Pelisaalis kämmenissäsi äänen korjaaminen a. Avoin oppitunti "ääni "a", kirjain "a""

Äänet: [u], [o], [d], [sh], [l], [sh], [z], [s], [sh], [p], [sh], [z], [l], [l], [s], [k], [l], [l], [s], [l].

Yhteenveto oppitunnista.

Oppitunti nro 2

Kohde: artikulaatiolaitteiden valmistelu äänen [w] tuottamiseksi; taitojen kehittäminen järkevä analyysi; foneemisen kuulon kehittäminen.

Laitteet: peili, mustavalkoiset neliöt (sirut).

Oppitunnin edistyminen:

Organin hetki.

Oppitunnin tavoitteen asettaminen.

2. Näytä oikea artikulaatioääni [w] puheterapeutin toimesta.

Ääntä [w] lausuttaessa huulet ovat hieman pidentyneet ja pyöristetyt, hampaat tuodaan yhteen "aidaksi", mutta eivät kosketa, niiden välinen etäisyys on 2-3 mm, kieli on "kuppinut" ylöspäin, ilma on lämmintä, virta on suunnattu ylöspäin kielen keskeltä, ääni ei kuulu.

Artikulaatiovoimistelu.

4. "Ajattele, älä kiirehdi." Valitse kuvista sana, joka alkaa sanan viimeisellä äänellä:

unikko, kissa, kurpitsa, albumi, äiti, haikara, poppeli, lehmus, antenni, konekivääri, tankki, kuutiot, kalkkuna, tippa.

Peli "Black - White" - foneemisen kuulon kehittäminen.

Tavoite: löytää ääni [w] korvan havaitsemista sanoista. Nosta musta siru, jos kuulet [w] sanassa, ja valkoinen, jos tästä äänestä ei sanassa.

unikko, hattu, talo, korvat, turkki, tankki, rusetti, hiiret, vaatekaappi.

Yhteenveto oppitunnista.

Oppitunti nro 3

Kohde:äänen tuotanto [w]; äänen [ш] automatisointi tavuissa; foneemisen kuulon kehittäminen.

Laitteet: peili, pallo.

Oppitunnin edistyminen:

Organin hetki.

Oppitunnin tavoitteen asettaminen.

2. Äänen asettaminen [w]. Puheterapeutin osoittama äänen [sh] oikea artikulaatio.

Lavastus äänen [w] sekoitettuna.

3. Artikulaatiovoimistelu.(katso liite 1, s. 160-163).

4. Äänen [ш] kiinnittäminen tavuiksi.

Peli "Hei, pikkusormi!"

Peukalo tervehtii vuorotellen (koskettaa tyynyllä) muita, kun taas joka kerta lapsi sanoo ensin saman ja sitten eri tervehdyksen. Kun lapsi ääntää eri tavut, hänen eteensä asetetaan pöytä (vokaalit A, I, O, U).

Puheterapeutin ohjeet:

Tervehdi jokaista sormea ​​lausumalla tavu SHA (SHI, SHO, SHU).

Tavujen itsenäinen toisto.

5. Automaatio [ш] tavuissa.

a) Toista perässäni:

sha - sha - sha sha - shi - shi shi - sha - sha

shi - shi - shi shi - sha - sha shi - shi - shi

sha - sha - shi sha - shi - sha shi - shi - sha

shi - sha - shi shi - shi - sha sha - sha - shi

b) "Lopeta sana" - peli pallolla.

Tavulla -sha: Tavulla -shi:

Kyllä sha kama shi

(Lusha, päärynä, Alyosha, Katyusha, kalossit, mökit, markkinaraot)

Mitä ylimääräistä?

Lapset nostavat kätensä, kun he kuulevat ylimääräisen tavun.

Pa - pa - pa - ba poo - poo - boo - poo

by - by - by - bo py - py - would - py.

Yhteenveto oppitunnista.

Oppitunti nro 4

Kohde:äänen [ш] automatisointi tavuissa; Foneemisen kuulon kehittäminen; terveiden analyysitaitojen kehittäminen.

Laitteet: peili, siruja.

Oppitunnin edistyminen:

Organin hetki.

Oppitunnin tavoitteen asettaminen.

2. Lasten osoittama äänen [sh] oikea artikulaatio.

Ääntä [w] lausuttaessa huulet ovat hieman pidentyneet ja pyöristetyt, hampaat tuodaan yhteen "aidaksi", mutta eivät kosketa, niiden välinen etäisyys on 2-3 mm, kieli on "kuppinut" ylöspäin, ilma on lämmintä, virta on suunnattu ylöspäin kielen keskeltä, ääni ei kuulu.

Artikulaatiovoimistelu.

4. Konsolidointi oikea ääntäminenääni [w] tavuissa.

Peli "Hei, pikkusormi!"

5. Äänen [ш] automatisointi tavuissa:

a) Peli "Toista perääni":

sho - sho - sho shu - shu - sho sha - shi - sho - shu

hän - hän - hän shu - sho - shu sha - sho - shi - shu

sho - sho - shu sho - shu - shu sha - shu - shi - sho

shu - sho - sho she - she - she sha - shu - sho - shi

shu - sho - sho she - sho - she sha - shi - shu-sho

b) "Arvaa sana."

Puheterapeutti aloittaa, ja lapsi lisää osan sanasta:

minä - ... (shokki) la-shu Näimme: Pasha

pu -... (shokki) ma-shu Masha

vuoret -...(shokki) pi-shu Misha

lentää -... (shokki) tu - shu Dasha

reme -... (shokki) noin - shu Katyusha

poro -... (shokki) hengitä-shu Alyosha

soutu - .... (shokki) ko - shu Natasha

Liikuntaminuutti.

Kädet eteenpäin, ylös, sivuille lausuen samanaikaisesti tavut: sha - sho - shu - she.

Lapsen kehitysvaihe ennen koulua on tärkein, koska tällä hetkellä luodaan perusta, jolle kaikki hänen koulutustoimintansa rakennetaan tulevaisuudessa.

Puheen kehitys esikouluikäiseen liittyy muodostuminen ja kehittäminen:

Foneeminen kuulo (kyky erottaa puheäänet toisistaan) ja artikulaatio (ääntäminen);

Sanasto;

Puheen kieliopillinen rakenne;

Yhdistetty puhe.

Lapsen kouluun valmistaminen on välttämättä tapahduttava leikin muodossa, koska leikki on jokaisen esikoululaisen pääasiallinen toiminta. Kiitokset leikkitoimintaa lapsi kehittyy intensiivisesti.

Leiki lapsesi kanssa kaikkialla: kotona, kävelyllä, liikenteessä.

Ja tee se niin, että peli ei ole vain viihdettä, vaan myös oppimista.

Nämä pelit auttavat sinua kehittämään kaikkia puheen komponentteja lapsessa hauskalla ja yksinkertaisella tavalla.

Peli "Catch the Sound"

P Pelin säännöt: Aikuinen sopii lapsen kanssa yhteen ääneen, joka on "tartuttava", esimerkiksi "B". Aikuinen sanoo sanat, ja lapsen on taputettava käsiään, kun tämä ääni lausutaan.

Ikäominaisuudet:

3-4 vuotiaana: valitse sanat, jotka alkavat tietyllä äänellä. Valitsit esimerkiksi äänen "B". Voit käyttää seuraavia sanoja: pulla, pässi, tynnyri, rintakoru... Nimeä ne sekoittaen niitä ajoittain muiden sanojen kanssa: pulla, pässi, unelma, tynnyri, kevät, peruna, rintakoru jne.

5-6 vuotiaana: Voit sisällyttää sanoja, joissa haluamasi ääni on sanan keskellä tai lopussa. Esimerkiksi äänelle “B”: villisian, omena, pilarit jne. Nimeä sanat sekoittaen ne myös muihin sanoihin.

6-7 vuotiaana: yritä monimutkaistaa tehtävää ja sisällytä siihen sanoja, jotka sisältävät pehmeän konsonanttiäänen "B", esimerkiksi: rumpu, orava, virtahepo, rintakoru...

Lisäksi tehtävää vaikeuttaa aikuisten tekstin lukeminen. Lapsen ei pidä häiritä tekstin sisältöä ja jättää huomiotta sanojen ääni. Tämä tehtävä harjoittelee lapsen huomiota hyvin.

Peli "Rhymes"

Pelin säännöt: Kuljettaja heittää pallon lapselle ja sanoo sanan, lapsi nappaa pallon ja hänen täytyy keksiä riimi. Jos lapsi ei pysty nopeasti keksimään riimiä, kuljettaja itse nimeää riimin tälle sanalle. Jos riimi nimetään, pelaaja, joka ei vastannut, tulee kuljettajaksi.

Ikäominaisuudet:

3-4 vuotiaana: Tässä iässä lapsen on vielä vaikea säveltää riimiä yksin, joten voit leikkiä valmiilla pareilla - riimeillä. Valitse parilliset kuvat niin, että nimet rimmaa. Otetaan esimerkiksi seuraavat sanat: "tynnyri - munuainen", "kynttilä - liesi", "karhu - kartio", "kissa - lusikka"... Jaa nämä kuvaparit niin, että yksi kuva riimistä on lapselle , ja toinen aikuiselle . Aikuinen näyttää lapselle kuvaa ja lapsen tulee valita korteistaan ​​se, jonka nimi rimmaa aikuisen kortin kanssa.

5-6 vuotiaana: Aikuisen tulee valita lapsille helppoja riimejä. Esimerkiksi, sinun ei pitäisi käyttää monitavuisia sanoja: "lehtien kaataja, sukeltaja"...

On parempi käyttää yksinkertaisia ​​sanoja: "kuppi, T-paita, penkki"...

6-7 vuotiaana: Jos lapsesi on oppinut säveltämään riimejä yksin, voit leikkiä hänen kanssaan nimeämällä sanat, joille voit keksiä riimin itse.

Peli "Catch the Word"

Pelin säännöt: aikuinen kutsuu lasta sanoilla. Lapsen on taputettava käsiään, jos hän kuulee sanan, joka eroaa muista.

Ikäominaisuudet:

V 3-4 vuotta:

Talo, talo, talo, aarre, talo.

Suu, suu, voileipä, suu, suu.

Talvi, talvi, kesä, talvi, talvi.

Lunta, lunta, lumisadetta, lunta, lunta.

Pikku pupu, pikkupupu, pikkupupu, pikkupupu, pieni susi.

5-6 vuotiaana:

Lehti, lehti, lehti, pilli, lehti.

Meri, meri, meri, vuori, meri.

Kasvot, kasvot, muna, kasvot, kasvot.

Kehys, kehys, lama, kehys, kehys, Roma.

Puh, puh, kukko, höh, kah, kah, höh.

Mänty, käpy, karhu, käpy.

6-7 vuotiaana:

Punos, punos, vuohi, punos.

otsatukka, otsatukka, halkeama, otsatukka.

Silkki, silkki, klikkaus, silkki.

Tyhjennä, valuta, valuta, pinoa, valuta, valuta.

Peli "Valitse sana"

Pelin säännöt: pallopeli. Kuljettaja heittää pallon lapselle ja nimeää tavun. Lapsen on täydennettävä tämä tavu, jotta siitä tulee sana. Esimerkiksi:

Jos lapsi ei keksi sanaa, aikuisen on täydennettävä oma tavunsa. On parempi olla toistamatta tavuja pelatessasi. Vanhempien lasten kanssa on sovittava etukäteen, onko mahdollista keksiä sanoja, joissa on enemmän kuin kaksi tavua.

Peli "Sanat päinvastoin"

Pelin säännöt: Kuljettaja heittää pallon lapselle ja sanoo sanan. Lapsen on otettava pallo kiinni ja nimettävä "sana käänteisesti" tai "sana, jolla on päinvastainen merkitys". Jos lapsi ei pysty nopeasti keksimään antonyymiä tai puhuu väärin, kuljettaja kutsuu itseään. Kun lapsi alkaa valita sanoja oikein, hänestä tulee kuljettaja.

Ikäominaisuudet:

Ennen kuin pelaat tätä peliä, sinun on opetettava lapsesi valitsemaan vastanimet.

3-4 vuotiaana Seuraavat antonyymit ovat saatavilla :

päivä Yö;

iso pieni;

musta valkoinen;

hyvä huono;

raskas valo;

iloinen - surullinen;

katkera - makea;

kuuma kylmä;

likainen - puhdas;

terve - sairas;

lyhyt pitkä;

märkä kuiva;

uusi vanha;

terävä - tylsä;

älykäs - tyhmä;

Leveä kapea;

lähellä - kaukana;

nopea hidas;

korkea matala;

täysi tyhjä;

ohut paksu;

avaa sulje;

puhu - pysy hiljaa;

V muistaa - unohtaa;

kova hiljainen;

monet - pienet;

oikea vasen;

vaikea - helppo;

5-6 vuotiaana Seuraavat antonyymit ovat saatavilla :

Veli sisko;

poika tyttö;

äiti isä;

mies Nainen;

isoisä isoäiti

syötä uloskäynti

suru - onnellisuus

kaupunki - kylä

hyvä paha

ilo - suru

ylhäällä alla

alku - loppu

hymy - kyyneleet

nuoriso - vanhuus

totta Väärin

suora - kaareva

syvä matala

hyödyllinen - haitallinen

heikko vahva

rohkea - pelkurimainen

heittää - kiinni

ota - anna

mennä nukkumaan - nousta ylös

jäädyttää - lämmittää

ostaa myydä

auttaa - estää

hävitä - löydä

rikkoa - rakentaa

nauraa - syli

sisällä ulkona

edessä - takana

ylhäällä alhaalla

hellästi - töykeästi

aikaisin myöhään

6-7 vuotiaana Seuraavat antonyymit ovat saatavilla :

talvi kesä

kevät syksy

ystävä - vihollinen

lämpö - kylmä

aamiainen - illallinen

rauha - sota

poika tytär

aamu ilta

laskeutuminen - nousu

lapsi - aikuinen

itä - länsi

pohjoinen Etelä

Auringonnousu auringonlasku

valo - pimeys

kokous - eroaminen

lähtö - sisääntulo

laiska - ahkera

siisti - huolimaton

taitava - kömpelö

pilvistä - selkeää

ensimmäinen viimeinen

tuore - suolainen

sama - erilainen

täysi - nälkäinen

ruma - kaunis

hauras - kestävä

usein - harvinainen

karkea - sileä

kirkas – himmeä

lämmin - viileä

poistuminen - lähestyminen

nosta - laske

Tekemällä tehtävästä vaikeampaa on lauseiden käyttöä. Esimerkiksi nämä:

Ota paljon - anna vähän;

Iloinen isoisä - surullinen isoäiti;

Nuorempi veli - vanhempi sisko;

aikaisin aamulla - myöhään illalla;

meluisa kaupunki – hiljainen kylä jne.

Peli " Idioomit»

Pelin säännöt: Lapselle on selitettävä, mitä tämä tai tuo suosittu ilmaus tarkoittaa.

Vinkkejä vanhemmille: Herättääksesi lapsesi kiinnostuksen tähän tehtävään, pelaa hänen kanssaan "Alienia". Ota lelu, kuten robotti, ja sano, että se on vierailija toiselta planeetalta. Hän on jo oppinut venäjän hyvin, mutta jotkut lauseet tuntuvat hänestä hyvin oudolta. Miten voit esimerkiksi saada kiinni varisia tunnilla? Lapsen on selitettävä vieraalle, mitä tämä tai tuo ilmaisu tarkoittaa.

P esimerkkilauseita , saatavilla esikouluikäisille:

Torstain sateen jälkeen. (EI KOSKAAN).

Pää pilvissä. (FANTASIA).

Susi lampaan vaatteissa. (HUONA IHMIS, joka teeskentelee olevansa HYVÄ).

Kiehua. (Suuttua).

Menettää maltti. (Suuttua).

Leuka pystyyn. (LOPETA OLE SUURI).

Tehdä myyrämäistä vuoria. (LIIOITELLA).

Hakkaa itseäsi nenästäsi. (HYVIN MUISTAA).

Nenä pois. (KYLLÄSTÄ, NUKKU).

Polveni alkoivat täristä. (PELÄSTYÄ).

Kissat raaputtavat sydäntäsi. (HENKILÖ ON SUURI).

Varisten pyydystäminen. (OLE HULLELLINEN).

Maan reunalla. (HYVIN PITKÄLLE).

Seitsemännellä taivaalla. (OLLE ERITTÄIN onnellinen).

Turska. (OLLEA HAKKAAVAA).

Et näe mitään. (ERITTÄIN TUMMA, ET NÄY MITÄÄN).

Työskentele hihat käärittyinä. (TYÖSKENNELLÄ KOVASTI).

Paistaa. (OLLE ILOINEN).

Hyvää eroa. (MENE POIS, ME TOIMIMME ILMAN SINUA).

Tämä oli viimeinen pisara. (En pidättele vihaani enää.)

Peli "Aiheeseen liittyvät sanat"

Pelin säännöt: Voit kilpailla vanhemman lapsen kanssa siitä, kuka voi muodostaa eniten saman juuren sanoja (lapselle "sukulaisia").

Esimerkiksi lapsen on valittava sanalle liittyvät sanat

"METSÄ": metsänhoitaja, metsänhoitaja, pieni metsä jne.:

"LUMI": lumipallo, lumihiutale, lumiukko, Snow Maiden, lumi nainen jne.;

"VESI": vesi, vesi, vesi, vesi, vedenalainen, levät, sukeltaja, sukeltaja, vesipako, lampi jne.

Vinkkejä vanhemmille: Lapsen on erittäin vaikea voittaa tätä peliä aikuista vastaan, joten joskus anna hänelle periksi.

Peli "Yksi - monta"

Pelin säännöt: Aikuinen nimeää sanan, lapsen on vaihdettava sen numero.

Ikäominaisuudet:

3-4 vuotiaana: tässä iässä lapset oppivat vaihtamaan numeroita yksinkertaisia ​​sanoja:

kissa - kissat,

hiiri - hiiret,

karhu - karhut,

susi - sudet jne.

5-6 vuotiaana: käyttöön otetaan monimutkaisempia sanoja, joiden monikko vaatii päätteen "A" tai "Z". Esimerkiksi,

talo - talot, tuoli - tuolit,

veli - veljet

poika - pojat,

heinäsuovasta - heinäsuovasta,

paikka - paikat,

meri - meret

metsä - metsät,

niitty - niityt,

silmä - silmät,

panokset - panokset,

ystävä - ystävät

Ja myös lapsen on nimettävä pentujen monikko;

Pupu - puput,

Nalle - pennut,

Kana - kanat,

Ankanpoikanen - ankanpoikia,

Porsas - porsaat,

lammas - karitsat,

Varsa - varsat,

Vasikka - vasikat

6-7 vuotiaana : Lisätään monimutkaisempia sanoja. Lisäksi lapsi muistaa sanat, jotka eivät muutu numeroiden mukaan.

Pesä - pesiä,

Kirje - kirjaimet,

sormus - sormuksia,

Päivä - päivää

Kanto - kannot,

Asukas - asukkaat,

Messenger - sanansaattajat,

Kurkku - kurkut,

Korvat - korvat,

Metro - metro,

Kaakao - kaakao,

Takki - takki,

Kakadu - kakadu,

Kahvi - kahvi,

Piano - piano,

Housut - housut,

Farkut - farkut,

Sakset - sakset,

Viljat - hiutaleet,

Eskimo - mehujää,

Kahvila - kahvila,

Kaulakoru – kaulakoru

Vinkkejä vanhemmille: Voit pelata myös käänteistä peliä: aikuinen nimeää monikon ja lapsi yksikön.

Lapselle on erittäin hyödyllistä kouluttaa koulutusta genetiivi monikossa: "Meillä oli yksi jänis, mutta oli monia - ... jäniksiä", "Meillä oli yksi mehu, oli monia - ... mehujää" jne.

Peli "Verbit ja etuliitteet"

Pelin säännöt: lapsi ja aikuinen kilpailevat siitä, kumpi keksii enemmän sanoja alkuperäisestä verbistä.

N Esimerkiksi verbistä "juoksu": paeta, paeta, juosta poikki, juosta, juosta. Juokse, juokse, juokse, juokse, juokse.

Verbistä "leikkaa": leikata, leikata, leikata, leikata, teurastaa, leikata, leikata, katkaista, teurastaa. Leikkaa, leikkaa, leikkaa.

Peli "Kuka ja mitä?"

Pelin säännöt: lapsikorttien edessä kysymyksillä "Kuka?" Mitä sitten?". Hän ottaa kuvan ja asettaa sen siihen liittyvän kysymyksen viereen. Joten jos kuvaan on piirretty koira, se tulee laittaa "Kuka?" -korttiin ja jos aurinko on piirretty, niin "Mitä?" -korttiin.

Vinkkejä vanhemmille: Selitä lapsellesi, että kysymys "Kuka?" on asetettu niille esineille, jotka voivat liikkua itsenäisesti (eli omasta vapaasta tahdostaan), ne ovat elossa. Kysymys "Mitä?" - ne esineet, jotka eivät voi liikkua itsestään, ne eivät ole elossa.

Ikäominaisuudet:

3-4 vuotiaana: lasten kanssa on parempi pelata pallolla ja nimetä yksinkertaiset sanat: esimerkiksi äiti, isä, kissa, pöytä (kaikki mikä lasta ympäröi)... Aikuinen heittää palloa ja kutsuu sanaa. Lapsi palauttaa pallon aikuiselle ja sanoo yhden kysymyksistä: "Kuka?" tai "Mitä?", joka liittyy nimettyyn kohteeseen.

5-vuotiaana ja sitä vanhempana: pelissä Mikä tahansa sana käy.

Selitä lapsellesi, että sanaan "rekka" voidaan vastata kysymyksellä "Mitä?", koska se ei ole elossa ja liikkuu vain, koska sitä ajaa henkilö. Sanoihin, esimerkiksi puu tai ruoho, pätee sama kysymys: "Mitä?", mutta ne ovat elossa.

Peli "Hän, hän, se, he"

Pelin säännöt: Kuljettaja heittää pallon lapselle kutsumalla sanaa (substantiivi), lapsi palauttaa pallon kutsuen tätä sanaa vastaavaa pronominia: hän, hän, se, he.

Ikäominaisuudet:

3-4 vuotiaana:

Aurinko.

Autot.

-Ne.

5-6 vuotiaana: Voit monimutkaistaa tehtävää nimeämällä yksinkertaisia ​​lauseita.

Koira juoksee.

Hän juoksee.

Kirsikka on kypsä.

Hän laulaa.

Muna pyörii.

Se pyörii.

Tuolit seisovat.

He seisovat.

6-7 vuotiaana : Voit pelata taivuttamalla lauseen menneisyydessä sukupuolen mukaan. Esimerkiksi remake naisellinen miesten (peli "Hän ja hän").

Hän juoksi.

Hän oli juoksemassa.

Hän nousi seisomaan.

Hän nousi ylös.

Ankka lähti.

Drake nousi.

Kissa istui.

Kissa istui.

Peli "Kenen? Jonka? Jonka? Jonka?

Pelin säännöt: valitse yksi tehtävä neljästä:

H onko hänellä häntää? Kenen pää? Kenen silmät? Kenen korva?

Lapsi valitsee korttipinosta kuvia ja vastaa kysymykseen kuvan mukaan.

Esitetään esimerkiksi kysymys "Kenen häntä?". Lapsi veti esiin oravan kuvan. Sitten vastaus on: oravan häntä.

Ikäominaisuudet:

Tätä peliä voi pelata vanhempien lasten kanssa.

Peli "Kysymyksiä"

Pelin säännöt: sana valitaan. Aikuinen kysyy ja heittää palloa. Lapsi nappaa pallon kiinni ja vastaa esitettyyn kysymykseen taivuttamalla valittu sana.

Vinkkejä vanhemmille: Voit kysyä seuraavia kysymyksiä: Kuka? Mitä? Kuka? Mitä? Kenestä? mistä? kenen päällä? millä? Kenelle? Miksi? Kenen? Miten? Kenen kanssa? Millä? Kenelle? Minkä vuoksi? kenen edessä? Ennen mitä? Ja niin edelleen.

Tämä peli voi myös auttaa vahvistamaan lapsesi kykyä käyttää prepositiota puheessa, jos kysyt häneltä kysymyksiä, jotka sisältävät prepositiot, kuten "koska", "alhaalta", "kautta" jne.

Ikäominaisuudet:

3-4 vuotiaana: lasten on vaikea vastata lyhyitä kysymyksiä. Siksi on tarpeen keksiä kysymyksiä, jotka ovat "ymmärrettävämpiä" vauvalle.

Mitä he antoivat Nalle Puhille?

Muki.

Mitä varten Porsas meni kauppaan?

Mukin takana.

Missä kärpäs ui?

Ympyrässä.

5-6 vuotiaana: Lapset osaavat jo vastata lyhyisiin kysymyksiin: Kuka? Minkä vuoksi? Kenestä?

6-7 vuotiaana: voit tarjota substantiivit, jotka ovat vaikeita tai ei ollenkaan hylättyjä, esimerkiksi "päivä", "meri", "kakku", "metro", "takki", "kahvi" jne. Voit myös antaa monikkosubstantiivit, esimerkiksi "pingviinit", "aallot" jne.

Peli "Yksi - kaksi - viisi"

Pelin säännöt: pelaajat kilpailevat nähdäkseen kuka osaa oikein "laskea" eniten esineitä. Esineiden "laskemiseksi" sinun on sanottava esimerkiksi "Yksi lusikka, kaksi lusikkaa... viisi lusikkaa." Pelaajat laskevat esineet yksitellen. Voittaja on esimerkiksi se, joka löytää huoneesta enemmän laskettavia esineitä tai joka laskee oikein.

Vinkkejä vanhemmille: Jotta pelaamisesta olisi mielenkiintoisempaa, voit tuoda peliin satujuonen. Esimerkiksi: "Tilintävelho päätti laskea kaiken maailmassa. Hän käyttää loitsua: "Yksi-kaksi-viisi." Auta häntä laskemaan kaikki kohtaamasi esineet."

Peli "Retell"

Pelin säännöt: aikuinen lukee tekstiä lapselle,

lapsen on kerrottava se uudelleen mahdollisimman tarkasti

tekstiin.

Ikäominaisuudet:

3-4 vuotiaana: Lasten on vaikea kertoa kuulemaansa tekstiä uudelleen. He kertovat satuja kuitenkin melko hyvin uudelleen kuvituksen avulla. Käytä mitä tahansa juonikuvasarjaa, kerro niiden perusteella tarina ja pyydä lastasi kertomaan tarina uudelleen. Kuviin luottaminen uudelleenkerronnassa on pakollista tässä iässä.

5-6 vuotiaana: Voit yrittää opettaa lapsellesi uudelleenkerronta ilman kuvaa, ja käyttää myös yhtä kuvitusta tarinaan tukena. Pienten satujen tulisi pysyä uudelleenkerrontamateriaalina.

6-7 vuotiaana: Jos opetat lapsen lukemaan, hänen on hyödyllistä kertoa lyhyitä tekstejä (3-5 lausetta) uudelleen luettuaan ne itsenäisesti. Tällä tavalla opetat lapsesi lukemaan harkiten, tietoisesti, ei automaattisesti.

KANSSA Vinkkejä vanhemmille: Sisällytä siihen hieman teatraalisuutta, jotta uudelleenkerronta ei olisi lapselle tylsää. Pyydä lasta kertomaan uudelleen teksti (satu): iloinen, surullinen, pelottava, kuin kissa, kuin leijona, kuin kuningas, kuin arka mies, kuin rohkea mies, kuin viisas jne.

Peli "Mitä tapahtui?"

Pelin säännöt: Voit käyttää kuvituksia satuihin ja tarinoihin, joille voit esittää kysymyksen "Mitä tapahtui?" Näytä lapsellesi kuva ja kysy häneltä: "Mitä tapahtui?" Lapsen tulee keksiä tarina kuvan perusteella. Voitto lasketaan, jos hän arvasi tarinan tai sadun sisällön.

Peli "Kuvaile kuvaa"

Pelin säännöt: Lapsen tulee keksiä tarina kuvan perusteella.

Vinkkejä vanhemmille: Jotta tarinan kirjoittaminen olisi mielenkiintoisempaa, voit järjestää lapsesi kanssa pelin - kilpailun. Ensin teet lauseen, sitten hän tekee ehdotuksen, sitten vuorotellen nähdäksesi, kuka keksii enemmän. Varmista, että tarina on johdonmukainen, ja anna joskus periksi vauvallesi.

Lapsi osaa säveltää tarinan, jos hän kertoo tekstit jo riittävän hyvin.

Yritä auttaa lastasi johtavissa kysymyksissä.

Opeta lastasi jäsentämään ajatuksensa oikein ("keksi oma satunsa"). Kiinnitä huomiota lapseen, että sinun ei tarvitse vain kuvata kuvaa, vaan myös keksiä ja fantasoida, mitä tapahtui kuvan hahmoille.

Mitä tapahtui ennen? Mitä tapahtui seuraavaksi? Jos löydät itsesi kuvan sisältä, mitä voit kuulla? (Sparrow visertää, kissa kehrää.) Mitä hajua haistat? (Kypsän omenan tuoksu.) Mikä on hahmojen tunnelma? Millainen on sankarien luonne?

Kirjallisuus

1. Agapova I.A., Davydova M.A. " Parhaat pelit ja viihdettä sanoilla." – M.: LLC IKTC “LADA”, 2006. – 224 s.

2. Popova D.A. ”Parhaat pelit lapsen kehitykseen ja kouluun valmistautumiseen. 3-6 vuotta." – Pietari: Pietari, 2010. – 240 s.: ill. – (sarja ”Nuorten vanhempien koulu”).

Materiaalit valmisteli kunnallisen oppilaitoksen CPPRK Kuznetsova I.V. opettaja-puheterapeutti.

Annotaatio. Tämä artikkeli on osoitettu vanhemmille, puheterapeuteille ja opettajille. Se puhuu foneemisen tietoisuuden kehittämisen tärkeydestä ja foneeminen tietoisuus vanhemmilla lapsilla esikouluikäinen millä tahansa tasolla puheen kehitys, näiden termien määritelmä annetaan muodossa, joka on saatavilla laajalle lukijajoukolle, ja tarjotaan myös vaiheittaisen työn järjestelmä lasten foneemisten taitojen muodostamiseksi erityisten pelien ja harjoitusten avulla.

Yksi tärkeimmistä komponenteista onnistunut oppiminen koulussa on lukutaidon hallinta, ts. sujuvaa tietoista lukemista ja virheetöntä kirjoitusta. Lukutaidon hallitsemiseksi sinun on oltava hyvin kehittynyt foneeminen tietoisuus ja foneeminen tietoisuus. Lisäksi niitä on kehitettävä kauan ennen kouluun pääsyä, varhaisesta lapsuudesta alkaen.

Mitä on foneeminen kuulo ja foneminen tietoisuus?

Foneemi on ääni, joka antaa sanalle tietyn merkityksen. Otetaan esimerkiksi pari sanaa: monni - talo. Ne kuulostavat samanlaisilta, eroavat vain yhdestä foneemista, mutta juuri tämän eron vuoksi samankaltaisilla sanoilla on täysin erilaiset merkitykset: monni - kala, talo - rakennus.

Foneeminen kuulo ymmärretään siis synnynnäiseksi kyvyksi, joka mahdollistaa:

• tunnistaa tietyn äänen läsnäolon sanassa;
• erottaa sanat, jotka koostuvat samoista foneemista, esimerkiksi pankki - villisika, kissa - virta;
• erottaa sanat, jotka eroavat yhdessä foneemista (kuten edellä on käsitelty): kulho-karhu, kottikärry-dacha jne.

Foneeminen havainto viittaa henkisiin toimiin, joissa foneemit eristetään sanasta, erotetaan ne, määritetään niiden sijainti sanassa (alku, keskikohta, loppu) sekä äänten järjestys sanassa.

Foneemisen havainnon korkein kehitysaste on äänianalyysi ja synteesi, ts. kyky määrittää sanan äänikoostumus ("jäsentää sana ääniksi", "koota sana äänistä"). Vain äänianalyysin hallitsemalla voi hallita lukemista ja kirjoittamista, koska lukeminen ei ole muuta kuin synteesi ja kirjoittaminen on analyysiä.

Lukeessaan lapsi yhdistää kirjaimet tavuiksi, tavut sanoiksi; kirjoittaessaan hän suorittaa toisen toimenpiteen: ensin analysoi, mistä äänistä sana koostuu, missä järjestyksessä ne lausutaan sanassa, sitten korreloi ne kirjainten kanssa ja kirjoittaa ne muistiin. Kaikesta yllä olevasta käy selväksi, kuinka tärkeää on, että lapset kehittävät foneemista kuuloa ja foneemista havaintoa jo esikoululapsuudessa.

Alkuperäinen ja siksi tärkein linkki tässä työssä on foneemisen kuulon kehittäminen. On tapana erottaa viisi tämän työn päävaihetta:

1. ei-puheäänien tunnistaminen;
2. erottaa äänen korkeus, voimakkuus, sointi identtisten äänien, äänikompleksien, sanojen, lauseiden materiaalista;
3. erottaa sanat, joilla on samanlainen äänikoostumus;
4. tavujen syrjintä;
5. foneemisyrjintää.

Jokaisessa vaiheessa on omat pelit ja harjoitukset. Tärkeintä on kyetä kiinnostamaan lasta ja saada hänet huomaamattomasti mukaan peliin. Tässä on esimerkkejä peleistä ja harjoituksista kussakin vaiheessa.

I. Puheen kuulumattomien äänten tunnistus.

1. Peli "Miltä se kuulosti?"

Pöydällä on useita kuuloisia leluja: tamburiini, helistin, kello, pilli jne. Aikuinen pyytää lasta kuuntelemaan ja muistamaan jokaisen esineen äänen. Seuraavaksi esineet peitetään näytöllä ja lasta pyydetään määrittämään, mikä kuulostaa vain korvalla, ilman visuaalista tukea. Lelujen määrää voidaan lisätä asteittain (kolmesta viiteen).

2. Peli "Arvaa mitä teen?"

Vauvan edessä on hänelle tuttuja esineitä, esimerkiksi lyijykynä, sakset, paperi, lasillinen vettä jne. Seuraavaksi esineet laitetaan näytön taakse, ja aikuinen esiintyy niiden kanssa tiettyjä toimia: leikkaa paperia, rypistää paperia käsin, kaataa vettä lasista toiseen jne. Jokaisen aikuisen suorittaman toimenpiteen jälkeen lapsi puhuu siitä puhekykynsä vuoksi. Tässä pelissä voit vaihtaa rooleja: ensin aikuinen suorittaa toiminnon, sitten lapsi jne.

II. Äänen korkeuden, voimakkuuden, sointin erottaminen identtisten äänien, äänikompleksien, sanojen, lauseiden materiaalista.

1. Peli "Tunnista äänellä".

Koko perhe voi pelata tätä peliä. Lapsia pyydetään kääntymään pois ja arvaamaan, kumpi perheenjäsen kutsui häntä. Ensin lasta kutsutaan nimellä, sitten lausutaan lyhyet äänikompleksit, esimerkiksi AU. Sama aikuinen voi monimutkaistaakseen peliä muuttaa äänensä voimakkuutta: puhua matalalla, sitten korkealla, sitten keskiäänellä.

2. Peli "Echo".

Joukko lapsia tai aikuisia lausuu jonkinlaisen onomatopoeian (koira haukkuu: aw - aw!, lehmä mouhuu: mouu!, kissa miau: miau! jne.). Lapsi päättää korvalla, lausuttiinko onomatopoeia äänekkäästi vai hiljaa ja toistaa sen samalla voimalla.

3. Peli "Kerro minulle kuinka voin."

Aikuinen lausuu saman äänen eri sävyillä ja tunneväreillä ja pyytää sitten lasta toistamaan hänen jälkeensä.

III. Erottelevat sanat, joilla on samanlainen äänikoostumus.

1. Peli "Traffic Light".

Lapsella on punaisia ​​ja vihreitä ympyröitä. Aikuinen näyttää lapselle esimerkiksi kuvaa ja pyytää häntä nostamaan vihreän ympyrän, jos hän kuulee kuvassa olevan esineen oikean nimen, ja punaisen ympyrän, jos esineen nimi kuulostaa väärältä: baman - paman - banaani - banam - bavan - davan - vanam. Seuraavaksi aikuinen lausuu äänekkäästi ja hitaasti sanan - kuvan nimen.

2. Peli "Slam - Stomp".

Aikuinen pyytää lasta taputtamaan, jos parin sanat kuulostavat samanlaisilta, taputtelemaan, jos ne eivät kuulosta samalta:

talo - verkkosäiliö - kuutio Mike - turskapensas - banaanipilvi - kynä

Tanya - Vanya vaunut - lämpölappu - höyrykortti - kirjatikku - jackdaw

3. Peli "Korjaa virhe."

Aikuinen kehottaa lasta kuuntelemaan runon ja löytämään siitä väärä sana ja korvaa se toisella, joka on tarkoituksenmukainen ja soundiltaan sopiva.

Äiti tynnyrien kanssa (DAUGHTERS) meni
Tiellä kylää pitkin.

Koira Barbos ei ole ollenkaan tyhmä,
Hän ei halua kalatammea (SOUP).

Paljon lunta pihalla -
SÄILIÖT (REKIT) ajavat vuorta pitkin.

4. Harjoitus "Mikä sana ei sovi?"

Aikuinen kehottaa lasta kuuntelemaan sanoja ja nimeämään sen, joka eroaa muista:

Pallo - lämpö - luuta - höyry
Rulla - vyyhti - virtaus - savu
Puuro - gnome - Masha - Dasha

5. Peli "Sano sana".

Aikuinen kutsuu lasta "muuttumaan runoilijaksi" valitsemalla jokaisesta parituksesta sopivan riimisanan.

Harmaa susi tiheässä metsässä
Tapasin punapään... (FOX).

Piha on lumen peitossa, talot ovat valkoisia.
Tuli käymään... (TALVI).

Bee - piip - piip - auto humina
- En lähde ilman... (BENSIINI)!

IV. Erottuvat tavut.

1. Peli "Toisto".

Aikuinen kehottaa lasta toistamaan tavujaksot hänen jälkeensä:

• painotetun tavun muutoksella: ta-ta-ta, ta-ta-ta, ta-ta-ta;
• yhteisellä konsonantilla ja eri vokaaleilla: yes-dy-do, you-va-wu jne.;
• yhteisellä vokaalilla ja eri konsonanteilla: ta-ka-pa, ma-na-va jne.;
• parilla soinnilliset - äänettömät konsonantit, ensin kaksi, sitten kolme tavua: pa-ba, ta-da, ka-ga; pa-ba-pa, ta-da-ta, ka-ga-ka jne.;
• parillisten kovien - pehmeiden kanssa: pa-pya, po-pyo, pu-pyu, py-pi jne.;
• lisäämällä yksi konsonantti: ma-kma, na-fna, ta-kta jne.

2. Peli "Signalman".

Aikuinen pyytää lasta antamaan ennalta sovitun signaalin (taputtele, lyö kädellä pöytää jne.), kun hän kuulee muista poikkeavan tavun: pa-pa-ba-pa, fa-wa-fa -fa jne.

3. Harjoitus "Napauta sanaa".

Aikuinen selittää lapselle, että sanat koostuvat osista - tavuista, että sana voi taputtaa, naputella ja selvittää kuinka monta osaa siinä on: lo-pa-ta, hat-ka, mo-lo-tok jne.

Aikuinen lausuu sanan ensin yhdessä lapsen kanssa jakaen sen tavuiksi, sitten lapsi jakaa sanan itsenäisesti.

V. Foneemien syrjintä.

Sinun on selitettävä lapsellesi, että sanat koostuvat äänistä ja voit leikkiä niillä.

1. Peli "Catch the Sound".

Aikuinen lausuu äänen useita kertoja, jotka lapsen on muistettava ja "tartuttava" (taputus, lyönti, taputus jne.), sitten ääntää hitaasti ja selvästi äänisekvenssi: A-L-S-D-J-I-A-F -X-U-A jne. Konsonanttiäänet tulee lausua äkillisesti lisäämättä ääntä "e" (ei "se", vaan "s").

2. Peli "Arvaa kuka se on?"

Aikuinen sanoo lapselle: hyttynen soittaa näin: "zzzz", tuuli ulvoo näin: "oooh", kovakuoriainen suristaa näin: "zhzhzh", vesi virtaa hanasta näin: "ssss" jne. . Seuraavaksi aikuinen lausuu äänen, ja lapsi arvaa, kuka sen tekee.

3. Harjoitus "Toistojen".

Aikuinen tarjoutuu toistamaan hänen jälkeensä vokaaliäänien yhdistelmiä, ensin kaksin, sitten kolmin: AO, UA, AI, YI; AUI, IAO, OIY jne.

GCD:n tiivistelmä äänen [l] automatisoinnista tavuissa, sanoissa ja lauseissa, äänten erottelusta [l] - [l’] aiheesta: "Matka uteliauksien maahan"

Mitä tämä on, olen jo kirjoittanut. Ja tänään haluan tarjota muutaman harjoituksen foneemisen kuulon kehittäminen. Haluaisin heti huomauttaa, että nämä harjoitukset tulisi aloittaa 5-6-vuotiaana. Enemmässä nuorempi ikä muita harjoituksia käytetään.

"Catch the Sound"

Suosittelemme lapselle: "Anna sinä ja minä napata äänet. Jos sanassa on ääni "C", taputa käsiäsi kerran. Jos ei, niin ole hiljaa äläkä taputa." Nimeämme erittäin selvästi sanat, joissa tämä ääni on vahva asema ja se voidaan kuulla selvästi sanoista, joissa ei ole tätä ääntä ollenkaan.

Esimerkiksi: Kanssa ylös, tammi, Kanssa ol, myyrä, pi KanssaÄh, minä kirjoitan, ei Kanssa ik, mutta Kanssa, kärry

Pelin alussa sinun on lausuttava haluttu ääni pidempään ja erittäin selkeästi painottaen sitä. Kun kuulomme kehittyy, painotamme yhä vähemmän haluttua ääntä. Mutta tämä tapahtuu lähempänä 7 vuotta. Jopa ekaluokkalaisten on korostettava ääntä.

Huomaa, että äänen tulee aina olla vain vahvassa asennossa, eikä sitä saa korvata parilla. Sanan lopussa voidaan nimetä vain äänettömät konsonantit tai sonorantit, jotka eivät kuuro ääntämisen aikana. Voimme kutsua sanaa "keitto", jos saamme kiinni äänen P, mutta emme voi kutsua sanaa "hammas", jos saamme kiinni äänen B.

Et voi "sataa" ääniä I, E, E, Yu! Nämä kirjaimet voivat edustaa kahta ääntä, ja kun ne lausutaan, kuulemme muita ääniä. Yleensä yritä olla koskematta näihin kirjaimiin ennen koulua.

Tätä peliä varten tarvitsemme kuvia. Nämä voivat olla kuvia aakkosista, lotosta tai mistä tahansa aihekuvista. Valitsemme useita kuvia, joista on sellaisia, jotka alkavat samalla kirjaimella. Ja pyydämme lasta löytämään sanat, jotka alkavat samalla kirjaimella.

Jos lapselle on vaikeaa. tarjoudu sitten nimeämään kaikki kuvat ääneen ja kuuntelemaan kuvien "nimiä". Jos se on muutenkin vaikeaa, sinun on tietysti autettava. Älä kuitenkaan kehota, vaan nimeä nämä kohteet korostaen (äännä pidempään ja kovemmin) samoja kirjaimia.

Lukutaitoiset ihmiset voivat tietysti huomata virheen suosituksissani. Aivan oikein, me lausumme äänen, emme kirjainta. Mutta kirjoitan tämän tarkoituksella, koska pieni lapsi Tätä eroa äänen ja kirjaimen välillä on edelleen vaikea käsittää.

Lapsi ajattelee visuaalisissa kuvissa. Hän näkee ja kirjoittaa kirjeen, mutta ei ääntä. Siksi esikoululaisten ei pitäisi keskittyä kirjainten ja äänien eroihin. Anna hänen nimetä kirjain ja lausua ääni. Tulee aika, hän menee kouluun ja ymmärtää eron kirjaimen ja äänen välillä. Lisäksi jokainen kirjain voi edustaa erilaisia ​​ääniä. Päällä alkuvaiheessa tätä ei tarvitse korostaa.

Tarvitsemme lapsen oppivan erottamaan äänet ja kuulemaan sanoja yhdessä. Sanoissa "jousi" ja "luk" kirjain L tarkoittaa erilaisia ​​ääniä - kovia ja pehmeitä. Mutta on vain yksi kirjain! Anna lapsen kuulla ensin. että tämä on ääni L, ja vasta sitten kiinnitämme huomiota pehmeyteen ja kovuuteen. Mutta sitten, kun hän oppii kuulemaan ja erottamaan yksittäisiä ääniä.

"Sanojen ketju"

Nimeämme vuorotellen sanoja-objekteja tietty sääntö: jokainen sana alkaa viimeinen kirje edellinen sana. Tämä on vaikeampi tehtävä, ja se tulisi tehdä lähempänä koulua. Totta, jotkut lapset selviävät tästä tehtävästä täydellisesti jopa 5-vuotiaana. Kaikki riippuu lapsen itsensä kyvyistä. Joten yritä, opeta, niin lapsesi on paljon helpompaa koulussa. Muuten, hyvä foneeminen tietoisuus on perusta minkä tahansa kielen onnistuneelle oppimiselle.