Ülesanded f-tähele. Kirjaoskuse tunni “Helid” kokkuvõte

Korrigeerivad ja arendavad ülesanded.

1. Õpetage last tämbri järgi eristama enim lühendatud helikompleksi.

2. Õppige taasesitama sama heli iseloomu, tämbri ja emotsionaalse värvingu muutusi.

3. Õpetage last selgelt hääldama häälikuid [F], [F"], eristama neid kõrva ja häälduse järgi.

4. Tugevdage oskust silbianalüüs ja süntees.

5. Laiendage kuulmis-kõne mälu mahtu.

6. Arendada kõne intonatsiooni ekspressiivsust.

7. Õppige lühiteksti analüüsima, pealkirja esile tõstma, lausete arvu kokku lugema.

1. harjutus. Didaktiline harjutus "Kes see on?" (kuulmisvõime arendamine).

Mängus osaleb mitu last. Täiskasvanu kutsub ühte last kõrvale pöörama ja arvama, milline laps ütleb "AU".

2. ülesanne. Didaktiline harjutus "Öelge heli [A] erineval viisil" (muutke oma hääle tämbrit).

Täiskasvanu näitab ja seejärel palub lapsel reprodutseerida sama heli iseloomu, tämbri ja emotsionaalse värvuse muutusi.

"Ah," hüüab tüdruk;

"Ah," näitavad nad arstile kurku;

"Ah," laulab laulja;

"Ah," - raputage last;

"Ah," torkas tüdruk end nõelaga.

3. ülesanne. Heli tutvustamine [F].

Didaktiline harjutus "Uuri kirjelduse järgi". Täiskasvanu küsib lapselt kirjeldava mõistatuse:

“See on mööbliese. Inimesed riputavad sinna oma riided. Mis see on?" ( Kapp).

Küsib nimetada sõnakapi viimast heli.

Täiskasvanu näitab peegli ette ja selgitab lapsele heli artikulatsiooni [F]:

Alumine huul on ülemiste hammaste servade lähedal, jättes keskele kitsa pilu õhu läbilaskmiseks;

Ülemised hambad on veidi nähtavad;

Kael on "vaikne".

Heli sümbol: õhk väljub suurest õhupall: FFFFF....

Iseloomulik heli: konsonantheli (käsnad ja hambad takistavad õhu vaba läbipääsu), kõva, tuim. Nimetus: sinine ring.

4. ülesanne. Foneetiline harjutus.

Kass nurrub: f-f-f... (häälda täiskasvanu järel järsult).

5. ülesanne. Didaktiline harjutus “Heli kuuldes plaksutage käsi [F]”:

f, p, m, d, f...; fa, ma, af, üles, uff...; lipp, jope, Panama müts, riidekapp, mantel, vorm, pulk...

6. ülesanne. Korrake pärast täiskasvanud silpe:

fta-fto-ftu-fty...; afta-afto-aftu-afty...

Ülesanne 7. Täiskasvanu kutsub last kuulama ja seejärel reprodutseerima rida sõnu (3–5) heliga [F].

Ülesanne 8. Töö piltidega:

vali joonistatud objektid, mille nimed sisaldavad heli [F];

aseta need kolme hunnikusse: häälik [F] on sõna alguses, keskel ja lõpus;

jaga need sõnad silpideks (nimetage pikim ja lühim sõna).

Ülesanne 9. Lapsel palutakse eelmise ülesande objektipiltide abil välja mõelda lauseid, kasutades võimalusel eessõnu B ja U.

10. ülesanne. Täiskasvanu loeb lapsele paar lauset ette ja palub vead parandada.

Leidsin kirsipuust pluusi. Masha pani luusse.

Lift on vahtrapuu peal roheline. Leht tõstab meid üles.

Kaftan küpses puul. Talvel kannan kastanit.

Krahv istus puu otsa. Elab ilus maja vanker.

Ülesanne 11. Heli tutvustamine [F"].

Heli sümbol: õhk tuleb kuulist välja: pah....

Iseloomulik heli: kaashäälik, pehme, tuhm. Nimetus: roheline ring.

Ülesanne 12. Didaktiline harjutus "Heli hingates plaksutage käsi [F"]:

oeh, uh, uh...; fi, viis, pi, fi...; Fima, Fekla, aare, tool, Fedya, Filya, Dima.

Ülesanne 13. Korrake pärast täiskasvanud silpe:

ftya-fte-ftyu-fti; pärast-pärast-pärast-pärast-pärast...

14. ülesanne. Didaktiline harjutus "Tee sõna".

Fe-do-ra, fi-al-ka, puhvet, fi-lin, feb-ral, füüsiline-kul-tu-ra, füüsiline-kul-tur-ni-tsa.

Ülesanne 15. Helide eristamine [F] - [F"].

Didaktiline harjutus “Heli kuuldes plaksutage käsi [F]”:

f, f, f, f; fa, fa, af, af...

Didaktiline harjutus "Ütle vastupidist":

fa-fya,...; vau...

Korrake pärast täiskasvanud silpe:

fa-fa-fya, fa-fya-fa, fa-fya-fa, fa-fa-fya, fa-fa-fa, fa-fya-fya.

Nimetage seeria lisasõna (lähtudes helide [F] ja [F"] olemasolust sõnades).

Jagage kõik sõnad silpideks. Milline sõna on pikim?

Kull, faasan, fotoaparaat, fotograaf; Filya, Foma, Fedya, Fedora.

Arva ära mõistatus, nimeta vastuse esimene heli.

Magab päeval, lendab öösel,

See hirmutab möödujaid. ( Öökull)

Kleepige märkmikusse pildid objektide kujutistega, mille nimed sisaldavad helisid [F] ja [F"], ning koostage nende sõnadega laused.

Pidage meeles sõnu helidega [F] ja [F"].

Mõelge koos lapsega välja lühijutte Filyast, Fomast ja Fedorast.

Ülesanne 16. Õppige keeleväänajaid:

Vaaraoni lemmik asendus safiiri ja jadeiga.

Feofan Mitrofanychil on kolm poega Feofanych.

Ülesanne 17. Tutvustame F-tähte.

Käed teravalt, ta tantsib hoogsalt

F on suur dändi.

O. Hoffman

Kuidas täht F välja näeb?

Täht F: laps seisab "käed puusas" asendis.

Kirjamängud.

Ülesanne 18. Sõnade häälik-silbiline analüüs. Ringide diagrammi koostamine, silpide arvu loendamine sõnas; lõigatud tähestiku tähtedest sõnade koostamine, lugemine, kopeerimine, dikteerimisest trükitähtedega kirjutamine. Fima, Pif.

Lühiteksti lugemine ja analüüsimine, pealkirja esiletõstmine, lausepiirid, lause leidmine eessõnaga u.FIMA Siin on Fima. Fimal on maja. Fima on kodus.

Täiskasvanu tutvustab lapsele lühikest teksti ja näitab pealkirja; Koos lapsega loeb ta lausete arvu, leiab lause koos eessõnaga ja loeb teksti.

, Haridus- ja hariduskompleks "Venemaa kool"

Tunni eesmärgid:

Hariduslik:

• tutvustada õpilastele tähte F ja selle esindatavaid helisid;
• õpetada lapsi eristama helisid [f], [f"];
• lugege etteantud tähega silpe ja sõnu.

Hariduslik:

• arendada foneemilist kuulmist, mõtlemist, vaimseid operatsioone, motoorseid oskusi, rikastada leksikonõpilased.

Õppeülesanded:

• sisendada armastust lugemise ja raamatute vastu;
• vormi kognitiivne huvi;
• arendada oskust kuulata, arvestada teiste arvamustega;
• õppida töötama paaris, rühmas, koos;
• kasvatada uhkust kodumaa üle.

Tunni tüüp: uue kirja tutvustamine

Varustus:

• Multifilmi “Kolm Prostokvashinost” helisalvestus;
• Joonised esemetega, merelained, Matroskini kass, paadid;
• Kirjakonstruktorid ja kirjade kujundused;
• Signaalikaardid 2 värvi;
• Individuaalsed kaardid;
• Üksikud peeglid.

Tundide ajal

I. Aja organiseerimine

Ootasime täna külalisi,
Ja nad tervitasid meid põnevusega.
Kas me oleme head:
Nii lugeda kui ka vastata?
Ärge mõistke liiga karmilt kohut
Me ju õppisime natuke !

Täna on meil palju külalisi ja külalislahkete võõrustajatena näitame esmalt neile tähelepanu. Pöörake külaliste poole ja tervitage neid. Nüüd saate vaikselt maha istuda.

Psühholoogiline suhtumine

- Aitäh, kutid! Loodame, et meie külaliste tuju on paremaks läinud ning nad vaatavad hea meelega meie tööd ja rõõmustavad teie edu üle.

Oleme sõbralikud!

Oleme intelligentsed!

Oleme tähelepanelikud!

Oleme usinad!

Õpime 1. klassis,

Meil õnnestub.

• Kas tunnete selle kangelase ära?
• Mis multikast ta pärit on?

Miks sa arvad, miks kassil selline perekonnanimi on?

Meie tund on pühendatud kõigele, mis on seotud merega. Kui oleme tähelepanelikud ja püüdlikud, aitame Matroskinil midagi uut õppida.

III. Mobiliseerimise etapp

4. raam

Näidatakse pilte, millel on kujutatud esemeid tähega F (lipp, puuvili, öökull, flamingo, portfell, kaelkirjak, kingad).

Nimetage piltidel kujutatud objektid. Pidage neid hästi meeles.

Vahetan kohta.

Nimeta, mis oli enne.

Raam 6. Kontrollime .

Mis on neil sõnadel ühist?

IV. Tunni teema ja eesmärgi sõnastamine

Sõnastage meie tunni teema ja eesmärgid.

(Õppetunni teema "F-täht ja selle esindatavad helid")

Tunni eesmärgid:

Saage tuttavaks…

Kass Matroskin käis Vene laevaga reisil?

Kuidas aga arvata, et laev on venelane?

Lipu pilt. Kaaluge seda.

Mis värvid on meie lipul? Mida nad mõtlevad?

Venemaa lipul on kolm värvi: ( Valge – rahu, puhtus; Sinine – usk, lojaalsus kodumaale; Punane – energiat, jõudu, Isamaa eest valatud verd.)

V. Uute helide tutvustamine

Öelge sõna lipp esimene heli.

Töö üksikute peeglitega.

Kirjeldage heli [ f]. (Kaashäälik, kurt, kõva.)

Nii ilusat laeva nähes ilmusid delfiinid rõõmsalt laineharjale.

Jagage sõna delfiin silpideks. Öelge teine ​​silp. Valige silbis esimene heli.

Kirjeldage heli [ f"].

(Kaashäälik, hääletu, pehme.)

VI. Fizminutka

Sina ja mina ujume koos Matroskiniga. Kui kuulete kõva heli [ f], siis sõidad nagu paadis, aerudega sõuddes, kui kuuled pehme heli [ f"], siis lase aerud lahti ja puhka.

Panen sõnadele nimed: telegraaf, perekonnanimi, müts, öökull, kohver, kuupäevad, elukutse, fakiir, fookus, kannike, laevastik

VII. Tutvustame uut kirja

Otsige uus kiri.

(Kiri on lisatud erinevatesse kohtadesse klassiruumis koos teiste kirjadega.)

Tõuse püsti ja moodusta F-täht.

Kuidas täht F välja näeb?

Luuletuste lugemine f-tähe kohta.

Selle kirjaga ninal
Metsas peidab end öökull.

1) Grupiülesanne.

Kollase kaardi omajad täidavad 1. rühma ülesande, rohelise kaardi omajad 2. rühma ülesande.

1. rühm – kirjakonstruktor. Koostage täht F.

2. rühm – F-tähe kitkumine erinevat värvi lehtedel: sinine ja roheline. Miks erinevad värvid?

Kuhu peaksime oma kirja panema?

2) Töötage rühmades kaartidega:

1. rühm – ülesanne 5.

Otsige üles ja joonige alla tähed F, f

AvFyoFuTsfZfkhpafshIfsmiReUyfYvfyafychFhgeuyfAFe

2. rühm – 6. ülesanne

Leidke F-tähega sõnad ja tõmmake need pliiatsiga alla.

lanternevrolufaceyydschgyellowheschgshfocusjrollpeople

lifeyzhdplro Fayaeazhrlredeyzhdplfootballjpdoloz

efzhpznggidyfeklagydfriendzhvdplorrostravetoforezhd

3) Töötage paaris

Leidke tunnete järgi suletud silmadega täht F.

Tutvusime tähega F.

VIII. Silpide lugemine uue tähega

Lugemine ülalt alla, paremalt vasakule, K ja N tähtede lisamine.

Erinevate intonatsioonidega, laulmine.

Miks on silbid jagatud kahte rühma?

Raam 11 Sõna moodustamiseks täitke silbid.

Raam 12 Kontrollige.

IX. Arvake mõistatusi, õppige uus sõna

Lendab terve öö
Saab hiiri.
Ja see muutub kergeks,
Uni lendab lohku. (Öökull)

Saba on kohev,
Karusnahk on kuldne.
IN elab metsas,
Ta varastab külast kanu. (Rebane)

Ta ehitab maja kaljule.
Ta ei karda selles elada.
Kaks võimsat tiiba
Omanikult (kotkas)

Olen vuntsitud, triibuline
Mulle ei meeldi naljakad mängud.
Arva ära. Kes ma olen? (Tiiger)

Mis sõna sa said?

Sõna laevastik tähenduse paljastamine.

X. Vestlus illustratsiooni teemal

Vaadates lk 194 olevat illustratsiooni

Mida sa pildil näed? (Laevad, aurulaevad.)

Kuidas saab ühe sõnaga nimetada laevu ja aurulaevu? (Kohtud.)

Mida saate nende kohta öelda? ( Mõned on kaasaegsed, teised iidsed..)

Igal laeval on oma lipp. Vene laevastik seilab Püha Andrease lipu all.

Leia pildilt Vene laevad. Miks sa nii otsustasid?

(Neil on kujutatud Venemaa lippu.)

XI. Nimetage laevade tüübid

Liinilaev, paat, allveelaev, purjelaev, jäämurdja, ristleja.

XII. Füüsiline treening. Visuaalne võimlemine

Soovitan teil teha fregatiga kujuteldav jalutuskäik merel.

Sulgege silmad (1-2-3).

Sulgege need (1-2-3).

Vilgub kiiresti (1-2-3).

Sulgege silmad (1-2-3).

Kujutage end ette fregati tekil. Puhub kerge tuul. Lained loksuvad vaikselt vastu laeva parda. Teie ees avanevad tohutud mereavarused.

Avame aeglaselt silmad – ja nüüd oleme viimaseks testiks valmis.

Me loeme silpe. Millise ülesande saame järgmisena täita?

Raam 15. Lugege ekraanil olevaid sõnu.

Millised sõnad on ebaselged?

Milliseid sõnu saab omistada mereteemadele?
(Telegraaf, fotograafia, lipp, laevastik.)

Milliseid ülesandeid saame nende sõnadega teha?

Jagage rühmadesse erinevate kriteeriumide järgi.

Otsi antud sõnad klassis.

(Manuses on kaardid sõnadega erinevates kohtades.)

Luuletuse lugemine õpilaselt, kes oskab hästi lugeda.

Koorilugemine.

Grupitöö.

Iseseisev lugemine.

Otsige sõnu tähega F.

Kas selliseid sõnu on?

XIII. Peegeldus

Meie õppetund hakkab lõppema. Räägime kassile Matroskinile, mida me täna tunnis õppisime

raam 17

Mulle meenus

Ma õppisin.

Raam 18. Pane ennast proovile.

Teie töölaudadel on paadid. Peate need asetama kõrge või madala laineharjale.

Kui õppisite tunni jooksul midagi uut, õppisite midagi ja tund oli teie jaoks huvitav, asetage oma paat kõrgele laineharjale.

Kui keegi arvab, et ta pole materjali piisavalt omandanud, pangu ta oma paat madalale laineharjale. Õpilased kinnitavad paadid tahvli külge.

Kaader 19. Tänan teid tehtud töö eest. Kes soovib täita kodutöö, võtke kaart, mille Matroskin teile valmistas. (vt 1. lisa)

Kirjandus

1. Goretski V.G., Kirjuškin V.A. ja teised.Vene tähestik: Õpik 1. klassile. M.: "Valgustus" - 2007.
2. Izvekova N.A., Suryaninova N.S. Maailm ümber. M.: "Valgustus" - 1985
3. Raevsky Yu.V. Lõbus tähestik koolieelikutele. – 1994
4. Mis on juhtunud. Kes see on: 3 köites T. 2 – 4. trükk. M.: Pedagoogika - Press, 2001

Lisa 1

Võtke sinine või sinine pliiats ja värvige kõik joonise osad, kus on kujutatud täht "F" või "f".

Shimanskaja Jelena Mihhailovna
Kokkuvõte kirjaoskuse tunnist „Helid [f, f’]. täht F"

GCD kokkuvõte kirjaoskuse õpetamiseks

« Helid [f, f"]. Täht F»

üldarengu rühmade lastele

6 kuni 8 aastat

Sihtmärk: Tutvustage heli ja täht F.

Ülesanded:

Hariduslik: tugevdage õiget hääldust helid [f, f"].

Jätkake esiletõstmise õppimist helid [f, f"] sõna taustal.

Tugevdage asukoha määramise võimet kõla ühesõnaga.

Õppige kirjutama täht F.

Arendav:

Arendada foneemiat taju: võime esile tõsta helid [f, f"] real helid, silbid, sõnad.

Arendage oskust heli ning silbianalüüs ja süntees.

Harivad:

Kasvatage vastutustunnet, vastupidavust ja oskust sõpra kuulata.

Suurendage kõne aktiivsust.

Materjalid ja seadmed: Kaks mänguasjad: Toomas (sinistes riietes) ja Filya (rohelistes riietes, kaamera. Objekte kujutavad pildid, mille nimed sisaldavad helid [f, f"]; sisestustega kaamerad; heliribad ja kiibid; pildid tähed F; lihtsad pliiatsid.

Meetodid ja tehnikad: Verbaalne (küsimused, selgitus, visuaalne (piltide näitamine, mängud, praktiline (helianalüüs, ettepanekute koostamine).

Eeltöö:

Sõnade helianalüüs.

Ettepanekute diagrammide koostamine.

D. ja. "Püüa kinni heli»

GCD liikumine:

1. Organisatsioonimoment

Kasvataja: Poisid, kaks inimest tulid meile külla sõber: Foma ja Filya. Nad tõid kaasa kaamera. Kuidas kutsuda inimest, kes pildistab? Millega fotograaf pildistab? Mida saab fotograaf, kui ta pildistab? Kuhu saan fotosid lisada? Mis on fotoalbumi nimi? Kus fotograaf töötab? (Laste vastused.)

2. Esimese valimine kõla sõnades, iseloomulik helid

Kasvataja: Ma ütlen need sõnad nüüd uuesti ja sina ütle mulle, milline neist on esimene heli nendes sõnades(fotograaf, fotograafia, fotoalbum, fotostuudio).

Milline ta on? heli [f]? (Kindel, meeldiv.)

Sõnas Filya - esimene heli(uh). Räägi meile sellest heli [f"]. (Pehme, kaashäälik.)

Helid [f, f"] hääleline või hääletu? (Kurdid.) Selgitage, miks need helid on tuhmid?

3. Teemasõnum

Kasvataja: Täna me kuulame ja hääldame helid [f, f"].

4. Eristamine kõrva järgi helid [f, f"] silpide reas

Kasvataja: Poisid, ma helistan helid, ja seejärel silbid. Kui kuulete sisse heli [f], plaksutage käsi ja kui - heli [f"], tembelda oma jalga.

Nimetan silpe (fa, fi, fi, fo, fe, fya, fe, fe).

5. Eristamine kõrva järgi helid [f, f"] sõnade reas

Kasvataja: Ja nüüd ma hääldan sõnu. Kui kuulete heli[f] ühesõnaga - plaksutage käsi ja kui - heli [f"], Hüppa üles.

ma ütlen sõnad (jalgpall, öökull, Aafrika, kingad, sall, kohv).

6. Mängu harjutus silbisünteesi arengust

Kasvataja: Meie külalised tänavad teid abi eest ja pakuvad võimalust mängida mängu, mida nad armastavad ja mida sageli mängivad.

Viskan palli ja maksan kaks heli. Ja sa püüad palli kinni ja mõtled need välja kõlab silpe.

Õpetaja viskab palli, kutsudes paari helid, ja lapsed moodustavad silpe (f...a - fa, f...i - fi, o...f - of jne)

Seejärel palub õpetaja teil nende sõnadega sõnad välja mõelda silbid: Filya ja Foma püüdsid leida nende silpidega sõnu, kuid kahjuks ei õnnestunud. Poisid, palun aidake neid, nimetage sõnad äsja tehtud silpidega.

(Lapsed nimetavad sõnu : loor, foto, ficus, müts)

7. Eristumine helid [f, f"] kõrva järgi

Kasvataja: Nüüd ma hääldan helid. Ja sina, kui kuulete kõvasti heli[f] – tõsta sinist ringi ja kui see on pehme heli[f"] – tõsta roheline ring.

ma hääldan helid(f, f, f, f, f, f, f ja lapsed tõstavad vastavad kruusid.

8. Mänguharjutus "Leidke vajalik foto"

Kasvataja: Foma ja Filya pildistasid. Aga nad läksid segadusse. Nad vaidlevad selle üle, kelle foto on. Aitame neid, otsime üles fotode autorid.

Foma tehtud fotodel on kujutatud objekte, mille nimes on kõva sõna. heli [f], ja Phili tehtud fotodel on näha objekte, mille nimed sisaldavad heli [f"].

Õpetaja paneb välja "fotod" ja lapsed pildistavad kordamööda ja otsustavad, kas need sisaldavad helid [f, f"] ja andke see Filile või Fomale.

9. Füüsiline harjutus

Kasvataja: Filyale ja Fomale meeldib seda teha, kui nad lõõgastuvad laadimine:

Ja nüüd on kõik korras

Tuleme koos trenni tegema.

Käed külgedele, painutatud,

Nad tõstsid selle üles ja lehvitasid.

Nad peitsid need selja taha ja vaatasid tagasi

Üle parema õla, jälle üle vasaku.

Nad istusid koos maha ja puudutasid oma kontsi.

Tõusime varvastel püsti,

Nad panid käed alla.

10. Asukoha määramine helid [f, f"] ühesõnaga

Kasvataja: Ja nüüd paluvad su sõbrad, et aitaksid neil välja selgitada, kus on need sõnad, mis neile tegelikult meeldivad helid [f, f"] - sõna alguses, keskel või lõpus. Näiteks Philile meeldib see sõna väga "märkeruut". Heli Selle sõna f on alguses. Nüüd ütlevad Filya ja Foma teile sõnad ja teie otsustate, kus need asuvad helid [f, f"] - sõna alguses, keskel või lõpus.

(Lapsed täidavad ülesande spetsiaalsete heliliinid.)

11. Sõna Thomas helianalüüs

Kasvataja: Ma ütlesin Fomale ja Filale, et võite igaühe nimedesse märkida heli värvilise kiibiga. Ja Thomas palus teil seda teha heli Tema nimi pandi reale.

12. Ettepanekute koostamine vastavalt skeemile

Kasvataja: Foma ja Phila saatsid fotod ettepanekute skeemidest. Kuid nad ise ei saa nende kohta lauseid teha. Aitame neid.

13. Tutvumine täht F

Kasvataja: Täna kuulasime ja ütlesime helid [f, uh]. Need helid on tähistatud tähega F. Näidatakse pilti tähed F.

Kasvataja: Kuidas see välja näeb täht F?

(Lapsed vastavad.)

Pärast seda, kui lapsed on oma arvamuse avaldanud, näitan sümbolpilte ja loen luule:

- Öökull, kaks suurt silma,

Tuletab kohe meelde F-tähte.

- Kõik teavad ilma näpunäiteid:

Kiri F on nagu muinasjutu võti.

Meil pole seda kunagi

Karabas seda ära ei võta.

Kasvataja: Tõuse ka püsti, pane käed vööle. Vaata, sa näed välja nagu täht F.

13. Trükkimine tähed F

Kasvataja: Vaata, kuidas õigesti kirjutada täht F.

Kirja näitamine tähed tahvlil. Seejärel kirjutavad lapsed selle ruudulisse vihikusse.

Kasvataja: Poisid, kes täna meie juurde tulid? Mida me täna õppisime? Mida sa õppisid? Millest saame tuttavaks?

Hästi tehtud! Filya ja Foma jätavad teiega hüvasti ja soovivad teile edu!

Teemakohased publikatsioonid:

Ettevalmistusrühma “Häälid [b], [b’] ja täht B” kirjaoskuse õpetamise õppetegevuste kokkuvõte Eesmärgid: Luua tingimused häälikute selge hääldamise oskuse kinnistamiseks: [b], [b’], nende eristamine kõrva ja häälduse järgi. Loo.

Eesmärk: kinnistada teadmisi tähest G, helidest “G”, “G”. Eesmärgid: korrigeerivad ja kasvatuslikud: - õpetada andma akustilisi-artikulatiivseid omadusi.

Ettevalmistusrühma “Häälid [F], [F’] ja täht F” kirjaoskuse õpetamise õppetegevuste kokkuvõte Teema: Helid F, F ja täht F. Eesmärk: Tutvustada lastele hääletuid kaashäälikuid f, f’, tähte F, f. etteantud konsonantheli esiletõstmine.

Kirjaoskuse tunni kokkuvõte “Heli [o] ja täht O” Teema: "Heli (O) ja täht O." Eesmärk: üldistada laste ideid täishäälikute ja kaashäälikute kohta. Ülesanded: Õppeülesanne: Antud ülesande tuvastamine.

Tunni eesmärk: F-tähe õppimine, lugemisoskuse arendamine, kõneoskuse arendamine, täiustamine foneemiline kuulmine, elementaarsete graafikaoskuste alused.

• tutvustada koolieelikule F-tähte, õige hääldus heli;
• kirjutama õpetama trükitäht F rakkude järgi;
• tekitada huvi luuletuste ja mõistatuste õppimise vastu.

Nimetage, mis on näidatud allolevatel piltidel:

Violetne Flamingo lipp Öökull

Hääliku [f] hääldamisel tõmmatakse alumine huul ülemiste hammaste poole, alahuule ja hammaste vahele jääb vaid kitsas vahe. Ütle: FFF. Hambad ja alahuul takistavad heli [f] hääldamisel suust vabalt väljumast.

• Mis häälik on sõnas LIPP ja sõnas KAPP ja sõnas KINGAD?
• Kas sõna alguses, lõpus või keskel on [f] häälik sõnas FLAG? - KAPP? - KINGAD? - PÕLL? — GREIP?
• Vokaal või kaashäälik [f]?
• Kas see heli on häälekas või tuim?
• Miks?
• Milliseid hääletuid kaashäälikuid te veel teate?
• Milliseid kaashäälikuid sa tead?

Uurige tähte F. Õmble täht F õhku ja üks kord märkmikusse, korralikult lahtritesse lihtsa pliiatsiga või pastapliiats.

Juhtudel, kui lapsel palutakse kirjutada terve rida tähte, silpi või sõna, annab täiskasvanu rea alguses kirjanäidise.
Kui koolieelikul on raskusi, saab täiskasvanu joonistada kaks ligikaudset joont või panna võrdluspunktid, mida laps joontega ühendab, või kirjutada terved tähed ja laps teeb neile lihtsalt teist värvi ringi. Selles koolitusetapis ei tohiks kalligraafiat nõuda.

Jätkake lauset

Minu nõud on õhukesed.
Õrn valge ja kõlav
Nad on põlenud iidsetest aegadest peale.
Ma kutsun ennast... (portselan).

Puhkus, puhkus väravates.
Kes läheb temaga kohtuma?
Mina ja mu ustav sõber -
Punane, väike... (lipp).

Lugu F-tähest

Mustkunstnik Fedya

Metsa ilmus tohutu vineerist plakat, millele oli kirjutatud:

“Kiirustage vaatama! Faasanist mustkunstnik kasutab võlulaternat, et muuta ficus kanniks! Purskkaev tühjast pudelist! Kiire pildistamine ilma kaamerata!

"Fi," ütles öökull Fedya, "igaüks saab seda teha võlulaternaga." Kuid ma näitan teile samu nippe ilma taskulambita. Kellel on ficus?
"Mul on see," ütles karu ja tõi potis fikuse.
- Pane see kännule ja anna oma põll siia!

Fedya kattis fikuse põllega ja sosistas valjult:

Fabes, mabes, pulk, ficus, muutuge kanniks! - siis niipea kui põll ära tõmmatakse, kukub ficus vastu maad! Pott on tükkideks, ficus pooleks.
- Kas sa tead, mida ma sulle selle triki eest teen? - möirgas karu.
- Õppige kõigepealt ja siis näidake trikke, poolharitud fakiir!

F-tähega algavad mõistatused lastele

Taevast langeb kottides lund,
Maja ümber on lumehanged.
Need on tormid ja lumetormid
Nad ründasid küla.
Öösel on pakane kõva.
Päeval on kuulda tilkade helisemist.
Päev on märgatavalt pikenenud.
No mis kuu see on?
(veebruar)

Naljakad luuletused F-tähest lastele

... Ja faasanid küsisid -
Leidke meile täht F, öökull.
Aga ohkab raskelt.
Õõnes peidab end öökull.
Kull isegi laternaga
Päeval ei näe midagi.
(G. Satir)

Öökull kausis vau vau vau!
Jänku vaim tardus.
Vaene jänku ei maganud,
Värisesin terve öö põõsa all.
(F. Bobylev)

Violetsed
- Phh, phh! - lind laulab.
Ja lilla õitseb,
Ja maa vaatab meile otsa
Miljon sinist silma.
(G. Vieru)

Mustkunstnik on riietatud frakki,
Tasvikust saab kimp,
Haldjas hüppab sealt välja.
Kas see on trikk või ime?
(V. Berestov)

Öökull võttis jalgpallipalli
Ja uued naaritsad
Jalgpallimatš on alanud
Kaks meeskonda on uued.
(A. Pudval)

Hall-kull, vana öökull,
Ja silmad põlevad nagu esituled.
Kull - hüppa, kotkakull - hüpe,
Filinenku andis lipu.
Väike öökull on rõõmus, rõõmus -
Kaks taskulampi põlevad.
(G. Satir)

Märkeruut
Vaata! Vaata!
See on Mitya lipp!
Kes andis lipu?
Mitya tegi selle ise.
(O. Võssotskaja)

Fotograaf
Loomi pildistada pole lihtne.
Jänes küsib: "Kiirustage!"
Hiir kriuksub: "Ma kardan natuke,
Mida kass fotol näeb?
"Ma torkan," ähvardab siil, "
Kui sa mulle pilti ei saada!”
(V. Berestov)

Tunni kokkuvõte:

1. Uute sõnade hääldamine suurendab koolieeliku sõnavara, arendab kõnet ja mälu.
2. Rakuharjutused arenevad peenmotoorikat käed
3. Mõistatused arendavad laste intelligentsust, analüüsi- ja tõestamisvõimet. Õpetajad kasutavad laste õpetamisel mõistatusi, et tõsta huvi keeruliste ülesannete täitmisel.
4. Luuletused ei mõjuta mitte ainult mälu arengut. On tõestatud, et kui õpid iga päev paar rida, tekivad ajju uued närviühendused ja su üldine õppimisvõime suureneb.