Tests d'admission à l'école. Tests pour les futurs élèves de première année

Un enfant entrant en 1ère année doit savoir :

  • Dans quel pays habite-t-il, dans quelle ville, dans quelle rue, dans quelle maison et quel appartement ?
  • Noms complets des membres de la famille, leurs professions
  • Règles de conduite dans dans des lieux publics et dans la rue

Dans la zone développement de la parole et préparation à la maîtrise de l'alphabétisation

  • Être capable de prononcer clairement tous les sons de la parole
  • Être capable de distinguer les sons des mots avec intonation
  • Être capable d'isoler un son donné dans un flux de parole
  • Être capable de déterminer la place du son dans un mot
  • Être capable de prononcer des mots syllabe par syllabe
  • Être capable de composer des phrases de 3 à 5 mots
  • Être capable d'utiliser des concepts généralisants dans le discours
  • Être capable d'écrire une histoire basée sur une image
  • Être capable d'écrire plusieurs phrases sur un sujet
  • Distinguer les genres fiction(conte de fées, histoire, poème, fable)
  • Être capable de réciter par cœur votre poème préféré
  • Connaître l'auteur du poème lu
  • Être capable de transmettre le contenu d'un conte de fées

Au début de l'école, l'enfant devrait avoir développé représentations mathématiques élémentaires:

  • Connaître les nombres de 0 à 9
  • Être capable de compter jusqu'à 10 et inversement
  • Être capable de nommer les nombres précédents et suivants par rapport à n'importe quel nombre parmi les dix premiers
  • Connaître les signes +, -, =,<, >
  • Être capable de comparer les nombres des dix premiers
  • Être capable de corréler des nombres et des nombres d'objets
  • Être capable de comparer 2 groupes d'objets
  • Être capable de composer et de résoudre des problèmes d'addition et de soustraction en une étape
  • Connaître les noms des formes : triangle, carré, cercle
  • Être capable de comparer des objets par couleur, taille, forme
  • Être capable d'opérer avec les concepts : « gauche », « droite », « haut », « bas », « plus tôt », « plus tard », « en avant », « pour », « entre »
  • Être capable de regrouper les éléments proposés selon une certaine caractéristique

Dans la zone idées sur le monde environnant un futur élève de première année a besoin de :

  • Être capable de distinguer par apparence plantes communes dans notre région
    (épicéa, bouleau, chêne, tournesol, camomille, etc.)
  • Être capable de distinguer les animaux sauvages des animaux domestiques
  • Être capable de distinguer les oiseaux par leur apparence
  • Avoir une compréhension des signes saisonniers de la nature
  • Connaître 1 à 3 plantes d'intérieur
  • Connaître les noms des 12 mois de l'année>
  • Connaître les noms des jours de la semaine

Tests et exercices pour les futurs élèves de CP

Exercice pour développer l’attention volontaire.

L'enfant reçoit une feuille de papier, des crayons de couleur et lui demande de dessiner 10 triangles d'affilée. Une fois ce travail terminé, l'enfant est averti de la nécessité d'être prudent, puisque la consigne n'est prononcée qu'une seule fois. "Soyez prudent, ombrez les troisième, septième et neuvième triangles avec un crayon rouge." Si l'enfant demande à nouveau, répondez - laissez-le faire ce qu'il comprend. Si l'enfant a terminé la première tâche, vous pouvez continuer à travailler en compliquant progressivement les tâches.

Un exercice pour développer les capacités d’observation.

Proposez un jeu à votre enfant : « Regardez attentivement autour de vous dans la pièce et trouvez les objets qui ont un cercle ou un cercle. » L'enfant nomme des objets - une horloge, la base d'un crayon, un interrupteur, un vase, une table : vous pouvez jouer à ce jeu sous une forme compétitive pour un groupe d'enfants et proposer des tâches similaires.

Jeu de développement de la mémoire.

Ce jeu peut être joué avec votre enfant, par exemple lors de longs voyages. Un adulte commence ce jeu et dit : « Je mets des pommes dans le sac. » Le joueur suivant répète ce qui a été dit et ajoute autre chose : « J'ai mis des pommes et des bananes dans le sac. » Le troisième joueur répète la phrase entière et ajoute quelque chose qui lui est propre. Vous pouvez simplement ajouter un mot à la fois ou sélectionner des mots par ordre alphabétique.

Un jeu pour entraîner la réflexion et l’intelligence « Comment cela peut-il être utilisé ? »

Proposez un jeu à votre enfant - trouvez-en le plus possible plus d'options utilisation de tout objet. Par exemple, vous nommez le mot « crayon » et l'enfant imagine comment l'utiliser : écrire, dessiner, l'utiliser comme bâton, pointeur, thermomètre de poupée, canne à pêche, etc.

Test « non-sens » – pour évaluer la pensée figurative et logique

Montrez à votre enfant une image qui représente diverses absurdités et demandez-lui de regarder attentivement l'image et de dire ce qui est mal dessiné. Demandez à votre enfant d'expliquer exactement ce qui ne va pas dans ces situations ridicules. 2 minutes sont allouées pour l'ensemble de la tâche. C'est bien si l'enfant remarque plus de 8 absurdités pendant cette période.

Test pour les futurs élèves de première année :

– indiquez votre nom, prénom, patronyme ;
- Quel âge as-tu? Combien cela coûtera-t-il dans un an ? Et en deux ?
-Quels sont les noms de tes parents?
– le matin tu prends le petit-déjeuner, et l'après-midi... ?
- Comparez un avion et un oiseau. Qu’ont-ils en commun et en quoi sont-ils différents ?
– football, gymnastique, tennis, natation – est-ce... ?
– que faut-il faire pour faire bouillir l’eau de la bouilloire ?
- un couteau, c'est quoi ? Le vélo, qu'est-ce que c'est ? Le kilogramme, qu'est-ce que c'est ?
- Comparez le carré et le rectangle. Qu’ont-ils en commun et en quoi sont-ils différents ? Quelles autres formes géométriques connaissez-vous ?
- Dans quel pays habites-tu? Quelle est votre adresse?
– bouleau, chêne, tremble – est-ce... ?
– quels animaux domestiques et sauvages connaissez-vous ? Pourquoi s'appellent-ils ainsi ?
- la vache a un veau, le chien a..., le cheval a... ?
- Pourquoi la barrière descend-elle avant le passage du train ?
– concombre, tomate, carotte, betterave – est-ce... ?
Regardez quel groupe de questions l'enfant a réussi à résoudre avec moins de succès et accordez une attention particulière à cet aspect de la réflexion sur le vocabulaire.

L’une des méthodes les plus accessibles et les plus répandues pour tester la capacité d’un enfant à apprendre à l’école est le test de Kern-Jirasek.
Il se compose de trois tâches :
– dessiner une figure humaine ;
– copier une courte phrase ;
– copier 10 points situés les uns en dessous des autres à égales distances verticalement et horizontalement.
Préparez une feuille de papier vierge, un crayon et deux cartes avec des tâches. Sur l'un d'eux, avec un feutre noir (pas très épais), il faut écrire la phrase « Il a mangé de la soupe », la taille verticale des lettres est de 1 cm et la lettre majuscule est de 1,5 cm. deuxième carte, vous devez dessiner 10 points, la distance entre les points est verticale et horizontale – 1 cm, le diamètre du point – 2 mm. En accomplissant la première tâche, dites à votre enfant : « Dessinez ici (sur une feuille blanche) un homme, un oncle, du mieux que vous pouvez. » Les enfants demandent souvent beaucoup questions supplémentaires, mieux vaut leur répondre : « Dessine du mieux que tu peux ». Vous pouvez rassurer votre enfant s'il n'est pas sûr.

Une fois que l'enfant a fini de dessiner, vous devez retourner la feuille et lui confier la tâche suivante : « Quelque chose est écrit sur cette carte, vous ne savez pas encore écrire en lettres écrites, alors essayez de dessiner le plus précisément possible au haut de la feuille » (la carte avec la tâche doit être placée devant l’enfant). Demandez-leur ensuite de dessiner des points au bas de la feuille.

Chaque tâche est notée sur une échelle de cinq points, 1 étant la meilleure note et 5 la pire.
Critères d'évaluation de l'image d'une personne : 1 point est attribué lorsque le personnage a une tête, un cou, un torse, des bras et des jambes, des cheveux sur la tête, des yeux, un nez, une bouche sur le visage, il y a des signes de vêtements, et 5 points quand sur la photo « quelque chose » céphalopode.
Lors de l'évaluation d'une phrase, 1 point est attribué lorsque la phrase est copiée avec assez de précision, 2 points - la phrase peut être lue, 3 points - au moins 4 lettres peuvent être lues, 4 points - au moins deux lettres sont similaires à l'échantillon, la visibilité de la lettre est préservée, 5 points - gribouillages.
Lors de l'évaluation du dessin des points : 1 point – reproduction assez précise de l'échantillon, mais il est possible d'augmenter ou de diminuer la figure tout en conservant la symétrie verticale et horizontale ; 2 points – une légère violation de la symétrie est possible, l'image de cercles au lieu de points est acceptable ; 3 points – un groupe de points ne correspond pas bien à l'échantillon, la symétrie est rompue, plus ou moins de points sont possibles ; 4 points – les points sont disposés en groupe, mais ressemblent à n'importe quelle figure géométrique ; 5 points – gribouillages.

Les scores pour l'accomplissement de chaque tâche sont résumés. Un enfant prêt à aller à l'école reçoit généralement de 3 à 9 points. Comme vous pouvez le constater, la fourchette est assez large, alors ne vous inquiétez pas si vous pensez ne pas pouvoir donner une note précise. Le test de Kern-Jirasek donne une idée du niveau développement général l'enfant, la perception spatiale, les capacités de copie, ainsi que le degré de développement de la coordination œil-main - tout cela est nécessaire pour enseigner à un enfant à l'école.

Un test qui permet de déterminer si un enfant souhaite aller à l'école et ce qui l'y attire :

1. S'il y avait deux écoles - l'une avec des cours de langue russe, de mathématiques, de lecture, de chant, de dessin et d'éducation physique, et l'autre avec uniquement des cours de chant, de dessin et d'éducation physique - dans laquelle aimeriez-vous étudier ?
2. S'il y avait deux écoles – l'une avec des cours et des récréations, et l'autre avec seulement des récréations et pas de cours – dans laquelle aimeriez-vous étudier ?
3. S'il y avait deux écoles – l'une donnerait des A et des B pour les bonnes réponses, et l'autre donnerait des bonbons et des jouets – dans laquelle aimeriez-vous étudier ?
4. S'il y avait deux écoles - dans l'une, vous ne pouvez vous lever qu'avec la permission de l'enseignant et lever la main si vous voulez demander quelque chose, et dans l'autre, vous pouvez faire ce que vous voulez en classe - laquelle préférez-vous étudier?
5. Si une enseignante de votre classe tombait malade et que le directeur vous proposait de la remplacer par une autre enseignante ou une autre mère, qui choisiriez-vous ?
6. S'il y avait deux écoles – l'une donnerait des devoirs et l'autre non – dans laquelle aimeriez-vous étudier ?
7. Si ma mère disait : « Tu es encore très jeune, c'est difficile pour toi de te lever et de faire tes devoirs. Restez à l'intérieur Jardin d'enfants, et tu iras à l'école l'année prochaine« Seriez-vous d’accord avec une telle proposition ?
8. Si maman disait : « J'ai convenu avec le professeur qu'elle viendrait chez nous et étudierait avec toi. Désormais, tu n’auras plus besoin d’aller à l’école le matin », seriez-vous d’accord avec une telle proposition ?
9. Si votre ami (petite amie) vous demandait ce que vous aimez le plus à l'école, que lui répondriez-vous ?
Analysez les réponses de votre enfant. Pour chaque bonne réponse, 1 point est attribué, pour chaque réponse incorrecte - 0 point. Si un enfant obtient 5 points ou plus, nous pouvons affirmer avec certitude qu'il est intérieurement prêt pour l'école.(FIN)
Il serait bon d'observer comment votre enfant joue avec les enfants, s'il sait jouer « selon les règles » non seulement avec ses pairs, mais aussi avec les adultes.

Si les résultats du test vous déroutent pour une raison quelconque, demandez l'aide de spécialistes. Peut-être y a-t-il un psychologue dans votre jardin d'enfants qui répondra à toutes vos questions et dissipera vos doutes. Aujourd'hui, un réseau de centres psychologiques, médicaux et sociaux se développe à Moscou et dans d'autres villes de Russie. Ici, des spécialistes vous conseilleront gratuitement, réaliseront des diagnostics qualifiés et détermineront le niveau de préparation scolaire de votre enfant.

Tests et exercices pour le futur élève de première année

Préparation générale
Chaque enfant devrait connaître les réponses à ces questions
1. Nommez le vôtre nom et prénom et le nom de famille.
2. Quel âge as-tu ?
3. Indiquez votre date de naissance.
4. Indiquez le nom et le patronyme de votre mère.
5. Où et pour qui travaille-t-elle ?
6. Indiquez le nom et le patronyme de votre père.
7. Où et pour qui travaille-t-il ?
8. Avez-vous un frère ou une sœur ? Quel âge ont-ils? Sont-ils plus âgés ou plus jeunes que vous ?
9. Donnez votre adresse personnelle.
10. Dans quelle ville habitez-vous ?
11. Quel est le nom du pays dans lequel vous vivez ?
12. Veux-tu aller à l’école ? Pourquoi? Aimez-vous vous entraîner?

La capacité d'agir selon les règles.
Technique du « oui » et du « non »
Vous et moi allons jouer à un jeu dans lequel vous ne pouvez pas dire les mots « oui » et « non ». Répétez, quels mots ne devraient pas être prononcés ? ("Oui et non"). Maintenant, soyez prudent, je poserai des questions, et vous y répondrez, mais sans les mots « oui » et « non ».
Questions d'essai (non notées) :
Aimes-tu la crème glacée? (J'aime la glace)
Le lièvre court-il lentement ? (Le lièvre court vite)

Test
1.La balle est-elle en caoutchouc ?
2.Pouvez-vous manger de l'agaric mouche ?
3.La neige est-elle blanche ?
4. Le renard est-il roux ?
5. Un corbeau est-il plus petit qu’un moineau ?
6. La grenouille chante-t-elle ?
7.Les pigeons peuvent-ils nager ?
8. L’horloge a-t-elle une seule aiguille ?
9. Les ours sont-ils blancs ?
10. Une vache a-t-elle deux pattes ?

Évaluation des résultats obtenus :
Haut niveau – aucune erreur n’a été commise
Niveau moyen – une, deux erreurs
Niveau bas – plus de deux erreurs

Attention
Vérifiez dans quelle mesure l'attention de votre enfant est développée.

Tâche 1 : Je dirai les mots, si vous entendez le nom de la fleur, frappez dans vos mains.
Carotte, coquelicot, mésange, avion, camomille, crayon, cahier, peigne, aster, herbe, rose, bouleau, buisson, feuille, branche, glaïeul, fourmi, pivoine, espion, pirate, arbre, myosotis, tasse, trousse à crayons, bleuet.

Résultat:

Niveau moyen – 1-2 erreurs
Niveau bas – plus de 2 erreurs

Tâche 2 : Tapez dans vos mains lorsque vous entendez le son A dans les mots que je nomme.
Pastèque, bus, ananas, fer, chapeau, arc, renard, loup, ours.

Résultat:
Haut niveau - aucune erreur
Niveau moyen – 1 erreur
Niveau bas – 2 erreurs ou plus

Tâche 3 : Je vais nommer quatre mots, et vous en nommez deux qui se ressemblent.
Oignon, ours, herbe, coléoptère.
Âne, traîneau, arrosoir, canettes.
Ours, chemise, pomme de pin, bouleau.

Mémoire
La réussite scolaire d'un enfant dépend en grande partie de sa mémoire. À l’aide des tâches ci-dessous (il est préférable de ne pas faire plus d’une tâche par jour), vous pourrez évaluer la mémoire de votre enfant. Ne vous découragez pas si les résultats ne sont pas excellents. La mémoire, ça se développe !

Tâche 1 : Écoutez attentivement 10 mots et essayez de vous en souvenir.
Balle, chat, forêt, fenêtre, champignon, horloge, vent, table, lunettes, livre.

Demandez à votre enfant de répéter les mots dont il se souvient dans n'importe quel ordre.

Résultat:
Au moins 6 mots – niveau élevé
4-5 mots – niveau intermédiaire
Moins de 4 mots – niveau faible

Tâche 2 : Lisez à l'enfant une phrase à la fois et demandez-lui de répéter chacune d'elles.
1. Les champignons poussent dans la forêt.
2. Il pleuvait beaucoup le matin.
3.Maman lit un livre intéressant aux enfants.
4.Vova et Sasha portaient des ballons rouges et bleus.

Résultat : C'est bien si l'enfant a répété la phrase mot pour mot la première fois et n'a pas changé les mots.
Niveau élevé – répété les 4 phrases avec précision
Niveau moyen – une seule phrase était fausse
Niveau faible – fait une erreur dans 2 phrases ou plus

Tâche 3 : Écoutez et souvenez-vous du poème.
Lisez ce poème à votre enfant et demandez-lui de le répéter. Si l'enfant l'a répété avec des erreurs, relisez-le et demandez-lui de le répéter. Le poème ne peut être lu plus de 4 fois.
La boule de neige flotte, tourne,
Il fait blanc dehors.
Et les flaques d'eau se sont transformées
En verre froid.

Résultat:
Niveau élevé : répéter le poème textuellement après 1 à 2 lectures
Niveau intermédiaire – répéter le poème textuellement après 3-4 lectures
Niveau faible – erreurs commises après 4 lectures

Tâche 4 : Écoutez attentivement les paires de mots et essayez de vous en souvenir.
Lisez les 10 paires de mots à votre enfant. Dites ensuite à l'enfant uniquement le premier mot de la paire et laissez-le se souvenir du deuxième mot.
Pluie d'automne
Vase - fleurs
Poupée - robe
Tasse-soucoupe
Livre - page
L'eau est un poisson
Voiture - roue
Maison - fenêtre
Chenil - chien
Aiguilles de l'horloge

Résultat:
Niveau élevé – 8 à 10 paires de mots
Niveau intermédiaire – 5-7 paires de mots
Niveau bas – moins de 5 paires de mots

Tâche 5 : Exercice pour développer le volume de la mémoire auditive à court terme « Cascade de mots ».
Demandez à votre enfant de répéter les mots après vous. Commencez par un mot, puis dites deux mots, l'enfant doit répéter dans le même ordre, trois mots, etc. (les intervalles entre les mots sont de 1 seconde).
Lorsque l'enfant ne peut pas répéter une certaine série de mots, lisez-lui le même nombre de mots, mais différents (pour cela, vous devez préparer une autre liste de mots).
Si, lors de la deuxième tentative, l'enfant parvient à gérer cette série de mots, passez à la série suivante, et ainsi de suite jusqu'à ce que l'enfant soit capable de reproduire le nombre de mots spécifié lors de la deuxième lecture.
1. Feu.
2. Maison, lait.
3. Champignon de cheval, aiguille.
4. Coq, soleil, asphalte, cahier.
5. Toit, souche, eau, bougie, école.
6. Crayon, voiture, frère, craie, oiseau, pain.
7. Aigle, gibier, chêne, téléphone, verre, fils, manteau.
8. Montagne, corbeau, horloge, table, neige, livre, pin, miel.
9. Ballon, pomme, chapeau, carotte, chaise, papillon, métro, poulet, chaussettes.
10. Camion, pierre, baies, mallette, traîneau, marteau, fille, nappe, pastèque, monument.

Pensée
L'enfant découvre le monde et apprend à penser. Il apprend à analyser et à généraliser, à établir des relations de cause à effet.
Votre enfant peut avoir des difficultés à accomplir ces tâches. Dans ce cas, expliquez-lui le principe de réalisation des tâches, puis proposez-lui des exercices similaires.

Tâche 1 : Répondez aux questions :
1. Qu’y a-t-il de plus dans le jardin – des pommes de terre ou des légumes ?
2. Qui est le plus présent dans la forêt : des lièvres ou des animaux ?
3. Qu’y a-t-il de plus dans le placard – des vêtements ou des robes ?

Réponses : 1- légumes, 2- animaux, 3- vêtements.

Tâche 2 : Lisez des histoires à votre enfant et demandez-lui de répondre à une question après chaque histoire.
1. Sasha et Petya étaient vêtues de vestes de différentes couleurs : bleu et vert. Sasha ne portait pas de veste bleue.
De quelle couleur de veste Petya portait-il ? (bleu)
2.Olya et Lena ont peint avec de la peinture et des crayons. Olya n'a pas peint avec de la peinture. Avec quoi Léna a-t-elle dessiné ? (des peintures)
3. Aliocha et Misha lisent des poèmes et des contes de fées. Aliocha ne lisait pas de contes de fées.
Qu'est-ce que Misha a lu ? (contes de fées)
4. Trois arbres poussent : le bouleau, le chêne et le pin. Le bouleau est plus bas que le chêne et le chêne est plus bas que le pin. Quel arbre est le plus grand ? Quel est le plus bas ?
5. Seryozha, Zhenya et Anton se sont affrontés pour voir qui pourrait courir plus vite. Seryozha a couru plus vite que Zhenya et Zhenya est venu plus vite qu'Anton. Qui est arrivé le premier et qui est le dernier ?
6. Il était une fois trois chiots : Kuzya, Tuzik et Sharik. Kuzya est plus moelleux que Tuzik, et Tuzik est plus moelleux que Sharik. Quel chiot est le plus moelleux ? Lequel est le plus doux ?

Tâche 3 : Répondez aux questions :
1.Quel animal est le plus gros : un cheval ou un chien ?
2. Le matin, nous prenons le petit-déjeuner, et à midi... ?
3. Il fait clair le jour, mais la nuit... ?
4.Le ciel est bleu et l'herbe... ?
5. Cerise, prune, cerise – est-ce... ?
6.Pourquoi, avant le passage du train, les barrières tombent-elles le long de la voie ?
7.Que sont Moscou, Kalouga, Koursk ?
8. Quelle est la différence entre le jour et la nuit ?
9. Une petite vache est un veau, un petit chien est... ? Le petit mouton est... ?
10.Un chien ressemble-t-il plus à un chat ou à une poule ? Qu'est-ce qu'ils ont de pareil ?
11.Pourquoi toutes les voitures ont-elles des freins ?
12.En quoi un marteau et une hache sont-ils similaires ?
13. En quoi un écureuil et un chat se ressemblent-ils ?
14.Quelle est la différence entre un clou et une vis ? Comment les reconnaîtriez-vous s’ils étaient allongés ici à côté de vous, sur la table ?
15.Football, tennis, natation – est-ce... ?
16.Quels types de transports connaissez-vous ?
17.Quelle est la différence ? un vieil homme d'un jeune homme ?
18.Pourquoi les gens font-ils du sport ?
19.Pourquoi est-il honteux d’éviter de travailler ?
20.Pourquoi faut-il apposer un cachet sur une lettre ?

Dans la mesure du possible, essayez de demander à votre enfant de proposer 2 à 4 options de réponse lorsque vous lui posez la question : « Et aussi ?
La norme est d'au moins 15 bonnes réponses.

Tâche 4 : Trouver le mot supplémentaire :
Lisez un groupe de mots à votre enfant. 3 mots dans chacun ont une signification proche et peuvent être combinés sur la base d'une caractéristique commune, et 1 mot en diffère et doit être exclu. Invitez votre enfant à trouver le mot supplémentaire.
1.Vieux, décrépit, petit, délabré.
2. Courageux, en colère, courageux, audacieux.
3. Pomme, prune, concombre, poire.
4.Lait, fromage cottage, crème sure, pain.
5. Heure, minute, été, seconde.
6. Cuillère, assiette, sac, poêle.
7.Robe, chapeau, chemise, pull.
8. Savon, dentifrice, balai, shampoing.
9. Bouleau, chêne, pin, fraisier.
10. Livre, télévision, magnétophone, radio.

Tâche 5 : Exercice pour développer la flexibilité mentale.
Invitez votre enfant à nommer autant de mots que possible qui désignent un concept.
1.Nommez les mots pour les arbres.
2.Nommez des mots liés au sport.
3.Nommez les mots désignant les animaux.
4.Nommez les mots désignant les animaux domestiques.
5.Nommez les mots désignant le transport terrestre.
6.Nommez les mots désignant le transport aérien.
7.Nommez les mots désignant le transport par eau.
8.Nommez des mots liés à l’art.
9.Nommez les mots pour les légumes.
10.Nommez les mots pour les fruits.

Développement de la parole
Vers l’âge de 6-7 ans, le discours de l’enfant doit être cohérent et logique, riche en vocabulaire. Le bébé doit entendre et prononcer correctement tous les sons langue maternelle. Développement discours oral– la condition principale pour réussir la maîtrise de l’écriture et de la lecture.
Parlez davantage à votre enfant, demandez-lui de raconter les dessins animés qu'il regarde, les livres qu'il lit. Proposez de composer des histoires basées sur des images.
Si votre enfant a des difficultés à parler sons individuels ou a des difficultés à distinguer les sons à l'oreille, vous devriez alors demander l'aide d'un orthophoniste.

Tâche 1 : Déterminer à l'oreille par quels sons les mots diffèrent.
Lisez quelques mots à votre enfant. L'enfant doit donner une réponse après chaque binôme.
Une chèvre est une faux, un jeu est une aiguille, une fille est un point, un jour est une ombre, un rein est un tonneau.

Résultat:
Haut niveau - aucune erreur
Niveau moyen – 1 erreur

Tâche 2 : Frappez dans vos mains lorsque vous entendez un son différent.
Lisez les chaînes de sons à votre enfant.
Chut-ch-ch-ch
G-g-g-g-k-g
Ssssssssss
R-r-r-l-r

Résultat:
Haut niveau - aucune erreur
Niveau moyen – 1 erreur
Niveau bas – 2 erreurs ou plus

Tâche 3 : Frappez dans vos mains lorsque vous entendez un mot qui a un son différent des autres.
Lisez une série de mots à votre enfant.
Cadre, cadre, cadre, lama, cadre.
Kolobok, kolobok, boîte, kolobok.
Tresse, tresse, tresse, chèvre, tresse.
Voix, voix, oreille, voix, voix.

Résultat:
Haut niveau - aucune erreur
Niveau moyen – 1 erreur
Niveau bas – 2 erreurs ou plus

Tâche 4 : Sélectionnez correctement les mots qui ont des significations opposées.
L'enfant doit choisir correctement le mot opposé pour chacun des mots proposés. Une erreur est considérée comme une réponse de type « fort – doux ».
Lent Rapide)
Jour Nuit)
Chaud froid)
Épais – (mince)
Un peu en colère)

Résultat:
Haut niveau - aucune erreur
Niveau moyen – 1 erreur
Niveau bas – 2 erreurs ou plus

Tâche 5 : Répondez aux questions.
Lisez les questions à votre enfant. Il doit choisir les bons mots pour chacun des mots proposés.
Que se passe-t-il : aigre, rapide, rouge, doux ?
Qui peut : sauter, nager, grogner, chanter ?
Que fait-il : un poisson, un avion, une grenouille, une voiture ?

Résultat:
Haut niveau - aucune erreur
Niveau moyen – 1-2 erreurs
Niveau bas – 3 erreurs ou plus

Tâche 6 : Expliquer le sens des mots.
Lisez le mot à l'enfant. Demandez une explication sur sa signification. Avant d’effectuer cette tâche, expliquez à votre enfant comment la réaliser en utilisant l’exemple du mot « chaise ». Lors de l'explication, l'enfant doit nommer le groupe auquel appartient cet objet (une chaise est un meuble), dire en quoi consiste cet objet (la chaise est en bois) et expliquer à quoi il sert (il est nécessaire pour s'asseoir dessus).
Carnet, avion, crayon, table.

Résultat:
Niveau élevé – l’enfant a expliqué correctement tous les concepts
Niveau intermédiaire – l'enfant a expliqué correctement 2-3 concepts
Niveau faible – l’enfant n’a expliqué correctement qu’un seul concept

Tâche 7 : Écoutez attentivement l'histoire.
Lisez l'histoire à votre enfant et demandez-lui de répondre aux questions.
Tempête de neige
Dans la matinée, Tolya, élève de première année, a quitté la maison. Il y avait une tempête de neige dehors. Les arbres bruissaient de façon menaçante. Le garçon a eu peur, s'est tenu sous le peuplier en pensant : « Je n'irai pas à l'école. Effrayant".
Puis il vit Sasha debout sous un tilleul. Sasha vivait à proximité, il se préparait également pour l'école et avait également peur.
Les garçons se sont vus. Ils se sentaient heureux. Ils ont couru l'un vers l'autre, se sont tenus la main et sont allés à l'école ensemble.
Le blizzard hurlait et sifflait, mais ce n'était plus effrayant.

Répondez aux questions:
1. Qui a été mentionné dans l’histoire ?
2. Dans quelle classe les garçons étudiaient-ils ?
3. Pourquoi les garçons se sentaient-ils heureux ?

Résultat:
Niveau élevé – l'enfant a répondu correctement à toutes les questions
Niveau intermédiaire – l’enfant a répondu correctement à 2 questions
Niveau faible – l’enfant n’a répondu correctement qu’à 1 question

Le monde
Au moment de son entrée à l'école, un enfant doit avoir un certain nombre de connaissances et d'idées sur le monde qui l'entoure. C'est bien s'il a des connaissances de base sur les plantes et les animaux, les propriétés des objets et des phénomènes, des connaissances en géographie et en astronomie et une idée du temps. Vous trouverez ci-dessous les questions fondamentales sur le monde qui nous entoure auxquelles un enfant devrait être capable de répondre.

1.Nature
Nommez les saisons et les signes de chaque saison.
En quoi les animaux sauvages sont-ils différents des animaux domestiques ?
Quels avantages les animaux de compagnie apportent-ils ?
Quels animaux prédateurs connaissez-vous ?
Quels herbivores connaissez-vous ?
Nommez les oiseaux migrateurs et hivernants. Pourquoi s'appellent-ils ainsi ?
Quelles herbes, arbres, arbustes connaissez-vous ?
En quoi les herbes sont-elles différentes des arbres et des arbustes ?
Nommez le jardin et les fleurs sauvages.
Quels sont les noms des fruits des pins, des chênes et des pommiers ?
Quels phénomènes naturels connaissez-vous ?

2 fois
Nommez les moments de la journée dans l’ordre.
Quelle est la différence entre le jour et la nuit ?
Nommez les jours de la semaine dans l’ordre.
Nommez le printemps, l'été, l'automne, mois d'hiver de l'année.
Qu'est-ce qui est plus long : une minute ou une heure, un jour ou une semaine, un mois ou un an ?
Nommez les mois dans l’ordre.

3.Géographie
Quels pays connaissez-vous ?
Quelles villes connaissez-vous, dans quels pays se trouvent-elles ?
Quelle est la différence entre une ville et un village ?
Quelles rivières connaissez-vous ?
En quoi une rivière est-elle différente d'un lac ?
Quelles planètes connaissez-vous ?
Sur quelle planète vivons-nous ?
Quel est le nom du satellite de la Terre ?

4.La paix et l'homme
Nommez les métiers :
Qui enseigne aux enfants ?
Qui guérit les gens ?
Qui écrit de la poésie ?
Qui compose la musique ?
Qui peint les tableaux ?
Qui construit des maisons ?
Qui conduit des voitures ?
Qui coud les vêtements ?
Qui joue au cinéma et au théâtre ?

Quel élément est nécessaire pour :
-mesurer le temps ;
- parler à distance ;
-regarder les étoiles;
-mesurer le poids ;
- mesurer la température ?

Quels sports connaissez-vous ?
Quels sports nécessitent un ballon ? Patins?
Quels instruments de musique connaissez-vous ?
Quels écrivains connaissez-vous ?
Qu'est-ce que l'honnêteté, la gentillesse, l'avidité, la lâcheté, la paresse, le travail acharné ?
Pourquoi as-tu besoin d’étudier ? Travail?
Comment traverser correctement la route ?

5. Propriétés des objets.
Qu'est-ce que le bois, le verre, le métal, le plastique ?
Qu'est-ce qui est mou, dur, friable, lisse, liquide, tranchant ?

Vous pouvez en savoir plus sur les tests lors de l'admission en première année dans mon « Tout ce qu'un enfant d'âge préscolaire doit savoir lorsqu'il entre en première année ».

Tests à l'admission en 1ère année

Bientôt la rentrée. L'entrée en première année est une question particulièrement importante. Les exigences en matière de préparation des enfants ont augmenté. Dans de nombreux les établissements d'enseignement des entretiens ou des tests psychologiques ont été introduits.

Les parents sont de plus en plus confrontés au fait que les entretiens se transforment en véritables examens, et que l'admission non seulement dans les gymnases et les lycées, mais aussi dans les écoles ordinaires (!) se fait sur concours. Cela signifie-t-il que pour les enfants n'ayant pas reçu de formation particulière, les chances d'être inscrits en première année sont proches de zéro ? Non à proprement parler, car selon les règlements du ministère de l'Éducation et des Sciences, tous les enfants ayant atteint l'âge âge scolaire, sont admis en première année d'un établissement d'enseignement général, quel que soit leur niveau de préparation.

La condition préalable à l'inscription en première année est que l'enfant atteigne l'âge d'au moins 6,5 ans au début de l'année scolaire. Seul le manque de places disponibles sert parfois de motif pour refuser d'admettre des enfants qui n'habitent pas dans le microdistrict le plus proche. Personne n'a également le droit d'exiger d'un futur élève de première année la capacité de lire et d'écrire - tous les tests et devoirs testent uniquement le développement intellectuel de l'enfant.

L'objectif principal des tests devrait être de familiariser les enseignants avec les enfants qui entrent à l'école et leur capacité à ajuster le programme en fonction de leur niveau de développement général. Ainsi, les résultats de tout entretien mené avec l'enfant n'ont qu'un caractère consultatif, sinon cela est considéré comme une violation de la législation en vigueur.

Cependant, il ne faut pas négliger votre préparation à l’école. Ayant fait une première impression sur l'enfant après l'entretien, l'enseignant ne la changera pas de sitôt. Ce processus est individuel dans chaque cas et dépend des capacités et du caractère d'un enfant particulier, ainsi que des conditions extérieures (caractéristiques de l'éducation en famille, « expérience » acquise dans une institution préscolaire, etc.). Les parents devraient se concentrer sur environ deux à trois mois de cours réguliers pour développer la logique, la réflexion et la mémoire. Dans tous les cas, une telle formation sera très utile et sera certainement utile au futur élève de première année. Parents aimants et eux-mêmes prépareront parfaitement l'enfant aux tests d'admission en 1ère année et dans une école de tout niveau. En règle générale, l'enfant est testé par le futur premier enseignant. Nous vous assurons qu'elle aura l'attitude la plus favorable et la plus positive envers votre « prodige » après des réponses brillantes aux « questions délicates » pour lesquelles le bébé a été préparé à la maison !

Lors des entretiens, les aspects suivants sont généralement testés : perception, mémoire, attention et concentration, réflexion, motricité, parole. Ils posent également des questions sur les thèmes « Le monde qui nous entoure », « La ville » et « La routine quotidienne ». Les tests comprennent également des problèmes arithmétiques simples.

D'aspect PERCEPTIONS grande importance l'enfant a une mémoire visuelle, sa capacité à mémoriser les couleurs, les formes, Composants articles. Une tâche de perception peut par exemple être formulée ainsi : compléter le dessin de la libellule (Fig. 1).

MÉMOIRE- l'un des aspects les plus difficiles. À titre de test de vérification, ils proposent le plus souvent une série d'images simples ou formes géométriques, qui doit être mémorisé en 10 à 20 secondes puis dessiné sur une feuille de papier vierge. Cela nécessite souvent une formation plus longue.

Sur ATTENTION et CONCENTRATION Il y a des tâches distinctes. Par exemple : mémorisez le motif avec des points et essayez de le répéter (Fig. 2). A droite se trouvent options possibles exécution des tests).

Pour tester la PENSÉE d'un futur élève de première année, les tâches suivantes sont proposées :

1. Nommez autant de similitudes et de différences que possible :

a) chat et chien (animaux de compagnie, queue, oreilles, moustaches, fourrure ; griffures/morsures, miaule/aboie, attrape des souris/garde la maison, etc.) ;
b) berger et vache (pattes, nez, vivant, en mouvement ; personne/animal, parle/meugle, etc.) ;
c) corbeau et brochet (queue, respire, se nourrit ; oiseau/poisson, vole/nage, coasse/se tait, etc.).

2. Complétez le quatrième bateau de manière à conserver le motif (Fig. 3).

Le développement de la MOTRICITÉ d'un futur écolier est souvent testé à l'aide de tâche pratique, par exemple : dessiner un homme. Les critères d'évaluation ici sont l'adéquation et la précision de l'image (Fig. 4).

Tests de la sectionDÉVELOPPEMENT DE LA PAROLE ça pourrait ressembler à ça.

1. Nom en un mot : Un garçon qui va à l'école (élève) ;

femme jouant au tennis (joueuse de tennis) ;

une personne jouant du piano (pianiste).

Si un cheval est en bois, de quel genre de cheval s’agit-il ? (En bois.)

Si papa a les cheveux foncés, comment est-il ? (aux cheveux noirs). Si aujourd'hui il pleut, alors quel jour ? (Pluvieux).
2. Dites-le correctement. Une mitaine, mais plusieurs (mitaines). Une balle, mais plusieurs (balles). Un arbre, mais plusieurs (arbres).

De plus, il est nécessaire de connaître des mots proches et de sens opposés (synonymes et antonymes), d'être capable de diviser les mots en syllabes, de distinguer les voyelles des consonnes et de rimer les mots (ours - cône).
Les enfants ont souvent pour tâche d’inventer une histoire basée sur une image. Il est utile d'apprendre quelques poèmes courts et de simples virelangues avec votre enfant (« La tarte est bonne - il y a du caillé à l'intérieur ») et de s'entraîner à résoudre des énigmes populaires (« La fille est assise dans un donjon et sa tresse est posée la rue").

Lorsqu'il parle du thème « Le monde qui nous entoure », l'enfant doit savoir :

  • noms d'insectes, d'animaux, de leurs petits, habitudes et habitats ;
  • être capable de les diviser en groupes (sauvages et domestiques, prédateurs et herbivores) ;
  • connaître les noms des plantes (arbres, fleurs, légumes, fruits, champignons), ainsi que leur division en comestibles et non comestibles.

Le thème « Ville » occupe une place importante dans la conversation entre un enseignant et un enfant d'âge préscolaire. L'enfant doit être capable de bien comprendre les règles de comportement des piétons sur la route, de déterminer le type de transport, de relier les magasins et les marchandises qui y sont vendues et de distinguer les métiers. L'enfant a absolument besoin connaître l'adresse de votre domicile et votre numéro de téléphone.

La connaissance des saisons et du jour, la capacité de déterminer l'heure à l'aide d'horloges électroniques et régulières seront utiles pour répondre aux questions sur le thème « Routine quotidienne ».

Afin de résoudre en toute confiance des problèmes mathématiques à l'avenir, futur élève de première année doit compter de 1 à 20, résoudre des exemples simples de soustraction et d'addition (comme 3-1 =... ; 4 + 4 =... ; 15-2 =... ; 20-9 =... ; 10 + 1 =...) et reconnaître les signes supérieur, inférieur et égal à. L'enfant peut se voir proposer l'image suivante avec une tâche : où sont le plus de balles ? (Fig.5).
Selon les règles d'entretien Seules les réponses complètes, claires et précises sont prises en compte aux questions posées. Par exemple, si vous devez donner le nom, le prénom et le patronyme de votre père, la bonne réponse est : « Mon père s'appelle Mikhaïl Vassilievitch Ivanov », et la mauvaise réponse est : « Papa Misha ».
Les enfants doivent réagir assez rapidement aux tâches - ils ont peu de temps pour réfléchir. A le sens pré-entraînement à la maison, même si en général l'enfant est bien préparé.
Il ne faut pas oublier que lorsque les enfants se trouvent dans un environnement inhabituel, ils commencent souvent à devenir nerveux et souvent, malgré les connaissances nécessaires, ils ne sont pas capables de se concentrer et de donner la bonne réponse..
Un endroit inconnu, des étrangers - tout cela crée situation stressante, notamment pour les enfants qui n'ont pas fréquenté les crèches établissements préscolaires. Par conséquent, les parents doivent veiller à la préparation morale et psychologique de l'enfant d'âge préscolaire. Les parents peuvent vérifier, élargir et renforcer eux-mêmes les connaissances de leur enfant : manuels méthodologiques et des collections d'éléments de test sont largement disponibles dans les librairies. Ces types de manuels contiennent généralement de nombreuses options d'exercices et problèmes logiques, formulé sous une forme compréhensible pour un enfant d'âge préscolaire et fourni avec du matériel illustratif.


Fig. 1. Terminez la libellule
Fig.2. Mémorisez le premier dessin et reproduisez-le
(les enfants répondent différemment)
Figure 3. Complétez le bateau manquant Figure 4. Dessine un homme

Il doit s'asseoir de manière à ce qu'il soit confortable, afin que la table et la chaise tiennent compte de sa taille.

Lorsque tout est prêt, asseyez l'enfant, placez une feuille de papier pliée devant lui, confiez-lui la première tâche et attendez qu'il la termine. Demandez-lui ensuite de déplier la feuille pour la deuxième tâche, etc.

1. Dessinez un homme. Parce que vous savez comment (on ne dit rien d’autre et en réponse à toutes les remarques de l’enfant on répète les consignes sans notre explication). S'il vous demande si vous pouvez dessiner une femme, dites : « Vous devez dessiner un homme. » Si l'enfant a déjà commencé à dessiner une femme, attendez qu'il ait fini et répétez la demande de dessiner un homme. Il arrive qu'un enfant refuse de dessiner un homme (j'expliquerai plus tard pourquoi cela pourrait être le cas). Ensuite, nous effectuons la tâche suivante.
2. L'enfant retourne la feuille et voit une phrase en haut à gauche. Vous dites : « Regardez, il y a quelque chose d’écrit ici. Vous ne savez pas encore écrire, mais essayez, peut-être pourrez-vous faire de même. Regardez bien et ici à côté espace libreécrivez la même chose. Ceux. nous l'invitons à copier la phrase. Si votre enfant sait déjà lire un texte écrit, écrivez n'importe quelle phrase dans une autre langue qui lui est inconnue, par exemple en anglais : Il mange de la soupe.
3. Il passe ensuite à un groupe de points. Vous dites : « Regardez, il y a des points dessinés ici. Essayez de dessiner la même chose ici, à côté de moi. Vous pouvez utiliser votre doigt pour montrer l'endroit où il va les dessiner.
Après avoir terminé le test, n'oubliez pas de féliciter votre enfant.

Si, lors de la première tâche, l'enfant refuse catégoriquement de dessiner un homme, n'insistez pas, c'est matière à réflexion. Un tel refus peut indiquer des troubles dans la famille de l'enfant, lorsque le père est complètement absent, qu'une menace vient de lui ou que des expériences traumatisantes lui sont associées.

Concernant l'interprétation, J. Jerasek a noté qu'une qualité de performance élevée indique une plus grande probabilité que le sujet réussisse à faire face à programme scolaire. Cependant, s'il a obtenu de mauvais résultats au test, cela ne signifie PAS qu'à l'école, il deviendra un élève pauvre et un ignorant. Pas du tout. Et ces enfants étudient bien. Il arrive simplement qu'un enfant dessine une personne, ce qui affecte le score total.

Alors si vous n’obtenez pas les scores souhaités, demandez-vous si vous faites tout pour le développement de votre enfant ? Montrez-lui plus d'attention, jouez avec lui plus souvent, tous les jeux et exercices qui le développent dextérité, la mémoire et la réflexion.

NOUS RÉALISONS DONC LES QUATRE PARTIES DU TEST DE KERN-JERASEK:

a) Test « Dessin d'un personnage »
Exercice
"Ici (montré où) dessine un gars du mieux que tu peux." En dessinant, il est inacceptable de corriger l'enfant (« tu as oublié de dessiner les oreilles »), observe silencieusement l'adulte.
Évaluation
1 point : une figure masculine est dessinée (éléments Vêtements pour hommes), il y a une tête, un torse, des membres ; la tête et le corps sont reliés par le cou, il ne doit pas être plus grand que le corps ; la tête est plus petite que le corps ; sur la tête – des cheveux, éventuellement une coiffe, des oreilles ; sur le visage - yeux, nez, bouche ; les mains ont des mains à cinq doigts ; les jambes sont pliées (il y a un pied ou une chaussure) ; la figure est dessinée de manière synthétique (le contour est solide, les jambes et les bras semblent sortir du corps et n'y sont pas attachés).
2 points : respect de toutes les exigences, à l'exception de la méthode de dessin synthétique, ou s'il existe une méthode synthétique, mais 3 détails ne sont pas dessinés : cou, cheveux, doigts ; le visage est complètement dessiné.
3 points : le personnage a une tête, un torse, des membres (les bras et les jambes sont dessinés avec deux lignes) ; il peut manquer : le cou, les oreilles, les cheveux, les vêtements, les doigts, les pieds.
4 points : un dessin primitif avec une tête et un torse, les bras et les jambes ne sont pas dessinés, peut se présenter sous la forme d'une seule ligne.
5 points : manque d'image claire du torse, pas de membres ; griffonner.

b) Copier une phrase à partir de lettres écrites
Exercice
« Écoutez, il y a quelque chose d'écrit ici. Essayez de réécrire la même chose ici (montrez sous la phrase écrite) du mieux que vous pouvez.
Sur une feuille de papier, écrivez la phrase en majuscules, la première lettre étant majuscule : Il a mangé de la soupe.
Évaluation
1 point : l'échantillon est bien et complètement copié ; les lettres peuvent être légèrement plus grandes que l'échantillon, mais pas 2 fois ; la première lettre est majuscule ; la phrase est composée de trois mots, leur emplacement sur la feuille est horizontal (un léger écart par rapport à l'horizontale est possible).
2 points : l'échantillon est copié lisiblement ; la taille des lettres et la position horizontale ne sont pas prises en compte (la lettre peut être plus grande, la ligne peut monter ou descendre).
3 points : l'inscription est divisée en trois parties, vous pouvez comprendre au moins 4 lettres.
4 points : au moins 2 lettres correspondent à l'échantillon, la ligne est visible.
5 points : gribouillages illisibles, gribouillages.

V) Points de dessin
Exercice

« Il y a des points dessinés ici. Essayez de dessiner les mêmes les uns à côté des autres.
Dans l'échantillon, 10 points sont situés à une distance égale les uns des autres verticalement et horizontalement.

Évaluation
1 point : copie exacte de l'échantillon, de petits écarts par rapport à la ligne ou à la colonne sont autorisés, la réduction de l'image, l'agrandissement sont inacceptables.
2 points : le nombre et l'emplacement des points correspondent à l'échantillon, un écart allant jusqu'à trois points de la moitié de la distance entre eux est autorisé ; les points peuvent être remplacés par des cercles.
3 points : le dessin dans son ensemble correspond à l'échantillon, et ne le dépasse pas en hauteur ou en largeur de plus de 2 fois ; le nombre de points peut ne pas correspondre à l'échantillon, mais il ne doit pas être supérieur à 20 et inférieur à 7 ; Nous pouvons faire pivoter le dessin même de 180 degrés.
4 points : le dessin est constitué de points, mais ne correspond pas à l'échantillon.
5 points : gribouillis, gribouillis.
Après avoir évalué chaque tâche, tous les points sont résumés.
Ainsi, si un enfant obtient un score total dans les trois tâches :
3 à 6 points signifie qu'il a un niveau élevé de préparation à l'école ;
7-12 points – un niveau assez moyen ;
13-15 points – qu'il en soit ainsi, faible niveau de préparation, l'enfant a besoin d'un examen supplémentaire de son intelligence et développement mental(ou peut-être que l'enfant vient d'avoir mauvaise humeur? - en un jour faisons le test une fois de plus! Si Dieu le veut, tout s'arrangera, mais vous devez être plus prudent !)

G) QUESTIONNAIRE. Dernière partie du test Kern-Jerasick
Révèle niveau général pensée, perspectives, développement des qualités sociales.
Elle se déroule sous la forme d’une conversation questions-réponses. La tâche peut ressembler à ceci : « Maintenant, je vais poser des questions et vous essayez d'y répondre. » S'il est difficile pour un enfant de répondre immédiatement à une question, vous pouvez l'aider avec plusieurs questions suggestives. Les réponses sont enregistrées en points puis résumées :

    Quel animal est le plus gros : un cheval ou un chien ?
    (cheval = 0 point ; réponse incorrecte = -5 points)

    Le matin, nous prenons le petit-déjeuner et l'après-midi...
    (nous déjeunons, mangeons de la soupe, de la viande = 0 ; dînons, dormons et autres réponses incorrectes = -3 points)

    Il fait clair le jour, mais la nuit...
    (foncé = 0 ; mauvaise réponse = -4)

    Le ciel est bleu et l'herbe...
    (vert = 0 ; réponse incorrecte = -4)

    Cerises, poires, prunes, pommes, qu'est-ce que c'est ?
    (fruit = 1 ; bonne réponse = -1)

    Pourquoi la barrière descend-elle avant le passage du train ?
    (pour que le train n'entre pas en collision avec la voiture ; pour que personne ne soit blessé, etc. = 0 ;
    mauvaise réponse = -1)

    Que sont Moscou, Odessa, Saint-Pétersbourg ? (nommer des villes)
    (villes = 1 ; gares = 0 ; réponse incorrecte = -1)

    Quelle heure est-il maintenant? (montrer sur une montre, réelle ou jouet)
    (correctement affiché = 4 ; seule une heure entière ou un quart d'heure est affiché = 3 ; ne connaît pas l'heure = 0)

    Une petite vache est un veau, un petit chien est..., un petit mouton est... ?
    (chiot, agneau = 4 ; une seule bonne réponse = 0 ; mauvaise réponse = -1)

    Un chien ressemble-t-il plus à une poule ou à un chat ? Comment? Qu'est-ce qu'ils ont en commun?
    (par chat, car il a 4 pattes, fourrure, queue, griffes (une similitude suffit) = 0 ;
    pour un chat sans explication = -1, pour une poule = -3)

    Pourquoi toutes les voitures ont-elles des freins ?
    (deux raisons sont indiquées : ralentir depuis la montagne, s'arrêter, éviter une collision, etc. = 1 ;
    une raison = 0 ; mauvaise réponse = -1)

    En quoi un marteau et une hache se ressemblent-ils ?
    (deux caractéristiques communes : ils sont en bois et en fer, ce sont des outils, ils peuvent servir à enfoncer des clous, ils ont des manches, etc. = 3 ; une similitude = 2 ; réponse incorrecte = 0)

    En quoi les chats et les écureuils se ressemblent-ils ?
    (déterminer qu'il s'agit d'animaux ou amener deux caractéristiques communes: ils ont 4 pattes, des queues, de la fourrure, ils peuvent grimper aux arbres, etc. = 3 ; une similarité = 2 ; mauvaise réponse = 0)

    Quelle est la différence entre un clou et une vis ? Comment les reconnaîtriez-vous s’ils étaient allongés sur la table devant vous ?
    (la vis a un filetage (filetage, telle une ligne torsadée autour) = 3 ;
    la vis est vissée et le clou est enfoncé ou la vis a un écrou = 2 ; mauvaise réponse = 0)

    Football, saut en hauteur, tennis, natation, c'est...
    (sport (éducation physique) = 3 ; jeux (exercices, gymnastique, compétitions) = 2 ; ne sait pas = 0)

    Lesquels connaissez-vous Véhicules?
    (trois véhicules terrestres + avion ou bateau = 4 ;
    seulement trois véhicules terrestres ou une liste complète avec un avion, un bateau, mais seulement après une explication selon laquelle les véhicules sont ce sur quoi vous pouvez vous déplacer = 2 ;
    mauvaise réponse = 0)

    Quelle est la différence entre une personne âgée et un jeune ? Quelle est la différence entre eux ?
    (3 signes (cheveux gris, manque de cheveux, rides, mauvaise vision, tomber souvent malade, etc.) = 4 ;
    une ou deux différences = 2 ; mauvaise réponse (il a un bâton, il fume...) = 0

    Pourquoi les gens font-ils du sport ?
    (pour deux raisons (être en bonne santé, endurci, pas gras, etc.) = 4 ;
    une raison = 2 ; réponse incorrecte (pouvoir faire quelque chose, gagner de l'argent, etc.) = 0)

    Pourquoi est-ce mauvais quand quelqu’un s’écarte du travail ?
    (d'autres doivent travailler pour lui (ou une autre expression selon laquelle quelqu'un subit une perte à cause de cela) = 4 ; il est paresseux, gagne peu, ne peut rien acheter = 2 ; mauvaise réponse = 0)

    Pourquoi faut-il apposer un cachet sur une lettre ?
    (donc ils paient pour l'envoi de cette lettre = 5 ;
    l'autre, celui qui reçoit, devrait payer une amende = 2 ; mauvaise réponse = 0)

Résumons les points.
Somme + 24 et plus – intelligence verbale élevée (perspectives).
Une somme de + 14 à 23 est supérieure à la moyenne.
La somme de 0 à + 13 est l'indicateur moyen de l'intelligence verbale.
De – 1 à – 10 – en dessous de la moyenne.
De -11 et moins est un indicateur faible.
Si votre score d'intelligence verbale est faible ou inférieur à la moyenne,
un examen complémentaire du développement neuropsychique de l’enfant est nécessaire.

Littérature:
1. A. Kern, modification par J. Jirasek. Gutkina N.I. Préparation psychologique à l'école. -
M. : OBNL « Éducation », 1996
2. Préparation psychologique à l'école. - 4e éd., révisée. et supplémentaire -
Saint-Pétersbourg : Pierre, série " Didacticiel", 2004.

Les tests d'admission en 1ère année suivants sont utilisés après le test Kern-Jirasek :

3. Trouvez le test des différences . Révèle le niveau de développement des compétences d'observation.
Préparez deux images identiques, différant l'une de l'autre par 5 à 10 détails (de telles tâches se trouvent dans les magazines pour enfants et les cahiers éducatifs).
L'enfant regarde les images pendant 1 à 2 minutes, puis parle des différences qu'il a trouvées. Enfant âge préscolaire Avec haut niveau l'observation doit trouver toutes les différences.

4. Testez "Dix mots".
L'étude de la mémorisation volontaire et de la mémoire auditive, ainsi que la stabilité de l'attention et la capacité de concentration.
Préparez un ensemble de mots d'une ou de deux syllabes dont le sens n'a aucun rapport les uns avec les autres. Par exemple : table, viorne, craie, main, éléphant, parc, portail, fenêtre, réservoir, chien.
La condition de test est le silence complet.
Au début, dites : « Maintenant, je veux tester comment vous pouvez mémoriser des mots. Je dirai les mots, et vous écoutez attentivement et essayez de vous en souvenir. Quand j’aurai fini, répétez autant de mots dont vous vous souvenez dans n’importe quel ordre.
Il y a 5 présentations de mots au total, c'est-à-dire Une fois que l'enfant a d'abord énuméré et répété les mots mémorisés, vous dites à nouveau les mêmes 10 mots : « Maintenant, je vais répéter les mots. Vous les mémoriserez à nouveau et répéterez ceux dont vous vous souvenez. Nommez à la fois les mots que vous avez prononcés la dernière fois et les nouveaux dont vous vous souvenez.
Avant la cinquième présentation, dites : « Maintenant, je vais nommer les mots dans dernière fois, et vous essayez de vous souvenir davantage.
En dehors des instructions, vous ne devez rien dire d'autre, vous ne pouvez que l'encourager gentiment.
Un bon résultat est lorsque, après la première présentation, l'enfant reproduit 5 à 6 mots,
après le cinquième – 8-10 (pour l’âge préscolaire supérieur).

5. Testez « Qu’est-ce qui manque ? »
Il s'agit à la fois d'une tâche de test et d'une tâche simple, mais très jeu utile, développant la mémoire visuelle.
Des jouets, des objets divers ou des images sont utilisés.
Des images (ou des jouets) sont disposées devant l'enfant - jusqu'à dix pièces. Il les regarde pendant 1 à 2 minutes, puis se détourne et vous modifiez quelque chose, en le supprimant ou en le réorganisant, après quoi l'enfant doit regarder et dire ce qui a changé. Avec un bon mémoire visuelle l'enfant remarque facilement la disparition de 1 à 3 jouets ou leur déplacement vers un autre endroit.

6. Test « Le quatrième est extra ».
La capacité de généralisation, de pensée logique et imaginative est révélée.
Pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés, vous pouvez utiliser à la fois des images et une série de mots.
Il est important non seulement que l'enfant choisisse le mauvais choix, mais aussi comment il explique son choix.

Préparez des images ou des mots, par exemple :
image cèpes, cèpes, agaric de fleurs et de mouches ;
poêle, tasse, cuillère, armoire ;
table, chaise, lit, poupée.

Options verbales possibles :
chien, vent, tornade, ouragan ;
courageux, courageux, déterminé, en colère ;
rire, s'asseoir, froncer les sourcils, pleurer ;
lait, fromage, saindoux, yaourt ;
craie, stylo, jardin, crayon ;
chiot, chaton, cheval, cochon ;
pantoufles, chaussures, chaussettes, bottes, etc.
Si vous utilisez cette technique à des fins de développement, vous pouvez commencer avec 3 à 5 images ou mots, en compliquant progressivement la série logique afin qu'il y ait plusieurs options de réponse correcte, par exemple : chat, lion, chien - un chien (pas du famille féline) peut également être superflu, et le lion (pas un animal de compagnie).

7. Testez "Classement".
Etude de la pensée logique.
Préparez une série de squats comprenant divers groupes : vêtements, vaisselle, jouets, meubles, animaux domestiques et sauvages, nourriture, etc.
Il est demandé à l'enfant de disposer les images (pré-mélangées) en groupes, puis il dispose d'une totale liberté. Une fois terminé, l'enfant doit expliquer pourquoi il organisera les images de cette manière (souvent les enfants rassemblent des animaux ou des images de meubles de cuisine et de vaisselle, ou de vêtements et de chaussures, dans ce cas, proposent de séparer ces cartes)
Haut niveau d'accomplissement des tâches : l'enfant a correctement disposé les cartes en groupes, a pu expliquer pourquoi et nommer ces groupes (« animaux de compagnie », vêtements », « nourriture », « légumes », etc.)

8. Testez « Créer une histoire à partir d’images ».
Souvent utilisé par les psychologues pour identifier le niveau de développement de la parole et de la pensée logique.
Sélectionnez des images dans la série « histoires en images » et coupez-les. Pour les enfants d'âge préscolaire, 4 à 5 images unies par une seule intrigue suffisent.
Les images sont mélangées et proposées à l'enfant : « Si vous rangez ces images dans l'ordre, vous obtiendrez une histoire, mais pour la ranger correctement, il faut deviner ce qu'il y avait au début, ce qu'il y avait à la fin, et ce qu’il y avait au milieu. Rappelez-vous qu'il faut les disposer de gauche à droite, dans l'ordre, côte à côte, en une longue bande.
Haut niveau d'accomplissement des tâches : l'enfant a assemblé correctement les images et a pu composer une histoire basée sur celles-ci en utilisant des phrases courantes.

Tester un seul enfant ne suffit pas. Êtes-vous prêt vous-même ?
Entre "Test pour les parents de futurs élèves de première année"

  • Votre enfant souhaite aller à l'école ?
  • Votre enfant est attiré par l'école car il y apprendra beaucoup et ce sera intéressant d'y étudier ?
  • Votre enfant peut-il faire quelque chose de manière autonome qui nécessite de la concentration pendant 30 minutes (comme construire un jeu de construction) ?
  • Est-il vrai que votre enfant n’est pas du tout timide en présence d’inconnus ?
  • Votre enfant peut-il écrire des histoires basées sur des images ne dépassant pas cinq phrases ?
  • Votre enfant peut-il réciter plusieurs poèmes par cœur ?
  • Peut-il changer les noms en fonction des nombres ?
  • Votre enfant peut-il lire des syllabes ou, mieux encore, des mots entiers ?
  • Votre enfant peut-il compter jusqu'à 10 et inversement ?
  • Peut-il décider tâches simples en soustraire ou en ajouter un ?
  • Est-il vrai que votre enfant a la main ferme ?
  • Aime-t-il dessiner et colorier des images ?
  • Votre enfant peut-il utiliser des ciseaux et de la colle (par exemple pour réaliser des appliqués) ?
  • Peut-il assembler une image découpée à partir de cinq parties en une minute ?
  • L'enfant connaît-il les noms des animaux sauvages et domestiques ?
  • Peut-il généraliser des concepts (par exemple, appeler tomates, carottes, oignons en un seul mot « légumes ») ?
  • Votre enfant aime faire des choses de manière autonome – dessiner, assembler des mosaïques, etc. ?
  • Peut-il comprendre et suivre avec précision les instructions verbales ?

10-14 points - vous êtes sur la bonne voie, l'enfant a beaucoup appris et le contenu des questions auxquelles vous avez répondu par la négative vous indiquera où déployer des efforts supplémentaires ;

9 ans et moins - lisez de la littérature spécialisée, essayez de passer plus de temps à étudier avec votre enfant et portez une attention particulière à ce qu'il ne sait pas faire.

Test avancé pour les futurs élèves de première année :

Si vous êtes totalement sûr que votre enfant est complètement prêt pour le gymnase à l'âge de 5 ans et que tout le monde autour de vous pense que vous êtes fou, faites le test ci-dessous avec votre enfant, qui est utilisé par certains centres de développement pour évaluer les capacités de son élèves et répondez à des questions destinées à déterminer si votre enfant possède toutes les capacités nécessaires pour un enfant de 6 à 7 ans - le même qui va en première année...

  1. Quel âge a papa (maman, sœur, frère) ? Quand sont leurs anniversaires ?
  2. Où et qui travaille papa (maman) ?
  3. Quelle pointure portez-vous ?
  4. Comment enfiler une aiguille ?
  5. Comment coudre un bouton ?
  6. Que faire si vous vous coupez le doigt ?
  7. Que faire si vous vous sentez mal à la tête et que vous vous sentez malade ?
  8. Comment passer des appels téléphoniques ?
  9. Vous nagez (dans une rivière, dans un lac, dans la mer). Quels sont les signes indiquant qu’il faut sortir immédiatement de l’eau ?
  10. Où ne peut-on pas manger de glace ?
  11. Comment se comporter à table ?
  12. Quand une abeille pique-t-elle ? Différence entre une abeille et une guêpe.
  13. Que pouvez-vous manger si vous avez mal au ventre ?
  14. Que ne faut-il pas manger si on a mal aux dents ?
  15. Après quel repas veux-tu boire ?
  16. Combien et quand peut-on boire par temps chaud ?
  17. Comment laver la vaisselle sale ?
  18. Quelles pommes de terre cuisent plus vite – entières ou coupées ? Comment le faire frire ?
  19. Comment bien éplucher les vieilles et jeunes pommes de terre ? Comment éplucher les carottes ?
  20. Où mettre les restes de nourriture impropres à la consommation ?
  21. Comment préparer du thé ? Quelle quantité de sucre faut-il mettre dans un verre de thé ?
  22. Combien coûte une miche de pain blanc (gris) ?
  23. Est-il possible de baigner un chien de la même manière qu’un chat ? Si possible, comment ?
  24. L'appartement sentait le gaz. Ce qu'il faut faire?
  25. Comment nettoyer des chaussures, laver une chemise ?
  26. Où la glace est-elle la plus épaisse - près du rivage ou au milieu du réservoir ?
  27. Il y a une flaque d'eau sur le sol. Quel chiffon est le meilleur pour éliminer l’eau – sec ou humide ?
  28. Pourquoi les visiteurs du zoo ne sont-ils pas autorisés à nourrir les animaux ?
  29. Quel type de débris faut-il balayer avec un balai humide ?
  30. Comment se comporter lors d’une visite ?
  31. Qu'est-ce que papa (maman) aime le plus ?
  32. Pourquoi ne peux-tu pas jouer sur un chantier de construction ?
  33. De combien de morceaux de pain avez-vous besoin pour le déjeuner ?
  34. Combien de minutes te faut-il pour marcher jusqu'à l'école ?
  35. Comment lutter contre les mouches, les moustiques, les cafards ?
  36. Quelle est votre adresse (numéro de téléphone personnel) ?
  37. Comment entretenir les fleurs d'intérieur ?
  38. Un appareil électrique s’est mis à produire des étincelles et une odeur de brûlé est apparue dans l’appartement. Ce qu'il faut faire?
  39. Un objet en verre (verre, carafe) est tombé sur le sol et s'est brisé en petits morceaux. Ce qu'il faut faire?
  40. Le ballon s'est envolé sur le trottoir. La façon de procéder?
  41. Le tremblement de terre s'est produit la nuit. Ce qu'il faut faire?
  42. Mordu par un chien. Ce qu'il faut faire?
  43. Il y a un oiseau blessé devant vous. La façon de procéder?
  44. Comment tracer un cercle parfait sans boussole ?
  45. Comment tracer une ligne droite sans règle ?
  46. En marchant, une sensation est apparue dans le pied douleur aiguë. Ce qu'il faut faire?
  47. Que faire des vieux journaux et cahiers ?
  48. Une cuillère ou une tasse tomba dans l'eau bouillante. Comment l'obtenir?
  49. Pendant la pluie, une grande flaque d'eau s'est formée devant l'entrée de la maison. Que peut-on faire pour faciliter l’entrée et la sortie des gens ?

Enfin, je voudrais rappeler à tous :

    toutes les méthodes proposées peuvent être utilisées comme jeux éducatifs ;

    lorsqu'un enfant entre à l'école, il n'est pas nécessaire d'utiliser tous les tests répertoriés : les psychologues scolaires choisissent les plus informatifs et les plus faciles à réaliser ;

    Il n'est pas nécessaire de réaliser toutes les tâches en même temps, vous pouvez proposer de les réaliser sur plusieurs jours ;

    des packages de techniques similaires sont désormais apparus en vente, comprenant non seulement une description, mais également du matériel visuel et des normes approximatives.

    ET N'OUBLIEZ PAS : VOTRE ENFANT EST LE MEILLEUR !

Basé sur des documents du site Web kmist.nm.ru

  • Résumé de l'activité pédagogique pour le développement cognitif "Jeu-voyage à travers ta ville natale"

DatsoPic 2.0 2009 par Andrey Datso

Les écoles modernes, lorsqu'un enfant entre en première année, organisent essai.

Tests dans l'enseignement général lycée réalisée dans le but d'identifier le niveau de développement des capacités mentales du futur élève de première année. Il a également une conversation avec l'enfant. psychologue scolaire, qui définit préparation psychologique bébé à l'école.


Pour avoir une image objective, il est préférable qu'un des parents soit présent à côté de l'enfant. C'est important parce que chère personne, étant à proximité, aidera l'enfant à faire face aux expériences émotionnelles dans un nouvel environnement inconnu avec des inconnus étrangers. L'école n'a pas le droit de refuser aux parents d'assister aux tests.

Alors, quel genre de questions de tâches peut-on poser lors d'un test scolaire pour un futur élève de première année ?

Tâches qui déterminent le niveau de connaissance du monde qui nous entoure.

1. Indiquez votre prénom, nom, patronyme.
2. Quel âge as-tu ?
3. Quelle est la date de ton anniversaire ?
4. Quel est le nom de votre mère (votre père, grand-père, grand-mère) ? (pas tante Masha, mais Maria Ivanovna Ivanova).
5. Dans quelle ville habitez-vous ?
6. Quelle est votre adresse personnelle ?
7. Avez-vous des animaux à la maison ?
8. Quels animaux connaissez-vous ?
9. Lesquels d'entre eux sont appelés domestiques ?
10. Quels oiseaux, insectes, poissons, etc. connaissez-vous ?
11. Nommez les plantes que vous connaissez.
12. Quelles saisons connaissez-vous ?
13. Devinez la période de l’année à partir de la description.

La neige fond. Il fait de plus en plus chaud chaque jour.
Des bourgeons apparaissent sur les arbres, puis de jeunes feuilles vertes et les oiseaux arrivent.
Les ours et les hérissons se réveillent.

Il fait très froid dehors. Il neige.
Il n'y a pas de feuilles sur les arbres.
Tous les insectes ont disparu.
Les gens mettent des vêtements chauds. Les enfants font de la luge.

Il fait très chaud dehors.
Sur les arbres feuilles vertes.
Le soleil brille de mille feux. De nombreuses fleurs poussent.
Beaucoup de fruits et légumes mûrissent.

Les feuilles des arbres jaunissent et tombent progressivement.
Il fait de plus en plus froid chaque jour.
Il pleut très souvent. Les oiseaux volent vers des climats plus chauds.

14. Nommez les mois d'hiver, printemps, automne, été.
15. Combien de jours y a-t-il dans une semaine ?
16. Quelles couleurs connaissez-vous ?
17. Nommez les types de transport.
18. Qu'est-ce qui s'applique aux meubles ?
19. Complétez les phrases :

Une poupée, un ballon, une voiture à manivelle, des cubes - c'est...
-stylo, cahier, crayon, gomme – c'est...
- choux, pommes de terre, carottes, navets - c'est...
-abricot, cerise, banane, ananas, pêche, poire sont...
-tilleul, acacia, peuplier, érable – c'est...
-TV, aspirateur, fer à repasser, lampe de table – c'est...

20. Parlez-nous de votre famille (jouet préféré, n'importe quel chat ou chien).

Devoirs qui déterminent le niveau de connaissances dans les matières.

1.Dessinez cinq formes différentes.
2.Colorez en 4 cercles. Ombrez 1 de moins de triangles que de cercles. Colorie autant de carrés que de triangles.

3. Il y a 3 tulipes et 2 roses dans un vase. Combien de fleurs y a-t-il dans le vase ?
Soulignez le bon chiffre.1 2 3 4 5 6 7
4. Petya avait 5 bonbons. Il a mangé 1 bonbon. Combien de bonbons reste-t-il à Petya ?

5. 6 oreilles dépassent de derrière le buisson. Combien de lapins y a-t-il derrière le buisson ?
Soulignez le bon numéro. 1 2 3 4 5 6 7
6. Remplissez autant de cercles qu'il y a de sons dans le mot :

7. Rayez le mot supplémentaire :
RÊVE RÊVE SOM
8. Rayez les chiffres dont vous vous souvenez. (Auparavant, sur une grande feuille de papier, l'enfant regarde et mémorise 7 chiffres pendant une minute. Sur une feuille de papier individuelle, on lui propose 12 chiffres, dont quatre supplémentaires.)

9. Soulignez les transports avec un crayon vert et les outils avec un crayon rouge.

10. Dictée graphique. (Effectué sur un espace doublé.)

La tâche est effectuée à partir d'un point. 2 cellules vers la droite, 1 cellule vers le bas,
3 cellules vers la droite, 1 cellule vers le haut,
1 cellule à gauche, 1 cellule en haut,
3 cellules vers la droite, 1 cellule vers le bas,
1 cellule à gauche, 1 cellule en bas,
3 à droite, 1 en haut, 1 à gauche, 1 en haut, 2 à droite.

Les tâches du test sont lues par l'enseignant en les répétant 2 fois.

Il est préférable d'imprimer toutes les tâches sur une feuille séparée pour l'enfant.

L'enseignant aide à s'orienter si l'enfant ne trouve pas la tâche.

11. Copiez les points dans le champ du bas.

12. Dessinez un triangle rouge à gauche du cercle et un carré bleu à droite du cercle.

Comment savoir par vous-même, sans l'aide d'un spécialiste, si votre enfant est prêt pour l'école ? Quels tests et méthodes sont généralement utilisés par les psychologues et les comités d'admission lors de leur candidature à l'école ?
Les parents peuvent évaluer le niveau de « maturité » et de préparation de l'enfant à l'école, pour entrer en première année, en observant et en répondant à des questions.

ÉVALUATION DU DÉVELOPPEMENT COGNITIONNEL

L'enfant possède-t-il des notions de base (par exemple : droite/gauche, grand/petit, haut/bas, dedans/dehors, etc.) ?
-L'enfant peut-il classer, par exemple : nommer des choses qui peuvent rouler ; nommer un groupe d'objets en un mot (chaise, table, armoire, lit - meuble) ?
-Un enfant peut-il deviner la fin d'une histoire simple ?
-L'enfant peut-il mémoriser et suivre au moins 3 consignes (mettre des chaussettes, aller aux toilettes, s'y laver, puis m'apporter une serviette) ?
-L'enfant peut-il nommer la plupart des lettres majuscules et minuscules de l'alphabet ?

ÉVALUATION DE L'EXPÉRIENCE DE BASE

L'enfant devait-il accompagner des adultes à la poste, au magasin, à la caisse d'épargne ?
-Le bébé était dans la bibliothèque ?
-L'enfant est-il allé au village, au zoo, au musée ?
-Avez-vous eu l'occasion de lire régulièrement à votre bébé et de lui raconter des histoires ?
-L'enfant montre-t-il un intérêt accru pour quelque chose ? A-t-il un passe-temps ?

ÉVALUATION DU DÉVELOPPEMENT DU LANGAGE

L'enfant peut-il nommer et étiqueter les principaux objets qui l'entourent ?
-Est-ce facile pour lui de répondre aux questions des adultes ?
-L'enfant peut-il expliquer à quoi servent différents objets, par exemple un aspirateur, une brosse, un réfrigérateur ?
-L'enfant peut-il expliquer où se trouvent les objets : sur la table, sous la chaise, etc. ?
-Le bébé est-il capable de raconter une histoire, de décrire un incident qui lui est arrivé ?
-L'enfant prononce-t-il les mots clairement ?
-Son discours est-il correct d'un point de vue grammatical ?
-L'enfant est-il capable de participer à une conversation générale, de mimer une situation ou de participer à un spectacle à la maison ?

ÉVALUATION DU NIVEAU DE DÉVELOPPEMENT ÉMOTIONNEL

L'enfant a-t-il l'air heureux à la maison et entre pairs ?
-L'enfant a-t-il développé une image de lui-même comme une personne capable de faire beaucoup de choses ?
-Est-il facile pour le bébé de « changer » lorsqu'il y a des changements dans la routine quotidienne et de passer à une nouvelle activité ?
-L'enfant est-il capable de jouer, d'étudier de manière indépendante et de participer à des tâches avec d'autres enfants ?

ÉVALUATION DE LA CAPACITÉ DE COMMUNICATION

L'enfant se joint-il au jeu des autres enfants et partage-t-il avec eux ?
-Est-ce qu'il se relaye lorsque la situation l'exige ?
-L'enfant est-il capable d'écouter les autres sans les interrompre ?

ÉVALUATION DU DÉVELOPPEMENT PHYSIQUE

L'enfant entend-il bien ?
-Est-ce qu'il voit bien ?
-Est-il capable de rester assis tranquillement pendant un certain temps ?
-A-t-il développé une coordination motrice (peut-il jouer au ballon, sauter, descendre et monter les escaliers sans l'aide d'un adulte, sans s'accrocher à la rampe,...)
-L'enfant a-t-il l'air joyeux et enthousiaste ?
-A-t-il l'air en bonne santé, bien nourri, reposé (la majeure partie de la journée) ?

DISTINCTION VISUELLE

Un enfant peut-il identifier des formes similaires et différentes (trouver une image différente des autres) ?
-L'enfant peut-il distinguer les lettres des mots courts (chat/année, b/p...) ?

MÉMOIRE VISUELLE

Un enfant peut-il remarquer l'absence d'une image si on lui montre d'abord une série de 3 images puis qu'une est supprimée ?
-L'enfant connaît-il son nom et les noms des objets rencontrés dans sa vie quotidienne ?

PERCEPTION VISUELLE

L’enfant est-il capable de mettre de l’ordre dans une série d’images ?
-Est-ce qu'il comprend qu'ils lisent de gauche à droite ?
-Peut-il assembler seul un puzzle de 15 pièces, sans aide extérieure ?
-Peut-il interpréter une image, composer histoire courte sur elle.

NIVEAU DE CAPACITÉ AUDITIVE

Un enfant peut-il faire rimer des mots ?
-Est-ce qu'il fait la distinction entre les mots qui commencent par des sons différents, par exemple forêt/poids ?
-Peut-il répéter quelques mots ou chiffres après un adulte ?
-L'enfant est-il capable de raconter l'histoire tout en conservant l'idée principale et la séquence d'actions ?

ÉVALUATION DE L'ATTITUDE À L'ÉGARD DES LIVRES

Votre enfant a envie de regarder des livres tout seul ?
-Est-ce qu'il écoute attentivement et avec plaisir quand les gens lui lisent à haute voix ?
-Est-ce qu'il pose des questions sur les mots et leur signification ?

Après avoir répondu aux questions ci-dessus et analysé les résultats, vous pouvez effectuer une série de tests utilisés par les psychologues pour enfants lors de votre entrée à l'école.

PRÉPARATION GÉNÉRALE. Chaque enfant devrait connaître les réponses à ces questions

1. Indiquez votre nom complet et votre prénom.
2. Quel âge as-tu ?
3. Indiquez votre date de naissance.
4. Indiquez le nom et le patronyme de votre mère.
5. Où et pour qui travaille-t-elle ?
6. Indiquez le nom et le patronyme de votre père.
7. Où et pour qui travaille-t-il ?
8. Avez-vous un frère ou une sœur ? Quel âge ont-ils? Sont-ils plus âgés ou plus jeunes que vous ?
9. Donnez votre adresse personnelle.
10. Dans quelle ville habitez-vous ?
11. Quel est le nom du pays dans lequel vous vivez ?
12. Veux-tu aller à l’école ? Pourquoi? Aimez-vous vous entraîner?

TESTS ET EXERCICES

La capacité d'agir selon les règles. Technique du « oui » et du « non »

Appel à l'enfant : vous et moi allons jouer à un jeu dans lequel vous ne pouvez pas dire les mots « oui » et « non ». Répétez, quels mots ne devraient pas être prononcés ? ("Oui et non"). Maintenant, soyez prudent, je poserai des questions, et vous y répondrez, mais sans les mots « oui » et « non ».
Questions d'essai (non notées) :
Aimes-tu la crème glacée? (J'aime la glace)
Le lièvre court-il lentement ? (Le lièvre court vite)

Test
1.La balle est-elle en caoutchouc ?
2.Pouvez-vous manger de l'agaric mouche ?
3.La neige est-elle blanche ?
4. Le renard est-il roux ?
5. Un corbeau est-il plus petit qu’un moineau ?
6. La grenouille chante-t-elle ?
7.Les pigeons peuvent-ils nager ?
8. L’horloge a-t-elle une seule aiguille ?
9. Les ours sont-ils blancs ?
10. Une vache a-t-elle deux pattes ?

Évaluation des résultats obtenus :
Haut niveau – aucune erreur n’a été commise
Niveau moyen – une, deux erreurs
Niveau bas – plus de deux erreurs

Attention

Vérifiez dans quelle mesure l'attention de votre enfant est développée.

Tâche 1 : Je dirai les mots, si vous entendez le nom de la fleur, frappez dans vos mains.

Carotte, coquelicot, mésange, avion, camomille, crayon, cahier, peigne, aster, herbe, rose, bouleau, buisson, feuille, branche, glaïeul, fourmi, pivoine, espion, pirate, arbre, myosotis, tasse, trousse à crayons, bleuet.

Résultat:

Niveau moyen – 1-2 erreurs
Niveau bas – plus de 2 erreurs

Tâche 2 : Tapez dans vos mains lorsque vous entendez le son A dans les mots que je nomme.

Pastèque, bus, ananas, fer, chapeau, arc, renard, loup, ours.

Résultat:
Haut niveau - aucune erreur
Niveau moyen – 1 erreur
Niveau bas – 2 erreurs ou plus

Tâche 3 : Je vais nommer quatre mots, et vous en nommez deux qui se ressemblent.

Oignon, ours, herbe, coléoptère.
Âne, traîneau, arrosoir, canettes.
Ours, chemise, pomme de pin, bouleau.

Mémoire

La réussite scolaire d'un enfant dépend en grande partie de sa mémoire. À l’aide des tâches ci-dessous (il est préférable de ne pas faire plus d’une tâche par jour), vous pourrez évaluer la mémoire de votre enfant. Ne vous découragez pas si les résultats ne sont pas excellents. La mémoire, ça se développe !

Tâche 1 : Écoutez attentivement 10 mots et essayez de vous en souvenir.

Balle, chat, forêt, fenêtre, champignon, horloge, vent, table, lunettes, livre.

Demandez à votre enfant de répéter les mots dont il se souvient dans n'importe quel ordre.

Résultat:
Au moins 6 mots – niveau élevé
4-5 mots – niveau intermédiaire
Moins de 4 mots – niveau faible

Tâche 2 : Lisez à l'enfant une phrase à la fois et demandez-lui de répéter chacune d'elles.

1. Les champignons poussent dans la forêt.
2. Il pleuvait beaucoup le matin.
3.Maman lit un livre intéressant aux enfants.
4.Vova et Sasha portaient des ballons rouges et bleus.

Résultat : C'est bien si l'enfant a répété la phrase mot pour mot la première fois et n'a pas changé les mots.
Niveau élevé – répété les 4 phrases avec précision
Niveau moyen – une seule phrase était fausse
Niveau faible – fait une erreur dans 2 phrases ou plus

Tâche 3 : Écoutez et mémorisez le poème. Lisez ce poème à votre enfant et demandez-lui de le répéter. Si l'enfant l'a répété avec des erreurs, relisez-le et demandez-lui de le répéter. Le poème ne peut être lu plus de 4 fois.

La boule de neige flotte, tourne,
Il fait blanc dehors.
Et les flaques d'eau se sont transformées
En verre froid.

Résultat:
Niveau élevé : répéter le poème textuellement après 1 à 2 lectures
Niveau intermédiaire – répéter le poème textuellement après 3-4 lectures
Niveau faible – erreurs commises après 4 lectures

Tâche 4 : Écoutez attentivement les paires de mots et essayez de vous en souvenir.
Lisez les 10 paires de mots à votre enfant. Dites ensuite à l'enfant uniquement le premier mot de la paire et laissez-le se souvenir du deuxième mot.

Pluie d'automne
Vase - fleurs
Poupée - robe
Tasse-soucoupe
Livre - page
L'eau est un poisson
Voiture - roue
Maison - fenêtre
Chenil - chien
Aiguilles de l'horloge

Résultat:
Niveau élevé – 8 à 10 paires de mots
Niveau intermédiaire – 5-7 paires de mots
Niveau bas – moins de 5 paires de mots

Tâche 5 : Exercice pour développer le volume de la mémoire auditive à court terme « Cascade de mots ».

Demandez à votre enfant de répéter les mots après vous. Commencez par un mot, puis dites deux mots, l'enfant doit répéter dans le même ordre, trois mots, etc. (les intervalles entre les mots sont de 1 seconde).
Lorsque l'enfant ne peut pas répéter une certaine série de mots, lisez-lui le même nombre de mots, mais différents (pour cela, vous devez préparer une autre liste de mots).
Si, lors de la deuxième tentative, l'enfant parvient à gérer cette série de mots, passez à la série suivante, et ainsi de suite jusqu'à ce que l'enfant soit capable de reproduire le nombre de mots spécifié lors de la deuxième lecture.

Feu.
Maison, lait.
Champignon de cheval, aiguille.
Coq, soleil, asphalte, carnet.
Toit, souche, eau, bougie, école.
Crayon, voiture, frère, craie, oiseau, pain.
Aigle, gibier, chêne, téléphone, verre, fils, manteau.
Montagne, corbeau, horloge, table, neige, livre, pin, miel.
Ballon, pomme, chapeau, carotte, chaise, papillon, métro, poulet, chaussettes.
Camion, pierre, baies, mallette, traîneau, marteau, fille, nappe, pastèque, monument.

Pensée

L'enfant découvre le monde et apprend à penser. Il apprend à analyser et à généraliser, à établir des relations de cause à effet. Votre enfant peut avoir des difficultés à accomplir ces tâches. Dans ce cas, expliquez-lui le principe de réalisation des tâches, puis proposez-lui des exercices similaires.

Tâche 1 : Répondez aux questions :

1. Qu’y a-t-il de plus dans le jardin – des pommes de terre ou des légumes ?
2. Qui est le plus présent dans la forêt : des lièvres ou des animaux ?
3. Qu’y a-t-il de plus dans le placard – des vêtements ou des robes ?

Réponses : 1- légumes, 2- animaux, 3- vêtements.

Tâche 2 : Lisez des histoires à votre enfant et demandez-lui de répondre à une question après chaque histoire.

1. Sasha et Petya étaient vêtues de vestes de différentes couleurs : bleu et vert. Sasha ne portait pas de veste bleue.
De quelle couleur de veste Petya portait-il ? (bleu)

2.Olya et Lena ont peint avec de la peinture et des crayons. Olya n'a pas peint avec de la peinture. Avec quoi Léna a-t-elle dessiné ? (des peintures)

3. Aliocha et Misha lisent des poèmes et des contes de fées. Aliocha ne lisait pas de contes de fées.
Qu'est-ce que Misha a lu ? (contes de fées)

4. Trois arbres poussent : le bouleau, le chêne et le pin. Le bouleau est plus bas que le chêne et le chêne est plus bas que le pin. Quel arbre est le plus grand ? Quel est le plus bas ?

5. Seryozha, Zhenya et Anton se sont affrontés pour voir qui pourrait courir plus vite. Seryozha a couru plus vite que Zhenya et Zhenya est venu plus vite qu'Anton. Qui est arrivé le premier et qui est le dernier ?

6. Il était une fois trois chiots : Kuzya, Tuzik et Sharik. Kuzya est plus moelleux que Tuzik, et Tuzik est plus moelleux que Sharik. Quel chiot est le plus moelleux ? Lequel est le plus doux ?

Tâche 3 : Répondez aux questions :

1.Quel animal est le plus gros : un cheval ou un chien ?
2. Le matin, nous prenons le petit-déjeuner, et à midi... ?
3. Il fait clair le jour, mais la nuit... ?
4.Le ciel est bleu et l'herbe... ?
5. Cerise, prune, cerise – est-ce... ?
6.Pourquoi, avant le passage du train, les barrières tombent-elles le long de la voie ?
7.Que sont Moscou, Kalouga, Koursk ?
8. Quelle est la différence entre le jour et la nuit ?
9. Une petite vache est un veau, un petit chien est... ? Le petit mouton est... ?
10.Un chien ressemble-t-il plus à un chat ou à une poule ? Qu'est-ce qu'ils ont de pareil ?
11.Pourquoi toutes les voitures ont-elles des freins ?
12.En quoi un marteau et une hache sont-ils similaires ?
13. En quoi un écureuil et un chat se ressemblent-ils ?
14.Quelle est la différence entre un clou et une vis ? Comment les reconnaîtriez-vous s’ils étaient allongés ici à côté de vous, sur la table ?
15.Football, tennis, natation – est-ce... ?
16.Quels types de transports connaissez-vous ?
17.Quelle est la différence entre un vieil homme et un jeune homme ?
18.Pourquoi les gens font-ils du sport ?
19.Pourquoi est-il honteux d’éviter de travailler ?
20.Pourquoi faut-il apposer un cachet sur une lettre ?

Dans la mesure du possible, essayez de demander à votre enfant de proposer 2 à 4 options de réponse lorsque vous lui posez la question : « Et aussi ?
La norme est d'au moins 15 bonnes réponses.

Tâche 4 : Trouver le mot supplémentaire :

Lisez un groupe de mots à votre enfant. 3 mots dans chacun ont une signification proche et peuvent être combinés sur la base d'une caractéristique commune, mais un mot en diffère et doit être exclu. Invitez votre enfant à trouver le mot supplémentaire.

1.Vieux, décrépit, petit, délabré.
2. Courageux, en colère, courageux, audacieux.
3. Pomme, prune, concombre, poire.
4.Lait, fromage cottage, crème sure, pain.
5. Heure, minute, été, seconde.
6. Cuillère, assiette, sac, poêle.
7.Robe, chapeau, chemise, pull.
8. Savon, dentifrice, balai, shampoing.
9. Bouleau, chêne, pin, fraisier.
10. Livre, télévision, magnétophone, radio.

Tâche 5 : Exercice pour développer la flexibilité mentale.

Invitez votre enfant à nommer autant de mots que possible qui désignent un concept.

1.Nommez les mots pour les arbres.
2.Nommez des mots liés au sport.
3.Nommez les mots désignant les animaux.
4.Nommez les mots désignant les animaux domestiques.
5.Nommez les mots désignant le transport terrestre.
6.Nommez les mots désignant le transport aérien.
7.Nommez les mots désignant le transport par eau.
8.Nommez des mots liés à l’art.
9.Nommez les mots pour les légumes.
10.Nommez les mots pour les fruits.

Développement de la parole

Vers l’âge de 6-7 ans, le discours d’un enfant doit être cohérent et logique, avec un vocabulaire riche. Le bébé doit entendre et prononcer correctement tous les sons de sa langue maternelle.
Le développement de la parole orale est la condition principale d’une maîtrise réussie de l’écriture et de la lecture.
Parlez davantage à votre enfant, demandez-lui de raconter les dessins animés qu'il regarde, les livres qu'il lit. Proposez de composer des histoires basées sur des images. Si ton
Si l'enfant a des difficultés à prononcer certains sons ou à distinguer les sons à l'oreille, vous devriez alors demander l'aide d'un orthophoniste.

Tâche 1 : Déterminer à l'oreille par quels sons les mots diffèrent.
Lisez quelques mots à votre enfant. L'enfant doit donner une réponse après chaque binôme.

Une chèvre est une faux, un jeu est une aiguille, une fille est un point, un jour est une ombre, un rein est un tonneau.

Résultat:
Haut niveau - aucune erreur
Niveau moyen – 1 erreur

Tâche 2 : Frappez dans vos mains lorsque vous entendez un autre son. Lisez la chaîne de sons à l'enfant.

Chut-ch-ch-ch
G-g-g-g-k-g
Ssssssssss
R-r-r-l-r

Résultat:
Haut niveau - aucune erreur
Niveau moyen – 1 erreur
Niveau bas – 2 erreurs ou plus

Tâche 3 : Frappez dans vos mains lorsque vous entendez un mot qui a un son différent des autres. Lisez une série de mots à votre enfant.

Cadre, cadre, cadre, lama, cadre.
Kolobok, kolobok, boîte, kolobok.
Tresse, tresse, tresse, chèvre, tresse.
Voix, voix, oreille, voix, voix.

Résultat:
Haut niveau - aucune erreur
Niveau moyen – 1 erreur
Niveau bas – 2 erreurs ou plus

Tâche 4 : Sélectionnez correctement les mots qui ont des significations opposées.
L'enfant doit choisir correctement le mot opposé pour chacun des mots proposés. Une erreur est considérée comme une réponse de type « fort – doux ».

Lent Rapide)
Jour Nuit)
Chaud froid)
Épais – (mince)
Un peu en colère)

Résultat:
Haut niveau - aucune erreur
Niveau moyen – 1 erreur
Niveau bas – 2 erreurs ou plus

Tâche 5 : Répondez aux questions.
Lisez les questions à votre enfant. Il doit choisir les bons mots pour chacun des mots proposés.

Que se passe-t-il : aigre, rapide, rouge, doux ?
Qui peut : sauter, nager, grogner, chanter ?
Que fait-il : un poisson, un avion, une grenouille, une voiture ?

Résultat:
Haut niveau - aucune erreur
Niveau moyen – 1-2 erreurs
Niveau bas – 3 erreurs ou plus

Tâche 6 : Expliquer le sens des mots.
Lisez le mot à l'enfant. Demandez une explication sur sa signification. Avant d’effectuer cette tâche, expliquez à votre enfant comment la réaliser en utilisant l’exemple du mot « chaise ».
Lors de l'explication, l'enfant doit nommer le groupe auquel appartient cet objet (une chaise est un meuble), dire en quoi consiste cet objet (la chaise est en bois) et expliquer à quoi il sert (il est nécessaire pour s'asseoir dessus).

Carnet, avion, crayon, table.

Résultat:
Niveau élevé – l’enfant a expliqué correctement tous les concepts
Niveau intermédiaire – l'enfant a expliqué correctement 2-3 concepts
Niveau faible – l’enfant n’a expliqué correctement qu’un seul concept

Tâche 7 : Écoutez attentivement l'histoire.
Lisez l'histoire à votre enfant et demandez-lui de répondre aux questions.

Tempête de neige
Dans la matinée, Tolya, élève de première année, a quitté la maison. Il y avait une tempête de neige dehors. Les arbres bruissaient de façon menaçante. Le garçon a eu peur, s'est tenu sous le peuplier en pensant : « Je n'irai pas à l'école. Effrayant". Puis il vit Sasha debout sous un tilleul. Sasha vivait à proximité, il se préparait également pour l'école et avait également peur. Les garçons se sont vus. Ils se sentaient heureux. Ils ont couru l'un vers l'autre, se sont tenus la main et sont allés à l'école ensemble. Le blizzard hurlait et sifflait, mais ce n'était plus effrayant. || V.A. Soukhomlinsky

Répondez aux questions:
1. Qui a été mentionné dans l’histoire ?
2. Dans quelle classe les garçons étudiaient-ils ?
3. Pourquoi les garçons se sentaient-ils heureux ?

Résultat:
Niveau élevé – l'enfant a répondu correctement à toutes les questions
Niveau intermédiaire – l’enfant a répondu correctement à 2 questions
Niveau faible – l’enfant n’a répondu correctement qu’à 1 question

Exercice pour développer l’attention volontaire

L'enfant reçoit une feuille de papier, des crayons de couleur et lui demande de dessiner 10 triangles d'affilée. Une fois ce travail terminé, l'enfant est averti de la nécessité d'être prudent, puisque la consigne n'est prononcée qu'une seule fois. "Attention, ombrez les troisième, septième et neuvième triangles avec un crayon rouge."
Si l'enfant demande à nouveau, laissez-le répondre comme il comprend.
Si l'enfant a terminé la première tâche, vous pouvez continuer à travailler en compliquant progressivement les tâches.

Exercice d'observation

Proposez un jeu à votre enfant : « Regardez attentivement autour de vous dans la pièce et trouvez les objets qui ont un cercle ou un cercle. »
L'enfant nomme des objets - une horloge, la base d'un crayon, un interrupteur, un vase, une table : vous pouvez jouer à ce jeu sous une forme compétitive pour un groupe d'enfants et proposer des tâches similaires.

Jeux de mémoire

Ce jeu peut être joué avec votre enfant, par exemple lors de longs voyages. Un adulte commence ce jeu et dit : « Je mets des pommes dans le sac. »
Le joueur suivant répète ce qui a été dit et ajoute autre chose :
"J'ai mis des pommes et des bananes dans le sac."
Le troisième joueur répète la phrase entière et ajoute quelque chose qui lui est propre. Vous pouvez simplement ajouter un mot à la fois ou sélectionner des mots par ordre alphabétique.

Un jeu pour entraîner la réflexion et l’intelligence « Comment cela peut-il être utilisé ? »

Proposez à votre enfant un jeu pour trouver un maximum de possibilités d'utilisation d'un objet. Par exemple, vous nommez le mot « crayon » et l'enfant imagine comment l'utiliser : écrire, dessiner, l'utiliser comme bâton, pointeur, thermomètre de poupée, canne à pêche, etc.

Test « non-sens » - pour évaluer la pensée figurative et logique

Montrez à votre enfant une image qui représente diverses absurdités et demandez-lui de regarder attentivement l'image et de dire ce qui est mal dessiné. Demandez à votre enfant d'expliquer exactement ce qui ne va pas dans ces situations ridicules. 2 minutes sont allouées pour l'ensemble de la tâche. C'est bien si l'enfant remarque plus de 8 absurdités pendant cette période.

Le monde

Au moment de son entrée à l'école, un enfant doit avoir un certain nombre de connaissances et d'idées sur le monde qui l'entoure. C'est bien s'il a des connaissances de base sur les plantes et les animaux, les propriétés des objets et des phénomènes, des connaissances en géographie et en astronomie et une idée du temps. Vous trouverez ci-dessous les principales questions concernant
le monde qui nous entoure, auquel l'enfant doit être capable de réagir.

1.Nature

Nommez les saisons et les signes de chaque saison.
En quoi les animaux sauvages sont-ils différents des animaux domestiques ?
Quels avantages les animaux de compagnie apportent-ils ?
Quels animaux prédateurs connaissez-vous ?
Quels herbivores connaissez-vous ?
Nommez les oiseaux migrateurs et hivernants. Pourquoi s'appellent-ils ainsi ?
Quelles herbes, arbres, arbustes connaissez-vous ?
En quoi les herbes sont-elles différentes des arbres et des arbustes ?
Nommez le jardin et les fleurs sauvages.
Quels sont les noms des fruits des pins, des chênes et des pommiers ?
Quels phénomènes naturels connaissez-vous ?

2.Temps

Nommez les moments de la journée dans l’ordre.
Quelle est la différence entre le jour et la nuit ?
Nommez les jours de la semaine dans l’ordre.
Nommez les mois de printemps, d’été, d’automne et d’hiver de l’année.
Qu'est-ce qui est plus long : une minute ou une heure, un jour ou une semaine, un mois ou un an ?
Nommez les mois dans l’ordre.

3.Géographie

Quels pays connaissez-vous ?
Quelles villes connaissez-vous, dans quels pays se trouvent-elles ?
Quelle est la différence entre une ville et un village ?
Quelles rivières connaissez-vous ?
En quoi une rivière est-elle différente d'un lac ?
Quelles planètes connaissez-vous ?
Sur quelle planète vivons-nous ?
Quel est le nom du satellite de la Terre ?

4.Le monde et l'homme

Nommez les métiers :
Qui enseigne aux enfants ?
Qui guérit les gens ?
Qui écrit de la poésie ?
Qui compose la musique ?
Qui peint les tableaux ?
Qui construit des maisons ?
Qui conduit des voitures ?
Qui coud les vêtements ?
Qui joue au cinéma et au théâtre ?
Quel élément est nécessaire pour :
-mesurer le temps ;
- parler à distance ;
-regarder les étoiles;
-mesurer le poids ;
- mesurer la température ?
Quels sports connaissez-vous ?
Quels sports nécessitent un ballon ? Patins?
Quels instruments de musique connaissez-vous ?
Quels écrivains connaissez-vous ?
Qu'est-ce que l'honnêteté, la gentillesse, l'avidité, la lâcheté, la paresse, le travail acharné ?
Pourquoi as-tu besoin d’étudier ? Travail?
Comment traverser correctement la route ?

5.Propriétés de l'article

Qu'est-ce que le bois, le verre, le métal, le plastique ?
Qu'est-ce qui est mou, dur, friable, lisse, liquide, tranchant ?

Liste de la littérature utilisée :
1. Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G. Shcherbinina S.V. votre enfant est-il prêt pour l'école ? Livre d'épreuves. — M. : Maison d'édition « Rosman-Press » LLC. - 2002. - 80 p. — (École pour enfants d'âge préscolaire)
2. Kovaleva E.S., Sinitsyna E.I.. Préparer l'enfant à l'école. - M. : Liste Nouveau, Veche, KARO 2001.-256 p., ill.
3.Morozova O.V. Je vais à l'école./Un gros livre sur l'école pour les jeunes enfants. Rostov/D : « Phénix », 2000. - 320 p.
4. Chivikova N. Yu. Comment préparer votre enfant à l'école. - M. : Rolf, 2001. - 208 p.



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