Проект за пословици и поговорки на други народи. Работа по проект „Притчи в съвременния свят“

Влажността на въздуха се определя от изпарението на водата от повърхността на моретата и океаните. Абсолютна влажност е плътността на водната пара на единица обем, а процентното съотношение на количеството водна пара в определен обем въздух към количеството пара, което може да насити този обем при дадена температура, се нарича относителна влажност . Относителната влажност е обект на ежедневни колебания. Това се дължи предимно на температурни промени. Колкото по-висока е температурата на въздуха, толкова по-голямо количество водна пара е необходимо за пълното му насищане. При ниски температуриЗа максимално насищане са необходими по-малко водни пари.

Важни са показателите за относителна влажност и дефицит на насищане. Тези индикатори дават представа за степента на насищане на въздуха с водна пара и показват възможността за пренос на топлина чрез изпарение. С увеличаването на дефицита на влажност способността на въздуха да приема водни пари се увеличава. При тези условия загубата на топлина чрез изпотяване ще настъпи по-интензивно.

За мъж относителна влажност 30-60% се отнася за хигиенната норма. Тази влажност осигурява нормалното функциониране на тялото. Това спомага за овлажняване на кожата и лигавиците респираторен тракти вдишвания въздух, до известна степен поддържат постоянството на влажността на вътрешната среда на тялото. Въздухът с относителна влажност под 20% се оценява като сух, между 71 и 85% като умерено влажен и над 86% като силно влажен. Влажност под 20% се придружава от изпаряване на влагата от лигавиците на дихателните пътища. Това води до намаляване на тяхната филтрираща способност и усещане за сухота в устата. Границата на топлинния баланс на човека е температура на въздуха 40ºС и влажност 30% или температура на въздуха 30ºС и влажност 85%.

В зависимост от степента на влажност на въздуха влиянието на температурата се усеща различно. Така, топлинавъздухът в комбинация с ниската му влажност се понася от хората много по-лесно, отколкото с висока влажност. С повишаване на влажността на въздуха телесната температура се повишава, сърдечната честота и дишането се ускоряват и главоболиеи слабост, има намаляване на двигателната активност, както и намаляване на преноса на топлина от повърхността на тялото чрез изпаряване (хидратация и дехидратация на тъканите). Насищането на въздуха с водни пари при ниски температури ще допринесе за хипотермия на тялото.

Кондензацията, сгъстяването на водната пара, е преходът й в течно състояние и образуването на водни капки. Кондензация възниква, когато въздухът е наситен или пренаситен с водна пара поради охлаждането му. Продуктите на кондензацията в атмосферата са мъгла и облаци. Мъгла - голям бройв приземните слоеве на въздуха има кондензационни продукти (водни капки и ледени кристали). В резултат на мъгла се влошава видимостта, възникват инциденти и наранявания. Съдържа прах, който затруднява дишането.

Човешка толерантност към температура заобикаляща средазависи от относителната влажност на въздуха, т.е. процентното съотношение на количеството водна пара, съдържащо се в определен обем въздух, към количеството, което напълно насища този обем при дадена температура. При понижаване на температурата на въздуха относителната влажност се повишава, а при повишаване на температурата намалява.

Относителна влажност на въздуха от 40–60% при температура 18–21 °C се счита за оптимална за хората. Въздухът с относителна влажност под 20% се оценява като сух, от 71 до 85% като умерено влажен и над 86% като много влажен.

Умерената влажност на въздуха осигурява нормалното функциониране на организма. При хората помага за овлажняване на кожата и лигавиците на дихателните пътища. Поддържането на постоянна влажност на вътрешната среда на тялото зависи до известна степен от влажността на вдишвания въздух. В комбинация с температурните фактори влажността на въздуха създава условия за топлинен комфорт или го нарушава, като способства за хипотермия или прегряване на тялото, както и за хидратация или дехидратация на тъканите.

Едновременното повишаване на температурата и влажността на въздуха рязко влошава благосъстоянието на човека и съкращава възможната продължителност на престоя му в тези условия. В същото време се наблюдава повишаване на телесната температура, учестяване на сърдечната честота и дишане. Появяват се главоболие, слабост и двигателната активност намалява. Лошата толерантност в комбинация с висока относителна влажност се дължи на факта, че едновременно с повишеното изпотяване при висока влажност на околната среда, потта не се изпарява добре от повърхността на кожата. Преносът на топлина е труден. Тялото все повече се прегрява и може да настъпи топлинен удар.

Високата влажност също е неблагоприятен фактор при ниски температури на въздуха. В този случай има рязко увеличение на топлообмена, което е опасно за здравето. Дори температура от 0 °C може да доведе до измръзване на лицето и крайниците, особено при наличие на вятър.

Ниската влажност на въздуха (по-малко от 20%) е придружена от значително изпаряване на влагата от лигавиците на дихателните пътища. Това води до намаляване на тяхната филтрираща способност и до неприятни усещания в гърлото и сухота в устата.

Границите, в които се поддържа топлинният баланс на човека в покой със значителни натоварвания, се считат за температура на въздуха 40 °C и влажност 30% или температура на въздуха 30 °C и влажност 85%.

Пациентите с хипертония и атеросклероза са особено чувствителни към висока влажност. Увеличава се броят на обострянията на заболяванията на сърдечно-съдовата система с повишаване на влажността на въздуха.

Реакцията на тялото на хипоксична експозиция

хипоксия – състояние, което възниква в резултат на недостатъчно снабдяване на тъканите с кислород.

Отговорът на тялото на хипоксичните ефекти може да се разглежда с помощта на модел на хипоксия по време на планинско катерене:

Първоначално, в отговор на хипоксия, сърдечната честота, ударът и минутният кръвен обем на човек се увеличават компенсаторно. Отварят се допълнителни капиляри в тъканите, което увеличава притока на кръв, тъй като скоростта на дифузия на кислород се увеличава;

Има леко повишаване на интензивността на дишането. Задухът се появява само когато изразени градусикислородно гладуване. Това се обяснява с факта, че повишеното дишане в хипоксична атмосфера е придружено от хипокапния, която инхибира увеличаването на белодробната вентилация и само след известно време (1 - 2 седмици) в хипоксични условия настъпва значително увеличение на белодробната вентилация поради повишена чувствителност на дихателния център към въглероден диоксид;

броят на червените кръвни клетки и концентрацията на хемоглобин в кръвта се увеличават поради повишена хематопоеза;

кислородните транспортни свойства на хемоглобина се променят, което допринася за по-пълно доставяне на кислород до тъканите;

в клетките броят на митохондриите се увеличава, съдържанието на ензими на дихателната верига се увеличава, което увеличава енергиен метаболизъмв клетка;

настъпват промени в поведението. Например, физическата активност намалява.

Реакцията на тялото към промените в атмосферното налягане

Атмосферното налягане е налягането на атмосферния въздух върху обектите в него и върху земната повърхност. Разпределението му от земната повърхностпредизвиква движение въздушни масии атмосферни фронтове, определя посоката и скоростта на вятъра. Налягането играе важна роля във функционирането на тялото. Благосъстоянието на човек, който е живял в определен район от доста дълго време, е нормално, т.е. характерни за този регион, Атмосферно наляганене трябва да причинява особено влошаване на благосъстоянието.

Промените в атмосферното налягане могат да доведат до различни патологични прояви. На първо място, те се отнасят до сърдечно-съдовата система. И така, в нормални условияс повишаване на атмосферното налягане се наблюдават някои промени във физиологичните показатели и усещания: намаляване на пулса и дихателната честота, намаляване на систолното и повишаване на диастолното кръвно налягане, увеличаване на жизнения капацитет на белите дробове, тъп тембър на гласа, намаляване на чувствителността на кожата и слуха, усещане за сухи лигавици, повишена чревна подвижност, леко компресиране на корема поради компресия на газове в червата. Всички тези явления обаче се понасят относително лесно. По-неблагоприятни явления се наблюдават през периода на промени в атмосферното налягане - повишаване (компресия) и особено неговото понижение (декомпресия) до нормалното. Колкото по-бавно става промяната в налягането, толкова по-добре и без неблагоприятни последствия се адаптира човешкият организъм към нея.

При понижаване на атмосферното налягане настъпват противоположни промени: дишането става по-често и се задълбочава, сърдечната честота се учестява, наблюдава се лек спад на кръвното налягане и се наблюдават промени в кръвта под формата на увеличаване на броя на червените кръвни клетки . От друга страна, нервните рецептори на плеврата (лигавицата, покриваща плевралната кухина), перитонеума (обвиваща коремната кухина), синовиалната мембрана на ставите, както и съдовите рецептори реагират на колебания в атмосферното налягане. Неблагоприятният ефект от ниското атмосферно налягане върху тялото се основава на кислороден глад. Това се дължи на факта, че с намаляване на атмосферното налягане парциалното налягане на кислорода също намалява, следователно при нормалното функциониране на дихателните и кръвоносните органи по-малко кислород навлиза в тялото.

Реакцията на тялото към действието на електромагнитни полета (ЕМП) и радиочестотно излъчване

Експериментални данни от местни и чуждестранни изследователи показват висока биологична активност на ЕМП във всички честотни диапазони (Vyalov A.M., 1971; Schwan H.P., 1985, 1988; Semm P., 1980; Milham S., 1985). При относително високи нива на излъчване на ЕМП, съвременната теория признава термичния механизъм на ефекта на ЕМП върху биологичен обект, при който електромагнитната енергия на външното поле се преобразува в топлинна енергия и се придружава от повишаване на телесната температура или локално селективно нагряване на тъкани, клетъчни органи, особено тези с лоша терморегулация (леща, стъкловидно тяло) и други).

При сравнително ниско ниво на ЕМП (например за радиочестоти над 300 MHz - това е по-малко от 1 mW / cm2) е обичайно да се говори за нетермичен или информационен характер на въздействието върху тялото. Механизмите на действие на ЕМП в този случай все още са слабо разбрани.

Ефектът на радиочестотния ЕМП върху централната нервна система при плътност на енергийния поток (EFD) над 1 m W/cm 2 показва неговата висока чувствителност към електромагнитно излъчване.

Промени в кръвта се наблюдават, като правило, при PES над 10 mW / cm 3; при по-ниски нива на експозиция се наблюдават фазови промени в броя на левкоцитите, еритроцитите и хемоглобина.

При продължително излагане на ЕМП настъпва физиологична адаптация или отслабване на имунологичните реакции.

Тежестта на идентифицираните нарушения е в пряка зависимост от:

дължина на вълната;

интензивност и режим на излъчване;

продължителност и естество на излагане на тялото;

върху площта на облъчената повърхност и анатомичната структура на органа и тъканта.

Многобройни изследвания в областта на биологичните ефекти на ЕМП ще ни позволят да определим най-чувствителните системи на човешкото тяло: нервна, имунна, ендокринна и репродуктивна. А.М. Вялов (1971) също счита хемопоетичната система за критична.

При излагане на ЕМП с нисък интензитет от нервна системаНастъпват значителни отклонения в предаването на нервните импулси на ниво синапс. Има потисничество от най-висшите нервна дейност, паметта се влошава. Структурата на капилярната кръвно-мозъчна бариера на мозъка се нарушава, нейната пропускливост се увеличава, което пряко зависи от интензивността на експозицията (Gigoriev Yu.G. et al., 1999). Нервната система на плода проявява особена чувствителност към електромагнитни въздействия в по-късните етапи на вътрематочно развитие.

Електромагнитното поле с висок интензитет може да допринесе за неспецифична имунна супресия, както и за развитието на автоимунна реакция, водеща до имунната системареагира срещу нормални тъканни структури, характерни за даден организъм. Това патологично състояние се характеризира в повечето случаи с дефицит на лимфоцити, образувани в тимусната жлеза (тимус), потиснати от електромагнитно въздействие.

Изследванията на руски учени за влиянието на електромагнитното поле върху ендокринната система, започнали през 60-те години на 20 век, показват, че под въздействието на електромагнитното поле настъпва стимулация на хипофизно-адреналиновата система, придружена от повишаване на съдържанието на адреналин в кръвта и активиране на процесите на кръвосъсирване. Наблюдавани са и промени в състава на периферната кръв (левкопения, неутропения, еритроцитопения).

Сексуалната дисфункция обикновено се свързва с промени в нейната регулация от нервната и ендокринната система, както и с рязко намаляване на активността на зародишните клетки. Установено е, че женската полова система е по-чувствителна към електромагнитни влияния от мъжката полова система. Смята се, че електромагнитните полета могат да причинят патологии в развитието на ембриона, засягащи различни етапи от бременността. Установено е, че наличието на контакт на жените с електромагнитно излъчване може да доведе до преждевременно раждане и забавяне на развитието на плода.

През последните години се появиха данни за индуциращия ефект на електромагнитното излъчване върху процесите на канцерогенеза (Pauly H., Schwan H.P., 1971, Semm P., 1980).

Продължителен контакт с електромагнитно полев микровълновия диапазон може да доведе до развитие на заболяване, наречено „радиовълнова болест“. Хората, които са били дълго време в радиационната зона, се оплакват от слабост, раздразнителност, умора, отслабена памет и нарушения на съня. Често тези симптоми са придружени от нарушения на автономните функции на нервната система. От сърдечно-съдовата система се проявяват хипотония, сърдечна болка и нестабилност на пулса.

Могат да бъдат идентифицирани основните източници на електромагнитно поле:

Електропроводи

Електрическо окабеляване (вътре в сгради и конструкции)

Битови електроуреди

Персонални компютри

Телевизионни и радиостанции

Сателитни и клетъчни комуникации (устройства, ретранслатори)

Електрически транспорт

Радарни инсталации

От средата на 90-те години на миналия век един от най-разпространените източници на промишлено и неиндустриално излагане на модулирани ЕМП са мобилните комуникационни устройства.

Проучвания, проведени в 13 страни по метода за контрол на случаите в рамките на международния проект INTERPHONE, установиха, че при използване на клетъчни комуникационни устройства за повече от 10 години рискът от развитие на глиоми се увеличава статистически значимо. Въз основа на тези данни на IARC през май 2011 г., когато се разглежда електромагнитното поле радиочестотен диапазонкато рисков фактор за развитието на рак, класифицира ЕМП, създадени от устройства за клетъчна комуникация, в категорията на потенциални канцерогени по отношение на риска от развитие на глиоми при потребители с продължителна употреба на мобилни телефони повече от 10 години (T.L. Pilat, Л. П. Кузмина, Н. И. Измерова, 2012).

Електромагнитните полета, генерирани от персонални компютри, също се разглеждат като потенциален рисков фактор за здравето на потребителите. Повечето отданните се отнасят за компютри, оборудвани с видеодисплейни терминали, базирани на катоднолъчева тръба като източник на електростатични и електромагнитни полета в честотен диапазон до 400 kHz.Според наличните данни потребителите са изложени на повишен риск от промени във функционалното състояние на централната нервна система, рискът от развитие на заболявания на сърдечно-съдовата система, опорно-двигателния апарат. Отбелязва се висока честота на патология на зрителния орган, водеща роля в която играят преди всичко късогледството (24–46%) и функционалните промени в зрителната система при хора с нормален зрителен статус.

Реакцията на тялото към шума

Ние се сблъскваме с виброакустични фактори: шум и вибрации всеки ден в транспорта (автомобили, влакове, метро и др.), в промишлени помещения и в ежедневието. Известно е, че в ежедневието повече от 30% от населението големи градовеживеят в условия на виброакустичен дискомфорт. Шумът е наречен "сивата чума" на 19, 20 и 21 век. С нарастването на производителността на труда поради създаването на нови машини и механизми, увеличаването на тяхната мощност и въвеждането на нови технологични процеси, шумът непрекъснато нараства.

От физиологична гледна точка шум Те наричат ​​всякакви неприятни, нежелани звуци, които имат вредно, дразнещо действие върху човешкото тяло, пречат на възприемането на полезни сигнали и намаляват неговата ефективност. От физическа гледна точка шумът е произволна комбинация от звуци с различна честота и интензитет. Интензитетът на звука, измерен в децибели (dB), се използва за оценка на излагането на човека на шум.

В зависимост от нивото и естеството на шума, неговата продължителност, интензивност и честота на звуците, както и индивидуалните характеристики на човек, последствията от излагането на шум могат да бъдат много различни.

Интензивният шум при ежедневна експозиция води до професионално заболяване - загуба на слуха, изразяващо се в постепенно намаляване на слуха. Първоначално възниква във високочестотната област, след това загубата на слуха се разпространява към по-ниските честоти, които определят способността за възприемане на речта.

В допълнение към прякото въздействие върху органите на слуха, шумът засяга различни части на мозъка, нарушавайки нормалните процеси на висшата нервна дейност. Този ефект настъпва дори по-рано от промените в органа на слуха. Характерни оплаквания са повишена умора, обща слабост, раздразнителност, апатия, загуба на паметта, изпотяване и др.

Под въздействието на шума настъпват промени в зрителните органи на човека (намалява стабилността на ясното зрение и зрителната острота, променя се чувствителността към различни цветове и др.) и вестибуларния апарат; функциите на стомашно-чревния тракт са нарушени; вътречерепното налягане се повишава и др.

Шумът, особено периодичният и импулсен шум, влошава точността на работните операции и затруднява приемането и възприемането на информация. В резултат на неблагоприятното въздействие на шума върху работещия човек намалява производителността на труда и точността на производствените операции, увеличава се броят на дефектите и се създават предпоставки за възникване на злополуки.

Приблизителни нива на звуково налягане на обичайните звуци от околната среда:

10 dB - шепот;

20 dB - норма за шум в жилищни помещения;

40 dB - тих разговор;

50 dB - разговор със среден обем;

70 dB - шум от пишеща машина;

80 dB - шум от работещ двигател на камион;

100 dB - силен автомобилен сигнал на разстояние 5-7 м;

110 dB - шум от работещ трактор на разстояние 1 m;

120-140 dB - праг на болка;

150 dB - излитане на самолет;

Приблизително ефектът от шума в зависимост от неговото ниво може да се характеризира, както следва:

Ниво на шум 50-65 dB може да предизвика раздразнение, но последствията от него са само психологически. Особено негативно е въздействието на шума с ниска интензивност по време на умствена работа. Освен това, психологическо въздействиешумът зависи и от индивидуалното отношение към него. По този начин шумът, произведен от самия човек, не го притеснява, докато малкият външен шум може да причини силно дразнене.

На ниво шум 65-90 dB възможни са неговите физиологични ефекти. Пулсът и кръвното налягане се учестяват, кръвоносните съдове се стесняват, което намалява кръвоснабдяването на тялото и човек се уморява по-бързо. Настъпват функционални промени в състоянието на нервната система (раздразнителност, апатия, загуба на паметта, изпотяване и др.). При продължително излагане на интензивен шум се наблюдават значителни промени в ултраструктурата на митохондриите (инхибиране на окислителните процеси) и нарушаване на функционалната структура на синапсите. Развиват се трайни и необратими промени в слуховия анализатор (увреждане на слуха).

Излагане на ниво на шум 90 dB и по-висока води до нарушаване на слуховите органи и се засилва ефектът му върху кръвоносната система. С такава интензивност дейността на стомаха и червата се влошава, появяват се чувства на гадене, главоболие и шум в ушите.

При нива на шум над 110 dB настъпва звукова интоксикация;

При звуково налягане 145 dB Може да възникне увреждане на слуховия апарат, включително разкъсване на тъпанчето.

Физиологичният ефект на шума зависи от три основни параметъра:

върху продължителността на излагане на шум;

върху интензитета на шума;

в зависимост от честотните характеристики, колкото повече високи честоти преобладават в шума, толкова по-опасен е той (например комар).

Акустичното въздействие се усеща от всеки втори човек на планетата, така че това е един от глобалните екологични проблеми.

Какво представляват пословиците и поговорките? Разнообразие от пословици и поговорки. По какво се различава поговорката от поговорката? Как се развиха пословиците и поговорките? Кога се използват пословици и поговорки? Форма и съдържание на пословици и поговорки. Каква роля играят пословиците и поговорките в живота на човека? Притчи за притчи

Изтегли:

Преглед:

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт за себе си ( сметка) Google и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Анна Ярсанова, ученичка от 6 клас, СОУ № 1354, Москва, учител Олга Олеговна Королева

План Какво представляват пословиците и поговорките? Разнообразие от поговорки и поговорки Как се различава поговорката от поговорката? Как се развиха пословиците и поговорките? Кога се използват пословици и поговорки? Форма и съдържание на пословиците и поговорките Каква роля играят пословиците и поговорките в живота на човека? Притчи за притчи Практическа работаЗаключение Литература

Цел: Научете колкото е възможно повече за пословиците и поговорките, тяхното значение, произход и употреба

Задачи Какво представляват пословиците и поговорките? Разнообразие от пословици и поговорки. Как се различава поговорката от поговорката и как са се развили пословиците и поговорките? Кога се използват пословиците и поговорките по форма и съдържание? Проведете анкета сред приятелите си за познаването им на поговорки и поговорки.

Хипотеза Мисля, че пословици и поговорки играят голяма роляв живота на човека по всяко време.

Какво представляват пословиците и поговорките? Поговорката е кратка мъдра поговорка, която има цялостна мисъл. Поговорката е само част от преценка, тя не съдържа заключение, използва се под формата на сравнения, за да придаде на речта специална яснота.

Разнообразие от поговорки и поговорки Независимо в кое време живеем, пословиците и поговорките винаги ще останат актуални и подходящи.

Как поговорката се различава от поговорката? Особеността на поговорката е нейната пълнота и поучителност. Пословици – незавършеност на заключението, липса на поучителен характер.

Как се развиха пословиците и поговорките? Руските пословици и поговорки възникват и се оформят в хода на руския живот, отразявайки не само важни събитияи процеси, но и характерни битови явления.

Кога се използват пословици и поговорки? Пословиците и поговорките се използват в реалния живот разговорна реч. И много от тях са примери за разговорна проза.

Каква роля играят пословиците и поговорките в живота на човека? Древните поговорки живеят в нашия език днес: както в разговор, така и в книги. Притчите украсяват нашата реч, правят я жива и остроумна.

Притчи за поговорките За всеки Егор има поговорка Поговорката е цвете, поговорката е зрънце. Поговорката е като колиба, която се мята с метла. Старата поговорка не остава незабелязана.

Практическа работа 1 - Всичко тайно става ясно с времето 2- Хубаво е на парти, но по-добре у дома 3- стар приятелпо-добър от новите два 4- Време за работа, време за забавление

Използвана литература > В. Сисоев > В. Дал http: //shortwisdom.ru/ http: //vit-san.narod.ru/pos-pog.htm/

Преглед:

За да използвате визуализацията, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Проектна работа „Мини-задачи по теория на вероятностите и комбинаторика“ Работата е изпълнена от ученици от 5а клас Ръководител на проекта: учител по математика Олга Анатолиевна Яхина

Цел на проекта.1. Научете се да решавате комбинаторни задачи различни начини(метод на дървовидна диаграма, метод на графика, метод на таблица); научете се да решавате проблеми, за да определите вида на събитията (надеждни, случайни...

Проектна работа „Влиянието на атмосферното налягане върху човешкото благосъстояние и здраве“

Уместността и необходимостта от справяне с въпроси като напр природен феномен, подобно на атмосферното налягане, е възникнал много отдавна. Хората са правили това от древни времена, от...

„В простотата на думите се крие най-голямата мъдрост.
Поговорките и песните винаги са кратки,
и в тях са вложени интелигентност и чувства на цели книги.”
А.М.Горки

През ноември 2008 г. моят 2-ри „Б” клас участва в състезанието по ерудит „EMU” (Ерудит-маратон на учениците). Състезателните задачи изискваха отлично разбиране на много предмети – биология, архитектура, литература, логика, но основно по руски език.

Една от задачите беше „Попълнете думата - допълнете поговорката!“:

• Смелостта на града...
• Под легнал камък вода няма...
• Овесената каша не се маже с масло...

Каква беше изненадата, когато бяха обобщени резултатите от състезанието - само няколко от 73-мата ученици от втори клас на нашата гимназия се справиха напълно с тази задача. Останалите момчета или изобщо не отговориха, или дадоха грешни отговори. Никой от учениците не използва мъдростта, натрупана от техните предци в своите Ежедневиетои речи.

Колко народни пословици и поговорки използваме в разговорната си реч? Колко много поговорки - тези съсиреци народна мъдрост- всеки от нас знае ли наизуст?

Решихме, че ситуацията трябва да се промени. Поговорките са дошли при нас от древни времена. Това са кратки, прости, но богати на мисли поговорки, съкровищница на несметни съкровища на човешката мъдрост. В най-хубавите си поговорки хората предават своите съкровени правила за живот от бащи на синове, от дядовци на внуци и учат на мъдрост. Човек винаги можеше да ги намери полезен съвет, какво да правим в този или онзи случай, защото те обхващат всички страни от живота на хората, отразяват популярните идеи за природата, за родината, за работата, за семейството, за морала, за интелигентността и глупостта, за доброто и злото и т.н.

Както гласи руската народна поговорка: „Голямата река започва с малък поток“. И ние решихме да станем такава струйка, за да предадем на мнозина красотата, ползите и функционалността на народните поговорки в съвременния живот. В крайна сметка, ако слушаме езика си днес, ще почувстваме неговия стереотипен, „жаргонен“, неекспресивен и неинформативен - не „вкусен“ за ухото. В днешното време на глобализация и високи скорости, големи потоци информация и малко време за вземане на решения, трябва да започнем пътя си към успеха с изучаване на родния ни език, вече натрупана народна мъдрост, основната част от която е точно, кратко и уместно изразена в поговорки. Ние създадохме наши собствени групов практически ориентиран проект. Целият клас (27 души) участва в проекта.

Цел на проекта

Допълването е активно лексиконученици с поговорки, изясняват значението и значението на всяка от тях, научават се да ги прилагат в речта. В резултат на това можете самостоятелно да създадете сборник „Любими поговорки“ на ученици от 2 клас „Б“ на гимназия № 2“, в който да събирате тематични поговорки на руския народ и поговорки, измислени от ученици, да им дадете тълкуване и рисувайте илюстрации.

Цели на проекта:

• За да диагностицирате нивото на познаване на поговорките при деца на възраст 8-9 години на базата на 2 класа на гимназия № 2, оценете получените резултати, разработете решения и подходящи дейности
• Научете се да търсите сами необходимата информацияизползване на различни източници, обмен на информация
• Развийте творчески способности. Създайте ръкописна версия на книгата „Любими поговорки на ученици от 2 клас „Б“ на гимназия № 2“ с художествен дизайн на автора.

За да постигнете целта, трябва да положите много усилия: „Не можете дори да извадите риба от езерото без затруднения.“

Етапи на работа по проекта

1. Тематични уроцис учителя.

По време на тези уроци децата обмениха информация, която намериха за поговорките. Опитахме се да формулираме собствена дефиниция на поговорка и идентифицирахме нейните основни характеристики и функции.

Поговорката е пълна, общоприета поговорка, която ви позволява накратко и точно да оцените действие в определена ситуация.

Наблюдавайки поговорките, създадохме за себе си следната класификация:

• Поговорки на народите по света
• Тематични поговорки
• Притчи от различни времена
• Пословици с буквално и преносно значение
• Пословици с поетичен и прозаичен оттенък
• Притчи за притчи
• Притчи от различен произход.

2. Определете основните тематични групи поговоркиза задълбочено обучение от учениците.

Темите на поговорките са буквално неограничени. Те реагират на всички явления на действителността, отразяват живота и мирогледа на хората в цялото им многообразие, предават битови, социални, философски, религиозни, морални, етични, естетически възгледи на хората. Четейки литературата за поговорките, избрахме четири основни теми за изучаване:

• Родина
• Човек
• Учение, знание
• Работа и почивка

3. Всеки ученик заедно със своите родители изучава поговорки на руския народ по избраната тема.

4. Всеки ученик трябваше да избере една или две поговорки и да оформи страница бъдеща книга(поговорка, тълкуване, илюстрация). Получи се индивидуален мини-проект.

5. Опитай измислете своя собствена поговоркаи го оформете като страница от бъдеща книга (поговорка, тълкуване, илюстрация). Изучавайки поговорките, научихме техните правила за изграждане. Първо се опитахме да композираме в клас, а след това сами. Момчетата бяха толкова увлечени, че включиха и родителите си в писане.

6. Проектирайте книга с поговорки, съгласно правилата. Преподавахме уроци извънкласно четенеспоред структурата на книгата. Заедно измислихме заглавието, името на издателството и резюмето. В същото време решихме да създадем книга от две основни части:

• Притчи на руския народ, изучавани от студенти.
• Притчи, измислени от ученици и родители.

7. Направете приготовления презентация на урокавърху свършената работа.

8. Говорете с ученици от други класове начално училищегимназия No2 с тематичен урок-презентация.

9. Подгответе се за участие в конкурса „Искам да стана академик“.

10. Участвайте в състезанието и спечелете!

Резултати от проекта

След всички тези стъпки получихме отлични резултати според поговорката „Каквото върви, идва“.

Учителите и родителите отбелязаха повишения интерес на децата към поговорките, поговорките и като цяло начина, по който говорят. Децата започнаха да задават въпроси и с радост измислиха свои пословици и поговорки. В уроците, когато конструират текстове, децата започват да използват поговорки. Родителите също ни казаха, че докато гледат филми у дома, децата идентифицират фрази в речта на героите, които могат да се превърнат в поговорки и поговорки.

Повторно тествахме и оценихме резултатите от Smart Round на градското полиматическо състезание „EMU“. В този кръг ученикът може да избира задачи. Всяка задача струваше определен брой точки. Задачата „Бабините поговорки“ беше на стойност 5 точки, т.е. беше включен в най-трудната категория. Състои се от пет задачи. Резултатите показаха:

• само 50% от участниците в този кръг са избрали въпроса „Бабините поговорки“.
• от 100% от избралите участници този въпрос, 53% от децата са дали един грешен отговор от пет задачи, докато само 7% от децата са направили две грешки, а 40% от децата са изпълнили задачата без грешки.

Децата се научиха да разбират богатството, дълбочината и мъдростта на езика. Открихме нови аспекти на удивителния свят на устното народно творчество. И самите те станаха част от този свят! В крайна сметка сега в литературата се появи още една прекрасна книга с поговорки, чиито автори са деца. Книгата съдържа 50 поговорки, от които 22 оригинални и 53 илюстрации.

Това предполага, че нашият проект и проектни дейности вече дават практически резултати и обогатяват живота не само на учениците от нашия клас, но и на техните приятели и други ученици. И ние се гордеем с това! Станахме и победители в градския конкурс „Искам да стана академик“.

Най-важното в работата по един проект е неговата значимост за човека, който го прави. Тогава всичко определено ще се получи!

ОБЩИНСКА БЮДЖЕТНА УЧЕБНА ИНСТИТУЦИЯ

НАЧАЛНО УЧИЛИЩЕ № 3 СЕЛО ТРОИЦКОЕ НАНАЙСКИ РАЙОН ХАБАРОВСКА ОБЛАСТ

Проект

Проект на тема „Устно Народно изкуство»

"Пословици и поговорки"

Завършено:

Поляков Георги

Антоневич Полина

Тихонова Кристина

Слепцова Анастасия

2015 г

село Троицкое

Методически паспорт образователен проект

Проект „Пословици и поговорки“.

Вещ : Литературно четене.

клас: 3

Тип проект : творчество, работа в екип.

Планиран резултат : Учениците създават презентация за пословици и поговорки.

Цели и задачи на проекта:

Представете концепцията " изследователска дейност“, въвежда някои методи, форми и методи на научно изследване.

Създаване на условия за самореализация на ученика чрез изследователска дейност.

Формиране на мотивация за изследователска дейност.

Формиране на творческа дейност.

Развитие на самостоятелност.

Оборудване: компютър, учебници

време : 5 дни

Работа по проект

Основни етапи на работа:

ПОДГОТВИТЕЛЕН ЕТАП

1. Въведение в идеите за проекти

2. Сформиране на групи, разпределение на отговорностите.

ЕТАП НА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОЕКТА

1. Работете по групи за събиране на материал

Намерете пословици и поговорки в учебници, допълнителна литература, интернет с помощта на учител, родители

2. Практическа работа. Работете върху обяснението на значението на пословиците и поговорките.

Дай примери. Каква е разликата между поговорка и поговорка?

(консултация с учител)

3.Избор на форма за представяне на резултата

Представяне на резултатите от работата.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЕН ЕТАП

Представяне и защита на резултатите от работата.

Обобщаване.

Проектен продукт – албум

Методи на работа : събиране на информация от различни източници; работа върху значението на поговорките; проектиране на касичка в албум; реч на конференцията.

Съдържание на проекта: По съдържание проектът „Пословици и поговорки” има два аспекта: образователен и изследователски. От една страна, участниците в него ще се обогатят със знания какво е поговорка или поговорка, как са се появили и каква е тяхната основа. Те ще разширят представите си за света, за работата, за ученето, за приятелството, което е много важно за интелектуалното и творческо развитиепо-малки деца училищна възраст. От друга страна, участниците в проекта, в резултат на търсене, когнитивни, изследователска работаЩе се убедят, че да учиш означава да работиш. Ще придобие умения за самостоятелна дейност. Научете се да представяте придобитите знания и опит.

« »

«
»

« »

«

« »

« »

« »

« »

«
»

Приложение.

Пословици и поговорки

Къща не може да се построи без ъгли, реч не може да се каже без поговорка.

Речта с поговорка е красива.

Поговорката е цвете, поговорката е зрънце.

За всяка Егорка има поговорка

За Родината

От страна на някой друг, аз съм доволен от моята малка врана.

Собствената ти земя е сладка и в шепа.

Родната страна е майката, чуждата страна е мащехата.

Без корени пелинът не расте.

Дето е борът зрял, там е червен.

Глупава е птицата, която не е свила гнездото си.

От друга страна, дори соколът се нарича врана.

От друга страна, дори пролетта не е красива.

За семейството

Топло е на слънце, хубаво е в присъствието на майка.

Няма приятел като собствената ти майка.

За какво е съкровището, ако има хармония в семейството?

Братската любов е по-добра от каменните стени.

Птицата се радва на пролетта, а бебето се радва на майка си.

Хижата е забавление за деца.

Цялото семейство е заедно, а душата е на място.

Обичта на майката няма край.

Гневът на майката е като пролетен сняг: ще падне много, но скоро ще се стопи.

Милото дете има много имена.

Баба - само дядо не е внук.

Аннушка е добра дъщеря, ако майка й и баба й я хвалят.

Относно работата.

Каквато е спинерът, такава е и ризата, която носи.

Ако не знаете как да шиете злато, ударете го с чук.

Станете рано, мислете мъдро, правете го усърдно.

Трудът храни човека, а мързелът го разваля.

Търпение и малко усилия.

Занаятът не иска да пие и яде, а се храни сам.

Не брадвата забавлява, а дърводелецът.

Денят до вечерта е скучен, ако няма какво да се прави.

Отложете безделието, но не отлагайте да правите неща.

За ума.

Посрещат те по облеклото си, изпращат те по интелигентността си.

И силата отстъпва на ума.

Хайде умни - кажи една дума; изпрати глупак - кажи три и отиде сам да го вземеш.

Умната глава има сто ръце.

Един ум е добър, но два са по-добри.

Какъвто е умът, такива са и речите.

В умен разговор придобиваш интелект, в глупав разговор губиш своя.

Не можеш да видиш целия свят от прозореца.

Повторението е майката на ученето.

За смелостта

Не бъди смел на печката и не бъди страхлив на полето.

Хубаво е да дразниш мечка през прозореца.

За приятелството

Един стар приятел е по-добър от двама нови.

Приятел спори, но враг се съгласява.

Не разпознавай приятел след три дни, разпознай приятел след три години.

Приятел и брат е страхотно нещо: няма да го получите скоро.

Бях с един приятел, пих вода - по-сладка от мед.

Ако нямате приятел, потърсете го, но ако го намерите, погрижете се за него.

Създавайте нови приятели, но не губете стари.

За един приятел седем мили не е предградие.

Без приятел - сираче; с приятел - семеен човек.

Седем не чакат един.

Конят се познава в скръб, а приятелят в беда.

Една пчела не прави много мед.

Относно преподаването

Ученето е светлина, а невежеството е тъмнина.

Коренът на учението е горчив, но плодът е сладък.

Ученият води, а неученият го следва.

Четете книги, но не забравяйте неща за вършене.

Повторението е майката на ученето.

За истината

Добрата слава лежи, но лошата слава бяга.

Отстоявайте смело това, което е правилно.

В когото няма истина, има малко добро.

Познайте въпроса, но помнете истината.

Истината във вода не потъва и в огън не гори.