de 3 à 4 ans sont très actifs et il leur est difficile de concentrer leur attention sur une chose pendant longtemps. Il est pertinent d'animer des jeux de plein air, des situations de jeu de rôle passionnantes, ainsi que des jeux didactiques simples. Lors de l'analyse différentes situations A l'aide d'activités ludiques, les enfants acquièrent de premières compétences de comportement dans un lieu inconnu (jeu pédagogique « Je suis perdu »), dans les transports en commun (jeu « Bus »), etc.

Dans le deuxième groupe des plus jeunes, les enfants sont initiés au feu jaune

Animation du jeu didactique « Bon et Mal Feu » dans le deuxième groupe junior

Les objectifs du jeu seront :

• apprendre aux enfants à faire la distinction entre le « mauvais » et le « bon » feu ;
• enseigner les règles de comportement sécuritaire à la maison ;
• développer la pleine conscience.

Pour jouer au jeu, vous aurez besoin d'un terrain de jeu divisé en 2 moitiés (feu « bon » et « mal ») et d'un ensemble d'images illustrant diverses situations avec la présence de feu.

Le jeu implique de 2 à 6 enfants. Les cartes doivent être disposées face cachée sur la table. Les enfants viennent à table à tour de rôle et prennent une carte. Vous devez le placer sur la moitié souhaitée du terrain de jeu.

Galerie de photos : matériel pour le jeu « Good and Evil Fire »

Le terrain de jeu peut être divisé en 2 parties avec des images de cercles verts et rouges. Les cartes contiennent des images de diverses situations où le feu est dangereux ou non. Les cartes peuvent représenter une situation où il y a déjà un incendie.

Jeux de sécurité des personnes dans le groupe intermédiaire

À l'âge de 4 à 5 ans, les enfants s'efforcent d'imiter les actions des adultes en tout, surestimant souvent leurs capacités. DANS groupe intermédiaire suit :

• continuer à vous familiariser avec les variétés d'animaux et de plantes, approfondir vos connaissances sur les menaces possibles dans la nature : insectes dangereux, champignons vénéneux et des baies, et aussi qu'il y a des médicaments, plantes utiles cela ne causera pas de préjudice ;
• continuer à étudier les règles de comportement sur la chaussée, introduire de nouveaux panneaux et marquages ​​routiers, étudier les modes de transport des services (ambulance, police, pompiers, ministère des Situations d'urgence) ;
• vous apprendre à surveiller votre santé (introduire des articles d'hygiène personnelle) ;
• continuer à vous familiariser avec les objets et les règles pour leur utilisation en toute sécurité (ventilateur, Machine à laver, fourchette, couteau, bouilloire électrique);
• enseigner la vigilance lorsque vous rencontrez des inconnus ;
• développer des idées sur les causes d'un incendie et les règles de comportement lorsqu'il se produit.

Les enfants du groupe intermédiaire améliorent activement leurs capacités motrices. Il est donc important de créer des conditions permettant aux enfants de pratiquer une activité physique. Par exemple, dans une salle de groupe, modélisez une chaussée, balisez un trottoir, un passage piéton, un feu tricolore. Les enfants, à leur tour, doivent attendre le feu d'autorisation (cela peut être un cercle vert dressé par l'enseignant ou toute autre structure), se rendre au bord du trottoir, regarder d'abord à gauche, puis à droite, assurez-vous qu'aucune voiture n'arrive, puis traversez la route. De telles actions dans le jeu devraient créer chez les enfants l'habitude d'un comportement correct. Aussi à cet âge le premier contacts sociaux. Les enfants adorent jouer en groupes de 2 à 4 personnes.

Tableau : fragment d'un résumé d'un jeu didactique dans le groupe intermédiaire

Jeux de sécurité des personnes dans le groupe senior

DANS groupe senior Les enfants sont capables d'aborder consciemment les règles de sécurité en apprenant

À cet âge, les enfants améliorent toutes leurs compétences : les mouvements deviennent plus précis et coordonnés, le développement des processus mentaux assure la maîtrise de soi sur leurs actions, mais l'encadrement d'un adulte est toujours nécessaire. Un enfant de 5 à 6 ans est capable d'évaluer les circonstances, les actions des personnages de contes de fées ou de ses pairs. Il a clairement développé des préférences dans la communication avec certaines personnes et a donc développé un désir de jouer en petits groupes de 2 à 5 personnes.

Les enfants d'âge préscolaire plus âgés sont très curieux, ils ont un sens bien développé activité cognitive. Les types de jeux peuvent ne pas différer de ceux déjà organisés les années précédentes, mais leur contenu devient beaucoup plus compliqué, car les enfants ont beaucoup plus d'opportunités. Le groupe plus âgé montre un grand intérêt pour les jeux de société et créatifs.

Les activités de jeu contribuent à résoudre les tâches éducatives suivantes :

• inculquer les bases culture écologique, apprendre que non seulement la nature peut nuire à une personne, mais aussi à une personne, accroître les connaissances sur divers phénomène naturel(orage, tornade, tremblement de terre) et actions nécessaires en cas de survenance ;
• améliorer et consolider les bases du code de la route, étudier la nouvelle signalisation, envisager d'éventuelles situations routières complexes et dangereuses ;
• développer des idées sur l'environnement spatial : mémoriser les noms des rues les plus proches, connaître le chemin qui mène à la maternelle ;
• approfondir les connaissances sur les règles de conduite lors des activités ludiques (toboggan, traîneau, patins) ;
• consolider et accroître la compréhension des dangers de la vie quotidienne et des précautions à prendre ;
• répéter la connaissance des règles de comportement en cas d'incendie, améliorer les compétences d'action en cas d'incendie, rappeler le numéro de téléphone des pompiers ;
• entraîner les compétences d'un comportement prudent avec les étrangers, appeler à l'aide sans délai.

Les jeux constitueront un bon renforcement des connaissances acquises grâce aux livres, aux conversations et aux vidéos visionnées.

Les enfants adoreront participer au processus de création de jeux de société.

Les enfants adoreront participer à la création du jeu. Des règles peuvent être établies au fur et à mesure. Voici une description du jeu « Soyez prudent avec le feu, le feu peut provoquer un incendie » d'Elena Shishkina. But du jeu : renforcer les règles de sécurité incendie.

1. Vous devez dessiner le terrain de jeu, préparer des jetons ainsi que des cartes avec des tâches. Le terrain de jeu sera constitué de cercles indiquant les mouvements. Sur certains d'entre eux, vous devez créer des symboles : une icône de feu, un point d'interrogation et une flèche, un seau d'eau.

   Vous devez préparer des cartes avec un point d'interrogation, des flèches et des images de feu

2. Le premier joueur lance les dés et prend son tour.
3. Si l'arrêt se produit à un point d'interrogation, vous devez répondre aux règles de sécurité incendie. Dans le secteur à l'image du feu, il faut deviner une énigme sur la sécurité incendie. Si la réponse est fausse, revenez quelques mouvements en arrière jusqu'au seau d'eau et attendez le prochain mouvement. Si l'arrêt s'est produit sur un cercle avec une flèche, vous devez vous procurer une carte avec un numéro yeux fermés et faites autant de pas en avant qu'indiqué dessus.

   Les enfants sont répartis en 2 équipes, un capitaine est choisi et vous pouvez proposer une devise pour chaque équipe.

   1. Enseignant : « Les gars ! Très bientôt, tu iras à l'école. Et vous devez prévenir de manière indépendante les dangers possibles. Voyons maintenant dans quelle mesure vous connaissez les règles de sécurité que nous avons étudiées et jouons à un jeu-questionnaire. Les enfants sont répartis en 2 équipes et proposent une devise.
   2. L'enseignant explique aux enfants les règles du jeu : l'animateur pose des questions aux équipes à tour de rôle. Avant de donner une réponse, l’équipe doit délibérer et parvenir à un avis commun. Pour une réponse correcte, l'équipe reçoit un point. Si la réponse est incorrecte, aucun point n'est attribué et l'équipe adverse est invitée à répondre à la même question.
   3. L'échauffement « Feux de circulation » est effectué. Sur la base des signaux de l'animateur, les enfants effectuent les actions suivantes : rouge - s'asseoir, jaune - se lever, vert - partir.
   4. Vient ensuite le premier concours « Qui est le plus attentif ? » Devant chaque équipe se trouve un jeu de cartes avec des numéros de téléphone. Après les paroles du leader, les équipes doivent lever la carte souhaitée. Questions : Quel numéro de téléphone devez-vous appeler les pompiers (101) ? Si vous avez besoin de l'aide de la police, appelez... (102) ? Lorsqu'une personne ne se sent pas bien, elle est grièvement blessée, comment appeler une ambulance (103) ? Comment appeler le service gaz (104) ?
   5. Le prochain concours est celui basé sur le conte de fées nommé par le présentateur, vous devez expliquer quelles règles ses héros ont enfreint (« Kolobok », « Le loup et les sept petites chèvres », « Le petit chaperon rouge », etc.).
   6. Une séance physique a lieu.
   7. Ensuite, les équipes sont invitées à deviner des énigmes. Par exemple : « Il y a un chemin rayé sous les pieds de Seryozha. Il le longera hardiment et tout le peuple (« zèbre ») le suivra. "Il coud tout au monde, ce qu'il coud, il ne met pas (l'aiguille)."
   8. Lors du prochain concours, les enfants voient des images représentant divers objets. Une équipe doit montrer tous les objets dangereux, la seconde ceux qui sont sûrs. Les capitaines nomment à tour de rôle un élément à la fois.
   9. L'activité suivante teste les compétences des enfants en premiers secours. Il faut panser la main de la « victime ».
   10. Gymnastique visuelle.
   11. Puis un concours pour discuter des situations sur la route. Le présentateur montre des images à l'écran. Les équipes répondent une à une.
   12. Les résultats sont résumés et les résultats sont annoncés. Des prix (médailles) sont décernés.

   Une sélection de vidéos sur le thème des jeux de sécurité des personnes organisés dans les établissements d'enseignement préscolaire

   Des vidéos illustrant des jeux menés sur le thème de la sécurité des personnes peuvent être utiles pour préparer les cours.

   Vidéo : jeux de rôle dans le cadre du projet « Ma Famille »

   Vidéo : jeu théâtral en groupe intermédiaire sur la sécurité incendie

   Vidéo : jeu de rôle « Hôpital » dans le premier groupe junior

   Vidéo : jeu sur les règles de circulation à la maternelle

   DANS forme de jeu Les précautions de sécurité importantes que tout le monde doit connaître peuvent être expliquées aux enfants de manière simple et accessible. A cet effet, différents types de jeux sont utilisés : didactiques, de rôle, actifs. Il ne faut pas oublier qu’il est plus facile de prévenir le danger que de le combattre. Il est important de transmettre cela aux enfants.

Indice du jeu

selon la sécurité des personnes et les règles de circulation

Jeu «ÉCOUTER LE SIGNAL

Cible:développer la dextérité, stimuler l'attention.

Équipement:deux arches, deux bancs, deux clôtures, une échelle.

Actions de jeu :au signal du leader, le premier joueur d’une équipe enfile un casque, traverse le parcours d’obstacles, revient et passe le casque au joueur suivant. L'équipe qui accomplit la tâche plus rapidement gagne.

Jeu "TUYAU D'INCENDIE".

Cible:stimuler la vitesse de réaction et la dextérité.

Équipement : deux lances à incendie.

Actions de jeu :les enfants sont répartis en deux équipes et, au signal, déroulent d'abord les tuyaux, puis les remettent dans leur état d'origine. L'équipe qui a accompli la tâche plus rapidement gagne.

"APPEL DE SAUVETAGE"

Jeu de mots

Cible:stimuler le développement d’un discours cohérent.

Regles du jeu:composer une nouvelle selon un plan (exemple) : indiquez correctement et clairement votre nom, prénom, localisation, décrivez brièvement le problème.

Actions de jeu :composez une histoire courte au fur et à mesure que les diapositives apparaissent au nom de l'un des héros de la situation ou d'un observateur extérieur.

Les images changent sur l’écran du PC, les enfants parlent de la situation dans un téléphone jouet.

"SAUVEZ LE JOUET"

Jeu didactique

Cible:développer la capacité de reconnaître des objets familiers à travers des lunettes ; stimuler le développement perception visuelle; développer la capacité de corréler une image schématique avec un objet.

Regles du jeu:trouvez, mémorisez et sélectionnez ceux dont vous avez besoin parmi un ensemble d’images.

Actions de jeu :regardez des images d'objets familiers à travers la « fumée » (rideau), souvenez-vous-en, puis sélectionnez ceux dont vous avez besoin parmi un ensemble d'images.

Tâche suivante : les sauveteurs doivent parfois travailler équipement spécial- par exemple, porter des lunettes de sécurité. Portez des lunettes spéciales. Chacun recevra une carte avec une image schématique d'un jouet, selon laquelle il devra trouver et conserver le jouet dans une « pièce enfumée ».

"SAUVETEURS"

Jeu didactique

Cible:développer la capacité de corréler une image schématique avec un objet naturel ; stimuler le développement de la perception visuelle.

Regles du jeu:trouver un objet par son image schématique.

Actions de jeu :regardez l'image schématique et trouvez le jouet correspondant dans l'aire de jeu.

"TROUVER UN OBJET"

Jeu didactique

Cible:développer la capacité de reconnaître des objets familiers à partir d'images ; stimuler le développement de la perception visuelle et de la mémoire.

Actions de jeu :examiner des images d'objets familiers à travers un fichier « bruyant », reconnaître et nommer des objets.

Regles du jeu:nommez l'objet reconnu sur l'image, expliquez comment vous l'avez reconnu.

Q. Imaginez que nous sommes sur une tour à incendie. À l’aide de jumelles, essayez d’identifier les objets en dessous qui se trouvent dans la fumée et le feu.

Bravo les gars, et bravo Carlson ! Suivant tâche de formation: Je vais nommer les mots, et vous écoutez attentivement. Si vous entendez le nom d’un objet susceptible de provoquer un incendie, dites « oups ».

"INCENDIE DANGEREUX OBJETS"

Jeu didactique

Cible:stimuler le développement de la vitesse de réaction et de l’attention.

Actions de jeu :nommez les objets dans l'ordre, tapez dans vos mains.

Regles du jeu:reconnaître les mots désignant des risques d'incendie.

Ensemble de mots pour le jeu :fer à repasser, magazine, télé, stylo, grille-pain, chewing-gum, cracker, couche, tétine, escalope, compote, pompier, gâteau, coupes, extincteur, paquet, brosse, casque, manche, partition, peinture, allumettes, bandage, perceuse , masque et etc.

"FAISCEAU DE LAMPE DE POCHE"

Jeu didactique

Objectif : développer la capacité de reconnaître les images par leurs parties, leurs détails.

Actions du jeu : examiner les détails de l'image, reconnaître et nommer l'objet.

Règles du jeu : reconnaître rapidement un objet grâce aux détails de l'image.

"ALARME INCENDIE"

Jeu de relais

Objectif : développer la coordination, la vitesse de réaction et la capacité de naviguer rapidement dans l'espace.

Règles du jeu : accomplissez la tâche une par une, ne prenez qu'un seul morceau de tissu (feu).

Actions de jeu : les joueurs sont répartis en deux équipes, alignées en colonnes ; À l'aide d'« échasses », les enfants collectent à tour de rôle des morceaux de tissu rouge éparpillés dans la salle, symbolisant le feu, et les mettent dans un seau (situé du côté de la salle opposé à celui des équipes).

"ÉTEINDRE LE FEU"

Jeu de relais

Objectif : développer la vitesse, l'agilité ; développer la capacité à travailler en équipe.

Règles du jeu : essayez de ne pas renverser d'eau, agissez au signal.

Actions de jeu : les équipes s'alignent les unes face aux autres, près des derniers participants se trouvent 4 à 5 seaux d'eau en plastique ; au signal, le dernier joueur passe les seaux un à un aux enfants (l'un après l'autre) debout à sa droite (à gauche) ; le premier joueur verse des seaux dans un grand seau « avec du feu » (avec des morceaux de tissu collectés) - « éteignez le feu ».

"SAUVER UN JOUET"

Jeu de relais

Objectif : améliorer sous forme compétitive les compétences des mouvements de base (marcher sur une planche inclinée, escalader un mur de gymnastique) ; développer des capacités de vitesse, de force, d'agilité ; cultiver le courage et le désir de venir en aide à la « victime ».

Règles du jeu : terminez les tâches une par une, ne laissez pas tomber le jouet.

Actions de jeu : à l'aide d'une corde, grimper sur une planche inclinée jusqu'aux lattes supérieures du mur de gymnastique ; prenez le jouet situé sur la barre transversale supérieure ; avec un pas supplémentaire, passez à la travée adjacente du mur de gymnastique ; descendre la planche de gymnastique (« rouler sur le toboggan ») ; déplacez le jouet dans un endroit sûr.

"ASSEMBLEZ UN SAC À DOS POUR UN SAUVETAGE"

Jeu de relais

Objectif : développer les capacités de coordination, la dextérité ; renforcer la confiance dans vos actions ; stimuler l'intelligence, la vitesse de réaction, consolider les connaissances sur la finalité des objets présentés.

Règles du jeu : faites du vélo d'appartement strictement en ligne droite, sélectionnez uniquement les éléments nécessaires.

Actions de jeu : les joueurs sont répartis en deux équipes ; faites du vélo d'exercice un par un du côté opposé ; sélectionner les objets disposés sur le banc qui peuvent être utiles aux sauveteurs ; revenez en arrière, mettez l'objet dans le sac à dos.

"TERRITOIRE À RISQUE"

(Salle de sport)

Relais quatre nages

Objectif : développer la force, l'agilité, la coordination des mouvements.

Règles du jeu : surmontez les obstacles un par un.

Actions du jeu : monter les escaliers du complexe sportif ; En saisissant la barre transversale du complexe sportif avec vos mains, sans toucher le sol avec vos pieds, déplacez-vous vers le bord opposé ; descendez du poteau sur le banc ; marcher dessus en enjambant les objets ; surmonter le tunnel et la piscine sèche.Le téléphone sonne (signal d'alarme).

B. L'assistante-enseignante du groupe des plus jeunes a découvert de nombreux objets dangereux pour les enfants. Il faut de l'aide !Les enfants viennent au groupe.

Q. Notre tâche ?

Enfants. Trouver et neutraliser.

B. Afin de trouver des objets, chacun reçoit une carte schématique qui montre où chercher l'objet (sur, dessous, derrière, dedans). Les objets trouvés sont placés dans des cartons selon le type de danger (coup de couteau, coupage, inflammable, etc.).

"TROUVER ET DÉSARMER"

Jeu didactique

Objectif : développer la capacité de naviguer dans l'espace ; exercer les enfants à corréler l'image de l'emplacement d'un objet avec un symbole ; développer la capacité de classer des objets en différents types danger.

Activités ludiques : rechercher des objets dans différents lieux, plié dans des boîtes appropriées.

Règles du jeu : trouvez le jouet selon le symbole.

Q. D'où pouvaient-ils venir ? Peut-être que des étrangers sont venus dans notre jardin ? Que devons-nous faire maintenant de ces objets ?(Nous l'emporterons avec nous pour le donner)

"ÉTRANGER"

Jeu d'entraînement

Objectif : exercer la capacité de se comporter correctement dans des situations avec un étranger, former un modèle de comportement dans de telles situations.

Actions de jeu : les enfants apprennent à Carlson comment se comporter dans une situation avec un inconnu.

Étranger. Bonjour gars. Comme tu es merveilleux ! Servez-vous de quelques friandises.

Carlson est le premier à s'aider. Les enfants prennent (ne prennent pas) la friandise. Si quelqu'un prend des bonbons (mandarines), l'enseignant demande aux enfants s'ils ont bien fait.

Étranger. J'ai encore plein de choses savoureuses dans ma voiture ! Il y a aussi un chat et des jouets intéressants... Viens avec moi !

Carlson va accompagner l'Étranger.

Q. Carlson fait-il la bonne chose ?(S'adressant à l'étranger.)Et qui êtes-vous? Vers qui es-tu venu ?

Étranger(ne répond pas, attrape Carlson par la main et le tire vers la sortie).Je vois que tu es bon ! Ne les ecoute pas! Je t'emmène chez ta maman, elle m'a demandé de venir te chercher !

Carlson pleure et suit docilement l'Étranger.

Q. Les gars, que devez-vous faire si un inconnu vous entraîne ?(Sortez, criez fort, appelez à l'aide.)Femme, laisse Carlson tranquille !(Il repousse l'Étranger et prend la main de Carlson.)Nous avons une manager, va la voir.

Les enfants accompagnent l'Étranger et distribuent des boîtes avec objets dangereux. Le téléphone de Carlson sonne.

Carlson. Bébé m'appelle ! Bonjour! Où es-tu? Les gars, il est perdu ! Bébé, dis-moi, où es-tu ?

Bébé(par haut-parleur du téléphone).Je suis perdu. Jouer avec des amis...

Carlson. Où puis-je te trouver?

Bébé. Mes photos vous aideront. Je les transmettrai sur Internet.

Q. Nous n'avons reçu aucun e-mail ?

V. Oui, je viens d'arriver. Recevez votre message.

Q. Les gars, nous avons reçu des photographies qui nous aideront à retrouver le Kid. Le Kid a photographié les objets rencontrés sur son chemin, les lieux où il a joué : un bac à sable, un arbre, un parterre de fleurs, un balai, un poste de secours, etc. A l'aide de ces repères, les enfants retrouvent le Kid, lui expliquent en quels endroits il ne doit pas jouer, et l'inviter au service "Jeune Sauveteur"

« COMMENT ÉVITER LES PROBLÈMES ? »

Jeu didactique

Objectif : développer la capacité de classer et d'expliquer les situations dangereuses et sûres représentées dans les images.

Actions de jeu : expliquez brièvement l'intrigue de l'image, ses conséquences.

Règles du jeu : décrivez brièvement et clairement l'image de l'intrigue en fonction de son image.

"DANGER - PAS DANGEREUX"

Cible:apprendre aux enfants à distinguer les situations de vie dangereuses des situations non dangereuses ; pouvoir prévoir le résultat développement possible situations; consolider la connaissance des règles de comportement sécuritaire ; cultiver le sens de l’entraide.

Équipement: trousse images didactiques décrire des situations dangereuses et non dangereuses pour la vie et la santé ; des cartes de couleurs différentes (rouge, blanc et jaune) selon les options de jeu. Contenu des images : un enfant montant des escaliers, lisant un livre, sautant d'une hauteur, habillé de manière inappropriée pour la météo, toussant sur les autres, etc.

Il est demandé aux enfants de déterminer le degré de menace de la situation proposée (visuelle ou verbale) pour la vie et la santé, de récupérer une certaine carte, en fonction du danger, et de disposer correctement les images didactiques.

Après avoir écouté attentivement l'histoire de l'enseignant, les enfants lèvent un carton rouge s'il y a un danger, un jaune - si un danger peut résulter d'un certain comportement et un blanc - s'il n'y a pas de danger. Les enfants ne doivent pas interférer les uns avec les autres, si nécessaire, compléter les réponses de leurs camarades, ne pas donner d'indices ni utiliser d'indices.

"SI JE FAIS CECI"

Cible:attirer l'attention des enfants sur le fait que dans chaque situation, il peut y avoir deux issues : l'une est dangereuse pour la santé, l'autre n'est pas menaçante ; faire monter attitude prudente envers vous-même et envers les autres, pour protéger les autres, pour ne pas causer de douleur ; développer la réflexion et l'intelligence.

Équipement:un ensemble d'articles incitatifs : jetons, étoiles.

Les enfants ont pour tâche de trouver deux issues à la situation proposée (menaçante et non mettant la vie en danger et santé) ou offrent deux options pour l'évolution de cette situation. Après avoir écouté l'histoire de l'enseignant, les enfants la poursuivent après les mots : « Il y a un danger si je le fais… » ou « Il n'y aura aucun danger si je le fais… » Les enfants lèvent un carton rouge s'il y a un danger, jaune - si un danger peut résulter d'un certain comportement, blanc - s'il n'y a pas de danger. Les enfants doivent écouter

réponses du camarade, ne vous interrompez pas, exprimez l'envie de répondre en levant la main. Les réponses complètes et les ajouts significatifs sont récompensés par un jeton ou un astérisque.

"AMBULANCE"

Cible: renforcer les connaissances et les compétences pratiques des enfants en matière de premiers secours.

Équipement: des images représentant du matériel médical (thermomètre, bandage, vert brillant).

L'enseignant met en scène avec les enfants une situation dans laquelle une personne se coupe le bras, la jambe, se casse le genou, le coude, puis a de la fièvre, un mal de gorge, une tache de saleté dans l'œil et un saignement de nez. Pour chaque situation, une séquence d'actions est élaborée.

NOS ASSISTANTS - PLANTES

Cible:

Équipement: photos du sujet avec l'image plantes médicinales.

Le jeu se joue selon le principe du loto. Les enfants ont des cartes avec des images de plantes médicinales. L'enseignant montre des images avec des dessins similaires. Un enfant qui possède cette plante parle de son utilisation à des fins curatives. S'il l'a dit correctement, il obtient une image. Celui qui ferme sa carte en premier gagne.

"VOYAGE AU PAYS DE LA SANTÉ"

Cible: renforcer les idées des enfants sur la façon de s'aider eux-mêmes et d'aider les autres à rester toujours en bonne santé.

Équipement: terrain de jeu avec illustrations collées ; cube, jetons colorés ou boutons.

Les joueurs lancent à tour de rôle un dé, sur les côtés duquel sont représentés 1 à 3 cercles, et avancent leur jeton d'autant de coups que de cercles apparaissent sur le dé. Si la puce est sur le cercle rouge, alors l'enfant, avant de faire le prochain mouvement, doit répondre comment se comporter en cas d'écoulement nasal, de toux, de température élevée ou de mal de dents. Si la réponse est incorrecte, l'enfant saute un mouvement, mais si la réponse est correcte, il passe au mouvement suivant. Lorsque le jeton arrive sur le cercle vert, le joueur raconte comment le mouvement, la routine quotidienne, les vitamines et les procédures d'eau sont bénéfiques pour une personne. Si la réponse est incorrecte, l'enfant saute un mouvement ; si la réponse est correcte, l'enfant avance le jeton de trois mouvements. Le premier à atteindre le pays de la santé gagne.

Mon choix

Les enfants se voient proposer des images d'histoires et des textes correspondants. L'enseignant lit le texte et les enfants prouvent l'exactitude ou l'inadmissibilité de cette action et expliquent quelles règles ont été violées. Si l’enfant explique correctement l’action, il reçoit un jeton rouge ; sinon, il reçoit un jeton bleu.

NOTRE FEU DE RUE OU DE CIRCULATION

Objectifs:consolider les connaissances des enfants sur les feux de circulation, les notions : rue, route, trottoir, arbres, maisons ; rappelez-vous les règles de circulation.

Les enfants apprennent à ne pas se précipiter pour traverser la route, à être attentifs, à connaître et trouver l'emplacement d'un passage piéton, à comprendre les feux de circulation et la signalisation routière.

"BUS"

Cible:consolider la connaissance des règles de circulation; pratiquer des compétences de communication, d'expression et de comportement social appropriées.

Équipement: petites chaises; volant.

À l'aide d'une comptine, un conducteur est sélectionné. Situations modèles : une femme avec un enfant, une grand-mère, un aveugle.

Transition

Renforcement du code de la route. Des bandes au sol marquent le passage à niveau et le feu est rouge. Des enfants sont debout au passage à niveau. Le feu de circulation est jaune. Lorsque le signal passe au vert, les enfants longent le passage à niveau, en regardant d'abord à gauche, puis à droite.

"FEU DE CIRCULATION"

Jeu didactique

Objectif : familiariser les enfants avec les feux de circulation, consolider la connaissance des règles de conduite selon les feux de circulation.

Les enfants et un adulte regardent le feu, fixent la signification des couleurs. Puis l'adulte invite l'un des enfants à jouer le rôle d'un feu tricolore et à apposer un badge « feu tricolore ». Le reste des enfants représente les voitures et les piétons qui doivent se déplacer selon les feux tricolores.

"PANNEAUX ROUTIERS"

Jeu didactique

Objectif : familiariser les enfants avec les panneaux prohibitifs, prescriptifs et certains signes avant-coureurs.

Options de jeu

« Différent parmi les plus courants » Les enfants sont invités à trier les signes en groupes et à expliquer leur signification.

« On joue nous-mêmes » Les enfants se voient proposer des cartes avec différentes situations routières. Les gars doivent choisir les bons panneaux de signalisation pour les photos, puis justifier leur choix.

« City Street » Les enfants sont invités à jouer le rôle d'inspecteurs de la police de la circulation dans une nouvelle ville, où ils doivent placer des panneaux de signalisation pour éviter les accidents de la route.

« POUR QU'AUCUN PROBLÈME NE SE PRODUIT »

Jeu didactique

Objectif : familiariser les enfants avec les règles de comportement dans la rue et sur la route ; consolider les connaissances sur la signalisation routière.

Les enfants se voient proposer une maquette de rue avec divers types panneaux de signalisation et feux de circulation, jouets pour situations de jeu de rôle (traverser la rue, conduire une voiture, se promener en ville, faire du vélo).

"CARREFOUR"

Jeu didactique

Objectif : familiariser les enfants avec un endroit de la rue tel qu'un carrefour, avec les règles de passage à un carrefour (réglementé et non réglementé) ; consolider la connaissance de la signalisation routière.

Les enfants se voient présenter une maquette d'une intersection avec divers panneaux et un feu tricolore. Un adulte explique comment traverser la rue à une intersection contrôlée et non réglementée.