Erottaminen ja minä kirjoitusharjoituksissa. Vokaalien erottelu a i

Ääniasetus L

l.

l; kuvat-symbolit, aihekuvat.

Äänen l asettaminen eri tavoilla.

1. Jäljitelmällä:

Lapselle tarjotaan näyte äänen ääntämisestä yhdessä pelikuvien kanssa (taivaalla lentävä lentokone jne.); Samalla käytetään oikean artikuloinnin visuaalista ohjausta, tuntoaistimuksia.

Lapsia pyydetään toistamaan äänen artikulaatiokuvio, käyttämään oikeaa ilmasuihkua, määrittämään äänen läsnäolo / puuttuminen; tuloksena pitäisi olla normalisoitu ääni.

3. Vertailuäänestä:

- "Höyrykone sumisee" - lasta pyydetään pitämään etuhampaillaan kiinni kielen kärjestä ja pitämään ääntä s-s-s;
- "Neulan laulu" - lasta pyydetään lausumaan ääni a-a-a ja samalla "koputtaa" alveoleihin kielen kärjellä;
- lasta kannustetaan ääntämään ääni a-a-a, avaa ja sulje suu samanaikaisesti puremalla kielen kärkeä;
- lasta pyydetään ääntämään ääni a-a-a ja kosketa samalla ylähuulta kielen kärjellä (tekniikkaa käytetään äänen pehmentämisessä).

Äänen asetus R

Tarkoitus: opettaa lasta ääntämään normalisoitu ääni R.

Laitteet: kaavio artikulatorisen laitteen rakenteesta ääntä lausuttaessa R; koetin, lasta; kuvat-symbolit, aihekuvat.

Äänen p asettaminen eri tavoilla.

1. Jäljitelmällä:

Lapselle tarjotaan näyte äänen ääntämisestä yhdessä pelikuvien kanssa (käynnistetään moottori, tiikeri murisee jne.); Samalla käytetään oikean artikuloinnin visuaalista ohjausta, tuntoaistimuksia
- "Susi kuorsahtaa" - FRRR;
- "Olemme kylmiä" - BRRR;
- "Coachman" - TRRRUU (huulet ja kieli värisevät).

2. Alkaen artikulaatio:

Lapsia pyydetään toistamaan äänen artikulaatiokuvio, käyttämään oikeaa ilmasuihkua, määrittämään äänen läsnäolo / puuttuminen; tuloksena pitäisi olla normalisoitu ääni;

Lapsi kehotetaan pitämään kielensä taivaalle suu auki, ja puhaltaa sitten kieltään vapauttamatta; sillä hetkellä, kun kieli irtoaa kitalaesta, kielen kärjen lyhyt värähtely aiheutuu uloshengitetyn ilmavirran voimakkaasta työntöstä.

3. Vertailuäänestä:

Tuottaa kuohuvan äänen R: lasta pyydetään lausumaan ääni pitkään ja suu auki; kun huulet ovat hymyn asennossa, leveä kieli ylähampaiden takana (tämän seurauksena kuuluu ääni, joka on samanlainen kuin zzh);
- yhden hitin äänen tuotanto R: lapsi pitää ääntä ja pitkään, yhdellä uloshengityksellä ja työntää samalla kielen kärjen syvemmälle suuonteloon;
- lasta kehotetaan lausumaan ääni jyrkästi voimakkaalla uloshengityksellä kielen kärjessä t, sitten - d; tulos kuullaan trr, drr(puhallus pöydällä makaavaan kynään - pyöreä, viisteinen).

4. Vertailuäänestä mekaanisella avustuksella:

Lapsia pyydetään ääntämään ääni R, tällä hetkellä tee kielen kärjen alle sijoitetulla lastalla (anturi, sormi) usein värähteleviä liikkeitä sivulta toiselle (seurauksena kuuluu jyrinä);

Lapselle tarjotaan yhdellä uloshengityksellä toistuvasti sisään nopea tahti lausua äänen suu auki d viimeisen äänen kiinteämmällä ääntämisellä (kireä, leveä kieli "koputtaa" alveoleihin, joten ääni d ei ole selkeä); tällä hetkellä tee kielen kärjen alle sijoitetulla lastalla (anturi, sormi) usein värähteleviä liikkeitä puolelta toiselle (seurauksena kuuluu jyrinä);

Lapsia pyydetään lausumaan ääni toistuvasti nopeaan tahtiin. d tai ääniyhdistelmiä jj suu auki (kireä, leveä kieli "koputtaa" alveoleihin, joten ääni d osoittautuu epäselväksi); tällä hetkellä ravista lasta varovasti olkapäistä tai kehota häntä ravistelemaan käsiään kyynärpäistä taivutettuina (tästä törmäyksestä kieli alkaa täristä itse);

Lapsia pyydetään kallistamaan päätään hieman eteenpäin ja lausumaan ääni pitkään. ja suu auki; tällä hetkellä puheterapeutti tekee toistuvia naputteluliikkeitä pitkin hyoidia alaleuan kuoppaa.

5. Niveltilasta mekaanisella avustuksella:

Lapsia pyydetään nostamaan kieli taivaalle venyttämällä "suitset" äärirajoille; paina sitten kielen sivureunat tiukasti peukalolla ja etusormella kitalaelle; kielen keskiosan ja "suitseiden" tulee pysyä vapaina; hengitä ilmaa voimakkaasti ulos äänellä; kieli "turpoaa" ja kuuluu ääniyhdistelmä tzh(jotkut lapset saavat heti yhdistelmän tr (muut)). Toista harjoitus useita kertoja, lisää vähitellen ilmanpainetta.

Soinisten äänten tuotanto(L, R). Kokoelma harjoituksia.
Tekijä-kääntäjä: Galkovskaya Oksana Yurievna, opettaja - puheterapeutti MBOU
Anzhero-Sudzhensky kaupunkialue
"Psykologisen ja pedagogisen kuntoutuksen ja korjaamisen keskus"

Alistavia tekijöitä, jotka johtavat väärään ääntämiseen: lyhentynyt hyoid frenulum, kielen lihasten heikkous, heikentynyt foneeminen kuulo.

Äänien L ja L ääntämisen rikkomukset: 1. Yleensä ääni L korvataan äänellä Y (Yena, Kyetka jne. Joskus kiinteä ääni L korvataan Y:llä (YAPA LAPA:n sijaan jne.)
2. Ääni L ohitetaan tai korvataan äänellä B (estyy melko usein), joskus U:lla, Y:llä tai G:llä.
3. Äänen nenän ääntäminen (harvinainen): kieli koskettaa pehmeän kitalaen takaosaa, ilmavirta kulkee nenän läpi. Kuuluu sumeita NG:n ääniä.

Erityisesti on huomioitava, että juuri äänen L ääntämisvirhe jää usein elämään, jos tätä puheen puutetta ei korjata ajoissa. Esimerkiksi varsin tunnetussa poliittisessa tarkkailijassa, joka johti kolumnia jollain kanavalla, herkkä puheterapeutin korvani huomasi heti kiinteän L:n puuttumisen hänen puheestaan ​​:).

Äänet R ja Rb:Ääni R on konsonantti, suullinen, äänekäs, vapiseva, etukieli, se voi olla kova tai pehmeä. Ilmestyy lapsella 5-6 vuotiaana.
Ääni R on koulutuksen monimutkaisin, se vaatii tarkkoja liikkeitä. erilaisia ​​osia kieltä, sen rikkomukset ovat erilaisia.
Altistavat tekijät ääntämisvirhe R-ääni:
- lyhennetty hyoid frenulumi, joka rajoittaa kielen kärjen liikettä ylöspäin; on tärkeää leikata hammaslääkärissä jopa 5 vuotta, eli kunnes ääni P ilmestyy puheeseen, tämä estää "purseen" esiintymisen.
- kielen lihasten heikkous;
- kyvyttömyys suorittaa mielivaltaisia ​​tarkoituksenmukaisia ​​liikkeitä kielellä;
- foneemisen kuulon rikkomukset, toisin sanoen lapsen kyvyttömyys erottaa korvalla äänet, jotka hän korvaa puheessa.

Äänien R ja Rb ääntämisen rikkomukset: 1. Äänen puute.
2. Äänien R ja Rb korvaaminen muilla äänillä (pararotacisms), esimerkiksi äänellä Y (valinnat: äänet V, G, L, L, S).
3. Äänen P (burr) kurkun ääntäminen on tällä hetkellä hyvin yleinen puhevika, joka jää hyvin usein elämään. Kurkun ääntäminen löytyy valitettavasti jopa laajalle yleisölle puhuvien julkisten ihmisten keskuudessa. Valitettavasti tällaista puhevirhettä löytyy jopa opettajien ja lastentarhanopettajien keskuudessa, missä näyttää siltä, ​​​​että puhtaan puheen pitäisi toimia yhtenä ammattimaisuuden merkistä. Vanhempien on erittäin helppoa tarkistaa, ääntääkö lapsi R-äänen oikein: pyydä lasta avaamaan suunsa ja vetämään ääntä. Jos uvulan kärki jää alas, värähtelyä ei synny kielen kärjen värähtely, vaan pieni uvula tai pehmeä suulaki. Joskus lapsi lausuu pehmeän äänen Pb kielen kärjellä (Pb on yksilyönti, kieli osuu keuhkorakkuloihin kerran), mutta ei kovaa. Tietenkin kurkun ääntämistä pidetään oikeana ranskaksi, Saksan kieli, mutta puhumme venäjän kielen normeista. Pääsääntöisesti äänen R kurkun ääntämistä on vaikea korjata: annettua ääntä on vaikea tuoda lapsen omaan puheeseen, mutta tämä kaikki on hyvin yksilöllistä. Paljon riippuu lapsen yksilöllisistä ominaisuuksista ja vanhempien asenteesta, heidän kiinnostuksestaan ​​korjaavaa työtä kohtaan.
4. Äänen P lateraalinen ääntäminen, kun värähtely saadaan aikaan kielen sivun värähtelyllä. Joskus voi jopa nähdä kuinka poski tärisee. Tällainen vika ei ole niin yleinen, mutta sitä esiintyy silti.
5. Äänen P nenän ääntäminen (kuulostaa NG:n yhdistelmältä), ilmavirta tulee ulos nenän kautta, ei suun kautta. Melko harvinainen puhehäiriö.
Joissakin puheterapeuttisissa kirjallisissa lähteissä yksittäistä R-iskua, kun kielen kärki voi tehdä vain yhden osuman keuhkorakkuloihin eikä pysty toistamaan vierivää ääntä, katsotaan myös äänen R ääntämisen rikkomuksena. Tästä voidaan luultavasti väittää, koska jokapäiväisessä puheessa käytämme vain yksiosumaista R:tä, kukaan ei puheessaan P erityisesti venytä R:tä, ja hyvin usein lapsella, jolla on poistuneet dysartriamuodot, tämä on ainoa mahdollisuus ääni R, alkaa työstää äänen yksitahtoista ääntämistä. Usein, kun kielen kärjen lihakset ovat vahvistuneet, lapsi kehittää itsenäisesti äänen R-ääntämisen.

Äänet M ja M:Ääni M on konsonantti, soinnillinen, kuuluu sointuisten äänten ryhmään lopetussyötön muodostusmenetelmän mukaan muodostumispaikassa - labiaali-labiaali, eli huulet ovat aktiivisesti mukana sen muodostumisessa. Se voi kuulostaa kovalta ja pehmeältä. Ilmestyy lapsella 1-2 vuoden iässä.

Äänet H ja Hb:Ääni H on konsonantti, soinnillinen, kuuluu sointuisten äänten ryhmään, muodostumistavan mukaan se on ohimenevä, muodostumispaikalla esikieli, nasaalinen (ilmavirta kulkee nenän läpi), se voi kuulostaa kovalta ja pehmeältä. Ilmestyy lapsella 2-3 vuoden iässä.
Nenäonteloiden tukkeutumisen tai nenänielun ontelon pienenemisen vuoksi se saattaa kuulostaa suulliselta D: DE DADO EI TARVITTAESSA.

Y ääni:Ääni Y - konsonantti, sointuinen, pehmeä, kuuluu sointuvien äänten ryhmään. Muodostumismenetelmän mukaan - paikka, muodostumispaikan mukaan - keskikieli. Ilmestyy lapsella 2-3 vuoden iässä.

Kunnan budjettikoulutuslaitos "Ivnyanskaya yläaste№1"

Järjestelmä sointuisten äänien parissa työskentelemiseen

(työkokemuksesta).

Valmistaja: puhepatologi

Lyutova Svetlana Vladimirovna

Ivnya

Sonorantti kutsutaan konsonantteja, joiden muodostuksessa ääni hallitsee melua. Sonorantit konsonantit ovat ääniä m, n, l, r. Konsonantti kuuluu samaan ryhmään. th .

Korjaustyö koostuu vaiheista: valmisteluvaihe, lavastus, automatisointi ja äänen eriyttäminen.

Lasten oikean ääntämisen onnistuneen kehittämiseksi on suositeltavaa harjoitella päivittäin noin 15-20 minuuttia esikoululaisten kanssa ja 25-30 minuuttia lasten kanssa. nuoremmat opiskelijat. Oppitunnit pitäisi aloittaa artikuloiva voimistelu, harjoituksia oikean puhehengityksen kehittämiseen. Muista sisällyttää harjoituksia ja tehtäviä visuaalisen ja kuulokyky, muisti, looginen ajattelu, järkevä analyysi, harjoituksia ja pelejä intonaation ja äänen modulaation harjoitteluun, kehittämiseen hienomotoriset taidot sormet.

Hienomotoristen taitojen kehittämiseksi voit käyttää erityisiä pelejä ja harjoituksia, mallintamista, applikointia, esineiden jäljittämistä ääriviivaa pitkin, niiden kuoriutumista, värityskirjojen kanssa työskentelyä, helmien nyöritystä, ei-perinteistä sormihierontaa, mosaiikkitaittoa jne.

Työskentelyssä nuorempien opiskelijoiden kanssa voit käyttää ristisanatehtäviä, tavujen, sanojen ja lyhyiden lauseiden kirjoittamista sanelusta, pelejä ja pelitehtävät: "Määritä äänen paikka sanassa", "Mikä kirjain on kadonnut?", "Täytä sana" jne.

Sonoristen äänien ominaisuudet

Ääniä [l], [l '], [p], [p '] kutsutaan sonoranteiksi. Muodostumispaikan mukaan ne ovat etukielisiä. Muodostustavan mukaan äänet [l], [l '] pysähtyvät ja äänet [p], [p '] vapisevat.

Äänen ääntämistä korjattaessa on otettava huomioon rikkomuksen tyyppi.

Äänien L, L "; R, R" ääntämisen rikkomukset.

L

Äänien [l], [l '] ääntämisen haittoja kutsutaan lambdasismit(vääristymä) tai paralambdasismit(korvaukset muille äänille).

Lambdasismi:

Selkeä bilabiaalinen sonoroiva ääni

Hampaiden välinen ääntäminen

nenän ääntäminen

Paralambdacismit:

Paralambdacismien joukossa ääni [l] on korvattu äänillä], [y], [s], [c]. Joskus korvataan äänellä [r] ja joillakin muilla.

R

Äänien [p], [p '] ääntämisen haittoja kutsutaan rotasismit(särö) ja pararotasismit(korvaukset).

Rotakismit:

uvulaarinen häiriö.

Lateraalinen ääntäminen.

Posken ääntäminen.

Yhden osuman ääntäminen.

- "coachman" ääntäminen.

Kurkun ääntäminen.

nenän ääntäminen

Pararotakismi:

Pararotasismista voidaan erottaa äänten [p], [p ’] korvaaminen äänillä [l], 0], [s], [c].

Toteuttamalla korjaavaa työtä pitää opettaa:

Tunnistaa ja erottaa puheäänet toisistaan;
- Erota äänen oikea ja viallinen ääntäminen;
-Suorittaa kuulo- ja motorisen puheen hallintaa oman ääntämisensä suhteen;
-Ottaa oikeat artikulaatioasennot, jotka ovat tarpeen äänten normaalille toistolle puheessa.

Ennen kuin jatkat sointuvien äänten korjausta, suoritetaan artikulaatiolaitteiston tutkimus.

virheellisen ääntämisen korjaaminen vaatii vakavaa valmistelutyötä. Ensinnäkin tämä on puhehengityksen kehittäminen (hidas syvä sisäänhengitys ja pitkittynyt uloshengitys) ja nivellaitteen lihasten riittävän liikkuvuuden kehittäminen kokonaisuutena. Kaikki tämä on perusta, joka valmistelee lapsen puhelaitteiston äänen ääntämiseen.

Perinteisesti on kolme tapaa lavastella ääniä:
- jäljittelemällä;
- Mekaanisella avustuksella;
- sekoitettu;

Ääniasetus L

1 tapa.

Ilman ääntä.

Lapsia tarjotaan avaamaan suunsa hieman ja lausumaan yhdistelmä ya. Samaan aikaan [s] lausutaan lyhyesti, nivelelinten jännityksellä. Heti kun lapsi oppii halutun ääntämisen, aikuinen pyytää häntä lausumaan tämän yhdistelmän uudelleen, mutta kieli puristettuna hampaiden väliin. Tällä hetkellä yhdistelmä [la] kuuluu selvästi. Tehtävää suorittaessaan aikuinen huolehtii siitä, että lapsen kielen kärki jää hampaiden väliin. Voit myös laittaa äänen [l], jos pyydät lasta laulaen ääntä [a], purra kielen kärki hampaiden väliin. Tällä hetkellä yhdistelmä al.

2 tapa.

Toinen tapa asettaa ääni on käyttää [l '] perusäänenä. Lasta pyydetään toistamaan tavu la useita kertoja, sitten anturi nro 4 työnnetään niin, että se on kovan kitalaen ja kielen takaosan keskiosan välissä. Paina kielessä olevaa anturia alas - oikealle tai vasemmalle ja pyydä lasta sanomaan yhdistelmä la useita kertoja. Ääntämishetkellä anturin liikettä säädetään, kunnes saadaan aikaan äänen [l] akustinen vaikutus.

3 tapaa.

Korjattaessa äänen [l] nenän ääntämistä, on ensinnäkin tarpeen kehittää ilmavirran oikea suunta: sen tulisi mennä suun, ei nenän läpi.

4 tapaa.

Kun ääni [l] korvataan äänellä], lasta opetetaan pitämään kielen kärkeä hampaiden takana painaen sitä lujasti ylempiä etuhampaita vasten, laskemaan kielen takaosan keskiosaa ja nostamaan selkää . Jotta kieli omaksuisi tämän asennon, lasta pyydetään työntämään kielen kärki etuhampaiden väliin ja sanomaan viipyvä [s] tai suu auki laittamaan pyöreä muoviputki kielen keskiosaan. , ja nosta kielen kärkeä yläetuhampaista.

5 tapaa.

Kun korvaat äänen [l] äänellä [y], sinun on selitettävä lapselle, että huulet eivät saa liikkua. Tätä varten hänelle tarjotaan katsoa peiliin huulilleen lausuen toistuvasti tavun la. Sitten aikuinen lausuu tämän tavun ja kiinnittää lapsen huomion siihen, että huulet eivät veny eteenpäin, kieli on näkyvissä koko ajan - se putoaa ylhäältä alas.

6 tapaa.

Kun ääni [l] korvataan äänellä [v], on tarpeen hidastaa alahuulen liikettä. Tätä varten lasta opetetaan laskemaan se ensin, paljastaen hampaat, ja pitämään sitä tässä asennossa laskemalla 3–5, sitten nostamaan se ylähampaille. Nämä liikkeet toistetaan useita kertoja.

Äänen asetus R.

1 tapa.
Asetetaan "r" arvosta "d".
Ensinnäkin yritä laittaa ääni "r" ensimmäisellä tavalla.
Lapsi lausuu äänen "d" painamalla kielen kärkeä alveolien edessä. Näytä miten se tehdään. Kerro lapsellesi, että kieli on purje, joka täyttyy tuulella. Jatkossa lapsen tulisi puhaltaa "tuulta" purjeeseen voimakkaammin, jotta tuuli murtuu purjeen läpi ja kieli värähtelee. Lapsen pitäisi tuntea tämän tuulenpuuskan karkaavan suuta vasten pidettävällä kämmenellä. Näyttöön tulee drrrrr-ääni. Lavastusprosessi on tehokkaampi, jos puheterapeutit käyttävät pelitekniikoita, kuten ympäristön äänien jäljitelmiä (auton moottori, lentokoneen moottori, tiikeri, leijonan murina, traktorin moottori, herätyskello jne.)

Pelitemppuja varten tätä menetelmäääänen "r" asettaminen:
"Hyvää sadetta" (sadepisarat putoavat ja osuvat johonkin kovaan.)
"Krokotiili Genan laulu" - laula tavu yes, dy, de ja työskentele sitten tavulla ra).
"Tankkipalot" dddddd
"Konekiväärikirjoituksia" tddtdtd
"Tsu koputtaa" dddddddd
"Talon rakentaminen" .t-dt-dtdtdtdt.
"Käynnistämme moottoripyörän" - dddddddddd Moottoripyörä rätisi ja ajoi pois, hyvää matkaa!
Tässä tapauksessa on mahdollista käyttää mekaanista toimintaa. Jatkossa korjaamme tavut Dru, dra, dra, dro. Suosittelemme sitten lausumaan äänen DDDD kuiskauksella ja pitkään rrrrrr, siirtyminen laulamiseen on mahdollista.

2 tapa.
Äänen "r" asettaminen "h":sta
Jos lapsi lausuu äänen "z" koskettamalla kielen kärkeä alempiin etuhampaisiin, sinun on ensin asetettava hänet "ylempään kielelliseen" (kielen kärki on yläetuhampaiden tyvessä). Sinun on jatkettava äänen "z" vetämistä kiinnittääksesi huomiota tähän ääneen, lapsen huomioon ja sanoa, että se muistuttaa "lasia vasten lyövän kärpäsen surinaa", "taikahyttystä". Kuitenkin mekaaninen toiminta nopeuttaa huomattavasti äänien asetusprosessia. Erityisesti lapsilla, jotka eivät pysty toistamaan tarkkoja liikkeitä puheterapeutille.

Aseta ääni "r" käyttämällä pallosondia. Kun frikaatioääni on vastaanotettu, puheterapeutti työntää anturin tai lapsen puhtaasti pestyn sormen kielen etuosan alapinnan alle ja tekee nopeita rytmisiä liikkeitä puolelta toiselle heiluttaen kieltä. On tarpeen varmistaa, että uloshengitysvirta on vahva. Jos käytät lapsen sormea, sinun on ensin itse tehtävä liikkeitä harjallaan (sormen on oltava täysin suora, muuten kielen tärinää ei ole merkittävää). Jatkossa hän voi toimia itsenäisesti (varmista silti, että sormi on suora). Hampaiden tulee olla oikean purenta-asennossa, huulten tulee olla hymyssä, suun tulee olla hieman auki juuri sen verran, että esine tai lapsen sormi, jota käytetään kielen värähtelyyn, pääsee syötä se (lapsen tulee hyräillä voimakkaasti äänellä). Jatkossa siirrymme automaatioon tavuissa ra-ra-ra-ra.

3 tapaa.
Äänen "r" asettaminen sisäänhengitykseen.
Lapsen tulee ääntää täysi ääni "s". Nojaten kielensä hampaisiinsa, lapsen tulee vetää ääntä "c" ja tuntea kuinka ilmavirta kulkee hampaidensa välissä. Sitten ääni "s" on lausuttava lyhyellä hengityksellä, tuntemalla kuinka ilma osuu kielen kärkeen kylmällä virralla. Hampaiden tulee olla oikeassa purenta-asennossa, huulten - hymyssä.

Kerro lapselle: ”Puhalla ensin ilma suustasi ja lausu ääni ”s” ulospäin ja ime sitten sama ilma ja sen mukana ääni ”s” takaisin - sisälle. Seurauksena on, että lapsi ääntää äänen "s" ulos- ja sisäänhengityksessä. Varmista, että hän ei hengitä syvään (rinta ja hartiat tulee laskea) ja ettei hän ole hengästynyt - anna hänen levätä.

4 tapaa.
Äänen "r" asettaminen hampaidenvälistä
Harjoitetaan alustavasti asentoa ”kieli ylähuulella” ja suunnattua ilmasuihkua.
Leveä kielen reuna ylähuulella. Tässä asennossa lasta pyydetään puhaltamaan nenän kärkeen surinalla, joka muistuttaa "B-B-B".

Edellisen asennon lisäksi puheterapeutti "leikkii" etusormella lapsen alahuulella, minkä seurauksena ilmavirta saa värisevän luonteen. Tämä vaikutus on työstettävä kunnolla. Vanhemmille lapsille voidaan tarjota itsenäistä "esitystä" sormi huulella. Lyhennä sitten asteittain sormen kosketuksen kestoa, poista se ja palaa sitten. Saavuta värähtelevä ääni pienimmästäkin kosketuksesta alahuulen (jotain samanlaista kuin "v-r-r-e-e..." Kielen samassa konfiguraatiossa pitäen kieltä on helppo liikuttaa ylempien hampaiden takana kehittyneen tärinääänen aikana. On tärkeää, ettei menettää kielen muotonsa!

5 tapaa.
Äänen "r" asettaminen harjoituksesta. "Lörppö"
"Chatterbox"-harjoituksessa on mielenkiintoinen leikkisä tapa säätää soundia R, joka on lasten tuttu. Menetelmä on kaikkien aloittelevien puheterapeuttien käytettävissä. Lapsi tekee harjoituksen "Chatterbox" (tai "Turkki"): ulkoneva leveä kieli äänellä "A" suorittaa edestakaisin liikkeitä liukuen kovan kitalaen poikki. Sillä hetkellä, kun kieli koskettaa keuhkorakkuloita, kuuluu yksilyönti R. Nyt on vielä kiinnitettävä tämä asento ja edettävä äänen "R" automatisointiin. Yleensä yksitahtinen soundi muuttuu hyvin pian eläväksi.

6 tapaa
Äänen "r" asettaminen äänestä "zh"
Kaikki uusi on hyvin unohdettua vanhaa. Äänen "r" asettamismenetelmä, jota käytettiin aktiivisesti 30-40 vuotta sitten. Kaikki puheterapeutit rakastavat kutsua ääntä "P" kaikenlaisten värähtelyjen ("moottori" ja vastaava) avulla. Mutta on lapsia, jotka pelkäävät kauheasti koettimia, tikkuja, nännejä, teelusikkaa ja muita improvisoituja keinoja. Seuraava menetelmä on heille erittäin hyvä: lapsi lausuu äänen "Ж" (mehiläinen työskentelee, auto luistaa), pitkään, yhdellä uloshengityksellä ja siirtää samalla kielen kärkeä syvemmälle suuonteloon. Sekunnissa kuulet yhden lyönnin R:n. Korjattuaan tämän äänen yksittäisen ääntämisen, he jatkavat välittömästi tavujen ääntämiseen TR, DR, NR, ZhR yhtymäkohtien kanssa. Tämä myötävaikuttaa yksitahtisen P:n nopeaan muuntamiseen värisevän äänen tilaan. Menetelmä oikeuttaa itsensä.

7 tapa
Äänen "p" asettaminen harjoituksesta. "Sieni".
Se suoritetaan 3 vaiheessa:
1) kiinnitä kieli kovaan kitalakeen ("sieni")
2) hengitä syvään nenän kautta (kieli samassa asennossa)
3) suorita terävä lyhyt uloshengitys suun kautta ohjaten ilmavirta kielelle ja yhdistäen äänen.

8 tapaa.
Äänen "p" asettaminen harjoituksesta. "Pölynimuri"
Pölynimuri on hyvä myös kehittämään kielenpään liikkuvuutta. Pääasia on, että kielen kärjellä keuhkorakkuloiden takana teemme liikkeitä ETEEN-TAAKSE (imuroimme) ja samalla laitamme pölynimurin äänen päälle. Oikein suoritettuna kuuluu ääni R.

Äänen "p" lavastaminen puheelinten rakenteen poikkeavuuksilla.
Jos lapsella on dysartrian merkkejä, on suositeltavaa tuottaa r-ääni. mekaanisesti.
Alemmalla ulkonevalla puremalla (jälkeläinen) kaikki muut, paitsi mekaaninen, voivat antaa liian karkean äänen.
Ennustuksessa voit käyttää mitä tahansa tapaa asettaa ääni "p", mutta sen sointi on luultavasti tarkempi, jos lapsen kielen kärki on hieman siirtynyt yläetuhampaisiin. Sama sääntö pätee, kun lapsella on korkea kitalaki.
Jos lapsella ei ole poskihampaita (etenkin ylempiä), sinun on annettava hänelle ääni "p" sanasta "z". Kun hampaat kasvavat, ääntäminen voidaan korjata millä tahansa tavalla.
Lavastusprosessi on tehokkaampi, jos puheterapeutit käyttävät työssään sellaisia ​​pelitekniikoita, kuten ympäristön äänien jäljitelmä (auton moottori, lentokoneen moottori, tiikerin murina, leijona, traktorin moottori jne.)

Äänen "r" asettaminen.
Pehmeää p:tä asetettaessa käytetään samaa tekniikkaa, mutta tavun zi ja myöhemmin ze, zya, ze, zu avulla. Yleensä kovien ja pehmeiden äänten rikkomuksissa p asetetaan ensin kovaksi ja sitten pehmeäksi, mutta tämä järjestys ei ole jäykkä, sitä voidaan muuttaa mielivaltaisesti. Vain samanaikaista asetusta ei suositella harhaanjohtamisen välttämiseksi. Pehmeä ääni r lausutaan melkein ilman tärinää, yhdellä osumalla. Jotta konsonantti kuulostaa pehmeältä, vokaalilta ja sen tulisi olla mahdollisimman suljettu, tarjoa huulet ojentamista erittäin voimakkaaksi hymyksi ja sulkea hampaat kokonaan tavallisen pureman muodossa.

Äänen ääntämisen tuottamista koskevien luokkien tulisi tapahtua tietyn järjestelmän mukaan, yksinkertaisesta monimutkaiseen.

Ääniasetus L; äänen automaatio L; äänentuotanto L", ääniautomaatio L"; erottelu L-L", äänten erottelu [l], [l ’] - [c], [c ’].

Lausunto äänet R; R-äänen automaatio; äänen R tuotanto", äänen R automatisointi"; erilaistuminen R-R soi"; äänten erottelu L, L" - R, R "

Työvaiheet:

minä Ääniasetus:

Esitys artikulaatioharjoitukset.

Äänien eristetty ääntäminen: "lentokone surina", "höyrylaiva", "moottorin pauhu", "konekivääri ampuminen"

II. Automaatio:

Tavuissa:

- Suorissa tavuissa ja tavusarjoissa:

- AT käänteiset tavut ja tavurivit:

- Tavuissa, joissa on yhtymäkohtia ja tavusarjoja:

- Peli "Lopeta sana":

- Sano tavu niin monta kertaa kuin: olet vanha; luvut arkilla; puuvillat jne.

- "Lisää tavu"

Sanoin:

- Ensiksi:

- Lopussa:

- Keskellä:

- Peli "Lisää sana":

- Pelit "Puhelin", "Tele graph"

- Peli "Muista ja toista"

- Peli "Valitse sana"

- Katso ympärillesi peliä

- Peli "Nimeä eläinten vauvat"

- Peli "Arvaa sana":

- Harjoittelu koulutuksessa monikko substantiivit

- Valinta samantyyppisiä sanoja substantiiviksi

3. Tarjouksissa:

Yksinkertaisissa:

- Yhteistä:

- Peli "Tee lauseita annettuja sanoja»

- Tehtävä "Vastaa kysymykseen":

- arvoituksissa

- Puhtaalla sanalla

- kielenkäänteissä

- Jakeessa

- tarinoissa

L - la-la-la, la-lo-la, la-lu-la, L "- la-la-la, la-li-la, la-lu-la, R - ra-ra-ra, ra -ro-ra, ra-ry-ra; R "- ri-ri-ri, ri-re-ri, rya-ryu-rya ...

L - al-al-al, al-ol-al; ol-ol-ol, ol-al-ol, R - ar-ar-ar, ir-ir-ir, ar-tai-ar, R "- ar-ar-ar, ar-tai-ar; tai-tai -huutaa...

L - kla-clo-klu-kla; sla-slo-slu-sly ... R - tra-tro-trou-try, suu-suu-suu-suu, rka-rko-rku-rky; R "- kolme-kolme-tri-yritystä ...

L - Shko.-.^la,), pi ... (la); L "- Yu ... (la), Ko ... (la); R- mutta ... (ra), dy ... (ra); R" - Re-re-re - siellä on talo päivänä ... (uudelleen).

Ra-ra-ra - peli alkaa ... (ra), Ry-ry-ry - pojalla on sha ... (ry) ...

L - lakka, fret, laz; L "- kolina, hihna, Lyalya, potku, sammakko; R - syöpä, iloinen, ajat; R" - riisi, riutta, Rita ...

L - pallo, antoi, akseli; L "- etäisyys, huivi, sääli, R - baari, höyry, isku; R" - kuningas, villi, krakkaus ...

L - spinning top, hai, kylpytakki; L "- munakas, tukki, polvi; R - Ira, ajovalo, reikä; R" - kokki, tahra, pentu ...

L - Pupu ei kuunnellut isää - he murskasivat pupun ... (tassu). L "- Usein punapää menee järvelle humalaan... (kettu). R - He uivat akvaariossa ... (kalat).

Pelissä "Puhelin" lapset sanovat sanoja äänillä toistensa korvassa, ja pelissä "Telegraph" he lausuvat sanat tavuissa.

Aikuinen tarjoaa lapselle sarjan sanoja, jotka on muistettava ja toistettava (ensin esitetään aihekuvat ja sitten sanat esitetään korvalla).

Lattialla on kortit, joihin on kirjoitettu sanat. Lapsia pyydetään keräämään kortteja sanoilla, joissa on tietty kirjain. Lapset lukevat, mitä kortteihin on kirjoitettu.

Nimeä esineitä ja leluja, joiden nimessä on tietty ääni.

Leijonalla ... (pennut), ketulla ..., sammakolla ..., soopelilla ..., hylkeellä ..., peuralla ...

P - (P) ... ysh, hoito ... (p), (p) ... kala, (p) ... ak ....

Rivi - ... (rivit), peto - ... (eläimet), ovi - ... (ovet)

Koivu - koivu, koivu, koivu, tatti, koivu.

L - norsu nukahti; L" - Kolya-sahat, R - Rybak-kalat ....

L - Ox oli vihainen, L "Suolaa kaadettiin suolapuristimeen, R - Roma sai kalan

L - Minkä kanssa he syövät keittoa? - Miten he pesevät kätensä? L "- Missä pellava kasvaa? R - - Missä kurkut, herneet, persilja ja tomaatit kasvavat?

Äänien erottelu:

Tavuissa;

Sanoin;

lauseita;

Tarjouksissa;

Arvoituksissa;

Puhtailla sanoilla;

Tarinoissa.

Äänien [P] ja [P '] ääntämisen rikkomukset

1 . Äänen puute.

2 . Äänien [P] ja [P '] korvaaminen muilla äänillä (pararotacisms), esimerkiksi äänellä [Y] (vaihtoehdot: äänet [V], [G], [L], [L '], [S] ).

3. Äänen [R] (burr) kurkun ääntäminen on tällä hetkellä hyvin yleinen puhevika, joka usein säilyy koko elämän ajan. Kurkun ääntäminen löytyy valitettavasti jopa laajalle yleisölle puhuvien julkisten ihmisten keskuudessa. Valitettavasti tällaista puhevirhettä löytyy jopa opettajien ja lastentarhanopettajien keskuudessa, missä näyttää siltä, ​​​​että puhtaan puheen pitäisi toimia yhtenä ammattimaisuuden merkistä. Vanhempien on erittäin helppoa tarkistaa, ääntääkö lapsi äänen [R] oikein: pyydä lasta avaamaan suunsa ja vetämään ääntä. Jos uvulan kärki jää alas, värähtelyä ei synny kielen kärjen värähtely, vaan pieni uvula tai pehmeä suulaki. Joskus lapsi lausuu pehmeän äänen [P '] kielen kärjellä ([P '] on yksi isku, kieli osuu alveoleihin kerran), mutta ei kovaa. Tietenkin kurkun ääntämistä pidetään oikeana ranskassa, saksassa, mutta puhumme venäjän kielen normeista. Pääsääntöisesti äänen [Р] ääntämistä kurkussa on vaikea korjata: annettua ääntä on vaikea sisällyttää lapsen omaan puheeseen, mutta tämä kaikki on hyvin yksilöllistä. Paljon riippuu lapsen yksilöllisistä ominaisuuksista ja vanhempien asenteesta, heidän kiinnostuksestaan ​​korjaavaa työtä kohtaan.

4 . Äänen lateraalinen ääntäminen [R], kun värähtely saadaan aikaan kielen sivun värähtelyllä. Joskus voi jopa nähdä kuinka poski tärisee. Tällainen vika ei ole niin yleinen, mutta sitä esiintyy silti.

5 . Äänen [P] nasaalinen ääntäminen (kuulostaa NG:n yhdistelmältä), ilmavirta tulee ulos nenän kautta, ei suun kautta. Melko harvinainen puhehäiriö.

Joissakin puheterapeuttisissa kirjallisissa lähteissä yksittäistä osumaa [P], jossa kielen kärki voi tehdä vain yhden osuman keuhkorakkuloihin eikä pysty toistamaan vierivää ääntä, pidetään myös sanan ääntämisen rikkomisena. ääni [P]. Tästä voidaan luultavasti kiistellä, koska jokapäiväisessä puheessa käytämme vain yhtä lyöntiä [P], kukaan puheessamme [P] ei nimenomaan VENYJÄ, ja hyvin usein lapsella, jolla on poistuneet dysartriamuodot, tämä on ainoa mahdollisuus laita ääni [P], alkaa työstää äänen yhden osuman ääntämistä. Usein, kun kielen kärjen lihakset ovat vahvistuneet, lapsi kehittää itsenäisesti äänen [R] vierivän ääntämisen.

Äänien [L] ja [L '] ääntämisen rikkomukset

1 . Yleensä ääni [L '] korvataan äänellä [Y] (Yena, Kyetka jne. Joskus kiinteä ääni [L] korvataan [Y] (YAPA LAPAn sijaan jne.)

2 . Ääni [L] ohitetaan tai korvataan äänellä [B] (esyy melko usein), joskus [U], [S] tai [G].

3. Äänen nenän ääntäminen (harvinainen): kieli koskettaa pehmeän kitalaen takaosaa, ilmavirta kulkee nenän läpi. Kuuluu sumeita NG:n ääniä.

Erityisesti tulee huomioida, että juuri äänen [L] virheellinen ääntäminen jää usein elämään, jos tätä puheen puutetta ei korjata ajoissa.

Jos haluat käyttää esitysten esikatselua, luo itsellesi tili ( tili) Google ja kirjaudu sisään: https://accounts.google.com

Diojen kuvatekstit:

Sonora L L  R R L L  R R Cheremnykh N.S. opettaja puheterapeutti

Sonorantit äänet - melu ei käytännössä osallistu muodostumiseen. Niiden pääasiallinen erottava piirre on se, että he eivät tainnu missään olosuhteissa. Sonoristen äänien muodostuksessa äänihuulten värähtelyn synnyttämä äänen sävy hallitsee melua. Näitä ovat äänet: R, R ', L, L ', N, N ', M, M ', Y. Kuten kaikkien konsonanttien muodostuksessa, myös sonanttien muodostuksessa ilmavirran tiellä on este . Suihkun kitkavoima suljettuja puheelimiä vasten on kuitenkin tässä tapauksessa minimaalinen, ääni löytää suhteellisen vapaan uloskäynnin ulos.

Lausunto (p, p ): (assosiaatio-tiikeri, tiikeripentu) mekaaninen menetelmä - kieli tuberkoihin, luomme värähtelyn anturin avulla (uloshengitettynä) viiteääniä(t, d, yhdistelmät tzh, j, dz, tz) - liioiteltu ja toistuva ääntäminen uloshengityksen yhteydessä esityksessä (oikean äänimallin esittely, ilmavirta)

Lause l (assosiaatio - kone surina) Vertailuäänistä (Y, A) - lausu vokaali ja pure kielen kärkeä Kuten kuvassa Mekaanisesti (pidä kielen kärkeä ylöspäin - ylähampaat)

Lausunto l  (yhdistys - sammakko) Näytössä Mekaanisesti (kielen kärki tuberkuloissa)

Aiheesta: metodologinen kehitys, esitykset ja muistiinpanot

Lasten opettaminen DIP "Sonor"

Psykologit ja opettajat vievät lapset leikkimään esikouluikäinen merkittävä rooli persoonallisuuden muodostumisprosessissa.

Konsultaatio "Naughty Sonors"

Konsultaatio on tarkoitettu vanhemmille. Tämä konsultaatio sisältää materiaalia, joka tarvitaan oikean äänten artikulaatiomallin [l] [l\"]; [r] [r\"] muodostamiseen....

Artikulaatioharjoituksia äänten lavastamiselle: sihinä, vihellys, soittimet.

Artikulaatioharjoitusten kompleksit nivellaitteen valmistelemiseksi lisääntymistä varten: - sihiseminen; - viheltäminen; - soittimet ....