Изтеглете Основи на научните изследвания. Този модел на познание е отразен много образно от Ф.И.

КРАТЪК КУРС ЛЕКЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНАТА

"Основи на научните изследвания"

Доцент по Теоретичен отдел

и история на държавата

Славова Н.А.

Работен план по дисциплината „Основи на научните изследвания“

Тема 1. Предмет и система на курса “Основи на научните изследвания”. Наука и научен план

Предмет, цели, цел на курса "Основи на научните изследвания"

Обща характеристика на науката и научната дейност

Понятиен апарат на науката

Видове научни трудове и тяхната обща характеристика

Лудченко А.А. Основи на научните изследвания: Учебник. надбавка. – К.: Знание, 2000.

Пилипчук М.И., Григорьев А.С., Шостак В.В. Основи на научните изследвания. – К., 2007. – 270 с.

Пятницка-Позднякова И.С. Основи на научните изследвания в гимназията. – К., 2003. – 270 с.

Романчиков В.И. Основи на научните изследвания. – К.: Център за учебна литература. – 254s.

5. Сабитов Р.А. Основи на научните изследвания. – Челябинск: Издателство на Челябинския държавен университет, 2002. – 139 с.

6. За информация: Закон на Украйна от 2 януари 1992 г. (с промени и допълнения) // Видомости на Върховната Рада на Украйна. – 1992. – No 48. – Чл. 650.

7. За научната и научно-техническата дейност: Законът на Украйна от 13 април 1991 г. (с промени и допълнения) // Видомости на Върховната Рада на Украйна. – 1992. – No 12. – Чл. 165.

8. За науката и държавната научно-техническа политика: Закон на Руската федерация от 23 август 1996 г. (с изменения и допълнения) [Електронен ресурс]. – Режим на достъп: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_149218/

9. За информацията, информационните технологии и защитата на информацията: Закон на Руската федерация от 27 юли 2006 г. (с изменения и допълнения) [Електронен ресурс]. – Режим на достъп: http://www.rg.ru/2006/07/29/informacia-dok.html

„Основи на научните изследвания“ е една от встъпителните академични дисциплини, предхождащи фундаменталното изучаване на юриспруденцията. Въпреки това, за разлика от други уводни или спомагателни дисциплини, този курспредставлява първата стъпка не само и не толкова в изучаването на правната наука, а в изучаването на толкова сложна научна област като юриспруденцията.

Предмет на курса "Основи на научните изследвания":методологични основи на организацията и методологията за провеждане на научни изследвания.

Мишена: да развие в студентите редица умения и способности, необходими за самостоятелна творческа дейност в науката и писане на научна (курсова, дипломна и друга квалификационна) работа.

Задачи:изучаване Общи правилаписане и проектиране на научна работа, последователността от действия, извършвани от изследователя на всеки етап от научната дейност; запознаване с основните методи на научно изследване, логически правила за представяне на материала; придобиване на умения за търсене и обработка на правна научна литература, водене на бележки и обобщаване на материал, изготвяне на анотации и резюмета, изготвяне на препратки и списък на използваните източници; овладяване на езика на научната работа и запознаване с понятийния апарат на научното изследване.

Съвременното общество не може да съществува без наука. В условията на икономическа, политическа и екологична криза науката е основният инструмент за решаване на съответните проблеми. Освен това икономическото и социалното положение на държавата зависи пряко от правната наука, тъй като успехът на иновативното развитие, финансовата стабилност и др. невъзможно без научни изследвания в областта на юриспруденцията.

Следователно науката е производителната сила на обществото, система от знания, натрупани от човечеството за заобикалящата реалност, оптималните средства за въздействие върху нея, прогнозиране и перспективи за прогресивно развитие на обществото, отразява връзката между учени, научни институции, власти, а също така определя аксиологичните ценностни аспекти на науката.

Понятието "наука" включва както дейността по получаване на нови знания, така и резултата от тази дейност - "сумата" от придобитите научни знания, които заедно създават научна картинамир.

Науката - това е система от знания за обективните закони на реалността, процес на дейност за получаване, систематизиране на нови знания (за природата, обществото, мисленето, техническите средства при използването на човешката дейност), за да се получи научен резултатвъз основа на определени принципи и методи.

Съвременната наука се състои от различни клонове на знанието, които си взаимодействат и в същото време имат относителна самостоятелност. Разделянето на науката на определени видове зависи от избраните критерии и цели на нейната систематизация. Клоновете на науката обикновено се класифицират в три основни области:

Точни науки - математика, информатика;

Природни науки: изучаване на природни явления;

Социални науки: систематичното изследване на човешкото поведение и обществото.

В съответствие с чл. 2 от Закона на Руската федерация „За науката и държавната научна и техническа политика“ (наричан по-нататък Законът на Руската федерация) ннаучна (изследователска) дейност- дейности, насочени към получаване и прилагане на нови знания, включително:

фундаментални научни изследвания- експериментална или теоретична дейност, насочена към получаване на нови знания за основните закономерности на устройството, функционирането и развитието на човека, обществото и околната среда;

приложни научни изследвания- изследвания, насочени предимно към прилагане на нови знания за постигане на практически цели и решаване на конкретни проблеми;

проучвателни научни изследвания- изследване, насочено към получаване на нови знания с цел тяхното последващо практическо приложение (ориентирано научно изследване) и (или) прилагане на нови знания (приложни научни изследвания) и се извършва чрез изследователска работа.

Законът на Руската федерация също определя научен и (или) научно-технически резултате продукт на научна и (или) научно-техническа дейност, съдържащ нови знания или решения и записан на всеки носител на информация.

Законът на Украйна „За научната и научно-техническата дейност“ дава следните определения. Научен дейносте интелектуална творческа дейност, насочена към получаване и използване на нови знания. Основните му форми са фундаментални и научно-приложни изследвания.

Научно изследване- специална форма на познавателния процес, систематично, целенасочено изследване на обекти, при което се използват средствата и методите на науката, в резултат на което се формулират знания за обекта, който се изучава. на свой ред фундаментален Научно изследване- научни теоретични и (или) експериментални дейности, насочени към получаване на нови знания за моделите на развитие на природата, обществото, човека, тяхната връзка и приложено Научно изследване- научна дейност, насочена към получаване на нови знания, които могат да бъдат използвани за практически цели.

Научно- изследваниядейносте изследователска дейност, която се състои в получаване на обективно нови знания.

Тъй като целта на курса „Основи на научните изследвания“ е да развие у студентите редица умения и способности, необходими за самостоятелна творческа дейност в науката и писане на научна (курсова, дипломна и друга квалификационна) работа, е необходимо да се обърне внимание на организацията на научната дейност при писане на научни трудове, по-специално курс.

Избор на тема за изследване. Желателно е темата на курсовата работа да съвпада с научните интереси.

Системност.

Планиране. Планиране на съдържанието (съдържание на научната работа) и планиране на времето (изпълнение на календарния план).

Съсредоточете се върху научните резултати.

Всяка наука има свой понятиен апарат. Всички научни понятия отразяват (формулират) статична или динамична обективна, общоприета реалност. Тези понятия имат определена вътрешна структура, сравнителни характеристики и следователно специфичност. По правило те са общоприети и в известен смисъл стандартни. От тези концепции трябва да се изгради всяка мисъл, която носи обективна информация, научна теория или дискусия или други концепции.

Необходимо е да се обърне внимание, че основното понятие при формирането на научното познание е научен идея. Материализираният израз на научна идея е хипотеза. Хипотезите, като правило, имат вероятностен характер и преминават през три етапа в своето развитие:

Натрупване на фактически материал и правене на предположения въз основа на него;

Формулиране и обосновка на хипотезата;

Проверка на резултатите

Ако полученият практически резултат съответства на предположението, тогава хипотезата се превръща в научна теория. Структурата на теорията като сложна система се формира от взаимосвързани принципи, закони, понятия, категории и факти.

Научна работа – това е изследване с цел получаване на научен резултат.

Видове научна работа:

курсова работа. През първата до четвъртата година на обучение учениците се представят точно този видработа. Това е независимо обучение и изследване студентска работа, което потвърждава получаването на теоретични и практически умения по дисциплините, които студентът изучава.

дипломна работа;

магистърска работа;

дисертация;

монография;

Научна статия;

Поредица “Учебни издания за бакалаври”

М. Ф. Шкляр

ИЗСЛЕДВАНИЯ

Урок

4-то издание

Издателско-търговска корпорация "Дашков и Ко."

UDC 001.8 BBK 72

М. Ф. Шкляр - лекар икономически науки, професор.

Рецензент:

А. В. Ткач - доктор по икономика, професор, заслужил учен на Руската федерация.

Шкляр М. Ф.

Ш66 Основи на научните изследвания. Учебник за бакалаври / М. Ф. Шкляр. - 4-то изд. - М .: Издателска и търговска корпорация "Дашков и Ко", 2012. - 244 с.

ISBN 978 5 394 01800 8

Учебникът (като се вземат предвид съвременните изисквания) описва основните положения, свързани с организацията, формулирането и провеждането на научни изследвания във форма, подходяща за всяка специалност. Подробно са описани методологията на научните изследвания, методите за работа с литературни източници и практическа информация, както и характеристиките на подготовката и оформянето на курсови и дисертационни работи.

За студенти и специализанти, както и за специализанти, студенти и преподаватели.

ВЪВЕДЕНИЕ ................................................. .... .............................................. .......... ............................................
	1. НАУКАТА И НЕЙНАТА РОЛЯ
В СЪВРЕМЕННОТО ОБЩЕСТВО...........................................................
1.1. Понятието наука..................................................... ..................................................... ........... ..............
1.2. Наука и философия..................................................... ......... ................................................ ..........
1.3. Съвременна наука. Основни понятия................................................ ........
1.4. Ролята на науката в модерно общество.......................................................
	2. ОРГАНИЗАЦИЯ
НАУЧНОИЗСЛЕДОВАТЕЛСКА РАБОТА ................................
2.1. Законодателна рамка за управление на науката
и нейната организационна структура ............................................. .... ........................
2.2. Научно-технически потенциал
и неговите компоненти..................................................... .... .............................................. .......... .........
2.3. Подготовка на научна
и научно-педагогически работници............................................. ..... ............
2.4. Академични степении научни звания..................................................... .......... ...............
2.5. Студентска научна работа и подобряване на качеството
обучение на специалисти..................................................... ......... ................................................ ..
Глава 3. НАУКА И НАУЧНИ ИЗСЛЕДВАНИЯ..................................
3.1. Науките и тяхната класификация............................................. ................... ..............................
3.2. Научните изследвания и тяхната същност............................................. .................. .....
3.3. Етапи на изпълнение
научно изследователска работа.......................................................................
Тестови въпроси и задачи.................................................. ................ ...

Глава 4. МЕТОДОЛОГИЧНА ОСНОВА
НАУЧНО ИЗСЛЕДВАНЕ............................................................
4.1. Методи и методология на научните изследвания..................................... .....
4.2. Общи и общонаучни методи
4.3. Специални методи на научно изследване................................................. ...
Тестови въпроси и задачи.................................................. ................ ...
Глава 5. ИЗБОР НА ПОСОКА
И ОБОСНОВКА НА НАУЧНАТА ТЕМА
ИЗСЛЕДВАНИЯ ................................................. ... ............................................
5.1. Планиране
научно изследване................................................ ......................................................... .........
5.2. Прогнозиране на научни изследвания..................................................... .........
5.3. Избор на тема за изследване.................................................. .................... ........
5.4. Предпроектно проучване на темата
научно изследване................................................ ......................................................... .....
Тестови въпроси и задачи.................................................. ................ .
Глава 6. ТЪРСЕНЕ, НАТРУПВАНЕ И ОБРАБОТКА
НАУЧНА ИНФОРМАЦИЯ..............................................................
6.2. Търсене и събиране на научна информация..................................... ....................... ..........
6.3. Поддържане на трудови досиета..................................................... .................... .............................. .....
6.4. Изучаване на научна литература................................................. .................. ..............
Тестови въпроси и задачи.................................................. ................ .
Глава 7. НАУЧНИ ТРУДОВЕ........................................................
7.1. Характеристики на научната работа
и етика на научната работа............................................. ..................................................... ......
7.2. Курсова работа................................................. ......................................................... ............. ..
7.3. Тезиси................................................. ......................................................... ........
Структура на дипломната работа
и изискванията към конструктивните му елементи..................................... ........ .
Тестови въпроси и задачи.................................................. ................ .

	8. ПИСАНЕ НА НАУЧЕН ДОКЛАД..............................
8.1. Композиция на научен труд............................................. ...................... ........................
8.3. Език и стил на научната работа............................................. ............................ ........................
8.4. Редактиране и лечение
научна работа................................................ ......................................................... ..................
Тестови въпроси и задачи.................................................. ................ .
Глава 9. ЛИТЕРАТУРЕН ДИЗАЙН
И ЗАЩИТА НА НАУЧНИ ТРУДОВЕ................................................
9.1. Характеристики на подготовката на структурни части
9.2. Проектиране на конструктивни части
научни трудове................................................. ......................................................... ..................
9.3. Характеристики на подготовката за защита
научни трудове................................................. ......................................................... ..................
Тестови въпроси и задачи.................................................. ................ .
ПРИЛОЖЕНИЯ ................................................. .... .............................................. .......... .......................
Библиография...............................................................................

ВЪВЕДЕНИЕ

Дългът да мисли е съдбата на съвременния човек; той трябва да мисли за всичко, което попада в орбитата на науката само под формата на строги логически съждения. Научното съзнание... е неумолим императив, неразделна част от концепцията за адекватност на съвременния човек.

Х. Ортега и Гасет, испански философ (1883–1955)

В съвременните условия на бързо развитие на научно-техническия прогрес, интензивно нарастване на обема на научната и научно-техническата информация, бърз оборот и актуализиране на знанията, обучението във висшето образование на висококвалифицирани специалисти с висока обща научна и професионална подготовка, способни на самостоятелна творческа работа, е от особено значение за въвеждането на най-новите и прогресивни резултати в производствения процес.

За тази цел дисциплината „Основи на научните изследвания“ е включена в учебните програми на много специалности в университетите, а елементите на научните изследвания са широко въведени в учебния процес. В извънаудиторно време студентите участват в научноизследователска работа, извършвана в катедри, в научни институции на университети и в студентски асоциации.

В новите социално-икономически условия се наблюдава засилване на интереса към научните изследвания. Междувременно желанието за научна работа все повече се сблъсква с недостатъчното владеене на системата от методически знания от страна на студентите. Това значително намалява качеството на научната работа на студентите, като им пречи да реализират напълно своите възможности. В тази връзка в ръководството е отделено специално внимание на: анализ на методологичните и теоретичните аспекти на научните изследвания; разглеждане на проблемите на същността, характеристиките и логиката на научноизследователския процес; разкриване на методологическата концепция на изследването и неговите основни етапи.

Въвеждането на студентите в научните знания, тяхната готовност и способност за научноизследователска работа е обективна предпоставка за успешното решаване на образователни и научни проблеми. От своя страна важна насока за подобряване на теоретичните и практическо обучениестудентите е тяхното изпълнение на различни научни трудове, даващи следните резултати:

- допринася за задълбочаване и консолидиране на съществуващите теоретични познания на студентите по дисциплините и клоновете на науката, които изучават;

- развива практически умения на студентите за провеждане на научни изследвания, анализиране на получените резултати и разработване на препоръки за подобряване на този или онзи вид дейност;

- усъвършенства методическите умения на студентите за самостоятелна работа с източници на информация и съответния софтуер и хардуер;

- отваря широки възможности за студентите да овладеят допълнителен теоретичен материал и натрупан практически опит в областта на дейността, която ги интересува;

- допринася за професионалната подготовка на студентите за изпълнение на задълженията им в бъдеще и им помага да овладеят методологията на изследването.

IN Помагалото обобщава и систематизира цялата необходима информация, свързана с организацията на научните изследвания – от избора на тема за научна работа до нейната защита.

IN Това ръководство очертава основните разпоредби, свързани с организацията, формулирането и провеждането на научни изследвания във форма, подходяща за всяка специалност. Това го отличава от други учебници от подобен тип, предназначени за студенти от определена специалност.

Тъй като това ръководство е предназначено за широк кръг от специалности, то не може да включва изчерпателен материал за всяка специалност. Следователно учителите, преподаващи този курс, могат, във връзка с профила на обучение на специалисти, да допълнят учебния материал с представяне на конкретни въпроси (примери) или да намалят обема на отделните раздели, ако това е подходящо и регламентирано от определения времеви план.

Глава 1.

НАУКАТА И НЕЙНАТА РОЛЯ В СЪВРЕМЕННОТО ОБЩЕСТВО

Знанието, само знанието прави човека свободен и велик.

Д. И. Писарев (1840–1868),

Руски философ материалист

1.1. Научна концепция.

1.2. Наука и философия.

1.3. Съвременна наука. Основни понятия.

1.4. Ролята на науката в съвременното общество.

1.1. Научна концепция

Основната форма на човешкото познание е науката. Науката в днешно време става все по-значим и съществен компонент от реалността, която ни заобикаля и в която по един или друг начин трябва да се ориентираме, живеем и действаме. Философската визия за света предполага доста определени идеи за това какво е науката, как работи и как се развива, какво може да направи и на какво ни позволява да се надяваме и какво е недостъпно за нея. Във философите от миналото можем да намерим много ценни предсказания и намеци, полезни за ориентиране в свят, в който ролята на науката е толкова важна.

уки. Те обаче не са били наясно с реалния, практически опит от масовото и дори драматично въздействие на научно-техническите постижения върху ежедневието на човека, което трябва да осмислим днес.

Днес няма еднозначна дефиниция на науката. В различни литературни източници те са повече от 150. Една от тези дефиниции се тълкува по следния начин: „Науката е форма на духовна дейност на хората, насочена към получаване на знания за природата, обществото и самото знание, с непосредствена цел да разберат истина и откриване на обективни закони на основата на обобщение реални фактив тяхната взаимосвързаност.” Широко разпространено е и друго определение: „Науката е както творческа дейност за получаване на нови знания, така и резултат от такава дейност, знания, събрани в цялостна система, основана на определени принципи и процеса на тяхното производство.“ В. А. Канке в книгата си „Философия. „Исторически и систематичен курс“ даде следната дефиниция: „Науката е човешка дейност за развиване, систематизиране и тестване на знания. Не всяко знание е научно, а само добре проверено и обосновано.”

Но освен много дефиниции на науката, има и много възприятия за нея. Много хора разбираха науката по свой собствен начин, вярвайки, че тяхното възприятие е единственото и правилно определение. Следователно стремежът към наука стана актуален не само в наше време, но произходът му започва в доста древни времена. Разглеждайки науката в нейния историческо развитие, може да се установи, че с промяната на типа култура и по време на прехода от една социално-икономическа формация към друга, стандартите за представяне на научното знание, начините за виждане на реалността и стила на мислене, които се формират в контекста на културата и са повлияни от различни социокултурни фактори, промяна.

Предпоставките за възникването на науката се появяват в страните от Древния Изток: Египет, Вавилон, Индия, Китай. Постиженията на източната цивилизация са възприети и обработени в стройна теоретична система Древна Гърция, Където

Основните принципи и елементи на научните изследвания се разглеждат във връзка със спецификата на техническата експлоатация на превозни средства и системи наземен транспорти транспортна техника. Дадени са характеристики и примери за работа в условия на пасивни и активни експерименти. Някои въпроси за подготовката и обработката на резултатите от индустриалните научни изследвания са доста широко представени с възможността за използване на популярната програма STATISTICA (версии 5.5a и 6.0) за средата на WINDOWS.
За студенти от висши учебни заведения.

Характеристики на съвременната наука.
Съвременната наука има следните характеристики:
1. Комуникация с производството. Науката се превърна в пряка производителна сила. Около 30% от научните постижения служат на производството. В същото време науката също работи за себе си ( фундаментални изследвания, издирвателна работа и др.), въпреки че, както показва опитът, тази област не се развива достатъчно, особено в областта на проблемите на автомобилния транспорт. В областта на техническата експлоатация трябва да се обърне повече внимание на прогнозната и издирвателната работа.

2. Масов характер на съвременната наука. Успоредно с увеличаването на броя на научните институции и служители, значително се увеличават капиталовите инвестиции в науката, особено в напредналите западни страни. Въпреки трудностите в това отношение, свързани с преходния период към пазарна икономика в живота на Русия, в приетите наскоро бюджети на страната има устойчива тенденция за увеличаване на инвестициите във фундаментални изследвания от национално значение.

СЪДЪРЖАНИЕ
Предговор
Въведение
Глава 1. Основни понятия и дефиниции на курса за обучение „Основи на научните изследвания“
1.1. Концепции за науката
1.2. Характеристики на съвременната наука
1.3. Определение и класификация на научните изследвания
1.4. Методи за научни изследвания в техническата експлоатация на автомобилите
1.5. Избор на тема за изследване
1.6. Етапи на научното изследване
1.7. Основните цели и подходи на научното изследване, същността на пасивния и активния експеримент
Глава 2. Прилагане на модели на разсейване на непрекъснати случайни променливи при провеждане на изследвания на експлоатационната надеждност на автомобилите и други показатели за тяхната работа в автомобилните транспортни предприятия
2.1. Случайни величини и възможност за обработка на експериментални данни въз основа на тях с компютърни програми
2.2. Обработка на случайни променливи, свързани с дисперсията на изследвания показател, като се използва пример за изследване на издръжливостта на автомобилни части, компоненти и възли
2.3. Графична интерпретация на случайни величини и конструиране на хистограми
2.4. Закони за разпределение на случайни величини
2.5. Проверка на съответствието на закона за разпределение с емпирични данни въз основа на критерия на Пиърсън
2.6. Концепцията за доверителен интервал и доверителна вероятност при статистическа оценка на характеристиките на разсейване на случайни променливи
2.7. Определяне на размера на извадката и организиране на наблюдения на автомобилите при изследване на показателите им за работа
Глава 3. Използването на тестовете на Стюдънт, Фишър и дисперсионния анализ при идентифициране на несъответствия между сравнявани извадки от случайни променливи и обосноваване на възможността за тяхното комбиниране. Разделяне на смесени проби
3.1. Най-простият случай на тестване на „нулевата“ хипотеза, че две проби принадлежат на една и съща популация
3.2. Едновариантни и многовариантни дисперсионни анализи като общи методи за тестване на несъответствието между средните стойности с голям брой статистически извадки
3.3. Приложение на клъстерния анализ и метода за избор на закона за разпределение в ограничен диапазон от данни за отделяне на смесени проби
3.4. Пример за използване на принципите на разделяне и комбиниране на проби за определяне на стандарти за метод за диагностика на безопасността на околната среда на автомобили с карбуратор, когато се изпитват върху ненатоварени работещи барабани
Глава 4. Изглаждане на стохастични зависимости. Корелационни и регресионни анализи
4.1. Изглаждане на стохастични експериментални зависимости с помощта на метода на най-малките квадрати за случай на еднофакторна линейна регресия
4.2. Коефициент на определяне и неговото използване за оценка на точността и адекватността на еднофакторен линеен регресионен модел
4.3. Матрични методи за определяне на коефициентите на многовариантни регресионни уравнения, представени от полиноми от n-та степен
4.4. Оценка на точността и адекватността на многовариантен регресионен модел от линеен и нелинеен (мощност) тип
4.5. Извършване на прогноза с помощта на разработени регресионни модели и идентифициране на аномални първоначални данни
Глава 5. Приложение на активни многофакторни експерименти при решаване на проблеми на техническата експлоатация на автомобили
5.1. Най-простият случай на статистическо планиране на активен еднофакторен експеримент
5.2. Проектиране на активен двуфакторен експеримент
5.3. Ортогонално планиране на активен експеримент за линеен модел с повече от два фактора и възможност за намаляване на броя на основните експерименти чрез използване на реплики на различни фракции
5.4. Планиране на експеримент при търсене на оптимални условия
5.5. Нелинейно планиране на активен експеримент за получаване на модели на многофакторни зависимости от втори ред и търсене на екстремни стойности на функцията за отговор
Глава 6. Характеристики на анализа на компонентите и основните предпоставки за използването му при управление на процесите на техническа експлоатация на автомобили
6.1. Основни фундаментални подходи за оценка на влияещите фактори с помощта на многоетапна регресия и компонентен анализ
6.2. Метод на главния компонент
6.2.1. Обща характеристика на метода на главния компонент
6.2.2. Изчисляване на главните компоненти
6.2.3. Основни числени характеристики на основните компоненти
6.2.4. Избор на основни компоненти и преход към обобщени фактори
6.3. Примери за използване на анализ на компоненти при решаване на проблеми за управление на процесите на техническа експлоатация на автомобили
Глава 7. Симулационно моделиране като метод за получаване на количествени оценки на обещаващи организационни и технологични системи за поддържане на производителността на превозното средство
7.1. Възможности за симулационно моделиране при изследване на възможностите за използване на външна и вградена диагностика в автомобилния транспорт
7.2. Основни стратегии за поддържане на добро техническо състояние на отделен елемент (част, възел, агрегат) на автомобил
7.3. Основните организационни и технологични възможности за обслужване и ремонт на превозни средства в обществения транспорт, обект на моделно изследване
7.4. Резултати от моделирането на основните възможности за организиране на поддръжка и ремонт въз основа на използването на стационарна и вградена диагностика в предприятията за обществен транспорт
Глава 8. Инструментално и метрологично осигуряване на научните изследвания в автотранспортните предприятия
8.1. Основни понятия и определения в областта на метрологията
8.2. Метрологична служба
8.3. Метрологично осигуряване на научни изследвания
8.4. Стандартизация на метрологичните характеристики
8.5. Измерване физични величини, източници на грешки
8.6. Видове грешки
Заключение
Приложения
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Приложение 6
Приложение 7
Библиография.

Основи на научните изследвания




Въведение




Науката е област на изследване, насочена към получаване на нови знания за природата, обществото и мисленето. В момента развитието на науката е свързано с разделянето и сътрудничеството на научната работа, създаването на научни институции, експериментално и лабораторно оборудване. Като следствие от общественото разделение на труда, науката възниква след отделянето на умствения труд от физическия и превръщането на познавателната дейност в специфично занимание на специална група хора. Възникването на едрото машинно производство създава условия за превръщането на науката в активен фактор на самото производство.

Основата на тази дейност е събирането научни факти, тяхното постоянно актуализиране и систематизиране, критичен анализ и на тази основа синтез на нови научни знания или обобщения, които не само описват наблюдаваните природни или социални явления, но и позволяват да се изградят причинно-следствени връзки и в резултат на това , правете прогнози. Тези естественонаучни теории и хипотези, които се потвърждават от факти или експерименти, се формулират под формата на закони на природата или обществото.

Научните изследвания, изследвания, основани на прилагането на научния метод, предоставят научна информация и теории за обяснение на природата и свойствата на света около нас. Такива изследвания могат да имат практическо приложение. Научните изследвания могат да бъдат финансирани от държавата, Не-правителствени Организации, търговски дружества и физически лица. Научните изследвания могат да бъдат класифицирани според техния академичен и приложен характер.

Основната цел на приложните изследвания (за разлика от фундаменталните) е откриването, интерпретирането и разработването на методи и системи за подобряване на човешкото познание в различни клонове на човешкото познание.




Ориз. Обобщена схема (алгоритъм) за провеждане на изследване




1. Осъзнаване на проблема




Научен проблем е осъзнаването, формулирането на понятието невежество. Ако проблемът е идентифициран и формулиран под формата на идея, концепция, това означава, че можете да започнете да формулирате проблем, за да го разрешите. С въвеждането на руския език в културата понятието „проблем“ претърпя трансформация. В западната култура проблемът е задача, която изисква решение. В руската култура проблемът е стратегически етап в решаването на проблем на идеологическо и концептуално ниво, когато има имплицитен набор от условия, списък от които може да бъде формализиран и взет предвид при формулирането на проблема (a списък с условия, параметри, гранични условия (граници на стойности), които са включени в условията на проблема).

Колкото по-сложен е обектът на разглеждане (колкото по-сложна е избраната тема), толкова повече двусмислени, несигурни въпроси (проблеми) ще съдържа и толкова по-трудни ще бъдат проблемите за формулиране на проблема и намиране на решения, т.е. проблемите на научната работа трябва да се приспособяват към класификация и приоритизиране в посоката.

Обект на изследване е определен процес или явление от реалността, което поражда проблемна ситуация. Обектът е вид носител на проблем, нещо, към което е насочена изследователската дейност.

Предметът на изследване е определена част от обекта, в рамките на която се извършва търсенето. Предметът на изследването трябва да се характеризира с известна независимост, която ще позволи критична оценка на свързаната с него хипотеза. Във всеки обект можете да изберете няколко обекта за изследване




2. Вземане на решение за проучването




Научните изследвания обикновено се отнасят до малки научни проблеми, свързани с конкретна тема на научно изследване.

Изборът на посока, проблем, тема на научно изследване и поставянето на научни въпроси е изключително отговорна задача. Посоката на изследването често се предопределя от спецификата на научната институция и отрасъла на науката, в който работи изследователят. Затова изборът на научно направление за всеки отделен изследовател често се свежда до избора на клона на науката, в който той иска да работи. Уточняването на посоката на изследване е резултат от изучаване на състоянието на производствените потребности, социалните нужди и състоянието на изследванията в една или друга посока в даден период от време. В процеса на изучаване на състоянието и резултатите от вече проведени изследвания могат да се формулират идеи интегрирана употребаняколко научни направления за решаване на производствени проблеми.

1)Поставяне на целта на изследването. Формулиране на обекта и предмета на изследване.

Целта на изследването е общата посока на изследването, очакваният краен резултат. Целта на изследването показва естеството на проблемите на изследването и се постига чрез тяхното решаване.

Целите на изследването са набор от цели, които формулират основните изисквания за анализ и решаване на изследвания проблем.

Обектът на изследване е областта на практическата дейност, към която е насочен изследователският процес. Изборът на обект на изследване определя границите на приложение на получените резултати.

Предмет на изследване - основни свойстваобект на изследване, чието познаване е необходимо за решаване на проблема, в рамките на който обектът се изучава в това конкретно изследване.

Постановката на проблема и неговото предварително проучване е началният етап от аналитичния работен процес, в който окончателно се определят целите, задачите, предметът, обектите и информационната база на изследването и се прогнозират основните резултати, методи и форми на изпълнение. .

Изследователският проблем е вид въпрос, отговорът на който не се съдържа в натрупаните знания и търсенето му изисква аналитични действия, различни от търсене на информация.

От организационна гледна точка резултатът от етапа на формулиране трябва да бъде кратък документ, отразяващ накратко целите, задачите и основните параметри на изследването. Обикновено такъв документ, наречен план за изследване, включва:

Цели на изследването. Необходимо е да се характеризира изследователският проблем, неговите основни цели, да се опише най-много важна информация, които режисьорът се надява да получи по време на изследователския процес. И накрая, трябва да опишете как точно може да се използва тази информация.

Пазарни сегменти и описание на изследваните популации. Това е много важен въпрос, тъй като в типичния случай обект на фокус групово изследване не е цялото население, а само някои от ключовите му сегменти (електорат, население или демографски групи и др.). Принципът за идентифициране на ключови сегменти, определени от целите на изследването, не трябва да се бърка с методологическия принцип за разделяне на тези сегменти на хомогенни групи (повече за това по-долу).

Обхватът на изследването, т.е. общият брой групи и броят на географските местоположения с обосновка въз основа на целите на изследването и разходите за неговото изпълнение.

2)Събиране на начална информация

Първо, нека да разберем какво представлява информацията.

Информацията е общонаучно понятие, свързано с обективните свойства на материята и тяхното отражение в човешкото съзнание.

В съвременната наука се разглеждат два вида информация.

Обективна (първична) информация е свойството на материалните обекти и явления (процеси) да генерират различни състояния, които чрез взаимодействия (фундаментални взаимодействия) се предават на други обекти и се отпечатват в тяхната структура.

Субективна (семантична, семантична, вторична) информация е семантичното съдържание на обективна информация за обекти и процеси от материалния свят, формирана от човешкото съзнание с помощта на семантични образи (думи, образи и усещания) и записана на някакъв материален носител.

В съвременния свят информацията е един от най-важните ресурси и същевременно една от движещите сили в развитието на човешкото общество. Информационните процеси, протичащи в материалния свят, живата природа и човешкото общество, се изучават (или поне се вземат предвид) от всички научни дисциплини от философията до маркетинга.

Нарастващата сложност на научноизследователските проблеми доведе до необходимостта от привличане на големи екипи от учени от различни специалности за решаването им. Следователно почти всички теории, разгледани по-долу, са интердисциплинарни.

Събирането на информация преди проектирането е една от най-значимите и важни стъпки. Нека да разберем защо е необходимо това и какви действия могат да бъдат включени в това.

Смисълът на събирането на информация е да се получат максимални данни за проблемната област. Това помага да се разбере какво вече е направено от други хора, как е направено, защо е направено, какво не са направили, какво искат потребителите. В резултат на това, след събиране и обработка на информация, получаваме доста обширни знания за следващия етап.




3. Формулиране на хипотеза. Избор на методология. Съставяне на изследователска програма и план. Избор на информационна база за изследване




В науката и ежедневното мислене ние преминаваме от невежество към знание, от непълно знание към по-пълно знание. Трябва да направим и след това да обосновем различни предположения, за да обясним явленията и техните връзки с други явления. Излагаме хипотези, които, когато бъдат потвърдени, могат да се превърнат в научни теории или в индивидуални верни съждения, или, обратно, ще бъдат опровергани и ще се окажат неверни съждения.

Хипотезата е научно обосновано предположение за причините или естествените връзки на всякакви явления или събития от природата, обществото или мисленето. Спецификата на хипотезата - да бъде форма на развитие на знанието - се предопределя от основното свойство на мисленето, неговото постоянно движение - задълбочаване и развитие, желанието на човек да открие нови закономерности и причинно-следствени връзки, което е продиктувано от нуждите на практически живот.

Основни свойства на хипотезата:

· Несигурност на истинската стойност;

· Съсредоточете се върху разкриването на този феномен;

· Правене на предположения за резултатите от разрешаването на проблема;

· Възможността да се предложи „проект“ за решаване на проблем.

По правило една хипотеза се изразява въз основа на редица наблюдения (примери), които я потвърждават, и следователно изглежда правдоподобна. Впоследствие хипотезата се доказва, превръщайки я в установен факт, или се опровергава, прехвърляйки я в категорията на неверните твърдения.

Методологията на науката, в традиционния смисъл на думата, е учението за методите и процедурите на научната дейност, както и част от общата теория на познанието, особено теорията научно познаниеи философия на науката.

Методологията в приложен смисъл е система от принципи и подходи към изследователската дейност, на които изследователят разчита в процеса на получаване и развитие на знания в рамките на определена дисциплина.

Съставяне на изследователска програма и план.

Анализът на извършената работа трябва да се извършва не само въз основа на съществуващата отчетна документация, но и чрез специално проведени селективни статистически изследвания.

Планът за статистически изследвания се съставя в съответствие с предвидената програма. Основните въпроси на плана са:

· определяне целта на изследването;

· определяне на обекта на наблюдение;

· определяне на продължителността на работа на всички етапи;

· посочване на вида на статистическото наблюдение и метода;

· определяне на мястото, където ще се извършват наблюденията;

· изясняване с какви сили и под чие методическо и организационно ръководство ще се извършва изследването.

Информационната база на изследването е неразделна част от предварителното проучване на проблема, в рамките на което се идентифицира достатъчността на информационните материали, начините и средствата за получаването им и се съставя библиография на източниците.

Събиране на основния информационен масив. Провеждане на експеримент, ако е необходимо.

След идентифициране на източниците на информация започва създаването на основния информационен масив, т.е. процес на събиране и натрупване на специфична информация. В този случай е препоръчително първоначално да се направи качествена класификация на основните елементи на информационния масив. Така включената в него информация може да бъде първична или вторична. В първия случай информацията е свободно подреден набор от факти, във втория е резултат от определено логическо разбиране от страна на преки участници в събитията или външни наблюдатели. Всеки от тези видове информация има своите предимства и недостатъци от гледна точка на перспективите за приложна употреба. Събирането на първична информация винаги е много трудоемко, но е привлекателно с възможността да се включат интересни и оригинални материали в разработката. Изборът на вторична информация отнема относително по-малко време, тъй като тя вече е преминала през определена систематизация, но разчитайки само на нея, изследователят рискува да бъде заловен от предварително установени идеи.

Проучвателните проучвания включват:

· подготвителен етап, който съчетава анализ на литературни източници и опита на други организации, търсене на аналог, проучване на осъществимостта на възможността за провеждане на изследвания, идентифициране на възможни области на изследване, разработване и одобрение на технически спецификации;

· разработване на теоретичната част на темата, състояща се в изготвяне на изследователски схеми, изчисления и моделиране на основните изследователски процеси, разработване на технологии за експерименти и лабораторни методи за изпитване;

· експериментална работа и проверка и коригиране на теоретични изчисления въз основа на резултатите от тях;

· приемане на работа.

Приложните изследвания могат да се извършват в същата последователност като проучвателните изследвания, но се характеризират с увеличаване на дела на експерименталната работа и тестването. В тази връзка задачата за планиране на експерименти с цел намаляване на броя на експериментите до рационален минимум става съществена.

Научните разработки включват следните етапи:

· разработване на технически спецификации;

· избор на посока на изследване;

· теоретични и експериментални изследвания;

· регистрация на резултатите;

· приемане.

От методологична гледна точка създаването на информационен масив включва осигуряване на достоверността, надеждността и новостта на избраните данни. Прилагането на посочените три критерия е необходимо условие за адекватността на крайните изводи, които могат да бъдат получени на базата на допълнителен анализ. Степента на новост на избраните данни обикновено се определя ситуационно. Що се отнася до надеждността и валидността, те се гарантират, първо, благодарение на съответствието определени правилапри разработване на критерии за търсене, второ, чрез записване на данни. В съвременните условия информационните масиви могат да се създават както в резултат на поетапна подготовка на информация в рамките на конкретен проект, така и чрез достъп до вече съществуващи и достъпни банки данни.

Банката от данни се различава от конвенционалния информационен масив не само по това, че е реализирана в електронен вид, но и по своите функционални характеристики. При създаването на специализирани банки от данни те обикновено осигуряват изпълнението на две целеви функции: извличане на информация и логическа информация. Функцията за извличане на информация се прилага при разглеждане на въпроси, свързани със семантичното съдържание на данните, независимо от методите за тяхното представяне в паметта на системата. На етапа на проектиране на тази функция се идентифицира част от реалния свят, която определя информационните нужди на системата, т.е. неговата предметна област. В тази връзка се решават следните проблеми:

· какви явления от реалния свят трябва да бъдат акумулирани и обработени в системата;

· какви основни характеристики на явленията и връзките ще бъдат взети предвид;

· как ще се изяснят характеристиките на въведените в информационната система понятия.

Информационно-логическата функция осигурява представяне на данни в паметта на информационната система. При проектирането на тази функция се разработват форми за представяне на данни в системата, както и се предоставят модели и методи за представяне и трансформиране на данни и се формират правила за тяхната семантична интерпретация. Стойността на банката данни е в натрупването на изчерпателна уникална информация, която позволява да се проследи политическата хронология, да се определят причинно-следствените връзки, тенденции и да се установят видове носители на информация (книги, списания, статистически отчети, аналитични изследвания).

Създаването на информационен масив в традиционен документален или електронен вид завършва процеса на получаване на изходните данни за аналитична работа. По принцип в бъдеще този масив може да бъде разширен и дори трансформиран, но направените промени не трябва да засягат радикално количествените и качествени характеристики на целия набор от включени материали. В противен случай информационният масив може да загуби своите системни качества и да престане да отговаря на методологическите изисквания за функционално съответствие.

За да бъде експериментът ефективен, при настройването му е необходимо да се спазват следните принципи:

· целенасоченост - т.е. определяне защо се провежда експериментът; неговите цели трябва да бъдат ясно формулирани;

· „чистота“ - предполага изключване на влиянието на изкривяващи фактори;

· граници - означава ясна рамка на научно направление, в рамките на която се анализира състоянието на обекта, който се изследва;

· методическа разработка - предполага съществуващи знания в областта, която се изучава.

В допълнение към спазването на тези принципи, ефективността на експеримента се влияе и от съществуващия софтуер, неговата пълнота и качество. Разграничават се следните видове сигурност:

· научно-методологичен - включва научна обосновка, теоретични положения и концепции, хипотези и идеи, които трябва да бъдат проверени по време на експеримента;

· организационен - ​​предполага определяне на обекти на експериментиране, участници в експеримента, инструкции, правила и процедури за провеждане на експеримента;

· методологичен - осигурява разработването на методически материали за всички етапи на експеримента;

· кадрови и социални - определяне на състава на участниците в експеримента, тяхното ниво на подготовка и квалификация, съответствие с установените изисквания, мерки за обяснение на експеримента;

· информационно-управленски - предполага наличието на определено количество информация с определено качество, а също така разкрива процеса на управление на експеримента;

· икономически - разкрива условията за използване на ресурсите, необходими за експеримента: финансови, материални, трудови (въпроси за стимулиране на работата на участниците в експеримента).

На етапа на теоретични и експериментални изследвания се разработва комплекс методическа документациянеобходими за организиране и извършване на изследвания, и техническа документацияза опитни образци или модели на продукти, технологични процеси, средства за измерване и др. Теоретичните и експерименталните изследвания се извършват в необходимата степен, разработват се и се произвеждат изследователски обекти и материали.

Резултатът от експеримент винаги е полезна категория. Дори една иновация да не докаже своята ефективност, получените резултати могат да послужат като отправна точка за нови насоки на работа.




Обработка на събраната информация и резултатите от експеримента. Потвърждение или опровержение на хипотезата




Обработката на събраната информация в съответствие с целите и задачите на изследването е основният етап от аналитичната работа, на който материалът се разбира, разработва се нова изходна информация, формулират се предложения за практическото им приложение и документиране на резултатите от изследването.

Информационният анализ е съвкупност от методи за генериране на фактически данни, които осигуряват тяхната съпоставимост, обективна оценка и разработване на нова инференциална информация.

Целта на всеки експеримент е да се определи качествената и количествената връзка между изследваните параметри или да се оцени числената стойност на всеки параметър. В някои случаи типът зависимост между променливи количестваизвестни от резултатите от теоретичните изследвания. По правило формулите, изразяващи тези зависимости, съдържат някои константи, чиито стойности трябва да се определят от опит. Друг вид проблем е определянето на неизвестна функционална връзка между променливи въз основа на експериментални данни. Такива зависимости се наричат ​​емпирични. Невъзможно е недвусмислено да се определи неизвестна функционална връзка между променливите, дори ако експерименталните резултати са без грешки. Освен това не трябва да се очаква това, като се имат предвид експерименталните резултати, съдържащи различни грешки в измерването. Следователно трябва ясно да се разбере, че целта на математическата обработка на експерименталните резултати не е да се намери истинската природа на връзката между променливите или абсолютната стойност на която и да е константа, а да се представят резултатите от наблюденията под формата на най-простата формула с оценка на възможната грешка при използването му.

Разработване и тестване на хипотези.

Етапът на разработване на хипотеза е свързан с получаването на логически следствия от нея. Това се прави по следния начин: приема се, че изложеното твърдение е вярно и след това от него дедуктивно се извеждат следствия. Произтичащите последици трябва да настъпят, ако съществува предполагаемата причина.

Под логически следствия имаме предвид:

· мисли за обстоятелствата, причинени от изучаваното явление;

· мисли за обстоятелствата, които предхождат във времето дадено явление, съпътстват го и го следват;

· мисли за обстоятелства, които са пряко свързани с изучаваното явление.

Сравнението на последиците, получени от предположението, с вече установени факти позволява да се опровергае хипотезата или да се докаже нейната истинност, което се извършва в процеса на тестване на хипотезата.

Прякото потвърждение (опровержение) се състои в това, че предполагаемите факти или явления в хода на последващото познание намират потвърждение (или опровержение) на практика чрез прякото им възприемане.

Логическите доказателства и опроверженията на хипотези се използват широко в науката.

Основните начини за логическо доказателство и опровергаване на хипотези в науката:

индуктивен път - потвърждаване на хипотеза или извеждане на следствия от нея с помощта на аргументи, включително указания за факти и закони;

дедуктивен път - извеждане на хипотеза от други, общи и доказани положения; включването на хипотеза в система от научни знания, в която тя е в съответствие с други разпоредби на тази система, както и демонстрация на предсказуемата сила на хипотезата , В зависимост от метода на нейното обосноваване, логическо доказателство или опровержение може да се извършва в пряка или косвена форма.

Пряко доказателствоили опровергаването на хипотеза се извършва чрез потвърждаване или опровергаване на логическите следствия, получени от заключението, чрез новооткрити факти.

Косвено доказателство или опровержение често се използва, когато има няколко хипотези, които обясняват едно и също явление и се осъществяват чрез опровергаване и елиминиране на всички неверни предположения, въз основа на които се установява истинността на едното останало предположение.




5. Съставяне на модел на изучавания процес или явление. Проверка на модела




На етапа на формиране на теоретичен модел е необходимо, въз основа на пълния модел, да се обоснове оптималният модел, който изключва онези аспекти на процеса, които могат да бъдат пренебрегнати за решаване на зададените проблеми. Както следва от теорията на операциите, степента на разбиране на една система е обратно пропорционална на броя на променливите, които се появяват в нейното описание.

Трябва да се отбележи, че е необходима по-ясна връзка между решаването на моделни задачи и поставянето на крайните цели на изследването (връзката „модел – цел”), като се има предвид необходимостта от ясно ограничаване на поставени цели, въпреки че не може да се откаже да се свържат целите на текущото решение и дългосрочното планиране. В процеса на извършване на хидрогеоложко моделиране трябва да се обърне специално внимание на повишаването на нивото на квалификация и взаимното разбиране на потребителите и създателите на модели, което изисква обмислени организационни решения за бизнес контакти между специалисти в различни области, до висшето ръководство.

Особено важно е внимателно да се обосноват научните прогнози при изучаване на многофакторни процеси, които се проявяват при решаването на екологични проблеми.

Моделни експерименти

Мощно средство за количествено изследване е математическото моделиране като симулационна система, използвана за анализ на моделите на моделирания (симулиран) процес. Тъй като такава операция обикновено се извършва на компютри, за нея се използва наименованието „числов“, „изчислителен“ или „математически“ експеримент.

Близко до това съдържание на този вид експеримент е концепцията за „системна симулация“, която се дефинира като възпроизвеждане на процеси, протичащи в системата, с изкуствена симулация на случайни променливи, от които тези процеси зависят, с помощта на случаен и псевдо- сензор за случайни числа.

Основната насока на моделния експеримент е да се обосноват оптимални модели на изследваните процеси, като се вземе предвид надеждността на моделните решения на прогнозните проблеми. Тази обосновка се осъществява чрез моделно изследване на характера на развитието на симулирания процес (във времето и пространството) в условията на несигурност на първоначалната информация за параметрите на системата. В тази насока първоначалната операция е създаването на най-пълен модел на изучавания процес, за който да се признае свойството на достатъчно достоверно - поне от гледна точка на целта - отражение на естествения процес.

Проверката на даден модел е тест за неговата истинност и адекватност. По отношение на описателните модели, проверката на модела се свежда до сравняване на резултатите от изчисленията, използващи модела, със съответните реални данни - факти и модели на икономическо развитие. По отношение на нормативните (включително оптимизационни) модели ситуацията е по-сложна: в условията на текущия икономически механизъм моделираният обект е обект на различни управляващи влияния, които не са предвидени от модела; необходимо е да се проведе специален икономически експеримент, като се вземат предвид изискванията за чистота, т.е. премахване на влиянието на тези влияния, което е труден, до голяма степен нерешен проблем.




6. Експериментиране на модела. Прогнозиране на поведението на обекта на изследване




Интересна възможност за развитие на експерименталния метод е така нареченото моделно експериментиране. В този случай те експериментират не с оригинала, а с неговия модел, образец, подобен на оригинала. Оригиналът не се държи толкова чисто или образцово като модела. Моделът може да бъде от физическо, математическо, биологично или друго естество. Важно е манипулациите с него да позволяват прехвърлянето на получената информация към оригинала. Компютърното моделиране се използва широко в наши дни.

Експериментирането с модел е особено подходящо, когато обектът, който се изследва, е недостъпен за пряк експеримент. Така хидростроителите няма да построят язовир през буйна река, за да експериментират с нея. Преди да построят язовира, те ще проведат моделен експеримент в родния си институт (с „малък“ язовир и „малка“ река).

Най-важният експериментален метод е измерването, което позволява да се получат количествени данни. Измерването на A и B предполага:

· установяване на качественото сходство на А и Б;

· въвеждане на единица за измерване (секунда, метър, килограм, рубла, точка);

· сравнение на A и B с показанията на устройство, което има същата качествена характеристика като A и B;

· четене на показанията на устройството.

По този начин моделът може да служи на две цели: описателен, когато моделът служи за обяснение и по-добро разбиране на даден обект, и предписващ, когато моделът позволява да се предвидят или възпроизведат характеристиките на обект, които определят неговото поведение. Предписващият модел може да бъде описателен, но не и обратното. Следователно степента на полезност на моделите, използвани в технологиите и ин социални науки. Това до голяма степен зависи от методите и средствата, които са използвани за изграждане на моделите, както и от разликата в крайните цели, които са поставени. В технологиите моделите служат като спомагателни инструменти за създаване на нови или по-усъвършенствани системи. А в социалните науки моделите обясняват съществуващите системи. Модел, който е подходящ за целите на разработката на системата, трябва също да го обясни.




7. Литературно оформление на изследователски материали




Литературното представяне на изследователски материали е трудоемка и много отговорна задача, неразделна част от научното изследване.

Изолирането и формулирането на основните идеи, положения, заключения и препоръки по достъпен, достатъчно пълен и точен начин е основното нещо, към което изследователят трябва да се стреми в процеса на литературна подготовка на материали.

Това не се получава веднага и не всеки успява, тъй като дизайнът на работата винаги е тясно свързан с усъвършенстването на определени разпоредби, изясняването на логиката, аргументацията и премахването на пропуските в обосновката на направените заключения и т.н. Много тук зависи от нивото общо развитиеличността на изследователя, неговите литературни способности и способност да формулира мислите си.

Когато подготвяте изследователски материали, трябва да се придържате към следните общи правила:

· заглавието и съдържанието на главите, както и параграфите трябва да съответстват на темата на изследването и да не излизат извън неговия обхват. Съдържанието на главите трябва да изчерпва темата, а съдържанието на параграфите трябва да изчерпва главата като цяло;

· Първоначално, след като сте проучили материала за написването на следващия параграф (глава), е необходимо да обмислите неговия план, водещи идеи, система на аргументация и да запишете всичко това писмено, без да губите от поглед логиката на цялата работа. След това извършете изясняване, полиране на отделни семантични части и изречения, направете необходимите допълнения, пренареждания, премахнете ненужните неща, извършете редакционни и стилистични корекции;

· проверете формата на препратките, съставете референтен апарат и списък с препратки (библиография);

· не бързайте с окончателното довършване, погледнете материала след известно време, оставете го да почине. В същото време някои разсъждения и заключения, както показва практиката, ще изглеждат лошо проектирани, необосновани и незначителни. Те трябва да бъдат подобрени или пропуснати, оставяйки само това, което е наистина необходимо;

· избягвайте научността и игрите на ерудицията. Включването на голям брой препратки и злоупотребата със специална терминология затрудняват разбирането на мислите на изследователя и правят изложението ненужно сложно. Стилът на представяне трябва да съчетава научна строгост и ефективност, достъпност и изразителност;

· изложението на материала трябва да бъде аргументирано или полемично, критично, кратко или задълбочено, подробно;

· Преди да подготвите окончателния вариант, тествайте работата: преглед, дискусия и т.н. Отстранете недостатъците, установени по време на тестването.




Списък на използваната литература

научноизследователски експеримент

1) Kozhukhar V.M., Семинар по основи на научните изследвания. Издателство "ДИА", 2008. - стр.5.

)Шестаков В.М., (Заключителна лекция по курса „Хидрогеодинамика“)

) Крутов В.И. "основи на научните изследвания". Издателство "Висше училище", 1989. - с. 6, 44, 79, 88.

) Пахустов Б.К., Понятия съвременна естествена наука. УМК, Новосибирск, СибАГС, 2003 г.

)http://www.google.ru/

)http://ru.wikipedia.org/

)http://bookap.info/




Обучение

Нуждаете се от помощ при изучаване на тема?

Нашите специалисти ще съветват или предоставят услуги за обучение по теми, които ви интересуват.
Изпратете вашата кандидатурапосочване на темата точно сега, за да разберете за възможността за получаване на консултация.

„А.Ф. Кошурников Основи на научните изследвания Учебник, препоръчан от Учебно-методическата асоциация на университетите на Руската федерация за агроинженерно обучение като образователен... "

-- [ Страница 1 ] --

Министерство на земеделието на Руската федерация

Федерален държавен бюджет за образование

институция за висше професионално образование

„Пермска държавна селскостопанска академия

кръстен на академик D.N. Прянишников"

А.Ф. Кошурников

Основи на научните изследвания

Руската федерация за селскостопанско инженерно образование

като учебно помагало за студенти





институции, обучаващи се в областта на селскостопанското инженерство.

Перм IPC "Prokrost"

UDC 631.3 (075) BBK 40.72.ya7 K765

Рецензенти:

А.Г. Левшин, доктор на техническите науки, професор, ръководител на катедра „Експлоатация на машинно-тракторния парк“ на Московския държавен аграрен университет. В.П. Горячкина;

ПО дяволите. Галкин, доктор на техническите науки, професор (Техноград LLC, Перм);

S.E. Басалгин, кандидат на техническите науки, доцент, ръководител на отдела за техническо обслужване на Navigator - New Mechanical Engineering LLC.

К765 Кошурников А.Ф. Основи на научните изследвания: учебник./Министерство на селскостопанските науки. Руска федерация, федерална държава бюджетни изображения. висше професионално заведение изображения „Щат Перм земеделски акад. тях. акад. Д.Н. Прянишников“. – Перм: ИПК “Прокрост”, 2014. –317 с.

ISBN 978-5-94279-218-3 Учебникът включва въпроси за избор на тема за изследване, структура на изследователската работа, източници на научна и техническа информация, метод за издигане на хипотези за посоките за решаване на проблеми, методи за конструиране на модели на технологичните процеси, извършвани с помощта на селскостопански машини и техния анализ с помощта на компютри, планиране на експерименти и обработка на резултатите от експерименти в многофакторни, включително теренни изследвания, защита на приоритета на научно-техническите разработки с елементи на патентната наука и препоръки за тяхното внедряване в производството.

Помагалото е предназначено за студенти във висши учебни заведения образователни институциистуденти, обучаващи се в направление „Агроинженерство”.Може да бъде полезно за магистри и специализанти, научни и инженерни работници.

UDC 631.3 (075) BBK 40.72.ya7 Публикувано с решение на методическата комисия на инженерния факултет на Пермската държавна селскостопанска академия (протокол № 4 от 12 декември 2013 г.).

ISBN 978-5-94279-218-3 © Koshurnikov A.F., 2014 © IPC “Prokrost”, 2014 Съдържание Въведение…………………………………………………………………….

Науката в съвременното общество и нейното значение във висшето образование 1.

професионално образование……………………………………………………….

1.1. Ролята на науката в развитието на обществото…………………………………..

–  –  –

Всичко, което заобикаля съвременния цивилизован човек, е създадено от творческата работа на предишните поколения.

Историческият опит ни позволява да кажем с увереност, че никоя сфера на духовната култура не е имала толкова значително и динамично въздействие върху обществото като науката.

К. Попър, международно признат експерт по философия, логика и история на науката, не можа да устои да направи такова сравнение в своята книга:

„Както цар Мидас от известната древна легенда – до каквото се докосне, всичко се превръща в злато – така науката, до каквото и да се докосне – всичко оживява, придобива значение и получава тласък за последващо развитие. И дори да не може да постигне истината, тогава желанието за знание и търсенето на истината са най-мощните мотиви за по-нататъшно усъвършенстване.”

Историята на науката показа, че старият научен идеал - абсолютната надеждност на демонстративното знание - се оказа идол, че ново ниво на познание понякога изисква преразглеждане дори на някои фундаментални понятия ("Прости ми, Нютон", пише А. Айнщайн). Изискванията за научна обективност стават неизбежни поради факта, че всяка научна позиция трябва винаги да остава временна.

Търсенето на нови смели предложения, разбира се, е свързано с полет на фантазия и въображение, но характеристика на научния метод е, че всички изтъкнати „предвидения“ - хипотези се контролират последователно чрез систематични тестове и нито една от тях не е защитаван догматично. С други думи, науката е създала полезни инструменти, които ни позволяват да намираме начини за откриване на грешки.

Научният опит, който позволи да се намери поне временна, но солидна основа за по-нататъшно развитие, получена предимно в природните науки, беше използвана като основа за инженерно образование. Това беше най-ясно демонстрирано в първата програма за обучение на инженери в Парижкото политехническо училище. Това учебно заведение е основано през 1794 г. от математика и инженер Гаспар Монж, създателят на дескриптивната геометрия. Програмата беше ориентирана към задълбочено математическо и природонаучно обучение на бъдещите инженери.

Не е изненадващо, че Политехническото училище скоро се превърна в център за развитие на природните математически науки, както и на техническите науки, особено на приложната механика.

Въз основа на този модел по-късно са създадени инженерни училища в Германия, Испания, САЩ и Русия.

Инженерството като професия се оказа тясно свързано с редовното прилагане на научните знания в техническата практика.

Технологията е станала научна - но не само поради факта, че кротко изпълнява всички изисквания на естествените науки, но и поради факта, че постепенно са се развили специални - Технически науки, в който теорията е станала не само върха на изследователския цикъл, но и насока за по-нататъшни действия, основа на система от правила, предписващи курса на оптимално техническо действие.

Основателят на науката „Селскостопанска механика“ е прекрасният руски учен В.П. Горячкин в своя доклад на годишната среща на Обществото за насърчаване на успеха на експерименталните науки на 5 октомври 1913 г. отбелязва:

„Селскостопанските машини и инструменти са толкова разнообразни по форма и живот (движение) на работните части и освен това почти винаги работят свободно (без основа), че на теория тяхната динамична природа трябва да бъде ясно изразена и че едва ли има друга клон на машинното инженерство с такова богатство от теоретични теми като „Селскостопанска механика“ и единственият съвременно предизвикателствоконструирането и тестването на селскостопански машини може да се счита за преход към строго научни основи.

Той счита за особеност на тази наука, че тя е посредник между механиката и естествознанието, наричайки я механика на мъртвите и живите тела.

Необходимостта да се сравнят ефектите на машините с реакциите на растенията и техните местообитания доведе до създаването на така нареченото прецизно, координирано земеделие. Задачата на такава технология е да осигури оптимални условия за растеж на растенията в определена област на полето, като се вземат предвид агротехническите, агрохимичните, икономическите и други условия.

За да се гарантира това, машините включват сложни системи за сателитна навигация, микропроцесорно управление, програмиране и др.

Не само проектирането, но и производствената експлоатация на машини днес изисква непрекъснато подобряване на нивото както на основно обучение, така и на непрекъснато самообразование. Дори кратко прекъсване в системата за повишаване на квалификацията и самообразование може да доведе до значително изоставане в живота и загуба на професионализъм.

Но науката като система за придобиване на знания може да осигури методология за самообразование, чиито основни етапи съвпадат със структурата на изследването, поне в областта на приложното знание и особено в раздела за информационна подкрепа на изпълнителя.

По този начин, в допълнение към основната цел на курса по основи на научните изследвания - формирането на научен мироглед на специалист, този учебник си поставя задачата да насърчава уменията за непрекъснато самообразование в рамките на избраната професия. Необходимо е всеки специалист да бъде включен в съществуващата научно-техническа информационна система в страната.

Представеният учебник е написан на базата на курса „Основи на научните изследвания“, преподаван в продължение на 35 години в Пермската държавна селскостопанска академия.

Необходимостта от изданието се дължи на факта, че съществуващите учебници, обхващащи всички етапи на изследване и предназначени за специалностите на селскостопанското инженерство, са публикувани преди двадесет до тридесет години (Ф. С. Завалишин, М. Г. Мацнев - 1982 г., П. М. Василенко и Л. В. Погорели - 1985 г., В. В. Коптев, В. А. Богомягких и М. Д. Трифонова - 1993).

През това време образователната система се промени (стана двустепенна, с появата на магистри в изследователската посока на предложената работа), системата за научна и техническа информация претърпя значителни промени, гамата от математически модели на използваните технологични процеси значително се разшириха с възможността за техния анализ на компютър, ново законодателство за защита на интелектуалната собственост, появиха се нови възможности за въвеждане на нови продукти в производството.

Повечето от примерите за конструиране на модели на технологични процеси са избрани от машини, които механизират работата в растениевъдството. Това се обяснява с факта, че голям пакет е разработен в катедрата по селскостопански машини на Пермската държавна селскостопанска академия компютърни програми, което позволява задълбочен и изчерпателен анализ на тези модели.

Изграждането на математически модели неизбежно е свързано с идеализирането на даден обект, така че постоянно възниква въпросът доколко те могат да бъдат идентифицирани с реален обект.

Векове на изследване на конкретни обекти и техните възможни взаимодействия са довели до появата на експериментални методи.

Големите проблеми за съвременния експериментатор възникват поради необходимостта от многофакторен анализ.

Когато изследването оценява състоянието на третираната среда, параметрите на работните части и режимите на работа, броят на факторите вече се измерва в десетки, а броят на експериментите се измерва в милиони.

Създадените през миналия век методи за оптимален многофакторен експеримент могат значително да намалят броя на експериментите, така че е необходимо тяхното изучаване от млади изследователи.

В техническите науки се отдава голямо значение на обработката на резултатите от експериментите, оценката на тяхната точност и грешки, които могат да възникнат в резултат на разпространението на резултатите, получени върху ограничен кръг от обекти, към цялата, както се казва, обща популация.

Известно е, че за тази цел се използват методи на математическата статистика, на чието изучаване и правилно прилагане се обръща внимание във всички научни школи. Смята се, че строгите основи на математическата статистика не само позволяват да се избегнат грешки, но и внушават на начинаещите учени професионализъм, култура на мислене и способност за критично възприемане не само на резултатите на други хора, но и на техните собствени. Казват, че математическата статистика допринася за развитието на умствената дисциплина у специалистите.

Резултатите от научната работа могат да бъдат носители на нови знания и да се използват за подобряване на машини, технологии или създаване на нови продукти. В съвременната пазарна икономика защитата на приоритета на научните изследвания и свързаната с тях интелектуална собственост е от изключително значение. Системата на интелектуалната собственост престана да бъде спокоен отрасъл на правото. Сега, когато тази система е глобализирана в интерес на икономиката, тя се превръща в мощно средство за конкуренция, търговия и политико-икономически натиск.

Защитата на приоритета може да се осъществи по различни начини - публикуване на научни трудове в пресата, подаване на заявка за патенти за изобретение, полезен модел, промишлен дизайн или за регистрация на търговска марка, марка за услуги или място на производство на стоки, търговски обозначение и др.

Във връзка с новото законодателство за интелектуалната собственост информацията за правата за използване изглежда уместна.

Крайният етап на научното изследване е внедряването на резултатите в производството. Този труден период на дейност може да бъде облекчен чрез признаване на важността на централната функция на маркетинга в дейността на индустриалните предприятия. Съвременният маркетинг е разработил доста ефективен инструментариум за създаване на условия предприятията да се интересуват от използването на нови продукти.

Оригиналността и високата конкурентоспособност на продукта, потвърдени от съответните патенти, могат да бъдат от особено значение.

Последната част на книгата предоставя възможности за организиране на внедряването на студентската научна работа в производството. Участие във всякаква форма на изпълнение голямо влияниене само за професионалната подготовка на специалистите, но и за формирането на активна жизнена позиция у тях.

1. Науката в съвременното общество и нейното значение във висшето професионално образование

1.1. Ролята на науката в развитието на обществото Науката играе специална роля в живота ни. Прогресът от предишните векове доведе човечеството до ново ниво на развитие и качество на живот. Технологичният прогрес се основава преди всичко на използването на научните постижения. Освен това сега науката оказва влияние върху други сфери на дейност, като преструктурира техните средства и методи.

Още през Средновековието нововъзникващите естествени науки заявяват своите претенции за формирането на нови мирогледни образи, освободени от много догми.

Неслучайно науката е била подложена на църковно преследване в продължение на много векове. Светата инквизиция работи много, за да запази догмите си в обществото, но 17...18 век са векове на просвещение.

След като придоби идеологически функции, науката започна активно да влияе върху всички области социален живот. Постепенно стойността на образованието, основано на придобиването на научни знания, нараства и започва да се приема за даденост.

В края на 18 век и през 19 век науката активно навлиза в сферата на индустриалното производство, а през 20 век се превръща в производителна сила на обществото. Освен това през 19-ти и 20-ти век. може да се характеризира с разширяване на използването на науката в различни области на социалния живот, предимно в системите за управление. Там тя става основа за квалифицирани експертни оценки и вземане на решения.

Тази нова функция сега се характеризира като социална. В същото време идеологическите функции на науката и нейната роля като производителна сила продължават да се засилват. Нарасналите възможности на човечеството, въоръжено с най-новите постижения на науката и технологиите, започнаха да ориентират обществото към силна трансформация на природните и социален свят. Това доведе до редица негативни „странични“ ефекти (военна техника, способна да унищожи всичко живо, екологична криза, социални революции и др.). В резултат на разбирането на такива възможности (въпреки че, както се казва, кибритените клечки не са създадени, за да си играят децата), напоследък настъпи промяна в научното и технологичното развитие, като му се придаде хуманистично измерение.

Появява се нов тип научна рационалност, която изрично включва хуманистични насоки и ценности.

Научно-техническият прогрес е неразривно свързан с инженерните дейности. Появата му като един от видовете трудова дейност някога е била свързана с появата на манифактурното и машинното производство. Той се формира сред учени, които се обърнаха към технологиите или самоуки занаятчии, които се запознаха с науката.

Решавайки технически проблеми, първите инженери се обръщат към физиката, механиката, математиката, от които черпят знания за извършване на определени изчисления, и директно към учените, възприемайки техните методи на изследване.

Има много такива примери в историята на технологиите. Те често си спомнят призива на инженерите, изграждащи фонтани в градината на флорентинския херцог Козимо II де Медичи към Г. Галилей, когато бяха озадачени от факта, че водата зад буталото не се издига над 34 фута, въпреки че според според учението на Аристотел (природата се отвращава от вакуум), това не е трябвало да се случи.

Г. Галилей се пошегува, че този страх не се простира над 34 фута, но проблемът беше поставен и брилянтно решен от учениците на Г.

Галилео Т. Торичели с известния си „италиански експеримент“, а след това и произведенията на Б. Паскал, Р. Бойл, Ото фон Герик, които най-накрая установяват влиянието на атмосферното налягане и убеждават противниците в това с експерименти с магдебургските полукълба.

Така още в този начален период на инженерна дейност специалистите (най-често идващи от еснафския занаят) са насочени към научната картина на света.

Вместо анонимни занаятчии, все повече се появяват професионални техници и големи личности, известни далеч извън непосредственото място на своята дейност. Това са например Леон Батиста Алберти, Леонардо да Винчи, Николо Тарталия, Джероламо Кардано, Джон Напиер и др.

През 1720 г. във Франция са открити редица военноинженерни училища за фортификация, артилерия и корпус от железопътни инженери, а през 1747 г. - училище за пътища и мостове.

Когато технологията достигна състояние, в което по-нататъшният напредък беше невъзможен без насищането й с наука, започна да се усеща нуждата от персонал.

Възникването на висшите технически училища бележи следващия важен етап в инженерната дейност.

Едно от първите такива училища е Парижкото политехническо училище, основано през 1794 г., където съзнателно се поставя въпросът за системното научно обучение на бъдещите инженери. Той стана модел за организация на висши технически учебни заведения, включително в Русия.

От самото начало тези институции започнаха да изпълняват не само образователни, но и изследователски функции в областта на инженерството, което допринесе за развитието на техническите науки. Оттогава инженерното образование играе значителна роля в развитието на технологиите.

Инженерната дейност е сложен комплекс от различни видове дейности (изобретателска, конструкторска, конструкторска, технологична и др.) и обслужва различни области на техниката (машиностроене, селско стопанство, електротехника, химични технологии, преработвателна промишленост, металургия и др.).

Днес никой човек не може да изпълни всички различни задачи, необходими за производството на който и да е сложен продукт (само в един съвременен двигател се използват десетки хиляди части).

Диференциацията на инженерните дейности доведе до появата на така наречените „тесни“ специалисти, които знаят, както се казва, „всичко за нищо“.

През втората половина на ХХ век се променя не само обектът на инженерната дейност. Вместо отделно техническо устройство, сложна система човек-машина става обект на проектиране и видовете дейности, свързани например с организацията и управлението, се разширяват.

Инженерната задача беше не само създаването на техническо устройство, но и осигуряването на нормалното му функциониране в обществото (не само в технически смисъл), лекота на поддръжка, внимателно отношениена околната среда, накрая, благоприятно естетическо въздействие... Не е достатъчно да създавате техническа система, е необходимо да се организират социалните условия за неговата продажба, реализация и експлоатация с максимално удобство и полза за хората.

Инженер-мениджърът вече не трябва да бъде само техник, а и юрист, и икономист, и социолог. С други думи, наред с диференциацията на знанието е необходима и интеграция, която води до появата на общ специалист, който не знае, както се казва, „нищо за всичко“.

За решаването на тези новопоявили се социотехнически проблеми се създават нови видове висши учебни заведения, напр. технически университети, академии и др.

Огромен обем съвременни знанияпо всеки предмет и най-важното е, че този непрекъснато разширяващ се поток изисква всеки университет да възпитава у студентите научно мислене и способност за самообучение и саморазвитие. Научното мислене се формира и променя с развитието на науката като цяло и отделните й части.

В момента има голям брой понятия и дефиниции на самата наука (от философски до ежедневни, например „неговият пример за другите е науката“).

Най-простото и доста очевидно определение може да бъде, че науката е определена човешка дейност, изолирана в процеса на разделение на труда и насочена към получаване на знания. Концепцията за науката като производство на знания е много близка, поне в технологично отношение, до самообразованието.

Ролята на самообучението във всяка съвременна дейност, и особено инженерната, нараства бързо. Всяко, дори съвсем леко, спиране на наблюдението на нивото на съвременните знания води до загуба на професионализъм.





В някои случаи ролята на самообразованието се оказва по-значима от традиционното, системно училищно и дори университетско обучение.

Пример за това е Николо Тарталия, който учи само половината от азбуката в училище (нямаше достатъчно семейни пари за повече), но беше първият, който реши уравнение от трета степен, което измести математиката от античното ниво и служи като основа за нов, галилеев етап в развитието на науката. Или Майкъл Фарадей, велик книговезец, който не е учил геометрия или алгебра в училище, но е разработил основите на съвременната електротехника.

1.2. Класификация на научните изследвания

Съществуват различни основанияза класификация на науките (например по връзка с природата, техниката или обществото, по използваните методи - теоретични или експериментални, по историческа ретроспекция и др.).

В инженерната практика науката често се разделя на фундаментална, приложна и експериментална разработка.

Обикновено обектът на фундаменталната наука е природата, а целта е да се установят законите на природата. Фундаменталните изследвания се извършват главно в области като физика, химия, биология, математика, теоретична механика и др.

Съвременните фундаментални изследвания като правило изискват толкова много пари, че не всички страни могат да си позволят да ги проведат. Директната практическа приложимост на резултатите е малко вероятна. Въпреки това, това е фундаментална наука, която в крайна сметка подхранва всички отрасли на човешката дейност.

Почти всички видове технически науки, включително „селскостопанска механика“, се класифицират като приложни науки. Обект на изследване тук са машините и извършваните с тяхна помощ технологични процеси.

Частна изследователска ориентация, достатъчно високо нивоинженерното обучение в страната прави вероятността за постигане на практически полезни резултати доста висока.

Често се дава образно сравнение: „Фундаменталните науки служат за разбиране на света, а приложните науки служат за промяната му“.

Има разграничение между насочването към фундаментални и приложни науки. Приложенията са адресирани до производители и клиенти. Те са нуждите или желанията на тези клиенти, а основните са тези на други членове на научната общност. От методологична гледна точка разликата между фундаментални и приложни науки се размива.

Още в началото на ХХ век техническите науки, израснали от практиката, придобиха качеството на истинска наука, чиито признаци са систематичната организация на знанието, разчитането на експеримента и изграждането на математически теории.

В техническите науки се появиха и специални фундаментални изследвания. Пример за това е теорията за масите и скоростите, разработена от V.P. Горячкин в рамките на „Селскостопанска механика“.

Техническите науки заемат от фундаменталните науки самия идеал за научност, фокуса върху теоретичната организация на научното и техническо познание, върху изграждането на идеални модели и математизацията. В същото време те имат последните годинизначително въздействие върху фундаменталните изследвания чрез разработването на съвременни инструменти за измерване, записване и обработка на резултатите от изследванията. Например изследванията в областта на елементарните частици изискват разработването на уникални ускорители, разработени от международни общности. В тези изключително сложни технически устройства физиците вече се стремят да симулират условията на първоначалния „Големия взрив“ и образуването на материята. Така фундаменталните природни и технически науки стават равноправни партньори.

По време на експериментални разработки резултатите от техническите приложни науки се използват за подобряване на конструкциите на машините и техните режими на работа. Също така D.I. Менделеев веднъж каза, че „една машина трябва да работи не по принцип, а в тялото си“. Тази работа се извършва, като правило, във фабрични и специализирани конструкторски бюра, на тестови площадки на заводи и станции за изпитване на машини (MIS).

Последният тест на изследователската работа, въплътена в конкретен машинен дизайн, е практиката. Неслучайно над цялата заводска платформа е монтиран плакат за изпращане на готови машини от известната компания John Deer, който в превод гласи: „Най-тежките изпитания на нашето оборудване започват оттук“.

1.3. Системи и системен подход в научните изследвания

През втората половина на 20-ти век концепцията за системен анализ твърдо влезе в научната употреба.

Обективните предпоставки за това бяха общият научен прогрес.

Системната същност на задачите се разкрива в реалното съществуване на сложни процеси на взаимодействие и взаимоотношения между машинните комплекси, техните работни части с външната среда и методите за управление.

Съвременната методология на системния анализ възниква на основата на диалектическото разбиране за взаимосвързаността и взаимозависимостта на явленията в реално протичащите технологични процеси.

Този подход стана възможен във връзка с постиженията на съвременната математика (операционно смятане, изследване на операциите, теория на случайните процеси и др.), Теоретична и приложна механика (статична динамика) и обширни компютърни изследвания.

За възможната сложност, до която може да доведе системният подход, може да се съди по съобщение на PLM специалисти на Siemens, публикувано в една от рекламите в ИНТЕРНЕТ.

При изследване на напреженията в елементите на сърцевината и обвивката на крилото на самолета, както и параметрите на деформация, вибрации, топлообмен и акустични характеристики, в зависимост от случайни влияния на околната среда, беше съставен математически модел, представляващ 500 милиона уравнения.

За изчисленията е използван компютърният програмен пакет NASRAN (NASA STRuctual ANalysis).

Времето за изчисление на 8-ядрен IBM Power 570 сървър беше приблизително 18 часа.

Системата обикновено се определя от списък от обекти, техните свойства, наложени връзки и изпълнявани функции.

Характерни особености на сложните системи са:

Наличието на йерархична структура, т.е. възможността за разделяне на системата на един или друг брой взаимодействащи подсистеми и елементи, които изпълняват различни функции;

Стохастичен характер на процесите на функциониране на подсистеми и елементи;

Наличието на обща целева задача за системата;

Излагане на контролната система на оператора.

На фиг. 1.1. Представена е блокова схема на системата "оператор - поле - земеделска единица".

–  –  –

Изследваните параметри се приемат като входни променливи технологичен процеси техните характеристики (дълбочина и ширина на обработената лента, добив, влажност и замърсяване на обработената купчина и др.).

Векторът U(t) на управляващите въздействия може да включва завъртане на волана, промяна на скоростта на движение, регулиране на височината на косене, налягане в хидравличните или пневматичните системи на машините и др.

Изходните променливи също са векторна функция на количествени и качествени оценки на резултатите от работата (реална производителност, консумация на енергия, степен на раздробяване, изрязване на плевели, равномерност на третираната повърхност, загуба на зърно и др.).

Изследваните системи са разделени на:

на изкуствени (създадени от човека) и естествени (като се вземе предвид околната среда);

Отворени и затворени (с или без среда);

Статични и динамични;

Управлявани и неуправляеми;

Детерминистични и вероятностни;

Реални и абстрактни (представляващи системи от алгебрични или диференциални уравнения);

Прости и сложни (многостепенни структури, състоящи се от подсистеми и елементи, взаимодействащи помежду си).

Понякога системите се разделят, като се вземат предвид физическите процеси, които осигуряват тяхното функциониране, например механични, хидравлични, пневматични, термодинамични, електрически.

Освен това може да има биологични, социални, организационни, управленски и икономически системи.

Задачите на системния анализ обикновено са:

Определяне на характеристиките на системните елементи;

Създаване на връзки между елементите на системата;

Оценка на общите модели на функциониране на единици и свойства, които принадлежат само на цялата система като цяло (например стабилността на динамичните системи);

Оптимизиране на машинни параметри и производствени процеси.

Изходният материал за решаването на тези въпроси трябва да бъде изследването на характеристиките външна среда, физични, механични и технологични свойства на селскостопанските среди и продукти.

След това по време на теоретични и експериментални изследвания се установяват интересуващите модели, обикновено под формата на системи от уравнения или регресионни уравнения, след което се оценява степента на идентичност на математическите модели с реални обекти.

1.4. Структура на научните изследвания в областта на приложните науки

Работата по изследователска тема преминава през редица етапи, които съставляват така наречената структура на научното изследване. Разбира се, тази структура до голяма степен зависи от вида и целите на работата, но такива етапи са характерни за приложните науки. Друго нещо е, че някои от тях може да съдържат всички етапи, докато други не. Някои от етапите може да са големи, други по-малки, но могат да бъдат именувани (избрани).

1. Избор на тема за изследване (постановка на проблем, задача).

2. Проучване на състоянието на въпроса (или състоянието на техниката, както се нарича в патентното изследване). По един или друг начин това е изследване на направеното от предшествениците.

3. Предлагане на хипотеза за това как да се реши проблемът.

4. Обосновка на хипотезата от гледна точка на механиката, физиката, математиката. Често този етап съставлява теоретичната част на изследването.

5. Експериментално изследване.

6. Обработка и съпоставка на резултатите от изследването. Изводи по тях.

7. Консолидиране на изследователския приоритет (подаване на заявка за патент, писане на статия, доклад).

8. Въвеждане в производство.

1.5. Методология на научното изследване Резултатите от всяко изследване до голяма степен зависят от методологията за постигане на резултатите.

Изследователската методология се разбира като набор от методи и техники за решаване на зададени проблеми.

Обикновено има три нива на развитие на метода.

На първо място е необходимо да се осигурят основните методически изисквания за предстоящото изследване.

Методологията е учението за методите на познание и трансформация на реалността, прилагането на принципите на мирогледа към процеса на познание, творчество и практика.

Особена функция на методологията е да определя подходите към явленията на реалността.

Основните методологични изисквания за инженерни изследвания се считат за материалистичен подход (изучават се материални обекти под материални влияния); фундаменталност (и свързаното с това широко използване на математика, физика, теоретична механика); обективност и достоверност на заключенията.

Процесът на движение на човешката мисъл от невежеството към знанието се нарича познание, което се основава на отразяването на обективната реалност в съзнанието на човек в процеса на неговата дейност, което често се нарича практика.

Нуждите на практиката, както беше отбелязано по-рано, са основната и движеща сила в развитието на знанието. Знанието израства от практиката, но след това самото то се насочва към практическото овладяване на реалността.

Този модел на познание е отразен много образно от Ф.И. Тютчев:

„Така обвързани, обединени от време на време от съюза на кръвното родство, Разумният гений на човека с творческата сила на природата...“

Методологията на такова изследване трябва да бъде конфигурирана за ефективно прилагане на резултатите от трансформативната практика.

За да се осигури това методологично изискване, е необходимо изследователят да има практически опит в производството или, във всеки случай, да има добро разбиране за него.

Самата методика на изследване се дели на обща и специфична.

Общата методика се отнася за цялото изследване като цяло и съдържа основните методи за решаване на поставените проблеми.

В зависимост от целите на изследването, познаването на темата, сроковете и техническите възможности се избира основният вид работа (теоретична, експериментална или поне тяхното съотношение).

Изборът на вид изследване се основава на хипотеза за това как да се реши проблемът. Основните изисквания към научните хипотези и методите за тяхното разработване са изложени в глава (4).

Теоретичните изследвания обикновено се свързват с изграждането на математически модел. Обширен списък на възможните модели, използвани в технологията, е даден в глава (5). Изборът на конкретен модел изисква ерудицията на разработчика или се основава на аналогия с подобни изследвания при критичния им анализ.

След това авторът обикновено внимателно изучава съответния механичен и математически апарат и след това въз основа на него изгражда нови или усъвършенствани модели на изследваните процеси. Варианти на най-разпространените математически модели в селскостопанските инженерни изследвания съставляват съдържанието на подраздел 5.5.

Методиката за експериментални изследвания е най-пълно разработена преди започване на работа. В същото време се определя видът на експеримента (лабораторен, полеви, едно- или многофакторен, проучвателен или решаващ), проектира се лабораторна инсталация или машините се оборудват с контролни инструменти и записващо оборудване. В този случай метрологичният контрол върху състоянието им е задължителен.

Организационните форми и съдържанието на метрологичния контрол са разгледани в параграф 6.2.6.

Въпросите за планиране на експеримент и организиране на полеви експерименти са разгледани в глава 6.

Едно от основните изисквания за класически експерименти в областта точни наукие възпроизводимостта на експериментите. За съжаление теренните проучвания не отговарят на това изискване. Променливостта на полевите условия не позволява експериментите да бъдат възпроизведени. Този недостатък е частично елиминиран Подробно описаниеекспериментални условия (метеорологични, почвени, биологични и физико-механични характеристики).

Последната част от общата методология обикновено се състои от методи за обработка на експериментални данни. Обикновено те се позовават на необходимостта от използване на общоприети методи на математическата статистика, с помощта на които те оценяват числените характеристики на измерените величини, конструират доверителни интервали, използват критерии за добро съответствие, за да проверят членството в извадката, значимостта на оценките на математическите очаквания, дисперсиите и коефициентите на вариация и провеждане на дисперсионни и регресионни анализи.

Ако в експеримент са изследвани случайни функции или процеси, тогава при обработката на резултатите се откриват техните характеристики (корелационни функции, спектрални плътности), които от своя страна се използват за оценка на динамичните свойства на изследваните системи (пренос, честота , импулсни и др. функции).

При обработката на резултатите от многофакторни експерименти се оценява значимостта на всеки фактор и възможните взаимодействия и се определят коефициентите на регресионните уравнения.

В случай на експериментални изследвания се определят стойностите на всички фактори, при които изследваната стойност е на максимално или минимално ниво.

Понастоящем електрическите системи за измерване и запис се използват широко в експериментални изследвания.

Обикновено тези комплекси включват три блока.

На първо място, това е система от сензори-преобразуватели на неелектрически величини (като изместване, скорост, ускорение, температура, сила, моменти на сила, деформация) в електрически сигнал.

Последният блок в съвременните изследвания обикновено е компютър.

Междинните блокове осигуряват съгласуване на сензорните сигнали с изискванията на входните параметри на компютъра. Те могат да включват усилватели, преобразуватели на аналогово-цифрови сигнали, превключватели и др.

Подобно описание на съществуващи и обещаващи методи за измерване, измервателни системи и техния софтуер е описано в книгата „Изпитване на селскостопанска техника“.

Въз основа на резултатите от обработката на експериментални данни се правят заключения за несъответствието на експерименталните данни с предложената хипотеза или математически модел, значимостта на определени фактори, степента на идентификация на модела и др.

1.6. Изследователска програма

По време на колективна научна работа, особено в утвърдени научни школи и лаборатории, някои етапи от научното изследване могат да бъдат пропуснати за конкретен изпълнител. Възможно е те да са произведени по-рано или да са поверени на други служители и отдели (например подаването на заявка за изобретение може да бъде поверено на патентен специалист, работата по внедряването в производството може да бъде поверена на конструкторско бюро и изследователски и производствени цехове и т.н.).

Останалите етапи, определени от разработените методи за изпълнение, съставляват изследователската програма. Често програмата се допълва със списък на всички изследователски задачи, описание на условията на работа и областта, за която се подготвят резултатите. Освен това се очаква програмата да отразява необходимостта от материали, оборудване, пространство за полеви експерименти, оценка на разходите за провеждане на изследвания и икономическия (социален) ефект от внедряването в производството.

По правило изследователската програма се обсъжда на заседания на катедрата, научно-технически съвет, и е подписан както от изпълнителя, така и от ръководителя на работата.

Периодично се следи изпълнението на програмата и плана за работа за определен период.

2. Избор на тема за изследване, социална поръчка за подобряване на селскостопанската технология Изборът на тема за изследване е задача с много неизвестни и същия брой решения. На първо място трябва да искаш да работиш, а това изисква много сериозна мотивация. За съжаление, стимулите, които насърчават редовната работа - достойни доходи, престиж, слава - са неефективни в този случай. Едва ли е възможно да се даде пример за богат учен. На Сократ понякога му се налагало да ходи бос през кал и сняг и само с наметало, но той се осмелил да постави разума и истината над живота, отказал да се покае за убежденията си в съда, бил осъден на смърт и накрая бучинишът го направил велик.

А. Айнщайн, според свидетелството на неговия ученик и тогавашен сътрудник Л.

Инфелд носеше дълга коса, за да ходи на фризьор по-рядко, без чорапи, презрамки или пижами. Той изпълни програма минимум - обувки, панталон, риза и сако - задължително. По-нататъшни намаления биха били трудни.

Нашият прекрасен популяризатор на науката Я. И. умря от глад. Перелман. Написал е 136 книги за занимателна математика, физика, кутия с гатанки и трикове, забавна механика, междупланетни пътувания, глобални разстояния и др. Книгите се преиздават десетки пъти.

Основателите на селскостопанското инженерство, професор А.А., починаха от изтощение в обсадения Ленинград. Барановски, К.И. Дебу, М.Х. Пигулевски, М.Б. Фабрикант, Н.И. Юферов и много други.

В затвора същото се случи и с Н.И. Вавилов, най-големият генетик в света. Тук се появява още една много странна връзка между държавата и представителите на науката – чрез затвора.

Жертвите на инквизицията са Ян Хус, Т. Кампанела, Н. Коперник, Г. Бруно, Г. Галилей, Т. Гобе, Хелвеций, Волтер М. Лутер. Забранените книги (които можеха не само да се четат, но и да се пазят под страх от смърт) включваха произведенията на Рабле, Окам, Савонорола, Данте, Томас Мур, В. Юго, Хорас, Овидий, Ф. Бейкън, Кеплер, Тихо де Брахе , Д. Дидро, Р. Декарт, Д'Аламбер, Е. Зола, Дж. Русо, Б. Спиноза, Ж. Санд, Д. Хюм и др.. Забранени са някои произведения на П. Бейл, В.

Юго, Е. Кант, Г. Хайне, Хелвеций, Е. Гибън, Е. Каабе, Дж. Лок, А.

Мицкевич, Д.С. Millya, J.B. Мираб, М. Монтел, Ж. Монтескьо, Б. Паскал, Л. Ранке, Ренал, Стендал, Г. Флобер и много други изключителни мислители, писатели и учени.

Общо в публикациите на папския индекс фигурират около 4 хиляди индивидуални произведения и автори, чиито произведения са забранени. Това е практически целият колорит на западноевропейската култура и наука.

И у нас е така. Л. Н. е отлъчен от църквата. Толстой, известният математик А. Марков. П.Л. е подложен на някаква форма на репресия. Капица, Л.Д. Ландау, А.Д. Сахаров, И.В. Курчатов, А. Туполев и сред писателите Н. Клюев, С. Кличков, О. Манделщам, Н. Заболотски, Б. Корнилов, В. Шаламов, А. Солженицин, Б. Пастернак, Ю. Домбровски, П. Василиев, О. Берголц, В. Боков, Ю. Даниел и др.

Следователно правенето на пари в Русия е трудно и опасно.

Една от мотивите за стипендия може да е славата, но, нали разбирате, славата на всеки съвременен телевизионен шегаджия ще надмине всяка блестяща научна работа и още повече нейния автор.

Между текущи мотивацииЗа научна работа остават само трима.

1. Естествено човешко любопитство. По някаква причина той трябва да чете книги, да решава задачи, кръстословици, пъзели, да измисля много оригинални неща и т.н. А.П. Александров, който по едно време е бил директор на Института по физически проблеми и Института по атомна енергия, се приписва на широко известните днес думи: „Науката позволява да се задоволи собственото любопитство за обществена сметка“. Впоследствие мнозина преразказаха тази идея. Но все пак в една от най-новите творби на A.D. Сахаров, съгласявайки се с тази мотивация, отбеляза, че основното все още е нещо друго. Основното беше общественото устройство на страната.

„Това беше нашият конкретен принос към едно от най-важните условия за мирно съвместно съществуване с Америка.

2. Социален ред. Всеки специалист в страната, като член на гражданското общество, заема определено място в това общество. Разбира се, тази част от обществото има определени права (сред нейните представители са технически ръководители или администратори) и отговорности.

Но отговорността на техническия ръководител е да подобрява производството, което може да върви в много посоки.

Най-важната от тях е необходимостта да се облекчи тежкият труд на хората, какъвто в земеделието има повече от достатъчно. Винаги е имало, има и ще има задача за повишаване на производителността на труда, качеството на работа, производителността и надеждността на оборудването, комфорта и безопасността. Ако говорим за проблемни въпроси и насоки за развитие на селскостопанската техника, те са толкова много, че ще има достатъчно работа за цялото ни поколение и много ще остане на нашите деца и внуци.

Ако очертаем накратко основните проблеми на механизацията само на отделни селскостопански операции, можем да покажем необятността на обхвата на възможното прилагане на сили.

Обработка на почвата. Всяка година фермерите изместват обработваемия слой на планетата настрани с 35...40 см. Огромните енергийни разходи и не напълно оправданите технологии за минимална и нулева обработка често водят до преуплътняване на почвата и допринасят за заразяването на ниви с плевели. В редица зони на страната и отделни полета във ферми е необходимо използването на почвозащитни технологии за защита от водна и ветрова ерозия. Летните горещини в екстремни години поставят предизвикателството за въвеждане на технологии за спестяване на влага. Но всяка технология може да се реализира по много начини, като се използват определени работни части и още повече техните параметри. Изборът на метода на обработка на всяко поле, обосновката на работните органи и техните режими на работа е вече творческа дейност.

Приложение на торове. Лошото качество на прилагане на торове не само намалява тяхната ефективност, но понякога води до отрицателни резултати (неравномерно развитие на растенията и в резултат на това неравномерно узряване, което затруднява прибирането на реколтата и изисква допълнителни разходи за сушене на неузрели култури). Високата цена на торовете доведе до необходимостта от локално приложение и до така нареченото прецизно, координирано земеделие, когато според предварително съставени програми, докато уредът се движи, насочван от сателитни навигационни системи, сеитбената норма е непрекъсната коригирани.

Грижи за растенията. Изборът на химикали, подготовката и прилагането на необходимите дози на необходимото място също е свързан със системи за прецизно земеделие и компютъризация на агрегатите.

Жътва. Проблемът на модерен комбайн. Машината е много скъпа, но не винаги ефективна. По-специално, при лошо време той има много ниска способност за преминаване през полето и работата в тези условия е свързана с огромни загуби. Семената са значително повредени. Учените работят върху по-ефективни варианти - вършитба на станция (кубанска технология), вършитба от купища, оставени на полето, когато настъпи слана (казахска технология); нова технология, когато лек автомобилсъбира зърно заедно с дребна слама и плява, а почистването се извършва на гарата; разновидности на древна технология на снопове, когато снопове, например, са вързани в големи ролки.

Следжътва обработка на зърното. На първо място е проблемът със сушенето. Средната за страната влажност на зърното при жътва е 20%. В нашата зона (Западен Урал) – 24%. За да се съхранява зърното (стандартната влажност на зърното е 14%), е необходимо да се отстранят 150...200 kg влага от всеки тон зърно.

Но сушенето е много енергоемък процес. В момента се обмислят алтернативни технологични варианти - консервиране, съхранение в защитена среда и др.

Въвеждането на координирано, прецизно земеделие създава още повече проблеми. Изисква се ориентация в пространството с много висока точност (2...3 cm), тъй като полето се разглежда като набор от разнородни области, всяка от които има индивидуални характеристики. За оптимално приложение на лекарствата при преминаване на агрегата през полето се използва GPS технология и специално оборудване за диференцирано внасяне на консумативите. Това ви позволява да създадете най-добрите условия за растеж на растенията във всеки участък от полето, без да нарушавате стандартите за екологична безопасност.

Сега добре проученият и силно механизиран процес на отглеждане на зърнени култури има толкова много проблеми. Има много повече от тях по въпросите на механизацията на отглеждането на картофи, зеленчукови и технически култури, плодове и плодове.

Има много нерешени проблеми в механизацията на животновъдството и животновъдството.

Тракторите и автомобилите непрекъснато се подобряват в областта на ефективността, безопасността и надеждността. Но самият проблем с надеждността е много широк, засяга качеството на изработката, използваните материали, технологията на обработка и монтаж, методите на техническа експлоатация, диагностика, поддръжка, поддръжка, наличието на развита дилърска и ремонтна мрежа и др.

3. Способността за творческо решаване на широк кръг от проблеми, свързани с необходимостта от поддържане на производителността на машината.

При работа на машини в специфични, понякога трудни условия, често се откриват недостатъци в дизайна. Машинните оператори често ги поправят без дълбоко прибягване до науката. Някъде ще заварят подсилваща плоча, ще укрепят рамката, ще подобрят достъпа до точките за смазване и ще монтират предпазни елементи под формата на срязващи болтове или щифтове.

На първо място, полезни са наблюденията на учениците върху недостатъците на самите машини. В заданията за учебни и особено производствени практики се предписва такава работа. Впоследствие отстраняването на тези недостатъци може да бъде тема на курсови и дисертационни работи. Но промените в дизайна трябва да бъдат записани и осмислени от различна гледна точка. Те могат да бъдат обект на изобретение или предложение за иновация в зависимост от степента на новост, творческо ниво и полезност.

Конкретният избор на тема е, разбира се, индивидуален. Най-често задачите се определят от трудовия опит. За млади студенти, които нямат професионален опит, може да бъде успешно да се включат старши студенти, специализанти и преподаватели по отдели в научните изследвания. Научната работа се извършва от всички преподаватели на факултета, като всеки от тях ще приеме доброволен асистент в екипа си. Няма нужда да се притеснявате за загуба на време, тъй като то ще бъде повече от компенсирано при завършване на курсови проекти и дипломни работи, чрез развиване на творческо, инженерно и научно мислене, което ще бъде необходимо през целия ви живот. Във всички катедри са организирани студентски научни групи. Работата в тях по правило е индивидуална, в свободното време на ученика и учителя. Резултатите от работата могат да бъдат представени на годишни научни студентски конференции, както и на различни градски, регионални и общоруски конкурси за студентска работа.

Подобни произведения:

„Министерство на земеделието на Руската федерация Департамент по мелиорация Федерална държавна бюджетна научна институция „РУСКИ ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКИ ИНСТИТУТ ПО МЕЛИОРИТЕЛНИТЕ ПРОБЛЕМИ“ (ФГБИ „РосНИИПМ“) РЪКОВОДСТВО ЗА ПРИЛАГАНЕ НА КОМПЮТЪРНО ЦИФРОВО МОДЕЛИРАНЕ НА ХИДРОДИНАМИЧНИ ПРОЦЕСИ ПО ВРЕМЕ НА ПРОЛЕТНИ НАВОДНЕНИЯ И ТЕХНАТА ОЦЕНКА ВЪЗДЕЙСТВИЕ ВЪРХУ БЕЗОПАСНОСТ И ТЕХНИЧЕСКО СЪСТОЯНИЕ НА РЕКЛАМАЦИЯ ГТС Новочеркаск Указания за използване...”

„„КУБАНСКИ ДЪРЖАВЕН АГРАРЕН УНИВЕРСИТЕТ“ СЪВРЕМЕННИ ТЕХНОЛОГИИ В РАСТЕНИЕВОДСТВОТО Насоки за провеждане на практически занятия за завършили студенти в посока: 35.06.01 селско стопанство Краснодар, 2015 г. Съставител: S.V. Гончаров Съвременни технологии в растениевъдството: метод. указания за провеждане на практически..."

""КУБАН ДЪРЖАВЕН АГРАРЕН УНИВЕРСИТЕТ" Учебно-методическо ръководствопо дисциплината Фундаментална агрохимия Код и направление 35.06.01 Обучение по селско стопанство Наименование на профила на научната програма за обучение – Агрохимия преподавателски съставвъв висше училище / Квалификация (степен) на завършил Факултет по агрохимия и...”

"МИНИСТЕРСТВО НА ЗЕМЕДЕЛИЕТО НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование "КУБАНСКИ ДЪРЖАВЕН АГРАРЕН УНИВЕРСИТЕТ" Агрономически факултет Катедра по генетика, развъждане и семепроизводство МЕТОДОЛОГИЧЕСКИ ИНСТРУКЦИИ За организацията самостоятелна работазавършили студенти в курса „Цитогенетика на растенията” Направление на обучение 06.06.01 биологични науки Краснодар 2015 Tsatsenko L.V. Насоки за организиране на...”

"МИНИСТРЕСТВО НА ЗЕМЕДЕЛИЕТО НА RF FSBEI HPE "КУБАН ДЪРЖАВЕН АГРАРЕН УНИВЕРСИТЕТ" Агрономически факултет Катедра Общо и поливно земеделие ЗЕМЕДЕЛИЕ Методически указания за самостоятелно завършване на курсова работа от студенти бакалаври форма за кореспонденцияобучение в посока "Агрономия" Краснодар KubSAU Съставител: G. G. Soloshenko, V. P. Matvienko, S. A. Makarenko, N. I. Bardak Земеделие: метод. указания за самостоятелно изпълнение на курсова работа / комп. Г. Г...."

„МИНИСТЕРСТВО НА ЗЕМЕДЕЛИЕТО НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование „Кубански държавен аграрен университет“ ОДОБРЕНО от ректора на университета, професор A.I. Трубилин “_”_ 2015 Вътрешноуниверситетски регистрационен номер Образователна програма в областта на подготовката на висококвалифицирани кадри - програми за подготовка на научни и педагогически кадри в аспирантура 06.06.01 “Биологични науки”,...”

„Министерството на земеделието на Руската федерация Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование Саратовски държавен аграрен университет на името на Н.И. Вавилова Насоки за попълване на магистърска теза Направление на обучение (специалност) 260800.68 Технология и организация на продукта КетърингПрофил на обучение (магистърска програма) Нови хранителни продукти за рационално и балансирано...”

"МИНИСТЕРСТВО НА ЗЕМЕДЕЛИЕТО НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ ФЕДЕРАЛЕН ДЪРЖАВЕН БЮДЖЕТ УЧЕБНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ВИСШЕ ОБРАЗОВАНИЕ "РЯЗАНСКИ ДЪРЖАВЕН АГРАРЕН ТЕХНОЛОГИЧЕН УНИВЕРСИТЕТ НА ИМЕТО НА П. А. КОСТИЧЕВ" ФАКУЛТЕТ ЗА ДОУНИВЕРСИТЕТСКА ПОДГОТОВКА И СРЕДНО ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКИ ПРЕПОРЪКИ за завършване на заключителна квалификационна работа по специалност 35.02.06г. Технология на производство и преработка на селскостопански продукти Рязан, 2015 СЪДЪРЖАНИЕ Въведение 1...”

„МИНИСТЕРСТВО НА ЗЕМЕДЕЛИЕТО НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ РУСКИ ДЪРЖАВЕН АГРАРЕН УНИВЕРСИТЕТ НА ИМЕТО НА К.А. Тимирязев (Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование RSAU Московска селскостопанска академия на името на K.A. Timiryazev) Факултет по управление на околната среда и използване на водите Катедра по селскостопанско водоснабдяване и канализация A.N. Рожков, М.С. Али МЕТОДОЛОГИЧЕСКИ УКАЗАНИЯ ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ДИПЛОМНА КВАЛИФИКАЦИОННА РАБОТА Методически указания Московско издателство RGAU-MSHA UDC 628 M54 „Методически указания за завършване на окончателна квалификация...“

„МИНИСТЕРСТВО НА ЗЕМЕДЕЛИЕТО НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ FSBEI HPE „Кубански държавен аграрен университет“ ОБРАЗОВАТЕЛНИ И НАУЧНИ ПУБЛИКАЦИИ. Основни видове и апаратура Указания за определяне на вида на публикацията и нейното съответствие със съдържанието за преподавателския състав на Кубанския държавен аграрен университет Краснодар KubSAU Съставител: Н. П. Лиханская, Г. В. Фисенко, Н. С. Ляшко, А. А. Багинская Образователни и научни публикации. Основни видове и апарати: метод. инструкции за идентифициране на вида..."

„МИНИСТЕРСТВО НА ЗЕМЕДЕЛИЕТО И ХРАНИТЕ НА РЕПУБЛИКАТА БЕЛАРУС ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ „ГРОДНЕНСКИ ДЪРЖАВЕН АГРАРЕН УНИВЕРСИТЕТ“ Катедра по икономика на селското стопанство Икономика на селското стопанство Указания за попълване на теста за студенти от Факултета по биотехнологии N ISPO Гродно 20 UDC 631.1( 072) BBK 65 .32я73 Е 40 Автори: V.I. Високоморни, А.И. Сивук Рецензенти: доц. С.Ю. Леванов; Кандидат на селскостопански науки A.A. Козлов. Икономика на селските...”

„МИНИСТЕРСТВО НА ЗЕМЕДЕЛИЕТО НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ Федерална бюджетна държавна образователна институция за висше професионално образование „КУБАНСКИ ДЪРЖАВЕН АГРАРЕН УНИВЕРСИТЕТ“ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИ ИНСТРУКЦИИ за самостоятелна работа по дисциплината „Технология на ферментационното производство“ на тема „Структура, химичен съставзърно от пивоварен ечемик и неговото технологично значение" за студенти, обучаващи се в направление 260100.62 Хранителни продукти от растителни суровини..."

„РЕЦЕЛАЛИЯ: ЕТАПИ И ПЕРСПЕКТИВИ НА РАЗВИТИЕ Сборници от международната научна и производствена конференция Москва 200 РУСКАТА АКАДЕМИЯ НА СЕЛСКОСТОПАНСКИТЕ НАУКИ Държавна научна институция Всеруски научноизследователски институт по хидротехника и мелиорация на името на А. Н. Костяков РЕСЕЛИЯ: ЕТАПИ И ПЕРСПЕКТИВИ НА РАЗВИТИЕ Сборник на международна научно-производствена конференция, посветена на 40-годишнината от началото на мащабна мелиоративна програма Москва 2006 UDC 631.6 M 54...”

„МИНИСТЕРСТВО НА ЗЕМЕДЕЛИЕТО НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ КУБАНСКИ ДЪРЖАВЕН АГРАРЕН УНИВЕРСИТЕТ Катедра по философия ЕМБУЛАЕВА Л.С., ИСАКОВА Н.В. Сборник с методически задачи и практически препоръки за самостоятелна работа на магистри и специализанти. Брой I. (биологични, екологични, ветеринарни и селскостопански дисциплини) Учебно-методическо ръководство Краснодар 2015 UDC BBK F Съставител: Embulaeva L.S. – кандидат на философските науки, професор в катедрата по философия на Кубанската държава..."

"МИНИСТЕРСТВО НА ЗЕМЕДЕЛИЕТО НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование "КУБАН ДЪРЖАВЕН АГРАРЕН УНИВЕРСИТЕТ" ОСНОВИ НА НАУЧНО-ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКАТА ДЕЙНОСТ Учебно-методическо ръководство за практически занятия в областта на обучението "Философия, етика и религиозни науки" (ниво обучение на висококвалифициран персонал) Краснодар КубГАУ УДК 001.89:004.9(075.8) ББК 72.3 Б91 Рецензент: В. И. Лойко –...”

"Министерство на земеделието на Руската федерация Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование "КУБАН ДЪРЖАВЕН АГРАРЕН УНИВЕРСИТЕТ" ФАКУЛТЕТ ПО ДАНЪЦИ И ДАНЪЧНО ОБЛАГАНЕ Катедра "Философия" КРАТЪК КУРС ОТ ЛЕКЦИИ по дисциплината МЕТОДОЛОГИЯ НА НАУЧНОТО ИЗСЛЕДВАНЕ В ОБЛАСТТА НА КУЛТУРАТА за завършили студенти в областта на подготовката 5 1.06.01 Културология Краснодар 2015 УДК 167 /168 (078) ББК 87 При подготовката на учебни помагала...”

„Кобиляцки П.С., Алексеев А.Л., Кокина Т.Ю. Стажантска програма за бакалаври от специалност 19.03.03 Хранителни продукти от животински произход с. Персиановски МИНИСТЕРСТВО НА ЗЕМЕДЕЛИЕТО НА RF ДЕПАРТАМЕНТ ЗА НАУЧНА И ТЕХНОЛОГИЧНА ПОЛИТИКА И ОБРАЗОВАНИЕ FSBEI HPE "ДОНСКИ ДЪРЖАВЕН АГРАРЕН УНИВЕРСИТЕТ" Стажантска програма за бакалаври в областта на подготовката 03/19/03 Хранителни продукти от животински произход поз. Персиановски UDC 637.523 (076.5) BBK 36.9 Съставител:..."

"МИНИСТЕРСТВО НА ЗЕМЕДЕЛИЕТО НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование "КУБАН ДЪРЖАВЕН АГРАРЕН УНИВЕРСИТЕТ" Факултет по данъци и данъци МЕТОДОЛОГИЧЕСКИ ИНСТРУКЦИИ ЗА САМОСТОЯТЕЛНА РАБОТА ПО ДИСЦИПЛИНАТА "Философия на езика и познанието" в областта на подготовката 47.06. 01 Философия, етика и религиозни изследвания (ниво на подготовка на висококвалифициран персонал) Краснодар 2015 г. Съдържание I..."

"МИНИСТЕРСТВО НА ЗЕМЕДЕЛИЕТО НА РУСКАТА ФЕДЕРАЦИЯ Федерална държавна бюджетна образователна институция за висше професионално образование "КУБАН ДЪРЖАВЕН АГРАРЕН УНИВЕРСИТЕТ" Агрономически факултет Катедра по генетика, развъждане и семепроизводство ОСНОВИ НА ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКАТА ДЕЙНОСТ Насоки за организиране на самостоятелна работа на завършили студенти Краснодар KubSAU Съставител : Tsatsenko L. V. Основи на изследователската дейност: метод. инструкции за...”
Материалите на този сайт са публикувани само за информационни цели, всички права принадлежат на техните автори.
Ако не сте съгласни вашите материали да бъдат публикувани на този сайт, моля, пишете ни, ние ще ги премахнем в рамките на 1-2 работни дни.