Методически разработки за специалисти в центъра. Training.doc - Тема на обучението: „Житейски ценности

Обучителна сесия по темата:

"Моите житейски ценности"

Обучението е посветено на проблема за избора на морални ценности. Този проблем е изключително актуален в момента. Социолозите твърдят, че за съвременната младеж материалните и битови ценности стават все по-важни, преобладават мотивите на личния живот и икономическите цели. В структурата на ценностните ориентации на съвременната младеж доминират не целевите ценности, а ценностите на средствата. Сценарият на обучението ви позволява да организирате комуникация между децата по темата за истинските и въображаемите ценности. Засегнат е и проблемът за житейските цели. Обучението не изисква дълга подготовка. Основно се изгражда под формата на разговор.

Цели: да се даде на децата първоначално разбиране за моралните ценности; развиват способността за разграничаване на истинските от въображаемите ценности; насърчаване на самоусъвършенстване, саморазвитие; допринасят за развитието на отговорно отношение към живота.

Подготвителна работа: инструктирайте 2 ученици да намерят тълкуването на думите „щастие“, „успех“, „цел“ в речниците и да установят логическа връзка между тези думи (примерен отговор в текста на сценария).

Оборудване:

Хартиена фигурка на г-н Х, тиксо;

Поставете хоризонтални листове хартия (според броя на учениците) на всеки чин преди обучението.

Декор:

От лявата страна на дъската начертайте с тебешир планина от живота с „Върха на щастието“, стълба с три стъпала (пари, власт и слава);

От дясната страна на дъската напишете: Морални ценности

Старание, точност, трудолюбие, пестеливост, отговорност, любов към реда;

Благодарност, уважение, състрадание, толерантност;

Чувствителност, способност за съпричастност, милосърдие;

Любовта към ближния, смирението, вярата и т.н.

Групови задачи

1. Успял човек е този, който...

2. Губещ е човек, който...

3. Човек е успял в живота, ако има...

4. Човек не е успял в живота, ако няма...

5. Истинските ценности са...

6. Въображаемите стойности са...

План на класа

I. Интерактивен разговор „Какво е щастието?“

II. Проблемна ситуация„Помогнете на г-н X.“

III. Обсъждане на ситуацията „Въображаеми ценности“.

IV. Интерактивен разговор „Истинските човешки ценности“.

V. Проект „Стълба към щастието”.

VI. Речникова работа.

VII. Работа в групи „Довършете изреченията“.

VIII. Последна дума.

IX. Обобщаване (рефлексия).

Тренировъчна сесия

I. Интерактивен разговор „Какво е щастието?“

Психолог: Момчета, вдигнете ръце, ако искате да сте щастливи.

Какво е щастие?Примерни отговори от деца:

Това е, когато всичко се получава.

Когато всички са живи и здрави.

Когато имаш всичко, което искаш.

Когато мечтите се сбъдват.

Когато всички те уважават.

Когато си известен, всички ти се възхищават.

Когато правиш това, което обичаш.

Психолог. Как да станем щастливи?

Примерни отговори от деца:

Спечелете от лотарията.

Извадете вълшебната пръчка.

Имайте богати родители.

Намерете съкровището.

Работете здраво, за да сбъднете мечтата си.

II. Проблемна ситуация „Помогнете на г-н X“

Класен учител.

Вероятно няма човек на Земята, който да не мечтае за щастие. Понякога една мечта се превръща в житейска цел, при постигането на която човек се чувства щастлив. Тогава възникват нови мечти и нови цели.

Животът е стълба, водеща към бъдещето.

Всяка стъпка е нашите желания и мечти.

Как да изградите житейската си стълба, за да се чувствате щастливи?

За това ще говорим днес в клас.

Нарекох го „Нагоре по стълбата на живота“.

Но преди да започнем нашия разговор, бих искал да ви запозная с нашия гост г-н X. (Прикрепя силует на мъж с цилиндър на дъската.) Той е разработил своя проект за стълба към щастието и е дошъл да чуе вашето мнение за неговия проект.

Г-н Х си представя живота си като висока, стръмна планина, чийто връх нарича „Връх на щастието“. Който покори този връх, ще бъде щастлив.

Хората се изкачват по стръмни склонове, вкопчвайки се в най-малките издатини, но падат отново и отново, получавайки натъртвания и контузии.

Някои успяват бързо да се изкачат до върха, но никой не успява да остане там за дълго и те се търкалят надолу през ушите, натъпквайки все повече и повече неравности.

Г-н X подходи към въпроса научно. Той решава да изгради своята житейска стълба и да я изкачва постепенно, стъпка по стъпка. Всяка стъпка е малка цел, при достигането на която той също ще изпита щастие. Така че, преминавайки от стъпка на стъпка, той ще постигне заветната си цел."Върхът на щастието" която ще озари целия му живот.

Той избра най-благородния материал за своето стълбище - неговите житейски ценности. И нашият герой има само три от тях:

пари , за които можете да закупите почти всичко,

мощност давайки това, което не може да се купи с пари,

и слава - символ на обществено признание, когато видите отражението на вашия успех в живота в възхитените очи на хората.

III. Обсъждане на ситуацията „Въображаеми ценности“

Психолог:

Какво мислите, дали тези стъпки ще бъдат трайни?

Ще бъде ли възможно да ги изкачите до „Върха на щастието“?

Дали г-н X избра истински или въображаеми ценности за себе си?

Нека разгледаме всяка стъпка поотделно.

Примерни отговори от деца:

Пари - това е много крехка стъпка, дори най-богатият човек може да фалира и да загуби всичко.

Това е имагинерна стойност.

И мощност Можете също да загубите: президентите се преизбират, кралете се детронират, жестоките тирани се убиват.

Силата също е имагинерна стойност.

слава - това също е имагинерна стойност.

Славата може лесно да се загуби.

Дори повече известни хорав напреднала възраст се чувстват забравени и самотни.

IV. Интерактивен разговор „Истинските човешки ценности“

Психолог:

Ето още една стълба на живота. Православният монах Йоан Лествичник го описва в книгата си „Стълбата“.

Той също съветва братята си по вяра бавно да се изкачват по стълбата на живота.

На всяка стъпка човек трябва да преодолее някои от своите недостатъци:завист, гордост, униние, измама, приказливост, лакомия.

Всяка стъпка е придобиването на такива ценности,

като вяра, любов към хората, милост, доброта, смирение, скромност.

Смятате ли, че ако човек залага на такива ценности, ще достигне ли своя връх на щастие?

Примерни отговори от деца:

Това са истински ценности. Те няма да променят човек.

- Вярата дава на човека сила за живот, дава надежда за помощ и защита от Бога.

- Любовта към хората също дава сила на човека и осмисля живота.

Добротата и милостта не си отиват, те стоплят човека.

Ако прави добро, хората около него също стават по-добри.

Скромността винаги украсява човека.

Ако заслужава слава, пак ще бъде забелязан

и ще успее в живота.

Смирението е ценност, разбираема само за вярващия.

Той разбира, че всички беди, скърби и неприятности са му изпратени отгоре за издигане и пречистване на душата му.

Смиреният човек никога няма да изпадне в депресия, униние и ще работи, вярва и се надява до края на дните си.

V. Проект „Стълба към щастието”

Психолог:

И така, видяхме, че въображаемите ценности само създават привидност на щастие и успех.

Само истинските ценности могат да направят човек щастлив.

Погледнете черната дъска. Различните стойности са изброени тук:

Стойности Ежедневието: старание, точност, трудолюбие, пестеливост, отговорност, любов към реда;

Ценности на човешките отношения: благодарност, уважение, състрадание, толерантност;

Стойности висша сферадуховен живот: чувствителност, способност за съпричастност, милосърдие;

Християнски ценности: любов към ближния, смирение, вяра и др.

Кой от тях можем да предложим на г-н X за неговата „стълба към щастието“?

Може би някой може да нарисува своя собствена „стълба към щастието“?

(Децата вдигат ръце, учителят кани 3-4 ученика на дъската, за да изобразят техните проекти за стълби.)

VI. Речникова работа

Психолог:

Дойде време да изясним значението на думите, с които оперираме толкова лесно. (имена, фамилии) ще ни помогнат да разберем значението на думите „щастие“, „успех“, „цел“ и да установим логическа връзка между тях.

VII. Работа в групи „Довършете изреченията“

Психолог:

Приканвам ви да си направите изводи от днешния разговор. За да направите това, трябва да работите в групи и да завършите недовършените изречения, които са представени на дъската.

VIII. Последна дума

Психолог:

За финал на нашия разговор ще ви разкажа една древна притча за каменоделците.

Трима каменоделци работеха усилено в кариерата. Философът попита какво правят.

Не виждаш ли - троша тези проклети камъни! - измърмори раздразнено единият.

„Аз си изкарвам хляба“, вдигна рамене друг.

Аз строя храм! - гордо отговори третият.

Струва ми се, че и тези трима каменоделци вървят по стълбите към щастието.

Първо никога няма да бъде щастлив, защото няма цел.

Вторият ще е щастливдокато успее да си изкарва прехраната.

Само третият може да се нарече истински щастлив:

той вижда голяма, красива цел, за която работи и живее.

Пожелавам ти и в твоята дневна работане просто трошете камъни или печелете прехраната си, но изградете храм, тоест поставете високи цели за себе си и постигнете тяхното изпълнение. Само тогава ще бъдете истински щастливи хора.

IX. Обобщаване (размисъл)

Психолог:

Хареса ли ви разговорът ни днес? Какво открихте за тези 40 минути? Примерни отговори от деца:

Разговорът за ценностите беше много полезен.

Беше полезно да научим, че мечтите се сбъдват, когато станат житейски цели.

Беше полезно да мислим за живота, върху какви ценности да го градим.

Разбрах, че най-важното е да имаш цел в живота. Успехът в живота зависи от вашата цел.

Не е достатъчно да си поставите цел, трябва да направите всичко, за да я постигнете.

Ученик 1. Погледнахме тълковни речницидвама автори: S.I. Ожегов и В.И. Дал - и намери следните значения на тези думи.

Ученик 2. Целта е обект на стремеж, това, което е необходимо, желателно да бъде постигнато.

Ученик 1. Успехът е късмет в постигането на нещо, обществено признание, добри резултати в нещо.

Ученик 2. Щастието е чувство и състояние на пълно най-високо удовлетворение, успех, късмет.

Ученик 1. Можем да установим следната семантична връзка между тези думи: цел – успех – щастие.

Студент 2. С други думи, за да постигне успех във всеки бизнес, човек се поставя цели в живота. И след като е постигнал успех, постигнал тези цели, той изпитва щастие.

• Професионални ценности- свързано с работата. Това са пари, богатство, комфорт, професионално развитие, помагане на други хора и др.
• Интелигентен- знания, образование, ерудиция, любознателност, креативно мисленеи така нататък.
• Физически- спорт, красота и хигиена на тялото, здраве.
• Духовен
• Емоционален
• Етичен- честност, благоприличие, справедливост, щедрост, умение да се радваш на това, което имаш, коректност.
• Естетичен- стил, мода, външна привлекателност на хора, вещи, естетически вкус, чистота, ред в къщата и др.
• Материал- пари, богатство, имоти, ценности и др. и т.н.
• Културен- изкуство във всичките му проявления.

• Патриотичен -

Мишена:

Описание:

Представете си, че след няколко часа неизвестни сили ще ви изпратят на безлюден остров, където ще прекарате остатъка от живота си. Има достатъчно количество проста храна и вода (няма да умрете от глад и жажда), минимум дрехи и спално бельо (няма да замръзнете) и необходимите лекарства. За съжаление няма мобилни комуникации. Имате право да вземете със себе си само седем предмета, които могат да включват както неща, така и хора. Условието е само тези неща или хора, които действително можете да донесете на летището в рамките на няколко часа (няма да можете да донесете апартамента си или любимото си куче)

2). Вторият етап от упражнението е следният: „Всичко тече, всичко се променя и те решиха да установят другар на вашия остров. Той също има седем обекта. Общо заедно с вашите са 14. Но могат да останат само седем.” Работата е организирана по двойки. Тяхната задача е да съставят един от своите два списъка, включващ седем точки.

защо е необходимо това(например книга - за личностно развитие, приемник - за получаване на информация за света и другите хора).

Обсъждани въпроси:

Мишена:

Описание

- Да си купите вестник, госпожо?



Направи какао и тост със сладко. След това се върна в кухнята и се зае с прекъснатата задача - подреждането на сметките.


Госпожо, вие богата ли сте?
- Богат ли съм? Не! - Тя погледна оръфаната си черга.


После си тръгнаха.
Обикновени сини чаши и чинийки... Но си пасват. Тя обели картофите и ги свари гъбен сос. Сос от картофи и гъби, покрив над главата, надежден съпруг с добра работа, деца - всички тези неща също си пасват.

Обсъждани въпроси:

За какво е тази притча?

Резюме на водещия:Понякога, в стремежа си да натрупа материално богатство, човек забравя за това, което е наистина ценно. Материалните неща са преходни. Истинските ценности са свързани с духовната ориентация на човека.

Мишена:
Необходими материали:

• Ако човек открадне магаре, овца или роб, той е крадец и трябва да бъде наказан
• Ако син удари баща си, трябва да му се отреже ръката

Резюме на водещия:Някои ценности са променливи, но общочовешките ценности - добротата, справедливостта, красотата, истината - винаги са били и винаги ще бъдат.

Методика „Моят личен герб”.

Съдържание:

Упражнение „Ценности“

Мишена:

Необходими материали:

Описание:

семейни традиции

живот с родителите

ерудиция

професионално обучение

хобита

забавление

пътувания

лични вещи

лична собственост

финансови спестявания

любов към бога

хармония на душата и психиката

вътрешно развитие

победи и поражения на духа

превратности

здраве

спортна красота и хигиена на тялото

Приятелство, комуникация

социална дейност

статусно уважение

изповед

Резюме на водещия:

Рефлексия на урока

Вижте съдържанието на документа
"Психологически урок "Житейски ценности""

Психологически урок"Животни ценности"

Мишена:превенция на рисковото поведение чрез формиране на система духовно и моралноприродни забележителности

Задачи:

формиране на представи за общ човешки ценности;

създаване на условия за адресиране на собствената ценностно-смислова сфера;

формиране на приоритет на духовните ценности пред материалните.

Прогрес на урока

Сега ще играем игра, която е предимно със смислен характер; тя ще помогне на вас и мен да разкрием темата на нашия урок.

Упражнение „Сменете местата на тези, които ценят...“ - 4-5 мин

Мишена:въведение в темата, създаване на работна атмосфера.

Описание:Столът на лидера се изважда извън кръга. Водещият, стоящ в центъра на кръга, казва фразата: „Сменете местата, тези, които ценят ... (приятелство, пари, свобода, власт). Тези, които вярват, че това твърдение се отнася за тях, трябва да станат от местата си и да изтичат на друго, свободно място. Задачата на шофьора е да вземе всеки свободно място. Останалият без стол става новият шофьор.

Дискусия:- Какво ви хареса в упражнението?

Какво показа или разкри това упражнение?

Можете ли да познаете темата на нашия урок? (Стойности)

Много бих искал, преди да започна следващото упражнение, както и да разкрия темата на урока, да ви прочета едно стихотворение, което според мен също е много подходящо за темата на нашия урок:

Изхвърляйки времето от ежедневието,

В лечебната пустош на нощта

Сортирам бижутата

Съхранени в дъното на душата.

Нямам много от тях

Но нямам нужда от повече.

При обобщаване

Не поевтиняват!

Момчета, какво са ценностите? Как разбирате тази дума?

Стойности– това са представите на човек за най-важните неща в живота; това е, което задава вектора за неговото съществуване.

Какви стойности знаете? Как могат да бъдат класифицирани?

Видове ценности:

Професионални ценности- свързано с работата. Това са пари, богатство, комфорт, професионално израстване, помощ на други хора и т.н.

Интелигентен– това са знания, образование, ерудиция, любопитство, творческо мислене и др.

Физически– спорт, красота и хигиена на тялото, здраве.

Духовен- вяра в Бог, духовна хармония, личностно развитие и самоусъвършенстване.

Емоционален- откритост в общуването, приемане на хората такива, каквито са.

Етичен– честност, благоприличие, справедливост, щедрост, умение да се радваш на това, което имаш, коректност.

Естетичен– стил, мода, външна привлекателност на хора, вещи, естетически вкус, чистота, ред в къщата и др.

Материал– пари, богатство, имоти, ценности и др. и т.н.

Културен– изкуство във всичките му проявления.

Патриотичен –любов към родината, страната, традициите и др.

Упражнение „Пустинен остров“

Мишена:създаване на условия за разбиране, че зад всяко действие има ценности, изповядвани от човек, ориентация в спектъра от възможни ценности.

Описание: Упражнението се провежда на няколко етапа.

1). На първия етап членовете на групата работят индивидуално. Ситуацията на играта е зададена: „ Представете си, че след няколко часа неизвестни сили ще ви изпратят на безлюден остров, където ще прекарате остатъка от живота си. Има достатъчно количество проста храна и вода (няма да умрете от глад и жажда), минимум дрехи и спално бельо (няма да замръзнете) и необходимите лекарства. За съжаление там няма мобилна връзка. Имате право да вземете със себе си само седем предмета, които могат да включват както неща, така и хора. Условието е само тези неща или хора, които действително можете да донесете на летището в рамките на няколко часа (няма да можете да донесете апартамента си или любимото си куче)" Избраните обекти се записват на лист хартия.

2). Вторият етап от упражнението е следният: „Всичко тече, всичко се променя и те решиха да установят другар на вашия остров. Той също има седем обекта. Общо заедно с вашите са 14. Но могат да останат само седем.” Работата е организирана по двойки. Тяхната задача е да съставят един от своите два списъка, включващ седем точки.

3). На третия етап подобна работа се извършва в малки групи от 5-6 души.

След това групите представят списъците си в кръг. Водещият интерпретира чутото от гледна точка на ценностите: защо е необходимо това(например книга - за личностно развитие, приемник - за получаване на информация за света и другите хора).

Обсъждани въпроси:

Какви чувства възникнаха по време на упражнението?

Как премина дискусията във вашата група?

Какво беше най-ценното за нашата група?

Какво беше изненадващо и какво беше предвидимо?

Дискусия - обсъждане на историята „Богатство“

Мишена:създаване на условия за разделяне на материалните и духовните ценности, осъзнаване на приоритета на духовното над материалното

Описание: на вниманието на групата се предлага притча:
Пред вратата стояха две деца, облечени в скъсани палта, които отдавна бяха надраснали.
- Да си купите вестник, госпожо?
Беше заета и се канеше да каже „не“, но случайно погледна надолу и видя сандалите им. Малки сандали, мокри от дъжда.
- Влизай, ще ти направя горещо какао.
Двамата я последваха, без да кажат нито дума. Мокрите им сандали оставяха следи по пода.
Направи какао и тост със сладко. След това се върна в кухнята и се зае с прекъснатата задача - подреждането на сметките.
Беше поразена от тишината в съседната стая. Тя погледна там.
Момичето държеше в ръцете си празна чаша и я гледаше. Момчето попита объркано:
Госпожо, вие богата ли сте?
- Богат ли съм? Не! – Тя погледна оръфаната си черга.
Момичето много внимателно постави чашата върху чинийката и каза:
„Чашите ви съвпадат с чинийките“ и в гласа й се долавяха нотки на глад, но не от този, от който те боли стомахът, а нещо друго.
После си тръгнаха.
Обикновени сини чаши и чинийки... Но си пасват. Тя обели картофите и приготви гъбения сос. Сос от картофи и гъби, покрив над главата, надежден съпруг с добра работа, деца - всички тези неща също си пасват.
Тя почисти хола, но отпечатъците от мръсни малки сандали останаха в сърцето й. Искаше да ги остави там, в случай че някога забрави колко богата е всъщност.

Обсъждани въпроси:

За какво е тази притча?

Какви видове стойности могат да бъдат назовани въз основа на това, което сте чули? (материален, духовен)

Какво намирате за по-ценно? Защо?

Резюме на водещия:Понякога, в стремежа си да натрупа материално богатство, човек забравя за това, което е наистина ценно. Материалните неща са преходни. Истинските ценности са свързани с духовната ориентация на човека.

Дискусия „Ценности“ различни епохи»

Мишена:осъзнаване на универсалната човешка природа на основните ценностни ориентации
Необходими материали:информация за работа в малки групи (фотокопия на горните текстове)

Законите на Хамурапи (2 век пр.н.е., Общо месопотамско царство)

Ако човек открадне магаре, овца или роб, той е крадец и трябва да бъде наказан

Ако син удари баща си, трябва да му се отреже ръката

Ако човек не укрепи насипа на земята си и водата пробие през него, наводнявайки нивите на съседите му, нека виновният ги компенсира за загубите. Ако няма с какво да плати, той трябва да продаде всичките си имоти и себе си, а съседите да разделят полученото сребро помежду си.

Ако човек е задлъжнял, неговата съпруга, син или дъщеря трябва да бъдат в робство три години, след което трябва да бъдат освободени.

Всеобща декларация за правата на човека (Европа, 1946 г.)

Всички хора се раждат свободни и равни по достойнство и права. Те са надарени с разум и съвест и трябва да се отнасят помежду си в дух на братство

Всеки човек има право на живот, свобода и лична сигурност

Никой не трябва да бъде държан в робство или подчинение

Никой не трябва да бъде подлаган на мъчения или нечовешки наказания, които унижават честта и достойнството му

Всички хора са равни пред закона и имат право без никакво разграничение, за еднаква защита на законите.

Резюме на водещия:Някои ценности са променливи, но общочовешките ценности - добротата, справедливостта, красотата, истината - винаги са били и винаги ще бъдат.

Методика „Моят личен герб”.

Мишена:развиват умения за самопознание, себеизразяване, самопредставяне, Творчески умения, хармонизиране вътрешен свят. Оптимизирайте самочувствието.

Съдържание:Приятната музика продължава да свири. На учениците се раздават формуляри с празни гербове или те рисуват своя собствена версия. Децата са поканени да нарисуват своя личен герб и се опитайте да изобразите вашите важни житейски ценности върху него(вътрешно съдържание на жизнените сфери). Децата, които не искат да рисуват по някаква причина, са поканени да използват стари списания, лепило и ножици, за да създадат герб, като използват техниката на колаж върху вече готов шаблон. Можете да предложите на учениците готови контури на гербове, състоящи се от щит и лента, или можете сами да измислите формата на щит.

В края на упражнението можете да поканите децата да се редуват да говорят за своя герб и да отговорят на въпросите: какво е изобразил на герба си и защо точно тези ценности са важни за него.

Упражнение „Ценности“

Мишена: осъзнаване на жизнените ценности.

Необходими материали:заден план музикален съпровод.

Описание:На участниците се дават шест листа хартия и се изисква да напишат на всеки от тях какво е най-ценното за тях в живота. След това листата се класират така, че най-високата стойност да е на последния лист. Треньорът предлага да си представите, че се е случило ужасно събитие и стойността, написана на първия лист хартия, е изчезнала от живота. Водещият предлага да смачкате и оставите листа настрана и да помислите как е животът сега без него. Това се случва с всяка стойност по ред. Всеки път, когато бъдете помолени да обърнете внимание вътрешно състояниеслед загуба на стойност. След това треньорът съобщава, че се е случило чудо и е възможно да върнете някоя от ценностите; можете да изберете едно от смачканите парчета хартия. И така шест пъти. Върнете документите им на участниците. След това се предлага да разберете какво се е случило, може би да добавите някаква стойност и да видите дали предишният ред на класиране остава същият. Упражнението се изпълнява на спокойна музика, голямо значениеимайте интонацията и гласа на треньора, изговореният текст трябва да е прост и ясен.

Резюме на водещия:Водещият подчертава колко е важно да изградите собствена йерархия на ценностите.

Рефлексия на урока. Цел: вземете обратна връзкаот учениците, обобщете урока. Форми, всеки казва по ред или по желание: какво му е харесало и какво не.

Юлия Федорова
Резюме игрова дейностза ученици „Ценностите на живота“

Мишена: формиране на отговорно отношение към собствените животи способността за съзнателен избор на най-важното житейски ценности.

Задачи:

1. Формулирайте свой собствен житейски ценности.

2. Обяснете как тези ценностите влияят на живота ви.

3. Помислете за значението на определянето на основите за избор жизнена стратегия на жизнените ценности.

Целевата аудитория: непълнолетни на възраст 10-16 години.

очакван резултат: учениците ще затвърдят знанията за човека стойности, особено важни и необходими.

Използван материал: 10 жетона за всеки участник, карти с имена стойности, CD – проектор, лаптоп, слайд шоу презентация “ Житейски ценности".

Планирайте класове:

1. Поздрав: упражнение „Здравей, днес ти...“

2. Уводна част: гледане на видеоклип,

3. Основна част: игра „Какво да похарчите живот»

4. Заключителна част: разговор « Ценностите на живота»

5. Обобщаване.

6. Рефлексия: упражнение "пожелание"

"Без стойностичовек е отнесен от потока,

като дърво в бурните води на морето"

О. Винсент Думинуко (италиански философ)

1. Поздрав: Упражнение „Здравей, днес ти...“

Учениците седят в кръг. Водещият държи предмет в ръцете си (топка, шал, ябълка).

Сега предлагам да си кажем здравей. Но ние няма да кажем просто здравей, а по следния начин. Виждате топката в ръцете ми. Сега ще го прехвърлим един на друг. В същото време ще трябва да поздравите човека, на когото хвърляме тази топка, да кажете името му и да отбележите какво е необичайно и интересно, което сте забелязали в него днес, може би нещо се е променило във външния му вид или дрехи, или поведение?

Вашето обжалване трябва да започне думи: „Здравей...., днес ти...“. Например: „Здравей Даша. Днес имате красива прическа. Много ти отива.”

2. Уводна част: гледане на видеото „Нашите житейски насоки . За какво да похарча това живот?»

Разговор на видео:

Хареса ли ви видеото?

Какви чувства предизвиква?

Днес ще говорим за ценностите на нашия живот. И темата на нашата класове« Ценностите на живота» .

Какво стана стойности?

Стойността е важност, значимост, полезност на нещо.

Видове стойности:

здраве,

материална сигурност,

благополучие на близките,

признание (уважение от другите, популярност,

интересна работа,

качествено образование,

развлечения, почивка, хобита,

създаване

За какво бихте разменили своя? живот?

3. Основна част: Игра „Какво да похарчите живот» .

Днес ще играем на игра, наречена „Какво да похарчите живот? Ще помогне на всеки да отговори на зададения въпрос.

Преди да започне играта, всеки от вас ще получи десет жетона, моля ви да ги подпишете. Всеки жетон представлява частица от вас самите - една десета от вашето време, енергия, средства, интереси, личност. По време на играта тези 10 жетона ще бъдат еквивалентенсумата от онези качества и способности, които изграждат вашата личност. Не ги губете!

(Дайте жетони на всеки ученик. Подгответе достатъчен брой карти с имена предварително стойности.)

Правила на играта: Пързалка.

1. Когато започнем играта, ще се сблъскате с избор: „изхарчете“ жетони или „запазете“.

2. Два артикула ще бъдат пуснати за продажба наведнъж. Имате право да изберете някоя от тях или нито една, но не и двете наведнъж.

3. Можете да закупите всеки артикул само в момента, в който е обявен за продажба.

4. Преминаването към следващата двойка означава, че предишната е окончателно премахната от „търговия“.

5. Ако ви свършат токените, няма да можете да купите нищо.

И така, предлагам да направим избор, първата двойка стойности:

а) Хубав просторен апартамент или къща. (1 жетон)

б) Нов спортна кола. (1 жетон)

Кой иска да закупи един от двата предложени „продукта“?

(Покажете слайдовете на класа с имената на първите два „продукта“. Асистентът обменя жетони от тези, които са искали да направят покупка за съответната карта с името на закупения стойности.)

а) Напълно платен отпуск за един месец навсякъде глобусза теб и твоите най-добър приятел. (2 жетона)

б) Пълна гаранция, че момичето (момчето), за което мечтаете да се ожените (за което мечтаете да се ожените) наистина ще стане ваша съпруга в близко бъдеще (от вашия съпруг). (2 жетона)

а) Най-голяма популярност сред познатите от две години. (1 жетон)

б) Един верен приятел. (2 жетона)

а) Добро образование. (2 жетона)

б) Предприятие, което носи високи печалби. (2 жетона)

а) Здраво семейство. (2 жетона)

б) Световна слава. (3 жетона)

Тези, които изберат здраво семейство, ще получат награда - два допълнителни жетона.

а) Променете някоя черта на външния си вид. (1 жетон)

б) Бъдете всички живот щастлив със себе си. (2 жетона)

а) Пет години необезпокоявано физическо удоволствие. (2 жетона)

б) Уважение и любов към вас от тези, които цените най-много. (2 жетона)

Тези, които са избрали 5 години удоволствие, трябва да платят още един жетон, ако все още ви остават. В крайна сметка в има неща в живота, за които понякога трябва да платим повече, отколкото сме предполагали.

а) Чиста съвест. (2 жетона)

б) Способността да постигате успех във всичко, което искате. (2 жетона)

а) Чудо, извършено в името на човека, когото обичате. (2 жетона)

б) Възможността да преживееш отново (повтаряне)всяко 1 събитие от миналото. (2 жетона)

а) Седем допълнителни години живот. (3 жетона)

б) Безболезнена смърт, когато му дойде времето. (3 жетона)

Не можете да правите повече покупки. Ако не сте изразходвали всички жетони, те изчезват.

Обсъждане на играта

Каня ви да обсъдите вашите покупки и да отговорите на следното въпроси:

1. От коя покупка сте най-доволни?

2. Съжалявал ли си някога, че не си купил нещо?

3. Искате ли да промените нещо в правилата на играта?“

(Най-вероятно ще чуете следното от момчетата предлага: „Преди да купите нещо, трябва да разберете какво друго ще има в продажба“; „Бих искал да мога да заменя закупен по-рано артикул за всеки друг артикул, обявен по-късно“; „Имаме нужда от още жетони, преди играта да започне.“ Попитайте учениците дали смятат, че това ще направи играта по-интересна. Помогнете на учениците да видят връзката между избора за пазаруване и определени лични качества. Например, ако сте дали знак за промяна на външния ви вид, това означава, че придавате голямо значение на това, което другите мислят за вас. Ако изберете да сте доволни от себе си, това означава, че цените повече мнението си за себе си.)

Повечето от вашите предложения са наистина разумни и правилни. Но проблемът е, че в животът не се случва така. Не можете да направите един и същ избор два пъти, точно както не можете да „отмените“ последствията по-рано. взето решение. Не можете да постигнете всичко наведнъж или да се възползвате от всички възможности наведнъж. Не знаем предварително от какво ще трябва да избираме в бъдеще. Времето, енергията, изборът на възможности, парите, интересите винаги ще бъдат ограничени. Каквото и да изберете за себе си, ще трябва да платите някаква цена и в много случаи цената ще бъде по-висока от очакваната.

Днес беше просто игра. Но начинът, по който прекарваме времето, енергията и възможностите си в реалния живот живот, ни позволява доста точно да преценим нашата истинска стойности.

4. Заключителна част класове

Момчета, помнете какво " цененнеща”, които избрахте днес от предложените по време на играта. Някои от вас вероятно могат да се поздравят и казвам: "Дадох животът не е напразен: Направих правилния избор и купих това, което наистина е ценен". Друг, може би със съжаление, разбра, че се е пропилял животът не е за това. Някой ще съжалява, че се е втурнал да се харчи или, напротив, е чакал твърде дълго и е пропуснал нещо. И много със сигурност мисъл: „Иска ми се да повторя играта! Тогава щях да се държа много по-внимателно, по-умно.”

И ако сега наистина съжаляваш за нещо, мога да ти помогна Моля те: имате чудесна възможност да направите правилния избор - и не в нашата игра, а в реалния живот живот! Когато дойде време да решите на какво да се посветите, моля ви да си спомните един: не продавайте вашите животът е евтин. Най-вероятно струва много повече, отколкото си мислите!

5. Обобщаване

1. Какво научихте за вашия житейски ценности благодарение на играта?

2. Какво според вас ценят хората, което не ви интересува?

3. Кой от вашите стойности, според вас, не са ценности за другите?

4. Какво е най-голямото въздействие? ценности за човешкия живот?

(В йерархията стойности, т. е. по реда на разпределението им по важност. Например, всеки от нас цени свободата в една или друга степен. Ако обаче „ животв мир и хармония с другите” е по-важен за вас от свободата, ще се съгласите на робство (до загуба на свобода, само за да намерите мир и хармония. С други думи, това е приоритет на един или друг стойностипо отношение на другите оказва най-голямо влияние върху нашите живота и живота на другите.)

6. Рефлексия: Упражнение "пожелание": Учениците пишат желание на листове и ги поставят в центъра на стаята. Когато всички участници напишат своите желания, те застават в кръг и се любуват на многото желания. След това всеки вади по едно желание и така се оказва, че всички членове на групата са си разменили желания.

Използвани книги

1. Хаткевич О. А. Преходна възраст. – Минск: Изд. ООО "Красико-принт", 2003 г

2. И. С. Артюхова. Възпитателна работас тийнейджъри: класове, игри, тестове. – Москва: Изд. "Първи септември", 2003 г

Тренировка с тийнейджъри

на тема: “Моите ценности”

Цели:

идентифициране на ценностни ориентации иосъзнаване на значението на загубата на идентичност за човек.

връзката между жизнените ценности и смисъла на живота;

разкриване на собственото „аз“, развиване на желание за самоусъвършенстване;

развиване на внимателно отношение един към друг, уважение към уникалността на другия.

Материал: карти със списък на стойностите (според броя на участниците), ножици, листове, химикалки, моливи, камък, перо.

Упражнение 1. "Име с прилагателно."

Мишена: представяне на членовете на групата и обучителя

Процедура: Всички участници се редуват да произнасят името си с епитет пред него. Прилагателният епитет трябва да започва със същата буква като името. Например Wise Marina, Valiant Denis. Прилагателните трябва да са само положителни.

Анализ: Това упражнение ни позволи не само да се опознаем, но и да научим някои от чертите на характера на всеки един от вас.

Упражнение 2. „Общ ритъм“.

Мишена: увеличаване на сплотеността на групата, облекчаване на напрежението и ограниченията.

Процедура: участниците стоят в кръг. Водещият пляска с ръце няколко пъти с определена скорост, задавайки ритъм, който групата трябва да поддържа, както следва: участникът, стоящ отдясно на лидера, прави едно пляскане, последвано от следващо и т.н. Трябва да се усеща, сякаш един човек пляска с даден ритъм, а не всички членове на групата на свой ред. Накрая цялата група може едновременно да отбива ритъма

Упражнение 3. „Кой съм аз?“

Мишена: формиране на по-пълно разбиране за себе си и вашите характеристики.

Инструкции: Моля, вземете лист и напишете 20 отговора на въпроса „Кой съм аз?“ Опитайте се да отговорите без да се замисляте и напишете първото, което ви хрумне. Сега можете да разгледате всичко, което сте написали (например момче, ученик, приятел, син и т.н.).

Дискусия: Беше ли трудно да пишеш за себе си? Какви характеристики поставихте на първо място? От каква гледна точка гледате на себе си в това самоописание и защо? (студент, син, спортист и др.). Какви трудности срещнахте при изпълнението на тази задача?

Упражнение 4. „Моите ценности“

Мишена: Формиране на представи за общочовешки ценностии чувствата на човек, който е принуден да се откаже от нещо важно за него; осъзнаване на значението на загубата на идентичност за човек.

инструменти: комплект карти (всяка стойност е изписана на отделна карта, 16 бр.).

Напредък на упражнението: Помолете всеки участник да се обърне към списъка със стойности и да ги нареже на карти (вижте Приложение 1)

Индивидуална работаучастници.

Етап 1. Четете ценни карти

Етап 2. След като изпълни първата задача, участникът трябва да сортира ценностите според тяхната важност за себе си: от най-важните до най-малко важните.

Етап 3. Участниците са помолени да заделят долните 10 стойности (най-малко важни) и да прегледат списъка отново.

Етап 4. След това те трябва да си представят, че някой много силен е дошъл в живота им и е решил, че трябва да загуби нещо в живота си. Необходимо е да премахнете стойността, с която сте на този моментготов да напусне.

Етап 5. Участникът отново трябва да изключи нещо друго от стойностите, т.к мощен мъж отново дойде в живота им. Този път те нямат избор и трябва да оставят настрана елемента с надпис „Приятели“.

Етап 6. Използвайки изображението на „мощен човек“, премахнете още 1-2 стойности.

Дискусия.

1. „Как се почувствахте, когато трябваше да се разделите с нещо ценно? Как се чувстваш сега, когато не са ти останали много ценности?“

2. Подчертайте, че съпротивата срещу атаки срещу ценности и идентичност е естествена реакция на нормалния човек.

3. Подчертайте, че хората се различават по това, което е важно за тях. Например, някои хора нямат религиозни вярвания и смятат, че няма какво да загубят, като се откажат от тях. Но за друг човек това би било ужасна загуба.

4. Смятате ли, че има ситуации, в които вашите ценности могат да се променят? От какво зависи това? Добре ли е или лошо?

5. Нашите ценности влияят ли на нашите действия и действия, събития от ежедневието? как?

6. Нашите ценности влияят ли върху живота на хората около нас? Защо?

7. Кажете на групата, че нищо не се е променило в живота им и всички ценности се връщат към тях. Можете да вземете картите, които сте оставили настрана, и да ги комбинирате с останалите.

8. Попитайте дали чувствата са се променили след връщането на стойностите. Обърнете внимание на физиологичната реакция на случващото се „Какво чувства тялото ви сега - ръце, крака, глава? Чувствата ти промениха ли се?" По правило всички участници съобщават за облекчение.

Заключение: ценностите са неразривно свързани със смисъла на живота. Смисълът на живота е дълбокото чувство на удовлетворение собствен животсвързани със задоволяването на основните истински човешки потребности.

Упражнение 5. „Аз съм уникален“.

Мишена: формиране на представа за собствената уникалност.

Инструкции: Сега се поздравихме и сега предлагам да изпълним следното упражнение, което се нарича „Аз съм уникален“. Както всички знаем, на планетата няма нито един човек като нас. Всеки човек е уникален. Но понякога забравяме за това. Сега ще ви дам две топки с различни цветове. Ще подам единия отляво, другия отдясно. Ученикът отляво, след като получи топката, продължава изявлението „Аз съм като всички останали ...“. Учениците, които са получили втората топка, продължават твърдението „Аз не съм като всички останали...“. Когато две топки се срещнат в ръцете на един от участниците, той има право да избере кое твърдение да продължи.

Дискусия : В края на упражнението психологът води учениците до извода, че всички имаме общи качества, но има и уникални, неповторими, присъщи само на един човек.

Упражнение 6. „Герб на вашето „Аз“.“

Мишена: разкриване на собственото „аз“, формиране на желание за самоусъвършенстване.

Инструкции: Ще трябва да нарисувате своя личен герб върху листове хартия с помощта на флумастери. Вече имате материал за вашия герб. В идеалния случай човек, който види вашия герб, ще може да разбере с кого си има работа. Начертайте контура на герба във всякаква форма, но следвайте едно правило: контурът трябва да бъде разделен на няколко области.

Дискусия: страхотно, сега нека се опитаме да анализираме какво имате. Беше ли лесно или трудно да нарисувате герба си? Колко пълно мислите, че успяхте да отразите вашите характеристики? Мислите ли, че вашето семейство и приятели могат да разберат, че това е вашият герб? Какви трудности срещнахте при създаването на герба? Какво се опитахте да отразите първо? Гербът има ли недостатъци? Защо?

Упражнение 7. „Камък и перо“.

Мишена: показват, че всеки участник има редица предимства и трудности.

Материал: камък, перо.

Приготвяне: участниците стоят в кръг. Водачът има камък в едната ръка и перо в другата.

Инструкции: „В живота ни има много трудни и неприятни неща, но, разбира се, има моменти, когато на сърцата ни е леко и радостно.(Демонстрират се символи в ръце).

Каня ви да вземете тези символи в ръцете си един по един и да ни кажете кога ви е трудно с вашите ценности и кога е лесно и приятно.”

Всички участници се редуват в изпълнението на задачата .

Упражнение 8. „Пиша ти.“

Мишена: развитие на емпатия, внимателно отношение един към друг.

Процедура: На всеки участник се дава лист хартия. Името е подписано отгоре. По сигнал на водещия участниците подават листите на съседа си отляво. Върху получените листове те записват най-отдолу своите желания или мисли относно човека, чието име е написано на листа. При втори сигнал от водещия участниците прегъват долния ръб на листа на ширината на написаното съобщение и го предават наляво. Така всеки в крайна сметка получава „групово писмо“.

Анализ: дава се време за четене на получените писма.

Приложение 1

Завършете училище успешно, придобийте знания

Пари, лично имущество, финансови спестявания

Статус, уважение, признание

Постигане личен успех

Пълна интересен живот

Имайте честни, верни приятели

- здраве, спорт, красота

Свобода - да живея както искам

Страхотна къща

Направете нещо добро за всички, помогнете на хората с проблеми

Продължете обучението си, успех в кариерата

Страст, забавление и релакс

Семейни традиции, живот с родителите

Вяра в Бог или вярвания

Деца, вашето собствено бъдещо семейство

Пономаренко Л.Н.

Кривой Рог средно училище І-ІІІ степени № 22, Кривой Рог

Учител – обучение КОШ №22

цели . Да се ​​формира у учениците разбиране за ценността на живота и човешкото здраве, да се покаже какво място заема здравето в йерархията на жизнените ценности;

Способността да изразявате своите мисли, своите вярвания, собственото си отношение към действията и действията на другите.

Възпитание и формиране на уважително отношение към себе си и другите, способност за възбуждане на граждански и патриотични чувства, милосърдие и любов към света около нас.

Въведение.

Добър ден, скъпи мои ученици! Радвам се да ви посрещна днес в стените на нашия офис. Виждам усмихнатите ви лица, вашите добро настроениеи се надявам срещата ни с вас да протече в топла, приятелска атмосфера.

Но преди да започнем срещата си с вас, искам да попитам: „Харесвате ли комплименти и колко често ги получавате?“

Така че нека се радваме един на друг, като си казваме добри, мили думи на човека, който седи до вас, защото това е не малко важно в бъдещата ни работа с вас.

(Децата си правят комплименти).

Уч. И, последната думаЗад мен. През пролетта сте много красиви, приятелски настроени и се надявам, че днес ще бъдете наистина искрени в разсъжденията си по толкова трудна, сериозна тема като „Житейските ценности“.

Защо мислите, че седяхме в кръг днес? (отговорите на учениците).

Уч. Тъй като в кръга няма водеща фигура, всички са равни. И искам да се чувствате леки и спокойни по време на днешната тренировка.

Отивайки днес на урок, обучителен урок, всеки от вас вероятно очаква да получи нова информация.

4 И затова ви каня да напишете вашите очаквания и желания върху изрязаните сърца.

В края на обучението, ако очакванията ви се сбъднат, ще сте привързали младите си сърца към голямо сърце, който е нарисуван на нашата дъска, наречена: „Сърцето на приятел“

(Децата четат своите очаквания).

Уч. Нека зададем правилата за работа, които ще използваме през следващите 45 минути. (Децата четат правилата).

Искреност

Дейност

Добронамереност

Дискретност

Мотивация за учебна дейност.

Преди много време древните гърци са написали „Познай себе си“ на стените на един от своите храмове - и има защо. В крайна сметка познаването на себе си е разбиране на вашата уникалност, уникалността на вашата душа, вашия вътрешен свят. Да познаваш и разбираш себе си означава да направиш много в живота си. Не всеки може да постигне това. Често дори опитен и умни хоране могат адекватно да оценят своите чувства, нужди, емоции и реални мотиви за своите действия. Да познаваш себе си означава да разбираш себе си като личност, да познаваш силните си страни и слаби страни. Вероятно всеки от вас знае своите силни и слаби страни. Много бих искал да продължите тази фраза:

Гордея се със себе си, защото... Посочете онези качества, които притежавате и смятате, че това е достойнството и гордостта на вашата личност. (Децата посочват своите положителни страни).

Преподава.Младите хора обикновено не се замислят за ценностите на живота си. Тя бърза да живее, понякога дори уврежда здравето и живота си. Но също така трябва да помислите за факта, че животът се движи само напред, невъзможно е да се върнете назад. Колкото и да е странно, истинската стойност е това, което не забелязвате, докато не го загубите.

Всеки човек има своя собствена ценностна система, която определя неговото поведение, решения и как се възприема, Светъти други хора. Мисля, че вие ​​също вече имате свои собствени приоритети в живота; вероятно сте идентифицирали ценностите, които са важни за вас. Днес избрах най-значимите ценности в живота. Имате тези стойности - те са 10. Вашата задача е в рамките на една минута да изберете от 10-5, които смятате за най-важни.

(Децата избират, звучи бавна музика)

Сега прочетете какви ценности сте избрали за себе си. (чети на глас)

Преподава. Следваща задача

Отворете учебника си на страница 108 и прочетете какво означава терминът йерархия.

Йерархия (гръцка дума– свещен) – подреждане на части или елементи от едно цяло в определен ред от най-високо към най-ниско.

Вашата задача е да поставите 5 важни стойности, като използвате метода на йерархията, тоест най-важните на първо място, в низходящ ред.

(дадена 1 минута)

Сега, моля, прочетете го. (Децата четат)

Кажете ми коя задача беше по-лесна за справяне - първата или втората и защо?

Уч.За почти всички вас здравето е на първо място, тоест в редицата на най-важните ценности. За различни периодисъществуване човешкото обществохората и здравето са имали различни ценности.

Нека се уверим в това, като прочетем информацията в учебника на стр. 109 (последен абзац).

Преподава.Момчета, какво означава „здраве“ за вас, с какво се свързва?

(погледнете екрана след отговорите)

Избройте факторите, които пречат на съвременния човекда се поддържат здрави.

(Вредни навици, преяждане, алкохол, наркотици, дълги игри с компютъра)

Преподава.Сега, нека се раздвижим малко.

Обичате ли животните? Ами растенията?

Тук имам снимки на животни и растения. Всеки идва и избира в какво иска да се превърне за няколко минути, тоест ние се превръщаме в живите организми, които ни заобикалят.

Сега, растения, вдигнете ръцете си, животни, вдигнете ръце.

В крайна сметка получихме 2 групи. Всяка група разполага с 2 минути за изпълнение на задачата. Предлагам ви да играете ролята на стилист.

Задача 1 група - разработете начин на живот за вашия герой:

а) безопасно поведение;

в) благоприятни условия на труд;

г) добро хранене;

ж) физическа активност;

з) нормални условия на живот.

Задача от група 2;

Здравословният начин на живот е:

а) активно, съзнателно отношение към собственото здраве;

б) липса на лоши навици;

г) натрупване на положителни и неутрализиране на отрицателни фактори.

Уч.Всеки има ситуации в живота, когато трябва да каже „не“. Може ли човек винаги да казва „не“, кажи го така, че другите да разберат, че наистина не можеш да бъдеш убеден.

Речта ще започне сега, но между другото, слушайте внимателно стихотворението, като обръщате внимание на първата буква във всеки ред.

нНатискам бутона за спиране

Асе събира абсолютно в точката

Рполетът изчезва

ДА СЕилометрите ще паднат в линии

ОТНОСНОдушата се усмихва

Мгубейки своя икрокосмос

ААз ще умра

ни фрагментите от псевдо рай

Исега от ръцете на небето

азмоля те недей

И така, за какво говорихме тук? (За наркоманията)

Всички знаете много добре за опасностите от наркоманията, говорихме много за това в уроците по биология и основите на здравето. Нека само да кажа, че 91% от заразените с ХИВ хора са наркомани, докато завършат училище, 40% са опитвали наркотици, а един наркоман въвлича до 4 души в „порочен кръг“ в течение на година. (Изглед на слайд)

Как да намериш силата на волята да кажеш „не“?

Нека сега да разиграем една ситуация. Имам нужда от 2ма участници - момче и момиче.

Участниците трябва да използват думи само от горния диалог, без да добавя нищо.

Като разиграете ситуацията няколко пъти, като използвате различни подходи, промяна на тона или тембъра на гласа, жестовете, изражението на лицето.

момче:От какво ни е страх, да опитаме.

момиче:Не, не искам да.

Ситуация 1.Отидете заедно на парти.

2. Опитайте наркотици заедно.

Преподава.Докато играчите се подготвят, ви предлагам да преминете през кръга „не“, като всеки от вас трябва да каже своето твърдо „не“.

Момчета, днес всеки от вас постави здравето на първо място сред житейските ценности.

Кажете ми, правите ли всичко, за да сте здрави и да останете здрави дълги години?

Отговорите са несигурни, защото осъзнаваме стойността на здравето, когато има сериозна заплаха за здравето или то вече е загубено, тогава искаме да си го върнем. Млада майка върви с малко дете и с цигара в ръка - тя мисли за вредата, която причинява не само на себе си, но и на детето си и я попитайте коя от житейските ценности е по-важна за нея - разбира се тя ще отговори какво мислите, че... здраве.

Получава се парадокс – защо желанията на хората не съвпадат с реалността?

И така, какви принципи стоят в основата здрав образживот? (Отговорите се учат)

Сега всяка група ще изпълни своята задача.

Знаци физически здрав човек

Позитивно негативно

А. здрав тен бледо лице

b. лъскава коса скучни очи

V. Красиви бели зъби жълти зъби

г. стройна стойка, лоша стойка

г. усмивка на лицето, избърсване ж. искрящи очи

Така че, момчета, се появи фигурата на здравия човек и нездравия.

Коя фигура избрахте?

А сега имате стъклена кана и ви помолих да донесете 3 съставки: камък, пясък и грах. Сега поставете една от стойностите във вашата кана, защото вече сме сортирали една стойност.

Момчета, кажете ми, може ли животът ни да стане проспериращ, ако около нас няма добри, симпатични хора? Добротата и милостта са две понятия, които са неразделни.

Нека сега си спомним Майка Тереза, с която се запознахме в 5 клас. И така, коя е Майка Тереза? (четене за M.T.)

И с помощта на слайдове, нека да разгледаме.

Прощални думи от Майка Тереза.

Както виждате, доброто прави чудеса.

Нека запалим свещ и си представим, че тя е магическа и отсега нататък всеки, който я вземе, се превръща в магьосник. Включете въображението си, представете си, че всеки от вас е станал добър магьосник, за да можете да правите добро и добро в този свят.

Започни с: "Ако стана магьосник..."

Преподава.Слушайки те, разбрах колко си мил и не без причина казват, че добротата живее в душата на всеки човек. И затова душата е безсмъртна.

Момчета! Имам ябълка в ръката си. Нека си представим, че това не е ябълка, а нашата планета Земя. Вижте колко е красива, гладка и лека. Но винаги ли изглежда така?

И кога тя изглежда различно? (Когато се правят лоши неща)

Кои точно? Какви думи противоречат на думата „доброта“? (Омраза, грубост, грубост, алчност, измама).

(Учителят забожда клечки за зъби в ябълка)

Ето как изглежда тя с лоши навици и грубост.

Дори и да премахнем тези навици, остават следи, които не се лекуват с нищо.

Какъв извод можем да направим? (Винаги бъдете мили, търпеливи и отговорни за действията си)

Преподава.Затова по този повод имам стихотворение за добротата. (Чуйте стиха)

Преподава.Нека отново напълним съда си с още една от ценностите на нашия живот.

Преподава.Ценностите формират характера на човека, неговите лични качества, морал и отношение към света, а именно те определят неговата съдба. И за да ви стане по-ясно, ще прочета една притча „Ценността на времето“, която ще послужи като един вид поглед върху нашите ценности. (Обсъждане на притчата).

Преподава.Затова, момчета, вярвайте, слушайте сърцето си, дали всички неща, които ви заобикалят, отговарят на истинските ценности.

Нека сега заедно да разработим правила на живот, чието прилагане ще доведе до взаимно разбирателство.

правила

1. Умението да прощаваш.
2. Бъдете лоялен и надежден приятел.
3. Уважавайте другите хора и себе си също.
4. Приемайте хората такива, каквито са.
5. Научете се да съчувствате на другите.
6. Прояви на добродушие.
7. Бъдете уверени в себе си и своите способности.
8. Знайте как да контролирате действията си.
9. Уверено вървете към целта си, мечтайте, побеждавайки всички препятствия.

Преподава.Кажете ми, благодарение на какво чувство на човешката душа можем да постигнем тези правила в живота? (Благодарение на любовта)

Преподава.В нашите трудни времена, когато универсалният духовен и културен свят става все по-нисък, когато се задушаваме от духовна жажда, любовта е тази, която може да спаси всички ни от гибел, защото „Любовта управлява света“.

Любовта стоеше и стои близо до началото на живота, прави добро, освобождава ни от гнева. Съгласен ли си с мен?

Ученик.Значи казвате, че любовта е стояла и стои близо до началото на живота. И ако влюбените, живели много години, са уморени един от друг. Може ли временната умора от любовта да се сбърка със смъртта на любовта?

Студент.Мисля, че хората никога не се уморяват от любовта. Влюбеният човек е като скулптор, творящ от парче мрамор красиво цвете, вдъхновен от вътрешната човешка красота и талант. Тази красота, създадена от човека, е човешката любов. Който не разбира това дело на любовта, му се струва първобитно същество, облечено в животинска кожа.

Ученик.И бих искал да си спомня белгийския поет Емил Верхан. Малко е да се каже, че той изпя любимата си жена Марта на ставите. Това не е изненадващо, всеки го прави обичащи поети. Но той успя да съхрани до дълбока старост младежката си святост и чувствата си към своята вече на средна възраст съпруга и дори пожела да отнесе този неугасващ пламък в гроба си.

Уч.Но любовта може да причини много злини. Колко обвинения, колко проклятия на любов, откакто светлината стои. Вероятно не напразно казват, че от любовта до омразата има една стъпка.

Уч.Не! Не съм съгласен с теб. Защото любовта не може да бъде източник на зло, тя не носи зло, а по-скоро добро. Няма и не може да има неморална любов и тя не е виновна за човешки престъпления.

Уч.Да се ​​обърнем към една по-близка до нас реалност. Любовта ли е виновна за това, че бащата напуска децата си, а майката се отказва от новороденото си, дори ако наистина обичат и искат да уредят личния си живот? Не! А по-скоро егоизъм и безотговорност и духовна незрялост.

Уч.Любовта не е причината за престъплението

Не любовта е безнравствена, а човекът с неговите недостатъци, егоизъм и алчност, омраза и завист, злоба и ревност и бездуховност.

Преподава.И така, стигнахме до извода, че любовта не убива, а спасява хората! (Можете да прочетете стиха)

Преподава.Поезията, която се изговори днес, е малка част от това голямо количествобисери от интимна лирика, в които са творили поети различни времена. И колко още ще се направи.

Любовта на всеки човек е друга история. Направете история, мои млади приятели на вашата любов. И ти желая да я имаш нежна, вярна, вечна. За да се издигне душата ви над всяко ежедневие, защото любовта е най-високият полет на душите! И не само любовта на любим човек, а любовта към света около вас ще ви направи по-добри и по-щастливи.

Преподава.И така, нека отново напълним съда си с друга важна ценност в живота ни. (Децата попълват)

Кажи ми защо го напълни с това?

Притча

Веднъж един млад мъж дошъл при един мъдрец и го попитал: „Какъв е смисълът на живота и как да го направим успешен и щастлив?“ И мъдрецът направи това, което аз и ти правим сега. Банката е нашият живот.

камъни- основата, най-много важни ценностиценности на живота - семейство, работа, здраве, любов, деца.

Грах- това са събития, явления, неща, които не са толкова значими в живота.

А пясък– това са общо взето малките неща в живота, онези пречки, които ни пречат да живеем. Ако първо го изсипах в пясъка, тогава беше невъзможно да поставя камъни и грах в него.

Какъв извод може да се направи?

Уч.Никога не позволявайте на различни видове дребни неща да запълват живота ви, затваряйки очите си за по-важни събития.

И наистина бих искал сега да продължите фразата:

Започвам да разбирам...(какво искам, какво не искам)

Започвам да създавам... (света около мен, въз основа на моите ценности и мисия)

Преподава.Надявам се, че всеки от вас, напускайки стените на този офис, ще се замисли как живее, въпреки че животът ви едва сега започва, но трябва само да вземете всичко хубаво от него, така че в края на годините ви съвестта няма да те гризе - не си завършил обучението си, не си го погледнал, пропуснал си го.

Сега вземете листата - къщата на моите мечти и в рамките на 2 минути я напълнете с вашите желания, които се надявам да имате. (Децата попълват - звучи музика и прочитат няколко свои желания).

Уч.Момчета! Днес имаме вълшебен урок. Днес всичко, което сте си пожелали, непременно ще се сбъдне, само трябва наистина да го желаете и да се стремите към него.

Преподава.И сега всеки от вас има емотикони на бюрото си, които изобразяват контурите на човешко лице.

Моля, нарисувайте очертанията на устата си, които отговарят на настроението ви след нашето обучение.

- Добро настроение

- Нормално

- Лошо

Сега ми покажете тези лица

Много се радвам, че получихте голям прилив на енергия от днешния урок.

Преподава.Днес говорихме за живота, за житейските ценности, нека всички заедно да се изправим, да се хванем за ръце и да направим кръг и да кажем заедно:

Благословен съм, ще придобия мъдрост, носейки радост в живота.