Présentation du cours (groupe seniors) sur le thème : « Jeux didactiques dans le groupe senior de la maternelle. Jeu didactique dans le processus pédagogique de la maternelle

KSU "École secondaire Taranovskaya du nom de B. Maïline

Département de l'Éducation de l'Akimat

Quartier Taranovsky"

"Jeu didactique

dans la formation de concepts mathématiques élémentaires"

Complété par : Polubinskaya.N.P .

Le rôle des jeux didactiques dans la FEMP

À l'âge préscolaire, le jeu a importance vitale dans la vie petit enfant. Le besoin de jouer chez les enfants perdure et occupe une place importante même durant les premières années de leur scolarité. Dans les jeux, il n’y a pas de véritable conditionnement par les circonstances, l’espace, le temps. Les enfants sont les créateurs du présent et du futur. C'est le charme du jeu.

En jouant, un enfant fait des découvertes sur des choses connues depuis longtemps des adultes. Les enfants ne se fixent pas d'autres objectifs dans le jeu que de jouer.

Dans le jeu, l'enfant acquiert de nouvelles connaissances, compétences et capacités. Jeux qui favorisent le développement de la perception, de l'attention, de la mémoire, de la réflexion, du développement la créativité, visant à développement mental l'enfant d'âge préscolaire dans son ensemble.

Dans le jeu, l'enfant acquiert de nouvelles connaissances, compétences et capacités. Les jeux qui favorisent le développement de la perception, de l'attention, de la mémoire, de la pensée et le développement des capacités créatives visent le développement mental de l'enfant d'âge préscolaire dans son ensemble.

Classification des jeux didactiques

1. Jeux avec des chiffres et des chiffres

2. Jeux de voyage dans le temps

3. Jeux de navigation spatiale

4. Jeux avec des formes géométriques

5. Jeux de réflexion logique

1. Jeux avec des chiffres et des chiffres

2. Jeux de voyage dans le temps

3. Jeux de navigation spatiale

4. Jeux avec des formes géométriques

5. Jeux de réflexion logique

Le premier groupe de jeux consiste à apprendre aux enfants à compter en avant et en arrière. À l'aide d'une intrigue de conte de fées, les enfants sont initiés à la formation de tous les nombres inférieurs à 10 en comparant des groupes d'objets égaux et inégaux. Deux groupes d'objets sont comparés, situés soit sur la bande inférieure, soit sur la bande supérieure de la règle de comptage. Ceci est fait pour que les enfants n'aient pas l'idée fausse que plus grand nombre est toujours sur la bande supérieure et le plus petit est sur la bande inférieure.

Deuxième groupe jeux de mathématiques(jeux - voyage dans le temps) sert à initier les enfants aux jours de la semaine. On explique que chaque jour de la semaine a son propre nom. Afin que les enfants se souviennent mieux des noms des jours de la semaine, ils sont indiqués par des cercles de couleurs différentes. L'observation s'effectue pendant plusieurs semaines, en indiquant chaque jour par des cercles. Ceci est fait spécifiquement pour que les enfants puissent conclure de manière indépendante que l'ordre des jours de la semaine est inchangé.

Le troisième groupe comprend les jeux d'orientation spatiale. Les représentations spatiales des enfants s'étendent et se renforcent constamment au cours de tous types d'activités. La tâche de l’enseignant est d’apprendre aux enfants à naviguer dans des situations spatiales spécialement créées et à déterminer leur place en fonction d’une condition donnée. À l'aide de jeux et d'exercices didactiques, les enfants maîtrisent la capacité de déterminer avec des mots la position de l'un ou l'autre objet par rapport à un autre.

Le cinquième groupe est jeux didactiques Pour le developpement pensée logique. À l'âge préscolaire, les enfants commencent à développer des éléments de pensée logique, c'est-à-dire La capacité de raisonner et de tirer ses propres conclusions est formée. Il existe de nombreux jeux et exercices didactiques qui influencent le développement des capacités créatives chez les enfants, car ils ont un effet sur l'imagination et contribuent au développement d'une pensée non standard chez les enfants.

jeux didactiques pour le développement de la pensée logique. À l'âge préscolaire, les enfants commencent à développer des éléments de pensée logique, c'est-à-dire La capacité de raisonner et de tirer ses propres conclusions est formée. Il existe de nombreux jeux et exercices didactiques qui influencent le développement des capacités créatives chez les enfants, car ils ont un effet sur l'imagination et contribuent au développement d'une pensée non standard chez les enfants.

Place et durée des jeux didactiques en mathématiques

Les cours de mathématiques ont lieu chaque semaine, à partir de septembre, un jour précis de la semaine. Durée des cours - 30 minutes. Sur tout le cours est en cours travailler simultanément sur nouveau sujet et répéter ce qui a été fait.

Pour assurer une assimilation durable des connaissances, ils doivent être intéressés par le travail. Conversation facile avec les enfants à un rythme tranquille, aides visuelles attrayantes, utilisation généralisée exercices de jeu et jeux didactiques - tout cela crée une bonne humeur émotionnelle chez les enfants. On utilise des jeux dans lesquels l'action du jeu est en même temps une action mathématique élémentaire - "Trouvez le même montant !", "Mettez-le en ordre !" etc. A la fin du cours, des jeux de plein air sont souvent pratiqués, notamment de la marche et de la course : « Trouvez votre maison ! », « Voitures et garages ». Ils apportent un soulagement moteur aux enfants.

Développement et amélioration de jeux didactiques en fonction du but et des objectifs de la leçon de mathématiques et de l'importance du jeu didactique pour le développement intérêts cognitifs chez les enfants d'âge préscolaire

Lors du choix des jeux didactiques, il faut tenir compte du fait que le développement de l’activité mentale des enfants dans le jeu est influencé par son organisation. Chaque enfant doit se voir confier une tâche spécifique afin qu'il rencontre quelques difficultés pour la résoudre, et ne reçoive pas tout tout fait.

Lors de la sélection des jeux, l'enseignant procède de la manière suivante :

Quels problèmes logiciels va-t-il résoudre avec leur aide ?

La tâche didactique du jeu correspond-elle au contenu du programme étudié en classe ?

Comment le jeu contribuera au développement de l’activité mentale des enfants et au développement des aspects moraux de l’individu

Entraîner l'expérience sensorielle

quels problèmes logiciels va-t-il résoudre avec leur aide,

Préparation du jeu didactique

Une explication claire, concise et concise du contenu, des règles et de l'action du jeu

Décrivez les objectifs didactiques du jeu, ainsi que les enfants auxquels ils doivent prêter une attention particulière pendant le jeu

Les attirer vers un rôle actif, ou, à l'inverse, en retenir un peu pour qu'ils ne suppriment pas l'initiative et la créativité de leurs camarades, pour aider les autres à prendre confiance en leurs capacités

qui devraient être attirés vers un rôle actif, ou, à l'inverse, certains devraient être quelque peu retenus afin de ne pas supprimer l'initiative et la créativité de leurs camarades, et d'autres devraient être aidés à prendre confiance en leur propre force.

Le jeu didactique favorise

* Développement de l'attention

* Compétences d'observation

* Vif d'esprit

*La créativité

* Indépendance

* Renforcer l'expérience sensorielle

l'intelligence, la créativité, l'indépendance et renforcer l'expérience sensorielle.

La principale caractéristique du jeu didactique est que la tâche est proposée aux enfants de forme de jeu, qui comprend du contenu cognitif et éducatif, ainsi que des tâches de jeu, des actions de jeu et des relations organisationnelles. Les contenus cognitifs et éducatifs sont formulés comme un objectif, c'est-à-dire la formation de concepts mathématiques élémentaires est la raison pour laquelle l'enseignant organise le jeu. Cet objectif se concrétise sous une forme accessible à l'enfant, dans une tâche ludique, faisant naître la question « Comment faire ça ?

L'enseignant organise et dirige le jeu, agit en tant qu'interprète tâche de jeu, conseiller, assistant dans le bon choix, accompagnement et activation de l'influence positive des enfants les uns sur les autres.

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Légendes des diapositives :

JEUX DIDACTIQUE RÉALISÉS PAR : ENSEIGNANT de MBDOU n°28 « RAINBOW » KULIDZHANYAN S.K. « Un jeu est une immense fenêtre lumineuse à travers laquelle un flux vivifiant d'idées et de concepts sur le monde environnant se jette dans le monde spirituel de l'enfant. Un jeu est une étincelle qui allume la flamme de la curiosité et de la curiosité. » Le professeur soviétique V.A. Soukhomlinski

JEUX DIDACTIQUE Les jeux didactiques sont un type sessions d'entrainement, organisés sous forme de jeux pédagogiques mettant en œuvre un certain nombre de principes d'apprentissage ludique et actif et se distinguant par la présence de règles et d'une structure fixe activité ludique et les systèmes d'évaluation, l'une des méthodes d'apprentissage actif. Un jeu didactique est un jeu tellement collectif et ciblé Activités éducatives quand chaque participant et l'équipe dans son ensemble sont unis par une décision Tâche principale et orienter leur comportement vers la victoire. Un jeu didactique est une activité éducative active dans modélisation par simulation systèmes, phénomènes, processus étudiés.

Un jeu didactique est une des formes d'influence éducative d'un adulte sur un enfant. ayant deux objectifs : l'un d'eux est éducatif, qui est poursuivi par un adulte, et l'autre est un jeu pour lequel l'enfant agit. Les jeux didactiques diffèrent par le contenu d'apprentissage, par l'activité cognitive des enfants, par les actions et les règles du jeu. , sous forme d'organisation, dans les relations des enfants, dans le rôle d'enseignant

TYPES DE JEUX DIDACTIQUE

En fonction de la nature du matériel utilisé, les jeux didactiques sont classiquement divisés en

Étapes du jeu didactique

Méthodologie d'organisation de jeux didactiques

Sur le thème : évolutions méthodologiques, présentations et notes

Matériel méthodologique pour les enseignants du groupe senior. Planification à long terme de jeux de rôle. Fiche des jeux de plein air, application. Fiche des jeux de rôle et d'intrigue.

Fiche des jeux de plein air. Fiche d'observations en promenade (pendant un an) groupe senior. fiche de jeux de rôle-intrigue avec une application. Planification anticipée intrigue - jeu de rôle et théâtre...

Transport. Didactiques, jeux de parole avec mouvements, gymnastique des doigts, jeux d'extérieur, jeux s-r...

Transport. Didactique, jeux de parole avec des mouvements, gymnastique des doigts, jeux extérieurs, jeux s-r......

Jeux de voyage, jeux algorithmiques, tâches logiques

Jeux de voyage :1. "En visite à Lesovichka." Objectif : Apprendre aux enfants à résoudre des énigmes, à renforcer leurs capacités d'élocution - preuve Déroulement du jeu : Un vieil homme des forêts vient rendre visite aux enfants et invite les enfants à...

sélection de jeux : "Jeux didactiques" "Jeux didactiques pour l'éducation patriotique" "Jeux de faible mobilité" "" Jeux pour le développement de l'attention auditive"

Jeux didactiques éducatifs...

Accompagnement méthodologique du programme de travail. Espace pédagogique "Développement social et communicatif" : plan thématique de jeux de rôle "Je joue, tu joues, nous jouons"

Les jeux de rôle visent à développer la capacité de coordonner son propre plan de jeu avec ceux de ses pairs, de changer de rôle au cours du jeu....

• Jouer avec des objets ou des jouets. Destiné à développer les sensations tactiles, la capacité de manipuler divers objets et jouets, le développement la pensée créative et l'imagination.
• Jeux de mots. Pour le développement de la mémoire auditive, de l’attention, des capacités de communication, ainsi que pour le développement d’un discours cohérent et dialogique, la capacité et le désir d’exprimer ses pensées.
• Imprimé sur ordinateur. Utilisé comme aide visuelle destinée au développement mémoire visuelle et attention.
  

  Les attributs obligatoires du gameplay sont des tâches pédagogiques et éducatives, des règles claires et une séquence d'actions précise.

  Le jeu didactique est un phénomène multiforme, qui peut être une méthode pédagogique, une forme d'enseignement. Réalisés par les mains des enseignants, ils permettent à l'enfant de révéler son potentiel à l'aide des analyseurs du corps (auditif, visuel, tactile) et directs. processus éducatif pour obtenir des résultats positifs.

  Spécialistes du préscolaire en exercice Activités éducatives Ils fabriquent souvent des jouets éducatifs de leurs propres mains ou avec les élèves du groupe à partir de divers déchets. L'autoproduction permet de diversifier la présentation matériel de programme en tenant compte des capacités de la population enfantine.

  Tous les types de jeux peuvent être créés ou recréés par les enseignants, les rendant ainsi colorés et intéressants.

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Légendes des diapositives :

Présentation sur le thème : « Jeux didactiques en groupe senior Jardin d'enfants» Professeur du groupe « Train Locomotive » Gerasimets Oksana Valerievna GBDOU n°67 Saint-Pétersbourg 2014

« Formes géométriques » Objectif : familiariser les enfants avec les formes géométriques de base. Matériel : cartes avec des images d'une maison, d'un sapin de Noël, du soleil, etc. constituées de formes géométriques. Progression du jeu. Après avoir parlé des images, demandez à l'enfant de montrer un carré (triangle, cercle, rectangle), puis de tracer au crayon les formes représentées en pointillés, puis de colorier l'image. Au fur et à mesure que vous travaillez, répétez plus souvent les mots avec votre enfant : « La balle est ronde, la fenêtre est carrée... »

« Trouver et nommer la figure » Objectif : former les enfants à la connaissance des formes géométriques. Matériel : cartes avec des images de formes géométriques. Progression du jeu. Invitez votre enfant à colorier d'abord la figure du cadre, puis la même, en la mettant en valeur parmi les deux autres. Demandez-lui de nommer les formes qu'il connaît et la couleur qu'il a choisi de peindre.

«Drapeaux et guirlandes» But du jeu : développer la pensée logique des enfants, exercer la connaissance des couleurs et des formes géométriques. Matériel : cartes représentant une guirlande de drapeaux et autres formes géométriques. Progression du jeu. Invitez les enfants à colorier chaque première forme des guirlandes et des drapeaux, puis à utiliser un crayon pour tracer les formes indiquées en pointillés et les colorier de n'importe quelle couleur. Demandez ensuite à l'enfant de montrer et de nommer les formes, et de dire également de quelle couleur il les a peintes.

« Famille de poulet » Objectif du jeu : entraîner les enfants à reconnaître et à nommer des formes géométriques, à développer la pensée logique des enfants. Matériel : image d'intrigue représentant une famille de poulets, carte représentant des formes géométriques. Déroulement du jeu : Regardez l'image de l'histoire (pré-colorée) avec votre enfant. « Qui est tiré au sort ? Qui sont papa et maman dans la famille ? Où sont les enfants? Combien de poules ? De quelle couleur sont-ils?" Proposez ensuite une carte avec des formes géométriques représentées et demandez-leur d'y trouver les formes qui doivent être découpées et collées à l'image d'une poule, d'un coq, de poules. Aidez votre enfant à le découper et laissez-le le coller lui-même. Lorsque vous avez terminé, réjouissez-vous de son succès. Vous pouvez inviter l'enfant à montrer le plus grand cercle, un cercle plus petit et les plus petits cercles. À la fin du jeu, vérifiez quelle figure géométrique vous avez réalisée. Proposer de trouver des objets forme ronde dans l'espace environnant. Laissez l'enfant dessiner des cercles avec son doigt sur la table, sur le sol ou dans les airs. Vous pouvez suggérer de dessiner des cercles sur papier.

« Voiles » But du jeu : initier les enfants à la forme du « triangle » et développer leur réflexion. Matériel : image d'intrigue représentant des bateaux faits de formes géométriques, carte avec des formes géométriques. Progression du jeu. Invitez les enfants à parler de ce qui est montré sur l'image, puis tracez les voiles avec un crayon. Demandez à quelle figure géométrique ils ressemblent, à quelle autre figures géométriques ils savent. Les enfants cherchent ensuite un petit triangle, puis un grand. Aidez-les, s'ils ont des difficultés, à colorier, découper et coller les formes sur l'image. À la fin du jeu, vérifiez quelle figure géométrique vous avez découpée. Proposez de trouver des objets de forme triangulaire dans l’espace environnant. Laissez l'enfant dessiner des triangles avec son doigt sur la table, au sol ou dans les airs. Vous pouvez suggérer de dessiner un triangle sur papier.

"Mise en page d'images" But du jeu : développement de la pensée logique des enfants, consolidation des connaissances sur les formes géométriques. Matériel : échantillons de cartes avec des motifs de formes géométriques, cartes vierges, formes géométriques découpées de différentes couleurs et tailles. Progression du jeu. Regardez les dessins avec vos enfants. Proposez d'y trouver des formes géométriques familières. Découpez des formes dans du papier de couleur en deux exemplaires et réalisez des appliqués sur l'un d'entre eux avec les enfants. Proposez le deuxième jeu de figures aux enfants pour disposer les images. N’oubliez pas de mémoriser les noms des couleurs dans la mémoire de vos enfants en jouant. Pour la deuxième image, découpez les formes pour que leur forme soit la même mais que leur couleur soit différente, afin que l'enfant puisse retrouver la pièce à la fois par la forme et par la couleur.

« Nous construisons à partir de bâtons » Objectif : consolider la connaissance des formes géométriques, développer la pensée logique des enfants. Matériel : cartes avec des images de contour d'objets, des bâtons de différentes longueurs. But du jeu. Proposez aux enfants des bâtons de différentes longueurs, demandez-leur de sélectionner le plus long, le plus court et le plus court. À la suggestion de l’enfant, réalisez une figure avec des bâtons. Donnez ensuite une carte à l'enfant, regardez avec lui les contours des objets, laissez-le les reconnaître et les nommer. Proposez ensuite de présenter n'importe quel chiffre. Pendant que vous travaillez, corrigez les noms des formes géométriques familières qui apparaîtront pendant le processus de mise en page. Demandez-leur de disposer des figures de leur propre conception avec des baguettes.

« Trouver la figure » But du jeu : familiariser les enfants avec les noms des figures géométriques, leur faire découvrir le cône, le cylindre et le prisme. Matériel : un ensemble de concepteurs de bâtiments, des cartes avec des images de formes géométriques. Progression du jeu. Demandez à votre enfant de trouver et d'apporter un cube, une brique, puis une longue assiette (utilisez une assiette ordinaire). materiel de construction pour la conception). Montrez un cône à votre enfant et demandez-lui de retrouver la même pièce (puis un cylindre, puis un prisme). Après cela, remettez une carte à l'enfant et demandez-lui de retrouver ces détails.

« Nous construisons à partir de bâtons » Le but du jeu : développer les capacités logiques des enfants. Matériel : bâtons de différentes longueurs en trois tailles, cartes avec des images simples. Progression du jeu. On donne aux enfants des bâtons de différentes longueurs, on leur demande de les disposer en trois parties selon leur taille, puis on leur donne des images (images réelles d'objets de forme simple : un drapeau, une voiture, un bateau avec une voile, une brouette, une fleur). , un vase, etc.) et lui a demandé de disposer l'image de ces objets avec des bâtons.

« Aménager la pièce » But du jeu : développement de la pensée logique chez les enfants d'âge préscolaire. Matériel : feuille de papier (35*45 cm), jeu de construction, figures géométriques planaires Progression du jeu. L’enseignante offre aux enfants une feuille de papier (35*45 cm) et dit qu’il s’agit du sol de la chambre de poupée, leur demande de le construire avec des briques (les murs de la pièce), en laissant des espaces pour la fenêtre et la porte. Une fois que les enfants ont fait cela, sortez le drap et placez-le à côté de la pièce construite. Il sort ensuite des formes géométriques et propose de les disposer sur papier en sélectionnant des meubles de forme similaire (un carré est un tabouret, un rectangle est un lit, etc.). L'enseignant examine le schéma obtenu avec les enfants d'âge préscolaire et leur demande de disposer les « meubles » en fonction de celui-ci dans une pièce construite en briques. A la fin du travail, les enfants comparent l'image avec le bâtiment.

"Douze mois". Objectif : développer l'orientation dans le temps (noms des mois), les saisons, attention auditive. Déroulement du jeu : l'enseignant dispose sur la table des cartes avec les chiffres de 1 à 12 et les mélange. Les joueurs prennent des cartes et les rangent dans l'ordre selon le numéro indiqué sur la carte. Ils se sont transformés en 12 mois. L'enseignant pose des questions : « Premier mois, quel est votre nom ? "Douzième mois, comment t'appelles-tu ?" "Sixième mois, comment t'appelles-tu ?" etc. Vous pouvez donner un indice face arrièreécrivez la première lettre du mois.

« Localiser l'emplacement du jouet » Objectif. Atteindre la capacité de prononcer une phrase de cinq à six mots ensemble, en une seule expiration. Développement d'une expiration prolongée de la parole. Déroulement du jeu : L'enseignant dispose sur la table sur une rangée différents jouets d'enfants (voiture, pyramide, ballon, ours, poupée, etc.). Appelant l'enfant, il demande : « Entre quels jouets se trouve la pyramide ? L'enfant doit donner une réponse complète : « La pyramide est entre la voiture et le ballon. » Après deux ou trois réponses, l'adulte change la place des jouets. Au fur et à mesure que vous répétez le jeu, vous pouvez remplacer les jouets par d'autres un par un. Consignes méthodiques. Lors du jeu, l'enseignant s'assure que les enfants parlent lentement, sans séparer un mot de l'autre par de longues pauses. Vous devez répondre à la question par une réponse complète, par exemple : « La balle est entre la poupée et l'ours. »

"Je peux - je ne peux pas." Objectifs : attirer l’attention des enfants sur leurs compétences et capacités physiques ton corps; développer l'estime de soi. Équipement : ballon. Déroulement du jeu : Le présentateur lance le ballon et dit : « Je peux » ou « Je ne peux pas ». L'enfant, après avoir attrapé le ballon, continue la phrase en expliquant pourquoi il peut ou ne peut pas le faire. Par exemple : « Je peux courir parce que j’ai des jambes. Je ne peux pas voler parce que je n'ai pas d'ailes. »

« Devinez qui a appelé ? Objectifs : entraîner les organes auditifs et activer l'attention et la mémoire auditive des enfants. Équipement : Ballon. Déroulement du jeu : L'animateur, dos aux enfants, doit déterminer par sa voix qui l'a appelé. Si la réponse est correcte, la place du leader est prise par l'enfant dont le vote a été déterminé.

"Devinez l'énigme à partir de l'image." Objectifs : aider les enfants à mémoriser le groupe principal objets dangereux, développer l’attention. Équipement : images représentant des objets dangereux. Déroulement du jeu : Un adulte pose une énigme, et les enfants devinent et trouvent l'image correspondante. Un adulte vous demande de réfléchir et de dire pourquoi ces objets sont dangereux ? Les enfants racontent quel danger représente chaque objet.

"Ambulance." Objectif : consolider les connaissances et les compétences pratiques des enfants en matière de premiers secours. Équipement : images représentant du matériel médical (thermomètre, bandage, vert brillant). Déroulement du jeu : L'enseignant met en scène avec les enfants une situation dans laquelle une personne s'est coupée au bras, à la jambe, s'est cassé le genou, le coude, a de la fièvre, a mal à la gorge, a une tache de saleté dans l'œil et a un saignement de nez. Pour chaque situation, élaborez la séquence d’actions.

« Voyage autour de la ville » Objectif : présenter la ville natale Matériel : album de photographies de la ville natale Déroulement du jeu : L'enseignant montre aux enfants des photographies des attractions de la ville et leur demande de les nommer.

Objectifs « secrets » : créer le désir de communiquer avec ses pairs ; surmonter la timidité; trouver différentes manières pour atteindre votre objectif. Déroulement du jeu : l'animateur distribue des petits objets à tous les participants : un bouton, une broche, un petit jouet,…. C'est un secret. Les participants se mettent en binôme. Ils doivent se persuader mutuellement de montrer leur « secret ». Les enfants doivent trouver le plus de moyens de persuasion possibles (deviner ; faire des compliments ; promettre une friandise ; ne pas croire qu'il y a quelque chose dans le poing, ...)

Merci pour votre attention! Fin!

Légendes des diapositives :

Jeu didactique dans le processus pédagogique de la maternelle conformément à la norme éducative de l'État fédéral pour les établissements d'enseignement préscolaire
Fonctions de base d'un jeu didactique.
Un jeu didactique est un phénomène pédagogique complexe et multiforme : c'est aussi une méthode ludique d'enseignement aux enfants âge préscolaire, une forme d’éducation, une activité ludique indépendante, un moyen d’éducation globale de la personnalité de l’enfant.
Le jeu didactique comme méthode d'enseignement ludique
jeux - activités et jeux didactiques, où le rôle principal appartient à l'enseignant qui, pour accroître l'intérêt des enfants pour la leçon, utilise diverses techniques de jeu, crée une situation de jeu, introduit des éléments de compétition, etc. L'utilisation de divers composants de l'activité ludique est combinée avec des questions, des instructions, des explications, des démonstrations et..À l'aide de jeux et d'activités, l'enseignant non seulement transmet certaines connaissances, forme des idées, mais apprend également aux enfants à jouer. Les jeux pour enfants reposent sur des idées formulées sur la construction d’une intrigue de jeu, sur diverses actions de jeu avec des objets. Il est important que les conditions soient ensuite créées pour le transfert de ces connaissances et idées dans des jeux indépendants et créatifs. Les jeux didactiques sont utilisés dans l'enseignement aux enfants. développement cognitif, développement de la parole, dans le développement de la culture sensorielle.
Le jeu didactique comme forme d'enseignement aux enfants
contient deux principes : éducatif (cognitif) et ludique (divertissant). L'enseignant est à la fois enseignant et participant au jeu. Il enseigne et joue, et les enfants, en jouant, apprennent. Si, en classe, les connaissances sur le monde qui les entoure se développent et s'approfondissent, alors dans un jeu didactique (jeux - activités, en fait jeux didactiques), les enfants se voient proposer des tâches sous forme d'énigmes, de suggestions, de questions.
Le jeu didactique comme activité de jeu indépendante
basé sur la connaissance de ce processus. L'activité ludique autonome n'est réalisée que si les enfants manifestent de l'intérêt pour le jeu, ses règles et ses actions, s'ils en maîtrisent les règles. Combien de temps un enfant peut-il s'intéresser à un jeu si ses règles et son contenu lui sont bien connus ? Les enfants adorent les jeux qui leur sont familiers et prennent plaisir à y jouer. L'enseignant se charge de compliquer les jeux et d'élargir leur variabilité. Si l'intérêt des enfants pour le jeu s'estompe (et cela s'applique davantage aux jeux de société et aux jeux imprimés), il est nécessaire d'inventer avec eux des règles plus complexes. L'activité de jeu indépendante n'exclut pas le contrôle par un adulte, c'est-à-dire il est un participant égal au jeu. Les enfants peuvent jouer seuls à des jeux éducatifs en classe et en dehors.
Méthode de jeu didactique pour enseigner l'intrigue aux enfants - jeux de rôle
la capacité d'assumer un certain rôle, de suivre les règles du jeu et de développer son intrigue. Par exemple, dans le jeu didactique « Endormir la poupée », l'enseignant enseigne aux enfants groupe junior séquences d'actions en cours de déshabillage de la poupée - pliez soigneusement les vêtements sur une chaise debout, traitez la poupée avec soin, endormissez-la, chantez des berceuses. Selon les règles du jeu, les enfants doivent sélectionner parmi les objets couchés uniquement ceux qui sont nécessaires au sommeil.
Jeux avec des objets
Jouer avec des objets utilise des jouets et des objets réels. En jouant avec eux, les enfants apprennent à comparer, à établir des similitudes et des différences entre les objets. L'intérêt de ces jeux est qu'avec leur aide les enfants se familiarisent avec les propriétés des objets et leurs caractéristiques : couleur, taille, forme, qualité. Dans les jeux, ils résolvent des problèmes de comparaison, de classification, établissant une séquence dans la résolution de problèmes. Jeux avec matériau naturel(planter des graines, des feuilles, des fleurs diverses, des cailloux, des coquillages) Les jeux avec des objets comprennent des jeux didactiques d'intrigue et des jeux de dramatisation
Jeux de société imprimés.
Ils sont de type varié : images appariées, loto, dominos. Les tâches de développement qui sont résolues lors de leur utilisation sont également différentes (Sélection d'images par paires, par caractéristique commune, se souvenir de la composition, du nombre et de l'emplacement des images, dresser des images et des cubes découpés, une description, une histoire sur l'image montrant des actions, des mouvements,
Jeux de mots.
sont construits sur les paroles et les actions des joueurs. Dans de tels jeux, les enfants apprennent, sur la base de leurs idées existantes sur les objets, à approfondir leurs connaissances à leur sujet. Car ces jeux nécessitent l’utilisation de connaissances préalablement acquises dans de nouvelles connexions, dans de nouvelles circonstances. Les enfants résolvent de manière indépendante divers problèmes mentaux ; décrire des objets en mettant en valeur leurs traits caractéristiques ; devinez à partir de la description ; trouver des signes de similitudes et de différences ; regrouper des objets selon diverses propriétés et caractéristiques. Ces jeux didactiques sont réalisés dans toutes les tranches d'âge, mais ils sont particulièrement importants dans l'éducation et l'enseignement des enfants d'âge préscolaire, car ils contribuent à préparer les enfants à l'école : ils développent la capacité d'écouter attentivement l'enseignant, de trouver rapidement un répondre à la question posée, formuler avec précision et clarté ses pensées, appliquer ses connaissances conformément à la tâche.
Jeux de mots.
Quatre groupes de jeux :
jeux à l'aide desquels ils développent la capacité d'identifier les caractéristiques essentielles des objets et des phénomènes : « Devinez-le ? », « Boutique », « Oui - Non »
des jeux utilisés pour développer la capacité des enfants à comparer, contraster et tirer des conclusions correctes : « Similaire - pas similaire », « Qui remarquera plus de fables ? »
des jeux pour développer l'attention, l'intelligence, la rapidité de réflexion, l'endurance, le sens de l'humour : « Téléphone cassé », « Peintures », « Ça vole - ça ne vole pas », etc.
Les jeux, à l'aide desquels se développe la capacité de généraliser et de classer des objets selon divers critères, sont regroupés dans le troisième groupe : « Qui a besoin de quoi ? », « Nommer trois objets », « Nommer en un mot »,
La structure du jeu didactique.
Les éléments structurels requis d'un jeu didactique sont : une tâche pédagogique et éducative, des actions et des règles du jeu.
Tâche didactique.
Pour sélectionner un jeu didactique, il est nécessaire de connaître le niveau de préparation des élèves, car dans les jeux, ils doivent opérer avec les connaissances et les idées existantes. Lors de la détermination d'une tâche didactique, il faut tout d'abord garder à l'esprit ce connaissances et idées des enfants sur la nature, sur les objets environnants, sur phénomènes sociaux) doivent être appris et renforcés par les enfants, quelles opérations mentales doivent être développées à cet égard, quelles qualités de personnalité à cet égard peuvent être formées grâce à ce jeu (honnêteté, modestie, observation, persévérance, etc.).
Regles du jeu.
L'objectif principal des règles du jeu est d'organiser les actions et le comportement des enfants. Les règles peuvent autoriser, interdire ou prescrire quelque chose aux enfants dans un jeu, ce qui rend le jeu divertissant et tendu. Le respect des règles d'un jeu nécessite que les enfants aient une certaine volonté, la capacité de traiter avec leurs pairs et de surmonter les aspects négatifs. émotions qui apparaissent en raison d'un résultat négatif. Il est important, lors de la détermination des règles du jeu, de placer les enfants dans des conditions dans lesquelles ils recevront de la joie en accomplissant la tâche. En utilisant le jeu didactique dans le processus éducatif, à travers ses règles et ses actions, les enfants développent l'exactitude, la bonne volonté, et la maîtrise de soi.
Actions de jeu.
Un jeu didactique diffère des exercices de jeu en ce que la mise en œuvre des règles du jeu est dirigée et contrôlée par des actions de jeu.
préparation à la conduite d'un jeu didactique
sélection de jeux en fonction des objectifs de l'éducation et de la formation : approfondir et généraliser les connaissances, développer les capacités sensorielles, activer les processus mentaux (mémoire, attention, réflexion, parole), etc. établir la conformité du jeu sélectionné avec les exigences du programme pour l'éducation et la formation des enfants d'un certain groupe d'âge ; déterminer le moment le plus approprié pour mener un jeu didactique (dans le processus d'apprentissage organisé en classe ou pendant le temps libre des cours et d'autres processus de routine) ; choisir un endroit où jouer où les enfants peuvent jouer tranquillement sans déranger les autres ; déterminer le nombre de joueurs (tout le groupe, petits sous-groupes, individuellement) ; préparer le matériel didactique nécessaire au jeu choisi (jouets, objets divers, images...) ; préparer l'enseignant lui-même au jeu : il doit étudier et comprendre tout le déroulement du jeu, sa place dans le jeu, les modalités de gestion du jeu ; préparer les enfants au jeu : les enrichir de connaissances, d'idées sur les objets et les phénomènes de la vie environnante nécessaires à la résolution d'un problème de jeu.
Réalisation de jeux éducatifs
familiariser les enfants avec le contenu du jeu, avec matériel didactique qui sera utilisé dans le jeu (montrer des objets, des images, une courte conversation, au cours de laquelle les connaissances et les idées des enfants à leur sujet sont clarifiées) ; explication du parcours et des règles du jeu. montrer des actions de jeu, au cours desquelles l'enseignant apprend aux enfants à effectuer l'action correctement (par exemple, si l'un des enfants espionne alors qu'il doit fermer les yeux) ; déterminer le rôle de l'enseignant dans le jeu, sa participation en tant que joueur, supporter ou arbitre. (déterminé par l'âge des enfants, leur niveau de préparation, la complexité de la tâche didactique, les règles du jeu. Tout en participant au jeu, l'enseignant oriente les actions des joueurs (avec des conseils, des questions, des rappels) ; résumer les Le jeu est un moment crucial dans sa gestion, car sur la base des résultats obtenus par les enfants dans le jeu, on peut juger de son efficacité, s'il sera utilisé avec intérêt dans les activités ludiques indépendantes des enfants. l'enseignant demande aux enfants s'ils ont aimé le jeu et promet que la prochaine fois ils pourront jouer nouveau jeu, ce sera aussi intéressant. Les enfants attendent généralement ce jour.
Jeux didactiques DIY.
points
laçage
Apprendre les lettres
Récupérez une photo
Papillons
Couvercles
Trouver le chiffre
Nourrir l'animal
A.M.GORKI
"Un enfant de moins de 10 ans réclame des jeux, du plaisir, et sa demande est biologiquement justifiée et légale. Il veut jouer, il joue avec tout le monde et apprend le monde d'abord, et plus facilement dans le jeu, par le jeu. »