Ammatillisen koulutuksen lisäopetuksen metodologiset asiakirjat. Lisäkoulutuksesta

14. Työmarkkinat ja niiden ominaisuudet. Työn hinta. Palkkamuodot ja -järjestelmät.

15. Työttömyys ja sen tyypit. Luonnollinen työttömyysaste ja täystyöllisyys. Valtion työmarkkinoiden sääntely.

16.3 Maavuokra ja sen tyypit. Erovuokra 1 ja 2.

17. Investoinnit ja kansantulo. Kertoimen teoria.

18. Kansantalous ja sen tulosten mittaaminen. Tärkeimmät makrotaloudelliset indikaattorit. BKT, BKT ja niiden komponentit.

20. Täydellisen kilpailun markkinat. Tiukkaa käytöstä täysin kilpailluilla markkinoilla.

21. Pankit ja niiden rooli markkinataloudessa. Rahapolitiikan välineet.

23. Valtiontalousarvio ja sen rakenne. Budjettialijäämä ja julkinen velka.

24. Verot markkinataloudessa.

25. Valtion finanssipolitiikka ja sen tyypit.

26. Kokonaiskysyntä ja kokonaistarjonta. makrotalouden tasapaino.

27. Talouskasvu, sen tyypit ja tekijät.

28. Kansainvälinen kauppa. Valtion ulkomaankauppapolitiikka.

29. Kansainväliset pääomanliikkeet ja sen muodot.

30. Maailman rahajärjestelmä. Valuuttakurssi ja sen määräävät tekijät.

9 Kysymys Käytännön menetelmät.

16. Metodologisen toiminnan tasot ja toteutusmuodot.

17. Ammatillisen koulutuksen opettajan tutkimustoiminnan sisältö ja rakenne.

18. Opetusvälineiden käsite. Opetusvälineiden luokittelu.

22. Oppimisprosessin organisointimuodot. Luento, seminaari, käytännön ja laboratoriotyöt koulutustoiminnan organisointimuotoina.

23. Teollinen toiminta koulutustoiminnan organisointimuotona

24. Perusasteen ammatillisen koulutuksen sisältö. Oppilaitostyypit

26. Oppilaitokset

5. Opetusmenetelmät

28. Ammattikoulun asiantuntijoiden koulutustekniikka

29. Ammatillisen lisäkoulutuksen piirteet

30. Ammatillisen lisäkoulutuksen tyypit:

itsekoulutukseen - toteutetaan yksittäisten koulutusohjelmien pohjalta, sisältää koulutustilan itsenäisen suunnittelun ja koulutustoiminnan itsehallinnon. Tämäntyyppinen APE on integroitu ammatillisen täydennyskoulutuksen järjestelmään ja sitä toteutetaan läheisessä yhteydessä muun koulutuksen kanssa.

Asiantuntijoiden uudelleenkoulutus - toisen korkea-asteen koulutuksen hankkiminen, ts. uuden erikoisalan oppiminen.

Työharjoittelu - teoreettisten tietojen, taitojen ja kykyjen muodostaminen ja vakiinnuttaminen käytännössä, ammatillisten ja organisatoristen ominaisuuksien hankkiminen ammatillisten tehtävien suorittamista varten.

Koulutus - ammatillisen tietämyksen syventäminen, systematisointi, päivittäminen, käytännön taitojen kehittäminen pätevyysvaatimusten nousun ja uusien ammatillisten ongelmien ratkaisemisen tarpeen hallinnan yhteydessä. Ammatillinen kehittyminen on:

Lyhytaikainen(vähintään 72 tuntia) temaattinen koulutus tietyn oppilaitoksen ongelmista, joka pidetään johtajan päätyön paikalla ja päättyy asiaankuuluvan kokeen, kokeen tai abstraktin puolustamiseen;

temaattisia ja ongelmallisia seminaareja(72-100 tuntia) ammatillisen toiminnan ajankohtaisista aiheista;

pitkittynyt(yli 100 h) johtamiskoulutusta ajankohtaisten ammatillisten ongelmien syvälliseen tutkimiseen.

Asiantuntijoiden ammatillisen kehityksen tehtävä liittyy vastaavuuden luomiseen yksilön ja asiantuntijan ammatillisen toiminnan jatkuvasti kasvavien sosiaalisten vaatimusten ja hänen riittämättömän valmiutensa välillä suorittaa ammatillisia ja työtehtäviään. Tästä syystä CPE:n tärkein ominaisuus on tämän tyyppisen koulutuksen vastaavuus aikakauden "haasteisiin".

Ammatillinen kehittyminen on jatkuva prosessi, joka on hyvin monimutkainen ja jolla on erikoinen rakenne. Ammatillisen kehityksen jatkuvuus on orgaaninen suhde kahden moniselitteisen prosessin välillä: erityisesti organisoidun lyhytkestoisen koulutuksen (joka suoritetaan määräajoin opettajien ohjauksessa viiden vuoden välein) ja itsekoulutuksen välillä, joka toteutetaan sekä kurssin aikana että vuorovaikutuksen aikana.

Epäjatkuvien, ajoittain toistuvien kurssitöiden ja jatkuvan itsekoulutuksen keskinäinen suhde antaa jatkokoulutuksen alajärjestelmälle erityispiirteitä, jotka erottavat sen kaikista muista jatkuvan koulutuksen alajärjestelmistä.

Kurssiopiskelu toimii lyhyen kestonsa ja jaksollisuutensa huomioon ottaen itsekoulutuksen kannustimena ja sitä suurelta osin sisällöllisesti suuntaa-antavana.

Kurssin aikana kehitetään ammatillisia ja henkilökohtaisia saavutuksia koskevia ohjelmia, analysoidaan niiden täytäntöönpanon tuloksia, määritetään optimaaliset yhdyntäkoulutuksen ja itsekoulutuksen mallit, kehitetään ja hallitaan uusia itsekoulutuksen tekniikoita.

Ammattimainen uudelleenkoulutus asiantuntijoiden koulutus suoritetaan kahdentyyppisten ylimääräisten ammatillisten koulutusohjelmien mukaisesti, joista toinen varmistaa asiantuntijoiden tietämyksen parantamisen uudentyyppisen ammatillisen toiminnan suorittamiseksi ja toinen - lisäpätevyyden hankkimiseksi.

Ammattimainen uudelleenkoulutus uutta ilmettä varten ammatillista toimintaa toteutetaan opiskelulaitoksen (tai yliopistossa toimivan jatkokoulutuksen rakenteellisen yksikön) itsenäisesti kehittämien, hyväksymien ja toteuttamien ammatillisten lisäkoulutusohjelmien hallitsemisen yhteydessä asiakkaan tarpeet huomioiden ja perustuen vahvistetut pätevyysvaatimukset tiettyjä ammatteja tai tehtäviä varten. Ammatillinen uudelleenkoulutus lisätutkintojen saamiseksi suoritetaan myös ylimääräisten ammatillisten koulutusohjelmien mukaisesti, jotka on muodostettu valtion vaatimusten mukaisesti lisätutkintojen osoittamiseen liittyvien asiantuntijoiden vähimmäissisällölle ja vaatimustasolle. Liittovaltion toimeenpaneva elin, joka toteuttaa yhtenäistä valtion politiikkaa ammatillisen lisäkoulutuksen alalla, asettaa vaatimukset ammatillisen uudelleenkoulutuksen ja jatkokoulutuksen sisällölle. Näiden ohjelmien kehittämis- ja hyväksymismenettely määräytyy oppilaitoksen DPO:n (tai erityisen ala-asiakirjan) peruskirjassa.

yliopiston pohjalta toimiva jatkokoulutuksen osasto).

Tärkeä edellytys APE-järjestelmän toiminnalle on nimettyjen APE-tyyppien jatkuvuus asiantuntijoiden ammattitaidon jatkuvan kehittämisen varmistamisessa. Erityisen tärkeää on pyrkimys vahvistaa heidän ammatillisen kasvunsa ja henkilökohtaisen kehityksensä välistä suhdetta, motivoivien, toiminnallisten ja refleksiivisten ammatillisen toiminnan osa-alueiden integrointia. Tämän määrää ammattihenkilön persoonallisuuden kokonaisvaltaisen muodostumisen ja kehittämisen tarve.

Oppimisprosessi jatkokoulutusjärjestelmässä

APE-järjestelmän asiantuntijoiden koulutus on integroitu pedagoginen järjestelmä, jonka toimintaan ja kehitykseen vaikuttavat useat objektiiviset tekijät: sosiaaliset, psykologiset, organisatoriset ja pedagogiset, aineelliset ja tekniset ja muut. Sitä voidaan tarkastella eri asennoista: toimintona, prosessina, viestintänä, pedagogisen johtamisen ja opettamisen itsejohtamisen suhteena.

Järjestelmäaktiivisuuden ja oppilaskeskeisen lähestymistavan näkökulmasta APE-järjestelmässä oppiminen on kahden (tai useamman) oppiaineen: opettajan ja opiskelijan (opettaja ja opiskelijat; opiskelijat keskenään) yhteistyötä, jonka tavoitteena on kasvatustavoitteiden saavuttaminen. . Samalla nimetty koulutus on kokonaisvaltainen prosessi, jossa kaksi moniselitteistä prosessia sulautuu orgaaniseksi yhtenäisyydeksi: opetus ja oppiminen, jotka on suunniteltu kehittymään yhteisluomiseksi; se on henkisen, moraalisen, henkisen, emotionaalisen ja fyysisen vuorovaikutuksen prosessi, joka on välttämätön koulutustehtävien toteuttamiseksi ja erityisesti ammatillisen kulttuurin "teosten" luomiseksi, kirjailijan ammatillisen toiminnan hankkeita. Opetus ja oppiminen ovat didaktisia prosesseja, jotka liittyvät oppimisprosessin päätoimijoiden - CVE-järjestelmän opettajan ja opiskelijan (opiskelijoiden) - yhteistyöhön, joiden toiminnan tavoitteet yhdistyvät. Tässä järjestelmässä opettaminen ja oppiminen on toiminnan koordinointia, kommunikaatiota ja keskinäistä ymmärrystä, keskinäistä kunnioitusta ja keskinäistä auttamista, yhteistä pyrkimystä tulevaisuuteen ja opiskelijoiden ja opiskelijoiden keskinäistä tukea.

opetusta- on: Arvoasenne opiskelijaan, kulttuuriin, luovuuteen; inhimillinen pedagoginen asema; huolehtia opiskelijan terveydestä; kulttuuris-informaatio- ja oppiainekehitysympäristön luominen ja jatkuva rikastaminen; persoonallisuuslähtöinen, kehittävä ja luova suuntautuminen koulutuksen sisältöön ja teknologiaan; huolta kunkin opiskelijan yksilöllisyyden kehittämisestä ja tukemisesta. Lisäksi opetus on opiskelijan oppimisen motivoituneen, epäsuoran johtamisen prosessi, jolla hänet siirretään passiivisen kuuntelijan, esiintyjän tilasta itseopiskelun, itsensä kehittämisen, itsensä kehittämisen aktiivisen kohteen asemaan.

Opetuksen tarkoituksena on "muuttaa" koulutuksen tavoitteet, tavoitteet ja sisältö omien koulutustoimintojensa ennustetuiksi tavoitteiksi, tavoitteiksi ja sisällöksi opiskelijoiden itsensä toimesta. Opetus luo edellytykset opiskelijoiden oman koulutuspolun itseorganisaatiolle, jonka tavoitteena on subjektiivisuuden itsensä kehittäminen.

Tämän takia opettaja jatkokoulutuksen järjestelmässä vaaditaan: hallitsemaan taiteen ja tieteen auttaminen aikuisten oppimisessa; auttaa opiskelijoita "kasvaamaan" heissä koulutustilansa kirjoittajien-suunnittelijoiden ominaisuuksia. Tämä johtuu kokemuksen hankkimisesta ammatillisesta ja henkilökohtaisesta reflektiosta ja kokemuksesta itsensä kehittämisen liikeradan rakentamisesta jne. CPE-järjestelmän opettajaa pyydetään auttamaan määrittämään koulutuksen parametrit ja etsimään tietoa; opiskelijan ammatillisen kokemuksen ja sen käytön oppimisprosessissa tunnistamisessa; koulutustarpeiden tunnistamisessa ja koulutuksen tarkoituksen määrittämisessä; koulutussisällön valinnassa; itseoppimisprosessin organisoinnissa.

Opetusteknologia on menettelyllinen ja didaktinen työkalu, jolla opetuksen sisältöön voidaan vaikuttaa yksilön tietoisuuteen, tunteisiin, tahtoon ja käyttäytymiseen. FPE:n sisältö, joka on suunnattu ammatillisen asiantuntijan ammatillisen kulttuurin, inhimillisen potentiaalin, subjektiivisuuden ja luovuuden kehittämiseen, edellyttää asianmukaisia kirjoittajan pedagogisia tekniikoita sen toteuttamiseksi, ominaispiirteet jotka ovat: yhteistyö, vuoropuhelu, aktiivinen ja luova luonne, keskittyminen asiantuntijan yksilöllisyyden tukemiseen, tarvittavan vapauden tarjoaminen koulutuksen järjestämiseen liittyviin itsenäisiin päätöksiin, opetuksen sisällön ja menetelmien valinta, koulutuksen yhteisluonti opiskelijat ja harjoittelijat. Nämä vaatimukset ovat monipuolisuus, ne voidaan lukea minkä tahansa tekniikan ansioksi, olipa kyseessä sitten perinteinen tai innovatiivinen tekniikka. On tärkeää, että sen luova "syntyminen" ja toteutus tapahtuvat näiden vaatimusten puitteissa ja palvelevat yksilöllisten koulutustavoitteiden saavuttamista.

Oppi sisältää kognitiivisten tehtävien tiedostamisen ja hyväksymisen persoonallisuuden toimesta, toiminnan suunnittelun, sen toteuttamisen itse oppimisprosessissa, itsehillinnän ja tehokkuuden itsearvioinnin.

hänen työnsä laatu. Opetus edellyttää kykyä toteuttaa useita toimintoja, jotka eivät kuitenkaan liity assimilaatioon koulutusmateriaalia, mutta ovat sen välttämätön edellytys. Assimilaatio on yksinomaan henkinen prosessi, kun taas oppiminen on suurelta osin käytännön toimintaa, joka ilmenee ulospäin.

Aineen opetukselle CPE-järjestelmässä on ominaista hänen omavaraisuuden, itsenäisyyden, itsehallinnon halu. Siksi opiskelijaa, kuten jo todettiin, kehotetaan olemaan aktiivinen, johtava rooli opetuksensa järjestämisessä. Oppimisprosessissa on kuitenkin tärkeää auttaa häntä: ammattimaisen asiantuntijan kuvan luomisessa; persoonallisuuden motivaatioalueen positiivisen dynamiikan kehittäminen; ammatillisten arvojen muodostuminen; ammatin tarkoituksen ymmärtäminen; ammatillisten tavoitteiden itsenäinen muodostuminen; ammatillisen ajattelun kehittäminen; koulutustehtävien ja -tapojen suunnittelu; riippumaton tiedonhaku; elintärkeiden ja ammatillisten ongelmien ratkaisemiseen tarvittavien tietojen, taitojen ja persoonallisuuden ominaisuuksien hankkiminen itse; luovuuden opettaminen; luovassa itsenäisessä kasvatusongelmien ratkaisussa jne.

Tältä osin herää kysymys uudentyyppisen AVE-järjestelmän korkeakoulujen opettajan kouluttamisesta, joka pystyy suorittamaan seuraavat toimet:

suorittaa diagnostiikkaa opiskelijan ammattitaidon taso, ammatillinen pätevyys. Auta häntä ammatillisessa ja henkilökohtaisessa pohdinnassa;

auttaa opiskelijoita ammatillisen jatkokoulutuksen yksittäisten koulutusohjelmien itsenäisessä suunnittelussa;

luoda mukava psykologinen ilmapiiri oppimiseen ja tarjota tieteellistä ja metodologista tukea koulutusprosessille,

suorittaa diagnostisia tutkimuksia, oppimistulosten seuranta;

valita näyttöön perustuvaa sisältöä, koulutuksen organisaatiomuodot, menetelmät ja keinot, jotka perustuvat opiskelijoiden yksilöllisiin koulutustarpeisiin;

kehittää ihmislähtöisiä kulttuurin oppimistekniikoita;

konsultoida seuraavista asioista: opiskelijoiden itsensä järjestämä koulutustoimintansa; luovan toiminnan teknologiat; henkinen ja moraalinen itsensä kehittäminen;

kehittää ja käyttää erilaisia kriteerejä asiantuntijan ammatillisten, koulutuksellisten ja henkilökohtaisten saavutusten tutkiminen;

kehittää koulutusohjelmia jatkokoulutusta varten.

APE:n johtavan tavoitteen (opiskelijoiden ammatillinen ja henkilökohtainen kehitys) puitteissa nimetyn järjestelmän opettajien yksilöllinen kokemus ammatillisesta ja henkilökohtaisesta itsensä kehittämisestä on erittäin tärkeä. FPE-opettajan toiminnan ehdollinen "kaava" on kouluttaa itseään, auttaa opiskelijaa hallitsemaan itsensä kehittämisen tekniikka ja "menemään" yhdessä hänen kanssaan uusiin ideoihin, konsepteihin ja teknologioihin esineiden kehittämiseksi. ammatillisesta toiminnasta. Erityisen tärkeää on AVE-järjestelmän opettajan tutkimustoiminta, hänen suora tieteellinen ja käytännön panos opiskelijoiden kiireellisten ammatillisten ongelmien ratkaisemiseen.

Yliopisto-opettaja FVE-järjestelmässä on kutsuttu suorittamaan tutkijan, FVE:n koulutusohjelmien kirjoittajan-suunnittelijan tehtäviä; koulutusprosessien asiantuntija; yksilöllisen ja kollektiivisen koulutustoiminnan järjestäjä; mentori, konsultti, aikuisopiskelijoiden inspiroija; suotuisten oppimisolosuhteiden luoja; opiskelijoille välttämättömien tietojen, taitojen, kykyjen ja ominaisuuksien lähde. Siksi AVE-järjestelmän kehittäminen edellyttää opettajien ammatillisen uudelleenkoulutuksen mallien tieteellistä kehittämistä käsiteltävänä olevaan järjestelmään.

1 kysymys Ammatillisen ja pedagogisen alan yleiset ominaisuudetkoulutus. Ammatillinen ja pedagoginen koulutus - ala

sosiaalinen elämä, luo edellytykset yksilön kehitykselle ammattimaailman ja kansallisen kulttuurin arvojen hallitsemisessa. Pedagoginen koulutus on koko Venäjän koulutusjärjestelmän tärkein osa, yksi sen keskeisistä lenkeistä, joka suurelta osin, ellei ratkaisevasti, määrää sen kehittämisen laadun ja näkymät. Suhteellisen itsenäisenä alajärjestelmänä pedagoginen koulutus tulkitaan kahdessa mielessä - kapeasti ja laajasti. Useimmiten opettajankoulutus nähdään koulutusjärjestelmänä, joka on tarkoitettu pääasiassa yleissivistävän (esikoulu-, perus-, perus- ja täydellinen yleissivistävän koulutuksen) asiantuntijoille (pedagoginen koulutus suppeassa merkityksessä). Laajassa mielessä pedagoginen koulutus sisältää myös kaikkien nuorten sukupolvien koulutukseen ja kasvatukseen osallistuvien henkilöiden pedagogisen koulutuksen (esimerkiksi vanhempien pedagogisen koulutuksen). Koulutusta järjestävien henkilöiden koulutus ammatillisissa (perus-, keski- ja korkeakouluissa) sekä oppilaitoksissa lisäkoulutus mukaan lukien uudelleen- ja jatkokoulutusjärjestelmä. Ammatillinen pedagoginen koulutus on suhteellisen itsenäinen pedagogisen koulutuksen tyyppi. Koulutuksen ja koulutuksen erikoisuus sosiaalisen johtamisen toimintona on, että sillä on ikään kuin kaksinkertainen työn kohde. Toisaalta sen pääsisältö on suhteet ihmisiin: jos johtaja (ja opettaja on sellainen) ei kehitä kunnollisia suhteita niihin ihmisiin, joita hän johtaa tai jotka hän vakuuttaa, niin hänen toiminnastaan puuttuu tärkein asia. Toisaalta tämän tyyppiset ammatit edellyttävät aina henkilöltä erityisiä tietoja, taitoja ja kykyjä millä tahansa alueella (riippuen siitä, ketä tai mitä hän johtaa). Opettajan, kuten minkä tahansa muun johtajan, tulee tuntea hyvin ja edustaa opiskelijoiden toimintaa, jonka kehitysprosessia hän johtaa. Siten opettajan ammatti vaatii kaksinkertaista koulutusta - humanistista ja erityistä.

2 kysymys Ammatillisen koulutusjärjestelmän muodostumis- ja kehitysvaiheet.

Ammatillinen koulutus osana yhteiskuntaelämää syntyy tietyssä historiallisessa vaiheessa ja kehittyy teoreettisten ja käytännön komponenttien yhtenäisyydessä. Tässä suhteessa ammatillisen koulutuksen historiallista kehitysprosessia edustaa toisaalta sen institutionalisoituminen (julkisten instituutioiden syntyminen, kehittyminen, järjestys - koulutus-, metodologiset, johtamis-, perusammatillista koulutusta tarjoavat) ja toisaalta toisaalta ammatillisen peruskoulutuksen teoreettisten, pedagogisten ja metodologisten perusteiden synty.

Vaiheiden tunnistaminen mahdollistaa ammatillisen ja pedagogisen koulutuksen kehityksen dynamiikan kuvaamisen perusteellisemmin ja tarkemmin.

ajanjakso 1800-luvun toiselta puoliskolta. - Vuotta 1917 pidetään kansallisen ammatillisen koulutuksen järjestelmän muodostumisaikana. Ensimmäisessä vaiheessa(1860 - 1880 loppu) tämän ajanjakson sosioekonomisten, poliittisten ja sosiokulttuuristen tekijöiden vaikutuksesta ammatillisten oppilaitosten määrällinen kasvu on nopeaa kaupan, rahoituksen, tekniikan, liikenteen, taiteen ja maatalouspellot. Valtion politiikan heikkous ammatillisen koulutuksen alalla tässä vaiheessa johti yksityisen ja julkisen aloitteen vallitsevaan leviämiseen tällä alalla, opetussuunnitelmien, ohjelmien ja menetelmien sisällön "erityisyyteen", joka syntyy spontaanisti koulutuksen alalla. Kuitenkin 1860 - 1880 loppu. siitä tuli aika, jolloin tunnetut tiedemiehet, opettajat ja julkisuuden henkilöt (E.N. Andreev, V.K. Della-Vos, A.G. Nebolsin, A.D. Putyata, K.D. Ushinsky, A. I. Chuprov, I. I. Yanzhul ja muut) kiinnittivät enemmän huomiota ammatilliseen koulutukseen. Heidän teoksissaan ja puheissaan ajatukset näyttävät lisäävän ammatillisen koulutuksen tehokkuutta yleissivistävän koulutuksen vahvistamisen, useiden lähiammattien asiantuntijoiden kouluttamisen, ammatillisen pedagogisen koulutuksen teorian ja käytännön yhtenäisyyden, työvoiman käytön henkisen ja moraalisen välineenä. koulutus ja erityisten metodologisten tekniikoiden kehittäminen. Näiden ideoiden käytännön toteutus toteutettiin kuitenkin myöhemmin. Toinen vaihe(1880-luvun loppu - 1900-luvun alku) on ominaista erilaisten oppilaitosten virtaviivaistaminen ja ammatillisen peruskoulutuksen järjestelmän muodostuminen. Tämän vaiheen tärkeimmät saavutukset olivat useiden valtion asiakirjojen hyväksyminen - lait, peruskirjat, määräykset, joiden tarkoituksena oli varmistaa, että koulutuslaitosjärjestelmä vastaa taloustieteen ja pedagogiikan vaatimuksia, kirjoittaminen, yhtenäisen suunnitelman laatiminen niille, valmisteluaika, määritetään yleissivistävän ja ammatillisen ja pedagogisen peruskoulutuksen erityiskomponenttien suhde opiskelijoiden yleisen peruskoulutuksen tasoon jne. Tällä hetkellä ammatillisissa oppilaitoksissa aloitettiin ala- ja toisen asteen koulutuksen jako. Naisille on koulutuslaitoksia. Edellisen vaiheen lupaavien pedagogisten ideoiden toteuttaminen käytännössä alkaa, opiskelijoiden yleissivistävä ja yleinen tekninen koulutus paranee. Ensimmäinen käsitteellinen viitekehys ammatillisen peruskoulutuksen kehittämiselle on kehitteillä. Muodostuu useita uusia teoreettisia ideoita: ammatillisen koulutuksen opetushenkilöstön erityiskoulutus, mestareiden metodologinen koulutus; eritasoisten oppilaitosten jatkuvuus. Ammatillisen koulutuksen menetelmiä rikastetaan (I.A. Anopov, S.A. Vladimirsky, I.A. Stebut, I.A. Vyshnegradsky jne.). Samaan aikaan on olemassa suuntauksia, että valtion ammatillisia koulutuslaitoksia on vähän, valtion politiikka jää jäljelle koulutuskäytännöstä, ammatillisen peruskoulutuksen kustannukset minimoidaan sekä ammatillisen ja pedagogisen koulutuksen arkaaisia muotoja on olemassa. Kolmas vaihe(1910 - 1917) oli tutkittavalla alueella laadullisen muutoksen aikaa, joka liittyi pedagogisten ideoiden roolin vahvistumiseen ammatillisen koulutuksen kehittämisessä, lupaavien uudistusten toteuttamiseen "kiinnijäämisen" sijaan. . Tällä hetkellä ollaan luomassa innovatiivista tyyppiä. oppilaitos(ammattikorkeakoulut, tekniset kurssit - teknikot), on ideoita ammatillisen peruskoulutuksen muuttamisesta pedologian, psykotekniikan, insinööripsykologian pohjalta.

3 kysymys. Valtion koulutusstandardi. Akateeminen suunnitelma erikoisuuksia.

Yksi nykyajan trendeistä koulutuksen sisällön kehittämisessä on sen standardointi, joka johtuu kahdesta syystä. Ensinnäkin tarve luoda maahan yhtenäinen pedagoginen tila, jonka ansiosta nuorille tarjotaan yksitasoinen yleissivistävä koulutus erityyppisissä oppilaitoksissa. Koulutuksen sisällön standardointi johtuu myös tehtävästä Venäjän päästä osaksi maailmankulttuurijärjestelmää, mikä edellyttää sisällön kehityksen suuntausten huomioon ottamista. Yleissivistävä koulutus kansainvälisessä koulutuskäytännössä.

Standardien päätarkoitus on järjestää ja säädellä ihmisten suhteita ja toimintaa, jonka tarkoituksena on tuottaa tuotteita, joilla on tietyt ominaisuudet ja ominaisuudet, jotka vastaavat yhteiskunnan tarpeita.

Koulutuslain ohella koulutustaso on tärkein normatiivinen asiakirja, joka sisältää lain tietyn osan tulkinnan. Se kehittää ja konkretisoi koulutuksen ominaisuuksia, kuten sisältöä, tasoa ja esitysmuotoa, osoittaa oppimistulosten mittaus- ja tulkintamenetelmät ja -muodot. Standardi varmistaa vaaditun koulutustason vakauden, sen jatkuvan lisääntymisen ja parantamisen, mikä vastaa yhteiskunnan kehitysnäkymiä.

Osavaltion yleisen toisen asteen koulutuksessa on kolme tasoa: liittovaltion, kansallisen alueellisen ja koulun. Liittovaltion komponentti määrittää ne standardit, joiden noudattaminen varmistaa Venäjän pedagogisen tilan yhtenäisyyden sekä yksilön integroitumisen maailmankulttuurijärjestelmään. Kansallisaluekomponentti sisältää standardit äidinkielen ja kirjallisuuden, historian, maantieteen, taiteen, työvoimakoulutuksen jne. aloilta. Ne kuuluvat alueiden ja oppilaitosten toimivaltaan. Lopuksi standardi määrittää opetuksen sisällön koulukomponentin laajuuden, joka heijastaa tietyn oppilaitoksen erityispiirteitä ja suuntausta. Koulutusstandardin liittovaltion ja kansalliset alueelliset osat sisältävät:

vaatimukset opiskelijoille vaadittavalle vähimmäiskoulutukselle määritellyn sisällön puitteissa;

koululaisten suurin sallittu opetuskuormitus opiskeluvuosittain. Koulutuksen sisällön yleisen rakenteen määrää tyypillinen opetussuunnitelma, joka on kehittynyt puhtaasti empiirisesti. Koulutustaso mahdollistaa ei empiirisesti määrättyjen akateemisten aineiden nimeämisen, vaan perusopetusalueet, joiden kokonaisuus on tieteellisesti perusteltu. Näiden yleissivistävän koulutuksen muuttumattoman (perus)ytimen muodostavien alueiden kokonaisuuden perusteella voidaan kehittää monenlaisia toimivia opetussuunnitelmia.

Akateeminen suunnitelma- Tämä on hallituksen asiakirja joiden perusteella asiantuntijoiden koulutusta toteutetaan. Mallin opetussuunnitelma- pääasiakirja, joka vahvistaa asianomaisen koulutus- ja ammatillisen ohjelman valtion osan. Se vahvistaa valtion tasolla opiskelutuntien ja -jaksojen (lohkojen) vähimmäismäärän, luettelon niissä olevista pakollisista tieteenaloista, mikä takaa korkeakouluille itsenäisyyden kehittäessään tietyn erikoisalan työskentelysuunnitelman yliopistokomponenttia. Tämä asiakirja osoittaa myös valmistuvan asiantuntijan pätevyyden, tarjoaa lisätietoja (esimerkiksi luettelon valtionkokeista, harjoitustyypeistä jne.) ja huomautuksia. Työn opetussuunnitelma- tämä on tietyn korkeakoulun erikoisalan opetussuunnitelma, joka on kehitetty vakio-opetussuunnitelman pohjalta lisäyksineen ja muokkauksineen (määräysasiakirjojen mukaisesti), ottaen huomioon paikalliset olosuhteet, erikoistuminen, kalenterin rakenteen selkeyttäminen, vaiheet koulutusprosessista. Valmistuneiden koulutustasovaatimukset määräytyvät suurelta osin koulutus- ja ammatillisten ohjelmien pakollisen vähimmäissisällön perusteella.

4. Oppiminen järjestelmänä ja prosessina. Oppimisprosessin vaiheet. Harjoittelun tavoitteet, periaatteet, sisältö.

Alla oppimista ymmärtää opiskelijan aktiivista määrätietoista kognitiivista toimintaa opettajan ohjauksessa, jonka tuloksena opiskelija hankkii tieteellisen tiedon, taitojen ja kykyjen järjestelmän, hän kehittää kiinnostusta oppia, kehittää kognitiivisia ja luovia kykyjä ja tarpeita, kuten sekä yksilön moraaliset ominaisuudet.

Termille "oppimisprosessi" on useita määritelmiä. "Oppimisprosessi on opiskelijan liikkumista opettajan ohjauksessa tiedon hallitsemisen polulla" (N. V. Savin).

"Oppimisprosessi on opettajan toiminnan ja opiskelijoiden toiminnan monimutkainen kokonaisuus yleinen tarkoitus- opiskelijoiden aseistaminen tiedoilla, taidoilla ja heidän kehittymisellään ja koulutuksellaan "(G. I. Shchukina). "Oppimisprosessi on opettajan ja opiskelijoiden määrätietoinen vuorovaikutus, jonka aikana opiskelijoiden koulutustehtävät ratkaistaan" (Yu. K. Babansky) Oppimisprosessin erilainen ymmärrys osoittaa, että tämä on melko monimutkainen ilmiö.Jos yleistetään kaikki edellä mainitut käsitteet, niin oppimisprosessi voidaan määritellä opettajan ja opiskelijoiden vuorovaikutukseksi, jossa opiskelijat opettajan avustuksella ja ohjauksessa ymmärtävät kognitiivisen toimintansa motiivit, hallitsevat tieteellisen tiedon järjestelmän ympäröivästä maailmasta ja muodostavat tieteellisen maailmankatsomus, kehittää kokonaisvaltaisesti älykkyyttä ja oppimiskykyä sekä moraalisia ominaisuuksia ja arvoorientaatioita henkilökohtaisten ja yleisten etujen ja tarpeiden mukaisesti.

Oppimisprosessille on ominaista seuraavat ominaisuudet:

a) määrätietoisuus;

b) eheys;

c) kahdenvälisyys;

c) opettajan ja opiskelijoiden yhteistoiminta;

d) opiskelijoiden kehittämisen ja koulutuksen johtaminen;

e) tämän prosessin organisointi ja hallinta.

Siis pedagogiset kategoriat "oppiminen" ja "oppimisprosessi" eivät ole identtisiä käsitteitä. Kategoria "koulutus" määrittelee ilmiön, kun taas käsite "oppimisprosessi""(tai" oppimisprosessi ") on oppimisen kehittymistä ajassa ja tilassa, oppimisen vaiheiden peräkkäistä vaihtelua.

Oppimisprosessi on pohjimmiltaan didaktinen prosessi ja aina konservatiivinen. Nykyään yhteiskunnalliset arvot todella muuttuvat, joten luonnollisesti koulutuksen tavoitteet muuttuvat, sen sisältö muuttuu.

Oppimisprosessi on sosiaalinen prosessi, joka on syntynyt yhteiskunnan syntyessä ja jota parannetaan yhteiskunnan kehityksen mukaisesti. Oppimisprosessi voidaan nähdä kokemuksen siirtämisen prosessina. Näin ollen toisen asteen ja korkeakoulujen oppimisprosessia voidaan kutsua prosessiksi, jossa yhteiskunnan kertyneet kokemukset siirretään nuoremmalle sukupolvelle. Tämä kokemus sisältää ennen kaikkea tietoa ympäröivästä todellisuudesta (maailmantuntemus), jota jatkuvasti parannetaan, tapoja soveltaa tätä tietoa käytännön ihmisten toiminnassa. Yhteiskuntahan tuntee maailmaa parantaakseen käytännön toimintaa ja samalla parantaakseen ympäröivää todellisuutta. Jatkuvaa kehitystä, jatkuvaa maailmantietoa varten yhteiskunta varustaa nuoremman sukupolven tapoja hankkia uutta tietoa, ts. tapoja tuntea maailma. Ja mikä tärkeintä, yhteiskunta välittää myös asenteensa saatavilla olevaan tietoon, ympäröivän maailman kognitiiviseen prosessiin ja maailmaan kokonaisuutena.

Jatkuvasti kehittyvä ja kehittyvä oppimisprosessi pysyy luonteeltaan samanlaisena kuin se on aina ollut: opettaja ei tule toimeen ilman taulua, oppikirjaa ja opettajan sanoja. Siksi oppimisprosessin radikaali uudistus voi tapahtua vain täysin uusien opetusvälineiden (tietolähteiden) laajamittaisen käyttöönoton seurauksena: esimerkiksi tietokoneet, joissa on asianmukaiset ohjelmat; parhaillaan tehdään erilaisia kokeita oppimisesta hypnoottisen aineen avulla. nukkua. Mutta tuleeko näistä menetelmistä joukkooppilaitosten omaisuutta, on edelleen epäselvää.

Yksi oppimisprosessin olennaisista piirteistä on se, että melkein jokaisella ihmisellä on siitä käsitys, sillä jokainen meistä elämässään oli ja on suora osallistuja tähän prosessiin. Siksi opettajat toimivat tahattomasti niiden stereotypioiden mukaisesti, jotka on hankittu lapsuudessa, kun heidät opetettiin, ja aikuisiässä, kun heidän piti opettaa itse.

Oppimisprosessi on eräänlainen järjestelmä, joka luonnehtii ihmisyhteiskunnan elämää. Siksi sillä on omat perussäännöt, jotka määrittävät oppimisprosessin luonteen ja sen erityispiirteet. Esimerkiksi tietty koulu (tai yliopisto) on myös järjestelmä, jolla on oma peruskirjansa ja jota ohjaavat eräät yleisimmistä säännöksistä, jotka määräävät sen elämän luonteen.

Seuraava, yhtä merkittävä didaktiikan käsite on koulutuksen sisältö. Tämä on tietty määrä tietoa, taitoja ja kykyjä tietyllä akateemisella tieteenalalla, joka valitaan asiaankuuluvilta tietoalueilta olemassa olevien didaktisten periaatteiden perusteella.

Valitut tiedot välitetään opiskelijoille tiettyjen opetusvälineiden, tietolähteiden (opettajan sana, opetusväline, visuaaliset ja tekniset välineet) avulla.

Koska oppimisprosessin pääpiirre on opettajan ja opiskelijoiden toiminnan luonne, tärkeä rooli on tässä tällaisten toimintojen toteuttamismenetelmillä, joita pidetään didaktiikassa opetusmenetelmät ja ovat yksi didaktiikan tärkeimmistä käsitteistä.

Oppimistulokset määräytyvät suurelta osin opettajien ja opiskelijoiden toiminnan luonne ja organisointitavat. Ne voivat olla yksittäisiä, ryhmä; nämä ovat luentoja, käytännön tunteja, seminaareja jne. Nämä ovat kaikki koulutuksen muotoja.

Oppimisprosessin vaiheet.

Ensisijainen diagnostiikka ja opiskelijoiden aiempien tietojen päivittäminen. Jotta koulutusprosessi ja oppimiskulku olisivat tuottavia, opettaja sisään nopea tahti muodostaa liikesuhteen opiskelijoiden kanssa, selvittää luokan yleisen psykologisen ilmapiirin, lasten valmiustason oppimiseen tässä tunnissa jne. Samaan aikaan, voidakseen luottaa tulevassa opetustyössä opiskelijoiden aiemmin hallitsemaan tietokantaan, opettaja "elvyttää" olemassa olevan tiedon asianmukaisilla tekniikoilla ja menetelmillä tehden olemassa olevasta tiedosta olennaista ja tärkeää nykypäivän kannalta. hetki.

Opettajan tavoitteiden asettaminen ja opiskelijoiden tietoisuus kognitiivisista tehtävistä: aiheen julkistaminen, kysymysten esittäminen, erilaisten aktivoivien tehtävien suorittaminen, ongelmallisia ja luovia tehtäviä. Joten opiskelijat pääsevät intensiivisen kognitiivisen työn ilmapiiriin.

Opiskelijoiden näkemys ja opiskelu uudesta materiaalista. Tässä vaiheessa käytetään erilaisia esitystapoja ja -tekniikoita.

Uuden materiaalin ymmärtäminen (I.F. Kharlamov, N.A. Sorokin, T.A. Iljina). Jotkut tutkijat eivät pidä tällaista kognitiivista toimintaa itsenäisenä vaiheena koulutusprosessissa. Esimerkiksi M.A. Danilov uskoo, että ymmärtämisprosessi on läsnä (pitäisi olla läsnä!) kaikissa oppitunnin vaiheissa, joten sitä ei tarvitse erikseen mainita. Tällaiselle tuomiolle on tietysti syynsä.

opiskelijoiden alun perin havaitseman tiedon vahvistaminen ja parantaminen, uusien taitojen ja kykyjen muodostuminen.

Hakemus (M.A. Danilov, N.A. Sorokin jne.). Tämä koulutusprosessin linkki sisältää teoreettisen tiedon yhdistämisen käytännön taitoihin ja toimiin (henkinen, manuaalinen). Teoreettisen tiedon arvo piilee juuri kyvyssä käyttää sitä käytännön tarkoituksiin. Tämä saavutetaan harjoitusten, ongelmanratkaisun, ongelmallisten ja heurististen oppimistehtävien avulla.

On sanottava, että kaikki didaktiikan tutkijat eivät erottele tätä koulutusprosessin linkkiä itsenäisenä, uskoen sovelluksen esiintyvän myös sen muissa linkeissä.

7. Hankittujen tietojen ja taitojen laadunvalvonta on tärkeä osa koulutusprosessia. Se on opettajan päivittäisessä koulutustoiminnassa palautteen tapa,

suorittaa diagnostisen toiminnon viimeisessä vaiheessa harjoittelusessio: kuinka täydellisesti, tarkasti, vääristymättä ja mielekkäästi oppimateriaali hallittiin, mitä puutteita yksittäisten opiskelijoiden tiedoissa havaittiin.

8. Korjaus koulutusprosessin linkkinä on tarpeen, kun diagnostiikan tulosten mukaan havaitaan poikkeamia kognitiivisen toiminnan suunnitellusta tuloksesta. Tilanteen korjaamiseksi opettaja käyttää muita opetusmenetelmiä ja keinoja. Sitten on mahdollisuus saavuttaa tavoite: kaikkien opiskelijoiden omaksuminen opetusmateriaalia riittävän korkealla tasolla.

Jotkut didaktiset tutkijat yhdistävät tämän linkin edelliseen ohjauslinkkiin (Yu.K. Babansky, N.A. Sorokin, I.Ya. Lerner jne.).

9. Yleistäminen linkkinä koulutusprosessissa täydentää aikaisemmat linkit ja siihen liittyy opiskelijoiden omaksuminen ja tietoisuus syy-seuraussuhteista ympäröivän maailman ilmiöissä, joiden fragmentteja he tutkivat, tieteellisten käsitteiden assimilaatiota. , joitain luonnon ja yhteiskunnan kehityksen lakeja. Tieto systematisoidaan tietyn aiheen mukaan, luodaan subjektin sisäisiä ja oppiaineiden välisiä yhteyksiä.

Nämä ovat koulutusprosessin linkkejä tai vaiheita. Riippuen koulutustilaisuuden tarkoituksesta (tunti, harjoitustyöt jne.) ja vastaavasta koulutustyypistä, nämä linkit eivät näy kaikkia, eivätkä joskus tiukasti listatussa järjestyksessä.

Oppimistavoitteet.

Tavoitteen määrittely opiskelun sisällön kautta (aiheen, lauseen, kappaleen, kappaleen jne. opiskelu). Tällainen tavoitteen asettaminen, vaikka se suuntaa opettajan tiettyyn tulokseen, ei anna mahdollisuutta ajatella oppitunnin oppimisprosessin yksittäisiä vaiheita, sen suunnittelua.

Tavoitteiden määrittäminen opettajan toiminnan kautta: esitellä, näyttää, kertoa jne. Tällaiset tavoitteet eivät edellytä tiettyjen tulosten saavuttamista: mitä pitäisi saavuttaa oppimisprosessissa, mikä on tiedon taso, yleinen kehitys , jne.

Tavoitteiden määrittely oppilaiden sisäisten kehitysprosessien kautta (älyllinen, emotionaalinen, henkilökohtainen jne.): herättää kiinnostusta, kehittää kognitiivista toimintaa, muotoilla taitoja jne. Tämän tyyppiset tavoitteet ovat liian yleisiä ja niiden toteutumista on lähes mahdotonta hallita.

Tavoitteiden määrittäminen järjestämällä oppilaiden koulutustoimintaa oppitunnilla: ratkaise ongelma, suorita harjoitus, työskentele itsenäisesti. Tällaiset tavoitteet, vaikka ne keskittyvät opiskelijoiden aktiivisen kognitiivisen toiminnan järjestämiseen, eivät kuitenkaan aina voi antaa odotettua tulosta.

Organisaation ja toiminnan perusperiaatteet pedagoginen prosessi

koulutusta koskevan kokonaisvaltaisen lähestymistavan periaate;

koulutuksen jatkuvuuden periaate;

koulutuksen tarkoituksenmukaisuuden periaate;

integroinnin ja eriyttämisen periaate yhteistä toimintaa opettajat ja oppilaat;

luonnollisen yhdenmukaisuuden periaate;

Kulttuurisen yhdenmukaisuuden periaate;

kasvatuksen periaate aktiivisuudessa ja ryhmässä;

koulutuksen johdonmukaisuuden ja järjestelmällisyyden periaate;

johdon ja itsehallinnon yhtenäisyyden ja riittävyyden periaate pedagogisessa prosessissa;

Optimoinnin periaate on toiminnan menetelmien ja tekniikoiden jatkuva saattaminen pedagogisen prosessin tavoitteiden ja sisällön, todellisen psykologisen tilanteen mukaiseksi.

Oppimisperiaatteet (muu lähde)

Oppimisperiaatteet(didaktiset periaatteet) ovat tärkeimmät (yleiset, ohjaavat) määräykset, jotka määrittävät koulutusprosessin sisällön, organisaatiomuodot ja menetelmät.

Sisällysluettelo

Tekstihaku

nykyinen

Ammatillisesta lisäkoulutuksesta

Opetus- ja tiedeministeriö Venäjän federaatio
VALTION POLITIIKAN LAITOS TYÖHENKILÖSTÖN KOULUTUKSEN ALALLA JA AVE

KIRJE

Ammatillisesta lisäkoulutuksesta

Liittyy liittovaltion lain voimaantuloon 29. joulukuuta 2012 N 273-FZ "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" ja lukuisiin koulutusorganisaatioiden ja koulutusta tarjoavien organisaatioiden pyyntöihin, jotka toteuttavat lisätoimia ammatillisia ohjelmia Venäjän opetus- ja tiedeministeriö lähettää selvennyksiä ammatillisen lisäkoulutuksen lainsäädännöllisen ja säädösoikeudellisen tuen erityispiirteistä.

Osaston johtaja
N. M. Zolotareva

Sovellus. Selvennyksiä ammatillisen lisäkoulutuksen lainsäädännölliseen ja lainsäädännölliseen oikeudelliseen tukeen

Käytetyt lyhenteet:

Liittovaltion laki N 273-FZ – 29. joulukuuta 2012 annettu liittovaltion laki N 273-FZ "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa";

Määräys - Venäjän opetus- ja tiedeministeriön määräys, päivätty 1. heinäkuuta 2013 N 499 "Muiden ammattiohjelmien koulutustoiminnan järjestämistä ja toteuttamista koskevien menettelyjen hyväksymisestä" (Venäjän oikeusministeriön rekisteröimä 20. elokuuta 2013) , rekisteröintinumero 29444);

DPO - lisä ammattimainen koulutus;

DPP - ammatilliset lisäohjelmat.

Kysymys 1. Peruskäsitteiden määritelmissä (liittovaltion lain 2 §) kohta 3 - koulutus, kohta 5 - tutkinto, alakohta 12 - ammatillinen koulutus, on ilmaantunut uusi käsite "pätevyys". Mikä on sen sisältö?

Kysymys 1. Peruskäsitteiden määritelmissä (liittovaltion lain 2 §) kohta 3 - koulutus, kohta 5 - tutkinto, alakohta 12 - ammatillinen koulutus, on ilmaantunut uusi käsite "pätevyys". Mikä on sen sisältö?

Liittovaltion laissa N 273-FZ määritellään "kompetenssin" käsitteen avulla oppimistulokset, ja se sisältää myös pätevyyden kuvauksen kompetenssien avulla.

Korkeakoulujärjestelmällä on jo jonkin verran kokemusta osaamisperusteiseen lähestymistapaan perustuvien koulutusohjelmien kehittämisestä ja toteuttamisesta, ja nyt liittovaltion laki N 273-FZ laajentaa tämän käytännön ammatilliseen lisäkoulutukseen.

Koulutuksen osaamisperustaisen lähestymistavan päänäkökohtiin voit tutustua myös Internetissä, verkkosivuilla tutkimuskeskus asiantuntijoiden koulutuksen laatuun liittyvät ongelmat, FGAU "Federal Institute for Education of Education" ja muut.

Kysymys 2. Miten osaamisperusteisen lähestymistavan tulisi ohjata lisäkoulutusohjelmien toteuttamista, ja onko tämä pakollista lyhytaikaisissa ohjelmissa?

Liittovaltion lain N 273-FZ 76 §:n 4 osan mukaisesti jatkokoulutusohjelman tarkoituksena on parantaa ja (tai) hankkia uusia ammatilliseen toimintaan tarvittavia pätevyyksiä ja (tai) parantaa. ammatillinen taso olemassa olevien pätevyyksien puitteissa.

Liittovaltion lain N 273-FZ 76 §:n 5 osan mukaisesti

Ohjelmien rakenteessa on ilmoitettava suunniteltu tulos (liittovaltion lain N 273-FZ pykälän 9 kohta), joka on muotoiltu pätevyysperusteiseen muotoon kaikentyyppisille LH1-ohjelmille, mukaan lukien lyhytaikaiset ohjelmat.

On selvää, että ammatillisia lisäkoulutusohjelmia toteuttavien organisaatioiden on kehitettävä oma sääntely- ja metodologinen tuki, joka osoittaa osaamisperusteisen lähestymistavan toteuttamisen, mukaan lukien oppimistulosten suunnittelu (kompetenssimallien muodostaminen), valmistuneiden osaamisen muodostumisen tason arviointi, jne.

Kysymys 3. Peruskäsitteissä (liittovaltion lain N 273-FZ 2 §) määritellään esimerkillinen peruskoulutusohjelma. Kehitetäänkö esimerkillisiä, tyypillisiä ammatillisia lisäohjelmia käytettäväksi koulutusprosessissa?

Kysymys 3. Periaatteessa () annetaan määritelmä esimerkillisestä perusopetusohjelmasta. Kehitetään esimerkillisiä, tyypillisiä ammatillisia lisäohjelmia käyttää opetusprosessissa?

Koulutusohjelmat on itsenäisesti kehittänyt ja toteuttava organisaatio hyväksyy koulutustoimintaa, ellei laissa toisin säädetä (liittovaltion lain N 273-FZ 12 §:n 5 osa).

Liittovaltion laissa N 273-FZ säädetyissä tapauksissa valtuutetut liittovaltion elimet järjestävät esimerkillisten lisäammatillisten ohjelmien tai vakiomuotoisten lisäammattiohjelmien kehittämisen ja hyväksymisen, joiden mukaisesti koulutustoimintaa harjoittavat organisaatiot kehittävät asianmukaisia lisäammatillisia ohjelmia (osa 14). liittovaltion lain N 273-FZ 12 §).

Tyypillisiä ja esimerkillisiä ohjelmia kehitetään seuraaviin liittovaltion lain N 273-FZ mukaisiin tapauksiin:

Liittovaltion toimeenpaneva elin, joka on vastuussa valtion politiikan ja liikennealan oikeudellisen sääntelyn kehittämisestä, hyväksyy kansainvälisen tieliikenteen alan lisäammattiohjelmat (liittovaltion lain N 273-FZ 76 §:n osa 7).

Liittovaltion elin, jonka etujen mukaisesti ammatillista koulutusta tai ammatillista täydennyskoulutusta suoritetaan, kehittää ja hyväksyy suunnilleen valtion puolustus- ja turvallisuusalan lisäammatillisia ohjelmia, joilla varmistetaan laki ja järjestys (liittolain N 81 §:n 3 osa). 273-FZ).

Esimerkki ammattimaisista lisäohjelmista lääketieteellinen koulutus ja lääkealan koulutusta kehittää ja hyväksyy liittovaltion toimeenpaneva elin, joka vastaa valtion politiikan ja oikeudellisen sääntelyn kehittämisestä terveydenhuollon alalla (liittovaltion lain nro 273-FZ 82 §:n 3 osa).

Tyypillisiä pääohjelmia ammatillinen koulutus sekä vakiomuotoiset lisäammattiohjelmat siviili-ilmailun henkilöstön, laivan miehistön jäsenten kansainvälisten vaatimusten mukaisen koulutuksen alalla sekä rautatiekuljetusten työntekijöiden koulutuksen alalla, jotka liittyvät suoraan junien liikkumiseen ja vaihtotyöhön, ovat hyväksyneet liittovaltion toimeenpaneva elin, joka vastaa valtion politiikan ja oikeudellisen sääntelyn kehittämisestä liikenteen alalla (liittovaltion lain N 273-FZ 85 §:n 3 osa).

Tarjotakseen metodologista tukea liittovaltion lain 273-FZ ja Venäjän opetus- ja tiedeministeriön määräyksen täytäntöönpanolle, se esittelee jatkokoulutuksen ja ammatillisen uudelleenkoulutuksen malleja. Pääsy näihin resursseihin on ilmainen.

Kysymys 4. Onko käsite "opiskelija" yhdessä "kuuntelijan" kanssa sovellettavissa ammatillisen lisäkoulutuksen järjestelmässä?

Opiskelijat - henkilöt, jotka hallitsevat muita ammatillisia ohjelmia, henkilöt, jotka hallitsevat ammatillisia koulutusohjelmia, sekä henkilöt, jotka on kirjoitettu korkeakoulujen oppilaitosten valmisteluosastoille (liittovaltion lain N 273-FZ 33 §:n 1 osan 8 kohta).

opiskelija - yksilöllinen koulutusohjelman hallitseminen (liittovaltion lain N 273-FZ 15 §:n 2 osa).

Siten molempia käsitteitä voidaan käyttää ammatillisessa lisäkoulutuksessa.

Kysymys 5. Käsite "koulutustoimintaa harjoittavat yksittäiset yrittäjät" on ilmaantunut. Pitääkö heidän hankkia lisenssi harjoittaakseen koulutusta? Voivatko he toteuttaa muita ammattiohjelmia?

Kysymys 5. Käsite "koulutustoimintaa harjoittavat yksittäiset yrittäjät" on ilmaantunut. Pitääkö heidän hankkia lisenssi harjoittaakseen koulutusta? Voivatko he toteuttaa muita ammattiohjelmia?

Yksittäiset yrittäjät voivat harjoittaa koulutustoimintaa vain perus- ja täydennyskoulutusohjelmien ja ammatillisten koulutusohjelmien puitteissa (liittovaltion lain N 273-FZ 32 §:n 3 osa). Liittovaltion laissa N 273-FZ ei säädetä yksittäisten yrittäjien suorittamasta lisäammatillisten ohjelmien toteuttamisesta.

Samalla yksittäisillä yrittäjillä, jotka harjoittavat koulutustoimintaa suoraan, eli yksilöllisesti, on oikeus olla käymättä koulutustoiminnan lupamenettelyä läpi.

Kysymys 6. Sovelletaanko "opetustyöntekijän" käsitettä ammatillisen lisäkoulutuksen opettajiin?

Käsite "opetustyöntekijä" koskee FPE:n opettajia. Liittovaltion lain N 273-FZ 2 §:n 21 osan mukaan pedagoginen työntekijä on henkilö, joka on työ-, palvelusuhteessa koulutustoimintaa harjoittavan organisaation kanssa ja suorittaa koulutus-, koulutus- ja (tai) opiskelijoiden koulutustehtäviä. koulutustoiminnan järjestäminen;

Organisaatiot, jotka harjoittavat koulutustoimintaa korkea-asteen koulutusohjelmien ja muiden ammatillisten ohjelmien toteuttamiseksi, tarjoavat tieteellisiin ja pedagogisiin työntekijöihin kuuluvien opettajien ja tutkijoiden paikkoja. Opetushenkilöstö kuuluu näiden organisaatioiden opetushenkilökuntaan (liittovaltion lain N 273-FZ 50 §:n 1 osa)

Koulutusta tarjoaviin organisaatioihin ja yksittäisiin yrittäjiin, heidän opiskelijoihinsa, koulutusorganisaatioissa työskenteleviin opettajiin tai yksittäisiin yrittäjiin sovelletaan koulutusorganisaatioiden, tällaisten koulutusorganisaatioiden opiskelijoiden ja opettajien oikeuksia, sosiaalisia takeita, velvollisuuksia ja vastuuta (21 artiklan 2 osa). liittovaltion lain N 273-FZ).

Venäjän federaation hallituksen 8. elokuuta 2013 antamalla asetuksella N 687 hyväksyttiin koulutustoimintaa harjoittavien organisaatioiden pedagogisten työntekijöiden virkojen nimikkeistö, koulutusorganisaatioiden johtajien tehtävät.

Kysymys 7. Liittovaltion laki nro 273-FZ ei sisällä liittovaltion koulutusstandardeja (FSES) eikä liittovaltion vaatimuksia (FGT) ammatillisen jatkokoulutuksen alalla. Liittovaltion lain N 273-FZ 2 §:n 29 kohdassa määritellään ...

Kysymys 7. Liittovaltion laki N 273-FZ ei sisällä liittovaltion koulutusstandardeja (FSES) tai liittovaltion vaatimuksia (FGT) ammatillisen jatkokoulutuksen alalla. Liittovaltion lain N 273-FZ 2 §:n 29 kohdassa määritellään koulutuksen laatu noudattamalla liittovaltion koulutusstandardeja ja FGT:tä. Tarkoittaako tämä sitä, ettei AVE:ssa määrätä koulutuksen laatua?

Menettelyn kohtien 21-22 mukaisesti ammatillisen lisäkoulutuksen laadun arviointi suoritetaan liittyen:

lisäammattiohjelman hallitsemisen tulosten yhteensopivuus asetettujen tavoitteiden ja suunniteltujen oppimistulosten kanssa;

ylimääräisen ammatillisen ohjelman järjestämis- ja toteuttamismenettelyn (prosessin) noudattaminen ohjelmien rakenteelle, menettelylle ja toteuttamiselle asetettujen vaatimusten kanssa;

organisaation kyky suorittaa tehokkaasti ja tehokkaasti koulutuspalvelujen tarjoamista koskevia toimia.

Lisäammatillisten ohjelmien hallitsemisen laadun arviointi suoritetaan seuraavissa muodoissa:

koulutuksen laadun sisäinen seuranta;

ulkopuolinen riippumaton arviointi koulutuksen laadusta.

Organisaatio määrittää itsenäisesti lisäammatillisten ohjelmien ja niiden tulosten toteuttamisen laadun sisäisen arvioinnin tyypit ja muodot.

Lisäammatillisten ohjelmien laadun sisäisen arvioinnin vaatimukset ja niiden toteuttamisen tulokset hyväksytään koulutusorganisaation määräämällä tavalla.

Organisaatiot voivat vapaaehtoisesti soveltaa koulutuksen laadun riippumattoman arvioinnin, muiden ammattiohjelmien ammatillisen ja julkisen akkreditoinnin sekä organisaatioiden julkisen akkreditoinnin menettelyjä.

Kysymys 8. Onko ammatillinen lisäkoulutus olennainen osa täydennyskoulutusta?

Kysymys 8. Onko ammatillinen lisäkoulutus olennainen osa jatkokoulutus?

Liittovaltion lain N 273-FZ 10 §:n 2 osan mukaan koulutus jaetaan yleissivistävään, ammatilliseen koulutukseen, lisäkoulutukseen ja ammatilliseen koulutukseen, jotka takaavat mahdollisuuden harjoittaa oikeutta koulutukseen koko elämän ajan ( jatkokoulutus).

Liittovaltion lain N 273-FZ 10 §:n 6 osassa määritellään, että lisäkoulutus sisältää sellaiset alalajit kuin lisäkoulutus lapsille ja aikuisille sekä ammatillinen lisäkoulutus.

Samaan aikaan koulutusjärjestelmä luo edellytykset jatkuvalle koulutukselle toteuttamalla peruskoulutusohjelmia ja erilaisia lisäkoulutusohjelmia, mahdollisuuden hallita samanaikaisesti useita koulutusohjelmia sekä ottaa huomioon olemassa oleva koulutus, pätevyys, käytännön kokemus hankkimisesta. koulutus.

Siten voidaan yksiselitteisesti väittää, että CPE kuuluu elinikäiseen koulutukseen (liittovaltion lain nro 237-FZ* 10 §:n 7 osa).
________________
*Todennäköisesti alkuperäinen virhe. Siinä pitäisi lukea "liittovaltion laki N 273-FZ". - Tietokannan valmistajan huomautus.

Kysymys 9. Lisäkoulutus sisältää aikuiskoulutuksen ja ammatillisen lisäkoulutuksen. Onko ammatillinen lisäkoulutus aikuiskoulutusta?

Lisäkoulutus sisältää sellaiset alalajit kuin lisäkoulutus lapsille ja aikuisille sekä ammatillinen lisäkoulutus (liittovaltion lain N 273-FZ 10 §:n 6 osa). Siten ammatillinen lisäkoulutus on itsenäinen lisäkoulutuksen alalaji.

Kysymys 10. Ammatillisen lisäkoulutuksen ohjelmia ovat jatko- ja uudelleenkoulutusohjelmat. Asettaako liittovaltion laki N 273-FZ tämäntyyppisten ohjelmien laajuuden?

Kysymys 10. Ammatillisen lisäkoulutuksen ohjelmia ovat jatko- ja uudelleenkoulutusohjelmat. Perustuuko liittovaltion laki N 273-FZ äänenvoimakkuutta tämäntyyppisille ohjelmille?

DPP:n kehittämisen määrä vahvistetaan menettelyssä. Menettelytavan kohdassa 12 määritellään DPP-kehityksen pienin sallittu määrä. Joten edistyneiden koulutusohjelmien kehitysjakso ei voi olla alle 16 tuntia ja ammatillisten uudelleenkoulutusohjelmien kehitysaika - alle 250 tuntia.

Kysymys 11. Liittovaltion laissa N 273-FZ todetaan, että koulutustoiminnan luvat myönnetään lisäkoulutuksen alatyyppien mukaan. Mitä tällä tarkoitetaan? Mitä lisäkoulutuksen alalajeja ammattilainen voi toteuttaa

Kysymys 11 Liittovaltion laissa N 273-FZ todetaan, että koulutustoiminnan lisensointi suoritetaan lisäkoulutuksen alalajien mukaan. Mitä tällä tarkoitetaan? Mitä lisäkoulutuksen alalajeja ammattikoulutusorganisaatiot voivat toteuttaa?

Liittovaltion lain N 273-FZ 10 pykälän 6 osan 6 mukaisesti lisäkoulutus sisältää sellaiset alatyypit kuin lisäkoulutus lapsille ja aikuisille sekä ammatillinen lisäkoulutus.

Liittovaltion lain N 273-FZ 23 §:n 4 osan mukaan ammatillisilla koulutusorganisaatioilla on oikeus harjoittaa koulutustoimintaa seuraavissa koulutusohjelmissa, joiden toteuttaminen ei ole heidän toiminnan päätarkoitus - nämä ovat ylimääräisiä ammatillisia ohjelmia ja muita yleisiä koulutusohjelmia.

Liittovaltion lain N 273-FZ 75 §:n 2 osan mukaisesti yleissivistävän lisäkoulutuksen ohjelmat on jaettu yleisiin kehitysohjelmiin ja esiammatillisiin ohjelmiin. Lisäksi toteutetaan yleisiä kehittämisohjelmia sekä lapsille että aikuisille. Lapsille toteutetaan lisää esiammattiohjelmia taiteen, liikuntakulttuurin ja urheilun alalla.

Kysymys 12. Liittovaltion lain N 273-FZ 15 §:n 1 osassa säädetään koulutusohjelmien verkkomuodosta. Onko se sovellettavissa ammatillisen lisäkoulutuksen järjestelmään?

Kysymys 12. Liittovaltion lain N 273-FZ 15 §:n 1 osassa säädetään koulutusohjelmien verkkomuodosta. Onko se sovellettavissa ammatillisen lisäkoulutuksen järjestelmään?

Koulutusohjelmien toteuttamiseen tarkoitettu verkostolomake (jäljempänä verkostolomake) tarjoaa opiskelijoille mahdollisuuden hallita koulutusohjelma useiden koulutustoimintaa harjoittavien organisaatioiden, myös ulkomaisten, resursseja käyttäen ja tarvittaessa myös käyttämällä muiden organisaatioiden resurssit. Koulutusohjelmien toteuttamisessa verkkolomaketta käyttäen sekä koulutustoimintaa harjoittavien organisaatioiden, tieteellisten organisaatioiden, lääketieteellisten järjestöjen, kulttuurijärjestöjen, liikunta- ja urheilujärjestöjen sekä muiden organisaatioiden kanssa, joilla on tarvittavat resurssit koulutukseen, koulutuksen järjestämiseen ja teollinen käytäntö ja muuntyyppisten koulutustoimintojen toteuttaminen, joista määrätään asianmukaisessa koulutusohjelmassa (liittovaltion lain N 273-FZ 15 §:n 1 osa).

Tämä artikkeli tarjoaa verkkomuodon kaikenlaisten koulutusohjelmien toteuttamiseksi, mukaan lukien ammatillisen lisäkoulutuksen ohjelmat.

Kysymys 13. Onko mahdollista käyttää verkko- ja etäopiskelutekniikoita ammatillisen lisäkoulutuksen oppilaitoksissa?

Kysymys 13. Onko mahdollista käyttää verkko- ja etäopiskelua? koulutusteknologiat ammatillisen lisäkoulutuksen oppilaitoksissa?

Verkko-oppimis- ja etäopiskelutekniikoiden (jäljempänä - DOT) käyttö CPE:n oppilaitoksissa on mahdollista, jos CPE-organisaatioissa luodaan olosuhteet, jotka täyttävät liittovaltion lain N 273-FZ artiklan 16 vaatimukset.

Samanaikaisesti koulutustoimintaa harjoittavilla organisaatioilla on oikeus käyttää verkko-oppimista, DOT:ta koulutusohjelmien toteuttamisessa liittovaltion toimeenpanevan elimen määräämällä tavalla, joka suorittaa tehtäviä osavaltion politiikan ja oikeudellisen sääntelyn kehittämisessä. koulutus.

Kysymys 14. Voiko ammatillisen lisäkoulutuksen koulutusorganisaation kirjastorahastoa täydentää vain sähköisillä koulutusjulkaisuilla?

Liittovaltion lain N 273-FZ mukaisesti koulutusohjelmien toteuttamisen varmistamiseksi kirjastoja perustetaan koulutustoimintaa harjoittaviin organisaatioihin, mukaan lukien digitaaliset (sähköiset) kirjastot, jotka tarjoavat pääsyn ammattimaisiin tietokantoihin, tietoviittauksiin ja hakujärjestelmiin, kuten sekä muita tietolähteitä.

Liittovaltion lain N 273-FZ 18 §:n 1 osan mukaan kirjastorahastoa on täydennettävä painetuilla ja (tai) sähköisillä koulutusjulkaisuilla (mukaan lukien oppikirjat ja opetusvälineet).

Kysymys 15

Kysymys 15. Jos ammatillinen lisäkoulutus on olennainen osa lisäkoulutusta, voiko lisäkoulutusorganisaatio harjoittaa koulutustoimintaa DPP:n mukaisesti ja ammatillisen lisäkoulutuksen järjestäminen - yleisten lisäkoulutusohjelmien mukaisesti?

Liittovaltion lain N 273-FZ 23 artiklan 3 osan mukaisesti Venäjän federaatioon perustetaan seuraavan tyyppisiä koulutusorganisaatioita, jotka toteuttavat lisäkoulutusohjelmia:

1) lisäkoulutuksen järjestäminen - koulutusorganisaatio, joka toimintansa päätavoitteena suorittaa koulutustoimintaa yleisiin lisäkoulutusohjelmiin;

2) ammatillisen lisäkoulutuksen järjestäminen - koulutusorganisaatio, joka toimintansa päätavoitteena harjoittaa koulutustoimintaa lisäammatillisia ohjelmia varten.

Lisäkoulutuksen koulutusorganisaatioilla on oikeus harjoittaa koulutustoimintaa seuraavissa koulutusohjelmissa, joiden toteuttaminen ei ole niiden päätavoite: esiopetuksen koulutusohjelmat, ammatilliset koulutusohjelmat ().

Liittovaltion lain N 273-FZ 23 §:n 4 osan 6 kohdan mukaiset koulutusorganisaatiot voivat myös toteuttaa tieteellisen ja pedagogisen henkilöstön koulutusohjelmia, residenssiohjelmia, yleissivistävän lisäkoulutuksen ohjelmia ja ammatillisia koulutusohjelmia.

Kysymys 16. Onko mahdollista ottaa koulutusprosessiin henkilöitä, joilla ei ole korkeakoulututkintoa ja arvonimeä ammatillisen lisäkoulutuksen organisaatioihin?

Liittovaltion lain N 273-FZ 46 §:n 1 osan 1 mukaisesti henkilöillä, jotka täyttävät pätevyyden viitekirjoissa ja (tai) ammattistandardeissa määritellyt pätevyysvaatimukset, on oikeus harjoittaa pedagogista toimintaa. Siten henkilöt, joilla ei ole korkeakoulututkintoa ja arvonimeä, voivat osallistua muiden ammattikoulutusorganisaatioiden koulutusprosessiin.

"Opettajan" virkaan terveysministeriön määräyksellä ja sosiaalinen kehitys Venäjän federaation 11. tammikuuta 2011 N 1n "Johtajien, asiantuntijoiden ja työntekijöiden yhtenäisen pätevyyden käsikirjan hyväksymisestä, osio" Pätevyysominaisuudet korkeamman ammatillisen koulutuksen ja ammatillisen lisäkoulutuksen johtajien ja asiantuntijoiden tehtävät" vahvistetaan seuraavat kelpoisuusvaatimukset: korkea ammatillinen koulutus ja vähintään 1 vuoden työkokemus oppilaitoksessa, jolla on jatko-ammatillinen koulutus (jatko-opinnot, residenssi, lisäkoulutus) tai tutkinnon Tieteiden kandidaatti - ilman työkokemusvaatimuksia.

Kysymys 17. Tarvitsenko valtion hyväksynnän muihin ammattiohjelmiin?

Kysymys 17. Tarvitsenko valtion hyväksynnän muihin ammattiohjelmiin?

Liittovaltion laki N 273-FZ ei edellytä koulutustoiminnan valtion akkreditointia muita ammatillisia ohjelmia varten. Liittovaltion lain N 273-FZ pykälän 8 osan 8 mukaisesti valtion akkreditointitodistus muiden ammatillisten koulutusohjelmien osalta tunnustetaan pätemättömäksi kaikissa koulutusorganisaatioissa sen voimaantulopäivästä alkaen.

Kysymys 18

Kysymys 18. Mitkä ovat VNR-ohjelmien lisensoinnin ominaisuudet käyttöönoton yhteydessä Liittovaltion laki N 273-FZ?

Liittovaltion lain N 273-FZ voimaantulon yhteydessä kaikki koulutusorganisaatiot muuttavat toimilupaansa, mutta tarvittavat muutokset on tehtävä luvan liitteisiin. Lain sisältö (91 §:n 1 osa; 108 §:n 5 osan 5 kohta, 108 §:n 7 osa) sanoo, että sen antamisen jälkeen koulutusorganisaatiot toimivat aiemmin myönnettyjen toimilupien perusteella ottaen huomioon laitoksen normit. uusi laki.

Liittovaltion lain N 273-FZ 91 §:n 4 osassa säädetään, että lisäammatillisten ohjelmien koulutustoiminnan harjoittamista koskevan luvan liitteessä ilmoitetaan vain lisäkoulutuksen alatyyppi (tässä tapauksessa ammatillinen lisäkoulutus) ilman koko luettelo toteutettavista ammattiohjelmista. Myös ammatillisen lisäkoulutuksen osalta ei vaadita, että luvan liitteeseen on ilmoitettava koulutustoiminnan harjoittamispaikkojen osoitteet.

Kysymys 19. Miten ammatillisten lisäohjelmien sisältö määritellään?

Kysymys 19. Miten ammatillisten lisäohjelmien sisältö määritellään?

Lisäammatillisen ohjelman sisältö määräytyy koulutustoimintaa harjoittavan organisaation kehittämän ja hyväksymän koulutusohjelman perusteella, ellei toisin mainita, ottaen huomioon sen henkilön, organisaation tarpeet, jonka aloitteesta ammatillinen lisäkoulutus toteutetaan (osa). Liittovaltion lain N 273-FZ 76 §:n 6 §).

Samaan aikaan organisaatioiden, jotka harjoittavat koulutustoimintaa lisäammatillisten ohjelmien parissa, tulisi niitä kehittäessään noudattaa seuraavaa.

Lisäammatillisten ohjelmien sisällössä tulee ottaa huomioon ammattistandardit, pätevyysoppaissa määritellyt pätevyysvaatimukset asianomaisille tehtäville, ammateille ja erikoisaloille tai pätevyysvaatimukset suoritukseen tarvittaville ammatillisille tiedoille ja taidoille. virallisia tehtäviä, jotka on perustettu liittovaltion lakien ja muiden Venäjän federaation julkisia palveluja koskevien säädösten mukaisesti.

Lisäksi liittovaltion lain N 273-FZ 76 §:n 10 osassa säädetään, että ammatillisia uudelleenkoulutusohjelmia kehitetään vahvistettujen pätevyysvaatimusten, ammattistandardien ja asianomaisen liittovaltion vaatimusten perusteella. koulutusstandardeja keskiasteen ammatillinen ja (tai) korkea-asteen koulutus koulutusohjelmien kehittämisen tuloksiin.

Kysymys 20. Mitkä ovat DNI:n rakenteen vaatimukset?

Kysymys 20. Mitkä ovat DNI:n rakenteen vaatimukset?

Ammatillisten lisäkoulutusohjelmien rakennetta koskevat vaatimukset määritellään liittovaltion laissa N 273-FZ ja menettelyssä. Lisäammattiohjelman rakenne sisältää tavoitteen, suunnitellut oppimistulokset, opetussuunnitelman, kalenterin opetussuunnitelman, oppiaineiden työohjelmat, kurssit, tieteenalat (moduulit), organisatoriset ja pedagogiset ehdot, todistuslomakkeet, arviointimateriaalit ja muut komponentit (liittovaltion lain N 273-FZ 2 §:n 9 osa). Lisäammattiohjelman opetussuunnitelma määrää akateemisten aineiden, kurssien, tieteenalojen (moduulien), muiden opiskelijoiden koulutustoimintojen luettelon, työvoimaintensiteetin, järjestyksen ja jakautumisen sekä todistuksen muodon (menettelyn 9 kohta).

Määräyksen 6 momentin mukaisesti: jatkokoulutusohjelman rakenteessa tulee olla kuvaus olemassa olevien pätevyyksien puitteissa ammatillisista pätevyyksistä, joiden laadullinen muutos tapahtuu koulutuksen seurauksena. esitetty.

Ammatillisen uudelleenkoulutusohjelman rakenteen tulee sisältää:

uuden pätevyyden ja siihen liittyvien ammatillisten toimintojen ominaisuudet, työtehtävät ja (tai) taitotasot;

parannettavien kompetenssien ominaisuudet ja (tai) lista ohjelman hallitsemisen tuloksena muodostuneista uusista osaamisista.

Kysymys 21. Mikä on FVE-alan harjoittelun tila?

Kysymys 21. Mikä on FVE-alan harjoittelun tila?

Liittovaltion laissa N 273-FZ työharjoittelu on yksilöity lisäammatillisten ohjelmien toteuttamismuodoksi, eikä erillinen näkymä ylimääräinen ammatillinen koulutusohjelma.

Liittovaltion lain N 273-FZ 76 §:n 12 osan mukaan ylimääräinen ammattiohjelma voidaan toteuttaa liittovaltion laissa N 273-FZ säädetyissä muodoissa sekä kokonaan tai osittain harjoittelun muodossa.

Menettelyn kohdassa 13 kuvataan tämä DPP:n toteutusmuoto, harjoittelun sisällön määrittelee organisaatio ottaen huomioon asiantuntijoita harjoitteluun lähettävien organisaatioiden ehdotukset, lisäammatillisten ohjelmien sisällön.

Harjoittelun ehdot määrittelee organisaatio itsenäisesti koulutuksen tavoitteiden perusteella. Harjoittelun kestosta sovitaan sen organisaation johtajan kanssa, jossa harjoittelu suoritetaan.

Harjoittelu on yksilö- tai ryhmätyöharjoittelu ja siihen voi sisältyä mm.

itsenäinen työ koulutusjulkaisujen parissa;

ammatillisten ja organisatoristen taitojen hankkiminen;

tuotannon, työn organisoinnin ja tekniikan tutkiminen;

suora osallistuminen organisaation työn suunnitteluun;

työskennellä teknisten, säädösten ja muiden asiakirjojen kanssa;

virkamiesten toiminnallisten tehtävien hoitaminen (väliaikaisena toimihenkilönä tai apulaisopiskelijana);

osallistuminen kokouksiin, liiketapaamisiin.

Harjoittelun tulosten perusteella harjoittelijalle myönnetään pätevyystodistus toteutettavan lisäammattiohjelman mukaan.

Kysymys 22. Mitkä ovat vaatimukset asiakirjoille, jotka myönnetään lisäammatillisten ohjelmien hallitsemisen seurauksena?

Pätevyysasiakirjoja koskevat yleiset vaatimukset on vahvistettu liittovaltion lain N 273-FZ 60 §:n 2 momentissa.

Pätevyysasiakirjat laaditaan Venäjän federaation valtionkielellä, ellei tässä toisin säädetä liittovaltion laki, Venäjän federaation laki, 25. lokakuuta 1991 N 1807-1 "Venäjän federaation kansojen kielistä", ja ne on sertifioitu koulutustoimintaa harjoittavien organisaatioiden sinetillä.

Pätevyysasiakirjat voidaan antaa myös vieras kieli koulutustoimintaa harjoittavien organisaatioiden määräämällä tavalla.

Lisäammatillisten ohjelmien hallitsemisen tulosten perusteella myönnetään pätevyysasiakirja, josta koulutustoimintaa harjoittavat organisaatiot perustavat itsenäisesti näytteen.

Liittovaltion lain N 273-FZ 60 §:n 10 osan 1 kohdassa määrätään, että pätevyysasiakirja vahvistaa pätevyyden parantamisen tai osoittamisen ammatillisen lisäkoulutuksen tulosten perusteella (vahvistettu jatkokoulutustodistuksella tai ammatillisen uudelleenkoulutuksen tutkintotodistuksella) .

Menettelyn kohdan 19 mukaisesti kelpuutusasiakirja myönnetään lomakkeelle, joka on väärennössuojattu painotuote, jonka näytteen organisaatio vahvistaa itsenäisesti.

Kysymys 23. Kuka määrittelee kelpoisuustodistusten muotojen hyväksymismenettelyn?

Kysymys 23. Kuka määrittelee kelpoisuustodistusten muotojen hyväksymismenettelyn?

Oppilaitos kehittää itse menettelyn kelpoisuusasiakirjojen muotojen hyväksymiseksi ja vahvistaa tämän menettelyn organisaation paikallisella säädöksellä.

Kysymys 24. Onko mahdollista myöntää varmenteita 1.9.2013 jälkeen?

Liittovaltion lain N 273-FZ .... 60 §:n 15 osan 15 mukaisesti henkilöille, jotka ovat hallinneet koulutusohjelmia, joille ei ole annettu lopullista todistusta, koulutusta koskevat asiakirjat näissä määräyksissä määrätyllä tavalla ja tavalla organisaatioita itsenäisesti.

________________

Kysymys 25. Onko organisaatiolla oikeus ilmoittautua jatkokoulutukseen ja myöntää jatkokoulutuksesta todistus opiskelijoille, joilla on toisen asteen tai perusammatillinen koulutus 1.9.2013 alkaen?

Kysymys 25. Onko organisaatiolla oikeus ilmoittautua jatkokoulutukseen ja myöntää jatkokoulutuksesta todistus opiskelijoille, joilla on toisen asteen tai perusammatillinen koulutus 1.9.2013 alkaen?

Liittovaltion lain N 273-FZ 76 §:n 2 osan mukaisesti seuraavat henkilöt voivat hallita muita ammatillisia ohjelmia:

1) henkilöt, joilla on keskiasteen ammatillinen ja (tai) korkea-asteen koulutus;

2) toisen asteen ammatillista ja (tai) korkeakoulututkintoa suorittavat henkilöt.

Siten toisen asteen yleissivistävän koulutuksen omaavien DPP-opiskelijoiden pääsyä ei sallita, lukuun ottamatta henkilöitä, jotka opiskelevat keskiasteen ammatillisen ja korkea-asteen koulutuksen pääammatillisissa koulutusohjelmissa.

Kysymys 26. Onko olemassa ammatillisia kehittämisohjelmia, jotka edellyttävät koordinointia ministeriöiden ja osastojen kanssa 1.9.2013 alkaen? Löytyykö tällaisista ohjelmista rekisteriä?

Yhteistyö ministeriöiden ja osastojen kanssa edellyttää lisäksi valtiosalaisuuksia sisältäviä ammatillisia ohjelmia sekä lisäammattiohjelmia tietoturvan alalla.

Liittovaltion lain N 273-FZ 76 pykälän 8 osan mukaan liittovaltion toimeenpaneva elin, joka suorittaa valtionsalaisuuden muodostavia tietoja sisältäviä ammatillisia lisäohjelmia ja muita tietoturva-alan ammatillisia ohjelmia, vahvistaa menettelyn. valtion politiikan ja oikeudellisen sääntelyn kehittäminen koulutuksen alalla yhteisymmärryksessä turvallisuusalan liittovaltion toimeenpanevan elimen ja teknisen tiedustelupalvelun torjunnan ja tietojen teknisen suojan alalla valtuutetun liittovaltion toimeenpanevan elimen kanssa.

Kysymys 27. Mitä asiakirjoja tulee vaatia, jotta lähi- ja kaukaa ulkomailta saapuvat henkilöt pääsevät opiskelemaan FVE-ohjelmiin?

Liittovaltion lain N 273-FZ 78 §:n 1 osan mukaan ulkomaalaisilla ja kansalaisuudettomilla henkilöillä on oikeus saada koulutusta Venäjän federaatiossa Venäjän federaation kansainvälisten sopimusten ja liittovaltion lain N 273-FZ mukaisesti.

1) Jos hakijalla on asiakirja 19.9.2013 annetun valtioneuvoston asetuksen N 1624-r mukaisesta oppilaitoksesta, hänet hyväksytään tasavertaisesti Venäjän federaation kansalaisten kanssa.

2) Ulkomaalaiset kansalaiset ulkomailla asuvilla maanmiehillä on oikeus saada toisen asteen ammatillista koulutusta, korkea-asteen koulutusta ja ammatillista lisäkoulutusta yhtäläisin perustein Venäjän federaation kansalaisten kanssa edellyttäen, että he täyttävät 24. toukokuuta annetun liittovaltion lain 17 §:ssä säädetyt vaatimukset, 1999 N 99-FZ "Venäjän federaation valtion politiikasta ulkomaisia maanmiehiä kohtaan" (liittovaltion lain N 273-FZ 78 §:n 4 osa).

3) Venäjän federaation ja entisten Neuvostoliiton tasavaltojen allekirjoittamat valtioiden väliset sopimukset voidaan ottaa huomioon.

Asiakirjat aiheesta ulkomainen koulutus ja (tai) Venäjän federaatiossa tunnustetut ulkomaiset tutkinnot on laillistettava ja käännettävä venäjäksi Venäjän federaation lainsäädännössä säädetyn menettelyn mukaisesti, ellei Venäjän federaation kansainvälisessä sopimuksessa toisin määrätä (107 artiklan 13 osa). Liittovaltion laki N 273-FZ).

Kysymys 28

Kysymys 28

1. syyskuuta 2013 alkaen henkilöille, jotka ovat onnistuneesti hallinneet asiaankuuluvan lisäammattiohjelman ja läpäisseet lopullisen todistuksen, myönnetään todistus jatkokoulutuksesta ja (tai) ammatillisen uudelleenkoulutuksen tutkintotodistus (liittovaltion lain N 273-FZ 76 §:n 16 osa). ).

Asiakirja, joka myönnetään DPP:n kehittämisen tulosten perusteella, on varmennettu koulutusorganisaation sinetillä, joka on kirjattu organisaation peruskirjaan.

Kysymys 29. Onko eroa asiakirjoissa, jotka myönnetään ammatillisen uudelleenkoulutusohjelman hallinnan perusteella, jotka mahdollistavat uudenlaisen ammatillisen toiminnan, vahvistavat uuden tutkinnon osoittamisen?

Kysymys 29. Onko eroa asiakirjoissa, jotka myönnetään ammatillisten uudelleenkoulutusohjelmien hallitsemisen perusteella, jotka mahdollistavat uutta lajia ammatillinen toiminta vahvistaa uuden tutkinnon osoittamisen?

Liittovaltion lain N 273-FZ 76 §:n 5 kohdan mukaisesti ammatillisen uudelleenkoulutusohjelman tarkoituksena on hankkia uudentyyppisen ammatillisen toiminnan suorittamiseen tarvittava pätevyys ja uusi pätevyys.

Ottaen huomioon, että pätevyysasiakirjan (ammatillisen uudelleenkoulutuksen tutkintotodistuksen) muodon määrittää organisaatio itsenäisesti, asiakirjanäytteistä voidaan määrittää erilaisia versioita, jotka käyttävät erilaisia tietueiden versioita:

uuden tutkinnon toimeksianto (tutkinnon nimen merkintä);

uuden pätevyyden osoittaminen (merkintä tutkinnon nimestä) ja uudentyyppisen ammatillisen toiminnan suorittaminen (merkintä uudentyyppisestä ammattitoiminnasta);

uudentyyppisen ammatillisen toiminnan suorittaminen (osoitus uudentyyppisestä ammatillisesta toiminnasta) aiemmin olemassa olevan tutkinnon puitteissa.

Järjestö päättää itsenäisesti ammatillisten uudelleenkoulutuksen tutkintotodistusten merkintöjen virallistamisesta.

Kysymys 30. Millä merkillä tai periaatteella voidaan päätellä, että ammatillista uudelleenkoulutusohjelmaa toteutetaan tai kehitetään osana pääkoulutusohjelmaa?

Tällainen merkki on oppimistulosten läsnäolo ammatillisissa uudelleenkoulutusohjelmissa, jotka korreloivat liittovaltion ammatillisen koulutuksen koulutusstandardeissa ja (tai) ammatillisen koulutuksen pääkoulutusohjelmissa muotoiltujen oppimistulosten (kompetenssien) kanssa ja joiden tarkoituksena on hankkia uusi pätevyys.

Kysymys 31. Mitä eroa on "e-learningillä" ja "etäopiskelutekniikoilla"?

Kysymys 31. Mitä eroa on "e-learningillä" ja "etäopiskelutekniikoilla"?

Liittovaltion lain N 273-FZ 16 §:n 1 osan mukaan verkko-oppimisella tarkoitetaan koulutustoiminnan järjestämistä, jossa käytetään tietokantoihin sisältyviä tietoja, joita käytetään koulutusohjelmien toteuttamiseen ja niiden käsittelyyn. tietotekniikat, teknisiä keinoja sekä tieto- ja tietoliikenneverkot, jotka varmistavat määritellyn tiedon siirron viestintälinjoja pitkin, opiskelijoiden ja opettajien vuorovaikutuksen.

Etäopetusteknologialla tarkoitetaan koulutusteknologiaa, joka toteutetaan pääasiassa tieto- ja tietoliikenneverkkojen avulla, joissa on välillinen (etä)vuorovaikutus opiskelijoiden ja opettajien välillä.

Verkko-oppiminen ei vaadi opiskelijoiden ja opettajien vuorovaikutusta.

Kysymys 32

Kysymys 32 Liittovaltion laki 21. heinäkuuta 2005 N 94-FZ "Tavaroiden toimittamista, töiden suorittamista ja palvelujen tarjoamista valtion ja kuntien tarpeisiin koskevien tilausten tekemisestä" voidaan toteuttaa muita ammattiohjelmia valtion ja kuntien asiakkaiden tilaaman verkkovuorovaikutuksen perusteella. ?

Asiakas voi ilmoittaa toimeksiannossa, että ohjelma toteutetaan verkkomuodossa. Toimeksisaaja liittää hakemukseen koulutus- ja muiden järjestöjen yhteistoimintaa koskevan sopimuksen. Liittovaltion lain N 273-FZ 16 §:n 3 osan mukaan koulutusohjelmien toteuttamisen verkkomuotoa koskevassa sopimuksessa määrätään:

1) verkkolomakkeella toteutetun koulutusohjelman tyyppi, taso ja (tai) painopiste (osa tietyn tason, tyypin ja painopisteen koulutusohjelmaa);

2) opiskelijoiden asema tämän artiklan 1 osassa määritellyissä organisaatioissa *, verkkolomakkeella toteutettuun koulutusohjelmaan pääsyä koskevat säännöt, opiskelijoiden akateemisen liikkuvuuden järjestämismenettely (ammatillisten peruskoulutusohjelmien opiskelijoille) ) verkkolomakkeella toteutetun koulutusohjelman hallinta;

________________
* Asiakirjan teksti vastaa alkuperäistä. - Tietokannan valmistajan huomautus.

3) verkostolomakkeen kautta toteutettavan koulutusohjelman mukaisen koulutustoiminnan toteuttamisen ehdot ja menettely, mukaan lukien vastuunjako tämän artiklan 1 osassa* määriteltyjen organisaatioiden välillä, koulutusohjelman toteuttamismenettely, luonne ja kunkin verkkolomakkeen kautta koulutusohjelmia toteuttavan organisaation käyttämien resurssien määrä;

________________
* Asiakirjan teksti vastaa alkuperäistä. - Tietokannan valmistajan huomautus.

4) koulutusta ja (tai) pätevyyttä koskeva asiakirja tai asiakirjat, koulutusta koskevat asiakirjat tai asiakirjat sekä koulutustoimintaa harjoittavat organisaatiot, jotka myöntävät näitä asiakirjoja;

5) sopimuksen voimassaoloaika, sen muuttamisen ja irtisanomisen menettely.

Huomaa, että 1. tammikuuta 2014 alkaen liittovaltion laki, annettu 5. huhtikuuta 2013, N 44-FZ "Sopimusjärjestelmästä tavaroiden, töiden ja palveluiden hankinnassa valtion ja kuntien tarpeisiin" tulee voimaan. liittovaltion laki, annettu 21. heinäkuuta 2005, N 94-FZ "Tavaroiden toimittamista, töiden suorittamista ja palvelujen tarjoamista valtion ja kuntien tarpeisiin koskevien tilausten tekemisestä" .

Kysymys 33. Mikä on mekanismi sellaisten organisaatioiden luomiseksi, jotka suorittavat ammatillista julkista ja julkista akkreditointia?

Venäjän federaation hallituksen asetus N 286, päivätty 30. maaliskuuta 2013 "Sosiaalipalveluja tarjoavien organisaatioiden työn laadun arviointijärjestelmän itsenäisen järjestelmän muodostamisesta". oikeusperusta perustaa julkisia valtioneuvostoja, joilla on valtuudet perustaa akkreditointivirastoja eri aloille.

Tällä valtioneuvoston asetuksella vahvistetuissa säännöissä määrätään menettelystä, jolla muodostetaan riippumaton järjestelmä sosiaalipalveluja tarjoavien järjestöjen työn laadun arvioimiseksi, joka toteutetaan julkisten organisaatioiden osallistuessa ja niiden lausunnon perusteella. ammatillisia yhteisöjä, tarkoittaa joukkotiedotusvälineet, erikoistuneiden luokituslaitosten ja muiden asiantuntijoiden kanssa näiden organisaatioiden työn laadun parantamiseksi.

Kysymys 34. Onko aiottu kehittää koulutusalan ammattistandardeja?

Kysymys 34. Onko aiottu kehittää koulutusalan ammattistandardeja?

Määräys vähintään 800 ammatillisen standardin hyväksymisestä on annettu Venäjän federaation presidentin asetuksessa 7. toukokuuta 2012 N 597 "Toimenpiteistä valtion sosiaalipolitiikan toteuttamiseksi" .

Venäjän federaation hallituksen 29. marraskuuta 2012 antamalla asetuksella N 2204-r hyväksyttiin suunnitelma ammatillisten standardien kehittämiseksi vuosille 2012-2015.

Venäjän opetus- ja tiedeministeriö hyväksyi ammattistandardien kehittämisaikataulun vuosille 2013-2014 (päivätty 9.7.2013 N DL-14/06), mukaan lukien .... * koulutus- ja tiedealan ammattistandardit :

________________
* Asiakirjan teksti vastaa alkuperäistä. - Tietokannan valmistajan huomautus.

opettaja (pedagoginen toiminta esikoulussa, peruskoulussa, perusopetuksessa, toisen asteen yleissivistävässä koulutuksessa) (kasvattaja, opettaja);

koulutusalan asiantuntija (opiskelijoiden sosiaalista ja pedagogista tukea koskevat toimet);

opettaja (ammatillisen koulutuksen pedagoginen toiminta, ammatillinen lisäkoulutus, lisäkoulutus);

kasvatuspsykologian asiantuntija (opiskelijoiden psykologinen ja pedagoginen tuki);

koulutusorganisaation johtaja (johtaminen koulutusalalla);

tieteellisen organisaation johtaja (tieteellisen tutkimuksen johtaminen);

tieteellinen työntekijä (tieteellinen (tutkimus)toiminta).

Kysymys 35. Mikä on mekanismi koulutusorganisaatioiden kustannusten korvaamiseksi eläkkeellä olevan sotilashenkilöstön koulutuksesta osana kokeilua vuosina 2012–2014?

Hyväksyttiin määräys kokeen suorittamisesta vuosina 2012-2014 irtisanotun sotilashenkilöstön kouluttamisesta valtion nimellisten koulutustodistusten perusteella (jäljempänä - asetus

Asetuksen 9 osassa säädetään, että Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriö suorittaa kokeilun puitteissa koulutuslaitosten kustannusten korvaamisen koulutuslaitosten tarjoamien koulutuspalvelujen vakiokustannusten määrässä. toisen asteen ammatilliseen ja korkeampaan ammatilliseen koulutukseen perustuvien ammatillisten uudelleenkoulutusohjelmien kokeilun puitteissa myöntämällä avustuksia alkaen liittovaltion budjetti budjetti- ja itsenäiset laitokset tiettyihin tarkoituksiin Venäjän federaation budjettilain 78_1 artiklan 1 osan 2 kohdan mukaisesti määrätyllä tavalla.

Jos ammatillisen uudelleenkoulutusohjelman mukaisen koulutuksen kustannukset ylittävät oppilaitosten tarjoamien koulutuspalvelujen vakiokustannusten määrän osana toisen asteen ammatilliseen ja korkeampaan ammatilliseen koulutukseen perustuvien ammatillisten uudelleenkoulutusohjelmien kokeilua, ylittävät koulutuksen kustannukset vakiokustannuksista korvataan varmenteen haltijan ja (tai) toisen yksityishenkilön (oikeushenkilön) kustannuksella Venäjän federaation lainsäädännön mukaisesti (määräysten osa 12).

Kysymys 36: Miten irtisanottujen sotilashenkilöiden valinta kokeen puitteissa sujuu vuosina 2012-2014?

Kysymys 36: Miten irtisanottujen sotilashenkilöiden valinta kokeen puitteissa sujuu vuosina 2012-2014?

Säännös kokeen suorittamisesta vuosina 2012-2014 hyväksyttiin Venäjän federaation hallituksen asetuksella 21.5.2012 N 501 (jäljempänä asetus) ja se tuli voimaan 5.6.2012. Määritellyn päätöslauselman mukaisesti on varmistettava, että kokeen aikana luodaan edellytykset vähintään 2 000 irtisanotun sotilashenkilöstön koulutukselle.

Irtisanottujen sotilashenkilöstön valinta osallistumaan irtisanotun sotilashenkilöstön koulutuskokeeseen valtion nimellisten koulutustodistusten perusteella suoritetaan Venäjän puolustusministeriön, Venäjän ministeriön vahvistamalla tavalla ja kriteerien mukaisesti. sisäasiainministeriön, Venäjän hätätilanteiden ministeriön ja Venäjän liittovaltion turvallisuuspalvelun sotilashenkilöstön joukosta, jotka suorittavat asepalvelusta sopimuksen mukaisesti, jolle seuraavat vaatimukset täyttyvät samanaikaisesti:

asepalveluksen kokonaiskesto kalenterillisesti on 5 vuotta tai enemmän, kun ei lasketa mukaan armeijan harjoitteluaikaa koulutusinstituutiot korkeampi ammatillinen ja (tai) keskiasteen koulutus;

irtisanottavalla varusmiehellä on korkeampi ammatti- tai keskiasteen koulutus;

irtisanominen asepalveluksesta sellaisista syistä, jotka edellyttävät asepalveluksen ikärajan saavuttamista asepalvelus, sopimuksen päättymisestä sekä terveydellisistä syistä sekä organisaatio- ja henkilöstötoimista.

Säännösten osan 2 mukaan todistus ymmärretään henkilökohtaiseksi asiakirjaksi, joka vahvistaa sen omistajan oikeuden valtion lisätoimenpiteisiin hänen koulutuksensa maksamiseksi ammatillisen uudelleenkoulutuksen lisäkoulutusohjelmassa (jäljempänä ammatillinen uudelleenkoulutusohjelma).

Todistus myönnetään irtisanotulle varusmiehelle, kun hänet on määrätyllä tavalla suljettu pois johtoelimen, sotilasyksikön, laivan, laitoksen, Venäjän federaation asevoimien organisaation, muiden joukkojen, sotilaskokoonpanojen ja elinten henkilöstöluetteloista. Venäjän puolustusministeriö, Venäjän sisäasiainministeriö, Venäjän hätätilanneministeriö ja Venäjän FSO (määräysten osa 3).

Asiakirjan sähköinen teksti
laatinut CJSC "Kodeks" ja tarkastettu:
virallinen sivusto
Venäjän opetus- ja tiedeministeriö
www.minobr.orb.ru (skannerikopio)
11.1.2013 alkaen

Koko: px

Aloita näyttökerta sivulta:

transkriptio

1 Sääntely- ja oikeudelliset asiakirjat ammatillisen lisäkoulutuksen alalla

2 Ammatillisen täydennyskoulutuksen järjestelmän edistynyt kehittäminen Venäjän federaation pitkän aikavälin sosioekonomisen kehityksen käsite ajanjaksolle 2020 saakka Venäjän federaation presidentin asetus 7. toukokuuta 2012 596 "Pitkän aikavälin valtion talouspolitiikka" Venäjän federaation presidentin asetus 7. toukokuuta 2012 597 "Toimenpiteistä valtion sosiaalipolitiikan toteuttamiseksi" Venäjän federaation presidentin asetus, 7. toukokuuta 2012, nro 599 "Toimenpiteitä valtion sosiaalipolitiikan toteuttamiseksi" Valtion politiikan toteuttaminen koulutus- ja tiedealalla" Venäjän federaation valtionohjelma "Koulutuksen kehittäminen" vuosiksi Strategia innovatiivinen kehitys Venäjän federaatio kaudelle 2020 asti

3 Asetus 599 Elinikäinen koulutus Venäjän federaation presidentin asetus 599 "Toimenpiteistä valtion politiikan toteuttamiseksi valtion sosiaalipolitiikan täytäntöönpanotoimissa" 2015 - 37 prosenttia koulutusta, in kokonaisvoimaa tämän ikäryhmän väestöstä työssä taloudessa" Venäjän federaation valtion ohjelma "Koulutuksen kehittäminen" vuosia" 2015 - 37 prosenttia 2016 - 41 prosenttia "väestön kattavuus ammatillisen lisäkoulutuksen ohjelmilla ( tietty painovoima 12-vuotiaasta työssäkäyvästä väestöstä, joka on suorittanut jatkokoulutuksen ja (tai) uudelleenkoulutuksen tämän ikäryhmän taloudessa työssä olevan väestön kokonaismäärässä)" Venäjän federaation innovatiivisen kehityksen strategian vuosi ajanjaksolle enintään vuoteen - 40 prosenttia "osuus jatkokoulutukseen osallistuvasta väestöstä (viimeisten 12 kuukauden aikana), 25-64-vuotiaista vastaajista"

4 FZ-273 § 76. Ammatillinen lisäkoulutus 6. Ylimääräisen ammatillisen ohjelman sisältö määräytyy koulutustoimintaa harjoittavan organisaation kehittämän ja hyväksymän koulutusohjelman mukaan, ellei tässä liittovaltion laissa ja muissa liittovaltion laeissa toisin säädetä. ottaa huomioon henkilön, organisaation tarpeet ammatillisen lisäkoulutuksen aloitteesta. 9. Lisäammatillisten ohjelmien sisällössä on otettava huomioon ammatilliset standardit, pätevyyskirjassa määritellyt pätevyysvaatimukset asianomaisille tehtäville, ammateille ja erikoisaloille tai pätevyysvaatimukset virkatehtävien suorittamiseen tarvittaville ammatillisille tiedoille ja taidoille, jotka ovat Perustettu liittovaltion lakien ja muiden Venäjän federaation julkista palvelua koskevien normatiivisten säädösten mukaisesti. 10. Ammatillisia uudelleenkoulutusohjelmia kehitetään vahvistettujen pätevyysvaatimusten, ammatillisten standardien ja asianomaisten liittovaltion keskiasteen ammatillisen ja (tai) korkea-asteen koulutusstandardien vaatimusten perusteella koulutusohjelmien hallitsemisen tuloksista.

5 FZ-273 Vakio- ja esimerkillinen DPP-malli Lisäammatilliset ohjelmat kansainvälisen tieliikenteen alalla (Artikla 76) Esimerkilliset lisäammattiohjelmat puolustuksen ja valtion turvallisuuden, lainvalvonnan alalla (Artikla 81) Esimerkilliset lisäammattiohjelmat lääketieteen koulutuksessa ja farmaseuttinen koulutus (82 artikla) Ammatillinen peruskoulutusohjelma ja vakioammatillinen lisäkoulutus siviili-ilmailun henkilöstön, laivan miehistön jäsenten kansainvälisten vaatimusten mukaisessa koulutuksessa sekä suoraan junaan liittyvien rautatietyöntekijöiden koulutuksessa liikenne- ja vaihtotyöt (85 artikla)

6 FZ-273 § 76. Ammatillinen lisäkoulutus 14. Ammatillisten lisäkoulutusohjelmien kehittäminen päättyy opiskelijoiden lopulliseen sertifiointiin koulutustoimintaa itsenäisesti harjoittavan organisaation määrittelemässä muodossa. 15. Henkilöille, jotka ovat onnistuneesti hallinneet asiaankuuluvan ammatillisen lisäohjelman ja läpäisseet lopullisen pätevyyskirjan, myönnetään todistus jatkokoulutuksesta ja (tai) ammatillisen uudelleenkoulutuksen tutkintotodistus. 16. Ylimääräisen ammatillisen ohjelman hallitsemisen yhteydessä toisen ammatillisen koulutuksen ja (tai) korkea-asteen koulutuksen hankkimisen yhteydessä myönnetään todistus jatkokoulutuksesta ja (tai) ammatillisen uudelleenkoulutuksen tutkintotodistus samanaikaisesti koulutusta ja pätevyyttä koskevan asiakirjan vastaanottamisen kanssa. .

7 MENETELMÄTUKI metodologiset suositukset (selvitykset) ammatillisen lisäkoulutuksen alan lainsäädännöllisen ja säädösoikeudellisen tuen erityispiirteistä (kirjeet 8.10.2013; 20.5.2014 AK-1427/06) metodologiset suositukset kehittämiseen, täyttöön , tutkintotodistusten kirjanpito- ja säilytyslomakkeet (kirje 21. helmikuuta 2014 AK-314/06, AK-316/06) ohjeet verkko-oppimisen, etäopiskelutekniikoiden käytöstä ammatillisten lisäkoulutusohjelmien toteuttamisessa (kirje päivätty 10.4.2014) ohjeet ammatillisten peruskoulutusohjelmien ja ammattistandardeihin perustuvien lisäammattiohjelmien kehittämisestä (päivätty 22.1.2015 DL-1/05) ohjeet hankinnan alan ammatillisten lisäkoulutusohjelmien toteuttamiseksi (12. maaliskuuta 2015 päivätty kirje AK-552 /06 ja 5593-EE/628i)

8 METODOLOGINEN TUKI metodologiset suositukset kelpoisuusasiakirjojen lomakkeiden kehittämiseen, täyttämiseen, kirjaamiseen ja säilyttämiseen (kirje 12.3.2015 AK-608/06, AK-609/06, AK-610/06) lisäammatillisten ohjelmien toteuttaminen metodologiset suositukset lisäammatillisten ohjelmien toteuttamiseksi etäopiskelutekniikoita käyttäen, e-learning metodologiset suositukset lisäammatillisten ohjelmien toteuttamiseksi verkossa muodossa metodologiset suositukset-selitykset lisäammatillisten ohjelmien kehittämiseksi, jotka perustuvat ammattistandardeihin jatko-alalla. koulutus

Sääntelykehys ammatillisen lisäkoulutuksen toteuttamiselle Ph.D., apulaisprofessori, UMU:n perus- ja lisäkoulutusohjelmien osaston apulaisjohtaja, RANEPA Klemina I.E.

Otteita 29. joulukuuta 2012 annetusta liittovaltion laista N 273-FZ (muutettu 29. heinäkuuta 2017) "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" ammatillisesta lisäkoulutuksesta Lisäkoulutus - koulutustyyppi,

1. Yleiset määräykset 1.1. Asetus "Ammatillisesta lisäkoulutuksesta valtion budjetin ammatillisessa oppilaitoksessa Pedagoginen korkeakoulu 1 im. PÄÄLLÄ. Nekrasov Pietari"

VENÄJÄN FEDERATION OPETUS- JA TIEDEMISTERIÖ VALTION POLITIIKAN LAITOS TYÖHENKIÖN KOULUTUKSEN ALALLA JA AVE-KIRJE 9.10.2013 N 06-735 (8.10.061731)

O painopistealueet valtion politiikka ammatillisen lisäkoulutuksen alalla Moskova, 2013 Venäjän federaation pitkän aikavälin sosioekonomisen kehityksen käsite

SELITYKSET ammatillisen lisäkoulutuksen lainsäädännöllisestä ja sääntelytuesta Käytetyt lyhenteet: Liittovaltion laki 273-FZ, 29. joulukuuta 2012 annettu liittovaltion laki

Valtion politiikan pääsuuntaukset toisen asteen ammatillisen koulutuksen ja ammatillisen lisäkoulutuksen alalla Keskeiset alueet Julkisen politiikan laitos in

VENÄJÄN FEDERATION OPETUS- JA TIETEMISTERI VALTION POLITIIKAN LAITOS TYÖHENKILÖSTÖN KOULUTUKSEN ALALLA JA AVE-KIRJE 9.10.2013 N 06 735 LISÄAmmattilaisista

Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön kirje 9. lokakuuta 2013 06-735 Ammatillisesta lisäkoulutuksesta Liittymävaltion 29. joulukuuta 2012 voimaan tulleen lain nro.

Venäjän federaation hallituksen 2. kesäkuuta 2016 antamalla asetuksella N 494, Venäjän federaation hallituksen asetuksella 6. toukokuuta 2008 N 362 "Ammatillista uudelleenkoulutusta koskevien valtion vaatimusten hyväksymisestä"

Käsitelty Tšuvashian opetusministeriön Alatyrin maatalousopiston opettajaneuvoston kokouksessa Pöytäkirja 28.8.2014. 1 (sellaisena kuin se on muutettuna ja täydennettynä) Pöytäkirja 31.8.2015. 1 Hyväksytty määräyksellä

Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriö

MÄÄRÄYKSET ammatillisen lisäkoulutuksen järjestämisestä FGBOU VPO "Khabarovsk valtion akatemia talous ja oikeus”, Habarovsk, 2014 1. Yleiset määräykset 1.1. Nykyiset säännöt

MUUT AMMATILLISET OHJELMAT VENÄJÄN KOULUTUKSEN UUDISTUKSEN EHDOT Podosenova I.A. Orenburg State University, Orenburg Yksi valtion politiikan painopisteistä

Venäjän opetus- ja tiedeministeriön määräys 1. heinäkuuta 2013 N 499 "Lisäammattilaisten koulutustoiminnan järjestämistä ja toteuttamista koskevien menettelyjen hyväksymisestä (rekisteröity Venäjän oikeusministeriössä 20. elokuuta 2013).

VENÄJÄN FEDERAATIOIN OPETUS- JA TIETEMINISTERIÖ

Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriö liittovaltion autonominen korkeakoulu "Krimin liittovaltion yliopisto, joka on nimetty V.I. Vernadsky "Johto

VENÄJÄN FEDERATION OPETUS- JA TIETEMINISTERIÖN HANKE (VENÄJÄN OPETUS- JA TIEDEMINISTERIÖ) MÄÄRÄYS 2013 Moskova Tietojen alan lisäammatillisten ohjelmien kehittämismenettelyn hyväksymisestä

Irkutskin alueen opetusministeriön Irkutskin alueen valtion budjetin ammatillinen oppilaitos "ANGARSK POLYTECHNICAL COLLEEGE" MÄÄRÄYKSET lisätoimien täytäntöönpanomenettelystä

Sivu 1 7. 20.1.2017 klo 12:41

Kuvaus parannettavista kompetensseista ja (tai) luettelo ohjelman hallitsemisen tuloksena muodostuneista uusista osaamisista; uuden tutkinnon ja siihen liittyvien ammattityyppien luonnehdintaa

Liittovaltion talousarvion mukainen keskiasteen ammatillinen koulutuslaitos "Liittovaltion lääketieteellisen ja biologisen viraston Pietarin lääketieteellinen ja tekninen korkeakoulu" XIV

Autonominen voittoa tavoittelematon järjestö "LISÄKOULUTUSKESKUS - "ALFA-DIALOGIA" SOVITTU HYVÄKSYTTY Kasvatus- ja menetelmäneuvoston kokous Pöytäkirja 01, 30.08.2013 Määräys 01, 04.09.2013

Ottaa huomioon ammattistandardit, tutkintokäsikirjoissa määritellyt pätevyysvaatimukset asiaankuuluville tehtäville, ammateille ja erikoisaloille tai kelpoisuusvaatimukset

1. CNO:n tavoitteet ja tavoitteet. Koulutusprosessin tärkeimmät ominaisuudet. 2.1 CSC:n päämäärät ja tavoitteet: - kansalaisten tarpeiden täyttäminen ammattipätevyyden hankkimisessa, yksilölliset käytännön taidot

Organisaatioiden henkilöstön koulutus ammatillisen lisäkoulutuksen koulutusohjelmia varten Perusmääritelmät Työlaki ammatillinen standardi

Sivu Sivu 2/9 1. YLEISET MÄÄRÄYKSET 1.1. Tämä asetus on kehitetty liittovaltion lain 273 - FZ "Venäjän federaation koulutuslaki" normien mukaisesti, järjestämis- ja täytäntöönpanomenettely

Sivu 2 Tämä asetus on kehitetty liittovaltion koulutuslain, Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräyksen (1. heinäkuuta 2013 N 499), Venäjän valtion teknillisen yliopiston peruskirjan mukaisesti. yksi.

1. Yleiset määräykset 1.1. Tämä asetus on kehitetty seuraavien säädösten mukaisesti: - liittovaltion laki, 29. joulukuuta 2012 273-FZ "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa"; - Liittovaltio

Murmanskin alueen valtion autonominen oppilaitos Liite 1 HYVÄKSYTTY SPO "MonPK" valtion autonomisen oppilaitoksen määräyksellä toisen asteen / 3 //& / ammatillisen koulutuksen "Monchegorsk Polytechnic"

Liittovaltion koulutusbudjettikorkeakoulu " Financial University Venäjän federaation hallituksen alaisuudessa” (Financial University) Finanssiyliopiston Smolenskin haara TILAUS

2 1. Yleiset määräykset 1.1 Tämä asetus on kehitetty opetus- ja tiedeministeriön määräyksellä 29. joulukuuta 2012 annetun liittovaltion lain 273-FZ "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" mukaisesti.

Petroskoin kaupungin alueen autonominen ammatillinen lisäkoulutuslaitos "koulutuksen kehittämiskeskus" (MAU DPO CRO) HYVÄKSYTTY HYVÄKSYTTY tieteellisen ja metodologisen kokouksessa

HYVÄKSYTTY ANO "Koulutuskeskuksen yksikkö" johtaja I.R. Gimaltdinov 2013 Autonominen voittoa tavoittelematon järjestö Ammatillisen lisäkoulutuksen ja jatkokoulutuksen keskus "yksikkö" (ANO "Educational"

VENÄJÄN OPETUS- JA TIETEMINISTERIÖ Liittovaltion valtion budjettitaloudellinen korkea-asteen koulutuslaitos "N.A. Nekrasovin mukaan nimetty Kostroman valtionyliopisto" TÄYTÄNTÖÖNPANOA KOSKEVAT MÄÄRÄYKSET

Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriö Liittovaltion valtion budjettikorkeakoulu "Baltic" Tietokartta prosessista Ohjelmien toteutus

RANEPA:n akateemisen neuvoston päätös RANEPA:n määräys, 17. syyskuuta 2013 Pöytäkirja 9, 15. lokakuuta 2013 02-507 Liittovaltion talousarvion mukainen korkea-asteen oppilaitos "VENÄJÄ

määräyksiä n / p Artikkelin nimi Lehden nimi Julkaisuvuosi, numero, sivu 1. Määräys "Pedagogiikkatyöntekijöiden pätevöintimenettelyn 7 (177), 2014 (s. 3) hyväksymisestä"

Oikeudellinen lausunto luokkien I - IV jätteiden keräämiseen, kuljetukseen, käsittelyyn, hävittämiseen, neutraloimiseen ja hävittämiseen hyväksyttyjen henkilöiden kelpoisuustodistuksen myöntämisen tarpeesta

1. Yleiset määräykset 1.1. Valtion oppilaitoksen "Vorkutan ammattikorkeakoulu" ammattipätevyyden koulutuskeskuksesta annettu määräys (jäljempänä asetus) on laadittu säädösten ja lakiasiakirjojen mukaisesti:

Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön (Venäjän opetus- ja tiedeministeriön) määräys, päivätty 5. joulukuuta 2013 N 1310 Moskova "Muiden ammatillisten ohjelmien kehittämismenettelyn hyväksymisestä

Ostajalle ammatillisten standardien esittämät pätevyysvaatimukset Kakshayskaya Elena Aleksandrovna Ph.D.

1. Yleiset määräykset 1.1. Tämä säännös on kehitetty 3 artiklan mukaisesti. Liittovaltion lain 273-FZ "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" § 76, koulutuksen järjestämistä ja toteuttamista koskeva menettely

VENÄJÄN FEDERATION OPETUS- JA TIETEMINISTERIÖN HANKE (VENÄJÄN OPETUS- JA TIETEMINISTERIÖN) TÄÄLUS 2013 Moskova Tietoa sisältävien lisäammatillisten ohjelmien kehittämismenettelyn hyväksymisestä,

OPETUS- JA TIEDEMINISTERIÖN SEKÄ VENÄJÄN FEDERAATION HANKE ( VENÄJÄN OPETUS- JA TIEDEMINISTERIÖ) MÄÄRÄYS 2013 Moskova Järjestämis- ja täytäntöönpanomenettelyn hyväksymisestä

Valtion budjetin ammatillinen oppilaitos Novosibirskin alue"Novosibirskin postiviestinnän ja palvelun korkeakoulu" "Novosibirsk HYVÄKSYTTY GBPOU NSO ja palvelu" Ovchinnikova

Venäjän federaation aikuisten täydennyskoulutusjärjestelmän kehittämisestä Moskova, 2015 Aikuisten täydennyskoulutusjärjestelmän kehittämisen painopiste Koulutus on jaettu yleissivistävään koulutukseen,

VENÄJÄN TERVEYSMINISTERIÖ VENÄJÄN TERVEYSMINISTERIÖN valtion budjettitaloudellinen korkea-asteen koulutuslaitos "KAUKKOIDÄN VALTION Lääketieteen YLIOPISTO"

1. YLEISET SÄÄNNÖKSET 1.1. Säännöt vakiintuneen lomakkeen asiakirjoista, jotka vahvistavat koulutuksen lisäammatillisissa ohjelmissa koulutuskeskuksessa MIR "ENERGY" LLC, vahvistavat myöntämismenettelyn

Kunnan toimielinten työntekijöiden ammatillisen koulutuksen ja ammatillisen täydennyskoulutuksen järjestämistä koskevien määräysten hyväksymisestä Tietotason nostamiseksi

VENÄJÄN FEDERAATION OPETUS- JA TIEDEMISTERIÖ liittovaltion budjetin ammatillinen korkeakouluoppilaitos "venäläinen kauppakorkeakoulusta nimi

Koulutustoimintaa toteutetaan ammatillisten koulutusohjelmien, työntekijöiden ammattien ammatillisten koulutusohjelmien (työntekijöiden asemat, työntekijät ja kehittämisohjelmat)

LUONNOS VENÄJÄN FEDERAATIOIN HALLITUKSEN PÄÄTÖS VUONNA 201 MOSKVA Venäjän federaation hallituksen tiettyjen lakien muuttamisesta Venäjän federaation hallitus päättää:

Venäjän federaation tutkintojärjestelmä: vuoden 2016 tärkeimmät tulokset ja kehitysnäkymät 11. huhtikuuta 2017 milj. ihmiset Työllisyyden trendejä Neljän vuoden ajan (2011-2015)

Sivu 1/18. HYVÄKSYTTY Yliopiston rehtori (allekirjoitus) A.K. Pogodaev 2017 PO-11-2017 YLIOPISTON YLEISET SÄÄNNÖT PROFESSORIN JA OPETTAJAN AMMATILLISESTA LISÄKOULUTUKSESTA

HYVÄKSYTTY NOU "Itellingva" johtaja M.S. Marasanov 15. tammikuuta 2016 Uusi painos Kääntäjien ja ulkomaisten opettajien syventävien opintojen ja ammatillisen uudelleenkoulutuksen instituutin MÄÄRÄYKSET

Irkutskin alueen valtion autonominen ammatillinen lisäkoulutuslaitos "Ammatillisen koulutuksen alueellinen seuranta- ja kehittämiskeskus" AMMATTISTANDARDIT

Luettelo etänä tarjottavista koulutuspalveluista Ei-valtiollinen oppilaitos Lisä- ja ammatillisen koulutuksen keskus "EKKON"

HANKE VENÄJÄN FEDERAATIOIN OPETUS- JA TIETEMINISTERIÖN (VENÄJÄN FEDERAATION OPETUS- JA TIETEMINISTERIÖN) MÄÄRÄYS 2013 Moskova Lisäkoulutustoiminnan järjestämistä ja toteuttamista koskevan menettelyn hyväksymisestä

VENÄJÄN FEDERAATIOIN OPETUSMINISTERIÖN MÄÄRÄYS 31. heinäkuuta 2000 N 2370 AMMATTIKOULUTUKSEN VALTIONKOULUTUSSTANDARDIN HYVÄKSYMISESTÄ (ADVANCED AMMATTIKOULUTUS)

1. Yleiset määräykset 1.1. Kuka tahansa voi suorittaa lisäkoulutusohjelmia ilman koulutustasovaatimuksia, ellei toteutettavan koulutusohjelman erityispiirteistä muuta johdu.

1. Yleiset määräykset

SZIDPO PEI DPO "North-Western Institute of Professional Education" Organisaatiostandardi HYVÄKSYTTY PEI DPO "SZIDPO" johtaja 10. marraskuuta 2016 E.D. Klepikov STANDARDIN ORGANISAATIOASIAKIRJAT

Opettajien ammatillista uudelleenkoulutusta ja jatkokoulutusta koskevat määräykset 1. Yleiset määräykset 1.1. Tämä asetus on kehitetty noudattamaan Venäjän federaation koulutusalan lainsäädäntöä

Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriö Liittovaltion valtion budjetin korkea-asteen ammatillinen koulutuslaitos "Sotšin valtionyliopisto" I.I.

Koulutustoiminnan oikeudellinen tuki: uutta koulutusalan lainsäädännössä oppilaitoksen ja tieteellisen organisaation valtion akkreditoinnin alalla

Krimin tasavallan Simferopolin kaupungin hallinto MÄÄRÄYS 31. lokakuuta 2016 507-r Simferopolin kaupungin hallinnon kunnallisten työntekijöiden ammatillista lisäkoulutusta koskevien määräysten hyväksymisestä

Tämä säännös on kehitetty seuraavien pohjalta: - Venäjän federaation liittovaltion laki, 29. joulukuuta 2012 nro 273-FZ "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa"; - Venäjän federaation liittovaltiolaki 21.11.2011 nro.

VENÄJÄN FEDERATION OPETUS- JA TIETEMINISTERIÖ KIRJE N AK-2453/06, päivätty 25. elokuuta 2015 LAINSÄÄDÄNTÖ- JA LAINSÄÄDÄNTÖTUEN OMINAISUUDISTA AVE-ALALLE Selkeyttääkseen liittovaltion

SYSERTIN PÄÄTÖS N:o 744 Sysert 4.12.2014 Toimintasuunnitelman hyväksymisestä (“ tiekartta) ”Sosiaalialan sektoreiden muutokset tähtäävät

1. PERUSKÄSITTEET 1. Yliopisto

Autonominen voittoa tavoittelematon ammatillisen lisäkoulutuksen koulutusorganisaatio "Koulutuskeskus "LOGOS" MÄÄRÄYKSET koulutusprosessin järjestämisestä ANEO DPO "UC" LOGOS "Voronezh-2016.

Johdanto 29. joulukuuta 2012 annetun liittovaltion lain nro 273-FZ "Koulutuksesta Venäjän federaatiossa" mukaisesti maaliskuussa 2017 Autonominen ei-kaupallinen lisäjärjestön itsetutkiskelu

1. Ammatillinen lisäkoulutus on suunnattu koulutus- ja ammatillisten tarpeiden täyttämiseen, Ammatillinen kehitys varmistamalla, että hänen pätevyytensä vastaa muuttuvia ammatillisen toiminnan olosuhteita ja sosiaalista ympäristöä.

2. Ammatillinen lisäkoulutus toteutetaan toteuttamalla täydentäviä ammatillisia ohjelmia (koulutusohjelmat ja ammatilliset uudelleenkoulutusohjelmat).

3. Seuraavat voivat hallita muita ammattiohjelmia:

1) henkilöt, joilla on keskiasteen ammatillinen ja (tai) korkea-asteen koulutus;

2) toisen asteen ammatillista ja (tai) korkeakoulututkintoa suorittavat henkilöt.

4. Jatkokoulutusohjelman tavoitteena on parantaa ja (tai) hankkia uusia ammatilliseen toimintaan tarvittavia pätevyyksiä ja (tai) parantaa ammatillista tasoa olemassa olevan pätevyyden puitteissa.

5. Ammatillinen uudelleenkoulutusohjelma on tarkoitettu uudenlaisen ammattitoiminnan harjoittamiseen tarvittavan pätevyyden hankkimiseen, uuden pätevyyden hankkimiseen.

6. Ylimääräisen ammatillisen ohjelman sisältö määräytyy koulutustoimintaa harjoittavan organisaation kehittämän ja hyväksymän koulutusohjelman perusteella, ellei tässä liittovaltion laissa ja muissa liittovaltion laeissa toisin säädetä, ottaen huomioon henkilön, organisaation tarpeet. joiden aloitteesta ammatillinen lisäkoulutus toteutetaan.

7. Tyypilliset lisäammattiohjelmat hyväksytään:

1) liittovaltion toimeenpaneva elin, joka suorittaa valtion politiikan ja oikeudellisen sääntelyn kehittämisen liikenteen alalla - kansainvälisen tieliikenteen alalla;

2) liittovaltion toimeenpaneva elin, joka on valtuutettu hoitamaan lakisääteisiä tehtäviä valtion kiinteistörekisterin ylläpidon alalla, kiinteistörekisteröinti ja kiinteistörekisteritoiminta, - kiinteistöjen toiminnan alalla;

3) liittovaltion toimeenpaneva elin työturvallisuuden alalla yhteisymmärryksessä liittovaltion toimeenpanevan elimen kanssa, joka on valtuutettu ratkaisemaan ongelmia väestön ja alueiden suojelemisessa hätätilanteilta - vaarallisten tuotantolaitosten työturvallisuuden alalla.

(katso teksti edellisessä painoksessa)

7.1. Liittovaltion toimeenpaneva elin, joka on valtuutettu valvomaan ja valvomaan verotietojen haltijan (verotietojen käsittelyluvan hakijan) standardien ammatilliset lisäohjelmat, on hyväksynyt niiden vaatimustenmukaisuuden arvioimiseksi. kassakoneiden käyttöä.

8. Valtionsalaisuuksia sisältäviä tietoja sisältävien lisäammatillisten ohjelmien ja tietoturva-alan lisäammatillisten ohjelmien kehittämismenettelyn määrää liittovaltion toimeenpaneva elin, joka vastaa valtion politiikan ja oikeudellisen sääntelyn kehittämisestä koulutusalalla yhteisymmärryksessä valtion kanssa liittovaltion toimeenpaneva elin, turvallisuusalan viranomaiset ja liittovaltion toimeenpaneva elin, joka on valtuutettu teknisen tiedustelupalvelun torjuntaan ja tietojen tekniseen suojaamiseen.

9. Lisäammatillisten ohjelmien sisällössä on otettava huomioon ammatilliset standardit, pätevyyskirjassa määritellyt pätevyysvaatimukset asianomaisille tehtäville, ammateille ja erikoisaloille tai pätevyysvaatimukset virkatehtävien suorittamiseen tarvittaville ammatillisille tiedoille ja taidoille, jotka ovat Perustettu liittovaltion lakien ja muiden Venäjän federaation julkista palvelua koskevien normatiivisten säädösten mukaisesti.

10. Ammatillisia uudelleenkoulutusohjelmia kehitetään vahvistettujen pätevyysvaatimusten, ammatillisten standardien ja asianomaisten liittovaltion keskiasteen ammatillisen ja (tai) korkea-asteen koulutusstandardien vaatimusten perusteella koulutusohjelmien hallitsemisen tuloksista.

11. Lisäammatillisten ohjelmien koulutusta toteutetaan sekä kerrallaan että jatkuvasti ja vaiheittain (diskreetti), mukaan lukien yksittäisten oppiaineiden, kurssien, tieteenalojen (moduulien), harjoittelun, verkostomuotojen soveltamisen kehittäminen, sovitulla tavalla koulutusohjelman ja (tai) koulutussopimuksen mukaisesti.

12. Ylimääräinen ammatillinen koulutusohjelma voidaan toteuttaa tässä liittovaltion laissa säädetyissä muodoissa sekä kokonaan tai osittain työharjoittelun muodossa.

13. Koulutusmuodot ja lisäammatillisten ohjelmien hallitsemisen ehdot määräytyvät koulutusohjelmassa ja (tai) koulutussopimuksessa.

14. Ylimääräisten ammatillisten koulutusohjelmien kehittäminen päättyy opiskelijoiden lopulliseen sertifiointiin koulutustoimintaa itsenäisesti harjoittavan organisaation määräämässä muodossa.

15. Henkilöille, jotka ovat onnistuneesti hallinneet asiaankuuluvan ammatillisen lisäohjelman ja läpäisseet lopullisen pätevyyskirjan, myönnetään todistus jatkokoulutuksesta ja (tai) ammatillisen uudelleenkoulutuksen tutkintotodistus.

16. Ylimääräisen ammatillisen ohjelman hallitsemisen yhteydessä toisen ammatillisen koulutuksen ja (tai) korkea-asteen koulutuksen hankkimisen yhteydessä myönnetään todistus jatkokoulutuksesta ja (tai) ammatillisen uudelleenkoulutuksen tutkintotodistus samanaikaisesti koulutusta ja pätevyyttä koskevan asiakirjan vastaanottamisen kanssa. .

17. Liittovaltion toimeenpaneva elin, joka vastaa osavaltion suojelun sääntelystä, hyväksyy vakiomuotoiset ammatilliset lisäkoulutusohjelmat henkilöille, jotka on hyväksytty vaaraluokkien I–IV jätteiden keräämiseen, kuljetukseen, käsittelyyn, hävittämiseen, neutralointiin ja hävittämiseen. ympäristöön.

VENÄJÄN FEDERAATIO

LIITTOVALTION LAKI

LISÄKOULUTUKSISTA

Tämä liittovaltiolaki takaa kansalaisten oikeuden lisäkoulutukseen, määrittelee valtion politiikan lisäkoulutuksen alalla ja valtion takuut lisäkoulutuksen oikeuden toteuttamiselle sekä säätelee suhteita lisäkoulutuksen alalla.

LUKU 1. YLEISET MÄÄRÄYKSET

Artikla 1. Peruskäsitteet

Tässä liittovaltion laissa käytetään seuraavia peruskäsitteitä:
lisäkoulutus - määrätietoinen koulutusprosessi toteuttamalla lisäkoulutusohjelmia, tarjoamalla lisäkoulutuspalveluita ja toteuttamalla koulutus- ja tiedotustoimia tärkeimpien koulutusohjelmien ulkopuolella henkilön, yhteiskunnan, valtion etujen mukaisesti. Lisäkoulutus sisältää yleisen lisäkoulutuksen ja ammatillisen lisäkoulutuksen;
yleinen lisäkoulutus - tähtäävä lisäkoulutus henkilökohtaista kehitystä, edistää henkilön kulttuurisen ja älyllisen tason nousua, hänen ammatillista suuntautumistaan yleisten lisäkoulutusohjelmien mukaisesti ja uuden tiedon hankkimista;
ammatillinen lisäkoulutus - ammatillisen koulutuksen saaneiden henkilöiden jatkuvaan ammatilliseen kehittymiseen ja ammatilliseen uudelleenkoulutukseen tähtäävä täydennyskoulutus ammatillisten lisäkoulutusohjelmien, ammattien ja tehtävien pätevyysvaatimusten mukaisesti ja edistää elinkeinoelämän ja luovuus näitä henkilöitä nostamalla heidän kulttuuritasoaan. Ammatillinen lisäkoulutus sisältää jatkokoulutuksen ja ammatillisen uudelleenkoulutuksen;
jatkokoulutus - ammatillisen koulutuksen saaneiden henkilöiden tietojen ja taitojen päivittäminen heidän pätevyystasonsa kohonneiden vaatimusten ja heidän tarpeensa hallita uusia tapoja ammatillisten ongelmien ratkaisemiseksi;
ammatillinen uudelleenkoulutus - lisähankinta. tiedot ja taidot lisäammatillisten koulutusohjelmien mukaisesti, jotka mahdollistavat tieteen ja koulutuksen tieteenalojen, tekniikan osien ja uusien teknologioiden opiskelun, jotka ovat välttämättömiä uudentyyppisen ammatillisen toiminnan toteuttamiseksi ja uuden tutkinnon hankkimiseksi ammatillisen koulutuksen rajoissa mitä opiskelijoilla on;
harjoittelu - ammatillisen lisäkoulutuksen hankinnan yhteydessä hankittujen tietojen ja taitojen vakiinnuttaminen käytännössä, ammatillisten ja organisatoristen ominaisuuksien hankkiminen ammatillisten tehtävien suorittamista varten;
ammatillinen lisäkoulutus - ammatillisen koulutuksen saaneiden henkilöiden taitojen parantaminen;
itsekoulutus - ylimääräisten koulutusohjelmien hallitsemisen muoto, jossa koulutusprosessi on mahdollisimman vähän organisoitu tai opettajien puuttuu kokonaan johtajuudesta tässä prosessissa;
lisäkoulutuspalvelut - toiminta, jonka tarkoituksena on vastata henkilön tarpeisiin uuden tiedon hankkimisessa ja yksilöllisten kykyjen kehittämisessä pedagogisten työntekijöiden avustuksella ja jotka suoritetaan pääkoulutusohjelmien ulkopuolella, jotka profiloidaan oppilaitoksille ja lisäkoulutuksen alalla toimiville organisaatioille ;
täydennyskoulutuslaitos - oppilaitos, joka harjoittaa toimintaa yhden tai useamman ylimääräisen yleissivistävän koulutusohjelman ja (tai) ylimääräisen ammatillisen koulutusohjelman toteuttamiseksi pääasiallisina ohjelmina;
täydennyskoulutusalan toimintaa harjoittava organisaatio - voittoa tavoittelematon yhteisö (mukaan lukien julkinen organisaatio (yhdistys), jonka lakisääteisenä päätarkoituksena on lisäkoulutusohjelmien toteuttaminen, tai muu organisaatio, jolla on näitä toteuttava koulutusyksikkö koulutusohjelmat;
koulutus- ja tiedotustoiminta - toiminta, jonka tarkoituksena on tyydyttää nopeasti henkilön tarpeet saada tietoa saavutuksista eri tietoaloilla, mukaan lukien hänen koulutustasonsa nostaminen.

Artikla 2. Venäjän federaation lisäkoulutusta koskeva lainsäädäntö

Venäjän federaation lisäkoulutusta koskeva lainsäädäntö perustuu Venäjän federaation perustuslain määräyksiin ja koostuu Venäjän federaation laista "Koulutuksesta", liittovaltion laki "Ammattikorkea- ja jatkokoulutuksesta", Tämän liittovaltion lain säännökset sekä muut Venäjän federaation liittovaltion lait ja muut säädökset lisäkoulutuksen alalla, Venäjän federaation muodostavien yksiköiden lait ja muut säädökset lisäkoulutuksen alalla.

Artikla 3. Venäjän federaation kansalaisten oikeus lisäkoulutukseen

1. Venäjän federaation kansalaisilla on oikeus saada lisäkoulutusta koulutusjärjestelmän puitteissa, ja heillä on myös oikeus valita lisäkoulutusohjelmia ja -muotoja lisäkoulutuksen hankkimiseksi, ellei liittovaltion laissa toisin säädetä.
2. Opiskelijoilla, oppilaitosten oppilailla sekä muilla alle 18-vuotiailla henkilöillä on oikeus saada maksutonta lisäkoulutusta valtion ja kuntien oppilaitoksissa. Venäjän federaation hallitus vahvistaa menettelyn ja ehdot tämän määräyksen täytäntöönpanoa varten, ellei tässä liittovaltion laissa toisin säädetä.
3. Täydennyskoulutuksen hankkimiseen tarkoitettujen organisaatioiden ja oikeudellisten organisaatioiden työntekijöillä on oikeus kerran kahdessa vuodessa myönnettyyn palkattomaan vapaaseen vähintään viiden työpäivän ajaksi. Oikeus valita lisäkoulutusohjelma sekä lisäkoulutuslaitos, toinen lisäkoulutusohjelmia toteuttava oppilaitos tai lisäkoulutusalalla toimiva organisaatio kuuluu työntekijälle.
4. Minkä tahansa organisaatio- ja oikeudellisen muodon organisaatioiden työntekijöillä on oikeus syventävään koulutukseen kerran viidessä vuodessa, ammatilliseen uudelleenkoulutukseen tai harjoitteluun työnantajan kustannuksella vähintään 72 tuntia (mukaan lukien 72 tunnin kokonaiskesto vuosi) työnantajan päättämien lisäkoulutusohjelmien mukaisesti. Työnantajalla on oikeus järjestää ja toteuttaa työntekijöilleen laajempaa koulutusta, ammatillista uudelleenkoulutusta tai harjoittelua.

LUKU II. LISÄKOULUTUSJÄRJESTELMÄ

4 artikla. Lisäkoulutusjärjestelmän käsite

Lisäkoulutusjärjestelmä on olennainen osa koulutusjärjestelmää ja sisältää:
lisäkoulutusohjelmat;
valtion lisäkoulutuksen koulutusstandardit;
lisäkoulutuslaitokset ja lisäkoulutuksen alalla toimintaa harjoittavat organisaatiot;
täydennyskoulutuslaitosten yhdistykset (yhdistykset, liitot) ja lisäkoulutuksen alalla toimivat järjestöt;
valtiolliset ja julkiset yhdistykset (ammattimaiset

yhdistykset, yhdistysten yhdistykset, tieteellisten ja metodologisten toimikuntien liitot ja muut yhdistykset) osallistuvat lisäkoulutuksen toteuttamiseen;
koulutusviranomaiset ja niiden alaiset organisaatiot;
organisaatiot, joiden toiminta tähtää koulutusprosessin varmistamiseen täydennyskoulutuslaitoksissa ja täydennyskoulutuksen alalla toimivissa organisaatioissa.

Artikla 5. Lisäkoulutusohjelmat

1. Lisäkoulutusohjelmat määrittävät täydennyskoulutuksen sisällön ja ne jakautuvat yleissivistävään lisäkoulutukseen ja ammatilliseen lisäkoulutukseen.
Yleissivistävän lisäkoulutuksen ja ammatillisen lisäkoulutuksen ohjelmat voivat olla lasten lisäkoulutusohjelmia, aikuisten lisäkoulutusohjelmia, henkilöiden lisäkoulutusohjelmia iästä riippumatta.
2. Ammatilliset lisäkoulutusohjelmat, riippuen opiskelijoiden ammatillisen koulutuksen tason vaatimuksista, jaetaan korkea-asteen ammatillisen koulutuksen lisäkoulutusohjelmiin, toisen asteen ammatillisen koulutuksen lisäkoulutusohjelmiin, ammatillisen peruskoulutuksen lisäkoulutusohjelmiin.
Ammatillisen korkeakoulutuksen lisäkoulutusohjelmat sisältävät ammatillisia lisäkoulutusohjelmia, joissa opiskelijoilla on oltava korkeampi ammatillinen koulutus; toisen asteen ammatillisen koulutuksen lisäkoulutusohjelmat - ammatilliset lisäkoulutusohjelmat, joissa opiskelijoilla on oltava toisen asteen koulutus, ammatillisen peruskoulutuksen lisäkoulutusohjelmat - ammatillisen lisäkoulutuksen ohjelmat, joissa opiskelijoilla on oltava ammatillinen peruskoulutus.
Ammatillisen lisäkoulutuksen ohjelmiin kuuluu ammatillisen koulutuksen lisäohjelmia, joiden tarkoituksena on parantaa ammatillisen koulutuksen saaneiden henkilöiden taitoja.
3. Lisäyleisiin koulutusohjelmiin kuuluvat lisäkoulutusohjelmat koulutustoiminnan aloilla, jotka on suunniteltu omaksumaan opiskelijoiden sosiokulttuuriset arvot, kehittämään yksilöllisiä kykyjä, ammatillista ohjausta ja joita ei luokitella ammatillisiksi lisäkoulutusohjelmiksi.
4. Lasten lisäkoulutuksen lisäkoulutusohjelmat voivat olla eri suuntaisia - tieteellinen ja tekninen, urheilu ja tekninen, fyysinen kulttuuri ja urheilu, taide, matkailu ja paikallishistoria, ympäristö- ja biologinen, sotilaallinen isänmaallinen, sosiopedagooginen, sosioekonominen , luonnontieteet ja muut suunnat.
5. Lisäkoulutusohjelmien ei tulisi edistää väkivaltaa, sosiaalista, rodullista, kansallista, uskonnollista tai kielellistä ylivoimaa tai sukupuoleen perustuvaa syrjintää.

6 artikla. Lisäkoulutusohjelmien kehittämis- ja hyväksymismenettely

1. Lisäkoulutusohjelmia kehittävät ja hyväksyvät täydennyskoulutuslaitokset, muut lisäkoulutusohjelmia toteuttavat oppilaitokset sekä lisäkoulutuksen alalla toimivat organisaatiot.
2. Valtion koulutusviranomaiset varmistavat esimerkillisten lisäkoulutusohjelmien kehittämisen, jotka perustuvat valtion lisäkoulutuksen koulutusstandardeihin ja muihin asiaankuuluviin lisäkoulutuksen sisältöä koskeviin vaatimuksiin.
3. Elementtejä sisältävät lisäkoulutusohjelmat sotilaskoulutus, kehitetään esimerkillisten lisäkoulutusohjelmien pohjalta ja niistä sovitaan asianomaisten liittovaltion toimeenpanoviranomaisten kanssa Venäjän federaation hallituksen määräämällä tavalla.
4. Lisäkoulutusohjelmien sisältö, niiden kehittämisen muodot ja koulutuksen kesto määritettyjä ohjelmia määrittävät täydennyskoulutuslaitokset, muut lisäkoulutusohjelmia toteuttavat oppilaitokset ja lisäkoulutuksen alalla toimivat organisaatiot, koulutuspalvelujen kuluttajat, ottaen huomioon valtion lisäkoulutuksen koulutusstandardien vaatimukset tai muut asiaankuuluvat vaatimukset. lisäkoulutuksen sisältö.
5. Liittovaltion toimeenpanoviranomainen, oppiaineen osavaltion viranomainen, voi vahvistaa lisäkoulutusohjelmien pakollisen vähimmäissisällön tietyntyyppisten, työryhmien ammatillista uudelleenkoulutusta varten, jos lisäkoulutukselle ei ole valtion koulutusstandardeja. Venäjän federaation, paikallishallinnon lainkäyttövaltaan kuuluvien lisäkoulutuslaitokset, muut lisäkoulutusohjelmia toteuttavat oppilaitokset ja lisäkoulutuksen alalla toimivat organisaatiot. Tässä tapauksessa myönnetty asiakirja vastaavan ammatillisen uudelleenkoulutuksen lisäkoulutusohjelman kehittämisestä on voimassa vain organisaatioille, jotka ovat myös näiden elinten lainkäyttövallan alaisia.
Asianomainen liittovaltion toimeenpaneva elin voi myös vahvistaa ammatillisen uudelleenkoulutuksen lisäkoulutusohjelmien pakollisen vähimmäissisällön, niiden kehittämistä koskevien asiakirjojen tyypin ja (tai) muodon toteuttaessaan liittovaltion tavoite- ja muita valtion ohjelmia, jotka hallitus on hyväksynyt. Venäjän federaatio.

Artikla 7. Lisäkoulutuksen valtion koulutusstandardit

1. Luettelo muista ammatillisista koulutusohjelmista, joiden koulutus suoritetaan valtion lisäkoulutuksen koulutusstandardien mukaisesti, kehittämis-, hyväksymis- ja käyttöönottomenettely yhteinen perusta Venäjän federaation hallitus vahvistaa ammatillisen lisäkoulutuksen valtion koulutusstandardien liittovaltion osat.
2. Yleisen lisäkoulutuksen valtion koulutusstandardeja ei ole vahvistettu.

Artikla 8. Lisäkoulutusohjelmien hallitsemisen muodot

1. Lisäkoulutusohjelmien kehittäminen tapahtuu Venäjän federaation laissa vahvistetuissa muodoissa "Koulutuksesta".
2. Venäjän federaation hallitus vahvistaa luettelon lisäkoulutusohjelmista, joiden kehittäminen osa-aikaisesti (iltaisin), osa-aikaisesti ja ulkopuolisen opiskelun muodossa ei ole sallittua.

Artikla 9. Lisäkoulutusohjelmien toteuttaminen

1. Lisäkoulutusohjelmia toteutetaan: in
oppilaitokset, jotka eivät kuulu näiden oppilaitosten asemaa määrittäviin pääkoulutusohjelmiin;
lisäkoulutuksen alalla toimivissa organisaatioissa;
henkilökohtaisen työpedagogisen toiminnan kautta.
2. Lisäkoulutusohjelmia voidaan toteuttaa joukkotiedotusvälineiden kautta julkaisemalla opetuksellisia (opetus)televisio- ja radio-ohjelmia, esittelemällä säännöllisesti opetuselokuvia ja -videoita, ylläpitämällä pysyvää kolumnia aikakauslehdissä ja muissa painetuissa julkaisuissa sekä tietoliikennejärjestelmien kautta. sekä audiovisuaaliset ja interaktiiviset keinot.
3. Opiskelijoiden iästä riippuen lisäkoulutuslaitoksia voi olla seuraavan tyyppisiä:
lasten lisäkoulutuslaitokset;
aikuiskoulutuksen oppilaitokset;
henkilöiden lisäkoulutuksen oppilaitokset iästä riippumatta.
4. Aikuisten lisäkoulutuksen oppilaitokset jaetaan näiden oppilaitosten toteuttamien lisäkoulutusohjelmien tasosta riippuen:
korkea-asteen ammatillisen lisäkoulutuksen oppilaitokset;
keskiasteen ammatilliset oppilaitokset

lisäkoulutus;
perusasteen ammatillisen lisäkoulutuksen oppilaitokset;
yleisen lisäkoulutuksen oppilaitokset. Ammattikorkeakoulun oppilaitos

lisäkoulutus on täydennyskoulutuslaitos, jossa korkea-asteen ammatillisen koulutuksen lisäkoulutusohjelmissa opiskelijoiden määrä on vähintään 50 prosenttia. kaikki yhteensä määritetyn oppilaitoksen opiskelijat.
Toisen ammatillisen täydennyskoulutuksen oppilaitos on lisäkoulutuslaitos, jossa korkea-asteen ammatillisen koulutuksen lisäkoulutusohjelmissa ja toisen asteen ammatillisen koulutuksen täydennyskoulutusohjelmissa opiskelijoiden määrä on vähintään 50 prosenttia opiskelijoiden kokonaismäärästä. määritetty laitos. Samaan aikaan korkea-asteen ammatillisen koulutuksen lisäkoulutusohjelmien opiskelijoiden määrä on alle 50 prosenttia määritellyn oppilaitoksen opiskelijoiden kokonaismäärästä.
Perusammatillisen lisäkoulutuksen oppilaitos, joka ei ole ylemmän ammatillisen lisäkoulutuksen oppilaitos tai toisen asteen ammatillisen lisäkoulutuksen oppilaitos, on täydennyskoulutuslaitos, jonka ammatillisten lisäkoulutusohjelmien opiskelijamäärä on vähintään 50 prosenttia määritetyn oppilaitoksen opiskelijoiden kokonaismäärästä .
Muut lisäkoulutuksen oppilaitokset ovat yleisen lisäkoulutuksen oppilaitoksia
5. Venäjän federaation hallitus hyväksyy vakiomääräykset vastaavantyyppisten ja -tyyppisten lisäkoulutuslaitosten osalta.

10 artikla

1. Lasten lisäkoulutusta toteutetaan lasten täydennyskoulutuslaitoksissa, henkilöiden iästä riippumattomien lisäkoulutuslaitoksissa, muissa peruskoulutusohjelmia toteuttavissa oppilaitoksissa sekä lasten lisäkoulutuksen alalla toimivissa organisaatioissa.
2. Lasten lisäkoulutuslaitokset voivat olla seuraavan tyyppisiä:
palatsit;
keskukset (kodit);
asemat;
koulut;
seurat; studiot; lasten terveyttä parantavat ja koulutusleirit; muut lasten lisäkoulutuslaitokset.

11 artikla

1. Aikuisten täydennyskoulutuslaitos on täydennyskoulutuslaitos, jossa yli 18-vuotiaita on vähintään 50 prosenttia opiskelijoista.
2. Aikuisten lisäkoulutuksen oppilaitoksia voi olla seuraavan tyyppisiä:
jatkokoulutuksen ja ammatillisen uudelleenkoulutuksen akatemia;
jatkokoulutuksen ja ammatillisen uudelleenkoulutuksen laitokset (lukiot);
alojen väliset alueelliset keskukset jatko- ja ammatillista uudelleenkoulutusta varten;
koulutuskeskukset jatko- ja ammatillista uudelleenkoulutusta varten (koulutuskeskukset tuotannon työntekijöiden kouluttamiseksi);
jatkokoulutuskurssit (tekniset koulut);
muut oppilaitokset, jotka toteuttavat lisäkoulutusohjelmia aikuiskoulutukseen.
Jatko- ja ammatillisen uudelleenkoulutuksen akatemiat sekä jatkokoulutuksen ja ammatillisen uudelleenkoulutuksen laitokset voivat toteuttaa jatko-ammatillisen koulutuksen koulutusohjelmia Venäjän federaation koulutuslainsäädännön määräämällä tavalla.
3. Jos on luvat harjoittaa koulutustoimintaa lisäkoulutusohjelmien puitteissa, aikuisten lisäkoulutusta voivat tämän artiklan 1 ja 2 kohdassa tarkoitettujen oppilaitosten lisäksi suorittaa erityyppiset oppilaitokset ja alalla toimivat organisaatiot. aikuiskoulutuksesta.

12 artikla Henkilöiden iästä riippumatta täydentävät koulutuslaitokset ja toimintaa harjoittavat organisaatiot

henkilöiden lisäkoulutuksen alalla iästä riippumatta

1. Iästä riippumattomien henkilöiden täydennyskoulutuslaitos on täydennyskoulutuslaitos, joka toteuttaa henkilöiden iästä riippumatta täydentäviä koulutusohjelmia.
2. Henkilöiden lisäkoulutuslaitoksessa iästä riippumatta voivat opiskella lapset ja aikuiset. Kun määritetään tällaisen oppilaitoksen tyyppiä, niissä olevien opiskelijoiden ikäsuhteita ei vahvisteta.
3. Henkilöiden lisäkoulutuslaitokset iästä riippumatta voivat olla seuraavanlaisia:
keskukset (koulutuskeskukset, täydennyskoulutuskeskukset);
kansanyliopistot;
täydennyskoulutuslaitokset;
tiedon talot;
kurssit ( koulutuskursseja, tekniset koulutuskurssit, urheilu- ja tekniset kurssit);
kurssit (koulut), joissa järjestetään koulutusta tieteen, tekniikan, taiteen, kansankäsityön eri aloilla;
koulut (harjoittelukoulut, tekniset koulut, urheilutekniikan koulut);
muut henkilöiden lisäkoulutuslaitokset iästä riippumatta.
4. Jos on luvat harjoittaa koulutustoimintaa lisäkoulutusohjelmia varten, erityyppiset oppilaitokset voivat suorittaa henkilöiden lisäkoulutusta iästä riippumatta tämän artiklan 1 - 3 kohdissa määriteltyjen laitosten lisäksi. organisaatiot, jotka harjoittavat toimintaa henkilöiden lisäkoulutuksen alalla iästä riippumatta .

Artikla 13. Lasten lisäkoulutuksen piirteet

1. Lasten lisäkoulutuksella pyritään kehittämään persoonallisuutta, sen oppimismotivaatiota ja luovaa toimintaa.
2. Lasten lisäkasvatus toteutetaan seuraavien periaatteiden mukaisesti:
lasten vapaa valinta lisäkoulutuksen ja lisäkoulutusohjelmien oppilaitoksiin lasten etujen, taipumusten ja kykyjen mukaisesti yleissivistävän peruskoulutuksen jälkeen;
erilaisia lisäkoulutusohjelmia,

lasten erilaisten etujen tyydyttäminen;
lisäkoulutuksen jatkuvuus, lisäkoulutusohjelmien jatkuvuus, mahdollisuus niiden yhdistämiseen, korjaus kehitysprosessissa;
psykologinen ja pedagoginen tuki yksilöllistä kehitystä lapset;
luova yhteistyö opettajien ja lasten välillä,
lasten fyysisen ja henkisen terveyden ylläpitäminen.

14 artikla

1. Aikuisten täydennyskoulutus sisältää jatko- ja ammatillisen uudelleenkoulutuksen, ja se edistää myös uuden koulutustason saamista yksilön henkisiin ja muihin tarpeisiin, myös työnantajien aloitteesta.
2. Aikuisten täydennyskoulutuksen tulee varmistaa heidän koulutuksensa jatkuvuus ja tarjota heille mahdollisuus saada lisäkoulutusta, joka on tarpeen ammatillisen ja muun toiminnan toteuttamiseksi (mukaan lukien terveyden ja ympäristönsuojelun alalla), jotta varmistetaan sopeutuminen muuttuneeseen tuotantoon tai sosiokulttuuriset olosuhteet ja yksilön henkisten ja muiden tarpeiden tyydyttäminen.
3. Aikuisten täydennyskoulutus on vapaaehtoista, paitsi jos aikuisten ammatillinen lisäkoulutus on heidän työvelvollisuutensa.

15 artikla. Koulutus- ja tiedotustoiminta

1. Koulutus- ja tiedotustoimintaa toteutetaan lyhytaikaisten lisäkoulutusohjelmien koulutuksella, mukaan lukien yksittäiset luennot ja konsultaatiot, sekä median avulla. Tällaisen koulutuksen tulosten perusteella opiskelijoiden on annettava asiakirjat lisäkoulutusohjelmien kehittämisestä.
2. Jos lisäkoulutus on työnantajien kustannuksella järjestettävää koulutus- ja tiedotustoimintaa, heillä on oikeus määrätä tämän toiminnan järjestämismenettelystä ja ehdoista.
3. Täydennyskoulutuslaitokset ja lisäkoulutuksen alalla toimintaa harjoittavat organisaatiot, joiden lakisääteinen päätarkoitus on koulutus- ja tiedotustoiminta, eivät ole sertifioinnin ja valtion akkreditoinnin alaisia.
4. Koulutus- ja tiedotustoimintaa voidaan harjoittaa valtion määräyksen ehdoilla sekä kuntien määräysten ehdoilla

16 artikla Menettely kansalaisten hyväksymiseksi oppilaitoksiin
lisäkoulutus, muut oppilaitokset,

täydentävien koulutusohjelmien toteuttaminen ja lisäkoulutuksen alalla toimivat organisaatiot täydentävien koulutusohjelmien harjoittamiseksi

1. Näiden oppilaitosten perustajat määrittelevät kansalaisten pääsyn lisäkoulutuslaitoksiin, muihin koulutusohjelmia toteuttaviin oppilaitoksiin ja lisäkoulutusohjelmiin osallistuvaan koulutukseen siinä osassa, jota tämä liittovaltiolaki ei säännellä. vahvistettu näiden oppilaitosten peruskirjoissa. Nämä organisaatiot vahvistavat menettelyn kansalaisten hyväksymiseksi lisäkoulutuksen alalla toimiviin organisaatioihin täydentävien koulutusohjelmien koulutusta varten.
2. Kun kansalainen otetaan täydennyskoulutuslaitokseen, toiseen lisäkoulutusohjelmia toteuttavaan oppilaitokseen tai alueella toimivaan organisaatioon. täydennyskoulutusta varten lisäkoulutusohjelmien harjoittamista varten nämä oppilaitokset tai organisaatiot ovat velvollisia tutustumaan kansalaiseen ja (tai) hänen vanhempansa tai muihin laillisiin edustajiin lisäkoulutuksen alalla toimivan oppilaitoksen tai organisaation peruskirjaan, vastaavalla lisäkoulutusohjelmalla, luvalla koulutustoiminnan harjoittamiseen ja muilla koulutusprosessin järjestämistä sääntelevillä asiakirjoilla.
3. Lisäkoulutusoppilaitokseen, lisäkoulutusohjelmia toteuttavaan toiseen oppilaitokseen tai täydennyskoulutusalalla toimivaan organisaatioon lisäkoulutusopintojen koulutukseen pääsyn eduilla on muiden edellytysten täyttyessä:
tarpeessa olevat henkilöt sosiaaliapua, mukaan lukien orvot, lapset, jotka ovat jääneet ilman huoltajaa;
lapsia suurista perheistä;
vammaiset lapset, ryhmien I ja II vammaiset, jos lääketieteellisen ja sosiaalisen asiantuntemuksen laitosten päätelmien mukainen koulutus lisäkoulutusohjelmissa ei ole heille vasta-aiheista;
muut henkilöt Venäjän federaation hallituksen tai täydennyskoulutuslaitoksen, toisen lisäkoulutusohjelmia toteuttavan oppilaitoksen tai täydennyskoulutuksen alalla toimivan organisaation perustajan tai perustajien päätöksellä.
4. Päästäessä täydennyskoulutuslaitokseen, toiseen lisäkoulutusohjelmia toteuttavaan oppilaitokseen tai täydennyskoulutuksen alalla toimivaan organisaatioon koulutukseen lisäkoulutusohjelmissa, jotka liittyvät tiettyihin opiskelijoiden terveydentilaa koskeviin vaatimuksiin, kansalaisten on toimitettava lääkärinlausunto sellaisten vasta-aiheiden puuttumisesta, jotka estävät koulutusta määritellyissä koulutusohjelmissa.

Artikla 17. Asiakirjat lisäkoulutusohjelmien kehittämisestä

1. Lisäkoulutuslaitokset, muut lisäkoulutusohjelmia toteuttavat oppilaitokset ja organisaatiot, jotka harjoittavat lisäkoulutuksen alalla toimintaa ja tarjoavat lisäkoulutuspalveluita lupien mukaisesti, myöntävät henkilöille asiakirjoja lisäkoulutusohjelmien kehittämisestä koulutuksen suorittaneita, pyynnöstään tai lisäkoulutuspalvelujen saamisesta. Asiakirjojen muodon määräävät lisäkoulutuslaitokset, muut lisäkoulutusohjelmia toteuttavat oppilaitokset ja lisäkoulutuksen alalla toimivat organisaatiot, lukuun ottamatta liittovaltion laissa säädettyjä tapauksia. Nämä asiakirjat on varmennettu näiden oppilaitosten ja organisaatioiden sinetillä.
2. Täydennyskoulutuslaitoksilla, muilla lisäkoulutusohjelmia toteuttavilla oppilaitoksilla ja täydennyskoulutusalalla toimivilla organisaatioilla, joilla on valtion akkreditointi, on oikeus antaa valtion hyväksymiä asiakirjoja vastaavan lisäkoulutusohjelman kehittämisestä. henkilöt, jotka ovat läpäisseet lopullisen sertifioinnin.
3. Lisäammatillisten koulutusohjelmien kehittämistä koskevien valtion asiakirjojen tyypit ja muodot, jotka myönnetään henkilöille, jotka ovat suorittaneet koulutuksen tällaisissa ohjelmissa, hyväksytään Venäjän federaation hallituksen määräämällä tavalla.
4. Henkilöillä, jotka ovat suorittaneet lisäkoulutusohjelmia ulkopuolisen opiskelijan muodossa, on oikeus saada lopullinen todistus asianomaisissa oppilaitoksissa.
Masterointi lisäkoulutusohjelmien ulkoisen tutkimuksen muodossa suoritetaan Venäjän federaation hallituksen määräämällä tavalla.

18 artikla. Venäjän federaation toimivalta lisäkoulutuksen alalla

Venäjän federaation toimivaltaan lisäkoulutuksen alalla, pätevyyden lisäksi, laissa säädetty Venäjän federaatio "Koulutuksesta", liittyä:
liittovaltion kohde- ja muiden valtion ohjelmien, kansainvälisten lisäkoulutuksen kehittämisohjelmien kehittäminen ja toteuttaminen;
valtion koulutusstandardien liittovaltion osien perustaminen lisäkoulutusohjelmia varten;
laaditaan luettelo lisäkoulutusohjelmista, joiden kehittäminen ei ole sallittua osa-aikaisesti (iltaisin), osa-aikaisesti ja ulkopuolisten opintojen muodossa;
koulutustoiminnan lisensointi korkea-asteen ammatillisen koulutuksen lisäkoulutusohjelmia varten;
korkea-asteen ammatillisen lisäkoulutuksen oppilaitosten, korkea-asteen ammatillisen koulutuksen lisäkoulutusohjelmia toteuttavien organisaatioiden sertifiointi ja valtion akkreditointi;
asianmukaisten lisäkoulutusohjelmien kehittämistä koskevien valtion asiakirjojen tyyppien ja muotojen vahvistaminen;
sellaisten kansalaisryhmien perustaminen, joilla on etuja päästäkseen valtion ja kunnallisiin lisäkoulutuslaitoksiin, muihin valtion ja kunnallisiin lisäkoulutusohjelmia toteuttaviin oppilaitoksiin sekä lisäkoulutuksen alalla toimiviin organisaatioihin saadakseen ilmaista koulutusta ammatillisissa lisäkoulutusohjelmissa ;
vero- ja veroetujen perustaminen Venäjän federaation lainsäädännön mukaisesti työnantajien kannustamiseksi, jotka tarjoavat jatko- ja jatkokoulutusta työntekijöille, joiden kanssa he ovat työsuhteissa;
Venäjän federaation kansainvälisten sopimusten tekeminen ja ratifiointi Venäjän federaation lainsäädännön mukaisesti lisäkoulutuksen sääntelyn alalla

19 artikla

1. Jos muita koulutusohjelmia on eri suuntiin, harjoitteluun erilaisia tyyppejä Venäjän federaation lainsäädännön mukaisesti luvanvaraisiin toimiin, asiantuntijakomitean kokoonpanoon kuuluu ehdottomasti valtion viranomaisten edustajia, jotka ovat valtuutettuja suorittamaan luvan myöntämisen asiaankuuluville toimille.
Tässä tapauksessa täydennyskoulutuslaitoksella on oikeus harjoittaa koulutustoimintaa lisäkoulutusohjelman puitteissa koulutustoiminnan luvan mukaisesti.
2. Sotilaskoulutuksen osia sisältävien lisäkoulutusohjelmien täytäntöönpano toteutetaan Venäjän federaation hallituksen määräämällä tavalla.
3. Julkiset järjestöt (yhdistykset), joiden lakisääteinen päätarkoitus on koulutus- ja tiedotustoiminta ja jotka hakevat valtion tukea tämän liittovaltion lain edellyttämien, on hankittava luvat koulutustoiminnan harjoittamiseen.

20 artikla

1. Lisäkoulutuslaitoksissa ja lisäkoulutuksen alalla toimivissa organisaatioissa tieteellisten ja pedagogisten (ammatti- ja opetushenkilöstö, tiedemiehet), insinööri- ja pedagoginen, metodologinen, pedagoginen,

insinööri-, tekninen-, hallinto-, tuotanto-, koulutus- ja apu- ja muut työntekijät.
2. Valtion korkea-asteen ammatillisen lisäkoulutuksen tieteelliset ja pedagogiset työntekijät, jotka kouluttavat korkea-asteen ammatillisen koulutuksen saaneita henkilöitä lisäkoulutusohjelmiin, mukaan lukien ammatilliset lisäkoulutusohjelmat, jotka on tarkoitettu korkea-asteen ammatillisen koulutuksen syventämiseen ja ammatilliseen uudelleenkoulutukseen, palkan osalta rinnastetaan valtion korkeakoulujen tieteellisiin ja pedagogisiin työntekijöihin (jäljempänä valtion korkeakoulujen tieteelliset ja pedagogiset työntekijät).
Akateemisten nimikkeiden jakaminen valtion akkreditoidun korkea-asteen ammatillisen lisäkoulutuksen oppilaitosten tieteellisille ja pedagogisille työntekijöille suoritetaan valtion korkeakoulujen tieteellisille ja pedagogisille työntekijöille määrätyllä tavalla.
3. Täydennyskoulutuslaitokset ja lisäkoulutuksen alalla toimintaa harjoittavat organisaatiot ovat velvollisia järjestämään jatkokoulutusta työntekijöille, joille nämä oppilaitokset ja -järjestöt ovat päätoimipaikka

21 artikla

1 Lisäkoulutusjärjestelmän omaisuussuhteita säätelevät Venäjän federaation siviililaki, Venäjän federaation laki "Koulutuksesta" ja muut normatiiviset säädökset.
2. Täydennyskoulutuslaitoksella ja täydennyskoulutusalan toimintaa harjoittavalla organisaatiolla - rakennusten, tilojen, rakenteiden, kaluston ja muun käyttöomaisuuden vuokralaisilla on muiden asioiden ollessa yhtäläinen etuoikeus muihin henkilöihin nähden vuokrasopimus uudeksi kaudeksi.
3. Lasten täydennyskoulutuksen alalla vastikkeetta toimintaa harjoittaville julkisille järjestöille (yhdistyksille) voidaan antaa tilat tämän toiminnan toteuttamiseksi etuoikeutetusti tai vastikkeetta.

22 artikla

1. Täydennyskoulutuslaitosten ja muiden oppilaitosten rahoituksen -1 lisäkoulutusohjelman toteuttamisen osalta toteuttavat oppilaitosten perustajat. Täydennyskoulutuslaitokset, muut lisäkoulutusohjelmia toteuttavat oppilaitokset sekä täydennyskoulutusalalla toimivat organisaatiot voivat perustajien kanssa tehdyn sopimuksen perusteella harjoittaa lisäkoulutusohjelmien toteuttamista osittaisella tai kokonaan omarahoituksella.
2. Lasten perusopetuksen koulutusohjelmia toteuttavien valtion ja kunnallisten oppilaitosten perustajat ovat oppilaitosten ja niiden perustajien välisten sopimusten mukaisesti velvollisia osoittamaan oppilaitoksille varoja lisäkoulutuksen järjestämiseen tarvittavan määrän ohjelmia.
3. Lisäkoulutusjärjestelmän kehittämis- ja rahoituskysymykset on korostettu erillisessä osiossa liittovaltion ohjelma koulutuksen kehittäminen.
4. Venäjän federaation hallituksen vahvistamat työnantajien taloudellisten kustannusten vähimmäisvaatimukset ammatillisesta lisäkoulutuksesta ja työntekijöiden ammatillisesta lisäkoulutuksesta voidaan eriyttää talouden sektoreittain ja alueittain, mutta ne eivät saa olla pienempiä kuin 2 prosenttia palkasta. kustannuksia. Todelliset kustannukset sisällytetään tuotteiden (palvelujen) kustannuksiin liittovaltion lain määräämällä tavalla. Tässä tapauksessa tuotteiden (palvelujen) kustannuksiin kohdistettujen kustannusten kokonaismäärä ei voi olla pienempi kuin Venäjän federaation lainsäädännössä tämän liittovaltion lain voimaantulopäivänä vahvistettujen kulujen määrä.
5. Tällaisten kansalaisten ja oikeushenkilöiden veron perusteesta voidaan vähentää kansalaisten ja oikeushenkilöiden varat, jotka on siirretty lisäkoulutuslaitosten, muiden lisäkoulutusohjelmia toteuttavien oppilaitosten sekä täydennyskoulutuksen alalla toimivien organisaatioiden kehittämiseen. yksiköt Venäjän federaation veroja ja maksuja koskevan lainsäädännön määräämällä tavalla.
6. Valtion elimet, joiden toimivaltaan kuuluu valtion lisäkoulutustilausten jakaminen, suorittavat näiden valtion tilausten jakamisen kilpailun perusteella. Samaan aikaan kaikki organisaatiomuodot ja oikeudelliset oppilaitokset kutsutaan osallistumaan kilpailuun.
7. Maksullisia lisäkoulutusohjelmia toteutettaessa lukukausimaksujen suuruus määräytyy maksullisten palvelujen tarjoamista koskevalla sopimuksella täydennyskoulutuslaitoksen, toisen lisäkoulutusohjelmia toteuttavan oppilaitoksen tai alueella toimivan organisaation välillä. lisäkoulutusalan ja kansalaisen tai määritellyn oppilaitoksen tai organisaation ja oikeushenkilön välillä.

23 artikla Valtion tuki lisäkoulutukseen

1. Täydennyskoulutuslaitokset ja täydennyskoulutuksen alalla toimivat organisaatiot hyötyvät Venäjän federaation lain, Venäjän federaation muodostavien yksiköiden lainsäädännön, oppilaitoksia koskevien paikallisten säädösten perusteella vahvistetuista vero- ja muista eduista. asiaa koskevien peruskoulutusohjelmien toteuttaminen.
2. Valtion ja kuntien lisäkoulutuslaitoksille, jotka vuokraavat tiloja, rakennuksia, rakenteita, maa liittovaltion hallituksen omistuksessa, vuokra ei saa ylittää toimintakuluja.
3. Valtio edistää lisäkoulutusohjelmien toteuttamista tiedotusvälineiden kautta.
4. Työnantajilla on oikeus omalla kustannuksellaan järjestää työntekijöille koulutusta yleissivistävän koulutuksen lisäohjelmissa.

24 artikla. Lisäkoulutuksen oikeuden toteutumisen varmistaminen

1. Valtio varmistaa kansalaisten mahdollisuuden harjoittaa oikeuttaan lisäkoulutukseen luomalla tarvittavat sosioekonomiset olosuhteet lisäkoulutusjärjestelmän kehittämiselle ja tarjoamalla etuja lisäkoulutusta saaville kansalaisille.
2. Valtio auttaa kansalaisia hankkimaan ammatillista lisäkoulutusta, mukaan lukien lapset ja nuoret, jotka osoittavat erinomaisia kykyjä täydentävien koulutusohjelmien hallitsemisessa, myöntämällä heille erityisiä valtion stipendejä, mukaan lukien stipendit opiskeluun Venäjän federaation alueen ulkopuolella. Tällaisten apurahojen myöntämismenettelyn vahvistaa Venäjän federaation hallitus.
3. Valtio korvaa kokonaan tai osittain toimeentulotukea tarvitseville kansalaisille, mukaan lukien työttömät kansalaiset, lisäkoulutuksen saamisesta aiheutuvat kustannukset.
Niiden kansalaisten luokat, joiden lisäkoulutus suoritetaan liittovaltion budjetin ja Venäjän federaation muodostavien yksiköiden talousarvioiden kustannuksella, sekä tällaisten varojen lähteet ja määrät, näiden kansalaisten myöntämismuodot määritellään Venäjän federaation hallituksen ja Venäjän federaation muodostavien yksiköiden valtion viranomaisten vahvistamalla tavalla.
4. Valtio luo edellytyksiä kansalaisten jatkuvalle itsekoulutukselle, mukaan lukien valtion tukeminen eri tarkoituksiin käytettävien etämenetelmien ja (tai) oppimisvälineiden sekä median ja koulutusalan organisaatioiden kehittämiseen, kehittämiseen ja käyttöönottoon. tiedotustoimintaa.
5. Kansalaisen käyttämät varat lisäkoulutuksen hankkimiseen valtion akkreditoidussa oppilaitoksessa vähennetään veron perusteesta laskettaessa tuloveroa Venäjän federaation veroja ja maksuja koskevan lainsäädännön mukaisesti.
6. Työnantajan lähettämille opiskelijoille kokopäiväisesti lisäkoulutusohjelmiin lisäkoulutuslaitoksiin, muihin lisäkoulutusohjelmia toteuttaviin oppilaitoksiin ja täydennyskoulutusalalla toimiviin organisaatioihin päätyöpaikan keskipalkka säilytetään. Päätoimiseen opiskeluun lähetetyille ulkomaisille opiskelijoille maksetaan matkakulut työnantajien kustannuksella vähintään Venäjän federaation lainsäädännössä säädettyjä kustannuksia alhaisemmilla hinnoilla.
Opiskelijoiden matkat opiskelupaikalle ja takaisin sekä päivärahat matka- ja harjoitteluajalta maksetaan työnantajien kustannuksella.
7. Hyväksyttyjen liittovaltion tieteellisten, teknisten ja taloudellisten tavoiteohjelmien on sisällettävä osia ammatillisesta lisäkoulutuksesta.
8. Valtio kannustaa investointeja lisäkoulutusjärjestelmään, perustaa ja kehittää täydennyskoulutuslaitoksia, kannustaa myöntämään edullisia lainoja työnantajille lisäkoulutukseen investoimiseksi ja maksamaan työntekijöiden koulutuksen kustannukset lisäkoulutusohjelmissa.
9. Valtion ja kunnallisissa täydennyskoulutuslaitoksissa, muissa valtion ja kunnallisissa lisäkoulutusohjelmia toteuttavissa oppilaitoksissa sekä täydennyskoulutuksen alalla toimivissa organisaatioissa, Venäjän federaation muodostavien yksiköiden valtion viranomaisissa ja paikallisissa hallinnossa, jos kansalaisille, jotka haluavat opiskella asianomaisessa lisäkoulutusohjelmassa yli paikkojen lukumäärän, otetaan käyttöön kiintiö toimeentulotukea tarvitseville kansalaisille, mukaan lukien orvot, ilman huoltajuutta jääneet lapset ja vammaiset lapset.
Kansalaisille, jotka on hyväksytty opiskelemaan valtion ja kuntien oppilaitoksiin vahvistettujen kiintiöiden puitteissa, taataan ilmainen lisäkoulutus.

25 artikla

1. Työnantaja tarjoaa tämän liittovaltion lain ja muiden asiaankuuluvien Venäjän federaation säädösten mukaisen menettelyn mukaisesti ammatillista koulutusta, ammatillista uudelleenkoulutusta ja jatkokoulutusta työntekijöille, joiden kanssa työnantaja on työsuhteessa. Menettely siitä, miten työntekijät, joiden kanssa työnantaja on työsuhteessa, lähetetään työnantajan aloitteesta lisäkoulutukseen ammatillisissa koulutusohjelmissa, määrätään työehtosopimuksella (sopimuksella).
Lopussa työsopimus(sopimus) työnantaja on velvollinen tutustuttamaan työntekijään menettelyyn, jolla työntekijä lähetetään lisäkoulutuslaitoksiin, muihin lisäkoulutusohjelmia toteuttaviin oppilaitoksiin tai täydennyskoulutusalalla toimiviin organisaatioihin.
2. Mikäli täydennyskoulutukseen liittyy ammatillista uudelleenkoulutusta ja sen saamisen jälkeen on tarkoitus siirtää työntekijä uuteen työpaikkaan, työnantaja on velvollinen lähettäessään työntekijän koulutukseen tutustuttamaan hänet koulutuksen ehtoihin ja luonteeseen. työskennellä uudessa työpaikassa ja saada työntekijän suostumus siirtää hänet uuteen työpaikkaan.
3. Kun työntekijät vapautetaan organisaation purkamisen tai lukumäärän tai henkilöstön vähentämisen vuoksi, työnantaja on velvollinen järjestämään vapautetuille työntekijöille ammatillista uudelleenkoulutusta jonkin lisäkoulutusohjelman mukaisesti työntekijöiden jatkamista varten, lukuun ottamatta vanhuuseläkkeeseen oikeutettuja työntekijöitä.
4. Täydennyskoulutuksen alalla toimiville organisaatioille voidaan antaa taloudellista tukea edullisten lainojen, kohdennettujen tukien ja muissa muodoissa, kun ne kouluttavat työntekijöitä tällaisissa organisaatioissa. Taloudellisen avun määrä, ehdot ja myöntämismenettely määritellään sen mukaisesti. Venäjän federaation hallitus ja Venäjän federaation muodostavien yksiköiden valtion viranomaiset.

26 artikla

1. Valtion ja kunnallisten lisäkoulutuslaitosten pedagogisten työntekijöiden palkkojen määrä, sen maksuehdot ja muut työehdot vahvistetaan sellaisille työntekijöille kuin peruskoulutusohjelmia toteuttavien valtion ja kunnallisten oppilaitosten asianomaisille työntekijöille. .
Pedagogiset työntekijät, jotka suorittavat lasten lisäkoulutusta valtion ja kunnallisissa oppilaitoksissa, mukaan lukien tällaisten laitosten johtajat, ovat Venäjän federaation lainsäädännön mukaisia etuja ja sosiaalisia takeita yleisten oppilaitosten asianomaisille työntekijöille.
2. Toteutettaessa lasten lisäkoulutusohjelmia pedagogisen työntekijän palkaksi vahvistetaan 18 tunnin opetustyöntekijän työmäärä viikossa.
3. Valtion ja kuntien täydennys- ja ammatillisen uudelleenkoulutuksen sekä valtion ja kunnallisten täydennys- ja ammatillisen koulutuksen laitosten tieteellisiin, pedagogisiin ja pedagogisiin työntekijöihin, mukaan lukien tällaisten akatemioiden ja laitosten johtajat, sovelletaan etuja, sosiaalitakuita ja palkanlisäyksiä, valtion korkeakoulujen asianomaisille työntekijäryhmille.

LUKU III. VENÄJÄN FEDERAATION KANSAINVÄLINEN TOIMINTA LISÄKOULUTUKSEN ALALLA

27 artikla. Venäjän federaation kansainvälinen yhteistyö lisäkoulutuksen alalla

1. Venäjän federaatio toteuttaa kansainvälistä yhteistyötä täydennyskoulutuksen alalla ja edistää sen kehittämistä.
2. Täydennyskoulutuksen oppilaitoksilla, muilla lisäkoulutusohjelmia toteuttavilla oppilaitoksilla ja täydennyskoulutusalalla toimivilla organisaatioilla, kiinnostuneilla kansalaisilla on oikeus osallistua kansainvälisiin täydennyskoulutusalan ohjelmiin ja niiden hankkeisiin.
3. Lisäkoulutuslaitoksilla, muilla lisäkoulutusohjelmia toteuttavilla oppilaitoksilla ja lisäkoulutuksen alalla toimivilla organisaatioilla on Venäjän federaation lainsäädännön mukaisesti oikeus:
luoda suhteita ulkomaisiin ja kansainväliset järjestöt lisäkoulutuksen alalla, mukaan lukien yhteisen tutkimuksen tekeminen, työntekijöiden, opiskelijoiden, asiaankuuluvien teknologioiden ja ohjelmien vaihto;
perustaa ulkomaisten henkilöiden osallistuessa lisäkoulutuslaitoksia ja organisaatioita tällaisten oppilaitosten toiminnan varmistamiseksi;
harjoittaa itsenäisesti ulkomaista taloudellista toimintaa.

LUKU IV. LOPPUSÄÄNNÖKSET

28 artikla "Koulutuksesta"

Sisällytetään Venäjän federaation lakiin "Koulutuksesta"(sellaisena kuin se on muutettuna 13. tammikuuta 1996 annetulla liittovaltion lailla N 12-FZ) (Venäjän federaation kansanedustajien kongressin ja Venäjän federaation korkeimman neuvoston tiedote, 1992, N 30, kohta 1797; Lainsäädäntökokoelma Venäjän federaatio, 1996, N 3, kohta 150) seuraava lisäys ja muutos:
Täydennetään 12 artiklan 4 kohdan 6 alakohtaa seuraavasti: "henkilöt iästä riippumatta";
Muutetaan 26 artiklan 2 kohta seuraavasti:
"2. Lisäkoulutusohjelmat sisältävät eritasoisia ja -suuntaisia koulutusohjelmia, jotka toteutetaan:
yleisoppilaitoksissa ja ammatillisen koulutuksen oppilaitoksissa asemansa määräävien pääkoulutusohjelmien ulkopuolella;
lisäkoulutuksen oppilaitoksissa;
sisään voittoa tavoittelemattomat järjestöt(mukaan lukien julkiset järjestöt(yhdistykset), joiden lakisääteinen päätarkoitus on lisäkoulutusohjelmien toteuttaminen;
muissa organisaatioissa, joilla on koulutusyksiköitä, jotka toteuttavat lisäkoulutusohjelmia;
koulutus- ja tiedotustoiminnan kautta;
yksilöllisen pedagogisen toiminnan kautta.

29 artikla. Tämän liittovaltion lain voimaantulo

1. Tämä liittovaltion laki tulee voimaan 1 päivänä tammikuuta 2002, lukuun ottamatta 22 artiklan 3 kohtaa.
2. Tämän liittovaltion lain 22 §:n 3 momentti tulee voimaan 1 päivänä tammikuuta 2005.

30 artikla

Venäjän federaatio tämän liittovaltiolain mukaisesti

1. Venäjän federaation presidentin ja Venäjän federaation hallituksen on saatettava lainsäädäntönsä tämän liittovaltiolain mukaisiksi.
2. Tässä liittovaltion laissa säädetyt säädökset on hyväksyttävä vuoden kuluessa tämän liittovaltion lain voimaantulosta.

Presidentti
Venäjän federaatio