Дидактическата игра не потъва. Ира-експеримент с вода „Удавяне или не удавяне“

дидактически игри за деца от 2-ра младша група

ВОДНИ ИГРИ

Играта "Разбийте пяната"

Сръчно разбивам пяната

И украсявам нейната торта

Цел: Развитие на фината и груба моторика на децата. Работа върху формирането и развитието на темпото и ритъма на речта. Формиране на правилен хват на ръцете.

Ход на играта: Учителят кани децата да разбият пяна - крем за украса на торта за рожден ден.

Оборудване: Съд с вода, бъркалка, пенител.

Играта "Хвани риба"

Цел: Развитие на координацията на движенията, общите двигателни умения и вниманието при децата. Формиране на правилен хват на ръцете. Развитие на сръчност.

Ход на играта: Учителят кани децата да отидат на риболов и да хванат риба с въдица.

Оборудване: Съд за вода, въдици и рибки.

Игра "Пусни рибата"

Цел: Развитие на вниманието при децата, координация на движенията, груби и фини двигателни умения, формиране и консолидиране на идеи за обитателите на резервоари.

Ход на играта: Учителят кани децата да вземат и пуснат риба в езерото.

Оборудване: Съд за вода, навиваща се рибка.

Играта "Издухни облака"

Сръчно разбивам пяната

И украсяват нейната торта.

Цел: Развитие на вниманието и координацията на движенията при децата. Активиране на мускулите на устните, формиране на способността за дълбоко вдишване и дълго, плавно издишване.

Ход на играта: Учителят кани децата да хванат „облак“ в дланта си и да го издухат.

Оборудване: Съд с вода, пенител, бъркалка

Играта "Познай какво има под облака"

Цел: Развитие на вниманието, грубата и фината моторика на децата. Формиране и развитие на координацията на движението.

Ход на играта: Учителят показва на децата няколко играчки, след което ги изсипва в съд с вода и пяна. След това кани детето да извади предмета и да познае играчката с допир.

Оборудване: Съд с вода, разтвор на пяна, играчки.

Играта "Давиш се, не потъваш"

Цел: Запознаване с имотите различни материали, развитие на координацията на движенията, консолидиране на понятията „леко“ и „тежко“. Развитие на логическото мислене.

Ход на играта: Учителят кани децата да поставят предмети с различно качество във водата и да ги наблюдават, да ги характеризират.

Оборудване: Съд с вода, тежки и леки предмети.

Играта "Да направим фонтан"

Цел: Развитие на общата и фина моторика и вниманието при децата. Формиране на правилен ръкохват и емоционална нагласа.

Ход на играта: Учителят кани децата да напълнят спринцовките с вода и да направят „Фонтан“, като натискат.

Играта "Избери правилния цвят"

Цел: Развитие на сензомоторни умения, координация на движенията, визуално внимание при деца, консолидиране на цветови нюанси.

Ход на играта: Учителят кани децата да извадят предмети от същия цвят от дъното на контейнера.

Оборудване: Съд с вода, многоцветни капачки, капаци.

Играта "Капитан"

Цел: Развитие при децата на вниманието, умствените процеси, координацията на движенията, формирането на способността за дълбоко вдишване и дълго, плавно издишване. Работа върху артикулационните двигателни умения. Създаване на положително отношение.

Ход на играта: Учителят пълни съд с вода и пуска хартиени лодки с децата. Предлага да духа на лодките, изпращайки ги да плават.

Оборудване: Съд за вода, хартиени лодки.

Игра "Половинки"

Цел: Развитие на вниманието, окото, координацията на движенията при децата. Формиране на сръчност и емоционално отношение.

Ход на играта: Учителят предлага чашата да се напълни наполовина с вода.

Оборудване: Съд с вода, стъкло.

Игра "Вземи черупката"

Намерете съкровище в пясъка,

много ще се радвам

Цел: Развиване на вниманието, грубата и фина моторика на децата. Формиране и развитие на координацията на движението и речта.

Как се играе: Поставете няколко камъчета и черупки на дъното на съд с вода. Учителят кани детето да извади „поставянето“ от дъното.

Оборудване: Съд за вода, камъчета, черупки, мрежа

Играта "Изпийте слона"

Цел: Развитие на двигателната координация, фината и груба моторика и вниманието при децата.

Формиране на правилен хват на ръцете, развитие на сръчност.

Създаване на положително емоционално настроение.

Ход на играта: Учителят играе със спринцовката: „Слоновете дойдоха да ни посетят, те са много жадни.“ Предлага на децата да дадат на слоновете да пият.

Оборудване: Съд за вода, спринцовки.

Играта "Топло, студено"

Цел: Консолидиране на понятията „топло“, „студено“, развитие на емоционално настроение, развитие на вниманието.

Ход на играта: Учителят пълни съда с топла и студена водаи кани децата да пуснат патетата в топла вода, и риба на студено.

Оборудване: Съд с топла и студена вода, патета, риба.

Игра "Хвани леда"

Цел: Развитие на детското внимание, двигателна координация, фина и груба моторика. Въведение в свойствата на водата. Формиране на правилен хват на ръцете. Развитие на тактилна чувствителност и сръчност.

Ход на играта: Учителят поставя 5-6 парчета лед в съд и кани децата да ги извадят и да наблюдават как се топят и се превръщат във вода.

Оборудване: Съд за вода, лед, мрежа, празен съд.

Лиля Савчук

игра експеримент с вода

Форма на организация: подгрупа 6 души

Задачи:

- образователни: разширяване на идеите за имоти вода: тежките предмети потъват във вода, а леките плуват; въведе умения за експериментиране (правят предположения, правят заключения, изследват обекти)

- развиващи се: развиват речников запас и диалогичност реч: отговаряйте на въпроси, не повтаряйте детски забележки; развиват тактилно-кинестетична чувствителност, фина моторикаръце; развиват интерес към експериментирането; консолидират концепцията за свойствата на обектите; развиват логическо мислене

- образователни: култивирайте точност, упорит труд, дисциплина (повторете правилата на игрите с вода, поддържайте положително настроение

Мишена: въведе умения за експериментиране; правят предположения, правят заключения, правят заключения заключение: Тежките предмети потъват, но леките плуват.

Оборудване и материали: Демонстрация материал: голям прозрачен съд, мрежа, камъни, пясък, хартия, пенополистирол, дървени предмети, метални предмети, пластмаса, стъкло. Дозиране материал: еднократни прозрачни чаши, лъжици, по 1 брой от всички артикули, маса със снимки за всяко дете.

1. Изненадващ момент : бутилка с бележка вътре. Съдържание бележки:

"Спаси ме. Разбита. Седя на остров. Помогнете да построите кораб. Капитан Врунгел“.

Педагог: Момчета, преди да построим кораб, трябва да определим кои обекти плават и кои потъват. Сега ще отидем в нашата лаборатория и ще проведем експеримент.

Имам голям контейнер с вода, а вие имате прозрачни чаши, аз имам мрежа, за да извадя нещата, а вие имате лъжици. На масите имате чинии, съдържащи елементите, необходими за нашия експеримент.

Учителят взема първия предмет (стъклена топка)капки във водата.

Педагог: Какво стана с топката?

деца: Удави се.

Педагог: опитайте се да направите същото, може би ще бъде различно за вас.

Учителят взема следващия предмет (дървен куб)капки във водата.

Педагог: Какво стана? Предметът потъна ли или не?

деца: Можем да заключим, че дърво във вода не е така удавяне.

Всеки се редува да пуска предмети във водата и да наблюдава. Кои предмети потъват и кои не.

Педагог: Момчета, за да не забравим, ще отбележим това на нашите карти удавяне, и какво не. Ако обектът е потънал, нарисувайте стрелка надолу, нарисувайте стрелка нагоре, ако обектът е изплувал и след това е потънал, нарисувайте едната нагоре, а другата надолу. След всеки опит децата записват резултата на карта. В края на експеримента го правят заключение: кои предмети потъват, кои не и защо?

Можем да го обобщим: Тежките предмети потъват, леките не.

Педагог: За да помогнем на Врунгел, вие и аз ще се превърнем в майстори и ще направим лодки. Децата правят свои собствени кораби с техниката оригами. Всяко дете измисля име за своя кораб.

Педагог: Колко лодки направихме за капитан Врунгел. Той ще избере коя му харесва повече. И той ще ни дойде на гости. А сега ще гледаме анимационен филм за смел капитан.

За да направим това, имаме нужда от; предмети, подредени в кутии в подгрупи деца:

За всяко дете има формуляр за попълване. Детето само изписва името с печат писма:

Първо учителят показва какво и как се прави, децата гледат.

След това подгрупа деца изпълнява, друг наблюдава

Децата сменят местата си, който наблюдава, изпълнява задачата и обратно.

След експериментите момчетата записват резултатите

Ние сме толкова опитни експериментатори!

MBDOU "Totemsky детска градина № 7 "Слънце"

Обобщение на експерименталната игра

„Потъва - не потъва, плува“

във II по-млада група

Подготвен от:

Морозова Олга

Владимировна

Г. Тотма

Обобщение на експерименталната игра

„Потъва - не потъва, плува“ вIIпо-млада група

Мишена:Запознаване на децата със свойствата на обектите.

Задачи:

Разширете разбирането си за свойствата на водата: тежките предмети потъват във вода, а леките предмети плуват; въведе умения за експериментиране.

Научете се да разпознавате и различавате дърво, гума, пластмаса, камък.

Развийте тактилно възприятие, мислене, внимание, реч.

Култивирайте точността в играта - експериментирайте с вода.

Допълнете лексикон: пластмаса, гума.

Носете радост на децата.

Материали и оборудване:гумена топка, дървен куб, пластмасов куб, камък, леген с вода, червен леген, леген от син цвят, кукла.

Предварителна работа:запознаване с формата; запознаване със сензорни знаци (тежки, леки), разглеждане на илюстрации; дидактическа игра „Чудна чанта“.

Напредък на играта:

1. Уводна част

Момчета, вижте кой дойде при нас? На гости ни дойде куклата Катя. Да кажем здравей на Катя.

Момчета, вижте, куклата Катя пристигна тъжна.

Кажи ми, Катя, какво стана?

Тя играеше с топка близо до реката и топката изведнъж падна във водата. Куклата Катя се страхува да не се удави и ни моли да вземем топката. Момчета, нека помогнем на куклата Катя? Момчета, възможно ли е да отидете на реката сами без възрастни? По-добре да извикаме спасителите и те ще ти вземат топката.

2. Основна част.

Мислите ли, че една топка може да потъне във вода? Да проверим.

Вземете топките и внимателно ги пуснете във водата. Какво прави топката? Плава ли или потъва?

вярно Топката не потъна, тя плува във водата. Защо се носи? (отговори на децата) Лек е, защо е лек, защото е гумен, та какъв е? Точно така, гума. Следователно той не потъва, а плува.

Катя пита, ако хвърли кубче във водата, ще изплува ли или ще се удави? Да проверим? Внимателно спуснете пластмасовия куб във водата. какво става с него

Защо мислиш, че не се удави? (отговори на деца) Пластмасова е и има въздух вътре, така че е много лека.

Сега вижте какво ви показвам. (показва камъка)Какво е това?

Докосни го, какво е? (оставям децата да го пипат)

Той е груб и тежък. Мислите ли, че ще се удави? (отговорите на децата)

(Хвърлям го във водата, камъкът потъва).

Какво стана с камъка? Защо се удави? (отговори на децата). Камъчето е тежко и е хлътнало и няма въздух вътре, като кубче.

Кажи ми, какво е това? (показва дървен куб)

Какво е, можеш ли да го пипнеш? Леки или тежки? Гладка или грапава? От какво е направено? Ако е от дърво, какво е?

Мислите ли, че ще се удави? Да проверим?

(Спускам кубчето във водата. То плува)

Дървесината може да плава по вода, което вероятно е причината лодките и корабите да се строят от нея!

Момчета, нека сложим всички предмети, които потъват в червен леген, а тези, които не потъват, в син леген.

(Децата подреждат предмети)

3. Финална част:

Момчета, какви материали срещнахме днес? Кое е по-лесно? Какво е по-тежко? (отговорите на децата)Много добре!

Катя каза, че й хареса днешното ви посещение. И той пита дали може да ви посети отново?

Да кажем сбогом на куклата Катя.

Измислих две образователни игри за банята. Първият е за най-малките, вторият е от 4-5 години до по-малки училищна възраст. Разходите са нулеви (в смисъл, че не е нужно да купувате нищо специално - всичко, от което се нуждаете, обикновено вече е у дома). Време за приготвяне: 3 минути.

Образователна игра "Давиш се или не се давиш"

Какво ти е необходимо:

Няколко малки предмета, които не потъват.
- няколко малки предмета, които потъват.
- някаква (водоустойчива) кутия, където всичко това ще живее.

Взимаме едно нещо от кутията, даваме го на детето и питаме: „Потъва ли или не?“ И след това проверяваме верността на отговора. И докато пиесата напредва, ние казваме, че това, което е тежко, потъва, но това, което е леко, плува, и ние демонстрираме как една тапа изскача от водата, ако се потопи в дъното на ваната и т.н. И в края на играта, заедно с детето, връщаме всичко обратно в кутията.
Тествах тази игра на 8 месечно дете. Той наблюдаваше много благосклонно, докато тренирах нова концепция ранно развитие„хидродинамика от люлката“. Мисля, че подходящата възраст за тази игра е около 10 месеца. и до 1,5 години.
По-голямо дете може да използва примера на пемзата (първата снимка), за да обясни защо един кораб не потъва: пемзата е като камък, но не потъва като другите камъни, защото има много въздух вътре - а въздухът е много светлина - и също така има много въздух вътре в кораба.

Образователна игра "Банята на Архимед"

Какво ти е необходимо:

Обикновена бебешка кукла (вида, описан в скорошната публикация Ода на бебешката кукла). Пътят ще работи за нас в тази игра като Архимед.
- два контейнера, единият с по-голям обем от другия. Архимед трябва да влезе свободно в малък контейнер, а малкият трябва да влезе свободно в голям.
- няколко обекта, които могат да бъдат мокрени - кубчета, топки и др., сравними по размер с Архимед.
- няколко еднакви прозрачни чаши (например за еднократна употреба).

Усещаш ли какво имам предвид? ;)

Да, да, точно така - визуално изследване на закона на Архимед, който се помни от мнозина в добре познатата му формулировка „Тялото, заседнало във водата, се издува на свобода от силата на изтласканата вода на тялото, заседнало там.“.
Тогава всичко е ясно - легендата за откриването на закона от Архимед и опитите за измерване на обем различни тела. Малък съд е вана на Архимед, поставя се в голям, „избутаната“ вода се налива в чаши и гледаме кое тяло „стърчи“ повече вода, т.е. Коя играчка има по-голям обем?
За да придадете на експеримента напълно научна дълбочина, можете да сравнявате обеми не само на ниво „повече или по-малко“, но също така да използвате контейнер с деления и да разберете точно колко кубични сантиметра има в даден обект.

Домашното за родителите е да изброят какво точно развива тази игра :)))

Дидактическа играпредназначени за деца от +4, но също така подходящи и за деца в начално училище.

Цел и задачи:

Вижте съдържанието на документа
„Дидактична игра „Какво потъва и кое не потъва?“

Дидактическа игра

* „Лек или тежък е предметът?“

* „От какво е направен предметът? "

НПО "Когнитивно развитие"

Подготвен от:

възпитател-

Тришина Юлия Юриевна

Цел и задачи:

Развийте идеи за водата и физически свойствапредмети от различни материали (камък, пластмаса, стъкло, метал, дърво)” предметите потъват или не потъват; леки или тежки; развиват се креативно мисленечрез когнитивен изследователска дейности знания за околния свят, да развият способността за установяване на причинно-следствени връзки между свойствата на материала и начините на неговото използване (тежките предмети от метал, стъкло, камък потъват, но леките предмети от дърво и пластмасата не потъва); консолидиране на способността за навигация в пространството (на хартия); подобряване на комуникационните умения чрез общуване с деца и възрастни: развийте способността да използвате речта, за да изразите своите мисли, чувства и желания, да изградите речево изявление в комуникационна ситуация. Материал: карти с изображения на предмети от камък, дърво, стъкло, метал и пластмаса и др., полето „От какво са направени предметите“, „Тежки - леки“, „Потъва - не потъва“

Напредък на играта :

Вариант №1 (играта се играе с 1 дете)

Възрастен (учител или родител) поставя карти пред детето и ги моли да разгледат снимки, изобразяващи различни предмети, и след това да ги поставят:

• на полето „От какво е направен артикулът?“
• в полето "Лек или тежък".
• В полето „Този ​​артикул потъва ли или не?“

Вариант №2

В този случай играта може да се играе с помощта на интерактивната педагогическа технология „На верига“ (децата се редуват да подреждат картите)

Вариант №3

Всички игри се играят на принципа на лото игра, след което трябва да подготвите някоя от тези игри за всеки играч. Картите се разбъркват и раздават на децата, водещият (дете или учител) назовава всяко действие по ред или показва карта с изображение, децата играчи затварят прозореца на полето с карти, съответстващо на посочената последователност или показаната карта . Този, който пръв покрие цялото поле и назове правилно последователността, изобразена в играта, печели и получава награден чип.

Играта може да се играе с деца с помощта на интерактив образователна технология„По двойки“ (децата подреждат карти, работещи по двойки) В този случай първата двойка, изпълнила задачата, печели и получава капка

Вариант №4 (за усложнение)

В играта добавете карти с картинки, изобразяващи предмети от плат, хартия и др., помолете детето да помисли и да ги подреди в Правилно място

Библиография

• Брозаускас Л.Г. " Полезни игрии задачи за деца в предучилищна възраст", Санкт Петербург "Литера" 2008 г

• Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавателни и изследователски дейности на децата в предучилищна възраст. – М.: „Мазайка-Синтез”, 2012 г

• « Просвещение", 2002. Дибина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизвестното е наблизо: опит и експерименти за предучилищна възраст / Изд. О.В. Дибина. – 2-ро изд. кор. – М.: Търговски център „Сфера“, 2010 г. Зубкова Н.М. Количка и количка чудеса. Опити и опити за деца от 3 до 7 години. / Автор – съставител: Зубкова Н.М. – Санкт Петербург: Реч, 2006.
• Доскин, В. А. Да растем здрави / наръчник за възпитатели, родители и инструктори по физическо възпитание / В. А. Доскин, Л. Г. Голубева–М: « Просвещение”, 2002г.
• Дибина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизвестното е наблизо: опит и експерименти за предучилищна възраст / Изд. О.В. Дибина. – 2-ро изд. кор. – М.: Търговски център Сфера, 2010
• Зубкова Н.М. Количка и количка чудеса. Опити и опити за деца от 3 до 7 години. / Автор – съставител: Зубкова Н.М. – Санкт Петербург: Реч, 2006.

• Иванова А.И. „Екологични наблюдения и опити в детска градина" Творчески център Москва 2008 г

• Карепова Т.Г. Формиране на здравословен начин на живот при деца в предучилищна възраст. – Волгоград, 2009 Максаков А.И., Тумакова Г.А. „Преподавайте чрез игра“, Москва, „Мозаечен синтез“ 2006 г
• Карепова Т.Г. Формиране на здравословен начин на живот при деца в предучилищна възраст. – Волгоград, 2009
• Максаков А.И., Тумакова Г.А. „Преподавайте чрез игра“, Москва, „Мозаечен синтез“ 2006 г

• Мартинова Е.А., Сучкова И.М. Организиране на експериментални експериментални дейности за деца на възраст 2-7 години. – Волгоград: „Учител“, 2013 г

• Марудова Е.В. Запознаване на децата в предучилищна възраст със света около тях. Експериментиране. – Санкт Петербург: „ДЕТСТВО ПРЕС“, 2011. Малофеева Н.Н. Енциклопедия на предучилищна възраст. – М .: ZAO ROSMEN-PRESS, 2007. Основната програма за предучилищно образование „От раждането до училище“, редактирана от N.E. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Василиева. М.: Мозаика-Синтез, 2013 г. Приблизителна основна програма за предучилищно образование „Развитие +“, редактирана от А.И. Буличева. М .: НОУ „УК на името на. Ел Ей Венгер "Развитие +", 2013 г
• Марудова Е.В. Запознаване на децата в предучилищна възраст със света около тях. Експериментиране. – СПб.: „ДЕТСТВО ПРЕС“, 2011 г.
• Малофеева Н.Н. Енциклопедия на предучилищна възраст. – М.: АО „РОСМЕН-ПРЕС“, 2007 г.
• Основната програма за предучилищно образование „От раждането до училище“, редактирана от N.E. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Василиева. М.: Мозайка-Синтез, 2013
• Приблизителна основна програма за предучилищно образование „Развитие +“, редактирана от A.I. Буличева. М.: НОУ „УЦ им. Ел Ей Венгер "Развитие +", 2013 г

• Скоролупова А. „Класове с деца предучилищна възрастна тема „Вода“. Скрипториум Москва 2003г