Обобщение на урок по грамотност „Въведение в буквата К. Обобщение на урок в група за ранно развитие (подготовка за училище) според програмата на Н. А. Федосова „Приемственост“. Курс за развитие „От дума до буква“.

Мишена:Запознайте децата с гласната буква I, I; случай на обозначаване на два звука [y"a].

Задачи:

• Представете буквата Y.
• Представете елементите на писане на буквата Y.
• Разработване на звуково-буквен анализ.
• Развийте умението за четене и писане на срички и думи с буквата Y.
• Представете функцията на буквата I в думите (омекчаване на съгласни).
• Развивайте се визуално възприемане, слухово внимание, мислене.

Оборудване:игрално поле „Вълшебна гора“, сюжетна картинка с образа на момчето Яша, сюжетни картинки: топка, месо, меденки, ябълки, семейство, гущер, змия, листа, котва; Наръчник “Яхти”, листове за копиране (за всяко дете), моливи (обикновен, червен, син. Зелен - за всяко дете), текст на гатанки, сричкови таблици; елементи от буквата Y (за всяко дете), стилизирано изображение на буквата Y.

Прогрес на урока:

I. Организационен момент.

1. Запознайте се с героя на урока - момчето Яша.

(Логопедът поставя на дъската снимка на момче и игралното поле „Вълшебната гора“.)

Запознайте се с Яша. Той трябва да мине през тази гора и да стигне до баба Яга вълшебни ябълки. Но гората е необичайна, трябва да преодолеете много трудности и препятствия. Да помогнем ли на Яша?

II. Главна част.

Яша тръгна. Ето го и първото препятствие - на пъна има плик, виж какво има в него? (Изображения.)

1. Игра „Слушайте и назовете“

На дъската има картинки: змия, листа, котва, кутия, ябълка.

Логопедът предлага да слушате гатанки и да посочите отговорите:

Чуйте гатанката:

„Кръглото румено нещо падна от дървото,

Таня го взе в устата си. (Ябълка.)

„Появяват се през пролетта.

Те растат цяло лято,

И като дойде есента, ще паднат!“ (Тръгва.)

„Тя съска, тя плаши,

Бързо пълзи под листата” (Змия.)

„Надежден приятел за корабите!

Стисках с лапа морската пръст.

И аз лежа на дъното на морето

Държа корабите здраво.” (Котва.)

„Аз съм тъмен на цвят,

Стоя на земята.

И много неща

Запазени в мен." (Кутия.)

Намерете отговора в снимките.

Извод: бихме написали буквата Y във всички думи.

2. Представяне на буквата Y.

Необичайно е, че може да означава два звука, слушайте думите: ябълка, котва, ящик. Какво чуваш? (В началото на думата има два звука Я.) Точно така, няма звук Я, има само буквата Я, която обозначава два звука.

Сега да видим как изглежда тази буква (стилизираната буква I).

1. Слушане на стихотворение.

2. Анализ на елементите.

3. Съставяне на буква И от елементи.

4. Напишете буквата И в тетрадка.

Яша прекоси широката поляна от другата страна на гората. Тръгнах по криволичещата пътека и стигнах до реката. Как да стигна до другата страна? (На сал, на лодка и т.н.) Или на яхти.

3. Игра "Яхти"

Вижте тези яхти, какво забелязахте? (В първия съм в началото на диаграмата, във втория съм в средата, в третия съм в края.)

Предметни картинки: топка, месо, меденки, ябълки, семейство, гущер, змия, листа, котва.

Семейство топки от гущери.

Месо от змия котва.

Листа от джинджифилови ябълки.

С ваша помощ Яша стигна до другата страна. Искаш ли да се отпуснеш малко? (Отговори на децата.) Тогава нека да научим физически упражнения заедно с Яша.

4. Физически упражнения.

Назовахме всички думи по ред,

Сега ви каня да тренирате.

Малки стъпки - една, две. три.

Леки скокове - едно, две, три.

Това е цялото упражнение - едно, две, три,

Меко кацане - веднъж. две три.

5. Индивидуална работав тетрадки.

Прегледайте листовете с дейности.

В първия ред повторете главната буква Y.

Във втория ред буквите аз съм.

Оцветете буквата I с червен молив.

Определете къде се намира буквата I в имената на обектите, запишете ги в диаграми с думи.

Изпълнихме задачите. Продължаваме по пътя си.

6. Игра „Четене и писане“.

А ето и хижата на Баба Яга. Домакинята ни посреща с нова задача.

Напредък на играта: прочетете сричките и думите.

yang - nyah yam - meyat - cha

яс - ся як – кя яд – дя

яка бавачка чичо

Запишете сричките и думите, „запалете“ светлините под буквите. За изпълнението на тази задача Баба Яга ще ни даде вълшебни ябълки.

(След анализа логопедът раздава снимки на ябълки на децата - дихателни упражнения„Ябълки“ за ъгъла на дихателните упражнения.)

Какво забелязахте? Буквата I е „приятелска“ с меките съгласни.

III. Обобщение на урока.

Назовете думи, които започват с буквата Y.

Бележки към урока №10 работна книга„От дума до буква“ Н.А. Федосова (част 1, стр. 24 - 25)

Резюмето е съставено от: учител Черкасова Олга Владимировна

МБОУ ЦО "Каразей" детска градина "ягода" с. Каразей, Иркутска област, Куйтунски район.

Предмет: "Баба зима"

Образователни области:

• Когнитивно развитие, развитие на речта,
• художествено – естетическо, физическо развитие.

Цел: Да запознае децата с новото стихотворение на N.A. Некрасова "Баба зима" .

Проучване на птичи следи в снега; научете се да намирате разлики и прилики между следи.

Образователни:

Усъвършенстване и развитие устна реч:

Четене на стихотворение от Н.А. Некрасова "Баба зима" ; речникова работа върху текста.

Формиране на ясно произношение на звуци:

[със], [и].

Речникова работа:

Работа с думите заек, мечка, лисица.

Хигиенни правила за писане:

Писмо в ограничен ред.

Развитие:

• Развитие на любопитство, активност;
• способност за адекватно използване на словесни и невербални средствакомуникация; способността да планирате действията си, насочени към постигане на конкретна цел;
• способността да се работи по правило, по модел.

Образователни:

• Развийте необходимите умения и способности;
• слушайте възрастния и следвайте инструкциите му.

Предпоставки за UUD:

- Комуникация:

• Способност за конструиране на речеви изказвания устно;
• Умение да слуша учителя и да задава въпроси;

слушайте внимателно лицето, което отговаря.

- Регулаторни:

извършва действия по дадено правило.

- Когнитивни:

Маркирайте общи признации разлики; установете аналогии въз основа на съществени характеристики, допълнете темата с необходимите елементи.

- Лични:

Имайте положително отношение към часовете

Предварителна работа:

Четене измислица, гатанки, язички, язички.

Оборудване:

- за деца:

Работна тетрадка No1, химикал, цветни моливи.

- за учителя:

Предметни снимки; работна тетрадка No1.

План на събитието:

1. Четене на стихотворение от Н.А. Некрасова "Баба зима" ; речникова работа върху текста;
2. Проучване на птичи следи в снега; разлики и прилики на следи
3. Игра: "Дай ми дума" ;
4. Физкултурна минута.
5. Изолиране на звуци в една дума
6. Очертаване на обекти
7. Обобщение на урока.

Прогрес на урока

1. Четене на стихотворение от Н.А. Некрасова "Баба зима" ; речникова работа върху текста.

Учителят чете стихотворение на Н. Некрасов "Слана - червен нос" .

За какво зимен феноменказва ли поетът в стихотворението си?

Знаете ли, че студът през зимата е най-важното нещо?

Какво нарича поетът слана? (войвода)Защо?

Защо скрежът следи всичко?

Как заобикаля притежанията си?

Кои думи не разбра?

Какви картини бихте нарисували?

Кои реплики ви харесаха?

2. Разучаване на птичи следи в снега; разлики и прилики на следи

3. Игра: "Дай ми дума" . След това се играе играта "Дай ми дума" . Пророчица, белострана, И се казва... (сврака)

4. Физкултурна минутка.

Следваме се
Гора и зелена поляна.
Пъстрите крила трептят,
Пеперудите летят в полето.
Едно две три четири,
Летяха и кръжаха.

(имитация на движения)

Изолиране на звуци в една дума

Учителят моли да назове думата и да подчертае първия звук. Направете предположение от първите звуци. След това попълнете звуковия модел на думата лисица.

Работа в ограничено редово пространство

Завършване на чертежни елементи в ограничено пространство (ред).

8. Обобщение на урока:

Какво ви хареса най-много в днешния урок? (Отговор).

Какво ново научи? (Отговор). Коя задача Ви затрудни? Кой е доволен от работата си в клас?

Бележки за групови уроци ранно развитие"Бъдещ първокласник"
според програмата на Н. А. Федосова „Приемственост“
Курс за развитие „От дума до буква“

Учител: Yrmak T.A.
GBOU училище № 806 (3)
Москва
05.12.2016

Тема на урока: „Букви N, n“

Цел на урока: запознаване на децата с буквите N, n

Цели: образователни:
формиране на комуникативни умения, култура на общуване, сътрудничество;
формиране на познавателни мотиви образователни дейности, желанието за откриване на знания, придобиване на умения;
развиване на способността на всеки ученик да участва в работа в малки групи;
развиване на способността за оценка на степента на напредъка към целта на урока;
обогатяване речников запас, детска реч;
развитие:
развиват фонематичен слух;
развитие фина моторика, фино координирани движения;
развитие на доброволното внимание и памет, познавателни интересии студентски инициативи;
развитие на общообразователни умения;
образователен:
образование по култура бизнес комуникация, положително отношение на учениците към мнението на съучениците;
подхранване на способността за изразяване на собствена гледна точка.

Оборудване: аудиозапис („ABC за деца“), хартиени ръкавици, пликове с елементи на букви, листове с нарисувани лица (за всяко дете), магнитна азбука.

Литература за учители и ученици: учебник - тетрадка „От дума до буква“

Прогрес на урока
I. Организационен момент. Поставяне на цели.
- Проверете, момчета, дали всичко е готово за началото на часа.
Днес нашата касичка ще бъде попълнена с нови знания. С новото писмо ще се запознаем, а кое ще разберете малко по-късно. Сега нека си припомним буквите, които вече знаем.
II. Работете по двойки.
Играта „Завържете ръкавиците“
Ръкавиците се раздават на децата една по една, като върху тях са изписани изучаваните големи и малки букви. По сигнал на учителя всеки търси чифт ръкавици. След като изпълнят задачата, и двете деца идват, прикрепят ръкавиците към дъската и казват например: „Имаме ръкавици с буквите L l.“
III. Представяне на буквите N, n.
Слушане на a/z.
- Момчета, чуйте записа и ми кажете с коя буква ще се запознаем.
2. Работа с предметни картинки.
(стр.28 „От дума до буква“)
- Назовете думите, обозначаващи предметни картини.
Децата произнасят думата, след това вземат всеки звук на свой ред и боядисват кръговете, които представляват звуковете на думата, в различни цветове.
(гласните звуци са в червено, твърдите съгласни са в синьо, меки звуци– зелен).
Физкултурна минута
- Ще те пусна вътре слънчево зайче, а вие го наблюдавате с очи и завъртания на главата си.
Зайче скача по стената
И ми намига
Отидох до снимката
Той се забави върху цветето.
Танци на тавана
Скрит в ъгъла.
Тук той се крие в една тетрадка
Той играе на криеница с нас,
Едно две три четири пет,
Ще продължим тихо.

Работа с илюстрация на разказ.
- Опишете кого виждате на снимката.
- Назовете думите, в които сте чули нови звуци.
- Къде се намират в началото, в средата или в края на думата?
- Съставете разказ по тази рисунка.
- Нарисувайте и оцветете липсващите елементи. Какво е това?
- Къде се намира новият звук, твърд или мек е?
4. Проектиране на букви и техните елементи, печат на букви.
- Обмисли печатни букви, което виждате на стр.29.
- Еднакви ли са или различни?
- По какво се различават един от друг?
- Извадете елементите на писмото от плика и ги разгледайте. Събирайте букви от елементите.
- Напишете буквите на стр.29
Физкултурна минута
Игра – упражнение „Пръстите казват здравей“. Лактите са на бюрото. С всеки пръст дясна ръкатрогателно палецлява ръка
напред и назад.
Занимателни упражнения.
- Слушай и тогава казвай бързо.
В плиткото лениво ловихме михалица.
- Поставете точки под буквите, които знаете.
IV. Обобщаване на урока.
- Кое писмо научихте в клас?
V. Рефлексия.
На лист хартия на всяко дете има три човечета с различни изражения на лица.
- Оценете работата си в клас.
- За тези, които разбраха всичко по време на урока и се справиха уверено с всички уроци, добавете усмивка към малкия човек.
- Ако сте имали затруднения при изпълнението на задачи или сте се чувствали несигурни, изобразете лицето на човека като неутрално.
- За тези, на които им е било много трудно да работят в клас и не са могли да се справят със задачите, изобразете лицето на човека като тъжно.

Прикачени файлове

Урок (част 1, стр. 70-71)

Предмет:Правене на предложения за себе си, елементи на самообслужване.

Образователни области:Художествено творчество, познавателна, социално-комуникативна, физическа култура.

Мишена:Укрепване на емоционалния контакт и бизнес сътрудничество с децата. Укрепване на уменията за самообслужване, имена на дрехи по сезон.

Задачи:

Образователни:Подобряване на устната реч. Съставяне на история по картина, запаметяване на стихотворението „Има такова момиче“. Речникова работа: задаване на гатанки за дрехи и обувки. Разграничаването им по съществени признаци. Формиране на граматична структура на речта:облякох се, обух се, вързах се, закопчах се.

Хигиенни правила за писане:линейна работа, довършване на чертежи на облекло в ограничено пространство.

Развитие:Идентифицирайте общи черти на обектите и техните различия; класифицирайте обекти.

Образователни:Развиване на умения за самообслужване.

Предпоставки за UUD:

Комуникативен:Способността да слушате учителя, да задавате въпроси, да имате положително отношение към класовете.

Регулаторни:Конструирайте речеви изказвания устно, действието се извършва по дадено правило.

Когнитивни:Способността да се сравняват обекти и да се откриват разликите им.

лични:Имайте положително отношение към часовете и оценявайте действията си.

Предварителна работа:Правене на гатанки за дрехи и обувки. Ди. „Хайде да облечем куклата за разходка.“ Четене на художествена литература по тази тема.

Оборудване:

- за деца: работна тетрадка № 1, химикал, цветни моливи.

-за учителя: работна тетрадка № 1, снимки, изобразяващи сезонни обувки, дрехи, шапки.

План на събитието:

Запомняне на стихотворение.

Съставяне на разказ по картина.

Оцветяване на дрехи по картина.

Отгатване на гатанки.

Ди. „Кажи думата.“

Физкултурна минута

Завършване на чертежни елементи в ограничено пространство

Обобщение на урока.

Прогрес на урока:

Учителят рецитира стихотворение

„Има такова момиче

Просто тромав.

И чорапогащи и ботуши

Сложиха го на краката й.”

Нека научим това стихотворение заедно. Учителят предлага да разгледате картината на страница 70.

- Съставяне на разказ по картина. Кой е изобразен на него? (отговори) Кажете ни какво правят майка, дядо и баба на снимката. За кого се отнася стихотворението в началото на страницата? (отговори)

Какво е нейното име? (измислете име)

Кой отива на разходка?

Как позна?

Как са облечени татко, мама и момче? (отговори)

-Оцветяване на дрехи в картината. Оцветете дрехите на снимката. Назовете я.

Какъв домашен любимец е показан на снимката? (отговори)