Тематичен урок: опазване на природата, наука и технологии. Час на класа: "Спасете природата - спасете живота"

Презентацията е посветена на връзката между човека и света около него. Как човек може да даде своето Отрицателно влияниекъм толкова крехък и беззащитен свят около него. Всичко това е демонстрирано във фотографии и поезия. Материалът е предназначен за класен час по екология.

Изтегли:

Преглед:

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт за себе си ( сметка) Google и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Невъзможно е да се позволи на хората да насочат към своето унищожение тези природни сили, които са успели да открият и завладеят. Ф. Жолио-Кюри

Колко красив е този свят ВИЖ

Какво е екология? Наука, която изучава взаимоотношенията на животинските и растителните организми помежду си и с околната среда, както и въздействието на човешката дейност върху околната среда. на гръцки: “екос” - 2-ри дом”; “логос” - учение, наука.

“Закони на екологията” Всичко е свързано с всичко Всичко трябва да отиде някъде Нищо не се дава за нищо Природата знае най-добре Те са формулирани от американския учен Бари Комонър.

Р. Рождественски Летища, кейове и платформи, Гори без птици и земи без вода... Все по-малко - околната природа. Все повече – околната среда.

Замърсяването е процес на негативно изменение на околната среда - въздух, вода, почва - чрез интоксикацията й с вещества, които застрашават живота на живите организми.

Моля се Планетата да е жива, студовете през зимата и пролетта да цъфтят, славейската трела да звъни в гората и април да дойде при нас с пристигането на гъски. Да тичаш бос по тревата през лятото, И да летиш салта на шейна през зимата, Да посрещаш изгревите и да изпращаш залеза, И да броиш звездите на нощното небе с приятел. Хора по света, събудете се, огледайте се! От зелена планетата изведнъж стана черна. Небето е в страшен дим, земята е в пламъци, наводнения и дъждове отнасят нивите Всичко! Природата е уморена в този мрачен век да се бори с твоите безобразия, човече. Какво правим, хора, какво правим? Какво да оставим на нашите потомци? Стихотворение на ученика от 6 клас Лупу Даниил

Наблюдаваните промени в природата, причинени от активната човешка намеса, показват незадоволителното състояние на промишлената и технологична практика, образователната система и спада на моралното и духовно ниво на човека. В тази връзка има спешна необходимост от преразглеждане на цялата система от знания за света, човека и обществото. С други думи, възникна обективна необходимост от укрепване на фундаменталната основа на образованието, изградена върху основата на органичното единство на неговите природонаучни компоненти. Човек трябва да види и осъзнае зависимостта си от природата, от която е неразделна част. Според Бертран Ръсел природата се подчинява само като ѝ е подчинена. Само в този случай човешкото знание и силата на природата се комбинират и трансформират в творческа сила. Можем да посочим две групи причини, които показват необходимостта от повишаване на ролята на фундаменталната основа на образованието. Първата група е свързана с глобалните проблеми на цивилизацията, чийто съвременен етап на развитие се характеризира с наличието на признаци на икономическа, екологична и енергийна криза, както и рязкото изостряне на националните и социалните конфликти в много страни от света. свят. Втората група се дължи на факта, че глобална общност V последните десетилетияпоставя приоритета на личността в центъра на образователната система. Формирането на високообразована личност изисква решаването на набор от взаимосвързани проблеми. Първо, необходимо е да се създадат условия за хармонични отношения между човека и природата чрез изучаване на основните закони, които я управляват. В същото време е изключително важно не толкова да познаваме природните явления, за да ги овладеем чрез размисъл, а да съхраним природата в нейния вид. естествено състояниеза бъдещите поколения. Второ, човек живее в обществото и за неговото хармонично съществуване е необходимо да се потопи в културната среда чрез развитието на историята, правото, философията, икономиката и други науки. Концепцията за фундаментално образование за първи път е ясно формулирана през началото на XIX V. филолог и философ Вилхелм Хумболт (1767–1835). Според тази концепция предметът на изучаване трябва да бъде това фундаментално знание, което се ражда в челните редици на развитието на науката, а фундаменталното образование трябва да се комбинира с научни изследвания.

Такава прогресивна образователна система е въведена през най-добрите университетимир. Проблемът за укрепване на фундаменталната основа на образованието е актуален не само за Русия, но и за други страни. Така в един от докладите на американската комисия се отбелязва, че Америка, както и при изстрелването на първия съветски сателит, е изправена пред заплахата да загуби нивото на образование и може да се окаже сред страните, които не са в състояние да възприемат най-новите постижения в науката, технологиите, технологиите и хуманитарната сфера.за много ниско нивообразование по математика и природни науки. IN официален документНационалната комисия за качество на образованието на САЩ заявява: „Нацията е изложена на риск, защото образователни фондацииДържавата е подкопана от непрекъснато нарастваща вълна от посредственост, която заплашва бъдещето на нацията и страната като цяло, и ако враждебна сила се опита да наложи на Америка такава посредствена образователна система, каквато съществува днес, ние бихме разглеждайте го като акт на война. Друг важен документ, докладът на ЮНЕСКО, подчертава, че за развитието на света „единствените значими ресурси са знанието, човешката изобретателност, въображението и добра воля; става ясно, че без тях не е възможен устойчив напредък по отношение на мира, зачитането на правата на човека и основните свободи; решаваща роляОбразованието играе роля в развитието на тези качества.“ Важна роля във фундаменталното образование играят естествените научни знания, които не само разширяват кръгозора на обучаемия, но и представляват сфера на активни действия, които определят нивото на развитие на обществото. Един от парадоксите историческо развитиее, че нито осъзнаването на предстоящата планетарна катастрофа, нито разбирането на идеята за устойчиво развитие, нито преразглеждането на концептуалните основи на образованието все още не са оказали почти никакво влияние върху реално поведениедържави и човешки общества. Светът продължава да се движи опасен път, доближавайки всички нас до последния ръб - до границата, отвъд която няма избор, няма бъдеще, няма човек и може би няма живот изобщо. Десет години след приемането на концепцията за устойчиво развитие, през 2002 г., в Рио де Жанейро се проведе Световната конференция на ООН за устойчиво развитие, наречена Earth Summit. В него участваха делегати от 189 държави и ръководители на над 100 държави по света. На тази конференция беше отбелязано, че през последните десет години е постигнато много по-малко от очакваното. Потребителският начин на живот продължава да изчерпва естествените източници на живот на Земята. Развитите странине изпълниха обещанията си да засилят действията за опазване на околната среда дори на техните територии, да не говорим за помощ развиващи се държави. Представители на много страни казаха, че жителите на Европа и особено на Съединените щати, така нареченият „златен милиард“, консумират около 80% от световните енергийни ресурси и следователно трябва да плащат за това и да помогнат на 2,5 милиарда души които не могат да задоволят нуждите си дори с чиста водаи електричество. Ясно е, че коренът на злото е не само в мисленето и поведението на отделните хора, но и в общите политически и икономически отношения. В същото време културните, духовните и моралните фактори все още играят огромна роля, насочена към изкореняване на безмилостно консуматорските отношения на човека и цялото човечество към природата. И единствената сила, способна органично, сякаш отвътре, да преобрази културата, е отново образованието върху плодородната почва на възпитанието. В тази връзка е необходимо коренно преструктуриране на обучението по фундаментални науки. Една от основните задачи е радикалното засилване на тяхното идейно значение. В понятията и концепциите на фундаменталните дисциплини е необходимо да се види не само разпръскване на знания, но и цялостна картина на естествения свят, включително неговите планетарни промени. Това означава, че фундаменталните знания не трябва да се придобиват в отделни клъстери, а в единна система - комплексно. И да се запознаят не само с непосредственото му значение, но и като жизненоважни духовни и морални ценности и морални норми. Нормативната роля на фундаменталните науки във формирането на духовно-нравствените принципи на човешката дейност все още не е напълно осмислена от самите учени, още по-малко не е усвоена и далеч не е разбрана от политиците и магнатите от света на бизнеса. Но все още не можете без него. Това е в цялата система съвременно образованиеи духовно-нравственото възпитание могат и трябва да покълнат кълновете на нов мироглед. Учените, учителите, всички представители на фундаменталните науки са призвани да видят кардиналния характер на проблема за оцеляването на човека и човечеството и да осъзнаят своята отговорност за решаването му. Днес е много важно, както в годините на движението Пъгуош, видни представители на научния елит и на академичната общност като цяло да заемат еднакво решителна позиция в борбата срещу надвисналата катастрофа. И така, че нашите съвременници действат толкова упорито, колкото активно действаха физиците навремето, които успяха да убедят обществеността и политическите кръгове в необходимостта да се спре надпреварата в ракетно-ядрените въоръжавания и да се постигне отказ от използването на ядрени оръжия. Усилията на учените и учителите обаче ще бъдат напразни, ако всеки човек не осъзнае своята част от отговорността за решението глобален проблемзапазване на живота на нашата планета. „Бъдещето на общността като част от единна системабиосфера, зависи от това кога разбира връзката си с Природата (Бог, Дух, Висш интелект, Световна информация) и поема отговорност не само за развитието на обществото (към което се стремяха всички утописти), но и за биосферата като цяло“, каза Академик V.I. Вернадски (1863–1945).

Изключително важно е нов мироглед, основан на синтеза на постиженията на фундаменталните науки и духовно-нравствените ценности, да проникне в цялата система на обучение и възпитание на младото поколение - от училището до университета. Първата стъпка в тази насока вече е направена – студентите от висшите училища образователни институцииизучавайте концепции съвременна естествена наукаи екология, като постепенно в училищата се въвежда изучаването на православна култура и светска етика. Имайки в предвид практическо значениеприродонаучните знания е препоръчително да се направи следващата крачка – включването им в образователния процес гимназиядисциплини, които биха интегрирали знанията в различни природни науки на базата на холистичен концептуален подход към изучаването на свойствата на природните обекти и основните закони. Една от тези дисциплини може да бъде например съвременното естествознание, което по своето дидактическо съдържание съответства на концепциите за съвременното естествознание за изучаване от студенти, а друга също толкова важна дисциплина е екологията. Въвеждането на тези дисциплини за гимназистите изобщо не означава изключване от учебен процесфизика, химия и биология. Това означава, че е възможен променлив подход в рамките на разпределените часове за обучение. Така например за училищата с хуманитарно и социално-икономическо направление е препоръчително да се предвиди по-голям обем учебни часове за изучаване на съвременни природни науки, а за физико-математическите училища наред с математиката да се избере като специалност физиката и др. Без съмнение, всеки човек, който има не само общи концептуални естествени научни познания, но и е усвоил морални правила, със сигурност ще действа по такъв начин, че ползата в резултат на неговите действия винаги да се съчетава с внимателно отношение към природата и нейните опазване както за настоящите, така и за бъдещите хора, бъдещите поколения. Само в този случай творческата дейност на всеки човек ще допринесе осезаемо за устойчивото равновесие на природните процеси и динамиката. прогресивно развитиебиосфера, която ще премине в по-подредено състояние - ноосферата, сферата на разума.
Библиографски справки
Карпенков С.Х. Концепции на съвременното естествознание. Учебник за ВУЗ, 12 изд. М.: Direct-Media, 2014.
Карпенков С.Х. Концепции на съвременното естествознание. Семинар, 6-то изд. М.: Direct-Media, 2016.
Карпенков С.Х. Екология. Учебник за ВУЗ. М.: Direct-Media, 2015.
Карпенков С.Х. Екология. Работилница. М.: Direct-Media, 2014.
Карпенков С.Х. Екология. Учебник за бакалаври. М.: Логос, 2014.
Карпенков С.Х. Технически средства информационни технологии. 3-то изд. М.: Direct-Media, 2015.
Карпенков С.Х. Концепции на съвременното естествознание. Справочник. М.: висше училище, 2004.

цели: възпитаване на чувство за любов към природата, уважение към всичко живо; помагат на учениците да осъзнаят своята морална отговорност за съдбата на родната си земя; образуване екологична култура.

Епиграф: На хората не може да се позволи

тръгнал към тяхното унищожение

онези природни сили, които те

успя да отвори и завладее.

Ф. Жолио-Кюри

1. Значението на природата за човека.

2. Има ли в момента заплаха за природата и човешкия живот?

3. Какво е екологична ситуацияв нашия град?

4. Какво е въздействието заобикаляща средазасяга ли здравето на хората?

5. Какво може да направи всеки от нас, за да запази природата?

Участие в брифинга:

– еколог,

– представител на комисията по защита на природата,

– медицински работник,

- икономист.

В ролята на специалисти влизат учениците от 9-11 клас, които предварително са подготвили докладите си с помощта на препоръчаната от учителя литература.

По въпроса „Екологичната ситуация в нашия град“ по време на речта се показва видеозапис.

Напредък в класа

аз Въведениеучители за значението на природата за хората.

Звучи музиката на Й. Щраус “Приказки от Виенската гора”.

Водещ(учител). Мъдреците и мечтателите от миналото неведнъж са се опитвали да изброят „чудесата на света“ - чудеса, създадени от природата и създадени от човешки ръце. Говореха за седем чудеса, търсеха и намериха осмото, но изглежда никой никога не спомена чудото на чудесата - единственото, което ни е известно във Вселената. Това чудо е самата наша планета, заедно с атмосферата – вместилище и пазител на живота. И засега продължава да си остава уникален, несравним, най-велик, мистериозен и удивителен. Единственият, защото останалата част от планетата е наша слънчева система, с голяма степен на вероятност, са безжизнени и все още не сме открили обитаеми планети около други звезди. Най-великият, защото съдържа всички мистерии, които отдавна вълнуват човечеството - мистериите на раждането и историята на самата планета, мистериите на произхода на живота, разума и бъдещите съдби на цивилизацията.

Това чудо е Природата. Човекът е част от него. Природата осигурява храна за човека. Вятърът и слънцето, гората и водата ни дават обща радост, оформят характера ни, правят го по-мек и поетичен. Хората са неразривно свързани с природата чрез хиляди нишки. Човешкият живот зависи от състоянието на природата. „Спасете природата – спасете живота“– тема на брифинга.

На нашия брифинг присъстват: еколог (трите имена), представител на комисията по защита на природата (трите имена), медицински работник (трите имена), икономист (трите имена) .

летища,

и платформи,

гори без птици

и земи без вода...

Все по-малко заобикаляща природа.

Все повече – околната среда.

Има само четири реда от стихотворението на Р. Рождественски, но те съдържат самата същност на най-сериозните промени, настъпващи в природата на Земята. Ние, хората от началото на 21 век, почти незабелязани от самите себе си, се оказваме едновременно свидетели и виновници на тези промени. Как могат да се окажат за днешните и бъдещите поколения? Нека дадем думата на водещи експерти.

II. Изказвания на специалисти.

Водещият назовава въпросите, които трябва да бъдат разгледани на брифинга, и кани специалисти да говорят.

– Има ли в момента заплаха за природата и човешкия живот?

Информация по този въпрос дава еколог.

Еколог. Далновидните, грижовни хора винаги са били загрижени екологични проблеми. Така Ярослав Мъдри със закон ограничава производството на лебеди, бобри и други ценни животни.

Указът на Петър I от 1718 г. предписва, че „онези, които изсичат дъбова гора и ще продължат да изсичат, както и онези, които заповядват да изрежат, изрязват ноздрите и ушите си, да бъдат наказани с батоги, трябва да бъдат изпратени на тежък труд .” Със същия указ Петър I изисква строителството пречиствателни станции за отпадни водив рамките на Санкт Петербург и задължи всички граждани да осигурят чистота около домовете си и по улиците си.

Според Указа от 1719 г. за защита на резервоарите: „... ако някой оскверни Нева с боклук или други примеси, той ще бъде осъден на бой с камшик или заточение в Сибир...“.

В продължение на хилядолетия човешкото посегателство в природата се разширява. Но особено големи промени в околната среда настъпиха през ерата на научно-техническата революция. И те не винаги са положителни.

Научно-техническият прогрес донесе и продължава да носи много удобства и комфорт на хората. Това улесни работата и ни позволи да отидем в космоса. Невъзможно е да го спрете или дори да забавите, както е невъзможно да накарате човек да спре да мисли, да се осмелява, да твори... За съжаление не всеки разбира важността на опазването на околната среда. Природата започна да изпраща тревожни сигнали и промени. Виновниците за тези промени са хората и създадените от тях фабрики, електроцентрали, мини, транспорт, както и градове...

Преди няколко десетилетия академик В. И. Вернадски, създателят на науката биогеохимия, предупреди срещу хищническо отношение към природата и нейните богатства: резултатът може да бъде само един - пълното й унищожение.

Изразът „необходим като въздух“ не е възникнал случайно. Човек може да живее без храна със седмици, без вода с дни и без въздух с минути.

През последните 25-30 години транспортът и промишлеността са взели повече кислород от атмосферата, отколкото човечеството е консумирало за целия антропоген, тоест за 2-3 милиона години. В атмосферата се отделят сяра, азот, цинк, калий и токсични вещества. само въглероден двуокисГодишно в света се отделят 5 милиарда тона, което може да доведе до затопляне и частично топене полярен леди покачване на морското равнище. Възможен негативни последициза човечеството в този случай е трудно дори да си представим.

Повече от 50 руски града имат нива на замърсяване на околната среда, които надвишават санитарните норми.

Проблемът с чистите източници става все по-остър прясна вода.

Горите - "белите дробове на планетата", надеждни филтри на атмосферата - се изсичат по-бързо, отколкото растат. Всеки кубичен метър дървесина е почти половин тон въглероден диоксид, абсорбиран от въздуха.

Биолозите вече са доказали, че генетичната информация, предавана на следващите поколения от жива клетка, може да бъде изкривена и нарушена под въздействието на така наречените „мутанти“. Те включват радиация, активен химически вещества, токсични химикали, пестициди, някои метали.

През вековете всичко се е изхвърляло в моретата и океаните без никакви ограничения, в т.ч радиоактивен отпадък. Многобройни инциденти с петролни танкери водят до смъртта на риба, раци, морски птици.

Водещ. Тревожни са фактите, цитирани от еколога. Може да ви изглеждат далечни.

– Каква е екологичната обстановка в нашия град?

Думата има представител на комисията по защита на природата.

Представител на Комитета за защита на природата...

Речта е придружена от демонстрация на видеоклипове, характеризиращи екологичната ситуация в града, и завършва със стихотворение:

И само природата ахва...

Пролет! Потоците не спират:

Потоци в бунт - тук и там.

И се вливат в нашето езеро

И торове и мазут.

Цялото крайбрежие стана като сметище -

Какво, какво няма тук:

Отломки, стари кърпи,

Изрезки от книги и вестници...

Тези депа растат всяка година

По бреговете на езера и реки,

И природата оплаква:

– Защо всичко това, човече?!

Вървя през долината на тайгата...

И отново - горчиви думи:

Върховете на боровете изсъхнаха,

Листата паднаха от брезите,

На билките - черни рани -

Проблеми накъдето и да погледнеш...

И ловецът мрачно ми обясни:

- И какво? Киселинен дъжд…

... Гората плачеше, сякаш в лошо време,

Скърцащото оплакване на сакати,

И чух стон на Природата:

- Какво си направил, човече?!

Веднъж на туристическо пътешествие

Исках да плувам.

Но се разходих близо до плажа

И, повярвайте ми, не посмях да се съблека.

Водата миришеше на отрова -

Миризмите идваха на вълни.

Не морето - улей

Тя плисна тихо пред мен.

Фабрики димят в далечината,

Нашият космически век беше шумен.

Но короната на природата беше тъжна -

Нейното творение е Човекът.

Умът ни се превърна в иго на природата!

Няма ли изведнъж да стане така?

Какво ни интересува Червената книга?

Само на крачка ли е?

От термоядрени реакции

И от химическите иновации

Неведнъж се къса нишката на потомството.

Вълна от чудовищни ​​мутации

Заплашва да наводни планетата.

Всичко може да бъде, всичко може да се случи...

Въпросът е ясен: да бъдеш или да не бъдеш?

Никой не задава този въпрос към нас

И няма да мисли да реши.

Междувременно, час след час

Продължаваме да правим зло.

И сега няма горски резервати,

Вече не можете да пиете в реката.

Ракетите удрят небето

Нарушавайки спокойната ни нощувка,

А Природата просто ахва:

- Син ли си ми, Човече?

В. Глебов

Водещ. Екологична ситуацияв нашия град също не е обнадеждаващо и кара всички да се замислят.

– Какво влияние има околната среда върху здравето на хората?

Медицински специалист предоставя информация.

Медицински работник . Замърсяването на въздуха е 43–45% отговорно за влошаващото се обществено здраве. Здравословното състояние също се влияе от качеството пия вода. В областите Амур, Курган, Кемерово, Новгород и Република Мордовия прякото влияние на химическото замърсяване върху появата на заболявания на централната нервна система, хепатит, токсикоза по време на бременност, увеличаване на мъртвородените деца и вродени аномалии.

Бактериалното и вирусно замърсяване на руските реки създава постоянна опасност от епидемиологични огнища на чревни инфекции. В много региони на страната ни има превишаване на допустимото ниво на пестициди в почвата, което води до заболяване на децата от анемия и туберкулоза.

В районите, изложени на радиоактивно замърсяване в резултат на авариите в Челябинск и Чернобил, се е увеличил броят на хората, страдащи от левкемия и ендокринни заболявания. Учените регистрират увеличение на общата смъртност със 17–24%.

Много растения и животински организми стават акумулатори на метали и устойчиви химични съединения, консумацията им е опасна за здравето.

Водещ. Промяната на околната среда най-пряко засяга човешкото здраве, неговата биология и всички живи същества. Безразсъдната човешка дейност по отношение на природата е довела 1000 вида гръбначни животни до ръба на изчезването. В Червената книга са включени: 115 вида животни, 25% от птиците и 44% от животните, които са на ръба на изчезване. 118 вида бозайници и 127 вида птици вече са изчезнали от лицето на Земята. 35 милиона души живеят в зоната на екологичното бедствие в Русия. Аварии и природни бедствия (суша, наводнения, земетресения...) нанасят огромни щети на природата.

– Какво може да направи всеки от нас, за да запази природата?

Думата се дава на икономиста.

икономист. На първо място е необходимо да се създадат безопасни технологии, лечебни заведения, трябват и болници с модерно оборудване... Това изисква огромни средства. Все още не са достатъчно. Трябва да се научи внимателно отношениеДа се природни ресурсии общности.

Според учените в природата са необходими 2000 години, за да се образува слой почва с дебелина 5 см. Това най-голямо богатство е създавано в продължение на векове, хилядолетия. Трябва да го ценим и да го пазим от разрушителни последствия.

Какво точно може да направи всеки ученик, за да запази природата? (Привлича вниманието на всички към плаката.)

Постер

„Бъдете активни защитници естествена среда!»

Спазвайте правилата за поведение в гората, по бреговете на водоеми...

Спазвайте правилата за събиране на горски продукти (гъби, лечебни растения...).

Грижете се за нашите по-малки братя (мравки, птици, таралежи...).

Украсете града и селото в зелена премяна.

III. Заключителна част (резюме).

Водещ. Така че опазването на природата засяга всички нас. Всички ние дишаме един и същ въздух на Земята, пием вода и ядем хляб, чиито молекули непрекъснато участват в безкрайния кръговрат на веществата. А ние самите сме мислещи частици от природата. Това поставя огромна отговорност за неговата безопасност върху всеки един от нас, всеки един без изключение. Всеки от нас може и трябва да даде своя принос в борбата за опазване на природата, а оттам и живота на Земята.

Чуйте стихотворението:

Грижете се за Земята!

Пази се

Чучулига в синия зенит,

Пеперуда върху листата на повиличката,

Има слънчеви отблясъци по пътеката...

Грижете се за младите издънки

На зеления празник на природата,

Небе в звезди, океан и земя

И душа, която вярва в безсмъртието, -

Всички съдби са свързани с нишки.

Грижете се за Земята!

Пази се...

М. Дудин

Звучи песента „Брези” в изпълнение на Н. Расторгуев (запис).

Въпроси от теста:

1. Какво е убиване на риба? (Смъртта на рибата под леда се дължи на липсата на кислород във водата, така че през зимата е необходимо да се правят дупки в реките, така че да има достъп на въздух до водата.)
2. Назовете животно във водоеми, което е истински жив филтър
(Охлюв. Прекарвайки вода през себе си, охлювът я почиства. Затова охлювите се поставят в аквариуми.)
3. Как можете да помогнете на дърво, ако има рана на ствола?
(Покрийте с глина, за да предотвратите навлизането на патогенни микроби.)
4. Защо не можете да берете цветя?
(Те нямат време да произведат семена.)
5. Назовете животните приятели на гората.
(Мравки, кълвачи.)
6. Назовете основния коварен враг на гората.
(Пожар в гората.)
7. Може ли гъбата да яде дърво?
(Да, трутовите гъби унищожават дървото, превръщайки го в прах.)
8. Защо през пролетта е строго забранен ловът на животни с ценна кожа?
(Животните се линеят - козината е неизползваема, но най-важното е, че през пролетта животните раждат потомство, което трябва да бъде хранено, отгледано и научено да оцелее.)
9. Кои са новородените? Защо не можете да ги докоснете?
(Пилета, паднали от гнездото.)
10. Защо не трябва да пипате с ръце яйцата на птиците в гнездата?
(Много птици изоставят гнездото си след това.)
11. Защо трябва да правите хранилки за птици и да ги храните през зимата?
(През зимата птиците се страхуват не от студ, а от глад: трудно е да се намери храна под снега.)
12. Какво ядат синигерите през зимата, когато всички насекоми спят?
(През зимата синигерите търсят скрити насекоми, техните яйца, ларви в пукнатини и пукнатини в кората на дърветата и ги изяждат.)
13. Кое дърво се смята за символ на Русия?
(бреза)

14. Какво е " тих лов"? (Биране на гъби)
15. Коя птица се смята за символ на мъдрост и знание? (Бухал.)
16. Кой се нарича горски лекар? (Кълвач.)
17. От какъв вид дърво се правят кибритите? (Аспенс.)
18. Кои от животните се наричат ​​по бащино име? (Към лисицата.)
19. Коя птица може да брои годините от живота ни? (Кукувица.)
20. Какво животно е Национална гордостРусия? (Сабол.)
21. Кой се нарича горски пазач? (Вълк.)

IX. Слайд шоу.

Учител:

Дойде време да помислим: ще оцелеят ли бъдещите поколения на Земята, ще могат ли децата на 21 век да плуват в реката, морето, да се разхождат в гората, да вдишват аромата на цветя?

За един ден на Земята изчезват около 100 вида растения и животни, площта на горите намалява с 15 милиона хектара и милиарди тонове почва се превръщат в прах.

Погрижете се за вашата планета

Все пак няма друг на света!

Тематичен урок 01.09.2017 г. Уважаеми учители! Предлагаме ви списък с онлайн ресурси за провеждане на тематичния урок „Русия, гледаща към бъдещето“. В рамките на тази тема Министерството на образованието и науката на Русия определя подтеми: Развитие на иновативна руска икономика; Развитие на руските територии и пространствено развитие на Русия; Консервация, наука и технологии; Държавна сигурност и политика. Допълнителна тема: Лична безопасност

• 1. Развитие на иновативната руска икономика

Развитието на иновативната икономика на Русия се влияе от: подкрепа за иновативния бизнес, изпълнение на технологични и изследователски проекти, развитие на научен и образователен потенциал и инфраструктура, както и формиране на иновативна култура в обществото.

• Технопарк за информационни технологии в Челябинск. Детският технологичен парк помага на ученици на възраст 6-16 години да придобият съвременни знания в популярни области и да реализират свои собствени проекти.
• Ден на знанието с информационни центрове за ядрена енергия
• Глобална училищна лаборатория. Проект „Първи септември – Ден на знанието“
• Единичен урок за привличане на ученици в предприемаческа дейност„Вие сте предприемач“
• Предавания „Очевидно-невероятно” със С. Капица
• Ден на детското изобретение. Видео урок

• 2. Развитие на руските територии и пространствено развитие на Русия

руското министерство икономическо развитиеподготви проект на концепция за стратегия за пространствено развитие на Руската федерация до 2030 г. Очаква се консолидацията на регионите и приоритетното развитие на „геостратегически важни територии“ - Далеч на изток, Руски Арктическа зона, Севернокавказки федерален окръг, Калининградска област, Крим и Севастопол.

• Всеруски урок „Арктика - фасадата на Русия“: методически препоръки
• Уеб сайт на приключенски клуб. Общоруска младежка експедиция „На ски до Северния полюс“ (2016 г.)

• 3. Опазване на природата, наука и технологии.

2017 г. - Година на екологията в Русия

• Екология онлайн: ръководство за онлайн ресурси за детска библиотека
• Общоруски еко-урок „Да го направим заедно“. „Свобода от отпадъци“ (Министерство на образованието на Русия. Приложение към урока (плакати)
• Общоруска кампания за ученици „Червена книга“ ( руско движениеученици) до 22 септември 2017 г.
• Подготвителни материали за седмицата на енергоспестяването тематични уроципо въпросите на енергоспестяването са достъпни на портала www.energourok.ru
• Енергоспестяващи събития (куестове, игри) на уебсайта на фестивала TogetherBrighter

• 4. Държавна сигурност и политика

• Модулна програма „Курс интерактивни класовеотносно превенцията на детските наранявания и формирането на култура на лична безопасност „Универсален кодекс за безопасност“
• - Първа помощ: учебни материали за учители
• Видео на руските железници „Внимавайте при пресичане на релси“
• Видео на руските железници "