Tous les sujets sont régis par la langue russe. Sujets du projet de langue russe

La publication aidera les élèves du secondaire à se préparer à l'examen en langue russe. Le livre vous aidera à répéter et à résumer rapidement et efficacement Matériel pédagogique. Le manuel comprend du matériel théorique sur tous UTILISER les sujets. Des questions, des tâches et des exercices permettront de consolider les connaissances. Les réponses sont données pour les tâches les plus difficiles à la fin du livre.
La publication a été préparée conformément aux exigences modernes. programme scolaire moyen (plein) enseignement général.

Le lexique des termes remonte à mot grec lexikos, qui signifie "verbal", "dictionnaire". Le vocabulaire s'appelle vocabulaire mots. Ce terme est parfois aussi appelé la section correspondante de la science du langage. Études de vocabulaire sens lexical les mots, leur emploi au sens direct et figuré ; donne un bilan des mots polysémantiques et univoques ; caractérise les homonymes, les synonymes, les antonymes ; décrit les mots et dialectes courants (nationaux), le jargon professionnel ; archaïsmes et néologismes; explique l'afflux de mots empruntés dans la langue russe.
Dans la section phraséologie, les combinaisons stables utilisées dans la langue russe sont étudiées.

Contenu
De l'auteur
VOCABULAIRE ET PHRASÉOLOGIE
Sens lexical du mot
directe et sens figuratif mots
Mots simples et multiples
Les homonymes en russe
L'utilisation des homonymes dans le discours
Synonymes en russe
Antonymes en russe
Mots obsolètes en russe
Utilisation stylistique de mots obsolètes.
Néologismes en russe
L'usage de néologismes occasionnels dans le discours artistique
Vocabulaire d'usage général et vocabulaire d'usage limité
mots dialectaux
mots professionnels
Mots empruntés en russe
Phraséologie
PHONÉTIQUE ET GRAPHIQUE
Voyelles et consonnes
alphabet russe
stress
Syllabe
Règles de césure des mots
Des lois saines en russe
Ordre d'analyse phonétique
Exemple d'analyse phonétique
ORTHOGRAPHE
Bases de l'orthographe russe
Orthographe des voyelles
Voyelles non accentuées vérifiées dans la racine
Voyelles non accentuées non cochées
Alternance vocalique à la racine
Voyelles o - e (e) après consonnes sifflantes
Voyelles o - e après les mots sifflant à la racine
Voyelles o - e après les sifflantes dans les terminaisons et les suffixes
Voyelles après c
lettre e
Lettres th - et
Orthographe des consonnes
Consonnes sonores et sans voix
Consonnes silencieuses
La lettre u et les combinaisons de consonnes shch, zhch, sch, stch, zch, zdch
Consonnes doubles dans les mots étrangers
Doubler les consonnes dans les mots russes
Lettres b et b
Diviser b et b
L'utilisation de ú pour désigner la douceur des consonnes sur une lettre
L'utilisation de ь pour désigner des formes grammaticales
Utilisation des majuscules
Ecrit avec une majuscule
LA FORMATION DES MOTS
Composition de mots
Préfixes orthographiques
Préfixes pour
Préfixes pré- et pré-
Voyelles - et après les préfixes
Mode morphologique de formation des mots
Formes non morphologiques de formation des mots
Orthographe des mots composés
Reliant les voyelles o et e
Mots composés sans voyelles de liaison
Genre numérique - en mots composés
Orthographe des noms composés
Orthographe des adjectifs composés
MORPHOLOGIE
Classification des parties du discours
Nom
L'ordre d'analyse des noms
Sens, rangs et catégories de noms
Terminaisons des noms
Suffixes de noms
Adjectif
L'ordre d'analyse des adjectifs
Signification, rangs et catégories des adjectifs
Déclinaison des adjectifs
Terminaisons d'adjectifs
Orthographe des adjectifs courts
Suffixes adjectifs
-n- et -nn- dans les suffixes d'adjectifs
Numéral
L'ordre d'analyse des noms de chiffres
Signification et chiffres des noms de chiffres
Chiffres quantitatifs, ordinaux, fractionnaires
Pronom
L'ordre d'analyse des pronoms
Sens et rangs des pronoms
Orthographe des pronoms négatifs et indéfinis
Verbe
Ordre d'analyse des verbes
Le sens du verbe caractéristiques morphologiques et rôle syntaxique
Infinitif
Types de verbes
Verbes transitifs et intransitifs
Inclinations verbales. Formes de visage, sexe
Catégorie de temps
Conjugaison des verbes. Orthographe des terminaisons personnelles
L'utilisation de la lettre ь dans les formes verbales
Suffixes verbaux
Participe
L'ordre d'analyse des participes
Signification et formes des participes
Formation du participe
Orthographe des terminaisons et suffixes des participes
Orthographe nn et n dans les participes et les verbes
adjectifs
gérondif
L'ordre d'analyse des gérondifs
Formation de gérondifs
Adverbe
L'ordre d'analyse des adverbes
Sens et rangs des adverbes
Caractéristiques grammaticales de l'adverbe
Le rôle syntaxique des adverbes dans une phrase
Orthographe des adverbes
Parties de service du discours
syndicat
L'ordre des unions d'analyse
Signification et types d'unions
Prétexte
L'ordre d'analyse des prépositions
Signification et formation des prépositions
Orthographe des prépositions et des conjonctions
Particules
Ordre d'analyse des particules
Signification et rangs des particules
Orthographe des particules
Cas difficiles d'écriture de particules non et non plus
Orthographe fusionnée et séparée des particules not et ni
Interjection
Signification, décharges et orthographe des interjections
Mots onomatopéiques
SYNTAXE ET PONCTUATION
phrase
Le concept d'une proposition. La ponctuation en fin de phrase
Phrase simple
L'ordre d'analyse d'une phrase simple
Types d'offres
Les principaux membres d'une phrase en deux parties
Tiret entre le sujet et le verbe
Membres secondaires de la phrase
Phrases à une partie
Phrases incomplètes
Membres homogènes d'une phrase
Signes de ponctuation à membres homogènes des offres
Définitions homogènes et hétérogènes
Généraliser des mots avec des membres homogènes d'une phrase
Membres séparés de la phrase
Séparation des définitions
Ponctuation de l'application
Séparation des circonstances et additions
Mots qui ne sont pas grammaticalement liés aux membres de la phrase
Mots et phrases d'introduction
Signes de ponctuation à mots d'introduction ah et phrases
Différences entre les mots d'introduction et les membres de la phrase
Signes de ponctuation pour les phrases d'introduction et interstitielles
Appel
Signes de ponctuation pour les interjections, les mots affirmatifs et interrogatifs-exclamations
Phrase difficile
Phrase complexe
L'ordre d'analyse d'une phrase composée
Connexion des parties d'une phrase composée
Signes de ponctuation dans les mots composés
offre
Phrase complexe
L'ordre d'analyse d'un complexe
des offres
Parties d'une phrase complexe.
Conjonctions et mots apparentés
Types de pièces jointes
Signes de ponctuation dans une phrase complexe
Phrase complexe avec plusieurs propositions subordonnées
Signes de ponctuation dans une phrase complexe avec plusieurs propositions subordonnées
Virgule à la jonction des conjonctions dans une phrase complexe
Virgule avant conjonction
Phrases composées associatives
Variétés de propositions sans syndicat
Signes de ponctuation dans une phrase complexe non syndiquée
Constructions syntaxiques complexes
Voies de leur formation
Discours direct et indirect
Le concept de discours direct et indirect
Signes de ponctuation dans le discours direct et dans le dialogue
Signes de ponctuation pour les citations, les expressions empruntées et les mots utilisés dans un sens ironique
Clés des exercices
Liste des abréviations

Les sujets des essais USE en langue russe sont un concept plutôt abstrait. Au contraire, nous pouvons parler de problèmes. Chaque texte proposé à l'analyse par le participant USE contient plusieurs problèmes. Habituellement, il y en a au moins trois, mais il existe des textes dans lesquels jusqu'à dix problèmes peuvent être identifiés.

Le plus subjectif. En fait, le problème peut être présent dans le texte, mais pas contenu dans le matériel destiné aux experts qui vérifient le travail des étudiants. La plupart des experts en situations similaires compte la formulation du problème.

La difficulté est différente : parfois un élève formule un problème moche du point de vue de la langue russe, tout en pensant dans le bon sens. Il s'avère que le contenu est correct, mais difficile à comprendre. L'expert ne saisit pas toujours le lien entre le texte de l'ouvrage et les matériaux selon lesquels il doit vérifier. En conséquence, la pensée correcte est notée avec zéro point.

Comment l'éviter ? Il existe une liste de sujets (problèmes) des essais USE en langue russe, elle sera donnée ci-dessous. Cette liste contient des formulations concises mais précises qui seront clairement comprises par un expert. Beaucoup d'entre eux sont tirés de documents destinés aux experts pour vérifier les examens des années précédentes ou de documents officiels options d'essai examens. Les problèmes peuvent varier légèrement selon le code source, mais en général la liste est exhaustive.

Le problème peut être formulé comme une question ou au génitif.

En termes d'évaluation de l'essai par des experts, il n'y a pas de différence. Mais utiliser la première méthode (question) conduit à rédiger un meilleur essai. Cela permet de ne pas s'embrouiller et de ne pas s'éloigner du sujet. Astuce pour les développeurs de sites : formulez le problème sous forme de question. Nous formulerons également une liste de sujets (problèmes) sous forme de question.

Liste des sujets pour composer l'examen en langue russe

La relation entre l'homme et la nature

Comment l'activité humaine affecte-t-elle la nature ?

Comment traiter la nature ?

Pourquoi la nature est-elle importante pour l'homme ?

L'homme doit-il protéger la nature ?

Comment la nature affecte-t-elle l'homme ?

Qu'est ce qui est mauvais attitude du consommateurà la nature ?

L'homme dépend-il de la nature ?

Pourquoi les gens ne voient-ils souvent pas la beauté de la nature ?

Comment la nature peut-elle inspirer une personne?

Comment se manifeste le pouvoir destructeur de la nature ?

Pourquoi est-il nécessaire de vivre en harmonie avec la nature ?

Quelle est la beauté de la nature ?

La relation entre l'homme et les animaux

Pourquoi une personne devrait-elle s'occuper d'animaux?

Pourquoi les animaux sans abri évoquent-ils la compassion ?

Comment les gens devraient-ils traiter leurs animaux de compagnie?

Est-ce que tout le monde aime les animaux ?

Pourquoi l'homme est-il si souvent cruel envers les animaux ?

Qu'est-ce qui pousse une personne à tuer des animaux ?

Un animal peut-il être utile à une personne ?

Une personne est-elle toujours plus intelligente qu'un animal ?

Relations familiales, enfance

Comment la famille influence-t-elle la formation de la personnalité d'un enfant ?

Y a-t-il quelque chose de plus fort que l'amour d'une mère ?

Comment les parents se soucient-ils de leurs enfants ?

Pourquoi les parents sont-ils stricts avec leurs enfants ?

Qu'est-ce qui influence le processus de formation de la vision du monde des enfants?

L'amour d'une mère est-il toujours bon ?

Comment l'éducation affecte-t-elle l'avenir d'une personne?

Les enfants doivent-ils quitter leurs parents ?

Quel genre d'ambiance devrait être dans la famille?

Les relations au sein de la famille affectent-elles le caractère de l'enfant ?

Pourquoi les parents devraient-ils être honnêtes avec leurs enfants ?

Pourquoi des conflits entre « pères » et « enfants » surviennent-ils ?

Que signifient les souvenirs d'enfance pour une personne ?

L'enfance est-elle toujours la période la plus heureuse ?

La beauté et la richesse de la langue russe

Que signifie la langue maternelle pour une personne ?

Pourquoi est-il nécessaire de protéger la langue russe ?

À quoi mène une attitude irresponsable envers sa langue maternelle ?

Pourquoi les jeunes négligent-ils les règles de la langue russe ?

Quelle est la richesse de la langue russe ?

École, professeurs, livres

Pourquoi est-il important pour une personne d'avoir une bonne éducation ?

Comment l'école participe-t-elle à la formation de la personnalité de l'enfant ?

Pourquoi les cours à l'école sont-ils importants ?

Pourquoi devriez-vous vous souvenir de vos professeurs ?

Est-ce que chaque professeur est bon ?

Que devrait être un vrai professeur?

Pourquoi une personne devrait-elle rechercher la connaissance?

Qu'y a-t-il de mal à ne pas vouloir apprendre ?

Quelles sont les conséquences du travail d'un enseignant incompétent ?

Comment les livres influencent-ils la vision du monde d'une personne ?

Quelle place la lecture doit-elle prendre dans la vie d'une personne ?

Monde intérieur, qualités morales d'une personne

Que peut dire l'apparence d'une personne ?

Une personne belle à l'extérieur est-elle toujours belle à l'intérieur ?

Dans quelles situations le caractère d'une personne se manifeste-t-il ?

Qui traits personnels une personne peut être considérée comme correcte?

Qu'est-ce qu'un monde intérieur vraiment riche ?

Pourquoi les gens font-ils des choses immorales ?

Existe-t-il un moyen de justifier la trahison ?

Pourquoi les gens s'engagent-ils sur le chemin de la dégradation spirituelle ?

Comment se manifeste la lâcheté ?

Quel genre de personne peut être qualifiée d'insensible, sans cœur ?

Qu'est-ce qui cause la cruauté humaine ?

Pourquoi les conflits intrapersonnels surviennent-ils ?

Peut personne morale changer vos principes?

Amitié

La vraie amitié peut-elle jamais finir ?

Pourquoi les bagarres ont-elles lieu entre amis ?

Pourquoi l'amitié ne tolère-t-elle pas la trahison ?

Quel genre de personne peut être appelé un véritable ami ?

Les amis peuvent-ils être rivaux ?

Aimer

Qu'est-ce que le véritable amour ?

Comment devez-vous traiter la personne que vous aimez ?

L'amour est-il toujours heureux ?

Que peut faire une personne au nom de l'amour ?

Pourquoi l'amour non partagé est-il dangereux ?

Est-il possible de pardonner à un être cher ?

Problèmes sociaux

Comment traiter les pauvres ?

Pourquoi aider les sans-abri ?

Est-il toujours possible de faire confiance aux autorités ?

Comment se manifeste le problème de la servilité ?

Pourquoi les riches peuvent-ils contrôler le destin des pauvres ?

Pourquoi la criminalité est-elle endémique ?

Existe-t-il un moyen de justifier le vol ?

Qu'est-ce qui peut rendre une personne ivre?

Les pauvres sont-ils toujours responsables de leur situation financière ?

Éducation

Quel genre de personne peut être qualifiée d'instruite ?

Une personne bien élevée sera-t-elle impolie ou impolie ?

Pourquoi une personne devrait-elle être réactive ?

Qui éduque une personne ?

Pourquoi est-il important de respecter les autres ?

Une personne doit-elle être polie ?

L'art dans la vie humaine

Une personne talentueuse est-elle toujours remarquée ?

Qu'est-ce qui donne l'art à une personne ?

Comment la musique affecte-t-elle une personne ?

Est-il possible d'exprimer par l'art ce qui ne peut être exprimé par des mots ?

Que signifiait la musique pour les gens ? temps de guerre?

Les gens brillants vivent-ils toujours heureux ?

Pourquoi les gens aiment-ils l'art ?

Comment l'art aide-t-il une personne?

Temps de guerre

Pourquoi l'héroïsme était-il courant en temps de guerre ?

À quoi sont prêts les gens qui aiment leur patrie ?

Quel genre de personne peut être appelé un patriote ?

Comment se manifeste le faux patriotisme ?

Est-il sensé de traiter l'ennemi avec humanité ?

Pourquoi la guerre est-elle un chagrin pour chaque famille ?

Pourquoi devrions-nous nous souvenir des héros de la guerre ?

Comment l'humanité garde-t-elle la mémoire du Grand Guerre patriotique?

La liste des problèmes peut être allongée. De nouveaux problèmes seront ajoutés à la liste générale, restez à l'écoute.

Enseignement secondaire général

Ligne UMK I. V. Gusarova. Langue russe (10-11) (basique, avancé)

Ligne UMK Pakhnova. Langue russe (10-11) (B)

Ligne UMK VV Babaytseva. Langue russe (10-11) (profond)

Ligne UMK Kudryavtseva. Langue russe (10-11)

Se préparer à l'examen en langue russe: les principaux sujets de répétition

Travailler avec du texte

Cette année, la partie texte est devenue plus forte, plus diversifiée et donc plus difficile. Les tâches n°1 et n°2 de la démo conduisent immédiatement aux dispositions qui définissent le concept même de « texte » : contenu et structure. Pour leur mise en œuvre, il est nécessaire d'automatiser la compétence d'analyse préliminaire du matériau. Dans la tâche numéro 3, il y a une transition directe vers le vocabulaire : l'élève doit déterminer le sens d'un mot polysémantique dans le contexte. C'est une compétence importante, car toutes les nuances du sens des mots se révèlent précisément dans les textes. La tâche n ° 26 (essai) est formulée de manière vague. En termes de ses composants, le texte final doit correspondre au type de "raisonnement", cependant, cela n'est pas indiqué directement. Dans cette tâche, en principe, il n'y a pas de termes suggestifs.

Matériel textuel important pour livraison réussie Examen d'État unifié, est entièrement représenté dans le matériel pédagogique par V.V. Babaitseva. Les manuels traitent, entre autres, du cadre de test, des modèles de phrases de connexion, des mots-clés et bien plus encore - des sujets qui aideront l'étudiant à faire face aux tâches délicates de la partie texte.

Voyelles non accentuées et autres orthogrammes

L'USE est toujours axée sur les connaissances de base. Cependant, une tâche peut maintenant inclure plusieurs orthographes à la fois, ce qui complique le travail. En reprenant la préparation à l'examen au lycée, vous devez identifier les orthographes que l'élève a déjà apprises, lesquelles ne le sont pas. Il est important que l'enfant sache exactement ce qu'il doit apprendre. Dans la plupart des cas, il connaît déjà la base de certaines règles, et comprendre cela lui donne confiance. La préparation qualitative à l'examen commence à partir de la 5e année. Par exemple, l'étude des paronymes, qui sont abordés dans la tâche numéro 5, commence en cinquième année et nécessite des répétitions périodiques.

Examinons quelques orthographes qui causent le plus de difficultés aux élèves et voyons comment elles peuvent être présentées.

Les voyelles non accentuées sont l'endroit le plus "dangereux". Aussi dans L'époque soviétique les statistiques ont montré qu'ils représentent 85% de toutes les erreurs d'écriture. Aujourd'hui, la situation est encore pire parce que lexique les enfants s'appauvrissent et moins l'arsenal de l'élève est composé de mots, plus il lui est difficile de trouver un mot test.

Exercice de développement de vocabulaire

Nous organisons un concours régulier "Qui écrira le plus de mots." Nous donnons 5 minutes pour terminer. L'élève écrit dans une colonne une ou deux syllabes, comme "chèvre", "jambe". Conditions obligatoires : les mots doivent être sans les lettres Y et Y (invariant en position non accentuée), et nous ne prenons pas non plus en compte les mots avec des voyelles pleines et non pleines. Prix ​​du gagnant : une note dans le journal. L'expérience montre qu'avec une formation constante, un étudiant peut présenter 45 à 50 mots à la fois.

Voyelles alternées à la racine

Il est également préférable d'initier les élèves au principe des morphèmes, le grand principe de l'orthographe russe, dès la cinquième année (voire dès école primaire). Pour commencer, vous pouvez accrocher une affiche avec un texte amusant dont les enfants se souviendront : « Le mot est divisé en parties. Ah, quel bonheur ! Chaque personne alphabétisée peut construire un mot à partir de parties. Eh bien, d'une manière scientifique, le principe ressemble à ceci : chaque morphème s'écrit de la même manière. Il est recommandé de présenter les règles d'écriture selon le modèle : où, dans quelles conditions, ce qui se passe. Par exemple : en alternant E / I à la racine du mot, avant le suffixe -A- on écrit I.

Le manuel méthodologique a été préparé pour le manuel par V.V. Babaitseva Langue et littérature russes. Langue russe. Niveau profond. 10-11 années. Le manuel présente le contenu du cours de langue russe, les résultats de la matière et de la méta-matière de son développement, une leçon exemplaire et planification thématique, types d'activités des étudiants, sujets de recherche et travail de recherche, recommandations pour l'utilisation de l'application électronique au manuel.

Racines communes :

• KOS- / CAS-, FALSE- / LAG- (à la racine, avant le suffixe -A-, on écrit A),
• GOR- / GAR-, ZOR- / ZAR- (il vaut mieux retenir l'orthographe de ces racines, en se basant sur des phrases ou des phrases clés, par exemple : "l'aube s'est éteinte")
• ROS- / RAST- (à la racine, avant -ST- et -SCH-, on écrit A)
• MOK- / MAK-, ROVN- / EQUAL- (nous nous appuyons sur des mots à racine unique : MOK- comment mouiller, MAK- comment tremper, etc.)

Orthographe Yo / O après sifflement

Ici, le morphème peut être racine ou affixe. Dans le second cas, il suffit de mémoriser l'orthographe. S'il s'agit d'une racine, alors en alternance avec E on écrit Yo, et dans les suffixes et terminaisons accentuées on écrit O. Cette règle ne s'applique qu'aux noms : noms, adjectifs et adverbes.

Orthographe Y / Y après C

Dans la racine, nous écrivons ET, et dans les suffixes et terminaisons Y. Lié à ceci fait intéressant. Si l'on considère les mots avec ET après C dans la racine (nombre, encyclopédie, zinc), on constate qu'ils sont empruntés à Latin, dans lequel C était doux. Les mots en -TSIA provenaient également de la langue latine. Mais dans les terminaisons et suffixes russes (combattants, Sinitsyn), les Ts russes endurcis.

La jonction du préfixe et de la racine

Il s'agit essentiellement d'une règle d'orthographe des signes solides. Ъ s'écrit à un endroit du mot : après un préfixe sur une consonne pleine avant les racines E, Yo, Yu, Ya.

Un autre règle importante sur le thème du préfixe et de la racine : le passage de la racine ET au S. Comme nous l'entendons et l'écrivons - mais il y a beaucoup d'exceptions dont il faut se souvenir.

Le manuel est conforme aux exigences de l'État fédéral niveau d'éducation enseignement général secondaire (complet), recommandé par le ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie et inclus dans la liste fédérale des manuels scolaires. Le manuel, composé d'une partie théorique et pratique, approfondit les connaissances des étudiants sur la langue en tant que système de développement multifonctionnel, assure l'amélioration des compétences communicatives, linguistiques, linguistiques (linguistiques) et culturelles.

Préfixes orthographiques

Les préfixes sont écrits de manière uniforme, mais deux paires ont une nature particulière. Tout d'abord, ce sont des préfixes sur Z/S, où l'on met C devant le sourd. Les préfixes PRE- et PRI- doivent faire l'objet d'une attention particulière : le plus souvent PRI- signifie rejoindre, approcher, être à proximité, et PRE- est égal au préfixe PERE- ou au mot très.

Suffixes de noms

• Il faut retenir : -ET- / -FROM-, -IS / -OST, -ESTV- - -INSTV-, -ISM).
• Ils obéissent aux règles : -CHIK (écrit après la racine D, T, Z, S, F), -EC- (au masculin) / -IC- (au féminin r), EK- (E abandonne lors du changement de mot) / -IK, -IN- - -INK-).
• Diminutif-loupes : -ENK- / -ONK-, -ISCH- (toujours accentué, mais rappelez-vous qu'après -E s'écrit au masculin, -A au féminin), -YSHK- (rappelez-vous qu'au nom cf. r. après, la terminaison est -O).

Ces règles sont faciles à retenir sous forme de tableau.

Suffixes adjectifs

De même, les suffixes d'adjectifs peuvent être divisés en 3 catégories et tabulés :

• Vous devez vous rappeler : -EV- / -OV-, -IV-, -CHIV-, -LIV-, -CHAT-.
• Ils obéissent aux règles : -N-, -AN-, -YAN-, -IN-, -ENN-, -ONN-.
• Diminutif : -ENK- / -ONK-.

Formes verbales

Ce sujet est étudié pendant deux ans, en 6e-7e année. La question se pose souvent : pourquoi écrit-on le même verbe de différentes manières, par exemple : « j'ai vu le ciel » et « tu ne verras pas le ciel » ? Le point est la formation de formes verbales à partir de deux radicaux : le présent et l'infinitif. Toutes les formes du passé sont formées à partir du radical de l'infinitif.

Orthographe des adverbes

Considérez 3 façons d'écrire:

Fente

• Formé d'adjectifs pleins et courts : encore, rond.
• Formé à partir d'autres adverbes : demain.
• Formé de l'adverbe de lieu : bas, haut, dessus.

À part (formé de noms avec prépositions)

• Ancien nom, commence par une voyelle : à bout portant.
• Il a formulaires de cas: à l'étranger.
• Répond à la question « comment ? » : à la volée, à la volée.

Par un trait d'union

• Le préfixe B-, VO- plus le nombre ordinal : premièrement, deuxièmement...
• Répétition : il y a longtemps, exactement pareil.
• Préfixe PO-, suffixe -EMU, -SKI, -TSKI, -I.

Pas avec Différents composants discours

Nous sommes guidés par les règles suivantes :

Fente

• Noms, adjectifs et adverbes, lorsqu'ils peuvent être remplacés par un synonyme sans NOT.
• Non utilisé sans NOT.

À part

• Verbes, adverbes.
• Noms, adjectifs, adverbes en présence de comparaison ou d'opposition.

Il existe d'autres règles d'orthographe NON, notamment avec les participes et les pronoms, qui nécessitent une étude à part.

Le manuel est destiné à la préparation des diplômés lycéeà l'examen d'État unifié (USE) en langue russe. La publication contient du matériel théorique dans toutes les sections cours d'école Langue russe de la 6e à la 11e année, recommandations pour accomplir les tâches des parties de tous les types des parties 1 et 2 de l'épreuve d'examen. Partie pratique comprend des échantillons de tâches de test, approximatifs en volume, structure et matériau sélectionné par rapport à ceux de contrôle matériaux de mesure examen d'État unifié. Les réponses aux tâches de test sont données à la fin du manuel.

Contrôle des connaissances

Des tâches simples aideront à croire à quel point l'élève a appris les règles sur un sujet particulier. Il est préférable de ne pas les exécuter dans un cahier, mais sur une feuille séparée.

• Notez de mémoire, sans modifications, les formules ou tableaux étudiés.
• Écrivez en mots une ou deux règles sur les sujets étudiés.
• Écrivez dans une colonne 5 exemples ou plus pour l'une des règles.
• Composez une phrase avec l'un des mots et faites une analyse syntaxique.

Selon le niveau de préparation des élèves, les tâches peuvent devenir plus compliquées. Un tel contrôle ne prend que 5 minutes, sans prendre beaucoup de temps à partir de la leçon. Dans le même temps, l'exécution des tâches mérite une évaluation dans le journal.

Les médias reprochent souvent aux professeurs que l'étude se transforme en formation continue pour l'examen. Cependant, les enseignants eux-mêmes savent que seule une approche intégrée systématique peut atteindre le résultat souhaité.

Langue russe - langue officielle notre pays, le parle la plupart de population de la Russie. L'étude de la langue russe commence en première année et se poursuit jusqu'à la fin de la scolarité. Et sur stade initial, les écoliers apprennent à écrire, et alors seulement ils commencent à étudier les règles de la langue russe.

• L'éducation est grossièrement divisée en trois sections respectivement école primaire, collège et lycée.

Quelle est la langue russe à l'école

À l'école primaire(grades 1-4) les élèves apprennent les bases de l'orthographe et de l'orthoépie, et reçoivent également des informations de base sur les mots, les phrases et le texte. De plus, les règles de base de la syntaxe sont étudiées.

5e année est un lien entre le programme des écoles primaires et secondaires en langue russe. Les principales parties du discours sont étudiées, et le concept des concepts de base du vocabulaire est également donné.

6e et 7e années consacrée à l'étude de l'indépendance et unités de service discours. Les règles de base de l'orthographe et de la ponctuation associées à l'utilisation de ces parties du discours sont prises en compte.

8e et 9e années consacrée à l'étude de la syntaxe. Les principaux types de phrases sont étudiés : simples, compliquées et complexes (compound, complex, non-union). Après la 9e année, un examen de langue russe est prévu sous la forme d'un GIA.

10e et 11e année plus consacré à la répétition de ce qui a déjà été étudié, ainsi qu'à l'étude de la culture et du style de la langue, l'étude outils de langage expressivité.

Il convient de noter qu'après l'obtention du diplôme, les étudiants passent l'examen en langue russe sans faute.

Tous les matériaux sont divisés en classes:

La section présente des exemples que vous pouvez choisir pour mener une étude intéressante dans n'importe quelle classe d'une école d'enseignement général, comme pour projet individuel et pour les activités de recherche de groupe.

N'importe quel sujet intéressant les étudiants peuvent prendre un document de recherche sur la langue russe dans la liste ci-dessous et, sur la base de celui-ci, proposer une formulation plus appropriée du sujet pour leurs loisirs et leur niveau de connaissance. Lorsque vous consultez la liste, choisissez un sujet qui correspond à vos capacités.

Sujets de projets en langue russe pour les classes 1, 2, 3, 4

Sujets des projets de langue russe pour les classes 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11

Pour votre confort, tout Thèmes du projet en langue russe distribué aux élèves des 5e, 6e, 7e, 8e, 9e, 10e et 11e années d'un établissement d'enseignement général. S'il le souhaite, l'étudiant peut choisir le sujet du travail de recherche sur la langue russe dans n'importe quelle section, puis l'élargir ou le raccourcir, en s'adaptant aux spécificités de son projet de recherche.

Les sujets de recherche et travail de conception en russe qui ne sont pas inclus dans certaines classes, certains d'entre eux sont pertinents pour n'importe quelle classe. Selon les recommandations du chef, dans cette liste, l'étudiant peut choisir un sujet de travail intéressant qui sera le plus pertinent et non trivial parmi ses camarades de classe.

Sujets de projet en langue russe (général)

Liste des sujets des mémoires de recherche sur la langue russe :

Sujets de projets de recherche en langue russe

Quelques questions sur la culture de la parole de la langue russe moderne.
Quelques aspects de l'analyse linguistique de la plaisanterie.
Les nouveaux métiers du monde moderne et leurs noms.
Nihilisme et nihilistes. L'émergence du terme, l'originalité de la personnalité.
Phrases à une partie dans la comédie de N.V. "L'inspecteur" de Gogol.
Phrases à une partie dans l'œuvre du poète Mikhail Mokshin.
Onomastique des noms de magasins de ma ville.
Caractéristiques du langage des messages SMS.
Caractéristiques des textes de titre précédents (sur le matériel du journal "Zapolyarnaya Pravda").
Caractéristiques de la structure syntaxique des poèmes de M. Tsvetaeva.
Particularités de la langue "skaz" dans les œuvres de M. Zoshchenko.
Caractéristiques de la langue "skaz" dans les œuvres de N.S. Leskov.
D'où viennent les adverbes ?
Reflet de la vision païenne du monde des Slaves dans la langue (phraséologie, proverbes, dictons, onomastique).
Reflet des noms des dieux païens slaves dans l'étymologie de certains mots de la langue russe moderne.
Représentations des anciens Slaves sur le temps et leur reflet dans la langue et la littérature.
Représentations des anciens Slaves sur la couleur et leur reflet dans la langue et la littérature.
Origine des interjections.
L'utilisation de traits d'animaux pour décrire le caractère d'une personne.
Adjectifs désignant des nuances de couleur en russe.
Le rôle des unités phraséologiques dans la langue russe.
Le rôle des participes dans les œuvres de fiction.
La langue russe et ses contacts avec d'autres langues.
L'originalité des discours caractéristiques des personnages dans les œuvres dramatiques d'A.P. Tchekhov.
Déclinaisons en vieux russe.
Alphabets slaves, leur origine et leur relation.
Mots vides.
Types de construction de mots de noms de famille russes complexes.
L'état actuel de la question de l'origine de l'écriture chez les Slaves orientaux.
Unités phraséologiques et idiomes en russe
Fonctionnement des phrases à une partie dans les textes différents styles Langue littéraire russe.
L'opportunité d'utiliser un vocabulaire emprunté dans la langue des médias.
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Étymologie des mots-exceptions aux règles de l'orthographe russe.
Langage publicitaire.