Teemana on filosofisia ajatuksia ihmisen sosiaalisista ominaisuuksista. Suunnitelma - oppitunnin yhteenveto "Filosofiset ajatukset ihmisen sosiaalisista ominaisuuksista

Yhteiskuntatieteiden kysymykseen. tekijän antamat liput Yerlan Egenbergdiev paras vastaus on Lippu numero 7
2) Termiä "sosiaalinen instituutio" käytetään monissa eri merkityksissä. Yksi ensimmäisistä laajennetuista määritelmistä sosiaalinen instituutio antoi Amerikkalainen sosiologi ja ekonomisti T. Veblen. Hän piti yhteiskunnan kehitystä sosiaalisten instituutioiden luonnollisena valintaprosessina. Luonteeltaan ne edustavat tavallisia tapoja reagoida ulkoisten muutosten aiheuttamiin ärsykkeisiin.
Toinen amerikkalainen sosiologi C. Mills ymmärsi instituution tietyn joukon muotona sosiaalisia rooleja. Hän luokitteli laitokset suoritettujen tehtävien (uskonnollinen, sotilaallinen, koulutus jne.) mukaan, jotka muodostavat institutionaalisen järjestyksen.
Kotimaisessa sosiologisessa kirjallisuudessa sosiaalinen instituutio määritellään yhteiskunnan sosiaalisen rakenteen pääkomponentiksi, joka yhdistää ja koordinoi monia ihmisten yksittäisiä toimia, virtaviivaistaa sosiaalisia suhteita tietyillä alueilla. julkinen elämä.
Sosiologi S. S. Frolovin mukaan sosiaalinen instituutio on organisoitu yhteyksien ja sosiaalisten normien järjestelmä, jossa yhdistyvät merkittävät sosiaaliset arvot ja menettelytavat, jotka vastaavat yhteiskunnan perustarpeita.
Sosiologi M. S. Komarovin mukaan sosiaaliset instituutiot ovat arvonormatiivisia komplekseja, joiden kautta ihmisten toimintaa elintärkeillä alueilla - talous, politiikka, kulttuuri, perhe jne. - ohjataan ja ohjataan.
Jos laskemme yhteen kaikki edellä mainitut lähestymistavat, niin sosiaalinen instituutio on:
- roolipelijärjestelmä, joka sisältää myös normit ja asemat;
- joukko tapoja, perinteitä ja käyttäytymissääntöjä;
- muodollinen ja epävirallinen organisaatio;
- joukko normeja ja instituutioita, jotka säätelevät tiettyä suhdetoiminta-aluetta;
- erillinen joukko sosiaalisia toimia.
Yhteiskunnallinen instituutio on tiettyjä yhteiskunnallisesti merkittäviä tehtäviä suorittavien ihmisten järjestäytynyt yhdistys, joka varmistaa tavoitteiden yhteisen saavuttamisen perustuen siihen, että jäsenet täyttävät heille asettamansa yhteiskunnalliset roolit. sosiaalisia arvoja, normeja ja käyttäytymismalleja.
Sosiaaliset instituutiot ovat instituutioita, jotka on suunniteltu täyttämään yhteiskunnan perustarpeet.
Yhteiskunnallinen instituutio - joukko normeja ja instituutioita, jotka säätelevät tiettyä sosiaalisten suhteiden aluetta.
Yhteiskunnallinen instituutio on organisoitu yhteyksien ja sosiaalisten normien järjestelmä, jossa yhdistyvät merkittävät yhteiskunnalliset arvot ja toimintatavat, jotka vastaavat yhteiskunnan perustarpeita.
Instituutioimisprosessi, eli sosiaalisen instituution muodostuminen, koostuu useista peräkkäisistä vaiheista:
- tarpeen ilmaantuminen, jonka tyydyttäminen edellyttää yhteistä organisoitua toimintaa;
- yhteisten tavoitteiden muodostaminen;
- sosiaalisten normien ja sääntöjen syntyminen spontaanin aikana sosiaalinen vuorovaikutus suoritettu yrityksen ja erehdyksen avulla;
- normeihin ja sääntöihin liittyvien menettelyjen syntyminen;
- normien ja sääntöjen, menettelyjen institutionalisointi, eli niiden hyväksyminen, käytännön soveltaminen;
- seuraamusjärjestelmän perustaminen normien ja sääntöjen ylläpitämiseksi, niiden soveltamisen eriyttäminen yksittäisissä tapauksissa;
- Luodaan asema- ja roolijärjestelmä, joka kattaa poikkeuksetta kaikki instituutin jäsenet.
Yhteiskunnallisen instituution synty ja kuolema näkyvät selvästi kunnian jalojen taisteluiden instituution esimerkissä. Kaksintaistelut olivat tapa selvittää aatelisten välisiä suhteita 1500- ja 1700-luvuilla. Tämä kunniainstituutio syntyi tarpeesta suojella aatelismiehen kunniaa ja virtaviivaistaa tämän sosiaalisen kerroksen edustajien välisiä suhteita. Mutta kapitalististen suhteiden kehittyessä yhteiskunnan eettiset normit muuttuivat, mikä ilmeni erityisesti tarpeettomuudessa puolustaa jaloa kunniaa käsi kädessä.
Yhteiskunnallinen instituutio on jaettu pää (perus, perus) ja ei-pää (ei-pää, yleinen). Jälkimmäiset piiloutuvat entisen sisälle ja ovat osa niitä pienempinä muodostelmina.

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-2.jpg" alt="(!LANG:>FILOSOFIASIA KÄSITTEITÄ IHMISESOSIAALISISTA">!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-5.jpg" alt="(!LANG:> Antiikin aikakausi Ihminen on osa kosmosta, ts."> Эпоха античности Человек-часть космоса, т. е. микрокосмос. Человек наделен душой и телом. Душа и тело неразделимы. Платон- человек –это духовное существо. Идеи определяют бытие человека. Душа нематериальна. Аристотель -человек- есть !} olento, jolla on järki ja joka piti ihmisen sielua ruumiin olemassaolon muotona. Platon ja Aristoteles

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-6.jpg" alt="(!LANG:> Muinainen Kiina ja Intia"> Древние Китай и Индия В Китае считали, что человек должен следовать своей судьбе В Индии верили в переселение душ!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-7.jpg" alt="(!LANG:> Muinainen Kreikka Ihminen on kaiken olemassa olevan mitta. Muuttumaton "> Muinainen Kreikka Ihminen on kaiken olemassa olevan mitta. Luonnonlait ovat ennallaan, mutta ihmisten käsitykset luonnosta ovat muuttuvia.

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-8.jpg" alt="(!LANG:> Keskiaika Jumala on kaiken luoja. Ihminen on luomus jumalasta."> Средние века Бог-творец всего. Человек-творение бога. Душа- бессмертна, тело- смертно.!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-9.jpg" alt="(!LANG:> Renessanssin ihminen on ajatteleva olento ja hänen mahdollisuudet ovat loputtomat"> Эпоха Возрождения Человек- мыслящее существо и его возможности безграничны Человек- !} tunteva olento, jolla on valinnanvapaus ja luovuus R. Descartes - "Ajattelen, siksi olen olemassa" Ihmisen luoja ja hän luo oman kohtalonsa

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-10.jpg" alt="(!LANG:> Uusi aika I. Kant, G. Hegel, K. Marx"> Новое время И. Кант, Г. Гегель, К. Маркс Разум был выведен за пределы самого человека Разум стал абсолютной идеей, а человек- частица мирового разума. К. Маркс- человек-совокупность общественных отношений!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-11.jpg" alt="(!LANG:> Nykyaikaiset käsitykset lähtevät siitä tosiasiasta, että ihminen on biososiaalinen olento, korkein"> Современные концепции исходят из того, что Человек- биосоциальное существо, высшая ступень животного типа Задание- п. 2. 1 стр. 58 -61 законспектировать!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-12.jpg" alt="(!LANG:> Yksilö Tämä on ihmiskunnan jäsen, jolla on erityisiä ominaisuuksia ,"> Индивид Это представитель человеческого рода, наделенный особыми, отличительными от других людей чертами Индивидуальность- оригинальные специфические черты человека, которые выделяют его из себе подобных!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-13.jpg" alt="(!LANG:> Erottuvia piirteitä yksilöllisyys Ulkoinen (ihonväri, veriryhmä...) Psykologiset "> Erottuvat persoonallisuuden piirteet Ulkoiset (ihonväri, veriryhmä...) Psykologiset (temperamentti, luonne, äly, tarpeet, kyvyt, kiinnostuksen kohteet) Sosiaalinen (suhteet omaisuuteen, paikkaan) yhteiskuntaluokkarakenteessa) Hengellinen ja kulttuurinen

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-14.jpg" alt="(!LANG:> Täytä puuttuvat sanat Jokainen ………… on erilainen, mutta eivät kaikki …………"> Вставьте пропущенные слова Каждый …………индивидуален, но не каждый …………. может стать ……………. . …………………. не рождаются, …………………. становятся!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-15.jpg" alt="(!LANG:> Persoonallisuus Jokainen ihminen on erilainen, mutta jokainen ihminen ei voi"> Личность Каждый человек индивидуален, но не каждый индивид может стать личностью!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-17.jpg" alt="(!LANG:> Persoonallisuus Tämä on rehellisyyttä……………. . …… … ……, tuote ……………"> Личность Это целостность……………. . ……………, продукт …………… развития и включения ……………. в систему социальных ………………. . , посредством активной ………………… и …………. . .!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-18.jpg" alt="(!LANG:> Persoonallisuus Tämä on henkilön sosiaalisten ominaisuuksien eheys, yhteiskunnan tuote"> Личность Это целостность социальных свойств человека, продукт общественного развития и включения индивида в систему социальных отношений, посредством активной деятельности и общения Личностью не рождаются, личностью становятся!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-19.jpg" alt="(!LANG:>Kiinteänä sosiaalisena järjestelmänä persoonallisuudella on oma sisäinen rakenne , joka koostuu tasoista .Biologinen"> Как целостная социальная система личность имеет свою внутреннюю структуру, состоящую из уровней. Биологический уровень включает в себя природные, общие по происхождению качества личности (строение тела, половозрастные особенности, темперамент и т. д.). Психологический уровень личности объединяет ее психологические особенности (чувства, воля, память, мышление). !} Psykologiset ominaisuudet liittyvät läheisesti yksilön perinnöllisyyteen. Lopuksi yksilön sosiaalinen taso on jaettu kolmeen alatasoon: 1. varsinainen sosiologinen (käyttäytymisen motiivit, yksilön edut, elämänkokemusta, tavoitteet), tämä alataso liittyy läheisemmin sosiaaliseen tietoisuuteen, joka on objektiivinen suhteessa jokaiseen ihmiseen, joka toimii osana sosiaalista ympäristöä, materiaalina yksilölliselle tietoisuudelle; 2. erityiskulttuuriset (arvo- ja muut asenteet, käyttäytymisnormit); 3. moraalinen.

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-20.jpg" alt="(!LANG:> Sosiologiassa erotetaan modaaliset, perus- ja ideaaliset persoonallisuustyypit. Modaalia kutsutaan keskimääräiseksi persoonallisuustyypiksi"> В социологии выделяют модальный, базисный и идеальный типы личности. Модальным называют усредненный тип личности, который реально преобладает в данном обществе. Под базисным понимается тип личности, который !} paras tapa täyttää yhteiskunnan kehityksen tarpeet. Ihanteellinen persoonallisuustyyppi ei ole sidottu tiettyihin olosuhteisiin ja sitä pidetään tulevaisuuden persoonallisuuden standardina.

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-21.jpg" alt="(!LANG:> Henkilökohtaiset ominaisuudet q. Hallinta …………………. q.Kehitys…………….q.Sosiaalinen"> Качества личности q. Освоение ………………. . q. Развитие ……………. q. Социальная ………………. .!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-22.jpg" alt="(!LANG:> Henkilökohtaiset ominaisuudet q. Sosiaalisten toimintojen hallinta - q. Itsen kehittäminen tietoisuus q. Sosiaalinen aktiivisuus">!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-23.jpg" alt="(!LANG:> Mikä muokkaa persoonallisuutta Ø Sosiaalinen perintö Ø ympäristö Koulutus">!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-25.jpg" alt="(!LANG:>AKTIIVISUUS JA AJATTELU. AKTIIVISUUS JA AKTIIVISUUS">!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-26.jpg" alt="(!LANG:>Toiminta on ilmentymä ihmisen toiminnasta millä tahansa alueella. hänen olemassaolonsa Ihmisen toiminta:"> Деятельность-это проявление активности человека в какой-либо сфере его существования Человеческая деятельность: Во-первых: предполагает активность, которая связана с движением, взаимодействием различных предметов (объектов). Активность, в зависимости от форм движения бывает механической, физической, биологической, социальной и т. д. Во-вторых – взаимодействие человека или группы людей с окружающей средой, миром. В-третьих, это процесс сознательного и целенаправленного изменения человеком мира и самого себя. Человеческая деятельность преобразует мир, улучшает его, но нередко и портит.!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-27.jpg" alt="(!LANG:>Mitä eroa on eläinten toiminnan ja ihmisten käyttäytymisen välillä"> В чем отличие деятельности животных от поведения человека В отличие от животных, человек не только приспосабливается к природе, но и посредством своей деятельности ее преобразует. В отличие от животных, которые живут в естественной (природной) среде и действуют на основе врожденных инстинктов, люди живут в среде социальной, являющейся результатом их сознательной !} työtoimintaa, eli henkilö asettaa tavoitteita, valitsee keinot, ennustaa tuloksensa

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-28.jpg" alt="(!LANG:> Ero ihmisten ja eläinten välillä Eläimet Ihmisten käyttö"> Отличие человека от животных Животные Человек Используют только Изготавливает орудия естественные орудия труда и использует их как средство производства Поведение подчинено материальных благ инстинктам Осуществляет сознательную целенаправленную Не обладают !} luovaa toimintaa erittäin kehittyneet aivot ja ei voi puhua Hänellä on pitkälle kehittyneet aivot, ajattelu ja puhe

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-29.jpg" alt="(!LANG:>"> Структура деятельности Субъект - тот, кто осуществляет действия, обладает активностью, направленной на объект. Субъектом деятельности может быть отдельный индивид, группа людей, организация или государственный орган. Действия субъекта могут быть направлены на другого человека или на самого себя. Объект - то, что противостоит субъекту, то, к чему устремлена практическая и познавательная деятельность человека. Объектом деятельности может быть природа в целом или ее отдельные аспекты, а также !} eri alueita ihmiselämä. Työkalut - työkalut työvoima, taloustavarat, kulkuvälineet, kirjat, tietokone ...

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-30.jpg" alt="(!LANG:> Toiminnan luonne Tavoite - subjektiivinen kuva halutusta tuloksesta,"> Характер деятельности Цель - субъективный образ желаемого результата, «то, ради чего» (Аристотель) предпринимаются !} tiettyjä toimia. Työvälineet ovat erilaisia ​​laitteita, jotka auttavat ihmistä vaikuttamaan luontoon ihmisen lihasten (ja myöhemmin henkisten) kykyjen parantamiseksi Tulos Toiminnan motiivit

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-31.jpg" alt="(!LANG:> Toiminnan motiivit Tarpeet Sosiaaliset asenteet"> Мотивы деятельности Потребности Социальные установки Убеждения Интересы Сознательное и бессознательное в деятельности!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-32.jpg" alt="(!LANG:> Aktiviteetit"> Виды деятельности В развитии человека обычно выделяются три ведущих вида деятельности: игра, учение, труд. Игра, как особый тип взаимодействия, многими исследователями рассматривается как процесс, в ходе которого имитируются реальные действия, т. е. она является неким прообразом реальных действий, в ходе которых развиваются умения, навыки, способности человека. Труд как целесообразная деятельность человека начался с изготовлений орудий труда.!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-36.jpg" alt="(!LANG:> Ajatteleminen on prosessi kognitiivinen toiminta henkilö, jolle on tunnusomaista "> Ajattelu on ihmisen kognitiivisen toiminnan prosessi, jolle on ominaista välitetty ja yleistetty todellisuuden heijastus. Ajattelu liittyy erottamattomasti kieleen ja puheeseen.

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-37.jpg" alt="(!LANG:> Forms (tekniikat) ajatteluanalyysin synteesi"> Формы (приемы) мышление анализ синтез сравнение обобщение абстрагирование понятие суждения умозаключения.!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-38.jpg" alt="(!LANG:> Ajattelun muodot (tekniikat) Analyysi - henkinen esineen hajottaminen komponenteiksi "> Ajattelun muodot (tekniikat) Analyysi on esineen mentaalista hajoamista sen osiin tai puoliin. Synteesi on analyysin avulla eriteltyjen elementtien mentaalinen yhdistäminen. Vertailu on esineiden samankaltaisuuden tai eron toteamista Yleistäminen on henkistä valintaa, joka korjaa joitain yleisiä olennaiset ominaisuudet kuuluva vain Tämä luokka esineitä tai suhteita. Abstraktio on henkistä häiriötekijää, yleistyksen tuloksena tunnistettujen yleisten, olennaisten ominaisuuksien erottamista muista ei-olennaisista tai ei-yleisistä ominaisuuksista Käsite on ajatus, joka heijastaa esineitä niiden yleisissä ja oleellisissa ominaisuuksissa. Tuomio on ajattelun muoto, jossa käsiteyhteyden avulla jotain vahvistetaan tai kielletään jostain Päätelmä on ajatteluprosessi, jonka avulla voidaan tehdä uusi tuomio kahdesta tai useammasta tuomiosta.

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-39.jpg" alt="(!LANG:> Luovuus on ihmisen kognitiivinen ja aktiivinen kyky luoda korkealaatuisia laatu"> Творчество это познавательно-деятельная способность человека создавать качественно новые материальные и духовные ценности. Специальной наукой, изучающей творческую деятельность, является эвристика. Ее назначение - создавать модели !} luova prosessi ongelmanratkaisua epävarmoissa olosuhteissa.

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-40.jpg" alt="(!LANG:> luova kyky voidaan osoittaa: tuotanto ja tekninen tieteellinen "> Luova kyky voidaan osoittaa: tuotanto ja tekninen tieteellinen taiteellinen kekseliäs poliittinen kasvatuksellinen ja pedagoginen toiminta

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-41.jpg" alt="(!LANG:> Luovuuden vaiheet - ongelman ymmärtäminen, tehtävän muotoilu;"> Этапы творчества - осознание проблемы, формулировка задачи; - сбор и изучение информации; - переключение на другие задачи или занятия: проблема уходит в подсознание; - озарение: проблема решается с неожиданной стороны; решение обнаруживается там, где поначалу его не пытались искать; - проверка: она может быть логической или экспериментальной: - оценка новизны найденного решения.!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-42.jpg" alt="(!LANG:> Luovuuden pääkomponentit Muistin sopivuus Intuitio">!}

Src="https://present5.com/presentation/1/172406655_128734239.pdf-img/172406655_128734239.pdf-53.jpg" alt="(!LANG:> Mitkä ovat valitsemasi ammatin sosiaalisesti merkittävät ominaisuudet, jotka vaikuttavat"> Назовите социально значимые качества выбранной вами профессии, которые влияют на формирование личности Профессиональные Эмоциональные Интеллектуальные Коммуникативные Организаторские Нервно-психологические!}

Ihminen on luonnollinen (biologinen) olento;

2. Ihminen on sosiaalinen (julkinen) olento, tai Aristoteleen mukaan "zoon politicon" (sosiaalinen eläin). Ihmisestä tulee ihminen vain yhteiskunnassa, sosialisaatioprosessissa.

Sosialisaatio - (lat. socialis - julkinen), prosessi, jossa henkilö omaksuu tietyn tietojärjestelmän, normit ja arvot, jolloin hän voi toimia yhteiskunnan täysivaltaisena jäsenenä; sisältää sekä kohdistetun vaikutuksen persoonallisuuksiin (koulutukseen) että luonnollisia prosesseja jotka vaikuttavat sen muodostumiseen.

ihmisten tarpeet ja edut.

Tarve tavallisessa merkityksessä ymmärretään jonkin tarpeeksi tai puutteeksi.

välttämätön elimistön, ihmisen persoonallisuuden, elintärkeän toiminnan ylläpitämiseksi,

sosiaalinen ryhmä, koko yhteiskunta. Kuitenkin tieteellisessä teoriassa tarpeen käsite

tarkoittaa jatkuvaa ristiriitaa nykyisen tilanteen ja tarvittavat ehdot ihmisen elämä ja kehitys (esimerkiksi janon sammuttaminen vesilasilla ei poista ihmisen veden tarvetta, jota ilman hänen normaali elämänsä on mahdotonta).

Ihmisten tarpeiden luokittelua ehdotti amerikkalainen psykologi A.

Maslow. Hänen mielestään kaikille ihmisille on ominaista jokin hierarkkinen järjestelmä.

perus (perus) tarpeet. Maslow erotti ensisijaiset (luonnolliset) tarpeet

toissijaisesta (hankittu). Ensimmäinen ryhmä Maslow antoi tarpeet:

a) fysiologiset (lajin lisääntymistarpeet, ravinto, hengitys, vaatetus,

asuminen, virkistys jne.);

b) eksistentiaaliset (olemassaolonsa turvallisuuden, mukavuuden tarpeet,

luottamus tulevaisuuteen, työturvallisuus jne.)

Toissijaisiin tarpeisiin kuuluvat:

a) sosiaalinen (tarpeet sosiaalisiin yhteyksiin, kommunikaatioon, yhteistyöhön osallistumiseen

muiden ihmisten toiminta);

b) arvostettu (itsekunnioituksen tarve, muiden kunnioitus, saavutus).

menestys, uran kasvu jne.);

c) henkinen (itseilmaisun tarpeet).

Kunkin seuraavan tason tarpeet tulevat Maslowin mukaan kiireellisiksi milloin

aiemmat ovat tyytyväisiä.

Kiinnostus on tietoinen tarve, joka luonnehtii ihmisten suhtautumista heille tärkeisiin esineisiin ja todellisuuden ilmiöihin. julkista merkitystä, vetovoima.

Inhimillinen toiminta tapahtuu tarpeiden toiminnan ohjaamana

johtuen yksilön rikkaimman kykyjoukon läsnäolosta. Kyvyt ovat henkilön yksilöllisiä ominaisuuksia, joista tietyn tyyppisen toiminnan menestys riippuu.

Toimintaa ja ajattelua

Toiminnan ja ajattelun käsitteet

Aktiivisuus on nimenomaan inhimillinen tapa suhtautua ulkomaailmaan, jonka ydin on muuttaa, muuttaa maailmaa, luoda jotain, mikä ei ole luonnossa.

Ajattelu on nimenomaan inhimillinen ominaisuus, jonka avulla voidaan saada tietoa tällaisista esineistä, ominaisuuksista ja suhteista. todellista maailmaa joita ei voida suoraan havaita aistillisella tiedon tasolla.

^ Toiminnan spesifisyys

Ero eläimen ja ihmisen toiminnan välillä

^ Eläinten toimintaa

ihmisen toiminta

vaistomainen

Älykäs, määrätietoinen

^ Sillä on mukautuva luonne

Muuttaa ympäristöä aktiivisesti

Työvälineinä käytetään vain luonnonesineitä

Jotain uutta luodaan, jotain mitä luonnossa ei ole

Toiminnan rakenne

Toimintaan kuuluu tarkoitus, keinot,

Kohde (tehtävän suorittaja),

Objekti (se, jolle toiminta on suunnattu) ja tulos.

Kohde voi olla joko yksi henkilö tai ryhmä ihmisiä, valtion virasto jne. Kohde voi olla luonto, toinen henkilö, jokin julkisen elämän alue jne.

Aktiviteetit:

Työ on ihmisen tekemää ympäristön muutosta;

Peli on todellisten toimien jäljitelmä;

Opetus - ZUNin hankinta;

Luovuus on laadullisesti uusien, aiemmin olemattomien arvojen luomista.

Persoonallisuuden käsite

Yksilöllisyys

Persoonallisuus

Yksilö, jokainen itse olemassa oleva organismi

Yksilön ainutlaatuisuus

Vakaa järjestelmä yhteiskunnallisesti merkittäviä piirteitä, jotka luonnehtivat yksilöä yhteiskunnan jäsenenä

Persoonallisuus on muuttuva olento.

Mitä merkitystä annamme "tulemisen" käsitteelle, kun puhumme henkilöstä?

Persoonallisuuden muodostustekijät

1. Koulutus;

2. Toiminta;

3. Yhteiskunta ja sen kulttuuri.

Ihminen on biologisen ja sosiaalisen luonteen yhtenäisyys. Kuten kaikki elävät, hän syntyy ja kuolee, ansaitsee toimeentulonsa, varustaa asuntonsa ja jättää jälkeensä jälkeläisiä. Mutta toisin kuin eläimillä, ihmiselle on ominaista symbolisesti välitetty vuorovaikutus (kommunikaatio), johon osallistuvat paitsi elävät myös menneet sukupolvet. Tämä vuorovaikutus (kulttuuri) määrää ihmisen elämänmuodot ja -tavat (eli sosiaaliset, taloudelliset, perhe-, poliittiset, uskonnolliset jne. suhteet). Eri sosiologisten koulukuntien edustajat määrittelevät biologisen ja sosiaalisen suhteen ihmisessä eri tavoin (esim. sosiaalidarwinismin näkökulmasta ihmisen elämän määräävät tekijät biologista elämää: taistelu olemassaolosta, luonnonvalinta jne., ja marxilaisen sosiologian näkökulmasta ihmisten välisen kilpailun ja vihamielisyyden synnyttävät sosiaaliset suhteet, joten sosiaalinen järjestys ne voivat kadota).

Ihminen on yleinen, yleinen käsite. Se tarkoittaa jokaista, joka kuuluu ihmisrotuun, koska sillä on kaikille ihmisille luontaisia ​​ominaisuuksia ja ominaisuuksia. Yksilö ymmärretään yksikkönä erityinen henkilö. Yksilöllisyys määritellään sosiaaliseksi ainutlaatuisuudeksi, joka muodostuu kasvatuksen ja ihmisen toiminnan aikana tietyn sosiokulttuurisen ympäristön vaikutuksesta ja erottaa yksilön toisesta.

Persoonallisuuden käsite korostaa ihmisen ja yksilön ei-luonnollista olemusta ja tarkoittaa tietoisen toiminnan subjektia, jolla on joukko yhteiskunnallisesti merkittäviä piirteitä, ominaisuuksia ja ominaisuuksia, joita hän toteuttaa julkisessa elämässä.

Sosiologiassa persoonallisuus määritellään kahdella tavalla:

1) tämä on yksilön systeeminen ominaisuus, jonka määrää hänen osallistumisensa sosiaalisiin suhteisiin ja ilmenee yhteistä toimintaa ja viestintä

2) sosiaalisten suhteiden ja tietoisen toiminnan aihe.

Seuraavat tekijät vaikuttavat persoonallisuuden muodostumiseen (S.S. Frolovin mukaan):

1. biologinen perinnöllisyys;

2. fyysinen ympäristö (ilmasto-olosuhteet, Luonnonvarat);

3. kulttuuri;

4. ryhmäkokemus (ympäröivät ihmiset);

5. Ainutlaatuinen henkilökohtainen kokemus.

1. Biologinen perintö ei voi täysin luoda ihmistä, koska kulttuuri tai sosiaalinen kokemus eivät välity geenien avulla. Biologinen tekijä on kuitenkin otettava huomioon, sillä ensinnäkin se luo rajoituksia sosiaalisille yhteisöille (lapsen avuttomuus, kyvyttömyys pysyä veden alla pitkään, biologisten tarpeiden olemassaolo jne.) ja toiseksi, biologisen tekijän ansiosta luodaan ääretön valikoima luonneita, hahmoja, kykyjä, jotka tekevät jokaisesta ihmisestä persoonallisuuden yksilöllisyys, eli ainutlaatuinen, ainutlaatuinen luomus.

2. Fyysinen ympäristö. Jotkut tutkijat (Aristoteles, Hippokrates, G.V. Plekhanov, L.N. Gumiljov) uskoivat, että ryhmäerot yksilöiden käyttäytymisessä määräytyvät pääasiassa ilmastoeroista, maantieteelliset ominaispiirteet ja luonnonvaroja.

Kuitenkin vastaavissa fyysisessä ja maantieteelliset olosuhteet muodostettu eri tyyppejä persoonallisuuksia, ja päinvastoin, usein tapahtuu, että persoonallisuuksiin kehittyy samanlaisia ​​ryhmäominaisuuksia erilaisia ​​ehtoja Tässä suhteessa voidaan sanoa, että fyysinen ympäristö voi vaikuttaa sosiaalisen ryhmän kulttuurisiin ominaisuuksiin, mutta sen vaikutus yksilön muodostumiseen on merkityksetön ja verraton ryhmän, ryhmän kulttuurin persoonallisuuden vaikutukseen. tai henkilökohtainen kokemus.

3. Kulttuuri. Ensinnäkin on huomattava, että tietty kulttuurinen kokemus on yhteinen koko ihmiskunnalle, eikä se riipu siitä, missä kehitysvaiheessa tämä tai tuo yhteiskunta on. Siten jokainen lapsi saa ravintoa vanhemmilta lapsilta, oppii kommunikoimaan kielen avulla, kokee rangaistuksia ja palkintoja ja oppii joitain muita yleisimpiä kulttuurimalleja. Samalla jokainen yhteiskunta antaa lähes kaikille jäsenilleen erityisiä kokemuksia, erityisiä kulttuurimalleja, joita muut yhteiskunnat eivät voi tarjota. Kaikille jäsenille yhteisestä sosiaalisesta kokemuksesta tämä yhteiskunta, syntyy tyypillinen persoonallisuuskonfiguraatio, joka on tyypillinen tietyn yhteiskunnan monille jäsenille. Esimerkiksi muslimikulttuurin olosuhteissa muodostuneella henkilöllä on erilaisia ​​piirteitä verrattuna kristillisessä maassa kasvaneeseen henkilöön.

4. Ryhmäkokemus. Alussa elämän polku henkilöllä ei ole omaa I. Persoonallisuuden erottaminen ensin fyysistä maailmaa ja sitten sosiaalisesta - melko monimutkainen prosessi, joka jatkuu läpi elämän. Noin puolentoista vuoden iässä lapsi alkaa käyttää minä-käsitettä, samalla kun hän ymmärtää, että hänestä tulee erillinen. ihminen. Jatkaessaan sosiaalisen kokemuksen keräämistä lapsi muodostaa mielikuvia erilaisista persoonallisuuksista, mukaan lukien kuva omasta minästään. Kaikki ihmisen edelleen muodostuminen persoonaksi on oman minänsä rakentamista sen perusteella, että vertailee jatkuvasti itseään muihin persoonallisuuksiin.

5. Ainutlaatuinen räätälöity kokemus. Jopa kaksoset, joilla on sama perinnöllisyys, kasvatetaan aina eri tavalla, koska he eivät voi jatkuvasti tavata samoja ihmisiä, kuulla samoja sanoja vanhemmiltaan, kokea samoja iloja ja suruja. Tältä osin voidaan sanoa, että jokainen henkilökohtainen kokemus on ainutlaatuinen, koska kukaan ei voi tarkasti toistaa sitä. Voidaan myös todeta, että yksilöllisen kokemuksen kuvaa vaikeuttaa se, että ihminen ei vain tiivistä tätä kokemusta, vaan integroi sen. Jokainen ihminen ei vain laske yhteen hänelle sattuneita tapauksia ja tapahtumia, kuten tiiliä seinään, vaan hän taittaa niiden merkityksen menneisyytensä ja vanhempiensa, sukulaistensa ja tuttaviensa kokemuksen kautta.

Joten persoonallisuuden muodostumiseen vaikuttaa biologinen tekijä, fyysinen ympäristö ja kulttuuri, mutta tärkeimmät ovat sosiologien ja psykologien mukaan perinnöllisyys, ryhmä ja ainutlaatuinen yksilöllinen kokemus.

Aihe: "Johdatus. Filosofisia ajatuksia ihmisen sosiaalisista ominaisuuksista.

1. 
   Järjestelmä modernit tieteet ja tieteellisen tiedon menetelmät
2. 
   henkilö, yksilö, persoonallisuus
3. 
   Toiminta, sen rakenne ja tyypit
4. 
   Tarpeita, kykyjä, kiinnostuksen kohteita
5. 
   sosiaalinen käyttäytyminen. Arvot. Ihmiselämän tarkoitus ja tarkoitus

1. 
   Yhteiskuntatieteiden luokka 10: oppikirja yleisille oppilaitoksille: perustaso [L.N. Bogolyubov, Yu.I. Averyanov, N.I. Gorodetskaya ja muut]; L. N. Bogolyubovin toimituksella; Venäjän tiedeakatemia, Venäjän koulutusakatemia, kustantamo "Enlightenment". - 7. painos - M .: Education, 2011. § 3, § 5, § 7, s. 67-72.
2. 
   Luento #1
3. 
   Etsi yleisten tieteellisten kognitiomenetelmien määritelmä: havainnointi, kokeilu, analyysi, synteesi
4. 
   Täytä oppikirjan avulla (s. 29-30) taulukko "Filosofeja elämän tarkoituksesta"

Aihe: "Maailman tunnettavuuden ongelma. Viestinnän maailman monimuotoisuus"

1. 
   Tunnemmeko maailman?
2. 
   Tieteellisen tiedon piirteet. Maailmankatsomustyypit
3. 
   Rakenne, toiminnot, viestintätasot
4. 
   Yksilön vapaus ja vastuu

1. 
   Yhteiskuntatieteet, luokka 10: oppikirja. §6 s.55-61, §7 s.72-74
2. 
   Luento #2
3. 
   Vastaa suullisesti kysymyksiin oppikirjan sivuilla 65-66
4. 
   Täytä kirjallisesti oppikirjan avulla (s. 72-73) taulukko ”Ymmärrys yksilön vapaudesta ja vastuusta eri historiallisina aikakausina”

Työpaja nro 3

Aihe: "Yhteiskunta monimutkaisena järjestelmänä."

1. 
   Mikä on yhteiskunta? julkisen elämän aloilla.
2. 
   Yhteiskunta ja luonto. Sosiaalinen edistys. Yhteiskunnallisen kehityksen muodot.
3. 
   Sivilisaatio ja muodostuminen. Yhteiskuntien typologia.
4. 
   Mitä on globalisaatio? Ihmiskunnan globaalit ongelmat.
5. 
   Kansainvälinen terrorismiuhka nykyaikaiselle sivilisaatiolle.

Kotitehtävät:

1. 
   Yhteiskuntaopin oppikirja, luokka 10: § 1, 2.
2. 
   Luennot nro 3, 4.
3. 
   Vastaa kirjallisesti oppikirjan asiakirjan kysymyksiin 1 ja 2 s. 16-17.
4. 
   Valmistele raportteja tai esityksiä aiheesta globaaleihin ongelmiin ihmiskunta.
5. 
   Valitse tiedotusvälineistä esimerkkejä kansainvälisestä terrorismista.

Aihe: "Yksilön ja yhteiskunnan henkinen kulttuuri. Tiede ja koulutus nykymaailmassa”.

1. 
   Yhteiskunnan henkinen elämä.
2. 
   Kulttuurin käsite, sen päätehtävät ja muodot.
3. 
   Nuorten alakulttuurin piirteet.
4. 
   Tiede: tyypit, funktiot. Tieteen etiikka.
5. 
   Koulutusjärjestelmä Venäjän federaatiossa. Yleiset suuntaukset koulutuksen kehityksessä.

Kotitehtävät:

1. 
   Yhteiskuntaopin oppikirja: § 8, 9.
2. 
   Luennot nro 5, 6.
3. 
   Suorita oppikirjan tehtävät nro 1, 3 s. 89, tehtävä 2 s. 99.
4. 
   Valmista viesti tai esitys nuorten alakulttuurista.

Aihe: "Moraali, taide ja uskonto henkisen kulttuurin elementteinä."

1. 
   Moraalin alkuperä, sen tehtävät.
2. 
   moraalikategoriat.
3. 
   Uskonto osana henkistä kulttuuria.
4. 
   Taide ja henkinen elämä.
5. 
   Hengellisen elämän trendit moderni Venäjä.

Kotitehtävät:

1. 
   Yhteiskuntaoppi, luokka 10: § 10, 11.
2. 
   Luento numero 7.
3. 
   Valmista esityksiä maailman uskonnoista (buddhalaisuus, kristinusko, islam).
4. 
   Oppikirjamateriaalin (§ 11) avulla muotoillaan Venäjän henkisen elämän pääsuuntaukset.

Aihe: " sosiaalinen rakenne yhteiskuntaan. sosiaaliset normit ja poikkeava käyttäytyminen.

1. 
   Yhteiskunnallisten ryhmien tyypit.
2. 
   Sosiaalinen kerrostuminen ja sosiaalinen liikkuvuus.
3. 
   Sosiaalinen asema ja sosiaalinen rooli.
4. 
   Yhteiskunnallisten normien tyypit.
5. 
   Sosiaalinen valvonta ja seuraamustyypit.
6. 
   Poikkeava käyttäytyminen, sen muodot, syyt.

Kotitehtävät:

1. 
   Yhteiskuntaopin oppikirja, luokka 10, § 14, 16.
2. 
   Luennot § 14, 15.
3. 
   Kirjoita seminaarimuistikirjaasi 5 esimerkkiä synnynnäisistä ja saavutettavissa olevista tilasta, jotka sinulla tällä hetkellä on.
4. 
   Vastaa kysymykseen numero 2 oppikirjan sivulla 182 olevaan asiakirjaan.

Seminaari nro 7

Aihe: "Sosiaalinen konflikti. Modernin Venäjän sosiaalinen kerrostuminen”.

1. 
   Sosiaalisen vuorovaikutuksen perusmuodot.
2. 
   Sosiaalisten konfliktien tyypit, vaiheet, syyt.
3. 
   Konfliktien rooli yhteiskunnassa. Tapoja ratkaista sosiaaliset konfliktit.
4. 
   Yhteiskunnalliset prosessit nyky-Venäjällä. Nykyaikaisen venäläisen yhteiskunnan sosiaalinen rakenne.
5. 
   Nuoriso tykkää sosiaalinen ryhmä. Sosiaaliset roolit nuoruudessa.

Kotitehtävät:

1. 
   Oppikirja Yhteiskuntaopin luokka 10, § 15 s. 162-166, § 19 s. 207-213.
2. 
   Luennot nro 16, 17.
3. 
   Suorita tehtävät nro 1, 2 oppikirjan sivulla 172 kirjallisesti.
4. 
   Valmistele raportti nuorisopolitiikasta Venäjän federaatiossa.

Seminaari nro 8

Aihe: "Tärkeimmät sosiaaliset yhteisöt ja ryhmät."

1. 
   Etnisten yhteisöjen tyypit.
2. 
   Etniset suhteet, etniset konfliktit.
3. 
   Venäjän federaation kansallinen politiikka.
4. 
   Perhe, sen päätoiminnot, tyypit.
5. 
   Perhe ja avioliitto.
6. 
   Venäjän federaation nykyinen demografinen tilanne.

Kotitehtävät:

1. 
   Oppikirja Yhteiskuntaopin luokka 10, § 17, 18.
2. 
   Luennot nro 18, 19.
3. 
   Vastaa kirjallisesti kysymykseen nro 1 asiakirjaan s. 194 oppikirjassa, kysymykseen nro 3 asiakirjassa s. 206.
4. 
   Vertaile tilastotietoja miesten ja naisten elinajanodoteesta, kuolleisuudesta ja syntyvyydestä Brjanskin alueella ja Venäjällä.

Seminaari nro 9

Aihe: "Politiikka ja valta. Valtio poliittisena instituutiona.

1. 
   Vallan käsite, vallan tyypit.
2. 
   Poliittinen toiminta ja yhteiskunta.
3. 
   Rakenne poliittinen järjestelmä yhteiskuntaan.
4. 
   Valtion merkit, sen tehtävät.
5. 
   Valtion alkuperän teoriat.
6. 
   Nykyaikaisten valtioiden piirteet.

Kotitehtävät:

1. 
   Oppikirja Yhteiskuntaopin luokka 10, § 20, 21.
2. 
   Luennot nro 20, 21.
3. 
   Tee vertaileva analyysi valtion syntyteorioista ja tuo esiin niiden edut ja haitat.
4. 
   Etsi tiedotusvälineiden avulla tietoa valtioiden välisestä integraatiosta.

Seminaari nro 10

Aihe: "Valtion muoto. Persoonallisuus ja tila.

1. 
   Hallituksen muodot, alue-valtiorakenteen muodot.
2. 
   Poliittisten järjestelmien typologia.
3. 
   Oikeusvaltion merkkejä.
4. 
   Poliittisen prosessin ydin.
5. 
   Poliittinen osallistuminen, sen tyypit. Poliittinen asema, yksilön poliittinen rooli.
6. 
   Toiminnot, poliittisten johtajien tyypit.

Kotitehtävät:

1. 
   Oppikirja Yhteiskuntaopin luokka 10, § 10 s. 234-237, § 22 s. 241-244, § 24 s. 262-268.
2. 
   Luennot nro 22, 23.
3. 
   Vastaa kirjallisesti kysymyksiin nro 1, 3 oppikirjan sivulla 240 olevaan asiakirjaan.
4. 
   Löydä tietoa poliittisen osallistumisen äärimuotojen syistä ja ominaisuuksista.

Seminaari nro 11

Aihe: "Poliittisen prosessin osallistujat."

1. 
   Kansalaisyhteiskunnan ominaisuudet.
2. 
   Vaalijärjestelmän pääkomponentit.
3. 
   periaatteet demokraattiset vaalit, vaalijärjestelmien tyypit.
4. 
   Poliittiset puolueet ja liikkeet, niiden luokittelu.
5. 
   tärkeimmät poliittiset ideologiat.
6. 
   Median rooli poliittinen elämä yhteiskuntaan.

Kotitehtävät:

1. 
   Oppikirja Yhteiskuntatieteet § 22 s. 246-249, § 23 s. 251-256.
2. 
   Luennot nro 24, 25.
3. 
   Vastaa suullisiin kysymyksiin nro 1, 2 asiakirjassa sivuilla 260-261.
4. 
   Valmistele raportti Venäjän nykypoliittisista puolueista.

Seminaari nro 12

Aihe: Taloustiede tieteenä ja talouselämänä. Markkinoida.

1. 
   Taloustiede tieteenä ja talouselämänä
2. 
   Taloustieteen pääkysymykset. Talousjärjestelmien tyypit.
3. 
   Työnjako, erikoistumisvaihto. Rationaalinen kuluttajakäyttäytyminen
4. 
   Markkinamekanismi: kysyntä ja tarjonta. Markkinatasapaino
5. 
   Markkinoiden perusrakenteet: täydellinen ja epätäydellinen kilpailu.

Kotitehtävät:

1. 
   Yhteiskuntaoppi, 11. luokka. § 1, s. 6-9; § 3, s. 29-36; §4, s. 43-45; §11, s. 125–129.
2. 
   Luennot nro 8, 9.
3. 
   Täytä tehtävä numero 2 oppikirjan sivulla 15 (täytä taulukko "Taloustieteen osat")
4. 
   Vastaa kirjallisesti sivuilla 132-133 olevan asiakirjan kysymyksiin 1, 2, 3.

Aihe: "Yritysten ja valtion rooli taloudessa."

1. 
   Tuotantokustannukset, voitto.
2. 
   Elinkeinoelämän organisatoriset ja oikeudelliset muodot Venäjän federaatiossa, yritysten rahoituslähteet.
3. 
   Johtamisen ja markkinoinnin perusteet.
4. 
   Valtion taloudellinen tehtävä, markkinatalouden valtion säätelymekanismit.
5. 
   Valtion budjetti.
6. 
   Toiminnot, verotyypit.

Kotitehtävät:

1. 
   Oppikirja Yhteiskuntaopin luokka 11, § 4, s. 45-51, § 5, s. 53-59, § 6, § 7.
2. 
   Luennot nro 10, 11.
3. 
   Suorita tehtävät nro 1, 2, 3, 4 kirjallisesti sivulla 53.

Aihe: "BKT, sen rakenne ja dynamiikka. Työmarkkinat ja työttömyys.

1. 
   Tärkeimmät makrotaloudelliset indikaattorit.
2. 
   Talouskasvu, sen tyypit, suhdannekierron vaiheet.
3. 
   Työmarkkinat.
4. 
   Työttömyyden tyypit.

Kotitehtävät:

1. 
   Oppikirja Yhteiskuntaopin luokka 11, § 1, s. 10-13, § 2, § 9.
2. 
   Luento numero 12.
3. 
   Vastaa suullisesti kysymyksiin sivuilla 26-27.
4. 
   Käytä tiedotusvälineitä löytääksesi tietoa Bryanskin alueen ja Venäjän työttömyysasteesta. Vertaa näitä lukuja ja tee johtopäätös.

Seminaari nro 15.

Aihe: "Raha, pankit, inflaatio. Maailmantalous".

1. 
   Raha. Pankkijärjestelmä.
2. 
   Inflaatio, sen tyypit, sosiaaliset seuraukset.
3. 
   Venäjän federaation markkinauudistusten tulokset.
4. 
   Maailmantalous.

Kotitehtävät:

1. 
   Oppikirja Yhteiskuntaopin luokka 11, § 8, 10.
2. 
   Luento numero 13.
3. 
   Valmistele raportti aiheesta talouspolitiikka RF.
4. 
   Löydä oppikirjan § 10 avulla materiaalia nykyvaltioiden ulkomaankauppapolitiikasta.

Seminaari nro 16.

Aihe: " Oikeudellinen sääntely julkiset suhteet".

1. 
   Lain ymmärtäminen. Merkit, lain tehtävät
2. 
   Oikeudelliset ja moraaliset normit
3. 
   Lakijärjestelmä
4. 
   Käsite, lain muodot
5. 
   Sääntelysäädösten tyypit, toiminta. Venäjän federaation lakien hyväksymis- ja voimaantulomenettely
6. 
   Oikeussuhteet ja rikokset

Kotitehtävät:

1. 
   Oppikirja "Yhteiskuntatiede. Arvosana 10", §25, 26, 27
2. 
   Luennot nro 26, 27
3. 
   Vastaa kirjallisesti sivulla 282 olevan asiakirjan kysymyksiin nro 5, 6 ja sivulla 294 olevan asiakirjan kysymykseen nro 2
4. 
   Suullisesti suorita tehtävä numero 4 oppikirjan sivulla 305

Aihe: "Perustuslakioikeuden perusteet."

1. 
   Venäjän federaation perustuslaillisen järjestelmän perusteet. Venäjän federaation valtion elinten järjestelmä
2. 
   Venäjän federaation lainvalvontaviranomaiset. Oikeusjärjestelmä RF
3. 
   Venäjän federaation kansalaisuuden hankkimis- ja päättymismenettely
4. 
   Ympäristön ihmisoikeudet
5. 
   Venäjän federaation kansalaisen sotilasvelvollisuus
6. 
   Veronmaksajan oikeudet ja velvollisuudet

Kotitehtävät:

1. 
   Oppikirja "Yhteiskuntatiede. Luokka 11”, § 20, 21
2. 
   Luennot nro 28, 29
3. 
   Suorita tehtävät nro 1 ja nro 2 11. luokan oppikirjan sivuilla 234-235.

Aihe: "Siviilioikeus ja perheoikeus."

1. 
   Siviilioikeudellisten suhteiden pääelementit. Omaisuus- ja ei-omaisuusoikeudet
2. 
   Oikeus henkiseen omaisuuteen. Perintö. Kansalaisoikeuksien suojelu
3. 
   Perheoikeudellisten suhteiden subjektit ja kohteet. Perheenjäsenten lailliset ja laittomat toimet.
4. 
   Avioliitto ja avioero. Puolisoiden oikeudet ja velvollisuudet
5. 
   Lasten ja vanhempien oikeudet ja velvollisuudet

Kotitehtävät:

1. 
   Oppikirja "Yhteiskuntatiede. Luokka 11”, §22, 23.
2. 
   Luennot nro 30, 31
3. 
   Suorita tehtävä nro 1 oppikirjan sivulla 258, tehtävät nro 1, 2 sivulla 270
4. 
   Vastaa kysymyksiin asiakirjan sivulla 258 oppikirjan 11 solua.

Seminaari nro 19.

Aihe: "Työlaki ja työsuhteet".

1. 
   Työoikeuden aiheet
2. 
   Rekrytointimenettely
3. 
   Työsopimus: käsite ja tyypit, solmimis- ja päättymismenettely
4. 
   Työehtosopimus. Työriidat ja niiden ratkaisumenettely
5. 
   Sosiaaliturvan ja sosiaaliturvan oikeusperusta

Kotitehtävät:

1. 
   Oppikirja "Yhteiskuntatiede. Luokka 10, §28, s.310-312, Grade 11, §24
2. 
   Luento nro 32
3. 
   Suorita kirjallinen tehtävä nro 1 ja suullinen tehtävä nro 3 oppikirjan "Yhteiskuntatiede, luokka 11" sivulla 283
4. 
   Lue artikkelit 21 ja 22 Työlaki RF työsuhteiden osallistujien perusoikeuksista ja velvollisuuksista

Aihe: "Hallintooikeus. Rikoslaki".

1. 
   Hallintooikeus ja hallinnolliset oikeussuhteet
2. 
   Corpus delicti. Rikostyypit
3. 
   Rikosoikeudellinen vastuu. Alaikäisten rikosoikeudellisen vastuun erityispiirteet
4. 
   Rikosoikeudellista vastuuta lieventävät, raskauttavat ja poissulkevat olosuhteet

Kotitehtävät:

1. 
   Oppikirja "Yhteiskuntatiede. Luokka 10, §28 s. 307-309, luokka 11 - § 27 s. 308-312
2. 
   Luento nro 33
3. 
   Suorita tehtävä numero 4 11. luokan oppikirjasta, s. 350-351

Aihe: "Kansainvälinen oikeus".

1. 
   Modernin kansainvälisen oikeuden periaatteet, lähteet
2. 
   Ihmisoikeuksien ja vapauksien suojelu YK:n avulla
3. 
   Euroopan ihmisoikeuksien suojelujärjestelmä
4. 
   Kansainvälinen ihmisoikeuksien suojelu rauhan ja sodan aikana

Kotitehtävät:

1. 
   Oppikirja "Yhteiskuntatiede. Luokka 11", §28
2. 
   Luento nro 33
3. 
   Suorita tehtävät nro 1 ja nro 4 sivulla 328 11. luokan oppikirjasta.