Projet pour le monde sous-marin des enfants d'âge préscolaire. Développement pédagogique

Projet « Voyage dans le monde sous-marin » pour les enfants groupes préparatoires la maternelle

Pertinence: Le monde sous-marin aux multiples facettes reste aujourd’hui mal compris. Connu pour vivre sous l'eau un grand nombre de rare et créatures étonnantes. Dans les profondeurs des mers et des océans, il existe son propre monde sous-marin, incomparable, étonnant et différent du monde sous-marin qui nous entoure. Le monde sous-marin a ses propres règles et conditions de survie. Mais outre tous les dangers, ce monde recèle beauté incroyable et son caractère unique, que l'on ne trouve pas sur terre ni ailleurs.

Problème:À la suite d'une enquête sur le sujet, il a été révélé que les enfants s'intéressent à l'étude du monde sous-marin, mais n'ont pas une compréhension claire de la flore et de la faune des plans d'eau : rivières, lacs, mers et océans.

Cible: Systématisation des connaissances des enfants sur les habitants du monde sous-marin.

Tâches:
- approfondir les connaissances des enfants sur la classe de poissons (noms, structure, méthodes d'alimentation, reproduction) ;
- apprendre à mettre en valeur traits caractéristiques divers poissons, classez-les (eau douce, marin, aquarium) ;
- développer la capacité à trouver des relations de cause à effet, établir la relation entre habitat et nutrition ; raisonner, développer des capacités d'observation, la capacité d'utiliser des preuves et de défendre son point de vue ;
- cultiver une attitude bienveillante et amicale envers les êtres vivants.

Acteurs du projet :éducateurs, enfants plus âgés jusqu'à âge scolaire 6-7 ans, parents.

Délais de mise en œuvre : Février 2016

Emplacement: MBDOU "D/s N°47", groupe "Fort".

Type de projet: cognitif - recherche.

Ressources de soutien au projet :
- Personnel : éducateurs.
- Informatif : évolutions méthodologiques, présentations, scientifiques et fiction sur le thème du projet, ressource Internet.
- Matériel et technique : visuel et aides à l'enseignement, papeterie, chaîne stéréo, ordinateur portable, projecteur multimédia, écran, appareil photo numérique.

Types d'activités pour enfants :
- directement - éducatif ;
- recherche;
- les jeux ;
- créativité artistique.

Formes et méthodes de travail :
- directement – ​​les activités éducatives ;
-conversations ;
- atelier artistique ;
- expérimentations, recherches ;
- des jeux de société didactiques ;
- un jeu de rôle basé sur une intrigue ;
- regarder des vidéos, des présentations ;
- exposition thématique.

Résultat attendu : Enfants
- mettre en évidence les traits caractéristiques des objets vivants vivant dans les plans d'eau ;
- classer les poissons : d'eau douce, marins, d'aquarium ;
- établir la relation entre l'habitat des poissons, leur structure et leur nutrition.

Étapes de mise en œuvre du projet :
- Recherche – interroger les enfants, identifier le problème.
- Préparatoire – traitement des informations reçues, sélection du matériel visuel et ludique, étude littérature méthodologique, élaboration de plans événements communs.
- Pratique – mise en œuvre d'un plan d'activités communes par l'intégration différents types activités pour enfants.
- Final – évaluation de l'efficacité de la mise en œuvre du projet.

Plan de mise en œuvre

Activités pédagogiques directes :
- « Monde sous-marin" - développement cognitif;
- « Visiter le Sea King » - développement du discours ;
- « L'Homme et la Mer » - développement social et communicationnel ;
- "Qui vit dans l'océan sans fin" - lecture de fiction.

Activités de recherche :
- « Comment sont apparus les mers et les océans » ;
- « Qui vit dans l'eau » ;
- "Pourquoi les poissons cuirassés ont-ils disparu ?"
- « L'eau est bonne ou mauvaise » ;
- « Qui mange des algues » ;
- « Qui nettoie l'aquarium » ;
- "Filtration de l'eau."

Activité de jeu :

Jeux didactiques :
- « Où, dont la maison » ;
- « Reconnaître le poisson par description » ;
- « Comment apparaît un poisson » ;
- "Nommez le poisson et sa maison."
Jeu de plateau:
- "Pêche amusante."
Parcelle - jeux de rôle- voyages:
- « Voyage dans les profondeurs de l'océan » ;
- « Voyage vers la rivière ».

Créativité artistique:
- « Les hippocampes jouent à cache-cache » - applique ;
- « Les Petites Sirènes du Royaume Sous-Marin » - dessin ;
- « Plongeurs et plongeurs » - modélisme ;
- Création de la composition « Monde sous-marin ».

Travailler avec les parents :
- informer les parents sur le contenu et les objectifs du projet « Voyage dans le monde sous-marin » ;
- apprendre des poèmes et des énigmes sur les habitants des réservoirs avec des enfants ;
- créer avec les enfants des livrets « Les poissons que je connais ».

Professeur principal Norina Ioulia Valentinovna
Éducateur Osinkina Oksana Viktorovna,
enfants et parents du groupe préparatoire

La méthode de projet dans l'enseignement aux enfants d'âge préscolaire est étape préparatoire pour que les enfants aillent à l'école. L'objectif principal de la méthode de conception dans Jardin d'enfants le développement est-il gratuit personnalité créative. Il donne à l'enfant la possibilité de synthétiser les connaissances acquises, de développer sa créativité et ses capacités de communication, ce qui lui permet de s'adapter avec succès à la nouvelle situation scolaire.

Pour les enfants d'âge préscolaire supérieur, il est conseillé de mettre en évidence les capacités cognitives- activités de recherche, directement destiné à comprendre la structure du monde (les choses, les phénomènes qui sont dans certaines relations et connexions), à ordonner, à systématiser les idées sur l'environnement.

Les origines de l'activité de recherche cognitive se trouvent dans l'expérimentation libre d'objets et de phénomènes caractéristiques d'un enfant d'âge préscolaire, dans une activité de recherche qui répond aux questions : pourquoi ? Pour quoi? comment fonctionne le monde ? Pourquoi faut-il faire attention à l’environnement ?

Satisfaisant sa curiosité dans le processus d'activité cognitive et de recherche active, l'enfant, d'une part, élargit ses idées sur le monde, d'autre part, commence à maîtriser les formes culturelles fondamentales de la cognition - moyens de différenciation et d'ordonnancement de l'expérience. : relations de cause à effet, spatiales et temporelles qui permettent de relier les représentations individuelles dans une image holistique du monde. De plus, l'activité cognitive et de recherche développe son attention, sa réflexion, sa parole, éveille son intérêt pour le monde qui l'entoure, développe la capacité de faire des découvertes et d'en être surpris, et améliore également ces activités nécessaires. la vie plus tard des qualités telles que l'observation, la diligence, la précision.

Notre projet « Underwater World » a commencé avec une question des enfants sur pourquoi ils ont commencé à apporter de l'eau du magasin au groupe pour la boire, pourquoi ne peuvent-ils pas boire l'eau du robinet ? D'où vient l'eau du robinet et pourquoi ne s'écoule-t-elle jamais ? Où va l’eau sale que l’on verse dans l’évier ?

Après une conversation sur l'eau, comment l'eau pénètre dans les maisons, comment les gens polluent les plans d'eau et comment l'eau potable est purifiée, les enfants ont commencé à réfléchir au fait que leurs habitants souffrent de la pollution de l'eau. Un problème s'est posé : comment les gens peuvent-ils aider les habitants sous-marins ?

Le problème environnemental est l'un des plus importants dans monde moderne. L'avenir de l'humanité dépend du niveau culture écologique chacun, sa position compétente et active dans la résolution de problèmes urgents. Par conséquent, il est important de jeter les bases de la culture environnementale dès l'enfance préscolaire, lorsque les enfants découvrent le monde et réagissent émotionnellement aux problèmes qui surviennent dans la nature et autour d'eux.

Objectif du projet : faire découvrir aux enfants l'une des composantes de la nature - l'eau, sans laquelle la vie sur la planète Terre est impossible, adopter une attitude consciente et prudente à l'égard de l'eau en tant que ressource naturelle importante.

Type de projet: recherche et création, moyenne durée (1 mois), intégrée.

Objectifs du projet:

• clarifier les connaissances des enfants sur l'eau, ses propriétés fondamentales, son importance dans la vie des êtres vivants, clarifier les connaissances des enfants sur la classe de poissons, approfondir leur compréhension d'un réservoir en tant qu'habitat du poisson, clarifier leur compréhension des conditions de vie des poissons d'aquarium ;
• encourager les enfants à comparer, à rechercher des similitudes et des différences, des liens entre des choses et des phénomènes, à effectuer une analyse verbale et un raisonnement, à développer des capacités d'observation, la capacité d'utiliser des preuves et de défendre leur point de vue ;
• développer l'initiative cognitive des enfants d'âge préscolaire (curiosité), des activités de recherche indépendantes en partenariat avec un adulte ;
• élargir les horizons de l’enfant, l’amenant au-delà de l’expérience pratique immédiate dans une perspective spatiale et temporelle plus large ;
• susciter l'intérêt pour la vie des poissons, l'envie d'en savoir plus sur eux, cultiver l'envie d'en prendre soin poissons d'aquarium.

Étapes:

1. Élaboration d'un plan - un schéma de projet.
2. Immersion dans le projet (Annexes 1, 2, 3).
3. Partie pratique(album « Élément Eau », dessins d'enfants, notes leçon complexe"Rivières, rivières et mers").
4. Présentation du projet (Annexe 4, composition « Seabed »).

Dans un premier temps, nous avons élaboré un plan de projet. À cette fin, les questions suivantes ont été abordées avec les enfants :

• Quelles connaissances aideront à résoudre le problème ?
• Comment obtenir cette connaissance ?
• Que peut-on faire pour résoudre ce problème.

La tâche de l’enseignant à ce stade est de guider discrètement le travail des enfants :

• aider à choisir la tâche la plus pertinente et réalisable pour les enfants pendant une certaine période de temps ;
• suggérer quels articles et accessoires peuvent être utilisés ;
• planifier les activités, jeux et autres types d'activités pour enfants qui peuvent être inclus dans le plan du projet.

Au cours de la discussion, les enfants ont proposé diverses options des activités, des jeux, des activités qui répondront aux questions qui nous intéressent. Toutes les propositions des enfants ont été rédigées sous forme de schéma.

Plan – schéma du projet « Underwater World »

CENTRE DE MOUVEMENT

Nous jouerons à divers jeux de plein air :

• jeux de plein air « Carassin et brochet », Ruisseau »
• jeu de simulation « Nous sommes des gouttelettes »
• sketches « Dans le marais », « La mer est agitée » CENTRE DES SCIENCES
• considérez le globe,
• pensez aux livres, images, cartes postales sur le monde sous-marin
• Faisons des expériences avec l'eau : transparence, fluidité, changement d'états, pression de l'eau, eau salée et eau douce, formation des vagues, cycle de l'eau dans la nature CENTRE NATURE
• Regardons un film sur les habitants de la Volga,
• Observons les habitants de l'aquarium : « Qui vit dans notre aquarium », « Comment les poissons nagent et comment ils se reposent », « Comment les poissons respirent »
• Prenons soin de l'aquarium - "Mettons les choses en ordre dans l'aquarium."

CENTRE DU LIVRE

• nous poserons des énigmes sur les habitants des rivières, des mers et des océans ;
• nous lirons des poèmes sur les réservoirs et leurs habitants, nous lirons des livres sur les habitants sous-marins : A. Glebova « Cailloux », G. Snegirev « Petit Monstre », « Brave Épinoche », « Poulpe »
• nous lirons des contes de fées, des épopées "Sadko", "Snow Maiden",
• inventer des histoires basées sur des images

Monde sous-marin GAME CENTER

Nous jouerons à différents jeux de société :

• jeux didactiques « Où, à qui est la maison », « Reconnaître le poisson par description », « Dont la queue (torse, tête) », « Comment apparaît le poisson »
• jeu de rôle « Voyage en bateau »

POIGNÉES HABILES AU CENTRE

• nous ferons à partir de matériau naturel et les papiers des habitants du monde sous-marin,
• nous concevrons la composition « Seabed » ART CENTER
• dessinons un aquarium,
• Dessinons des histoires sur les habitants de la mer ;
• Faisons une applique "Dauphins"
• pensez aux peintures représentant des rivières, des mers, des océans ;
• Nous écouterons de la musique (de la série « Oceanic », « Sounds of Nature ») CENTRE DE CONNAISSANCES
• Leçon de familiarisation avec le monde environnant « L'eau autour de nous »
• Leçon pour se familiariser avec son environnement : « Une gouttelette marche en cercle »
• Leçon de familiarisation avec la fiction.

Lecture de l'histoire : « Comment les gens ont offensé la rivière. »

• Conversation sur les bases d'une vie sûre "L'eau est une amie - l'eau est une ennemie"

Résultats du projet « Monde sous-marin ».

A la fin du projet « Monde sous-marin », les enfants du groupe préparatoire ont appris :

• que l'eau existe dans la nature Formes variées: plans d'eau, précipitations (pluie, neige, grêle, rosée), glaçon, nuage, etc.;
• les principales propriétés de l'eau sont liquides, transparentes, incolores, inodores et insipides, dissout certaines substances, ont une densité, une pression ;
• l'eau dans la nature peut passer d'un état à un autre (glace - eau - vapeur), il existe un cycle de l'eau dans la nature ;
• il y a des raisons à la pollution de l'eau, les moyens les plus simples de la purifier ;
• comment les animaux et les plantes se sont adaptés pour vivre dans l'eau, ont appris la classification des poissons, leur habitat, leur structure, leurs habitudes, leur nutrition, la différence entre les habitants de la mer et des rivières.

• expliquer de manière indépendante le lien entre les faits (ils utilisent un raisonnement causal simple car : les objets sont visibles dans l'eau, car l'eau est transparente) ;
• établir de manière indépendante les relations et relations de cause à effet les plus simples (si..., alors... : s'il fait glacial dehors, alors l'eau gèle ; si l'eau est bien purifiée, alors elle peut être bue) ;
• faire des expériences simples en utilisant une description verbale ou un modèle ; une fois l'expérience terminée, tirer les conclusions appropriées ;
• remarquez des changements dans l'aquarium qui aggravent la vie de ses habitants, prenez soin des poissons d'aquarium.

Les enfants de notre groupe ont commencé à faire attention à si le robinet était bien fermé, et s'ils remarquaient que de l'eau coulait du robinet, ils le signalaient aux adultes. Nous avons également remarqué que les enfants commençaient à verser moins d’eau à boire, expliquant qu’ils ne voulaient pas verser l’eau restante dans l’évier.

Avec beaucoup d'intérêt, les enfants ont commencé à être de service dans un coin de nature : ils faisaient attention lorsqu'ils arrosaient les fleurs, en essayant de ne pas renverser l'eau de l'arrosoir. Ils surveillent attentivement les poissons d'aquarium et ont trouvé un nom pour chaque poisson.

Ils réalisent indépendamment des expériences simples et se communiquent les résultats de ces expériences. Ils apportent au groupe de nouveaux livres sur les rivières, les mers, les océans et les voyages en mer, regardent les photos avec plaisir et partagent leurs impressions sur ce qu'ils ont vu.

À la fin du projet, les enfants se sont demandés quoi et qui d’autre avait besoin de l’aide des gens, ce qui devait être fait pour rendre notre planète Terre meilleure et plus propre. Nous avons donc décidé d’en apprendre davantage sur la vie des animaux, des oiseaux et des plantes. Ces sujets deviendront les sujets de nouveaux projets.

Annexe 1.

Jeux de plein air, sketchs.

1. Jeu de plein air « Carassin et brochet ». Un enfant est choisi comme brochet, les autres sont divisés en « cailloux » et « carassins », qui nagent à l'intérieur du cercle. Au signal « brochet », il court dans le cercle pour tenter d'attraper le carassin. Et les « carassins » sont pressés de se cacher derrière les « cailloux ». Les carassins capturés par le brochet sortent du cercle. Le jeu se répète avec un autre « brochet ».

2. Jeu à faible mobilité « Stream ». Les enfants se tiennent par paires, l'un après l'autre, se tiennent la main et les lèvent pour former un cerceau. Un enfant, le leader, franchit le portail et choisit n'importe quel joueur du duo, le conduisant jusqu'au bout du couloir. L'enfant laissé sans partenaire devient le leader.

3. Jeu - simulation « Nous sommes des gouttelettes ». Offrez aux enfants des couronnes en papier avec des motifs de gouttelettes. L'enseignant met la même couronne avec un motif de nuage - mère, et les enfants sont ses enfants en forme de larme. Les gars entourent la mère nuage et dansent autour d'elle. Puis elle les laisse se promener au sol, donne des instructions pour arroser les plantes, laver le sol et revenir. Les enfants se dispersent sur les côtés, puis se rassemblent, se tiennent les uns après les autres, formant des ruisseaux. Puis, sur ordre de l’enseignant, les ruisseaux se rejoignent pour former une rivière. La rivière se jette dans l'océan (les enfants font un large cercle). Mother Cloud leur rappelle qu'ils sont des gouttelettes et les appelle chez eux. Les enfants tournent sur eux-mêmes, un à un, retournant vers le nuage. Le cercle est bouclé.

4. Croquis « La mer est agitée ». Objectif : élargir le contenu du jeu, développer l'imagination, la créativité, la plasticité des mouvements.

5. Esquissez « Dans le marais ». Les enfants, comme l'explique l'enseignant, imitent les habitudes des animaux vivant dans le marais grâce à l'expressivité et à la plasticité des mouvements.

Annexe 2.

Une série d'observations des habitants de l'aquarium.

1. "Qui vit dans notre aquarium" Objectif : identifier tous les habitants de l'aquarium (poissons, escargots, plantes), leurs noms, clarifier les conditions de vie des habitants de l'aquarium (beaucoup d'eau, sol dans lequel poussent les plantes, éclairage, compresseur, mangeoire). Spécifier les fonctionnalités structure externe poisson

2. "Comment les poissons nagent et se reposent." Objectif : clarifier que les poissons se déplacent dans l'eau facilement, librement et peuvent nager dans différentes directions. Leur forme profilée, leur surface corporelle lisse et leurs nageoires les aident à se déplacer. Le poisson utilise sa queue pour effectuer des virages. Montrez aux enfants que les poissons ont besoin de repos et de sommeil. Ils se reposent debout, immobiles, près des buissons d'herbe, en bas, et dorment les yeux ouverts.

3. "Comment les poissons respirent." Objectif : Donner l'idée que les poissons ont besoin d'air pour vivre. Ils respirent l'air de l'eau à l'aide de branchies. Les ailes branchiales qui les recouvrent sont situées sur les côtés de la tête. Ils s'ouvrent et se ferment constamment - c'est ainsi que le poisson respire.

4. « Nettoyez l’aquarium. » Objectif : Apprendre à remarquer les changements dans l'état de l'aquarium - saleté au fond, plaque sur le verre, diminution de l'eau, poussière et taches sur le verre, évaluer ces changements comme une détérioration des conditions de vie la vie aquatique. Former le désir de participer au travail des adultes, de recevoir la satisfaction du travail en commun. Inculquer le sens des responsabilités et le désir de justifier la confiance. Favoriser l’activité, l’initiative, l’indépendance, la précision et la convivialité.

Annexe 3.

Expériences avec de l'eau.

1. « Que verrons-nous à travers l’eau ? »

Objectif : consolider les connaissances des enfants sur la propriété de l'eau - la transparence, à travers la consolidation des formes géométriques et des couleurs.

Équipement : bassin avec eau, formes géométriques couleur différente.

Questions pour les enfants : qu'y a-t-il dans le bassin (eau). Que pouvez-vous nous dire sur l’eau ? Jetez ensuite le cube dans la bassine. Que lui est-il arrivé? (Tombé au fond). Est-ce visible ? De quelle couleur est-il ?

Invitez les enfants à mettre à tour de rôle divers objets dans l'eau. Pendant qu’un enfant abaisse l’objet, les autres enfants ferment les yeux.

Question pour les enfants : pourquoi voit-on tous ces objets même à travers l'eau ? (L'eau est claire).

2. « Comment donner à boire à Ivanouchka de l'eau propre ? »

Objectif : se familiariser avec les procédés de purification de l'eau de différentes manières.

Matériel : serviette en papier, entonnoir en papier, chiffon, détritus, fécule, récipients.

Invitez les enfants à voir ce que Eau boueuse dans la banque. Il doit être nettoyé pour qu'Ivanushka puisse le boire sans craindre de tomber malade. Comment fabriquer un appareil de nettoyage ?

Les enfants proposent différentes options pour purifier l’eau. Invitez les enfants à fabriquer divers appareils de nettoyage - des filtres (à partir d'un entonnoir en papier, d'un chiffon, d'une serviette en papier). Les enfants fabriquent des filtres et testent leur effet. Découvrez quel filtre purifie le mieux l’eau ?

3. « Pression de l’eau ».

Objectif : faire découvrir aux enfants la propriété de l'eau - la pression.

Équipement: bouteille en plastique, aiguille à tricoter, eau colorée.

Dites aux enfants que l’eau a une propriété merveilleuse : elle a toujours tendance à couler le plus bas possible. Des enfants ont-ils découvert cette propriété ? À quoi cela ressemblait-il?

L'eau exerce une pression sur tout objet qui y est immergé. Plus la profondeur est grande, plus la pression de l’eau est forte. Plus un plongeur plonge profondément, plus la pression exercée sur lui est forte. Vous pouvez estimer la pression de l’eau par la force avec laquelle le jet s’échappe du trou. Pour ce faire, vous devez percer trois trous dans la bouteille et remplir la bouteille d'eau. Invitez les enfants à réfléchir à l'endroit où la pression de l'eau est la plus élevée en haut ou en bas.

4. « Flotte ou coule ».

Objectif : faire découvrir aux enfants la propriété de l'eau - densité, montrer la différence entre l'eau douce et l'eau salée.

Matériel : deux verres transparents, eau chaude, sel, œuf cru.

Racontez aux enfants ce que eau salée plus dense que l'eau douce, il est donc plus facile de nager dans l'eau salée, car l'eau retient mieux les objets ou une personne, comme si elle poussait les objets hors de l'eau. Invitez les enfants à dissoudre autant de sel que possible dans un verre d’eau, puis essayez de mettre un œuf dans ce verre, puis transférez l’œuf dans un verre d’eau claire et fraîche. Qu'est-il arrivé à l'œuf dans l'eau salée, dans quoi - dans eau fraiche? Amenez les enfants à la conclusion que l’eau salée est plus dense que l’eau douce.

Annexe 4.

Quiz "Que savons-nous du poisson?"

Objectif : Répéter et généraliser les idées des enfants sur habitants sous-marins rivières, mers, évoquent un sentiment de joie du jeu collectif, activent intérêt cognitif. Créer les conditions de mise en œuvre dans activité créative idées sur le monde.

Tâche 1. Rappelez-vous les proverbes et les dictons sur le monde aquatique.

• Le poisson cherche où c'est plus profond et la personne cherche où c'est mieux.
• Le poisson pourrit par la tête.
• Silencieux comme un poisson.
• Et on ne peut pas attraper des carassins dans un étang sans difficulté.
• L'oreille d'un poisson osseux est douce.
• Sans poisson ni cancer, poisson.
• Seules les écrevisses y retournent.

Tâche 2. Rappelez-vous les contes de fées dans lesquels se trouvent les habitants aquatiques.

• Le conte du pêcheur et du poisson
• Sirène
• Aibolit
• Confusion
• Moidodyr
• Par magie
• Sadko

Tâche 3. Pause musicale.

Croquis plastique « La mer est agitée ».

Tâche 4. « Nommez les poissons qui vivent dans nos réservoirs.

Tâche 5. « Collecter et nommer ».

Chaque équipe doit collecter autant d'images de poissons que possible à partir des pièces et les nommer correctement.

Tâche 6. « Devinez les énigmes. »

Regarde, la maison est debout
Il est rempli d'eau à ras bord.
Sans fenêtres, mais pas sombre,
Transparent sur quatre côtés.
Dans cette maison, les résidents sont -
Tous sont des nageurs expérimentés.
(Aquarium)

Dans la mer sauvage - océan
Le terrible poisson vit
Elle a un gros ventre
Une bouche avec de terribles crocs.
(Requin)

Très bon enfant
Je suis doux, obéissant,
Mais quand je veux,
Je vais même user une pierre.
(Eau)

Par temps calme, nous sommes introuvables.
Le vent souffle - nous courons sur l'eau.
(Vagues)

Il était amical avec les marins,
Pourquoi est-il encore célèbre ?
Lequel des animaux marins
Le monument est-il ouvert au monde ?
(Dauphin)

J'ai continué à m'accrocher au fond
Dans le noir les profondeurs de la mer.
J'ai essayé d'être invisible -
Transformé en crêpe plate.
(Patauger)

À travers la mer - océan
Un miracle - un géant - nage,
Cachant ma moustache dans ma bouche,
Étendu sur un kilomètre.
(Baleine)

Est-ce l'hiver ou l'automne ?
Au fond de la rivière natale
Nous portons fièrement des gilets,
Nous sommes de fringants marins.
(Perchoirs)

Et au fond de la mer profonde,
Et sur les rives mêmes
Quels poissons sont électrocutés ?
Fait fuir les ennemis ?
(Scat)

Tâche 7. Jeu de plein air « Carassin et brochet ».

Résumer le quiz.

Liste des sources utilisées.

1. Sciences naturelles, art, œuvre artistique : planification thématique cours / auteur-comp. V. Yu. Dyachenko et autres - Volgograd : Enseignant, 2007.
2. Approche culturologique du développement socio-psychologique d'un enfant d'âge préscolaire / auteur. Pelenkova L.L. –Samara, 2008.
3. Organisation d'activités expérimentales pour les enfants d'âge préscolaire : Des lignes directrices/ Sous général éd. L.N. Prokhorova. – 3e éd., rév. et supplémentaire – M. : ARKTI, 2005.
4. Popova T.I. Le monde autour de nous. Matériel d'un programme complet d'éducation culturelle et écologique et d'éducation morale des enfants d'âge préscolaire et primaire. – M. : LINKA-PRESS, 1998.
5. http://doshvozrast.ru/metodich/konsultac04.htm
6. http://festival.1september.ru/articles/502525/

Norina Ioulia Valentinovna

Chef de projet:

Norina Ioulia Valentinovna

Institution:

MBDOU "Jardin d'enfants n°355", Samara

L'enseignante de maternelle (établissement d'enseignement préscolaire) présente les résultats de son projet de courte durée sur le thème « Le monde sous-marin » dans cet ouvrage, présenté sous la forme d'un rapport d'activités intéressantes menées avec des enfants.

Le résultat les activités du projet comme projet à court terme au lycée groupe d'établissements d'enseignement préscolaire«Underwater World» est devenu un cours pratique pour les enfants sous forme de jeux et d'exercices visant à développer la compréhension de l'écologie et à connaître les habitants. Environnement aquatique et en apprendre davantage ressources en eau planètes.

Ce travail (projet) sera utile pour enseignants du préscolaire lors de l'organisation d'activités de projet avec les élèves du groupe des seniors de la maternelle, ainsi que pour les parents d'enfants d'âge préscolaire.

Introduction

La méthode projet dans l’enseignement aux enfants d’âge préscolaire est une étape préparatoire à la transition des enfants vers l’école. L'objectif principal de la méthode projet à la maternelle est le développement d'une personnalité créative libre. Il donne à l'enfant la possibilité de synthétiser les connaissances acquises, de développer sa créativité et ses capacités de communication, ce qui lui permet de s'adapter avec succès à la nouvelle situation scolaire.

Les origines de l'activité de recherche cognitive se trouvent dans l'expérimentation libre d'objets et de phénomènes caractéristiques d'un enfant d'âge préscolaire, dans une activité de recherche qui répond aux questions : pourquoi ? Pour quoi? comment fonctionne le monde ? Pourquoi faut-il faire attention à l’environnement ?

Satisfaisant sa curiosité dans le processus d'activité cognitive et de recherche active, l'enfant, d'une part, élargit ses idées sur le monde, d'autre part, commence à maîtriser les formes culturelles fondamentales de la cognition - moyens de différenciation et d'ordonnancement de l'expérience. : relations de cause à effet, spatiales et temporelles qui permettent de relier les représentations individuelles dans une image holistique du monde.

De plus, l'activité cognitive et de recherche développe son attention, sa réflexion, sa parole, éveille son intérêt pour le monde qui l'entoure, développe la capacité de faire des découvertes et d'en être surpris, et améliore également les qualités nécessaires plus tard dans la vie telles que l'observation, la diligence et précision.

Notre projet " Monde sous-marin« a commencé par une question des enfants sur la raison pour laquelle ils ont commencé à apporter de l'eau du magasin au groupe pour la boire, pourquoi ne peuvent-ils pas boire l'eau du robinet ? D'où vient l'eau du robinet et pourquoi ne s'écoule-t-elle jamais ? Où va l’eau sale que l’on verse dans l’évier ?

Après une conversation sur l'eau, comment l'eau pénètre dans les maisons, comment les gens polluent les plans d'eau et comment l'eau potable est purifiée, les enfants ont commencé à réfléchir au fait que leurs habitants souffrent de la pollution de l'eau. Un problème s'est posé : comment les gens peuvent-ils aider les habitants sous-marins ?

Problème écologique – l’un des plus importants du monde moderne. L'avenir de l'humanité dépend du niveau de culture environnementale de chacun, de sa position compétente et active dans la résolution de problèmes urgents. Par conséquent, il est important de jeter les bases de la culture environnementale dès l'enfance préscolaire, lorsque les enfants découvrent le monde et réagissent émotionnellement aux problèmes qui surviennent dans la nature et autour d'eux.

Objectif du projet : faire découvrir aux enfants l'une des composantes de la nature - l'eau, sans laquelle la vie sur la planète Terre est impossible, adopter une attitude consciente et prudente à l'égard de l'eau en tant que ressource naturelle importante.

Type de projet: recherche et création, moyenne durée (1 mois), intégrée.

Objectifs du projet:

• clarifier les connaissances des enfants sur l'eau, ses propriétés fondamentales, son importance dans la vie des êtres vivants, clarifier les connaissances des enfants sur la classe de poissons, approfondir leur compréhension d'un réservoir en tant qu'habitat du poisson, clarifier leur compréhension des conditions de vie des poissons d'aquarium ;
• encourager les enfants à comparer, à rechercher des similitudes et des différences, des liens entre des choses et des phénomènes, à effectuer une analyse verbale et un raisonnement, à développer des capacités d'observation, la capacité d'utiliser des preuves et de défendre leur point de vue ;
• développer l'initiative cognitive des enfants d'âge préscolaire (curiosité), des activités de recherche indépendantes en partenariat avec un adulte ;
• élargir les horizons de l’enfant, l’amenant au-delà de l’expérience pratique immédiate dans une perspective spatiale et temporelle plus large ;
• susciter l'intérêt pour la vie des poissons, le désir d'en savoir plus sur eux et cultiver le désir de prendre soin des poissons d'aquarium.

Étapes:

1. Élaboration d'un plan - un schéma de projet.

2. Immersion dans le projet (Annexes 1, 2, 3).

3. Partie pratique (album " Élément eau", dessins d'enfants, résumé d'une leçon complète " Rivières, ruisseaux et mers»).

4. Présentation du projet (Annexe 4, composition « Fonds marins »).

• Quelles connaissances aideront à résoudre le problème ?
• Comment obtenir cette connaissance ?
• Que peut-on faire pour résoudre ce problème.

• aider à choisir la tâche la plus pertinente et réalisable pour les enfants pendant une certaine période de temps ;
• suggérer quels articles et accessoires peuvent être utilisés ;
• planifier les activités, jeux et autres types d'activités pour enfants qui peuvent être inclus dans le plan du projet.

Au cours de la discussion, les enfants ont proposé diverses options d'activités, de jeux et d'actions qui répondraient aux questions qui nous intéressaient. Toutes les propositions des enfants ont été rédigées sous forme de schéma.

Plan – schéma du projet « Underwater World »

CENTRE DE MOUVEMENT

• jeux de plein air " Carassin et brochet"Rucheek"
• jeu de simulation " Nous sommes des gouttelettes»
• croquis " Dans le marais», « L'océan tremble" CENTRE SCIENTIFIQUE
• considérez le globe,
• pensez aux livres, images, cartes postales sur le monde sous-marin
• Faisons des expériences avec l'eau : transparence, fluidité, changement d'états, pression de l'eau, eau salée et eau douce, formation des vagues, cycle de l'eau dans la nature CENTRE NATURE
• Regardons un film sur les habitants de la Volga,
• observons les habitants de l'aquarium : " Qui vit dans notre aquarium», « Comment les poissons nagent et comment ils se reposent», « Comment respirent les poissons ?»
• nous nous occuperons de l'aquarium - " Mettons les choses en ordre dans l'aquarium».

CENTRE DU LIVRE

• nous poserons des énigmes sur les habitants des rivières, des mers et des océans ;
• Lisons des poèmes sur les réservoirs et leurs habitants, lisons des livres sur les habitants sous-marins : A. Glebova " Cailloux", G. Snegirev " Petit monstre», « Épinoche courageuse», « Poulpes»
• Lisons des contes de fées, des épopées " Sadko», « Fille des neiges»,
• inventer des histoires basées sur des images

Monde sous-marin GAME CENTER

• jeux didactiques « Où, à qui est la maison », « Reconnaître le poisson par description », « Dont la queue (torse, tête) », « Comment apparaît un poisson ?»
• jeu de rôle " Voyager en bateau»

POIGNÉES HABILES AU CENTRE

• nous fabriquerons des habitants du monde sous-marin à partir de matériaux naturels et de papier,
• organisons la composition " Fond de la mer" CENTRE D'ART
• dessinons un aquarium,
• Dessinons des histoires sur les habitants de la mer ;
• faisons une candidature " dauphins»
• pensez aux peintures représentant des rivières, des mers, des océans ;
• Écoutons de la musique (de la série " Océanique», « Les sons de la nature"") CENTRE DE CONNAISSANCES
• Leçon de familiarisation avec le monde environnant « L'eau autour de nous »
• Leçon pour se familiariser avec son environnement : « Une gouttelette marche en cercle »
• Leçon de familiarisation avec la fiction.

• Conversation sur les bases d'une vie sûre "L'eau est une amie - l'eau est une ennemie"

Résultats du projet " Monde sous-marin».

• que l'eau dans la nature existe sous diverses formes : réservoirs, précipitations (pluie, neige, grêle, rosée), glaçon, nuage, etc. ;
• les principales propriétés de l'eau sont liquides, transparentes, incolores, inodores et insipides, dissout certaines substances, ont une densité, une pression ;
• l'eau dans la nature peut passer d'un état à un autre (glace - eau - vapeur), il existe un cycle de l'eau dans la nature ;
• il y a des raisons à la pollution de l'eau, les moyens les plus simples de la purifier ;
• comment les animaux et les plantes se sont adaptés pour vivre dans l'eau, ont appris la classification des poissons, leur habitat, leur structure, leurs habitudes, leur nutrition, la différence entre les habitants de la mer et des rivières.

• expliquer de manière indépendante le lien entre les faits (ils utilisent un raisonnement causal simple car : les objets sont visibles dans l'eau, car l'eau est transparente) ;
• établir de manière indépendante les relations et relations de cause à effet les plus simples (si..., alors... : s'il fait glacial dehors, alors l'eau gèle ; si l'eau est bien purifiée, alors elle peut être bue) ;
• faire des expériences simples en utilisant une description verbale ou un modèle ; une fois l'expérience terminée, tirer les conclusions appropriées ;
• remarquez des changements dans l'aquarium qui aggravent la vie de ses habitants, prenez soin des poissons d'aquarium.

Les enfants de notre groupe ont commencé à faire attention à si le robinet était bien fermé, et s'ils remarquaient que de l'eau coulait du robinet, ils le signalaient aux adultes. Nous avons également remarqué que les enfants commençaient à verser moins d’eau à boire, expliquant qu’ils ne voulaient pas verser l’eau restante dans l’évier.

Avec beaucoup d'intérêt, les enfants ont commencé à être de service dans un coin de nature : ils faisaient attention lorsqu'ils arrosaient les fleurs, en essayant de ne pas renverser l'eau de l'arrosoir. Ils surveillent attentivement les poissons d'aquarium et ont trouvé un nom pour chaque poisson.

Ils réalisent indépendamment des expériences simples et se communiquent les résultats de ces expériences. Ils apportent au groupe de nouveaux livres sur les rivières, les mers, les océans et les voyages en mer, regardent les photos avec plaisir et partagent leurs impressions sur ce qu'ils ont vu.

À la fin du projet, les enfants se sont demandés quoi et qui d’autre avait besoin de l’aide des gens, ce qui devait être fait pour rendre notre planète Terre meilleure et plus propre. Nous avons donc décidé d’en apprendre davantage sur la vie des animaux, des oiseaux et des plantes. Ces sujets deviendront les sujets de nouveaux projets.

Annexe 1. Jeux de plein air, croquis.

1. Jeu de plein air « Carassin et brochet ». Un enfant est choisi comme brochet, les autres sont divisés en « cailloux » et « carassins », qui nagent à l'intérieur du cercle. Au signal « brochet », il court dans le cercle pour tenter d'attraper le carassin. Et les « carassins » sont pressés de se cacher derrière les « cailloux ». Les carassins capturés par le brochet sortent du cercle. Le jeu se répète avec un autre « brochet ».

2. Jeu à faible mobilité « Stream ». Les enfants se tiennent par paires, l'un après l'autre, se tiennent la main et les lèvent pour former un cerceau. Un enfant, le leader, franchit le portail et choisit n'importe quel joueur du duo, le conduisant jusqu'au bout du couloir. L'enfant laissé sans partenaire devient le leader.

3. Jeu - simulation « Nous sommes des gouttelettes ». Offrez aux enfants des couronnes en papier avec des motifs de gouttelettes. L'enseignant met la même couronne avec un motif de nuage - mère, et les enfants sont ses enfants en forme de larme. Les gars entourent la mère nuage et dansent autour d'elle. Puis elle les laisse se promener au sol, donne des instructions pour arroser les plantes, laver le sol et revenir. Les enfants se dispersent sur les côtés, puis se rassemblent, se tiennent les uns après les autres, formant des ruisseaux. Puis, sur ordre de l’enseignant, les ruisseaux se rejoignent pour former une rivière. La rivière se jette dans l'océan (les enfants font un large cercle). Mother Cloud leur rappelle qu'ils sont des gouttelettes et les appelle chez eux. Les enfants tournent sur eux-mêmes, un à un, retournant vers le nuage. Le cercle est bouclé.

4. Croquis « La mer est agitée ». Objectif : élargir le contenu du jeu, développer l'imagination, la créativité, la plasticité des mouvements.

5. Croquis " Dans le marais». Les enfants, comme l'explique l'enseignant, imitent les habitudes des animaux vivant dans le marais grâce à l'expressivité et à la plasticité des mouvements.

Annexe 2. Une série d'observations des habitants de l'aquarium.

1. " Qui vit dans notre aquarium». Objectif : identifier tous les habitants de l'aquarium (poissons, escargots, plantes), leurs noms, clarifier les conditions de vie des habitants de l'aquarium (beaucoup d'eau, sol dans lequel poussent les plantes, éclairage, compresseur, mangeoire). Clarifier les caractéristiques de la structure externe du poisson.

2. " Comment les poissons nagent et se reposent». Objectif : clarifier que les poissons se déplacent dans l'eau facilement, librement et peuvent nager dans différentes directions. Leur forme profilée, leur surface corporelle lisse et leurs nageoires les aident à se déplacer. Le poisson utilise sa queue pour effectuer des virages. Montrez aux enfants que les poissons ont besoin de repos et de sommeil. Ils se reposent debout, immobiles, près des buissons d'herbe, en bas, et dorment les yeux ouverts.

3. " Comment respirent les poissons ?». Objectif : Donner l'idée que les poissons ont besoin d'air pour vivre. Ils respirent l'air de l'eau à l'aide de branchies. Les ailes branchiales qui les recouvrent sont situées sur les côtés de la tête. Ils s'ouvrent et se ferment constamment - c'est ainsi que le poisson respire.

4. " Nettoyez votre aquarium». Objectif : Apprendre à remarquer les changements dans l'état de l'aquarium - saleté au fond, plaque sur le verre, diminution de l'eau, poussière et taches sur le verre, évaluer ces changements comme une détérioration des conditions de vie des habitants aquatiques. Former le désir de participer au travail des adultes, de recevoir la satisfaction du travail en commun. Inculquer le sens des responsabilités et le désir de justifier la confiance. Favoriser l’activité, l’initiative, l’indépendance, la précision et la convivialité.

Annexe 3. Expériences avec l'eau.

1. « Que verrons-nous à travers l’eau ? »

Objectif : consolider les connaissances des enfants sur la propriété de l'eau - la transparence, à travers la consolidation des formes géométriques et des couleurs.

Équipement : bassin avec eau, formes géométriques de différentes couleurs.

Questions pour les enfants : qu'y a-t-il dans le bassin (eau). Que pouvez-vous nous dire sur l’eau ? Jetez ensuite le cube dans la bassine. Que lui est-il arrivé? (Tombé au fond). Est-ce visible ? De quelle couleur est-il ?

Invitez les enfants à mettre à tour de rôle divers objets dans l'eau. Pendant qu’un enfant abaisse l’objet, les autres enfants ferment les yeux.

Question pour les enfants : pourquoi voit-on tous ces objets même à travers l'eau ? (L'eau est claire).

2. « Comment donner à boire à Ivanouchka de l'eau propre ? »

Objectif : se familiariser avec les procédés de purification de l'eau de différentes manières.

Matériel : serviette en papier, entonnoir en papier, chiffon, détritus, fécule, récipients.

Invitez les enfants à voir à quel point l'eau est trouble dans le pot. Il doit être nettoyé pour qu'Ivanushka puisse le boire sans craindre de tomber malade. Comment fabriquer un appareil de nettoyage ?

Les enfants proposent différentes options pour purifier l’eau. Invitez les enfants à fabriquer divers appareils de nettoyage - des filtres (à partir d'un entonnoir en papier, d'un chiffon, d'une serviette en papier). Les enfants fabriquent des filtres et testent leur effet. Découvrez quel filtre purifie le mieux l’eau ?

3. " Pression de l'eau».

Objectif : faire découvrir aux enfants la propriété de l'eau - la pression.

Matériel : bouteille en plastique, aiguille à tricoter, eau colorée.

Dites aux enfants que l’eau a une propriété merveilleuse : elle a toujours tendance à couler le plus bas possible. Des enfants ont-ils découvert cette propriété ? À quoi cela ressemblait-il?

L'eau exerce une pression sur tout objet qui y est immergé. Plus la profondeur est grande, plus la pression de l’eau est forte. Plus un plongeur plonge profondément, plus la pression exercée sur lui est forte. Vous pouvez estimer la pression de l’eau par la force avec laquelle le jet s’échappe du trou. Pour ce faire, vous devez percer trois trous dans la bouteille et remplir la bouteille d'eau. Invitez les enfants à réfléchir à l'endroit où la pression de l'eau est la plus élevée en haut ou en bas.

4. " Flotte ou coule».

Objectif : faire découvrir aux enfants la propriété de l'eau - densité, montrer la différence entre l'eau douce et l'eau salée.

Matériel : deux verres transparents, eau tiède, sel, œuf cru.

Dites aux enfants que l'eau salée est plus dense que l'eau douce, il est donc plus facile de nager dans l'eau salée, car l'eau retient mieux les objets ou les personnes, comme si elle poussait les objets hors de l'eau. Invitez les enfants à dissoudre autant de sel que possible dans un verre d’eau, puis essayez de mettre un œuf dans ce verre, puis transférez l’œuf dans un verre d’eau claire et fraîche. Qu'est-il arrivé à l'œuf dans l'eau salée, qu'est-il arrivé à l'eau douce ? Amenez les enfants à la conclusion que l’eau salée est plus dense que l’eau douce.

Annexe 4. Quiz « Que savons-nous du poisson ?

Objectif : Répéter et généraliser les idées des enfants sur les habitants sous-marins des rivières et des mers, évoquer un sentiment de joie grâce au jeu collectif et intensifier l'intérêt cognitif. Créer les conditions pour la réalisation d'idées sur le monde dans l'activité créative.

Tâche 1. Rappelez-vous les proverbes et les dictons sur le monde aquatique.

• Le poisson cherche où c'est plus profond et la personne cherche où c'est mieux.
• Le poisson pourrit par la tête.
• Silencieux comme un poisson.
• Et on ne peut pas attraper des carassins dans un étang sans difficulté.
• L'oreille d'un poisson osseux est douce.
• Sans poisson ni cancer, poisson.
• Seules les écrevisses y retournent.

Tâche 2. Rappelez-vous les contes de fées dans lesquels se trouvent les habitants aquatiques.

• Le conte du pêcheur et du poisson
• Sirène
• Aibolit
• Confusion
• Moidodyr
• Par magie
• Sadko

Tâche 3. Pause musicale.

Croquis en plastique " L'océan tremble».

Tâche 4. " Nommez les poissons que l’on trouve dans nos réservoirs.

Tâche 5. « Collecter et nommer ».

Chaque équipe doit collecter autant d'images de poissons que possible à partir des pièces et les nommer correctement.

Tâche 6. " Devinez les énigmes».

Regardez, la maison est debout, remplie d'eau à ras bord. Sans fenêtres, mais pas sombre, transparent sur quatre côtés. Les résidents de cette maison sont tous des nageurs expérimentés. (Aquarium)

Dans la mer sauvage - l'océan, vit un poisson terrible, Il a un gros ventre, Une bouche avec des crocs terribles. (Requin)

De très bonne humeur, je suis douce, obéissante, Mais quand je veux, j'use même une pierre. (Eau)

Par temps calme, nous sommes introuvables. Le vent souffle - nous courons sur l'eau. (Vagues)

Il était amical avec les marins, ce pour quoi il est célèbre encore aujourd'hui. Parmi les animaux marins, à qui donc le monument a-t-il été ouvert ? (Dauphin)

Je me suis enfoncé jusqu'au fond dans l'obscurité des profondeurs marines. J'ai essayé d'être invisible - je me suis transformé en crêpe plate. (Patauger)

De l'autre côté de la mer - l'océan - un miracle - un géant - nage, Cachant sa moustache dans sa bouche, Étendu sur un kilomètre. (Baleine)

Que ce soit l'hiver ou l'automne, Au fond de notre fleuve natal Nous portons fièrement des gilets, Nous sommes de fringants marins. (Perchoirs)

Et au fond de la mer profonde, Et sur les rivages mêmes Quel poisson chasse les ennemis avec le courant électrique ? (Scat)

Tâche 7. Jeu de plein air " Carassin et brochet».

Résumer le quiz.

Liste des sources utilisées

1. Sciences naturelles, beaux-arts, travail artistique : planification thématique des cours / auteur. V. Yu. Dyachenko et autres - Volgograd : Enseignant, 2007.

2. Approche culturologique du développement socio-psychologique d'un enfant d'âge préscolaire / auteur.-comp. Pelenkova L.L. –Samara, 2008.

3. Organisation d'activités expérimentales d'enfants d'âge préscolaire : Recommandations méthodologiques / Ed. éd. L.N. Prokhorova. – 3e éd., rév. et supplémentaire – M. : ARKTI, 2005.

4. Popova T.I. Le monde autour de nous. Matériel d'un programme complet d'éducation culturelle et écologique et d'éducation morale des enfants d'âge préscolaire et primaire. – M. : LINKA-PRESS, 1998.

Ce projet s'adresse aux enfants qui étudient le monde sous-marin et les habitants des profondeurs marines ; développer l'intérêt des enfants pour l'apprentissage du monde qui les entoure ; la capacité des enfants à composer histoire descriptive sur la vie marine à l'aide d'un diagramme de référence.

Nom du projet : « Les habitants de la mer »

Type de projet Éducatif

Type de projet Court terme

Participants Enfants du groupe senior, enseignant : Pshendina I.Yu., parents d'élèves à raison de 3 personnes

Groupe d'âge Groupe senior

Pertinence du sujet Il y a beaucoup de choses inconnues et belles autour de nous. J'aimerais faire découvrir aux enfants ce monde mystérieux et mystérieux. Au cours du projet, les enfants acquerront des connaissances sur les habitants des mers et des océans. Sentiment d'amour pour la nature. Le désir de le chérir et de le protéger. Afin de comprendre le caractère unique de ce objet naturel et l'éducation à un comportement respectueux de l'environnement et a été développé projet pédagogique"La vie marine".

L'objectif du projet est de créer les conditions pour l'éducation à la culture environnementale et le développement des capacités cognitives et la créativité enfants.

Objectifs : Développer la compréhension des enfants sur les habitants des grands fonds, développer la capacité de réflexion. Donner des connaissances sur le monde sous-marin. Apprendre à établir des liens entre zone climatique et les habitats de la vie marine. Promouvoir le développement de l’intérêt pour la compréhension du monde qui nous entoure. Continuez à vous former grammaticalement discours correct, être capable de construire Phrases complexes. Développer lexique enfants. Soutenez le désir d’explorer la nature. Utiliser diverses techniques artistiques et graphiques non traditionnelles ; Apprenez à protéger l'environnement; Cultiver une attitude bienveillante envers la nature vivante, la capacité de se laisser surprendre et d'admirer ses merveilles.

Résultat attendu : Connaître les notions d'« animaux marins », de « poissons », de « crustacés » ; avoir les idées les plus simples sur certaines des caractéristiques structurelles du corps en relation avec leur vie dans l'eau, leurs méthodes de mouvement (nager, ramper), les méthodes de camouflage et le caractère unique de chaque espèce ; connaître les relations avec les autres habitants ; avoir une compréhension de la relation entre l’activité humaine et environnement; développer les compétences initiales d'un comportement respectueux de l'environnement dans la nature ; écrire une histoire descriptive sur créature marineà l'aide d'un schéma de référence.

Étape 1 préparatoire

Sélection d'illustrations, d'informations, de fiction, de littérature méthodologique ; matériel vidéo, photographies Révéler les connaissances et les idées des enfants sur la vie marine - Que savent-ils ? Que voudriez-vous savoir? Comment peuvent-ils le savoir ? Impliquer les parents dans les activités du projet.

Objectif : impliquer les parents dans la participation au projet.

Formes de travail avec les enfants

1. Examen des reproductions de tableaux de I. K. Aivazovsky « La nuit. Blue Wave », « La Neuvième Vague », « Mer Noire », A. Rylov « Mer. Stones », « Dans l'étendue bleue », A. Bogolyubov « Voilier en mer » ;

2. Critique de l'album : « Habitants des mers et des océans »

3. Connaissance des œuvres littéraires : R. Kipling « Où les baleines ont-elles une telle gorge », G. Kosov « L'ABC du monde sous-marin », I.V. Gurina L'histoire d'un requin nuisible », S. Sakharnov « Qui vit dans le Mer ? » S. Pouchkine « Le conte du pêcheur et du poisson », G. H. Andersen « La Petite Sirène » ;

4. Faire des énigmes sur les habitants des mers et des océans ;

5. Projection de présentation : « Habitants des mers et des océans » ;

6. Apprentissage des poèmes de V. Orlov « Pourquoi est-ce que je m'habille à la mer ? », « Je dessine la mer », Y. Dulepin « Poulpe », S. Baranov « Dauphins », proverbes et dictons, pose d'énigmes, création de mots ;

7. Récit des histoires « Baleine », « Crabe », « Dauphin » de S. Sakharnov tirées du livre « Qui vit dans la mer ? » ;

8. Conversations : « Des animaux étonnants »,

9. Gymnastique des doigts"Mouette";

10. Jeux didactiques : « Le quatrième impair », « Dont la silhouette », « Devinez le bruit de l'animal », « De qui l'ombre ? », « Récupérez le dauphin », « Qui habite ici ? », « À qui vais-je le dire ? à propos de vous », « Dont les enfants. »

11. Jeux de société imprimés : « Images jumelées », « Découvrez ce qui a changé », « Trouvez le même », « Loto », « Reliez les points »

12. Bâtonnets de Cuisenaire - « Gros et petits poissons »

13. Activités productives :

14. Exposition de dessins et d'artisanat réalisés à partir de matériaux naturels et de déchets « La mer et les secrets de la mer ».

15. Application « Au fond de la mer », « Poissons dans le royaume sous-marin »

16. Dessin : « Habitants de la mer » - Gjel,

17. Modélisation « Dans les profondeurs de la mer »

18. Candidature collective « Au fond des mers »

19. Plasticinéographie : « Poissons extraordinaires », « Au fond de la mer » ;

20. Peinture au doigt « Monde sous-marin magique »

21. Construction en papier - « Palais pour Neptune »

22. Exercice thématique « Voyage dans les profondeurs de la mer » ;

23. Décoration du coin jeu Sea World

24. Ecouter la musique de Debussy K. « La Mer », esquisse pour orchestre symphonique, « Conversation entre le vent et la mer » ;

27. Raveilma « Au port » ;

29. Quiz « Merveilles du monde sous-marin »

30. Exercice thématique « Voyage dans les profondeurs de la mer » ;

31. Jeu de plein air : « Pêcheur et poissons », « La mer est agitée », « Poissons et cailloux » ;

32. Intrigue - jeux de rôle : « Voyage sur un bateau », « Voyage sur un bateau vers royaume des fées» Formes de travail avec les parents

2. « Exposition photo : « L'été à la mer.. ! »,

3. L'enfant compose une histoire. Les parents écrivent une histoire sur une créature marine inventée par l'enfant et aident à la décorer avec des dessins ;

4. Participation à l'exposition de dessins et d'artisanat « La Mer et les Secrets de la Mer », créativité conjointe des parents et des enfants, des enseignants

Étape 3. Final

1. Quiz « Merveilles du monde sous-marin »

2. Création de l'album « Habitants des Mers et des Océans »

3. Exposition de dessins et d'applications sur le thème du projet.

Résultats du projet : lors de la mise en œuvre du projet, les enfants maîtrisent les notions d'« animaux marins », de « poissons », de « coquillages » ; "algue"; les enfants ont les idées les plus simples sur certaines des caractéristiques structurelles du corps en relation avec leur vie dans l'eau, leurs méthodes de mouvement (nager, ramper), les méthodes de camouflage et le caractère unique de chaque espèce ; connaître les relations avec les autres habitants ; les enfants comprennent la relation entre l’activité humaine et l’environnement ; Les enfants ont développé des compétences initiales en matière de comportement environnemental dans la nature ; Les enfants peuvent écrire une histoire descriptive sur une créature marine à l’aide d’un schéma à l’appui.

Projet pour les enfants d'âge préscolaire « Le monde magique des mers et des océans »

La mise en œuvre du projet
est construit sur principes suivants:
Thématique - répartition du matériel par sujet
Concentricité - duplication des sujets dans chaque type d'activité avec complication progressive (en augmentant les idées des enfants sur les mers et les océans)
cyclicité
Lien avec les sujets processus éducatif
Crédibilité
Visibilité
Intégrer la créativité des enfants
Sortie vers les jeux didactiques et extérieurs
Coopération et co-création
Tenir compte de l'âge et des caractéristiques individuelles des enfants
Obtenir des résultats tangibles

Pertinence du problème
Aujourd'hui, la protection de l'environnement est l'un des problèmes urgents et importants non seulement de notre pays, mais du monde entier. L’une des raisons à cela est le manque de sensibilisation et de culture environnementale parmi la population. Les bases de la culture écologique sont encore en train d’être posées petite enfance. Familiariser les enfants avec le monde qui les entoure, en tant que nécessité pour élever une personnalité respectueuse de l'environnement et harmonieusement développée, doit commencer dès âge préscolaire. Il est d’une importance vitale d’inculquer aux enfants un comportement prudent et conscient envers la nature. Mais, malheureusement, des conversations avec les enfants, il s'ensuit que beaucoup n'ont pas d'idées formées sur le monde qui les entoure. La plus grande lacune chez les enfants se situe dans la connaissance du monde aquatique de notre planète : la flore et la faune des mers et des océans. Le choix du sujet est dû à la compréhension de ses enseignants et de ses parents de l'importance de ce problème, d'une part, et au manque d'idées des enfants sur les habitants des mers et des océans. Afin de montrer et de réaliser le caractère unique de ces objets naturels, de susciter un intérêt cognitif, de combler une lacune aussi importante (après tout, plus de la moitié de la Terre est constituée d'eau) et de jeter les bases d'un comportement respectueux de l'environnement, le un projet pédagogique « Le monde magique des mers et des océans » a été développé.
Hypothèse du projet
En fin de compte, la stabilité vitale, à laquelle toute personne fonctionnellement alphabétisée devrait s'efforcer, est son état personnel, non conféré par la nature, mais atteint au cours du processus d'activité. La condition la plus importante une telle acquisition est l'environnement environnant et respectueux de l'environnement. En communiquant avec le monde extérieur, l'enfant construit ses positions personnelles - une sorte de cadre vie future. Et le degré de culture environnementale d’un enfant déterminera sa vie d’adulte.
Résultats attendus des travaux :
Que savons-nous?
- Les poissons, baleines, dauphins, requins et poulpes vivent dans les mers et les océans.
- Il y a de l'eau salée dans les mers et les océans.
- La mer peut être sale.
Que voulons-nous savoir ?
- À quoi ressemblent les habitants de la mer et que mangent-ils ?
- Comment bougent-ils ?
- Comment se cachent-ils ?
- Qu'y a-t-il d'autre sous l'eau ?
Que faut-il faire pour le savoir ?
- Comment pouvez-vous voir ce qui se passe fond marin profond profond? - Regardez les dessins animés « La Petite Sirène », « Le Conte du pêcheur et du poisson », « Le Monde de Nemo », « Octopussy »
- Tu dois aller à la mer et prendre une photo, puis lui dire.
- Lisez des livres sur les mers et les océans.
-Regarde dans l'encyclopédie.
-Laissez maman ou papa regarder sur Internet.

Lors de la mise en œuvre du projet, les enfants doivent :
Maîtriser les notions « animaux marins », « poissons », « mollusques », « mammifères », « invertébrés »
Avoir une compréhension de base des caractéristiques structurelles du corps, de quoi et comment ils se nourrissent, de leurs méthodes de mouvement, des méthodes de camouflage, du caractère unique de chaque espèce.
Écrivez une histoire descriptive sur une créature marine à l'aide d'un diagramme de référence
Développer l’intérêt cognitif et la curiosité pour les habitants du monde sous-marin
Poser les fondations attitude prudenteà la nature vivante et non vivante
Activités pour la mise en œuvre du projet « Le monde magique des mers et des océans » :
Développement cognitif
Expérimentez « Comment les poissons respirent sous l’eau ».
Découvrez les « Propriétés de l'eau ».
Expérience "Sous-marin à partir d'un œuf".
Expérience éponge.
Regardez des dessins animés et des vidéos racontant la flore et la faune du monde sous-marin.
Lire et discuter d'encyclopédies, travaux littéraires: G. Kosov « L'ABC du monde sous-marin », S. Sakharnov « Qui vit dans la mer ? », G. H. Andersen « La Petite Sirène ».
Examen et discussion de reproductions de tableaux de I. K. Aivazovsky « La nuit. Vague bleue", "La neuvième vague", "Mer Noire", "Ouragan en mer", "Voilier en mer" ; Mark Suzino « Images d'un pêcheur », « Le bonheur du pêcheur », « Trésors du monde sous-marin ».
Développement social et communicationnel
Jeu didactique« De qui l'ombre ? », « La quatrième roue ».
Jeux de rôle: « Voyage en bateau », « Expédition sous-marine ».
Jeu éducatif "Monde sous-marin".
Conversations sur les poissons, les mers et les océans, le monde sous-marin.
Conversation sur le métier de plongeur
Autorisation situation problématique"Pollution environnementale".
Développement artistique et esthétique
Dessiner avec des peintures « sur mouillé » « Monde sous-marin magique ».
Dessiner avec des crayons de cire.
Application « Poissons multicolores ».
Application « Au fond de la mer ».
Applique en carton « Tortue de mer».
Application collective « Poissons exotiques ».
Plasticineographie «Poissons insolites».
Peinture sur pierre « Poissons insolites ».
Modelage en pâte à sel « Les coraux et leurs habitants ».
Moulage en plastique.
Modelage en pâte à modeler « Les poissons jouent ».
Origami "Poisson de mer".
Collection de la collection « Trésors de la mer Noire ».
Artisanat à partir de papier ondulé«Coraux et polypes».
Écouter des chansons sur la mer, écouter de la musique : « Sons de la mer », « Sons d'un dauphin ».
Développement de la parole
Compiler des histoires descriptives sur les animaux marins selon le schéma.
Apprentissage des poèmes de V. Orlov « Pourquoi est-ce que je m'habille à la mer ? », « Je dessine la mer », Y. Dulepin « Poulpe », S. Baranov « Dauphins », proverbes et dictons, posant des énigmes.
Développement physique
Jeux sédentaires « Trouver la mer, la rivière, l'océan », « Qui est le plus grand ? », « Nommez-le en un mot ».
Jeux de plein air « La mer s'agite », « Plongeur », « Pêcheurs et poissons ».
Gymnastique des doigts « Mouette ».
Cours d'éducation physique « Crabe ».
Formes d'interaction avec la famille
- Aide à la réalisation d'une maquette des fonds marins.
- Consultation " Éducation environnementale enfant pendant des vacances à la mer.
- Rechercher du matériel sur Internet
- Les parents écrivent une histoire sur une créature marine inventée par l'enfant et aident à la décorer avec des dessins.