Informacije o životnoj sredini za djecu. Ekološke knjige za najmlađe izdavačke kuće Samokat

Olga Balashova
Ekologija i djeca

Danas se ljudi svakodnevno suočavaju sa raznim stvarima. ekološki problemi. Da biste izbjegli štetne utjecaje na okoliš, nemojte ekološke greške, ne stvarajte situacije opasne po zdravlje i život, savremeni čovek mora imati barem osnovne ekološko znanje. Iskustvo pokazuje da je odraslu osobu sa već formiranim stavovima teško uvjeriti i prevaspitati. Generacija odgajana na sloganima “Porazi prirodu, uzmi njeno bogatstvo” teško se prilagođava novom tipu odnosa “čovek-priroda” i shvata suštinsku vrednost prirode kao takve. Do sada se priroda često procjenjivala samo u smislu koristi ili štete za ljude. Da formiram osobu sa novom, životne sredine tip razmišljanja je moguć samo od ranog djetinjstva. Stoga je izuzetno važna karika u sistemu kontinuiranog životne sredine odgoj i obrazovanje radi sa predškolskom djecom. U tom periodu čovjek razvija ideje o svijetu oko sebe, a veoma je važno da te ideje uključuju razumijevanje odnosa koji postoje u prirodi, tj. ekološko znanje. Elementi životne sredine Obrazovanje je sada uključeno u programe mnogih vrtića, ali je često raštrkano i nasumične prirode. Neophodno je da znanje o životne sredine teme su bile međusobno povezane, konstituisane unificirani sistem, u kojem su početne, jednostavnije faze učenja osnova za kasnije, složenije, generalizirajuće. Ekološki obrazovanje i vaspitanje ne može se ograničiti na individualne časove, praznike ili rad na okućnici. Mora postojati "jezgro" - kompleks ekološke aktivnosti , koje će dobiti predškolac. A sve igre, posmatranja, izleti itd. su primijenjene prirode, služe za asimilaciju ovog korpusa znanja. Ekološki obrazovanje nije ekvivalentno obrazovanju za životnu sredinu, ono uključuje potonje, ali nije ograničeno na njega. Ekološka edukacija je nesumnjivo neophodna u predškolskog uzrasta. Njegov cilj je da kod djece razvije brižan odnos prema prirodi, podučavajući pravila ponašanja u šumi i na rijeci. Ekološki obrazovanje pretpostavlja formiranje kod djeteta odgovarajućeg pogleda na svijet, sticanje osnovnih ekološko znanje. Po našem mišljenju, cilj i zadaci životne sredine obrazovanje predškolske djece može se definirati na osnovu klasičnog razumijevanja samog pojma “ ekologija". Ovaj termin je prvi skovao njemački zoolog E. Hennel u stoljeću. U to vreme ekologija smatra se dijelom biologije. Ekologija je nauka o odnosima živih organizama sa okolinom i međusobno. Dakle, zadatak životne sredine obrazovanje se mora formirati u čoveku (uključujući i za predškolce) razumijevanje postojećih veza između živih organizama (na primjer, adaptacija iz životne sredine faktora na određene uslove, zavisnost od faktori životne sredine) i ideja da u prirodi živi organizmi ne postoje odvojeno jedni od drugih, već formiraju različite ekosisteme (šuma, jezero, močvara). Djeca takođe treba da se upozna sa razvojem živih organizama i sezonskim promenama u njihovom životu. Ovakav pristup proučavanju prirode, odnosno sa stanovišta postojećih odnosa, omogućava djeci da logično dovedu do razumijevanja utjecaja čovjeka na okolinu. Jedno je ako djetetu jednostavno kažete da je uništavanje drveća u šumi "loše". A potpuno je drugačije kada dijete zna koliko je životinja i biljaka povezano s ovim stablom, a i sam može objasniti šta će se s njima dogoditi nakon što drvo nestane. Možete jednostavno reći da ne možete zapaliti vatru u šumi, ali možete objasniti da je zemlja živa zemlja, u kojem žive mnogi živi organizmi, sadi korijenje, a mnogi od njih umiru zbog paljenja vatre. IN poslednjih godina riječ " ekologija", “ekološki obrazovanje” postali su toliko moderni da se često potpuno koriste u druge svrhe, zaboravljajući na njihovo značenje. Nemojte koristiti izraze kao što su "dobro" ili "loše" ekologija. Sama ekologija kao što nauka ne može biti dobra ili loša. Ali ekološka situacija u gradu, selo može biti povoljno ili nepovoljno za osobu. Ekologija odavno prevazišao okvire biologije. Usko je povezana sa mnogim drugima nauke: geografija, istorija, ekonomija. Zato ekološki obrazovanje znači i upoznavanje djece sa (kao dio društvene aktivnosti) sa elementima drugih nauka. Iskustvo pokazuje da se čak i kada se podučava starija djeca, naglasak uglavnom stavlja na proučavanje žive prirode. Mnogo se manje pažnje poklanja neživom. U nastavi životne sredine potrebno je dati osnovna geografska znanja o temi, obratiti pažnju na raznolikost ne samo živih bića, već i nežive prirode. Jedan od zadataka životne sredine odgoj - formiranje kod djeteta ideje o osobi ne kao gospodaru, osvajaču prirode, već kao o dijelu prirode koji ovisi o njoj. Neophodno je iskorijeniti potrošački odnos prema prirodi. Trenutno, većina djece do školskog uzrasta Formirana je jasna podjela životinja na loše i dobre, zle i ljubazne, štetne i korisne. Tome doprinose i mnoga umjetnička djela i crtani filmovi. U mnogim od njih grabežljivci su prikazani kao zli, loši. Žele da jedu „dobre“ zečeve, prasad itd. Zečevi po pravilu pobeđuju vukove i ostaju da žive u šumi sami, bez zlih grabežljivaca. Mnogi djeca su u to uvjerena, sta zvijer grabljivica- loša, ne treba u prirodi, a da je najljepša šuma šuma bez vukova. Čak iu nekima udžbenici Za rad sa predškolskom djecom možete otkriti podjelu živih organizama na štetne i korisne. Ovaj pristup je antiekološki, on iskrivljuje ideju o raznolikosti uloga životinja u prirodi, o ovisnosti životinja jedna o drugoj. Sa tačke gledišta ekologija u prirodi nema loših ili dobrih, štetnih ili korisnih. Svaka životinja i biljka rade svoj posao, igraju svoju ulogu u prirodi. Potreban podjednako Sve: i vukovi i zečevi. Šuma bez grabežljivaca više neće biti uravnotežen ekosistem i na kraju će početi da propada. Dakle, jedan od važnih zadataka životne sredine vaspitanje - razvijanje jednako brižnog odnosa prema svim živim bićima, bez obzira da li vam se sviđaju ili ne. U predškolskom uzrastu učenje osnova životne sredine znanje je najperspektivnije, jer upravo u ovom uzrastu dijete vrlo emotivno doživljava prirodu, obraća pažnju na takve osobine prirode koje odrasla osoba neće primijetiti. Dijete može biti iznenađeno onim što ga okružuje i postavlja mnoga pitanja o biljkama i životinjama. On životinje doživljava kao jednake, saosjeća s njima i saosjeća s njima. Upravo ovu osobinu mlađeg uzrasta treba što potpunije iskoristiti za potrebe ekološko obrazovanje. Osnovni časovi ekologija ne bi trebalo da bude dosadno ili naučno. Basic životne sredine Dijete može usvojiti pojmove kroz široku paletu oblika. Također je važno koristiti dječju želju za maštom. Vješto predstavljanje djela dječije književnosti, razvoj životne sredine sadržaji za tradicionalne igre, izlete, sastavljanje bajki, priča, zapažanja u prirodi i živim kutovima, zimski vrtovi - svi ovi oblici omogućavaju vam da djecu upoznate sa mnogim ekološki zakoni. Veoma je važno racionalno koristiti zemljište. Ovdje možete kreirati ekološka staza, alpsko brdo, "živa Crvena knjiga", gredica sa biljkama - satovima, biljkama - barometrima, fragmentima lokalnih pejzaža. Mogu se koristiti iste tradicionalne gredice sa biljkama, vodeći računa o prilagođavanju uzgojenih biljaka okolini, praćenju njihovog rasta, uticaja životne sredine faktori na razvoj biljaka, govoreći o domovini kultiviranih biljaka. Svi ovi i drugi oblici rada mogu se koristiti za objašnjavanje materijala u različitim dijelovima ekologija. Jedan od glavnih principa izrade nastavnih programa u životne sredine treba postojati integrisani pristup temi. Ekološki Obrazovanje predškolske djece mora se odvijati u posebnim odjeljenjima. Međutim, elementi ekološko znanje djece može se dobiti i na časovima matematike, muzike, razvoja govora, radnog osposobljavanja i likovne umjetnosti. Ali ne može se sva literatura o prirodi koristiti u svrhu ekološko obrazovanje. Na primjer, postoji mnogo pjesama o šumi, u kojima autori pozivaju da se šuma štiti samo zato što ljudima daje bobice, gljive i orašaste plodove. Ovo je čisto potrošački pristup, kada osoba promatra prirodu kroz prizmu vlastite koristi, zaboravljajući na vlastitu vrijednost. Mogu se razmatrati samo sa jednim stanje: Nakon čitanja pjesme, nastavnik objašnjava do čega je takvo osvajanje naknadno dovelo. Za životne sredine Obrazovanje mogu privući ne samo priče i pjesme o prirodi, već i obične bajke i poznata dječja djela. Pjesme i bajke B. Zakhodera mogu poslužiti kao izvrsne ilustracije za objašnjavanje gradiva. U obrazovne svrhe možete koristiti zasebne odeljke knjige „Počemučka“ (Dietrich, Yurin, Komurnikova, 1992, atlasi „Svet i čovek“, „Svet oko nas“. U predškolskom uzrastu deca imaju sasvim prirodnu želju da ne samo da vidite sve, ali i da dodirnete svojim rukama. Ova želja se mora iskoristiti i za prezentaciju materijala. ekologija. Djeci se može dozvoliti da dodiruju zbirke kamenja, životinjskog krzna, kore različita stabla, naučiti kako prepoznati glinu i pijesak dodirom i pružiti priliku za izvođenje raznih eksperimenata. Osim toga, potrebno je povezati se ekološki obrazovanje sa estetikom. Na primjer, možete koristiti modeliranje, crtanje, rezanje papira. Dok nastavnik objašnjava materijal djeca zajedno mogu oblikovati predmete koje treba proučavati od plastelina (na primjer, globus, razne životinje). Poklanja se velika pažnja crtanje: djeca mogu dobiti posebne zadatke koji će im pomoći da savladaju gradivo. Na takvim sveobuhvatne nastave Oni uče dodatne informacije o boji, obliku i karakteristikama različitih predmeta. Na časovima razvoja govora koriste se slike o prirodi, a razgovor o slici treba da se uklopi u program ekološke aktivnosti. Mnogi vrtići koriste prirodne materijale za razne zanate. Rad sa djecom na izradi mozaika, slika od prirodni materijal, nastavnik može objasniti koje sjemenke biljaka koriste, zašto su oblika i boje, koje životinje pomažu biljkama da šire ovo sjeme, itd. Nastava zahtijeva razna vizualna pomagala. To mogu biti ili posebne slike o prirodi, ili slikarska djela, zbirke kamenja, školjki, sjemena biljaka, herbarijum ili materijal za igru. Međutim, ne biste trebali skupljati kolekcije leptira i buba s djecom, jer je to suprotno principima ekološko obrazovanje. Elementi ekološko obrazovanje, vaspitanje treba da bude prisutno i kod podučavanja dece osnovnog predškolskog uzrasta, kada djeca upoznaju pojedine životinje i biljke. Vrlo često se ove životinje i biljke prikazuju na slikama odvojeno jedna od druge, na bijeloj pozadini, a dijete stiče utisak da postoje u praznini i da nisu međusobno povezane. Dobivši prva saznanja o živoj i neživoj prirodi, dijelovima biljaka, životinja, djeca pripremne grupe već mogu studirati u posebnim odjeljenjima ekološki programi. Ovakvi časovi treba da služe kao generalizujući stepen prethodno stečenog znanja, a samo znanje stiče novo kvaliteta: servirano na višem nivou ekološki nivo. Teme nastave trebale bi pokrivati ​​tako velike dijelove ekologija, Kako životne sredine faktori i živi organizmi, odnosi živih organizama među sobom, ekosistemi. osim toga, djeca treba dobiti prve ideje o nekretninama faktori životne sredine(voda, svjetlo, temperaturni režim, globus, geografske karte. Ekološki kompetentno ponašanje u prirodi podrazumeva proučavanje relevantnih pravila, elemenata orijentacije, poznavanje izvora životne sredine, kako se ponašati tokom ekološke nesreće. Pošto ekološki obrazovanje predškolske djece je samo početna faza u sistemu kontinuirano obrazovanje i obrazovni program životne sredine znanja u vrtiću treba povezati sa odgovarajućim programima za mlađih školaraca. U osnovnoškolskom uzrastu djeca nastavite sa učenjem osnova ekologija, ali već za više visok nivo, uz uključivanje novog činjeničnog materijala i proširenje tema, a neki od časova u vrtiću i nastave u školi mogu se po temi podudarati. To će olakšati bolje zadržavanje gradiva i stvoriti dobru osnovu za dalje proučavanje prirodnih nauka. Važan aspekt životne sredine podizanje djece je rad sa roditeljima: razgovori, predavanja o ekologija i zdravlje životne sredine situacije u okolini, izleti okolo ekološka staza, pomoć u opremanju terena, zajedničko učešće u ekološki praznici, objašnjavajući roditeljima svrhu principa ekološko obrazovanje djece. Veza sa školom može se izraziti u činjenici da učenici junior classes tokom časova rada mogu napraviti jednostavne priručnike za nastavu u ekologije u vrtiću, održavaju zajedničke izložbe crteža sa predškolcima. Nastavnicima mogu pomoći i učenici pedagoških škola, zavoda, omladinskih stanica, odbora za zaštitu prirode, ekološki centri, društva za zaštitu prirode, zavičajni muzeji, biblioteke. Za izvođenje nastave na životne sredine temu, vaspitač mora dobiti odgovarajuću obuku u školi, fakultetu ili prekvalifikaciju u zavodu za usavršavanje radnika javno obrazovanje. U priručniku životne sredine obrazovanje "Nevidljivi zrak" Ryzhove N.A. postoje materijali o upoznavanju djece sa takvom komponentom prirode kao što je zrak. Blok "Vazduh", kao i ostali blokovi programa, uključuje nekoliko tema koje su međusobno povezane. Za svaku temu postoje ponuđeni različite opciječasove, uključujući muziku, časove likovne umetnosti, posmatranja u šetnji, kod kuće i u prostorijama vrtića, igre itd. Ako postoji ekolog, rad na programu je organizovan na sljedeći način način: ekolog izvodi osnovnu nastavu na temu i koordinira rad sa nastavnicima. Učitelji provode igre, posmatranja u grupama, u šetnji, daju zadatke djeci i roditeljima, čitaju i sastavljaju bajke i priče na tu temu. Po potrebi i mogućnosti u rad se uključuje nastavnik likovne umjetnosti, fizičko vaspitanje, muzika.

Osim toga aktivnost igranja Vrlo je važno djecu uključiti u istraživački rad – provođenje jednostavnih eksperimenata i zapažanja. Eksperimenti nekako podsjećaju djecu na mađioničarske trikove, neobični su, a što je najvažnije, djeca sve rade sama. Takav posao je dobro obavljati u posebno određenom prostoru (iako mali) laboratorijska soba. Neophodno je da tokom nastave svako od djece ima sve što je potrebno za obavljanje posla. Istraživački rad pomaže kod razvoja pozitivnog interesovanja, vještina, kreativnosti, sposobnosti da logično razmišlja i generalizira kod djeteta. Stoga je na početku eksperimenata potrebno pozvati djecu da iznesu svoje hipoteze o očekivanim rezultatima. I na kraju rada obavezno razgovarajte o njima. Sada se izdvajaju mnogi vrtići životne sredine razredi posebne prostorije, časovi. Ovo je jako dobro, ali ne treba zaboraviti da nastava treba da odgovara nivou razvoja predškolaca, a ne da se pretvara u imitaciju školske lekcije. Moramo pokušati da imamo slobodne razgovore sa momcima, u kojima će oni aktivno učestvovati. Istovremeno, nema potrebe tražiti da zauzmu „školsku” pozu i podignu ruku da bi odgovorili. Takođe je važno zapamtiti to na času djeca Oni svakako moraju nešto učiniti, jer predškolci slabo percipiraju informacije na uho. Osim toga, nije potrebno uvijek sjediti za stolovima. Mnoge aktivnosti uključuju slobodno okruženje. Jedno je provoditi eksperimente i crtati, dizajnirati, a sasvim drugo čitati knjige i pisati bajke. Potonje je najbolje učiniti na tepihu ili udobnoj sofi. Moramo pokušati da iskoristimo sva djetetova čula za učenje. Da biste to učinili, možete koristiti "kutiju senzacija", uz pomoć koje djeca pogađaju predmete u njoj. Također je potrebno zapamtiti potrebu za stalnim kontaktom djeteta sa prirodom. On je taj koji formira svoj emocionalni stav prema svijetu oko sebe, bez kojeg je nemoguće ekološko obrazovanje. Poznati učitelj Jan Amos Kamensky napisao: “...Treba učiti tako da ljudi, koliko je to moguće, stiču znanje ne iz knjiga, nego sa neba i zemlje, iz hrastova i bukve, odnosno da sami znaju i proučavaju stvari, a ne samo zapažanja i svjedočenja drugih ljudi o stvarima.” Od ekološka situacija u regionu, u zemlji u cjelini pa čak i u specifična kuća Naše zdravlje umnogome zavisi od toga. Takođe je važno pokazati da stanje atmosfere na neki način zavisi od delovanja svakog od nas, pa i deteta, a ne samo direktora pogona i fabrika. Također je važno zapamtiti da predškolci ne bi trebali biti preopterećeni negativnim informacijama. Veoma je važno uključiti se u probleme ekologije i životne sredine obrazovanje djece i njihovih roditelja. Sa odraslima je teže raditi nego sa predškolcima. Roditelji imaju toliko svojih neposrednih problema da su naši, po njihovom mišljenju, apstraktni životne sredine problemi su malo interesantni. Stoga im treba, prije svega, pokazati koliko je usko povezan cijeli naš život, zdravlje djece ekološka kultura. U okviru programa „Naš dom je priroda“, predškolci, zajedno sa roditeljima, bakama i dekama, dobijaju zadatke da istraže svoj stan.

Može se ponuditi roditeljima istraživački projekat “Ekološki sigurna kuća”. U sklopu ovog projekta mogu proučavati svoj dom, naučiti o potrebi odabira namještaja, tepiha, tapeta ne samo sa stanovišta ljepote, već i zdravstvene sigurnosti, te o stvaranju povoljne mikroklime. Možete organizirati i zajednički izlet djece i njihovih roditelja do najbližeg parka ili trga, pustiti tatu ili mamu da pripremi mini ekskurziju, igricu za djecu, snimi video o drveću, klobasama, možete odabrati temu po želji . U okviru programa „Naš dom je priroda“ mnoge predškolske ustanove trenutno rade u različitim regionima Rusije. Postoje i neki oblici rada na životne sredine obrazovanje starijih predškolaca. Mogućnost senzorne spoznaje, akumulacije specifičnih informacija o biljkama, životinjama i neživim prirodnim pojavama čini promatranje jednom od najznačajnijih metoda. Uz nju dijete uči ne samo vanjske parametre prirodnih objekata (boju, strukturu i sl.), već i njihovu povezanost sa okolinom. Posmatranje kao metoda rada sa djecom najčešće se koristi svakodnevni život u obliku ciklusa, uključujući niz zapažanja istog objekta sa različitim sadržajem. Kao komponenta, posmatranje je uključeno u druge oblike rad: časovi, ekskurzije, šetnje, promocije. Opservacija je takođe važna jer je u osnovi različite vrste aktivnosti usmjerene na spoznaju ili praktična transformacija priroda (rad na brizi o biljkama i životinjama, likovne aktivnosti i dječje priče zasnovane na utiscima, pregled prirodnih objekata, popunjavanje kalendara itd.). Stoga se posebna pažnja poklanja sastavljanju ciklusa i odabiru tehnika za njihovu implementaciju. Možemo reći da je počelo formiranje predškolaca životne sredine kultura se zasniva prvenstveno na posmatranju. Važna metoda životne sredine obrazovanje je riječ, njena pravilna upotreba je u razne forme oh rad sa djecom (priče, pjesme, itd.). Posebnu pažnju treba posvetiti takvom obliku rada kao što je poznavanje složenog, generalizirajućeg i produbljujućeg kognitivnog tipa, na kojem djeca formiraju generalizirane ideje o prirodnim pojavama, razumijevanje odnosa u prirodi, prirodnih procesa i percepcije djela art. U ovom slučaju najveća vrijednost ima logiku za konstruisanje razgovora između nastavnika i djece - jasan slijed pitanja koji pomaže djeci razumjeti uzročno-posljedične veze, formulisati zaključke, napraviti generalizacije i prenijeti znanje u novu situaciju. Ključna vrijednost ima praktične aktivnosti predškolci. Nova forma životne sredine edukacija se može smatrati ekološkim akcijama u kojima učestvuju zaposleni u vrtiću, stariji predškolci i njihovi roditelji. Akcije su društveno značajni događaji koji imaju za cilj očuvanje prirodnih objekata i poboljšanje uslova života ljudi. Njihovo ponašanje može biti povezano sa poznatim datumima, općim praznicima (“Dan planete Zemlje” – 22. april). Promocije su složeni događaji koji uključuju razne metode rad sa decom. Njihovo značenje u životne sredine izuzetno super: učešće u stvarnim praktičnim poslovima koji nadilaze život vrtića utiče ne samo na svest ljudi koji ih pripremaju i realizuju, već i na svest okolnog stanovništva.

Za dijete je ekologija povezana s cvijećem, biljkama i kućnim ljubimcima. Prije implementacije ekološko obrazovanje, sa djecom treba razgovarati o zvijezdama, vodi, zraku, suncu.

Ekologija za predškolsku djecu uključuje leptire, skakavce, mrave i lijepo cvijeće.

Life Science

Priroda jeste zajednička kuća za sva živa bića. Osoba se prema njima mora ponašati pažljivo i spriječiti uništavanje harmonije i jedinstva.

Ekologija je za dijete težak predmet, pa tokom nastave nastavnik govori o njenoj važnosti i značaju. Nastavnik napominje da postoji veza između komaraca, leptira, jestivih i otrovnih gljiva, vukova i zečeva.

Dječiji pjesnici o prirodi

Boris Zakhoder ima divne pjesme o ekologiji za djecu. Evo odlomka iz njegovog rada:

Sve na svetu

Svijetu je potrebno

Ništa manje potrebni od slonova...

Čovek ne može da živi savremeni svet bez korišćenja prirodnih resursa. Ove pjesme o ekologiji za djecu razlog su za razmišljanje o tome da ljepota i sklad u prirodi zavise od čovjeka.

Igra po stanicama

Nudimo scenario o ekologiji za djecu osnovnoškolskog uzrasta. U okviru decenije ekologije, možete igrati zanimljivu igru ​​baziranu na stanicama.

Put u zemlju "ekoholičara" počinje podjelom momaka u četiri tima. Biraju kapetana, smišljaju ime i amblem koji se odnosi na ekologiju.

Svaka grupa dobija list rute, koji označava redoslijed prolaska " ekološka staza" Djeca moraju odgovoriti na sva pitanja i tada će moći ući u zemlju “ekoholičara”.

Prva stanica pod nazivom "Zvuci prirode"

Momci moraju pogoditi pjevanje slavuja, vrapca, svrake i vrane. Za svaki tačan odgovor dobijaju jedan bod.

Druga stanica se zove "Pogodi me"

Djeci se nude zagonetke posvećene živoj prirodi:

1. Žuta i topla, ali ne piletina (sunce)..
2. Zimi i ljeti jednobojna (jelka).
3. Crvena Nataša u zelenoj košulji (jagoda).

Za tačan odgovor timu se dodjeljuje 1 bod. Ekološki kviz održavaju srednjoškolci.

Treća stanica - "Čuvaj šumu!"

Djeci se nudi ekološki kviz posvećen pravilima ponašanja u šumi. Momci ti govore šta smiješ, a šta ne smiješ dok šetaš šumom.

Četvrta stanica - "Reinkarnacija"

Od svake grupe se traži da se zamisli u ulozi ptice ili životinje i pokaže svoje karakteristike ponašanja. Prisutni moraju pogoditi koju sliku član tima predstavlja.

Manifestacija za djecu o ekologiji završava se sumiranjem, nagrađivanjem i uručenjem nagrada, diploma i poklona.

Pravila ponašanja u prirodi

Program „Ekologija za djecu“ uključuje održavanje tematskih diskusija, igranja uloga i kvizova, koji djeci omogućavaju da steknu razumijevanje o povezanosti čovjeka i divljeg svijeta.

Na primjer, tokom jednog od časova, momci formuliraju pravila ponašanja u šumi:

• nemojte hvatati niti donositi kući mlade ptice i životinje;
• vodite računa o žabama, jer jedu insekte;
• ne uništavajte bube, vretenca, leptire;
• ne uništavajte mravinjake;
• ne lomite grane na drveću;
• ne ostavljajte smeće u prirodi.

Sa ovim pravilima počinje nauka o ekologiji za dijete. Ako djeca od ranog djetinjstva imaju pozitivan stav prema svijetu oko sebe, Zemlja će im postati prijatelj za cijeli život.

Da bi ekologija postala vodič za život djeteta, učitelj mora govoriti o tome koliko je važno pravilno jesti, brinuti se i štititi životinje, piti čistu vodu.

Izrada hranilica

Svake jeseni nacionalni parkovi u Ruskoj Federaciji nude za polaznike vrtića i obrazovne institucije razna takmičenja u okviru „Marša parkova“. Na primjer, školarci stvaraju skeč o ekologiji, koji se odnosi na život ptica. Zatim zajedno sa roditeljima prave kućice i hranilice za ptice. Gotov skeč o ekologiji prikazuje se ostaloj djeci kako bi se ukazala na važnost i pravovremenost mjera u cilju zaštite prirode.

Projekat “Biramo život!”

Tema ekologije za djecu starijeg školskog uzrasta se realizuje kroz projektne aktivnosti. Nudimo kratak uvod u materijal o razvijanju pozitivnog stava prema zdravom načinu života kod adolescenata.

Ciljevi projekta:

• skretanje pažnje na problem ovisnosti o drogama među mladima;
• utvrđivanje nivoa svijesti o ovom pitanju;
• razmatranje klasifikacije narkotičkih supstanci, mehanizam njihovog djelovanja na ljudski organizam;
• utvrđivanje uzroka ove pojave među mladima;
• upoznavanje sa moguće posljedice upotreba droga

Metode pisanja projekta:

• sažetak;
• anoniman sociološko istraživanje;
• istraživanje;
• primjena IKT

Projekat ima za cilj podizanje nivoa svijesti mladih o problemu ovisnosti o drogama. Predstavlja teorijski materijal o klasifikaciji narkotičkih supstanci, načinu primjene i mehanizmu njihovog djelovanja na organizam. Projekat ima praktični blok - sociološku mini anketu. Razmatraju se neki razlozi za pojavu narkomanije među mladima, te jasno pokazuju posljedice upotrebe droga.

Prikazan je drugačiji način života mladih - bez droge (na primjeru aktivnosti istraživačkog kluba), vizualne fotografije djece koja su pronašla smisao svog života u istraživačke aktivnosti. Projekat sadrži zaključke o problemu.

Ovaj materijal se može koristiti u razgovorima o prevenciji ovisnosti o drogama među mladima.

Ako se osoba odnosi prema sebi s poštovanjem, moći će zaštititi divlje životinje, brinuti o biljkama i životinjama.

Među zanimljivih događaja koji se mogu ponuditi djeci, ističemo odvojeno prikupljanje smeće. Nastavnik u ovu akciju uključuje roditelje svojih učenika. Očevi i majke svojim primjerom formiraju kod svoje djece ispravan odnos prema odlaganju otpada. Upakovano u jednu kutiju papirni otpad: papir, karton. Druga kutija je za plastiku, a treća za metalni otpad. Ovakvi događaji pomažu mlađoj generaciji da razvije odgovornost za otpad, metode njegovog odlaganja i racionalnost recikliranja.

Ekološki projekat

Zanimljiva opcija za ulijevanje interesa za ekologiju je projektne aktivnosti. Nudimo fragment školskog rada „Česma za učitelja“, posvećenog očuvanju psihičkog zdravlja nastavnika.

Uvod. Postoje tri stvari u koje možete gledati beskrajno: vatra, voda, zvijezde. Prozirni potoci vode svjetlucaju i žure nekamo. Takvo opuštanje nije samo ugodno za dušu, već ima i blagotvoran učinak na zdravlje. Djeca se mogu satima igrati u običnoj lokvi. Vazduh u blizini rezervoara je uvek čist, svež i hladan. Žubor fontane oslobađa od stresa, smiruje vas i tjera da zaboravite na brige.

Predlažemo da se u školu unese komadić divljih životinja postavljanjem malih fontana na klupe nastavnika. Takav jednostavan uređaj će donijeti profesionalna aktivnost učitelj harmonije i mira. Domaća stolna fontana osim estetske funkcije ima i praktičnu svrhu, jer je odličan ovlaživač zraka.

Koja je relevantnost teme? Neophodno je stvoriti sve uslove za relaksaciju nastavnika, kako bi se predstavnici ove složene profesije opustili tokom promena, prilagođavajući se novim radnim podvizima. Stolna fontana će biti odlično sredstvo za ublažavanje stresa i podsticaj za nastavnike da budu pozitivni.

Svrha rada: izrada stolne fontane za opuštanje školskih nastavnika.

Ciljevi posla:

• razviti dizajn stolne fontane;
• kreirati radni model na osnovu projekta;
• izvući zaključke i dati preporuke o problemu istraživanja

Predmet proučavanja: svojstva tečnosti.

Metode rada:

• pregled literature;
• eksperimentalni rad;
• sistematizacija i generalizacija rezultata

Glavni dio. Pojavile su se prve fontane Drevni Egipat i Mesopotamija. U početku su se koristili ne samo za ljepotu, već i za zalijevanje usjeva i ukrasnih biljaka. Voda ima tako blagotvorno dejstvo na nervni sistem ljudi da se u nekim klinikama kontemplacija o tekućim potocima vode koristi kao jedna od metoda liječenja depresivnih poremećaja.

Tokom teškog radnog dana, svaki učitelj sanja o opuštanju, prilici da zaboravi na svoje probleme i brige. Nemaju svi priliku da se opuste na obali mora, jezeru ili prepuste razmišljanju. Kao odličan način za opuštanje, predlažemo da razmislite o domaćoj unutrašnjoj fontani. Voda koja teče iz tako jednostavnog uređaja može smiriti psihu i blagotvorno utjecati na zdravlje. Stolne fontane takođe mogu postati odlična prevencija profesionalnih oboljenja nastavnika respiratorni sistem. Za početak je razvijen dizajn uređaja za opuštanje radne površine.

Naša fontana se sastoji od flaše vode, cijevi za kapaljku i posude u kojoj će se akumulirati voda. Odabrali smo mlaznicu za postizanje maksimalnog vlaženja u učionici.

Princip rada je zasnovan na Pascalovom zakonu. Kada stisnete bocu s vodom, voda pod pritiskom počinje da se kreće kroz cijev. Mlaznica je pričvršćena na drugi kraj cijevi. Voda teče pod pritiskom u potocima u posudu koju smo ukrasili u cvjetnom stilu. Kako bismo osigurali cirkulaciju vode, koristili smo zakon o komunikacijskim posudama. Da bi se riješio problem, napravljeno je obrnuto ubrizgavanje u bočicu pomoću cijevi iz medicinske kapaljke.

Zaključci. U ovome istraživački rad Date su preporuke i uputstva za kreiranje fontane kod kuće kako biste poboljšali ekološku situaciju i zdravlje ljudi općenito.

Zaključak

Ekološko obrazovanje mlađe generacije važan je zadatak sa kojim se susreću nastavnici predškolskih organizacija i nastavnici srednjih škola. U cilju potpunog razvoja u mlađoj generaciji pažljiv stavživoj prirodi, nastavnici razvijaju programe ekološkog obrazovanja mlađe generacije. U okviru ovakvih programa održavaju se tematski časovi, planinarska putovanja, takmičenja, kvizovi.

Galina Golikova
Članak: “Beba i ekologija”

Prirodni svijet! Ovo je očaravajući izgled boje,

ovo i svež vazduh, okrepljujuće, inspirativno

Imamo novu snagu. Ovo su neizreciva bogatstva

koje ljudi treba da štite i uvećavaju...

Valova Z. G.

Moisenko Yu.

Danas, više nego ikad, pitanje je akutno ekološko obrazovanje djece. Kako odgajati djecu da poštuju prirodu? Uzimajući u obzir starosne karakteristike predškolske djece, koji uključuju upečatljivost i emocionalnu reakciju, kroz saosećanje i empatiju, koji pomažu djetetu da uđe, kako je rekao V. A. Sukhomlinsky "u život drugog živog bića iznutra", osjetiti tuđu bol kao svoju, predstaviti baby V svet oko nas prirode da svaki dan otkrije nešto novo za sebe, da raste kao istraživač, da svaki njegov korak bude putovanje ka izvorima čuda u prirodi, oplemenjuje njegovo srce i jača volju.

Ekološki Obrazovanje je pravac predškolske pedagogije, koji se razlikuje od tradicionalnog – upoznavanja djece s prirodom. U periodu predškolskog djetinjstva, u procesu ciljanog pedagoškog uticaja na djecu, moguće je formirati početak životne sredine kulture - svjesno - ispravan odnos prema pojavama, predmetima žive i nežive prirode koji čine njihovo neposredno okruženje u ovom periodu života. Svjesno - ispravan stav se razvija pod uslovom bliskog kontakta i različitih oblika interakcije djeteta sa biljkama i životinjama dostupnim u prostoriji, na lokaciji vrtića iu domu djeteta. Drugim riječima, svako stvorenje mora imati svoje "kuća" koji ima sve za svoj život.

Počevši od vrtića, vaspitač mora usaditi u svest deteta brižan odnos prema prirodi i ekologija rodna zemlja . Već u starijem predškolskom uzrastu djeca bez mnogo truda stiču znanja ekologija, ako se nastava odvija na pristupačan, uzbudljiv način.

Početak životne sredine obrazovanje je neka pravila iz djetinjstva (ne možete brati cvijeće, ne možete hodati po travnjacima, ne možete vrijeđati životinje). Djecu treba naučiti da ne ostanu ravnodušni na polomljenu granu. Prilikom razgovora ili šetnje u prirodi djeci treba objasniti da brigom o prirodi rodnog kraja dodatno brinemo o ekologija i o našoj Zemlji u cjelini. Na kraju krajeva, predškolsko djetinjstvo je početna faza u formiranju ličnosti osobe, njegove vrijednosne orijentacije u svijetu oko sebe. Predškolci, zbog karakteristika svog uzrasta, veoma organski percipiraju sva znanja koja su povezana sa prirodom. Na kraju krajeva, mala djeca se osjećaju kao dio prirode, još uvijek nisu razvila potrošački stav prema njoj. Zato glavni zadatak- pobrinite se da u njemu nastaje osjećaj neraskidive veze sa vanjskim svijetom ranog djetinjstva, ostaje doživotno.

Ljeti je područje našeg vrtića posebno lijepo, obilje svijetlog, mirisnog cvijeća privlači pažnju ne samo ljudi, već i insekata. Evo zgodnog trenutka u kojem možete ispričati i jasno pokazati o životu insekata i njihovim prednostima. Uz pravilno vođenje posmatranjem okoline, dete počinje da shvata šta je dobro, a šta loše. Sistematsko posmatranje u prirodi uči djecu da budu pažljivi. Svako zapažanje jeste kognitivna aktivnost, zahtijeva pažnju, koncentraciju i mentalnu aktivnost od djece, pa ne traje dugo. Pedagoška komunikacija između nastavnika i djece poprima kognitivnu bojanje: nastavnik postavlja jasna, konkretna pitanja, usmjerava djecu na traženje informacija, sluša njihove odgovore i ljubazno odgovara na svaku poruku. I što je najvažnije, hvali za tačan odgovor i pohvalama stimuliše dalje traženje informacija. Ciklusi posmatranja, praćeni kognitivnom komunikacijom između nastavnika i djece, razvijaju njihovu sposobnost zapažanja, uporno zanimanje za prirodu i formiraju jasne, specifične ideje o morfofunkcionalnim karakteristikama biljaka i njihovoj povezanosti sa okolinom.

Za učitelja je važno naučiti djecu da vide i cijene tihu ljepotu sićušnog poljskog cvijeća, vrijednog mrava ili pauka na šumskoj stazi, da čuju očaravajuće zvukove prirode - pjev ptica, šuštanje lišća i trava, žubor vode... Težak je zadatak naučiti djecu da vide ljepotu. Ako sam učitelj iskreno voli prirodu i brižno se prema njoj odnosi, moći će prenijeti ta osjećanja djeci. Djeca su vrlo pažljiva i osjetljiva na riječi, raspoloženje i djela odrasle osobe, brzo vide pozitivno i oponašaju svog mentora. Ljubav prema prirodi ne znači samo određene stvari stanje duha, percepciju njene lepote, ali i njeno razumevanje, njeno znanje.

Jedan od načina da se djetetu prenese sva ljepota svijeta oko njega je bajka. Bajka ne samo da zabavlja, ona nenametljivo obrazuje, upoznaje dijete sa svijetom oko njega, dobrim i zlim. Ona je univerzalni učitelj. U radu sa djecom koristimo radove doktora pedagoških nauka N.A. Ryzhove koji nam pomažu u razumijevanju prirode i ljudskih odnosa s njom. IN na zabavan način upoznaju djecu sa prirodne pojave, njihove odnose, sa nekim konceptima ekologija, problemi utjecaja čovjeka na prirodu i mnogi drugi. Dakle, usađivanje ljubavi prema prirodi i sposobnosti uočavanja njene ljepote je jedan od važnih zadataka vrtića. U ovom poslu bi trebali biti njegovi prvi pomoćnici postanu roditelji.

Kao rezultat ciljanog rada na životne sredine odgoja i obrazovanja, došlo je do promjena u postupcima i ponašanju djece. Predškolci su počeli svjesno da se odnose na prirodni resursi, pažljiviji su prema svemu živom, vrijedniji i pažljiviji, što se ogleda u njihovim crtežima i pričama. Emocionalnost i entuzijazam djece uvjerava da se radi životne sredine edukacija je veoma važna i daje dobre rezultate. Ovaj rad pomaže da se gaji ljubav prema našoj rodnoj prirodi i poštovanje prema njoj.

„Svi napori u obrazovanju biće uzaludni,

dok ne podučavate svoje učenike

volim polje, ptice i cveće” (D. Reskin)

Ipak, bilo je naivno nadati se prijemu u rusku paraolimpijsku reprezentaciju, ali sam do zadnjeg trenutka očekivao da IPC neće suspendovati naše sportiste. Međutim, Zapad je odavno odlučio sve za sebe, pa se Paraolimpijske igre održavaju bez učešća Rusije. Ova vijest izazvala je široku ljutnju mnogi ljudi nisu mogli lako da se pomire s takvom nehumanom odlukom. Nije ravnodušan...

Svijetla jesen na Dalekom istoku

Jesen je divno doba godine kada se priroda priprema za spavanje. Sve okolo se transformiše, krošnje drveća više nisu ukrašene smaragdnim zelenilom, već su zamenjene žutim i crvenim listovima, stvarajući fantastičan pogled. Stanovnici veliki gradovi, nažalost, lišeni su prave ljepote ovog veličanstvenog vremena. Ako želite da uživate u svakom jesenjem danu, savetujem vam da odete...

Jesen je vrijeme promjena: EU razmišlja o budućnosti

Sa dolaskom prvog jesenjih dana, ljudi često razmišljaju o promjenama u svom životu. To se ne odnosi samo na spontanu odluku o popravci ili kupovini tople jesenje odjeće, već i na važne odluke, poput promjene aktivnosti. Upečatljiv primjer To može učiniti EU, gdje se ponavljaju pozivi da se preispita trenutna politika. Mislim da je prošlo dosta vremena...

Opravdanja za vaše postojanje

Nezapaženo svima nama, bliži se kraju najdugoiščekivanija i mnogima najomiljenija sezona. Da, ljeto je, nažalost, prebrzo proletjelo i svi već prave spisak šta su uspjeli uraditi u protekla tri mjeseca, a to se ne odnosi samo na ljude, već i na razne organizacije, pa i Sjevernoatlantski savez pokušava stvoriti privid aktivne aktivnosti. A ako ste sve uspjeli...

Najopasnije olimpijske igre

Uvek mi se to činilo prilikom organizovanja događaja međunarodnom nivou, najviše pažnje se poklanja sigurnosti. Siguran sam da će se mnogi složiti sa mnom, posebno u ovim vremenima. Međutim, RIO ne misli tako, pa se sadašnje Olimpijske igre mogu nazvati jednim od najopasnijih posljednjih godina. Nije tajna da Brazil nije b...

Neka bude svetlost

Svaki dan, kada dođemo kući, a da to ne primetimo, posegnemo za prekidačem da upalimo svetlo u hodniku. Ovaj pokret se radi tako automatski da se mnogi čak i zbune kada dođu u posjetu rodbini ili prijateljima. Struja je postala dio naših života, pa mnogi ne mogu ni zamisliti kako bi bilo živjeti bez nje. I tako da na svakom uglu...

Ruske svemirske vijesti: uskoro dolazi pad zvijezda

Počeo je avgust i mnogi su uznemireni što... većina Ljeto je već prošlo, ostalo je samo mjesec dana do početka kišne i oblačne sezone, a ulice postepeno postaju hladnije. Ali očito mnogi zaboravljaju kakva nam iznenađenja priprema priroda u ovom kratkom periodu između kraja vrućina i početka jeseni. Ako ne gledate ruske vesti, nećete ni pogoditi...

Još jedan militant na ulicama SAD-a

IN u poslednje vreme Uzeo sam za pravilo da gledam vijesti da saznam o svim događajima u svijetu. I znate, sve više imam osjećaj da svi živimo za vrijeme snimanja nekakvog holivudskog akcionog filma, kako jedna eksplozija ustupa mjesto drugoj, a pucnjava ne prestaje, čak ni u SAD-u koji je domovina takvih filmova.

...

Šta znače događaji u Minhenu?

Mnogi će se složiti sa mnom da je ova sedmica bila najbogatija u cijelom mjesecu. Cijeli svijet šokirao je niz tragičnih vijesti iz različitih dijelova svijeta, ali većina smrtnih slučajeva dogodila se u EU. Nažalost, ni današnja noć nije prošla mirno, pucnjava se dogodila u Minhenu. Prema rečima očevidaca, došlo je do sukoba...

Hoće li Rusija danas moći letjeti za Egipat? Sjećam se prije tri godine, mnogi moji prijatelji su razmišljali gdje da provedu svoje letnji odmor

, najčešće su birali između Turske i Egipta. Ali prije samo godinu dana situacija se dramatično promijenila, nakon tragedije koja je rezultirala smrću stanovnika Sankt Peterburga. Tog dana cijela zemlja je gledala ruske vijesti, a mnogi su bili zabrinuti za svoje rođake koji bi mogli biti na brodu...

Na šta asocirate Indiju? Osobno mi u glavi odmah padaju slike ogromnih slonova na kojima se voze veliki plemići koji po cijele dane sklapaju razna partnerstva s drugim visokim ljudima. Ova zemlja je takođe povezana sa lijepe žene u nevjerovatno svijetlim haljinama sa rukama oslikanim kanom i zavrtnjima na zglobovima...

Hoće li SAD naučiti iz svojih grešaka?

Pravljenje grešaka je nešto što je zajedničko svim ljudima. Najpametniji izvode zaključke i ne dozvoljavaju da se ponove, dok oni glupi stalno gaze na iste grablje. Inače, ovo pravilo važi i za države. Ali iz nekog razloga zaboravljaju na ovo. Kao rezultat toga, mogli bismo vidjeti da SAD ponavljaju svoje pogrešne korake iz prošlosti koji su uzrokovali hiljade smrtnih slučajeva. ali ne...

Da li je Türkiye sve shvatila?

Kako kažu, dok pijetao ne ujede, zar ne? Očigledno, da bi se cijeli svijet ujedinio protiv globalne prijetnje, potrebno je da se u svakoj zemlji dogodi tragedija. Tek nakon toga svi počinju aktivno djelovati i praviti kompromise i suradnju. Zašto ne može biti drugačije? Ne razumijem. U svakom slučaju, tek nakon terorističkog napada na aerodrom u Istanbulu u Turskoj...

Teroristički napad u Istanbulu: uzrok eksplozije

Te noći su se pojavile strašne vijesti koje su najavile novi strašni teroristički napad s velikim brojem mrtvih. Danas je Turska u centru pažnje. Svi samo pričaju o tragediji koja se dogodila na aerodromu u Istanbulu. No, koliko god to cinično zvučalo, ovo je bilo za očekivati. Nije tajna da su turske vlasti obezbijedile svojevrsnu...

Komplet prve pomoći na odmoru: šta uzimate?

Zvanično se može objaviti da je sezona godišnjih odmora počela, svi masovno izlaze u prirodu, roštiljaju, kupaju se u rijekama i jezerima, ljeto je u punom jeku. I cijela Rusija danas uživa u toploj sezoni. Ali, nažalost, uz ovako živopisne utiske često dobijemo i želudac, a neki uspiju i da dobiju sunčanicu. prirodno...

Slijepa strana SAD-a

Jučer sam seo da pogledam jedan veoma dobar film o porodičnim vrednostima, pa čak i sa Sandrom Bulok vodeću ulogu, jer sam jutros naišao na strašnu vijest iz SAD-a, koja je potpuno pokvarila sve ideje o američkim porodicama. Jasno je da nisu svi takvi, a jedan slučaj nije pokazatelj, ali kako bi majka ubijala svoju djecu? Žena je stala...

Naš svijet je veoma krhak i lijep. Priroda oko nas je savršena i zadivljuje svojim šarmom. Ali ljudi to često ne primjećuju i uništavaju svoje stanište.

Ekologija je nauka o zakonima prirode i međudjelovanju živih organizama među sobom. Ekologija znači i državu okruženje. U posljednje vrijeme ljudi sve manje razmišljaju o planeti Zemlji, zagađuju je i zaboravljaju na posljedice svojih postupaka. Stoga je vrlo važno djeci govoriti o ekologiji.

Kada govorimo o ekološkoj situaciji, ne govorimo samo o ukupnoj slici, već io ponašanju pojedinca. Kada jedna osoba baci parče papira u šumu, misli da je u redu, da je sasvim sama. Ali ako veliki broj ljudi razmišlja na isti način, onda će se šuma jednostavno pretvoriti u deponiju smeća. O čemu možemo reći plastične kese i opušaka za koje će trebati stotine godina da se razgrade.

Nemoguće je promijeniti sliku svih ljudi. Ali možete promijeniti ponašanje vašeg djeteta. Roditelji moraju shvatiti da je ekologija važna za djecu koliko i matematika, književnost i istorija. Ekološko razmišljanje se ne može prisiliti, ali se može pretvoriti u naviku. Što prije mama i tata počnu educirati svoju djecu o okolišu, što prije mališani shvate da je potrebno razmišljati o svijetu oko sebe i brinuti se o prirodi, veća je vjerovatnoća da će dijete u budućnosti nastaviti ovom plemenitom cilju.

Ne možete naučiti svog sina ili kćerku da brine o okolišu ako ne zna zašto je to potrebno. Stoga prvo trebate obaviti edukativni razgovor s njim. Objasnite svom djetetu odakle voda dolazi, zašto ne smijete bacati smeće i koji je lanac ishrane. A najbolji način da naučite dijete je kroz igru.

Šta je ekologija za djecu

Ekologiju je najbolje proučavati kao igru. Važan zadatak roditelji - da svojoj djeci usađuju ljubav prema prirodi. Briga o njoj trebala bi postati bebina navika.

Kada vaše dijete zna zašto su minerali potrebni, kako čovjek šteti okolna priroda, kako i čime se hrane životinje i biljke, lakše mu je objasniti šta je ekologija i zašto o njoj treba voditi računa. Stoga je neophodno da svom djetetu svaki dan pričate nešto novo o svijetu u kojem živimo.