Направи си сам оформление на парцел в тундра. Диорама „Тундра” (майсторски клас по изработка на модел)

Интегриран урок

„Необичайна експедиция до животните от Северната територия“

(учител допълнително образованиепо екология Лилия Улфатовна Хайрулина)

Задачи:

Образователни:

Задълбочаване и конкретизиране на идеите за животинския свят на региона (тундра). Продължете да представяте дивите животни, техните навици и способността им да се адаптират към околната среда.

Подобрете речта на децата, развийте граматичната структура на речта, обогатете лексикончрез опознаване на външния свят.

Продължете да учите децата да разсъждават, да разсъждават, да търсят и да намират решения на проблемни въпроси, като използват своите житейски опити предварително придобити знания.

Затвърдете правилата за поведение на децата при преодоляване на трудности.

Образователни:

Развийте способността за търсене, решаване на проблеми, форма познавателен интерескъм околната среда.

Развийте умствената активност, способността да анализирате и да правите изводи.

Образователни:

Възпитавайте хуманно и емоционално позитивно отношение към околната природа родна земя. Способността да се действа колективно и да се поддържа интерес към дейностите на връстниците.
Методи и техники:

• 
  Въвеждащ разговор, навлизане в темата чрез техниката „Модел на 3 въпроса“.
• 
  Използване на проблемни въпроси и ситуации
• 
  Преодоляване на препятствия
• 
  Използване на TSO (фонограма „Птиците на Русия“ (гласове на птици), фонограма „Звуци на природата“, видео проектор за театър на сенките, музикален център)
• 
  Театър на сенките (екран, силуети на животни (лисица, вълк, мечка, яребица, бухал, заек)
• 
  Дидактическа игра „Открий чия следа“
• 
  Дидактическа игра „Разпознайте животните на тундрата и им помогнете“ (с помощта на модел на тундрата)
  Използване на художествени думи (стихотворение на поета Е. Евтушенко „Погрижете се за тези земи“)
• 
  Физически упражнения: „Подготовка за поход“ и „Преодоляване на блатото“
• 
  Продуктивна дейност (сгъване на фигура полярна мечкаметод оригами)
• 
  Експериментална дейност (експеримент „Как се образуват блатата?“
• 
  Индивидуална работа и диференциран подход
• 
  Кампания „Защита на животните”
• 
  Обобщение на урока

А) Запознаване със значението на думите: експедиция, леминг.

Б) Фиксирайте значението на думите: зоолог, тундра, вечна замръзналост, маскиращ цвят, северно сияние.
Предварителна работа:

• 
  Разговори за фауната на Ямал.
• 
  Запознаване с климата и метеорологични условияродна земя.

• 
  Класове по оригами (фигурки на животни и птици)
• 
  Четене на разкази, приказки, стихове за природата на родния край.
• 
  Учебни материали от детската енциклопедия
• 
  Разглеждане на фотоалбум, снимки за тундрата, фрагменти от образователни филми за животинския свят.
• 
  Експериментална работа (как цветът на животните им помага да се маскират, експериментирайте с вода и лед и т.н.)
• 
  Представяне на думите „зоолог“, „тундра“ и значенията на изразите „вечна замръзналост“, „северно сияние“
• 
  Подготовка на оформлението „Тундра“, равнинни изображения на тундрови животни.

• 
  Зелени връзки (символ на зоолог)
• 
  Костюм на господарката на Ямал
• 
  Изображение на животински следи (мечка, елен, заек, яребица, лисица)
• 
  Музикален център
• 
  Устройство за динамично запълване на светлина
• 
  Театър на сенките (екран, видео проектор, силуети на животни: елен, вълк, яребица, лисица, полярна сова, мечка, заек)
• 
  Предметни картинки, изобразяващи животни: елен, мечка, вълк, яребица, лисица, полярна лисица, полярна сова, заек, катерица, леминг.
  Оформление на тундрата
• 
  Мостов модул
• 
  Малък обръч - „подутини“
• 
  Материали за провеждане на експеримента: маса, две саксии с пръст (едната съдържа стъкло на дълбочина 2 см от повърхността по диаметъра на саксията), две чаши вода, мокри кърпички, платнена салфетка, торба за боклук)
• 
  Фигури (незавършени) на полярна мечка, ножици, прости моливии бели листове за допълнителна работа – диференциран подход
• 
  Две маси и столове за продуктивна работа
• 
  Торба за боклук

1. 
   Фонограма „Птиците на Русия“ (гласове на птици)
2. 
   Фонограма „Звуци на природата“
3. 
   Звуково писмо „Писмо от тъжната тундра“

Стихотворение на поета Е. Евтушенко „Погрижете се за тези земи“
Прогрес на урока.

Децата влизат в центъра на местната история, Господарката на Ямал идва към тях (звучи фонограмата „Птиците на Русия“ (гласове на птици)
Господарката на Ямал: Момчета, какво знаете за нашата Северна територия?
(Слуша отговорите на децата; в отговорите си децата използват знанията, придобити по-рано в класовете, от разговори с родители, наблюдения и гледане на образователни телевизионни филми за родния край)
Господарката на Ямал: Откъде знаеш всичко това?

деца: (предложени отговори)Ние вътре детска градинаговореха за това... баща ми ми каза... прочетохме го в една книга... разбрах за това, когато бях в музея и т.н.

Господарката на Ямал:Какво още бихте искали да знаете за нашия красив Север?

(децата изразяват своите желания)

Господарката на Ямал:Много се радвам, че си толкова любознателна и че се интересуваш от толкова много неща.
(по това време мобилният телефон иззвъня)
Господарката на Ямал:Здравейте! да аз те слушам Да, да, ще увелича звука. ( деца)

Момчета, това е обаждане от тундрата, от животни и птици.
(магнетофонът се включва със записа „Писмо от тъжната тундра“)

- „Здравейте, скъпи млади приятели! Разбрахме, че много обичате природата, затова решихме да ви помолим за помощ. Радвахме се на живота, а след това дойдоха хора и започнаха проблемите ни. В тундрата се изграждат нефтени платформи, заводи и фабрики. Стана шумно и мръсно. Птиците спряха да идват тук. Страшно е да се ходи. Сега нашата тундра е тъжна. Момчета, помогнете ни да подобрим живота в нашата тундра!“

Господарката на Ямал:Какво се случи с жителите на тундрата? (отговорите на децата)Как можем да им помогнем?

(Давам възможност на децата да помислят, след което да направят своите предложения)
Господарката на Ямал:Съгласен съм с вас, трябва да помогнем на жителите на тундрата. За да направим това, ще отидем на необичайна експедиция. Момчета, знаете ли какво означава думата „експедиция“?
(след разсъжденията на децата учителят дава надеждна дефиниция на думата „експедиция“; "Експедиция"- Това е организиран поход с цел изучаване на вулканите, живота на пеперудите и растенията. (подсилва думата „експедиция“ с всички, както с деца, така и индивидуално с тези, които имат затруднения в произнасянето думи).
Господарката на Ямал:Знаете ли как се наричат ​​хората, които изучават природата?
(децата отговарят с думата „зоолози“)
Господарката на Ямал:Тогава и ние ще станем зоолози. Да облечем специални дрехи за експедицията. Първо обуваме удобни обувки, завързваме връзките, обличаме яке, закопчаваме ципа и слагаме шапка. Сега да вземем раниците с екипировка. Много добре! Да скочим и да проверим дали нещо не пречи или звъни в раницата? (Децата имитират всички движения)Поставяме зелени връзки на раменете си - това е символ на зоолозите. В какво се превърнахме?

деца: Ние сме зоолози.

Господарката на Ямал:Може да срещнем трудности по пътя, така че бъдете внимателни. Тук идва първото препятствие. Пред нас има магическа порта. За да се озовете в тундрата, трябва да преминете през магическата порта.

Господарката на Ямал:Момчета, ето ни в студената тундра! Знаете ли какво е "тундра"?

(д децата обясняват с житейски опит)
деца: Тундрата е суха земя. Намира се в северната част на Ямал. Зимата в тундрата е много дълга и студена.

Господарката на Ямал:(добавя отговори, ако е необходимо)Например: през зимата - полярна нощ, през лятото - бели нощи. Лятото е кратко и прохладно. В тундрата има вечна замръзналост. Знаете ли какво е „вечна замръзналост“?
(Децата дават концепцията за думата „вечна замръзналост“, използвайки знанията, придобити по-рано, учителят изяснява и добавя малко информация)
Господарката на Ямал:Точно така, момчета , лятото е много кратко. Земята няма време да се затопли и винаги остава замръзнала в дълбините. Това се нарича „вечна замръзналост“. Искате ли да знаете как вечната замръзналост засяга околната среда на тундрата?
(преживейте „Как се образува вечната замръзналост“)

Материали:

(На масата има два еднакви съда (може да са саксии) с пръст; в единия от тях под почвата (2 см) има стъкло с размерите на диаметъра на саксията или дебело фолио; две еднакви чаши със същото количество вода; мокри кърпички според броя на децата; кофа за боклук; платнена салфетка)
Господарката на Ямал:Вижте, в едната саксия има обикновена почва, а в другата има замръзнала почва от тундрата. Да налеем вода в саксиите.
(децата наливат вода в саксии, докато учителят обръща внимание на факта, че саксиите, чашите и количеството вода в тях са еднакви)
- Представете си, започна да вали. Какво стана?

деца: В едната тенджера водата отиде надълбоко, а в другата остана на повърхността.

Господарката на Ямал:Защо мислиш?

деца: (детски мисли, учителят приема всички отговори)

(децата използват шпатула, за да разкъсат пръстта, а има твърда повърхност - стъкло, което предполага лед)
Ледът не пропуска водата, остава на повърхността на земята и образува блата. Ето защо в тундрата има толкова много блата.

(децата избърсват ръцете си със салфетка, почистват масата)
А сега напред, на път!

(на пода са залепени следи от мечка, заек, елен,

лисици и яребици.)
Господарката на Ямал: Вижте, има някакви следи. Нека да определим заедно чии са?
(децата определят чии следи: следи от мечка, следи от елени, следи от лисица, следи от заек и др.) се извършва индивидуална работа)
- А, как се досетихте, че това са следи от мечка... А, моля, докажете, че това са следи от яребица и т.н.
(следвайки следите на животните, децата отиват в сензорната стая, където работи устройство за динамично запълване на светлина.)
Господарката на Ямал:Момчета, полярната нощ настъпи, вижте колко е красива! Какво е това, което блести толкова много в небето?

(децата изразяват предположенията си.)
Господарката на Ямал:Да, това е северното сияние. Това явление може да се намери в природата само на север. Предлагам да си вземете почивка. Свалете раниците и се настанете за почивка.
(децата седят на килима. Чуват се гласовете на жителите на тундрата. Силуети на животни се появяват последователно на фона на фона - сянка театър, докато звучи фонограмата „Звуците на природата“)
Господарката на Ямал:(Когато се появи първият силует, Господарката на Ямал привлича вниманието на децата) -Момчета, вижте, има някакви животни в далечината... Кои са те? Какво знаете за това животно? (отговорите на децата)

Следи, какви животни не видяхме по пътеката?
(отговори на децата: в снега няма следи от полярна сова или вълк.)
- Много добре! Много си внимателен. И тогава дойде утрото. Тръгнахме по-нататък по нашето пътуване. Момчета, внимавайте, пред нас има блато. Спомнете си как правилно да пресичате блато.

Господарката на Ямал:Много добре. Станете един след друг, да преминем блатото.
(децата скачат от хълм на хълм, преодоляват препятствия)
- Така пресякохме блатото ( деца се озовават в зимната градина)
(учителят отвежда децата до модел, изобразяващ зимната тундра, насочва вниманието на децата към факта, че тундрата няма жители. На панела има боклук) от различен характер, оставени от хората: изоставено оборудване, стари нефтени платформи, бутилки, хартия и др.)
Господарката на Ямал:Момчета, това е тундрата през зимата. Вижте, тук няма животни или птици. Защо мислиш?

(отговори на децата: много боклук...)
Господарката на Ямал:Какво мислите, че трябва да се направи, за да не се крият тундровите животни?

деца:Да изчистим тундрата.
(децата премахват боклука от модела)
Господарката на Ямал:Сега нека потърсим животните и да им помогнем, нека се разхождат из цялата тундра, сега нищо не ги заплашва и не им пречи.
(децата намират животно и определят къде е, например заекотзад снежна преспа, яребицаV сняг, арктическа лисицапод корявка и др.; провежда се индивидуална работа с деца, които имат затруднения в развитието на речта)
- Как познахте, че зад снежната преспа е заек?

деца:Заекът има дълги уши... мечката има къса космата лапа и т.н. (децата казват как са го определили, въз основа на какви знаци)

Господарката на Ямал:Забележете какъв цвят имат тези животни?

деца:Цветът е бял или много бели петна.

Господарката на Ямал:Защо мислите, че козината на животните и оперението на птиците са предимно светли на цвят?
(отговорите на децата: бял цвят- камуфлаж, те доказват, че е по-лесно да се скриете в снега.)

Момчета, обърнете внимание, тук има друго животно. Как изглежда това животно?
(децата сравняват с мишка и гофер)
-Това животно се нарича леминг. Това малко животно играе важна роля в живота на тундрата. Животът на лисиците, арктическите лисици и други хищници зависи от това колко леминги има в тундрата. Ще научим повече за това животно в следващия урок. Помните ли как се казва този? малко животно?
(думата леминг е фиксирана индивидуално и в хор)
- Момчета, помните ли в телефонен разговорживотните от тундрата ни помолиха за помощ. Помогнахме ли им?

(отговорите на децата)

Да, трябва да се грижим за тях и да ги защитаваме винаги. Предлагам да се проведе акция за защита на животните. За целта ще направим емблемата на Ямал - фигурка на полярна мечка и ще агитираме хората за защитата на животните. В последния урок направихме силует на полярна мечка с помощта на оригами, днес ще завършим работата си. Който се справи бързо със задачата, може да направи друго мече или малко.
(децата идват на масата и сглобяват фигурка на полярна мечка, учителят осигурява диференциран подход; звучи фонограмата „Звуците на природата“)
Господарката на Ямал:Момчета, къде бяхме днес?

деца: Бяхме на експедиция.

Господарката на Ямал:Хареса ли ви нашата експедиция? Какво беше интересното в експедицията? Какви нови неща научихте?

(отговорите на децата)

Какво животно срещнахме днес?

деца: Днес срещнахме леминг.

Грижете се за тези земи, тези води,

Дори малка епопеялюбящ,

Погрижете се за всички животни в природата -

Убивайте само зверовете в себе си!

(децата се обединяват в група, всеки, когото срещнат по пътя, получава емблема на полярна мечка и ги насърчава да спасяват застрашени животни).

Продължаваме да публикуваме интересни разработки от учители, наскоро получихме майсторски клас за правене Направи си сам оформление на тундрата, които приготвих Амина Бахлул.

Майсторски клас за създаване на диорама „Тундра“

Ние правим тундра диорама.

За да направим това, трябва да се подготвим базаза нашата бъдеща диорама. Ще имам основа от шперплат, като размерът трябва да съответства на мястото, където ще се намира.

Като начало ще се подготвим брезови дърветаза нашата диорама. За да направя това, взех две брезови клонки, които са по-близо до стволовете на дърветата.

Вземете бяла акрилна боя (можете да използвате обикновена гваш боя) и нарисувайте клоните.

Използвайки черна боя, прилагаме дизайн към нашите клони и сега имаме ствол на бреза.

За да направя короната на брезата, използвах гума от пяна (обикновена гъба за миене на съдове, отне ми 5 средни гъби). Вземаме зелена и жълта боя и я нанасяме върху нашата гума от пяна (за да направим нашата корона да изглежда по-реалистична, нанасяме последователно зелена и жълта боя), като я накисваме обилно. След това оставяме боядисаната гума да изсъхне за около 3-4 часа (аз я суших на радиатор).

След изсъхване гумата от пяна ще стане твърда и може лесно да се настърже на ситно ренде.
Имаме отлична основа за нашата бреза.

Вземете PVA лепило и го нанесете върху готовите клони (обилно).

След това залепваме изработената корона. И получихме красива бреза. Така че трябва да направим няколко брезови дървета. Не изхвърляме останалата гума от пяна, тя ще ни трябва за направата на трева.

Да започнем производството земя. За това имаме нужда от:

• PVA лепило,
• хартия или плат,
• пясък,
• гипс (използвах гипсови превръзки, много удобно),
• вода.

Хартията или тъканта трябва да се накиснат във вода и да се оформят като релеф.

За да консолидираме нашите облекчениеще ни трябва гипсова превръзка. Отрязваме малко парче, накисваме го във вода и го нанасяме върху направения от нас хартиен релеф. Постепенно покриваме нашия терен. След няколко минути нашият релеф ще изсъхне.

Когато всичко е сухо, можете да започнете да работите с пясък. Нанасяме PVA лепило върху нашата основа (обилно) и започваме да я пълним с пясък. Така че имаме релефна основа.

Да започнем производството чума. За това ни трябват 7-8 клечки (аз взех клечки за суши). Фиксираме нашите пръчки с тел отгоре и получаваме рамка за нашия приятел.

Взимаме гипсова превръзка, потапяме я във вода и я нанасяме върху нашата рамка, образувайки кум. След като изсъхне, ще стане твърдо и можем да го поставим върху нашата диорама.

Закрепваме приятеля с гипсова превръзка (всяка пръчка с навлажнено парче).

По същия начин закрепваме нашите брезови дървета.

От останалата натрита гума от пяна правим трева. Нанесете PVA лепило върху избраната зона за трева и поръсете с нашата гума от пяна. И сега имаме фрагмент от нашата диорама.

Да започнем да правим реки. За това се нуждаем от парче син полиетилен и силиконово лепило. Залепваме полиетилена върху основата за реката със силиконово лепило. След това запълваме нашата река със силиконово лепило върху полиетилена, това ще придаде на нашата река по-реалистичен вид.

За да съживите нашата диорама, можете да използвате готови северни играчки за животни.

Сигурен съм, че ще успеете.
Късмет!"

Много благодаря на Амина за подробния разказ със снимки стъпка по стъпка.

Ако и вие правите обучение, изпратете ни го, ще се радваме да го публикуваме.

Хареса ли ви продукта и искате да поръчате същия от автора? Пишете ни.

По-интересно:

Вижте също:

Камбанка с бонбони - подарък за учителя за 1 септември
Остава много малко време до Деня на знанието. Друг вариант за подарък за учител на 1 септември е...

Моделно студио "Вдъхновение" от Елена Стешенко
Уважаеми читатели! Много от вас вече познават редовния участник и многократния победител в нашия...

Прескачане на ластик :)
Спомням си, когато публикувах тук видео за игра на въже, се оплаках, че всички са забравили за скачането...

Майсторски клас „Пощенска картичка „Ден на победата“
Майсторски клас „Пощенска картичка „Ден на победата“ Ръководител: Шестакова Олга Федоровна, учител на предучилищна образователна институция № 19...

Играчка "Маймуна на щипка"
Яремчук Оксана Владимировна, учител по допълнително образование, KSKU "Дом за сираци 20", село Khur...

„Възродени изображения на руска бродерия. Пано: изображение на богинята Мокош"
Уважаеми читатели! Много от вас се интересуват от темата за народните кукли, култура, обичаи, традиции и митове...

„Какво е тундра?“

Подготвителна група

Тип проект: когнитивни и изследователски.

Участници в проекта: деца подготвителна група, родители.

График за изпълнение на проекта: септември – октомври 2014 г

проблем: Какви са характеристиките на климатичната зона на тундрата?

Цел на проекта: Систематизиране и конкретизиране на знанията на децата за живота и нежива природа, установяване на нови по съдържание и по-сложни по структура връзки.

Задачи: Допринесете за разширяване на разбирането на децата за особеностите на природните условия на тундрата

Създаване на условия за ориентировъчни изследователски дейности

Активирайте познавателния интерес

Възпитавайте хуманното отношение на детето към природата.

Очаквани резултати

• Ще бъдат създадени условия за запознаване на децата климатична зона„тундра“: разработени са бележки за уроци и дейности за проектиране и изследване, визуални и практически материал, беше създадена мултимедийна презентация.

• Ще се засили интересът на децата към изучаването на природните особености на тундровата зона, ще се повиши тяхната независимост при решаване на познавателни и изследователски проблеми, ще се повиши нивото на екологични идеи, знания, умения и способности.

Изпълнение на проекта:

Етап 1. Подготвителен:

• Вдигни дидактически материал(илюстрации, картини, снимки)
• Вдигни измислицаза четене на деца,
  - подготвят материал за изобразително изкуство и ръчен труд;
• информиране на родителите:
  - организирайте екран за консултации „Как да запазим природата на Севера“

Етап 2. Смислено

Етап 3. Финал

Презентация

- „Какво е тундра?“ (последен урок)

Изложба на детски рисунки и занаяти „На края на земята” (животни и зеленчуков святтундра)

Тундрата е студена безлесна равнина, разположена на юг от зоната на арктическата пустиня. Природни условияв тундрата са по-малко тежки, отколкото в арктически пустини. Следователно има по-богати растения и животински свят.

Използвайки картата в учебника, оцветете контурна карта(Светът около нас, 4 клас, стр. 36-37) тундрова зона. За да изберете цвят, можете да използвате, както в миналия урок, „ключа“, даден по-долу.

2. Познавате ли живия свят на тундрата? Изрежете картинките от Приложението и ги подредете правилно. Проверете се с рисунката в учебника.

Тундра

Дайте на съседа си по бюро мини-изпит. Подредете картинките така, че да има 2-3 грешки. Нека съседът ги намери и коригира (поставете правилно снимките).

Помолете съседа си по бюрото да организира същия изпит за вас. Когато сте уверени в знанията си, залепете картинките в тетрадката си.

Мравката с въпрос Въпрос мечтае да яде плодове от тундра, но не знае как изглеждат. Погледни картинките. Сравнете по външен видборовинки, боровинки и боровинки. Обяснете на Мравката как тези растения могат да бъдат разпознати в природата.

Допълнителна информация за боровинките и червените боровинки можете да намерите в атласа-идентификатор „От земята до небето” (с. 90-91).

Направете диаграма захранваща верига, характерни за тундрата.Сравнете го с диаграмата, предложена от вашия съсед по бюро. Използвайки тези диаграми, разкажете за екологичните връзки в зоната на тундрата.

Клонки от бреза - леминг - бяла сова
Мос - Северен елен - Вълк
Cloudberry - Ptarmigan - Gyrfalcon
Пъпки на арктическа върба - Леминг - Арктическа лисица - Вълк

Мисля какви екологични проблеми в зоната на тундрата се изразяват с тези знаци. Формулирайте и запишете.

Предложете мерки за опазване за дискусия в клас, които биха помогнали за разрешаването на тези проблеми.

Продължете да попълвате плаката „Червената книга на Русия“, който беше нарисуван от бащата на Серьожа и Надя. Намерете редки животни от тундрата на плаката и напишете имената им.

Бял кран (сибирски жерав), тундров лебед, червеногуша гъска, кревет

7. Тук можете да допълните чертежа според указанията в учебника (с. 93).

Начертайте как си представяте тундрата

Според указанията в учебника (с. 93) подгответе доклад за едно от растенията или животните на тундрата.

Тема на съобщението:Полярна мишка (леминг)

Важна информацияза съобщение:Може би най-многобройните жители на тундрата са лемингите или полярните мишки. През лятото те живеят в плитки дупки (и биха се радвали да се скрият по-сигурно, но вечната замръзналост не им позволява) или под покрити с лишеи скали. През зимата лемингите правят гнезда от трева и мъх под слой сняг, но дори не мислят за зимен сън, а оживено се движат напред-назад през истински лабиринт от тунели, внимателно положени в снега, само от време на време изпълзяват, за да пируват с пъпки , клонки и кора джудже тундрови растения. Това е мястото, където белите сови ги чакат, седнали в засада на върха на снежните преспи. Арктическите лисици също не пренебрегват полярните мишки.
Най-удивителното е, че през дългата и студена полярна нощ лемингите успешно се размножават в гнездата си в снега. Женските могат да отгледат от три до пет люпила. По това време основните врагове на лемингите не са совите и арктическите лисици, а пъргавите стойки, които лесно проникват в сложната мрежа от проходи, изкопани от гризачи, и дори нахално използват гнездата си за почивка и размножаване.

Източник(и) на информация: Енциклопедия. Интересно за неизвестното

Тип урок:комбинирани

Мишена

— формиране на цялостна картина на света и осъзнаване на мястото на човека в него въз основа на единството на рационалното научно познание и емоционалното и ценностно разбиране на детето личен опитобщуване с хората и природата;

Характеристики на дейността на учениците

Разберетеобразователни цели на урока, стремете се да ги изпълните. Сравнетеобщ изглед на тундрата и арктическата пустиня, описвамтундра от снимки; намери и покажина картата на природните зони зоната на тундрата, казвамза него на картата. Идентифицирайте връзкитеприродни характеристики на зоната на тундрата и нейното осветяване от слънчева светлина. Работа по двойки: помислетев рисунката на растения и животни от тундрата, идентифицирамкак са адаптирани към условията на живот, казвамспоред чертежа за екологичните връзки в тази природна зона, симулирасилови вериги. Разкажиекологични проблеми, О екологични дейностии природни резервати. Характеризирайте зоната на тундрата според плана,сравнете със зоната на арктическата пустиня, изгответе доклади.

Формулирайтеизводи от изучения материал, отговарят на финални въпроси и оценяват постиженията в урока

Планирани резултати

Предмет (зная, мога)

Знаяобщи условия, необходими за живота на живите организми.

Бъдете в състояние дадайте примери за представители различни групирастения и животни от зоната на тундрата

Метасубект (Регулаторен. Когнитивна. комуникативен)

П. - поставят и формулират проблеми, конструират съобщения устно, анализират обекти, като подчертават съществени и несъществени характеристики. Установете причинно-следствени връзки.

R. - вземат предвид установените правила при планиране и контрол на метода на решение.

К. - аргументирайте позицията си и я съгласувайте с позициите на партньорите

Лични резултати

Чувство на любов към родината, изразяващо се в интерес към нейната природа.

Самооценка по критерии за успех образователни дейности.

Основни понятия и определения

Тундрае студена равнина без дървета. Природни условия на тундрата. Флора и фауна. Опазване на природата на тундрата.

Подготовка за изучаване на нов материал

Ще научим за природата и екологичните проблеми на зоната на тундрата. Ще се научим да характеризираме тази зона по план.

Не забравяйте, че зоната на тундрата получава повече или по-малко топлина от Слънцето в сравнение със зоната на арктическата пустиня. Какво друго знаете за тундрата? Ако някога сте били в тундрата, пригответе се да говорите за това в клас.

Погледнете снимката и си представете тундрата. По какво се различава от арктическата пустиня? Опишете тундрата от снимка

Намерете тундрата на картата на природните зони. Какво можете да кажете за него от картата? Научете се да показвате това на картата природна зона.

Учене на нов материал

СТУДЕНА БЕЗГОРИСТА РАВНИНА

На юг от зоната на арктическата пустиня, по бреговете северни моретазоната на тундрата се разшири. На хиляди километри от запад на изток има студена безлесна равнина...

Зимата в тундрата е дълга (7-8 месеца) и много сурова (студове до -50 °). В средата на зимата полярната нощ продължава около два месеца. лято

кратко, готино. И въпреки че полярният ден наближава, често има студове. През цялата година в тундрата духат силни студени ветрове. През зимата снежните бури бушуват много дни.

Отзад кратко лятоПовърхността на тундрата се размразява до малка дълбочина. По-долу има слой вечна замръзналост, който никога не се размразява. Вечната замръзналост не позволява дъжд и разтопена водадо дълбочина. А водата се изпарява бавно от повърхността на почвата поради ниската температура на въздуха. Следователно в тундрата има много блата и езера. Тундровата почва е бедна на хумус

1. Погледнете тундровите растения в хербариума и на рисунката. Направете предложения за това как тези растения са адаптирани към условията на живот в тундрата. Тествайте се с помощта на текста на учебника

123

1. Morroshka 2. Капка бреза 3. Полярна върба

2.Според рисунката на учебника (с. 86 - 87) се запознайте с фауната на тундрата. Намерете информация за животните в текста на учебника.

3. Използвайки тази картина, разкажете ни за екологичните връзки в тундрата. Направете модел на хранителна верига, типична за тундрата.

1. Gyrfalcon. 2. Лебеди. 3. Северен елен. 4. Сиви гъски. 5. Сиви жерави. 6. Полярна сова. 7. Арктическа лисица. 8. Комар, неговата ларва (а) и какавида (б). 9. Кулик. 10. Полярна върба. 11. Леминг. 12. Ptarmigan (в лятно оперение). 13. Морошка. 14. Боровинка. 15. Черничка.

ЖИВОТ В ТУНДРАТА

За всички живи същества условията в тундрата са много сурови. Но все пак животът тук е по-разнообразен, отколкото в арктическите пустини

Всеки, който влезе в тундрата, обръща внимание еленов мъх,или еленов мъх.Всъщност това не е мъх, а лишей. Тя е основната храна
за северни елени.

В тундрата има много истински мъх.Освен това те растат тук ръми
ка, боровинка, боровинка.невероятно джудже брезаИ полярна върба.растения
тундрите са нискорастящи, много от тях се простират по земята. Така се приспособиха към живота в тундрата. В крайна сметка е по-топло близо до повърхността на земята и вятърът е по-слаб. А през зимата снегът напълно покрива нискорастящите растения и ги предпазва от замръзване.
и ветрове.

Тундрата е много красива през пролетта. Бързо, като с вълна магическа пръчка, всичко оживява. Много растения бързат да цъфтят, образуват плодове и семена. В крайна сметка след няколко месеца снегът отново ще покрие земята

През лятото в тундрата има много комари, мушици.Ларвите им се развиват във водни тела, където има достатъчно храна за тях (малки водорасли, растителни остатъци).

Те летят в тундрата за лятото жерави, гъски, лебеди, блатове.Тук тези птици излюпват пилетата си и отлитат в по-топлите райони за зимата. други

птици - бяла яребицаИ Бяла сова- живеят постоянно в тундрата

Бялата яребица е тревопасна птица. През лятото оперението му е кафяво, а през зимата става бяло. През зимата краката на яребица са покрити с пера чак до ноктите. Това ги предпазва от студа и позволява на яребицата да върви по снега, без да пропада.

Бялата или полярната сова е хищна птица. Нейното оперение през цялата годинабяло. Той е плътен и предпазва добре от ледени ветрове. На корема и краката има много дебели дълги пера.Благодарение на това бухалът може да седи дълго време в снега.Бялата сова ловува яребици и особено гризачи - ЛемингиТези животни не спят зимен сън през зимата

Животът на хищните животни до голяма степен зависи от лемингите - арктически лисициБухалите и арктическите лисици сами ядат леминги и хранят потомството си с тях. В години, когато има малко леминги, совите снасят малко яйца, а полярните лисици раждат малко малки. Но когато има много леминги, потомството на совите и арктическите лисици е голямо и всички малки имат достатъчно храна.

Редки хищни птици също ловуват яребици и леминги Мерлин,която подобно на снежната сова има красиво бяло оперение

Прекрасен обитател на тундрата - диви северни елени.Той има гъста козина, широки разцепени копита... Помислете колко важно е това за живота на елена в тундрата. Тествайте себе си на „Страниците за самотест“

на живо Северен еленв стада: по-удобно е да получите храна, да се предпазите от хищници и дори от вятъра. Стада бродят из тундрата. До зимата например влизат в повече южните райони, където е по-лесно да се храни. Следват елените вълци,които ловят болни животни, отклонили се от стадото.

ТУНДРА И ЧОВЕК

Поради суровите природни условия населението на тундрата е малко. Основният поминък на северните народи е отглеждането на северни елени. Развъждат се еленовъди домашни елени.Животните трябва да са на паша през цялата година. Бригади от пастири на северни елени със стада постоянно се движат през тундрата. Те се возят на еленски шейни.

В тундрата се извършва проучване и добив на полезни изкопаеми, предимно нефт и газ.

За съжаление, икономическото развитие на тундрата й нанася голяма вреда. Нека да разгледаме екологичните проблеми, които са възникнали тук

Природата на тундрата е необичайно уязвима. От всъдеходи и трактори повърхността на почвата се нарушава и растенията умират. На природата са нужни години, за да ги възстанови. Необходимо е да се защити тундрата от вредното въздействие на транспорта.

По време на производството на петрол околността често е силно замърсена. Много е важно да се предотврати замърсяването на тундрата.

В много пасища за северни елени мъхът изчезва, защото елените не винаги се карат от едно пасище на друго своевременно. В резултат на това най-ценните пасища често загиват. Пасищата за северни елени в тундрата се нуждаят от защита

Наносите и незаконният лов нанасят голяма вреда на фауната на тундрата - бракониерството. Необходимо е да се защити фауната на тундрата и да се предотврати нейното обедняване.

Как да защитим природата на тундрата? На много места е забранено движението на високопроходими автомобили и трактори.

За да се движите през тундрата, трябва да използвате превозни средства на специални гуми (те се наричат ​​гуми с ултра ниско налягане). Почти не оставят следи. Петролните полета въвеждат нови технологии, които са безопасни за заобикаляща среда

Редки животни, като птици, са взети под специална защита бял жерав,или Сибирски жерав(1); малък,или тундра, лебед(2); червеногуша гъска(3); Мерлин(4). Те са включени в Червената книга на Русия. Отбелязано е, че през последните години, благодарение на защитата, числеността на малкия лебед е започнала да се възстановява.

В тундрата например са създадени природни резервати Тай-мирски

Природата на тундрата е сурова, но е беззащитна срещу хората. Когато изследвате северния регион, хората не трябва да забравят за това

Разбиране и разбиране на придобитите знания

Да обсъдим!

1. Сравнете природата на тундрата и природата на зоната на арктическата пустиня. Какво обяснява приликите и разликите?

2. Дайте примери за нарушаване от човека на екологичните връзки в тундрата. До какво води това? Какво трябва да се направи, за да не се случи това?

Самостоятелно прилагане на знанията

проверете себе си

1. Покажете зоната на тундрата на картата. 2. Дайте кратко описание на зоната на тундрата според плана, даден на стр. 71.

Заключение

Тундрае разположена студена безлесна равнина южно от зонатаАрктически пустини. Природните условия в тундрата са по-малко сурови, отколкото в арктическите пустини. Следователно флората и фауната тук са по-богати. Хората трябва да се отнасят много внимателно към природата на тундрата!

Задачи за домашна работа

1. Начертайте как си представяте тундрата. Можете да опитате да направите модел на тундра от пластилин и други материали

2.В книгата "Зелени страници"прочетете историята "Yagel". Какви видове лишеи са обединени под това име? Какви екологични връзки се разкриват в тази история? Обяснете ги с помощта на текста на приказката

3. Използвайки допълнителна литература и интернет, подгответе доклад за едно от растенията или животните на тундрата. Запишете в работната си тетрадка очертанията на вашето съобщение и най-много важна информацияза растение или животно

Учебник на Федералния държавен образователен стандарт А. А. Плешаков, Е. А. Крючкова работна книга Светът 4 клас Москва „Просвещение” 2014 г

Хостинг на презентации Светът