Anna kova ääni l. Artikulaatiovoimistelu äänelle L: harjoituksia lapsille ja aikuisille

Äänien "l" ja "r" virheellinen ääntäminen vahingoittaa sekä aikuisten että lasten korvia. ajankohtaista puheterapian korjaus- ääntämisen korjaus keuhkoissa pelin muoto, kunnes lapsen itsetunto laski lasten pilkan vuoksi. L-äänen tekeminen tapahtuu helposti ja nopeasti, jos ongelma tunnistetaan ajoissa ja vanhemmat ymmärtävät sen tärkeyden oikea artikulaatioääni "l" sekä puheenmuodostukseen että vauvan itsevarmuuteen.

Vaihtoehdot virheelliseen ääntämiseen

On olemassa useita versioita siitä, kuinka kirjain "l" vääristyy puhuttaessa:

konsonanttikirjaimen "l" sijaan lausutaan vokaali: "yozhka" - "lusikka", "ypsha" - "nuudelit";
korvaa "l" sanalla "uva": "hoteuva" - "haluttiin", "euva" - "söi";
muuta "r":ksi: "rapsha" - "nuudelit", "rumble" - "kyynärpää";
"l":n sijaan, kun hengität nopeasti ulos turvotuin poskiin, kuulet "f":n ja "n" tulee ulos nenän kautta.

Lapsi ei lausu tätä ääntä monia syitä. Ja ääntämistavan perusteella voit ymmärtää syyn, miksi hänen on vaikea sanoa "l", hän ei voi ääntää kirjainta.

Äänen heikentyneen ääntämisen syyt l

On useita syitä, miksi "l":n ääntäminen ei muodostu tai katkeaa:

Vauva ei ole vielä oppinut sanomaan tätä ääntä ja hän yksinkertaisesti ohittaa sen: esimerkiksi "jopa" "sade" sijaan. 4-5-vuotiaana lapset ovat jo oppineet sen, ja 6-vuotiaana lapsi ei voi enää vain puhua, vaan pystyy jo erottamaan kovan äänen pehmeästä;
hampaidenväliselle ääntämiselle on ominaista kielen väärä asento, vaikka akustisesti se näkyy selvästi;
bilabiaalinen ääntäminen: kieli on "pohjassa", mikä on ominaista äänelle englanniksi. Tämä tapahtuu, kun lapsen on kommunikoitava useilla kielillä perheessä;
liikkuva alahuuli ja rento kieli - tulee "v" "l":n sijaan: "kehitys" - "haarukka";

Näissä tapauksissa artikulaatiohäiriöt selittyvät väärällä ääntämisalgoritmilla, eli kielen asentoa ei muodostu. On myös rikkomuksia, kun erilaistuminen on heikentynyt väärän hengityksen, kielen kärjen, sen keskikohdan väärän asennon vuoksi:

äänen muodostuminen tapahtuu huulten, ei kielen, kautta;
kielen kärki laskeutuu alas etuhampaiden lepäämisen sijaan;
kielen keskiosa nostetaan ja kielen kärki lasketaan, mutta päinvastoin on välttämätöntä.

Kuvatut häiriöt johtuvat artikulatorisen laitteen ominaisuuksista. Näissä tapauksissa automaatio oikea ääni Käytän kirjaimellisesti pari istuntoa puheterapeutin kanssa. Voit hoitaa tämän nopeasti myös kotona. Jos ääniä syntyy keskushermoston orgaanisten, toiminnallisten häiriöiden yhteydessä, l-äänen vaiheittainen systeeminen tuotanto ja automatisointi on tarpeen.

Äänen asettaminen l

Ennen luokkien aloittamista lapselle on selitettävä yksityiskohtaisesti ja näytettävä, kuinka ääni ääntää oikein. Tällöin puheterapeutin tai vanhemman tulee näyttää lapselle, miten artikulaatiolaitteen tulee toimia oikein, myös visuaalisia materiaaleja voidaan käyttää.

Äänen artikulaatio l

Äänen oikea artikulaatio l: terävä kieli kohoaa ylähampaista ja lepää alvioleilla (ylempien hampaiden takana olevat kitalaessa olevat tuberkkelit). Kielen muoto muistuttaa tässä tapauksessa satulaa, ilma tulee ulos kielen reunoja pitkin.

Artikulaatiovoimistelu äänelle l

Äänen l tuottamiseksi on useita tapoja, joista ensimmäisellä sijalla on äänen l muodostus. Lapsi pitää siitä hauskojen nivelharjoitusten ansiosta:

puhaltaa ulos kupla, puhaltaa kynttilöitä, veneitä vedessä;
"vene": rento leveä kieli tulee asettaa alahuulelle ja yrittää muodostaa siitä vene nostamatta sitä;
"käärme": ojenna huulet ikään kuin hymyillen ja ojenna terävä, kova kielesi eteenpäin;
"suurin osa pitkä kieli": työnnä se ulos niin pitkälle kuin mahdollista ja yritä yltää joko leukaan, sitten nenän kärkeen tai poskiin;
"hevonen": avaa suusi, kosketa kieltäsi yläetuhampaiden välissä ja naputa siellä niin, että saat hevosen kavioiden kolinaa;
"kalkkuna": avaa suusi, rentouta huulet ja silitä kielelläsi ylähuulta kielesi liikkuessa ylhäältä alas sanoen "bl".

On olemassa monia videoita näiden harjoitusten tekemisestä valmistautuaksesi ääneen L. Esikoululaisten tunnit pidetään rennossa ilmapiirissä 1-2 kertaa päivässä.

Äänen automatisointi L

Ennen kuin alat opettaa lasta lausumaan L-kirjaimen, sinun on lämmitettävä nivelvoimistelulla. Tämä valmistelee puhelaitteen työhön, sävyttää kielen, huulet ja posket. Pohjimmiltaan voimistelu on puheterapiaharjoituksia yksittäisen äänen tuottamiseksi.

Tarjoamme yhteenvedon luokista äänen L automatisoimiseksi tavuissa ja lauseissa, mikä auttaa äitejä järjestämään tämän prosessin kotona. Myös L-kirjainta koskevat arvoitukset stimuloivat yksittäisen äänen ääntämistä, koska vastaus on itse L. Heti kun lapsi on oppinut lausumaan L-äänen erikseen, siirrytään äänen L automatisointiin suorina tavuina.

Jos lapsi ei vielä lue itse, lausu se ensin itse ja tarjoa sitten lapselle:

Ja masteroinnin jälkeen sisään käänteiset tavut:

Seuraava vaihe on L:n automatisointi sanoissa. Seuraavaa järjestystä on noudatettava:

ääni sanan lopussa: lattia, sali, kulma, kanava, koputettu, puristettu;

ääni sanan keskellä: susi, työnnä, sääli, takka, violetti, tulivuori, hiusneula, ruohonleikkuri;

ääni on paritettu konsonanttien kanssa: lippu, maila, liekki, lohko, lippu, maapallo, planeetta, muistilehtiö;

yksi sana sisältää 2 ääntä: ui, ruokkii, kiipesi, murtui, nieli, itki, puidasi, kello.

Äänen lisäämiseksi sanoiin ja lauseisiin on ensin hallittava kova ääntäminen, koska pehmennettäessä ääntä on vaikeampi lausua.

Hallittuaan L:n sanoissa he hallitsevat äänen lauseissa ja lauseissa:

kypsiä mansikoita, tinasotilas, rikki saha;

konjugoi lauseita puhumalla ensin lauseita ensimmäisessä persoonassa, sitten monikon persoonassa ja kolmannessa persoonassa: "Minä rikkoin pyörän - Me rikkoimme pyörän - Hän rikkoi pyörän."

Sitten luemme ja opimme runoja, jotka alkavat L-kirjaimella. Erikoisrunoissa ääni esiintyy melkein joka sanassa.

Kun luet ja toistat riimejä, sinun tulee lausua sanat harkitusti, hitaasti, jotta lapsi ääntää äänen selvästi. On tarpeen nopeuttaa puhetta kielenkäännöissä ja arvoituksissa. Esimerkiksi: "Tässä on iloinen pulla, joka pyörii kuin pallo." Tai "Polkan työnsi sauvaa tassullaan."

Pelit ääntämisen vahvistamiseksi

Pelin muoto puheterapiaistunnot avulla voit herättää vauvan kiinnostuksen ja saada prosessin mukaansa. Tässä on esimerkkejä peleistä, jotka vahvistavat L:n ääntämistä:

"Raidat": paperille kirjoitetaan suuri L-kirjain ja aaltoilevat polut siitä esineisiin, jotka alkavat tällä äänellä. Lapsen on asetettava sormi kirjaimen päälle ja johdettava siitä viivaa pitkin ääntäen äänen koko ajan ja nimetä lopuksi esine.

"Koloboks": sinun on tehtävä hahmo ketusta ja 10 kolobokista sekä kuvia sanoilla, jotka sisältävät L-kirjaimen eri osat sanat. Jos vauva nimeää kuvan sanan oikein ja lausuu selkeästi L-äänen, pulla juoksee ketun luota; jos ei, hän syö sen.

”Esikuvat”: valmistele kuvat l:n sanoilla ja pyydä lasta nimeämään kuva ja etsi sitten tarvittava esine. Esimerkiksi: näytä minulle tuoli, näytä omena.

Yksilöllisen puheterapiaistunnon rakenne

Jokaisen harjoituksen menetelmällisesti oikea järjestys ja kesto on avainasemassa nopea kehitysääni L. Tärkeä kunto- jotta lapsi ei väsy. Voit tehdä tämän noudattamalla seuraavaa aikakehystä:

Voimistelu nivellaitteistolle - enintään 7 minuuttia.
Äänentuotanto ja automaatio - 10-15 minuuttia. Näistä ensimmäiset 5 minuuttia toistetaan aikaisemmista oppitunneista ja loppuaika on omistettu uusille tavuille, sanoille ja lauseille.
Foneeminen konsolidointityö - 10 minuuttia.

4-5-vuotiaita lapsia tulisi harjoitella enintään 20 minuuttia päivittäin. Vanhempien lasten kanssa - puoli tuntia.

Aikaraja ei saa olla tiukka, sillä joinakin päivinä vauva saattaa väsyä nopeammin ja toisina hän saattaa haluta opiskella pidempään. Jos lapsellasi on vaikeuksia ylläpitää huomiota, tarjoa harjoituksia muiden toimintojen rinnalla. Esimerkiksi erityinen värityskirja L-kirjaimella, jossa vauva maalaa sen ja toistaa tavut äitinsä jälkeen.

Joskus lapselta kestää useita vuosia hallita äänen "L". Tämä on uusin ääni, jonka lapset hallitsevat; sen ääntäminen voidaan usein saavuttaa vasta kuuden vuoden iässä. "Ozhka" - "lusikan" sijaan; "otka" - "vene" sijaan. Lapset ohittavat kirjaimen L, korvaavat sen muilla konsonanteilla eivätkä lausu sitä ollenkaan. Tämän äänen tuottaminen vaatii kärsivällisyyttä ja pitkäjänteisyyttä, mutta menestystä voi saavuttaa sekä puheterapeutin kanssa työskentelemällä että kotona. On tärkeää hallita tekniikka.

Lambdasismi

Puheterapeutit kutsuvat lambdacismiksi kyvyttömyyttä lausua äänet "L" ja "L" oikein. Tämä tarkoittaa, että ääntä ei vain lausuta väärin, vaan se myös puuttuu. Tämä voi olla synnynnäinen puhevirhe tai yksinkertaisesti väärä ääntäminen. Lambdasmi puolestaan jaetaan useisiin tyyppeihin:

Bilabial. Tässä versiossa lapsi korvaa "l" äänellä "u". Hän esimerkiksi sanoo "hevonen" "hevosen" sijaan. Huulet ovat mukana ääntämisessä, kielen kärki on alhaalla, lepää alla suuontelon.
Nenän. Tässä tapauksessa "l":n sijaan lausutaan "ng". Esimerkiksi sanan "metsä" sijaan saat "nges". Kielen juuri koskettaa pehmeää kitalaessa ja ilmaa ohjataan nenään, mikä auttaa korvaamaan äänen.
Hampaidenväliset. Ääntämisen aikana kielen kärki menee hampaiden väliseen tilaan.
Ääntä ei synny ollenkaan. Esimerkiksi "lusikan" sijaan tulee "ozhka".

Paralambdasismi

Tämä termi viittaa korvaamiseen oikea ääni"l" muille. Esimerkiksi:

"g" - lausutaan "kogeno" "polven" sijaan
"v" - lausutaan "stov" "pöytä" sijaan
"e" - lausutaan "yokot" "kyynärpää" sijaan
"l" - lausutaan "lyozhka" "lusikan" sijaan

Kaikki nämä ääntämisvirheet voidaan hoitaa tekemällä säännöllisesti harjoituksia puheterapeutin kanssa ja kotona. Asiantuntijat ovat usein kalliita, mutta on tapauksia, joissa vain yksi puheentuotantotunti lääkärin kanssa antaa positiivinen tulos, ja yhdistäminen voidaan tehdä jo kotona.

Miksi sinun täytyy laittaa ääni "L"

Puheen heikkeneminen - jopa sisään yksittäisiä ääniä- ei ole ollenkaan harmiton puute, se voi johtaa kehitysvaikeuksiin: lapsella on vaikeuksia oppia kirjoittamaan ja lukemaan (lääkärit kutsuvat tätä häiriötä lukihäiriöksi ja dysgrafiaksi) sekä oppimisvaikeuksiin. Lapset, jotka eivät osaa ääntää kirjaimiaan, joutuvat usein pilkan ja mimiikin kohteeksi, mitä jokainen vanhempi ja lapsi itse haluaisi välttää. Siksi paras panos Vauvan tulevaisuudessa on työtä ääntämisen parissa.

Syitä L:n väärään ääntämiseen

Puhehäiriöille ei ole selittämättömiä syitä. Lääkärit tunnistavat vain kolme pääehtoa, joissa lapset eivät voi lausua "l" oikein:

1. Puheessa lapsi ei ymmärrä L-kirjainta foneemisesti.

Foneeminen kuulo mahdollistaa sen, että ihminen erottaa puheäänen toisesta, kuulee sanat oikein ja ymmärtää ne hyvin. Lääkärit suosittelevat tämän kuulon kehittämistä vauvoille syntymästä lähtien. Eli sinun on puhuttava lapsille vääristämättä sanoja, jotta he kuulevat mitä myöhemmin käytetään jokapäiväisessä puheessa. On muistettava, että sen perusteella suullinen puhe myös kirjoitus on muodostumassa. Foneettinen tietoisuus siis vaikuttaa tulevaan luku- ja kirjoitustaitoon. Normaalisti 4-vuotiaana lapsen tulee luotettavasti erottaa yksi ääni muista eikä sekoittaa "yötä" "tytärtä" ja "karhua" "hiireen".

2. Toinen syy "l":n väärään ääntämiseen on lyhyt hypoglossaalinen nivelside, joka johtuu anatomisesta rakenteesta.

3. Kyvyttömyys sanoa "l" voi olla myös seurausta kielen heikoista lihaskudosista.

Emme saa unohtaa, että 2-3-vuotiaille lapsille l-kirjaimella alkavia puhevirheitä pidetään normina. Oikean L-ääntämisen muodostuminen viittaa vanhempiin ikään - 4 ja jopa 6 vuotta.

"l":n oikea artikulaatio

Kun ääntä lausutaan, tietyt elimet toimivat. Niiden toimien kokonaisuutta, jotka tarvitaan puhelaitteiston tuottamaan tietty ääni, kutsutaan artikulaatioksi. Mitkä elimet ovat mukana oikea ääntäminen kuulostaa "l"? Nämä ovat huulet, hampaat ja kieli. Kaikki tärkeät artikulaatioinstrumentit ovat käytössä. Kun äännetään "l" oikein, tapahtuu seuraavaa:

Huulet ovat seuraavien konsonanttien ja vokaalien sanelemassa asennossa
Kielen kärki lepää ylemmillä etuhampailla tai niiden ikenillä
kitalaen, huulten ja koko suuontelon reunat eivät ole yhteydessä yläetuhampaisiin, joten sivuilla on uloshengitysilman väyliä
kielen juuri nousee, kun lausutaan kova "L"
myös pehmeä kitalaki kohoaa, mikä estää kulkua nenäonteloon
Äänihuulten tulee olla kiinni ja niiden värähtely voi tuntua

Jos kaikki nämä ehdot täyttyvät, saadaan kovan äänen "l" oikea ääntäminen. Pehmeille on olemassa useita ehtoja:

Kielen juurta ei ole kohotettu, vaan sen selän anteromediaalinen osa
Kielen kärjen ja ikenien lisäksi myös suurin osa kielen takaosasta on suljettu keuhkorakkuloihin.
Usein syntyy pehmeä "l", jos kielen kärki lasketaan alas ja selän etuosa sulkeutuu alveolien kanssa

Jotkut puhevirheet voidaan korjata jäljittelemällä. Eli opettamalla lasta toistamaan ääniä, tavuja ja sanoja korvalla. Kuten asiantuntijat huomauttavat, "l"-äänen tapauksessa vain tämän menetelmän käyttäminen ei toimi. Juurikin elinten monimutkaisen artikulatorisen työn vuoksi. Sinun on työstettävä niiden määrittämistä kohta kohdalta. Varsinkin jos vaikeuksia ilmenee kielen heikon lihaskudoksen vuoksi.

Virheet yritettäessä ääntää "l"

L:n lausumisen virheiden joukossa ovat yleisimmät. Niitä esiintyy sekä lapsilla että aikuisilla, mutta on parasta korjata ne nuorella iällä, kun puhelaitteistoa on juuri säädettävä. Suosituimmat virheet:

"l":n sijaan se kuulostaa "y". Esimerkiksi sana "makaa makuulle" lausutaan "yoozhsya". Tämä tapahtuu, koska kieli vedetään liian syvälle suuontelon syvyyksiin.
"l":n sijaan lausutaan "uva"-äänten yhdistelmä. Joten "otin" muuttuu "otiksi". Huulet on asetettu väärin tähän.
Korvaa "l" äänellä "r". Esimerkiksi "lääke" "lääke" sijaan.
"l":n sijaan kuuluu ääni, joka on samanlainen kuin "f" tai "n". Tämä johtuu terävästä, pakotetusta uloshengityksestä ja osallistumisesta poskien tai nenän niveltymiseen.

Alustavat artikulaatioharjoitukset

Ennen kuin siirrytään suoraan "l"-äänen tekemiseen tarkoitettuihin harjoituksiin, asiantuntijat neuvovat tekemään sarjan artikulaatiotehtäviä, niin sanottuja, jotka edeltävät "l"-äänen tekemisen lähestymistapaa. Tämä on eräänlainen puhelaitteen viritys kapinallisen äänen hallitsemiseksi. Täällä työstetään huulten ja kielen liikkeitä.

Aluksi lapselle kerrotaan ja näytetään suun rakenne: huulet, ylä- ja alaosa; niiden takana ovat hampaat, ylempi ja alempi; yläosassa - tuberkuloosi; sen takana on kova kitalaki, se jatkuu pehmeällä kitalaella ja päättyy velum palatineen, jossa on uvula. Jos lapsella on diagnosoitu lambdasismi missä tahansa muodossa, sinun on ensin suoritettava seuraavat artikulaatioharjoitukset (suorita joka päivä peilin edessä, laskemalla yhdestä viiteen, viidestä kymmeneen minuuttia, kahdesti päivässä):

"Hymy" - jaa huulesi hymyyn paljastaen ylä- ja alahampaasi.
"Tube" - huulet ovat kiinni ja ojennettuna eteenpäin.
"Kielen rangaistus" - kieli jää alahuulelle, sitä piiskataan sanoen "Pa-pa-pa".
"Ylempien hampaiden puhdistus" (sisältä) - kieli tehdään leveäksi, sitä siirretään puolelta toiselle ylemmissä mukuloissa, jotka tunnetaan myös nimellä alveoleja.
"Purje" - kielen kärjen tulee levätä yläetuhampaiden rivillä. Kieli on kuin riippumatto, joka on roikkunut. Kieltä ei tarvitse liikuttaa, se yksinkertaisesti pidetään tässä asennossa laskennan aikana. Mitä kauemmin jaksat, sitä parempi.
"Kissa juo maitoa" - leveä kieli nuolee ylähuulta ylhäältä alas.
"Turkin chatter" on sama kuin "kissa" -harjoituksessa, mutta liikkeet ovat nopeita ja niihin kuuluu ääniä "bl-bl-bl-...".
"Swing" - suu hieman auki, sinun täytyy hymyillä leveästi. Laskettaessa "1-2" kielen kärki lepää ylempien ja sitten alempien etuhampaiden päällä (niiden sisäpuolelta).
"Hevonen" - napsauta kielen leveää kärkeä kitalaessa yläetuhampaiden takana. Suu on auki, mutta alaleuka ei liiku ollenkaan.
"Sieni" - kieli näyttää olevan liimattu kitalaen, hyoidi frenulum on jännittynyt.

On suositeltavaa suorittaa tällainen voimistelu kahdesta neljään viikkoa. Tällä tavalla kehitetään taitoa kiinnittää tarvittava artikulaatioasento, tehdä kaikki liikkeet tarkasti ja seurata huulia, kieltä ja koko puhelaitetta.

Puheterapiaharjoitukset äänelle "L"

Kun olet oppinut artikuloivan voimistelun, voit siirtyä suoraan tuottamaan ääntä "l". Käytetään seuraavia harjoituksia:

1. Jäljitelmämenetelmä: Oppilaalle näytetään, kuinka l-ääni artikuloidaan oikein. Hymyile, avaa suusi hieman, avaa hampaasi niin, että voit laittaa sormesi ylä- ja alahampaiden väliin. Kielen leveä kärki kohoaa ja puristaa tuberkeita vasten, uloshengitettäessä ilma virtaa sivuja pitkin, posket tärisevät. Lapsi lausuu "l" aikuisen jälkeen. Äänen tulee syntyä, kun kieli repeytyy irti tulpista.

2. Asetus hammasvälistä (tätä menetelmää ei käytetä, jos vika johtuu hampaiden välisestä lambdakismista). Aikuinen kertoo sadun "Höyrylaivasta, joka oppi viheltämään".

”Olipa kerran hyvin pieni purjehti pitkin merta suurten höyrylaivojen mukana. Hän teki kaiken samoin kuin aikuiset, mutta kukaan ei kiinnittänyt häneen huomiota. Kaikki siksi, että hän ei osannut puhua - tehdä höyrylaivan pilliä. Kauniin L-kirjaimen sijaan hän soitti käsittämättömiä ja hyvin arkoja ääniä. Eräänä päivänä höyrylaiva päätti opetella puhumaan ja hyräilemään kuin iso. Hän oppi sanomalla: "U!O! Kaikki on väärin." Kukaan ei vastannut hänelle eikä kuulunut valintaääntä. Höyrylaiva oli niin järkyttynyt, että hän puri kieltään ja sanoi: "Y." Sitten tapahtui hämmästyttävä asia: selkeä ja selkeä "L" välähti meren yli. Höyrylaiva sanoi sen. Hän ajatteli: "Sen on täytynyt näyttää siltä" ja yritti uudelleen. Hän puri kieltään uudelleen ja sanoi: "Y." Siitä tuli kaunis "L". Ja yhtäkkiä suuret höyrylaivat alkoivat vastata hänelle joka puolelta: "L!" "L!" Joten kaikki oppivat pienestä höyrylaivasta suuria laivoja ja se kuului koko merelle."

Kuunneltuaan tämän sadun lapsi suorittaa kaikki toiminnot höyrylaivan takana. Hän, kuten satuhahmo, ei ehkä heti, mutta hänen pitäisi saada ääni "L". Kun tämä on tapahtunut, se on yhdistettävä vokaaliin. Se on sallittu käänteisessä järjestyksessä IL, YL, OL jne.

3. Menetelmä bilabiaaliseen lambdakismiin.

Tärkeintä tässä harjoituksessa on oppia alistamaan kurittomat huulet. Usein he ovat syyllisiä huonoon ääntämiseen - he venyvät putkeen, käärivät itsensä ja tuottavat äänen "v" ulostulossa. Puheterapeutit yhdistävät kyvyttömyyden asettaa huulet oikein pitkään tutista vieroittamiseen. "Hymy" ja "Aita" -harjoitukset ovat suositeltavia: huulet venytetään niin paljon kuin mahdollista hymyssä, etuhampaat paljastetaan ja puristetaan yhteen. Tämä asento on oltava kiinteä ja säilytettävä mahdollisimman pitkään. Aluksi et voi tehdä tätä ilman aikuisen apua - sinun täytyy pitää huulet ja jakaa ne hymyyn.

4. "L":n asettaminen pehmeästä "L":stä

Aluksi oppiminen on mahdollista ääntämisellä pehmeä ääni oikean L-kirjaimen sijaan. Sitten se tulee "siivota" opettamalla lasta lausumaan tavut LO, LU, LY, LA, koskettamalla ylähuulta kielenpäällä. Ja vähitellen poistamalla se ylähampaiden takaa. On suositeltavaa hieroa suun ympärillä olevia lihaksia ja lyödä niitä kevyesti sormin.

Kolme harjoitusta lihasten rentouttamiseen:

"Hevonen kuorsaa" - puhalla kovaa huulillesi jäljittelemällä hevosta.
"Kala" - lyö huulet yhteen jäljittelemällä kalaa.
"Väsynyt" - puhalla voimakkaasti erotettuihin huuliin.

Äänen "L" automatisointi

Äänen korjaamiseksi vähintään kuukauden työn jälkeen sinun on käytettävä seuraavia menetelmiä:

Äännä pehmeät tavut ja sanat. Esimerkiksi: "Lyu: kehto, ihmiset, rakkaus."
Opi ja puhu yksinkertaisia lauseita. "LE-LE-LE - lehdet makasivat maassa" ja muut. Voit säveltää ne itse.

Kovan L:n automatisointi tapahtuu analogisesti. Ensin lapsi toistaa aikuisen jälkeen, sitten tekee harjoitukset itse.

Yllä ehdotetut harjoitukset voidaan tehdä itsenäisesti kotona. Mutta jos parannusta ei tapahdu, kannattaa ehdottomasti mennä puheterapeutille.

Maaginen ikä kahdesta viiteen lentää nopeasti ohi, kun vanhemmat ovat innoissaan kaikista kotikielen hallitsemista uusista sanoista. Vauvan puhe näyttää rikkaammalta ja rikkaammalta kuin klassinen aikuisten puhe. Eivätkä vanhemmat itsekään ole vastenmielisiä lapsensa kanssa huutelemasta hänen omituisella kielellään, luoden tietoisesti tai tahattomasti tilanteita puheen ja ääntämistaitojen virheelliselle muodostukselle.

Kirjaimen ja äänen L kirjoittaminen ja ääntäminen

Varoitus: fysiologinen dyslalia

Mutta neljän vuoden iässä sinun on oltava varuillasi: oikean puheen aika tulee, ja vauva ei yksinkertaisesti osaa lausua joitain ääniä. Ja jos jätät sen sattuman varaan, etkä opeta häntä puhumaan oikein ajoissa, voit tehdä lapsestasi pilkan ja pilkan kohteen loppuelämänsä ajan. Ja hänellä on todennäköisesti ongelmia oikeinkirjoituksen kanssa. Vaikean konsonantin "R" ohella monet lapset eivät osaa lausua kirjainta "L".

Tätä puhehäiriötä kutsutaan puheterapiassa fysiologiseksi dyslaliaksi, ja se on melko yleinen 4–6-vuotiaiden lasten keskuudessa.

Ääntämishäiriöiden tyypit

Ajan myötä monet ihmiset voivat itsekin oppia puhumaan oikein. Näin lapsi voi vääristää L-kirjaimen.

Vauva ei kuule tätä ääntä ja kaipaa sitä täysin: "hallinnan" sijasta hän sanoo "pakka".
"L" korvataan äänellä "U" tai "V": "lusikka" - "vozhka"; "Larissa" - "Varisa". Samaan aikaan lapset yrittävät lausua "L" ei kielensä kärjellä, vaan huulillaan
"L":n sijaan se lausutaan "Y": "vasara" - "myotok"
Lapsi sekoittaa kovan ja pehmeän L-kirjaimen.

Ennen kuin otat yhteyttä puheterapeuttiin, vanhempien on hyödyllistä tutustua äänen L ääntämissääntöihin ja opettaa ne lapselleen. Ehkä kotituntien jälkeen hän alkaa sanoa tämän äänen oikein.

L-äänen oikea artikulaatio

Ennen kuin aloitat harjoituksen, sinun on harjoiteltava tämän äänen ääntämistä kaikkien sääntöjen mukaisesti peilin edessä. On todennäköistä, että lapsi sai puhevirheen jonkun perheenjäsenen L-kirjaimen virheellisen ääntämisen seurauksena.

Kovan äänen L ääntäminen

Vahvistettuamme kiinteää "L" sanasarjalla, varmistamme edelleen, että lapsi ääntää selvästi kaikki äänet, korjaa ja muistuttaa häntä, kuinka tämä kirjain ääntää oikein.

Artikulaatiovoimistelu

Harjoitukset, jotka lisäävät kielen ja huulten liikkuvuutta, auttavat sinua nopeasti oppimaan ääntämään erilaisia ääniä oikein, ja tämä ei koske vain yhtä L-kirjainta.

L-äänen artikulaatioprofiili

Nykyään tutkijat ovat osoittaneet, että käsien hienomotoriset taidot liittyvät suoraan puheeseen, joten mallinnus, sormipelejä, pienet lelut vauvalle ovat välttämättömiä oppiakseen puhumaan oikein.

Käsien motoristen taitojen kehittäminen auttaa kehittämään puhetta

Jos lapsi ei monien ponnistelujen jälkeen vieläkään voi lausua L-kirjainta oikein, on tarpeen ottaa yhteyttä puheterapeuttiin. Ehkä se on virhe, neurologinen sairaus tai stressi. On tärkeää muistaa, että 4-6 vuoden ikä on edullisin oikean puheen oppimiseen, myöhemmin on tarpeen poistaa juurtunut taito, ja tämä on vaikeampi tehdä.

Huulten ja hampaiden sijainti riippuu seuraavasta vokaalista (äänen syntyessä artikulaatio on liioiteltua; luonnollinen artikulaatio esitetään tässä). Kielen kärki on kapea, sulkeutuu yläetuhampaiden ja keuhkorakkuloiden pohjan pinnalla. Kielen takaosan keskiosa on laskettu alas. Kielen juurta työnnetään taaksepäin ja nostetaan ylös. Kielen sivureunat eivät kosketa ylähampaita. Sivuilla on rakoja, joiden läpi ilmavirta kulkee. Satulan muotoinen kieli. Pehmeä kitalaki on kohonnut (L - suullinen ääni). Äänihuutteet ovat kiinni (L - soinnillinen ääni). .

Samanlainen kuin äänen artikulaatio L. Erot: Kielen juuri on jätetty pois. Kielen takaosan keskiosa ja etuosa ovat koholla. Jousen paikka laajenee. Kieli liikkuu hieman eteenpäin.

Äänien L ja L ääntämisvirheitä kutsutaan lambdasismi.

Lambdasmin tyypit

1. Labiolabiaalinen lambdasismi. Muodostuu ääni, joka muistuttaa U:ta (kielen kärki ei osallistu ääntämiseen, vain huulet toimivat).

2. Labiodental lambdasismi. Muodostuu ääni, joka muistuttaa V:tä (alahuuli lähestyy ylempiä etuhampaita, kieli ei osallistu ääntämiseen).

3. L:n puolipehmentynyt ääntäminen kielen takaosan kohoamisen vuoksi.

4. Hampaidenväliset lambdasismi. Kielen kärki työntyy hampaiden väliin. Se on vika vain, jos ääni kuulostaa vääristyneeltä. Jos L on puhdas hampaidenvälisen ääntämisen aikana, tämä ei ole vika eikä vaadi korjausta.

Lambdasmiin altistavat tekijät.

Näitä ovat kielen rakenteen viat (liian suuret), lyhyet suitset kieli, heikentynyt lihasjännitys ja dysartria.

Paralambdasismi.

Jos äänet L ja L korvataan muilla äänillä, tätä häiriötä kutsutaan paralambdakismiksi. Äänenvaihdot osoittavat ongelmia foneeminen kuulo. Ääni L korvataan useimmiten U, D, N, V, I, Z, J, R.

Jos luulit Tämä informaatio hyödyllinen, jaa ystävien kanssa sosiaalisissa verkostoissa. Jos sinulla on kysyttävää tästä aiheesta, kirjoita kommentteihin, vastaan ehdottomasti. Online-puheterapeutti Natalya Vladimirovna Perfilova.

Ponikaeva N.I., opettaja-puheterapeutti MBDOU“TsRR d/s - “Solnyshko” RM, Kovylkino.

Esipuhe

Kaikki tietävät sen oikea puhe– yksi onnistuneen henkilökohtaisen kehityksen tärkeimmistä edellytyksistä. Siksi on erittäin tärkeää huolehtia lasten puheen oikea-aikaisesta muodostumisesta, estää ja korjata erilaisia rikkomuksia, mukaan lukien äänen ääntäminen.

Esikouluikä on suotuisin vikojen korjaamiseen puheen kehitys. Erityisen tärkeitä ovat ongelmat, jotka liittyvät puheen kehityksessä poikkeavien lasten oikea-aikaiseen tunnistamiseen, näiden häiriöiden korjaamiseen ja siten puhepatologiasta kärsivien lasten puheen kehityksen tasoittamiseen ikänormiin.

On tarpeen järjestää erityisluokkia täyttämään aukot puheen äänipuolen kehityksessä eli muodostamaan äänten oikea ääntäminen ja kehittämään täysimittaisia foneemisia prosesseja erilaistettujen ja yksilöllinen lähestymistapa opiskellessaan osana työtä tunneilla ja osittain vapaa-ajalla.

Päällä yksittäisiä oppitunteja artikulaatiomotoristen taitojen kehittämiseen, äänien tuottamiseen, kehittämiseen on meneillään työ foneeminen tietoisuus, toimintahäiriöiden korjaaminen ottaen huomioon kunkin lapsen kyvyt.

Tämä materiaali on tarkoitettu työskentelyyn lasten kanssa, joilla on foneettisia ja foneettis-foneemisia puhevirheitä, ja se esittelee metodologisia kehityssuuntia puheterapiatunneille äänen tuottamisesta ja automatisoinnista [L].

Olemme kehittäneet ääniautomaatiojärjestelmän [L], koska tämä on yleisin puhepatologia. Tässä työssä tarjoamme otteita korjausluokkien järjestelmästä.

Oppaassa tarjottu materiaali on viihdyttävää, saatavilla olevaa ja suositeltavaa sekä asiantuntijoille että vanhemmille.

Ääniasetus [L]

Kohde. Ääniasetus [L].

1. Korjaus – koulutus:

Aseta ääni [L] käyttämällä asteittaista luomista artikulaatiorakenne;

3. Koulutus:

Kasvata ystävällistä asennetta muita kohtaan, kohteliaisuutta ja käyttäytymiskulttuuria.

Laitteet. Peili, nivelvoimistelukuvia, leluja: hiiri, höyrylaiva.

Oppitunnin edistyminen

1. Organisatorinen hetki

Tänään sinä ja minä opimme lausumaan yhden erittäin kauniin, maagisen äänen, tämä tapahtuu vähän myöhemmin, mutta vastaa nyt, pidätkö saduista? Haluatko, että kerron sinulle tarinan hauskasta kielestä? Sitten katso ja kuuntele.

2. Valmistautuminen äänentuotantoon [L]

Olipa kerran kieli. Tapaa hänet. Hän asui omassa talossaan. Tiedätkö, mitä taloa kielen lähellä kutsutaan? (Suu) Hän oli hyvin utelias ja katsoi usein ulos ikkunasta. Avasin ikkunan, suljin sen, avasin sen uudelleen, katsoin ulos, katsoin oikealle, sitten katsoin vasemmalle nähdäkseni onko ketään tulossa? Katsoit ylös, paistaako aurinko? Katsoin alas - oliko siellä lätäköitä?

Kieli juoksi keittiöön, ja siellä äiti vaivaa taikinaa. "Anna minun auttaa sinua", sanoi Tongue. Harjoitus "Taikinan vaivaaminen".

Vaivaamme taikinaa ja paistoimme pannukakkuja. Harjoitus "Pannukakku"

Kieli kiitti äitiä siitä maukas aamiainen ja meni kävelylle. Talon lähellä olevalla pihalla on korkea aita. Harjoitus "Aita"

Kieli halusi keinua keinussa: ylös ja alas! Harjoitus "Swing". Hauskaa keinumista Tonguen kanssa keinussa!

Kieli nousi keinusta ja näki yhtäkkiä uhkaavan, vihaisen kalkkunan. Kalkkuna seisoi keskellä pihaa ja kirosi hirveästi. Näytämme kuinka Turkki vannoi. Harjoitus "Turkki"

Tongue pelästyi ja juoksi kotiin. Yhtäkkiä joku koputti. Kuka siellä? Se olen minä, ystäväsi, pieni hiiri. Leikitään. Ota minut kiinni. Harjoitus "Kiinni hiiri".

Pelasimme kiinni, ja nyt pelataan toinen peli, "Toista perässäni".

Puheterapeutti pyytää toistamaan rytmisen kuvion.

Hiiri juoksi hänen kololleen. Ja kieli kyllästyi ja meni aukiolle.

Sitten hän otti suosikkileluhöyrylaivansa ja alkoi leikkiä sillä.

3. Hengityksen kehittäminen.

Harjoitus "Höyrylaivat". (Tasaisen pitkän uloshengityksen kehittyminen.) - Ja nyt muutumme höyrylaivoiksi. Saavuimme tielle. Annamme jäähyväiset. Hymyile, hengitä syvään nenäsi kautta ja puhalla kielesi leveään kärkeen - fff, älä turvota poskiasi.

4. Ääniasetus [L]

Huulet hymyssä, hampaat aidassa, kielen leveä kärki lepää ylähampaiden päällä, ääntä [Y] äänekkäästi. Saat uuden äänen, sano se uudelleen ja kuuntele itseäsi. Tänään opit ääntämään uuden äänen. Sano se uudelleen.

5. Fyysinen harjoittelu

Yksi - kyykky, kaksi - hyppy.

Tämä on kanin harjoitus.

Kuinka ketunpennut heräävät? (Hiero silmiäsi nyrkeilläsi)

He haluavat venyttää pitkään (venytellä)

Muista haukotella (haukottele samalla kun peität suusi kämmenelläsi)

No, heiluttele häntääsi. (lantion liike sivuille)

6. Logiikkatehtävä Peli "Neljäs pariton" (kuvien työstäminen).

Höyrylaiva, vene, lentokone, purjevene.

Auto, raitiovaunu, raitiovaunu, metro.

Lentokone, helikopteri, polkupyörä, ilmapallo(kuljetusvälineenä).

7. Kehittäminen hienomotoriset taidot sormet

Tehtävä: ympyröi pisteet ja väritä.

Mitä sinä sait? Höyrylaiva.

Miltä laiva kuulostaa? (L-L-L). Artikuloinnin toistoa.

8. Oppitunnin yhteenveto

Meidän sadumme on päättynyt.

Pidätkö hänestä?

Mitä sinä muistat?

Mitä ääntä opit ääntämään tänään?

Ääniasetus [L]

Kohde. Ääniasetus [L].

1. Korjaus – koulutus:

Selvennä äänen artikulaatiota [L], laita tämä ääni ja lujittaa artikulaatiota yksittäisessä ääntämisessä;

Opi vastaamaan kysymyksiin tarkasti ja täydellisesti;

2. Korjaava ja kehittävä:

Kehitys looginen ajattelu, huomio, muisti;

Puheen motoristen taitojen, sormien hienomotoristen taitojen kehittäminen;

3. Koulutus:

Laitteet. Peili, valokuvat artikulaatioharjoitteineen, Luntik-kuva, kuvia säkeissä iloisesta Kielestä, merkkikortit, L-kirjain, muistutus äänen artikulaatiorakenteesta [L].

Oppitunnin edistyminen

1. Organisatorinen hetki

Tänään eräs sarjakuvahahmo tuli luoksemme luoksemme.

Joten Luntik on vieraamme (puheterapeutti ripustaa taululle kuvan). Näytä minulle kirjain, jolla nimi Luntik alkaa (valitsee L-kirjaimen ehdotetuista kirjaimista (puheterapeutti ripustaa kirjaimen Luntikin kuvan viereen).

Aivan oikein, tämä on L-kirjain. L-kirjain tarkoittaa ääntä [L], joka muistuttaa lentävän lentokoneen L-L-L:n huminaa.

2. Aiheviesti

Tänään opimme ääntämään äänen [L]. Samalla opetamme Luntikin ääntämään tämän äänen. Tätä varten on välttämätöntä, että huulet ja kieli toimivat hyvin. Jokaisesta oikein suoritetusta tehtävästä Luntik antaa sinulle erilaisia hahmoja, jotka sinun on asetettava järjestyksessä tälle pahville.

3. Artikulaatiovoimistelu

Ja nyt sinä ja minä muistamme sadun Iloisesta kielestä ja näytämme sen Luntikille peilin edessä (jokaisessa harjoituksessa puheterapeutti näyttää kuvan ja valokuvan artikulaatioharjoittelulla).

1. Avaa suuaukko.

Kuka on pomo siinä talossa?

Sen omistaja on Tongue.

Hän makasi mukavasti talossa.

2. Huuliovet ovat joustavia.

Niistä voi tulla hymy.

Ne voivat koota putkeen,

Sitten hymyile uudelleen.

3. Löysin itseni keinussa.

Hän lensi ylös ja laskeutui.

4. Kyllästynyt muunnoksiin:

Hillon kielen nuoleminen.

5. Ja nyt meidän Kielemme

Puhdistaa taivaankaton.

Hienoa, teit hienoa työtä. Tätä työtä varten Luntik antaa sinulle hahmon.

Ja nyt Yazychok lentää konetta, kuka hän on? Konemies? Kuljettaja? Lentäjä? Joo.

Mennäänkö lentokoneeseen yhdessä?

Peli "Lentokone lentää". Artikuloinnin toistoa.

Katsotaan nyt uudelleen peiliin ja muistetaan kuinka huulet ja kieli toimivat ääntä [L] ääntäessä oikein. Muistoksi Luntik antaa sinulle muistion.

Huulet hymyilevät;

Kielen kärki kohoaa ylös ja painuu tuberkuloita vasten;

Kielen takaosan keskiosa putoaa;

Kielen sivut putoavat;

Ilmavirta kulkee kielen sivuja pitkin.

Luntik piti todella sadusta iloisesta kielestä, suoritetaan seuraava tehtävä.

4. Hienomotoristen taitojen kehittäminen

Laitetaan L-kirjain pistaasipähkinöistä muovailuvahalle.

Tätä työtä varten Luntik ojentaa sinulle hahmon.

5. Fyysinen harjoittelu

Kuu leijuu taivaalla. (Tasainen heiluminen)

Hän astui pilviin.

1.2.3.4.5. (Taputtaa.)

Pääsemmekö kuuhun? (Kädet ylös.)

6.7.8.9.10 – (Taputus pään yläpuolella.)

Ja painaa sitä pienemmäksi. (Kädet alas.)

10.9.8.7. – (Kävelee paikallaan.)

Niin että kuu paistaa lapsille.

(Fyysisen minuutin ajan lapsi saa hahmon.)

6. Foneemisen tietoisuuden kehittäminen

Ja nyt Luntik näyttää sinulle erilaisia kuvia, ja sinun on taputettava, jos kuvan nimi sisältää äänen [L].

Kuvat: rusetti - puuvilla, perhonen, hattu, kuu - puuvilla, pöytä - puuvilla, orava - puuvilla, nukke - puuvilla, vaatekaappi, tuoli - puuvilla, kynä.

Hyvin tehty, saat myös hahmon tähän työhön.

Puheterapeutti asettaa lapsen klikkaamat kuvat eteensä.

7. Kehittäminen kielianalyysi ja synteesi

Nyt Luntik antaa sinulle signaalikortit, sinun on nostettava vastaavaa rullaa, jos ääni [L] on sanan alussa, keskellä ja lopussa.

(jousi, kuu - ääni tulee sanan alussa.

Orava, nukke - ääni on sanan keskellä.

Pöytä, tuoli - ääni tulee sanan lopussa).

Suoritit tämän tehtävän oikein, joten saat hahmon Luntikilta. Katsotaan millaisen kuvan saamme? Tämä on kuva Luntikista. Kerro millä kirjaimella hänen nimensä alkaa? Missä on ääni [L]?

8. Oppitunnin yhteenveto

Oppituntimme on päättynyt. Mitä ääntä olemme oppineet lausumaan?

Ja nyt Luntik haluaa sanoa hyvästit sinulle. Oppituntimme päättyy tähän, näkemiin!

Äänen [L] automatisointi käänteisissä tavuissa

Kohde. Äänen [L] automatisointi käänteisissä tavuissa.

1. Korjaus – koulutus:

Äänen automatisointi käänteisissä tavuissa;

2. Korjaava ja kehittävä:

Foneemisen kuulon ja foneemisen havainnon kehittäminen;

Loogisen ajattelun, huomion, muistin kehittäminen;

Puheen motoristen taitojen, sormien hienomotoristen taitojen kehittäminen;

3. Koulutus:

Ystävällisten suhteiden kehittäminen, sinnikkyyden kasvattaminen.

Oppitunnin edistyminen

1. Organisatorinen hetki

Istutaan mukavasti, suoristetaan selkämme, lasketaan jalat lattialle, oletko valmis?

2. Aiheviesti

Tänään hyräilemme kuin höyrylaiva (kuvassa ”höyrylaiva”), mutta ensin tehdään kielen harjoituksia.

3. Artikulaatiovoimistelu

3. Harjoitus "Neula". Avaa suusi leveästi ja hymyile. Vedä terävä kieli eteenpäin.

4. Harjoitus "Rangaise tuhma kieltä." Hymyile, piiska kielelläsi, huultesi välissä - "viisi-viisi-viisi..."

5. "Pesetään ylähampaat." Suu kiinni. Liikuta kieltäsi pyörivin liikkein huulten ja hampaiden välissä.

4. Hengityksen kehitys

Harjoitus "Tuuli ja tuuli".

Hyödynnämme eleiden mahdollisuuksia hengitystoiminnassa. Lapsi jäljittelee käsillään tuulenpuuskia ja säestää niitä äänillä "oooh".

Näytä minulle kuinka se puhaltaa kova tuuli("U-U-U").

Näytä kuinka heikko tuuli puhaltaa ("oo-oo-oo").

3. Harjoitus "Höyrylaiva"

Kuuntele ensin laivani ääntä. Katsokaa, hymyilin, avasin suuni hieman, nostin kieleni ja asetin sen ylähampaideni taakse oleviin tulppaan.

Miltä kieleni näyttää? Kyllä, purjehtimaan.

Hymillään yhdessä. Kaikki, kaikki,...

Kuinka hyvin me hyräilemme, ja laiva osaa laulaa lauluja.

4. Hienomotoristen taitojen kehittäminen

Noustaan seisomaan, toista perässäni. Paina vuorotellen sormesi peukaloon - al, ol, ul, yl). Ensiksi oikea käsi, sitten vasemmalle, molemmat kädet yhdessä.

5. Foneemisen tietoisuuden kehittäminen. Peli "Catch the Sound"

Miltä höyrylaivalaulu kuulostaa?

[L], saimme äänen [L]!

Leikitään tällä äänellä.

Kuuntele minua tarkasti, jos kuulet äänen [L], taputa käsiäsi.

l j j l v u p r l t m l

la par ri il it in en ate st uv

tassu, lauta, kippiauto, saha, pöytä, heinäsuovasta, taskulamppu, siipi, kirja, Cinderella.

6. Fyysinen harjoittelu

Ja nyt lepäämme

Ja aloitetaan taas pelaaminen.

1. Kädet sivuille ---- kallistuu sivuille ---- kääntyy oikea - vasen ---- kallistus alas ---- nousu, varpaiden venytys ---- laskettu.

7. Äänen [L] ääntäminen tavuissa

Lue tavut.

8. Äänen [L] ääntäminen tavuriveillä

Sano tavut.

Al-al-al al-ol-st-yyli

Ol - ol - ol ol - ul - yl - al

St - st - st st - yl - al - ol

Yl-yyli-yyli-yyli-al-ol-ul

Liete-liete söi-söi

9. Harjoittele huomion kehittämiseksi

Lapselle tarjotaan kaksi kuvaa katsottavaksi. Hänen on löydettävä erot.

Katso kuvia ja löydä erot.

10. Oppitunnin yhteenveto

Mitä ääntä opimme ääntämään tänään?

Seuraavalla oppitunnilla jatkamme soittamista tällä äänellä.

Äänen [L] automatisointi käänteisissä tavuissa ja sanoissa

Kohde. Äänen [L] automatisointi käänteisissä tavuissa ja sanoissa.

1. Korjaus – koulutus:

Opeta lapsia vastaamaan kysymyksiin tarkasti ja täydellisesti;

Muodosta leksikaalinen ja kieliopillinen rakenne;

Äänen automatisointi käänteisissä tavuissa, sanoissa;

2. Korjaava ja kehittävä:

Foneemisen kuulon ja foneemisen havainnon kehittäminen;

Loogisen ajattelun, huomion, muistin kehittäminen;

Puheen motoristen taitojen, sormien hienomotoristen taitojen kehittäminen;

3. Koulutus:

Kasvata kiinnostusta oppituntia kohtaan käyttämällä viihdyttäviä harjoituksia; aktiivisuus, sinnikkyys, halu voittaa vika.

Laitteet. Peili, ääniartikulaatioprofiili [L], artikulaatioharjoituksia kuvaavat kuvat, "höyrylaivan" kuva, lelut: norsunvauva ja sudenpentu, esinekuvia.

Oppitunnin edistyminen

1. Organisatorinen hetki

Istutaan mukavasti, suoristetaan selkämme, lasketaan jalat lattialle, oletko valmis?

2. Aiheviesti

Tänään ääntämme äänen [L] tavuissa ja sanoissa. Tätä varten on välttämätöntä, että huulet ja kieli toimivat hyvin. Tehdään harjoituksia kielelle.

3. Artikulaatiovoimistelu

1. Harjoitus "Sammakko". Hymyile ja paljasta suljetut hampaasi jännitykselle.

2. Harjoitus "Lasta". Suu on auki, leveä, rento kieli lepää alahuulella.

3. Harjoitus "Harjataan ylähampaat". Suu kiinni. Liikuta kieltäsi pyörivin liikkein huulten ja hampaiden välissä.

4. Harjoitus "Kela". Suu on auki. Kielen kärki lepää alemmilla etuhampailla, sivureunat painetaan ylempiä poskihampaita vasten. Leveä kieli "rullautuu" eteenpäin ja vetäytyy syvälle suuhun.

5. Harjoitus "Turkki". Liikuta kieltäsi nopeasti huultasi pitkin - “bl – bl – bl...”

4. Äänen ääntäminen [L]

Eräänä päivänä Pikku Elefantti halusi vierailla Pienen Susin luona. Hän kiirehti laivaan. "Höyrylaiva humisee." (Äännä ääni [L] matalalla äänellä.) Elefantinvauva on myöhässä. (Ilmoita pettymys.) Päästiin ajoissa höyrylaivaan lähtemään. (Ilmoita iloa.)

5. Hengityksen kehitys

Harjoitus "Vene purjehtii jokea pitkin."

Aseta paperivene kulhoon, jossa on vettä.

Ylitä norsuvauva vastakkaiselle puolelle ja puhalla veneeseen.

6. Äänen [L] ääntäminen tavuissa

Psyko-voimistelu. Pelitehtävä"Pikku susi tapaa pienen norsun."

Yl-yyli-yyli. (upeasti) Ul-ul-ul. (surullinen)

Al-al-al. (nolo) Al-ol-il-ul. (varma)

Il-il-il. (iloisesti) Ul-al-ol-il! (iloisesti)

Ol-ol-ol. (järkyttynyt) Yl-ul-ul-ul. (vihaisesti)

7. Fyysinen harjoittelu

Meillä on jälleen kerran liikuntatunti,

Kumarru, tule, tule.

Suorista, venytä,

Nyt taivuta taaksepäin.

Nosta kädet, olkapäät,

Työn helpottamiseksi.

8. Äänen [L] ääntäminen tavuissa ja sanoissa

Al - al - al pallo - val - pieni - sali

Ol - ol - ol bol - ox - mol - vihainen

Ul - ul - ul bul - vul - muuli - zul

Oli - oli - oli - ulvoi - pesty - oli vihainen

Il - il - il beat - vil - mil - zil

Söi - söi - söi valkoista - led - liitu - vihreää

Yal - yal - yal yal - yal - yal - yal

9. Foneemisen tietoisuuden kehittäminen

Näytämme Pikkuelefantille ja Pikkusudelle kuinka voimme kuunnella ääniä ja merkitä niitä ympyröillä.

Äänen [L] sijainnin määrittäminen tavuissa al, ol. Tavujen nimitys al, ol, värisymbolit.

Toista tavut yl-ol-al. Kuuntele uudestaan: yl-ol. Mikä tavu on kadonnut tavusarjasta?

Mikä tavu on ylimääräinen tavujonossa al-ol-ul-iv?

"Mikä tavu puuttuu?" Wok...(sali), pe...(käteinen), ho...(dil), vo...(zil).

10. Sanojen ääntämisen harjoitteleminen (peilin edessä)

Sano ne sanat.

Pavel, pöytä, penaali, unohtunut, lattia

11. Oppitunnin yhteenveto

Muista kielesi asento, kun lausut ääntä [L].

Äänen [L] automatisointi suorissa tavuissa ja sanoissa

Kohde. Äänen [L] automatisointi suorissa tavuissa ja sanoissa.

1. Korjaus – koulutus:

Opeta lapsia vastaamaan kysymyksiin tarkasti ja täydellisesti;

Muodosta leksikaalinen ja kieliopillinen rakenne;

Äänen automatisointi suorissa tavuissa ja sanoissa;

2. Korjaava ja kehittävä:

Foneemisen kuulon ja foneemisen havainnon kehittäminen;

Loogisen ajattelun, huomion, muistin kehittäminen;

Puheen motoristen taitojen, sormien hienomotoristen taitojen kehittäminen;

3. Koulutus:

Positiivisen asenteen muodostuminen oppitunnille osallistumista kohtaan;

Laitteet. Peili, ääniartikulaatioprofiili [L], artikulaatioharjoituksia kuvaavat kuvat, kuva “höyrylaiva”, esinekuvat.

Oppitunnin edistyminen

1. Organisatorinen hetki

Psykologinen mieliala.

(Runon lausuminen kanssa silmät kiinni, pitäen kädestä puheterapeutin kanssa).

Olemme rauhallisia, olemme rauhallisia

Puhumme aina kauniisti, selkeästi ja hitaasti.

Muistamme ehdottomasti, mitä opetimme luokassa.

2. Aiheviesti

Tänään ääntämme äänen [L] tavuissa ja sanoissa.

3. Artikulaatiovoimistelu

1. Harjoitus "Aita". Hymyile ja paljasta suljetut hampaasi jännitykselle.

2. Harjoitus "Swing". Avaa suusi leveälle, hymyile. Kireällä kielellä kurkota nenää ja leukaa tai ylä- ja alaetuhampaita.

3. Harjoitus "Kela". Suu on auki. Kielen kärki lepää alemmilla etuhampailla, sivureunat painetaan ylempiä poskihampaita vasten. Leveä kieli "rullautuu" eteenpäin ja vetäytyy syvälle suuhun.

4. "Maalaaja". Avaa suusi leveälle, hymyile. Käyttämällä kielen leveää kärkeä, kuten harjaa, siirrymme ylemmistä etuhammista pehmeälle kitalaelle ja takaisin.

5. Harjoitus " Herkullinen hillo" Suu on auki. Nuolla ylähuulta leveällä kielellä ja siirrä kielesi syvälle suuhusi.

4. Hengityksen kehitys

Harjoitus "Sade ja sade"

Harjoitusta suoritettaessa käytämme piirtämistä. Lapselle annetaan paperiarkki ja kynä. Pitkät ja lyhyet raidat vedetään ylhäältä alas, niiden suorittamiseen liittyy pitkä "kaap-kaap" (sade) ja lyhyt "drip-drip" (sade) lausuminen.

5. Harjoitus "Höyrylaiva"

Näytä kuinka iso höyrylaiva huminaa: L-L-L (toistuva ääntäminen).

6. Äänen [L] ääntäminen tavuissa ja sanoissa

La - la - la - lama lo - lo - lo - hirvi

La - la - la - lamppu lo - lo - lo - hevonen

La - la - la - saha lo - lo - lo - loto

La - la - la - koulu lo - lo - lo - saippua

Ly - ly - ly - lyko lu - lu - lu - kuu

Ly - ly - ly - lattiat lu - lu - lu - suurennuslasi

Ly - ly - ly - pöydät lu - lu - lu - lampaannahkainen takki

Ly - ly - ly - rocks lu - lu - lu - tuhma

7. Tehtävä "Muistin kehittäminen"

Toista, älä erehdy! Saha, kehruu, tuhka, hartsi. Mikä sana ilmestyi? Saha, mehiläinen, kehruu, tuhka, hartsi.

8. Fyysinen harjoittelu

Yksi, kaksi - siellä on raketti. (Kädet ylös, kämmenet vinossa.)

3.4 - lentokone. (Kädet sivulle.)

1.2 - taputtaa käsiäsi,

Ja sitten joka kerta. (Kädet vyötäröllä.)

Ala nopeasti

Istu alas lautalle.

9. Foneeminen analyysi ja sanojen synteesi

Sanojen luokittelu äänen [L] sijainnin mukaan sanassa.

Katso kuvia ja nimeä sanat, joilla on ääni [L] on mukana

sanan alussa, keskellä ja lopussa:

10. Peli "Ole varovainen"

Kerää äänet [p", [l], [i], [a] sanaksi.

Kerää tavut pa-la, pa-lam sanaksi.

Kuuntele tarkasti. Kerää äänet, jotka nimeän, sanaksi.

11. Oppitunnin yhteenveto

Millaista ääntä soitimme luokassa?

Mitä teimme luokassa tänään?

Äänen [L] automatisointi tavuissa, sanoissa ja lauseissa

Kohde. Äänen [L] automatisointi tavuissa, sanoissa ja lauseissa .

1. Korjaus – koulutus:

Opeta lapsia vastaamaan kysymyksiin tarkasti ja täydellisesti;

Muodosta leksikaalinen ja kieliopillinen rakenne;

Äänen automatisointi tavuissa, sanoissa ja lauseissa;

2. Korjaava ja kehittävä:

Loogisen ajattelun, huomion, muistin kehittäminen;

Puheen motoristen taitojen, sormien hienomotoristen taitojen kehittäminen;

3. Koulutus:

Kasvata kiinnostusta oppituntia kohtaan käyttämällä viihdyttäviä harjoituksia; aktiivisuutta, sinnikkyyttä.

Laitteet. Peili, ääniartikulaatioprofiili [L], artikulaatioharjoituksia kuvaavat kuvat, kuva "lentokone", lippu, esinekuvat.

Oppitunnin edistyminen

1. Organisatorinen hetki

Mikä on lentokoneen lentäjän ammatti?

2. Aiheviesti

Tänään ääntämme äänen [L] tavuissa, sanoissa ja lauseissa.

3. Artikulaatiovoimistelu

Puhutaanpa nyt hauskasta kielestämme.

Siellä asui iloinen kieli (huulet hymyssä)

Lukittu koukulla (taivuta kieltä ylös)

Vaikka hän asui yksin, hän ei koskaan menettänyt sydämensä.

Heräsin aikaisin aamulla,

Aloitin lataamisen.

Meni ylös, meni alas ("Swing")

Ja toista se uudelleen.

Hän taivutti selkänsä (kosketa ylähuuliaan)

Ja sitten hän alkoi juosta

Tämä ei ole ollenkaan hauskaa (liikuta kieltäsi edestakaisin kitalaessa).

Kieleni on väsynyt

Hän jopa puukotti tynnyriä ("Spatula" makasi lepäämään)

Hän meni peseytymään

Hän löysi harjan kylpyhuoneesta

Pesin hampaani ("Pesetään hampaani")

Huulisaippua (silittää huulia puolelta toiselle)

huuhdeltu suu (suun huuhtelun jäljitelmä),

Ja kun hän pesi itsensä, hän kimalteli.

4. Hengitysharjoitus ja motoristen taitojen kehittäminen

Kieli tuli ulos kadulle, ja siellä oli tuuli

Tuuli puhaltaa kasvoihimme (puhalta, heiluttele käsiäsi kasvoillemme - voimakas virta)

Puu heilui (runko kallistuu vasemmalle ja oikealle)

Tuuli on hiljaisempi, hiljaisempi, hiljaisempi (kädet kasvoissa puhaltaminen on heikko virta)

Puu nousee yhä korkeammalle (venyttele, kädet ylös).

5. Äänen eristetty ääntäminen [L] Harjoittele äänenvoimakkuuden kehittämiseen (kortin mukaan).

Ja näin lentokoneen taivaalla. Kone lentää pilvestä toiseen.

Muistetaan kuinka sumuttaa oikein:

Kielen kärki on ylhäällä, lepää hampaiden takana, huulet hymyilevät.

Ilmaa hiipii sisään kielen sivuille.

[L] tulee melodiseksi, sileäksi, helläksi ja soinniksi.

Lentokone lähestyy - (alkuun hyräilemme hiljaa, sitten kovempaa) l-l-l-l-l-l.

Kone lähtee pois - (ensin surinamme kovaa, sitten hiljaa) L-L-L-l-l-l.

(samaan aikaan käytä etusormea jäljittääksesi kortin pilvet)

Mitä ääntä me nyt soitimme? Muistetaan millainen hän on:

Vokaali tai konsonantti (konsonantti, koska ilma kohtaa tiellään esteen - hampaat ja kielen).

Äänetön tai äänekäs (äänitetty, koska puhumme hänen äänellään).

6. Äänen [L] ääntäminen tavuissa ja sanoissa

La –la –la – la al –al –al – al

Lo – lo – lo – lo st – st – st – st

Lu-lu - lu-lu ol - ol - ol - ol

Ala-ala-ala-ala

Olo-olo-olo-olo (kävele tavuja sormillasi pöydällä).

7. Fyysinen harjoittelu

Kädet sivuille - lennossa (juokse varpaillasi ympyrässä, laita kädet sisään

Lähetämme koneen. sivut).

Oikea siipi eteenpäin, (käännä oikean olkapään yli).

Vasen siipi eteenpäin, (käännä vasemman olkapään yli).

Lentokoneemme nousi. (Juokse ympyrässä kädet sivuille.)

9. Foneemisen kuulon kehittäminen

Pöytä, sänky, saippua, jalka, vaatekaappi, koulu, hylly, tyyny, raketti, norsu, pääskynen, sohva, laukku, lamppu, hevonen, käsi, paita, viitta.

10. Ääni [L] lauseissa (Harjoitus pronominin ja substantiivin sovittamiseksi).

Lelut ja esineet ovat esillä.

Sinun on valittava vain ne lelut ja esineet, joilla on ääni "l". (Lamppu, hevonen, polkupyörä, pöytä, norsu, orava).

Minun on sanottava: Löysin sinun...

11. Lauseiden ääntäminen

12. Oppitunnin yhteenveto

Piditkö oppitunnista?

Äänen [L] automatisointi sanoissa ja lauseissa

Kohde. Äänen [L] automatisointi sanoissa ja lauseissa.

1. Korjaus – koulutus:

Opeta lapsia vastaamaan kysymyksiin tarkasti ja täydellisesti;

Muodosta leksikaalinen ja kieliopillinen rakenne;

Äänen automatisointi sanoissa ja lauseissa;

2. Korjaava ja kehittävä:

Foneemisen kuulon ja foneemisen havainnon kehittäminen;

Loogisen ajattelun, huomion, muistin kehittäminen;

Puheen motoristen taitojen, sormien hienomotoristen taitojen kehittäminen;

3. Koulutus:

Oppitunnin edistyminen

1. Organisatorinen hetki

Tänään, kun kävelit päiväkoti jäätynyt? Oliko ulkona kylmä vai kuuma?

Näytä kuinka kylmä olet - (kutistua, jännittynyt). Lämmitetty puutarhassa - (rento).

2. Raportoi oppitunnin aihe

Tänään opimme edelleen ääntämään äänen [L] oikein ja selkeästi sanoissa ja lauseissa.

Laula höyrylaivalaulu: L-L-L, ensin hiljaa, sitten äänekkäästi.

3. Artikulaatiovoimistelu

Ensin laitetaan kieli toimimaan.

1. Harjoitus "Aita". Hymyile ja paljasta suljetut hampaasi jännitykselle.

2. Harjoitus "Lasta". Suu on auki, leveä, rento kieli lepää alahuulella.

3. Harjoitus "Swing". Avaa suusi leveälle, hymyile. Kireällä kielellä kurkota nenää ja leukaa tai ylä- ja alaetuhampaita.

4. Harjoitus "Kela". Suu on auki. Kielen kärki lepää alemmilla etuhampailla, sivureunat painetaan ylempiä poskihampaita vasten. Leveä kieli "rullautuu" eteenpäin ja vetäytyy syvälle suuhun.

5. Harjoitus "Harjataan ylähampaat". Suu kiinni. Liikuta kieltäsi pyörivin liikkein huulten ja hampaiden välissä.

6. Harjoitus "Turkki". Liikuta kieltäsi nopeasti huultasi pitkin - “bl – bl – bl...”

4. Sormivoimistelu

Sormemme painuivat tiukasti yhteen.

Mitä on tapahtunut? Mielenkiintoista!

Ilmeisesti he jäähtyivät

Peitämme ne huovalla.

(Lapsi puristaa vasen käsi nyrkkiin, ja oikealla kädellä hän puristaa sitä ja puristaa sitä tiukasti; sitten vaihtaa omistajaa. Seuraavaksi lapsi laskee kätensä ja ravistaa niitä hieman).

5. Äänen [L] ääntäminen tavuissa ja sanoissa

Toista tavut ja sanat selvästi ja hitaasti.

La-la-la - lakka la-la-la - kauppa

Lo-lo-lo - otsa lo-lo-lo - vene

Ly-ly-ly - sukset lu-lu-lu - suurennuslasi

6. Toista sanat

Niitty Lotto Lyko Palm

Moon Burdock Ski Lava

Meadows Elbow Bald Flippers

7. Fyysinen harjoittelu

Aurinko on laskenut pilven taakse, (kutistuu, halaa itseään

Siitä tuli kylmä ja raikas. hartiat.)

Aurinko tuli esiin pilvien takaa, (Oorista olkapäät, rentoudu.)

Nyt rentoutetaan käsiämme.

Kevät on tulossa meitä kohti (Kävele ympyrää.)

Nopeilla askelilla (Nopeuta askeleitasi.)

Ja lumihousut sulavat (Kävele, nosta jalkojasi korkealle.)

Hänen jalkojensa alla.

8. Suora laskenta 1-10 sanoilla

Lamppu, kyyhkynen.

Laske yhdestä kymmeneen sanalla lamppu: yksi lamppu, kaksi...

9. Lauseiden ääntäminen

Kuuntele huolellisesti ja toista lauseet.

10. Sanan ääni-tavuanalyysi graafisella merkinnällä

Tee kaavio sanasta pöytä.

Selvitä kuinka monta tavua sanassa on?

Etsi äänen [L] paikka sanasta.

11. Runon ulkoa opettelu

Nyt opimme runon äänestä [L].

Kesti kauan oppia L-äänen

Ja opin sanat:

Tassu, tassu, tassu,
Lamppu, lamput, hehkulamput,

Tikku, tikku, tikku,

Daws, daws, punkit.

12. Oppitunnin yhteenveto

Minkä äänen kanssa työskentelimme tänään?

Mitä teit luokassa?

Piditkö oppitunnista?

Äänen [L] automatisointi yhdistetyssä puheessa

Kohde. Äänen [L] automatisointi yhdistetyssä puheessa.

1. Korjaus – koulutus:

Opeta lapsia vastaamaan kysymyksiin tarkasti ja täydellisesti;

Muodosta leksikaalinen ja kieliopillinen rakenne;

Äänen automatisointi yhdistetyssä puheessa;

2. Korjaava ja kehittävä:

Foneemisen kuulon ja foneemisen havainnon kehittäminen;

Loogisen ajattelun, huomion, muistin kehittäminen;

Puheen motoristen taitojen, sormien hienomotoristen taitojen kehittäminen;

3. Koulutus:

Positiivisen asenteen muodostuminen oppitunnille osallistumista kohtaan;

Laitteet. Peili, ääniartikulaatioprofiili [L], artikulaatioharjoituksia kuvaavat kuvat, kuva “höyrylaiva”, esinekuvat.

Oppitunnin edistyminen

1. Organisatorinen hetki

Ratkaise arvoitus.

löysä lumi sulaa auringossa,

Tuuli leikkii oksilla,

Joten... (kevät) on tullut meille.

2. Raportoi oppitunnin aihe

Zvukoznayka ja Slovoznayka pitkään aikaan katseli kuinka opit puhumaan kauniisti, rakentamaan lauseita oikein, ja tänään he kutsuvat sinut käymään. He valmistivat pelejä ja harjoituksia.

3. Artikulaatiovoimistelu

1. Harjoitus "Sammakko". Hymyile ja paljasta suljetut hampaasi jännitykselle.

2. Harjoitus "Lasta". Suu on auki, leveä, rento kieli lepää alahuulella.

3. Harjoitus "Kello". Suu on hieman auki. Huulet venytetään hymyyn. Käytä kapeaa kielesi kärkeä ja kurkota vuorotellen suun kulmia kohti.

4. Harjoitus "Käärme". Suu on auki. Työnnä kapea kieli eteenpäin ja siirrä se syvälle suuhun.

5. Harjoitus "Swing". Suu on auki. Kireällä kielellä kurkota nenää ja leukaa tai ylä- ja alaetuhampaita.

4. Hienomotoristen taitojen kehittäminen

Sadetta ja aurinkoa.

Kuuntele ukkonen, kuuntele ukkonen (laita kätesi korvillesi)

Mutta älä pelkää, mutta älä pelkää (näytä sormeasi)

Naamaan, naamaan.

Sade tippuu, sade tippuu (naputa sormillasi kasvojasi ja päätäsi)

Täältä tulee aurinko, täältä tulee aurinko (leitä sormet, kädet kämmenet eteenpäin)

Se loistaa niin, se loistaa niin!

Se on kuiva, se on kuiva (ravista, ravista vesi pois käsilläsi)

Kuinka mukavaa! kuinka mukavaa! (taputtele käsiämme)

5. Foneemisen tietoisuuden kehittäminen

Kuuntele tarkkaan, jos kuulet äänen [L], nosta lippu.

Ma, na, la, for, ra, lu, zhu, ly, me, ry, lo, zo, lu, kra, kla, pro, pla, plu.

6. Puhtaan kielen ääntäminen

Slovoznayka ja Zvukoznayka rakastavat leikkiä sormillaan ja ääntävät lauseita selkeästi.

Ly - ly - ly - teimme maaleja,

Lu - lu - lu - lähellä ikkunoita lattialla,

La - la - la - he eivät huomanneet lasia,

Lu - lu - lu - emme osuneet lasiin,

La - la - la - vain ikkunassa ei ole lasia.

7. Fyysinen harjoittelu

Auringonpaiste, auringonpaiste, (Kävele ympyrää, kädet ylhäällä).

Kultainen pohja.

Polta, polta selvästi

Jotta se ei sammu.

Puro juoksi puutarhassa (Juoksu ympyrässä).

Sata tornia lensi sisään ("Lennä" ympyrässä).

Ja lumikoöt sulavat, sulavat, (kyykky hitaasti).

Ja kukat kasvavat. (Nouse varpaille, kädet ojennat ylös).

8. Runojen ääntäminen

Kuuntele huolellisesti ja toista runo.

9. Foneeminen analyysi ja synteesi Sanat: lakka, naaras, sorkkarauta.

Merkitse äänet ympyröillä. Kuinka monta ääntä on sanassa lakka?

10. Runoja keväästä (ilmeistä luettavaa)

Lumi sulaa, jääpuikot itkevät,

Virrat soivat,

Tuuli on lämmin - tämä tarkoittaa

Onko se kevät jo tullut?

Mitä ilman kevättä ei mielestäsi voisi olla?

Mitä hyvää on sellaisessa kuin sateessa?

Mitä pahaa?

12. Oppitunnin yhteenveto

Minkä äänen kanssa työskentelimme tänään?

Piditkö oppitunnista?

Yllätyshetki:

Slovoznayka ja Zvukoznayka antavat veneen (peli veneellä vedessä).

Käsikirjan tiivistelmä……………………………………………………………2

Esipuhe…………………………………………………………………………………..3

Yksittäisten oppituntien muistiinpanot…………………………………………….4

Ääni [L]. Ääniasetus [L]…………………………………………………………………4

Ääniasetus [L]…………………………………………………………7

Äänen [L] automatisointi käänteisissä tavuissa…………………………………….11

Äänen [L] automatisointi käänteisissä tavuissa ja tavuissa…………………………..15

Äänen [L] automatisointi suorissa tavuissa ja sanoissa…………………………….18

Äänen [L] automatisointi tavuissa, sanoissa ja lauseissa…………………….22

Äänen [L] automatisointi sanoissa ja lauseissa……………………………..26

Äänen [L] automatisointi koherentissa puheessa………………………………………………………30

1. Konovalenko V.V., Konovalenko S.V. Suunnitelmat äänituotannon ja automaation yksittäisten alaryhmien oppitunneille (160 oppituntia). M., 1998.

2. Filicheva T.B., Tumanova T.V. Lapset, joilla on foneettis-foneeminen alikehittyneisyys. Koulutus ja koulutus. – M.: "Kustantamo GNOM ja D", 2000.

3. Filicheva T.B., Chirkina G.V. Foneettis-foneemista alikehittyneisyyttä omaavien lasten koulutus- ja koulutusohjelma. ( vanhempi ryhmä päiväkoti). – M. – 1993.

4. Chernyakova V. N. Puheäänikulttuurin kehittäminen 4-7-vuotiailla lapsilla: Harjoituskokoelma. – M.: TC Sfera, 2005. – 64 s.

5. Pozhilenko E. A. Äänien ja sanojen maaginen maailma: Käsikirja puheterapeuteille. –

M.: Inhimillinen. toim. VLADOS-keskus, 2003. – 216 s.

6. Gromova O.E. Sanon oikein L - L`. M., 2011.

7. Tkachenko T. A. Puheterapiatietosanakirja. M., 2008

8. Korjaus- ja puheterapiatyö 5-7-vuotiaiden lasten kanssa: lohkoteemasuunnittelu / tekijän kokoelma. E. F. Kurmaeva. – Volgograd: Opettaja. 2012. – 191 s.