Темата е философски представи за социалните качества на човека. План – обобщение на урока „Философски идеи за социалните качества на човека

Към въпроса за социалните науки. билети, предоставени от автора Ерлан Егенбердиевнай-добрият отговор е Билет №7
2) Терминът „социална институция“ се използва в голямо разнообразие от значения. Едно от първите подробни определения социална институциядаде американски социологи икономист Т. Веблен. Той разглежда еволюцията на обществото като процес на естествен подбор на социални институции. По своята същност те представляват обичайни начини за реагиране на стимули, които са създадени от външни промени.
Друг американски социолог, К. Милс, разбира институцията като формата на определен агрегат социални роли. Той класифицира институциите според задачите, които изпълняват (религиозни, военни, образователни и др.), които формират институционалния ред.
В руската социологическа литература социалната институция се определя като основен компонент на социалната структура на обществото, интегриращ и координиращ много индивидуални действия на хората, рационализирайки социалните отношения в определени сфери. Публичен живот.
Според социолога С. С. Фролов социалната институция е организирана система от връзки и социални норми, която обединява значими социални ценности и процедури, които задоволяват основните нужди на обществото.
Според социолога М. С. Комаров социалните институции са ценностно-нормативни комплекси, чрез които се насочват и контролират действията на хората в жизненоважни области - икономика, политика, култура, семейство и др.
Ако обобщим цялото разнообразие от подходи, посочени по-горе, тогава социалната институция е:
- ролева система, която включва също норми и статуси;
- набор от обичаи, традиции и правила на поведение;
- формална и неформална организация;
- набор от норми и институции, регулиращи определена област на обществените отношения;
- отделен комплекс от социални действия.
Социалната институция е организирано сдружение на хора, изпълняващи определени обществено значими функции, които осигуряват съвместно постигане на цели, основани на изпълнението на членовете на техните социални роли, дадени социални ценности, норми и модели на поведение.
Социалните институции са институции, предназначени да задоволяват основните потребности на обществото.
Социалната институция е съвкупност от норми и институции, регулиращи определена сфера на обществените отношения.
Социалната институция е организирана система от връзки и социални норми, която обединява значими социални ценности и процедури, които задоволяват основните нужди на обществото.
Процесът на институционализация, т.е. формирането на социална институция, се състои от няколко последователни етапа:
- възникване на потребност, чието задоволяване изисква съвместни организирани действия;
- формиране на общи цели;
- появата на социални норми и правила по време на спонтанен социално взаимодействиеизвършва се чрез проба и грешка;
- появата на процедури, свързани с норми и правила;
- институционализиране на норми и правила, процедури, т.е. тяхното приемане, практическо приложение;
- създаване на система от санкции за поддържане на норми и правила, диференциране на прилагането им в отделни случаи;
- създаване на система от статуси и роли, обхващаща всички членове на института без изключение.
Раждането и смъртта на една социална институция може ясно да се види в примера на институцията на благородническите дуели на честта. Двубоите са били метод за изясняване на отношенията между благородниците в периода от 16 до 18 век. Тази институция на честта възниква поради необходимостта да се защити честта на благородника и да се рационализират отношенията между представители на този социален слой. Но с развитието на капиталистическите отношения етичните стандарти в обществото се промениха, което се изрази по-специално в ненужността да се защитава благородната чест с оръжие в ръка.
Социалните институции се делят на основни (основни, основни) и неосновни (неосновни, чести). Последните са скрити вътре в първите, като са част от тях като по-малки образувания.

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-2.jpg" alt=">ФИЛОСОФСКИ ВЪЗГЛЕДИ ЗА СОЦИАЛНИТЕ КАЧЕСТВА НА ЧОВЕКА">!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-5.jpg" alt="> Древността Човекът е част от космоса, т.е."> Эпоха античности Человек-часть космоса, т. е. микрокосмос. Человек наделен душой и телом. Душа и тело неразделимы. Платон- человек –это духовное существо. Идеи определяют бытие человека. Душа нематериальна. Аристотель -человек- есть !} Живо същество, надарен с разум и смятал човешката душа за форма на съществуване на тялото. Платон и Аристотел

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-6.jpg" alt="> Древен Китай и Индия В Китай се е смятало, че човекът"> Древние Китай и Индия В Китае считали, что человек должен следовать своей судьбе В Индии верили в переселение душ!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-7.jpg" alt="> Древна ГърцияЧовекът е мярка за всичко съществуващо. Unchangeable"> Древна Гърция Човекът е мярката на всичко, което съществува. Природните закони са непроменими, но човешките представи за природата са променливи.

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-8.jpg" alt="> Средновековието Бог е създателят на всичко. Човекът е Божие творение ."> Средние века Бог-творец всего. Человек-творение бога. Душа- бессмертна, тело- смертно.!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-9.jpg" alt="> Ренесансовият човек е мислещо същество и неговите възможности са неограничени"> Эпоха Возрождения Человек- мыслящее существо и его возможности безграничны Человек- !} съзнателно същество, имащи свобода на избор и творчество Р. Декарт - “Мисля, следователно съм” Създател човеки сам създава съдбата си

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-10.jpg" alt="> Модерни времена И. Кант, Г. Хегел, К. Маркс"> Новое время И. Кант, Г. Гегель, К. Маркс Разум был выведен за пределы самого человека Разум стал абсолютной идеей, а человек- частица мирового разума. К. Маркс- человек-совокупность общественных отношений!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-11.jpg" alt="> Съвременните концепции изхождат от факта, че човекът е биосоциално същество, най-високата"> Современные концепции исходят из того, что Человек- биосоциальное существо, высшая ступень животного типа Задание- п. 2. 1 стр. 58 -61 законспектировать!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-12.jpg" alt="> Индивид Това е представител на човешката раса, надарен със специални ,"> Индивид Это представитель человеческого рода, наделенный особыми, отличительными от других людей чертами Индивидуальность- оригинальные специфические черты человека, которые выделяют его из себе подобных!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-13.jpg" alt="> Отличителни чертииндивидуалност Външни (цвят на кожата, кръвна група...) Психологически"> Отличителни черти на индивидуалността Външни (цвят на кожата, кръвна група...) Психологически (темперамент, характер, интелигентност, потребности, способности, интереси) Социални (отношения към собствеността, място в социално-класовата структура) Духовни и културни

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-14.jpg" alt="> Попълнете липсващите думи Всеки ………… е индивидуален, но не всички …………."> Вставьте пропущенные слова Каждый …………индивидуален, но не каждый …………. может стать ……………. . …………………. не рождаются, …………………. становятся!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-15.jpg" alt="> Личност Всеки човек е индивидуален, но не всеки индивид може"> Личность Каждый человек индивидуален, но не каждый индивид может стать личностью!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-17.jpg" alt="> Личност Това е почтеност……………. . …… … ……, продукт …………………"> Личность Это целостность……………. . ……………, продукт …………… развития и включения ……………. в систему социальных ………………. . , посредством активной ………………… и …………. . .!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-18.jpg" alt="> Личност Това е целостта на социалните свойства на човек, продукт на социалните"> Личность Это целостность социальных свойств человека, продукт общественного развития и включения индивида в систему социальных отношений, посредством активной деятельности и общения Личностью не рождаются, личностью становятся!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-19.jpg" alt=">Като интегрална социална система, личността има своя вътрешна структура , състоящ се от нива Биологично"> Как целостная социальная система личность имеет свою внутреннюю структуру, состоящую из уровней. Биологический уровень включает в себя природные, общие по происхождению качества личности (строение тела, половозрастные особенности, темперамент и т. д.). Психологический уровень личности объединяет ее психологические особенности (чувства, воля, память, мышление). !} Психологически характеристикиса тясно свързани с наследствеността на индивида. И накрая, социалното ниво на индивида се разделя на три подравнища: 1. собствено социологическо (мотиви на поведение, интереси на индивида, житейски опит, цели), това подниво е по-тясно свързано със социалното съзнание, което е обективно по отношение на всеки човек, действайки като част от социалната среда, като материал за индивидуалното съзнание; 2. специфични културни (ценностни и други нагласи, норми на поведение); 3. морален.

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-20.jpg" alt=">В социологията се разграничават модални, основни и идеални типове личност. Модалът се нарича среден тип личност,"> В социологии выделяют модальный, базисный и идеальный типы личности. Модальным называют усредненный тип личности, который реально преобладает в данном обществе. Под базисным понимается тип личности, который !} по най-добрия начинотговаря на нуждите за развитие на обществото. Идеалният тип личност не е обвързан с конкретни условия и се счита за еталон за личността на бъдещето.

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-21.jpg" alt="> Личностни качества q. Усвояване на ………………. . р. Развитие…………… р. Социално"> Качества личности q. Освоение ………………. . q. Развитие ……………. q. Социальная ………………. .!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-22.jpg" alt="> Личностни качества q. Овладяване на социални функции q. Развитие на самоличността осведоменост р. Социална активност">!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-23.jpg" alt="> Какво оформя личността Ø Наследственост Ø Образование Ø Социална среда">!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-25.jpg" alt=">АКТИВНОСТ И МИСЛЕНЕ. ВИДОВЕ ДЕЙНОСТ И ТВОРЧЕСТВО">!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-26.jpg" alt=">Дейността е проява на човешка дейност във всяка област на неговото съществуване Човешка дейност:"> Деятельность-это проявление активности человека в какой-либо сфере его существования Человеческая деятельность: Во-первых: предполагает активность, которая связана с движением, взаимодействием различных предметов (объектов). Активность, в зависимости от форм движения бывает механической, физической, биологической, социальной и т. д. Во-вторых – взаимодействие человека или группы людей с окружающей средой, миром. В-третьих, это процесс сознательного и целенаправленного изменения человеком мира и самого себя. Человеческая деятельность преобразует мир, улучшает его, но нередко и портит.!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-27.jpg" alt=">Каква е разликата между дейността на животните и човешкото поведение"> В чем отличие деятельности животных от поведения человека В отличие от животных, человек не только приспосабливается к природе, но и посредством своей деятельности ее преобразует. В отличие от животных, которые живут в естественной (природной) среде и действуют на основе врожденных инстинктов, люди живут в среде социальной, являющейся результатом их сознательной !} трудова дейност, т.е. човек си поставя цели, избира средства, прогнозира резултата си

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-28.jpg" alt="> Разлика между хора и животни Животни Хората Използване"> Отличие человека от животных Животные Человек Используют только Изготавливает орудия естественные орудия труда и использует их как средство производства Поведение подчинено материальных благ инстинктам Осуществляет сознательную целенаправленную Не обладают !} творческа дейностсилно развит мозък и не може да говори Има силно развит мозък, мислене и реч

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-29.jpg" alt="> Структура на дейност Субектът е този, който извършва действията , има"> Структура деятельности Субъект - тот, кто осуществляет действия, обладает активностью, направленной на объект. Субъектом деятельности может быть отдельный индивид, группа людей, организация или государственный орган. Действия субъекта могут быть направлены на другого человека или на самого себя. Объект - то, что противостоит субъекту, то, к чему устремлена практическая и познавательная деятельность человека. Объектом деятельности может быть природа в целом или ее отдельные аспекты, а также !} различни области човешки живот. Инструменти - пушкитруд, предмети от бита, транспортни средства, книги, компютър...

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-30.jpg" alt="> Естество на дейността Целта е субективен образ на желания резултат,"> Характер деятельности Цель - субъективный образ желаемого результата, «то, ради чего» (Аристотель) предпринимаются !} определени действия. Инструментите на труда са различни устройства, които помагат на човек да повлияе на природата, за да подобри мускулните (а по-късно и умствените) способности на човека Резултат Мотиви за дейност

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-31.jpg" alt="> Мотиви за активност Потребности Социални нагласи"> Мотивы деятельности Потребности Социальные установки Убеждения Интересы Сознательное и бессознательное в деятельности!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-32.jpg" alt="> Видове дейности В човешкото развитие обикновено има три водещи"> Виды деятельности В развитии человека обычно выделяются три ведущих вида деятельности: игра, учение, труд. Игра, как особый тип взаимодействия, многими исследователями рассматривается как процесс, в ходе которого имитируются реальные действия, т. е. она является неким прообразом реальных действий, в ходе которых развиваются умения, навыки, способности человека. Труд как целесообразная деятельность человека начался с изготовлений орудий труда.!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-36.jpg" alt="> Мисленето е процес познавателна дейностчовек, характеризиращ се с "> Мисленето е процес на човешка познавателна дейност, характеризиращ се с непряко и обобщено отражение на реалността. Мисленето е неразривно свързано с езика и речта.

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-37.jpg" alt="> Форми (техники) анализ на мислене синтез"> Формы (приемы) мышление анализ синтез сравнение обобщение абстрагирование понятие суждения умозаключения.!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-38.jpg" alt="> Форми (техники) мислене Анализ – умственразлагане на обект на компоненти "> Форми (техники) мислене Анализът е умственото разлагане на обект на неговите съставни части или страни. Синтезът е умственото обединяване на елементи, разчленени чрез анализ. Сравнението е установяване на прилики или разлики между обекти. Генерализацията е умствена селекция, фиксиране на някои общи основни свойствасамо принадлежност този класобекти или отношения. Абстракцията е умствена абстракция, отделяне на общи, съществени свойства, изолирани в резултат на обобщение, от други маловажни или необщи свойства.Понятието е мисъл, която отразява обектите в техните общи и съществени характеристики. Съждението е форма на мислене, при която с помощта на връзка на понятия се потвърждава или отрича нещо за нещо.Изводът е процес на мислене, който позволява да се изведе ново съждение от две или повече съждения.

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-39.jpg" alt="> Творчеството е когнитивно-активната способност на човек да създава висококачествени"> Творчество это познавательно-деятельная способность человека создавать качественно новые материальные и духовные ценности. Специальной наукой, изучающей творческую деятельность, является эвристика. Ее назначение - создавать модели !} творчески процесрешаване на проблеми в условия на несигурност.

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-40.jpg" alt="> Творческа способностмогат да бъдат демонстрирани: производствени и технически научни "> Творчески способности могат да бъдат демонстрирани: производствени и технически научни художествени изобретателски политическа образователна и педагогическа дейност

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-41.jpg" alt="> Етапи на творчеството - осъзнаване на проблема, формулиране на задачата ;"> Этапы творчества - осознание проблемы, формулировка задачи; - сбор и изучение информации; - переключение на другие задачи или занятия: проблема уходит в подсознание; - озарение: проблема решается с неожиданной стороны; решение обнаруживается там, где поначалу его не пытались искать; - проверка: она может быть логической или экспериментальной: - оценка новизны найденного решения.!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-42.jpg" alt="> Основните компоненти на творчеството Памет Целесъобразност Интуиция">!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-53.jpg" alt="> Назовете социално значимите качества на избраната от вас професия, които влияят"> Назовите социально значимые качества выбранной вами профессии, которые влияют на формирование личности Профессиональные Эмоциональные Интеллектуальные Коммуникативные Организаторские Нервно-психологические!}

Човекът е естествено (биологично) същество;

2. Човекът е социално (обществено) същество, или според Аристотел „zoon polikon” (обществено животно). Човек става личност само в обществото, в процеса на социализация.

Социализация - (от латински socialis - социален), процесът на усвояване от човек на определена система от знания, норми и ценности, които му позволяват да функционира като пълноправен член на обществото; включва както целенасочено въздействие върху личността (възпитание), така и спонтанни процеси, влияещи върху формирането му.

Човешките потребности и интереси.

Нуждата в обикновения смисъл се разбира като нужда или липса на нещо.

необходими за поддържане на жизнените функции на тялото, човешката личност,

социална група, обществото като цяло. Въпреки това, в научната теория понятието нужда

обозначава постоянно противоречие между съществуващата ситуация и необходими условияживот и развитие на човек (например утоляването на жаждата с чаша вода не премахва нуждата на човека от вода, без която нормалната му жизнена дейност е невъзможна).

Класификацията на човешките потребности е предложена от американския психолог А.

Маслоу. Според него всички хора се характеризират с някаква йерархична система

основни (основни) нужди. Маслоу отделя първичните (вродени) нужди

от вторични (придобити). Маслоу включва нуждите в първата група:

а) физиологични (потребности от размножаване, храна, дишане, облекло,

жилища, отдих и др.);

б) екзистенциални (потребности от сигурност на съществуването, комфорт,

увереност в бъдещето, сигурност на работата и др.)

Вторичните нужди включват:

а) социални (потребности от социални връзки, общуване, участие в съвместни дейности

дейности на други хора);

б) престижни (потребности от самоуважение, уважение от другите, постижения

успех, кариерно израстванеи т.н.);

в) духовни (потребности от себеизразяване).

Потребностите на всяко следващо ниво стават, според Маслоу, спешни, когато

предишните доволни.

Интересът е съзнателна потребност, която характеризира отношението на хората към обекти и явления от реалността, които са важни за тях. обществена значимост, привлекателност.

Осъществява се човешка дейност, ръководена от действието на потребностите

поради наличието на индивид с богат набор от способности. Способностите са индивидуални характеристики на човек, от които зависи успехът при извършване на определен вид дейност.

Активност и мислене

Понятия за дейност и мислене

Дейността е специфично човешки начин на връзка с външния свят, чиято същност е да промените, трансформирате света, да създадете нещо, което не съществува в природата.

Мисленето е специфична човешка характеристика, която позволява да се получат знания за такива обекти, свойства и отношения. реалния свят, които не могат да бъдат директно възприети на сетивно ниво на познание.

^ Специфика на дейността

Разликата между дейността на животните и човешката дейност

^ Дейност на животните

Човешка дейност

Инстинктивен

Разумен, целенасочен

^ Има адаптивен характер

Активно променя околната среда

Като инструменти се използват само природни обекти

Създава се нещо ново, нещо, което не съществува в природата

Структура на дейността

Дейностите включват цели, средства,

Субект (този, който извършва дейността),

Обектът (този, към когото е насочена дейността) и резултатът.

Субектът може да бъде както един човек, така и група хора, държавна агенция, и т.н. Обектът може да бъде природа, друг човек, всяка област от обществения живот и т.н.

дейности:

Трудът е преобразуване на околната среда от човека;

Играта е имитация на реални действия;

Обучение – придобиване на ЗУН;

Творчеството е създаване на качествено нови, несъществуващи преди ценности.

Понятие за личност

Индивидуалност

Личност

Индивидуален, всеки самостоятелно съществуващ организъм

Уникалната идентичност на индивида

Стабилна система от социално значими черти, които характеризират индивида като член на обществото

Личността е битие, което става.

Какво значение влагаме в понятието „да станеш“, когато говорим за личност?

Фактори за формиране на личността

1. Образование;

2. Дейности;

3. Обществото и неговата култура.

Човекът е единство от биологична и социална природа. Като всички живи същества, той се ражда и умира, набавя храна за себе си, подрежда дома си и оставя след себе си потомство. Но за разлика от животните, хората се характеризират със символно опосредствано взаимодействие (комуникация), в което участват не само сегашните, но и миналите поколения. Това взаимодействие (култура) определя формите и начините на живот (т.е. социални, икономически, семейни, политически, религиозни и др. отношения) на човек. Представители на различни социологически школи определят по различен начин връзката между биологичното и социалното в човека (например от гледна точка на социалния дарвинизъм човешкият живот се определя от фактори биологичен живот: борба за съществуване, естествен подбори т.н., и от гледна точка на марксистката социология, конкуренцията и враждата между хората се генерират от социалните отношения, следователно, при определен обществен редмогат да изчезнат).

Човекът е общо, родово понятие. Той обозначава всеки, който принадлежи към човешката раса, тъй като притежава свойствата и качествата, присъщи на всички хора. Индивидът се разбира като единичен специален човек. Индивидуалността се определя като социална уникалност, която се формира в процеса на възпитание и човешка дейност под влияние на специфична социокултурна среда и отличава един индивид от друг.

Понятието личност подчертава противоестествената същност на човека и индивида и означава субект на съзнателна дейност, притежаващ набор от социално значими черти, свойства и качества, които той реализира в обществения живот.

В социологията личността се дефинира по два начина:

1) това е системно качество на индивида, обусловено от участието му в социалните отношения и проявяващо се в съвместни дейностии комуникация,

2) субект на социални отношения и съзнателна дейност.

Формирането на личността се влияе от следните фактори (според С. С. Фролов):

1. биологична наследственост;

2. физическа среда (климатични условия, Природни ресурси);

3. култура;

4. групов опит (хора наоколо);

5. Уникално персонализирано изживяване.

1. Биологична наследственостне може напълно да създаде личност, тъй като нито културата, нито социалният опит се предават с гени. Биологичният фактор обаче трябва да се вземе предвид, тъй като, първо, той създава ограничения за социалните общности (безпомощността на детето, невъзможността да остане под вода за дълго време, наличието на биологични нужди и т.н.) и второ, благодарение на биологичния фактор се създава безкрайно разнообразие от темпераменти, характери, способности, които правят всяка човешка личност индивидуалност,т.е. уникално, уникално творение.

2. Физическа среда. Някои изследователи (Аристотел, Хипократ, Г. В. Плеханов, Л. Н. Гумильов) смятат, че груповите различия в поведението на индивидите се определят главно от различията в климата, географски особеностии природни ресурси.

Въпреки това, в подобни физически и географски условиясе формират Различни видовеличности и, обратно, много често се случва да се развият сходни групови характеристики на личностите различни условияВ тази връзка можем да кажем, че физическата среда може да повлияе на културните характеристики на социалната група, но нейното влияние върху формирането на индивидуалната личност е незначително и несравнимо с влиянието на културата на групата, груповия или индивидуалния опит върху личността.

3. Култура.На първо място, трябва да се отбележи, че определен културен опит е общ за цялото човечество и не зависи от етапа на развитие на дадено общество. Така всяко дете получава храна от по-възрастните, научава се да общува чрез езика, придобива опит в използването на наказания и награди, а също така овладява някои други най-често срещани културни модели. В същото време всяко общество предоставя на почти всичките си членове някакъв специален опит, специални културни образци, които другите общества не могат да предложат. От социалния опит, общ за всички членове на тази компания, възниква характерна личностна конфигурация, характерна за много членове на дадено общество. Например, личност, формирана в мюсюлманска култура, ще има различни черти в сравнение с личност, израснала в християнска страна.

4. Групов опит.В началото житейски пътчовек няма собствен Аз.изолиране на личността първо от физически свят, а след това и от социалното - доста сложен процес, който продължава през целия живот. На възраст от около година и половина детето започва да използва понятието „Аз“, като същевременно осъзнава, че става отделно човешко същество. Продължавайки да натрупва социален опит, детето формира образи на различни личности, включително образа на себе си.Всяко по-нататъшно формиране на човек като личност е изграждане на собственото си аз въз основа на постоянно сравнение на себе си с други личности.

5. Уникално персонализирано изживяване. Дори близнаците с еднаква наследственост винаги ще бъдат отглеждани по различен начин, тъй като не могат постоянно да срещат едни и същи хора, да чуват едни и същи думи от родителите си, да изпитват едни и същи радости и скърби. В тази връзка може да се каже, че Всяко лично преживяване е уникално, защото никой не може да го повтори точно.Може също да се отбележи, че картината на индивидуалния опит се усложнява от факта, че човекът не просто обобщава този опит, а го интегрира. Всеки човек не само сумира случките и събитията, които са му се случили, като тухли в стена, но пречупва техния смисъл през своя минал опит, както и опита на своите родители, близки и познати.

И така, формирането на личността оказва известно влияние върху биологичния фактор, физическата среда и културата, но основните, според социолозите и психолозите, все още са наследствеността, груповият и уникален индивидуален опит.

Семинар №1

Тема: „Въведение. Философски идеи за социалните качества на човека.

Система съвременните наукии методи на научно познание
Човек, индивид, личност
Дейности, тяхната структура и видове
Потребности, способности, интереси
Социално поведение. Стойности. Целта и смисълът на човешкия живот

Домашна работа:

Социални науки 10 клас: учебник за общообразователни институции: основно ниво [Л. Н. Боголюбов, Ю. И. Аверянов, Н. И. Городецкая и др.]; под редакцията на Л. Н. Боголюбов; Руската академия на науките, Руската академия на образованието, издателство "Просвещение". - 7-мо издание - М.: Просвещение, 2011. §3, § 5, § 7, стр. 67-72.
Лекция №1
Намерете дефиниция на общите научни методи на познание: наблюдение, експеримент, анализ, синтез
С помощта на учебника (стр. 29-30) попълнете таблицата „Философите за смисъла на живота“

Семинар №2

Тема: „Проблемът за познаваемостта на света. Многообразието на света на общуването"

Познаваме ли света?
Характеристики на научното познание. Видове мироглед
Структура, функции, нива на комуникация
Свобода и отговорност на личността

Домашна работа:

Обществени науки, 10. клас: учеб. §6 стр.55-61, §7 стр.72-74
Лекция №2
Отговорете устно на въпросите за документа в учебника на с. 65-66
Писмено, като използвате учебника (стр. 72-73), попълнете таблицата „Разбиране на свободата и отговорността на личността в различни исторически епохи“

Семинар No3

Тема: „Обществото като сложна система“.

Какво е обществото? Сфери на обществения живот.
Общество и природа. Социален прогрес. Форми на социално развитие.
Цивилизация и формация. Типология на обществата.
Какво е глобализация? Глобални проблеми на човечеството.
Международна терористична заплаха за съвременната цивилизация.

Домашна работа:

Учебник по обществени науки, 10 клас: § 1, 2.
Лекции № 3, 4.
Отговорете писмено на въпроси 1 и 2 към документа от учебника стр. 16-17.
Подгответе доклади или презентации по глобални проблемичовечеството.
Изберете примери за международен тероризъм от медиите.

Семинар No4

Тема: „Духовната култура на личността и обществото. Наука и образование в съвременния свят“.

Духовен живот на обществото.
Понятието култура, нейните основни функции и форми.
Характеристики на младежката субкултура.
Наука: видове, функции. Етика на науката.
Образователна система в Руската федерация. Общи тенденции в развитието на образованието.

Домашна работа:

Учебник по социални науки: § 8, 9.
Лекции № 5, 6.
Изпълнете задачи No 1, 3 на с. 89, задача 2 на с. 99 от учебника.
Подгответе съобщение или презентация за младежката субкултура.

Семинар No5

Тема: „Моралът, изкуството и религията като елементи на духовната култура“.

Произходът на морала, неговите функции.
Морални категории.
Религията като част от духовната култура.
Изкуство и духовен живот.
Тенденции в духовния живот съвременна Русия.

Домашна работа:

Социални науки, 10 клас: § 10, 11.
Лекция No7.
Подгответе презентации за световните религии (будизъм, християнство, ислям).
Използвайки материала на учебника (§ 11), формулирайте основните тенденции в духовния живот на Русия.

Семинар No6

Предмет: " Социална структураобщество. Социални нормии девиантно поведение."

Видове социални групи.
Социална стратификация и социална мобилност.
Социален статус и социална роля.
Видове социални норми.
Социален контрол и видове санкции.
Девиантно поведение, неговите форми, причини.

Домашна работа:

Учебник по обществени науки, 10 клас, § 14, 16.
Лекции § 14, 15.
Запишете в тетрадката си за семинарна работа 5 примера за вродени и постигнати статуси, които притежавате в момента.
Отговорете на въпрос No 2 към документа на стр. 182 от учебника.

Семинар No7

Тема: „Социален конфликт. Социална стратификация на съвременна Русия".

Основни форми на социални взаимодействия.
Видове, етапи, причини за социални конфликти.
Ролята на конфликтите в обществото. Начини за разрешаване на социални конфликти.
Социалните процеси в съвременна Русия. Социална структура на съвременното руско общество.
Младост като социална група. Социални роли в юношеството.

Домашна работа:

Учебник Обществени науки, 10 клас, § 15 стр. 162-166, § 19 стр. 207-213.
Лекции № 16, 17.
Изпълнете писмено задачи No 1, 2 на стр. 172 от учебника.
Подгответе доклад за младежката политика в Руската федерация.

Семинар No8

Тема: “Най-важните социални общности и групи.”

Видове етнически общности.
Междуетнически отношения, междуетнически конфликти.
Национална политика на руската федерация.
Семейство, неговите основни функции, видове.
Семейство и брак.
Текущата демографска ситуация в Руската федерация.

Домашна работа:

Учебник по обществени науки, 10 клас, § 17, 18.
Лекции № 18, 19.
Отговорете писмено на въпрос No1 към документа от учебника на стр.194, на въпрос No3 към документа на стр.206.
Сравнете статистически данни за продължителността на живота на мъжете и жените, смъртността и раждаемостта в района на Брянск и в Русия.

Семинар No9

Тема: „Политика и власт. Държавата като политическа институция“.

Понятието власт, видове власт.
Политическа дейност и общество.
Структура политическа системаобщество.
Признаци на държавата, нейните функции.
Теории за произхода на държавата.
Характеристики на съвременните държави.

Домашна работа:

Учебник по обществени науки, 10 клас, § 20, 21.
Лекции № 20, 21.
Направете сравнителен анализ на теориите за произхода на държавата, като подчертаете техните предимства и недостатъци.
Използвайки медиите, намерете информация за междудържавната интеграция.

Семинар No10

Тема: „Форма на държавата. Личност и държава“.

Форми на управление, форми на териториално управление.
Типология на политическите режими.
Признаци на правова държава.
Същността на политическия процес.
Политическо участие, неговите видове. Политически статус, политическа роля на индивида.
Функции, видове политически лидери.

Домашна работа:

Учебник Обществени науки 10 клас, § 10 стр. 234-237, § 22 стр. 241-244, § 24 стр. 262-268.
Лекции № 22, 23.
Отговорете писмено на въпроси No 1, 3 към документа на стр. 240 от учебника.
Намерете информация за причините и характеристиките на екстремистките форми на политическо участие.

Семинар No11

Тема: „Участници в политическия процес“.

Характеристики на гражданското общество.
Основни компоненти на избирателната система.
Принципи демократични избори, видове избирателни системи.
Политически партии и движения, тяхната класификация.
Основни политически идеологии.
Ролята на медиите в политически животобщество.

Домашна работа:

Учебник Обществени науки § 22 стр. 246-249, § 23 стр. 251-256.
Лекции № 24, 25.
Отговорете устно на въпроси № 1, 2 към документа на стр. 260-261.
Подгответе доклад за съвременните руски политически партии.

Семинар No12

Тема: Икономиката като наука и икономика. пазар.

Икономиката като наука и икономика
Основни проблеми на икономиката. Видове икономически системи.
Разделение на труда, борса за специализация. Рационално потребителско поведение
Пазарен механизъм: търсене и предлагане. Пазарно равновесие
Основни пазарни структури: съвършена и несъвършена конкуренция.

Домашна работа:

Обществени науки 11 клас. § 1, стр. 6-9; § 3, стр. 29-36; §4, стр.43-45; §11, стр.125-129.
Лекции № 8, 9.
Изпълнете задача № 2 на стр. 15 от учебника (попълнете таблицата „Раздели на икономическата наука“)
Отговорете писмено на въпроси 1, 2, 3 към документа на стр. 132-133.

Семинар No13

Тема: „Ролята на фирмите и държавата в икономиката“.

Производствени разходи, печалба.
Организационни и правни форми на бизнес организация в Руската федерация, източници на финансиране на бизнеса.
Основи на мениджмънта и маркетинга.
Икономически функции на държавата, механизми за държавно регулиране на пазарната икономика.
Държавният бюджет.
Функции, видове данъци.

Домашна работа:

Учебник Обществознание, 11 клас, § 4, стр. 45-51, § 5, стр. 53-59, § 6, § 7.
Лекции № 10, 11.
Изпълнете писмени задачи No 1, 2, 3, 4 на стр. 53.

Семинар No14

Тема: „БВП, неговата структура и динамика. Пазар на труда и безработица“.

Основни макроикономически показатели.
Икономически растеж, неговите видове, фази на икономическия цикъл.
Пазар на труда.
Видове безработица.

Домашна работа:

Учебник Обществени науки, 11 клас, § 1, стр. 10-13, § 2, § 9.
Лекция No12.
Отговорете устно на въпросите от документа на стр. 26-27.
Използвайки медиите, намерете данни за нивото на безработица в района на Брянск и в Русия. Сравнете тези показатели и направете заключение.

Семинар No15.

Тема: „Пари, банки, инфлация. Световна икономика“.

Пари. Банкова система.
Инфлация, нейните видове, социални последици.
Резултати от пазарните реформи в руската федерация.
Световна икономика.

Домашна работа:

Учебник Обществени науки 11 клас, § 8, 10.
Лекция No13.
Подгответе доклад за икономическа политика RF.
Използвайки § 10 от учебника, намерете материал за външнотърговската политика на съвременните държави.

Семинар No16.

Предмет: " Правна уредбавръзки с обществеността".

Разбиране на закона. Знаци, функции на правото
Правни и морални стандарти
Легална система
Понятие, видове форми на правото
Видове, действие на нормативните правни актове. Процедурата за приемане и влизане в сила на законите на Руската федерация
Правоотношения и правонарушения

Домашна работа:

Учебник „Обществени науки. 10 клас“, §25, 26, 27
Лекции № 26, 27
Отговорете писмено на въпроси № 5, 6 към документа на стр. 282 и на въпрос № 2 към документа на стр. 294
Изпълнете устно задача No 4 на стр. 305 от учебника

Семинар No17.

Тема: „Основи на конституционното право“.

Основите на конституционната система на руската федерация. Система от държавни органи на Руската федерация
Правоприлагащи органи на Руската федерация. Съдебна система RF
Процедурата за придобиване и прекратяване на гражданство в Руската федерация
Екологични човешки права
Военен дълг на гражданин на Руската федерация
Права и задължения на данъкоплатеца

Домашна работа:

Учебник „Обществени науки. 11. клас”, § 20, 21
Лекции № 28, 29
Изпълнете задачи No1 и No2 на с. 234-235 от учебника за 11. клас.

Семинар No18.

Тема: „Гражданско право и семейно право“.

Основни елементи на гражданските правоотношения. Имуществени и неимуществени права
Правата на интелектуална собственост. Наследство. Защита на гражданските права
Субекти и обекти на семейните правоотношения. Законни и неправомерни действия на членове на семейството.
Брак и развод. Права и отговорности на съпрузите
Права и задължения на децата и родителите

Домашна работа:

Учебник „Обществени науки. 11 клас”, §22, 23.
Лекции № 30, 31
Изпълнете задача No 1 на стр. 258 от учебника, задачи No 1, 2 на стр. 270
Отговорете на въпросите за документа на стр. 258 от учебника за 11. клас.

Семинар No19.

Тема: “Трудово право и трудови отношения”.

Субекти на трудовото право
Процедура за наемане
Трудов договор: понятие и видове, ред за сключване и прекратяване
Колективен договор. Трудови спорове и реда за тяхното разрешаване
Правни основи на социалната защита и социалното осигуряване

Домашна работа:

Учебник „Обществени науки. 10. клас", §28, стр. 310-312, 11. клас, §24
Лекция No32
Изпълнете писмена задача № 1 и устна задача № 3 на стр. 283 от учебника „Обществени науки 11 клас”
Прочетете статии № 21 и 22 Кодекс на трудаРуската федерация относно основните права и задължения на участниците в трудовите отношения

Семинар No20.

Тема: „Административно право. Наказателно право".

Административно право и административни правоотношения
Състав на престъпление. Видове престъпления
Наказателна отговорност. Характеристики на наказателната отговорност на непълнолетните
Обстоятелства, смекчаващи, отегчаващи и изключващи наказателната отговорност

Домашна работа:

Учебник „Обществени науки. 10 клас”, §28 стр.307-309, 11 клас - §27 стр.308-312
Лекция No33
Изпълнете задача No4 от учебника за 11. клас, стр. 350-351

Семинар No21.

Тема: “Международно право”.

Принципи, източници на съвременното международно право
Защита на правата и свободите на човека чрез ООН
Европейска система за правата на човека
Международна защита на правата на човека в мирно и военно време

Домашна работа:

Учебник „Обществени науки. 11 клас“, §28
Лекция No33
Изпълнете задачи No1 и No4 на с.328 от учебника за 11. клас.