Izreke o porodici direktno i figurativno značenje. Pojava poslovica, njihovo direktno i figurativno značenje

OBRAZOVNO-METODIČKA POMOĆ

ZA RAD SA POSLOVICAMA

Razvila Isaeva Valentina Viktorovna

Za uspješan rad na poslovicama koristio sam takav oblik rada kao što je razvijanje pet minuta.

Okvirni plan časa br. 1.

poslovice: Ono što ide okolo dolazi okolo; Kako dođe, odgovoriće; Ako želiš dobro, uradi dobro.

Zadaci:

1) upoznati učenike sa poslovicama i učvrstiti znanje,

2) upoznati učenike sa prisustvom direktnog i figurativnog značenja u poslovicama,

3) poboljšati sposobnost određivanja direktnog i figurativnog značenja,

5) neguju osećaj drugarstva.

Oprema:

1. Rječnik.

2. Portret Lava Tolstoja.

Tok razvoja petominutne:

A) Uvod:

Ko može reći šta piše na tabli? (izreka)

Hajde da ih pročitamo.

• Ono što ide okolo dolazi.
• Kako dođe, tako će i odgovoriti.
• Ako želiš dobro, uradi dobro.

Kako ste pogodili da su poslovice pred vama?

Šta je poslovica?

Izreka - Ovo je kratka (u jednoj rečenici) narodna izreka moralizirajućeg karaktera.

Šta je moraliziranje? Pokupite pojedinačne riječi.

moraliziranje - poučavanje, sugestija moralnih pravila.

Izreke su usmeni mali žanr folklora, tj narodna umjetnost. Šta znači oralno? (nije napisano, od usta do usta)

B) Rad na poslovicama:

Sada ću vam pročitati basnu koju je napisao L. N. Tolstoj, "Mrav i golub". Poslušajte je:

MRAV I GOLUBA

Mrav se spustio do potoka: hteo je da se napije. Talas ga je zapljusnuo i zamalo ga udavio. Golubica je nosila granu; vidjela je da se mrav davi i bacila mu granu u potok. Mrav je sjeo na granu i pobjegao. Tada je lovac postavio mrežu na golubicu i hteo da je zatvori. Mrav je dopuzao do lovca i ugrizao ga za nogu; lovac je zastenjao i ispustio mrežu. Golubica je zalepršala i odletjela.

Šta mislite, koje od ovih poslovica odgovaraju basni?

Izreka može imati direktno značenje i figurativno. Koje je direktno značenje posloviceKako dođe, reagovaće»?

U kojoj situaciji ga možemo koristiti u doslovnom smislu?

Da li se ova poslovica uklapa u basnu?

Da li ga u ovom slučaju koristimo doslovno ili figurativno?

Kako razumete značenje poslovice?Ono što ide okolo dolazi»?

Ako želiš dobro - uradi dobro)

Ima li direktno i figurativno značenje? (samo ravno)

Navedite direktno značenje poslovice.

B) Sumirajući:

Od danas će u našem razredu biti inovacija. Ovo je kutija narodna mudrost. Vjerovatno ste već pogodili šta ćemo u njemu prikupiti?

U njemu ćemo skupljati poslovice. Neke od njih ćemo upoznati na času. Oni će biti ispisani crnom bojom. Ali svako od vas može ga sam napuniti. Ako pronađete poslovicu, upisaćemo je u našu kutiju plavom bojom.

Nadam se da ćemo zajedno pronaći mnogo divnih i mudrih poslovica.

Ova lekcija je održana u formi petominutnog razvoja. Formiran je pojam poslovica, doslovnog i figurativnog smisla. Učenici su uspješno pokušali samostalno odrediti direktno i figurativno značenje predloženih poslovica. Dakle, vještina je formirana sposobnošću utvrđivanja prisutnosti direktnog i (ili) figurativnog značenja.

Kako bi čas bio zanimljiv, a učenici stekli nova znanja, trudila sam se da koristim razne tehnike, kao što su poslovice, basna Lava Tolstoja „Mrav i golubica“. Posebno je zanimljiv bio rad sa basnom. Djeca su bila fascinirana, jer ih je gradivo zanimalo, te su samostalno utvrdili da li se predložene poslovice uklapaju u basnu, koje je preneseno značenje poslovica.

Zanimljiv je bio i rad sa „Tjelom narodne mudrosti“, jer su se neki učenici mogli odmah prisjetiti nekoliko poslovica (u suštini, to su bile poslovice o prijateljstvu od školski program). A ostali učenici su odredili njihovo direktno i, ako ga ima, figurativno značenje. Pitanja, posebno problematične prirode, nisu ostala bez pažnje, tjerala su učenike na razmišljanje i na taj način intenzivirala rad na času.

Apstraktni plan br. 2

poslovice: Ptica u ruci vrijedi dva u grmu;

Zadaci:

4) razvijati vokabular studenti

5) negovati hrabrost, izdržljivost.

Oprema:

1.Rječnik.

Tok razvoja petominutne:

A) Uvod:

Pročitajte rečenice na tabli. Šta je pred nama?

• Ptica u ruci vredi dva u grmu.
• Izgorjelo dijete se boji vatre.

Kako razumete njihovo značenje? O čemu govore poslovice?

B) Rad na poslovicama:

Pokušajmo ih uporediti. Uporediti znači utvrditi šta je zajedničko ovim poslovicama i po čemu se razlikuju.

Šta je zajedničko ovim poslovicama?

Koja je razlika?

Sada ću vam pročitati figurativno značenje jedne od ovih poslovica, a vi ćete reći, figurativno značenje koje poslovice sam pročitao.

Onaj ko je doživio mnoge nesreće postaje previše oprezan i plaši se čak i onoga što nije opasno.

Šta mislite, figurativno značenje koje poslovice sam pročitao? ()

Ima li ova poslovica direktno značenje?

U kojoj situaciji koristimo ovu poslovicu u doslovnom smislu?

A sada poradimo na prvoj poslovici "Bolje sisa u rukama nego ždral na nebu." Ima li direktno značenje?

Ima li poslovica figurativno značenje? Odnosno, možemo li reći "stidljiva vrana" za osobu? O čemu? U kojoj situaciji?

C) Kreativni rad:

Hajde da sumiramo figurativno značenje poslovice "Bolje sisa u rukama nego ždral na nebu." Kreirajmo model za ovo:

BOLJE JE NEŠTO (NEKO) DOBRO U BLIZINI (SADA) NEGO JAKO DOBRO DALEKO (NEUticajno).

Pokušajte da napravite svoju poslovicu prema ovom modelu.

Sjednica je doprinijela ostvarenju postavljenih ciljeva. Učenici su učvrstili svoje znanje poslovica, naučili zanimljive informacije povezana sa njihovim poreklom. Momci su također konsolidirali svoje znanje ruskog jezika, poslovica je pomogla da se napravi glatki prijelaz u temu lekcije. Djeca su aktivno radila na času zbog činjenice da im je bio prilično zanimljiv.

Posebno je zanimljiv bio rad sa modelom. Učenici su pokušali da smisle svoje poslovice. Kao rezultat toga, dobili smo poslovice „Bolje kolačići u rukama nego medenjaci u prodavnici“, „Bolje ljubičica u vazi nego ruža u bašti“. Priči nastavnika prethodila su pitanja koja su imala za cilj da unaprede sopstveno znanje učenika. Omogućili su ne samo ažuriranje znanja, već i generalizaciju i sistematizaciju.

Okvirni plan br. 3

poslovice: Plašiti se vukova - ne idi u šumu; Spaljeno dijete se boji vatre; Strah ima velike oči.

Zadaci:

1) učvrstiti znanje učenika o doslovnom i prenesenom značenju poslovica,

2) poboljšati sposobnost određivanja direktnog i figurativnog značenja,

3) poboljšati sposobnost poređenja poslovica,

4) razvijaju pamćenje, govor,

5) obrazovati snagu volje.

Oprema:

1.Rječnik.

2. Kartice sa riječima poslovica.

Tok razvoja petominutne:

A) Uvod:

• bojte se šumskih vukova ne ulazite– .
• vrana i strah od Busha Uplašen.
• Strah od oka je veliki.

• Da se bojiš vukova - ne idi u šumu.
• Izgorjelo dijete se boji vatre.
• Strah ima velike oči.

B) Rad na poslovicama:

Šta je zajedničko svim poslovicama?

Koja je razlika?

Poslušajte pjesmu:

Vrana je poletela

Seo na grm

Misleći da je grm

Sigurno i prazno.

Ali u ovom grmlju

krišom sakrio

hrabri lovac

Sa strašnom praćkom.

Tiho je nanišanio

Bach! - I iz grmlja

Vrana je poletela

Već bez repa.

Šta se desilo sa vranom?

Još jedan razgovor

Ali vrlo šturo

Raven od tada.

Koju poslovicu možemo povezati s ovom pjesmom? (Izgorjelo dijete se boji vatre) U kom smislu ga onda koristimo? Koje je figurativno značenje poslovice? (Onaj ko je doživio mnoge nesreće postaje previše oprezan i plaši se čak i onoga što nije opasno.)

Koje je direktno značenje posloviceDa se bojiš vukova - ne idi u šumu"? Šta je figurativno značenje? (Prionuo sam poslu, ne bojte se poteškoća)

Pročitajte treću poslovicu. (Strah ima velike oči). Ima li direktno značenje? (ne)

Koje je figurativno značenje poslovice? (Osoba obuzeta strahom vidi opasnost tamo gdje je nema.)

C) Kreativni rad:

U kojoj situaciji možemo upotrijebiti poslovicu "Vukova se bojati - ne idi u šumu"? Hajde da to zajedno shvatimo?

Okvirni plan br. 4

poslovice: Ne budi hrabar na peći, ali budi hrabar na polju; Govorio je dan do večeri, ali nije bilo šta da sluša; Ne žuri svojim jezikom - požuri sa svojim djelima.

Zadaci:

1) učvrstiti znanje učenika o doslovnom i prenesenom značenju poslovica,

2) poboljšati sposobnost određivanja direktnog i figurativnog značenja,

3) poboljšati sposobnost poređenja poslovica,

4) razvijati monološki govor,

5) obrazovati pažljiv stav na njihov maternji jezik, na njihov govor.

Oprema:

1.Rječnik.

2. Kartice sa dijelovima poslovica.

Tok razvoja petominutne:

A) Uvod:

Poslovice su ispisane na tabli, ali čini mi se da su pogrešno napisane.

NE IMAJTE HRABROSTI NA PEĆI, A NEMA SE ŠTA SLUŠATI.

PRIČANO OD DANA DO VEČERA - POŽURITE.

NE ŽURITE SA JEZIKOM, VEĆ IMAJTE HRABROSTI NA TERENU.

Kako zapravo zvuče poslovice?

• Ne budi hrabar na peći, budi hrabar na terenu.
• Pričao je dan i noć, ali nije bilo šta da sluša.
• Ne žuri mojim jezikom - požuri s poslom.

B) Rad na poslovicama:

Šta je zajedničko poslovicama? Koja je razlika?

Kako razumete prvu poslovicu?Ne budi hrabar na peći, budi hrabar na terenu»?

Šta je njegovo direktno značenje? Da li ga koristimo?

Može li se poslovica koristiti i danas, jer gotovo niko ne grije kuću na peć? U kom smislu onda koristimo poslovicu? Koje je figurativno značenje poslovice „Ne hrabri se na peći, nego hrabri na polju“? (Ne budi lijen i ne pričaj uzalud)

Govorio je dan do večeri, ali nije bilo šta da se sluša»?

O čemu govori poslovica? Kome to možemo reći? Ima li poslovica figurativno značenje?

Šta je zajedničko prvoj i drugoj poslovici?

Kako razumete poslednju poslovicu?Ne žuri svojim jezikom - požuri sa svojim delima»?

U kom smislu ga koristimo?

Šta je zajedničko između ove i prve poslovice?

Čemu uče poslovice koje smo danas upoznali?

C) Kreativni rad:

Nacrtajmo dvije verbalne slike uz poslovicu "Ne hrabro na peći, nego hrabro na polju." Prvi će odražavati direktno značenje, a drugi figurativno.

Analizirajući ovu lekciju, možemo reći: glavni ciljevi su postignuti. Učenici su upoznali nove poslovice i njihovo preneseno značenje. Učenici su tačno uradili dati zadatak. Kako bi čas bio zanimljiv, a učenici stekli nova znanja, trudila sam se da koristim različite tehnike: ilustracije, pripovijedanje. Pitanja, posebno problematične prirode, nisu ostala bez pažnje, tjerala su učenike na razmišljanje i na taj način intenzivirala rad u učionici.

Apstraktni plan br. 5

poslovice: Ponovo se pobrini za haljinu i čast od malih nogu; Dobra slava laže, a loša je daleko.

Zadaci:

1) učvrstiti znanje učenika o doslovnom i prenesenom značenju poslovica,

2) poboljšati sposobnost određivanja direktnog i figurativnog značenja,

3) poboljšati sposobnost poređenja poslovica,

4) obogatiti i aktivirati vokabular učenika,

5) neguju iskrenost u mislima i delima.

Oprema:

1.Rječnik.

Tok razvoja petominutne:

A) Uvod:

Upiši slova koja nedostaju i pročitaj rečenice.

B_r_g_ haljina sn_v_, i čast sm_l_d_.

Dobar sl_v_ laže, a loš sl_k_ trči.

Šta je pred nama? (izreka)

Kako ste pogodili?

B) Rad na poslovicama:

Imajte na umu da se poslovice često sastoje iz dva dijela.

Navedite prvi dio prve poslovice. (Ponovo se pobrini za haljinu)

Imenujte drugi dio. (i čast od malih nogu).

Koji je dio važniji?

Šta je čast?

AT eksplanatorni rječnik S.I. Ozhegov je naveo četiri definicije "časti". Pažljivo ih poslušajte i odaberite najprikladnije uz poslovicu "Opet čuvaj haljinu, i čast od malih nogu".

Čast - to su moralne osobine osobe vrijedne poštovanja i ponosa, njegovi odgovarajući principi.

Čast - dobra, besprekorna reputacija, dobro ime. (!)

Čast - čednost, nevinost.

Čast - čast, poštovanje.

Ko i kome može reći riječi "Ponovo se pobrini za haljinu i čast od malih nogu»?

Kako razumete poslovicu? (OD mlade godine budite oprezni u svojim postupcima i pošteni u svojim postupcima.)

Pročitajte drugu poslovicuDobra slava laže, a loša je daleko". Ima li i ovdje dva dijela? Imenuj prvog? Sekunda?

Kako razumete značenje ove poslovice? (Riječi o lošim djelima putuju brže od dobrih djela.)

Šta je zajedničko ovim poslovicama?

Šta određuje slavu i čast osobe?

C) Kreativni rad:

Hajde da smislimo situaciju koja se zove "Opet čuvaj haljinu i čast od malih nogu."

Općenito, lekcija je doprinijela postizanju cilja. Učenici su učvrstili svoje znanje o poslovicama. Posebno je zanimljiv bio rad na izmišljanju situacije. Djeca su bila fascinirana jer su ih zadaci zanimali. Velika uloga Pitanja su odigrala ulogu u ažuriranju znanja koje je djeci već dostupno. Čas je imao veliku edukativnu vrijednost.

Apstraktni plan br. 6

poslovice: Živjeti s vukovima - zavijati kao vuk; Jabuka nikad ne pada daleko od drveta; Kakvo drvo, takav je i klin;

Šta je otac, takav je i sin.

Zadaci:

1) učvrstiti znanje učenika o doslovnom i prenesenom značenju poslovica,

2) poboljšati sposobnost određivanja direktnog i figurativnog značenja,

3) poboljšati sposobnost poređenja poslovica,

4) razvijati vokabular učenika,

5) negovati prijateljstvo.

Oprema:

1.Rječnik.

Tok razvoja petominutne:

A) Uvod:

Pročitajte poslovice:

• Živjeti sa vukovima znači zavijati kao vuk.
• Kakvo drvo, takav je i klin; Šta je otac, takav je i sin.
• Jabuka nikad ne pada daleko od drveta.

Kako razumete prvu poslovicu? Sekunda? Treće?

B) Rad na poslovicama:

Da li prva poslovica ima "Živjeti sa vukovima - zavijaj kao vuk„figurativnom smislu? (Potreba za prilagođavanjem drugima)

Kada ga možemo koristiti?

Kakvo drvo, takav je i klin; šta je otac, takav je i sin”) Ko je ovaj tata?

Batko - otac, otac, otac.

Šta je klin?

Klin - komad drveta ili metala koji se sužava do svog šiljastog kraja; najjednostavniji alat ovog oblika.

S kim se poredi drvo? Zašto?

Zašto se sin poredi sa klinom?

Šta znači ova poslovica? (Kakvi su roditelji takva su i djeca)

Pročitajte treću poslovicu. ("Jabuka nikad ne pada daleko od drveta»)

O čemu govori ova poslovica, kako je razumete? Šta je njegovo direktno značenje?

Šta znači jabuka i drvo jabuke? Prenosiv? (Djeca često nasljeđuju osobine svojih roditelja, posebno njihove mane i poroke)

Koje su od ove tri poslovice slične? Kako?

C) Kreativni rad:

Sjetite se bajki i drugih književnih žanrova. O kome od junaka možemo reći "Jabuka ne pada daleko od drveta"?

Podijelite list na pola. Iznad upišite poslovicu "Jabuka ne pada daleko od drveta." Na lijevoj strani napišite "direktno značenje" i nacrtajte ilustraciju za to. Na desnoj strani napišite "figurativno značenje" i nacrtajte ilustraciju za to.

Analizirajući ovu lekciju, možemo reći: glavni ciljevi su postignuti. Učenici su učvrstili znanja o poslovicama, o razlozima zbog kojih ljudi koriste poslovice. Kako bi čas bio zanimljiv, a učenici stekli nova znanja, trudila sam se da koristim različite tehnike: pripovijedanje, ilustracije. Pitanja, posebno problematične prirode, nisu ostala bez pažnje. Posebno je uspješan rezultat petominutne sesije u kojoj je nastavnik zamolio učenike da se sjete književna djela, čijim likovima pristaje poslovica “Ne pada jabuka daleko od jabuke”. Ilustracije su također bile zanimljive. Učenici su zamoljeni da nacrtaju ilustracije za direktno i figurativno značenje poslovice.

Apstraktni plan br. 7

poslovice: Ne možete baciti šal na svaka usta;

Tuđa usta nisu tvoja kapija, nećeš ih zatvoriti;

Čije polje, to i hoće.

Zadaci:

1) učvrstiti znanje učenika o doslovnom i prenesenom značenju poslovica,

2) poboljšati sposobnost određivanja direktnog i figurativnog značenja,

3) poboljšati sposobnost poređenja poslovica,

4) razvijaju i obogaćuju vokabular učenika,

5) da neguje poštovanje prema ljudima, prema mišljenju i ubeđenjima drugih.

Oprema:

1.Rječnik.

2. Reprodukcija slike B.M. Kustodieva "Poslanica"

Tok razvoja petominutne:

A) Uvod:

Riječi u poslovicama su pomiješane. Vratite ih na njihova mjesta i vratite željeni oblik.

Rotok maramicu ne bacati svaki Na.

usta - ne zatvaraj tuđu kapiju, ne svoju.

i to polje, čija će volja.

Koje su poslovice ovdje napisane?

• Ne možete staviti šal na svaka usta.
• Tuđa usta nisu tvoja kapija, ne možeš ih zatvoriti.
• Čije polje, to i hoće.

Kako razumete značenje prve poslovice? Sekunda? Treće?

B) Rad na poslovicama:

Šta je usnik?

Zašto u posloviciNe možete staviti šal na svaka ustaDa li se koristi ovaj oblik riječi?

Ima li poslovica figurativno značenje? Koji?(nemoguće je sve ućutkati)

Ima li poslovica direktno značenje?

Kako razumete drugu poslovicu?Tuđa usta nisu tvoja kapija, nećeš ih zatvoriti»?

Po čemu je sličan prvom?

Kako razumete značenje treće poslovice? Uporedite poslovicuČije polje, to i hoće» sa prethodnim.

Šta ove poslovice uče?

Sjetite se poslovice: "Dobra slava laže, a loša je daleko." Šta je zajedničko između onih poslovica koje smo danas naučili i ove?

C) Kreativni rad:

Zamislite bučan i veseo bazar na Maslenici. Šta bi se moglo dogoditi ako bi Arkhip na kraju rekao Prohoru: "Ne možeš staviti šal na svaka usta."

Analizirajući ovu lekciju, možemo reći da su glavni ciljevi lekcije postignuti. Kako bi čas bio zanimljiv, a učenici stekli nova znanja, trudila sam se da koristim razne tehnike: pripovijedanje, ilustracije. Pitanja, posebno problematične prirode, nisu ostala bez pažnje, tjerala su učenike na razmišljanje i na taj način intenzivirala rad na času.

Apstraktni plan br. 8

poslovice: Ne kopaj rupu drugome, i sam ćeš pasti u nju;

Zadaci:

1) učvrstiti znanje učenika o doslovnom i prenesenom značenju poslovica,

2) poboljšati sposobnost određivanja direktnog i figurativnog značenja,

3) poboljšati sposobnost poređenja poslovica,

4) obogati i sistematizuje rečnik učenika,

5) neguju poštovanje životne sredine.

Oprema:

1.Rječnik.

2. Ilustracija karavana u pustinji.

Tok razvoja petominutne:

A) Uvod:

Zaboravili su da ostave praznine između nekih reči, i to se desilo. Ispravno popunite praznine.

NIKAD DRUGI, SAMI ĆETE U TO UPASTI.

NE PLJUJTE U BUNAR - VODU ĆETE KORISTITI ZA PIĆE.

Koje su poslovice ovdje napisane?

• Ne kopaj rupu drugome, sam ćeš u nju pasti.
• Nemojte pljuvati u bunar - trebat će vam voda za piće.

Kako razumete značenje prve poslovice? Sekunda?

B) Rad na poslovicama:

Pročitaj prvu poslovicu. (Ne kopaj rupu drugome, sam ćeš u nju pasti)

Poslušajte pjesmu i razmislite u kom smislu joj se ova poslovica može pripisati.

Zlikovac kopa rupu

Na šumskom putu

Tako da noću

Prolaznik je pao.

Evo gotove rupe.

Izašao je.

Čekaj!

Ipak, prolaznik

Izlazi i ti!

Još dva dana

Pljačkaš se znojio.

Zemlja je izletjela iz jame.

Pokušao da izađem

Ali nije uspjelo.

Zatim se nasmejao.

Dobro.

U kom smislu treba koristiti poslovicu da bi se uklopila u ovu pjesmu? (indirektno)

Ima li poslovica figurativno značenje? Šta je on? (Nevolje se često dešavaju onome ko je pripremi drugome)

Pročitajte drugu poslovicu. ("»)

Kako to razumeš? Kada ga možemo doslovno koristiti? Ima li figurativno značenje? (Nemojte pokvariti stvar, možda će vam još trebati)

Hajde da uporedimo poslovice. Šta im je zajedničko? Koja je razlika?

C) Kreativni rad:

Zamislite pijesak pustinje Sahare. Uz njih se polako kreće karavan. Mlada Hati se vozi u njemu. Smislite nastavak priče tako da poslovica “Nemojte pljuvati u bunar - morat ćete piti vodu».

Generalno, trening je doprineo ostvarenju zacrtanog cilja. Učenici su učvrstili svoje znanje o poslovicama. Pesma korišćena u lekciji omogućila je privlačenje i zadržavanje pažnje učenika. Pitanja su imala važnu ulogu u ažuriranju znanja koje je djeci već dostupno. Većina pitanja je bila istraživačke prirode. Djeca su bila zainteresovana, sa zadovoljstvom su slušala, a zatim živo razgovarala o stečenom znanju. Odgovori na pitanja su bili prilično kompetentni i potpuni.

Ove tehnike se koriste za proučavanje karakteristika mišljenja njegovog nivoa, svrsishodnosti i kritičnosti.

1. Smisleno tumačenje metafora i poslovica. Subjekt se naziva nekoliko često korištenih metafora i poslovica (pogledajte materijal za ovu metodu) i od njega se traži da objasni njihovo apstraktno, figurativno značenje. Možete pozvati subjekta da navede relevantne primjere iz svog života ili iz onoga što je pročitao. Doslovno tumačenje poslovice ili metafore ukazuje na nedostatnost nivoa generalizacije. Ako subjekt ispravno objašnjava figurativno značenje poslovice, to ne znači da je njegovo razmišljanje potpuno neoštećeno, jer prilikom objašnjavanja poslovica subjekt reproducira svoje znanje - u ovom slučaju nije potrebna generalizacija novog materijala.

· Vešti prsti. - Pravi zanatlija, majstor, šta tražiti.

Gvozdeni karakter. - Čovjek jake volje, uporan u svojim uvjerenjima.

· Srce od kamena. - Neosetljiv, nesposoban za saosećanje.

· Tiha noc. - Tiha, mračna neprobojna noć.

· Ne poznavajući ford, ne guraj glavu u vodu. - Ako ne znate posao, nemojte ga prihvatiti.

· Ako požurite, nasmijaćete ljude. - Pretjerana žurba, gužva uvijek šteti uzroku.

· Posao prije zadovoljstva. - Ako si dobro uradio posao, možeš da se odmoriš.

· Sedam puta izmjerite jedan rez. - Pre nego što nešto uradite, dobro razmislite.

2. Poređenje poslovica. Pomoću ove tehnike proučava se proces generalizacije novog materijala. Ispitaniku se daju kartice na kojima su ispisane posebno odabrane poslovice, a od njih se traži da grupišu slične po značenju. Istovremeno, subjekti otkrivaju ne samo razumijevanje figurativnog značenja pojedinih poslovica; upoređujući ih, odvajaju bitne karakteristike od sekundarnih, slučajnih. Rezultati istraživanja korištenjem ove verzije metodologije u određenoj mjeri svjedoče o karakteristikama asocijativnih odnosa, posebno doprinose identifikaciji asocijacija po "slabim" znaku.

· Ono što ide okolo dolazi. - Kako dođe, odgovoriće. Kakav je pop, takav je i dolazak.

· Nemojte sjediti u saonicama. - Sami iseci drvo. Po Senki i šešir. Svaki cvrčak poznaje tvoje ognjište.

· Biti gost je dobro, ali je bolje biti kod kuće. - Sa tuđe strane, ja sam zadovoljan svojim malim lijevkama. U tuđini, rodna zemlja sanja u snu. Kućice i slama su jestivi.

3. Dodjeljivanje fraza poslovicama. Varijantu je predložio B.V. Zeigarnik. Predmetu se nudi niz tablica na kojima su ispisane poslovice ili metafore, te znatno veći broj kartica sa frazama. Među frazama ima onih koje odgovaraju figurativnom značenju poslovica i onih koje su slične samo u formalnom leksičkom smislu. Prvo se uvjeravaju da ispitanik razumije figurativno značenje poslovica, a zatim se od njega traži da odabere frazu koja po značenju odgovara svakoj poslovici. Na primjer, uz poslovicu „Kuj gvožđe dok je vruće“ daju se na izbor tri fraze: „Zlato je teže od gvožđa“, „Kovač kuje gvožđe“, „Ne odlaži stvari na neodređeno vreme“. Poteškoća nije toliko u tumačenju figurativnog značenja poslovice, koliko u mogućnosti "sklizanja" u približno značenje. Izvršavajući ovaj zadatak, ispitanik prvo razumije figurativno značenje poslovice, a zatim ga upoređuje s frazama i tako, takoreći, prenosi naučeni princip rada na materijal koji sadrži novo. Ovaj zadatak zahtijeva više visoki nivo generalizacije nego samo objašnjenje figurativnog značenja poslovica i metafora.

Nije zlato sve što blista. - A bakarna narukvica sija kao zlato. Ne kombinira se uvijek vanjski sjaj sa dobra kvaliteta. "Šume odjevene u grimizno i ​​zlato."

· Nemojte brojati svoje piliće prije nego što se izlegu. - Rezultati rada ponekad nisu vidljivi odmah. Pilići jačaju i odrastu do jeseni. Nakon što ste zasadili baštu, nemojte žuriti da se radujete - sačekajte plodove.

· Nema šta zameriti ogledalu, ako je lice iskrivljeno. - Slika u ogledalu zavisi od kvaliteta stakla. Ne oslanjajte se na okolnosti ako se radi o vama. Ogledalo visi krivo - treba popraviti.

· Ako volite da se vozite - volite da nosite sanke. - Na sankama smo sa prijateljem sa brda koji juri na povetarcu. Kada idete na planinarenje, zapamtite da ćete svoj ranac nositi sami. Radio je, igrao se, sve razbacao - odmah brzo - jedan, dva, tri - počisti za sobom.

IZREKA NIJE ZA SLOBODNO KAŽE

POSAO PRE ZADOVOLJSTVA.
Rukopisni postskript cara Alekseja Mihajloviča (1629 - 1676) uz zbirku pravila sokolarstvo, omiljena zabava tog vremena. Obično se kaže kao podsjetnik osobi koja, zabavljajući se, zaboravi na stvar.

DVIJE SMRT NE MOGU BITI, A JEDNA NEĆE PROĆI.
Neizbežno će se ionako dogoditi, rizikovali to ili ne. Govori o odlučnosti da se učini nešto što je povezano sa rizikom, opasnošću, a ujedno i sa nadom da se opasnost ipak može izbjeći.

PRVA PALAČINKA Grumen.
Često se dešava da domaćica prva palačinka ne uspije (slabo se izvadi iz tiganja, izgori), ali domaćica po njoj odredi da li je tijesto dobro izmiješano, da li se tiganj zagrijao, da li je potrebno da dodate ulje. Kažu da opravdava neuspešan početak novog, teškog posla.
JUNIMO ZA DVA ZECA - NIKOG NEĆEŠ UHVATITI.
Kaže se kada neko preuzme nekoliko (obično profitabilnih) predmeta odjednom pa ne može ni jedan dobro da uradi niti da ga dovede do kraja.

BAKA REKA ZA DVOJE.
U dvoje (jednostavno) - neograničeno, sa mogućnošću razumijevanja na ovaj ili onaj način. Ne zna se da li bi se ono što bi trebalo ostvariti; Još se ne zna kako će biti: ovako ili onako. Kažu kada sumnjaju u implementaciju onoga što pretpostavljaju.

ZA JEDAN BAT, DVA NEPOBEĐENA DAJE.
Kažu kada shvate da je kazna za učinjene greške u korist čovjeka, jer na taj način stiče iskustvo.

STARI PRIJATELJ JE BOLJI OD DVA NOVA.
Kaže se kada se želi naglasiti odanost, privrženost i neizostavnost starog prijatelja.

JEDNA GLAVA JE DOBRA, ALI DVA BOLJE.
Kaže se kada se prilikom rješavanja problema obraćaju nekome za savjet, kada zajedno rješavaju slučaj.

IZGUBI SE U DVA BORA.
Nesposobnost da shvatiš nešto jednostavno, nekomplicirano, nesposobnost da pronađeš izlaz iz najjednostavnije teškoće.

IZ LONCA TRI VRH.
Vrlo kratko, kratko, malo.

OBEĆAN SA TRI KUTIJE.
Mnogo (recimo, obećavamo, lažemo, itd.).

OBEĆAN TRI GODINE ČEKA.
Govore u šali kada ne vjeruju u brzo ispunjenje nečijeg obećanja ili kada se ispunjenje obećanog odlaže na neodređeno vrijeme.

PLAČ U TRI POTOKA.
Veoma je gorko plakati.

PETI TOČAK U KOLICIMA.
Suvišna, nepotrebna osoba u svakom poslu.

SEDAM NE ČEKA JEDNOG.
Tako kažu kada započnu neki posao bez nekog ko je zakasnio, ili sa zamjerkom nekome ko tjera mnoge (ne nužno sedam) da sami čekaju.

SEDAM NEVOLJA - JEDAN ODGOVOR.
Rizikujmo ponovo, a ako treba da odgovaramo, onda za sve odjednom, u isto vreme. Govori o odlučnosti da se pored onoga što je već urađeno učini još nešto rizično, opasno.

SEDAM PUTA JEDNOM IZMJERITE REZ.
Pre nego što uradite bilo šta ozbiljno, dobro razmislite o svemu, sve predvidite. Izgovoreno kao savjet da razmislite o stvarima moguće opcije akcije pre nego što nešto uradite.

PREVIŠE KUVARA KVARI ČORBU.
Bez oka (zastarjelo) - bez nadzora, bez nadzora. Posao se radi loše, nezadovoljavajuće, kada je za njega odgovorno više ljudi odjednom. Kaže se kada se više ljudi (ili čak organizacija) odgovornih za neki slučaj oslanja jedni na druge i svako pojedinačno postupa u lošoj namjeri.

SVE TRIN JE TRAVA.
Tajanstvena "tryn-trava" uopšte nije neka vrsta biljnog lijeka koji se pije da se ne brine. U početku se zvalo "tyn-trava", a tin je ograda. Ispostavilo se "ogradna trava", odnosno korov koji nikome nije potreban, ravnodušan prema svima.

POPUNI PRVI BROJ.
Vjerovali ili ne, u staroj školi učenici su bičevani svake sedmice, bez obzira ko je bio u pravu, a ko u krivu. A ako "mentor" pretjera, onda je takvo batinanje bilo dovoljno za dugo, do prvog dana sljedećeg mjeseca.

GOL KAO SOKO.
Užasno jadan, prosjače. Obično misle da je riječ o ptici sokolu. Ali ona nije ovde. U stvari, "sokol" je stari vojni ovan. Bio je to potpuno glatki ("goli") ingot od livenog gvožđa, pričvršćen na lance. Ništa ekstra!

SIROTA KAZANSKI.
Tako kažu za osobu koja se pretvara da je nesrećna, uvrijeđena, bespomoćna da bi nekoga sažalila. Ali zašto je siroče posebno "Kazan"? Ispada da je ova frazeološka jedinica nastala nakon osvajanja Kazana od strane Ivana Groznog. Mirzas (tatarski prinčevi), kao podanici ruskog cara, pokušavali su ga moliti za sve vrste oprosta, žaleći se na njihovo siročestvo i gorku sudbinu.

INSIDE OUT.
Sada se čini da je to sasvim bezopasan izraz. A nekada je to bilo povezano sa sramnom kaznom. U vrijeme Ivana Groznog, krivac bojar je vraćen naprijed na konju u odjeći okrenutom naopačke i u tom obliku, osramoćen, tjeran po gradu na zvižduk i ismijavanje ulične mase.

VODITI ZA NOS.
Prevariti, obećati i ne ispuniti obećanje. Ovaj izraz se povezivao sa vašarskom zabavom. Cigani su vodili medvjede noseći prsten za nos. I tjerali su ih, jadne momke, na razne trikove, obmanjujući ih obećanjem davanja.

ŽELJETNI JARAC.
Ovo je ime osobe koja je okrivljena za tuđu grešku. Istorija ovog izraza je sljedeća: stari Jevreji su imali obred odrješenja. Sveštenik je položio obe ruke na glavu živog jarca i tako, takoreći, prebacio na njega grehe celog naroda. Nakon toga, koza je otjerana u divljinu. Mnogo, mnogo godina je prošlo, a obred više ne postoji, ali izraz živi.

SHARPEN LYASY.
Lyasy (balusteri) su isklesani kovrčavi stupovi ograde na trijemu. Samo jedan bi mogao da napravi takvu lepotu pravi majstor. Vjerovatno je u početku "oštrenje balustera" značilo elegantan, bizaran, kitnjast (kao balusteri) razgovor. Ali zanatlije za vođenje takvog razgovora do našeg vremena postajale su sve manje i manje. Tako je ovaj izraz počeo označavati prazno brbljanje.

RENTANI KALAC.
U stara vremena zaista je postojao takav hleb - "rendani kalač". Testo za njega se mesilo, mesilo, "trljalo" veoma dugo, što je kalač učinilo neobično bujnim. A postojala je i poslovica - "ne ribaj, ne meti, neće biti kalača." Odnosno, osoba je poučena kušnjama i nevoljama. Izraz dolazi iz ove poslovice.

NICK DOWN.
Ako razmislite o tome, značenje ovog izraza izgleda okrutno - morate priznati, nije baš ugodno zamisliti sjekiru pored vlastitog nosa. U stvari, nije sve tako tužno. U ovom izrazu, riječ "nos" nema nikakve veze sa organom mirisa. "Nos" se zvao komemorativna ploča, odnosno oznaka za zapise. U davnoj prošlosti nepismeni su uvijek sa sobom nosili takve daske i štapove, uz pomoć kojih su se za uspomenu izrađivale sve vrste bilješki ili zareza.

POSLE KIŠE U ČETVRTAK.
Rusichi - drevni preci Rusi - među svojim bogovima časte glavnog boga - boga groma i munja Peruna. Njemu je bio posvećen jedan od dana u sedmici, četvrtak (zanimljivo je da je kod starih Rimljana četvrtak bio posvećen i latinskom Perunu - Jupiteru). Perun je molio za kišu u suši. Vjerovalo se da posebno treba biti voljan da ispuni zahtjeve na "svoj dan" - četvrtak. A kako su te molitve često ostajale uzaludne, izreka "Po kiši u četvrtak" počela se primjenjivati ​​na sve što se ne zna kada će se ispuniti.

SLOMITI NOGU.
Ovaj izraz je nastao među lovcima i zasnivao se na praznovjernoj ideji da se uz direktnu želju (i pero i puh) rezultati lova mogu izmamiti. Pero na jeziku lovaca znači pticu, paperje - životinje. U davna vremena, lovac koji ide u lov dobio je ovu oproštajnu riječ, čiji "prijevod" izgleda otprilike ovako: "Neka vaše strijele lete pored mete, neka zamke i zamke koje ste postavili ostanu prazne, kao i lovačka jama !" Na šta je rudar, da to ne bi zeznuo, takođe odgovorio: "Do đavola!". I obojica su bili sigurni da će se zli duhovi, nevidljivo prisutni u ovom dijalogu, zadovoljiti i ostaviti iza sebe, neće spletkariti tokom lova.

BEAT BUCKLES.
Šta su to "zakrpe", ko ih i kada "tuče"? Rukotvorine već dugo izrađuju kašike, šolje i drugi pribor od drveta. Da bi se izrezala kašika, bilo je potrebno otkinuti klin - baklušu - sa trupca. Šegrtima je povjerena priprema heljde: to je bila laka, beznačajna stvar koja nije zahtijevala posebne vještine. Kuvanje takvih čunjeva zvalo se "bakluši za premlaćivanje". Odavde, iz podsmijeha gospodara nad pomoćnim radnicima - "uskim grlima", krenula je naša izreka.

TRLJANJE NAOČALA.
Kako se naočare mogu "otrljati"? Gdje i zašto? Takva slika bi izgledala vrlo smiješno. A apsurd nastaje jer uopšte ne govorimo o naočarima koje služe za ispravljanje vida. Postoji još jedno značenje riječi "naočale": crvene i crne oznake na karte za igranje. Postoji čak i kockarska kartaška igra, takozvana - "poen". Otkad postoje karte, u svijetu je bilo nepoštenih igrača, varalica. Oni su se, da bi prevarili partnera, upuštali u razne trikove. Mogli su, između ostalog, da tiho "trljaju čaše" - pretvaraju sedmicu u šesticu ili četvorku u peticu, u hodu, tokom igre, zabadajući "tačku" ili je prekrivajući posebnim bijelim prahom. . I izraz "trljanje naočara" počeo je značiti "varanje", pa su se rodile druge riječi: "prevarant", "prevarant" - varalica koji zna kako da uljepša svoj rad, loše proći kao vrlo dobro.

NA LJUTNO (UVRIJEĐENO) VODA SE NOSI.
Ova izreka se može reći osobi koja je ljuta i ljuta uzalud. Korijeni izreke potiču iz starih vremena kolokvijalnog govora. Tada je riječ "ljut" značila marljiv, revan, marljiv. Upravo su ti vrijedni i vrijedni konji izabrani za težak rad - nosili su vodu u bačvama iz rijeke. Tako su "najljutiji" (tj. marljivi) dobili najnezahvalniji trud.

RIJEČ NIJE VRABAC - NE MOŽEŠ IZLETI.
Poslovica uči - prije nego što bilo šta kažeš, treba dobro razmisliti. Na kraju krajeva, lako je reći koju riječ, ali bez obzira na to kako kasnije požališ zbog onoga što je rečeno...

STRAH IMA VELIKE OČI...
Osoba koja je obuzeta strahom i uplašena vrlo često preuveličava opasnost i vidi je tamo gdje je zapravo i nema.

PLANINA JE RODILA MIŠA.
Drevna grčka legenda o trudnoj planini Olimp smatra se primarnim izvorom ove poslovice. Bog Zevs, u strahu da bi rođenje ove planine izazvalo velike potrese u logoru bogova, učinio je da planina ... rodi miša. Izreka "Planina je rodila miša" koristi se u situaciji kada značajni i gigantski napori na kraju donesu beznačajan rezultat.

ČUVAJTE ČAST OD MLADIH.
Od mladosti, adv. - od malih nogu mlada godina. Savjet mladima iz mladosti da neguju svoju čast, dobro ime (kao i da ponovo čuvaju odjeću, odnosno dok su novi). Govori se kao vodič mladi čovjek na početku svog života.

BEZ RADA NEĆEŠ NAPRAVITI (nećeš izvući) RIBU IZ BAZE.
Svaki posao zahtijeva trud; bez truda, marljivosti, ništa se ne može uraditi. Kaže se kada je potrebno puno rada, naporan rad da bi se postigao bilo kakav rezultat.

NEMOJTE BROJATI SVOJE KOKOŠE PRIJE DA SE IZLEZE.
U jesen (jednostavno) - u jesen. Ne prežive svi pilići rođeni ljeti na farmama do jeseni. Ptice grabljivice će nekoga odneti, slabi jednostavno neće preživeti, zbog čega kažu da kokoške treba prebrojati na jesen, kada se vidi koliko ih je preživelo. Nešto morate suditi po krajnjim rezultatima. Kaže se kada neko prerano izrazi radost zbog mogućeg uspeha, iako su konačni rezultati još daleko i mnogo toga se može promeniti.

MALA KALUMA ALI DRAGOCJENA.
Kalem je stara ruska mera za težinu, jednaka 4,26 grama. Prestao je da se koristi nakon 1917. godine, kada je zemlja uvela metrički sistem mjera, koji se zasnivao na metru (mjera dužine) i kilogramu (mjera težine). Prije toga, glavne mjere težine bile su pud (16 kg) i funta (400 g), u kojima je bilo 96 kalema. Kalem je bio najmanja mjera za težinu i koristio se uglavnom pri vaganju zlata i srebra. Da, protiv. sindikat - a, ali, međutim. Ceste - kr. oblik m. od drage. Male veličine, ali vrijedne po svojim kvalitetima. Kaže se za nekoga ko je malog rasta, ali ima mnogo vrlina, pozitivnih osobina, kao i nešto malo po veličini, ali veoma važno u suštini.

OVDE ZA TEBE, BAKA I JURJEV DAN.
Izreka odražava jednu od epizoda u istoriji ruskog naroda povezana sa porobljavanjem seljaka. Pojava kmetstva, odnosno zakonski utvrđenog prava zemljoposednika (feudalca) na ličnost, prinudni rad i imovinu seljaka, datira iz vremena Kievan Rus(IX-XII vek). Seljaci, iako su smatrani slobodnim (slobodnim), nisu imali pravo da prelaze od jednog vlasnika do drugog tokom godine: običaj je nalagao da odu tek nakon završetka svih poljskih radova, početkom zime, kada žito je već bilo požnjeto. Sredinom 15. vijeka seljacima je bilo dozvoljeno prelaziti od jednog vlasnika do drugog jednom godišnje - sedmicu prije Đurđevdana i sedmicu poslije njega (Đurđevdan, tj. Đurđevdan, na ruskom Jurij, zaštitnik zemljoradnika, slavio se 26. novembra po starom stilu, hronologiji). Krajem 16. vijeka na Đurđevdan je zabranjen i prelaz seljaka. Tako su seljaci bili vezani za zemlju i morali su doživotno ostati kod svog zemljoposjednika. Seljacima, koji su dočekali Đurđevdan kao jedinu priliku da promijene gospodara i pokušaju da poboljšaju svoj život, oduzeta je i posljednja nada u promjenu položaja. Tako je postojala izreka koja je izražavala žaljenje zbog neispunjenih nada.
Kažu to kada žele izraziti krajnje iznenađenje ili tugu zbog nečega što se dogodilo neočekivano, za šta su tek saznali i što je oduzelo nadu, prevarena očekivanja.

GDJE NISU OTIŠLI NAŠI ili GDJE NISU OTIŠLI NAŠI.
Hajde da rizikujemo i probamo. Kaže se u očajničkoj odlučnosti da se nešto učini, riskirajući.

OČI SE PLAŠE (strah), A RUKE SE.
Krenuvši u veliki posao, plašite se da se nećete snaći, a kada ga započnete, smirite se, shvatite da ste u stanju da savladate sve poteškoće.
Kaže se da se oraspoloži prije započinjanja velikog ili nepoznatog posla, ili se izgovara s radošću kada se takav posao obavi.

GDJE JE TANKA, TAMO SE SUZA.
Nevolja, nesreća se obično dešava tamo gde je nešto nepouzdano, krhko. Kažu kada se desi nevolja, smetnja, iako je prije toga već bilo loše.

GLAD NE tetka.
U početku: glad nije tetka, ona neće gurnuti pitu. Kaže se kada vas osjećaj gladi tjera da jedete i ono što ne volite, ili da radite stvari koje ne biste radili u drugim okolnostima.

LEOPARD MIJENI SVOJE MJESKE.
Ukorijenjene mane ili neobičnosti neke osobe ne mogu se ispraviti. Kaže se kada postoji uvjerenje da se osoba neće promijeniti.

TREBA DA SAZNATE KLIKNITE.
Goli, goli, f., prikupljeno. (zastarjelo) - prosjaci, siromašni. Hitra - kr. form w. R. od lukav, ovdje (zastarjelo): snalažljiv, vješt u nečemu. Nedostatak, odsustvo nečega tjera čovjeka da bude inventivan, da se koristi ono što je dostupno, što je pri ruci. Sa odobravanjem ili zadovoljstvom se kaže kada zbog nedostatka nečeg potrebnog smisle nešto originalno i po pravilu jeftino.

HELJDA HVALA SAMA.
Heljda - napravljena od zrna heljde. heljda - zeljasta biljka, od čijeg semena se prave žitarice i brašno. Kaša od heljde jedno je od omiljenih jela Rusa. Kaša od heljde je tako dobra, tako ukusna, njene vrline su svima toliko očigledne da je ne treba hvaliti. Govori se sa podrugljivom osudom neskromne osobe, kada se hvali, govori o njegovim zaslugama.

PRIPREMITE SANKKE LJETI A KOČIJE ZIMI.
Saonice, sanke, samo mnoge - zimski vagon na dvije klize za vožnju po snijegu. Kolica su ljetna kolica na četiri točka za prijevoz robe. Konj je upregnut u saonice i kola. Pripremite se za sve unapred. Kaže se kao savjet da unaprijed pripremite sve što će vam trebati u budućnosti.

GROM NE ZVUČI, ČOVJEK NEĆE PREĆI.
Tutnjava (1 i 2 litra. Nije korištena), sove - iznenada tutnjava, zvecka. Seljak (zastareo) je seljak.
Prekrsti se, - ja sam kršten, - ja sam kršten, sovo - napravi znak krsta na sebi rukom: pričvrsti tri prsta sklopljena (palac, kažiprst i srednji) desna ruka redom na čelo, na grudi, na jedno i drugo rame. Ljudi koji su vjerovali u Boga, ispovijedali kršćansku religiju, u mnogim slučajevima su kršteni Svakodnevni život. Bio je to obavezan ritual za vreme molitve (kod kuće i u crkvi), pre jela, na ulazu u kolibu (krstili su se, gledali u ikone u uglu) itd. Krštavali su usta za vreme zijevanja, krstili najmilije. koji su odlazili ili odlazili daleko i dugo vremena, krštavali su se od straha na grmljavinu itd. Nekada su se vjernici plašili grmljavine kao neobjašnjiv fenomen priroda. Kada je grmljavina tutnjala, vjerovalo se da grom (a ne munja) može donijeti nesreću (ubiti, izazvati požar). Stoga, da bi se spriječila nesreća, da bi se izbjegla nesreća od grmljavine, ljudi su kršteni upravo za vrijeme grmljavine, kao da je grom upozoravao na moguću nesreću.
Dok se ne dogodi nevolja ili nevolja, nemarna osoba ih se ne sjeća i ne preduzima mjere da ih spriječi. Kaže se kada u poslednjem trenutku urade ono što je trebalo unapred.

DAJ RIJEČ, DRŽI SE.
Ili budi vjeran svojoj riječi, ili ne obećavaj. Izgovara se kao podsjetnik na dato obećanje ili kao prijekor zbog neispunjenog obećanja, kao i upozorenje, savjet da se suzdržiš od obećanja ako nema sigurnosti da ćeš ih ispuniti.

NE GLEDAJU U ZUBE DATOG KONJA.
Poklonio (kolokvijalno) - poklonio, dobio na poklon. Zubi konja se pregledaju kada se želi utvrditi njegova starost. Stari konj ima istrošene zube, pa prilikom kupovine konja obavezno pogledajte zube kako ne biste kupili starog. O poklonu se ne raspravlja, oni prihvataju ono što daju. Kažu kada dobiju na poklon nešto što im se ne sviđa i koje sami ne bi odabrali.

POSAO TEČE, PIŠE U KANCELARIJI.
U šali se kaže o nečijoj energičnoj aktivnosti, na koju ne utiču nikakve spoljašnje okolnosti.

BIZNIS JE BIJELA čađa.
Čađ - crne čestice od nepotpunog sagorijevanja goriva, taloženje unutrašnje površine peći i dimnjaci. Čađ je simbol najcrnje boje, bijele čađi nema, a razigrano poređenje "bijelo kao čađ" suštinski karakteriše crni predmet. Reč "crno" u prenesenom značenju znači "tmuran, težak". Bela - kr. form w. R. od belog. Obično se izgovara kao odgovor na pitanje „Kako si?“ kada stvari idu loše ili kada ne žele konkretno odgovoriti i ograničene su na ovaj nejasan odgovor (odgovor implicira nezadovoljavajuće stanje stvari).

DETE NE PLAČE, MAJKA NE RAZUME.
Shvati, nevaljao. (zastarjelo) - razumjeti nešto, nagađati o nečemu. Ako sami sebi ne kažete šta vam je potrebno, niko neće pogoditi o tome i stoga vam neće moći pomoći. Kaže se kada se nedostatak pomoći nekome objašnjava nepoznavanjem njegovih potreba.

KUĆNI ZIDOVI POMAŽU.
Kod kuće ili u poznatom, poznatom okruženju, osoba se osjeća sigurnije i smirenije. Kaže se s povjerenjem ili s nadom da će u poznatom okruženju biti lakše izaći na kraj sa svakim poslom.

ROAD SPOON DO VEČERU.
Cesta - kr. form w. R. od drage; ovdje: "važan, vrijedan nekome, onaj koji se cijeni." Skupo, vrijedno je ono što se pojavi u pravo vrijeme. Kaže se kada se nešto uradi ili dobije na vreme, tačno u trenutku kada je to posebno zainteresovano ili potrebno, ili se kaže kao zamerka nekome ko nije na vreme uradio ono što je trebalo.

PRIJATELJI SU POZNATI (prepoznati) U NEVOLJAMA.
Samo u teškim trenucima saznaš ko ti je pravi prijatelj. Kaže se u vezi sa nekim ko se pokazao veoma pažljivim i pomogao nekome u teškoj situaciji, ili je, obrnuto, pokazao bešćutnost prema nekome u nevolji.

ĆE ŽIVJETI PRIJE VJENČANJA.
Uskoro će proći, uskoro će zacijeliti., u šali se kaže kao utjeha žrtvi.

ZA SLATKOG PRIJATELJA I NAUŠNICA (naušnica) OD UHA.
Uho - smanji-lasica. do uha. Za voljenu draga osoba nema razloga za žaljenje, daj sve od sebe. Kaže se kada je osoba iz osjećaja simpatije velikodušna prema drugome, spremna da učini sve za njega.

DUG DOBAR OBRT ZASLUŽUJE DRUGO.
Plaćanje, plaćanje, m. - zarada na račun nečega; platiti. Krasen - kr. m.r. form od crvene, ovdje: (narodni pjesnik.) "lijepo; veselo, ugodno." Kako se ponašate prema nekome, tako ćete i biti tretirani. Kaže se kada kao odgovor na bilo koju akciju ili stav učine isto.

GDJE RAKOVI ZIMU.
Još u doba kmetstva nastala je izreka „Pokazaću ti gde rakovi hiberniraju“. Usred zime gospodar je poslao krivca da donese rakove na sto. A zimi je rakove vrlo teško pronaći, osim toga, možete se smrznuti i prehladiti. Od tada ova izreka znači prijetnju, upozorenje na kaznu.

DISCOVER AMERICA.
Ameriku je otkrio moreplovac Kolumbo prije više od pet stotina godina. Stoga, kada neko saopšti ono što svi odavno znaju, u šali kažu: „Pa, otkrili ste Ameriku!“

KROZ STUP PALUBU.
Špil je balvan. Kretanje kroz šumu, kada je pod nogama panj, onda paluba mora biti spora. Izraz "kroz panj-palubu" znači učiniti nešto nekako, neselektivno.

IZMISLITE BICIKL.
Svi znamo šta je bicikl i kako radi. “Ne izmišljajte točak” kako ne biste gubili vrijeme na izmišljanje nečega što već dugo postoji.

MAJSTORSKI POSAO BOJI.
Svaki posao je izvodljiv ako ga uzme majstor, odnosno vješt, upućena osoba. Sa divljenjem i pohvalom se kaže kada čovek pokaže veštinu, majstorstvo u svojoj oblasti.

NE NA SENKI KAPU.
U stara vremena, šešir je bio simbol bogatstva i plemstva. Po veličini su procjenjivali koje mjesto osoba zauzima u društvu. “Šešir nije za Senku” - tako kažu za osobu koja nije u stanju da obavlja ovaj ili onaj posao ili da zauzima određenu poziciju.

POTRAŽITE VJETAR U POLJU.
Pretraga - komanda, uklj. iz pogl. tražiti (tražiti, tražiti), nesov. Ionako ga nećete naći, nema potrebe da ga tražite. Radi se o tome ko je nestao, a ko se ne može pronaći (kako je beskorisno tražiti vjetar u polju), ili o tome šta je nepovratno izgubljeno.

IZ PJESME NE MOŽETE ISPUSTI NI RIJEČI.
Šta se desilo, desilo se, moraš sve ispričati. Kažu, kao da se izvinjavaju što morate sve ispričati a da ne propustite nijedan (obično neugodan) detalj (kao što iz pjesme ne možete izbaciti nijednu riječ da ne pokvarite cijelu pjesmu).

IZLAZITE IZ TGANJA U VATRA.
Da, protiv. sindikat - a, ali, međutim. Tava (zastarjela i regionalna) - plamen, vatra. U narodnom govoru plamen, odnosno vatra koja se uzdiže iznad zapaljenog predmeta, vezuje se za veću nesreću, plamen je jača vatra. Od jedne nevolje do druge, velike, od teške situacije do najgore.
Kaže se kada se čovjek, u teškoj situaciji, nađe u još težoj situaciji.

I SLATKO, I ŽETAC, I U DUDU (na dudu) IGRET.
Shvets (zastarjelo i jednostavno) - onaj koji šije odjeću, krojač. Kosac je onaj koji srpom žanje (kosi prilikom žetve) zrelo klasje. U dudu (na luli) svirač (zastarjelo) je onaj koji svira lulu, muzičar. O onome ko sve zna ili koji istovremeno obavlja razne dužnosti.

I ŽELIM I UKLJUČITI.
Prickly - bezl., 3 l. jedinice sati od Ch. ubodi, nosi "Dodirnuti nešto oštro da izazove bol." Kaže se kad hoćeš nešto da uradiš, ali je strašno, jer je povezano sa nekom vrstom opasnosti, sa rizikom.

I SMIJEH I GRIJEH.
Kaže se kada je nešto i smiješno i tužno u isto vrijeme.

A NA STARICU SE DESI PRORUH.
Proruha (jednostavno) - greška, previd, neuspjeh. I iskusna osoba može pogriješiti, pogriješiti, pogriješiti. Kaže se da opravdava grešku, previd koji je počinila osoba od koje se to nije moglo očekivati.

I VUKOVI SU DEBLI, I OVCE DOBRE.
Kaže se kada je jednima zgodno, a drugima da riješe tešku situaciju, ili kada se donese odluka koja zadovoljava sve.

MAČKA ZNA (miriše) ČIJE MESO je pojela.
Chuet - 3 l. jedinice sati od Ch. miris (osjetiti, osjetiti), nositi. (jednostavno) za osjetiti. Govore o nekome ko se osjeća krivim i svojim ponašanjem to odaje.

NAPRAVI BUDALU DA SE BOGU MOLI, ON ĆE ČELO SLOMIĆE (razbiti).
By pravoslavni običaj vjernici tokom molitve kleče i nisko se klanjaju (klanjaju), gotovo čelom dodirujući pod. Sa osudom se kaže o osobi koja je prekomjernom revnošću i marljivošću oštetila stvar.

ZA ŠTO SAM KUPIO, ZA TO PRODAJEM.
Ono što sam čuo, ponavljam. Oni govore u svoju odbranu kada prepričavaju glasine i stoga ne jamče za autentičnost onoga što je rečeno.

LOŠI PRIMJERI SU KONTINUIRANI ili LOŠ PRIMJER JE KONTINUIRAN.
Loše - loše. Zarazno - kr. oblik m. od zaraznog, ovdje: „onaj koji izaziva imitaciju sebe, lako se prenosi na druge. Kaže se kada neko imitira loše ponašanje ili postupke druge osobe.

ZA BUDALE (budala) ZAKON NIJE PISAN.
Zakoni su pisani za razumni ljudi; budale ne poznaju zakone i ne poštuju ih. Za osobu se kaže kada se ponaša, sa stanovišta govornika, čudno ili nerazumno, suprotno zdrav razum i opšteprihvaćenim standardima ponašanja.
*na nov način*
ZA BUDALE ZAKON NIJE PISAN, AKO JE PISAN NE PROCITA SE,
AKO SE PROČITA, NE RAZUMIJE SE, AKO SE RAZUMIJE, NIJE TAKO!

PRIJATELJSTVO JE PRIJATELJSTVO A SLUŽBA JE SLUŽBA.
Prijateljstva ne bi trebalo da utiču na poslovne odnose. Kaže se kada osoba, uprkos prijateljskim odnosima sa nekim ko je na drugom (obično višem) službenom položaju, ne odstupa od službenih zahtjeva i dužnosti.

PREKO MORA TELUŠKA - POLUŠKA, DA PREVOZ RUBALJA.
Junica (kolokvijalno) - mlada krava koja još nije imala telad. Polushka je najmanji novčić u predrevolucionarnoj Rusiji, jednak jednoj četvrtini kopejke (sto kopejki u jednoj rublji). Da, protiv. sindikat - a, ali, međutim. Prevoz - ovde: plaćanje prevezene robe. Čak će i jeftina stvar postati skupa ako morate skupo platiti njen transport. Kaže se kada je neisplativo nositi jeftinu robu izdaleka.

ŽIVOT ZA ŽIVLJENJE - NIJE POLJE KOJE DA IDE.
Život je težak i živjeti nije lako. Reč je o raznovrsnosti događaja, o poteškoćama sa kojima se čovek susreće tokom svog života.

NEMA DIMA BEZ VATRE ili NEMA DIMA BEZ VATRE.
Ništa se ne dešava bez razloga. Obično se to kaže kada vjeruju da ima istine u rasprostranjenim glasinama.

Istraživački zadatak. Eksperiment je usmjeren na proučavanje karakteristika mišljenja - njegovog nivoa, svrsishodnosti, kritičnosti.

Metodologija. Subjekt se naziva nekoliko poznatih metafora („zlatne ruke“, „vatreni govor“ itd.), fraze(„oluja u šoljici“, „a Vaska sluša i jede“ itd.). Oni nude da objasne figurativno značenje, da kažu kada se ti izrazi koriste, u

Kraj 300. stranice

¯ Vrh stranice 301 ¯

neki životni slučajevi. Sa ispravnim objašnjenjem značenja, još uvijek je nemoguće zaključiti da razmišljanje uopće nije poremećeno, jer ispitanik pokazuje već raspoloživo znanje (pamti kako objasniti). Radi pojašnjenja, treba predložiti da se objasne poslovice koje su slične po značenju, ali i spolja suprotne. Na primjer: „um je dobar, ali dva su bolja“, „živi sa svojim umom“.

U zadacima razumijevanja ispitanik mora iz datih uslova izvući tačan zaključak. Na primjer, Marijina kosa je svjetlija od Sofijine, a tamnija od Nadie. Ko ima tamniju kosu? Ako je ispitanik ispravno shvatio početne podatke, brzo će odgovoriti: "U Sofiji je mračnije."

Analiza rezultata. Obično se vrlo lako nose sa svim zadacima. Doslovno tumačenje značenja poslovica ukazuje na smanjenje generalizacije. Poteškoća u poređenju poslovica također ukazuje na kršenje generalizacije i inertnosti mišljenja.

Definicija i poređenje pojmova (tabela 14)

Istraživački zadatak. Proučiti sposobnost analize i sinteze, generalizacije.

Metodologija. Nudi im se da pročitaju parove riječi: “zec – zec”, “ulica – trg” itd., od njih se traži da kažu šta je zajedničko u ovim riječima i koje su razlike. Zatim predlažu da se jednom riječju (sinteza) nazove niz homogenih pojmova, na primjer: štuka, karas, som - riba.

Analiza rezultata. Obično se nose sa zadatkom generalizacije, nešto teže - sa zadatkom analize. Treba uzeti u obzir opšte obrazovanje, opseg interesovanja, svijest.

Kraj 301. stranice

¯ Vrh stranice 302 ¯

Jednostavne analogije (Tabela 15)

Istraživački zadatak. Otkriti sposobnost uspostavljanja logičkih veza i odnosa između pojmova, sposobnost održavanja niza sudova, slijedeći izabrani princip odlučivanja.

Metodologija. Nude posebnu tablicu na kojoj su lijevo ispisani parovi riječi - uzorci, jedan na vrhu, drugi ispod crte. Ovi parovi riječi povezani su određenim semantičkim odnosima. Po analogiji sa uzorkom u desnoj polovini obrasca, treba istaći i nekoliko reči. Štaviše, gornja riječ je naznačena, a donja se mora odabrati između pet. Na primjer:

drvo __ruku _________

grana prst, sjekira, rukavica, noga, rad

Ispravno rezonovanje bi bilo: „Grana je dio drveta. Sličan je i odnos između riječi ruka – prst.

Analiza rezultata. Važno je ne samo utvrditi greške, već i motivaciju. Ova metoda vam omogućava da otkrijete kršenje logičke strukture razmišljanja. Uz iscrpljenost, slabost aktivne pažnje ljudi ih koriguju kada je to indicirano. Ispravljanje grešaka i njihovo dalje sprečavanje ukazuje na kritičko razmišljanje.

Kompleksne analogije (tabela 16)

Istraživački zadatak. Otkriti koliko je predmet pristupačan za razumijevanje složenih logičkih odnosa i isticanje apstraktnih veza. Tehnika izaziva rasuđivanje sa tendencijom ka tome.

Metodologija. Koristi se samo u proučavanju pojedinaca sa prosjekom i više obrazovanje. Nude 6 parova riječi međusobno povezanih po drugačijem principu: ovca - stado (dio i cijelo), malina - bobica (definirano

Kraj 302. stranice

¯ Vrh stranice 303 ¯

nie), more - ocean (manje - više), svjetlo - tama (suprotnosti), trovanje - smrt (uzrok - posljedica), neprijatelj - neprijatelj (sinonimi). Objasnite princip povezivanja ovih parova. Nakon toga nude da pročitaju nekoliko riječi ispod i kažu kojem paru na vrhu odgovaraju, slični su.

Analiza rezultata. Ako je ispitanik sve ispravno odlučio, može se zaključiti da može razumjeti apstrakciju i složene logičke veze. Kršenje razumijevanja složenih analogija uočava se kod demencije, amorfnog mišljenja i sklonosti rasuđivanju.

Osnovne karakteristike (tabela 16)

Istraživački zadatak. Otkriti logiku prosuđivanja, sposobnost održavanja smjera i stabilnosti metode zaključivanja pri rješavanju problema istog tipa.

Metodologija. Predlaže se nekoliko riječi: jedna riječ ispred zagrada i pet riječi u zagradi. Dvije od pet riječi u zagradama karakteriziraju koncept ispred zagrada. Ove riječi se moraju pronaći. Na primjer: rijeka (obala, riba, pecaroš, blato, voda). Postavlja se pitanje bez kojeg nema rijeke. Odgovor: obala, voda. Odgovori ispitanika se pažljivo bilježe, objašnjenje se snima.

Analiza rezultata. Zadaci sadrže riječi koje izazivaju neozbiljne odgovore prema uobičajenim asocijacijama. Tehnika otkriva nekritičnost, amorfno mišljenje, slabost apstrakcije, rasuđivanja.

Isključivanje pojmova (tabela 17)

Istraživački zadatak. Ustanoviti sposobnost subjekta da istakne bitne karakteristike predmeta ili pojava.

Kraj 303. stranice

¯ Vrh stranice 304 ¯

Metodologija. Nude niz od pet riječi, koje su, osim jedne, kombinovane prema nekoj bitnoj osobini. Subjekt mora pronaći neprikladne riječi i ukloniti ih. Ako nije odmah savladao zadatak, onda s njim rješavaju 1-2 primjera: "duboko, visoko, lagano, nisko, plitko". Riječ “svjetlo” ovdje ne pristaje, jer karakteriše drugačiji kvalitet. Treba obratiti pažnju na to kako subjekt objašnjava svoje postupke, kako se odnosi prema učinjenim greškama: uočava ili uz pomoć, kako ih motiviše, koliko su popravljive.

Analiza rezultata. Zdravi ljudi obično se lako nose sa zadatkom, a ako pogriješe, brzo ih isprave. Nemogućnost identifikacije bitnih karakteristika karakteristična je za demenciju.

Sastavljanje priče iz slika (tabela 18)

Istraživački zadatak. Otkrijte sposobnost analize, sinteze, uporedne procjene više podataka u međusobnom odnosu.

Metodologija. Predmetu je objašnjeno da predloženi crteži prikazuju neku vrstu događaja. Nude se da pronađu niz slika i smisle priču. Slike X mogu se koristiti kao ilustracija.

Analiza rezultata. Obično se prilično lako nose sa zadatkom. Poteškoće u tumačenju slika i čitavog zapleta nalaze se u demenciji.

Piktogrami (Tabela 19)

Istraživački zadatak. Ova metoda, koju je predložio A. R. Luria, varijanta je indirektnog pamćenja, ali se ne koristi toliko za istraživanje

Kraj 304. stranice

¯ Vrh stranice 305 ¯

pamćenje, koliko analizirati prirodu asocijacija subjekata.

Metodologija. Potrebno je unaprijed pripremiti 12-15 riječi i izraza za pamćenje. Približni skupovi riječi su u prilogu. Ispitaniku se daje list papira, olovka i traži se da nacrta nešto kako bi sebi pomogao kako bi ga lakše zapamtio. Ne možete pisati, možete samo crtati. Kvalitet crteža nije bitan. Osim ako je apsolutno neophodno, subjekt ne bi trebao biti upitan. Nakon obavljenog zadatka, list sa crtežima se ostavlja na stranu, a tek nakon otprilike sat vremena (na kraju eksperimenta) nudi im se da se prisjete riječi sa crteža. U protokolu eksperimenta bilježi se razmišljanje ispitanika, objašnjavajući odnos slike i riječi.

Analiza rezultata. Na osnovu rezultata zadatka može se suditi o stupnju procesa generalizacije i apstrakcije: da li subjekt može označiti riječ simbolom, koliko mu se poteškoće povećavaju prilikom posredovanja riječi apstraktne prirode. Jednako je važno utvrditi prirodu asocijacija kojima se subjekt vodi pri odabiru piktograma: korespondencija piktograma data reč, pretjerana specifičnost asocijacije ili, obrnuto, njihova krajnje apstraktna, konvencionalno simbolična priroda, prisutnost asocijacije na „slabi“ osnovi.

Emocionalno bogatstvo piktograma igra značajnu ulogu. To se u određenoj mjeri odražava emocionalno stanje predmet. Prema rezultatima studije može se suditi o logičkom pamćenju subjekta - koliko je posredovanje riječi u vizuelne slike pomaže da ih zapamtite.

Tehnika se koristi za proučavanje karakteristika mišljenja - njegovog nivoa, svrsishodnosti i kritičnosti.

Tema se naziva nekoliko često korištenih metafora („zlatna glava“, „zlatne ruke“, „kameno srce“, „zečja duša“, „bakarno čelo“) i poslovica („Jabuka ne pada daleko od drveta“, „ Udari dok je gvožđe vruće” , “Riječ nije vrabac, izletiće, nećeš uhvatiti”) i od njih se traži da objasne njihovo apstraktno, figurativno značenje. Možete pozvati subjekta da navede relevantne primjere iz svog života ili onoga što je pročitao. Doslovno tumačenje poslovice ili metafore ukazuje na nedostatnost nivoa generalizacije. Ako subjekt ispravno objašnjava figurativno značenje poslovice, to ne znači da razmišljanje uopće nije kršenje, jer prilikom objašnjavanja poslovica subjekt pokazuje svoje znanje - nije potrebno uopštavanje novog materijala da bi se izvršio zadatak. Proces sažimanja novog materijala istražuje se drugim, složenijim verzijama ove tehnike.

Korelacija poslovica, metafora i fraza

1. Tehnika se koristi za proučavanje mišljenja pacijenata. Otkriva razumijevanje figurativnog značenja, sposobnost izdvajanja glavne ideje u frazu određenog sadržaja, kao i diferencijaciju, svrsishodnost prosudbi pacijenata. Razvio B. V. Zeigarnik.

2. Za izvođenje eksperimenta potrebne su vam tablete na kojima su ispisani tekstovi metafora i poslovica (6-7 tabela) i tekstovi fraza (14-15).

IZREKE

Udarajte dok je gvožđe vruće.

Nemojte brojati svoje piliće prije nego što se izlegu.

Nema šta zameriti ogledalu, ako je lice iskrivljeno.

Koliba nije crvena po uglovima, nego crvena u pitama.

Bolje manje je bolje.

uzeo sam tegljač, nemoj reći da nije težak,

Ne sjedite u saonicama.

Nije zlato sve što blista.

Sedam puta izmjerite, jednom izrežite.

Materijal se reže makazama.

Zimi se voze na saonicama, a ljeti se voze na zaprežnim kolima.

Svako jutro ovce se tjeraju van sela.

Ono što mislimo da nije uvijek dobro nije uvijek dobro.

Ne možete jesti samo pite, morate jesti raženi hleb.

Ako je on sam pogrešno odsjekao, onda ne biste trebali kriviti makaze.

Ako ste već negde otišli, onda je kasno da se vratite na pola puta itd.

Jedan dio fraza je takav da njihovo značenje odgovara poslovicama, a ostali izrazi samo površno liče na poslovice po sastavu riječi, ali nemaju ništa zajedničko s njima po značenju. Dakle, ima otprilike duplo više fraza nego poslovica. Isti omjer metafora i fraza.

METAFORE

zlatna glava

Gvozdeni karakter

poison man

kameno srce

zubasti tip

u gluvo doba noći

FRAZE DO METAFORA

Pametan um

Umjetnik je napravio figuricu sa pozlaćenom glavom

Zlato je sjajnije od gvožđa

Čovek je isklesao srce na kamenu

Jak karakter

Gvožđe je tvrđe od bakra

Željeznica

Dječak je pojeo slatkiše i razbolio se

Zla osoba

ugrizla ga zmija otrovnica

bešćutno srce

Uvek je sa kamenom u nedrima

Pacijent je umjesto lijeka progutao otrov

Ivan je imao jake i zdravih zuba

3. Eksperimentator postavlja na stol lijevo od pacijenta poslovice ili metafore jednu ispod druge, u koloni. Zatim pacijentu daje mješoviti paket tabela s frazama i predlaže: „Uz svaku poslovicu stavite frazu koja joj odgovara po značenju. Istovremeno, eksperimentator upozorava pacijenta da "nemaju sve poslovice prikladne fraze, a mnoge fraze ne odgovaraju ni jednoj poslovici."

Nakon što pacijent obavi ovaj zadatak, eksperimentator ga pita gdje vidi sličnost fraza i poslovica, koja je njihova zajednička ideja.

4. Obilje fraza od kojih trebate odabrati prave izaziva klizanja i netačne prosudbe kod onih pacijenata čije razmišljanje nije svrsishodno i difuzno. Otkriva se konkretnost i površnost prosudbi oligofrenika, difuznost i neizvjesnost prosudbi pacijenata sa vaskularnim i drugim organskim lezijama mozga, klizanje i paralogične prosudbe bolesnika sa shizofrenijom.

Razumevanje priča

Potrebno je unaprijed pripremiti niz tekstova različitog stepena složenosti. Na primjer, evo nekih tekstova priča koji se često koriste za ispitivanje.

Čavka i golubovi

Čavka je čula da su golubovi dobro uhranjeni, pobijeljeni Bijela boja i odleteo u golubarnik.

Golubovi su je prihvatili kao brata i sestru, hranili je, ali ona nije mogla da odoli i vrištala je lo-gake.

Tada su golubovi vidjeli da je čavka i istjerali je. Vratila se čavkama, ali je oni nisu prepoznali, a ni prihvatili.

Magarac i potok

Magarac je svaki dan nosio vreću soli na leđima u grad. Put mu je ležao uz potok. Jednog dana je osetio želja plivajte i legnite s vrećicom soli u vodi. Kada je ustao, torba mu je bila mnogo lakša, jer se sol otopila u vodi. Sljedeći put želio je ponovo olakšati svoj teret. Ali ovoga puta u vrećici nije bilo soli, bilo je sunđera za kupanje. Sunđeri su upili vodu i postali toliko teški da magarac nije mogao ustati i utopio se.

kolumbijsko jaje

Kada se Kolumbo vratio u svoju domovinu nakon otkrića Amerike, upriličen mu je svečani sastanak. Poznati sugrađani okupili su se na velikom skupu i pozvali Kolumba na njega. Prisutni su ga pozdravili i divili se njegovom otkriću. Neki od prisutnih, međutim, nisu se složili sa ovim pohvalama i rekli su da je otkriće Kolumba precijenjeno: prolaz kroz okean je besplatan za sve, a svako bi mogao, poput Kolumba, doći do novih zemalja. Kolumbo je rekao da je zaista bilo dostupno svima da to urade. Teško je nešto drugo. Da bi razjasnio svoju misao, uzeo je jaje i ponudio da ga stavi okomito na sto. Ali koliko god sugrađani pokušavali da stave jaje, ono je neminovno palo. Tada je Kolumbo lagano udario jaje na sto, razbio ljusku i jaje je stajalo na stolu u uspravnom položaju. Mnogi su uzvikivali: "Prelako je!". Na to je Kolumbo rekao: „Zaista, ovo je vrlo jednostavno učiniti. Ali preuzeto, potrebno je shvatiti kako to učiniti. To je najteži dio."

Sve veći problem

Postoje različiti pogledi na vrijednost života. Neki to smatraju blagoslovom, drugi zlom. Ispravnije bi bilo da se držimo sredine, jer, s jedne strane, život nam donosi manje sreće nego što bismo sami sebi priželjkivali, s druge strane, nesreće koje nam se spuštaju uvijek su manje od nesreće koje drugi ljudi nas žele u duši. Upravo ta ravnoteža čini život prilično podnošljivim, odnosno poštenim u određenoj mjeri.

Upiši riječi koje nedostaju u tekstu

Tehnika koju je predložio Ebbinghaus koristi se u različite svrhe: da se identificira razvoj govora, produktivnost asocijacija. Može se uspješno koristiti za provjeru kritičnosti pacijenata. Za eksperimente, postoji mnogo različitih opcija za tekstove: pojedinačne fraze, više ili manje složene priče. Evo primjera:

Nekada davno ...... osoba. Jednog dana su otišli na izlet. Jedan je hodao ...... a drugi iza njega. Kada je prvi došao u selo, on.....:

- Reci budali koja dolazi ...... da požuri.

Pa je došao u selo.....čovek, video je ljude i pitao:

- Šta, budalo, već prošlo?

Ljudi su se iznenadili i .....: - Da, ovi momci su obojica .....!

Pacijentu se nudi da pregleda tekst i unese samo jednu riječ u svaku prazninu kako bi se dobila koherentna priča. Prilikom procjene rada pacijenta treba uzeti u obzir brzinu odabira riječi, poteškoće u odabiru, kritičnost pacijenta, odnosno želju da se uporede riječi koje će upisati sa ostatkom tekst.

Razumevanje priča

Tehnika je prvenstveno usmjerena na proučavanje intelektualnog nivoa i ima mnogo zajedničkog sa prethodnom, ali se od nje razlikuje po tome što se tokom proučavanja potpunije otkriva tok zaključivanja predmeta i moguće je pravilnije ocijeniti karakteristike mehanizma razumevanja u dinamici (A. N. Bernshtein, 1911).

Moguće razne opcije, iskustvo modifikacije. Glavni je pokazati pacijentima posebno pripremljenu seriju slika različite složenosti, rađenih uglavnom na realističan način. Obično se u tu svrhu koriste razglednice za reprodukciju. Uputstvo sadrži zahtjev subjektu da opiše sadržaj slike. Opisujući sliku, subjekt otkriva ne samo priliku da razumije njenu radnju, već pokazuje i svoje znanje, karakteristike govora, stav prema prikazanim događajima. Za proučavanje se može koristiti i ovakva varijanta metodologije, kada se subjektu nude šaljivi crteži. Dobijeni rezultati omogućavaju suditi o nekima osobine ličnosti temu o njegovom razumijevanju humora. Posebna pažnja posvećena je sposobnosti da se istakne emocionalni podtekst slike.