Задачи за предучилищна диференциация на g. Тема: диференциация на съгласни g-k

Логопедична сесияв 3 клас

Предмет. Диференциация Г-К в думи, изречения.

Цели:

1.

2.

3.

4. Развитие на свързана реч;

5.

Задачи:

Образователни:

научете се да различавате звуци [G] - [K];

маркирайте звуците [G] - [K] сред други звуци, срички, думи;

научете се да различавате буквите G - K в писмен вид.

Коректив:

Образователни:

1. Организационен момент.

Отгатнете гатанки:

Звук [K]:

Аз съм пъстър, аз съм коридалис.
Къде-къде! – изкрещявам кратко.
Крещя и улицата чува:
Тя снесе яйце...(Пиле)

Звук [G]:

Стреми се да прищипе краката ви,
Изгонвам го от пътя:
"Махни се! Не ме е страх от теб!"
— Га-ха-ха! - смее се... (гъска)

Как могат да се нарекат с една дума? (Домашни птици)

Защо ги наричаме домашни? (Те живеят в дворовете на хората и хората се грижат за тях).

С какви звуци започват думите?

Днес в урока ще правим разлика между звукове и букви G-K.

II. Главна част.

Изясняване на акустично-артикулационните характеристики на звуците [G] - [K].

Нека сравним звуковете G - K и да кажем по какво си приличат и по какво се различават.

Поставете ръката си на врата. Кажете звука G.

Погледнете профила на звуковата артикулация - устните са отворени, зъбите са отворени, езикът лежи на небцето и създава бариера за въздуха, гласът звучи.

Звукът Ж е съгласна, твърда, звучна.

Кажете звука К.

Погледнете профила на звуковата артикулация - устните са отворени, зъбите са отворени, езикът лежи върху небцето и създава бариера за въздуха, гласът не звучи.

Звукът К е съгласен, твърд, тъп.

Това означава, че звуците [G] - [K] са сдвоени.

Работа в тетрадки: запишете числото.

Логопедът произнася на учениците сричка с озвучен звук. Момчетата трябва да назоват и запишат сричка с тъп съгласен звук.

Га-ка, го-ко, гу-ку, ги-ки

Произнасяне на чисти фрази с G-K звуци.

Ха-га-га - гъските излязоха на ливадите.

КА-ка-ка - нашето дърво е високо.

Го-го-го - никого няма да видя.

Ко-ко-ко - лесно е да плуваш по течението

Гу-гу-гу - много пчели на поляната

Ку-ку-ку - Катя изсипа брашно.

Поставете липсващата сричка GA или KA. Запишете го в бележника си.

ДУ...(ГА), РУ...(КА), НО...(ГА), ДОРО...(ГА), ГОР...(КА), ВИЛ...(КА), ГАТАНКА. ..(КА), РАДУ...(ГА), ВЕТ... (КА), РО...(ГА), БЕЛ...(КА), ВЕРЕВ...(КА), ОТВА... (GA).

ПРОВЕРЕТЕ СЕ

Физически упражнения.

Допълнете изреченията, като използвате справочни думи, подчертайте k -g.

Млякото е течно, а заквасената сметана……………..

Малините са сладки, а калината……………..

Рекичката е тясна, а реката……………..

Хубаво е да пеете заедно, но …………….. отделно.

Думи за справка: _уморен, _оркая, _широка_ая, _воровит.

Изберете думи от дисковете, които имат противоположни значения.

Напишете думите по двойки, като вмъкнете r или k.

мъка - радост

чистота - мръсотия

богат - беден

Изгрев залез

шумно тихо

Поставете буквите g или k в думите.

Съставете думите по двойки на дъската.

кора - планина

брои - гол

слайд - кора

паус - камъчета

Разграничаване на звуците на ниво текст.

Прочетете текста, поставете липсващите букви G или K.

Кучето гризе...кокалите. В четвъртък ще ни дойдат...остове. Гришата обича хляб...орка. В понеделник целият клас отиде на... orca. В двора ставаше интересно и...ра. Много полезна черна и...ра. Алина цъфти в градината. Приятелката на Катя се казва...Алина.

III Обобщение на урока.

С какви звуци работихме днес в клас?

Опишете тези звуци.

Допълнителна задача

1. Чуйте думите, назовете сричките със звука ж или Да се.

б) хайвер, игла, ливади, Игор, игра, прозорец, огън, ливади, река

2. Запишете сричките с буквите g и k.

а) Галя, Коля, Гуля, котка, гълъб, устни, юмрук, парче, тежести, Хера, кино, разходка

б) гъби, крив, грива, топли, покрив, круша, дрънкалки, острие, лепила, писъци

в) ръкави, плодове, грижи се, помага, купува, скача, лагерува

г) дъга, крак, крака, ботуши, игла, салфетка, ръце, клони, клетка

3. Сравнете двойки думи по звук и значение. По какви звуци се различават тези думи? Съставете устно изречение с всяка дума.

пързалка - кора гости - кости кол - гол паус - камъчета

тръс - къртица хайвер - игла Галина - калина глас - ухо

4. Вслушвайте се в думите. Начертайте диаграмите им. Напиши писмото Ж или Да се над съответната сричка. Напишете съответната дума под схемата.

пилета, тежести, инжекция, хайвер, път, магазин, джоб, точилка, време, капак, звънец, гигант, град, страхотен, блок, бригада, токчета, гълъби, ботуши, скачащо въже, ток.

6. Работа с картинки. (Това се прави по същия начин като предходната задача; можете да използвате картинки от задача 4.)

7. Променете думите така, че да съдържат букви Да се или г. Подчертайте буквите маниак различни моливи.

град - град игла - ..., вестник - ..., гъба - ..., глас - ..., гарафа - ..., кора - ..., глава -..., гълъб -..., устни - ..., акордеон - .. .

8. Допълнете думите, като добавите сричка ха или ка.

nit... ...zeta ru... но... ro-... lu... re...

покер... куче... овен... лопата... вземи... ма...зинру...ва

ro...tyma...roneybo...ty bit...sem...vet...nor...

Ражи...рета...питан...чели

9. Допълнете думите, като добавите сричка ха или ка.

но... шапка... сабя... теле... ве... планина... сапо... уро...

ру... вра... камери... кабел... ре... ден... кръпки... гатанка...

10. Попълнете липсващата буква в думите Ж или Да се.

u...ol, va...on, u...sus, po...oda, u...ol, lav...a, ...amen, ...usto, ...usty , ...рафин, аз...ода, ...ал...а, ...ал...а, с...аз...а, аз...од...а, ...олуб.. .а, за...ад...а, ...ро...одил

11. Променете думите така, че след съгл Ж или Да се. се появи гласна.

желязо—... чук—... нокти—... лист—... бряг—... гвоздеи—...

дере - ... балдахин - ... лакти - ... вратовръзка - ... ботуш - ... светлина - ...

купа сено—... топка—... мека—...

12. Попълнете липсващата буква g или Да се. Напишете дума за проверка в скоби.

сне..., кула..., творо..., пау..., ро..., стълбове..., замо..., дурсла..., пиджа..., други..., кабу..., шлан..., гон..., гама..., ноу..., акут..., рино..., плу..., клуб..., лу..., четири...

13. Отговорете на въпросите с една дума. Запишете отговорите си. Подчертайте g и Да се различни моливи.

Въпроси: Какво има на гърба на камилата? (Или характерна особеносткамила.)

Как се нарича вид люлка, изплетена от въжета (под формата на мрежа)?

Какво остава на масата след нарязване на хляба?

С каква играчка обичат да играят най-малките деца?

Какво тъти по време на гръмотевична буря?

Как се казва зелената зона в града?

Къде е инсталирана обща телевизионна антена?

Как се измерва температурата?

Думи за справка: гърбица, хамак, трохи, дрънкалка, гръм, парк, на покрива, термометър.

14. Познайте гатанките. Запишете отговорите. Подчертайте буквите в тях g, k. различен

моливи.

Що за животно е през студената зима?

Вървите през гората гладни?

Пет момчета

Пет дрешника;

Момчетата тръгнаха по различни пътища

В тъмните шкафове,

Всяко момче

В гардероба ти.

Без глава, но с шапка.

Един крак и то без ботуш.

Винаги вървим заедно,

Подобни като братя.

Ние сме на вечеря - под масата,

А през нощта - под леглото.

Червени лапи

Те щипят петите ти,

Бягайте, без да поглеждате назад.

Черен, пъргав

Викове: "Крак!"

Врагът на червеите.

Той е рокер и легло.

Добре е да легнете върху него.

В градината ли е или в гората

Ще се люлее върху тежестта.

Малък, отдалечен

Преминал през земята

Намерих Червената шапчица.

Гълъбът е бял

Тя влетя в къщата.

Какво видя къде?

Тя ми каза всичко.

Познайте: пирон, вълк, ботуши, ръкавици, гъски, гъба, топ, хамак, вестник.

15. Диктовки.

Предупредителна диктовка

Методически указания. Логопедът рисува диаграми на думи на дъската и пише буква над съответната дума. Ж или Да се. След като учениците напишат диктовка, я проверяват по схемите, дадени на дъската .

основен, млечни гъби, точилка, мрачен, нагревателна подложка, тежести, глава, география, вик, биография, легло, количка, дълбоко, юмрук, очи, хамак, гости, топове, шапка, колона, кости, молив, усойница, връзки .

Диктовка сричка по сричка (с произношение на срички)

карамфил, звънец, глава, гълъб, маргаритки, ягода, хоризонт, токчета, здрач, силен, земя, чавка, капак, кана, пета, круша, бригада, колхозници, халба, катерица, лук, скръб, горчив

Тестова диктовка

писма, клен, рейк, капка, репичка, разходка, разходка, изложба, касичка, гладка, снежни преспи, пързалка, гроздове, зеле, игра, хайвер, кал-ка, дълбоко, камъче, цариградско грозде, ботуш, пай, мак, хамак, рогат, рог

Диференциация g - Да се в изречения

1. Допълнете изреченията, като изберете думи, които отговарят на значението им.

гости - кости Кучето гризе....

В четвъртък ще дойдат при нас....

пързалка - кора Гришата обича хляб....

В понеделник целият клас отиде при

гол - Коля Галкин вкара във вратата....

Строителите караха в първия...

камъчета - паус В морето има много неща... .

Преписвачът има много...

Галина - цъфти калина в градината....

Приятелката на Катя се казва...

хайвер - интересна игра се разиграваше на двора....

Много полезно черно....

2. Съставете фрази, като съпоставите думите в параграф а с думи от параграфа, които са подходящи по значение b.

а) горчив, лабиален, силен, малък, елда, син, горещ, червен, красив, дълбок

б) акордеон, каша, панделка, мляко, лук, град, глас, гъски, гваш, кладенец

3. Изпишете от изреченията двойки думи, които са свързани помежду си по смисъл, с букви g, k. Подчертайте буквите g, k моливи с различни цветове.

Небето беше покрито с гръмотевичен облак. Гуля храни гълъба всеки ден. Гриша обича каша от елда. Майката изми бебето с мека гъба. В конюшнята има залив кон. Ядохме топли картофи. Аленка има кънки за бягане. Отборът ни се състезава със сини фланелки. Коля вкара гол. Беше интересна игра. Червено яке виси на стол.

4. Измислете и запишете изречения с тези фрази. Подчертайте буквите g, k.

чепки калина чепки грозде торба картофи

шепа зърнени храни скочи високо в галоп

говорене на висок глас, хранене на гълъби, гризане на кокал

изкопа леглата, кимна с глава, боядисани с гваш

зададе гатанка, купи акордеон, печеше се на слънце

търкаляше се по хълм, скачаше по пътя, люлееше се в хамак

свири на цигулка изчезна зад хоризонта прескочи канавка

5. Вмъкнете думи с букви, които имат смисъл в изреченията g, k. Подчертайте буквите g, k в тези думи.

Днес в клас гадаехме... . Издухан силен вятър, ... гръм. Кукувица в гората... . Червено пърхаше по къщата... . Галя навива конците в... . Малкото сиво измяука... Колата се движела по асфалта... . Галя оцветява картината с цветове... . В гората момчетата събираха бели... и зрели... . Дъждът спря и... грее слънце. Гриша... на шейна с... .

6. Попълнете пропуснатите букви в думите. Подчертайте съгласните g, k.

Лятно утро.

Небето е синьо. Bri...da работеше в lu...u. ...отглеждал...и донесъл ароматно сено и...направил от него сто...а. Голямото стадо изисква много храна. Количеството и... качеството на млякото... зависи от... формата. Младежта е изпратена в...града. От...фермата...и получават други...продукти.

Тиквички.

Абачо... -дебел...

Ле... на... ред... на -

И мълчаливо....

Той лежи на...близо до...е

от май,

Без да вдигате тенекията.

Малки и големи.

Малката Маня

Малка... о лопата... о

Внимателно слънце... падна

Малък...ред...ред...у.

Малко семе

Посадих го в... ред,

Малки...те с ограда

Е...оо...роди.

Мислех си...ля

За нейната работа:

„Сигурно ще порасне

Малко... нещо.

Но сгреших...реп...о

Аз съм в моя ад...

Страхотна диня

Израснах тук...близо до...е.

На сайта на училището.

Пролетта дойде. Слънцето грее силно. Потокът... е шумен. Почти...се появи на...зелени светлини. Бри...ада ш...олни...ов на...градината. Те...падат...редовете и...хвърлят...цветните лехи. О...октомври...ще помогне на пионерите.

7. Отговаряйте на въпроси в пълни изречения. Напиши ги. Подчертайте буквите в тях g, k.

Въпроси: Какви птици долитат през пролетта?

Къде растат зеленчуците?

Кой град-герой се намира на река Нева?

Къде ходят пионерите през лятото?

Кой гука и кой се кикоти?

Как гребе сено?

Каква птица се обажда в гората?

Къде растат маргаритки, каша и камбани?

8. Направете изречения от тези думи, като промените значението им.

Гриза, под, кост, куче, веранда. Слънцето се припичаше в усойницата. Колхозници, в, купчина, сено, купчина. Покрито навсякъде със сняг, всичко. Под снега бяха наведени клони, храсти и дървета. Клас, наш, отиде, изложба, картини, на, графики и др. Завръщат се скорци, от топло, чучулиги, топове и страни. Пътят е осеян с камъчета. Тръгнахме, в тълпа, за про-разходка.

Предмет. Диференциация Z-S в думи, изречения.

Цели:

1. Научете се да различавате съгласни звуци и букви в говорим и писане;

2. развитие фонематично съзнание;

3. Подобряване на граматичната структура;

4. Развитие на свързана реч;

5. Развитие на вниманието, паметта, мисленето.

Задачи:

Образователни:

научете да различавате звуци [Z] - [S];

маркирайте звуците [Z] - [S] сред други звуци, срички, думи;

посочете акустика - артикулационни характеристикиданни звуци, провеждане на сравнителен анализ; научете се да определяте позицията на звук в дума;

научете се да различавате буквите Z - S в писмен вид.

Коректив: развиват се фонематично съзнание, фонематично съзнание.

Образователни: развиват умения в операциите на фонематичен анализ и синтез; развиват се визуално възприемане, мислене, слухова и зрителна памет.

1. Сравнете двойки думи по звук и значение.

зъб - супа, роза - роса, коза - плитка, Зоя - соя

2. Слушайте думите, повдигнете буквата z или s, ако чуете звук в думата

s или s.

сок, чадър, клон; зъб, сън, стомана, звънене, нестабилен, добре охранен, педик, грижа, суров, дини, вазелин, осем, восъчен, балон, уаши-лек, флакон

3. Определете наличието и местоположението на звуците s, h: в думи

Приблизителен списък от думи: изложба, красота, бизон, квас, стъкло, колички, зима, зима, пролет, стъкло, ограда.

слон, нос, щори, змия, дини, маймуна, замък, шейна, щраус.

4. Вслушвайте се в думите. Назовете и запишете: а) начална сричка; б) крайна сричка.

а) шейна, пчелна пита, Зоя, Соня, зъби, сухи, пълни, фойерверки, залез, зима, синьо, седна, зелени, семена, Сема, синове

б) коса, коза, носят, носят, носове, кози, рози, роса, люспи, колички, носят, носят

5. Слушайте думите. Запишете ги в два реда: първият с буквата z, вторият с буквата s. Подчертайте сричката с z или s. (Можете да използвате думи от предишни задачи.)

6. Попълнете пропуснатите букви в думите.

Такан, ...акон, ...мирно, ...ладкий, ...лой, ...абота, ...лово, ...доровые, ...тин, ...а...лонка , ...драв...твой, ...па...фор, ...анаве...ка, ...о...роден, ...али...ат, ...о ...тавит, ...а...тавит, ...ано...а

7. Допълнете липсващата сричка с буквата z или с.

та..., ко..., ко..., ва..., у..., ро..., бу..., ро..., ва...

Думите не трябва да се повтарят; ако има затруднения, логопедът може да даде снимки:

легени, плитки, кози, ваза, вази, мустаци, рози, мъниста, роса.

8. Попълнете и напишете думата, като добавите срички:

а) за или sa:

ли... ...пог...бота пи...тел

Ли... ...мок...отвратително...ли...

ко... ...хар ...погипи...ла

минало... ...изгорено...тегло...ла

б)PSилиsg.

но... косата... тя е... твърда... на...

ва... моро... завеса... на... падане

ро... стреко... капри... по...сат

9. Прикрепете префикс към тези думи отзад, назовете и запишете получените думи.

проба: носят - носят.

плета, блестя, нося, нося, нося, седна, слагам, сол, боклук, питам

10. Направете схеми на думи, изпишете звуковете z, s над съответната сричка.

проба: ограда z, бележка z s.

сливи, ограда, опашка, звънец, овчар, магазин, засадени, ковач,гъски,зелени, лекувани, изсъхват, свикват, звъннаха, закъсняват, звезда, сеят, композират, узряват, отбелязват, настиват, засада, заспиват.

11. Разгледайте снимките. Назовете ги. Направете диаграма на тези думи. Напишете буквите z, s. Запишете думите, разделете ги на срички.

Приблизителен списък: зебра, зебра, слон, стъкло, слива, дини, зеле, гнездо.

12. Променете думата така, че след съгласните з, с да се появи гласна, подчертайте и назовете последната сричка.

проба:бряст - вяPS, гора - леса.

око - ... нос - ... скреж - ... овес - ... мръсотия - ...

колан - ... диня - тегло - ... компас - ... поръчка - ...

помпа - ... водолаз - ... вкус - ...

автобус - ... плъзгане - ... страхливец - ... каруца - ...

13. Променете думата така, че след съгласните z, s да се появи гласна. Подчертайте тази гласна. Обяснете как да проверите за звучна съгласна в средата на думата.

проба: ниско - дъно О к, количка - количка О чка.

ниско - ... тясно - ... близо - ... хлъзгаво - ...

приказка - ... бреза - ... количка - ... показалка - ...

замазка - ... бинт - ... боя - ... маска - ...

длето - ... молба - ... нагъл - ... репичка - ...

14. Поставете липсващата буква z или s. Напишете тестовата дума в скоби. Подчертайте гласната, с която сте проверили тези съгласни.

проба: u...kiy (уз д nky), кра...ка (крас О чка).

кра...ка, совхо..., тру..., зака..., дер...кки, бли...ко, бере...ка, ове..., гла..., вку .... водола..., автобу..., тролей..., колко...куи, не...ко, повя...ка, свет...ка

15. Прочетете стихотворението. Намерете тестови думи за думи в текста веднъж, въз. Напишете думите по двойки. Свържете тестовата дума с думата таза

Никога!

Може би двадесет хиляди пъти

Пуснете железния леген.

И порцеланова ваза

Не можете да го изпуснете дори веднъж.

Все пак двадесет хиляди пъти

Имаме нужда от двадесет хиляди вази. (А. Кондратиев.)

16. Запишете думите в три колони: с буквата z - в първата, с буквата s - във втората, с буквите z, s - в третата. Подчертайте буквата z със зелен молив и буквата c със син молив. Изберете тестова дума за звучните съгласни. Запишете маркираните думи сричка по сричка.

шейна, седна, хубаво, миризма, веднъж, репичка, упражнение, стадион,шейна, красиво, розово, страхотно, мразовито, очи, бележка, ниско, показалец, знак, боя, тесен,завеса,запушенразпространение,запали, пластелин, засада, зейна.

17. Речникова диктовка (по графична схема на думата).

Насоки:

а) логопедът произнася думата, учениците дават графично изображениена тази дума, напишете буквите z, s, след това напишете цялата дума.

каучук, музика, обработен, узрял, трески, плат, парче, пролет, зеленина

принуден, злато, искрящ, арогантен, замръзнал, стадо, спи, заспа, замръзна, овчар, доставки, скреж

Приблизителен списък: очи, коса, шейна, бор, огън, ягоди, зеле, кошница.

18. Познайте гатанките. Запишете отговорите. Подчертайте буквите z, s. Запишете маркираните думи сричка по сричка.

Методически указания. Логопедът пише гатанка на дъската или отделни карти. Учениците четат гатанката и изпълняват тази задача. Правилността на изпълнената задача се проверява в хода на работата.

Сиво през лятото, бяло през зимата. Този хищник е приказлив.

крадец,нервен,

Сребърни висулки - Чуруликанебелостранна

Следа от януарски мраз - И името й е...

Белостволен….Дума за обяснение: нервен.

Думи за обяснение:

висулки, перли.

Бяла като сняг, къщата е отворена от всички страни,

В чест на всички. В къщата има хиляди колони.

Попаднал в устата - Отгореколонипалатки,

Там той изчезна. Подколони- килими.

Те също живеят на килими тук,

Обяснете израза: И в колоните,

„в чест на всички“. И на палатки.

Дума за обяснение: палатка.

Златенсито се тописнежна топка,

Има много черни къщи. Поляната оживя.

Колко малки черниdomkov, денят идва.

Толкова много малки белижители. Кога става това?

Сняг по полетата, Фростискри

Лед по реките. Кога става това?

Познайте: зайче, сврака, бреза, гора, слънчоглед, захар, зима, пролет.

Попълнете пропуснатите думи с правилното значение в изреченията.

зъб - супа Зоя има болки в корена... .

Баба сготви вкусно...

коза - плитка Зина има красива, буйна... .

Отидох в градината...

обрив - обрив Пациентът имаше червен... обрив.

В блатото е страшно...

сол - залейте краставиците със... саламура.

Имаме нужда от... краставици за зимата.

sev - фаринкс Пациентът има червени... .

Пролетта започна...

гняв - източване Няма нужда... кучето.

Останалата вода може да се...

2. Допълнете фразата с една дума, съдържаща звука s или z.

проба: Изплетете чорап.

Носи.... Донесете... . Донесете... . Доставям... . Да плета... . Връзвам... .

Думи за справка: чанта, вестник, шейна, възел, чорапи.

3. Съставете фрази, като използвате думите в точки а и б.

а) мразовит, весел, интересен, звънлив, раиран. Кремлевски, висок, зноен, нестабилен

б) приказка, въздух, песен, пееше, пустиня, ограда, звезди, зебра, блато

4. Съставете фрази, като съпоставите думите в първия ред с думи, подходящи за смисъл от второто. След това създайте изречения, като използвате тези фрази.

а) самовар, езеро, автобус, камбана, славей, скакалец, змия

б) замръзна, кипна, изпълзя, свиреше, спирачки, бърбореше, звънна

5. Съставете и запишете изречения с всяка фраза.

Зряла диня. Силна слана. Хибернация.

Дъбен гръб. Ядосано куче. Здрави зъби.

Стар чадър. Мразовит въздух. Зряло ухо.

Грижовна сестра. Смела постъпка. Звездно небе.

6. Изпишете от текстовете думи с букви z, s. Подчертайте буквата z със зелен молив, буквата с - син.

Изчакай ни.

Усмихни се, луна, смей се.

Мека светлина, разпръсната наоколо.

Нека два лъча стоят пред нас

Ще лежат като релси.

Ще станем от земята.

Така че нека свалим това само звездите

Ще минат бързо!

Не се страхувайте - ние ще се върнем

Жив и невредим.

Зарядно устройство.

По ред

Наредете се!

За зареждане

Всичко!

Ние растем смели

На слънце

Загоряла.

Нашите крака

Бърз.

Етикети

Нашите кадри.

Дните започнаха забележимо да намаляват. Здрачът идва бързо. Нощното небе е облачно. На него не се вижда нито една звезда. Зазоряването идва късно.

Звънецът удари и децата бързо заеха местата си. Снегът бързо закри следите на заека. Зрели динидонесени на колхозния пазар. Колхозниците окосиха зрелия овес навреме.

Златна поляна.

Живеехме на село. Пред нашия прозорец имаше поляна. На поляната растяха глухарчета, а поляната беше цялата златиста. Беше много красиво.

Един ден станах да ловя риба. Погледнах през прозореца и видях, че поляната не е златиста, а зелена. Когато се прибрах следобед, поляната отново беше цялата в златисто. Започнах да наблюдавам. До вечерта поляната отново се раззелени. След това избрах едно глухарче и го разгледах. Оказа се, че се е затворил и е скрил златните си листенца в зелена чаша.

Когато слънцето изгря, видях как глухарчетата се отварят и поляната отново става златиста.

Какви интересни цветя, глухарчета: лягат вечер и стават сутрин.

(ОтМ. Пришвин.)

7. Вмъкнете подходящи думи в изреченията.

Звънна... и учениците влязоха.... Заваля, хората отвориха.... Самолетът излетя... и.... След... идва пролетта. Дядо дойде на детската елха... . Слънцето... не е достатъчно. Ето ги идват... и зимата... .

8. Съставете изречения от тези думи.

Зад оградата кучето излая. Много ме болят зъбите, Соня. Кучето гонеше заека. Взе заек, куче, следа. Песента спря внезапно, звънтяща. В, купа сено, змия, сено, изпълзя. Славеят пееше в градината, звънтящ. Венчелистчетата, Соня и Зоя събираха рози. По храстите имаше искряща роса.

рози и ваза, водно конче и скакалец, леген и тиган, слон и зебра, змия и храст манго.

Диференциация s - с в свързани текстове

Вместо точки поставете липсващата буква z или s.

Зима.

На...стъпила...има. Имаше... тихи студове. ...ина...яла...анки и тръгна нагоре по хълма. Тя се качи...анка по пързалката. Тича след нея...обакаТре...или. Не се страхувам...аз...инаморо...ах.

Бреза.

В...по дяволите бе...ка. Бере...ка... хленчеше. На... бурето... до... ябълката. ...ябълката беше толкова...изчислена в гняв...до...тики.

Карамфил.

Вижте, вижте, всички вземат ... огледала

Каква червена светлина? От...зелено...течеше.

Това е диво...дика

Изгрява нов ден. Бебето катеричка пее

Да, той яде ядки,

…Тази сутрин от слана...и ядките не са гнили

На...са...венятбър...с. Черупките...е...са кухи.

Предмет. Диференциация Я-Я в думи, изречения.

Един ден старецът Звукович дойде в колхозния двор. В колхозния двор живееха гъски и кокошки. Ето какво видя там Звуковичок. Рано сутринта ято гъски се отправи към водата, викайки важно: „Га-ха-ха...“ А през това време кокошките тичаха из двора и събираха буболечки и червеи. И те надигнаха такъв вик, когато намереха плячка, че дори гъските в езерото ги чуха.

Как крещяха пилетата? „Ко-ко-ко...” Гъските, прибиращи се вечерта у дома, ги гледаха недоволно, кикотяйки силно: „Га-ха-ха...” Пилетата не им обърнаха внимание и кудкудяха сами начин: „Ко-ко-ко...“

Упражнение 1. Сравнителна характеристиказвуци [g] и [k].

Учител. Кой живееше в двора на колхоза?

дете. Гъски, кокошки.

Учител. Как могат да се нарекат с една дума?

дете. Птици.

Учител. Що за птици са тези?

дете. Домашно.

Учител. Защо?

дете. Тъй като живеят в двора на хората, хората се грижат за тях.

Учител. Как крещяха гъските?

дете. Га-га-га.

Учител. Как крещяха пилетата?

дете. Ко-ко-ко.

Учител. С какъв звук започва думата "гъски"?

дете. От звука [g].

Учител. С какъв звук започва думата "пилета"?

дете. От звука [к].

Учител. Как тези звуци са подобни и различни?

дете. Тези звуци си приличат по това, че са твърди съгласни. Те се различават по това, че звукът [g] е озвучен, [k] е беззвучен.

Напомняме ви!

Звукът [g] е звучен, гласът участва в образуването му, гласните струни вибрират. Ако поставите дланта си на врата, можете да почувствате вибрация.

Проверете себе си! Сравнете звуците

• Поставете дланта си върху врата. Ако се усеща вибрация при произнасяне на звук, това е звучен звук, ако няма вибрация, това е тъп звук.
• Запушете ушите си с длани и произнесете звучен звук [g] и беззвучен звук [k].

Задача 2. Игра „Назовете първия звук в думата.“

Цели: подчертаване на първия звук в думите, разграничаване на звуците [g] и [k].

думи:гъска, вестник, зеле, храст, гараж, котка, гъсеница, гълъб, пилета, гнездо, книга, град, кино.

Задача 3. Игра „Песни“.

Мишена: разграничаване на звуковете [g] и [k] в срички и думи.

Слушайте внимателно и повторете песните на гъски и пилета.

срички:

ga - ga - ka gy - gy - ky ko - go - ko

гу - гу - ку го - го - ко ку - гу - ку

ku - ku - gu ky - ky - gy ko - go - ko

Думи, съдържащи звуци [g] и [k]:глътка, нокти, гъба, боровинка, свирка, чавка, гъска, ъгъл.

Задача 4. Игра „Вмъкнете правилната дума“.

Мишена: разграничаване на звуковете [g] и [k] в думите.

Веднъж го изрових... (къртица)В планината има огромно... (пещера).

Имам чанта... (кости)И покани... (гости).

Отдалеч... (ходи)Да пирувам с него... (чакал).Ю. Козловски

Задача 5. Повторение на фрази с ясно произношениесъс звуците [g] и [k]:четете картите, грозна патица, гъсеничен пашкул, фина линия, зелеви пайове, глътка сок, син камък, компот от боровинки, отгатнете гатанка.

Задача 6. Произнасяне на чисти фрази с ясно произношение на звуците [g] и [k]:

га - га - га - гъските излязоха на ливадите;

ка-ка-ка - нашето дърво е високо;

go-go-go - няма да видя никого;

ko - ko - ko - лесно е да плуваш с течението;

гу - гу - гу - много пчели на поляната;

ку - ку - ку - Катя изсипа брашно.

Задача 7. Повтаряне на изречения с ясно произношение на звуците [g] и [k].

Гоша се пързаля на пързалката.

Коля обича да яде бисквити.

Катя има син лък в плитката си.

Подът е положен със сини плочки.

Голяма гъсеница седи на храст.

Галя купи тиквички, зеле и краставици.

Мама купи папагал.

Катя пасеше гъски.

Катя има конци и игли на рафта си.

Гълъб кълве червена боровинка.

Задача 8. Повтаряне на усуквания на езика с ясно произношение на всички звуци.

Котешка топка с конец

Той се претърколи в ъгъла.

Костя заведе Гоша на гости.

Клава постави лука на рафта,

— извика я Николка.

Пляскане на един файл

Гусак с гусък.

Гълъб, гъска и жака -

Това е цялата рима за броене.

Коледната елха е с иглички.

В двора има чавка,

На брега има камъчета.

Грегъри пренесе питата през прага.

Застана на граха и падна на прага.

Задача 9. Повторение на поетични текстове с ясно произношение на звуците [g] и [k].

Купиха ми го от магазина

Син костюм и синьо,

Плисирана пола на точки,

И красиви ботуши.

Не, не трябваше да решаваме

Покарайте котката с колата.

Котката не е свикнала с езда

Камионът се е преобърнал.

Слънцето се разхождаше по небето

И изтича зад облак.

Зайчето погледна през прозореца -
За зайчето стана тъмно.

К. Чуковски

Гъската се кикоти и кикоти.

Не разбирам какво иска?

Искам чиста вода

Слънчогледови семки и леща.

Задача 10. Преразказ.

Гриша и Коля отидоха в гората. Береха гъби и горски плодове. Слагат гъби в кошница и горски плодове в кошница. Изведнъж гръмна гръм. Слънцето изчезна. Наоколо се появиха облаци. Вятърът огъна дърветата към земята. Започна да вали проливен дъжд. Момчетата отишли ​​в къщата на лесничея. Скоро гората утихна. Дъждът спря. Слънцето се показа. Гриша и Коля се прибраха вкъщи с гъби и горски плодове.

Задача 11. Игра с пръсти.

Цели: развитие фина моторика; разграничаване на звуковете [ж] и [к] в поетичен текст.

На планината виждаме къща. Направете "къща" с ръцете си.

Много зеленина наоколо. Вълнообразни движения на ръцете.

Ето дърветата, ето храстите. Нарисувайте дървета и храсти с ръцете си.

Ето и уханните цветя. Покажете пъпката с пръсти,

цъфнало цвете.

Всичко е оградено с ограда. Използвайте пръстите си, за да покажете оградата.

Зад оградата има чист двор. Погладете масата с длани.

Отваряме портите, показваме портите с ръцете си,

като портите се свалят.

Бързо се качваме до къщата. Прокарайте пръсти по масата.

Чукаме на вратата: Почукайте с юмруци по масата.

"Чук-чук!"

Идва някой да ни чука... Сложи длан на дясното ухо.

Обобщение на урока по темата: „Разграничаване на звуци и букви G–K в писмен вид“

Подгрупов урок

Цел: разграничаване на звуци и букви G-K

Задачи:

Корекционно-възпитателни:учат децата да различават буквите K и G и звуците, които те представляват в срички, думи, фрази и изречения;

Корекционно-развиващи: развива фонематичен слух, анализ и синтез; развиват паметта, вниманието, логическото мислене.

Корекционно-възпитателни:култивирайте точност при правене на бележки в тетрадки, умение да слушате другари.

Оборудване: написани думи с липсваща сричка; предметни снимки; топка.

Прогрес на урока

1. Организационен момент.

Здравейте деца. Днес ще започнем нашия урок с гатанки.

Плувах във водата и останах сух.

(гъска)

Не животно, не птица, а нос като игла за плетене.

(комар)

Кой е първият звук, който чувате в думата „гъска“, „комар“?

2. Съобщение за темата на урока:

Ще правим разлика между буквите G и K и звуковете, които означават.

Децата описват звуците.

-[g]-съгласна, звучна, писмено се обозначава с буквата Ж.
-[к]-съгласна, глуха, отбелязва се писмено с буквата К.

3. Артикулационна гимнастика

"усмивка"

"Дебел и слаб"

"Шпатула"

"игла"

"Люлка"

4. Слушайте внимателно и повтаряйте сричките

ga - ga - ka gy - gy - ky ko - go - ko

гу - гу - ку го - го - ко ку - гу - ку

ku - ku - gu ky - ky - gy ko - go - ko

5. Игра „Кажи думата“.Логопедът показва написана дума с липсваща сричка. Учениците назовават тази сричка. Думите се запомнят сричка по сричка.

RU -, - ZETA, MA - ZIN, SOBA -.

6. Игра „Листата треперят - не треперят.“

Логопедът назовава думите, ако децата чуят [g] в думата, движат пръстите си (листата треперят), ако чуят [k], листата не треперят.

7.Работа с картинки.Децата получават набор от снимки.

Напишете думите в две колони1 с буквата G, 2 с буквата K

краставици, грах, моркови, лук.

8. Физически упражнения.

Сега, момчета, станете
Вдигнете ръцете си бавно
Стиснете пръстите си, след това ги разхлабете,
Ръцете надолу и стойте така.
Наведете се надясно, наляво
И се заемете отново с работата.

9. Направете изречения от тези думи и прочетете

Назад напред

внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако си заинтересован тази работа, моля, изтеглете пълната версия.

Основният контингент на специални (поправителни) класове от VIII тип са деца с диагноза "лека" или "средна" степен умствена изостаналост. Тежестта на нарушенията при конкретно дете е различна и зависи от много фактори: време и степен на излагане на увреждащия фактор, наследственост и среда, в която детето е отгледано. Всички компоненти на когнитивната дейност са нарушени. Тези нарушения са особено ясно видими в речевото развитие на децата от тази категория. Има нарушение на всички негови компоненти: звуково произношение и фонетико-фонематични процеси, беден речник, неоформена граматична структура на речта. Най-трудните за корекционна работа са дисграфията и дислексията. Основната задача на логопеда е да се развива в детето познавателен интерескъм класове, което ще позволи най-ефективната корекционна работа.

Вярвам, че това обучение не трябва да бъде просто „коучинг“, следователно целият материал, използван в часовете, е изграден на базата игрови технологиии е насочена към развиване на мислене, памет, внимание, логика и др. Освен това мултимедийните презентации предоставят безценна услуга в това отношение. Използването им в работата на логопед в специални (поправителни) класове позволява да се постигнат по-добри резултати в усвояването на теми. Ярки снимки, анимация и музикални фрагменти привличат вниманието на учениците и им позволяват да поддържат интерес към упражненията през целия урок.

Програмен раздел: Разграничаване на сдвоени звучни и беззвучни съгласни

Теми на урока:

• Коректив – „Различаване на звука“ ДА СЕ” - “Ж” в думи, фрази, изречения.
• Граматика – „Съгласни“ ДА СЕ” - “Ж”, правопис на думи със звучни и беззвучни съгласни в края на думите.
• Лексикални - "Птици"

• Развийте умението за фонематичен анализ и синтез с помощта на думи с различни звукови структури;
• Развийте способността да избирате подходящи думи за значението на съставяне на фрази, предложения;
• Укрепване на способността за проверка на правописа на думи със звучни и беззвучни съгласни в края на думата
• Активирайте речника по темата „Птици“
• Развийте пространствена ориентация, цветово възприятие
• Култивирайте емоционална отзивчивост и постоянство в постигането на целите

Оборудване: компютър, мултимедийна презентация, „пирамиди” за звукови характеристики, тетрадки, химикалки.

Прогрес на урока

I. Организационен момент

Здравейте момчета. Много се радвам да те видя в клас. В момента всички сме в различни настроения. Разгледайте внимателно слайда и изберете птица с цвета, който отговаря на вашето настроение този момент. (Слайд 2)

Учениците разглеждат картина на птици. Назовете цвета на избраната птица. В зависимост от избрания цвят, учителят оценява състоянието на детето на първия етап от урока.

II. Главна част

Определяне на темата на урока

Момчета, познайте за кого говоря:

Той е толкова люляк
Той маха весело с ръка.
Той падна при нас от Луната -
Много мило, знаем.
(Лунтик)

За кого се говори в следното стихотворение:

При косматите хулигани
Ненаситен апетит
Едно листо, две листа,
Третият виси в дупката.

Точно така, това са гъсеници.

Момчета, назовете шестия звук в името Лунтик (звук К) Коя буква в буквата представлява звука К? (буква К).

Назовете първия звук в думата гъсеница.

(звук G) Коя буква в буквата представлява звука G? (буква G).

Докладване на темата и целта на урока

Момчета, опитайте се да познаете какви звуци ще различим днес в клас.

вярно Темата на нашия урок е „Звуци „K“ - „G“. Ще се научим да различаваме тези звуци в думи, фрази и изречения, а Лунтик и гъсениците ще ни помогнат в това.

Повторение на звуковите характеристики

Опишете звука

“K” - съгласна, беззвучна, твърда

Опишете звука "G"

“G” - съгласна, гласна, твърда

Какво е общото между тези звуци?

С какво се различават?

Всеки ученик има три пирамиди с четири страни. По ръбовете на пирамидите е изобразено:

• пирамида - червени и сини кръгове
• пирамида - камбана зачеркната, камбана незачертана
• пирамида – камък и трева

Учениците завъртат пирамидите с желания ръб. По този начин те характеризират звуците „_ ДА СЕ_” - “_Ж _” и казват отговора си.

Игра „Криеница“ (слайд 4)

Момчета, погледнете внимателно екрана. Какво виждаш? (Много клетки. Числата са написани в клетките.) Предлагам на нашите герои да играят на „Криеница“. Сега те ще се появят в една от клетките и ще изчезнат. И назовавате номера на клетката. (кликнете върху числото)

(Отговор #24)

Сега ще назова маршрута на движение на Лунтик и гъсениците и вие ще определите в коя клетка са те сега.

От клетката с номер 24 - 1 клетка нагоре, 2 надясно, 1 нагоре

Назовете номера, зад който се крият нашите герои. (22)

Да проверим. Ето нашите герои и първата задача номер 22. (за да отидете на слайда, щракнете върху квадратчето с числото, което се появява)

Упражнения за определяне на наличието на звуци "ДА СЕ" - "G"в думи. (слайд 5)

На слайда ще се появят снимки. Ако името на артикула, показано на картинката, съдържа звука „К“, вдигнете дясна ръка, ако звукът е "G" - лявата, а ако "K" и "G" са заедно, тогава двете ръце. Бъди внимателен.

Изпълнихме първата задача. И отново определяме маршрута на Лунтик и гъсениците: от №22- 1 клетка нагоре, 1 наляво, 2 надолу. Какво число мислите, че Лунтик и гъсениците стоят зад? (№ 9)

Втора задача.

Упражнения за определяне на мястото на звука в имената на картините

Ето четири групи снимки. Разгледайте внимателно снимките. Определете позицията на звука "К" в думите.

Назовете номера на групата от картинки, в които звукът „К“ винаги е на първо място (слайд 6).

1. тенджера, шлем, чаша

2. пиле, патица, катерица

3. молив, бонбони, звънец

4. книги, линийка, кламер

В коя група картини звукът „Ж“ винаги е на трето място? (Слайд 7)

вагон, грозде, глобус

дъга, круша, грах

жаба, снежен човек, игли

бутон, магнетофон, клаксони

Ако отговорите правилно, когато щракнете върху число, цветът му се променя, ако отговорите неправилно, не.

И отново търсим герои. От No9 - 1 клетка надясно, 3 нагоре, 2 наляво. Дайте номера на клетката. (№ 10)

Да видим каква задача се крие зад него.

Консолидиране на правилата за правопис на звучни и беззвучни съгласни в края на думата Игра „Не правете грешка“ (слайд 8).

Гъсениците попълниха липсващите букви в думите. Проверете дали са изпълнили задачата правилно. Запишете думите в тетрадката си, като коригирате грешките.

Проверява се задачата и се затвърдява правилото за правопис на думи със звучни и беззвучни съгласни в края на думата. Избират се тестови думи

Здравословен момент за очите на „Патето”. (слайд 9)

А сега Лунтик и гъсениците ви предлагат да си починете малко. Погледнете внимателно слайда и проследете движещите се обекти с очи.

Измисляне на фрази. Съгласуване на прилагателни със съществителни по род, число и падеж.

Нашите приятели вече се преместиха на друго място. Да ги намерим. От № 10 – 2 клетки надолу, 1 наляво, 2 надолу. Дайте номера на клетката. (№ 7)

Задание: Съставете словосъчетания, като подберете подходящи думи към картинките.

• Домашни (гъски)
• Електрическа кана)
• Раиран (тигър)
• Зрели (горски плодове)
• карирана риза)
• Многоцветен (дъга)

Прочетете получените фрази. Назовете думите, които отговарят на въпроса "Кой?" (гъски, тигър). Запомнете и назовете птиците, чиито имена съдържат звуците „К” или „Г” (тур, скорец, кукувица, лястовица, чучулига, глухар, гълъб и др.).

Писане на предложения

Съставете изречения от дадените думи и картинки. И ги запишете в тетрадката си.

Момиче гони гъски до реката.

През пролетта в къщичката за птици се заселиха скорци.

Лястовиците са свили гнездо под покрива на нашата къща.

Пластични изследвания

Всяка птица има свои собствени навици. Нарисувайте птици (гъска, пиле, пингвин, папагал...)

Домашна работа

Днес в клас говорихме много за птиците. Запомниха имената на птиците, измислиха изречения и показаха пантомима.

Домашна работа. Съставете три изречения за птиците и ги запишете в тетрадката си

III. Обобщение на урока.

Момчета, нашият урок е към своя край. Каква е темата на нашия урок?

Изправете се и вдигнете ръце, ако смятате, че разбирате темата напълно.

Станете тези, които смятат, че трябва да се работи още по тази тема.

Мишена:затвърдяване на знанията за звуковете и буквите G-K.

Задачи:

Образователни

• дискриминация G-K звуцина слух, в произношение и в писмен вид на срички, думи;
• консолидация артикулационни модели G-K звуци;
• разграничаване на звуци по звучност и глухота;
• консолидиране на уменията звуков анализи синтез.

Развитие

• развитие на фини и общи двигателни умения, координация на движенията и речта,
• развитие на когнитивните умствени процеси: внимание, памет, мислене,
• развитие на фонематични процеси.

Образователни

• създаване на ситуация на успех,
• стимулиране на речевата дейност.

Оборудване:мултимедиен проектор, екран, изрязани картинки, карти със задачи, су-джок масажори, масажори „чудотворни пръсти”, магнетофон.

Прогрес на урока

I. Организационен момент– психогимнастика с елементи на масаж. Звучи като релакс. музика.

Здравейте момчета и гости! Дойде нов ден, дойдохте на логопедична сесия. Сега аз ще ти се усмихна, а ти ще ми се усмихнеш и ще се усмихнеш един на друг. Толкова е хубаво да имаме гости днес при нас. Те дойдоха да видят как можете да работите.

Покажи 1-ви слайд.

Слънцето протегна длани към нас,
Слънцето ни повика по приказните пътеки,
Ще се въртим със слънцето
Нека се сприятеляваме със звуци!

Слънцето ви кани да направите с него масаж на лицето и да загреете мускулите на лицето и дланите:

„Слънце“ (с помощта на огледало - поставете огледалата в работно положение).

Слънцето изпраща от небето
лъч, лъч, лъч
(движения по челото от средата към слепоочията)
И смело ги ускорява
Облаци, облаци, облаци
(плавни зигзагообразни движения на челото)
Лъчът леко затопля
Бузи, бузи, бузи
(търка бузите)
Слага слънцето на носа ти
Точки, точки, точки
(почукване с пръст по носа и бузите)
Детските лунички стават златисти
Много им харесва.
(спирални движения по бузите и брадичката)

Вземете масажни топки в ръцете си и нека направим упражнението.

1. „Топка“

Вземете топката в ръцете си и я поставете на дланта си.
Завъртете и завъртете, разтрийте всеки пръст.
Пръстите ще бъдат силни, всички букви ще бъдат красиви.

Извадихме пружината.

Пръстът дебел и голям, отишъл в гората да бере сливи.
Показалец от прага му показа пътя.
Средният пръст е най-точен, той събаря сливи от клона.
Безименният яде. И малкият пръст е джентълмен,
Засажда семена в земята.

2. „Маймуна“.

Маймуната изми лапата си със сапун
Всеки пръст е в ред.
Тук се насапунисах ГОЛЯМО,
Изплакнете го с вода.

Не забравих ПОИНТЕРА,
Измийте както праха, така и боята.
MEDIUM се насапуниса прилежно:
Може би беше най-мръсното.

БЕЗИМЕНЕН натрит с паста -
Кожата веднага почервеня.
И бързо си измих МАЛКИЯ ПРЪСТ:
Явно го беше страх от сапун.

Много добре.

II. Главна част.

1. Развитие на логическо, невербално мислене, визуално възприятие.

Погледнете бюрото. Всеки от вас има плик на бюрото си. Съдържа изрязана картинка, която трябва да сглобите в едно цяло.

Кажи ми кого виждаш на снимката. (ДЖУДЖЕ)

вярно Това е гном, но не обикновен гном, а гномът Звуковичок, който живее в страната на звуците и буквите. Той дойде на нашия урок днес и подготви много за вас интересни задачи. Покажи 2-ри слайд.

2. Въведение в темата.

Един ден Звуковичок се озова в птичи двор. Ето какво видя там. Вижте, а след това помислете и ми кажете каква е темата на нашия урок? Върху какво ще работим? Покажете 3-ти слайд.

Рано сутринта стадо гъски се отправи към водата, викайки тържествено: „Ха-ха-ха“.

През това време пилетата тичаха из двора и събираха буболечки и червеи. И те надигнаха такъв вик, когато намереха плячка, че всички в района ги чуха да се кикотят: „Ко-ко-ко“.

Кажете ми кой живееше в двора за птици? (пилета, гъски)

Как могат да се нарекат с една дума? (Домашни птици)

Защо ги наричаме домашни? (Те живеят в дворовете на хората и хората се грижат за тях).

Кой да каже? Каква е темата на нашия урок? Как определихте? (гъска - звук g, пилета - k)

Покажете 4-ти слайд.

Точно така, ще работим със звуците g и k, ще се научим да ги различаваме на ухо, да обозначаваме тези звуци букви G-Kи ги разграничете писмено.

3. Сравнителна характеристика на звуковете G-K.

Разкажете всичко, което знаете за тези звуци, сравнете звуците G - K и кажете по какво си приличат и по какво се различават.

Вземете огледалата и поставете ръката си на врата. Кажете звука G.

Покажете 5-ти слайд.

Погледнете профила на звуковата артикулация - устните са отворени, зъбите са отворени, езикът лежи на небцето и създава бариера за въздуха, гласът звучи.

Звукът Ж е съгласна, звучна и може да бъде твърда и мека в една дума.

Кажете звука К. Покажете 5-тия слайд.

Погледнете профила на звуковата артикулация - устните са отворени, зъбите са отворени, езикът лежи върху небцето и създава бариера за въздуха, гласът не звучи.

Звукът К е съгласна, беззвучна и може да бъде твърда и мека в една дума.

4. Обозначаване на звукове g - букви при писане и при четене.

Покажете 6-тия слайд.

Как отбелязваме на писмено звука Ж? (буква Gg)

Как отбелязваме звука К писмено? (буква Kk)

5. Упражнение за сричка. Покажете 7-ия слайд.

Сега слушайте песните на Звукович и ги повтаряйте. Работим във верига.

• ГА-ГО-КА-КО
• ГУ-ГИ-КУ-КИ
• КО-ГО-ГО-КО
• КОО-ГУ-КОО-ГУ
• КА-ГА-КА-ГА
• ГО-КО-КО-ГО
• ГУ-ГУ-КОО-КОО

6. „Познай гатанки.“

Звуковичок подготви и гатанки за вас.

Отгатнете гатанки, назовете думата-отгадка и определете с какъв звук започва. Покажете 8-ия слайд.

Черен, пъргав,
Викове "крак" -
Врагът на червеите (Rook)

Който седи на дървото, на клона,
Броене: „Ку-ку-ку-ку“ (Кукувица)

Съскане, кикотене,
Иска да ме ощипе.
Отивам, не ме е страх.
Кой е това? Това е... (Гъска)

цъкане, кукане,
Той ще повика децата
Той ще събере всички под крилата си. (Пиле)

Муцуната е с мустаци,
кожено палто на райета,
Често миене
Но не знам за водата. (котка)

Разгледайте снимките за отгатване и ми кажете коя е странната и защо? (котка; всички птици, но тя е животно).

III. Физически упражнения.

Покажете 9-ия слайд.

Сега нека си починем малко и да покажем на Звукович как можем да рецитираме поезия с ръце. Станете всички.

На планината виждаме къща. Много зеленина наоколо. Ето дърветата, ето храстите Ето и уханните цветя.	Направете "къща" с ръцете си Вълнообразни движения на ръцете Нарисувайте дървета и храсти с ръцете си Използвайте пръстите си, за да покажете пъпка, която цъфти
Има ограда около всичко Зад оградата има птичи двор. Отваряме портите Бързо се качваме до къщата Чукаме на вратата: "чук-чук-чук" Някой идва на вратата ни	Начертайте ограда с пръсти Погладете масата с длани Използвайте ръцете си, за да покажете портата Прокарайте пръсти по масата Ударете с юмрук по масата Длан до ухо - слушайте.

Дойдохме на гости на приятел и донесохме подаръци. Ръцете напред, дланите нагоре.

7. Работа в тетрадки.

И на почукването ни дойде Звуковичок, който предлага да отворим тетрадките и да работим в тях. Покажете 10-ия слайд.

Нека запишем датата и темата.

8. „Сричкова мозайка“

Звуковото момче намери мистериозни думи по пътя към нашия урок. Опита се да ги прочете, но не успя. Помогнете му да вмъкне срички в думи. Покажете 10-ия слайд:

На всеки ученик се дава индивидуална карта със задачи.

(след изпълнение на задачата, взаимна проверка)

9. Упражнения за очите.

Покажете 11-ия слайд.

И сега нашият приятел Звуковичок се озова в гората.

Следвайте движещи се обекти с очи.

11. Автоматизация на звуковете r - r в срички, думи и фрази.

Покажете на Звукович как правите гимнастика за езика.

Покажете 12-ия слайд.

Хипопотам;

жаба;

Мием зъбите си;

Кон.

Автоматизация на звуците в думите.

Кажете ясно какъв обект е изобразен.

Покажете 13-ия слайд.

12. Игра „капан“.

Звуковият човек предлага да играе играта „капан“ с него. Който влезе в него, се елиминира от играта. ще играем ли Задачата е да повторите изречението правилно.

Тревата коси Роман.

Гривата на коня е гъста.

Теглото вдига Боря.

Тревата е обрасла с пътеката.

Рита яде чийзкейк за закуска.

Какво научихте, изпълнявайки това упражнение?

IV. Обобщение на урока.

Покажете 14-ия слайд.

Оценяване на работата на учениците в клас

Заключение (какво направиха, какви звуци се научиха да различават)

Дойде Звуковичок
Донесе ни сандък.
Помогнете си, насладете се,
И се върнете във вторник.